课堂作文网日记（精选14篇）
我听了一堂高一生物课。本节课的课题是《细胞膜—系统的边界》。张老师巧设情境，层层铺垫，合理运用中外的教学资源，创设了一个学术氛围浓厚的课堂。教师在处理这节课时，打破了教材原有编排顺序，按照“细胞膜的存在”–“研究细胞膜成分和结构的总思路”–“如何获取细胞膜”–“如何研究细胞膜的成分”–“这些成分怎样构成细胞膜”-“流动镶嵌模型的建立”-“细胞膜的功能”-“相关医学、化妆品等方面应用”的思维路线设计课程，不失为一次勇敢的尝试（当然，是否合理，还值得探讨）。课后与星海初高中生物教研组的老师进行了深入的交流，大家在交流中，迸发了许多的火花，也产生了许多共识。今天下午在星海实验中学高一四班做了一堂公开课，有幸得到大市教研员马建兴老师的指教，也得到了初中生物教研组以及办公室老师们的支持和帮助，除了感动还有许多感想。该课题的确定和设计原因有三点：首先，将教材第三章第一节《细胞膜——系统的边界》与第四章第二节《生物膜的流动镶嵌模型》综合为《细胞膜的结构与功能》，符合科学发展史，因为关于生物膜结构的研究最重要的信息来源是对细胞膜结构的研究，教材关于生物膜流动镶嵌模型的内容基本也是有关细胞膜结构的研究；其次，这种设计可以利用关于细胞膜研究的科学史，训练学生的科学探究思维能力，让学生理解不同时代的科学家受限于当时科学技术发展，却能通过选择最佳实验材料，巧妙的设计实验，探寻他们感兴趣的科学谜底。同时，在考虑细胞选择何种材料以及如何组织构建细胞膜时融入结构与功能相适应的观念。并且最后介绍细胞膜的知识在医学、化妆品等方面等方面的应用，真正体现了STS（科学-技术-社会）的科学教育宗旨。第三，这种安排可以将原来至少两课时的内容压缩为1.5课时，因为必修一教参安排总课时超过31课时，而由于中秋、国庆、元旦放假以及自主学习测评、期中期末测评，并且根据年级组教学组织的安排，生物学科能得到的课时不过28课时。课后大市生物教研员马建兴老师帮助我剖析了这堂课，给了我许多有益的建议。结合自己的认识，将我尚需锤炼的几个：
一．作为第一次教高中新课程的教师，应该从课程标准以及教材教参、高三综合习题等资源获取高中生物课程中的核心概念和核心知识以及高考导向信息。如此才能使教师在备课的时候能够把握方向，果断的决定取舍，因为必修一和必修二的课时相当紧张。应该尽量按照教材安排想精髓：由功能到结构的认知
规律。
教师在采用“英语日记”这种全新的教学方法之前需要有多方位的了解,以便实际操作。本文中笔者就从优点和策略两方面具体分析一下这种教学方法。
一、英语日记写作的优点
1. 培养学生积极向上态度
初中生正处于生理和心理发展的旺盛期,通常表现为精力充沛、思维活跃、追求个性。如果教师在写作训练时一味采用传统模式,不仅会束缚学生个性,让其觉得乏味单调,还会打击其写作信心,导致其对写作产生厌烦心理。而英语日记就能避免这个问题。日记主要建立在其自身的所见所闻上,让其自由发挥,使学生的写作变得更加人性化、个性化。
2. 实现教学各个部分联系
牛津英语初中教材涉及34个单元,每个单元的设计以话题为主线,任务为主导,各功能与结构为辅,主要培养学生语言思维和运用能力。学生在每个新单元学习时都会经历以下版块的学习:漫画、导入、阅读、词汇、语法、综合技能、语音、中心任务以及检测。这几个版块分别承担不同的培养任务,看似没有联系,其实是一个整体,围绕一个主题展开。英语日记就能充分运用这一点,将各个环节联系起来,有效锻炼学生话题写作的能力,并且在不知不觉中夯实学生基础,为其之后的写作发挥做好准备。
3. 完成写作教学各项目标
根据新课改要求,写作教学要完成包括写作目标、写作题材、写作内容以及写作知识在内的各项培养目标。引入英语日记就能高效地完成这些目标。学生每天会发生不一样的事情,所以日记的内容、文体就会随之发生变化,如用记叙文描述有意义的事和学习打算、计划等;用议论文表达自己对某一话题的看法;用说明文介绍自己发现的新事物等。久而久之,学生日记所涉及的题材就会愈发丰富,内容也更加繁杂,学习情况也能通过日记及时反馈给教师。
二、英语日记写作教学的具体策略
1. 充分积累,夯实基础
没有积累的写作不成文。学生想要写好英语作文,就要脚踏实地地进行基础的积累。只有基础夯实了,才能更加顺畅地表达,促进文章的生成。一般的写作积累包含词汇和语法两个方面。
写日记时,学生经常会碰到一些自己没有学过或者掌握不牢固的词汇,这时他们在兴趣的驱动下就会主动去学习,并且在此过程中适当拓展,掌握一些自己以后可能会用到的词汇。学生有了储备之后,就会在表达上下功夫,产生巩固复习语法的想法,进而提高了在课堂上的听课效率,课后也会及时巩固,最终做到灵活运用。需要注意的是,学生常常会因为认知上的不足而出现表达上的错误,教师发现后要及时纠正,确保其之后的正确使用。
时间一长,学生的积累愈发丰富,在应用时也就能信手拈来,灵活自如。慢慢地,学生就会产生写作信心,消除对写作的抵触心理,自由发挥,实现自身的潜力挖掘。
2. 丰富内容,表达思想
引入英语日记最初是因为学生对写作过度厌烦,强制训练反而会适得其反,所以借助日记代替硬性训练,让学生在自由阐述中体会到表达的乐趣,从而慢慢接受写作。
学生的日记都是围绕学生自身感兴趣的内容展开的,对其有一定促进作用,能增强学生对表达的信心,弥补其因缺乏训练导致的能力缺失。但是,学生的语言水平和表达能力还有待提高,不能单纯叙事,要尝试着用英语表达思想和观点,流畅合宜地叙述。届时,教师就要引导学生规范内容,在原有的内容基础上进一步丰富,使之变成真正的文章。这样,英语日记才能发挥其作用,在激发学生表达欲望后,能让其在训练中逐步提升,由流畅表达到技能掌握,一步步优化,最后达到理想程度。
3. 注重逻辑,提高构思
在学生写作的过程中,经常会出现逻辑混乱、中式翻译等层出不穷的问题,严重影响文章的质量。为了解决这个问题,教师就要借助写英语日记帮助学生梳理思路,特别要注重日记的行文逻辑性。
没有逻辑和构思的文章只能是流水账,不能称之为作文。为了培养学生结构意识,教师要让其在写日记前整理好思路,将一天发生的事情整理清楚,形成清楚、明确的构思。这样,才能保证其表达内容的逻辑性、连贯性。为了突出这一点,教师可引导学生使用连贯词,如to begin with、in addition、last but not least等,以此达到转折、递进等效果,让读者对文章结构能一目了然。此外,教师还要让学生明确哪些短语可以相互替换使用,以此达到丰富文章语言的效果。
一、数学日记是增强师生之间情感的纽带
每次接一个新的班级,我总是让孩子们写一篇《老师,我想对你说》的数学日记,通过日记,我了解到孩子心目中数学老师的形象,也了解到孩子心目中理想数学课堂的模型。每次我都给孩子的日记一一写上我的体会,让孩子们看到我的想法,努力拉近我与孩子的距离。当让我也以孩子们的合理需求作为我自己工作的目标和动力,竭尽所能做一个孩子们喜欢的老师。因为如此,学生在学习中碰到的困难,对老师或同学的意见、以及自己的心理话都会和我交流,我也从侧面与其他任课老师沟通,和孩子们谈心,让老师们看到自己的不足,从而提升自身的素质,同时也让孩子们反思,从而找到解决问题的方法。数学日记构建了和谐的师生关系,也增强了师生之间的情感。
二、数学日记是学生数学学习过程的展现
新课程强调教师不仅仅要重视学生数学学习的结果,更要重视学生数学学习的过程。数学日记恰好能承载学生每学期数学学习的轨迹,展现学生学习的过程。每次写数学日记,虽然孩子们写的内容各不相同,但我给的主题却基本相同。譬如开学第一周,孩子们写的是《数学学习新打算》,孩子们都从自己的角度谈新学期打算,有个孩子这样写道:一、态度:态度是你不管学什么东西所具备的,它的好坏决定着你的学习结果,所以我要端正学习态度,去面对学习,这样我的学习就会有好的结果。二、听讲:你的知识是从哪里来的?是从老师那里学来的。课堂就是老师传播知识的一种途径。所以课堂上我要认真听讲,听懂难点、重点,丝毫不能开半点儿小差。三、作业:作业是温故你一天所学的东西。作业可不能马马虎虎,不认真完成。如果这样是对你自己不负责任。作业要认真、细心、美观地去完成,最好是既快又好,不能只顾速度,不顾质量。新学期我努力给老师留下一个美好的印象。一个五年级孩子写出了自己新学期的打算,可以看出她是一个关心学习、勤奋好学、已经初步具有正确人生观的孩子。她在以后的学生中确实这样行动着,数学学习的能力也不断提高。数学日记,随着孩子们深入的学习,不断地演绎着他们的学习过程,学习数学的快乐和愁绪不断地展现在我的面前,不断促进我改善自己的教学策略,正确地对学生进行教育,培养孩子良好的数学学习品质和学习能力。
三、数学日记是学生拓宽数学视野的平台
常常在数学课上,听到这样的小结语:“数学就在我们的身边,生活中处处有数学。”而学生都是被老师牵着找生活中的数学。有时哪怕就在他的身边,只要老师没点出来,也不能发现。写数学日记后,学生的视野开阔了,对于生活中的数学也留心了。在教完《角的认识》后,有一个学生写了这样一篇日记:体育课上举行了投实心球的考试,朱老师一直强调,要向前上方投球。我十分奇怪为什么不是往前面投,而偏偏是往前上方投呢?在数学课上做了滚球实验,我现在恍然大悟啦!原来45°是最完美角,45°角投掷出的物体在空气中受到的阻力和摩擦也是最小的,因此抛得能更远。
课外阅读一直以来不被数学老师所重视,主要原因是为孩子们准备的数学课外读物比较少,网络平台上也没有专门为孩子们准备的数学网站。但数学日记却能激起学生主动阅读,探索新知的愿望。譬如:有一次,我布置的数学日记的主题是介绍一位你喜欢的中外、古今的数学家。在这次数学日记中,我发现了孩子们纷纷阅读课外读物,介绍了很多不同的数学家。顺势我进行了一次读书交流会,让孩子们分别介绍了自己喜欢的数学家和他们的成就,就是在这次交流会上,孩子们认识了陈景润、华罗庚、祖冲之、欧拉、高斯、毕达哥拉斯、丢番图等众多的数学家,并被他们的一些故事迷住,激起了他们强烈的阅读愿望和对学习数学的浓厚兴趣,孩子们的数学成绩也不断地提高。
我这次的数学教学是三至六年级跟班,让孩子在数学学习课余写写数学日记的教育教学实践从来没有间断过,我总是寻找一定的素材,让孩子觉得有话可写,有材料可写。对孩子们写的周记我都尽量寻找某一优点加以表扬,如“你会把所学的数学用到生活中去了!”、“你研究的可是人生大事啊!”“你有自己的想法,了不起!”、“你真棒,你的发现老师还不知道呢!”等等。我努力让每一个孩子在写数学日记的过程中得到不同层次的发展,使每一个孩子体验到欢乐、体验到成功。
（一)习作课上的一份感动
在今天第二单元的习作讲评课上，张硕第一个站起来把自己的习作《对妈妈说说心里话》读给大家听。刚读完，他们小组一向不爱发言的郭文静站起来说：“张硕的这篇习作写得太好了……”话没说完，泪水就顺着脸颊流了下来，再也点评不下去了。再看全班的孩子一个个都低着头，有的孩子的眼里噙满了泪水，却使劲的忍着，不让泪水流下来；也有的孩子在悄悄地抹眼泪。课堂上一项很活跃的苏志颖竟趴在桌子上呜呜地哭起来，这时弄得班里又有几个孩子抹起了眼泪。看得出这次点评的机会非我莫属了。我说；“孩子们，张硕的这篇习作打动你的请举手。”三十六只小手齐刷刷地都举起来了。“那好我们就把这次最佳习作奖送给张硕同学。”我的话他们好像没听见似的，如若以前，早就高兴得掌声响起，一张张笑脸笑得像花一样灿烂。现在看此情景，似乎所有的点评都是多余的。那就让孩子们默默地享受这一刻吧。
张硕是班里十几个留守儿童中的一个，他在习作中留露出对妈妈的深深的思念和无奈。一句句发自内心深处的朴素的话语，既说出了所有留守儿童的心声，也引起了其他孩子的同情。正如张硕在习作中写到的：“以前妈妈告诉我，男儿有泪不轻弾，流血不流泪。可是我在想妈妈的时候还是流泪
了，妈妈您在外面一定很幸苦，一定学会照顾自己，我在家里一定听奶奶的话，听老师的话，做您的乖孩子。妈妈您放心吧。”这是一个多么可爱懂事的孩子。
可在农村学校，又有多少这样的孩子，小小的年纪就要经历起生活中这样或那样的磨砺，可在生活中、学习中我们却难找到他们孤单寂寞的身影。她们是那样乐观活跃、积极向上。这些孩子不仅在校努力完成学业，回到家里还要帮助爷爷奶奶做些力所能及的活，在春、秋两季的农忙时节，还要帮着到山上去做农活。有些孩子会把这些经历当作习作素材，写成一篇篇值得大家欣赏的优秀习作。每每想到这些给我的是更多的欣慰和感动。这些孩子更值得老师们用心去关爱、呵护。让他们拥有一个更加别样的美好童年。因为苦难往往成为人生中的一大笔财富。这节课我和孩子们一样感动着。我爱这些孩子们。
(二）课堂上有趣的识字教学
随着社会的发展和科技的进步，电脑得到广泛的应用，以及学校及家长片面而过高的追求升学等多种原因，导致部分学生书写能力差、错别字多的现象。所以新的课程标准对识字、写字有了更大的重视。在我的课堂教学中，我总是拿出足够的时间进行识字、写字教学指导，激发孩子们对汉字的学习兴趣，感受到学习汉字的乐趣，感受到汉字的美，让
他们感受到中华五千年文明结晶——汉字的魅力，从小养成良好的汉字书写习惯，从小对于汉字书法有个初步的认识。
今天，我们学习《自然之道》这一课，当我们学习本课生字时，有些孩子提醒大家，说啄木鸟的“啄”字最后一笔是点，千万别丢了；“幼”字如同幻想的“幻”字多一撇。还有的孩子把难记的字编成了一个个动听的小故事，如：“蠢”字，朱赿说：“春天到了，两只小虫做了一件蠢事。”袁佳起说：“有一块毛巾冒了一次险得到了一顶帽子”这是帽子的“帽”。李帅在那抢着说：“有两个人在那切一个东西，就是彻底的“彻，孩子们愉快的讲着，发挥着他们丰富的想像力，一个个汉字在他们的心里丰富成一个个美丽的童话故事。我不仅想起我读书时老师告诉我们“心”字的记忆方法了，“一个小锅，盛豆不多，炒三蹦俩”这一小故事，至今仍觉得那么令人忍俊不禁了。
孩子们和我当初一样，享受着识字、习字的快乐，这就是汉字在几千年文明中历久不衰的魔力吧！这也是我为人师享受的一种快乐！
（三）换种记忆方法何尝不好
《桂林山水》这篇课文近日成了我和孩子们的最爱，看着他们声情并茂的朗读，我真为他们高兴。但我想，如何利用好儿童记忆的这段黄金时期，采取多种方式，激发孩子们的记忆兴趣，训练记忆能力，丰富语言积累，积累一篇篇经典诗词美文，享受记忆的过程该多好啊。
听人说古人有倒背如流的非凡记忆，现今，对于孤陋寡闻的我来说未听有谁，可正背如流者却屡见不鲜，比如，相声演员说的绕口令段子，既给人艺术上的享受，又训练了记忆力，这不是很好吗？想到这，我对孩子说：“你们现在的表现真的很不错，但老师还想提出一个更高的要求，你们敢挑战吗？”“敢！”孩子们异口同声地说，话语中充满了自信，真有一种初生牛犊不怕虎的精神，我暗自高兴。“那好，这回咱们就比一比看谁背得又快又准，像相声演员说绕口令一样，有兴趣吗？咱们试一试？给你们10分钟时间做准备。老师还给你们准备了好多奖呢？”话音刚落孩子们就兴奋的练了起来，有坐着的，有站起来的，有单独练的，也有两个人一起练的。整个课堂一片沸腾。见此情景，我幸福的想，这就是寓教于乐吧。
到了该展示的时段了，有的孩子争着往台上跑，想展示，也有胆小的在同伴的推让下，也不敢到台上来。再看那些倾听的孩子，一个个俨然是名副其实的小评委，身子坐直，坐正，用心倾听，有手表的还记着时。我也做了小评委。展示的结果让我很意外。竟然不足一分钟，速诵全文，字正腔圆，一字不错。让我很惊讶，开端这么好啊！我想今后在这几个孩子的带动下，一定会在全班出现令人欣喜的景象。于是我问孩子们：“大家觉得速诵有趣吗”“有趣极了”。孩子们兴奋的嚷着。“那好！以后我们在积累经典美文的时候，不
妨多用这个法儿，老师相信，即使你们都到了我这个年龄，也不会忘记。做到这一点的，老师就奖给他一颗星，记录下他今天的精彩表现，留下美好的回忆，好吗？”此时孩子们高兴的要跳起来。
沐浴着今天的阳光，聆听着学生们入情的器乐演奏，我的教育理念有了全新的转变，我的音乐课堂充满了朝气，溢满了活力。我一直坚持“器乐进课堂”的教学，努力培养学生对音乐的兴趣和爱好，发展学生对音乐的感知能力、表现能力、培养学生对音乐的想象创造思维能力。
一、兴趣是最好的老师
在器乐教学中建立一种宽松和谐的教学氛围，用教师自身的丰富情感使学生处于愉悦状态，让学生乐于主动接受相对辛苦的器乐演奏练习。在教学中，将器乐演奏趣味化、游戏化，如竖笛中的三吐练习，我把它形象地变为“小熊敲鼓”的游戏，让学生在“××× ×××”的鼓声中由慢而快的掌握吐音技巧，这样，在师生和谐的交流中，在轻松的游戏和有趣的学习中，给学生带来极大的快乐，使他们对器乐产生浓厚的兴趣，变“要他奏”为“他要奏”，激发学生持久的器乐学习兴趣。
二、帮助学生在器乐演奏中找到自我
其实不管是口琴还是竖笛，学习起来都不是很难，关键是要多吹多练习。可是孩子们的耐心是有限的，怎么才能让他们在枯燥的指法练习中找到乐趣呢？在学会简单的练习曲后，我选了几首孩子们喜欢的歌曲，如：《小星星》、《新年好》等让他们吹奏，听着熟悉的歌曲旋律由自己的口中吹出，孩子们不再觉得器乐学习枯燥无味了，反而有种成功的喜悦。
三、在器乐教学中培养孩子们分工合作的精神
在分别练习好了的情况下，进行集体的协奏是非常重要的。分工合作，孩子们也非常喜欢这种合作的方式。
可是，俗话说得好：“十个手指各有长短”，由于我们学生的来源不同，他们对音乐的接受能力也各不相同，因而我们也不可能把每个学生都拉到同一条起跑线上搞齐步走。在乐队的分工中，我尽量满足各个层次的学生的需求，也尽量考虑各个学生的实际接受能力。除了让尖子生吃饱喝足外，还充分发挥他们的优势，形成特长，让他们当上乐队中的“领头羊”，担当乐队的主角，并且在乐队中当“小老师”，帮助中后生跟上队伍，获取进步。而对中后生，则让他们各展其能，尝到器乐演奏的乐趣，最终达到各个层次的学生都能在原由的基础上得到提高的目的。
四、关爱、了解每个学生
在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。我平时很注意观察每个学生，发现他们的性格都各有特点：有的生性腼腆、内向，对于这样的孩子，老师的眼神和不经意的动作、甚至是说话的语气都是很好的鼓励，让他们感到老师对他们的重视和欣赏；有的活泼、外露，他们这种性格特征，安排他们多发表自己的见解，起到“引路”的作用，引导大家参与到讨论中来，是对待他们的最佳的方式„„通过仔细的观察，了解了孩子们的性格，我就采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知心朋友，在课堂上我们是老师和学生，在课堂以外我们则成为了朋友。大家处在一个和谐、愉快的教学环境里，音乐课真正让所有的孩子都“乐”起来了。这是我以前想都不敢想的，现在居然做到了。
别看小小的乐器貌不惊人，可是在我们音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动”走向“主动”，自觉拿起这陌生的学具，也使每个孩子有了发挥自己才能的天地，有了尽情表现自己的舞台，让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展，在孩子综合能力及人品素质等其它方面的培养上，起到了不可忽视的作用。小小乐器，增进了师生之间的感情，也大大增强了师生、生生之间的默契。
---高效课堂教学改革日记
汪清县第一实验小学赵芬2014.4.4.星期五 天气多云
当我们的高效课堂教学改革迈开了第一步，就表明了我们是着眼于学生的终身学习，着眼于学生的发展而继承着一种教学改革。
然而，当我们连续听了几节本学年的语文课以后，我有些困惑，是不是语文课堂要使学生“学会”，还是要使学生掌握一定的“学习方式”，做到“会学”和“善学”。
这一阶段，作为教师的我们都意识到“目标导学”的重要性。在一节课上，有预期达到的学习目标，教师在课堂中适时适处的“导”，而学生的“学”则由原来的“灌输学习”变为“主动学习”和“小组合作学习”。我在这一段时间，重点培养学生的良好习惯，比如：语文课堂中通过读、圈、查、分、画、批、改等方法指导学生自学，在学习新词使用查字词典，相互交流，联导文章内容等方法理解。
肖铁5岁时记的日记, 现在看看虽幼稚却有趣, 而且帮助他迈出了一步又一步。比如他写道:“今天, 我画了三张水彩画:有大树、小草和太阳。今天, 我犯了三个错误:骂人、打人和扔东西。”又比如6岁时记的日记:“我上自由市场买了一只小鸭子, 我很高兴。但是没有地方放, 妈妈想把鸭子放在手套里, 我怕鸭子闷死;放在小兜里, 我还怕把鸭子闷死。后来, 妈妈把鸭子用围巾包好, 我抱着回家了。”虽然记得都很简单, 但有情趣。
日记记得多了, 肯定会熟能生巧, 巧能生花。这道理虽简单, 却要靠时间来检验。只是时间过去再难追回, 家长和孩子都明白时却已经晚了。如今, 肖铁已经写了六本日记。这六本日记伴随着他长大, 也促使他的作文水平一步步提高。
今年暑假, 他和几个小朋友一起去天文馆玩。回来后, 他自己记日记, 并且帮助其他小朋友记日记。他像个小大人一样告诉人家应该记什么, 应该怎么记才具体、才突出。他说他自己就写天空动物园, 而且只写动物园四个展馆中的春季馆, 其他都不写, 这样才集中, 才好写。他让人家也像他一样选择一个馆写自己印象最深的……
看着他像小老师一样认真地教小朋友, 然后自己埋下头来记日记的样子, 我感到日记真是他的一个好朋友。记日记是一种实践, 而且又不像作文一样让孩子感到是有压力的实践。这种实践日积月累, 成为习惯, 作文还用发愁吗?因此, 我常对肖铁这样讲:“作文的提高单靠写作文不够, 一定要坚持记日记!”没有量变, 谈不上质变, 道理就是这样实实在在。
[附]
天空动物园
●文/肖铁
我们走进天文馆的天象厅, 刚才还是白昼辉煌, 过了一会儿随着灯光变暗, 人声稀少, 我们就进入了夜晚, 进入了星星的世界。
四围漆黑一片, 大家谁也不说话了, 都仰头望着天空。天空出现了七个大字:“天空中的动物园”。解说员说:“动物园分四个展馆, 我们先看春季馆。”一下子, 天空中出现了无数星星。随着解说员的解说, 我知道了狮子座、猎户座、金牛座、大熊座等著名星座。狮子座的头像把镰刀, 也像个问号。它是兽中之王, 在空中也是星座之王。早在古代我国就把狮子座的最亮的星喻为轩辕 (xuān yuán) 十四, 轩辕不就是黄帝的意思吗?
望着天空星群密布, 我好像看到了一个童话, 一个天上的传说。右边的一只黄色野牛奔向住宅, 金光灿烂, 猎人毫无惧色, 举箭射击, 金牛害怕了, 不敢前进。左边的狮子可急了, 马上助战, 张着大嘴来咬猎人, 多亏了猎人的大犬、小犬咬住狮子, 挡住狮子的去路。这时, 巨大的蟹子骑着长蛇杀来, 蟹子舞着大钳子好像在说:“谁敢过来, 我就夹死谁!”长蛇跟着吐着舌头喷着火。人们都跑来了, 为了人们, 双子和牧夫挺身而出, 牧夫一斧砍掉蛇头, 双子活捉了巨蟹, 大家欢呼起来, 又回到了自己的伊甸园。
人总是要战胜动物的, 只要有信心, 就能战无不胜。人把星星编成小组, 编成星座, 就说明人战胜星星, 战胜天空, 战胜宇宙。以后, 人将战胜一切!望着这灿烂的夜空, 我这样想。
在孩子开始认字以后，那些有心的家长便引导他们写日记，帮他们养成了写日记的习惯。这个习惯将对孩子的一生都有益处。
北京十一中学一个叫王后后的女生，去美国的一所学校做交换生，一年的时间，除了紧张的学业以外，她竟然出版了一本《体验美国中学的教育》。这本书，就是由她在美国生活的一些日记整理出来的。
我认真地阅读这个17岁女孩的第一本书，她写自己进入的那所基督教学校的环境，写她借住在美国家庭中的种种不适应，写她时常感觉到的文化孤独，写身边那些甜蜜恋人让人侧目的幸福，写她在一个暴风雪的天气里到公路上去等公交车，差一点冻死??书中还有一封信，是她跟父亲在电话中争吵以后写下的：
爸爸，我觉得特别对不起您，为什么我要像个要糖吃的小孩子一样跟您在电话里纠缠那么久？现在我哭了，眼泪迷蒙了我的视线。我真开心，我都想起来了，想起爸爸对我有多么好，多么宠爱我。爸爸，您以后不要听我瞎说了，我现在都忘记了我在电话里说了些什么。但是我必须要说，我以后再也不和别人比了，那真是幼稚到了极点。
爸爸，我多么想让您骄傲啊，多么想让您为我高兴啊！所以我不会停下脚步的，别人家是别人家，我难过的时候打的电话永远是爸爸妈妈的电话——也只有这个电话是永远为我开着的。
现在我想睡觉去了。可是我不能睡啊，我还有单词要背，东西要收拾。但我现在感觉特别好，因为我突然捡起了过去的记忆，我觉得爸爸爱我，我爱爸爸。
这是一个非常懂感情和事理的女孩子，是一个像一颗顽强的种子，撒在任何地方都能够好好去生长的女孩子，她还懂得调整自己的认识和情绪，并且坚韧无比，学会了从平淡的生活中感受细微的力量和幸福。
当我知道我的成绩里有一个E的时候，我打电话跟中国的妈妈大哭了一场，我知道我不应该这样，但我只想发泄一下。当时莎拉也在楼下哭，我不知道她为什么哭，她凭什么哭，以前她用家里的电脑看我的成绩还不告诉我。后来她竟然把我的成绩打开一项项地念出来??
一个小时过去了，她开始上楼。我的门被敲响了。
她对我温柔、腼腆地一笑。“我想跟你谈谈。”她说。
我盯着她。
“我就是想跟你说，”她一下子哽咽了，“我觉得我以前对你真得特别不好，亲爱的，这真不公平。”
我一下子哭了，同时我一下子笑了。我冲上去抱住她。我不是感动的，我是激动的。
我俩抱头痛哭。
那天晚上我在日记里写到：“我爱这个世界。”
我问这个女孩子的父亲：“后后17岁，怎么就理解得这么好、写得这么好？她是否喜欢写作？”
“她就是写日记练出来的，5岁的时候我就教她写日记，她现在写什么根本就是随手就来。”这位父亲简单地告诉我。他其实一定还教了女儿很多其它的东西，比如人生的真诚和努力，比如不要跟别人攀比、要相信自己等等——在教她写日记的同时。
我儿子刚开始认字的时候，我也教他写日记。我教了他一些经常用到的字，像你、我、他、的、好、是、吃饭、睡觉、糖、天气、星星、太阳、月亮等等，又教了他一些动物的名字，像猫、狗、鸡、猪等等。那时候他还不懂什么是日记，但是把一些不同的文字写到本子上，组成一篇叫文章的东西，让他感觉充满了乐趣。
每天晚上，他都认真地写着他的小日记，他竟然还很有创造性，遇到不会写的字，就采用表意的办法，在上面画上两笔。记得有一天我带他去看姥爷，回来后他写道：
今天姥爷给我一些饺子，我给了姥爷一块糖。
“姥爷”这两个字他不会写，问过我以后，他就把“姥”字写成了女和老，姥爷的“爷”字写得父字头向上弯弯着，像过去县官戴的那种帽子。“饺子”的“饺”字他也不会写，干脆就画了一堆饺子在日记里。
还有一篇他感冒后写的日记。他不会写感冒，就把每一处应该写感冒的地方都画上一个病毒，那时候电视中有个杀虫剂的广告，先出来一群害虫肆意地唱着歌：“我们是害虫，我们是害虫??”然后杀虫剂就雄纠纠气昂昂地排着队来了：“正义的来福灵，正义的来福灵！” 害虫们就立刻都吓跑了。儿子大概就是从这里受到启示，最后他把药片画到了病毒上，就表示感冒已经好了。写完了日记，他又在日记的下面，署上了他的名字小树，他把小树的树字写得分成了三部分，所以整个名字连起来读就成了“小木又寸”。
虽然学理科，但儿子的文章写得很有思想和文采，应该也是得益于他写了很多日记。
所以说，写日记是让孩子写好作文的一个很好的办法。
经常写日记的孩子，能够随时随地把生活中一些有意义的事情写下来。这是经历和记录，也是在回忆和讲述。当他们回忆和记录的时候，他们会有重新的感受和认识，会检查、反思自己那些不妥当的行为，为那些成功的事情而欣慰，也会调整一下自己，再去做好面临的事情。
他们还可以在日记中说出自己很想说的话，这是在表达感情和思想。当他们难过、羞愧或者愤怒的时候，也可以坦白、发泄到日记里，发泄完了，就会好受多了，就像在日记里保持了一个真实的自己。
写日记还可以训练思维。当孩子记下一件过去事情的时候，就是在使用抽象思维。在他们经历的时候，他们是被动的，而在他们写日记的时候，他们已经是主动的、进行着思维的了，并且在思维的时候，他们的心灵是沉静的，能够更好地感受到事物的本质和规律。
写日记的习惯其实很容易养成，只要有心，每个家长都能够帮助孩子做到。家长可以先为孩子找一支笔和一个小本子，再帮他写了名字和“日记本”几个字，然后，人生长长的记录就可以由此开始了。
一开始，可以任由着孩子随意地写，不要去要求他们写成什么。孩子写得再词不及意，也是可宝贵的，等到他们有了兴趣，再慢慢地引导他们准确地表达自己的意思。
让孩子写日记，一定不要写成流水账，要让他们写新奇的感受和观察，要在写日记的时候，保护孩子发现问题的好奇心，培养他的创造性。要在他们写下事件以后，再写下自己的认识和感受，这就是感情和思想，这一点极为重要。
很多人写日记，前面必须写天气如何如何，这是一个套路，其实完全可以与天气有关系的时候就写，没有关系的时候就不用写。
张老师步入了教室，脸上似乎有淡淡的笑意：“同学们，这节课我们先复习早上学的内容，谁能告诉我，什么是最简整数比?”整个班级顿时陷入了烦躁，就如同暴风雨将至，闷热得似乎要让万物枯竭。
于是整节课，我们始终不举手，也乏于回答，死气沉沉，只有张老师在那里自说自乐，甚至还有人在下面说：“‘丽娜怪兽’讲课真无趣。”总而言之，班级一片寂静，窗外落在梢头的鸟也耐不住寂寞，鸣叫着飞向远方……
以前，我做什么事都拖拖拉拉的，时间观念不强。本来只有几项作业，觉得时间很多，就很不着急。在做作业时这儿玩一下，哪儿看一下，这儿搞一下，哪儿弄一下。时间过得很快，一转眼就快到了妈妈规定的睡觉时间，于是我就死命赶，最后做得一塌糊涂。最糟糕的是，不仅没时间玩了，有时差点儿连做作业的时间都没了还可能要被妈妈惩罚。
这次军训使我改变很大，比如平时我刷牙洗脸都要10来分钟，但在军训的时候只能有3分钟刷牙洗脸，打扫宿舍也只能用25分钟：要叠被子、铺床单，而且床单只能有折横，其他皱纹都不能有。我和同学互相帮助和配合，每次都能按时完成，从来没有被教官罚过。
《语文课程标准》对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写日记既能积累生活经验，又能锻炼观察、分析的能力，还能锻炼文字表达的能力，锻炼耐性，培养集中注意力和持之以恒的精神，提高写作的水平。因此，我们应该引导学生坚持不懈地写日记。鼓励学生坚持写日记，应注意以下几点。
—、激发学生写日记的兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣是不可能做好任何一件事情的。写日记是—种“练笔”活动，应该让学生“我口说我心，我手写我口”，让学生充分享受练笔的自由，不要在字数或内容上作硬性的规定。学生有了“说话”的自由，写作热情才能高涨。叶圣陶先生也曾说过：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思的就记。—句两句也可以，写几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短，总之要实事求是，对自己负责。”学生的写作空间自由了，才能激发他们的兴趣，把他们自己内心真正的所看到的、所想到的东西尽可能地呈现出来。另外，还可以开展交流活动激发学生的写作兴趣，让学生在全班同学面前朗读自己的得意之作，或者开辟习作园地，把学生的优秀作品展览出来，满足学生的发表欲，让他们之间互相学习、共同进步。
坚持写日记，要求学生具有顽强的意志和坚韧不拔的精神。我们可以给学生讲名人坚持写日记的故事，如鲁迅先生几十年如一日坚持写日记，为中国现代文学史留下了—笔丰厚的精神财富；果戈里常年坚持写日记，积累了丰厚的创作素材，笔记本成了他“手头的百科辞典”。
二、引导学生循序渐进，拓展日记的内容
从一、二年级开始，我们就可以让学生写日记（写不出的汉字，可以写拼音）。刚开始起步时，可以让他们写自己最熟悉的内容，如眼睛看到、鼻子闻到的、嘴里尝到的、亲手做过的、心里想到的等等，可以只写一句话、两句话。随着年级的增高，知识面的扩大，可以引导学生扩展日记的内容，逐渐从写一句话到写一段话，提高学生的写作能力。如写关于小动物的日记，农村大多数家庭都习惯饲养小动物，孩子们在课余时间和自己饲养的小动物朝夕相处，观察小动物对他们来说是美的享受，更给他们带来无穷的乐趣。我们教师可以引导学生们先从观察这些小动物的外貌着手，先让他们写出自己看到的小动物的外貌是什么样。同学们可能写不了多长，但是，要让他们把句子写通顺，然后就可以逐渐加深内容，让他们了解这些小动物的生活习性，再把这些习性也记录下来，与动物的外貌结合起来，如果语句通顺，就不失为一篇小小的作文。
三、经常检查批阅，及时给予指点
对于学生所写的日记，不应置之不理，任他们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，我们要经常检查批阅，及时给予指点。日记的批阅不能像作文一样精批细改，应多鼓励，少批评，多批少改。值得注意的是对于学生日记中片面的认识，不能横加指责或全盘否定，否则学生就不敢说真话、说实话。应了解学生的思想脉搏，采取适当的方法，进行针对性的教育，以提高学生的认识水平。
要引导学生仔细地观察生活中自己身边的各种事物。在自然中，可以说植物无处不在，无奇不有，在路边，在田野，甚至你的身边处处可见。只要你细心观察，你就会感受到植物带给你的欢乐，感到大自然的奥妙，神奇伟大。让孩子们细心观察，耐心记录是有一定收获的。小学生活泼好动，有趣的、丰富多彩的活动，会给他们留下深刻美好的印象，他们活动时的欢声笑语，使他们忘记了周围的一切，写这方面的日记他们也觉得有意思。所以每次参加某项活动前，教师要有意识地提醒学生写下本次活动日记，这样能促进他们有意识地捕捉碰到的一切事物，锻炼观察的自觉性，提高感受能力，增加知识，自然也能为作文提供写作的材料。
学生坚持写日记，可以进行大量自由灵活的练笔，可以积累写作素材，可以锻炼学生的意志和毅力，可以陶冶学生的情操，提高学生的文化素养，那么写作文也将不再是令人头疼的事，而会“下笔如有神”。
今天我和妈妈一起去富田*，也就是我以前的家。我和妈妈下了电梯，我就想看看邻居琪琪在不在家。咚咚咚，我使劲敲了她家的门，谁呀?里面传来了声音，我赶紧回答道：是我，你的哥哥。她迅速的打开门，说赶快进来吧。我去和妹妹玩，妈妈就先去我们家看看房子的情况。
我和琪琪见面后非常高兴，妹妹还一直问我为什么这么长时间没来?我们在屋里看了会儿《西游记》，然后就去我们家的房子了，琪琪也拿着她的IPAD跟着我去了。我们开始玩平板上的好多游戏，有满天星、摩尔卡丁车、停车高手、飘移、风险巨浪等好多好玩的，妹妹不会的地方都是我在帮她。妈妈忙完了，带我和琪琪去楼下吃苏氏牛肉面和牛肉饼，还给我们买了饮料，我吃的小肚子饱饱的。
暑假日记
2015年8月5日
暑假一直是我很喜欢的假期，不像冬天那样冷，可以出去玩。今天天气很好，由于我表现很好，作业及时完成了，爸爸妈妈决定带我出去玩。一大早我就起床了，吃完早饭，我们终于出发了。爸爸决定今天带我去钓鱼，坐了好长时间的车，终于到了，忽然在我面前出现了好大的一条湖，爸爸选好的地点，把鱼竿架好，并手把手的教我怎样钓鱼，我觉得很简单，就有点不耐烦了，爸爸说，既然这样，那我们比赛看看，谁先钓到鱼就算谁赢，并让妈妈给作证，我们就这样开始了，可没多长时间，我就坐不住了，就在我很着急的时候，爸爸忽然开始收杆了，只见一条小鱼上钩了，我开心的跑过去帮爸爸抓鱼，都忘了比赛的事，我也开始像爸爸一样专心的钓鱼，没多久，我也钓上来一条，我特别高兴，就这样，我和爸爸一起钓了好多的鱼，拎着这些战利品高高兴兴的回家了。
日记是高中学生熟悉的一种写作体裁，也是高考作文中颇受青睐的一种文体。高考作文采用这种形式，能使作文显得真切自然，能使读者感觉到作者跳动的脉搏，能使阅卷老师眼球为之一亮。因此，近年来日记体写作成了高考考场中的宠儿。请同学们大胆放飞自己的思维，写出一篇令人耳目一新的日记体作文。
如2003年北京高考满分作文《转折》、2004年上海市高考高分作文《高中生活日记》、2006年山东高考高分作文《给孟幻同学的一封信》、2009年全国高考满分作文《狂猫日记三则》等都采用日记体。不妨先看看下面2009年高考四川卷的优秀作文：
熟悉
四川考生
我们总是生活在熟悉的片断里，熟悉的人，熟悉的事，熟悉的环境。但在这熟悉的片断里，又在上演着不同的精彩。
2009年3月15日上午9：30
试卷在一张张传递，那熟悉的油印味侵入鼻孔，监考老师在讲台上喋喋不休，对于眼前的一切，我有了一种莫名的厌烦，厌烦高三，厌烦考试，厌烦老师的唠叨。已是高三下期，离高考只有三个月了，但每次测验都是那么得不尽如人意。无形的压力压得我透不过气，触摸着这熟悉的纸张，闻着这熟悉的油印味，我的内心一片茫然。
此时，熟悉是一种烦恼，是一种压力。
2009年4月28日上午9：30
仍然是这熟悉的教室，熟悉的老师，还有那熟悉的传递试卷的声音和熟悉的油印味，我深深地吸了一口气，微笑着开始答起了语文。经历了“一模”的惨重教训，让我渐渐放宽了心胸，卸掉了许多不必要的负担。虽然知道离自己的目标还很远，但我不紧张、不担忧，因为我看到了我的进步。我知道只要我怀着一颗坚持之心，目标就会越来越近。还是那熟悉的油印味，在我的内心泛起一丝温暖之光。
此时，熟悉是一种自信，一种乐观。
2009年6月7日上午9：30
熟悉的教室，熟悉的铃声，仍然还有那熟悉的传递试卷声和熟悉的油印味。它来了，它终于来了，此时的我竟有着一种期待和渴望，几个月前还害怕它的来临，此刻却如此坦然。三年的寒窗苦读，不，应是十二年的寒窗苦读。此刻，我终于明白了那些舞蹈演员“台上一分钟，台下十年功”的艰辛，在这艰辛中充实了自我。我知道这张试卷不只是一份简单的答卷，更是对我学习生涯的一份总结，不管最终结局如何，我都将坦然面对，因为我无愧于我的付出，也许不能收获一份满意的成绩，但在这努力的过程中，我已收获很多、很多……
此时，熟悉是一种从容，一种成熟。
在这熟悉的人，熟悉的事，熟悉的环境中，我在不断地成长，不断地成熟，我的生活和思想就是在这样熟悉的片断中变化。
【简评】
文章记叙了三个不同阶段的同一种场景——考试，通过几个标志性的时间和相似内容的反复构成文章主体。文章抓住了“传递的声音”“油印味”“喋喋不休”等细节，描写生动、真实、传神，画面感强，展现了考生从痛苦、艰辛和无奈到坚定、沉着和无畏的心理变化过程。日记体的形式与作文话题结合得很自然，也很巧妙。作文能得分54分，在很大程度上取决于日记体。
如何撰写日记体作文
日记体是用书面语言记录自己比较有意义的所见、所闻、所感、所想的一种短小灵活的文体。一般是由几则日记连缀而成（也可以是单篇日记）。这几则日记之间，应该在内容上相互关联，中间无需叙述的语言连接，情节的发展暗含于日记的内容之中。但有时前几则日记表面上没有关系，直到后面几则或者是最后一则，才使前面几则看似风牛马不相及的日记发生了联系。只有如此，才能紧扣主题。再者日记的时间、天气，也可用表示时间的推移，表示人物心情，使之为表现主旨服务。抒发也比较自在，叙述、描述、谈论都可以随便交叉，便于作者表情达意或者论述自己的观点、主意。
日记的内容，可写对象十分丰富，社会生活、自然现象、科学世界、人生体验，凡是觉得有意义的人、物、事、情、理都可入笔。在语言利用上也有相当大的自由度，或豪迈，或婉约，或细腻等。
日记体作文可以实录作者自我生活，如《熟悉》，也可以假他人之名，借别人之口，来抒写自己的心声，表达自己的意愿。请再看2001年高考一篇优秀作文：
一个落榜考生的日记
一考生
2001年7月7日 晴
考场中，同学们个个眉头紧锁。我握紧手中的笔，呆呆地出神。“诚信”怎么写？一股懊恼的感觉涌到心头。难道把自己背过的一篇文章抄到上面？不成！“诚信”，必须做到，才能写出。于是绞尽脑汁地苦思冥想……
长出了一口气，终于写完了。尽管写得不算好，但问心无愧，“诚信”嘛！
2001年8月25日 阴
今年高考落榜了。复读？不可能。家中的一亩三分地实在无力再支撑那个摇摇欲坠的家。我必须出去打工，来偿还上学时所欠下的债！
背着行李，我来到一个服装店。“你们要招工吗？”我小心翼翼地问。胖胖的老板娘上下打量了我几眼，点了点头。我笑了……
老板娘指着一件标价50元的衬衫，对我说：“把那个标签撕下来，换上这个！”我接过老板娘的标签一看，“哇噻，150元！”我心中喊道，也不由得说出声来，“怎么这样贵？”看着墙上那面红艳艳的锦旗，“诚实守信”四个字格外刺眼，我脸发烫。
2001年9月1日 阴
“不愿在这，就给我滚！你以为我找不到人了？”胖胖的老板娘瞪着眼，大声地斥骂我。因为我没有按她说的办，不愿意撤下那个旧标签换上她的新标签。我搬起自己的行李，昂着头向着街上走去……
“我不能因为钱，而卖掉自己的良心！”这是我甩给老板娘的最后一句话。从此，我又踏上了寻找工作的漫长之路。
2001年9月5日 多云转晴
在一个同学的帮助下，我到一家美容院当学徒，不交学费，每月还有50元的生活费，值得！
“剪”“削”“吹”成了我每日的必修课。我努力向师傅学习，因为我深知“机不可失”的道理。
2001年11月25日 晴
我拥有了自己的美容院，顾客盈门。我把“诚实守信”“全心全意为顾客服务”作为我行动的宗旨。军人、残疾人、盲人到我这里优惠。窗外的明媚阳光正照着我。牌匾“诚信美容院”几个大字在阳光下闪闪发光。
“诚信不仅是一个人的美德，更是一个人事业成功的保证！”老师的话不时地响在我耳边。
我相信，只要有阳光，就有“诚信”。阳光普照大地，“诚信”也将充满大地。
【简评】
这篇文章采用同龄人的口吻，记录了一个落榜考生在欺诈、蒙骗、不讲信用、不守信用的社会氛围中的心路历程，表达了作者坚守诚信的思想。本文为日记体，语言朴实自然，感情真实可信，宛若与知心朋友面对面地娓娓叙谈。
还可以思载千载，倒腾古人，让古人复出,为我所用：
陆游日记
公元1179年9月5日 艳阳天
我心怀敬佩，重访孔明府。这里有山松绿草，这里有红花古钟。轻踏苔痕上阶绿，逼人山色入眼帘，触摸案犊之轻尘，思路激越；倾听幽幽之钟鸣，心情空灵。此刻，颇有“斯是陋室，唯吾德馨”之感。远处百灵吟唱着孔明的战绩，似万鼓齐鸣，谈笑间樯橹灰飞烟灭。脚下青草舞动着本日之回想，忆三顾茅庐，羽扇纶巾。遐想北方边境的战事，心中不禁咏叹“出师一表真名世，千古谁堪伯仲间。”
公元1200年11月4日 雷雨夜
“白发三千丈，缘愁似个长。”如今，身已垂老，心却仍旧在北方的天空，久久不愿收回。眼见北方告急，而我却不能上阵杀敌。惟有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”我用诗滋润性命和怀念，每当思念家乡时，只能抓一把诗解谗，我只能用诗歌守望心中的夙愿，只能让诗歌随金戈铁马驰骋于硝烟洋溢的搏杀间，用豪放弥补内心的空缺。
公元1210年12月1日 狂风雪
此刻，我已是气息奄奄，儿子急为我请郎中，我坦然谢绝。山外青山楼外楼，现在的南宋还是歌舞升平，丝竹乱耳。人们陶醉在醺醺的酒意之中，全部城池被泡得酥软软的，早已经不起风雨之敲打，这种漫溢的腥味无异于在我孱弱多病的身躯上又砍上几刀。国人早已不读诗，不问国是，他们麻痹得想与世隔断。惟有我，仍然要用锋利的诗歌化作锋锐的长戟，用讥讽的语调化作飞奔的利箭，用警惕的话语化作坚挺的盾牌，一齐抛向北方的天空！我要用满腔热血，化一道彩虹，坚守国疆故乡。我深知我气数将尽，但盼望吾儿切记：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁! ”
【简评】
作者敞开心扉，思接千载，用三篇日记奇妙地稀释了诗人不同时代的同一种心境，展示了诗人坚守爱国信心、期盼国家统一的高贵情怀。文章笔墨含情，诗词典故信手拈来，处处闪耀着诱人的文采。读完文章，相信大家都会拍手称颂。是啊！无上乘功底，何以替祖先代笔？不了然于心，何以抒壮志豪情？
撰写日记体作文应该注意的事项
1.日记的则数。一般以三至五则为宜，或多或少都会或繁琐或单调。三至五则既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。如《一个落榜考生的日记》就是以五则短小精悍的日记组成。
2.则与则之间的联系。则与则之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。如《熟悉》，作者抓住了“痛苦、艰辛”、“无奈到坚定”、“沉着和无畏”这三个有代表性的点来写,透过这三个点我们基本上可以看到“考生自己的心理发展和不同时期的心理状态”, 洞察高三学生整个的生活全貌和精神状态。
又如2003年河北一考生的《心扉感悟》一文，采用日记体的形式，紧扣话题“感情的亲疏和对事物的认知”，在好友的偏见和自己的切身体验中，领悟了不能单凭感情亲疏来认识事物这一主题。特别是四天的天气情况（晴转多云，多云转阴，阴有小雨，小雨转晴）暗合了不同时期的心情，使文章一气贯通，扣题很紧。
3.日记的建筑美。各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。
4.日记基本的格式。日记体先要在中央位置写上年、月、日、星期和天气情况，然后另起一行空两格写正文。
我们在写作时要注意以下几个方面：
一、掌握格式，灵活变通
二、多则组合，形成互补
三、前后勾连，主题统一
四、紧扣题目，不可游离
巩固训练：
一、以《一场球赛》为题，写一篇单篇日记，800字左右。
二、以《父亲》为题，写一篇日记体作文，要求表现父亲多种性情，不少于800字。
提示：《父亲》可采用采用三则日记，第一则日记写“严格的父亲”，第二则写“风趣的父亲”，第三则写“爱读书的父亲”。三则日记缭绕父亲这一主题，写出了父亲的三种性情，文章形式翻新，结构层次清晰。只要我们平时常常写日记，课堂写作时将平时所写的日记围绕文章主题写出来，就能使得文章不仅真实感人，而且使得文章有新意。
三、以《破例》为题，写一篇日记体作文，要求表现老师独到的爱，不少于800字。
四、以《苏轼的日记》为题，写一篇日记体作文，要求表现苏轼后半生被贬的三个不同的阶段。
提示：1.结合苏轼的诗作去思考。苏轼在《自题金山画像》对他的后半生作一总结：心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。他在黄州的45岁到50岁的5年，想到他在惠州的59岁到62岁的3年，想到他在儋州贬谪的63岁到66岁的4年。2.注意日记的时间。宋神宗元丰三年宋哲宗八年十月、（1080年）贬谪黄州、建中靖国元年正月贬谪儋州。
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