特征分析实例（精选8篇）
科技英语文体特征之实例分析
作为一种独立的文体形式,科技英语用于表述客观真理、具体事实、一般规律和科学设想,具有自己相应的.文体特征.通过对科技英语实例的分析,从词汇、语法、语篇、语气及文体几个方面透视科技英语的文体特征.
作 者：汪冬瑾 WANG Dong-jin 作者单位：重庆工学院,外国语学院,重庆,400050刊 名：重庆工学院学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING INSTITUTE OF TECHNOLOGY年，卷(期)：21(9)分类号：H315关键词：文体 科技英语 实例分析 文体特征
关键词：桥台开裂,力学分析,处理
1 概述
阳江市石湾桥是位于325国道阳江市路段K225+7处的一座2孔0.8米钢筋砼板桥, 桥台采用用重力式12.5号砂浆砌片石结构。该桥上部构造完成后, 进行桥背填料, 当填筑至路槽标高后, 发现两座桥台正面离板梁底约1.4m的砂浆缝出现大致水平走向的裂缝, 贯穿整座墙身, 缝宽2~4.5mm (图1) 。从裂缝外表观察, 没有挤压、错动现象, 可以判断为拉裂, 板梁与桥台间的绅缩缝受压较为严重, 桥台并无下沉、倾覆、滑动等迹象。
2 事故调查
据现场监理介绍, 桥台砌筑工艺良好, 砂浆标号符合设计要求。台背填料采用中粗砂并灌水渗实, 填砂大致呈楔状, 再分层筑路基土, 并采用“江鹿1125型”30t振动压路机压实。由于工期较紧, 需夜间施工, 而管理人员又没到位, 辗压路槽采用振动压实且靠桥台太近 (从压痕看, 滚筒中轴离桥台大约1米) , 当路槽辗压完毕后, 就出现以上事故。以下是本人结合现场情况并运用结构力学、土力学的有关理论进行分析。
3 力学分析
3.1 结构假定:由于板梁和支撑梁的作用, 桥台可心假定为静定的铰支梁体 (图2) 。
背填料全部按中砂考虑, 各项物理性能指标为:γ=1.8t/m3φ=35°δ=17.5°α=14.036°压路机荷载的换算 (图3) 。
其中B=4.2m;L=6.0 (m) ;Ho≈0.7 (m)
3.2 破裂角计算
3.2.1 外荷裂作用下的破裂角计算:
3.2.2 检查破裂面条件:
可见, 破裂面交于荷载力, 与假定相符。
3.3 求算土压力
根据《公路路基设计手册》9-1-3算式运算。
由外荷载产生的土压力E0为:
3.4 土压应力计算:
因压路机的荷载主要集中在滚筒上, 故验算时简化成集中荷载的作用, 考虑其最不利情况下桥台的受力 (图4) 。
由于外荷载的作用, 台身在钢筋砼板梁底下h1=1.37米外出现峰值应力, 裂缝正好出现在外荷载作用下的最不利位置。
3.5 内力求算
取1米宽墙体作受力分析, 根据力矩平衡原理, 求出钢筋砼板梁的反作用力R=6.184t。为分析裂缝的截面内力情况, 取该截面以上的结构进行分析。
根据力的平衡原理
截面处的抗弯截面模量W=1/6bh2=0.297则截面所受到的最大拉应力σ为:
而12.5#砂浆片石砌体的允许拉应为[σ]=1.2kg/cm2, σ>[σ], 该截面的最大拉应力已超出允许范围。
4 结论
关键词：MINITAB软件 多元线性回归 显著性 实例分析
中图分类号：O212 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0022-02
回归分析是数据分析中使用很多的一种方法。回归分析是定量的给出变量间的变化规律，它不仅提供变量间的回归方程，而且可以判断所建立回归方程的有效性。在方程有效性的前提下，可以用方程做预测和控制，并了解预测和控制的精度。多元回归分析预测法，是指通过对两个或两个以上的自变量与一个因变量的相关分析，建立预测模型进行预测的方法。当自变量与因变量之间存在线性关系时，称为多元线性回归分析。
MINITAB软件是现代质量管理统计的领导者，全球六西格玛实施的共同语言，它以无可比拟的强大功能和简易的可视化操作获得了广大质量学者和统计专家的青睐。MINITAB软件是为质量改善、教育和研究应用领域提供统计软件和服务，是质量管理和六西格玛实施软件工具，更是持续质量改进的良好工具软件。
1 多元线性回归分析的一般模型
多元线性回归分析的一般模型为：设是个自变量（解释变量），是因变量，多元线性回归模型的理论假设是
其中，是个未知参数，称为回归常数，称为回归系数，为随机误差。
2 MINITAB软件建立模型
下面通过一个实例来详细讲解，如何运用MINITAB软件进行多元线性回归。现抽取20个家庭调查资料的部分变量，数据见表1，试对父母身高与儿子身高进行回归分析。
使用MINITAB软件，输入表1中数据，选择指令“统计>回归>回归”，在出现界面输入相应的变量名；打开“图形”窗，选择“四合一”及在“残差与变量”中填入各自变量名称；打开“存储”窗，选择“残差”、“标准化残差”及“拟合值”，点击“确定”后，得到输出结果。
MINITAB输出结果：
回归方程：
儿子身高=-23.7+0.303父亲身高+0.880母亲身高+0.0593锻炼次数
S=1.11974 R-sq=96.33% R-sq（调整）=95.65%
回归方程拟合出来以后，我们要解决以下几个问题：（1）给出方程显著性检验，从总体上判定回归方程有效与否。（2）给出方程总效果好坏的度量。（3）在回归方程效果显著时，对各个回归系数进行显著性检验，将效应不显著的自变量删除，以优化模型，这点在多元回归中尤为重要。（4）残差诊断，检验数据是否符合回归的基本假定，检验整个回归模型与数据拟合的是否很好，可否进一步改进回归方程来优化现有模型。
3 MINITAB输出结果分析
如何判断整个回归方程是否有意义？就要进行回归方程显著性检验，也就是要检验下列问题：H0：模型无意义，H1模型有意义。本例（表3）ANOVA表中P =0<0.05，所以拒绝H0：模型无意义，接受H1模型有意义。说明在显著性水平a=0.05下，线性回归方程总效果是显著的。
如果实际观测值与拟合出来的回归线很接近，就说明回归线与数据拟合的很好，就可以说回归方程的总效果很好。（表2）我们通常用Rsq、Rsq（adj）、S作为回归方程总效果的度量，以此来比较几种回归方程效果的好坏。Rsq是回归平方和占离差平方和的比率，其数值越接近1代表模型拟合的越好。当然Rsq并不是回归模型拟合效果的最好度量指标，因为当多一个自变量加入模型时，不管这个自变量是否显著，回归平方和就会增大，Rsq也会增大，这样就看不出新增加的自变量是否有意义，这点在多元回归中更为明显。因此我们用Rsq（adj）去修正Rsq，以考虑总项数给模型带来的影响。Rsq（adj）≤Rsq两者数值越接近越好，另一个指标是残差标准差，它是从观察值与拟合回归线的平均偏离程度来度量的，也是回归模型中标准差σ的估计值。对于几个不同的回归方程的效果加以比较时，S是个最重要的指标，那个S最小，哪个回归方程就最小。
从本例输出结果看Rsq96.33%，Rsq（adj）=95.65%来看，两者很接近，S=1.11974比较小，模型还可以。
回归方程显著时，做回归系数显著性检验，一般假设H0：β=0，H1：β≠0，若P<0.05，则回归系数不为零，说明系数对应的自变量是显著的。当只有一个自变量时，回归方程显著性检验与回归系数检验是等价的，但是当自变量不止一个时，回归总效果显著不能排除某几个变量是无意义的。我们进行回归方程系数检验的目的，就是要找出是否有“滥竽充数”的自变量，把这些多余的自变量从方程中删除掉，以修正现有模型。
从本例输出结果看到三个自变量P值都小于0.05，故三个都为显著因子。
模型中，X1系数0.303表示：如果父亲比同一代人的平均身高多1cm，那么他的儿子将比儿子那一代人的平均身高多出0.303 cm；X2的系数解释也是如此；X3的系数表示参加体育锻炼的次数和身高之间存在正相关；常数项一般没有与它相对应的实际意义上的解释。
参考文献
[1]张海燕.基于多元线性回归模型的四川农村居民收入增长分析[J].统计观察，2010（13）：88-90.
[2]孙雪飞.回归分析在房地产销售中的应用[J].科技咨询导报，2007（26）：168-169.
简介： 最近几年来，在对工程质量事故鉴定工作中，我收集了一些典型的工程质量事故案例。这些案例涉及基本建设程序、工程地质勘察、工程设计、工程施工、材料供应以及质量检测等各方面。现列举一部分，供大家参考。
关键字：质量事故 实例
案例一：
某工厂新建一生活区，共14幢七层砖混结构住宅（其中10幢为条形建筑，4幢为点式建筑）。在工程建设前，厂方委托一家工程地质勘察单位按要求对建筑地基进行了详细的勘察。工程于一九九三年至一九九四年相继开工，一九九五年至一九九六年相继建成完工。一年后在未曾使用之前，相继发现10幢条形建筑中的6幢建筑的部分墙体开裂，裂缝多为斜向裂缝，从一楼到七楼均有出现，且部分有呈外倾之势；3幢点式住宅发生整体倾斜。后来经仔细观察分析，出现问题的9幢建筑均产生严重的地基不均匀沉降，最大沉降差达160mm以上。事故发生后，有关部门对该工程质量事故进行了鉴定，审查了工程的有关勘察、设计、施工资料，对工程地质又进行了详细的补勘。经查明，在该厂修建生活区的地下有一古河道通过，古河道沟谷内沉积了淤泥层，该淤泥层系新近沉积物，土质特别柔软，属于高压缩性、低承载力土层，且厚度较大，在建筑基底附加压力作用下，产生较大的沉降。凡古河道通过的9栋建筑物均产生了严重的地基不均匀沉降，均需要对地基进行加固处理，生活区内其它建筑物（古河道未通过）均未出现类似情况。该工程地质勘察单位在对工程地质进行详勘时，对所勘察的数据（如淤泥质土的标准贯入度仅为3，而其它地方为7~12）未能引起足够的重视，对地下土层出现了较低承载力的现象未引起重视，轻易的对地基土进行分类判定，将淤泥定为淤泥质粉土，提出其承载力为100kN, Es为4Mpa。设计单位根据地质勘察报告，设计基础为浅基础，宽度为2800mm，每延米设计荷载为270kN，其埋深为－1.4m~2m左右。该工程后经地基加固处理后投入正常使用，但造成了较大的经济损失，经法院审理判决，工程
地质勘察单位向厂方赔偿经济损失329万元。
案例二
某市一商品房开发商拟建10栋商品房，根据工程地质勘察资料和设计要求，采用振动沉管灌注桩，桩尖深入沙夹卵石层500以上，按地勘报告桩长应在9~10米以上。该工程振动沉管灌注桩施工完后，由某工程质量检测机构采用低应变动测方式对该批桩进行桩身完整性检测，并出具了相应的检测报告。施工单位按规定进行主体施工，个别栋号在施工进行到3层左右时，由于当地质量监督人员对检测报告有争议，故经研究决定又从外地请了两家检测机构对部分桩进行了抽检。这两家检测机构由于未按规范要求进行检测，未及时发现问题。后经省建筑科学研究院对其检测报告进行了审核，在现场对部分桩进行了高、低应变检测，发现该工程振动沉管灌注桩存在非常严重的质量问题，有的桩身未能进入持力层，有的桩身严重缩颈，有的桩甚至是断桩。后经查证该工程地质报告显示，在自然地坪以下4~6m深处，有淤泥层，在此施工振动沉管灌注桩由于工艺方面的问题，容易发生缩颈和断桩。该市检测机构个别检测人员思想素质差，一味地迎合施工单位的施工记录桩长（施工单位由于单方造价报的低，经常利用多报桩长的方法来弥补造价），将砼测试波速由3600米/秒左右调整到4700~4800米/秒，个别桩身经实测波速推定桩身测试长度为5.8m，而当时测试桩长为9.4m，两者相差达3.6m。这样一来，原本未进入持力层的桩，严重缩颈桩和断桩就成为了与施工单位记录桩长一样的完整桩。该工程后经加固处理达到了要求，但造成了很大的经济损失。
案例三
某市一开发商修建一商品房，为了追求较多的利润，要求设计、施工等单位按其要求进行设计施工。设计上采用底层框架（局部为二层框架）上面砌筑九层砖混结构，总高度最高
达33.3m，严重违反国家现行规范〈建筑抗 设计规范〉GBJ11-89和地方标准〈四川省建筑结构设计统一规定〉DB51/5001-92的要求，框架顶层未采用现浇结构，平面布置不规则、对称，质量和刚度不均匀，在较大洞口两侧未设置构造柱。在施工过程中六至十一层采用灰砂砖墙体。住户在使用过程中，发现房屋内墙体产生较多的裂缝，经检查有正八字、倒八字裂缝；竖向裂缝；局部墙面出现水平裂缝，以及大量的界面裂缝，引起住户强烈不满，多次
向各级政府有关部门投诉，产生了极坏的影响。
案例四：
某县一机关修建职工住宅楼，共六栋，设计均为七层砖混结构，建筑面积10001平方米，主体完工后进行墙面抹灰，采用某水泥厂生产的325水泥。抹灰后在两个月内相继发现该工程墙面抹灰出现开裂，并迅速发展。开始由墙面一点产生膨胀变形，形成不规则的放射状裂缝，多点裂缝相继贯通，成为典型的龟状裂缝，并且空鼓，实际上此时抹灰与墙体已产生剥离。后经查证，该工程所用水泥中氧化镁含量严重超高，致使水泥安定性不合格，施工单位未对水泥进行进场检验就直接使用，因此产生大面积的空鼓开裂。最后该工程墙面抹灰全面
返工，造成严重的经济损失。
案例五：
某县级市一乡村修建小学教学楼和教师办公住宿综合楼，乡上个别领导不按照有关基本建设程序办事，自行决定由一农村工匠承揽该工程建设。工程无地质勘察报告，无设计图纸（抄袭其它学校的图纸），原材未经检验，施工无任何质量保证措施，无水无电，砼和砂浆全部人工拌和，钢筋砼大梁、柱子人工浇注振捣，密实度和强度无法得到保证。工程投入使用后，综合楼和教学由于多处大梁和墙面发生较严重的裂缝，致使学校被迫停课。经检查，该综合楼基础一半置于风化页岩上，一半置于回填土上（未按规定进行夯实），地基已发生严重不均匀沉降，导致墙体出现严重裂缝；教学楼大梁砼存在严重的空洞受力钢筋已严重锈蚀，两栋楼的砌体砂浆强度几乎为零（更有甚者个别地方砂浆中还夹着黄泥），楼梯横梁搁置长度仅50mm，梁下砌体已出现压碎现象。经鉴定该工程主体结构存在严重的安全隐患，已失去了加固补强的意义，被有关部门强行拆除，有关责任人受到了法律的惩办。
案例六：
某县有关部门为教师建一广厦工程，位于河边，其上游数百米为电站大坝。该工程于1995年11于月开工建设，1997年元月竣工。具有关资料表明，该工程所在地20年一遇洪水水位313.50(绝对标高)，但建设、施工单位擅自将该工程±0.00标高由314.40m降到308.16m。致使该工程自1997年投入使用以来，遭遇洪水淹没五次，洪水水位高出二楼地面约70cm（相当于绝对标高312m），底楼地面受洪水冲刷已多处出现直径约1m～2m、深约0.5m～1m的管涌坑，直接危及地基基础的长期稳定和上部结构的安全。受电站卸洪浪涌冲击压力影响，二楼楼面板向上反拱（据住户反应由二楼板缝冒出的水柱高达70cm），室内瓜米石地坪多处破损并与空心板剥离，二楼部分楼面板已不满足建筑构件安全使用要求。工程设计二个单元九层，实际建造四个单元十层，顶层部分住户擅自加建到十一层，不满足现行国家标准《砌体结构设计规范》GBJ3—88》和《建筑抗震设计规范》GBJ11—89～要求。该工程
经有关部门鉴定为不合格工程。
案例七：
四川省某市玻璃厂1999年4月为增加生产规模扩建厂房，在原来天然坡度约22°的岩石地表平整场地，即在原地表向下开挖近5m，并距水厂原蓄水池3m左右，该蓄水池长12m、宽9m、深8.2m，容水约900m3。玻璃厂及水厂厂方为安全起见，通过熟人介绍，请了一高级工程师对玻璃厂扩建开挖坡角是否会影响水厂蓄水池安全作一技术鉴定。该高工在其出具的书面技术鉴定中认定：“该水池地基基础稳定，不可能产生滑移形成滑坡影响安全；可以从距水池3m处按5％开挖放坡，开挖时沿水池边先打槽隔开，用小药量浅孔爆破，只要施
工得当，不会影响水池安全；平整场地后，沿陡坡砌筑条石护坡；......本人负该鉴定的技
术法律责任”。最后还盖了县勘察设计室的“图纸专用章”予以认可。
工程于7月初按此方案平基结束后，就开始厂房工程施工，至9月6日建成完工。然而，就在9月7日下午5时许，边坡岩体突然崩塌，岩体及水流砸毁新建厂房两榀屋架，其中的工人3死5伤，酿成了一起重大伤亡事故。
该工程边坡岩体属于裂隙发育、遇水可以软化的软质岩石，虽然属于中小型工程，但环境条件复杂，施工爆破、水池渗漏、坡体卸荷变形等不确定的不利影响因素甚多，在没有基本的勘察设计资料的前提下采用直立边坡，破坏了原边坡的稳定坡角，而且未采用任何有效的支挡结构措施，该边坡失稳是必然会发生的。若有正确的工程鉴定，并严格按基建程序办事，采用经过勘察设计的岩石锚桩（或锚杆）挡墙和做好水池防渗处理措施则是能够有效保
证工程边坡安全的。
该高工的“技术鉴定”内容过于简略，分析评价肤浅、武断，未明确指出及贯彻执行现行勘察设计技术规范规定的技术原则及技术方法，主要结论建议缺乏技术依据，尽管其中有关地基施工中关于松动爆破和开槽减震的建议是正确的，也是有针对性的，但未经设计计算的有关边坡稳定的结论是不恰当的。有关用条石挡墙护坡的建议也不是该工程边坡条件下能确保边坡安全的有效支挡结构技术措施，而有关采用坡度为1：0.05的放坡建议，则更是没有贯彻现行规范的基本规定，缺少相应的论证分析，它的误导为该工程事故埋下了安全隐患。该“技术鉴定”虽然盖有县勘察设计室的“图纸专用章”，但却无一般勘察、设计单位通常执行的“审核”、“批准”等技术管理和质量保证体系，从技术鉴定的内容到形式都缺乏严肃性；而且这种技术鉴定缺乏委托方与承担方之间的有关目的、任务、质量要求等基本的书
面约定，这就从根本上影响了技术鉴定工作的深度和技术质量。
平基施工过程中及完工前后所发现的漏水等边坡岩体不稳定因素的征兆，虽然有关各方曾予以一定程度的重视与研究，但由于缺乏岩土工程及支挡结构方面的专业技术知识与经验，对隐患认识不足，未能采取相应措施，而继续盲目施工至全部工程（人工边坡及厂房扩建）结束和水池继续运行，并在7月3日决定将水池蓄水至7m水深，使整个工程的安危事
实上依赖于个人狭隘的专业技术知识与经验上。
综上所述，此次事故造成人员伤亡，经济损失巨大，以及负面社会影响，主要是由于违章进行工程鉴定、处理方案错误所至。从事工程鉴定的技术人员以及管理者应从此次事故中汲取经验教训，严格按照国家的统一鉴定方法与标准进行工程鉴定，即按照：客户委托，确定鉴定目的、范围和内容；初步调查；详细调查及检测验算；安全性、使用性鉴定评级；可
下面笔者通过一下实例，给大家分享一下斗地主的打法，斗地主有一定的技巧和策略的，不是你想怎么打就怎么打，你的每一种决定都直接影响你最后的结局！其实很多时候只要你稍微的注意一下，稍微的仔细一点，就会发现想要赢其实并不难！下面我们看分析：
【例一】(堵塞)
Q
□22AKQQQ108
7776655443
庄家 K
2AKQJJ1010 □2AAAKKJJ
998876543下家 上家 10998654
43实战过程：
庄家以一对3开牌，扑克牌技下家放过。上家顺过一对4，庄家过一对5，上家一对J，庄家放过。上家打单张lO，庄家打K，下家打A，庄家拆2 1不准下家上手，正解。庄家上手后，继续打一对 6，上家打一对9。然后拆K打，庄家过A，下家打2，庄家打小王!胜招，上家只有忍让。庄家连打两个三连一，形成如下残局：
庄家：210
下家：KQJJ10109 98876543
上家：K王2AAK 8653
当庄家打出lO，下家过一张K，上家用大王吃住。但是牌已经堵塞，手中已经没有小对子传递给对方了，只好认输。
分析：本局牌中庄家拆2打下家的A是正解，用小王打下家的2是取胜的关键。
【例二】(堵塞)
庄家：K Q
□ □AKQJJ1010 99998776533
下家：22KKQQJ8 776555443
上家：22AAAKQL 10108866443
实战过程：
这副牌庄家炸一炸是轻而易举的事，但庄家想炸两炸，于是先打一张5，试探一下牌情。下家过一张7，上家立即拆2顶住。然后打一对4，庄家过一对7，下家一对Q止住。然后打4，上家又顶2，继续打一对6。庄家一对10，下家一对K止住。然后下家打3到8的连子，手上剩一对
5、一对2和单张J，下家担心打一对5后再用一对2收时会挨炸，手中的单J赢不了牌，故先打单张J，败着。上家用A顶住，一张单牌都不让庄家过。然后打一对8，庄家过一对J，下家出一对2报双。庄家四张9炸出。
残局如下：
K Q
庄家：口口AKQ8633
下家：55
上家：AAKQJ10103
下家报双，庄家打单张6，上家打J，庄家下Q，上家打K。庄家打A以后，又打8，上家打A不让庄家的K通过。但此时牌已堵塞，上家的一对10交不到下家的一对5手里去。只得眼睁睁地看着庄家过一张K，然后又抛一对王，一对3收尾。庄家保全了两炸。
分析：现回头来看上家的牌。假设上家手里最后留下的不是一对lO，而是一对4的话，情况就完全变了。由这个思路反推回去，如果上家开始打的是一对6，而不是一对4，残局阶段就不能形成堵塞。由此可见，小有小的作用，牌手要根据实际情况，灵活保留牌张。特别是下家，在某些时候更要有意识的留有小牌作传递。由此引出另一种战法：“反堵塞法”。
让我们重新I~I：N牌牌技文章例五来讨论防家的“反堵塞”。
Q
庄家 ：□22AKQQQ108 7776655433
下家：2AKQJJ1010 998876543
上家：K
□2AAKKJJ 1099865443
分析：这手牌，庄家采用的是重点打击下家，不让下家上手，对上家则采取忍让，过得了的牌就过，过不了的牌就等。上家应该意识到，自己的牌力并不弱，庄家敢做庄，其牌力也不会差，那么，下家牌力应该不强。自己的牌力虽强，但牌型太差，没有取胜的希望。如果同伴牌力不强，但牌型好，却有机会取胜，这种机会或许要靠上家来制造!上家对自己的牌有了清楚地认识之后，在打法上就应该采取对地主力顶，对下家主动配合的方法，当庄家出一对3，下家放过了后，上家估计下家对子可能不好，于是先打较大的一对J。庄家放过，上家改打单张10，庄家打 K，下家打A，庄家拆2盖住，上家放过。庄家上手后，又打出一对5，上家一对9，庄家放过。上家拆K打单张，庄家打A，下家打2，庄家用小王吃住以后，打出两个三带一，形成残局如下： 庄家：21066
下家：KQJJ10109 98876543
上家：K
□2AAK865443
庄家打出一对6，上家一对A吃住以后，打单张8点，庄家过10，剩单张2，下家过K。上家大王止住后，打一对4，下家一对8上手后，全部打完，以胜利告终。
庄家在实施堵塞战术中，往往是在最关键的时刻出手攻击防家之间的联系，使其有劲使不上，只得望‘‘桥’’兴叹!其实造成这种结果的原因，不少是由于防守方自己一个不经意的小失误造成的。比如例五，庄家打一对3，上家顺过一对4就是一个不经意的失误，造成了以后“桥”的堵塞。若把一对4改成其他稍大
一点的对子，既起到了一定的阻击作用，同时也为以后传递给同伴创造了条件，最终将是另外一种结果扑克牌技文章。想知道更多请访问
一、形成性评价
形成性评价是通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进展进行持续评价。它覆盖学习的全过程；它的目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生学习，并为教师提供反馈；帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高教学的效率。它除评价知识、技能等可以量化的方面以外，更适于评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质，评价的结果可以描述性评价、等级评定或评分等形式来表达；它往往在开放、宽松的气氛中，以测试或非测试以及个人与小组结合方式进行。形成性评价的具有主体性、多元性、开放性的特点。
根据高中学生的年龄特点和英语水平，高中英语形成性评价的方法可以形式多样、灵活生动。它主要有日常检查（包括作业、课堂练习或检查、课堂提问等）、纸笔测验和表现性任务（包括结构性表现测验、口头表现、模拟表现、调查、项目、档案录等）。
以上简单介绍的是高中英语教学中常用、有效的形成性评价的主要方法。下面就实际教学中的案例，从听、说、读、写四个方面进一步阐述形成性评价在高中英语教学中的实施。
１、听力形式性评价案例：
问路的课文后，教师设计在教学任务当中评价学生是否能听懂所学语言，于是便设计了一段二战题材听力材料，让学生听材料后回答问题，并进行相应的评价活动（组织形式可以是个人、同桌、也可以在小组内或全班进行，听力材料可作相应的改动）。材料及步骤如下：
During World War II, Polish pilots in Great Britain were famous for showing off their flying skills.One morning, I was returning from a flight test and
made the mistake of beginning my land approachat too low a speed.Just as I crossed the airfield,something was wrong with my plane and it dropped from 2000 feet onto the landing trip and bounced back into the air.I gave it full speed, but the plane leaned onto its left wing, and I was off the runway.In despair, I cut all power and used full right brake.The plane turned 180 degrees back onto the landing trip, tail first.The firm P51 was not damaged.“Did you see that plane?” a visiting air official said breathlessly.“Don’t worry, sir,” the Air Force commanding officer replied, “it’s only one of those Polish pilots trying to show off”.1)教师朗读或播录音第一次，学生听语言材料，按要求理解大概意思，并回答问题。听一次可以完成的，评为A，以☆☆☆表示；
2)教师朗读或播录音第二次，学生能正确理解所听语言材料，能较好地完成要求，画出线路图，评为B，以☆☆表示；
2)教师朗读或播录音第三次，学生认真聆听语言材料，能在老师或同学的帮助下完成要求，评为C，以☆表示。
评述
上面的听力评价活动是根据普通高级中学《英语课堂标准》（实验稿）制定的听力目标（参考《标准》八级能力目标：能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段等）和听力形成性评价目的进行的。八级听力评价以培养学生良好的听力习惯，帮助学生发展良好的听力技能为目的，以具备在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。教师通过评价活动，及时了解学生听的能力的发展状况，了解学生对语言的掌握程度，发现问题，从而使教师针对不同的学生制订相应的补救措施来帮助学生克服听力理解中的障碍，最终达到激励学生采取有效的策略，继续努力学习的目的。
2、说的形成性评价案例：
生学习了如何度过假期的课文后，要求学生调查同组同学是如何安排假期生活并根据调查统计结果作一个简短的口头汇报。步骤如下：
1）教师提供一个调查表的样本（见附表），学生可以根据实际情况调整调查的项目；
2）学生以5—8人为一小组，根据样本设计调查表，并讨论可以增加的项目；
3）各小组由组长在组内用英语组织调查并讨论调查结果，并讨论如何用英语作一个
简短的口头汇报；
4）小组内推选两个学生进行汇报；
5）教师对汇报的同学进行录音（每人一盒子, 该录音带记录学生日常口语表现）；
6）教师向学生提供评价标准（详见下表，该标准可以根据学生的实际情况改动），要求学生根据标准记录自己录音中的问题，然后进行自我评价；
7）教师评价，对学生的优/缺点进行评价并记录、评分，把最好的学生的录音在班上重播，并根据评价标准与学生一起评价该学生的录音；
8）教师引导个别学生找出他/她自我评价中没有提及的问题，待学生改正后让学生重新录音。
调查表：What’s your favourite plan for holiday?
name travelling playing reading relaxing reviewing lessons part-timeworking口头汇报标准：
1）体态表情
A.站立落落大方，面向观众
B.演讲中面部表情随着音调的变化而变化
C.保持与观众目光交流
2）语音语调
A.语音清晰
B.为突出重点有语调上的改变
C.声音洪亮
D.流畅而注意停顿
3）语言表达
A.没有明显的语法错误
B.避免不必要的重复
C.语句及其意义完整
评述：在这个评价案例中，评价不仅用来评定成绩，更强调评价过程是激励、诊断和改正的学习过程，强调评价是日常教学的有机组成部分。通过“表现性任务型”的语言运用评价活动，教师可以“测定学生对真实生活中语言任务的反应能力” 对学生的真实语言能力作出客观、正确的判断以帮助教师和学生调整教与学。除此之外，语言运用能力和学习策略属于程序性知识，这种知识的获得需要反复地在不同的情景中进行练习并最终达到运用自如的程度。因此，在英语教学的形成性评价中，教师应在日常教学活动中按照一定的计划多次对全班每一个同学实施这种语言运用评价，给教学提供及时、真实的反馈，给语言运用能力的获得提供尽量多次练习和纠正的机会。这个评价案例还充分体现了学生在形成性评价中的主体性，教师不仅自己按照一定的标准对学生真实的口头表达能力进行诊断和评定，而且向学生公开评价标准，让学生尽可能参加到评价活动中来。通过评价使学生熟悉语言运用评价的标准和目标，树立目标意识，学生分析自己和同学的成绩与不是，从而培养他们的自我评价能力，学会自己确定努力的方向。
3、读的形成性评价案例：
NOT all memories are sweet.Some people spend all their lives trying to forget bad experiences.Violence and traffic accidents can leave people with terrible physical and emotional scars.Often they relive these experiences in nightmares.Now American researchers think they are close to developing a pill, which will help people forget bad memories.The pill is designed to be taken immediately after a frightening experience.They hope it might reduce ,or possibly erase, the effect of painful memories.教师要求学生阅读短文后，根据上下文推断新单词（划线部分）的词意，并进行了下面的评价活动：
学生自评 教师评语
1遇到生词时，采取_________A查字典B根据上下文提供的线索推断词义C不懂就算2在阅读文章时，_________采取根据上下文推断生词的含义。A经常 B有时 C很少3你是根据上下文提供的_________线索来推断词义。A推断 B经历 C原因或结果4根据上下文推断词义的技巧能_________A加快阅读的速度B更好地理解文章C提供辨断能力（可多选）5你把这一技巧介绍给_________A最要好的同学B自己掌握就算C需要掌握的同学
讲解这次评价活动的中心内容——拓展课外阅读，增加词汇量：并进一步拓展课外阅读量。
评述：八级英语的阅读目标要求除教材外，课外阅读量要达到30万词以上。
4、写的形成性评价案例：
《标准》里指出：八级英语写作目标是高中毕业生参加高考应该达到的基本要求，因此要求学生就社会近期地沟油写一遍不少于300词的议论性文章，完成后，首先是学生自评（见附表），然后教师加评语。
A=Always=5 marks U=Usually=3 marks N=Never=0
评价内容 自我评价 教师评语
准备阶段：
1花时间考虑这次写作任务和方法
2收集和组织材料
3运用各种微型技能如作笔记、阅读、列表等。
4考虑文章的整体构思是否达到目标要求。
起草阶段
1利用前阶段的材料来启动写作。
2花时间去展开某一观点的思路。
3迅速流畅地把思路记录在纸上。
4有足够的语言知识（语法、词汇）使写作时能注重意思而不是形式。5花时间重阅已写出的部分，以此作为继续写作的契机。
6主要是重阅段落和句子层次以上的内容。
7懂得如何通过重阅来解决写作问题。
8不时重温前阶段的资料以保证不走题目。
修改阶段
1较少作表面形式的修改。
2通过改写将意思表达的更清楚。
3注重有思想发展和文章重心方面作有效的改动。
4对词汇、句子和篇章等方面做修改。
5在修改过程中注意添加、删略、充实和排序。
6多次修改但不影响写作的进度和方向。
7修改时不受暂时困惑的影响。
8利用修改去发展新内容
以上的写作过程评价表主要检查学生在写作前、写作时、完成写作后以及
整个写作过程中的表现。三部分的评价内容共分二十项，每项都被评为A，总得分是100分，取得85分~100分，是掌握技能的写作者；取得70~84分，是需要加强技能训练的写作者；取得69分以下是缺乏技能写作者。教师根据学生自评的结果给予文
字上的评述：对掌握技能的写作者给予肯定和提出更高的要求；对仍需要加强技能训练的写作者和缺乏技能的写作者给予鼓励和提示改善的方法。
评述：这次写作评价活动的评价目的不仅仅着眼于学生是否能写出文笔流畅、切合题意、叙事完整的文章，更重要的是评价学生在整个写作过程中是否能学习、掌握、运用和提高各项写作技能，从而使学生认识到自己在写作 方面仍欠缺的知识和技能，以便调整自己的学习方法和策略；教师通过这个“项目型”的形成性评价活动，了解到学生写作技能的不足，今后在教学中更能有针对性地对学生作相应技能的训练。因此，大部分学生就有可能结合自己的实际情况在不断的练习和反馈中达到课程标准规定的各项能力目标。
随着我国高等级公路建设的迅猛发展, 公路中的涵洞结构物所占比重越来越大。从已建成的高等级公路调查来看, 大约平均3 座/公里。有些涵洞由于没有充分考虑所处地形及地质情况而失稳破坏, 有些由于未充分考虑其上土压力大小而导致涵洞强度不够被压裂, 破坏[1,2,3,4]。根据现场调查资料, 运营中约有63.5%的涵洞出现裂缝, 其中70%是纵向裂缝;有些涵洞则由于设计过于保守而造成浪费。另外, 有些涵洞由于纵向不均匀沉降过大影响其正常使用。
1 工程概况
某高速公路合同段K70+765 混凝土拱涵全长212m, 内部净高2.15m, 宽2m。涵洞划分为37 节, 中间涵节 (由上游往下游编号为第19 号) 长6m, 其两侧各有五节5m长涵节, 其余涵节均为6m长。涵洞底板厚1.2m, 其下有3m厚水稳层。涵洞施工工艺为:首先在水稳层以下以涵洞轴线为中线, 两侧各强夯12.5m;然后开始填土3m, 再反开挖水稳层, 宽度12m;修筑完成后, 再做涵洞底板、台身和拱圈。整个涵洞由4 月底水稳层施工开始到7 月下旬结束。
2 涵洞裂缝调查
8 月下旬开始发现涵洞出现裂缝。典型裂缝情况如图1 所示:
据9 月19 日现场调查, 具体情况如下:
涵洞第19 节与第20 节间沉降缝明显拉开, 裂缝宽度整体较均匀。涵洞底板裂缝在涵洞西侧较大, 测得最大裂缝宽度为7.1cm, 在涵洞东侧较小, 测得最小裂缝宽度3.0cm;该处沉降缝在垂直方向出现错位, 表现为第20 节较第19 节低2cm。具体见图2。
在第20 节与第21 节间沉降缝也出现上述情况, 目前裂缝不大, 但有发展趋势, 其垂直方向错位已达3.4cm。
在第19 涵节 (中间涵节) 西侧台身内壁出现裂缝, 裂缝最大宽度8mm。裂缝形式见图3:
在第18 节台身西侧发现裂缝。裂缝形式见图4:
在第18 节拱圈上出现微裂缝。裂缝形式见图5:
在第17 节拱顶上出现微小裂缝, 第16 节与第17 节间沉降缝也明显错开。
3 裂缝原因浅析
3.1 地基因素
由地形勘察图可以看出在涵洞水稳层底部标高以下靠路中线附近存在原始山脊, 与破坏涵节位置基本对应。详见图6。图中横坐标表示涵洞位置, 右侧列表表示沉降观测日期。根据在该处“填挖交界面”上的沉降观测结果显示:此段附近沉降微小, 其范围之外土体沉降相对较大, 如图6 (图中“十五”紧邻原始山脊) 。
现场施工在标高达到1650.000m附近时, 涵洞工作面方出现, 开始建造水稳层及涵洞。形象的说, 该水稳层及涵体恰好在路中线附近处, 担在山脊上修筑。其直接影响是:如果在山脊两侧涵洞下部填土沉降量过大时, 涵洞在山脊位置附近可能会产生类似“扁担效应”的不利受力状况。由于水稳层及涵洞整体刚度较大, 在该效应作用下, 水稳层将首先遭到破坏, 并退出工作, 直观表现为沉降缝被拉开, 裂缝形式呈“倒八字形”;随着涵顶填土继续增加, 涵体可能会出现裂缝。
该坝式路堤沟底地下水较发育, 常有地下水渗出, 原定该处处理方案为清淤。由于淤泥深度较厚, 实际操作困难, 不可能完全清除, 后采用抛石挤淤方案处理, 但处理厚度较薄。而且路堤填土与沟底接合面未做隔水处理, 当地下水位较高时, 沟底填土可能会遭到地下水浸蚀, 导致路堤填土沉降加大;当地下水位快速回落时, 同样也会导致路堤填土整体沉降加大。同时水的渗流会带走填土中的细小颗粒, 也会引起沉降过大。现场情况来看, 8 月中旬以前沟底水位较高, 此后水位出现急剧回落。
水稳层下强夯影响范围和有效深度有限, 也会导致基底不均匀沉降。
3.2 填土因素
据了解, 涵洞底部标高以下路堤填土施工在去年秋冬季进行。由于气温较低, 在填土压实过程中可能有水的结冰现象存在, 影响压实质量, 沉降量加大, 导致后期土体变形无法协调。8 月中旬以来, 由于工程需要, 填土速度加快, 使得填土的沉降速率也随之增加, 导致土体沉降与涵体沉降在较短时期内变形无法协调, 从而产生破坏面。因此, 施工进度和工艺也可能会对涵洞产生影响。
4 结论
涵洞破坏牵涉各个方面。其中涵洞土压力的低估、涵洞所处地基地质状况、涵洞在建设与运营过程中的整体沉降变形等都会引起涵洞破坏。在实际工程中, 应综合考虑上述各因素, 避免涵洞发生破坏失稳。
参考文献
[1]顾安全.上埋式管道及洞室垂直土压力的研究[J].岩土工程学报, 1981, 3 (1) :3-15.
[2]刘静, 谢永利, 刘保健.高填涵洞受力现场测试及有限元计算[J].岩土工程技术, 2004 (03) .
[3]魏银红.高填涵洞垂直土压力分布规律的数值模拟分析[J].路基工程, 2007 (03) .
关键词：物流；供应链管理；流向
中图分类号：F273.7文献标识码：A文章编号：1002-3100(2007)12-0097-03
Abstract: This text, through introducing Zhejiang Changxing jietong logistics limited company, analyses its supply chain flow direction. Thus to sum up business supply chain management.
Key words: logistics; supply chain management; flow direction
1公司概况
浙江长兴捷通物流有限公司码头，位于长兴县雉城镇东南约2公里处，318国道长兴大桥的西北侧，北临长电公司的翻车机房，东临黄金水道长湖申线，西接宣杭铁路，地理坐标为北纬30°59′12″，东经119°55′18″。地处长湖申航道线上游，水路距湖州32km，距小浦14km，距上海205km，距杭州114km；公路距湖州26km，距小浦10km，距上海187km，距杭州117km，距杭宁高速公路长兴出口处1.5km；铁路距长兴编组站约1.6km。该段可利用岸线长度约为240M。
浙江长兴捷通物流有限公司（以下简称为捷通公司）已收购原长兴铁公水码头（泊位长度约为3 288M，占地180 000M2），为改善浙江长兴发电有限责任公司（以下简称长电公司）的电煤供应现状及长兴地区经济发展的需要，利用该地域，将原铁公水码头改造成煤、钢材及集装箱码头，一期工程以接卸水运来煤，形成120万吨/年的卸煤能力，建设3个300吨级（靠船力按500吨级计）的煤码头；二期工程将根据长兴地区经济发展的需要逐步建设地区性钢材交易中心和以集装箱为中心的现代物流业。
2建设的必要性
2.1本项目的建设是对长电公司供煤方式的必要补充。长电公司一期工程2台300MW机组正在运营，年耗煤量约180万吨，所使用的淮南煤全部依靠铁路运输。虽然上海铁路局对长电一二期工程均有煤炭运力的承诺，但从去年以来宏观形势发生变化，煤矿供煤和铁路运输全面紧张，造成长电公司去年的发电储煤形势十分严峻，已多次发生在电网因缺电而拉限电时，长电公司却因缺煤而限制机组发电出力的严重情况，2004年1至12月累计因缺煤而少发电量6 240万千瓦时，扣除可变成本，实际损失为1 048.24万元。
随着2006年长电公司二期工程２台300MW机组相继投产，长电公司4台300MW机组的年耗煤量将达到360万吨。另据了解，兰溪电厂4台600MW机组所采购的淮南煤，也是通过铁路运输，与长电公司运煤列车同方向，这更加剧了铁路运力的紧张状况。可以预料，届时铁路输煤能力将更难满足长电公司4台300MW机组稳发、满发的要求，长电公司的电煤供应问题将更趋严重。
因此开辟一条水路供煤渠道，以保证长电公司电煤供应的稳定是必要的。
2.2本项目的建设可为长电公司增加部分的储煤功能。由于运煤列车到站后要求马上卸空，所以铁路运煤上仓只能作为一种运行方式而无备用功能，而且两台斗轮机的工况尚不稳定，机组供煤的可靠性不高。
在原长兴铁公水码头的陆域部分设置煤堆场，可有效降低因供煤接不上但尚需用煤时的供应风险，且可作为长电公司主煤场的一个备用煤场来使用。这样可有效分散和降低电煤供应风险，并可增加一种有效的上仓备用方式，以确保长电公司电煤供应的稳定。
且兰溪电厂4台600MW机组所采购的淮南煤，与长电公司运煤列车同方向，本码头煤场也可作为兰溪电厂供煤储煤的有效补充。
从加大长电公司电煤储备的能力方面来看是必要的。
3项目的建设规模
泊位吨级、泊位数 300吨、3
年卸煤能力 126万吨
堆场容量 6～8万吨
3.1开挖的港地一次建成，形成300吨级的泊位6个，100吨级的煤炭装船泊位1个。
3.2长湖申线航道已按五级航道改造完成，因此本工程的泊位靠船吨级按300吨级设计。但目前该航道已规划为四级航道，将通航500吨级船舶，为此码头结构按500吨级船舶设计，以避免航道等级提升后码头结构改造的投资。
3.3在确保电厂用煤的前提下，多余的煤炭可对外供应，为此设计考虑两种供应渠道：（1）供应地方小船（100吨级），年能力为15万吨；（2）保留原有的一条铁路装卸线，向同系统的兰溪电厂供煤。
4供应链流向
长兴捷通物流有限公司电煤码头输煤系统担负长电公司的四台300MW发电机组水路来煤的卸送任务，设计卸运能力120万吨/年。
电煤码头由卸煤系统、上煤系统、附属系统、电气系统四个系统组成。包括165m*62m港池一座，在港池北端165m的码头岸线布置300吨级卸船泊位3个（兼顾500吨级），西端62m码头岸线预留100吨级的装船泊位1个。布置有两台300T/H桥式抓斗卸船机和一台装船机（预留），年卸船能力可达120万吨。
贮煤场由一台DL800-30型堆料机组成的二列式煤场。DL800-30型堆料机煤场设计堆高10米，煤场煤堆长246.8米，其中北煤场约8.8万米2，南煤场约5.8万米2，共可贮煤7.7万吨，满足4×300MW机组约7天的耗煤量。
从卸船机下的J1、J2皮带机到翻车机房的J8皮带机和新增的J0皮带机总共9条皮带机组成了本系统皮带输送系统。J8皮带机头部采用电动三通向#1或#2翻车机煤斗送煤。
卸煤系统由卸船机、J1、J3、J4皮带机（带宽1000mm，带速2.5m/s，出力800t/h）、堆料机组成。
上煤系统一路由J5、J6、J7和J8皮带机（带宽1000mm，带速2.5m/s，出力800t/h）组成，一路由卸船机、J2、J6、J7和J8皮带机组成，一路由#0吊机、J0、J6、J7和J8皮带机组成。具备三路同时上煤的条件。
操作界面如下图：
运行方式：
码头上煤进堆场
#1、2卸船机J1J3J4堆料机堆场
码头上煤进电厂
#1、2卸船机J2J6J7J8电动三通翻车机煤斗#1（或#2）
2#0吊机J0J6J7J8电动三通翻车机煤斗#1（或#2）
堆场上煤进电厂
装载车给料机J5J6J7J8电动三通翻车机煤斗#1（或#2）
5企业供应链管理分析
目前供应链管理问题下受到公司的关注。对公司内和公司间的这些流动进行协调和集成是供应链有效管理的关键。
5.1从功能管理向过程管理的转变。传统的管理是将供应链中的采购、制造、市场营销、配送等功能活动分割开来、独立运作，而这些功能都具有各自独立的目标和计划，这些目标和计划经常冲突。因此我公司应将各个环节有机协调，即根据供应锅炉燃烧的煤种，从采购品种、运输路线及时间、煤在运输及堆场过程中热值的损失，以及输送设备的健康状况综合考验。需要从功能管理向过程管理过渡。
5.2从利润管理向赢利性管理转变。传统的管理将利润作为企业管理的重点，但现代管理认为利润管理还是很粗放，因为利润只是一个绝对指标，并不具有可比性；应该用相对指标来衡量企业的经营业绩，而赢利就是一个相对指标。结合本公司实际，即只有在供应链各方均具有较好的赢利性。公司自身的赢利性才有可能得到保证。对于供应链上游的煤炭供应商，选用品质满足我公司要求，签署长期采购合同。这样即可保证煤种，煤价的稳定性又可省去大范围招投标的麻烦，也适当保证的供应商的合理利润；同时对于供应链下游的长电公司有稳定可靠的煤种供应，有利锅炉安全经济燃烧，也有稳定的（占发电总成本70%）的原材料（燃煤）价格。有利于成本控制及下一年的费用预算。
5.3从产品管理向顾客管理转变。在买方市场上，是顾客而不是产品主导企业的生产、销售活动。因此顾客管理就成为供应管理的重要内容。以满足长电公司有供煤要求，以及二期改造后，顾客对钢材、集装箱的需求。
5.4从交易管理向顾客管理转变。传统的供应链伙伴之间的关系是交易关系，所考虑的主要是眼前的既得利益，因此不可避免地出现供应链伙伴之间为了自身利益而牺牲他人的情况。
5.5从库存管理向信息管理转变。企业对待库存的心理一直都十分矛盾，供应链成员之间，一会儿排斥库存、一会儿囤积库存，造成巨大浪费。可以换一个角度去考虑问题：用信息代替库存。企业持有的是“虚拟库存”而不是实物库存，只有到供应链的最后一个环节才交付实物库存，从而可以大大降低企业持有库存的风险。比如在水路的煤船准确的到岸期。
6结束语
本文从一个物流企业建设的必要性及规模入手，对其供应链流向进行了分析。进而分析了供应链管理对于一个物流企业的重要性，并提出了企业供应链管理的发展方向。
参考文献：
[1] 冯耕中. 现代物流与供应链管理[M]. 西安：西安交通大学出版社，2003.
[2] 刘志学. 现代物流手册[S]. 北京：机械工业出版社，2001.
[3] 马士华，林勇. 供应链管理[M]. 北京：机械工业出版社，2005.
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