满足带来快乐作文（精选12篇）
满足带来快乐作文
There is classic story about a fishman and his wife. The fishman caught a golden fish and the fish asked the fishman to let it go for giving the fishman wish. The fishman’s wife asked his husband to get more, at last, the golden fish was angry and made the fishman back to the original situation. The story tells us that satisfaction brings happiness. When people are greed, then they will never feel happy, because there is always something they lack of. A happy man will cherish what he has and is grateful to life. The simpler life we live, the happier we will feel. If the fishman’s wife gets satisfied for the first wish, then they will live the good life.
有一个经典的故事是关于渔夫和她的妻子。渔夫抓到了一条金鱼，这条鱼请求渔夫放它走，因为它能满足他的愿望。渔夫的妻子要求丈夫得到更多，最后，金鱼生气了，使得渔夫回到了原来的状态。这个故事告诉我们满足才能带来快乐。当人们贪心，就永远都不会开心，因为总有他们缺少的.东西。一个快乐的人会珍惜自己所拥有的，对生活也感激。过着越简单的生活，我们就会越开心。如果渔夫的妻子满足于第一个愿望，那么他们就可以过上好日子了。
一、乐于表现, 满足学生积极的自我表现欲
学生好表现自己, 这是他们求得集体承认的内在心理的外在表现, 是一种积极的、进取的心态。 因为期盼被别人认可是一种普遍的心理特点, 认可的人越多, 就越能满足这种心理, 就越能巩固对所从事活动的好感。 对此, 教师要积极创造条件, 满足学生积极的自我表现欲望。 因为“学习内容一旦被充予了积极情绪, 学生就会赋予学习一种满足和享乐的性质, 他们更多地把学习看做是一种促使自己不断发展、 不断提高的过程”。
1.通过 “说”满足学生的表现欲。
王力说:“说话对写作有促进作用。 作文其实就是说话。 ”可见口头作文能促进写作能力的提高, 有助于书面写作的通顺流畅。 同时, 通过交流可以使学生的认识更完善, 使学生的表现欲得到满足。 怎样满足学生“说”的需要呢? 一是利用课前三分钟讲话。 如介绍自己的特长、兴趣、爱好, 展示自己美好的形象。 讲话后, 学生、教师点评时, 主要指出他们成功的地方, 强调与众不同的地方。 二是进行模拟采访。 同学们根据自己掌握的有关信息现场采访, 话题范围很广, 信息量大。 精彩、幽默的地方, 常能引来会意的笑声, 此时已不用老师作多余的表扬了。 三是在课堂教学中, 教师应给予学生充分的自由表达的机会, 让他们畅所欲言地表达自己的观点和看法, 提出在学习中所产生的疑问。 此外, 还可以采用讲故事、诗朗诵、演讲比赛等形式, 使每位同学都有展现自己的机会。 在满足了学生表现欲望的同时, 笔者发现:学生说的内容五花八门, 生动活泼、充满真情、生活气息浓浓。 他们快乐地交流着, 造假现象自然不见了, 同时获得了许多亲身经历的、听来的材料, 写起作文来大脑就不会一片空白。
2.通过 “写”满足学生的表现欲。
把说的内容再通过写来表现, 能使学生的认识上升到一个新的层次。 中学生有许多美好的愿望、浪漫的遐想, 有独立的意识, 对外部事物有怀疑和批判, 他们逐步懂得“一个人能用语言表达自己的思想感情是一件多么幸福的事”。 他们不是为作文而写作文, 而是那种积蓄在心里的感情, 非表达出来不可。 这正如叶圣陶先生说的:“写作的根源是表达的欲望;正同说话一样, 胸中有所积蓄, 不吐不快。 ”在这种态势下, 可以引导学生放开手脚, 自由倾吐, 随心所欲地表达内心情感。 每人一本随笔本、日记本是必不可少的。
二、乐在其中, 满足学生渴望的成功欲
每个人都希望成功, 学生也不例外。 心理学研究表明, 成功动机能激发人们的奋斗精神。 因此, 在教学中教师要满足学生的这种积极追求的个人需要, 利用机会、创造条件, 鼓励和帮助他们获得成功的体验, 从而使他们拥有成功的喜悦。
1.利用教师的特殊性。
“在课堂教学中, 教师是一种权威性的刺激物, 他们对学生的自我观念具有精细而深奥的影响。 那些感受到教师对其学业发展具有积极评价和态度的学生, 一般会形成对自己作为学习者的积极态度, 并为此积极努力”。 学生的每一篇作文, 不管成功与否, 都是他们苦心经营的结果, 他们劳动的付出都渴望得到承认, 因此要善待学生的劳动成果。 因为教师的评判对学生来说是非常重要的, 点滴的成功, 会使学生心理立即兴奋, 激起满足的喜悦之情。 在作文教学中, 教师一定要利用好这种特殊影响。 一句赞赏的评价、一个欣赏的微笑、一个肯定的目光、一个赞同的手势、一种肯定的姿势, 都能满足学生被承认、被信任、被欣赏、被期待的需要。 在作文本上, 教师可以时常突出其优点, 时常写几句鼓励的话语, 时常谈谈自己挖掘捕捉到的成功点、闪光点, 时常提出一些“跳一跳就能够得着”的目标。 这样就能时常让学生产生一种被肯定、被鼓励的成功带来的喜悦。 为了拥有这种心理的满足感, 学生会加倍努力, 以取得更大的成功。
2.学会积累写作素材。
卢梭认为:“儿童要通过实际活动和实物接触来观察探索, 要借着启发诱导而获得真正的和有用的知识。 ”可以改变课堂教学方式, 注重从实际出发, 让学生动起来, 满足他们的好奇心, 满足他们的参与性, 让他们在实践中尝到成功的体验。 如单元作文要求写一篇介绍建筑物的说明文, 笔者就满足学生观察的需要, 让他们在校园中仔细地、有目的地观察、筛选, 学生兴趣很浓, 收获颇多。 有的模仿课文由远到近、由整体到局部的说明顺序;有的在一个立足点上, 从不同角度写观察到的情况……学生所介绍的建筑物各不相同, 突出建筑物的特点也往往不同。 学完了沈复的《幼时记趣》, 可以让学生去操场、去草坪、去小池塘、去公园……去观察、去想象。 学了沈从文的《端午日》, 笔者调动学生搜集本地这种传统节日的习俗, 去图书馆或网上搜集其他地方这个节日的习俗, 以及相关的文章。 这样可以让学生更多了解此节日的不同特点, 拓宽学生的视野, 使学生获得成功的快乐。 由此可见, 走出课堂, 有充分的写作素材, 可以调动学生写作的积极性, 可以感染学生, 可以使学生有话可说。 显然, 创设适宜的写作心理情境, 导之以法, 能较好地激发写作动机, 刺激写作欲望, 引起写作兴趣, 获得会写作的满足感。
3.展示、刊登学生的作品。
如果说“说”的满足感可以间接地调动学生对写作的喜爱的话, 那么, 利用一切机会把他们的文章展示、刊登出来, 将更大地满足他们对写作的爱好。 因为及时反馈和评比就是在表扬、鼓励学生, 可以产生积极的心理效应, 可以诱发学生的主动性。 笔者每周抽出一节课让学生摘抄笔记、做卡片、写心得体会、写读后感。 然后把学生中好的摘抄笔记、读书卡片、心得体会、读后感作为优秀作品展示出来。 笔者还积极鼓励学生为黑板报、墙报写稿;为校刊、校文学杂志《太湖石》投稿。此外, 还开展编写“手抄报”活动, 甚至模仿编写刊物。 这些活动, 因为形式丰富多彩, 能满足个人的需求, 对学生的吸引力很强, 给了学生展示自我的机会。 学生的汗水之作, 有的被当做范文朗读、有的上了学习园地、有的上了黑板报、有的上了校刊。 这时语文学习个体的主体性得以最大限度的发挥。 要使学生感受到作文成功的满足, 就要创造条件使每一个学生都有获得成功的机会, 同时还要对不同学生提出不同目标, 使他们不断看到自己的进步, 这样就会消除学生对作文的畏难情绪。
作文成功机会的创设, 收获的必定是写作的成功。 作文教学中重视使学生获得满足感, 可以调动他们学习的积极性, 可以启迪学生的心智, 点燃学生智慧的火把, 让学生智慧的潜能被开发, 幽闭的心智被开启, 创造的天性被唤醒。 唯有情和智和谐共生, 语文课的工具性和人文性才能得到有效统一, 语文教学才能焕发出勃勃的生命活力, 才能闪耀出动人的魅力。 此时, “作文是生活的必需, 而不是生活的点缀”。 学生定会乐在其中。
参考文献
[1]乔建中, 著.情绪心理与情绪教育[M].江苏教育出版社, 2001.
[2]叶圣陶, 著.任苏民编著.教育与人生[M].上海教育出版社, 2004.
我关心地问：“妈妈，你为什么不吃药呀?”“家里没药了，等我身体好了一点再去配药吧。”妈妈说。我看着妈妈那软弱无力的样子，心里很不是滋味。我脱口而出：“妈妈，我去买药!”
这是我人生中第一次独自买药，当我买好了感冒冲剂，一想到我那无力的母亲便一刻不停的飞奔回去。
我先撕开粉包，再把热水倒到三分之二，不错，最后加入药粉，搅拌。啊!好热!让我吹吹。当我把药端给妈妈时，妈妈深情的望了望我，我也快乐的望着母亲，妈妈因衰老(病痛)而多出的皱纹如水波一样消散了。因劳累早已掉色的脸颊渐渐红润起来。妈妈用右手轻轻抚摸我的头，这感觉似暖流涌过，又似春风拂过，一切都定格了。
著名作家高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯，是人类的良师益友”；英国剧作家莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”；革命家列宁曾说过：“书籍是巨大的力量”。读书可以获取灵感，读书能够带来快乐。
读书，在绚烂的春天。没有人会否认春天的温暖和浪漫。“迟日江山丽，春芳花草香。”描绘了一个绚丽多彩的春天。在这个百花齐艳，百鸟争春的日子里，在书的海洋中，我寻找甜美的神秘。当一本《红楼梦》握在手中，我会细细体味宝玉对黛玉纯洁的爱，我会慢慢品味黛玉葬花心中的悲凉。我会和书中的主人公一起哭，一起笑，一起感悟人世间的喜、怒、哀、乐。
读书，在热情的夏天，没有人会否认夏天的火热和激情。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”描绘着一个激情如火的夏天。在这个湖光荡漾，绿柳成荫的日子里，手中的一本《夏日的天空就像一页童话》被汗水微微浸湿。我的心已和书中的“她”合为一体，走在波光粼粼的湖岸，轻柔的发丝被微风轻轻拂动着，享受着夏日里的一丝清凉，好惬意！
读书，在悲凉的秋天。没有人会否认秋天的苍凉与希翼。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”描绘着一个希翼苍凉的秋天。在这个秋风瑟瑟，落叶纷飞的日子里，静静地坐在窗前，读着《钢铁是怎样炼成的》，看着保尔悲惨的遭遇，认为一切都有了尽头，而他却告诉我们有一种力量叫坚强，书能让一切腐朽变为神奇，让人即使在悲凉的秋天也能看到生命的活力。读一个希望的秋天，让希望填满心窝！
读书，在寒冷的冬天。没有人会否认冬天的寒冷与肃穆。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描绘着一个肃穆寒冷的.冬天。在这个北风呼啸，寒风凛凛的日子里，蜷缩在暖暖的被窝中，品读着海伦凯勒的《假如给我三天光明》，体会着作者失明后内心世界的孤独、寒冷，但她坚持不懈的学习精神，像一束温暖的阳光照进我心中每一个角落。读一个坚持的冬天，让坚持捧暖你的心窝！
记得昨天玩晚上，快乐大本营邀请了韩红来参加节目，据说，韩红是第一次上综艺节目。
看到韩红很友爱地和那个小男孩拥抱的时候，我的泪水情不自禁地流了下来……
记得上个星期，我和小红一起去逛街，在路上，我们遇到一位眼睛已瞎的小妹妹，她似乎在找他的妈妈。小红把嘴凑到我的耳边，轻轻地说:“要不我们帮帮她吧!”我却理直气壮的以为自己说得很对地说:“哼，她妈妈不要她又关我什么事，你看她那像乞丐的样，一双黑溜溜的手;破旧的衣服;一条条头发竖立着，显然好久都没洗过了;踩着一脚泥巴的小脚，远远就闻到一阵阵让人闻着就想吐的味道。我才不要理她呢!”随之，我拉着小红就当做没见过那个小孩一样，逛街去了。
不久，又有一位盲人妹妹走了过来，只见她衣着漂亮;头发上还系着一只蝴蝶结;一双白白胖胖的小手;肥嘟嘟的脸像只小猪猪，显得可爱极了。便走了过去，说：“小妹妹，你好可爱吖，你叫什么名字，家住在哪里吖?”想不到，小妹妹一点儿也不怕陌生人，还边笑边说："姐姐，我刚刚和妈妈出来玩，妈妈叫我在这儿等她，但是过来好久好久都不见妈妈。”说完，小妹妹的眼泪在眼眶里直打转，恨不得马上掉下来。看到那个小妹妹焦急的样子。我亲切地对妹妹说：“好，好不哭啊!姐姐带你去找妈妈。”这会儿，小红凑过来和我说：“喂，刚刚我们看到的那个小妹妹又不见你对她这么好?”我一边笑一边说：“对人好也要看她得外貌啊!”小红将无奈的眼光投向了我的身上。
一、利用榜样的有效建立
从年龄角度来看, 小班幼儿的心智发展才刚刚开始, 其在学习与生活中具有较强的模仿能力。幼儿教师的个人言行会对幼儿的发展与成长产生直接影响。所以, 在小班幼儿教育中, 要对幼儿的分享行为进行培养, 教师需要为幼儿树立榜样, 使幼儿在模仿中实现自我成长。教师对于自我行为的约束, 可以使幼儿的分享意识被激发出来。
玩具是小班幼儿学习与生活中不可缺少的一部分, 对于许多小班幼儿来讲, 他们手中的玩具只是他们自己的, 不能与别人分享。教师可以以此为切入点, 对幼儿的分享行为进行培养。当幼儿独自一人使用玩具时, 教师可以以朋友的身份加入到幼儿的行列中。教师可以向幼儿询问:“我可以玩一下你手中的玩具吗? ”如果幼儿很好地配合, 则证明幼儿具有一定的分享意识, 教师要予以肯定。如果幼儿不配合, 教师就可以说:“那我把我的玩具给你玩, 我们交换可以 吗 ? ”在这样的引导下, 小班幼儿会意识到分享行为的可行性, 在教师的引导下模仿教师的分享行为。除了教师本身的榜样作用外, 同伴也是其观察与模仿的重要对象。教师要对具有分享意识的幼儿的分享行为进行普及, 让其他幼儿认识到分享行为给大家带来的快乐感受。如班上的一些小朋友过生日, 会将生日蛋糕带到班级与大家分享。教师要以此为契机, 对小班幼儿进行分享行为的培养。教师可以用这样的语言引导其他幼儿对同伴的分享行为进行关注与模仿:“某某小朋友与大家分享他的生日蛋糕, 大家是不是很高兴啊? 老师希望大家向某小朋友学习, 学会分享, 为大家带来快乐。”在教师这样的引导下, 小班幼儿会将更多的关注放在分享行为上, 逐渐落实到实践中。
二、营造良好的氛围
小班幼儿以自我为中心, 因为以自我为中心的行为可以让他们感到快乐。对自己有益的行为是幼儿追求的重点。那么, 在对小班幼儿进行分享行为培养时, 教师要让学生在分享的同时感受到分享的快乐。教师可以通过营造良好的分享氛围, 让小朋友们快乐分享。一味地逼迫小班幼儿进行分享是不对的强迫, 不能促进幼儿自主实施分享行为。所以, 在小班幼儿教育活动中, 教师要试图为幼儿创造一个和谐的环境, 使幼儿得以快乐成长[3]。
在日常学习与生活中, 教师要习惯用积极的语言肯定幼儿的进步, 特别对于幼儿的分享行为要进行赞扬, 使幼儿感受到分享行为为自己带来的好处。另外, 教师要更多地引导幼儿应用礼貌用语, 当他人与自己分享好吃的东西、好玩的玩具时, 要对其表达自己的感谢。这样一来, 实施分享行为的小朋友就会从分享中获得自我成就感。教师也要投入到幼儿分享环境的建设中, 当幼儿帮助自己拿东西或者扔垃圾的时候, 教师要对幼儿说谢谢, 让幼儿了解到为他人分担一些事情是一种光荣。帮助他人也是分享行为的一部分, 教师的有效引导可以使小班幼儿生活在一个和谐的分享氛围中, 推动小班幼儿分享行为的增多与分享意识的增强。
三、实现家校有效合作
幼儿园的在校教育对于小班幼儿分享行为的形成与发展有着重要影响。除了学校, 幼儿生活的主要基础就是家庭, 家庭教育对于幼儿的健康发展同样有重要影响。对于小班幼儿来讲, 其分享行为的有效养成在极大程度上取决于正确的家庭教育。因此, 幼儿园要加强与幼儿家长的合作, 将幼儿园教育与家庭教育进行有效结合, 对幼儿的分享行为进行很好的引导。
在幼儿教育工作中, 教育工作者要与幼儿家长多多沟通, 争取与家长进行教育方面的合作。家长要与幼儿园保持一致的教育理论, 不得对幼儿灌输不正确的行为思想。在家庭生活中, 当家长为幼儿买了他们喜欢吃的零食, 要引导幼儿与家人一起分享, 体会分享行为在家庭中实施的快乐感受。在家庭中, 家长要为幼儿树立起良好榜样。当家中有客人来时, 家长要主动将好吃的东西或者好玩的事情与朋友分享, 并在当时当刻告诉幼儿这叫做分享。家长与幼儿教师的合作体现在二者的交流与沟通上, 家长与教师要就幼儿的分享表现进行交流, 发现幼儿的问题与进步, 对幼儿进行正确引导。只有幼儿园教育与家庭教育很好地结合, 才能使幼儿的学习与生活中充满分享元素, 促进幼儿分享行为的养成。
四、结语
小班幼儿以自我为中心的行为会影响幼儿心理健康发展及未来的社会生活。加强小班幼儿分享行为的培养, 有利于幼儿分享意识的建立, 促进幼儿社会适应能力的提高。笔者针对小班幼儿的日常活动, 提出几种小班幼儿分享行为的培养方法。希望教师与家长共同关注幼儿分享行为的培养, 对幼儿的人生观与价值观进行正确引导, 促进幼儿健康成长。
摘要：幼儿分享意识的培养与发展对于幼儿个人素质的提高有重要作用。文章从幼儿教育角度出发, 对幼儿分享行为的培养方法进行分析。
关键词：小班幼儿,分享行为,培养方法
参考文献
[1]高芳.多元阅读中小班幼儿分享行为的案例研究[J].考试周刊, 2013 (88) :187.
[2]田莹莹.关于小班幼儿分享行为培养的研究[J].新课程研究:学前教育, 2012 (1) :187-189.
星期六的中午阳光明媚，在王老师的带领下。我们来到了百花盛开、桃红柳绿、花果飘香的锄园。
我们带着愉快的心情，在石凳子上坐了下来，放下东西。听着主持人的话语，欣赏着周围美丽的环境，我们像走进了仙境一般。首先看到的是池塘的小鱼在水中游来游去，它们可真是舒服呀，自由自在的游着。这时听见周子熙和吴思怡带来的歌，，听上去声音很小，但是听得出她们很用心，很勇敢。接着是由沈菲妍她们唱的<飞机场>，她们的旋律非常好，使人感到非常的轻松愉快。歌曲表演完后，就是自由分工干掉这些零食的时间，我们左边吃一点右边吃一点，闹得大家哈哈大笑。这时王老师说吃饱了还可以参观一下我们大家一起种的植物蔬菜，还有养的火鸡和兔子之类的，我们高兴极了还一起拍了照，分享着美味的零食，欣赏着周围的美景，这好像神仙般的生活，直到打铃，我们才清理好石桌上，地上的垃圾，回到了教室里。
今天天气真不错，心情也特别的愉快，让我们大家有足够的时间去了解锄园。
莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里如果没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书可以使人变得聪慧，书可以陶冶情操，书是人类进步的阶梯；在书的世界里有善与恶，正与邪；读书是一件快乐的事，读书的乐趣有很多，就拿《水浒传》来说吧！
《水浒传》中，梁山泊上的一百零八将个个勇猛无敌，讲义气，让人看后不禁连连叫好。感受一百零八将的豪情，便是读《水浒传》的乐趣。“武松打虎”是其中一个精彩的片段。主要讲述的是武松回家探望哥哥，路过一个叫景阳冈的地方，上景阳冈之前，他喝了不少酒，店长告诫他，景阳冈有老虎，武松不信，武松上了景阳冈之后，真的有老虎出来企图把它吃掉，武松徒手和老虎搏斗，结果把老虎打死了。武松面临危险，勇敢机智地作斗争的精神，让我们敬佩不已。
读书，让我知书达理；读书，让我明辨是非；读书，让我知道如何走好往后的漫漫人生路。有喜有悲，有笑有泪，既陶冶情操，又增长知识，这就是读书的乐趣！
我喜欢旅行。我喜欢汹涌澎湃的大海；我喜欢那绵亘蜿蜒的山峦；我喜欢那水平如镜的西湖；我喜欢那广阔无垠的草原。
旅行中看见的美景让我快乐。我又一次去了北海，蔚蓝的天、湛蓝的海和浅黄的沙滩融合成一体。站在沙滩上，享受阳光的照耀和海水的抚摩，那种感觉是多么的美妙。金黄的阳光照耀在海水荡漾出来的粼粼波光上，海的家园无比富足，还是我们的另一个家园。
旅行中让我吃到的各地特色美食让我快乐。在美国时，吃的披萨饼就是的。打开盒子一看，一块面包，上面有着芝士、培根、火腿……各种好吃的，一应俱全。还散发着香气，让人迫不及待的想咬上一口。轻轻咬上一小口，面包的香，芝士、培根的咸，火腿、玉米的甜，一齐融入你的口中，让人陶醉。
不过更让我快乐的，是旅行中我懂得的.道理。有一次和朋友一起去泰山，看到那高耸入云的峰顶和陡峭的一层层阶梯，让人望而生畏。爬到十八盘那里时，更是惊险又细又窄的阶梯，让人踩上去摇摇欲坠，旁边的一根铁杆子保持平衡。我们已经累得气喘吁吁，有的朋友想放弃，但是我坚信不经历风雨，怎能见彩虹？只要努力和坚持，一定可以成功的。在我们坚持不懈的努力下，终于爬上了山顶。泰山是石头山，没有什么树。我们站在山顶最大的一块是上，感受风的吹拂，看着下面的乳白色的雾和星星点点的几座寺庙，享受大自然这位画家的艺术品。不由想如果我们放弃了会怎么样呢？是不是太可惜了？没有流过血的手只是弹不出世界绝唱的。
每天读书四十分钟是必需要做的。马克思曾说过：“与其用华丽的外表装饰自己，不如用知识武装自己。”可是，用什么知识武装自己呢？要选取有意义，有价值的，就如四大名著之一的《西游记》，每天读它，不仅让我懂得了道理，也让我感到快乐。主人公孙悟空顽皮，但也喜欢乐于助人，而且他的故事也常常逗我笑；孙悟空的师傅唐僧，为人诚实善良，经常告诫孙悟空不得无礼，他的品格也是我学习的榜样；沙和尚自跟着唐僧西天取经，就任劳任怨，而不会像猪八戒那样好吃懒做，无理取闹
你以为每天读书是在消磨人生的美好时光？不，你错了。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就像没有阳光；智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”现在，你明白了吧，读书不仅让我快乐，也让我开阔了视野，提高了写作水平，俗话说得好：“读万卷书，行万里路。”读完后你会知道，当你拿起笔再次写文章时，你就不会写的朦朦胧胧的，也不会堆积了许多华丽的词语，真正的文章则是带着真实情感、十分质朴浅显的文章。读世界经典文学名著，与各个时代最有智慧的人深入交谈，丰富人生经历，体会世间百态。在感悟世界的同时，更可以陶冶情操，提升自我。
冰心奶奶曾说：“读书好，多读书，读好书。”读书要快乐地读，理解其中的意义，并提高自我的精神、品质。
小时候我每次端起书，看着那毫无生命的方块字，总是大喊没意思。那时我感觉读书是我最头疼的事了。上学后，我渐渐感到自己知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，的晚上，我们家里开展说成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是‘金蝉脱壳（qiào）’！”我恍然大悟。爸爸严肃地对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。
从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中。
现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。
我给爸爸颁奖
最近，我家也买了电脑。老爸呢，成了QQ迷。但是，他打字方面有所欠缺，天天缠着我教他打字。首先教他声母，韵母，整体认读音节，再教他怎么拼写。但他经常会拼错，比如：“mian”他就说：“我知道这是满”。你说气人不气人，我当时听到这句话时就差点没笑岔气。终于，在十天之后他学会了打字。就在他学成那天晚上，我们家还摆宴庆祝咧，我也在那晚对他颁奖表扬。看见他得到奖那满意的笑，我顿时也觉得快乐哟。于是，这个晚上在我们一家人的欢乐声中度过咯。
好吃家族
说到吃，那我们家可堪称“全球第一”啊!这可不是吹的，不信你就看看吧……
“萌萌，又长高咯!”舅舅提了一代酱板鸭来到我家。我双眼直勾勾的盯着酱板鸭，直流口水，谁知爸爸和我的举动是一样的，但这也不足为奇。可妈妈却一反常态的说：“你们俩最好别打酱板鸭的主意啊!”我和爸爸生气的走回房间。午睡时，我悄悄溜进厨房，结果看见爸爸已经在偷吃可口的酱板鸭了。我也慌忙的加入其中，当酱板鸭还剩一点时我听见客厅处传来声音。于是我们赶紧收拾好，可妈妈已经进入了厨房并生气地说道：“你们俩偷吃竟然不算我一个，剩下的都归我，你们给我在一帮看着哈。”看得我们直流口水，妈妈却不忘的说：“恩，可好吃了!”“咦!这一家子跑哪去了呀?”声音从客厅传来，正是那睡醒的舅舅发出来的。我们仨赶紧跑出厨房，可嘴角上的残渣还是出卖了我们。舅舅说："你们还是改不了好吃的习惯呀，哈哈哈……”我们也一起笑了。
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