曾经的天空作文

曾经的天空作文（精选6篇）

曾经的天空作文 篇1

再一次，偷偷翻开抽屉里的那本微微的日记本，最后一页印着“曾经”，十六开的一页只容纳了这么两个字眼。原来十几岁的小女孩也有曾经的深刻……

曾经，我以为拥有吃不完的棒棒糖，那是最大的幸福;

曾经，我以为躲在温暖的臂膀下睡，那是最大的安全;

曾经，我以为你出现再我的生命中，那是最大的恩赐;

曾经，我以为被你搂进温柔的怀抱，那是最大的甜美;

曾经，我以为寂寞的时候有你陪伴，那是最大的慰藉;

曾经，我以为独自走在幽静的小径，那是最大的享受;

曾经，我以为可以天天看着你的脸，那是最大的奢侈;

……

为了这些曾经的快乐，我竟然躲起来偷偷地微笑，是快乐?是可笑?还是天真?为什么这种感觉来得一点都不真实??哦!我知道了，真的知道了，怎么就没有发现这些幸福的前面已经无奈地加上了“曾经”……已经逝去了，它们只是我强求留下的记忆，是记忆……

原来，爱，不再是春日刚醒的嫩芽;恨，不再是夏日走廊的细风;情，不再是秋日将落的叶子;愁，不再是冬日飘然的雪花……

“日子消逝，人却依然”坐在空空荡荡的房间里，独自翻着s的日历，一页一页，望着这些已经在生命中消失的日子，突然有点迷茫，有点失意，有点眷恋!因为在这里，曾经，我错过了见你的最后一次机会;我错过了牵着你的手的时间;错过了答应你留下的请求;无奈我却不能后悔。

十四岁了，拥有这么多的曾经，是幸福吗，是失落吗，是悲哀吗，应该都是吧……

曾经的天空作文 篇2

一、激发培养学生习作兴趣, 是作文教学的首要任务

兴趣是最好的老师, 培养兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向, 是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门, 点燃灵感的火花, 开拓思维的灵犀。学生只有对作文产生浓厚的兴趣时, 才会积极主动地去研究去探求, 才会产生强烈的动力, 发挥聪明才智, 进而养成良好的习惯, 提高写作水平。兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素, 学生一旦对习作产生兴趣, 作文便不再是一种负担, 而是勤奋的探索, 执着的追求。古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下, 饶有兴趣地练习习作, 充分调动学生的作文积极性, 克服恐惧心理, 打破作文神秘的面纱, 是作文教学的第一步, 也是作文教学成功的向导。

二、尊重学生身心发展的特点和规律, 是作文教学的重要基础

一张白纸, 好画最新最美的图画。学生纯真无邪, 敏感好奇, 对身边的事物大胆质疑, 直言不讳, 有种“初生牛犊不怕虎”的勇气。因此, 在语文教学中, 充分尊重学生的身心特点和规律, 以爱育爱, 以心换心。努力践行教育家陶行知先生的期望:解放孩子的头脑, 使他能想;解放孩子的眼睛, 使他能看;解放孩子的双手, 使他能干;解放孩子的嘴, 使他能谈;解放孩子的空间, 使他能接触大社会, 大自然;解放孩子的时间, 使他能学自己想学的东西。学生的身心解放了, 敢想敢写, 轻松愉快地学习作文, 想象的翅膀张开了, 作文的兴趣浓厚了, 作文能力的提高就有了基础。

三、插上想象的翅膀, 让学生在作文的天空飞翔

1. 说话作文训练。

著名教育家叶圣陶先生曾把“口说”与“笔写”的关系比喻成“物体”与“照片”的关系。他说:“物体本身完整而有式样, 拍成照片当然完整而有式样;语言周妥而没有毛病, 按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见说话训练的重要性。指导学生说话作文, 一般来说应注意抓住“看、想、说”三个环节。它能有效解决学生无话可说, 话说不全的问题, 同时, 通过说话作文训练学生清晰的思维, 严密的逻辑和丰富的感情。

2. 续写练习。

续写是一种富有创造性的活动。它要求能依据原文的题意和线索, 去创造生动有趣的情节, 设计各种不同的结局, 它能引起学生的兴趣, 让学生体验到创设“答案”后的愉悦感。对学生产生强烈的作文欲望, 培养创造性思维能力。

3. 补写练习。

补写就是将提供的情节残缺的文章, 按要求补充完整。补写大致可以分三种情况, 这就是补写开头、补写结尾、补写事情的经过。其中补写事情的经过是最常用的练习形式。在补写事情的经过时, 首先要将事情的起因和结果弄清楚, 然后根据事情的起因和结果构思事情的来龙去脉, 把事情的经过补写完整。构思时, 要合情合理, 不要生编硬造;要前后连贯, 不要东拉西扯;要把握住重点, 要详略得当。补写开头、结尾要注意根据正文合理推断, 做到“凤头”、“豹尾”、“猪肚”。

4. 想象作文练习。

《新课程标准》明确指出:“在教学过程中, 要加强学生自主的语文实践活动”, 作文教学更要如此。教学提示中的遐想是美丽的, 神话中的马良, 现实生活中的电脑程序员, 自然界中的白云、绿草, 都可以引起人们的无限遐想, 让学生欣赏这些遐想, 可以激发学生写作兴趣。

5. 编写童话故事。

近年来, 在学生作文命题和作文练习中, 出现了一种全新的题材, 即创作童话故事, 具体命题形式是给几个词语或选择几个你喜欢的动物, 自由创作一个完整的故事。让学生创作故事, 可以使学生在创作童话故事的过程中受到教育, 提高思想认识水平, 提高学生的作文能力。

6. 改写古诗练习。

曾经的曾经作文800字 篇3

小四，你知道么?嗯，真的，从我真正喜欢你的那一刻起，我都没有放弃你。甚至很多人骂我没眼，我也不会跟你翻脸。我只觉得，我们是同一世界的人，我们需要彼此。

小四，不要放弃好么?朋友不在还有我们，我们会永远支持你，即使你在别人心中是恶魔，不可原谅，我们也会支持你。

曾经的曾经，如果你没有获得新概念的冠军，如果你没有成为作家，如果这样你会快乐……

曾经错过的作文 篇4

或许人的一生中总会错过些什么，或许有些东西错过后还能回来但有些东西错过后便永远的错过了，不知我那曾经错过的有一还会不会回来。

曾记得天真的小时候，我对友谊的认识很浅很浅，那是，友谊是那样清澈，像一条小河，清澈而透明好像一眼便能望见底。那是我最好的朋友便是邻居家的小女孩，我叫她“兔子”。

从小，我和兔子便形影不离，在一起玩耍，一起倾诉烦恼。上小学后，我们俩还在同一个班级，同一所学校，我们一起上学、放学，一起做作业，一起学习。我和兔子成绩都很好，我们互相帮助、齐头并进。在她的陪伴下，我得到的是快乐，丢下的是烦恼。我们两个相伴长大，从未发生过什么矛盾，彼彼此给予勇气和力量。但长大后，令人没有想到的是我竟和这个陪我长大，从小的朋友成为了仇人。

随着年级的升高，我和兔子的关系发生了很微妙的变化，渐渐的，我们的关系不仅是合作，而更主要的是竞争。年级的升高就注定了学习压力的增大。老师常拿我们的成绩比较，让我们互相追赶；家长拿我们的成绩比较，让我们追上对方；就连我们自己也拿我们的成绩比较，逼着自己超过对方。俗话说：“一山容不得二虎”、“两虎相争，必有一伤”。我和兔子仿佛两只虎，我们都有足够的实力争第一，我们之间的友谊消逝了，被勾心斗角的竞争所替代。竞争使我们都累了，当我们突然发现我们需要陪伴我们的友谊时，可惜这段友谊已离我们远去，我们都各自有了新朋友。但竞争还在持续，而且愈演愈烈，就连我们看对方的眼神中都有了浓浓的火药味。

后来，兔子由于父母的工作原因搬家了，搬到了对于我们说很远很远的地方，从那以后我便再也没有见到她。

现在，我才真的长大了，蓦然回首，突然发现在那场竞争中我失去了太多，我错过的是人生中最甜美的友谊。现在,每每提到“友谊”二字，心中都有酸酸的感觉，已是茫然若失。不管怎么说，那依然是我心中最美的回忆。

曾经错过的时光

实归根究底，我们的时光 只是一场盛大的童话梦 只是一阵眩晕的闪光灯 只是一缕两人头顶上的阳光

——题记

开始喜欢在光明的时候怀念过去。我的年龄不算大，但是学会了像成人一样多愁善感，就像在小学的时候怀念幼儿园，在中考的时候怀念以前的时光。曾经被人打趣地说，你会不会一直这样怀念下去啊？现在想，应该会。会一边写着无聊的文字一边带着深度数的眼镜，一边吃着温暖的饭菜一边听着妈妈的唠叨，一边想着过去一边走现在的路。电脑屏幕上的光标一直在闪啊闪，仿佛在提醒着什么，我好像又要回到以前的日子，在睡梦中被尖锐的哨声吹醒，醒来后套上大大的校服，嘟囔着那该死的哨声，然后一边走着一边擦着面霜。模模糊糊下了楼梯后掏出饭卡买两块钱的早餐，快手快脚地吃完早餐回教室看昨天没看完的小说。每进来一个同学就向他说早上好，然后满足于同学吓一跳的表情。看着手表数着一秒一秒过去的时光，就像在一点一点地偷吃掉一块巨大的蛋糕。会在上课的时候跟旁边的人传纸条，地理课总是不听，认为那个地理老师长得好难看。下课时跟同学打打闹闹，疯一阵后拿上水壶冲向打水间，然后在上课铃打响的时候冲回来，激动庆 幸于 老师还没有来。一边叫着同学的花名一边笑得没心没肺，好像全天下都围着自己转。在中午时会叼支牛奶去篮球场边看帅哥，过了十分钟后心满意足地去吃午饭。

下午放学之后，会疯一样地跑回宿舍，然后大力地推开宿舍门对宿友说“我回来了！”，开始洗澡洗衣服，喜欢将手浸入凉水的感觉，会望着从阳台射进来的阳光发一小会儿愣。六点时迷迷糊糊地回到教室，听着头顶的风扇发出的吱呀吱呀的声音，担心它会不会掉下来，写完作业后对着玻璃上的倒影发呆，想想之前看完的言情小说的悲惨情节。对自己说，这就是我的初中生活了。曾经的时光毕竟是曾经，而且还是错过的。

浪费掉的时光就像浪费掉的钱，皱巴巴地不知道躺在谁的口袋里，但自己就是永远都要不回来，与其说怀念以前不如说追悼过去，那些过去的、已死亡的时光，就只会深深地埋藏在自己的记忆里。而现在却又是与过去形成鲜明对比的快节奏的lifestyle（生活方式），反应不过来的只好好像被人打了一棒似地呆愣在原地，麻木地重复着每天固定的动作，无非是那些。一直不知道“错过”这个英文怎么写，只不过知道“时光”是简单的“Time”罢了，现在想想，我的曾经，我的错过的时光，那些浪费掉的日子，就像在木地板上旋转着、舞蹈着的高跟鞋，毫不留情地在棕色上面划出一条又一条白色的痕……

曾经错过的一份感情

一个周日的午后，我收拾着自己凌乱的书架，忽然，一本精美的相册映入我的眼帘，我伸手拿起相册翻看起来，其中一张我怀抱一只小白猫的照片使我记忆的闸门蓦然开启，宛如时光倒流。

那是一个雪后的傍晚，空气寒冷而湿润，我踏在薄雪铺就的小路上，边走边欣赏这银装素裹的世界，走着走着一阵微弱的叫声吸引了我，循着叫声我来到了墙角，发现了一只蜷缩着的小猫，它的身上覆盖着一层薄薄的雪，嘴微微张开，发出微弱的叫声，一只后腿下一片殷红，我急忙走过去抱起它，开始它试图挣扎，可是受伤的后腿已经动不了了，我心疼极了，急忙抱着它来到最近的宠物医院，医生帮它处理好伤口，叮嘱我：“这只猫的后腿可能是被轧伤的，骨头都断了，一定要好好照顾它。”

我满心欢喜的把它抱回家，可妈妈听说它是只捡来的野猫，说什么也不让它留在家里，我只好把它放在地下室养着。

从此我每天放学后的第一件事就是跑到地下室看它、喂它，还给它起了个形象的名字“雪球”，渐渐的在我的细心照料下，雪球能走路了，每次听到我的脚步声，它都会急忙走到门口，乖乖的等着我，每次我要走的时候它总是围着我依依不舍的叫个不停，仿佛在恳求我把它带回家，可是一想到妈妈的“严旨”，我只能狠心地把它扔在阴冷的地下室。

终于有一天，当我还像往常一样到地下室看它时，我发现它已经走了，我的心里像被掏空了似的，感觉很失落，但仔细一想，不免又有几分欣慰。既然我不能给它一个温暖的家，又何必强留它呢？或许它已经找到了属于自己的一个幸福的家，我希望如此，我真心地祝福它，祝它永远幸福。

我终究错过了与“雪球”的这份感情，缘来缘去，或许当没有能力拥有时，错过才是最好的结局。

我轻轻地和上了相册，将那一份曾经错过的感情埋于心底……

曾经错过的友谊

生活的日历一页一页地被时间撕去,我也一步一步地踏入年龄更深的门槛.回望漫漫人生路,我曾有过许多朋友,我们曾经共享欢乐、共度风雨。然而，日月更迭、峰回路转，至今，他们留在我身边的却屈指可数了。

不是因为时空的远离让人变得疏忽，也不是由于心地的隔阂让人变得冷漠，只是因为我们太忙了，我们每个人都沉陷于忙忙碌碌的生活，不能自拔。忙碌中，稍许停歇的时候，偶尔想起了过去的朋友们，总想提笔写一封问候的信，总想打个电话说一句温暖的话，可是，却也总有借口说：“今天太忙、太累，明天吧，明天再做也不迟......”就这样，明日复明日，明日何其多? 何其多的明日于不经意间把过去的朋友错过了．

友谊像一件旧日的衣服，它也曾美丽过我们，潇洒过我们，温暖过我们．但是，由于追求时尚，或是因为我们体形的变化，这些旧日的衣服都被挂在了衣橱里，偶尔打开衣橱，翻动一下，也掀不起再穿的心思．友谊像一盆应季的鲜花，当我们陶醉于它的美丽和芬芳的时候，却常常忽视了对它的浇灌和爱护，直到有一天，忽然发现它已经凋谢和枯萎，再想找回它的美丽和芬芳却是太晚了，无奈中，给我们留下的只有一点回忆、一份遗憾、一声叹息......某一天，我们也许会在大街上和过去的朋友偶遇，四目相对时，发现彼此的心已经陌生，想打声招呼却怎么也想不起对方的名字．于是，只好微笑着点一下头，不免几分尴尬地擦肩而过．那时，头脑中会有一个声音告诉自己：”我们曾经是很好的朋友．”然后，心中泛起一阵痛，隐隐地，意识到已经失去了一份友情．

曾经，因为某些误会，我失去了在学校时最要好的一个朋友，让我痛心地与这段真正的友情失之交臂，也因为自尊和倔强让我们谁都不愿先低头认错。所幸我们及时的找回了它，让我们再次成为好朋友，有一天能够再寻回曾经错过的友谊，那真的是一种缘份，也是一种幸福啊！像这样的福份与机缘能不值得珍惜么？这位好朋友过得很幸福，倍受老公呵护，钥匙事件（相信只有我和她明白）让我实在很惊诧一个男人能如此细心！他们的幸福生活一直让我很羡慕。希望她可以过得越来越幸福。。。

曾经的同桌作文 篇5

闺蜜，许久不见了，你还好吗?我很想念你呢，已经两年不见了，也渐渐的淡忘了你的样子，但是我们许久的友谊终究不变吧?是吗?仰望着湛蓝的天空，回忆着我们的初次相遇，呵呵，是不是想起了一首歌，"棉花糖“你很喜欢这首歌呢。

我轻轻哼唱着同桌的你，又一边回忆着我们那一群伙伴的事，在那一群人中，我的胆子很小是吧?

你还记得吗?我们每一天放学都要去荷花池里玩耍，后来在下面有了一个广场，我们又跑到广场了玩，我们把旁边扶手的的地方挡住滑滑梯，我们站着在上面滑下去，我们随着一个边，发现了一直小船，竟然想坐在上面玩，还好后面没坐在上面。

你还记得吗?我们有着一个又一个的秘密通道，我们走了其中一条，居然被一条缺了腿的狗追逐，我们吓的马上就跑，直到小狗被他的主人叫了回去。

我们从前的事太多太多，三天三夜也说不完。

我等了许久，我也盼了许久，发现我们的友谊是没人比得上的，我也试着交了许多的朋友，想找回曾经和你的友谊，却发现无人能比。我们还能再见面吗?

你从前的闺蜜：李冬雪

让作文课成为孩子个性飞扬的天空 篇6

1.提高兴趣, 激发欲望

长期以来, 大多数学生却只是把作文看成是一种令人头疼的常规作业而已。在敷衍和推脱中, 徒然消耗着自己的热情与灵气。写作教学, 若是仅凭教师之力, 显然只会走入困境和误区。所以, 唤醒学生写作方面的主体意识, 激发写作欲望, 让学生真正从“要我写”转变为“我要写”, 增强学生写作的主动性, 把写作变作一种轻松愉快的活动, 让学生在轻松惬意的气氛中写出自己心里话、写出自己的真情实感, 让学生知道:作文不是作业, 而是作品, 需要精心创作, 精心打磨;让学生去体验写作所带来的价值感与成就感、生命感与愉悦感。

2.点亮心灯, 丰富储备

但是, 有了创作欲望后, 学生也未必就能写出文质兼美的好文章。很多学生有了创作欲望之后, 却发现自己写下的文章感情固然真挚, 文字却依然枯燥乏味或词不达意。生活在当今信息社会中的他们, 获得的太多, 却偏偏失去了用心灵敏锐感知和用文字恰当表达的能力。其根源便是心灯蒙尘、言泉枯竭。如何使学生用心体验生活, 诗意理解生活并最终酣畅淋漓地“我手写我心”呢?我所做的就是拂去学生心灯上的尘埃并将其点燃。具体措施是真正从心灵层面来丰富学生的写作储备。

3.创设平台, 开发潜能

创设学生的展示平台, 让学生与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解, 充分激发学生展示发表的欲望, 以开发学生的创作潜能。如果发现学生的佳作后, 要及时指导修改, 推荐给相关刊物。对在各类刊物发表作品的学生, 我更是大加赞扬、热情鼓励, 不仅在课上朗读他们的文章, 还请他们介绍自己的写作经验, 并将他们的文章张贴在教室里展览, 让更多的人一起分享这种成功的快乐。

二、选材问题

1.有材可选

要选材就必须有材料, 让学生自觉积累写作素材是首要任务。学生要建立一个“素材本”, 随时记录、粘贴。只要用心去做, 就会发现渠道很多。教材是最便捷、最丰富、最有力的“素材库”, 学生往往忽略。报纸、刊物, 多为时文, 新颖生趣。现在很多学生家中都有电脑, “百度”搜索, 为我所用, 天涯咫尺。老师或推荐或印发一些好文章、好素材。只要有积累的意识, 养成好习惯, 这个问题不难解决。

2.选材要求

(1) 依靠选材严格

只有选材严格, 才能深刻挖掘其中的内涵, 才有新意。如我们经常碰到的写“母爱”的题目, 我们把世上最美的词、最动听的歌献给母亲也不足以表达儿女的心意。要让初中生来表达对天下博大而又深沉细腻母爱的真挚之情。再求新, 就有很大难度, 那么我们可以通过层层的“细筛”, 从母亲操持家务这一“俗”题材中, “筛”出个新意来。

(2) 以独特的视角, 发掘“俗”材料中的新意

《妈妈的手》就抓住“粗糙开裂的手, 是母亲大半生辛勤操劳的结果, 是伟大母爱的见证”这一视角, 把母亲十几年来忙碌的身影照得一清二楚, 那双手啊, 浓缩着妈妈的所有的爱。

(3) 选择有个性特点的细节材料

写人的文章就是“要把许许多多细小的东西结合成为形式完美的整体”。好的细节, 可以细中见性格, 细中生新意, 使人物形象更生动。

三、谋篇问题

文章的构思就是文章的布局谋篇, 既要求围绕中心, 又要讲究层次;既要有头有尾, 有主有次, 又要前后照应, 过渡自然。古人常讲“凤头、猪肚、豹尾”, 还有“起要美丽, 中要浩荡, 结要响亮”之说, 都说明好的开头与结尾对于作文成功的极端重要性。平时, 不少学生以“总分总”构篇, 以开宗明义开头, 以画龙点睛结尾, 中间部分用并列结构或排比段, 倒也使文意别具特色。但极大多数人这样写, 又有千篇一律之嫌。

1.死水微澜法

叙事的作品一般按事件发生的先后顺序叙述发生、发展、高潮直至结局的全过程, 按部就班, 这样可使条理清晰, 但是也常常会使文章变得很长, 且显得平淡。中学生作文尤其是应试作文, 有字数和时间限制, 如果从头到尾一一叙来, 时间来不及也难以出新。怎么办呢?可以采用死水微澜法, 注意情节的跌宕起伏, 设悬念、埋伏笔等方法的应用可以使一团死水荡起层层涟漪。

2.对比映衬

也叫衬托、烘托, 是文学作品和记叙文中刻画人物的一种。为了突出主要人物, 用类似的或反面有差别的事物作陪衬, 言彼衬此, 以宾衬主, 使作者所要表现的主体形象更加鲜明突出。

在平时作文指导中, 还指导学生在记叙中妙用颠覆、欲扬先抑、曲折叙述、小标题构思等, 收到了一些较好的效果, 学生中的优秀作文层出不穷。

四、修改问题

要培养学生养成修改文章的好习惯, 就应该教给其方法。我认为作为教师应积极引导学生对文章做好以下四个方面的认真修改:

1.审主题, 凝神聚力

主题是文章的灵魂和统帅。选材、构思、语言组织都得为它服务, 主题在文章中起到了“定海神针”的作用。所以修改主题对文章至关重要, 修改主题首先要斟酌文章的主题是否正确、深刻、鲜明;让学生检查中心思想是否明确的表达出来了, 是否完美的体现了写作意图和构思的出发点, 主题见解是否独特、新颖、别具匠心。

2.选材料, 熠熠生辉

材料是文章的血肉, 随着文章主题的变动, 必将会影响到材料的筛选、增删、精简, 从而使文章的材料和观点达到高度统一, 使它更好的为文章主题服务。在材料的增删方面, 要引导学生无情的删去与主题不一致的材料, 力求材料新颖, 言简意赅, 字句生辉。多层次、全方位的反映学生的精神世界和生活空间。

3.析结构, 巧奔妙突

文章结构是表达主题的形式和手段之一, 结构的好坏, 将直接影响到主题的表达。若主题有了改动, 结构也要随之进行修改, 如果文章失调, 结构混乱, 缺乏条理性, 不能有力的为表达文章的主题服务时, 就应该及时进行调整。

调整结构, 首先, 要从文章总体上看布局是否合理, 段落的划分、层次的安排是否科学, 段与段的衔接过渡以及照应是否连贯畅达。其次, 通过对文章结构的调整, 力求做到主线清晰、层次分明、结构精巧, 布局新颖。

4.评语言, 千锤百炼

要使文章内容表达更准确、严密、更畅达、完善, 那么就得在文章语言的修改上力求字斟句酌、千锤百炼。教师在引导学生对文章语言的修改和推敲锤炼要力求做到三点:首先, 检查用词是否妥帖, 每个句子是否正确地表达了内容;其次, 删去可有可无, 重复罗嗦的字、词、句、段;再次, 调整或增补文字, 使文意更加准确、畅达、凝练。

5.靓个性, 独具特色

文章是个性化的产物, 万不可千篇一律。让学生真正有一种“我的地盘我做主”的个性。这就要求学生在修改文章时改出自己文章的亮点, 真正是“万绿丛中一点红, 百花争艳我最靓”。

五、结语

总之, 写作教学涵盖着方方面面、千头万绪, 要让学生的写作水平有大的提高, 老师就必须注意方式方法, 只要学生找到“生活”这个源头, 相信学生优秀的文章就会“不尽长江滚滚来”。让我们给学生插上一双写作的翅膀, 去翱翔自由自在的天空。

摘要：每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己, 正如石块里会沉睡着一只最美的天鹅。唤醒学生心中“沉睡的灵魂”, 即意味着唤醒学生的主体意识, 激发学生的生命潜能, 发挥学生的创造力量, 让学生踏着自信心与成就感的台阶, 一步步向着目标勇敢迈进。初中语文写作教学肩负着这样的使命。