爱国主义是教育的必修课（共15篇）
1935年，在南开大学的开学典礼上，时任校长张伯苓问了师生三个问题：“你是中国人吗”“你爱中国吗”“你愿意中国好吗”。尽管山河破碎、国难当头，但这朴素三问却激起师生共鸣，点燃爱国斗志，成为振聋发聩的时代之问。
时至今日，面对相同的问题该如何作答？“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。”在日前召开的全国教育大会上，总书记将培养学生的爱国情怀作为培养社会主义建设者和接班人的首要大事，回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人廓清了迷雾、指明了方向。
今天我们当如何爱国？在网友的热议中，有人说“爱国是理性绵长的情感，读懂我们的祖国就是爱国”；有人说“爱国是具体可见的行动，践行核心价值观就是爱国”……是啊，远离了战火硝烟，告别了饥不果腹，我们更需要一种温润不绝的方式来书写爱国情怀。血洒疆场是爱国，爱岗敬业也是爱国；为国争光是爱国，诚实守信也是爱国；同仇敌忾是爱国，文明友善也是爱国。可以说，爱国既可以轰轰烈烈，也可以具体而微，时时处处、一举一动都能尽显爱国情怀。
从“国破尚如此，我何惜此头”到“宁做流浪汉，不做亡国奴”，从“祖国如有难，汝当作前锋”到“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”，爱国主义始终是是中华民族的民族心、民族魂。然而现实中，一些人罔顾历史，污蔑英雄，大谈历史虚无主义；少数人甘当“精日”，仰人鼻息，损害国家形象和民族尊严。历史和现实都表明，一个心中没有国家和民族的人，就无法回答时代之问，就不能找到灵魂归宿，就无法肩负起时代赋予的重任。
正因如此，爱国主义已经成为教育的必修课。任何时候，爱国都不是宏大的概念，也不是沉重的教育，更不是遥远的事情。只有教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，才能帮助他们树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。这就意味着，既要增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神牢牢扎根，又要坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，保持爱国主义的鲜活和真实。将爱国基因播撒在教育的沃野上，就能收获对国家和民族的浓浓之情、拳拳之心。
一、更新家庭教育观念
过去, 家长把子女当做私有财产, 可以任意处置, 爱娇养就娇养, 爱打骂就打骂, 子女必须无条件服从家长, 听话才是好孩子。养儿是为了防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖。而现在家庭教育又普遍存在过分溺爱, 过度教育, 过高期望的“三过”现象, “三过”导致孩子普遍出现无情, 无能, 无责任感的“三无”现象, “三过”、“三无”现象说明家长的亲子观、人才观和责任观亟待转变, 家庭教育观念必须更新。家长要树立为国教子, 全面发展的观念, 注意学习知识与发展能力并重, 创新精神与实践能力并举, 重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。要达到“教育好一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会”的家庭教育目的!
二、强化家长的育人责任观
不少家长把“教”和“养”截然分开, 认为对孩子的责任就是将孩子“养”大, 教育孩子是老师的责任。诚然, 孩子在学校接受系统的教育固然十分重要。学校教育只有建立在良好的家庭教育基础上, 才能取得好的效果。问题孩子的产生往往源于问题家庭, 每个家长都希望自己的孩子成功、幸福、快乐, 也竭尽全力帮助孩子, 但是常常却用自以为“为孩子好”的方式和目标要求培养着孩子。这样很有可能即使费尽心思, 不但没给孩子带来幸福, 相反将孩子带上了一条与快乐、幸福相反的道路。其实, 让孩子跑得最远的不是孩子达到了你——家长的目标、家长的期望, 而是让孩子找到自己的兴趣。所以, 如果我们改变育人观, 把创造条件发现、挖掘、培养孩子的兴趣, 把“单纯性生活型”转变为“教育型”当作家长的责任, 毫无疑问这样培养出来的孩子不但是社会有用人才, 而且孩子幸福快乐。
三、正确把握家庭教育的基本原则
一是循序渐进, 量力而行。要全面了解孩子身心发展的实际水平, 切忌要求太高, 操之过急。欲速则不达, 揠苗助长, 不仅无益, 反而害之。二是因材施教和全面发展相结合。要了解孩子最大的优势是什么, 最想干的事情是什么, 发现、挖掘孩子的潜力, 发挥孩子的优势, 重视孩子各方面素质的协调发展。这样您就给了孩子一把走向成功和幸福的金钥匙。三是要求一致, 教育统一。孩子的思想品德和行为习惯的形成既是一个长期发展的过程, 又是一个连续完整的过程。家庭成员间的教育目标和要求要一致, 互相配合, 彼此维护威信。即使要求出现分歧, 也要背着孩子协商, 或一方先保持沉默, 事后再商量, 不要把矛盾暴露在孩子面前, 否则孩子无所适从, 使他们听不进正确批评。不仅如此, 还应与学校教育保持一致和统一。四是以身立教, 言行一致的原则。俗话说:“家长是孩子的样子, 孩子是家长的影子。”在孩子的心目中, 家长是最可信赖的人, 家长的品德行为高尚, 待人接物文明礼貌, 关心爱护孩子, 孩子就会对家长信任和崇拜, 并以家长为榜样模仿效法。五是民主平等, 尊重信任。家长和孩子之间的关心虽是长辈和晚辈之间的关心, 但地位和人格是平等的。不能让孩子从小就觉得, 家长就像一个高高在上的“大法官”, 使孩子有一种防备畏惧的心理, 这样即使孩子的内心世界再丰富多彩, 也不愿将心里话与家长交流。而要像个“小律师”对待自己的当事人一样, 了解其内心需求, 庇护其自尊、维护其权利, 凡是做出与子女有关的决定时, 尝试着征求孩子的意见, 给孩子更多的发言权。这样, 孩子就感觉到自已的存在, 感觉到自已受到尊重, 他就会不甘人后, 尊重他人。六是及时教育与计划教育相结合。教师教育学生要认真备课, 要有严密的计划, 随意教书的老师肯定不称职。我们家长能否扪心自问, 我们教育孩子备了课吗?有精巧的设计和苦心的安排吗?很多家长教育孩子缺乏科学计划, 没有认真“备课”。往往是孩子有了问题便不加思索随口批评, 随意唠唠叨叨教训几句, 使孩子生烦、顶撞、逆反, 即使不吭声心里也不服气, 生出一肚委屈和怨气。教育孩子要“备课”, 家长在教育孩子前要先想一想:给孩子讲什么道理, 选取什么事例, 准备达到什么目的等等。每次讲道理都要说得有水平, 有新意, 说到孩子的心坎上。只有这样, 才能打动孩子的心。
四、恰当运用家庭教育方法
近些年来，“挫折教育”的呼声越来越高，并且大量事实证明小孩的挫折教育是不容忽视的。这既是新形势的需要，也是社会的一种需要。从心理学教育及思想教育出发，坚持辩证唯物主义的思想和实践第一的观点，经过认真探索和研究，笔者总结了如何向幼儿实施挫折教育的一些经验，提出了一些个人的见解，希望能为幼儿挫折教育的发展起到一定作用。
一、教育幼儿正确认识和理解挫折
正确认识和理解挫折是挫折教育的关键，目的在于认知的发展。幼儿阶段，孩子思维还处于前运算阶段，他们对事物的认识是具体形象的，幼儿通过亲身感受和体验挫折能让他们直观地了解事物发展的过程，从而对挫折有初步的认识。而对于挫折的理解，需要成人的启发，伴随着反复体验使他们认识到每个人的一生都不是一帆风顺的，总有大大小小的困难和挫折甚至危机相伴，而我们总是在遭遇这些挫折之后才成长起来的，让幼儿逐步认识到挫折是客观存在的，具有普遍性。
当幼儿面临困难时，我们首先要让幼儿直观地了解事物的发展过程，逐步从反复的体验中认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。幼儿对外界刺激做出反应的过程，就是一个不断学习的过程，在这个过程中幼儿由于得到了不断强化，他们的心理过程就会逐步从被动转变为主动，从而产生一种稳定的积极向上心态。只有让幼儿在克服困难中正确认识和理解挫折，才能培养出他们不怕挫折、克服困难的勇气和信心。因此，培养和提高幼儿对坐折的正确认识可以说是提高幼儿挫折耐受力的关键。
二、创设困难情景，提高幼儿承受挫折的能力
生活中，挫折无处不在。可以说，挫折伴随孩子成长的每一步。教育者应利用生活中的一些自然情境，让孩子勇敢地面对生活中、学习中的困难，积极地克服困难，这才是真正有效的挫折教育。如，孩子走路摔了跤，有的家长会赶紧跑过去把孩子扶起来，还对孩子说：“地面真不好，让宝宝摔跤，我们打地面。”这样的结果是使孩子把摔跤归于外因，不敢正确地面对挫折。孩子生病打针时，有的家长总是哄孩子说，打针一点也不疼，事后孩子觉得受了骗，下次就无法面对同样的现实。正确的方法是帮助孩子了解产生挫折的原因和应对策略。比如走路眼睛看地面，才不会绊到石头上”、“打针有一点疼，但打了针病才会好”等。生活中这样的教育机会是很多的。让幼儿在挫折中吸取教训，培养乐观、积极向上的精神。我们一定要对陷入挫折情境中的幼儿及时进行疏导，帮助幼儿分析遭受挫折的主、客观因素，找出失败的症结所在。
三、及时调整目标，帮助幼儿改变受挫意识
幼儿个体素质的差异是客观存在的，不承认这一点，往往会导致挫折的产生。现在，有一些家长对幼儿的期望值过高，他们为孩子制定了许多不符合幼儿年龄特点和个体条件的目标，或者仅仅因为攀比的心理，看到别人家的孩子会弹琴、画画，就要求自己的孩子也学习，甚至要求孩子在这些方面出类拔萃，结果是给孩子们人为地设置了挫折陷阱，使幼儿在压力面前产生强烈的挫败感和抵触情绪。要避免这种悲剧的发生，家长和教师必须在幼儿成长的过程中，有的放矢、循序渐进，不断地调整幼儿个体的成长目标。
四、引导锻炼幼儿耐挫的个性
幼儿对坐折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。另外，要破除幼儿的依赖性。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。
五、社会、家庭、幼儿园形成合力对幼儿进行挫折教育
幼儿挫折教育势在必行，但单凭社会、家庭或幼儿园单方面的实施是不可能取得好的效果的。作为家长应高度认识对孩子进行挫折教育的重要性，不仅要积极配合教育结构对孩子进行挫折教育，而且还要在家里创造和利用一切有利时机来培养孩子坚强的意志和克服困难的勇气和信心。同时家长要抓住日常生活的契机随时对幼儿进行教育，增强孩子抵御挫折的能力。社会最强大的莫过于他的舆论力量，借助于此，传递一些与挫折教育相关的知识、经验，引起家长和教师的足够重视，以正确的观点来指导挫折教育活动，形成幼儿园、家庭、社会三位一体的教育格局。这样一来，我们的孩子一定会有更加顽强的意志品质和健康的心理素质去接受生活的挑战。
读后感（心得体会）
2019年出版的第22期《求是》杂志，刊登了习近平总书记近期发表的《学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课》这一重要讲话。文章表达了学习马克思主义的必要性，及强调了对马克思主义的活用能增强我们解决当代中国实际问题的能力和水平，帮助我们更好的去实现中华民族伟大复兴的中国梦。习总书记的这一重要指示，为新时代的共产党人指明了新的学习要求。作为党员干部，我们要提高政治站位，学深悟透马克思主义基本理论，做到入脑入心，筑牢新时代共产党人之魂。
马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论,是关于自然、社会和思维发展的普遍规律，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义的发展的普遍规律学说。人类社会迄今为止的发展，仍然没有越出马克思主义所揭示的基本规律。建党以来，马克思主义始终是我党的根本指导思想。马克思主义深刻揭示了历史发展的客观规律，为人类社会发展进步指明了正确方向。尽管世界形势风云变幻，出现许多闻所未闻的新情况，远不是马克思当年所能具体预见的，但是马克思主义的基本理论仍然是认识和改造世界的强大思想武器。马克思主义作为真理，是人类社会认识世界、改造世界的强大思想武器，是中国共产党立党兴党强党、救国富国强国的科学理论指南。正是因为有了马克思主义的指引，中国共产党人才找到了国家独立和民族解放的光明道理，建立起了崭新的人民当家做主的社会主义国家。可以说，马克思主义不仅深刻改变了世界，也深刻改变了中国。可以说，没有马克思主义，就没有今天的共产党，就没有今天繁荣富强的新中国。正因为如此，全体共产党人才要把马克思主义作为必修课，把马克思主义力量学习好并不断发扬光大。
习近平总书记指出，实践证明，马克思主义的命运早已同中国共产党的命运、中国人民的命运、中华民族的命运紧紧连在一起，它的科学性和真理性在中国得到了充分检验，它的人民性和实践性在中国得到了充分贯彻，它的开放性和时代性在中国得到了充分彰显。无论是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，都是马克思主义与中国革命和发展实践相结合的产物，是马克思主义中国化的生动体现。正是因为有了马克思主义的正确指引，中国共产党才能团结带领全党全国各族人民，浴血奋战，攻坚克难，不断从胜利走向胜利。
伟大梦想需要有伟大理论的指引。当前，中国共产党正团结带领全党全国各族人民，朝着国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大中国梦坚实向前迈进，在此过程中，我们依然会遇到很多挫折和困难，依然会面临很多风险和挑战。广大党员干部只有深入学习马克思主义基本理论，才能进一步坚定共产主义理想信息，增强战胜困难、迎接挑战的信心和勇气，沿着梦想的方向一往无前，最终到达胜利的彼岸。
需要指出的是，马克思主义理论绝对不是停滞的理论，而是不断发展着的社会真理，而且在随着中国的发展变化在不断地丰富和发展。习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的最新成果，蕴含着丰富的马克思辩证唯物主义和方法论。我们必须学懂弄通做实，才能解决事业发展中的新矛盾、新问题。
老街基乡立小学
牛丽萍
爱国主义教育是传统美德教育的主旋律
爱主义教育是学校德育工作的主旋律。爱国主义教育是从学习了解中华民族的光辉历史和革命传统入手，进行系统的生动的的爱国主义教育、国情教育和国防教育、培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感、责任感和自强不息的奋斗精神，树立保卫祖国、振兴中华的共同理想。爱国主义的思想酌情首先根植于对家乡、对民族的认同意识和归属意识，在此基础上，通过对知识的学习和积累，通过在实践中的体验而逐渐发展起来的。
一、爱国主义教育组织的整体优化
我们应用整分合原理，在学校形成“一组三位六线”爱国主义教育组织。“一组”就是建立爱国主义教育领导小组，书记校长为组长，党政工青领导，思品教师、班主任代表、家长代表参加的教育小组。“三位”是紧紧抓住学校、家庭、社会三为一体的教育。学校每学期召开三次爱国主义教育领导小组的全体成员会，制定德育工作计划，宏观控制爱国主义教育方向；每双周召开一次碰头会，沟通情况，反馈信息。做到抓大事疏而不漏、抓细则繁而不锁，促使学生德智美体劳全面和谐发展。目前学校初步形成以校长书记为核心，教师为主体、教育主任、大队辅导员、班主任、教师、群团干部为骨干的爱国主义教育工作领导机制，实现了上下结合，内外结合、条块结合，实现了爱国主义教育组织的整体优化，创造了校内外齐心协力新局面。
二、爱国主义教育任务整体优化，有利于培养爱国主义的基础情感。
小学爱国主义教育任务整体优化是依据《小学德育大纲》和《小学日常行为规范》、《守则》，并根据学生年龄、生理、心理特点，确定高、中、低具体教育内容形成爱国主义教育体系。在爱国主义认识的教育上，由近及远，由浅入深。在情感上直接到间接，由具体到抽象。在行动上由简到繁，由易到难的原则进行系统教育。我校教育以爱国主义教育为核心，以共产主义教育为基础，以养成教育为主体，以艺术教育为特色的原则，并开展丰富多彩系列教育。坚持社会实践活动特色，使基地建设规范化。在贯彻原则、规范、养成教育中，注重“五育”活动与弘扬中华民族传统美德礼仪的系列教育。从学到知，从知到行，环环紧扣教育内容系列。我们主要采取多层次主题队会。班队会是依靠班主任教师向学生进行爱国主义教育行动活泼，小型有效的一种重要的组织形式。国家教委把班队会纳入了教学计划，这样，班队会就是学校向学生进行经常性的品德、思想、政治教育的一门无课本的课程，它针对性强、灵活、及时、收效大。
如我们开展了“让紫荆花更加灿烂”的主题班队会，活动使学生进一步了解了香港，知道了祖国的伟大。又如，开展“中华英烈知多少”“可爱的中华”，以及“了解家乡黑龙江”知识竞赛，使学生对祖国更了解、更热爱。
加强对各年级学生进行有针对性和爱国主义教育，树立典范，宣传先进事迹，让学生学有榜样，走有方向。大大地激发了学生向上立志成才的积极进取精神。
爱国主义基础情感的核心是爱。爱是一种情感体验，热爱祖国首先要了解祖国。对学生进行爱国主义教育，首先要使他们了解祖国的历史，了解社会主义建设的伟大成就，从过去、现在、未来的联系和发展中全面认识自己的国家，培养爱国基础情感。
三、挖掘和运用社会教育资源
课外活动，有利于提高爱国主义教育传统美德的整体优化。校外基地教育对学生的情感激和行为训练有特殊作用，尤其是在对学生进行爱国主义教育方面，其特殊作用就表现更为明显。可以在校外建立了多种形式的，可以定期活动的教育基地，形成了一个较为完整的校外教育体系。如组织学生为孤寡老人服务的“红领巾敬老组”学雷锋小组，变单一信息灌输为灵活的疏导方法调节信息，充分活动中，组织出特色五字谱是“高、远、新、活、实”。被社会家长称为“国防教育的摇篮”与“育人才的摇篮”把爱国主义教育寓于课内外活动中，启发学生的心扉，打开孩子们的心灵的窗口，使他们在欢愉振奋的情绪里得到美的享受。玩得乐趣爱到理的教育，得到知的满足，陶冶了思想道德情操，使知、情、意、行各因素互相促进相得益彰。
四、开展弘扬传统美德文化活动，加深爱国主义教育的力度
爱国主义教育应“根植”于中国传统文化这块肥沃的“土壤”弘扬民族传统美德文化，规范道德行为。使青少年的爱国主义思想的培养有一个可靠的基石和丰富的内涵。我校以弘扬民族传统的风筝，在校内举办“风筝赛会”让学生懂得我国风筝游戏源远流长，产生强烈的自豪感。制作中组织学生学习、观赏、操作、比赛。成立了“风筝赛”学生评比团。这样将传统游戏同爱国礼仪，行为规范教育与训练结合起来对学生进行高层次、高品味的民族传统教育中，加深了爱国主义传统美德教育的深度和力度。人人都是德育工作者，增强渗透意识，做到为人师表，搞好直协调主动做爱国主义教育工作，达到目标一致。在教书育人的同时把“文明、守纪、卫生评比”，“创建标准班活动”，“我为家乡增添彩活动”密切结合起来。通过“我为校园添一砖加一瓦“建校劳动，向学生进行爱校教育，艰苦奋斗教育，通过“园丁之志”和“与差生交朋友”爱生活动。把服务与育人紧密结合起来。树立为学生报务的思想。使学校爱国主义教育工作出现了有声有色生机勃勃的新局面。
五、内容新颖，引人入胜的主题队会，有利于增强爱国主义教育的感染力。
为了弘扬中华民族传统美德，我们以爱国主义教育为主线，开展“继承中华民族传统美德，做合格中国人”的系列教育活动。我们在低、中高年级分别经“团结友爱、争做互助小标兵”、“勤奋求实，做时代小主人”“自强不息，做跨世纪合格中国人”为主题，结合传统美德教育的十二项目，让学生自己设计，自己筹备，自己主持有目的、有计划、有组织、有领导的自我教育活动。通过与前辈比童年，感受新制度的优越性，激起对祖国无比热爱的情感。将爱国主义，革命理想教育，艰苦朴素教育融化在活动中，在孩子们人生道路上留下终身难忘的美好记忆。
爱国主义在不同的时代具有不同的历史限定。江泽民总书记说：“爱国主义有鲜明的时代特性。在今天，我们讲爱国就是要爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，把个人的理想和事业融汇于祖国的社会主义现代化建设的伟大事业中。”[1]不同的时代爱国主义的时代特性不尽相同，但它作为一种正义的、极具凝聚的力量是古今一脉相承的。
一、爱国主义是最基本的素质要求
爱国主义是我们祖国的优良传统美德。历史上的一些道德规范在今天已失去存在的价值，如“一女不嫁二夫”、“不孝有三，无子为大”等已被当作封建礼教而摒弃，而爱国主义却始终是基本的素质要求。爱国情素的形成是一个复杂而漫长的过程，从远古时代开始，先辈们生于斯，长于斯，利用他们的智慧和勤劳了解、熟悉着祖国的地理环境，并不断受惠于祖国的物质资源，创造了文化，积累了文明。他们一代又一代享受着祖国文化的熏陶，又为促进文明奋斗着。久而久之，自然而然地产生了对祖国的爱恋之情，并通过演化、提炼、升华而逐渐形成和发展起对民族对祖国真挚而深厚的爱。
在历史长河中，面对异族的入侵，中国人民进行了英勇的反抗和奋争，涌现出岳飞、文天样、郑成功等无数可敬可爱的民族英雄，留下无数可歌可泣的爱国主义业绩。近代中国，鸦片战争、中法战争、甲午战争，每一次战争都使中国一步步陷入半殖民地的历史深渊。同时，每一次战争也使中国人产生震惊和民族危机感，爱国主义的精神日益增强，“救亡图存”之声成为时代的最强音。近代中国出现的一切问题无不与这一主题息息相关。无论是郑观应等提倡的“实业救国”、蔡元培等倡导的“教育救国”、“科学救国”，还是邹容等追随的“革命救国”，都是爱国主义精神的体现。从林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，到秋瑾的“拼将十万头颅血，敢把乾坤力挽回”，皆是爱国主义民族精神的生动写照。正如江泽民同志指出的：“中日近代史昭示我们，要改变贫弱受欺、落后挨打的历史命运，就必须奋起抗争，奋发图强，从列强侵略中国的那一天起，中国人民就举起了团结御侮、救亡图存的爱国主义旗帜。从太平天国起义到义和团运动，从戊戌变法到孙中山领导的辛亥革命，无数中华儿女和爱国志士，为了探索救国救民的道略，前仆后继，历尽艰辛。”[2]谱写了一曲爱国主义的凯歌。正是爱国主义产生的高度凝聚力和民族尊严感，才有了新中国的建立。新中国建立后，热爱社会主义制度，建设富强、民主、统一的国家是社会主义爱国主义的内在要求。20世纪50-80年代，中国人民在曲折中前进，完成了社会主义改造的伟大任务，渡过60年代三年经济困难时期，在十年“文化大革命”之后，迅速走上拨乱反正，建设有中国特色社会主义的道路。无论是克服困难的毅力，还是纠正错误的勇气，都是以爱国主义为动力的。改革开放以来，中国人民意气风发，越来越自信地为祖国的繁荣富强奋斗着，我们的综合国力从1949年的世界第13位到目前的第5位。20年风雨征程，20年沧桑巨变，我们取得了世界发达国家100多年才能取得的巨大成就。被国际社会称为“中国奇迹”。在改革开放和经济发展的20年中，以邓小平、江泽民同志为核心的两代党中央领导集体，领导中国人民顶住了80年代末、90年代初国际国内政治**的冲击；沉着应付了1997年以来亚洲金融危机的冲击；抵御了1998年夏秋之际洪水的冲击；同时喜迎香港、澳门回归祖国，获得了2008年奥运会的主办权，这些举世瞩目的巨大成就与我们坚持社会主义道路。热爱祖国和中国共产党的领导是密不可分的。难忘香港、澳门回归时。全国人民高举国旗翘首期盼钟声敲响的时刻，难忘申奥成功时热泪盈眶欢庆的狂热。这种情不自禁就是爱国主义的流露。
二、发扬爱国主义是建设有中国特色社会主义的不竭动力
在辞旧迎新的时刻，人们常常是总结过去，瞻望未来。回首刚刚过去的100年，我们取
得了惊人的成绩，同时也存在不可否认的差距，成绩使我们为祖国自豪，差距使我们为祖国奋发。在新世纪里，坚持中国共产党的领导，坚定不移地高举邓小平理论和江泽民“三个代表”的伟大旗帜，全面推进建设有中国特色社会主义事业，把阻国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，是全国人民的根本利益所在，也是每个中国公民的责任所在。当今世界。科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，全球化已是大势所趋，面对竞争激烈的国际环境，面对我国经济、科技水平发展较低，人口众多，自然资源有限，地区发展不平衡，生产力不发达状况还没有根本改变，社会主义制度还不够完善，社会主义市场经济发育还不成熟，社会主义民主法制还不健全等一系列社会主义初级阶段的特殊状况，如果没有爱国主义的优良传统，如果没有热爱祖国、建没祖国的责任与热忱，我们便只能临阵退却，只能自暴自弃，只能任人宰割，甚而再次成为附庸。只有发扬爱国主义优良传统，才能坚定不移地坚持四项基本原则，坚持改革开放，开拓进取，对祖国的繁荣富强、社会的文明进步有强烈的责任感，并为此而倾注全部心血、贡献全部智慧。这是建没有中国特色社会主义不竭的动力。
三、以国家、民族利益为重是爱国主义的基本内容
“爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内容。”
[3]革命时期，需要我们为祖国的独立出生入死，建设时期，需要我们为祖国的繁荣富强添砖加瓦。那么，如何做一名新时期的爱国者呢？
首先，每个公民必须要有强烈的民族自尊心、自豪感。民族自尊心、自豪感是任何时期任何爱国者必须具备的情感。民族自尊心能增加我们自立向上的恒心，自豪感能树立我们建设祖国的自信。邓小平曾说：“谈到人格，但不要忘记还有一个国格。特别是像我们这样的第三世界的发展中国家，没有民族自尊心，不珍惜自己民族的独立，国家是立不起来的。”
[4]
要增强民族自尊心、自豪感，就必须反对民族虚无主义。近代史上，面对列强的分割，面对祖国的落后，部分激进分子主张一切采取“拿来主义”，甚至走向民族虚无主义的极端。民族虚无主义既否定我们的民族精神和独立品格，也彻底否定了中华民族几千年以来备受人们推崇的爱国主义精神，这是一种偃息民族自尊心的观点。我们民族有五千年的文明史，而且一度领导世界潮流，直到中国已走向衰落的20世纪。英国著名的思想家罗素对中华民族悠久历史和文化做出高度的评价：“中国的文明是世界上几大古国文明唯一幸存和延续下来的文明。自孔子时代以来，埃及、巴比伦、波斯、马其顿和罗马帝国的文明都相继消亡，但中国文明却通过持续不断的改良，得以继续下来。”又说：“平心而论，我认为中华民族是我们遇见的世界上最优秀的民族之一。”他还断言：“他们将在科学上创造世人瞩目的成就。他们很可能超过我们，因为他们具有勤奋向上的精神，具有民族复兴的热情。”这些论述对于我们消除民族自卑感是大有裨益的。事实上，民族虚无主义只是部分激进分子们倡导的，而大多数爱国者还是尊重我们祖国的主权，坚信我们民族的文明。事实证明，民族虚无主义并不会给中国带来好的出路，只能带来自卑与自残，“我们要正确认识自己的历史文化，区分精华和糟粕，使中华民族几千年来创造的文明成果，在社会主义现代化建设中获得新的生命，放出新的光彩。”[3]
其次，要从思想上、知识上充分装备自己，为祖国的繁荣稳定贡献力量。随着越来越多的国家对WTO的认可与加入，全球化已是大势所趋，中国已成为世界舞台上不可或缺的一员。在这个舞台上，如何成功地履行自己的角色，立于不败之地，需要我们每个人的努力。我们必须先从思想的高度上认识我们面临的局势：我们虽有辉煌的文明，但仍处于落后的状态；我们虽已取得了成就，并得到世界的认可，但仍有部分敌对势力对社会主义制度十分仇视，我们应保持清醒的头脑，自觉维护已取得的革命成果与建设成就，维护祖国的稳定统一。目前，世界已进入以智力和知识作为资源和生产力要素的知识经济时代。面对这一机遇与挑
战。我们应树立终身学习的理念，拓宽自己的知识面，广泛吸收新知识、新技术，完善自身的知识结构，更新学习知识的方法与理念。
综上，爱国主义有着鲜明的时代特点，它总是随着时代的前进和历史的进步而不断丰富内容，向人民提出新的要求。但毫无疑问的是，它始终是一个国家、一个民族凝聚人民的重要思想基础和不断追求进步的强大精神动力。
一、爱国主义是最基本的素质要求
爱国主义是我们祖国的优良传统美德。历史上的一些道德规范在今天已失去存在的价值, 如“一女不嫁二夫”“不孝有三, 无后为大”等已被当作封建礼教而摒弃, 而爱国主义却始终是基本的素质要求。
在历史长河中, 面对异族的入侵, 中国人民进行了英勇的反抗和奋争, 涌现出岳飞、文天样、郑成功等无数可敬可爱的民族英雄, 留下无数可歌可泣的爱国主义功绩。近代中国, 鸦片战争、中法战争、甲午战争, 每一次战争都使中国一步步陷入半殖民地的历史深渊。同时, 每一次战争也使中国人产生震惊和民族危机感, 爱国主义的精神日益增强, “救亡图存”之声成为时代的最强音。近代中国出现的一切问题无不与这一主题息息相关。无论是郑观应等提倡的“实业救国”、蔡元培等倡导的“教育救国”“科学救国”, 还是邹容等追随的“革命救国”, 都是爱国主义精神的体现。从林则徐“苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之”, 到秋瑾的“拼将十万头颅血, 敢把乾坤力挽回”, 皆是爱国主义民族精神的生动写照。正是爱国主义产生的高度凝聚力和民族尊严感, 才有了新中国的建立。
新中国建立后, 热爱社会主义制度, 建设富强、民主、统一的国家是社会主义爱国主义的内在要求。20世纪50-80年代, 中国人民在曲折中前进, 完成了社会主义改造的伟大任务, 渡过60年代三年经济困难时期, 在十年“文革”动乱之后, 迅速走上拨乱反正、建设有中国特色社会主义的道路。无论是克服困难的毅力, 还是纠正错误的勇气, 都是以爱国主义为动力的。在改革开放和经济发展的30年中, 中国人民顶住了80年代末、90年代初国际国内政治风波的冲击;沉着应付了1997年以来亚洲金融危机的冲击;抵御了1998年夏秋之际洪水的冲击;同时喜迎香港、澳门回归祖国, 获得了2008年奥运会的主办权, 这些举世瞩目的巨大成就与我们坚持社会主义道路, 热爱祖国和中国共产党的领导是密不可分的。
二、发扬爱国主义是建设有中国特色社会主义的不竭动力
当今世界, 国力的竞争实质上成为科学技术的竞争, 我国的经济、科技发展水平还较低, 还面临着人口众多、自然资源有限、地区发展不平衡、社会主义市场经济发育还不成熟、社会主义民主法制还不健全等一系列问题, 如果没有爱国主义的优良传统, 如果没有热爱祖国、建设祖国的责任与热忱, 我们便只能临阵退却, 只能自暴自弃, 只能任人宰割, 甚而再次成为附庸。我们只有发扬爱国主义优良传统, 才能坚定不移地坚持四项基本原则, 坚持改革开放, 开拓进取, 对祖国的繁荣富强、社会的文明进步有强烈的责任感, 并为此而倾注全部心血、贡献全部智慧。这是建设有中国特色社会主义不竭的动力。
三、做一名新时期的爱国者
首先, 每个公民必须要有强烈的民族自尊心、自豪感。民族自尊心、自豪感是任何时期任何爱国者必须具备的情感。民族自尊心能增加我们自立向上的恒心, 自豪感能树立我们建设祖国的自信。邓小平曾说:“谈到人格, 但不要忘记还有一个国格。特别是像我们这样的第三世界的发展中国家, 没有民族自尊心, 不珍惜自己民族的独立, 国家是立不起来的。”其次, 要从思想上、知识上充分装备自己, 为祖国的繁荣稳定贡献力量。随着越来越多的国家对WTO的认可与加入, 全球化已是大势所趋, 中国已成为世界舞台上不可或缺的一员。在这个舞台上, 如何成功地履行自己的角色, 立于不败之地, 需要我们每个人的努力。我们必须先从思想的高度上认识我们面临的局势:我们虽有辉煌的文明, 但仍处于落后的状态;我们虽已取得了成就, 并得到世界的认可, 但仍有部分敌对势力对社会主义制度十分仇视, 我们应保持清醒的头脑, 自觉维护已取得的革命成果与建设成就, 维护祖国的稳定统一。目前, 世界已进入以智力和知识作为资源和生产力要素的知识经济时代。面对这一机遇与挑战, 我们应树立终身学习的理念, 拓宽自己的知识面, 广泛吸收新知识、新技术, 完善自身的知识结构, 更新学习知识的方法与理念。用先进的知识武装自己, 为祖国的与经济发展贡献自己的力量。
摘要：随着时代的发展, 经济、政治、道德涵盖的内容都会发生质的变化, 但无论世事怎样变迁, 爱国主义始终是思想政治教育中永恒不变的主题。爱国主义是政治思想工作和思想教育的基本内容, 发扬爱国主义是建设有中国特色社会主义的不竭动力。
据此，学校作为锻造品行、塑造灵魂、培植生命的重要场所，理应成为践行社会主义核心价值观的主阵地。如果学校教育没有把从小培养青少年正确的价值观作为他们价值判断和选择的依据的标准，那么他们在以后的生活与工作中很可能会陷入多元价值的纷争当中，出现价值迷失甚至价值缺失的严重问题。但目前实践中，学校层面开展社会主义核心价值观教育还存在一些问题，如何遵循规律、把握环节、拓展途径、讲究方法，值得我们研究、探索。
一、遵循规律
学校价值观教育有其自身的规律和特点，它不同于知识的传授、技能的训练和思维的开拓等。而社会主义核心价值观教育更有其丰富的内涵、鲜明的特色和特殊的意蕴。北师大教授、博士生导师石中英在《人民教育》发表文章，提出中小学开展社会主义核心价值观教育要遵循四个基本原则，即整体性原则、行动性原则、层次性原则、协同性原则。这些原则是遵循价值观教育规律的，是符合青少年学生身心发展和价值观学习特点的，应作为学校价值观教育的指导思想。
整体性原则要求，学校对于3个层次、12个范畴的社会主义核心价值观教育必须整体设计、通盘考虑、协同推进，不能选择性地或割裂式地进行;行动性原则要求，社会主义核心价值观的学习不能够局限于认知领域，必须结合相应的行动来进行，体现为在某一特定情景下真实的价值行动;层次性原则要求，中小学校分四个阶段进行：小学低年级阶段（1—3年级）、小学高年级阶段（4—6年级）、初中阶段（7—9年级）、高中阶段（10—12年级）;协同性原则要求，对于社会主义核心价值观的继承和传播来说，在各种价值来源之间保持一种最大程度的一致性。
二、把握环节
浙江科技学院李泽泉博士在《人民日报》发表的文章《践行核心价值观应抓好“知、情、意、行”》中指出，培育和践行社会主义核心价值观要把握知、情、意、行四个环节，它们紧密联系，呈现为由表层向深层不断发展的状态，最终实现内化于心、外化于行的目的。
此文对学校推进核心价值观教育具有重要价值和现实意义，对于纠正学校的片面做法发挥了指导作用。作为学校如何把理性阐述转化为实践操作，是一个关键的问题。
“知”就是要让学生熟知核心价值观24个字的内容和内涵。学校要通过课程建设、德育活动、学科渗透、特色建设、文化建设等方式使学生对于核心价值观的内容“知其然”且“知其所以然”。
“情”就是要培育情感。学校要着力培养学生对社会主义核心价值观的情感，要多角度、多方位、多层次、长时期、组合式对学生进行宣传教育，让学生深刻领悟“富强、民主、文明、和谐”是我国社会主义现代化国家的建设目标，“自由、平等、公正、法治”是对美好社会的生动表述，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范。
“意”就是要增强意志。学校要注重培养学生的独立性、果断性、顽强性和自制力等个性心理品质。特别要加强非智力因素的培养，塑造健全人格，锻造顽强品质，做到有主见，敢担当，勇于面对困难，不被诱惑所困，自警、自律、自励等。
“行”就是要落实到具体行动。这是践行核心价值观的最终目标。当然在“知”、“情”、“意”具备的情况下，“行”是自然而然的。目前，学校要着力培养学生遵守“八礼四仪”的习惯，如通过开展“学习文明礼仪 争做崇德少年”等系列活动，培养学生讲文明话、做文明事、成文明人。
三、拓展途径
教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》中，提出了社会主义核心价值观教育的四个基本途径，即“课程育人”、“实践育人”、“文化育人”、“管理育人”。关于课程育人，学校应重点抓好学科课程的教育。在各学科的三维教学目标中，包含有“情感、态度、价值观”目标，因此，如何在核心价值观的宏观背景下来分步设置各学科价值观目标显得十分重要。首先，教师要自觉地从价值观的角度来审视课程和教学活动，把价值观教育渗透在日常课堂教学中;其次，教师必须不断进行教学改革，不断挖掘课程中包含的丰富的价值元素，发挥课堂的主渠道作用;再次，教师要积极创设良好的课堂教学氛围，营造宽松、民主、和谐、公正、团结、信任、平等的价值环境，增强学生积极的价值体验。
关于实践育人，学校要高度重视并积极开展各种实践活动。①学校要统筹规划，整体联动，精心设计，有序组织系列活动，突出价值主题，深化学生的价值体验;②活动设计要贴近学生的生活、学习、成长实际，并要考虑到学生的理解能力和行动能力。
关于文化育人，学校要特别考虑到本体的价值观是否与社会主义核心价值观相一致。学校的价值观是学校文化的核心，是学校的精神支柱，起着引领和导向作用，因此，必须在社会主义核心价值观的框架内设计，并渗透在物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的设计中。
关于管理育人，要求学校的管理行为体现出价值原则和价值追求。核心价值观中3个层次、12个范畴的内容，有的可以直接作为学校确立远景价值目标、建立基本制度、指导管理行为的价值依据;有的可以作为学校实际工作的价值原则加以遵循;有的可以作为价值准则来遵守;有的可以作为对学校管理者价值品质的要求。
四、讲究方法
作为基层学校要努力从价值观学习的内容和中小学生发展、学习的特点出发，结合学校的教育教学、管理和师生交往活动，设计有效和针对性的方法。现列举几种中小学普适性的主要方法如下。
1.环境熏陶法。一方面学校要积极营造与核心价值观切合的育人硬环境，如在学校和班级显著位置张贴、悬挂、展示价值观范畴的有关内容，使学生耳濡目染;另一方面要积极营造软环境，要求教育者自觉地用核心价值观来指导自己的言行;此外，学校要积极组织各种重要的仪式、活动等。
2.活动体验法。学校要主动开展围绕价值主题的教育活动，将价值观教育渗透到日常的各种教育教学活动中，不断增强学生的价值体验。如围绕核心价值观12个词每周或每月确立一个主题，确保学生在校期间对其有相当的认知、理解并融入自己的行动。
3.榜样示范法。人们常说，榜样的力量是无穷的。我们也懂得“身教先于言教，身教重于言教，身教必须体现言教”。学生心中重要他人的价值观念、行为方式对其影响重大，这些重要他人包括父母、教师、兄弟姐妹、小伙伴、公众人物、影视演员、剧中人物等。因此，第一方面教师家长要做榜样示范，第二方面要组织学习古今中外各类典型的感人事迹，第三方面要正面引导“追星”，帮助学生辨别哪些人应该成为他们心中真正的偶像，纠正学生中盲目崇拜的现象。
4.角色扮演法。主要通过课本剧、校园戏剧等各种情景剧中角色的表演，使学生体验到角色的内心价值思考，培养学生正确的价值观。
5.案例讨论法。学校教师要经常性地收集典型案例，组织学生叙述、分析、讨论、辩论，帮助学生进行价值判断、价值选择，发挥教育者价值引导的作用。
价值观教育的方法还很多，克里夫·贝克在《学会过美好生活—人的价值世界》一书中有专门价值教育的方法，澳大利亚中小学校国家价值教育框架示范学校也创造了一些独具特色的方法，这些都值得我们学习借鉴。
总说不忘初心，方得始终，可往往是初心易得，始终却难守。
很小的时候，妈妈给我买了两只胖鼓鼓的猪型存钱罐，初心是想帮我树立节约的观念，顺带培养培养理财的能力。我笑嘻嘻地接过，捏捏肥嘟嘟的猪耳朵，愉快地答应了，心里打起小算盘，怎么才能填满这两只小猪的肚皮呢?
很快，我便发掘出了葛朗台的潜质，茶几上顺手丢下的零钱，买完菜随意搁在小桌边的硬币，掏钥匙时从衣兜里掉出的几个钢镚儿，这些在家里人毫无察觉的情况下不翼而飞的钱，都被我悄悄地喂进了存钱罐。有了这些“来之很易”的钱，小猪的肚子一天比一天满，我时不时就晃晃分量十足的存钱罐，听听里头沉闷的声响，满意地想：要不了多久，我就能把存钱罐给储满了。
这天，奶奶买菜回来，蹲坐在小凳上择菜。我一眼就瞧见了她无意间扔在橱柜中的一小把硬币，顿时心痒痒，磨磨蹭蹭地凑到橱柜边，正想来招“顺手牵羊”，可却被奶奶看出了端倪：“丫头，你拿钱干嘛?”我一惊，咻地缩回手，愣愣地望着奶奶。奶奶笑骂：“才多大就成财迷了，那长大还得了，这样不行噢，听到没啊?”我的脸瞬间红成了番茄，灰溜溜地回到了自己的小房间。
我小心地抠下猪肚皮底下的垫圈，然后一口气将里头的硬币哗啦全倒了出来，堆成一座小小的硬币山，还有些顺着桌沿滚落到木地板上，“铛”地发出清脆的响声。我摸了摸小猪一下子变瘪的肚皮，心里五味杂陈。我是不是，已经忘了妈妈给我买这两只存钱罐的初心了?而我自己存钱的初心呢，难道就是不惜一切地将存钱罐给填满吗?我最开始想存钱的初心，不就是想要那份由藏钱带来的简单的快乐吗?可当我真正明白这一点时，我想我也已经丢了那份由存钱带来的彻底的快乐。
我总是很容易就能找到做一件事的初心，可在不断地努力与尝试之后，我却也很轻易地就忘记了这份初心。所以我想，不忘初心，也是人生的一节必修课。守得初心，才能守得始终。我总要学会去真正地认识初心，并牢牢地把握住它。
在孩子们每个人的学习和生活中，都会有第一次的尝试与体验，它不断地激励和启发我们，让我们不断地获得成长。
这是我的第一次亲自下厨的故事。
那是在一个傍晚，我从外面游玩回到家后，发现桌上有一张便条，上面写着：儿子，爸妈晚上有重要的饭局，你爷爷奶奶又出去看表演，今晚你就自己照顾一下你自己吧!读完后，心想：看来今晚得自己做饭给自己吃了。
我连忙带上钱去菜场，转了一圈后就买了点西红柿和鸡蛋回来。于是，我拿出了西红柿，快步走进了厨房。
首先，我拿出两只鸡蛋，相互间“啪”的一声，只见那蛋黄和蛋清随即“哧哧”的流入锅中，我先让鸡蛋在平底锅上煎，但却发现怎么都没法煎，又是忙活了一阵子，这才知道原来是煤气开关忘了开了，于是赶忙把开关拧开。
这时我把煤气的开关拧开，等锅里的鸡蛋熟了，我用锅铲有模有样地将煎蛋“噌噌噌”地取出，此时此刻我的内心很紧张，生怕将煎蛋给弄糊了。
接着，我又拿出了西红柿，把它放在洗菜盆里用开水烫了下，我又将西红柿的皮剥了，小心翼翼地将切盘取出，然后又拿出刀，慢慢地切着西红柿，下了一番功夫后总算是切好了。只不过切得是“参差不齐，大小各异”啊!，准备再做一道美味可口的糖拌西红柿。
菜总算是做好了，接着我又把中午的米饭放在微波炉中热了一下，随着微波炉“啪”的一声，米饭热好了。这一顿由我独自下厨且 “不一样”的晚餐就大功告成了。我很兴奋的、迫不急待的尝了尝自己的`“劳动成果”，心里还是美滋滋的!
屠格涅夫说：“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。”曾经看到这样一则新闻：一位妻子在地震中失去了双腿，丈夫百般照料，无微不至。可几年后，两人离婚了。妻子哪里知道，这几年中，她因自己的残疾变得悲伤，绝望，自暴自弃；她整天慨叹自己命运不好，甚至几度跳楼轻生。她哪里知道，正是这种消极颓废，正是对自己的不尊重，才失去了丈夫的关爱和家庭的幸福。人人都渴望被尊重，但如果不能做到自尊，又怎样能得到他人的尊重？
当然，尊重自己，不是“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”。如果以自我为中心，目中无人，就是冷漠，自私。这样的人无法与他人合作与交流，自然成为孤家寡人，也必将失去生活情趣和生存价值。
当今社会，起洋名，说洋话，写洋文，用洋餐，穿洋服，过洋节，已经成为一种时尚。这些人“洋洋”得意，却不知严重伤害了民族情感。曾记否，某星曾穿着“日本军旗服装”在纽约拍摄时装照，引起了数以万计网友的震惊及谴责。无独有偶，在9月6日泰山国际登山节上，一名天津男子身着印有“大日本帝国海军”字样的T恤，被现场民众包围，扯下T恤踩在脚下。故此，我们不得不大声呼吁：尊重自己的民族吧，因为一个民族的灭亡，不是这个民族的人全死了，而是在这个民族的人身上再也找不到本民族独特的文化和美德了。
放眼当前，越来越多的人只求“人人为我”，不愿“我为人人”，唯我独尊，目中无人。杨校长的真诚道歉和美好寄语犹如一声警钟，将人们从混沌中唤醒，让人们谨记：学会尊重是为人的必修课！
评点
由校长尊重学生向学生致歉这一生活琐事入手，以小见大，由浅入深，最终上升到尊重民族文化、民族习俗的高度，显示出作者思维的深度和论证的深刻性。
不足之处：第三、四段之间缺少过渡，上下文衔接显得不够自然，语言说教意味较重。
评分：内容18分+表达15分+发展14分=总分47分
（编辑：李跃）
中央档案馆保藏着毛泽东自1938年以后给毛岸英、毛岸青等革命后代的书信。为了充分利用这些馆藏的珍贵档案, 达到理想信念教育、爱国主义教育的实际效果, 有关媒体先后选登了部分馆藏史料, 如1978年12月13日《光明日报》在头版分别影印公布了毛泽东于1941年给毛岸英、毛岸青和1946年给蔡博等5位青年的亲笔信;人民文学出版社1996年版《毛泽东文集》第四卷刊印了有关书信。通过伟人书信档案这一特殊素材, 进行生动而励志的爱国主义教育, 产生了强烈而深远的社会反响。
1930年11月14日, 杨开慧英勇就义后, 毛岸英三兄弟受到国民党特务的严密监视, 三兄弟身处危险境地, 在党组织周密安排下将他们转移到上海。当时毛泽民和夫人钱希钧都在上海搞地下工作, 受托将3个侄儿安排在上海“大同幼稚园”。1932年3月, 因中共上海地下党遭到严重破坏, 大同幼稚园被迫解散, 在混乱动荡的社会和频繁的迁移中, 老三岸龙走失 (亦说病死) 。从此, 岸英、岸青两兄弟相依为命, 过着流离失所、无依无靠的艰难生活。1936年夏, 中共上海地下党组织想尽办法, 终于在一座破庙中找到流浪中的兄弟二人。随后经张学良将军介绍, 借东北义勇军李杜将军赴西欧考察之机带他们到巴黎。1937年初, 由中共中央驻共产国际代表派人护送到莫斯科, 开始了新的生活。这时, 毛泽东率红军到达延安不久。在繁忙的工作之余, 他时常惦念远在莫斯科的儿子。1938年初, 有人从苏联带回了岸英、岸青的照片, 他喜出望外, 一遍一遍地看着, 禁不住热泪盈眶。是年3月4日, 有人要去苏联, 毛泽东得知后赶紧写了封信, 托其捎去。内容如下:
亲爱的岸英、岸青:
时常想念你们, 知道你们情形尚好, 有进步, 并接到了你们的照片, 十分的欢喜。现因有便, 托致此信, 也希望你们写信给我, 我是盼望你们来信啊!我的情形还好, 以后有机会再写信给你们。
祝你们健康、愉快与进步!
毛泽东
三月四日
时间过去了1个多月, 因毛泽东一直未收到岸英、岸青来信, 又托人捎信, 并随信带上自己的照片。一种盼儿心切, 急不可待之情跃然纸上, 故信的一开头急切询问:“早一月给你们的信收到没有?……”。从此之后, 父子之间“鸿雁传书”, 频频往来。1939年8月26日, 毛泽东又有一信:
岸英、岸青二儿:
你们上次信收到了, 十分欢喜!
你们近来好否!有进步否?
我还好, 也看了一点书, 但不多, 心里觉得很不满足, 不如你们是专门学习的时候。
为你们及所有小同志, 托林伯渠老同志买了一批书, 寄给你们, 不知收到否?来信告我, 下次再写。
祝你们发展、向上、愉快!
毛泽东
一九三九年八月二十六日
为了让岸英、岸青这些革命后代学到更多的知识, 毛泽东几次托人买书, 在戎马倥偬、炮火纷飞的境况下送往苏联。1939年, 毛泽东托林伯渠买的一批书, 由于战事混乱, 邮寄途中憾而丢失。这次他又精心挑选了21种60本书, 并注明:“这些书赠给岸英、岸青, 并与各小同志共之, 由林彪同志转交你们。”随信还附了一份书单:“《精忠岳传》2 (指2本, 下同) 、《官场现形》4、《子不语正续》3、《三国志》4、《高中外国史》3、《高中本国史》2、《中国经济地理》1、《大众哲学》1、《中国历史教程》1、《兰花梦奇传》1、《峨嵋剑侠传》4、《小五义》6、《续小五义》6、《聊斋志异》4、《水浒》4、《薛刚反唐》1、《儒林外史》2、《何典》1、《清史演义》2、《洪秀全》2、《侠义江湖》6”。此单中涉及社会、经济、哲学、历史、文学等, 其中中国古典与历史小说占很大比重, 还包括一些历史教科书。通过这份书单, 我们可以看到, 毛泽东希望岸英他们身在苏联, 心系中华, 应该更多了解中国的社会历史与文化传承, 把马列主义的基本原理、现代科技知识与中国国情相结合, 广泛汲取各方面的文化知识, 增强革命意志, 提高服务社会的能力, 将来在中国革命与建设事业中更好地发挥作用、贡献自己的力量。信中深深表达了伟人毛泽东对下一代的谆谆教诲、深情关爱和眷念之情。信文如下:
岸英、岸青二儿:
很早以前, 接到岸英的长信, 岸青的信, 岸英寄来的照片本, 单张相片, 并且是几次的信与照片, 我都未复, 很对你们不起, 知你们悬念。
你们长进了, 很欢喜的。岸英文理通顺, 字也写得不坏, 有进取的志气, 是很好的。惟有一事向你们建议, 趁着年纪尚轻, 多向自然科学学习, 少谈些政治。政治是要谈的, 但目前以潜心多习自然科学为宜, 社会科学辅之。将来可倒置过来, 以社会科学为主, 自然科学为辅。总之注意科学, 只有科学是真学问, 将来用处无穷。人家恭维你抬举你, 这有一样好处, 就是鼓励你上进;但有一样坏处, 就是易长自满之气, 得意忘形, 有不知脚踏实地、实事求是的危险。你们有你们的前程, 或好或坏, 决定于你们自己及你们的直接环境, 我不想来干涉你们, 我的意见, 只当作建议, 由你们自己考虑决定。总之我欢喜你们, 望你们更好。
岸英要我写诗, 我一点诗兴也没有, 因此写不出。关于寄书, 前年我托西安林伯渠老同志寄了一大堆给你们少年集团, 听说没有收到, 真是可惜。现再酌检一点寄上, 大批的待后。
我的身体今年差些, 自己不满意自己;读书也少, 因为颇忙。你们情形如何?甚以为念。
毛泽东
一九四一年一月三十一日
毛泽东不仅挂念着岸英、岸青, 同时挂念着所有留苏青年的成长与进步。1946年初, 特亲笔写信给蔡博等5位青年。希望他们“努力学习, 将来回国服务。”全文如下:
蔡博、张芝明、刘永斌、黄平、赵小炎诸位青年同志:
永福 (岸英初名) 回来, 接到你们的信, 十分高兴。正如你们信上所说, 新中国需要很多的学者及技术人员, 你们向这方面努力是很适当的。这里, 只能简单地写几句话给你们, 总之是希望你们一天一天成长, 壮健, 愉快, 进步;并望你们团结一切留苏的中国青年朋友, 大家努力学习, 将来回国服务。
紧紧地握着你们的手!
毛泽东
一九四六年一月八日
毛主席的关怀和期望, 使孩子们深受鼓舞。当他们中学毕业面临新的选择时, 都充分考虑将来如何更好地为国服务。新中国成立前后, 这批海外赤子纷纷归来, 在祖国这块洒满先辈鲜血的土地上, 默默地耕耘, 为新中国的建立和建设添砖加瓦, 无私地奉献出自己的一切。最终体现了他们的价值, 实现了他们的人生理想。
从以上几例书信可以看出, 每封书信都饱含着革命领袖对子女及烈士后代的牵挂和深爱, 更反映出对他们的殷切希望和严格要求。特别是1941年1月这封信中, 毛泽东对儿子及“小同志”的学习成长提出了极高的要求和衷心的期望。他“建议, 趁着年纪尚轻, 多向自然科学学习”;且记忆力好, 精力充沛, 应该多“注重科学”, “只有科学是真学问, 将来用处无穷”。他还特别强调年轻人对政治要“少谈”“以潜心多学习自然科学为宜, ……”值得一提的是他关于学习内容与学习方法的精辟分析, 对今天的在校学生仍然具有重要的学习参考价值。更为可敬的是, 信中并没有那种居高临下、态度生硬的命令式口吻, 而更多表现得是一种慈爱与殷殷期待, 还辅之以自身的读书经验, 舐犊之情, 溢于言表。这更值得我们教育工作者在新时期好好学习。
通过以上几例伟人珍贵书信档案实物、展板、文献资料等的展示以及对书信特定的历史社会背景宣讲, 不仅可以使广大青年学生更深入地了解灾难深重的中国现代史、了解贫穷落后的旧中国, 更为重要的是了解伟大的中华民族是怎样一个百折不挠、前赴后继、生命不息、奋斗不止的民族;了解伟大的中国共产党是怎样把马列主义理论同中国具体国情、革命实践相结合, 担当历史重任, 团结和带领全国各族人民浴血奋斗, 开创了一个崭新中国的壮丽史实。更能从伟人书信的字里行间, 深切感受到革命领袖对于后代、对于广大青少年是怎样循循善诱, 谆谆教诲, 既从人生观、世界观、价值观大的方面着眼, 高屋建瓴;又从细微深处着手, 从学习内容到学习方法, 从理论学习到具体社会实践予以精心指导。让他们深切感受到伟人既是慈父, 亦是良师, 更是益友。
作为新时期的教育或档案工作者, 我们有责任认真探索、深入研究、开拓进取、不断创新, 充分利用好档案中伟人书信这一生动教材, 把爱国主义教育与档案史料展示宣讲有机地结合起来, 使伟人书信这个档案资料在青少年学生爱国主义教育中绽放出更加绚丽夺目的光彩, 为实现中华民族的伟大复兴做出更大的贡献。
摘要：本文通过毛泽东与毛岸英等的书信, 论述了档案是爱国主义教育的生动教材。内容感人至深。
关心下属是各级主官的必修课
●李炳来
人都是有感情的，不论职位高低、年龄长幼、环境优劣，都需要他人的关心和关爱，特别是在一个单位中，领导者要想最大限度地调动下属工作的积极性，必须从关心下属入手，才能达到事半功倍的效果。否则，单凭高压、惩戒，不但难以凝聚人心，而且会适得其反、事与愿违。因此，懂得关“下属是各级主官的必修课。
笔者在就读于郑州某高校时，一位教授在上课时深有体会地说：“过年时还没去给领导拜年，主任就带着家属来拜年了；离放暑假还有好长时间，主任就开始打算怎样才能安顿好各家的孩子，别让他们没人管放了羊。跟着这样的领导干，就是他什么也不说，咱也要对得起自己的良心啊!”
与此形成鲜明对比的，是某地公安部门一次性处理了十多名科级干部的事例：面对主官在工作中出现的纰漏和过失，作为副职和下属，很多人不是及时提醒，积极地补漏子、分担子，而是抱着看笑话的心态，甚至还扒豁子。这固然与副职和下属们觉悟不高有关，但问题的根子还是在主官。毛泽东同志曾教导我们说，只有落后的干部，没有落后的群众。特别是在现行的政治体制和人们都有一定的政治文化素养的情况下，只要人们得到应有的尊重，就很少会出现撂挑子、使性子和不听招呼的现象。所以，各级主官学好懂得关心下属这门必修课极为重要。
懂得关心下属，就是讲政治。我们在进行政治教育时，时常提醒人们要知党情、报党恩。共产党领导全国各族人民科学发展，屡创辉煌，为我们创造了安定幸福、和谐富裕的生活环境，这要求我们每个有良知的中国人，都要知情报恩、奋发工作、报效祖国。然而，在人们感受着安定团结大好形势的同时，由于受分配制度、家庭条件等各种因素的影响，每个人所感受的幸福指数还存有差异。他们在生活中时常会遇到这样或那样的困难和问题，期待着有人能够帮着去解决；懂得关心下属，就是及时把党的温暖、组织的关怀送到他们心坎上，这无疑是科学发展、构建和谐中最大的政治。
懂得关心下属，就是讲团结。政治路线确定以后，干部就是决定因素。这决定因素的根本，就是团结好身边的每一位同志．使之为党和人民的事业奋斗不息、勇往直前。俗话说：众心齐，泰山移；太家一条心，散沙变成金。团结就是力量，团结才能创造奇迹。作为领导者，如果不懂得关心下属，高高在上，就难以同群众打成一片，群众就会离心离德，工作的高标准也只能是一句空话。首先，讲团结就是要尊重下属，放下架子、扑下身子，敢于同群众打成一片。你不把下属当外人，下属才会真正把你当知己，才会形成你敬我一
尺、我敬你一丈的良好氛围。其次，讲团结就是要急群众之所急、想群众之所想、解群众之所难．而不能自己吃饱了，就认为大家都不饿了。为了便于工作．有些地区对部门正职的通信费用作了明确规定，而副职及其以下人员则没这个待遇。面对这一现象，有些单位会从自己的办公费用中提取部分资金，对个人因工作产生的通信费用进行一定的补贴，有的则没有。这看起来是个小事，甚至有的领导还认为这是一种资本，我愿意给你就给你，不给你你也没办法。让下属花自己的钱去干工作上的事，一次两次无关紧要，但长此以往，工作质量就会打折扣。再次，讲团结就是要经常换位思考。不要把目光老是盯在下属的缺点和不足上，要多从自身找原因，看看在哪些地方服务得还不够。对下属的每一点贡献，都要怀有感激之心，而不能认为这也是应该的、那也是必须的，这样才能更好地发现每个下属的闪光之处，真正使大家从潜意识里形成合力。
懂得关心下属，就是有水平、有能力。领导就是出主意、用干部。主意出得好不好，干部用得对不对，见证着领导的水平和能力。一个脱离群众、与下属离心离德的主官，除了独断专行、偏听偏信、闭门造车之外，再无他途，是出不了好主意，也用不好干部的。历史是由人民创造的，人民是真正的英雄，只要你懂得关心下属，就是你在某些问题上不精通，或是在工作中出现某些疏漏，你的下属也会主动地给你
出主意、想办法。这样．群众的智慧就会成为你工作实践中的成果，进而彰显出你的能力和才华。
总之，作为一级主官，只有-匿得关心下属，才会有所作为，才能在自己的岗位上成就一番事业，作出应有的贡献。
(作者单位：山东省海阳市安监局)
责任编辑王娜
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邻家的女孩小我5岁，学琴已近了。还记得她第一次向我展示她的学习成果时，紧张得失误连连，不好意思地念叨着“我昨天还练得好好的”。我笑着说她弹得已经很好了，她却把头摇得跟拨浪鼓似的，说：“不好不好，妈妈说一节课好几十块钱呢，我学不好就对不起她了。”说着，她转过身，继续敲打着键盘，反反复复弹那首基础的练习曲。
琴声在邻里间飘荡了有一阵了，大家看到她，都热情地叫她“小钢琴家”。起初，她听到这样的称号总会笑得一脸绯红，可日子久了，她也早已习惯了我们这样的称呼。我也已经习惯了她一首曲子一首曲子地循环演奏。她的琴声越发流畅了，速度也一点点快了起来。有一次，突然一声尖锐的拍打声像刀一样划破了墙壁，琴声戛然而止。“你这个丫头，就知道应付!给我认真点!”随之，号啕的哭声就如同波浪般涌来。那时候，我正在妈妈怀里给她讲我刚在书中看到的情节。
前些日子，我看到她红肿着眼睛慢慢踱在回家的路上，怀里抱着大本的琴谱。我凑过去问她怎么这样没精神，她只轻轻地摇了摇头，没有任何表情。我买来冰淇淋递给她，她慢慢地舔着，眼泪簌簌地往下落。
“我很笨，是不是?跟我一起学琴的，只有我，还没考上十级我真对不起妈妈!”我想安慰她，却不知说什么好，只是看着她十指上亮亮的茧子愣愣地出神。
我的生活总是浸润着悠悠的琴声，无论是我和妈妈一起做点心，和爸爸谈论新闻，还是他们一起陪我整理书房。在我充实的成长空间隔壁，是那个被琴捆绑着的孩子，双手始终在黑白键上跳跃着，从灵巧到麻木……
一、中小学生课外生活相关的几个问题
现阶段的我国教育制度, 决定了中小学生的学习内容, 学校的教学理念决定了学生的学习方式。学生在升重点学校的大环境压力下, 努力学习, 利用了所有的课外时间, 参加各种补习班, 特别是大城市表现更加突出。为了孩子将来有一份好点的工作, 家长们虽然怨声载道, 也只能屈服于压力, 承受着这种极不符合少年儿童身心健康的竞争。中小学生课外生活中的问题有以下几点。
(1) 可以自由支配的课余时间很少。当前中小学生可以自由支配的课余时间非常少, 部分学生就连寒暑假都被课程学习填得满满的。调查发现, 学校和家长安排的学习任务过多, 学习活动占据了中小学生的大量课余时间。小学高年级作业做到9点30分以后, 初中作业一般到11点才能完成, 做得慢点就要到12点, 做得快的就是几个学生互相协作分工完成的, 周末当然是进两三个补习班。
(2) 可以自主发展爱好的精力很少。“为中小学生减负”已经提出多年, 形式上看, 中小学生课余生活丰富多样, 实际上其内容仍然是文化学习。绝大部分精力要做作业、看规定的课外书。看电视、自由玩耍基本没有精力, 因为要尽量多睡一会儿觉, 恢复第二天学习的精力。所以, 减负效果并不明显。
(3) 课外活动场所和设施不足。中小学生的课余生活需要足够的场所和设施, 然而中小学生课余活动场所不足, 就近活动场所更是缺乏。一般学校的活动设施与场所是有规定的, 要求学校设置200米~400米的环形跑道、100米~350平方米的活动场地以及相应数量的篮球场和排球场。但许多规模较大的城市学校也是严重缺乏的, 课间操只在教室的过道上做, 跑步安排更是无奈:只能安排星期一星期三由一、三年级跑步, 星期二星期四由二、四年级跑步。大城市的中小学生的校外活动场所有限, 在家附近的活动场所很少。青少年活动中心是理想的去处, 但因为场地有限, 所需费用不低, 参加兴趣活动的学生不到10%。
(4) 青少年不良课外活动有害健康。随着互联网的普及, 青少年得到了优越的知识学习环境, 但像黑网吧等大量出现, 成为学生课余生活的严重不良环境之一。影响表现在:一是网络游戏极易让玩家成瘾;二是网络中还有很多不健康的网站, 监管难度大。
二、素质拓展活动是中小学生的必修课
(1) 素质拓展活动的意义。人们有个共识, 在农村成长起来的孩子, 吃苦耐劳, 不怕困难挫折。因为农村孩子的成长过程已经经受了很多困难挫折, 所以从生理和心理上已经能很熟练地应对了。但城市成长的孩子, 因为没有机会经过这些教育和磨炼, 所以缺少这方面的经验和能力, 而这些能力是人生中必不可少的。素质拓展活动可以给学生补上人生的这一必修课。素质拓展训练课程通过设计好的专业户外活动, 培养学生耐力和忍性, 激发学生的创造力和团队合作精神, 素质拓展活动可以丰富校园文化。
(2) 素质拓展活动的内容和特点。素质拓展活动形式, 主要有水上活动、野外活动和场地活动。水上活动有游泳、跳水、扎筏、划艇、潜水等;野外活动有远足露营、登山攀岩、野外定向、溶洞探险、伞翼滑翔、户外生存技能等;场地活动有高台跳水、高架绳网等, 开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。素质拓展活动, 有自己的特点。一是娱乐性, 因为一般是通过游戏形式和团队合作方式安排任务的, 参加者在娱乐中接受挑战, 体会道理。如“背摔”“断桥”“天梯”等项目能够提升个人心理素质和团队质量。二是主动性。学生是活动的主角, 在活动过程中, 学生通过全身心投入、努力完成任务。在体能活动过程中, 引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动。三是挑战性。项目有一定的难度, 要求学生向能力极限挑战, 重点是跨越心理屏障。克服困难后, 学员能体会到发自内心的自豪感, 增强团队成员的责任心与参与意识。四是深刻性。素质拓展活动使参加者印象深刻, 终生难忘。
(3) 素质拓展活动的实施。素质拓展活动的一般步骤是这样的:体验是开始, 参加者以观察、表达和试行的形式投入活动。有了体验以后, 再与其他人分享自己的感受。在交流当中, 分享心得, 发现不足。再从经历中总结出经验, 提取出精华, 以帮助学生进一步认清体验中得出的结果。最后进入应用阶段, 策划如何将体验运用到工作生活中。素质拓展活动在学校心理健康教育中得到了很好应用。学校心理健康教育中, 通过体验、感受、分享、交流、总结应用等环节, 激发学生的潜能, 促进其团队意识的形成, 并借助训练后的触动, 感悟和思考。
设计素质拓展活动必须注意:训练项目必须有安全保障, 所有户外活动应经过精心的设计与实验, 周密安排, 及时消除安全隐患。素质拓展活动的设计必须把知识性和趣味性有机结合, 才能激发学生参与的热情, 积极主动地完成任务, 更好地融入群体中。
总之, 素质拓展活动对中小学生成长有重要作用, 不仅锻炼学生的体魄、增强他们的团队合作精神, 同时也让他们在优越的生活环境中学会了感恩, 学会了珍惜。所以, 应该将素质拓展活动作为中小学生的必修课, 让学生的身心更加健康完美。
摘要：素质拓展活动对中小学生成长有重要作用, 不仅锻炼学生的体魄、增强他们的团队合作精神, 同时也让他们在优越的生活环境中学会了感恩, 学会了珍惜。
关键词：素质拓展活动,课外生活,中小学生
参考文献
[1]张冰, 余豪.对初中生耐力素质练习的拓展研究[J].科教文汇, 2010 (6) .
[2]李富民.加强社会实践活动培养应用拓展型人才[J].北京城市学院学报, 2009 (2) .
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