教案中学生广播操教案（精选8篇）
注：（1）教材是过山羊和素质练习
（2）本节是第四周第12课时的内容
一、教学目标：
认知目标：让学生记住各节操的名称。技能目标：让学生能基本掌握动作要求。情感目标：让学生能积极模仿、积极练习。
二、教学过程：
(一)常规----10分钟
1、体育委员整队，报告人数。师生相互问好。
2、让文体委员带队绕操场慢跑400米
3、各关节活动---文体委员做示范、喊口令 徒手操：
(1)肩部运动(略)
(2)扩胸运动(略)
(3)体侧运动(略)
(4)体转运动(略)
(5)全身运动(略)
(6)活动膝、踝、腕关节(略)
注：学生集体练习、动作到位就可（略）
(二)基本部分----20分钟
1、基本动作学习
教师讲授和示范：跳上成两臂侧举分腿屈体站立—挺身跳下。
（1）练习两臂前举顶肩臂前伸动作。
（2）做一腿站立模仿分腿屈体顶肩动作练习。
（3）俯撑两脚蹬地，提臀分腿，重心前移推陈出新手后脚踏地成两臂侧举上体高于水平的分腿屈体站立。
2、在保护下做跳上成两臂侧举分腿屈体站立——挺身跳下。
（1）教师讲解要求并示范。
（2）组织学生练习。
（3）巡回指导，及时纠错。
(4)学生根据教师要求练习（略）
2、学生易犯错误：
（1）跳上时不稳定，前冲跌下。
（2）推手慢而无力，做不出手先推离脚再踏箱动作。
3、学生练习：
（1）徒手模仿练习（略）
（2）完整动作练习（略）
（3）纠正错误动作。（略）
4、学生在文体委员的口令、示范中自由练习（略）
5、整队
（三）素质游戏------运球接力(五分钟)
1、要求：原队形，认真练习。
2、教师讲解要求和内容。
3、组织学生练习（略）
（四）整理放松---5分钟
1、领做放松操（略）
2、本课总结讲评（略）
3、男生归还器材
4、自由活动
1 学练一体化教案的意义及特点
病原生物属于医学中职护理专业学生的必修课, 主要培养学生的基本素养, 所以我们对课程中与技能培养联系紧密的5部分内容设计了学练一体化教案。本教案设计采用表格式表现形式, 使教学设计过程一目了然, 同时把教学背景分析、教学环境、教具等问题列入教案, 使教师备课能真正做到备学情、备知识, 做到充分备课, 而且也是教师对自己的教学过程进行设计、梳理, 使教学过程更加流畅、完整的有效途径。该教学设计分为6个步骤。
(1) 咨询:咨询就是对课程、教材、学生学习背景及现有教学资源进行全面分析, 使教学有的放矢。
(2) 计划:计划是教师和学生的准备阶段, 学生对学习资料、分组等进行准备;教师对教学资料、教学方法、学生学习方法进行设计和安排, 以便教学顺利进行。
(3) 决策:决策就是对计划进行讨论, 选择最佳实施方案。
(4) 实施:实施在设计上侧重教学内容和教学方法的选择。教学内容选择以贴近岗位需求为目标;教学方法以项目教学法为主灵活选取多种教学方法有机结合, 突出实践能力的培养, 使学生在完成任务的过程中, 理解和把握课程要求的知识和技能, 培养学生分析问题和解决问题的综合能力。教学过程主要突出学练一体化教学, 采用理论教学与实践教学相结合的方式开展教学, 教师讲授基本理论知识后, 教师演示, 学生练习, 教师监督和评价, 同时学生互评, 从而完成教学, 体现了“教中学, 学中做, 学练一体”, 从而突破了教学的重难点。
(5) 考核:对学生理论知识和技能训练进行考核, 如可以与执业护士考试相关知识点联系, 出一些测试题进行考核, 技能考核包括学生的仪容仪表、实验技能的掌握情况、表达能力、团队协作精神等方面。
(6) 评价:可以通过教师评价、小组互评、学生评价等对学生的学习情况、教师自己的授课情况进行全面评价。
2 学练一体化教案的优点
(1) 该教学设计将学练一体化教学模式引入病原生物的教学中, 以项目教学法使教学的理论知识和技能培养相结合, 改变传统的学科式教学模式, 按一个完整的任务设计教案, 突出任务的完整性、学习的系统性, 对教师的教学和学生的学习都起到促进作用。
(2) 学练一体化实现了教学从以教师为主体向以学生为主体的转变, 在教学中教师已经不是教学的主导者, 而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者, 教师在观察学生、指导学生的过程中, 教学观念、方法、专业素质都得到提高。学练一体化有利于在教中训练学生, 提高学生的综合能力, 培养学生的职业素养和职业技能, 同时调动了学生的学习积极性, 提高了学习效果。
(3) 教学过程中灵活运用多种教学方法, 旨在从听、看、思、做等方面充分调动学生的学习积极性。在教与学的过程中, 注重师生互动与沟通, 尽可能做到因材施教, 实现以学生为教学主体的教学理念的转变, 使教师和学生在教学中相互学习, 共同提高。学生在完成操作的同时将理论应用于实践, 训练了自己的操作能力和团结协作能力。
(4) 同时完善教学评价、考核等改革举措, 教案内容突出完成任务的过程性, 将考核贯穿始终, 以激发学生自主学习的积极性。布置的作业以培养学生观察、分析问题的能力和理论联系实际解决临床实际问题的能力为目的, 加强了学生岗位职业技能的培养和职业道德、职业素养的养成。
3 实施学练一体化教案的限制因素
(1) 该教案设计是以项目教学法为主的教学过程, 在完成任务的实践过程中使学生成为教学主体, 但是教师对教学从“以教师为主体”向“以学生为主体”的转变还不能完全理解和接受。
(2) 这种教学模式下教师已经不是教学的主导者, 而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者, 教师在观察学生、指导学生的过程中, 要及时发现问题、解决问题, 对教师提出了更高的要求。这就需要教师更新理念, 改变教学观念、方法, 提高专业素质。
(3) 如何灵活选择教学方法, 考核评价方式也多种多样, 不同的课程可以采用不同的考核评价方式, 同一课程不同内容也可采用不同考核评价方式, 教学过程监督和评价都需要进一步琢磨研究。如何在现有教学条件下设计并且上好每堂课还需教师多思考, 教师在教学中要不断收集材料、理清思路、参与教学环境的营造, 才能真正实施学练一体化教学模式。
教学方法的设计与选择从某种程度上来说决定着授课的“成败”, 同一课程的不同部分教学方法有可能不同, 同一内容授课对象变了, 教学方法有可能也要变。所以适应课程改革后的课程教学师资还相对薄弱, 这就需要教师不断学习、不断进步以适应现代职业教育, 这样才能把学生培养成基础扎实、动手能力强、综合素质高、一技多能的实用型人才。蒉
摘要：教学内容的选取、组织与实施是课程教学改革的关键与核心, 教案设计是前提, 在病原生物教学中设计学练一体化教案, 以项目教学法使教学的理论知识和职业技能相结合, 按一个完整的任务设计教案, 突出任务的完整性、学习的系统性。同时就该教案设计实施过程中的优缺点进行总结分析。
静静地沉思，正“山重水复疑无路”时，办公室一位老师的话让我“柳暗花明又一村”。我知道她说话的目的是赞赏我，鼓励我，她说：“王老师，你的课上得真好，课堂上是那样的流畅，教案全在你心中了。”听着这句鼓励我的话，我的心头却一愣，蓦然醒悟，原来我放在心中的是那设计得环环相扣的教案啊，而不是我们课堂上的主人——学生。我把课堂当成了自己的讲堂，关注的是自己教完了没有，而不是学生学会了没有。是的，就因为这样，所以我在指导朗读的时候，只是叫了几个朗读较好的学生走了过场；就因为这样，当同学们在饶有兴趣地欣赏各种各样海底珊瑚的时候，我怕赶不及后面的进度，戛然而止了视频；就因为这样，当我问到“海底动物有万万千，为什么作者就只挑了这几种来写呢？”这个高难度问题时，叫起第一个学生未能回答，而下一个学生回答得支支吾吾时，我就急急地抛出了自己的答案……也正因为这样，我的课堂看似流畅无比，看似张弛有度，看似书声琅琅，我讲得似乎也激情澎湃，但是，我把学生当成了配合自己完成教案的工具，我像个不称职的导游，在急匆匆地领着学生赶往下一处。
是的，在课堂教学中，我们往往会更多地追求“预设”环节的流畅和顺利，更多地追求在最短的时间内教学内容的“最大化”，却对学生的情绪体验关注甚少。而当学生报我们以麻木的眼神、漫不经心的参与时，我们却往往归咎于学生学习习惯不好、学习动力不足等。殊不知，这中间老师有着不可推卸的责任呀！
让学生真正成为课堂的主体，这句话已经不知喊了多少年，但是如果不时刻把学生装在心中，那落实学生的主体地位就只能是一句空话。曾经有一位学者发出这样的感慨：现在的一些教师上课，简直是“眼中无人”。何以有此感慨？他解释道：许多教师上课时，不会“抓学生”。一个常见的现象是：他们在黑板上写完板书后，通常只是转身低头看放在讲台桌上的教案，而对学生的学习不管不顾。这种行为就是典型的“眼中无人”“课中无生”。无独有偶，中央教科所的研究人员曾专门针对上述现象深入课堂，观察了几位特级教师的教学行为。观察发现，这些教师在黑板上写完板书后，并不是背对着学生提醒学生看黑板，而是转过身来，认真地从不同角度扫视教室里的学生，之后，再开始下面的教学，中间约有10-15秒的停顿时间。事后问这些教师，这么做是否浪费教学时间，他们异口同声地予以否定。他们是要充分利用这短短的十几秒，观察和分析学生的学习投入情况，以便采取适当的教学行动，继续下一个教学环节。是的，赞赏是一种关注，宽容是一种关注，等待也是一种关注。
这也许只是一个课堂细节，但却折射出我们教师对待课堂的态度——是否真正心中有学生。我们的课堂就是由这样无数个细节构成，只有把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能充满情趣，呈现真正的活力。放一放教案，装一装学生，我们会走进同学们五彩的想象空间，遨游于他们自由呼吸的思维王国；我们才会静静地聆听学生的声音，大方地把时间、机会还给学生，学生也会有更宽松的氛围，尽情地释放创造潜能；我们才会有更博大的胸怀，笑着看学生，笑着看自己，课堂也就多了“智”的成份，“慧”的元素，真正成为师生教学相长的地方。
《广播电视消息两篇》教案
《广播电视消息两篇》教案 【教学目的】 1、了解广播电视消息与平面媒体消息的区别。 2、了解广播、电视新闻的特性。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入新课 前面的三课都是平面媒体消息，那么作为广播、电视新闻在表现方式上有什么不同呢? 二、《打工仔成为国家计委座上宾》 1、熟悉消息各段内容。 2、音响是广播新闻中最重要的传播符号。本消息是怎样运用录音内容的，这些录音内容对这篇消息起到怎样的作用? 明确：这篇广播消息运用录音，首先让人物出场，使听众感到消息的真实性;其次，录音与叙述相辅相成，互为印证，互为补充;其三，录音与记者的叙述相间避免听觉上的单调，形成良好的听觉效果。 三、《WTO第四次部长级会议审议通过中国加入WTO》 1、熟悉消息内容，注意联系画面与解说词的对应。 2、电视新闻的画面和解说词可以说是相互配合的。以本则消息为例，说说其画面与解说词是怎样对应的，解说词对画面有怎样的补充作用。 明确：本消息开头的解说词，介绍会议的时间、地点、人物和会议议程，与画面是同步的，视听结合，使人印象深刻;最后的解说词为中国加入WTO而欢呼，也是对应画面上欢庆的气氛的，两者互相渲染，极好地表现了我国入世的喜庆气氛及重大意义。 四、完成练习三，说说广播电视新闻和报纸新闻在表现方式上的.不同之处。 明确：广播消息是运用电波传送的声音迅速及时、简明扼要地报道新闻事实的广播体裁，是消息与广播相结合的产物。它可以分成带音响的消息和不带音响的消息两大类;除简讯外，它通常由导语和新闻主体构成;为了适应听觉的需要，广播新闻一般采用单线结构，而形式上，也可采用“倒金字塔”和非“倒金字塔”两种结构。 电视新闻，用客观事实，形象、真实、“短、频(广)、快、活”地传播，是它的特点;图像、解说词、同期声、文字、特技等，是它的表现符号。 4、广播电视消息两篇 双基训练 1、下面关于电视新闻解说词的分析不正确的一项是( ) A、从《WTO第四次部长级会议审议通过中国加入WTO》这篇新闻来看，画面已将这篇消息的主要内容形象鲜明地传达给了观众，而文字的解说词，只是起到辅助说明和串联的作用。 B、电视新闻解说词要求简洁，长篇大论的解说词不能适应电视新闻的节奏。 C、解说词要与画面配合理解，如果单独拿出来，可能是不成文的。 D、“请记住11月10日这一天，由于中国入世，世界为中国、为世界贸易组织、为全球贸易体制而喝彩。”可见，解说词在结尾一定要针对画面内容进行议论，抒发感情。 2、《打工仔成为国家计委座上宾》这则消息的标题有什么特色? 答： 3、广播主要运用声音作为传播符号，在《打工仔成为国家计委座上宾》这篇消息中，音响的使用也恰到好处。你觉得它好在哪里，请举例说明。 答： 4、试把《WTO第四次部长级会议审议通过中国加入WTO》这篇电视新闻改写成一则报刊消息。150字左右。 答： 能力拓展 在雅典奥运会的赛场上，21岁的中国男子跨栏运动员刘翔谱写了奥运会新篇章，他以12”91平世界纪录的成绩为中国人也为亚洲人夺得首枚短距离竞赛项目的奥运金牌。那一刻，中国沸腾了。请看中央电视台当天早晨《新闻和报纸摘要》播发的消息： 刘翔夺得男子110米栏金牌 侯艳 各位听众，我现在正在雅典奥运会主体育场为您报道，男子110米栏决赛就要开始了，我国选手刘翔在前三轮比赛中一路过关斩将，轻松顺利地进入了决赛。 现在运动员都在起跑线上做着最后的准备，刘翔是排在第4道，刘翔做了个深呼吸，给自己鼓了鼓劲儿。 好，现在运动员已经在起跑器上准备起跑。 (出发令枪声) 起跑!第一个栏，我们看到刘翔和旁边的选手并驾齐驱。 第八个栏，第九个，最后一个。刘翔第一个冲过了终点，中国选手刘翔第一个冲过了终点!他以12秒91的成绩获得了男子110米栏的冠军，刘翔刚才的成绩也是平了这个项目的世界纪录。刘翔今天晚上真的太出色了，这个成绩超过了他以往所创造的个人最好成绩。刘翔为中国田径夺得了本届奥运会的第一枚金牌，也为中国田径和亚洲田径夺得了第一个奥运会短跑项目的金牌。 现在的刘翔身披着五星红旗，正在绕场奔跑着，刘翔向场下的观众挥手致意，并不断地把我们的五星红旗展示给全世界的人们。现在刘翔身披国旗绕到了我所在的看台的前面，他自己也忍不住哭了起来，确实太让人激动了! (观众齐声喊：刘翔，刘翔!) 【出录音刘翔：根本就没有想到，我自己也没有想到能跑到13秒里面。我可以说，在黄皮肤的中国人或者亚洲人来说，我实现了一个不大不小的奇迹吧。】 (中央人民广播电台208月28日) 3、这篇广播消息从结构上看具有什么特点，可以分成几个部分?请简要回答。 4、这篇消息篇幅虽短，但是主要人物刘翔却给听众留下了鲜明的形象，这主要得益于什
第三章 电视技术基础 1 光的特性
光的特性是波粒二像性，即有波的特性又有粒子的特性，光是一种量子化的粒子，同时也是一种电磁波。
在X光波长以上呈波动性，具有波的性质：绕射、衍射、反射、干涉等等 以下呈粒子性，具有光电效应，可以产生光压，等等 直线传播
光速30万公里/秒
可见光：太阳是可见光的主要来源，也是热和许多射线的辐射体。可见光只是太阳辐射众多电磁波中很少的一部分。
17世纪的科学巨匠牛顿，也是光学大师，关于光的本性，牛顿是这样认为的：光是由一颗颗像小弹丸一样的机械微粒所组成的粒子流，发光物体接连不断地向周围空间发射高速直线飞行的光粒子流，一旦这些光粒子进入人的眼睛，冲击视网膜，就引起了视觉，这就是光的微粒说．牛顿用微粒说轻而易举地解释了光的直进、反射和折射现象．由于微粒说通俗易懂，又能解释常见的一些光学现象，所以很快获得了人们的承认和支持．成功解释了光的反射,但是不能解释衍射等性质。
【牛顿的发现】
大约在1663年，牛顿即开始热衷于光学研究，磨玻璃、制作望远镜也在这个时期。1666年，他购得一块玻璃三棱镜，开始研究色散现象。为了这个目的，牛顿在他的《光学》一书中写道:“把我的房间弄暗，在我的窗板上开一个小孔，以便适量的太阳光射入室内，就在入口处安置我的棱镜，光通过棱镜折射达到对面的墙上。”牛顿看到墙上有彩色的光带，光带之长数倍于原来的白光点，他意识到这些彩色就是组成白色太阳光的原始光色。为了证明这一点，牛顿进一步做实验。在光带投射的屏上也打一个小孔，让光带中彩色的一部分穿过第二个小孔，经过放在屏后的第二个棱镜折射投到第二个屏上，又让第一棱镜绕它的轴缓慢转动，只见穿出第二个小孔落在第二屏上的像随着第一棱镜转动而上下移动。于是看到，为第一棱镜折射最大的蓝光，经过第二棱镜也是折射得最大；反之，红光被前后两个棱镜折射得最小。于是牛顿作出结论:“经过第一棱镜折射后所得长方形的彩色光带不是别的，正是由不同的彩色光所组成的白色光经折射而形成的。”也就是说：“白光本身是由折射程度不同的各种彩色光所组成的非均匀的混合体。”这就是牛顿的光色理论。它是通过实验建立起来的，牛顿自称这个实验为“关键性实验”。这个实验可说是一个半世纪后J.von夫琅和费建立光谱术的基础。事实上牛顿在他的《光学》第1卷命题4问题1中用过1～2英寸长、宽仅1/10或1/20英寸的长方形的孔代替小圆孔，他说所得结果较前更清晰，但没有夫琅和费线的记载。牛顿在这方面做了大量的实验之后，于1672年把他的结论用书信形式送交皇家学会评审。不料竟引起一场尖锐的论战。当时惠更斯反对他，胡克攻击他尤甚。早在1665年胡克就在英国提出光的波动理论，这只是一个假说。惠更斯则把它完整起来，认为空间的以太是无所不在的，他把以太作为振动的媒质，把媒质的每一个质点都看成一个中心，在中心的周围形成一个波，惠更斯成功地用这个物理图像来解释光的反、折射、还以此来研究冰洲石的双折射（但是光的波动学说的确立还有待于一个半世纪之后由英国的T.杨的干涉实验来证明）。牛顿则持光的微粒说，他认为波动说的最大障碍是不能解释光的直线进行。他提出发光物体发射出以直线运动的微粒子、微粒子流冲击视网膜就引起视觉。它也能解释光的折射与反射，甚至经过修改也能解释F.M.格里马尔迪发现的“衍射”现象。但对薄膜形成的彩色，牛顿则承认微粒说不如波动说解释得明快。微粒说与波动说之争在当时是十分激烈的，双方争论持续多年。当年光的微粒说与波动说之争，现在可以引用E.T.惠特克的话来结束这桩公案：“当A.爱因斯坦以M.普朗克的量子原理来解释光电效应，光的微粒思想经过一个世纪的沉寂而在1905年又获得了新生，并因此而导致光量子存在的基本原理。他的思想为实验所充分肯定，特别是光子与电子碰撞所产生的康普顿效应服从经典的碰撞力学定律。而同时，关于光的波动性的实验并没有失效，于是我们不得不承认波动说和微粒假说都是正确的。”无疑，牛顿的《光学》(Opticks)是和他的《原理》同为物理学的巨著，也是科学界的经典著作。《光学》第一版印于1704年，在胡克逝世之后问世。《光学》最后部分以独特的形式附上一份著名的“问题”表，共提出31个“问题”（第一版提出16个“问题”）。在“问题”中所谈到的不仅是光的折射、反射等，还涉及光与真空，甚至重力、天体等问题。在多处谈到光的波动，涉及太阳光与物质的相互作用等问题，这些问题涉及物理学的诸多方面，富有启发性，后人评价这些“问题”是《光学》中最重要的部分，并非虚语。牛顿在《光学》一书中凭借实验的结果与分析，建立了光的理论。但在全书中没有提起不同玻璃具有不同折射率，在全书中也没有做消色差的实验，这或许是由于他当时还没有获得不同质玻璃的三棱镜的缘故。但是牛顿制造反射式望远镜来避免物镜的色散，却是个妙法，迄今大型望远镜的制造还遵从此法。
惠更斯认为一个理论正确与否，只能是看它是否能够解决实际问题，因为光的微粒说并不能解释光的所有现象，说明他的观点并不完全准确而有很大的局限性。他在物理学家胡克的启发和支持下，开始研究牛顿环。牛顿环，又称“牛顿圈”。在光学上，牛顿环是一个薄膜干涉现象。光的一种干涉图样，是一些明暗相间的同心圆环。例如用一个曲率半径很大的凸透镜的凸面和一平面玻璃接触，在日光下或用白光照射时，可以看到接触点为一暗点，其周围为一些明暗相间的彩色圆环；而用单色光照射时，则表现为一些明暗相间的单色圆圈。这些圆圈的距离不等，随离中心点的距离的增加而逐渐变窄。它们是由球面上和平面上反射的光线相互干涉而形成的干涉条纹。但是，这项科研受到各种条件的局限一直没有明显的突破，惠更斯心情有些郁闷烦躁，于是，放下手头所 有工作，出去旅游散心了。
他来得到了美丽的海滨城市海牙。除了拜访朋友，惠更斯常常一个人漫步到海边观看大海的景致，他感叹海的宽广，他喜欢看从远处一层一层叠过来的波浪，浪花激起拍打着海边的石头，霎时四溅。夜晚时分，月光洒在海面上，波光粼粼的，灯塔的光也在海上忽闪忽闪得。大海让 惠更斯心情平静了很多，也思考了很多，而海浪等奇妙而美丽的波动也让惠更斯感到非常新奇，印象也很深刻。
惠更斯外出旅游的时候还 是没有忘记思考光的本质问题，突然有一天，他脑海里不断浮现海浪波动的情景，他想：把两块石头扔到海里激起两列波，它们不就相互穿越却不改变形状吗？惠更 斯立刻把自己的想法向朋友笛卡尔说了，笛卡尔当即表示特别支持，他对惠更斯说：“怀疑的好，科学就是需要怀疑精神，除了思维，没有不能怀疑的东西。但是你 不仅需要做试验，还需要用数学推论论证你的观点。”
惠更斯听了以后大受鼓舞，他从水波得到的启发继续研究光波，通过科学类比提出了著名的提出光的“波动说”。惠更斯充满信心地断定：这一理论能解释关于光的所有特性以及微粒说不能解释的光的折射、衍射等问题。
然而，光的波动说一开始并没有得到物理学界的一致认可，人们更相信牛顿的观点。直到随着各国物理学家相继通过实验和理论验证了此观点的正确性和预见性，光的波动说才慢慢解开面纱，走入了世人的生活和思想。再后来，物理学家证实光既具有微粒性又具有波动性。
人眼的色感觉，虽然在一定程度上反映了光谱分布的某些特点，但决不能以颜色来判断光谱的分布。
一定的光谱分布表现为一定的颜色
同一颜色则可由不同光谱分布而获得。物体的颜色
单色光：只含有单一波长成分的光； 复合光：包含两种及以上波长成分的光。
复合光作用于人眼，呈现混合色。例如，太阳辐射的光含有七种单色光的波谱，但却给认以白光的综合感觉。彩色光的三要素（基本参量）
亮度：
光作用于人眼所引起的明亮程度
的感觉；
色调：
彩色的类别；
饱和度：彩色的深浅程度 色度： 色调+饱和度
本身不发光的物体呈现的颜色： 决定于：
a.光源；b.物体的属性；c.人眼的视觉特性 光的颜色：
决定于：
a.该光源辐射中的辐射光谱波长的分布； b.人眼的视觉特性。
色感是主观和客观相结合的系统所发生的生理---物理过程
James Clerk Maxwell 詹姆斯·克拉克·麦克斯韦，英国物理学家、数学家。经典电动力学的创始人，统计物理学的奠基人之一。科学史上，称牛顿把天上和地上的运动规律统一起来，是实现第一次大综合，麦克斯韦把电、光统一起来，是实现第二次大综合，因此应与牛顿齐名。1873年出版的《论电和磁》，也被尊为继牛顿《自然哲学的数学原理》之后的一部最重要的物理学经典。麦克斯韦被普遍认为是对二十世纪最有影响力的十九世纪物理学家。没有电磁学就没有现代电工学，也就不可能有现代文明。
1831年生于苏格兰爱丁堡。他的智力发育格外早，年仅十五岁时，就向爱丁堡皇家学院递交了一份科研论文。1847年，麦克斯韦16岁，中学毕业，进入爱丁堡大学学习。这里是苏格兰的最高学府。他就读于爱丁堡大学，毕业于剑桥大学。他成年时期的大部分时光是在大学里当教授，最后是在剑桥大学任教。他是班上年纪最小的学生，但考试成绩却总是名列前茅。他在这里专攻数学物理，并且显示出非凡的才华。他读书非常用功，但并非死读书，在学习之余他仍然写诗，不知满足地读课外书，积累了相当广泛的知识。在爱丁堡大学，麦克斯韦获得了攀登科学高峰所必备的基础训练。你和我将长相厮守
在生机盎然的春潮里，我的神灵已经
穿越如此广阔的寰宇？ 我这就将我的整个生命 导入这生机盎然的春潮，将真正使三个自我 穿越这世界的广袤
1858年7月4日麦克斯韦与凯瑟琳·马丽·迪尤尔(Katherine Mary Dewar)(后来改为克拉克·麦克斯韦姓即改为麦克斯韦的姓，取名凯瑟琳·克拉克·麦克斯韦，他们结婚时，她34岁——在维多利亚时代已经是一个老处女了。)正式结婚，婚礼在阿伯丁举行。
1865年春辞去教职回到家乡系统地总结他的关于电磁学的研究成果，完成了电磁场理论的经典巨著《论电和磁》，并于1873年出版。
色温及标准光源
光源定义：能自身发光的物体（物理辐射体）
色与光密不可分：
光是色的存在条件；
色是人眼对不同光谱分布的
主观反映。
将绝对黑体在一定光色下的绝对温度称为该光色的色温。
要注意的是，色温用来表示光源的光谱特性，并非光源的实际温度。在电视技术中引入“ 色温” 的概念，是为了进行色度的计算和白光的比较。
我们知道，温度在绝对零度（－273°C）以上的物体都会有连续的电磁辐射。但是不同的物体的辐射能量是不同的。为了衡量物体的电磁辐射能量的大小，人们设定了一个标准——绝对黑体。绝对黑体是指在任何温度下，对于各种波长的电磁辐射的吸收系数恒等于1的物体。自然界并不存在绝对黑体。绝对黑体是一个理想化的参考模型。在遥感热红外扫描仪系统中，装有高温黑体和低温黑体，作为探测地物热辐射的参考源。实用的绝对黑体是由人工方法制成的。一般说，物体的辐射能量与其表面温度有关，温度越高，辐射能量越大。换句话说，物体的辐射能随其温度变化，辐射能的光谱分布也随之变化。
绝对黑体：即不反射，也不透射，而是完全吸收射入它光线的物体。
•光源色温的高低，反映其光谱成分的不同。色温高，光源偏蓝紫；色温低光源偏红橙。
标准光源
•A光源：2854K
相当于60W钨丝灯的色温 •B光源：4800K
上午直射光的色温 •C光源：6770K
阴天色温 •D65光源：6500K 荧光屏色温 •摄象机常用色温：3200K
新闻灯
5600K
室外、阳光 隐形战机
与常规被动隐身技术不同，常规被动隐身是靠外形布局和吸波材料来减少被敌方雷达探测的可能，而等离子体隐身技术属于主动反雷达隐身技术，像其他主动反雷达 隐身技术一样（包括电磁对消技术，具有压制性干扰和欺骗性干扰的射频干扰机/雷达诱饵技术），等离子体是依靠自身特殊的物理性质以及对入射电磁波的特殊作 用来达到隐身目的
辐射功率相同，波长不同的光，亮度感觉不同（相同亮度环境）辐射功率不同，波长不同的光，亮度感觉相同 光的强弱的度量：光度学
说明功率和波长都是影响亮度感觉的因素。
什么是色温？钨丝灯发光时灯丝的温度是多少？色温又是多少？
当光源的颜色与绝对黑体在某一特定温度下辐射光的颜色相同，这一特定温度称为色温.钨丝灯在2800K时发出的白光, 灯泡光源的色温为2854K。
说出下列情况下的色温
阳光： 早晨 2000K 上午十时及下午四时： 4800K 正午：6000K 卤素灯：3200K 说出五种(白光)标准光源
A光源：相当于钨丝灯在2800K、发出色温为
2854K的光；
B光源： 接近正午(上午十时)直射的阳光，色温
为4800K；
C光源： 相当于白天的自然光，色温为6700K;
D65光源：相当于白天的平均光照，色温为
6500K；
E光源：假想的一种等能白光，色温为
教学内容：学习广播体操预备节（8拍×4），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
教学任务：广播体操。
一、开始部分
1、体育委员在指定的位置集合队伍，检查人数，并报告老师。
× × × × × × × ×
2、师生问好。
× × × × × × × ×
3、宣布本课的内容和任务。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4、安排见习生活动
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 组织方法 △
二、准备部分
1、体育委员带领学生，绕田径场跑2圈，800米
2、徒手操
①、头部运动，4×8拍 ②、肩部运动，4×8拍
③、扩胸运动，4×8拍 ④、体转运动，4×8拍
⑤、腹背运动，4×8拍 ⑥、弓步压腿，4×8拍
⑦、侧压腿，4×8拍 ⑧、膝关节环绕，4×8拍
⑨、手腕踝关节，4×8拍
三、基本部分： １、组织形式：分组不轮换。２、广播体操
（一）动作名称：预备节（8拍×4）
（二）教学任务：学习广播体操预备节（8拍×4），以充满快乐和理想的神情进行联系，展现和谐与希望。
预备节（8拍×4）预备姿势：直立。
第一个八拍：1-4两臂经侧至上举，稍抬头。
5-6左脚向侧一步成开立（稍宽于肩），同时两臂下落至胸前平屈（前臂重叠，右臂在上，手指触上臂）。7-8保持6的姿势。
第二个八拍：1-2屈膝半蹲，同时右手握住左手背下压，稍低头（眼看手）。
3-4直立，同时手臂经前至上举。5-8左脚收回，同时两臂经侧还原成直立。
第三、四个八拍 同第一、二个八拍，但方向相反。
（三）教学要求：动作发力迅速、到位准确，过程线路清晰。
（四）教学重点：两臂曲直分明。摆动幅度大、方向正，屈膝弹动柔和，屈膝弹动与手臂屈伸、振摆协调。
（五）教学难点：踏步与走动轻松，快乐愉悦，动作舒展，手脚配合自如。
（六）教学手段：
（1）分解动作练习；（2）完整动作练习；（3）学生练习
（七）教学组织：成体操队形站立。
（八）保护帮助：
（九）易犯错误：动作不舒展、僵硬、不连贯、配合不协调。
（十）纠正方法：反复练习。
四、结束部分：
（一）放松运动： ①手臂放松 ②腿部放松
（二）小结本课：
（三）宣布下次课教学内容和课外练习内容。
（四）收拾器材：布置学生收拾器材。课后小结：动作不够准确，节奏不准。第三套全国中小学生广播体操——放飞理想（第6次课）
教学内容：学习广播体操第一节伸展运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
教学任务：广播体操。
一、开始部分
1、体育委员在指定的位置集合队伍，检查人数，并报告老师。
2、师生问好。
3、宣布本课的内容和任务。
4、安排见习生活动
组织方法
二、准备部分
1、体育委员带领学生，绕田径场跑2圈，800米
2、徒手操
①、头部运动，4×8拍 ②、肩部运动，4×8拍
③、扩胸运动，4×8拍 ④、体转运动，4×8拍
⑤、腹背运动，4×8拍 ⑥、弓步压腿，4×8拍
⑦、侧压腿，4×8拍 ⑧、膝关节环绕，4×8拍
⑨、手腕踝关节，4×8拍
三、基本部分： １、组织形式：分组不轮换。２、广播体操
（一）动作名称：伸展运动（8拍×8）
（二）教学任务：学习广播体操第一节伸展运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
第一节 伸展运动（8拍×8）预备姿势：直立。第一个八拍：1-2左脚向前一步成右脚在后点地，同时两臂经前至侧上举。
3-4两臂向内绕环交叉至上举。
5-6左腿还原，屈膝下蹲，两臂同时下拉至肩侧屈（握拳，拳心向内）。7-8还原成直立。
第二个八拍：1-2左脚侧伸（脚尖点地），同时两臂侧举。
3-4向左转体90度成右脚后点地立，同时两臂经下至右臂上举，左臂侧举。5-6还原成1-2。7-8还原成直立。
第三、四个八拍 同第一、二个八拍，但方向相反。第五至第八个八拍 同第一至第四个八拍。
（三）教学要求：动作发力迅速、到位准确，过程线路清晰。
（四）教学重点：屈膝弹动柔和，手臂动作舒展，头手配合自如。
（五）教学难点：屈膝弹动柔和。
（六）教学手段：
（1）复习预备节；（2）分解动作练习；（3）完整动作练习
（七）教学组织：成体操队形站立。
（八）保护帮助：
（九）易犯错误：动作不舒展、僵硬、不连贯、配合不协调。
（十）纠正方法：反复练习。
四、结束部分：
（一）放松运动： ①手臂放松 ②腿部放松
（二）小结本课：
（三）宣布下次课教学内容和课外练习内容。
（四）收拾器材：布置学生收拾器材。课后小结：动作不够准确，节奏不准。第三套全国中小学生广播体操——放飞理想（第7次课）
教学内容：学习广播体操第二节扩胸运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
教学任务：广播体操。
一、开始部分
1、体育委员在指定的位置集合队伍，检查人数，并报告老师。
× × × × × × × ×
2、师生问好。
× × × × × × × ×
3、宣布本课的内容和任务。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4、安排见习生活动
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 组织方法 △
二、准备部分
1、体育委员带领学生，绕田径场跑2圈，800米
2、徒手操
①、头部运动，4×8拍 ②、肩部运动，4×8拍
③、扩胸运动，4×8拍 ④、体转运动，4×8拍
⑤、腹背运动，4×8拍 ⑥、弓步压腿，4×8拍
⑦、侧压腿，4×8拍 ⑧、膝关节环绕，4×8拍
⑨、手腕踝关节，4×8拍
三、基本部分： １、组织形式：分组不轮换。２、广播体操
（一）动作名称：第二节 扩胸运动（8拍×8）
（二）教学任务：学习广播体操第二节扩胸运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行联系，展现和谐与希望。
第二节 扩胸运动（8拍×8）预备姿势：直立。
第一个八拍：1-2 左脚向侧一步成开立（稍宽于肩），上体右转45度，同时两臂前举（两手互握）；3-上体还原，同时左臂胸前平屈，右臂侧举后振；4-两臂前举；5-6 向左转体90度成弓步，同时两臂经前至侧举，后振（掌心向上）；7-同4；8-还原成直立。
第二个八拍：1-屈腿，同时两臂经前成胸前平屈，后振（握拳）；2-直立，两臂前举（拳心向下）；3-左脚前迈成弓步，同时左臂胸前平屈，右臂侧举（拳变掌），后振一次；4-两臂前举交叉（左臂在上）；5-6 同3，弓步弹动一次，手臂动作相反；7-8 还原成直立。
第三、四个八拍 同第一、二个八拍，但方向相反。第五至第八个八拍 同第一至第四个八拍。
（三）教学要求：动作发力迅速、到位准确，过程线路清晰。
（四）教学重点：屈膝弹动与手臂屈伸、振摆协调。
（五）教学难点：马步蹲起充分，转体90度成马步准确到位，身体姿态保持良好。
（六）教学手段：
（1）复习预备节-第一节；（2）分解动作练习；（3）完整动作练习
（七）教学组织：成体操队形站立。
（八）保护帮助：
（九）易犯错误：动作不舒展、僵硬、不连贯、配合不协调。
（十）纠正方法：反复练习。
四、结束部分：
（一）放松运动： ①手臂放松 ②腿部放松
（二）小结本课：
（三）宣布下次课教学内容和课外练习内容。
（四）收拾器材：布置学生收拾器材。课后小结：动作不够准确，节奏不准。第三套全国中小学生广播体操——放飞理想（第8次课）
教学内容：学习广播体操第三节踢腿运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
教学任务：广播体操。
一、开始部分
1、体育委员在指定的位置集合队伍，检查人数，并报告老师。
2、师生问好。
3、宣布本课的内容和任务。
4、安排见习生活动
组织方法
二、准备部分
1、体育委员带领学生，绕田径场跑2圈，800米
2、徒手操
①、头部运动，4×8拍 ②、肩部运动，4×8拍
③、扩胸运动，4×8拍 ④、体转运动，4×8拍
⑤、腹背运动，4×8拍 ⑥、弓步压腿，4×8拍
⑦、侧压腿，4×8拍 ⑧、膝关节环绕，4×8拍
⑨、手腕踝关节，4×8拍
三、基本部分： １、组织形式：分组不轮换。２、广播体操
（一）动作名称：踢腿运动（8拍×8）
（二）教学任务：学习广播体操第三节踢腿运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
第三节 踢腿运动（8拍×8）预备姿势：直立。第一个八拍：1-左脚向前一步成右脚尖后点地，同时两臂胸前平屈（握拳）；2-右腿前踢（大于90度，直膝，绷脚尖），同时两臂经侧后摆；3-右腿向后一步还原成1动作；4-收左腿，还原成直立；5-8 同1-4，但方向相反。
第二个八拍：1-2左腿后侧伸成右弓步（上体右转45度），同时右手叉腰，左臂前上举，眼看左手；3-4上体还原，收左腿全蹲，两手扶膝（十指相对，眼看前下方）；5-6 还原成直立；7-左腿侧踢（大于90度，直膝，绷脚尖），同时两臂侧举；8-还原成直立。
第三、四个八拍 同第一、二个八拍，但方向相反。第五至第八个八拍 同第一至第四个八拍。
（三）教学要求：动作发力迅速、到位准确，过程线路清晰。
（四）教学重点：手脚动作规范。
（五）教学难点：手脚与腰部拧转配合协调，模仿动作形象生动。
（六）教学手段：
（1）复习预备节-第二节；（2）分解动作练习；（3）完整动作练习
（七）教学组织：成体操队形站立。
（八）保护帮助：
（九）易犯错误：动作不舒展、僵硬、不连贯、配合不协调。
（十）纠正方法：反复练习。
四、结束部分：
（一）放松运动： ①手臂放松 ②腿部放松
（二）小结本课：
（三）宣布下次课教学内容和课外练习内容。
（四）收拾器材：布置学生收拾器材。课后小结：动作不够准确，节奏不准。
第三套全国中小学生广播体操——放飞理想（第9次课）
教学内容：学习广播体操第四节体侧运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
教学任务：广播体操。
一、开始部分
1、体育委员在指定的位置集合队伍，检查人数，并报告老师。
× × × × × × × ×
2、师生问好。
× × × × × × × ×
3、宣布本课的内容和任务。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4、安排见习生活动
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 组织方法 △
二、准备部分
1、体育委员带领学生，绕田径场跑2圈，800米
2、徒手操
①、头部运动，4×8拍 ②、肩部运动，4×8拍
③、扩胸运动，4×8拍 ④、体转运动，4×8拍
⑤、腹背运动，4×8拍 ⑥、弓步压腿，4×8拍
⑦、侧压腿，4×8拍 ⑧、膝关节环绕，4×8拍
⑨、手腕踝关节，4×8拍
三、基本部分： １、组织形式：分组不轮换。２、广播体操
（一）动作名称：第四节体侧运动（8拍×8）
（二）教学任务：学习广播体操第四节体侧运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行联系，展现和谐与希望。
第四节 体侧运动（8拍×8）预备姿势：直立。
第一个八拍：1-左脚向侧一步成开立（稍宽于肩），同时两臂侧举；2-重心移至左腿，右腿后屈，同时右臂上举，左手触右脚跟，眼看左手；3-4 还原成1动作；5-6 身体向右侧屈，同时左臂上举，右臂屈肘于体后（前臂贴于后腰）；7-8 还原成直立。
第二个八拍：1-左脚向侧一步成开立，左手叉腰，右臂上举，同时身体向左侧屈一次。2-还原成直立（手臂动作同上）；3-4 身体向左侧屈；5-6 上体还原成直立，同时左臂伸至上举（五指分开，掌心向前），右臂下拉至肩侧屈（眼看左手）；7-8 还原成直立。
第三、四个八拍 同第一、二个八拍，但方向相反。第五至第八个八拍 同第一至第四个八拍。
（三）教学要求：动作发力迅速、到位准确，过程线路清晰。
（四）教学重点：侧屈弹动与手臂屈伸、振摆协调。
（五）教学难点：手脚与腰部侧屈配合协调，身体姿态保持良好。
（六）教学手段：
（1）复习预备节-第三节；（2）分解动作练习；（3）完整动作练习
（七）教学组织：成体操队形站立。
（八）保护帮助：
（九）易犯错误：动作不舒展、僵硬、不连贯、配合不协调。
（十）纠正方法：反复练习。
四、结束部分：
（一）放松运动： ①手臂放松 ②腿部放松
（二）小结本课：
（三）宣布下次课教学内容和课外练习内容。
（四）收拾器材：布置学生收拾器材。课后小结：动作不够准确，节奏不准。第三套全国中小学生广播体操——放飞理想（第10次课）
教学内容：学习广播体操第五节体转运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
教学任务：广播体操。
一、开始部分
1、体育委员在指定的位置集合队伍，检查人数，并报告老师。
2、师生问好。
3、宣布本课的内容和任务。
4、安排见习生活动
组织方法
二、准备部分
1、体育委员带领学生，绕田径场跑2圈，800米
2、徒手操
①、头部运动，4×8拍 ②、肩部运动，4×8拍
③、扩胸运动，4×8拍 ④、体转运动，4×8拍
⑤、腹背运动，4×8拍 ⑥、弓步压腿，4×8拍
⑦、侧压腿，4×8拍 ⑧、膝关节环绕，4×8拍
⑨、手腕踝关节，4×8拍
三、基本部分： １、组织形式：分组不轮换。２、广播体操
（一）动作名称：体转运动（8拍×8）
（二）教学任务：学习广播体操第五节体转运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
第五节 体转运动（8拍×8）预备姿势：直立。第一个八拍：1-2左脚向侧一步成开立（稍宽于肩），同时两臂屈肘经腰推至左肩前举（立掌），右臂上举（握拳，拳心向前）；3-4上体左转90度，同时左臂侧屈，手背贴于后腰，右臂胸前平屈，指触左肩；5-6上体右转180度，同时两臂经水平向右摆动至左手胸前平屈，右臂侧举（掌心向上），眼看右手；7-8还原成直立。
第二个八拍：1-左脚向前一步，同时两臂胸前屈（拳心向后）；2-右腿并左腿，同时前臂向内绕至前举（掌心向下）；3-屈腿，同时上体右转90度，左臂前举（掌心向下），右臂胸前平屈后振，眼看右手；4-还原成直立；5-6 左脚向侧一步成开立（稍宽于肩），同时上体左转90度，两臂经侧至侧上举（掌心向外）；7-8 还原成直立。
第三、四个八拍 同第一、二个八拍，但方向相反。第五至第八个八拍 动作同第一至第四个八拍。
（三）教学要求：动作发力迅速、到位准确，过程线路清晰。
（四）教学重点：上半身扭转动作规范。
（五）教学难点：手脚与上半身扭转配合协调，身体姿态保持良好。
（六）教学手段：
（1）复习预备节-第四节；（2）分解动作练习；（3）完整动作练习
（七）教学组织：成体操队形站立。
（八）保护帮助：
（九）易犯错误：动作不舒展、僵硬、不连贯、配合不协调。
（十）纠正方法：反复练习。
四、结束部分：
（一）放松运动： ①手臂放松 ②腿部放松
（二）小结本课：
（三）宣布下次课教学内容和课外练习内容。
（四）收拾器材：布置学生收拾器材。课后小结：动作不够准确，节奏不准。第三套全国中小学生广播体操——放飞理想（第11次课）
教学内容：学习广播体操第六节腹背运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
教学任务：广播体操。
一、开始部分
1、体育委员在指定的位置集合队伍，检查人数，并报告老师。
× × × × × × × ×
2、师生问好。
× × × × × × × ×
3、宣布本课的内容和任务。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4、安排见习生活动
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 组织方法 △
二、准备部分
1、体育委员带领学生，绕田径场跑2圈，800米
2、徒手操
①、头部运动，4×8拍 ②、肩部运动，4×8拍
③、扩胸运动，4×8拍 ④、体转运动，4×8拍
⑤、腹背运动，4×8拍 ⑥、弓步压腿，4×8拍
⑦、侧压腿，4×8拍 ⑧、膝关节环绕，4×8拍
⑨、手腕踝关节，4×8拍
三、基本部分： １、组织形式：分组不轮换。２、广播体操
（一）动作名称：第六节腹背运动（8拍×8）
（二）教学任务：学习广播体操第六节腹背运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行联系，展现和谐与希望。
第六节 腹背运动（8拍×8）预备姿势：直立。
第一个八拍：1-2左脚向侧一步成开立（稍宽于肩），同时两臂前举（立掌）；3-4上体前屈90度，两臂侧举（抬头看前方）；5-6两臂上举于手腕处交叉（五指分开，掌心向前），眼看手；7-8收左腿成直立，同时两臂胸前屈（拳心向后）。
第二个八拍：1-2屈伸腿一次，同时两臂伸直（两手由拳变掌）经前、下向后绕至上举（掌心向前）；3-4直腿体前屈一次，手指触地；5-6同3-4动作；原成直立。
第三、四个八拍 同第一、二个八拍，但方向相反。第五至第八个八拍 同第一至第四个八拍。
（三）教学要求：动作发力迅速、到位准确，过程线路清晰。
（四）教学重点：上半身前屈与手臂屈伸、振摆协调。
（五）教学难点：手脚与上半身前屈配合协调，身体姿态保持良好。
（六）教学手段：
（1）复习预备节-第五节；（2）分解动作练习；（3）完整动作练习
（七）教学组织：成体操队形站立。
（八）保护帮助：
（九）易犯错误：动作不舒展、僵硬、不连贯、配合不协调。
（十）纠正方法：反复练习。
四、结束部分：
（一）放松运动： ①手臂放松 ②腿部放松
（二）小结本课：
（三）宣布下次课教学内容和课外练习内容。
（四）收拾器材：布置学生收拾器材。课后小结：动作不够准确，节奏不准。
7-8还第三套全国中小学生广播体操——放飞理想（第12次课）
教学内容：学习广播体操第七节跳跃运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
教学任务：广播体操。
一、开始部分
1、体育委员在指定的位置集合队伍，检查人数，并报告老师。
2、师生问好。
3、宣布本课的内容和任务。
4、安排见习生活动
组织方法
二、准备部分
1、体育委员带领学生，绕田径场跑2圈，800米
2、徒手操
①、头部运动，4×8拍 ②、肩部运动，4×8拍
③、扩胸运动，4×8拍 ④、体转运动，4×8拍
⑤、腹背运动，4×8拍 ⑥、弓步压腿，4×8拍
⑦、侧压腿，4×8拍 ⑧、膝关节环绕，4×8拍
⑨、手腕踝关节，4×8拍
三、基本部分： １、组织形式：分组不轮换。２、广播体操
（一）动作名称：跳跃运动（8拍×8）
（二）教学任务：学习广播体操第七节跳跃运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。第七节
跳跃运动（8拍×8）预备姿势：直立。
第一个八拍：1-2跳成半蹲开立，同时两臂胸前平屈（握拳）；3-4跳成并立，同时两臂侧举（握拳）；5-跳成半蹲开立，同时两臂上举至头上击掌一次；6-跳成并立，同时两臂侧举；7-同5；8-同6。
第二个八拍：1-2 左弓步跳，同时两臂前举，两手互握；3-4 跳成并立，同时两臂胸前悬肘；5-向左转90度左弓步跳，同时两手叉腰；6-跳还原成并立；7-同5，但方向相反；8-跳还原成直立。
第三、四个八拍 同第一、二个八拍，但方向相反。第五至第八个八拍 同第一至第四个八拍。
（三）教学要求：动作发力迅速、到位准确，过程线路清晰。
（四）教学重点：动作舒缓、放松、协调、流畅。
（五）教学难点：脚步移动线路清晰，呼吸随音乐节奏和动作起伏变慢、加深。
（六）教学手段：
（1）复习预备节-第六节；（2）分解动作练习；（3）完整动作练习
（七）教学组织：成体操队形站立。
（八）保护帮助：
（九）易犯错误：动作不舒展、僵硬、不连贯、配合不协调。
（十）纠正方法：反复练习。
四、结束部分：
（一）放松运动： ①手臂放松 ②腿部放松
（二）小结本课：
（三）宣布下次课教学内容和课外练习内容。
（四）收拾器材：布置学生收拾器材。课后小结：动作不够准确，节奏不准。
第三套全国中小学生广播体操——放飞理想（第13次课）
教学内容：学习广播体操第八节整理运动（8拍×9），以充满快乐和理想的神情进行练习，展现和谐与希望。
教学任务：广播体操。
一、开始部分
1、体育委员在指定的位置集合队伍，检查人数，并报告老师。
× × × × × × × ×
2、师生问好。
× × × × × × × ×
3、宣布本课的内容和任务。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
4、安排见习生活动
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 组织方法 △
二、准备部分
1、体育委员带领学生，绕田径场跑2圈，800米
2、徒手操
①、头部运动，4×8拍 ②、肩部运动，4×8拍
③、扩胸运动，4×8拍 ④、体转运动，4×8拍
⑤、腹背运动，4×8拍 ⑥、弓步压腿，4×8拍
⑦、侧压腿，4×8拍 ⑧、膝关节环绕，4×8拍
⑨、手腕踝关节，4×8拍
三、基本部分： １、组织形式：分组不轮换。２、广播体操
（一）动作名称：第八节整理运动（8拍×8）
（二）教学任务：学习广播体操第八节整理运动（8拍×8），以充满快乐和理想的神情进行联系，展现和谐与希望。
第八节 整理运动（8拍×8）预备姿势：直立。
第一个八拍：1-左脚向侧一步成开立，同时左臂胸前平屈；2-右脚在左脚前交叉点地，左臂侧上举（掌心向外）；3-右脚向侧一步成开立，同时左臂胸前平屈；4-左脚右前交叉点地，同时右臂侧上举（掌心向外）；5-8 左脚开始踏步4次，两臂经侧下放，还原成直立。
第二个八拍 同第一个八拍。
第三个八拍：1-4 左脚向侧迈一大步成左侧弓步，同时两臂经侧至侧举（三拍到位）；5-8 向右移重心，成右侧弓步，同时两手叉腰。
第四个八拍：1-4 经半蹲重心移至左腿站立，同时向左转45度，右脚尖后点地，两臂经下至侧上举（掌心向外）；5-8 还原成直立。
第五至第八个八拍 同第一至第四个八拍，但方向相反。
第九个八拍：1-4 两臂经侧至侧上举，稍抬头；5-8 还原成直立。
（三）教学要求：动作发力迅速、到位准确，过程线路清晰。
（四）教学重点：动作舒缓、放松、协调、流畅。
（五）教学难点：脚步移动线路清晰，呼吸随音乐节奏和动作起伏变慢、加深。
（六）教学手段：
（1）复习预备节-第七节；（2）分解动作练习；（3）完整动作练习
（七）教学组织：成体操队形站立。
（八）保护帮助：
（九）易犯错误：动作不舒展、僵硬、不连贯、配合不协调。
（十）纠正方法：反复练习。
四、结束部分：
（一）放松运动： ①手臂放松 ②腿部放松
（二）小结本课：
（三）宣布下次课教学内容和课外练习内容。
1 纸质教案存在的一些弊端
目前很多高校要求教员除了要制作多媒体课件外, 还要求教员制作传统的纸质文件教案。在传统的教案标准下, 很多教员制作的教案大同小异, 多数是对教学用书或参考书内容的拷贝, 还有一些教员一年一年的使用相同的教案, 这些教案从表面上来看, 完全符合标准, 符合要求, 但其内容具有照搬照抄性, 在实际授课中不具备实用性和可操作性, 也就很难达到期望的教学效果。
就我们了解的情况来看, 大学纸质教案分两种情况, 一种是把教科书上的所有内容照搬到教案上, 一种是提纲携领的标题式教案。前者内容繁琐, 很难突出讲解要点, 一边使用多媒体幻灯, 一边要从繁杂的教案中寻找有用的信息, 显得有些杂乱和不清晰, 容易由于寻找内容而影响思路。后者由于是标题式教案, 仅仅是一个授课轮廓和框架, 信息量太少, 缺乏可参考的注解内容和提示, 讲解过于依赖幻灯课件内容, 也就很难把课讲生动、讲好。
2 电子教案并非完美无缺
电子教案是把教学内容做成幻灯片, 借助于多媒体投影机而呈现给学生的一种教案, 目前在大学教学中普遍使用。电子教案具有无可比拟的优越性, 并为大家所公认, 电子教案传输信息量大, 字体清晰, 还可图文并茂, 若再加一些动画, 更能吸引学员的注意力。但是如果认为电子教案完美无缺, 那就错了, 我们不可能把所有的内容都做进幻灯片里面, 虽然电子教案信息量大, 但也是有限的内容传输。每张幻灯片上的文字一般不超过8行, 每行一般不超过25个字, 因此每张幻灯片上的文字部分, 不应该是象书本一样, 密密麻麻的布满文字, 而应该是标题式和摘要式的, 突出要点和主要内容, 这样才能使多媒体幻灯显得清晰和爽眼, 才不易造成学员的视觉疲劳。
在大学课堂教学过程中, 由于传统的纸质文件教案的弊端, 实际上教员很少参考和使用, 一般是对着幻灯课件讲解授课, 这同样存在一些问题, 因为电子教案要求简洁清晰, 所以不可能覆盖我们要讲解的所有内容和要说的每一句话。因此如果完全撇开纸质文件教案, 过分依赖电子教案, 就只能凭着理解和记忆进行讲解和阐述, 随意性较强, 容易造成讲解不清楚, 用语不确切, 甚至遗忘了讲解要点和内容。
3 设计融电子教案与传统教案于一体的新型电子教案
目前有很多计算机软件都可用于制作电子教案, 如Authorware、Flash、方正奥思、课件大师及Frontpage和Powerpoint等, 前四者功能强大, 主要用于制作专业水准较高的多媒体课件制作, 后两者功能相对简单, 易懂易用、快速方便。对于多数大学教员, 制作电子教案的目的只是用于教学, 所以在选择电子教案软件时, 要考虑软件的简单、快速、高效性。Powerpoint2000不但简单易用, 并且提供了大量的设计模板、自动版式、动画效果、声音效果、幻灯片切换方式、动作按钮、超链接等, 使教师可在短时间内设计出图文并茂、影声齐备的幻灯片教案, 是我们大学教员制作电子教案的首选软件。
在使用Powerpoint2000的过程中, 我们发现了一些功能, 可在电子教案的基础上融入纸质文件教案的内容, 不仅使教案方便实用, 也简化了纸质文件教案的制作。在制作幻灯片的界面上, 幻灯片下方是“备注”栏, 由于“备注”栏在放映幻灯片时并不出现, 所以常常被我们忽略或视而不见。实际上我们可以利用“备注”栏填写纸质文件教案的一些内容和注释说明, 如解释内容、欲举的例子、欲提问的问题、重点难点、版书内容和每一张幻灯片的讲解时间分配等。然后把幻灯片与“备注”栏一起打印, 就可以作为实用性的纸质文件教案。在打印时, 首先在“打印内容”栏选择“讲义”, 然后在“讲义”栏选择每页打印幻灯片的张数, 可根据自己喜好选择每页打印4或6张幻灯片;然后再在“打印内容”栏选择“备注页”, 即可把幻灯片内容与备注内容一起打印。这样在课堂上呈现给学生的是上半部分, 而教员的教案包括上下两部分, 把幻灯片和要讲的注释内容有机的结合在一起, 对该张幻灯片要强调的部分、要阐释的内容和举例等清楚有序, 一目了然。不仅如此, 在实际上课时, 我们还可以采用下面的方法, 轻松实现在教员的电脑上同时显示幻灯和备注内容, 而学员的大屏幕上只显示幻灯内容, 看不到备注内容。
4 扩展Windows桌面到另一台监视器上
把Windows桌面扩展到另一台监视器上, 实现教员的电脑显示器上可以观看“备注”栏的内容。设置步骤如下:①在连接了外部显示器或者投影仪的情况下, 在桌面上点击右键, 选择“属性”, 点击“2”号屏幕, 选中“将windows桌面扩展到该显示器”, 同时设置适当的分辨率。单击“应用”。②打开PPT课件进行幻灯片放映前的准备工作, 点击幻灯片放映, 选择设置放映方式, 点击“显示演讲者视图”, 单击确定后就完成了设置。③开始放映幻灯片, 点击左下角的幻灯片放映按钮, 或者直接按“F5”。两者的区别是, F5从头开始放映, 而左下角的幻灯片放映按钮是从当前幻灯片开始往后放映。⑤其放映的结果是教员在计算机显示器上看到的内容, 包括了大纲栏、幻灯片栏和备注栏全部内容。大纲栏主要用于显示、编辑演示文稿的文本大纲, 其中列出了演示文稿中每张幻灯片的页码、主题以及相应的要点;幻灯片栏主要用于显示、编辑演示文稿中幻灯片的详细内容;备注栏主要用于为对应的幻灯片添加提示信息, 对教员授课起备忘、提示作用, 非常便于教员进行课堂讲解。针对这个视图, 演讲者不仅可以看见每张幻灯片的预览, 还可以知晓下一张幻灯片的大致内容, 最重要的是可以看到“备注”的内容, 从而可以把握好讲解的内容与时间。而在实际播放演示文稿时学员在投影屏幕上只能象以往一样看到幻灯片栏中的内容, 而看不到大纲栏和备注栏中的信息, 因此不影响学员的视觉效果, 而大大的提高了教员的授课效果。
5 设计适合自己教学特点的电子教案
目前, 现成的医学类课件很多, 就医学来说, 有“卫生部医学视听教材”和“卫生部医学CAI课件”系列, 还有各类医科院校自己制作的电子教案, 应该说, 这些教案都是花费了很大气力制作成的, 甚至是集体智慧的结晶, 都很优秀。但是每个教员都有自己的教学风格, 若把这些电子教案完全照搬、直接拿来用于自己的教学, 肯定是不合适的, 是对学生不负责任的表现, 也不能充分展示自己的教学艺术、教学经验和科研水平。而且照搬来的课件的内容、深度、重点难点的阐述等与本校医学生所使用的教材往往不一致, 对不同层次的学员教学大纲的要求也不一样。因此, 每个教员都应结合自身的教学、科研和经验, 充分发挥个人的聪明才智, 设计出一个针对性强、目标明确、信息量大的医学电子教案, 肯定会收到非常好的教学效果。
在教学实践过程中还要对教案进行不断的修正和反思, 也就是对自己的教学过程进行回顾和总结, 在讲解幻灯片时, 可能有的幻灯片讲解拗口、不顺畅或没有达到预期教学效果, 因此课上要及时记录, 课后要反思和总结, 改进和优化教学, 从而不断提高教学能力。要制作出满意的电子教案和讲好每一堂课, 不仅要求我们教员有高度的责任心, 还要广泛涉猎各个领域的知识和对其专业领域知识作出深入思考, 惟其如此, 才能达到满意的课堂教学效果, 才能满足学员对学科知识的渴求。
参考文献
[1]裴建明, 王高峰, 张晓东, 等.浅谈生理学多样化教学手段的综合应用[J].中国高等医学教育, 2002 (2) :38-39.
三个高兵对士象全的残局(图1)，属于“例胜”局。取胜要点：先用一兵冲入黑方下二路肋道，另二个兵在帅力的帮助下，相互配合，由另一侧攻入黑方九宫，最后形成“双鬼拍门”之势取胜。
1、兵七进一象5退32、兵七进一象3进5
3、兵七平六象5进34、兵五平四象3退5
5、兵三进一象7进96、帅五平四象9退7
7、兵四进一象5进3
黑方如走士5进6吃兵，则兵三平四，将6平5，兵四进一，象7进9，兵四进一，红胜。
8、兵四进一将6平59、兵四平五…………
红方亦可走兵三进一，黑如走士5进6(如象7进9，以下红胜法同正变)，兵三进一，士4进5，帅四平五，象3退5，帅五退一，象5进3，兵三平四，红胜。
9、…………士4进510、帅四平五…………
红方如随手走兵三进一，则士5进6，兵三平四，象7进9，至此，红帅无法平至六路助攻(如有相，可胜)，和棋。
10、…………象3退511、兵三进一象7进9
12、兵三平四士5进613、帅五平六象9退7
14、兵六进一(红胜)
第2局两高兵一低兵巧胜士象全
如图2形势，红方一低兵与黑将处于同一侧，取胜有一定的难度。红方如能适时运用等着技巧，使黑方的防守阵势露出破绽，仍有取胜机会。
1、兵二平一…………
红兵平边路，使黑方暂时不能移动底象，只能动中象或士，这样红兵就可乘虚而入。
1、…………士5进6
如改走象5进7，则兵七进一，将4进1(如将4平5，兵六进一，象7进5，兵六进一，象7退9，兵一进一，红胜定)，兵一平二，象7退5，兵二平三，象7进9，兵三平四，象9退7，兵六平七，象7进9，后兵进一，士5退4，后兵进一，将4平5，兵四进一，象9退7，前兵平六，象7进9，帅五平六，象5进3，兵七平六，红胜。
2、兵六进一士6进53、兵七平六将4平5
4、前兵平五士6退55、兵六进一士5进4
6、帅五平四象5进37、兵一平二士4退5
8、兵二平三象7进99、兵三进一象9进7
10、帅四平五…………
老帅占中，要着。如走兵三进一，则士5进6，和棋。
10、…………象3退511、兵三进一士5进6
12、兵三平四象7退913、帅五平六(红胜)
第3局两低兵一高兵难胜士象全
如图3形势，红方三兵中已有两兵冲入对方下二路，且同处一翼，攻击力明显减弱。黑方只要防守正确，可守和。
1、兵五平四将6进12、帅五平四象3退5
3、兵六进一象5进3
黑方如误走士5退4吃兵?则兵四进一，将6平5，兵四进一，将5退1，兵七平六，以下红再兵四进一，胜定。
4、兵六平五象3退55、兵七平六象1进3
6、帅四平五象3退17、兵四平五象1进3
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