范成大的四时田园杂兴（推荐9篇）
村庄儿女各当家。 (2)
童孙未解供耕织， (3)
也傍桑阴学种瓜。 (4)
今译：
白天去田间锄草，晚上在家里搓麻绳，农家的青年男女各自承担着繁重的劳动。小孙子还不懂得耕田织布是怎么回事，却也在桑阴下模仿大人把瓜苗栽种。
注释：
1.昼：白天。耘田：在田间锄草。绩麻：把麻的纤维披开接续起来，搓成线绳。
2.村庄儿女：农家的男女青年。当家：参加劳动，承担家务。
3.童孙：指幼小的孙子。未解：不懂得。供耕织：从事种田纺线。
4.傍：靠近。
赏析：
这首诗写出农村繁忙的劳动情景，歌颂了农民勤劳的品德。全诗是以祖辈的口吻来写的。
诗的前两句，写农家的青年男女各自承担起农务劳动。白天，他们到田间去锄草;晚上也不得安闲，还要在家里搓麻绳。诗中所说的“儿女”不是指“小孩子”，是祖辈的“儿女”，是青年人了，是后两句所写的“童孙”的父母。这里，诗人虽只写了青年男女日夜劳动，但人们很自然地联想到，那些年事已高的长辈们也是不得空闲的，正是他们的表率作用，青年男女才如此勤劳。
梅子②金黄杏子肥，
麦花③雪白菜花④稀。
日长篱落⑤无人过，
唯有⑥蜻蜓蛱蝶⑦飞。
【注释】
①杂兴：随兴写来，没有固定主题的诗篇。
②梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以食用。
③麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短，花为白色或淡红色，果实磨成粉可供食用。
④菜花：油菜花。
⑤篱落：篱笆，用竹子或树枝编成。
⑥唯有：只有。
⑦蛱（jiá）蝶：菜粉蝶。
【作者简介】
范成大（1126~1193），南宋诗人，字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人。他的诗歌平易浅显、清新妩媚，以反映农村社会生活的作品成就最高。范成大与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大诗人”。
【赏析】
《四时田园杂兴》是诗人晚年退居家乡时写的一组大型田园诗，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组12首，描写农村春、夏、秋、冬四季的景色和农民的生活。这是“夏日”诗中的一首，描写了初夏江南农村生活中的一个场景。
梅子黄了，杏子肥了，春天田野里金灿灿的菜花渐渐少了，一眼望去，尽是白色的麦花。篱笆的影子随太阳的升高而减短，门前没有人走过，只有蜻蜓与菜粉蝶在飞舞。这一派初夏时节的田园风光，没有亲眼看见是写不出来的。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：篱笆旁边的路上没有人经过，只有悠闲的菜粉蝶和蜻蜓在飞舞。农人们去哪儿了呢？哦，原来在这忙碌的初夏时节，人们早出晚归，都在农田里干活呢！这种写人不见人的手法很有意思，值得我们学习。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，静中有动，以动衬静。
不知不觉中，夏天悄悄的来到了。又到了农民伯伯一年之中最忙碌的季节了。
早晨，站在小山坡上眺望，看见远处一望无际的稻田已经泛的金黄了，不时还能瞧见几位农夫下地除草的身影。
这时，突然听见老黄牛喘气、车夫吆喝以及车轮行驶在凹凸不平的土地上的声音，这声音由远到近，一个黑点又从大到小，渐渐靠近。
“嗨，今天有空出来了?”车夫马九问我。
“嗯，出来看看稻田。”我回答道。
“今年收成一定好。”马九自言自语的说。我也轻轻地点了点头。
很快，一天过去了。到了晚上，再灯下写诗，却看见，黑暗中，许多小屋都闪着微弱的灯光。在疑惑的诱惑下，我不禁披上外衣，走出房门，向隔壁孙大嫂家走去……
从半掩的门缝中望去，我看见孙大嫂正疲倦的坐在椅子上，在时明时暗的蓖(bi)麻灯的灯光下，把麻搓捻成绳。并不时用手背锤锤坐僵了的背。看到这一幕，我心里百感交集，迈着沉甸甸的步伐，回到了家。
一个烈日炎炎的上午，我坐在一棵柳树底下乘凉，看见既不会织布，也不会耕田的小孩子们正坐在一颗茂盛成阴的桑树底下做游戏。玩累了的孩子们坐在桑树底下大口大口地喘着气。不知谁先提议说：“咱们种瓜吧!大家都说：“好呀好呀!”……
不一会，便都拿着小锄头莱种瓜了。
在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的《四时田园杂兴》改写作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四时田园杂兴》改写作文1我叫范成大，写田园诗是我最拿手也是我最喜欢的。我隐居石湖，每天日子过得逍遥自在。这天中午，我吃完午饭，闲来无事，我便去乡下看一看。
我走走停停，不知不觉得来到了乡下。就在这时，我看到了远处有两棵参天大树，走近一看，才发现是一棵梅子树和一棵杏子树。我拿起掉在地上的梅子与杏子，梅子已经完全成熟，金黄金黄的，香气扑鼻，非常的饱满。杏子也已经完全成熟，非常的肥硕，让我眼馋，我迫不及待的咬了一口杏子，汁水在我的嘴里打转，那滋味真是妙不可言。
再往前走一走，来到了麦田。麦花已经挤满了整个田地，两三簇花拥在一起，紧紧地挨着。一阵风吹过，好似掀起白色的麦浪。而在旁边的菜花田里，菜花已经非常的稀疏，不时飘落在田里，大部分已经结籽，好一片丰收的景象。
我走了很久很久，此时已经是黄昏了，夕阳西下，光洒在了篱笆上，我和篱笆的影子落在了地上，但是，还是没有一个人走过。这时，三两只蜻蜓与蛱蝶在翩翩起舞，也从侧面看出了劳动人民的辛苦。
我灵光一闪，立即回到家，把我今天的所见所闻写成了一首诗，那就是著名的四时田园杂兴（其二十五）
《四时田园杂兴》改写作文2暮春时节，金灿灿的油菜花和绿油油的水稻构成了一片鹅黄嫩绿的田野。成片成片的油菜花像给田野盖上了一层金丝绒般的被子；水稻已有一尺来高了，长势喜人；在阳光的照耀下，沾着露珠的紫云英显得更加娇嫩。
天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，扛着锄头往田里走。犁地时，他们不时地抬起头来欣赏着已有一尺来高的水稻，想着“快快长吧，水稻。今年可要有个好收成啊！中午，火辣辣的太阳蒸烤着大地，虽然男人们们不停地用挂在脖子上的毛巾擦着汗，但还是不能阻挡汗珠不停地往下落，真是”锄禾日当午，汗滴禾下土。”
男人下地后，女人也没闲着，忙完了打扫庭院，照料牲畜，看管孩子......这些家务后，就坐在纺车前，开始纺纱。那“吱呀吱呀”歌声一直唱到傍晚。
俗话说“穷人的孩子早当家”，果然如此。你瞧，那些孩子三个一群，五个一伙地凑在一起，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇上水，还挺像模像样的。他们看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快长大，结出的瓜儿甜又大！”
人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。
《四时田园杂兴》改写作文3诗人范成大又回到了阔别已久的老家石湖。初夏时节，晴空万里微风徐徐，酒足饭饱后他漫步在田间的林荫小路上。举目望去一棵棵树泛着金黄的光芒，原来是一树树的梅子变得金黄金黄，如同一个个圆圆的黄珍珠，在太阳的照射下显得格外耀眼；他又往前走了走，杏子也变得变得鲜亮饱满，让人垂涎欲滴。不远处的田野里，一望无际的荞麦花已经变得雪白一片，整个稻田仿佛盖了一层厚厚的棉被，油菜花渐渐地凋谢了，只剩下一小部分稀稀疏疏地在风中轻轻摇曳着。随着太阳的升高，篱笆的影子越来越短，正是农忙时节，农民伯伯们在田间辛勤地忙碌着。
诗人范成大刚想找人说说今年的情况，却发现，田地里大家都在辛勤的劳作着，他的脑海浮现出秋天丰收的喜悦。他低头看着随着太阳的升高，自己的影子也逐渐变短，大道上只有他一个人的影子和那悠闲的蜻蜓、飞舞的蝴蝶，绕着那简朴的篱笆欢快自在的翩翩起舞。
乡村的景色真是太美了！诗人范成大不禁赞叹道，他灵光一闪，决定把这田园美景写成一首诗。
《四时田园杂兴》改写作文4我是范成大，今天午后打算去田间转一转，为自己的四时田园杂兴寻找灵感。
清风吹在我的脸上，已经是初夏时节了，天气慢慢变热，空气中明显多了一股热流。远处，几颗果树的枝头被压弯，走近一看，一颗颗金黄的梅子长在树梢，令人垂涎欲滴。一旁的杏树在风中慢慢摇曳，一颗颗肥美的果子圆润又饱满，捧在手中也十分可爱，仿佛轻轻一捏汁水就会全部流出来。一旁的田地里，麦花已经开了，雪白的麦花不满了田地，仿佛如一层云朵，相信不久之后应该就会看到满池荷花了吧。再看看一旁的油菜花，已经开始播种了，油麦菜在风中物理的额晃来晃去，不住的飘荡，还真是衣服可怜楚楚的的样子。
不知不觉到了黄昏，我准备回到小屋里好好的喝点小酒休息一下，可是却发现路上空无一人。我疑惑的张望，却发现大家都在田间劳作，亮晶晶的汗水布满了额头，时不时拿脖子上的毛巾擦拭一下，真辛苦啊，看着他们的影子逐渐拉长，太阳已经悬在了天边，一只蜻蜓伴随着两只蝴蝶飞来，它们优先的摆动着翅膀，在篱笆上停下歇脚。相比那些在田间辛苦劳作的人们而言，我的生活还真是轻松呀。
我漫步走回家，写下了那首《四时田园杂兴》中的地二十五首诗。
《四时田园杂兴》改写作文5温暖的日子里，诗人独自漫步在鸡犬相闻的田间，感受着田园生活。小鸟在空中自由自在地飞翔，鱼儿在水里欢快地游着，青蛙放生歌唱，柳树随风起舞……
白天，走在路上都能听到锄头锄地的声音，“咚咚咚，砰砰砰……”原来是许多人在田里干活，有的插秧，有的锄草，有的松土……太阳火辣辣的，豆大汗珠从他们的脸上滴落下来，他们只用衣袖擦一擦，又继续劳动。实在累得不行了，才到树荫下乘乘凉、扇扇风、喝喝水。
夜幕降临，柔和的月光洒下来，萤火虫到处飞舞，像一盏盏会飞的小灯笼。女人们都没闲着，她们坐在桌前，借着灯光，仔细地把粗麻一点点地搓着，直到搓成线。搓好后再织成布，她们边织边自言自语：“等布织好了，就可给孩子们做新衣服了。”
一群小孩子在院子里做游戏，一个小男孩说“你们看爸爸妈妈多辛苦呀，我们明天也去帮忙种瓜。”
第二天，天一亮，孩子们一手拿着西瓜种子，一手拿着小铲子，胳膊上挎着小水壶，一起走向种瓜的地方。他们在桑树底下找到一块空地，土又松软，又肥沃。他们用小铲子挖了一个小坑，撒上西瓜种子，埋上土，又从小河边打来水洒上去，他们忙得不亦乐乎。
好一幅和谐的田园杂兴图啊！诗人范成大灵感随之而来，一首诗脱口而出：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
《四时田园杂兴》改写作文6农村，是劳动的地方，是忙忙碌碌的地方，同时，也是无忧无虑的地方。
初夏，农村的天空十分湛蓝，就像一条被擦洗过无数遍的，蓝得吧不能再蓝的毛巾，甚至，连一丝云彩都少之又少。蓝天下挺立着的桑树长出了茂盛的叶子，为树下的空地贡献出了一席阴凉。
大人们每天早出晚归，都各有各的工作。白天，他们在田间除草，锄着锄着，便汗流浃背，汗如雨下了。晚上，他们锄完地回家来，也不闲着，他们把麻搓成一根根的线。勤奋做事，勤勉为人劳动精神一代代传承。
白天，因人们都在各忙各的事情，所以，村中的大路上没有一个闲人走过。只有小孩子在村中玩耍。
小孩子在桑树贡献出的一席凉爽的大地下玩得不亦乐乎，他们不会耕织，但也学着大人的样子“种瓜”他们用从村口捡来的硬树枝挖了一个小坑，把一个小石子当作瓜种埋起来。埋完后，他们十分得意，用脏脏的小手抹了一把脸上的汗，顿时，他们的脸成立一张“花猫脸”，但他们也不管这些，冲着在田中耕田的父亲大喊：“父——亲，我种了一颗“瓜”---这颗瓜“很特别---因为它是石---子””！
啊！这样的无忧无虑的乡村生活真让人向往。
《四时田园杂兴》改写作文7初夏清晨，我走乡间的小路上随着公鸡“喔！喔！喔！”的鸡叫声，我看见村里的庄家汉老王起来下地干活。他的皮肤黝黑黝黑，饱经风霜的脸上，布满了深深的皱纹，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，脖子上挂着一条破旧的毛巾，身上的短袖缝着补丁，长满老茧的手里拿着一个锄头。他来到水稻田里给秧苗除草，汗水顺着脸颊滑下。
初夏的太阳从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满了铜钱大小的粼粼光斑……河边王大娘和几位妇人正在搓衣服，她们白天干完家务后，每天晚上就搓麻线、织成布，遇到赶集是将布售卖以贴补家用。村里年轻的姑娘、小伙，们各司其职、各管一行，大家奔波忙碌着。
天真可爱的孩子们，虽然不会耕地，也不会织布，但是，他们从小耳濡目染大人们的勤劳，自己也自爱上劳动，小伙伴们三五成群在茂盛成荫的桑树底下学着耕田种瓜呢，只见一个小孩一手拿着锄头，弯下腰，扎好马步有模有样的学着，一个小孩好不容易拿起锄头，有一个没站稳摔倒了，但他拍了拍身上的土，又开始耕地了。他们脸上露出了灿烂的笑容，给人们的生活带来了希望和光明。
看到这场景，我不由自主的写下了“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这首诗。
《四时田园杂兴》改写作文8初夏到了，桑树的叶子开始变得郁郁葱葱。我看书看得昏昏沉沉，于是想走出家门到外面走走。
走着走着，树林里传来一阵阵清脆的鸟叫声，池塘边的小青蛙呱呱地叫着。我走在泥泞的小路上，头顶艳阳高照，我深深地陶醉在其中。这时，从不远处传来几声牛叫和农人的叫喊声，我走过去一看，原来是几个男人在耕作。他们头戴斗笠，手扶头犁，赶着牛，头上的汗滴不停地滴入泥土，但是他们都没空去擦一下。
太阳渐渐地下山了，人们开始回到各自的家中。回家后，他们匆忙地扒拉几口饭，又开始把麻搓成线，织成布。男人也在油灯下修理一些损坏的农具。还不时地和妻子聊聊天，讨论一下孩子。说起孩子，那个男人说，他在下午的时候看到，他儿子和几个小孩子一起，学着大人的样子在桑树底下种瓜呢，一边种，一边还念叨着，想让瓜儿快点长大，他们可以吃。听着丈夫的话，那个妇女笑了，直夸孩子懂事。
就这样，直到深夜，人们才开始休息，睡梦中，他们会梦见什么呢？也许是想着秋天丰收的情景呢。
《四时田园杂兴》改写作文9跟着夏天悠悠地来临，田园生活也逐渐变得忙碌起来。
初夏的早晨，天还没有大亮，厚厚的云层中只透出些许微弱的亮光，村中的男女老少就拿着工具，挽着袖子，卷着裤腿儿，干起了农活，田间一片忙碌的景象。
太阳又升了一轮，瞬息，天一会儿就亮堂起来。嗨！看啊，在田边繁茂的大树底下，有几个小小的孩童正拿着一把小铲子，用力地挖着地上的土壤。小脸红扑扑的，透着激动的喜悦。手上一用力，一双溜圆的眼睛眯成了条缝儿，乌黑的眼眸却依然盈着兴奋，眉毛倒立着，小脸皱了起来，赛一个小包子，那挤眉弄眼装模作样的样儿，真像齐天大圣在捉妖怪。
几个小小的土坑挖好了，几个孩于咧开嘴唇笑着，嘴里还嚷着：“瞧嘛，俺的.坑才是最好的哩！”忽的，笑声一下于收了回去，几双小眼睛齐齐望向正在田间种瓜的大人，又有模有样地从身旁的篮子里抓一粒瓜种儿，极小心地、慢悠悠地将它放入坑中，随后一缩手，直勾勾地盯着种子看一阵儿，心里想着：俺的瓜定是最好的，谁也赛不过的！就顿然拍着小掌，欢腾地笑呵着。
眼瞧着大人要进行下一步了，几个小不点儿立马学着大人的样儿，把土壤盖被子似的为种子覆上，又有模有样地拍实。拿出水壶，却不向瓜种洒去，先自个猛喝几口，再向伙伴泼洒去，登时空中回响着一阵自在的笑声。以及他们意识到水不大多时，这才匆匆向瓜种洒去。
愿来年之时，他们的瓜能像他们平常，跟着夏天的乐趣，成长起来……
《四时田园杂兴》改写作文10风景优美的山脚下，住着一户勤劳的农家。清晨，东方出现了一片红霞，太阳公公露出半张笑脸，农民们头顶草帽，扛着锄头，赶上自家的老黄牛，哼着小曲儿，向田间走去。一天的忙碌开始啦！
炎炎夏日，田地里，农民们手里拿着锄头，顶着火辣辣的太阳，辛苦地劳动着，汗水浸湿了他们的衣服，但他们的心里充满了丰收的喜悦。妇女们在家也没有闲着，早早地起床，做起饭菜，屋顶的烟囱上冒出了缕缕青烟。她们坐在织布机前，娴熟地织着布，几天功夫一匹漂亮的布就织好了。小孩子也闲不住，虽然他们不会耕田织布，但是他们也想帮大人的忙，于是他们也学着大人的样子，来到一棵桑树荫下，用锄头挖了一个小洞，取来几粒种子，小心翼翼地将种子放了进去，盖上土，再浇点水，学起了种瓜。
夕阳西下，农民提着锄头，拖着疲惫的身体回到了家，孩子早已熟睡，而妇女却点起了煤油灯，在那微弱的灯光下，搓着一条条的麻绳，是希望可以多卖些钱补贴家用。
这是一幅多么和谐的田园图啊！
《四时田园杂兴》改写作文11我是范成大，写四季诗词是我的最爱，在夏天的时候，我觉得在家有点闷热，所以，就打开门，出去走一走、看一看。
我刚走出家门，就看见街上的人只有几个，我正纳闷着：为什么一个人都没有呢？我望着远方。突然，我被两颗树给吸引了，一个是梅子树，一个是杏子树，看呀！梅子一个个金黄金黄的，果肉丰满，而另一个，杏子也是丰沛多汁，似乎一入口，咬一下，就会有很多的汁水冲进你的喉咙，非常的解渴，再看看那边麦花一大片一大片的，白得像雪一样，而菜花呢，倒显得稀稀疏疏的，农民们都忙碌着，但是，没有人能欣赏这些美景，因为，现在，白天越来越长了，随着太阳的升高，篱笆变得越来越短，只有蜻蜓和美丽的蛱蝶三三两两，在篱笆旁边飞来飞去。像是在看守整个家园。
看到这儿，我灵机一动，这不是创作诗词的好时机吗？于是，我连忙回到了家中，把刚才看到的一幕幕都填成一首词，就是《四时田园杂兴（其二十五）》，这首诗表达了我对田园生活的热爱。
《四时田园杂兴》改写作文12一个风景优美的山脚下，住着一户勤劳的人家，他们有一个可爱而聪明的女儿，一家人甜甜蜜蜜的过着幸福生活。
早晨，天刚蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床了，为了让妻子再多睡一会儿，他轻手轻脚的穿上衣服，去草房里拿出犁耙，赶上自己家的老黄牛，往田里走去.妻子也醒了，她起床伸了个懒腰，看着床上睡的正香的女儿，疼爱的用手摸了摸她那可爱的小脸蛋，转身去厨房准备早餐，房顶的烟囱上冒出了一道袅袅的炊烟。不一会儿，一阵香喷喷的饭香飘在空中。妻子又拿起扫帚，仔仔细细地把房前屋后都打扫得干干净净，然后去厨房装好可口的饭菜，提上一壶开水，给正在锄地的丈夫送去。
田里，丈夫正满头大汗的吆喝着老黄牛犁田，一块块、一排排泥土被翻过来，在他的脚下整齐的排列着。看见妻子送饭过来，他连忙放下手中的犁耙，走上田边。妻子拿毛巾擦擦丈夫的汗水，让他赶紧吃饭。看着丈夫大口大口吃饭的样子，妻子开心地笑了。
回到家里，聪明的女儿早就起床了，她正在荫凉的桑树底下，认真地学着大人的样子，把一棵碧绿的瓜苗种在已经挖好的坑里，脸上和衣服上到处都是泥巴，真像个顽皮可爱的小猴子。
晚上，房间里传出一阵搓麻绳的声音，灯下，纺织机均匀的转着，麻绳在机上越卷越大。旁边，玩累了的女儿已经熟睡了。
这真是一幅和谐的田园杂兴图啊！
《四时田园杂兴》改写作文13在蒙蒙雾中有两座山间有一座村庄名为山间小村，那的居的房子都特别特殊屋顶是一个尖尖的形状，像松树的形状，深色。另一方面，有个壁炉是由类似红砖制成的，而房子的其余部分则是用非常轻的木材制成的。廊也是用木头做的，屋外，围栏内有很多织布工具大。房子后面有一群绿色的松树，而其他的树是色、橙色和红色，所以它们让我想起太阳和它温暖的光线。远处一条小溪静静地流淌，微弱的流水声让我有一种放松的感觉。在背景中，雄伟的山脉覆盖着新鲜的白雪，被夕阳的微红和绚丽的色彩所染。
居住在这的居都非常勤劳，农夫们每天都早早的起床，天还没亮就已经在田里除杂草，种地，耕地家里富裕一点的就有牛之类的不然耕地时大概从上午要耕到下午中途还经常吃不到饭。
女人的工作则是，给小鸡、小鸭、牛等动物喂，有的跑到山上山下放羊，还有的在院子里织布。
孩子虽然不懂怎么干大人的活儿但除了玩为了帮家里也在树荫下，按照大人的模样开始学习，种瓜、清草、耕地，还有些为了父母第二天有干净的衣服穿就坐在一块石头上在清澈底，纤尘不染，河流中还倒影着蓝天白云的影子，河流一度向东流去偶尔在着河流里还能看一些叛逆的小，它们逆着河流游，洗完了便还会懂事的那去晾晒。
《四时田园杂兴》改写作文14夏天到了，又到农忙的季节。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云，繁忙的一天又开始了。
在田间，男子背着锄头，戴上斗笠，辛勤地翻着泥土，一阵微风拂过，泥土那沁人心脾的气息扑面而来。在水田，有些人手里拿着大捆秧苗，只见手起手落一排一排整齐的秧苗就映入眼帘。
水田旁有一棵很大很大的桑树，茂密的枝叶遮住了太阳，在浓荫的树下，孩子们正学着大人的样子一本正经地种瓜呢。只见他们拿着小锄头，学着大人“哎哟，哎哟”地喊着号子，那稚嫩的嗓音，喊着有力的号子，可真有些可爱。一会儿功夫他们将瓜苗搬进自已挖好的坑里，再将土盖上，用脚踩实。孩子拿起水飘；舀一瓢水，一蹦一跳地绕着瓜苗，唱着歌儿，浇着水，好不活泼可爱。浇完水蹲在瓜苗旁，注视着小小的瓜苗，瞳仁里闪着喜悦的光芒，或许他们正期待着自己亲手裁种的小瓜苗能有个好收成哩……
晚上，勤劳的女人们也没歇着，她们在油灯下搓着麻线，为孩子做衣裳而辛勤地劳作着……
《四时田园杂兴》改写作文15秋天快要到了，在这个村子里，不管白天还是黑夜，许多人都忙个不停。
在白天的时候农民都忙着耕田，到了秋天，才好收金黄色、香喷喷的稻子。在早上天刚亮的时候，他们就开始工作，直到傍晚，才拿着锄头回家。他们心里默默地想：“秋天要到了，我一定要努力工作，才能养活家里！”为了达到这个目标，农民每天都会累得满头大汗。当然，男子的妻子也不会偷懒，她们连夜织布。因为男子的妻子不会耕田，但也想帮忙，所以她们就连夜织布，再把布拿去卖钱，来养活家里。他们男女一个早上耕田，一个晚上织布，个个都自己当家，个个都想着养活家里，让家人过上好日子。
小孩子们看着爸爸收金黄色的稻子，手每次都香喷喷的，他们心里想：“看着爸爸收稻子，我也好想玩！”但是，他们由于不会耕田，所以也帮不了忙。
小孩子们再看看妈妈，看着那手像箭似的在动，再看看那针线，似乎在空中跳舞，在布上面穿来穿去。小孩子们也想玩，但是他们不会，只好放弃了。
小孩子们心里想：“我们到底能做些什么呢？”突然，他们眼前一亮，想出了种瓜。他们学着大人的样子，跑去桑树阴下，拿起种子，再拿上锄头，津津有味地种起瓜来。孩子们先挖好一个坑，再放种子，之后再埋上土，最后浇水。他们每天都坚持来给瓜浇水，瓜也一天天地大了起来，最后成熟了。孩子们看着自己的劳动成果，忙把爸爸妈妈拉过来看，让他们表扬自己！
风和日丽的`一天，小村庄里的家家户户都很忙碌。
早晨大人在家里搓麻线，看，那些妇女正在心灵手巧的干活、搓线，每个人都很能干，中午吃完饭，便拿起锄头去地里干活，每个人的脸上都满脸都是汗水，但他们并没停止，干完活以后人们在院里喝茶，人们都很享受，阳光明媚的太阳逐渐落山像一个跳水运动员跳进云里。
到了晚上，孩子们虽然不会搓麻线，但是他们每次都跟着大人学事，孩子坐在桑树傍边学着种瓜，他们拿出小铲子挖了个坑把瓜种放在土里跟它浇水，等待着明天的成果，脸上露出满意的笑容。
我是范成大，写四季诗词是我的最爱，在夏天的时候，我觉得在家有点闷热，所以，就打开门，出去走一走、看一看。
我刚走出家门，就看见街上的人只有几个，我正纳闷着：为什么一个人都没有呢?我望着远方。突然，我被两颗树给吸引了，一个是梅子树，一个是杏子树，看呀!梅子一个个金黄金黄的，果肉丰满，而另一个，杏子也是丰沛多汁，似乎一入口，咬一下，就会有很多的汁水冲进你的喉咙，非常的解渴，再看看那边麦花一大片一大片的，白得像雪一样，而菜花呢，倒显得稀稀疏疏的，农民们都忙碌着，但是，没有人能欣赏这些美景，因为，现在，白天越来越长了，随着太阳的升高，篱笆变得越来越短，只有蜻蜓和美丽的蛱蝶三三两两，在篱笆旁边飞来飞去。像是在看守整个家园。
看到这儿，我灵机一动，这不是创作诗词的好时机吗?于是，我连忙回到了家中，把刚才看到的一幕幕都填成一首词，就是《四时田园杂兴(其二十五)》，这首诗表达了我对田园生活的热爱。
《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。本单元的主题是“走进乡村，感受生活”，选编本诗的目的：一是引导学生通过读诗文，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱和向往之情;二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过朴实而又生动的语言展现乡村生活，同时丰富自己的语言积累。
教学目标：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”“当家”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点：诵读成诵并理解诗意
难点：体会诗的意境及作者的情感
【教学方法】 新课标指出：阅读教学是学生的个性行为，教师的一切教学活动都是为学生的学习服务的。 教师只是学生学习的帮助者、组织者和引导者。鉴于学生对古诗文的接触已经有基础，他们喜欢读诗文，但对诗句的理解还有一定的难度，特别是对作者的写作心境的了解必定有一定的困难，还需要教师给予一定的点拨和引导。所以，我选择的教学方法重点有两个：一是引导法，引导学生学习生字词，理解生字词，引导学生理解诗句含义，引导学生体会作者的心境。二是创设情境法。将学生融入诗句所描写的意境情境中，入情入境的体会诗人的心情，达到文本、作者、读者和谐交融的目的。
【学习方法】 新课标强调：语文教学要重视读的训练，要以读为主，尤其是古诗文的教学更要体现和落实“读”的训练要求，所以，我引导学生选择的学习方法就是“诵读领悟法”，让学生用“读、思、议”的`方法，通过自主学习、合作交流的形式，经历“初读正音――读出节奏――细读明白――精读品味――熟读积累”的过程，完成学习任务。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、对诗，激趣导入
学习语文，离不开古诗词，听说咱们高新一小的学生不光课文知识掌握的好，古诗词积累的更是好。今天，我们先来对对诗，看看是不是名不虚传!
1.牧童骑黄牛，歌声振林樾――意欲簿鸣蝉，忽然闭口立。
2.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身――路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟――儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝柢――留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
大家有没有发现，我们刚才对的诗都是描写哪里生活的?农村还是城市?
向这样描写农村生活的诗，我们叫做田园诗。今天，我们再来积累一首古诗，他就是田园诗集大成者――范成大的《四时田园杂兴》其中的一首。让我们一起走进第23课，古诗三首的第二首,和老师一起板书课题(板书四时田园杂兴，范成大。正音兴，兴致的意思，还有个音，兴旺兴盛。)
【设计意图】(从学生已有的旧知自然过渡到新课上，便于激发学生学习的愿望，将学生的思维充分调动起来，为营造平等和谐的课堂氛围做好铺垫。)
二、谈话，知人解题(知人，知道作者;解题，解释题目含义)
1..对于范成大，你了解他吗?你知道哪些关于他的事情?
范成大(1123～1193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。为官34年后因病辞官。此后十年隐居在石湖。(江苏苏州城南18里)写下了六十首大型组诗――《四时田园杂兴》，这也是他田园诗的代表作品。今天我们就来学习其中的一首。
2.释题： “四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?〈一年四季春夏秋冬;田园：农村生活;杂兴：各种兴致)你怎么知道杂兴是各种兴致的意思?看注释。真会学习，看注释是理解诗文词句最重要的方法。)
【设计意图】(本环节设计有两步，一是从作者入手，激发学生在了解作者的基础上，产生想要学习诗文的欲望;二是通过对诗题的解释，让学生初步知道知道理解古诗句的方法之一，就是通过看注释和联系生活经验逐词理解，然后连词成句，达到整体理解的目的。此环节除了交给学生学习古诗的方法之外，还有为后文复习诗文学习方法作铺垫的作用。)
三、初读，读出诗味。
1.初读，正音：请同学们自由朗读两边诗，要求读准字音，读通句子。
检查一生读，正音：
当【 dāng】 当然，适当，当初;当【 dàng】，当铺，上～，适当。
供【 gōng】，给需要的人应用。～求。～应。～需。 【 gòng】供奉，供品，招供。供词。
种 [chóng]姓。如宋代有种师道。种 [zhòng]～地。栽～。[zh ǒng]人～，～子。两～人。
2.再读，读出节奏。给诗试着划出节奏，并按划出的节奏读给大家听。指名一生读后齐读!
3.三读，读出诗韵。我们都知道，古诗要押韵，你知道本诗中押韵的是那个韵吗?(a),那几个字押韵吗?怎么才能读出这个韵味呢?谁来试着读一读。大家一起来试着读一读。
【设计意图】 (设计意图：此环节设计有三步，一是学生自由朗读，要求读通读顺，初步感知诗文;二是读出节奏，四年级学生已有一定的学习古诗文的基础，所以对于这首朗读起来比较简单的七言诗，让学生自己读出节奏，应该是没有难度的。三是读出诗韵，主要强调诗的韵脚问题。这一环节除了交给学生读诗文的方法之外，也充分体现了“读”的学习方式。)
四、再读，读懂诗意。
1.学习古诗，光会读还不行，还要明白诗句的含义。谁知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些?
看注释，联系上下文，问别人，查字典，看插图。
2.现在就让我们用上这些方法，和同桌两个合作学习，试着理解这首诗的诗句的意思吧!
不懂的地方可以随时举手问老师。也可以做上记号，一会一块交流。
学生自学，师巡视。
3.质疑：谁还有哪些词语不理解?
4.交流，用自己的语言说说诗句的意思。同桌两个同时汇报，一人一句。
第一句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的理解是： 白天在田地里除草，夜里还在把麻搓成线，村里的男人和女人都能担当起家庭的责任。
你从哪里知道白天，晚上，担当起家庭的责任。
第二句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”：儿童不懂的耕田织布的方法，也在桑树的树荫下学着种瓜呢!
未解，你的理解是――桑阴指――童孙指的是――
【设计意图】 (设计意图：本环节是本节课的重点内容之一，理解诗意。让学生自读自悟，不理解的与同学交流讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，并运用解题时的学习方法，让学生能够学以致用。在此环节重点体现教师的引导作用和学生自主学习，合作的交流的学习方式。)
五、三读，读出诗境。
1.思考.当我们理解了诗句含义后，老师想考考大家了：要用诗中的词语来说。
①诗中都写了哪些人物?儿女，童孙这两个词语中，相信大家应该可以看出，是什么年龄的人才可以称成年的男人和女人为儿女，称小孩子为孙子?(上了年龄的老翁)正是如此，写这首诗的范成大已经六十多了人，确实是一位老翁了。那诗中的人物真是范成大的儿女子孙吗?他这样称呼，可以看出一种什么感情来。(亲人，亲切，赞扬，称赞)带着这种感情再来读一遍诗句。
②他们分别在干什么?耘田织布。什么时候耘田?什么时候织布?农庄生活，不光光是耘田织布，还有很多的活计，结合你生活中看到的，电视上看到的，书中读到的，想象一下，他们还要干些什么活??(插秧、收割、犁地、积肥……)你从中感受到了什么?看看插图，这些儿女的表情是怎样的?这么辛苦的生活，为什么一天还乐呵呵的呢?一种愉快的心情，为家庭付出很值得，很幸福。真好，孩子们，你们是真正理解了“各当家”的内涵了!那么，带着你的理解，齐读这两句。
童孙――在哪里干什么?桑阴种瓜。从桑阴一词，你知道是哪个季节吗?
诗中有一个字，写出了幼童的可爱?你知道是哪个字吗?你从这个字中，还读出了什么?(像爸爸妈妈一样是一个勤劳的孩子;要为父母减轻点劳动的负担，很心疼父母――)如果这个孩子就在你面前，你会对他说什么?从你们的交流中，老师看出了你们对这位儿童的喜爱。将这份喜爱带入诗句中，读读最后两句吧!
人常说啊，文字是人情感的外在流露，那么从这首诗中，你知道范成大是怀着怎样的情感写这首诗的?赞扬 表扬 赞颂 热爱
【设计意图】没有想像，就没有诗的意境。本环节我主要是引导学生通过诗文的表面文字，用三个问题“诗中写了谁?他们在干什么?作者是怀着这样的情感写的”引导学生想象背后的画面和景象。体会村庄儿女为了家庭乐于担当的责任心和儿童可爱勤劳的童真童趣，并从人物称呼中体会出作者对这种乡村生活热爱和赞扬的情感，达到披文入境，升华感情。
六、第四次读，熟读背诵
看来同学们已经将这首诗完全理解了。人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这么好的诗，赶紧试着背诵下来吧，一会老师要让男女生比赛呢，还是男生的记性好，还有女生有智慧。
检查背诵!
【布置作业】
开课之初，老师就说，《四时田园杂兴》有60首，那么，其余的 五十九首写的又是什么，有兴趣的同学课后可以查找其中的两首进行了解和积累.回去以后，将今天学习的这首古诗默写给爸爸妈妈看，同时别忘了给他们讲讲古诗的意思。
设计意图：作业的的布置有两个，一是针对本课的重点内容设计的，默写本首诗，并将意思讲给爸爸妈妈听，目的是为了落实将重点知识进行课后巩固，丰富学生的语言积累;二是收集范成大的其他田园诗背诵下来，目的也是为了实现用一首带多首的阅读教学要求，达到学生对我国古代文化知识的积淀的目的。
【板书设计】
四时田园杂兴
宋 范成大
村庄儿女――耘田织布 辛劳
赞扬
童孙――桑阴种瓜 可爱
教学目标：
1.学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”“当家”等词语。
2.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点：诵读成诵并理解诗意
难点：体会诗的意境及作者的情感
课时安排：１课时。
教学过程：
一、对诗，激趣导入
学习语文，离不开古诗词，听说咱们高新一小的学生不光课文知识掌握的好，古诗词积累的更是好。今天，我们先来对对诗，看看是不是名不虚传！
1.牧童骑黄牛，歌声振林樾——意欲簿鸣蝉，忽然闭口立。
2.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身——路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝柢——留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
大家有没有发现，我们刚才对的诗都是描写哪里生活的？农村还是城市？
向这样描写农村生活的诗，我们叫做田园诗。今天，我们再来积累一首古诗，他就是田园诗集大成者——范成大的《四时田园杂兴》其中的一首。让我们一起走进第23课，古诗三首的第二首,和老师一起板书课题（板书四时田园杂兴，范成大。正音兴，兴致的意思，还有个音，兴旺兴盛。）【设计意图】（从学生已有的旧知自然过渡到新课上，便于激发学生学习的愿望，将学生的思维充分调动起来，为营造平等和谐的课堂氛围做好铺垫。）
二、谈话，知人解题（知人，知道作者；解题，解释题目含义）
1..对于范成大，你了解他吗？你知道哪些关于他的事情？ 范成大（1123～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。为官34年后因病辞官。此后十年隐居在石湖。（江苏苏州城南18里）写下了六十首大型组诗——《四时田园杂兴》，这也是他田园诗的代表作品。今天我们就来学习其中的一首。
2.释题： “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈一年四季春夏秋冬；田园：农村生活；杂兴：各种兴致)你怎么知道杂兴是各种兴致的意思？看注释。真会学习，看注释是理解诗文词句最重要的方法。）
【设计意图】（本环节设计有两步，一是从作者入手，激发学生在了解作者的基础上，产生想要学习诗文的欲望；二是通过对诗题的解释，让学生初步知道知道理解古诗句的方法之一，就是通过看注释和联系生活经验逐词理解，然后连词成句，达到整体理解的目的。此环节除了交给学生学习古诗的方法之外，还有为后文复习诗文学习方法作铺垫的作用。）
三、初读，读出诗味。
1.初读，正音：请同学们自由朗读两边诗，要求读准字音，读通句子。
检查一生读，正音：
当【dāng】
当然，适当，当初；当【dàng】，当铺，上～，适当。
供【gōng】，给需要的人应用。～求。～应。～需。【gòng】供奉，供品，招供。供词。
种 [chóng]姓。如宋代有种师道。种 [zhòng]～地。栽～。[zhǒng]人～，～子。两～人。
2.再读，读出节奏。给诗试着划出节奏，并按划出的节奏读给大家听。指名一生读后齐读！3.三读，读出诗韵。我们都知道，古诗要押韵，你知道本诗中押韵的是那个韵吗?(a),那几个字押韵吗？怎么才能读出这个韵味呢？谁来试着读一读。大家一起来试着读一读。【设计意图】（设计意图：此环节设计有三步，一是学生自由朗读，要求读通读顺，初步感知诗文；二是读出节奏，四年级学生已有一定的学习古诗文的基础，所以对于这首朗读起来比较简单的七言诗，让学生自己读出节奏，应该是没有难度的。三是读出诗韵，主要强调诗的韵脚问题。这一环节除了交给学生读诗文的方法之外，也充分体现了“读”的学习方式。)
四、再读，读懂诗意。
1.学习古诗，光会读还不行，还要明白诗句的含义。谁知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些？
看注释，联系上下文，问别人，查字典，看插图。2.现在就让我们用上这些方法，和同桌两个合作学习，试着理解这首诗的诗句的意思吧！
不懂的地方可以随时举手问老师。也可以做上记号，一会一块交流。
学生自学，师巡视。
3.质疑：谁还有哪些词语不理解？
4.交流，用自己的语言说说诗句的意思。同桌两个同时汇报，一人一句。第一句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的理解是： 白天在田地里除草，夜里还在把麻搓成线，村里的男人和女人都能担当起家庭的责任。
你从哪里知道白天，晚上，担当起家庭的责任。
第二句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”：儿童不懂的耕田织布的方法，也在桑树的树荫下学着种瓜呢！未解，你的理解是——桑阴指——童孙指的是—— 【设计意图】（设计意图：本环节是本节课的重点内容之一，理解诗意。让学生自读自悟，不理解的与同学交流讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，并运用解题时的学习方法，让学生能够学以致用。在此环节重点体现教师的引导作用和学生自主学习，合作的交流的学习方式。）五、三读，读出诗境。
1.思考.当我们理解了诗句含义后，老师想考考大家了：要用诗中的词语来说。
①诗中都写了哪些人物？儿女，童孙这两个词语中，相信大家应该可以看出，是什么年龄的人才可以称成年的男人和女人为儿女，称小孩子为孙子？（上了年龄的老翁）正是如此，写这首诗的范成大已经六十多了人，确实是一位老翁了。那诗中的人物真是范成大的儿女子孙吗？他这样称呼，可以看出一种什么感情来。（亲人，亲切，赞扬，称赞）带着这种感情再来读一遍诗句。
②他们分别在干什么？耘田织布。什么时候耘田？什么时候织布？农庄生活，不光光是耘田织布，还有很多的活计，结合你生活中看到的，电视上看到的，书中读到的，想象一下，他们还要干些什么活？？（插秧、收割、犁地、积肥……）你从中感受到了什么？看看插图，这些儿女的表情是怎样的？这么辛苦的生活，为什么一天还乐呵呵的呢？一种愉快的心情，为家庭付出很值得，很幸福。真好，孩子们，你们是真正理解了“各当家”的内涵了！那么，带着你的理解，齐读这两句。
童孙——在哪里干什么？桑阴种瓜。从桑阴一词，你知道是哪个季节吗？
诗中有一个字，写出了幼童的可爱？你知道是哪个字吗？你从这个字中，还读出了什么？（像爸爸妈妈一样是一个勤劳的孩子；要为父母减轻点劳动的负担，很心疼父母——）如果这个孩子就在你面前，你会对他说什么？从你们的交流中，老师看出了你们对这位儿童的喜爱。将这份喜爱带入诗句中，读读最后两句吧！
人常说啊，文字是人情感的外在流露，那么从这首诗中，你知道范成大是怀着怎样的情感写这首诗的？赞扬
表扬
赞颂
热爱
【设计意图】没有想像，就没有诗的意境。本环节我主要是引导学生通过诗文的表面文字，用三个问题“诗中写了谁？他们在干什么？作者是怀着这样的情感写的”引导学生想象背后的画面和景象。体会村庄儿女为了家庭乐于担当的责任心和儿童可爱勤劳的童真童趣，并从人物称呼中体会出作者对这种乡村生活热爱和赞扬的情感，达到披文入境，升华感情。六、四读，熟读背诵
看来同学们已经将这首诗完全理解了。人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这么好的诗，赶紧试着背诵下来吧，一会老师要让男女生比赛呢，还是男生的记性好，还有女生有智慧。检查背诵！【布置作业】
开课之初，老师就说，《四时田园杂兴》有60首，那么，其余的五十九首写的又是什么，有兴趣的同学课后可以查找其中的两首进行了解和积累.回去以后，将今天学习的这首古诗默写给爸爸妈妈看，同时别忘了给他们讲讲古诗的意思。
设计意图：作业的的布置有两个，一是针对本课的重点内容设计的，默写本首诗，并将意思讲给爸爸妈妈听，目的是为了落实将重点知识进行课后巩固，丰富学生的语言积累；二是收集范成大的其他田园诗背诵下来，目的也是为了实现用一首带多首的阅读教学要求，达到学生对我国古代文化知识的积淀的目的。
【板书设计】
四时田园杂兴
宋
范成大
村庄儿女——耘田织布
辛劳
赞扬
童孙——桑阴种瓜 可爱
现在正值盛夏，炎阳高挂在天空上。我把手中的茶一饮而尽，打算出门寻找写诗灵感。
我走在乡间小道上。突然，一阵阵诱人的果香飘来，我闻着味儿走去，抬头一看竟是一片成熟的杏子和梅子林。梅子挂满了枝头，小巧玲珑，金灿灿的;而杏子截然不同，它又圆又大，个个饱满。压低了枝头，我情不自禁的摘了一枚杏子，捏起来软软的，兴奋的咬了一大口，汁水在我的口中爆开，酸酸甜甜的果肉顺着我的喉咙流了下去，舌尖上也弥漫着甜滋滋的味道。我舔了舔舌头，心满意足的向前走去，发现自己竟走到了一片雪白的海洋里面，相比之下，在一旁的油菜花却寥寥无几。
太阳的影子渐渐越拉越长，我只得依依不舍的向家走去，却发现篱笆边一个人影也没有，只有几只蜻蜓和蝴蝶在飞舞，问了在家里的老人才知道，农忙时节外出干活的人还没回来呢，我不禁有些失落。
