于学习的倡议书

于学习的倡议书（精选6篇）

于学习的倡议书 篇1

今年是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词四十九周年， 四十九年来，“学习雷锋好榜样”成为一直流行的名言，团结友爱、乐于助人、无私奉献、为人民服务是雷锋身上永远的闪光点。我们是21世纪的中学生，是祖国未来的希望，我们更应该学习雷锋精神，把自己打造成祖国合格的人才。雷锋精神的实质说到底就是“爱与奉献”。学习传承雷锋热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，立志做中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人;学习传承雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，争做关心他人、关心社会的合格公民;学习传承雷锋干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，争做勤奋学习、刻苦钻研的好学生;学习传承雷锋锐意进取、自强不息的创新精神，争做不怕困难、积极上进的好少年;学习传承雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神，争做实现民族复兴、国家强盛的栋梁之才。爱自己、爱他人，爱班级、爱学校就是实实在在的学习雷锋行动，育才学校共青团发出以下倡议：

1.爱自己。规范自己的行为，遵守法律法规，注意交通安全，我的生命我负责;认真上好每堂课，积极思考与解疑，自觉作业不马虎，我的课堂我负责;勤奋努力地学习，孜孜不倦地追求，坚持不懈地奋斗，我的未来我负责。

2.爱他人 ，积极参加“一帮一 ” 结对帮助活动，帮助学习有困难，学习习惯差 ，厌学，身体有残疾，新转入的学生等 。 学习上进行辅导，生活上进行关心 让这些学生重新树立学习信心。

3.爱班级。珍惜班级集体荣誉，积极参加班级组织的各种活动，积极为班集体服务，主动营造一个关爱、文明、和谐的班级学习氛围。

4.爱学校。注重文明礼仪，自觉维护学校形象;爱护环境卫生，主动拾起地上的纸屑杂物，让美丽的育才学校永远成为学子向往的沃土。

5.根据教育部部署，落实中小学生学雷锋“六个一”活动“读一本书、讲一个故事”，“开一次班会、写一篇心得”，“做一件好事、参加一次志愿服务”。 读一本书、讲一个故事”就是通过读雷锋故事、雷锋日记等书籍和讲雷锋故事，让今天的中小学生知道雷锋是如何对待学习、工作、他人、社会和国家的，了解雷锋是怎样成长的。

“开一次班会、写一篇心得”就是通过开主题班团队会、国旗下讲话、主题演讲等方式，组织今天的中小学生充分讨论什么是雷锋精神，为什么雷锋精神能够历久弥新，怎样传承雷锋精神，并结合自身的成长写出自己的心得体会。

“做一件好事、参加一次志愿服务”就是通过丰富多彩的实践活动，引导中小学生从一点一滴做起、从身边小事做起，在家庭要帮助父母做力所能及的家务，在学校为同学、为集体做一件好事，为邻居和孤寡残疾等需要帮助的人，做一件好事。

本周要求各班学唱《学习雷锋好榜样》歌曲。月考之后组织开展观看《雷锋之歌》影片。

一年之季在于春，20xx年的春天是我们新的起跑线.，让我们时刻铭记雷锋精神，做新时代的雷锋传人!

于学习的倡议书 篇2

一、分析已有经验是学生体验的重要前提

关注学生的已有经验,是学生获得体验的重要前提。这就要求教师要注意分析学生的生活经验和知识背景,要以学生的知识、经验来设计教学,开发课程资源。如在教学“生活中的小数”这一课时,教师可以联系生活实际,展开新课教学:

师:昨天老师让同学们去寻找生活中的小数,找到了吗?

生:一包饼干2.50元。

生:体操比赛中的得分14.25分。

生:自动铅笔用的笔芯有的是0.5元,有的是0.7元。

......

师:老师也从生活中找到了一些小数。(师出示下图)

师:你看到了哪些小数?它的实际含义是什么?谁能给大家说一说……

师:老师从你们的体检中了解到了身高方面的信息,这是其中四位同学的身高情况:

师:如果给这四位同学从高到矮排队,应该怎么做?请大家小组讨论。

组1:我们认为,只要先把这些数据中的计量单位统一起来,才可以排队。

组2:我们认为,把米化成厘米。

组3:我们组的意见是,可以把厘米化成米。

.......

从教学中可以看出教师给学生提供的素材是学生熟悉的、感兴趣的。课前教师就让学生观察寻找小数,然后在课堂上进行交流。在交流中学生体验到了数学与生活的联系,感受到了生活中处处有数学,同时又加深了对小数的意义的理解。教师又充分利用学生的身高来进行教学,极大地调动了学生参与数学活动的积极性,增强了学生对知识的体验与感悟。在知识的探索过程中,教师充分考虑到了学生的知识背景。

二、注重自主探索是学生体验的重要方式

学生参与数学学习活动的体验方式有很多,而自主探索是其重要的体验方式,亲身经历探索的过程可以获得更深刻的知识,从中也可以让学生获得成功的乐趣,增强学习数学的兴趣。

[案例一]教师发给每个小组一个长4厘米、宽2厘米的长方形和若干个面积为1平方厘米的小正方形。

1.教师出示探究问题。

①长方形长4厘米,沿着长边一排可以摆()个面积为1平方厘米的小正方形。

②长方形宽2厘米,沿着宽边可以摆()个面积为1平方厘米的小正方形。

③通过动手摆可以看出,这个长方形可以摆()个面积为1平方厘米的小正方形,也就是面积为()平方厘米。

2.小组操作完成探究题。

3.汇报交流。

当学生回答②③题时答案不一,学生感到茫然。教师再次引导画图。

4.推导长方形面积公式。

教师先让学生讨论长方形的长、宽与面积之间的关系,再讨论得出长方形的面积公式。

[案例二]教师发给每个小组三个长方形,(分别为长3厘米,宽2厘米;长5厘米,宽3厘米;长6厘米,宽5厘米的三角形)和15个面积为1平方厘米的小正方形。

1.测一测第一个长方形,由于第一个长方形的面积只有6平方厘米,所以学生基本上是在这个长方形内摆满了6个小正方形,

2.测一测第二个长方形,第二个长方形面积刚好是15平方厘米,所以有的学生摆满了15个小正方形,有的则摆了一行5个,又竖着摆了3个,学生为什么会出现第二种情况呢?笔者认为,学生在第一个长方形的基础上,他们的思维阀门已打开,当教师让他们测第二个长方形时,他们也是在总结和提升的,这也正是教师所要达到的目的。当这位教师让学生展示和交流了这两种方法后,绝大部分学生的思维已经得到提升。

3.测一测第三个长方形,面积为30平方厘米,这时由于小正方形只有15个,在这样的情况下,学生不能全部摆满了,所以只能想到一行摆6个,竖着摆5个,进而研究一行6个,竖着摆5个,就是能摆5行,每行的6个×5行就等于30个小正方形,也就是30平方厘米……

4.推导长方形面积公式。案例中的教学内容都是“长方形面积的计算”,同样的教学内容,不同的教学方法,达到的效果就不一样。案例一从表面上看,学生也经历了操作——探究——讨论——结论这一过程,但由于操作过程过于简单,学生为了完成教师预设的问题,教师为完成预设的教学过程而草草收场,最后学生得到的是教师硬塞给的结论。案例二中,教师精心创设了体验情境,让学生自主探索,在不同的要求下摆小正方形,由摆满到不摆满,由直观到形象,由形象到抽象,让学生进行充分体验,接触了大量的感性材料,在此基础上感悟到了长方形的面积计算公式。

三、关注思考方法是学生体验的重要目标

教师不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法。因此,教师应关注学生的思考方法,让学生的体验更有方向性。

如在教学加法交换律这节课时,教师引导学生通过猜想、举例验证,归纳得出了加法交换律。有同学提问:加法有交换律,乘法、减法、除法也有交换律吗?然后请学生进行举例验证。在验证减法的时候,课堂生成了这样一个片段:

生:我验证过了减法也有交换律,比如:1-1=1-1,3-3=3-3……

师:好像说得有道理呀!你认为对吗?

生:不对,那是被减数、减数相同的情况下,比如2-1不等于1-2,这个例子说明减法没有交换律。

师:是呀,数学中有很多的假象,只要举一个反例就能将假象推翻,这是一种很好的思考问题的方法,也是解决问题的重要手段。

这是一个充满数学思考的教学过程。教师引领着学生经历了猜想、举例验证、再总结的探究过程,教师重视了学生合情推理能力的培养,让学生从已有的事实出发,凭着经验和直觉,通过归纳、类比推理出某些结果。这样的一个迂回教学流程反映了教师不只是重视传授正确的知识结论,更重视培养学生的合情推理的能力。同时让学生体会蕴涵在知识内的数学思想方法。

不要沉迷于娱乐的倡议书 篇3

我是五年级(2)班王宇博同学的家长王秀丽。随着以信息技术为代表的的科学技术迅猛发展，网民数量及活跃度也随之上升。各种智能手机的出现，给人们的生活带来了巨大的变化，在给我们带来便利的同时，也带来了身体上、心理上的危害。大家在各种场合越来越多的是在低头玩手机，从而“低头族”这个时代的新名词诞生，大家沉迷于虚拟的网络世界，在现实生活中很多人不懂得如何与人面对面的交流。

我国法律规定，未成年人不得进入网吧，但随着网络家庭化，智能手机普遍化，未成年人接触网络的机会已无局限性，小学生对手机的依恋也越来越严重。特别是以来，因防控新冠肺炎疫情，学生居家进行线上学习，客观上增加了学生与手机、电脑等网络终端设备的接触机会和使用时间，更易导致网络不良信息和网络游戏对学生产生不良影响和身心危害。为了在全校倡导文明健康上网，远离低俗，营造校园网络文明、健康的环境，特向全体少先队员、学生、家长发出“远离手机游戏，绿色文明上网”倡议书：

一、争做网络道德规范榜样，我们要学习网络道德规范，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限，要辨识网络文明的内涵，懂得崇尚科学，追求真知的道理。

二、在班级、同学之间互相监督、及时反映，保证班上无一名学生玩手机游戏、谈论手机游戏。

三、孩子在家里要服从家长的管理，不做“低头族”，多和父母沟通交流。

四、父母避免在孩子面前玩手机，给孩子树立良好的榜样，用更多的时间陪孩子看书、运动，即使不能不在孩子面前使用手机，最好是“使用”而不是“玩”。

亲爱的孩子们，请把手机放在一边，用更多的时间去畅游知识的海洋，丰富自己的人生。

敬爱的家长们，请把手机放在一边，用更多的时间，拥你们的宝贝入怀，慢慢的体味真正拥有宝贝的这些年。

于文明交通倡议书 篇4

“文明交通出行”是城市形象的名片、城市文明的标志。“文明交通出行”不仅能反映出一个城市的文明程度，更是市民文明素质的体现。自觉遵守交通安全法规，是每一个公民应尽的责任与义务，我们理应成为“文明交通出行”的宣传者、参与者、推动者、践行者和垂范者。为培育和践行社会主义核心价值观，提升城市形象与市民生活品质，切实增强公民“文明交通出行”意识，全力打造安全、和谐的出行环境，县文明办向全县市民朋友倡议:

一、争做“文明交通出行”的宣传者

崇尚“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，踊跃加入“文明交通出行”志愿者服务行列，积极参与“文明交通出行”公益活动，主动劝阻与“文明交通出行”不协调的各种行为，促进文明和谐交通建设。

二、争做“文明交通出行”的参与者

自觉学习和掌握道路交通安全知识，不断提高文明交通意识。大力倡导机动车礼让斑马线，机动车按序排队通行，机动车有序停放，文明使用车灯，行人和非机动车各行其道，行人和非机动车过街遵守信号等文明交通行为。

三、争做“文明交通出行”的推动者

自觉摒弃机动车随意变更车道、占用应急车道、开车不系安全带、行人过街闯红灯、跨越隔离设施等交通陋习，自觉养成文明出行的良好习惯，全力打造人人参与文明交通、处处彰显交通文明的良好氛围。

四、争做“文明交通出行”的`践行者

坚决抵制酒后开车、疲劳驾驶、超速行驶、闯红灯、强行超车、超员超载等危险驾驶行为，做到文明候车、文明乘车、文明开车、文明停车。积极营造遵章守纪、相互礼让的文明社会风尚，共同维护有序、安全、畅通的交通环境。

五、争做“文明交通出行”的垂范者。

以身作则，文明行路、文明驾(骑)车、文明乘车，遵守交通规则，不逆向行驶，不闯红灯，不乱穿马路，不翻越护栏，自觉服从警察同志和协勤人员的指挥，做良好道德风尚的垂范者。

全县的市民朋友们，文明交通一小步，社会进步一大步，让我们积极行动起来，从现在做起，从自我做起，从小事做起，做文明人、行文明路、开文明车，共同维护安全、畅通、有序的交通环境，努力营造“车让人让出文明，人让车让出安全，车让车让出秩序”的文明交通风尚，为建设“平安新绛、和谐新绛、美丽新绛”作出积极的贡献。

于珍惜水资源的建议书（定稿） 篇5

1。节约资源 减少污染（1）节水为荣，随时关上水龙头，防止滴漏。（2）慎用清洁剂，尽量用肥皂，减少洗涤剂中的化学物质对水的污染 2.社区和家庭要全面行动起来，坚持一水多用，节约厨房一盆水、浴室一缸水、洗衣一桶水，真正做到节水在身边。学校要不断强化节水教育，在广大青少年中传播节水理念，学习水情知识，树立节水意识，努力培养科学、文明、节约的用水习惯。节约是中华民族的传统美德，节水需要全社会的共同努力。作为社会的一分子，每个人都要增强节水意识，从小处做起，共同行动，坚持不懈，节约每一滴水，构建和谐社会，共创美好未来！长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，在日常生活用水中不知道珍惜，没有意识到水对于我们来说是多么重要，挥霍浪费水资源的现象司空见惯。事实上，中国的水资源十分紧缺，我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，相当于世 界平均水平的四分之一.为此，我国于2002年1月颁布新水法，其第一章第七条明确规定，“ 国 家实行计划用水，厉行节约用水”，把节约用水以法的形式给予规范。由此来看，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，稍加留意就会发现自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。究其原因，主要是意识不够，没有养成节约用水的观念和习惯。节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起，牢固树立“节约用水光荣，浪费用水可耻”的观念，时时处处注意节约用水。长期以来,人们认为水是“取之不取，用之不竭，”在日常生活中用水不知珍惜，事实上，我们生活中存在着相当严重的问提，留意一下就会发现身边的确存在着这样或那样浪费水资原的现象。节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴做起。大而言之，为了保护及合理利用国家有限的水资源；小而言之，为了维护学校和我们的利益，为学校发展做贡献，我们S022班开展“节约用水，共同行动”活动的倡仪，我们向全体师生员工发出节约用水倡仪：

1、请尽量使用脸盆洗脸、洗手。

2、请控制水龙头开关大小、并及时关水。

3、请做到一水多用。

4、见到有浪费水的现象，请及时制止。

5、发现水龙头有滴水现象，请及时制止。

6、宣传节约用水，做到身体力行，带动身边的老师、同学公同参与节约用水。自来水不是：“自来的，”水资源也是有限的，我们必须科学合理地加以利用，节约用水，提高水的重复利用率，为止向大家倡仪；经济积极行动起来，从我做起，珍惜点滴，杜绝浪费，从杜绝“滴、漏、跑、昌”开始，此外，也应该认识到：珍惜水资源，保护水环境从我做起。只有这样，我们的水环境才能得到彻底改善。最后我们发自内心地呼呼吁大家：珍惜资源，节结约水资源，从现在开始！节约用水的倡议书 水是生命之源，节约用水是社会公民当之无愧的责任和义务。随着经济和社会的不断进步和发展，用水量与日俱增，供需矛盾日趋严重，政府决策“引黄济淄”就是为了解决供水需求。水已经成为制约我国经济社会发展的瓶颈。我们学院所在地，淄博市张店区水资源更是匮乏，属严重缺水城市（据省水资源资料显示，全国人均占有水资源2000立方，淄博市人均1000立方，而张店区人均不到340立方）。政府为了减少用水量采取对各单位严格规定用水指标、上调水价、超标重罚、推广节水技术和节水器具等一系列措施，以引起全社会对节水工作的重视。为了响应政府号召，为了我们明天的生活更加美好，衷心希望广大师生，提高对节水工作的认识，切实把节约用水和建设节约型院校结合起来，从现在做起、从自身做起，彻底杜绝长流水、浪费水的现象，人人养成节水、惜水、爱护水资源良好习惯，大力开展“节约每一滴水”活动，把节约用水意识提高到一个新的高度，落实到每一位师生员工，人人争当节约用水的模范.长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，在日常生活用水中不知道珍惜，没有意识到水对于我们来说是多么重要，挥霍浪费水资源的现象司空见惯。事实上，中国的水资源十分紧缺，我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，相当于世 界平均水平的四分之一.为此，我国于2002年1月颁布新水法，其第一章第七条明确规定，“ 国 家实行计划用水，厉行节约用水”，把节约用水以法的形式给予规范。由此来看，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，稍加留意就会发现自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。究其原因，主要是意识不够，没有养成节约用水的观念和习惯。节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起，牢固树立“节约用水光荣，浪费用水可耻”的观念，时时处处注意节约用水。工业企业要大力推进节水技术进步。广泛推广和使用节水新工艺、新技术、新设备，积极发展循环经济，加快传统工艺技术改造，大幅度提高工业用水重复利用率，减少废污水的排放，努力将用水大户变为节水大户。农业要做节水的主力军。要通过调整产业结构，全面推广渠道防渗和田间节水技术，积极发展高新节水技术，普及旱作和生物节水措施，大力发展节水农业。服务业要从一点一滴做起，积极推广运用节水器具，改善高耗水的消费结构，提倡水资源的合理消费。我们的城市越来越美了，水却越来越脏了；我们楼房越盖越高了，地下水却越来越深了；我们的收入越来越多了，水源却越来越少了；我们……水是生命之源，是人类赖以生存和发展的物质基础，是城市的命脉、农业的命门、人类的命根。我国虽然水资源总量丰富，居世界第6位，但因人口基数大，我国水资源的人均拥有量却很少，仅为世界人均值的1/4~1/5，排在世界第121位，被联合国定为水资源紧缺国家。然而，由于长期以来，水资源保护意识、节约意识淡薄，水资源的污染和浪费现象严重。全国75%的地表水污染严重,农业灌溉用水有效率仅为发达国家57~63%,工业万元增加值用水量是发达国家的5~10倍，许多城市输配水管网和用水器具损失率高达20%以上。在不超采地下水的情况下，我国年缺水量约300亿~400亿吨。我国668个城市有400多个城市缺水，日缺水量达1600万吨，每年影响工业产值2300亿元。全国2000多万人饮水十分困难。这足以说明我国水资源紧缺的程度，节约用水刻不容缓。在全国第十四个节水周到来之际，我们向全院师生发出如下倡议：

一、节约用水是可持续发展的重要措施，人人要把节约用水放在首位，充分认识节水的必要性和重大意义，树立良好的节约用水意识，养成良好的节约用水习惯，杜绝长流水。

于学习的倡议书 篇6

在实际信息技术的教学过程中, 信息技术老师会针对每个环节设计一些小任务, 每节课会有一个比较大的有一定综合性的任务, 但是这些任务的设计, 一般只限于当堂课, 跟下一次课的连贯性不大, 缺乏系统性, 故学生的学习就因为学习任务的零散而不成系统。鉴于此, 笔者在自己的教学过程中尝试了项目教学, 以下是一些浅薄的积累和想法。

一、项目教学法在信息技术教学中应用的原则

改革教学方法, 把理论教学和实践教学有机地结合起来, 是目前广大信息教师亟待解决的问题。由此看来, “项目教学法”是一个实用有效的好方法, 因为该教学法的相关理论和我们的课程理念和基本要求出奇的一致。

在实施项目教学法的过程中所需要遵循的原则:首先, 要以学生为主体, 同时也要充分发挥教师的主导作用, 师生共同参与项目教学的始终;项目的选取是重中之重, 必须以教学内容为根本, 难易适中, 学生比较容易在现实学习生活中找到相应的材料;教学不再单一地围绕教学目标进行, 而应该更多地关注学生完成项目的情况以及过程性材料;学生在项目实践的过程中要能理解把握课程要求的知识和技能, 得到相应的发展, 体验创新和解决问题的过程、方法以及其中的苦乐;教师最主要的工作是为学生的项目实践创设资源, 提供技术和环境支持, 参与学生的讨论和项目实践。

二、项目教学法在信息技术教学中应用的实施过程

精心设计项目。一个好的学习任务, 首先应能激发学生兴趣, 引发其思考, 使学生产生一种解决问题的欲望。同时提出的学习任务应该能适应不同的学生, 满足各层次学生的发展需要。项目的确定要根据教学需要结合实际生活, 创设实践可行的问题情境。教师设计问题的主要目的是激发学生的学习动机, 解决学习知识技能的问题, 同时也要考虑发展学生的思维能力。其次, 教师要注意项目设计中的分层。教师进行“项目”设计时, 要关注学生的特点与知识接受能力的差异, 充分考虑学生的现有基础。再次, 项目的设计过程要让学生积极参与。教师只有精心组织教学内容, 才能使学生顺利地解决“问题”。举个简单的例子, 我在教学Excel的使用中“数据图标与分析”这一节内容时, 可以先向学生展示各种图表, 提出项目要求, 接着将班级学生分成几组, 每一组相互协作完成, 在图表制作过程中有些知识是可以借鉴已学内容的 (如图表的美化) , 有些知识是新的 (如图表的创建等) , 通过自己动手实践, 不仅温习了旧知识, 还培养了学生自主创新、探索新知识的能力。当各组都各自完成自己的任务时, 学生之间可以互相评价, 最后老师将成果进行对比, 并给予相应的评分。对于其中发现的问题, 可请其他同学提出解决方案, 或老师及时指正或解决。在点评过程中学生可能还会发现一个项目的实现方法可能不是唯一的, 无形中便掌握了几种解决方法, 达到了教学的目标。最后, 充分挖掘项目中的“地雷”。所谓“地雷”, 在设计、实施项目的过程中, 学生可以接触到书本上没有的知识, 或者意想不到的知识或者能力方面的收获。还有就是, 许多应用软件和学习内容都有帮助功能或网上相关学习资源, 应该鼓励和指导学生充分利用这些功能, 培养学生的信息素养, 让学生学会自我教育。同时, 在教学中要鼓励学生举一反三、触类旁通, 多多尝试, 不要害怕失败。

综上所述, 项目教学法相对于传统的教学法更容易调动学生学习的主动性和积极性, 培养他们的创新精神和合作意识。在整个教学过程中, 教师地位不是被削弱了, 而是比传统教学中的作用更加重要、更加不可或缺。在教学过程中, 教师要引导学生积极参与, 以此来提高学生上课时的注意力, 从而提高学习的效率。以学生为主体的教学组织实施, 让学生自己发现问题、提出问题, 寻求问题解决的方案。总之, 实践下来的感觉是, 项目教学法是一种比较有效的教学方法, 突破了传统的教学模式, 通过解决学生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握, 大大提高了学生学习的能力。同时, 教师在观察学生、帮助学生的过程中, 开阔了视野, 提高了专业水平。可以说, 项目教学法是师生共同完成项目, 真正能够让师生共同取得进步的教学方法。

参考文献