与家长沟通的技巧

与家长沟通的技巧

与家长沟通的技巧 篇1

北分航天桥校区 赵德超

摘要：个性化教育，家长可能要成绩，因此与家长的沟通，是每位个性化教育的教师都面临的难题。参加个性化

辅导的学生，多多少少都有家庭教育失败的影子。面

对失败的家长，需要掌握一定的语言艺术，才能够让

家长感叹“怎么才遇到知音啊”，才能够取得他们的信任。

与家长的沟通不是必需的。

学生进入辅导机构之后，如果辅导效果稳定，家长和学生满意，老师不一定有见到家长、与家长沟通的机会。

一、与家长沟通的原则

老师和家长沟通，需要掌握原则，掌握方法。与家长沟通的两个原则是：

① 无论什么时候，都不要片面追求学生的责任，家长的责任。② 老师表示自己“能做到的”，就是“及早发现问题，及早采取措施，及早沟通，争取及早解决”。

向家长反映情况，但是不要刺激家长；向家长反映问题，但是有解决问题的想法和措施，即使不能及早解决，也为沟通争取了宝贵时间。

二、如何向家长反映情况

参加课外辅导的学生，一般都是在学习上存在这样那样的问题。如果学生在辅导中出现不和谐的情况，如何向家长反映呢？这里用到的，是培训机构经常用到的“更“字话术。

举一些在不同情形下可能用到的话：

① 反映学生基础差：需要加强基础训练和基础练习，课堂多练习，坚持课后完成作业，经常来上课；

② 反映学生不听课——以后会“更”严格地要求他，让他“更”认真地听课，“更”认真地做作业。

③ 反映学生上课不积极，作业不主动——以后会“更”积极地督促他听课，更积极地要求他完成作业。

④ 反映学生状态不好——以后会“更多”地关心他，“更”细心地督促他，争取“更加”提高学习效率，作业做得对的题“更”多一些。

⑤ ……这样的例子很多。

（这个“更”字如果用好了，奥妙无穷）

三、与家长沟通需要忌讳的话

家长把学生送来做课外辅导，多半时因为学生在某些方面存在问题。换句话说，学生的问题，家长实际上早就是一清二楚的。

所以在与家长沟通的过程中，一般情况是，完全没有必要把学生的这些问题、这些缺点、这些毛病再重复一遍。

每个人都有缺点，每个学生都有缺点，但是，有缺点是不希望别

人去说的。家长更不喜欢别人说自己孩子的缺点。所以，有些话都是要避讳的。

例一：学生状态不好，不好管，不听话，不认真上课，作业做不对，上课做小动作„„

（点评：如果这么说，只能说明我们老师没有尽到责任）

例二：学生对成绩有什么期望值？有什么要求？

（点评：如果这么说，等于给我们老师带上了枷锁，轻易不要提“成绩的期望值”的话题）

例三：他在这里不学习，没有学习，不听话，回家得需要好好管他„„

（点评：直接承认我们失职）

例四：今天讲的内容，他没有掌握„„

（点评：教学失败了）

四、与家长的被动沟通

家长如果约见老师，多半是辅导过程中出现了这样那样的问题，例如课堂纪律不好，作业完成不好，老师教育方法不合适、或者教学能力达不到要求，等等。

家长花钱送学生来辅导机构，主要目标是“出成绩”，次要目标是让学生爱学习，能更听话。如果家长期望值落空，这两个目的都达不到，学生成绩没有进步，甚至退步，还是像原来一样不愿意学习，那家长肯定会不满，会发火，就要和老师“面对面”沟通。

这样的沟通是很被动的。

在这种情况下，老师要事先想想自己可能存在的问题：教学资料是否齐全（辅导计划，阶段性方案，教案，作业，等等）？教学方法是否有问题（教材，教学内容，教学过程，教学时间，言谈举止）？是不是课堂上讲习题、做练习的时间多了，讲知识点的时间少了？或者讲知识点多了，而没有做必要的练习和测验？„„要把自己的问题找足，找全，之后把这些情况一一反应给学管师。

如果辅导已经持续一段时间，见不到明显效果，老师其实早就应该知道了。如果到了需要“被家长”见的程度才察觉，老师似乎已经失职了。

在教学过程中一旦察觉效果不佳，学生提不起精神来，听不进去课，就应该在“这次课”之后及早向学管师反映情况了。学管师会和老师商量对策，必要时先与家长沟通，打打预防针，预防更严重的情况发生。等到家长看到成绩不佳、大爆发的时候，其实已经有点晚了。

如果辅导效果不佳，并且已经持续了一段时间，再与家长的沟通是非常艰难的，在一对一辅导中，要尽量避免这种情况发生。

五、与家长的主动沟通

敏感的老师，优秀的老师，可以在学生状况不佳之后、家长不满意之前，及时把情况反馈给学管师，安排时间与家长沟通。

这样的沟通是主动的，主动权在老师这一边。老师可以策略地把学生表现不尽如人意的地方反映给家长，但是要注意沟通上的语言技巧，或者称之为“话术”。

学生的问题可能很多：状态不好，不好管教，不听话，不认真上

课啊，不做作业啊，上课做小动作„„等等。

通过适当的方式，策略的话术，把真实情况反映给家长，让家长着急，让家长紧张，让家长感觉到机构负责任，老师和学管师负责任。之后，老师和学管师再提出以后对学生要求严格一些、甚至要求学生加课，都是水到渠成的事情了。

六、巧妙应对家长的要求

很多家长恨铁不成钢，急功近利，想一口吃个胖子，让学生成绩马上提高。

比如家长以下的这些要求：有的要求“拔高”，有的要求“沟通”，有的要求“严格”，有的要求“关心”„„要求很多，其中最大的一个要求就是“改变学习习惯，改进学习方法，影响思维习惯”——这一点，我们知道是最难的。

家长的要求，有的容易做到，有的就很难做到。

容易做到的，比如知识点的查漏补缺，比如具体哪些习题的演算讲解；有的则很难改变，比如学习习惯，学生学习不主动，学生调皮、不听话。家长的有些要求，需要老师努力之后才可能做到，比如某章、某节知识点的理解。

但是，我们要让家长感觉到我们的努力，要让家长感觉到“我们想了有利措施，正在采取措施”。

实际上，家长要的不一定是效果，要的是措施——

要的不是办法，要的是“你有办法”，“你正在想办法”，“正在”„„

最后，与家长沟通过程中，家长可能会吐露一些家庭的隐私、学生不为人知的情况，老师一定要做好保密工作，不管是好的、还是不好的内容，都要保证不再外泄，这是做老师的一个准则，这里不再多说。

参考文献

[1].杨柳，高中生与父母沟通状况的调查分析，2006年5月，http://

gzjy.dgzx.net/ReadNews.asp?NewsID=403

[2].徐心梅，浅谈教师与家长沟通的艺术，http://bbs.sdchild.com/forum.php?mod=viewthread&tid=11823（2009年）

[3].李超，班主任与家长沟通的学问，http:///

与家长沟通的技巧 篇2

关键词：祖辈家长,问题类型,沟通技巧

新学期开学了, 我发现孩子们的生活自理意识下降了, 好几个上学期已经学会自己吃饭、穿衣服的小朋友现在吃饭慢吞吞的, 起床后等着老师给他们穿衣服。跟家长交流之后发现, 在寒假中, 爸爸妈妈们无暇照顾孩子, 爷爷奶奶们既要照顾孩子, 又要忙家务, 还要到田里干活儿, 他们为了让孩子多吃一口饭, 就追着孩子喂, 怕孩子自己穿衣服会着凉, 就赶紧帮孩子穿好。这是祖辈家长照顾孩子的普遍现象, 这给教师培养孩子的生活常规、巩固孩子的自理能力带来了阻碍。

在平时与家长的交流中, 我还发现, 由于爸爸妈妈不常在孩子身边, 祖辈家长更为宠爱孩子, 他们比较关注琐碎的生活细节;喜欢以经验代替科学, 思想较为保守, 不易变通;他们爱唠叨, 眼里只有自己的孩子, 我将这些问题归结为以下几种类型:

包办代替型:这种类型的爷爷奶奶在行动上, 一出门就抱、坐车, 舍不得孩子动脚;在语言上, 孩子的一个眼神或动作, 家长便心领神会, 不要孩子动口;在思维上, 孩子一遇到困难就帮助, 不用孩子动脑。

过度表扬型:小琪的奶奶特别推崇“赏识教育”, 对孩子总是表扬和奖励, 小琪在家吃饭时, 需要一口一口地喂, 奶奶还总得夸奖她“你真棒”。奶奶带她看班级小朋友的作品, 如果奶奶夸奖别人, 小琪就会不高兴, 奶奶就得赶紧哄一句“你更棒”。小琪在性情上非常娇气, 在班里的朋友很少。

自私型:自私的家长会表现出过度偏爱, 处处让孩子占上风, 忽视对孩子进行等待、分享、宽容等品质的培养, 他们喜欢怂恿孩子占小便宜, 比如在集体分发东西时, 怂恿孩子索要物品“多多益善”。还会要求老师安排靠前的位置, 多多提问自己的孩子等等。

敷衍型:这一类型的祖辈家长跟老师交流时态度很好, 并不为孩子护短, 总是替孩子承认错误, 孩子的状况却一直得不到改善。他们认为教育是老师的事情, 自己忙于干农活, 事情多, 没有时间顾及孩子的教育, 对孩子的能力发展、习惯培养都漠不关心。他们在和老师沟通时表现出心不在焉, 只是有“听”的样子, 却没有“听进去”。

对于以上几种存在问题的祖辈教育类型, 我们要耐心地和祖辈家长进行沟通。在农村, 很多祖辈家长虽然年龄不大, 但学习能力有限, 我们在和他们沟通的时候态度要礼貌、亲切, 指导教育方法时要具体、具有可操作性, 避免抽象和空洞的说教。

一、拉家常, 亲近距离

虽然祖辈家长拥有丰富的社会阅历和人生感悟, 但在教育孩子方面他们认为是老师的事情, 面对这样的家长, 我们要抓住祖辈家长喜欢聊天的特点, 在孩子入园和离园时热情地与他们打招呼, 及时把孩子在幼儿园发生的事情说给他们听, 让他们感到我们对孩子很关心, 从而拉近老师与祖辈家长心灵的距离。

二、向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念

在有些祖辈家长的潜意识里, 生活是生活, 教育是教育, 生活与教育是完全分割开的, 缺乏寓教育于生活之中的教育观念。农村的祖辈家长是孩子的主要看护群体, 老师要向他们宣传“生活即教育”的教养观念。比如孩子的饮食习惯不仅关系到孩子的健康, 也关系到孩子的自理能力和行为习惯。

三、传授培养孩子独立性的具体操作方法

1. 鼓励孩子自己动手做事。

孩子天生就喜欢自己做事, 但因为通常在他们动手之前家长就已经为他们准备到位, 如果孩子坚持尝试, 有的家长还会阻挠甚至批评孩子, 渐渐地孩子就变得等待家长包办代替了。因此, 老师要告诉祖辈家长不要怕麻烦, 不要嫌孩子做不好、帮倒忙, 要鼓励孩子动手操作。

2. 经常启发孩子试一试、想一想。

孩子向家长求助时, 家长不要替孩子动手动脑, 要经常启发孩子动手是一看, 看看有没有新的发现, 或者鼓励孩子动脑经想一想, 这样会极大地促进孩子的自信心和独立性。

3. 家长做一半, 为孩子留一半。

孩子在生活中的许多技能的习得需要家长的教导, 但这并不意味着家长可以完全代替孩子。比如穿衣服、系扣子等, 都可以家长做一半, 孩子做一半, 要积极地为孩子营造一个从依赖到半独立再到独立的过渡空间, 这将会极大地促进孩子的心智成长。

四、教会祖辈家长正确的表扬方法

1. 表扬要具体, 不要空洞地泛泛而谈。

孩子对事物的认识和理解很具体, 家长表扬时要强调孩子令人满意的行为或做法, 比如孩子帮忙扫地, 不要笼统地说“你真能干”, 可以说“奶奶今天很累, 你把地扫得这么干净, 真是个会帮忙的好孩子”。

2. 表扬要针对孩子的努力, 不要随意夸大其词。

我们要告诉祖辈家长, 不管心里觉得孩子做得有多好, 都不要滥用表扬, 表扬是对孩子中肯的评价, 不是随随便便赐予孩子的廉价物品。

五、引导祖辈家长换位思考, 学会拒绝不合理的要求

对于自私、护短型的祖辈家长, 我们难以改变他们的观念, 但可以从思维方式上引导他们换位思考。如果一味迁就家长自私的要求, 并不能换来真正的和谐关系, 而且还可能引起其他家长对老师处事不公的不满, 所以, 我们要学会拒绝自私家长的不合理要求。

做好幼儿园祖辈家长工作已成为我们农村幼儿园当前家长工作的重点。它不仅是一个研究课题, 也是一门沟通艺术。我们要以尊重、热情为工作基础, 为祖辈家长出谋划策, 提供一些知识、技能、策略上的指导与帮助。我坚信, 每位祖辈家长都会成为我们的朋友, 和我们共同担负起教育孩子的责任。

参考文献

教师与家长沟通的技巧 篇3

【关键词】 教师 家长 沟通 技巧

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）02-004-01

家校联系是非常重要的一个环节，教师与家长沟通更重要，有时候直接影响到教育成效。教师如何有效和家长沟通是门艺术，正确把握沟通的技巧必会产生美妙的反应。

以下是我多年从教生涯中，得出的一些经验：

一 、相互尊重是沟通的前提

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。

二、通情达理是沟通的桥梁

人与人之间首先要坦诚。这对老师和家长，尤其重要。当教师和家长沟通之时，应有一个坦诚的心态，不保留，不言过其实，不捏造不实之事，将事情的原貌清清楚楚、明明白白地告知家长。家长和教师之间应建立真诚互信的情怀。互信是家长和教师沟通的基础，展现诚心诚意、抱着对事不对人、就事论事的原则。沟通都是为了学生的学习和成长。沟通时给出适当的反应，使意见的交流顺畅。

不管是家访还是家长来学校交换意见，我们都应该立即转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，与家长说话就变得容易多了，千万不要板起面孔去教育家长或指示家长怎样怎样，否则是很难解决问题的。家访时要尊重他人的生活习惯，而家长来访时，我们要起身欢迎，端椅递茶，家长走时要起身相送。在交谈中要使用文明用语，如“请坐”、“请喝茶”等等。

三、家访是沟通的重要手段

教师的家访。每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。

四、聆听是沟通的重要窍门

任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

（一）对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

（二）对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

（三）对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

（四）对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。学生的行为不论好坏，都应向家长说明。和家长交流时，教师最感头痛的是面对“差生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“差生”，我们不能用成绩这一个标准就去否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。

（五）对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行，特别是对我们学校来说服务态度、服务质量显得尤为重要，许多家长都有强烈的维权意识。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。

总之，教师要能够与家长有效沟通，要懂得尊重，要懂得情理，要懂得家访，要懂得聆听，这样就会使一切问题保持不被复杂化，使问题简单化，使问题得妥善解决。为了一切的学生，为了学生的一切，以生为本，教师只要拥有一个爱生的心，一定会得到家长的拥护，让教育事业续写华章。

[ 参 考 文 献 ]

[1]龙在霖.家长对教育的贡献[J].教育革新2012（12）.

[2] 梁中光.班主任语言艺术[J].魅力中国2009（26）.

[3] 梁珩开.班主任德育语言攻略[J].教育学2014（3）.

幼儿教师与家长沟通的技巧 篇4

【论文摘要】：

亚里士多德曾说过：“人在社会生活中，是难以离开与其他人进行交往的。一个人如果不同其他人进行任何交往，那么他不是一位神，就是一只兽。”人际交往，礼尚往来，既体现对他人的尊重，也体现你自身的修养。而在《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

【关键词】：幼儿教师、家长、沟通、相互学习、换位思考、交流

亚里士多德曾说过：“人在社会生活中，是难以离开与其他人进行交往的。一个人如果不同其他人进行任何交往，那么他不是一位神，就是一只兽。”人际交往，礼尚往来，既体现对他人的尊重，也体现你自身的修养。而在《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，新时期家园共育工作是非常的重要。要提供幼儿的素质，单靠幼儿园或是家庭任何一方都是难以实现的。唯有重视教师与家长的沟通工作，让家长主动参与到幼儿的教育中来，使家长和幼儿教师成为共同育儿的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。

在实际工作中，我们常常会看到，有些与幼儿相处得十分融洽的新教师，但在与家长沟通时会显得十分困难。这是由于教师与幼儿相处时有一种优势心理，而面对家长时却并不那么自信，有时容易因紧张而产生一些不当情况发生，甚至会发生矛盾和冲突。

其实，我们幼儿教师在日常工作中面对的不仅是千差万别的孩子，而且还要面对千差万别的幼儿家长。这些家长有爸爸和妈妈，也有爷爷、奶奶、外公、外婆等等，可以说幼儿教师所面对的是一个幼儿加上多位家长。而且相对于中小学教师，幼儿教师与家长的接触频率要高得多，每天至少要与家长见两次面，这是必不可少的程序。因此，幼儿教师应该在相互了解和尊重的基础上与家长建立良好的合作关系。对我们新教师而言，在与家长进行沟通时必须注重一些方式方法，掌握技巧，这样，才能取得事半功倍的效果。

一、幼儿教师与家长进行沟通的重要性。

作为教育工作者，与家长进行有效的沟通是每个幼儿教师必须具备的能力。事实上，幼儿与家长相处的时间比教师多得多，家长肯定比教师更了解自己孩子的脾气、性格和兴趣爱好等等，在教育孩子方面或多或少积累了一些经验，虽然不一定是成功的经验，但对于幼儿教师来说，总会有可以借鉴的地方。幼儿教师在与家长进行沟通时，可以和家长进行必要的经验交流，不仅可以进一步了解幼儿在家的表现，并可以从中发现自己在教育工作中的不足之处，及时调整教育方式。

1.有利于家园之间相互配合，确立相互信任的人际关系。和谐的人际关系是和谐社会的重要基础，没有人与人之间的和谐就无所谓社会的和谐。同样，在幼儿教育工作中也需要有这样和谐的人际关系，才能体现幼儿园的办园宗旨，那就是“为幼儿提供优质的服务”。在这其中，做好与幼儿家长的沟通工作，是为幼儿提供优质服务的重要环节。

由于各方面不同的因素导致家长在对待幼儿的教育问题上所持的态度、观念各不相同，从而其处理问题的行为、方式方法也就自然不同，甚至有些极端。有些家长主张采取粗暴的打骂，有些家长则主张哄骗。此时，幼儿教师有责任通过不懈的沟通工作转变家长的这些不正确的观念和行为。家长观念转变了，那么家长的家教水平也提高了，自然而然地也会自觉配合幼儿教师的工作，理解教师，信任教师，真正实现“家园共育”。

2、有利于幼儿教师与家长之间相互学习，资源共享，共同提高。

幼儿教师在与家长的沟通中，绝不能以为仅仅是幼儿园单方面在帮助家长提高科学育儿水平，还应认识到幼儿教师在与家长进行沟通的同时，也是向家长学习的好机会，将优秀的育儿经验推广，扩大其影响力。这样不但帮助教师拓宽思路，而且也调动了家长的主动性、积极性，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，掌握科学育儿的方法，有利于促进家长与教师之间的合作，家长与家长之间的互动，密切家园关系。

二、幼儿教师与家长沟通的内容。

1.有关幼儿园。如：介绍一些幼儿园的办园特色，办园理念，幼儿园的教育特点、课程内容，及与小学教育的区别。例如我园的童话特色创建，环境，家长亲子阅读、班级图书角的漂流活动等等。

2.有关幼儿。说说孩子最近的表现，好的，不好的，听话的，调皮的，跟家长沟通，让家长及时了解自己的孩子的情况，出现问题，及时引导。

3.有关家长。幼儿教师面对的家长千差万别，特别是我们农村一些年龄偏大的家长，其教育方法、教育方式不得当，往往会走极端，要么管的特别严，要么放任自流，任其发展。所以，教师要在教育方法上给家长以指导，转变家长的育儿观念，科学育儿。

三、幼儿教师与家长沟通的方法和技巧。

在强调家园共育的现在，教师进行家长工作的方法和途径是多种多样的，如家长学校、家教讲座、家长开放日等等。但是因为教育幼儿不同于其它工作，每个幼儿都是一个独特的个体，具有着个性特点和发展水平上的差异。另外，幼儿的家庭状况、家长的教育观点与教养方式也各不相同，教师必须针对每个幼儿和家长的不同情况，区别对待，进行有针对性的交流沟通。只要充分地利用家长资源，做到家园同步教育，孩子才能得到更好的的发展。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢?

1.选择合适的时间和方式

利用家长接送幼儿的时间进行个别交谈。这种形式最普通也最灵活。譬如，要求幼儿每天早晨入园和下午离园时都应与教师打招呼，以便教师了解每位幼儿来园和离园的情况。当有些幼儿无法记住这一点时，教师就应站在班级门口作必要的提醒，并请家长配合帮助幼儿养成这种习惯。

选择合适的时间召开家长会。这是幼儿教师和家长，以及家长与家长之间进行相互沟通最好的方式。但是由于大部分家长都有自己的工作，所以在家长会召开的时间安排上，需要幼儿教师把握全局，选择合适的时间。

对于不常见面的家长，如何与他们进行沟通就显得非常重要了，沟通的好家长对幼儿园的工作就会产生信任。家长工作忙，没时间来幼儿园，又非常想了解孩子在园情况，怎样与家长及时沟通呢？我通过小纸条、手机短信、电话、班级QQ、等多种形式和家长及时联系及时沟通。

2.以热情、友好的态度创设良好的情感氛围。

和家长接触，教师给他们的印象很重要，这时如果你拥有热情友好、亲切温和的态度，将会给家长留下“好相处”的印象，同时他们也会通过你传达出的友好信息，揣测教师将来会用怎样的态度对待自己的孩子，这些都会成为今后教师、家长长时间的相处、交流的感情基础。那么这种热情友好的态度怎么营造呢?

第一，教师要学会“微笑”。微笑是人与人之间传递友好情感的最简便也是最有效的方法，在和家长交流时，一个友好 的微笑和礼貌的点头，都能时时交流、理解在良好的气氛下进行。第二，教师要学会一些简单的礼仪。

新教师与家长接触时要表现出彬彬有礼。比如说和家长交谈时要用眼睛注视对方，并且要和他们平视，也就是要站起来或者让家长坐下来和你对话;当年长的家长与你交谈时，要有礼貌的称呼，可以随着孩子一起喊“XX奶奶”或“XX爷爷”，在迎接小朋友或是和小朋友告别时，主动回应孩子和家长。

第三、与家长谈话时的语言和忌语。（1）当家长提出要求或意见时

用语：我们一定认真考虑你的意见、您的要求我们明白，请您放心、我们会转达你的建议，谢谢你的帮助。

忌语：那怎么可能、你想得太多了、这是不允许的。（2）当幼儿生病需要服药和照顾时

用语：您放心，我们会按时给孩子服药，有特殊情况及时与您联系、药我们已经按时给孩子吃了，据观察孩子病情有所好转，请回家再接着服药。

忌语：知道了、他的药真多、他怎么老是吃药啊。（3）当家长打电话或亲自来为生病幼儿请假时

用语：谢谢您通知我们、病情怎么样、您别着急、孩子病情稍好些，可把药带到幼儿园，我们会帮您照顾的。

忌语：知道啦、好的、没事的。（4）放学时家长晚接孩子

用语：没关系，不着急、请商量好谁接，免得孩子着急、准时来接孩子，孩子会更觉得家庭的温暖、帮助家长是我们应该做的、孩子玩得很自在，晚点接没关系。

忌语：明天早点接了、你怎么老是那么晚、我终于可以下班了。（5）找个别家长谈话 用语：对不起，耽误您一会儿时间，反映一下XX小朋友近期情况、在„„方面要„„希望您给予配合（态度平和，说话和气、委婉）

忌语：XX一点不聪明、太吵了、在班上属于中下等、真让人心烦，小朋友也讨厌他。（6）家长送孩子随意及走进教室

用语：家长请留步，让孩子学做自己的事情、孩子能做好自己的事情，请您放心、孩子们正在用餐，请您留步。

忌语：家长不要进来！走来走去不卫生、让他自己放书包得了。第四，教师要主动地给予家长一些帮助和关怀。

细节指出见真情。现在小朋友的父母很忙，一般都是爷爷奶奶来接送，教师可以用帮忙孩子穿外套和整理衣裤、叮嘱孩子听爷爷奶奶的话、把通知写成小纸条让他们带回去等方式，向家长们传递自己的关心。只有建立了这样一种热情、友好的情感氛围，才能有利于教师和家长之间理解和信任的建立。

3.关爱幼儿，以真诚作为沟通的桥梁.第一，关爱孩子，对孩子的表现了如指掌。

教师要与家长进行有效的沟通，就要让家长认同自己。但是，天下没有一个父母不喜爱自己的孩子，所以，教师要关注孩子、喜爱每一个孩子，掌握孩子生活和学习的点滴。例如：小班新生的家长。有人常说幼儿有入园焦虑，实际上新生家长也会有入园焦虑。因为要将自己的心爱的小宝贝交给陌生人看管，既使是自己精心挑选的幼儿园、挑选的老师，也会不放心，不适应。他们会不断的询问教师自己孩子在幼儿园的情况，观察孩子的各种表现，感受教师对自己的孩子的关心和爱护程度。如果你对孩子的表现不知道，不了解，家长会觉得老师不关心自己的孩子，也就不会积极配合教师的各项工作；但如果你对孩子的种种情况告诉家长，那么家长会觉得这位老师很负责，把孩子交给你放心、安心，对园内组织的各项孩子也就能积极参与了。

第二，欲抑先扬，提升家长的认同感。

教师如果要陈述幼儿存在的问题(如坐不大住)时，应先与家长交流的是幼儿表现好的方面(发言很主动)。与家长的交流始于对其外貌的赞美(畅畅妈妈这么漂亮)，这本与幼儿表现是无关的，但正是这些交谈，拉近了教师与家长的距离，让家长心里对教师有认同感，营造交流和睦 气氛，为间接意思的表达作了良好的铺垫，这样，当教师指出幼儿的不足时，家长也易于接受一些，能积极配合教师进行教育。

4.换位思考，理解尊重每一位家长。

理解就是用自己的体会来感受到对方提出问题的想法，也是一种诠释。站在不同的角度去体会感受，这就是理解体会的不同。每个人对一种事物的诠释都不一定相同，那是因为大家对这个事物的感受体会有所不同，理解就是因每个人的大脑对事物分析决定的。理解不等同于体会，两个词是有明显的差别的。理解是个体对事件的逻辑表示赞同，也不排除有个人体验，但主要是承认事件的逻辑关系。从“理解”的定义中，可以看出，理解是双方的，是需要构建一个平台。只有双方站在同一个平台上才能便于相互理解。在幼儿园里，教师和家长之间的相互理解，是需要平台的，它的建立是以幼儿的幸福成长为目的，需要教师、家长双方的努力和维护。在教师和家长交流的过程中，其实也会遇到一些不尽人意的事情，如：幼儿摔跤了，或是与同伴打闹，受伤了，这时教师应站在家长的角度去想一想，假如我是家长，自己的孩子受伤了，会是怎样的心情，想要教师怎样做；又或者，家长因为种种原因数落我们老师的不是，但是我们是不是能站在家长的角度去想一想，家长说的是否有理，对照自己的言行，有则改之，无则加勉，也许我们就能更理解家长，自己的心境就会更平和。只有我们想家长所想，急家长所急，与家长同心同德，我们与家长之间的沟通才会更有效。

幼儿教师在与家长进行沟通时，必须充分尊重家长，作为一名新教师，也不要在家长面前手足无措，要勤于学习，以先进的育儿理念、科学的育儿方法武装自己。教师与家长应该是平等地合作关系，这种关系是建立在互相信任、互相尊重的基础上的，要善于耐心听取家长的意见，使家长乐于和教师接近，愿意和教师进行沟通，与教师相互配合教育孩子。

主要参考资料：

1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》

2、《教育导刊月刊》

3、《学前课程研究》

4、《文科爱好者：教育教学版》

老师与家长的沟通技巧有哪些 篇5

二，对知道直销是机会但害怕失败的人，应该从鼓舞他们的信心和勇气入手。同时要引导他们正确对待挫折和失败。一般情况下应该告诉他们，人生的唯一失败就是不敢参与。委婉地告诉他们：其实人生不要怕失败，只要不放弃，只有暂时不成功。影响和改变他们对人生的看法，同时告诉并想法让他们牢记：每失败一次就是向成功迈进了一步。越是成功的人不是没有失败过。一般的情况对这类朋友不要操之过急;

三，对销售模式有异议的人，分析一下商业发展史，告诉他们直销在国外已经很普遍，在国内也是一种必然趋势，是不以人的意志为转移的。直销是计划和市场的联合体。麦当劳既有全球计划，又有个人合作方案，这是一种店和店之间、店和人之间的连锁。安利运行了近半个世纪，从某种意义上来说，是公司与市场、人和人之间的连锁，直销必将是主流行业;

四，对有人说我们有偿消费是名不正言不顺的人，应该告诉他们：在传统生意中我们的都是消费者，但在直销中不仅是消费者，还是经营者。消费的同时还有利润，这是新生事物。不能用过去的模式来套，社会要向前发展。我们从主动消费，到被动消费，现在是消费创富时代，这是消费的发展规律。

五，对于那些找机会、找出路的朋友，与他们说机会来时，要当机立断。怀怀疑是正常的，求证是最必要的。但犹豫者错失机会，观望者丧失机会，等待者永无机会，强者抓住机会，智者创造机会。可以提醒一下：上世纪八十年代抓住机会经商的人已经成为百万富翁，九十年代抓住机会做互联网的人已经成为亿万富翁，21世纪直销又是一次机会，就看我们能不能把握了。人生不应该为昨天活着，总是拍大腿后悔是不行的。应该为今天和明天活着，抓住今天，把握明天才是。

家长与青春期的孩子沟通技巧 篇6

这样才能了解孩子的心境，才知道孩子在想什么，需要什么，出现了问题然后才能对症下药，给予适当的引导和帮助。

譬如遇到孩子有些不良行为时，如上网成瘾、抽烟等，父母首先要冷静处理，不要气昏了头。

要以体贴、谅解的语气鼓励孩子说出原因或心中感觉，巧妙地使用沉默与倾听，领略孩子谈话的要点或弦外之音。

由于父母的态度诚恳及友善，孩子会毫无保留地宣泄内心的情感，通过聆听、对话的方式，父母逐渐引导孩子重新思考问题的核心，共同摸索一个解决的办法，孩子知道父母尊重他、愿意接受他，了解他和帮助他，当然孩子也就会听父母的话，改正不良毛病。

2、要达到良好的沟通，父母温和的态度很关键。

如果父母在孩子面前总是处于居高临下的地位，总是以一副威严的的面孔对孩子，以严厉的语气与孩子讲话，无形中会使孩子产生畏惧的心理，从而不敢和父母交流，有的孩子甚至还会产生反抗的心理。

这样不仅达不到教育孩子的目的，而且还会阻断亲子间的沟通。

父母只有以温和的态度对待孩子，才能使孩子感到爱和温暖，才能使孩子愿意向父母吐露心声，才能达到孩子愿意接受教育的目的。

相反，父母用粗暴野蛮的方式打孩子，就会造成孩子反敢。

打孩子是愚蠢的行为，最终只会出现两种结果。

一是打出一个小霸王，你打他他就打别人。

二是打出一个窝囊废，他见了谁都害怕。

这是家长愿意看到的结果吗?当然不是，所以还是要与孩子讲道理，以理服人。

3、平等相处，把孩子视为自己的朋友。

真正的朋友是无年龄、无性别、无职位、无地位之分。

与孩子交朋友，用老百姓的话说就是要看得起孩子，对他有一种认可的态度，而不是用成人的`眼光，完美无缺的标准，高出孩子实际年龄的尺度来要求孩子。

否则，就会造成孩子对父母惧怕的心理，甚至是存有戒心，那么他就会敬而远之，不可能向父母袒露胸怀的。

父母只有与孩子平等相处，尊重他的意愿，孩子才会把你当作真正的朋友，愿意和你分享他的忧愁，也才不会压抑和膨胀。

父母才能给孩子真正的朋友感觉，父母在孩子的心目中才是真正的力量源泉，父母给孩子的爱才能永远不衰竭，成为孩子向上的精神支柱，成为孩子心灵的永久归属。

《中学生心理》杂志一篇文章中写到，94，5%的网瘾青少年对父母产生敌意，北京军区总医院青少年心理成长基地陶然主任，在收治641例网络成瘾青少年临床心理分析报告中指出：青少年网瘾的影响因素包括家庭、学校、社会，其家庭因素的影响为主要的。

调查发现：46%网瘾青少年在童年期受过重大生活的创伤。

94，5%的孩子对父母有敌意，52%的孩子评价父母缺乏温暖和理解。

家园共育中与幼儿家长沟通的技巧 篇7

《纲要》在社会领域中明确指出:为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件, 并加以指导, 这需要幼儿园、家庭和社会的密切合作。因此, 有效地与幼儿及家长进行沟通, 使家园合作形成良性互动, 更有利于幼儿健康的成长。但目前, 幼儿园教师与幼儿家长的沟通情况却不尽如人意。因此, 教师与家长沟通的技巧就显得尤为重要。

一、沟通前的准备

沟通前的准备非常重要。因为只有在充分了解孩子的不同性格特征与掌握家长心理的基础上, 才能有针对性地采取措施, 提出适宜的发展方案, 与家长进行有效沟通, 建立良好的合作关系, 从而有效地促进孩子的发展。

1. 充分了解孩子不同的性格特征。

充分了解孩子不同的性格特征是教师关爱孩子的表现, 也是施教的基础。不仅每个孩子的性格特征都是不同的, 而且同一个孩子的性格也是多重的。孩子的性格特征直接影响着他们的身心发展。故而, 幼儿教师只有在充分了解孩子的不同性格特征的基础上, 才能有针对性地采取措施, 提出适宜的发展方案, 从而有效地促进孩子的发展。

2. 掌握幼儿家长心理。

教师在与幼儿家长沟通时, 常常会遇到难以达成共识的局面。这就要求教师必须了解父母的角色, 掌握家长的心理, 并从父母的角色去体会家长的心情和需求, 帮助家长树立正确的教育观念。每个家长都会特别关注自己孩子的情况, 对孩子发生的任何一点小事都会特别在意, 教师要真心理解家长对自己孩子的关爱, 并把它看成是自己工作的动力, 而不是压力。

二、诚恳、互信的谈话

教师作为施教的一方, 很容易以教育专家的姿态自居, 采取居高临下的态度教训家长, 使谈话变成单方面的训话或是简单的告状。实际上, 家长同样也是幼儿教育的施教者, 只不过这种施教是无形的, 在潜移默化地产生影响。从一定意义上说, 教师和家长实际上是教育伙伴, 他们之间是合作关系, 都在为同一个目标———孩子提供良好的早期教育而努力。但是, 家长和教师由于知识经验, 对孩子的教育观念、态度、方法的不同, 因此对于幼儿教育过程中的很多问题, 难免会出现分歧。所以, 只有通过诚恳、互信的谈话, 才能建立教师与家长之间彼此尊重、信任的关系, 从而在尊重和相互理解的基础上达成共识, 促进幼儿的健康成长。

三、与家长沟通的两个原则

1. 切忌告状式的谈话方法。

这样会让家长误认为教师不喜欢, 甚至是讨厌自己的孩子, 从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵触情绪。

2. 要讲究谈话的策略性和艺术性, 把谈话建立在客观、全面的基础上。

要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步, 感到教师比他们更深入地了解孩子。同时, 要抓住时机向家长了解孩子的情况, 以请教的态度耐心地听取家长的意见, 使家长产生信任感, 从而乐意与教师进行充分的交流, 以达到预期的目的。

四、对不同的家长使用不同的沟通方式

家长和幼儿的情况形形色色, 五花八门, 还需要我们教师根据不同情况采用不同的沟通方法。

1. 和不同教育观念的家长沟通, 使用的沟通技巧不同。

对于观念陈旧的家长, 如果直接实施教育措施, 他们会很难接受, 所以, 我就直接向他们反映幼儿的学习效果。在这个过程中, 再把我们的教育理念和教育目标慢慢渗透, 逐步和家长在思想上达成共识, 以取得家长的理解和支持。对于那些文化程度较高, 具有一定教育观念的家长, 我先让他们了解我们的教育目标, 然后再在具体事项和具体方法上予以指导。

2. 和不同性格的家长沟通, 教师应敏锐地捕捉到家长的性格特征。

班主任与家长沟通的技巧 篇8

【关键词】班主任 家长 沟通技巧

中图分类号：G635.1

与人沟通的能力是现代人必须具备的基本素质之一。教师沟通能力的强弱，沟通水平的高低，可以直接影响我们的工作。特别是小学阶段的班主任要负责学生的教育管理工作。必须要有足够的耐心去面对学生和家长。而班主任如何与家长进行融恰的沟通，这是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？我认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下技巧。

一、信任尊重家长。以开阔胸襟真诚相待

我们要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感受到教师是真心地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。其实，教师与家长是同盟军，都应该对孩子的成长起到教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，班主任绝不“越位”地训斥家长。不能一见面就告状，埋怨数落家长，不能把学生的错误转嫁给家长。应该尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长如果针对班主任的工作提出意见，要抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。只有这样，以情动人，互相尊重，才能取得家长的信任，才能真正促进学生的健康发展，达到和家长互相交流、共同配合的目的。

教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。

二、与家长沟通，要善于倾听

成功的班主任通常是最佳的倾听者。倾听不意味着不说话，但倾听绝对是少说话。在倾听时，要听明白家长反映的事情和此次谈话的真正用意。

任何班主任，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得班主任学习和借鉴，加之“旁观者清”，有时家长比班主任更容易发现教育过程中的问题。因此，班主任要经常向家长征求意见，虚心听取他们的建议，以改进自己的工作。所以， 在倾听家长的意见时，让家长表达他的意见是很重要的，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到很受重视。即使是一个满腹牢骚、怨气冲天，甚至最不易对付的家长，在一个具有耐心、同情心的善于倾听的班主任面前，常会被“软化”得通情达理。耐心地听家长倾诉的同时，要辅以眼神、动作，或间插以“是”、“对”这样的短语呼应，同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况更全面了解，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护班主任的威信。

三、把对孩子的爱充分的流露给家长

教师在与家长沟通交流时要真诚友好，不卑不亢，把自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都是为了让孩子能够健康成长和发展，那么我们工作才能够得到家长的理解、支持和配合，从而获得较好的效果。在我与家长沟通的经历中就有这样一个例子：

一天晚上，班上李俊同学的奶奶打来电话，我认真倾听了家长的诉说。她反映：孩子在校老是受到吴世牌同学欺负，心里很难受。吴世牌是老师选上的四人中数学小组长，负责组织小组同学完成数学课外作业，李俊就是其组员。据李俊同学的奶奶说，吴世牌在课间十分钟时，总是让李俊同学完成数学课外作业，使李俊很少有机会放松脑筋，李俊有时在课间想先上卫生间再解决问题，吴世牌就不同意，而他对其他同学就不是这样。家长还说本来吴世牌和李俊关系不是很好，所以觉得这是吴世牌故意为难、欺负李俊的，很担心因为这事影响李俊的学习，因此很生气，希望老师能帮助解决。

分析原因：李俊平时在校是一个性格内向，比较羞涩的男孩。在学校遇到事情很少大胆向老师反映，所以回到家就直接和家长说了，老师却不知情。而他的奶奶对此为自己的孙子感到不平和难受，心里肯定很不高兴。

解决策略和处理过程：

当时在电话里听完家长反映的情況后，我跟她说：你难过的心情我非常理解，老师和家长一样，都希望孩子在校快乐生活。不过，由于李俊没有向我反映这件事，我没能及时调查了解情况，作出处理，使孩子感到委屈，也希望家长能理解和体谅，如果教师及早知道这件事，一定会很快处理的。我告诉她以后要鼓励孩子遇到事情大胆向老师反映，便于老师及时解决问题，给予他帮助。等学生上学后，我会很快找他们把情况了解清楚，到时会作出公正妥善的处理……在这次交流中，家长感受到了教师对学生真心的关爱，对家长真诚和尊重的态度，使家长听后很认同和感谢。后来，我了解到李俊同学是因为平时写作业的速度较慢，所以吴世牌同学让李俊在课间写作业，以免大家放学后他又在后面监督。至于不给上卫生间的事，因为课间时间太短，怕耽误李俊写作业的时间。我跟吴世牌说，以后还是按老师事先交待的要求，找对时间监督，李俊写字慢，那是人的本性，多理解他，凡是不能急于求成。我又对吴世牌和李俊说以后要团结友爱，互相关心和帮助，争取成为好朋友，他们乐意的接受了。过了几天，据我的跟踪观察了解，得知他们关系不错，真的成了好朋友。

过了两周时间，李俊的奶奶打电话告诉我：她又看到原来活泼可爱的李俊了，这让她非常高兴，并多次向老师表示感谢！同时，我又感受到了我的爱、我的耐心有了效果。

幼儿园与家长沟通技巧 篇9

可以说家长是孩子最早的启蒙老师，同时也是孩子一辈子所模仿的对象，因此在平时生活中家长必须要做好榜样。首先应该在平时生活中严以律己，这样才能保持在孩子心目中有一个良好的形象。聪明的家长应该让孩子感觉到自己是最棒的，并且为有这样的父母而引以为自豪，这样在教育孩子的时候就容易多了。除了要注意做好榜样之外，亲子之间的沟通也是很重要的。

在与孩子正常交流的时候可以潜移默化的教孩子学会与人沟通的技巧，可以说父母与孩子进行正常的交流和沟通为锻炼孩子以后的表达能力以及交际能力奠定下良好的基础。

2.换位思考

很多家长之所以教育失败，多半原因是家长没有经常站在孩子的立场考虑问题，只凭借自己的想法以及看法去教育孩子，这是导致教育失败的主要原因。因此在平时生活中家长必须要有换位思考的意识，经常站在孩子的立场去想问题、考虑问题、处理问题。或者有需要的话也可以让孩子做做当父母的角色，这样他们才能体会到做父母的难处。

经常角色的互换很容易赢得相互的理解和信任，而相互之间的理解和信任是父母与孩子之间进行交流和沟通最重要的前提条件，也是培养孩子沟通能力的重要途径。

3.成为朋友

教育孩子的时候不要经常一味的以长辈的身份，这样只会让孩子对你只有敬意以及畏惧，而没有亲子间该有的感情。以此家长在平时生活中不妨放下父母的架子并且坦开自己的胸怀，学会如何去尊重孩子的观点以及如何与孩子平等地交谈，这样才能为孩子营造一种他已是大人的气氛。在这种氛围中还可以让他享受大人的部分权利，同时家长还可以引导他自觉地履行大人的义务。

如果能够做到这些的话，孩子与家长之间的共同语言就多了，父母与孩子的交流和沟通自然就更容易了。长期如此孩子就会什么都告诉你的，同时还可以有效的培养孩子的沟通技巧。

4.多元化沟通渠道

在培养孩子沟通技巧地方时候不能仅仅立足于语言沟通的方式，还要应该采取多种渠道的教育方法，用不同的方法与孩子进行良好的沟通可以更好的培养孩子与人的沟通能力。比如孩子喜欢音乐，这个时候就可以采用音乐的方式，以此来循循善诱。

家长与13岁男孩子沟通的技巧 篇10

信任会拉近与孩子的距离，并会让孩子有信心做得更好。

理解先行

即使孩子的想法或行为出现了一些问题，也应该站在孩子的角度多些理解和宽容。

然后再耐心地告诉孩子自己对此事的看法，以及自己反对这样做的原因。

要杜绝简单地否定或以长辈的身份粗暴地压制孩子的做法。

减少指责

简单而粗暴的指责会让孩子大失信心，并改变对自己的评价。

父母应该变指责为帮助孩子分析事情的本质与发展趋势，引导孩子在反思中进步。

维护形象和尊严

对孩子的不足和过错，不要在外人面前随意评述，这会让孩子觉得没面子而对父母产生反感。

少下命令

对孩子过多的要求和乱下命令，不但会让孩子产生压力，还会激增孩子的逆反心理。

切忌唠叨

对于同样一件事情，说得次数多了，肯定会让人烦，也会激起孩子“你越不愿意让我做，我就越做”的心理。

注重孩子感受

凡事要多站在孩子的角度想一想，遇到不愉快或委曲的事情，应该适当安抚。

议事表决

对于家中的一些事情，应该引导孩子参与决策，这会增强孩子对家这个概念的理解和感受，也会让孩子因有发言权而拉近与父母的距离。

适当放权

对孩子有能力做的事情，应该让他们试着自己处理，给予他们管理自己和独自处理问题的机会。

孩子会为父母的进一步信任而高兴，并能从中体悟成长。

13岁青春期的男孩子沟通的方法

沟通的方法一，关注孩子的成长过程

处于青春期的孩子为什么会容易发怒，说话也很偏激?因为这个阶段的孩子正处于身体急剧变化的时期，比如男孩子开始长胡须，声音也变粗了，甚至会有遗精的现象;女孩子乳房开始发育，有了月经。

这些变化，对于他们来说，往往是很突然的，假如事先没有准备，他们会惊慌不安，会烦恼，以为自己的身体出了问题，尤其他们不了解别人其实也和他们一样面临同样的烦恼，因而，这种“与众不同”的感觉让他们变得特别敏感，也特别自卑。

我知道很多家长在这方面做得很不错，很早就告诉了孩子这些常识，所以孩子能从容应对，情绪上的波动相对也少些。

假如有的家长还没有和自己的孩子谈论过这方面的话题，我建议你们不妨先看点书，了解一点常识后再去和孩子交谈。

这方面的书很多，我推荐两本，是美国的学者詹姆斯·杜布森博士写的：《预备青春期》和《正当青春期》。

这两本书我觉得家长应该和孩子一道来读。

读完这两本书，我们大致就可以知道青春期的孩子面对哪些困惑，然后，对照自己的孩子来想一想自己该怎么做。

我觉得除了孩子自身的困惑外，我们还应该主动和孩子谈一谈性，谈一谈爱情，告诉孩子一些他需要掌握的科普知识。

因为你不谈，孩子也多的是地方去了解这些信息，比如网络，比如现在很流行的一些校园文学，还有手机短信，不健康的信息多的是渠道!而这样得来的`信息往往会贻误孩子。

有的家长可能听说过，现在就有中学生在网上结婚，而且为数还不少!所以，我们不去争取孩子，网络、影视等传媒就会把我们的孩子争取过去!

除了这两本书，我还想推荐另外两本，是孙云晓、张引墨合著的《藏在书包里的玫瑰》和《藏在书包里的天空》，这两本书，都是采访实录，接受采访的基本上是中学生或刚迈入大学校门的大学生，他们在中学阶段恋爱、甚至怀孕、堕胎。

看的时候让人感到触目惊心!我建议这两本主要是家长看，看了你就会了解处于青春期的孩子一旦感情冲动，会有什么样的后果。

而且还要分析一下为什么这些学生会这样?据我的印象，大部分学生是因为缺少家庭的温情，感到孤独。

所以，大家真的要格外关注自己的孩子，多给他一份关爱。

据我所知，有个别孩子甚至偏激地认为“亲情一钱不值”!这话很让我心疼。

不论发生什么事，千万不要让孩子对家庭、对亲情失望!

我女儿还在读小学时，我就告诉她：“不论你犯了多大的错误，不论你受了多大的委屈，也不论你挨了多严厉的批评，你一定要记住回家。

只要你回到家里，什么问题都能解决!”我最怕的是孩子出走，所以，我一定要让孩子明白，不论何时何地，不管发生了什么事，家永远是她最温暖的港湾，而且家里的大门永远对她敞开!我想让孩子明白这一点很重要，我也很高兴当别人要她回答“爱是什么”这个问题时，她的回答是：“爱爸爸，爱妈妈，爱我自己。

”

沟通的方法二，培养孩子的自信心

到了初二，我发现我女儿学习起来比初一时从容一些了，当然她的成绩不是很拔尖，她从小学开始成绩就没有拔尖过，但我知道自己的孩子的特点，我不会强迫她去争取班级前3名，毕竟班上的前3名只能给予3个孩子!

但这并不是说我不重视孩子的成绩，我一直鼓励她好好学习，而且找机会让她自己体会考高分的滋味。

这次段考，她有两门考得很好，一门是英语，96分，这一直是她的强项;一门是地理，97分，全班最高分。

而这一直是她的弱项。

她跟我说，当地理老师报她的分数时，全班同学为她鼓掌!我就对她说，你看，考高分的感觉是不是很好啊?她笑着说，是。

我又说，你看，地理一直是你认为最难学的，你现在都能学得这么好，我真为你感到高兴!这也证明了你的实力!最难的都能学好，其他的还有问题吗?她想了想，说：“应该没有吧。

”我趁机鼓励她：“那就好好学，再加把劲?”她说：“我努力吧!”好，有了这句话，我就放心了。

我不知道她在期末考试中发挥如何，成绩会不会上升?但我至少知道，她在努力。

只要她一直在努力，我觉得这就够了。

所以我想对各位家长说，帮你的孩子确定学习目标时，一定要先看看他的现状和他的潜能，尤其有些孩子目前成绩不是很理想，我觉得一个比较切合实际的办法是，你可以帮孩子制定一个分阶段的学习目标。

这个目标要以他现在的成绩为基点。

假如他这次只考了50分，那么，你最好不要期望他一下子可以升到80分或90分，当然这样的奇迹也可能会发生，但不论怎样，我们的期望值不妨低一点，比如说他下次及格了，你就可以奖励了。

这样对于孩子的压力小一些，而且当他的成绩大大出乎我们意料地好时，我们可以和孩子一道分享这难得的喜悦!而这，更能增强他的自信心。

沟通的方法三，给孩子一个笑脸

像我们这样的中年人，在单位工作压力很大，工作了一天，回到家里，真的很累，有时就不想说话。

甚至还免不了受一些闲气，心里很窝火，脸色不自觉地就有些难看。

但我现在总在进门之前提醒我自己：调整好心态，当孩子开门迎接你的时候，给她一个笑脸。

这点很重要。

让孩子看到我笑容满面，其实也减轻了她的心理压力，让她觉得我很容易接近，这样一来，她对我就少了一份戒备心理和抵触情绪，有话也愿意和我说。

而孩子说话时，我一般也是认真去听，很平等地对待她，这样，她感到了对她的尊重，所以，也乐于和我说话。

有时是她一个人滔滔不绝地说，我当听众。

这个年龄段的孩子都有倾诉的欲望，我觉得我们最好做一个认真一点的听众，因为这表明你重视他，这种倾听本身就是对他的一种安慰。

否则，他会觉得受到冷落。

受到冷落怎么办?到外面去找能安慰他的人。

为什么有的小孩子会结交不良少年，会早恋?原因当然很多，但我觉得其中根本的一点，就是缺少家庭的关怀，缺少亲情的温暖。

我希望我的这个观点不会偏激。

沟通的方法四，多陪陪你的孩子

现在的独生子女，都很孤单，缺少玩伴，所以，我们做父母的就又多了一个任务，陪孩子玩。

我的同事和朋友都知道我对孩子看得重，许多的应酬和聚会我能推都推，一是我不大喜欢应酬，再有就是孩子的父亲不在身边，我不陪她就没有人陪她了。

所以，我经常是和她一起去选择适合她读的书籍，看她喜欢的卡通，和她一道上网，和她一道玩扑克牌，一道搞运动。

在这个过程中，我又可以了解她的好恶，并适时引导她。

所以，她虽然喜欢日本的卡通片，但她看过的并不多，就那么几部，像数码宝贝、魔力宝贝、棋魂、网球王子等，应该说，都经过了我的筛选。

前一阵，她也很迷恋《火隐忍者》这部卡通，说实话，我很不喜欢这部卡通，里面都是一些暴力、舞弊的场景，但我也明白，正是因为这样，才迎合了学生的心理，所以很多人都很痴迷。