顶岗实习考核标准（共11篇）
顶岗实习是中职学校学生由学校走向未来生产岗位非常重要的一个过渡阶段，为加深学生对顶岗实习重要性的理解，增强学生在顶岗实习期间的纪律感及责任心，特制定此考核标准。具体办法如下: 一．考核范围：
全体参与校外顶岗实习的学生
二．考核组成：
企业管理部门、企业指导教师、学校指导教师及全体实习学生评分。
三．评分方式：
1.过程性考核
在学生顶岗实习期间，对学生的考勤、工作态度、责任心等方面进行评分
2.终结性考核
实习接近结束时，由企业管理部门、企业指导教师、学校指导教师对顶岗实习的学生整个实习过程的总体表现进行评分。
将这两方面的评分综合在一起为学生实习总得分，评分公式如下： 实习总分=学生自评得分*10%+企业指导老师评分*30%+企业管理部门评分*30%+学校指导老师评分*30% 四.考核细则
1.出勤：对学生实习期间的出勤情况进行考核，包括实习生的正常上班以及加班情况（迟到、早退、旷工）。
2.技能水平：对工作内容掌握的熟练程度以及处理问题的能力。3.协作精神：与同事相互配合，共同完成某项任务的能力。4.安全生产：个人防护措施的实施情况、操作的规范性等。
5.主动工作：能够超前思考工作，根据自己的工作内容和特点，提前做好工作准备。
6.工作状态：主要指上班时的精神面貌，对待工作内容反应快慢。7.责任心：责任意识，承担任务、完成的工作。
8.培训与考核：上岗培训考核、岗位所需证书的通过情况。
一、财经类专业顶岗实习现状分析
1. 顶岗实习教学设计不健全。
作为高职教育的一个重要教学环节, 按照顶岗实习的制度设计, 学校在学生离校实习前应该制定出科学严密的实习计划, 让学生带着学习任务或毕业设计项目走向企业, 有目标、有步骤地完成既定的实习模块学习任务。目前, 反映这一内容的文档仅有《实习鉴定表》。
2. 顶岗实习过程监管不严甚至缺位。
现有的教学管理体系主要是面向理论教学、实验实训等教学环节和过程, 滞后于人才培养模式的发展和创新, 缺乏针对顶岗实习的有效管理措施, 使学生实习过程缺乏有效跟踪管理, 学生以顶岗实习之名, 中途停止、逃避实习、虚假申报的现象层出不穷, 实习过程中放羊、无人管、走过场的现象严重, 致使顶岗实习效果大打折扣。
3. 实习考核评价无标准或标准不一。
目前, 除个别顶岗实习的考核评价没有标准, 多数顶岗实习考核评价主是依据校内、校外实习指导老师的评价来综合评定顶岗实习学生的实习成绩。实习成绩通常分为两个部分, 一部分是校外单位指导教师评价成绩与其权重的乘积;另一部分是校内指导教师评价成绩与其权重的乘积。其中, 两部分的权重相加为100%, 但各部分权重不同院校专业采取各自认定合理的比例。
二、常用实习成绩评定方法产生的问题
1. 校内指导教师评价成绩依据不清晰, 不同指导教师掌握的标准有出入, 容易导致相同分数代表不同标准。
2. 校外单位指导教师评价成绩对集中型与分散型顶岗实习是不加区分的。
财经类专业学生顶岗实习具有集中型和分散型相结合的特征。对在同一企业进行集中型顶岗实习的学生而言, 由于考核标准相对统一, 其考核结果比较一致准确;而对分散型顶岗实习考核时, 实习单位的指导老师在评价时, 无任何指标参照, 只能按照自己的理解给出评价意见和成绩。由于不同老师标准不同, 不同单位标准各异, 这就导致实习的成绩评价十分混乱, 使得实习成绩不能完全反映学生顶岗实习的真实情况。
三、财经类专业顶岗实习的过程考核评级标准
1. 针对高职财经类顶岗实习的现状, 从过程管理的角度出
发, 构建一套合理有效、反映完整教学设计的考核评价标准, 对提高高职财经类专业顶岗实习的质量有着重要意义。鉴于以上考量, 笔者提出了综合反映实习教学设计、实习过程跟踪、实习效果评价的顶岗实习的考核评价标准, 从岗位任务、职业素养、职业技能、实习报告等五方面构建, 把握考核评价的真实性和客观性, 从各个环节控制高职财经类顶岗实习的质量。考核评价标准如下:
为便于企业与学校指导教师操作, 表 (1) 可根据实际情况进行分解使用。供实习企业指导教师使用的, 只需要考察学生的职业素养与职业技能、加分项三个部分内容;供学校指导教师使用的, 只需要考察学生的岗位任务、实习报告二部分内容。同时, 各专业可以根据专业特点确定每项指标的权重。为使评价更具客观性, 不同专业必须根据专业实习标准, 为每一项指标确定一个评分标准, 以便于企业与学校的指导教师进行操作。
2. 使用上表, 致力于实现顶岗实习过程管理的几个目标。
(1) 指导老师有据可依, 考核标准统一。 (2) 涵盖教学设计、教学监控、教学考核的过程式实习管理。 (3) 过程性考核和终结性考核相结合, 综合评定实习效果。 (4) 可变通, 易操作。
四、结束语
毫无疑问, 只有坚持校企合作、工学结合, 严格规范顶岗实习, 高职育人质量才能得到保障, 职教生命之树才能长青。
参考文献
[1].唐小萍.谈会计人员的职业道德顶岗实习过程管理和评价的研究与实践[J].中国电力教育, 2011 (20)
[2].郝志杰.加拿大乔治亚学院带薪实习教育模式的启示[J].江苏广播电视大学学报, 2011.01.22
【关键词】顶岗实习 考核 评价
一、引言
高职院校担任着培养应用型人才的重任。目前高职院校人才培养模式一般采用“2+1”或“2.5+0.5”的培养模式。顶岗实习是高职院校人才培养的重要实践环节。由于高职院校的学制较短，学生发展为中共党员后也会进入顶岗实习阶段。顶岗实习期学生党员的教育、培养和考核工作并建立健全学生党员考核评价体系，是高职院校学生党建工作的一项重要任务。
研究高职院校学生党员在顶岗实习期的考核评价体系，有助于对学生党员在顶岗实习期的各种表现如政治素质、实习表现、业务水平和思想作风等进行判断评价，评判出学生党员在顶岗实习期的质量。这有助于加强学生党员的思想政治教育，提高学生党员的政治素养，增强学生党员的党性观念，确保学生党员在顶岗实习期间发挥模范带头作用。同时，建立科学的高校学生党建考核评价体系，也是党组织自身建设和发展的需要。
目前高校学生党员评价的原则以及一级指标、二级指标等大的框架基本确定。由于高职院校的特殊性，学生党员大部分都在企业顶岗实习，因而学习成绩、生活表现等二级指标需要进行调整。评价体系的关键在于指标权重的计算以及评价主体权重的计算。如果这两项权重比较科学合理，那么评价的体系也是相对科学的。从高职院校学生党员的特点出发，设计合理的评价指标，并利用层次分析法对评价主体和指标的权重进行计算，从而探索合理的考核评价体系。
二、高职院校党员顶岗实习期考核评价的指标和内容
（一）学生党员顶岗实习期考核评价主体和方法
评价主体包含指导教师（A1）、辅导员（A2）、学生自评（A3）、企业评价（A4）四个部分。评价方法采用目前比较流行的层次分析法，是将考核评价系统按一级指标、二级指标等评价标准和评价主体分解为不同的层次结构。通过两两比较的方式确定各层次的各指标的相对重要性，以此算出层次单排序（权数）和总排序，以作为多指标、多方案决策的方法。标度和评价主体的判断矩阵如下：
（二）制定量化考核评价指标
量化考核评价通过已经构建的指标体系基础上通过专家（校内和企业）评价方法和层次分析法确定指标的权重，使学生党员考核指标具有操作意义。量化的基本步骤是：
Step 1：确定高职院校顶岗实习期学生党员的考核评价指标体系（详见下图）。
Step 2：通过问卷调查和现场走访顶岗实习单位请评价主体对相关指标进行两两比较构造判断矩阵。
Step 3：利用数据分析软件对指标体系的一级指标和评价主体进行权重计算，计算后结合实际工作经验对指标体系的个别指标评分进行修正。
Step 4：加权计算考核评价分数，并给予解释、反馈。
（三）学生党员顶岗实习期考核评价指标及权重
考核评价的一级指标分为政治思想、道德作风、组织观念、先锋作用和工作能力五个方面。政治思想作为首要标准，主要包含认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观等党内最新文件和习近平总书记的系列讲话精神，熟悉党的历史和基本知识；道德作风是重要标准，特别是诚实守信、遵守社会公德方面；组织观念主要从积极参加组织生活、服从组织安排以及任劳任怨等几个方面；先锋作用是关键标准，主要从顶岗实习中的表现以及日常班级事务的带头作用；工作能力是评价顶岗实习党员模范带头作用的重要体现，主要由企业领导进行评价。评价的一二级指标如下图所示：
图1 评价指标体系（一级指标和二级指标）
指标权重根据评价主体的调查问卷进行数据整理，构造顶岗实习期学生党员评价主体相对重要性判断矩阵并计算各评价主体所占权重。
三、考评实例
以宁波市某高职院校电信学院学生党支部为例，共有15位学生党员，其中10位在企业进行顶岗实习，现在要对他们进行考核排序。为便于说明，我们考核其中4位学生党员。构造评价主体A1，A2，A3，A4的判断矩阵并利用层次分析法计算权重及一致性检验。
评价主体的权重确定后，根据图2.1的评价指标体系设计好评价主体对客体的打分，以百分制为例，统计每个主体的打分结果，如下表：
通过总评成绩，发现学生党员S4较为优秀，S2，S3较其他学生党员需要继续努力。从S2的数据中可以看到A3对其评价相对不高。这样其存在的缺点也较为明显，应该在自信心方面加强，接受自己认可自己。S3除在自信心方面外，另外需要加强与同事、教师之间的沟通，同时从打分表中可以挖掘更为细小的部分，而这些部分正是需要不断提高的。
四、结论
论文主要是围绕高职院校顶岗实习期学生党员的考核评价体系而进行研究，将企业的评价纳入考核评价主体，构建顶岗实习指导教师、辅导员、企业和学生党员自身四个评价主体，从而设计考核评价的一级指标和二级指标。利用层次分析法的判断矩阵确定评价主体和指标的权重，进而对顶岗实习期学生党员进行考评评价。
高职院校顶岗实习期学生党员的考评对高校学生党建理论和实践是重要的补充，同时调动学生党员工作的积极性也需要建立健全客观公正的考核评价体系。这对考核学生党员的工作实绩、促进高校学生党员有序管理起着至关重要的作用。
【参考文献】
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[3]范洁梅.高职院校学生党员全程培养教育模式的构建[J].学校党建和思想教育（高教版）：2010（2）：36-38.
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[5]贾新华.高职院校学生党员再教育问题分析[J].黑龙江高教研究，2010（11）：89-93.
学生顶岗实习考核鉴定表
2020--6 6--8 8
附件 9：
学生顶岗（跟岗）实习考核鉴定表 学生姓名
系部
专业班级
实习单位
实习岗位
实习时间
****年**月**日——
****年**月**日
企业指导教师
校内指导老师
学生个人总结（可附实习报告）
企业指导 教 师 评 价（70%）
工作态度（含纪律表现，30%）
职业素养（10%）
协作能力（20%）
专业技能（30%）
创新意识（10%）
合计
校内指导 教师评价（30%）
工作态度（含纪律表现，30%）
职业素养（10%）
协作能力（20%）
专业技能（30%）
创新意识（10%）
合计
成绩评定
成绩评定等级：
校内指导教师（签字）：企业指导教师（签字）：
备注：1、学生实习成绩按“优秀”（≧90分）、“良好”（80～89分）、“合格”（60～79分）和“不合格”（<60 分）四个等级评定； 2、此表一式二份，系、教务处各存一份。
学生顶岗(跟岗)实习考核鉴定表 东 山东 XXXXXX 学院 学生顶岗（跟岗）实习三方协 议
甲方（学校）：
乙方（实习单位）：
丙方（学生）：
为贯彻教育部《职业学校学生实习管理规定》（教职成[2016]3 号），“学生参加跟岗实习、顶岗实习前，职业学校、实习单位、学生三方签订实习协议” 的文件精神，积极探索工学交替、多学期、分段式等多种形式的实践性教学改革，提高学生的专业技能水平，经甲、乙、丙三方共同协商，就赴乙方顶岗实习事宜（时间在****年**月**日至
****年**月**日），达成如下协议。
一、甲方的责任和义务：
1.与乙方一起做好顶岗实习学生的思想教育和指导工作。
2.安排校内指导教师定期指导和了解实习学生的顶岗实习情况，加强与乙方的联系和沟通，及时帮助解决实习过程中遇到的困难和问题。
3.对在顶岗（跟岗）实习过程中违反《顶岗（跟岗）实习三方协议》、擅自离开实习单位的学生，甲方将按学校的有关规定进行处理。
二、乙方的责任和义务：
1.乙方在不影响本单位正常生产和工作的前提下，为丙方提供符合国家规定的安全卫生条件的实习环境，保证其在人身安全不受危害的情况下实习，并按照实际生产需要为学生制定技能培训和有关能力训练。除相关专业和实习岗位有特殊要求，并报上级主管部门备案的实习安排外，学生跟岗和顶岗实习期间，实习单位应遵守国家关于工作时间和休息休假的规定，并不得有以下情形：
①安排学生从事高空、井下、放射性、有毒、易燃易爆，以及其他具有较高安全风险的实习； ②安排学生在法定节假日实习； ③安排学生加班和夜班。
学生顶岗(跟岗)实习考核鉴定表
2.乙方按照本单位的规章制度以内部员工的要求对丙方顶岗（跟岗）实习进行管理，根据丙方实习岗位实际情况，向其提供必需的劳动防护用品和生活用品，并为丙方购买学生实习责任保险。
3.乙方以保证甲乙丙三方合作权益为目的处理实习突发事件，如丙方发生人身意外伤害事故，乙方遵循“救人第一”原则，第一时间对学生进行救助，并同时告知乙方。对受伤害学生的补偿，先由学生实习责任保险进行赔付，保险保额不足部分，由乙方承担。
4.乙方免费提供住宿和一定的生活保障，男女宿舍分开管理。实习期间按每月
元向丙方支付实习津贴，并于每月
日前支付给学生，实习津贴须以货币形式足额发放给丙方，不拖欠学生实习津贴。
5.乙方按照甲方对丙方顶岗（跟岗）实习相关规定的要求提供必要的资源，安排指导教师（中级以上职称）指导丙方进行顶岗（跟岗）实习。
6.乙方人力资源部指定专人负责实习学生安全管理及突发事件处理工作，制定学生实习安全管理计划和实习事故应急处置措施，在学生安全生产、日常生活、心理健康等方面给予指导和援助，对实习突发事件进行有效应对、控制和善后处理。
7.乙方对丙方理论培训和上岗实习培训阶段有培养教育的权利和义务，并要求丙方遵守乙方的日常管理制度。
8.丙方顶岗（跟岗）实习结束后，乙方根据丙方的具体表现进行考核和评定，填写学生顶岗（跟岗）实习考核鉴定表，并报甲方备案。甲方以此作为考核丙方实习效果的重要依据。
9.实习期间，乙方承诺不因经营管理问题或生产淡季、订单减少等原因辞退丙方。
三、甲乙双方共同承诺
甲乙双方要依法保障实习学生的基本权利，并不得有下列情形：
①安排、接收一年级在校学生顶岗实习； ②安排未满 16周岁的学生跟岗实习、顶岗实习； ③安排未成年学生从事《未成年工特殊保护规定》中禁忌从事的劳动； ④安排实习的女学生从事《女职工劳动保护特别规定》中禁忌从事的劳动； ⑤安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习； ⑥通过中介机构或有偿代理组织、安排和管理学生实习工作。
学生顶岗(跟岗)实习考核鉴定表
四、丙方的责任和义务 1.服从安排，积极参加顶岗实习。丙方从被乙方录用在指定工地实习起，即享受乙方相关的酬薪及福利待遇。
2.严格遵守乙方的规章制度，并服从乙方的工作安排和管理，在岗位上认真履行职责，接受实习单位的考核，尊重实习单位的各级领导、实习指导教师和其他员工。
3.顶岗（跟岗）实习期间遵纪守法、注意人身安全，增强自我安全保护意识；如因违规操作、不服从实习单位管理和非工作期间所造成的意外伤害，一切后果由丙方自己负责。
4.定期向校内指导教师、辅导员汇报自己的情况，及时了解学校教学情况及其他方面的工作安排，认真完成顶岗实习的有关资料的撰写工作，按时完成岗位任务，并提交顶岗实习报告。
5.顶岗实习期间，未经批准，不得擅自离开实习单位，否则甲方将按照丙方未能完成甲方指定的教学任务不能获得相应学分而不能按时达到毕业标准，获得毕业证书。
6.珍惜实习机会，工作中勤思多问，勤学苦练，在实习期间完成学校规定的有关任务，实习结束后提交相关实习材料。
7.丙方不得擅自离岗，有结束实习意向的，必须事先征得甲乙双方的同意并做好相应的交接工作后方可离开。
五、协议效力：
1.甲、乙、丙三方应共同自觉遵守本协议，如协议未提及事项执行相关法律法规、政府规定或三方共同协商解决。
2.本协议执行中发生争议的，三方应友好协商，协商不成的，交由乙方所在地有管辖权的人民法院裁决。
3.本协议一式三份，三方各持一份，自行保管。
4.本协议自甲、乙、丙三方签署之日起生效。
甲方：
乙方：
丙方：
代表签字（盖章）
代表签字（盖章）
代表签字（盖章）
学生顶岗(跟岗)实习考核鉴定表
****年**月**日
****年**月**日
顶岗实习是我们每一个在校大学生都要经历的一次的，虽然在顶岗实习中我们不会像此刻在大学学习里这样简便又趣味，可是顶岗实习却有这它自我独特的魅力。我是是一名国际学院的学生，学院这次给我们安排的实习岗位是一件比较小的外贸公司，并且实习的职位也只是外贸公司的一个基层的职位，可是这次在外贸公司顶岗实习却还是给我带来了在大学中从未感受到的新奇体验。
在外贸公司进行顶岗实习，这要求我们在某些外语上要有必须的熟练度，我因为是国际学院的学生，所以我对于自我这一点是十分有自信心的。我的英语水平不仅仅十分高，并且我自我也有在私下学习过西班牙语，所以我认为我自我能够在外贸公司的顶岗实习的语言方面中不会遇到很大的问题。也许是我高看了自我，也许是我把外贸公司的工作想的太简单了，在这次顶岗实习中我的语言方面还是遇到了一些问题。在顶岗实习期间，我的实习工作经常帮忙其他员工处理一些文件和资料，这些文件和资料大多是外文的，其中我主要负责帮忙他们翻译一些英文的文件，我最开始是抱有十分的信心的，可是当我看到文件和资料中一大推的专业术语时，我感觉我受到了很大的打击。虽然这些翻译整理文件资料比我想象中的要难上许多，可是经过我一段实习时间对这些专业术语进行学习和熟悉后，在之后诸如此类的工作我已经能够简便不小了，不仅仅能够独立完成我在外贸的实习工作，在我整理翻译的相关公司文件中出现错误的次数也小了很多很多。
在这次的外贸顶岗实习工作中，我实习工作资料虽然和我的专业资料有一点点不搭边。可是我还是在外贸实习工作中学习到了很多以后有助于我在国际学院继续学习深造的东西，比如我这次的外文水平得到很好的锻炼、对外贸公司有很深的认识、对专业学习也有了自我的新计划和新目标。我觉得在我这次顶岗实习过后，自我的心中似乎有什么东西变得更加坚硬了，这才是我这次在外贸公司进行顶岗实习获得最大的收获。我发现想要在以后的相关外文工作中，自我此刻的外文水平还是需要大幅度的提升的，虽然这次在顶岗实习中取得了很好的锻炼，可是我认为这远远不是我的真实水平。
一、课程名称：会计专业顶岗实习
二、课程代码：03010285
三、适用专业：会计
四、课程性质：职业核心课
五、计划学时：616总学时
六、教学条件：校外实习实训基地、社会企业
一、顶岗实习的目的和要求
会计专业是我院经济管理系的骨干专业，通过近二十年的发展，在对行业、企业及职业综合分析的基础上，其职业岗位和人才规格明确清晰，即：本专业为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、财务管理岗位和会计监督岗位培养具有相应操作技能，并具备良好会计职业道德和可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，服务地方经济建设的财务管理类型高素质高技能型专门人才。
依据职业成长规律和学习认知规律，我院的会计专业课程体系由基本素质模块、专业能力模块和素质拓展模块三部分构成，共有12个公共基础学习领域，10个职业基础学习领域，10个职业技能学习领域、3个专业选修学习领域和18个公共选修学习领域。顶岗实习是会计专业能力模块中职业技能学习领域的一个组成部分，属于职业技能课。
实习目的：
顶岗实习是人才培养方案中的重要组成部分，是理论联系实际的重要实践教学环节，是学生技术应用能力综合训练和提高的重要阶段。顶岗实习的主要目的是使学生熟悉进驻企业的组织及整体运作模式，掌握会计核算、纳税管理、财务管理、报表编制和会计电算化系统的使用与维护等岗位的工作程序与专业技能；开阔学生视野，丰富学生的知识结构，培养良好的职业素质与团队精神，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，为培养适应企业需要的高素质技能型专门人才奠定坚实的基础。
实习要求：
1、了解企业的生产呢组织和产品形成程序，学习企业的上产管理及一线工程技人员的专业技能和职业素质。了解企业的生产的要求和采取的措施；
2、了解企业的生产技术概况、企业组织、企业管理的一般情况，了解技术人员在生产的任务和职责；
3、了解并初步掌握企业的相关设备的实际使用情况
4、适应实际工作岗位，初步认识职业岗位的性质、职责和内容
5、巩固、提高所学专业知识，提高实际动手能力
6、培养分析问题和解决问题的能力，能对某些技术问题提出自己的见解；
7、增强实践观念、劳动观念，向工人、技术人员、管理人员学习，提高组织工作能力 和处理人际关系的能力；
8、养成认真负责的工作态度，爱岗敬业；
9、熟悉企业的生产、生活环境，了解各项管理制度，增强职业意识和劳动观念，提高
实践动手能力和团队协作精神；
10、搜集必要的资料，按照要求完成实习材料（定岗实习手册）。实习纪律及注意事项：
1、严格遵守企业的规章制度，服从企业的管理和工作安排。
2、严格遵守学校的有关顶岗实习的管理规定，听从指导教师和企业管理人员的实习指导，认真完成顶岗实习任务。
3、遵守职业工作规范、设备操作规程和作息制度，遵守社会治安管理条例和交通法规，提高个人安全保护意识。
4、文明礼貌，谦虚谨慎，勤奋工作，努力学校专业技术和岗位技能；尊敬领导，原界同事，密切校企合作关系，维护学校声誉。
5、遵守职业道德规范，保守技术机密和商业机密，不做任何有损企业利益的事情。
二、实习项目内容与时间按排 实习内容：
会计专业学生顶岗实习的岗位主要有：会计核算、纳税管理、财务管理、报表编制和会计电算化系统的使用与维护等等岗位。不同的岗位有不同的要求。实习内容根据不同的企业的生产情况确定，具体可以包括以下三个阶段：
第一单元 准备阶段
在顶岗实习前进行的实习动员。宣讲本次实习的目的和要求，提出实习的注意事项，讲述有关资料的收集方法。这个阶段，要注意对学生实习纪律和职业道德的教育。
第二单元 实习阶段 在实习过程中要求如下：
1、严明的组织性、纪律性，是搞好实习的首要保证。勤奋好学、虚心求教、一丝不苟、刻苦钻研的学风和实事求是、认真调查研究的科学态度是实习达到要启用的前提。
2、学生在生产时间中吸取实际技术，巩固、补充、扩大和提高所学的理论，培养理论联系实际的作风，并增强在实践中发现问题和解决问题的能力。
3、了解工程技术人员在生产过程中的作用和主要任务，以及他们处理技术人体的思维方法和工作方向。
4、掌握应用所学专业知识解决实际问题的方法，提高自己的实践动手能力。
5、实习中美洲应按实习内容和问题认真做好实习记录，实习结束后应写出顶岗实习报告。实习周记和顶岗实习工作报告的内容应详实、全面、准确，并作为学生实习成绩的主要依据。
第三单元 顶岗实习总结阶段
1、收交学生顶岗实习手册
2、评定学生顶岗实习成绩
3、顶岗实习工作总结，并收集整理顶岗实习相关资料 实习时间安排
顶岗实习总时间为18周。其中包含实习教育1周（准备周），学生顶岗实习16周和定岗实习成绩评定及总结1周。具体安排课根据本专业顶岗实习计划及学生实习内容进行调整。
三、实习报告要求
顶岗实习报告时学生顶岗实习总结性材料，内容应包括以下几个方面：
1、总结个人对顶岗实习工作的认识、态度和表现；
2、总结各人顶岗实习的主要工作内容及完成情况；
3、总结个人顶岗实习的主要收获和教训；
要求学生作深入的思考和提炼，要求言之有物，字数在4000字以上。
四、实习考核与成绩评定
顶岗实习考核的依据是学生顶岗实习手册。具体要求如下：
1、学生顶岗实习手册内容应填写规范、完整；
2、学生顶岗实习手册中的“顶岗实习考核评价”应由实习单位指导人员填写和签名盖章；
3、学生以填写《顶岗实习校外指导教师基本情况登记表》；
4、顶岗实习周记是学生对个人顶岗实习的原始记录，要求及时如实地填写，原则上不少于16篇，每篇周记文字在200左右。
5、顶岗实习工作报告是学生顶岗实习的总结性材料，要求内容详实，字数不少于4000字。
顶岗实习考核成绩的评定：
校内指导教师应根据学生在实习期间的全面表现和顶岗实习手册完成情况及时地评定学生成绩。
学生顶岗实习的纪律：
学生必须按专业人才方案要求完成顶岗谁计息任务，有下列情形之一者，顶岗实习成绩不及格，不能如期毕业。
1、无正当理由不参加顶岗实习，或顶岗实习实践达不到要求者；
2、擅离岗位或中途跳槽造成顶岗实习实践达不到以求者；
3、不按时提交顶岗实习手心儿或顶岗实习手册内容填写不完整者；
4、顶岗实习期间有违法乱纪收到法纪处罚者；
5、不遵守劳动纪律或安全规定造成严重责任事故者。
1.本标准由经济管理系会计教研室制定，经会计专业建设委员会批准，报学校教务处备案。执笔人：余在敏。
一、目前高职院校学生顶岗实习存在的问题和不足
(一) 学校方面
高职院校往往只注重学生的实习数量, 力求让每一位学生都能找到实习岗位, 但却忽视了实习的质量, 把实习考核当做一种形式, 甚至有的专业采取散放羊式的实习方式, 有的学校只要求学生在实习结束时上交了实习报告及单位鉴定即为合格。对学生顶岗实习过程及其表现缺乏考绩评价, 难以准确评价顶岗实习质量[2]。
另外, 多数高职院校的实习指导教师即本校的任课教师或辅导员, 对于指导教师而言:一方面是精力不足, 这些教师首先要按时保质保量完成校内的教学任务和工作任务, 这本身就是很大的工作量, 因此很难再分出足够的精力去照看在外实习的同学, 更多时候是通过电话或者和个别同学的网络交谈来了解一些实习动态;另一方面是工作动力不足, 实习管理作为这些老师的兼职工作, 无法带来更多的利益驱动, 实习工作往往被老师当做额外的负担, 虽然学校对其也进行了相关约束, 但是老师难免出现对待实习工作态度不积极, 责任心不强, 抱怨加大等问题。这些也导致学生的实习质量难以得到保证[2]。
(二) 企业方面
部分企业认为学生是廉价劳动力, 甚至是定期轮换的廉价劳动力, 因此只顾追求企业利益, 对学生缺乏人性化管理, 在工作岗位、薪资待遇、劳动加班、节假休息等多方面与正式员工区别对待, 利用实习生自我保护意识淡薄, 抓住学校为实习生所灌输的应“多吃苦、多锻炼”的理念, 损害了实习生的种种利益[2];还有部分企业认为学生的额外负担, 要花费额外人力、物力、财力和时间去培训, 这期间不仅不能为企业创造利益反而要耗费企业的利益, 同时实习学生又存在不稳定性, 导致企业在接收实习学生时积极性不高。
(三) 学生自身方面
一方面是对顶岗实习存在错误的认识, 认为顶岗实习就是打点零工、赚点零用钱, 或者是提前就业, 因此不用再受学校和老师的管理, 只要在实习最后提交一份实习报告就可以了, 甚至认为第3年的学费都没必要缴纳[3]。
另一方面, 如今的学生都是在父母的呵护、老师的关怀中成长起来的, 没有经历太多苦难和折磨, 当进入实习岗位时, 对于领导的直接批评和严格管理很难适应;工作强度大、工作节奏快、加班赶工、每天重复同样的工作等等都会让实习生感觉厌烦[2]。尤其是港口类专业的学生, 实习中甚至要接触到比其他专业更多层次的人, 甚至需要经历风吹日晒、露天作业等更艰苦的作业环境, 这就使得很多学生在实习一段时间后经受不住而辞职或跳槽。
二、针对高职院校学生顶岗实习存在的问题和不足提出学分制评价考核体系
对于高职院校学生顶岗实习出现的问题和不足, 我认为存在的主要原因都是对高职院校学生顶岗实习的认识不够, 管理制度不完善, 考核标准不明确具体。
针对这一问题和原因, 提出基于学分制的高职院校学生顶岗实习评价考核体系:将实习过程分解为一个多步骤、多阶段的过程, 每一过程设置相应的学分, 每一过程的分数由学校、企业、学生自身三方面打分评定, 学生要按要求完成每一阶段的实习任务才可得到相应的学分, 如果某一阶段没有取得相应的学分, 则视为整个实习过程为不合格。
通过学分制评价考核体系, 提高学生对实习过程的重视性和明确性, 避免只追求最终的实习报告审核合格的这种“结果式”评价考核体系。
三、高职院校学生顶岗实习学分制评价考核体系可行性调查研究
以山东商务职业学院港口专业为调查研究对象, 同时以山东商务职业学院其他部分专业为参照对象, 实施问卷调查, 共发放问卷150份, 其中港口专业发放问卷75份, 非港口专业发放问卷75份, 最后回收问卷150份, 回收率100%, 其中有效问卷143份, 空白问卷7份, 有效率95.33%, 调查结果具备一定的说明性。
其中最直接涉及学分制评价考核体系的问题为:
由调查数据可看出, 大多数仍支持目前多数高职院校采用的“结果式”实习评价考核方式, 但也有很大一部分支持“学分制”评价考核方式, 只有少部分支持介于“结果式”和“学分制”之间的评价考核方式。
根据数据分析, 可以看出如果实行学分制的评价考核方式, 学生还是能够接受甚至乐于接受。同时该调查是建立在没有任何主观解释说明的情况下。所以我认为学分制顶岗实习评价考核体系是存在可行性。
四、高职院校学生顶岗实习学分制评价考核体系的实践意义
(一) 提高学校、企业、学生三方面对高职学生顶岗实习的思想重视程度
学校方面, 学校基本已经充分认识到高职学生顶岗实习的重要性和必要性, 因此表现的积极主动;企业方面, 采用学分制, 让企业也参与到学生实习的每一阶段的评价体系中, 让他们明确学生在企业中的付出与收获, 更有利于企业权衡学生顶岗实习的利弊, 从而调动起企业的积极性;学生方面, 采用学分制, 提高学生对实习过程的重视程度, 让他们明确在实习过程中必须做到哪些, 应该学到哪些, 从而为今后的就业打下好的基础。
(二) 增强学校对学生顶岗实习期间的管理
采用学分制的评价体系, 可以硬性的加强学生与学校的沟通, 因为在每一阶段学生都需要向学校汇报工作, 利用此契机, 可以交流实习中遇到的问题, 得到的收获, 完成的任务等, 从而加强学校对学生的了解与管理, 避免了实习地点分散、学生与学校之间信息沟通滞后等问题。
(三) 更具实效性和实际意义
多数高校采用在实习结束时提交实习报告的“结果式”评价方式, 由学校、企业对报告进行审核, 决定学生的实习是否合格, 但此时的报告已经是一种滞后的状态, 学生遇到的问题、完成的任务等情况都已成定局, 没有改进的时间和空间, 对学生、对学校, 报告的意义仅是其实习的一种证明, 而不再具有其他意义。但是采用学分制评价体系, 采用阶段审核, 可以及时的发现存在的问题及完成任务的情况, 从而在下一阶段得到改进, 更具实效性和实际意义。
(四) 更有利于保障学生在实习期间的安全和权益
学生外出实习, 其安全意识相对薄弱, 同时, 我国对学生顶岗实习期间的权益保护问题还处于空白阶段, 顶岗实习在法律上还是一片空白[4]。因此, 在实习期间, 学生的安全和权益很容易受到威胁, 采用学分制的评价体系, 能够在实习初就让学生明确其实习的目的、要完成的实习任务、应达到的效果, 能够尽可能多的预估、掌控到学生实习期间所处的情况, 从而向学生打好安全方面的预防针, 同时在实习期间的各个阶段, 学校、企业、学生三方面会对学生的实习情况进行交流, 也能避免以下不必要的权益方面的麻烦。
(五) 有利于提高实习质量, 增强就业稳定性
学生刚踏出校门, 对于社会环境还不能很好地适应, 并且基本都是到一线岗位工作, 相比学校生活而言, 要艰苦许多, 尤其是港口类专业的学生。采用学分制评价体系使学生更明确其实习的意义所在, 明确其要完成的任务, 明白其在完成任务完成实习的同时最终能收获什么, 从而在学生遇到挫折困难时, 能够起到一定的约束力, 因为辞职或跳槽可能会导致某一阶段或某几阶段的考核不合格, 得不到相应阶段的学分而影响最终结果, 另外也可以给学生坚持的信念, 让其明白坚持后能收获到什么。最终使学生能踏实在实习岗位上实习, 从而与实习单位或其他单位能够签订长远就业协议, 保证就业质量。
参考文献
[1]刘圣春, 刘云.顶岗实习学生实习前心理负担状况与对策[J].河南科技学院学报, 2013.02.
[2]魏晓旭.高职院校顶岗实习学生管理机制新探[J].山东:山东师范大学, 2014.04.
[3]王艳.“2+1”培养模式下高职院校顶岗实习学生思想政治教育的难点与对策分析[J].镇江高专学报, 2011.10.
（2011年元月）
建筑工程系2011届各专业毕业生：
毕业实习是人才培养的重要环节，为保证各专业学生毕业实习工作落到实处，取得良好的实习效果，现对毕业实习相关工作做如下规定，望2011届各专业毕业生严格遵照执行。
一、毕业实习时间2011年2单位具体安排适当机动，但总的实习周数不得低于毕业实习指导老师或辅导员，并接受检查。学生返校时间另行通知。
二、实习流程 详见各专业毕业实习指导
三、实习内容详见各专业毕业实习指导
四、实习纪律要求学生必须在离校前将实习地点、实习单位名称、实习单位的固定电话、本人的联系方式以班为单位提交各专业毕业实习指导老师或辅导员，相关信息发生改变的，交实习相关信息，或信息有误，造成教师无法检查的，视为未参加毕业实习。学生具体考勤方式由各毕业实习指导老师自主决定，交系办公室教学秘书处存档。
五、学生实习应提交材料以及排序
1、顶岗实习报告（要求至少
2、实习周记（要求不少于学生实习手册）；
3、华光学院学生顶岗实习检查表（包括：回执单、检查表、照片；其中检查表应每月一张）；
4、华光学院学生顶岗实习申请表（单位盖章、家长签名、交学生所在系部审批）；
5、顶岗实习承诺书；
6、顶岗实习考核表（其中单位鉴定一栏由实习单位相关负责人填写，并加盖实习单位公章，学校鉴定一栏由实习指导老师填写）；
7、就业协议书（学生与实习单位签定，并加盖实习单位公章）；
8、实习单位接收函（学生与实习单位签定，并加盖实习单位公章）。
10日～2011年5月1日，/任务书。
/任务书。
也应及时通知各专业毕业实习指导老师或辅导员更正信息。
5000字，8篇，每篇不得少于
12个教学周。学生实习时间可以根据实习10个教学周，且应将实习信息提交专业以接受检查与指导，考勤记录须于A4打印，具体要求见学生实习手册）；500字，手写打印均可，具体格式见
学生实习过程中
2011年5
1日前月总计
学生未提月
以上材料按顺序依次装订，其中第7、8项另外装订上交，不和前6项一起装订成册。
六、学生实习期间注意事项及提交材料时间
1、向实习单位出具学院介绍信，并及时发回回执；
2、实习期间要遵守实习单位的所有规章制度；
3、按学院实习大纲要求完成实习成果；
4、带回或寄回征求意见表，同时向实习单位提交感谢信；
5、按实习大纲规定的时间回校参加成绩评定。
学生应完整填写本实习手册的各项内容，打印装订后以班为单位提交各系、专业辅导员（要求使用统一封面）。
学生应于2011年4月30日之前将实习手册提交系部、专业辅导员，指导教师在年5月5日前评定成绩，各毕业实习指导老师在5月5日17：30前送交教务处复审，并于5月15日前录入成绩。
七、毕业实习成绩的构成及比例 参见学生毕业实习成绩评定表。
附：泉州华光摄影艺术职业学院建筑工程系学生毕业实习手册
泉州华光摄影艺术职业学院
关于做好我系08级顶岗（毕业）实习报告考核工作的相关通知
建筑工程系2008级各专业班级：
根据泉华院教【2008】11号文《华光学院学生顶岗实习管理办法》（试行）的要求，学生顶岗实习考核，实行以实习单位为主，学校为辅的校企双方考核制度。报告考核的相关问题通知如下：
2011
建筑工程系 2011年元月
现就关于顶岗实习
1.指导教师（单位）对所指导的学生的实习检查表，每月至少签写一次检查记录，并指导规范学生顶岗实习报告的撰写（格式不符合要求、无实习单位指导教师考核意见的均退还学生重新更改），认真阅评学生的实习报告，必要时可对学生进行考查（笔试或口试），然后综合评定成绩。
2.指导教师（校内）要在《华光学院学生顶岗实习考核表》的校内指导教师考核意见一栏中填写评语、成绩（等级）
3.教学秘书应把学生成绩单、实习报告、考核表等以班级为单位，按学号顺序装袋交实验实训中心备查、存档。
4.考核成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格，总评成绩考核分实习单位指导教师对学生的考核，占总成绩的绩的30%成绩评定；成绩均以不及格评定。
5.学生实习如未能做到专业与岗位对口，指导教师可根据实习报告的质量及在校表现给予评定，但最高不能超过良好等级。
6.实习期以根据实习单位具体安排适当机动，但总的实习周数不得低于息提交专业毕业实习指导老师或辅导员，顶岗实习的学生，一份提前顶岗实习报告。
7.学生顶岗实习报告相关材料应于5日前完成学生顶岗实习考核，并于日公布复审情况后，由指导教师在取最高级别降低一级评定；校内外考核成绩有一项不及格的，及格以上的学生可获得相应学分，不及格的学生不给予毕业。2011年2其实习日期应从申请提前顶岗实习的时间开始，、折算出总评成绩并录入系统。
70%；校内指导老师对学生的实习报告进行评价，占总成日～2011年并接受检查。4月5月55月155月5日，总计学生返校时间另行通知。30日前上交该17：30前送交教务处复审。教务处于
个教学周。10总评
5月5月10
。顶岗实习考核表中校内外指导教师考核成绩等级相差一级的，总评成绩以校外相差两级的，月1012学生实习时间可个教学周，且应将实习信有办理提前并且除实习报告外需再写班级辅导员。指导教师请于日日前完成考核成绩录入。
建筑工程系
软件与服务外包学院学生实习考核标准
教育教学实习是学生学习内容中的重要组成部分，要求每位同学都能够严肃认真地对待，遵守实习纪律，学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。制定相应的考核制度。
一、考核对象
本考核制度适用于软件与服务外包学院呼叫中心实习学生。
二、考核内容
1．日常纪律（总分20分，6分达标）
上班时间按照实习单位要求的作息时间由实习单位考核；
早操和晚自习执行学院的统一安排，由学生会统一考核；
公寓内务按在校班标准打扫，由宿舍管委会统一考核；
一个月实习结束后三个方面的考核结果的平均分计入总分。
2．质检(50分)由实习单位统计考核
每天由质检员抽查CSR的历史录音及监听实时语音，对抽查情况做详细记录，并及时将监听过程中发现的问题记录在相应的FAQ库内。
（1）录音考核内容
考核内容包括：服务态度及基本礼貌、服务主动性、业务内容三大部分,可根据实际情况增减。
（2）考核方式：
每条录音达标分数为0.8分，按实际抽检量及所得分数折算为50分制。
3.工作量考核（30分）由实习单位统计考核
完成基本工作量即达标n未完成或超额完成，按实际完成量折算为30分制。
三、考核时间
实习班实行月实习制度，在呼叫中心实习考核时间为每月最末一周。
四、考核结果运用
1、学生在完成教学计划规定的校外实习教学内容后，学院对学生校外实习进行考核评定。按优秀、良好、合格、不合格四个等次评定成绩。
关键词：教育实习,顶岗实习,比较分析
一、教育实习与顶岗实习的内涵
教育实习是师范院校具有综合性的教育、教学专业实践活动。具体地说, 它是按照国家教育部门颁布的师范教育教学计划, 在教师指导下, 师范生积极主动自觉地运用已获得的教育理论、专业知识和技能。教育实习是师范生进行教育和教学专业训练的一种实践活动。它有利于加强师范生理论联系实际的能力, 使师范生在实践锻炼的基础上, 把对教育事业的感性认识和理性认识统一起来, 从而加深他们对专业知识的理解与对教育工作意义的认识。
顶岗实习的最初原型是“小松树计划”, 由原西南师范大学教育科学院张诗亚首先倡导并在四川奉节、贵州遵义进行了试点。目前, “顶岗实习”作为一种新生事物, 其发展还很不成熟, 不同院校根据自身的实践经验, 对“顶岗实习”这一概念作出了不同的界定。“顶岗实习”这一概念见于有关学者的研究论文之中, 但用词不相一致, 有研究者称其为“顶岗教育实习”、有“顶岗实习支教”、有“顶岗支教实习”、还有“顶岗置换实习”等, 在本研究中, 统称为“顶岗实习”。在我看来, “顶岗实习”界定为教育实习的一种新模式, 指教师教育专业高年级学生在修完专业骨干课程和教师教育课程, 经过有针对性的系统培训后, 到农村中学进行为期三个月或半年的“全职”教师岗位锻炼, 并纳入中学教师岗位目标管理, 经考核鉴定合格记入学分。同时, 利用师范院校和实习基地的教育教学资源, 组织被顶岗的农村中学教师开展校本研修和脱产集中学习相结合的教师培训。
二、教育实习与顶岗实习的比较
顶岗实习并不是对教育实习的全盘否定, 而是在原教育实习合理成分的基础上加以改革和完善, 两者既有联系又有区别。其相同点在于均是教学计划中的一个重要环节, 是师范生的教学实习活动。区别在于“顶岗”两字。
1. 时间安排不同
本科教育实习多安排在四年级进行, 为期5~8周不等, 熟悉学校和班级情况时间为1周, 实习总结与成绩评定为1周, 而真正用于实习的时间很少, 师范生得不到充分的锻炼, 师范院校不能全面检验教育教学质量, 难以真正实现教育实习的目的。顶岗实习从大学三年级开始, 时间整整提前了一年, 使师范生有为期半年的时间接触中学, 了解中学生, 体验初为人师的感觉。实习时间安排的提前与延长, 使师范生能够将专业知识与教育教学实践融为一体, 使师范院校能够针对实习中暴露出的问题及时采取补救的措施。
2. 服务范围不同
教育实习是师范院校恳求中小学支持、提供实习基地的教师培养模式, 是只重视单一培养职能而忽略基于事实进行科学研究、创新知识并服务于社会的办学模式。如果说教育实习属于“单向服务”, 即只为师范生教育教学能力的提高服务;那么顶岗实习则属于“双向服务”, 即不仅为提高师范生技能服务, 同时也为实习基地的教育文化和社会发展服务。
3. 承担任务不同
教育实习内容基本上是进行所学专业的学科教学, 以及一些简单的班主任辅助工作, 实习生很少有机会参与学校的其他一些日常管理和活动。师范生不能作为主讲教师独立承担一门课程系统的教学任务, 实习生主要是通过观察、听课、试讲和指导教师的辅导来学习和初步体验教学过程。顶岗实习突破了传统教育实习的形式与内容, 师范生“顶替”原任课教师的教学和班主任工作, 完全履行其岗位的所有职责。实习任务扩展到课外活动指导、教育调查、社会实践等方方面面。
4. 管理体制不同
教育实习实行校教育实习领导委员会、教育实习领导小组和实习学校教育实习领导小组共同管理的体制, 但在目前实际运作中, 实习生的管理基本上完全由师范院校负责, 地方教育行政部门很少介入, 采取的是师范院校向基层中学“求援”、“摊派”实习生的形式。顶岗实习跳出了师范院校单方面管理实习的自我封闭状态, 建立了由师范院校、教育行政部门、实习学校共同管理的制度, 并且成立了常设的实习管理机构。县 (市) 教育行政部门作为实习生的接收方参与到实习工作中, 师范院校与实习学校协作, 各司其职, 分工明确, 实习效果大大提高。
5. 组织形式不同
我们从书上学到的东西只是片面的东西，也是比较肤浅的，要想领悟其中的含义，一定要去实践才行。所以在大学生完成全部课程之后，学校会安排实习。对于我们会计专业的学生，平时只看重理论学习，缺乏实践经验，因此实习对我们来说显得更为重要。下面是聘才网小编为您提供的会计专业顶岗实习心得体会范文，仅供参考。
会计专业顶岗实习心得范文一
通过此次实习，让我学到了很多课堂上更本学不到的东西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也
懂得了学习的意义，时间的宝贵，人生的真谛。明白人世间一生不 可能都是一帆风顺的，只要勇敢去面对人生中的每个驿站!这让我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也让我认识到了文秘工作应支持仔细认真的工作态度，要有一种平和的心态和不耻下问的精神，不管遇到什么事都要总代表地去思考，多听别人的建议，不要太过急燥，要对自己所做事去负责，不要轻易的去承诺，承诺了就要努力去 兑现。单位也培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，对实际的文秘工作的有了一个新的开始，更好地为我们今后的工作积累经验。
我知道工作是一项热情的事业，并且要持之以恒的品质精神和吃苦耐劳的品质。我觉得重要的是在这段实习期间里，我第一次真正的融入了社会，在实践中了解社会掌握了一些与 人交往的技能，并且在次期间，我注意观察了前辈是怎样与上级交往，怎样处理之间的
关系。利用这次难得的机会，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下 坚实的基础。
实习期间，我从末出现无故缺勤。我勤奋好学.谦虚谨慎，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议虚心听取。并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，并努 力学到把学样学到的知道应用到实际工作中，尽力做到理论和实际相结合的最佳状态，培养了我执着的敬业精神和勤奋踏实的工作作风。也培养了我的耐心和素质。能够做到服从 指挥，与同事友好相处，尊重领导，工作认真负责,责任心强，能保质保量完成工作任务。并始终坚持一条原则：要么不做，要做就要做最好。
为期2个月的实习结束了，我在2个月的实习中学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，收益非浅.现在我对这2个月的实习心得做一个总结。
回想自己在这期间的工作情况，不尽如意。对此我思考过，学习经验自然
是一个因素，然而 更重要的是心态的转变没有做到位。现在发现了这个不足之处，应该还算是及时吧，因 为我明白了何谓工作。在接下来的日子里，我会朝这个方向努力，我相信自己能够把那些不该再存在的“特点”抹掉。感谢老师们在这段时间里对我的指导和教诲，我从中受益非浅。
短短1个月的工作过程使我受益匪浅。不仅会计专业知识增长了，最主要是懂得了如何更好的为人处事。当今社会一直处在加速的发展变化中，所以对人才的要求也越来越高，我们 要用发展的眼光看问题，就要不断提高思想认识，完善自我。师傅说作为一名会计从业者，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会创新求变，以适应社会的需要。如果是 在单位，那就更需要掌握全面的计算机知识，因为小到家庭的理财，大到相关的投资，都需要一个人有很强的理财思路。可以说，近1个月的工作使我成长了不少，从中有不少感
悟，下面就是我的一点心得：
