小学教师远程研修心得

小学教师远程研修心得（共13篇）

小学教师远程研修心得 篇1

俗话说“早起的鸟儿有虫吃”。研究第一天早上5：30起床准备研修，心中不由暗喜，很多人肯定还没起床呢！我就打开电脑，不由大吃一惊，研修网页就已经有了很多研修评论。不尽感言到“莫道君行早，更有早行人”啊！

老师们参加研修的热情真如此高涨、如此积极和认真，这让我不得不更加投入。第一天的学习，我深深感到：

首先，被精彩激动着。

不论是时间安排，内容布置，还是视频的讲解和文字叙述，如思维导图、电子档案袋、逆向教学设计法等，以及现代网络技术的运用和讲解，都更加新颖和前卫，抛弃了过去的敷衍和娇媚，更加接近现实教学生活和实际应用，受益匪浅。

其次，被测试刺激着。

通过每环节的学习，接着做测试题，能够及时检测刚才的学习内容，同时，也对自己所学知识进一步的提高和巩固。

有责任鞭策，研修如此实在当今世界的竞争，就是综合国力的竞争，综合国力取决于经济，经济取决于科技，科技取决于人才，人才取决于教育，而教育就是我们学校老师的重要责任，所以，积极运用现代信息技术与课程的有效整合，开发启迪学生的思维，使他们成为未来的栋梁之才，是我们每一位老师的重要职责，这让我倍感任务的艰巨。

只有学习，才能提高。作为教育工作者更有必要“活到老，学到老”。面对现代教学的迫切需要，针对今年的研修，我采取了以下措施：

1.加大研修力度，保证学习时间。

我知道，只有保证充足的学习时间，才能更好地学习和掌握。因此，我早起晚睡，认真学习每一模块的内容，每天学习时间不少于12小时。

2.认真学习研修，精心完成作业。

认真观看每一个视频，精心阅读每一篇文章，通过学习后，及时的完成测试题，以达到理解掌握和提高运用的能力。

3.完善研修作业，刻苦学习自作软件

为了能更好体现出自己的主题单元设计风格，下载比freemind功能强Xmind来做思维导图，它不就可以使画面漂亮，还可以添加批注、添加概要、小模块区域划分等等很多功能。，我一定进一步的深入研究Xmind功能，让自己的头脑风暴自由体现。

4.及时总结研修心得，争取学以致用。

小学教师远程研修心得 篇2

一、收获板块

一年一度的远程研修可以看做是一种集中性的、针对性的、文件规定性的学习。可本人想表达的是:要让学习成为一种常态。———海南省中学政治教学研究会副理事长陆义淮

远程研修让老师们有机会接触全国著名的中学老师、高端的专家, 为老师们的多层次交流搭建了平台, 在线讨论培养教师们的教研素质, 有利于促进教师的专业成长。———东方市铁路中学周义文

远程研修, 让我快乐地分享到同行的教育理论, 教学经验, 教学建议, 拓宽了我狭隘的教学思路, 丰富、更新和完善了我的教育教学思想。———海南文昌中学韩素云

如何避免把应用课上成了例题课或者习题课?如何把应用课上成活动课?如何上好习题课?如何上好复习课?习题课和复习课的区别是什么?通过研修, 对于这些存在于教学中的困惑, 我有了新的认识和领会。———琼海市长坡中学范臣毅

从研修的题目中就可以看出, 大家越来越关注课堂本身, 我们一起探讨怎样让课堂更加有效, 怎样进行教学设计, 甚至就教学的某一个问题某一个概念如何向学生讲述各抒己见。我能感觉到每一位老师都希望用最实用的教学方法给予学生更多的知识, 更多的能力提高。我努力记着每一个实用的教学案例, 每一次作业其他老师给予的更好的建议。

“学而不思则罔”, 培训给我提供了这样一个重新审视、反思自我的机会。面对学生, 我要说爱是一种责任, 为承担这份责任, 我愿意努力学习不断提高自身素质, 为了这份责任我要勇于创新, 优化课堂, 要一步一个脚印踏踏实实地走下去……三亚市第一中学长青

二、创意展示

“从2009年起, 五指山中学就开设《摄影·摄像》课程, 虽说是山区中学, 学生没钱, 但现代教育理念不能没有。美术老师熊峰的做法是:同学家中有设备的自带, 没有的每个学生收10块钱合租相机, 8-10个人一组。上课讲授授理论, 周末租机分组活动, 下周带回作品欣赏、分析。反复而行之”。———《美术课程团队研修总结》

三、主体反思

总的来说, 远程研修给我的感觉是热闹有余, 思考不足, 流于形式。网络平台上每天出现的大量文章、评论, 有多少是原生态的呢?作业和评论的质量怎么样呢?……年年搞研修, 研修年年一个样, 研修对上峰是政绩, 对下属是鸡肋。就是要政绩能不能换一种新的形式?让下属吃鸡肋也吃得香。感觉到好多老师已经厌倦了, 只能流于形式了。———文昌市华侨中学李德业

几个焦点问题暴露出来:一成不变的研修模式让参与研修的教师热情有所降低;样板式的课例要求, 大同小异的作业, 没能起到学习和示范作用。希望研修突出实用性, 少一些评论, 多一些讨论;希望把研修的问题再细化一些, 具体一些。比如, 我们可以就一节课的内容选择和编排、教学方法的选择、某个重难点该如何突破?这个实验各地是如何开展的?能按教材的要求去完成吗?不能完成的话平时是如何解决的?各地对同一教材是如何处理的?我省是如何处理的?这些实际的问题我认为更值得探讨。再次, 应增加专家在线的时间来解答我们遇到的问题和困惑, 更好地解决教学的实际问题, 提高课堂教学的实效性。而且这个时间不一定局限于假期, 可以延伸到平时, 比如每个月都有一两天, 或每个学期都有一两次也好呀。———海南省农垦实验中学冯银银

研修中问题有:收费问题、培训时间问题、培训内容问题、培训对作业及评论的管理问题。———文昌、定安开展情况检查报告

小学教师远程研修心得 篇3

[关键词]远程网络研修；信息技术；地域差异；素质教育

一、问题的提出

农村小学教育始终是一个簿弱的环节，因为农村小学条件比较简陋，生活艰苦，学校中的老教师大部分都是2002年“民转公”的教师，这样的教育环境导致青年教师不愿意来，老教师年龄偏大，所以农村小学教育这些年发展的速度始终都非常缓慢，有的农村小学比城市小学慢十几年、二十几年。就拿我们临沭县玉山镇益海小学来说，地处两省三县交界地带，位于临沭县城的最东端，比较偏僻，所以导致年轻教师不愿来，教师老龄化现象非常严重，缺少新鲜血液，并且我们学校的教师有有2/3的教师是“民转公”的教师（临沭县玉山镇中心小学教师调查情况：学校现有教师20人，其中“民转公”的老教师就有15人，大中专毕业的教师才5人），他们大多都停留上个世纪八九十年代的教育方法，并且他们的年龄偏大，接受现代的知识水平比较慢，所以提高他们的教学水平有一定的难度。由于我校地处偏僻，教师外出学习的机会少，教师素质整体发展不平衡，教育观念相对滞后，创新意识和创新精神不足，离新时期的教育改革和教师的综合素质的提高还有一定的差距。

我们认真学习《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》，针对以上情况，充分借助现代远程网络研修，打破地域差异，使农村的教师共享优质教育资源，是开展教师继续教育是非常好的一个途径。农村小学的老教师接受知识慢，通过远程网络研修他们可以慢慢地学习，以达到促进其专业发展的提高。

基于对以上问题的思考，我们提出了“依托远程网络研修，促进农村教师专业发展的研究”的课题。

二、研究现状

远程网络研修促进教师专业化发展，就是要实现教师对传统教学方式、学习方式的彻底改造。远程网络研修不但要成为学生成长的一个途径，更要成为教师专业化发展的学校。提高农村教师专业成长，缩小城乡教育差别，网络研修是最佳的操作平台。

在分析现有研究的基础上，通过远程网络研修，促进教师专业化发展的研究。同时，远程网络研修这种培训方式能够达到教师的全员培训，对于提高教师们的专业水平，特别一些老教师接受知识过程慢的形式有很大地帮助。

通过调查发现，不论是老教师还是年轻的教师，他们对于远程网络研修的方式还是非常赞同的，同时，我们也感觉到这种远程网络研修对于农村教师专业发展的提高起到了积极地推进作用。这种培训方式不但为国家、为社会节省了大量资金，同时也为教师节省了更多地时间从事教学工作，真正地做到了为教师、为学生的提高奠定了基础。

三、理论基础

2011年暑假开始的山东省中小学教师全部进行远程网络研修，教师对于远程网络研修这种学习方法已经基本掌握，同时他们也感受到这种学习方式带来的好处，通过初步调查98%的教师愿意采用这种培训的方式。

四、研究目标

1.教师发展目标：通过远程网络研修活动，更新教师的教育教学理念，提高教师研修方式，增强教师不断学习的精神。使其教育教学经验得到提高和升华，实现教师实践性知识的不断积累，教科研能力逐步加强，专业水平有效提高；通过教师间的交流与合作，经验与分享，形成教师群体教学优势，建立一支学习型教师队伍，籍此提高教师的整体素质。

2.管理发展目标：通过管理者的研究，教师知识的更新，不断创新各项管理制度，形成有利于农村教师知识的更新、教师专业成长、学生全面发展、学校可持续发展的评价和激励机制。

3.通过远程网络研修，提高教师学习和利用现代网络的能力，提高自身的业务水平，同时达到提高学生的综合素质的目的。同时，为创建特色的学校奠定基础。

五、研究内容

1.提高教师运用网络的能力，达到与学科教学的研究学习。

2.通过远程网络研修，提高农村教师专业发展水平。

3.农村小学的条件简陋，他们外出学习的机会比较少，通过远程研修，使他们与更多专家和同行进行接触，达到提高教师的业务水平。

4.通过远程网络研修，提高学校和教师的管理能力，以达到最好的状态进行管理学生，提高教学质量的目的。

六、主要研究方法

本课题综合运用理论研究、调查研究和行动研究等研究方法。在具体的方法上采用文献调研、问卷调查、个案分析等方法。课题首先采用文献调查和比较研究，对国内外的相关研究现状进行综述；其次采用问卷调查和人物访谈法，获取教师远程网研修的需求，在开展教师远程网络研修的培训过程中，采用行动研究和个案研究。

七、研究实施步骤

第一步：组织准备阶段（2012.1-2013.12）

1.成立领导小组。成立以中国教育改革研究员张孝林为组长的领导小组，下设研究室、研究成员，分工协作进行课题研究。

2.调查与论证。进行问卷调查，论证实施的可行性。

3.师资培训。将主要参与研究的教师进行理论培训，让教师初步掌握一些基本原理，明确目标、内容，掌握一些研究方法。

第二步：实施阶段（2012.2-2013.10）

1.2013年2-6月

（1）建立激励机制，营造远程网络研修的学习氛围。

（2）根据实验方案积极探索校本研修的组织、方法、途径等，进行专题式和教学式的校本研修，建立教师成长档案。

（3）收集、整理课题研究过程中原始资料，进行阶段性总结。

2.2013年7-10月

（1）“教学反思”的案例研究，在解决新问题中进行微型课题的研究。

（2）进行校内、外和远程协作学习的研究。

（3）总结提炼成功的经验和案例，调整修订实验方案。

第三步：总结上报成果阶段（2013.10-2013.11）

1.对本研究情况进行总结。

2.对本研究的成果进行疏理。①理论成果；②育人成果

总之，依托远程网络研修，促进农村教师专业发展的研究，决定了农村教学的本质不在是教师“教学基础知识，训练技能，强化知识方法”，而是在网络的指导下，从各方面汲取丰厚的精神养料，以健康的心理和积极的取向去关注社会，关注人生，在交际中学习，捕捉、筛选、加工再生信息，提高教师自身的文化品位和生命质量，因此这项研究将会大放异彩。

英语教师远程研修培训心得 篇4

在教学过程本文来自优秀教育资源网中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习

1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的`学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感

我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临此文转自 时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。

2018年教师远程培训研修心得 篇5

本次研修，涉及内容很丰富，有十九大精神的政治思想方面的，也有信息技术方面的，当然重点是教育教学专业方面的。可以说，可以满足各学科教师学习的需求。

本次教育教学研修中，我最喜欢小学语文学科中有关随文教学语文知识的讲座。因为大学学习的并不是汉语言类，所以我从不知道还有一种修辞叫“拈连”。专家讲的内容非常具有指导意义，具有实践性，可以很容易让我举一反三。我也深入进行了思考：我所教学的版本中，那篇课文运用了这种手法？教学时机选择在什么时候？该采取什么手段教学？要求学生掌握到哪种程度为合适……

我想，有时候能够启发我深入思考并且切实运用到教学实践中的可能就只是一句话而已，但我已经觉得很满足，感觉收获很大。

另外，心理健康类、班级管理类的学习，我也特别感兴趣。因为我缺乏的就是这方面的知识和经验，尽管我已经做了8年的班主任。

小学教师远程研修心得 篇6

新课程为教师带来了前所未有的新挑战，对教师提出了新要求。作为教师，必须努力完善心理素质以面向课程改革，适应课程改革的步伐。反省自己的心理，还存在很多的不足：在教育学生时缺乏耐心，特别是对问题学生在转变过程中出现的反复不予理解、缺乏耐心，关爱不够；工作积极性不够高，在钻研业务上缺乏锲而不舍的劲头；对学生学科重视程度思想工作做的不扎实；心理学教育学的书读的不多认识不够透彻等等。今后，我将努力改掉这些不足，力争成为一名合格的人民教师。

我想我能做的做到：①多阅读些心理学的书籍，了解学生常见的心理问题症状。②要多些与孩子进行思想交流，关心孩子的情绪变化。特别是对于问题生，更要在学校和生活中加以关注，及时发现其不良情绪，并因势利导。帮助他们消除心理疾患，使孩子们健康茁壮成长。③关注学生的探究过程。④培养学生的问题意识。教师要通过多种形式来培养学生发现问题，大胆质疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思考出现的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。教师在引导学生讨论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自己寻找答案，寻找规律。⑤关注学生的个性差异。⑥形成自己的教学个性。新课程改革强烈呼唤教师要有自己的教学个性。教师作为教学活动中的首席，其独特的个性对学生的发展有着深远的影响。因此，教师必须塑造自己的教学个性。个性如何培养呢？专家告诉我们：要读书。教师个性化教学风格的形成和发展，应该在借鉴别人的经验的基础上，用审慎的目光去吸收，要看是否适合教师自身的特点，本地学生的实际情况，不要“照单全收”。要结合自身的特点，扬长补短。教师教学个性的形成需要结合自身的特长，不能全面发展。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的特长和短处，根据自己的实际情况出发，不断强化发展自己的长处，才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。⑦在反思中成长。学习《怎样上好一堂好课》后，我深深地体会到了在教学实践中，教师除了具备专门学科的知识和技能以外，还需具备过硬的教学研究能力。这种能力需要在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决问题，掌握科学研究的本领。、培训是短暂的，但意义深远，它不仅使教师对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我教师的专业素养，拓宽了我的知识视野，帮助我找到了自身的不足，为我日后的专业成长打下了坚实的基础。

远程研修活动总结

光阴似箭，岁月如歌。不知不觉间，本期教师研训已接近尾声，蓦然回首，才发现留下的并非只有欢笑，也有过失败和遗憾。随着研修活动的推进,我们以新课改理念为指导,积极投身于研修活动之中，不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣,为培养和健全学生必备的政治素质而奠定坚实的基础。作为思想品德教师而言，着力注重自身的成长，是自己教育教学素养的不断提高，是自己知识的不断丰富，是自己在工作中更得心应手，是积极而稳定的进取的心态，这同时也反映了思想品德课程改革的紧迫性和必要性。

本次研修活动，使我们准确把握课标要求，对教材进行横向纵向的整合，而且有了自己独特的教学建议和教学评价。在研修教材活动中，不仅展示了教师对课标、对教材的深入钻研，更多的是体现了教师个人对教学的深思熟虑，对教学探索的执着追求。特别是研修教材活动极大地促进了我们整体把握教材、娴熟驾驭教材的能力，并能创造性地使用教材，把教材的最大潜力释放出来。减少了教学的盲目性，减少教学的无用功，提高了教学实效，为高效课堂建设奠定了良好基础。我们今后在指导学生的学习过程中，要培养学生以理解为核心，以运用为目标的学科综合能力，在理解、运用、整合中发展知识、创新知识。我们还发现，该项活动还促进了教师角色的转变，教师由讲授者、讲解者、权威者不知不觉的转变为指导者、助手、欣赏者，新课程理念得到落实的同时，也实现了“轻负担，高质量”的素质教育目标。

小学教师远程研修心得 篇7

一、需求分析

针对已有网络平台存在的问题, 根据北京市中小学教师培训的实际需求, 我院开发了北京市中小学教师远程培训与研修互动平台。该平台在开发中主要从以下几方面寻求突破口。

1. 论坛平台栏目开设灵活, 除固定栏目外, 还提供了一个自由设置栏目的功能。只要给学科专家赋予一定权限, 就可以通过菜单选项的方式, 开设新的栏目。

2. 对注册用户权限灵活设置。在主题固定的研究室内, 只能发表或者对相对集中的内容跟帖, 避免一般论坛帖子量大、内容杂乱的现象。

3. 从技术上支持图片、音频、视频及动画的上传、下载功能, 允许在本贴内发表带有插图、音频、视频、动画的内容, 方便师生交流。

二、功能设计

北京市中小学教师远程培训与研修互动平台通过设立“专家在线”、“名师诊断”、“疑难分析”、“案例剖析”等栏目, 打破了中小学教师培训的时空界限, 学员与培训教师可以通过面对面交流、B B S、留言簿、网络实时答疑和电子邮件等多种方式联系。

该平台计划分学科实施, 覆盖本项目涉及的初中1 0个学科。各学科栏目由主题研修室、公共聊天室、自由讨论室、B l o g区组成。每个主题室建有主题讨论区、主题答疑区、精品帖收藏夹、本班聊天室等。除以上特色栏目外, 还具有一般论坛的功能, 以下详细说明各栏目的内容和框架。

主题室:由学科专家主持。经管理员批准, 学科专家或培训教师可在主题室内开设自己的主题栏目。学员注册登录后, 可选择自己感兴趣的主题, 经过验证后即可成为本班学员, 通过发帖参与主题的讨论, 也可在本班聊天室内和在线师生实时讨论。主持专家或培训教师还可授权一个学员组长, 将讨论分成小组进行。组长和培训教师管理本主题内学员的发言, 如删除发言、屏蔽某人、禁止某人发言等, 保证发言不偏离学习内容。

答疑区:围绕学员学习过程中的问题, 在每个主题室内开设答疑区, 培训教师和其他学员都可回复他人的问题。对于一些普遍性的问题, 培训教师可以将其放置在答疑区顶部。当答疑区置顶帖子较多时, 转至F A Q区。

自由讨论区:自由讨论区打破学科界限, 让学员自由讨论发言。培训教师可以把一些好帖或热门话题置顶。当置顶的精华帖子较多时, 可以转放到精品收藏夹中。

公共聊天室:具备普通聊天室的功能。

留言簿:提交留言的功能。

Blog区:Blog是网络上以个人为主题的发言上传区。与BBS最大的不同在于, Blog不是以问题为栏目, 而是以个人为栏目。培训教师和学员可以开办个人专栏, 放置自己的文章、感想和图片等。

我们确定了1 0个学科的组成框架 (如图1) 。从中可以看出, 主题研究室是这个平台最重要的部分。

三、技术实现

本平台采用B/S结构, 这种结构只要求计算机能够接入Internet, 客户端不需要任何附加软件, 通过浏览器就能完成所有操作。在服务器端, 系统信息全部保存在数据库中, 便于维护和管理。

平台融合多种开发技术, 如图形处理时需要用到的Flash、Firework等, 数据管理采用动态脚本语言A S P中A D O数据库访问方式。网站地址为http://50.30.6.242。

平台用户根据权限级别由低到高为:游客、注册用户、版主、超级版主和管理员。根据设计方案, 采用MySQL数据库技术、J S P技术、A S P技术、Java语言编程实现各个模块应具备的功能。在论坛页面的帮助中, 通过某个版面的权限命令, 用户可以随时了解自己的权限。

管理员模块:供系统管理人员使用, 用于在服务器端对平台进行维护管理。

超级版主和普通版主模块:超级版主由管理员指定, 版主可由超级版主确定, 版主和超级版主可以发帖、回帖, 还可以删除、移动、置顶、复制本版的帖子, 但不能修改他人的帖子。

注册用户:为了使讨论问题集中, 注册用户不能发新帖, 只能回复。为了给大家一个吐露心声的空间, 注册用户可以去“百家争鸣”主题研究室任意发帖, 也可以在“研修Online”聊天室实时互动。

游客:没有注册的Internet网访问者统称游客。游客可以浏览论坛的所有帖子, 但是不能发表和回复帖子, 不能参与论坛的活动。

四、实际应用效果评析

平台的设计和开发根据北京市中小学教师培训的特征, 具有很强的针对性和实用性。

1. 公共政治理论课网络课程的实际应用评析

平台自投入之日, 就在学院学历教育中发挥了重要的辅助作用。教师职业道德修养、儿童发展心理学、现代教育理论等课程都开设了相应的学习讨论区。具体实施方式是, 师生通过远程培训平台进行互动交流。要求教师每次课后在网上发布一个学习主题, 学生上网学习课程网站提供的资源, 并在班级互动论坛里进行交流。要求学员至少要在任意两次的学习主题上浏览并回答问题, 与培训教师或其他学员就此问题进行交流。

该平台为公共政治理论课开辟了一个交流的空间, 提升了公共政治理论课的课堂实效性, 突出特点是:

(1) 通过网络互动交流, 促进学生思考

以往学生学习公共政治理论课程, 是上课听老师讲, 下课为应付考试复习。网络课程给师生提供了一个平等交流的平台, 使每一位学生都能在教师的引导下积极思考问题, 并表达自己的观点。同时, 通过浏览其他师生的帖子, 可以从不同层面、不同角度分析和认识问题, 拓展自己的视野。

(2) 通过网络互动交流, 使教师随时了解学生

教师可以根据学生的学习需求, 更有针对性地讲解与分析问题, 从而提高公共政治理论课的实效。而对学生提出的问题, 教师给予及时的回复, 满足学生个性化的需求。

(3) 通过网络互动交流, 增进师生间的情感

这有别于过去教师“上课来、下课走”的授课方式。通过师生在论坛上交流, 有利于构建民主、平等、和谐的师生关系, 从而提高学习效果。

2. 继续教育课程应用实效分析

平台投入使用时, 适逢北京市“十五”继续教育开始, 北京教育学院绿色耕耘项目、中英中小学英语教师培训项目、信息技术融入学科教与学、信息技术与学科教学整合的方法与实践等课程先后依托该平台进行了课后交流互动, 先后开设了数学、语文、物理等继续教育课程的网络交流空间, 教师利用平台指导学生答疑, 真正实现了跨区域、跨学科的合作交流。在北京市“十一五”教师培训中, 该平台依然发挥着重要作用。

参考文献

[1]刘晓华, 张健, 周慧贞.Java开发专家—JSP应用开发详解 (第三版) [M].北京:电子工业出版社, 2007.

小学教师远程研修心得 篇8

1.认读的操练方式要多样化

呈现新的知识后，接下来的操练也很关键。操练分为很多种，比如我在让学生认读动物单词，首先可以将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，可以只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词；最后可以只出示单词卡，让学生认读。在这三个环节里，第一个环节是让学生对新知有所熟悉，第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知，第三个环节就是让学生熟悉单词形式,培养认读能力了。这样环环相扣，逐渐将要求拔高，学生的能力才能渐渐提高。

2．在读课文时，让学生指读

对于低年级学生来说，适当的指读很有必要，因为低年级孩子注意力很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。要求低年级孩子指读，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。等到学生的年龄到达一定层次，朗读水平到达一定高度，指读就可以放弃了。3．教给学生基本的发音方法

在单词教学中，对于单词的记忆我常常教一些辅音字母和简单的元音字母组合基本的发音方法。有意无意的教孩子读辅音字母和元音字母的发音，教师在平常的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读。

4、利用多种途径加强学生记忆

①首次感知词汇，刺激学生的瞬间记忆。每个学生对事物最初的印象都非常深刻，抓住这一规律，我在实际教学中，不断采用独特、新颖和有趣的方式呈现单词，给学生以感官刺激，使其对所学内容形成深刻的印象。②变换记忆方式，强化学生的记忆时长。实际教学中，为了能够让学生扎实掌握所学内容，我还设计了一些比较常见的活动形式来强化学生的认读能力，来延长学生的记忆时长。比如：歌曲和歌谣的创编；游戏记忆法；动作记忆法；表演记忆法等等。

5．课外布置朗读任务。

①检查认读情况。对于教材上的内容，除了要求四会掌握的外，一般都要求学生读出。教师可安排学生分层朗读，即先让英语小组长读给老师听，再让大部分学生分组读给组长听。当然，对于一些后进生，教师应亲自监督。②课外变换不同的奖励方式鼓励学生坚持每天听、读、说英语及家长签字，长期坚持下来，学生认读能力和语感就会有所增强，对英语自然不再畏惧。

6.拓展认读英语的空间。

小学教师远程研修心得 篇9

——2012年山东省教师教育远程培训心得体会

培训快要结束了，回顾此次培训，虽说老师们要一边忙于工作，一边进行培训，但是忙并快乐着，在繁忙的工作和学习当中体会到获取知识的成就感和快乐情绪。随着社会的进步，人类进入了信息时代，计算机技术在我们的工作和生活中越来越占有重要的地位，凡俗中的我们，越来越感觉离不开网络和信息技术。但是，在我们的日常教学中，计算机还仅仅是一个教具，应用的不是很广泛，我们应用的有限极了，可谓是大材小用。

今年的培训让我见识了计算机技术的强大和威力，短短的有限时间内，学会了制作思维导图、电子档案袋、建博客、建网站等方法，蓦然大悟，原来我们的计算机还可以这么用，还可以在我们的教学当中发挥这么巨大的作用。

远程研修学习心得 篇10

程向静

我很荣幸自己获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，来参加小学数学教学研修。下面就本次远程研修学习谈谈自己的心得：

一、本次研修为教师的成长提供了广阔的空间，现代教育需要专业化的教师，教师专业成长也必须在研修交流中实现。所以，我们不但要做一个学习型的教师，还要做一个研究型的教师、做一个创造型的教师、做一个反思型的教师。在学习中成长、在研究中成长、在交流中成长。

二、作为新时代的教师，必须与时俱进，与知识一起成长。我们必须树立改革意识和科研意识，强化数学修养和教学修养，提高研究交流意识、数学探究水平和反思学习能力。

三、更新教育教学观念。通过本次远程研修，本人的教学理念得到了更新，拓宽了教学思路，对现代教育的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

四、开阔了视野。培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示研修学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

五、为以后的教学搭建了交流的平台。这次网络研修虽然时间紧，但经过努力我完成了学习的任务，自己的专业素质得以提升；这里是交流的平台，是学术的天堂，是展示教师个性的舞台。我将与广大的教师朋友在博客这个大舞台上尽情地交流、学习，为教育质量的提高坚持不懈。

六、认识到了自己的不足。通过远程研修，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位我当前的重要工作。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。这让我认为自己这方面的知识和能力的不足。为此经过培训，我要努力学习，不断拓宽知识面。

远程研修心得体会 篇11

远程研修心得体会

2012年山东省小学教师远程研修已经结束，本来不打算参加，因为2011年的研修没有参加，虽说没有参加，但是给同事要了几次账号，也观看了教学视频。觉得里面讲的有关课堂教学改革的课例很好。今年在校长的鼓励下，也参加了远程研修。通过远程研修。观看视频，聆听专家 解读课标和教材，通过评论和在线研讨，等一系列活动。使我了解到，现代教育改革的方向。通过专家解读新课标，了解了现代小学数学教育的新内容。最后通过磨课，讨论，进一步明确了教学改革的方向。所以说，这次参加远程研修受益匪浅。虽然在形式上结束了，但是我们要继续学习，将所学用于自己的教学实践。一起更快更好地提高素质教育质量。

远程研修心得体会 篇12

金秋十月，我们迎来了第二、三批,远程教育研修。这次学习，让我可以足不出乡镇，免除了车马劳顿之苦。既不耽误自己的日常教学工作，又实现了梦寐以求的与专家的直接对话，还和全国各地一线的小学语文同仁者沟通交流，又得到专家的指导，真可为是“一举多得”！我蓦然回首这段忙碌但却充实的时光，细细数着自己的思想箩筐中已收获了的几个果子„„

一、小学语文教学要美丽转身。

这次研修，我明白了小学语文教学要摒弃过去对文本的繁琐分析，取而代之的是要用课文这个“例子”，课堂上少分析课文内容，教师要引领学生多揣摩词语的运用、多感受语言的美妙、多体验作者的写法。要带领学生深入到文本中，先让他们“自己去跟作品打交道”，进而生与生、师与生在重点、难点、疑点上进行思维碰撞，互动交流，利用课文这个“例”，让学生感受语言、理解语言、借鉴语言，培养学生的听、说、读、写能力。实现小学语文教学由“教课文”到“教语文”的美丽转身。

二、低年级识字教学要灵活多样。

我比较欣赏低年级随文识字教学，课堂上师生围绕课文内容的语言交流中自然而然地出示生字，运用多种识字方法，如：加一加，减一减，联系生活等多种识字方法识字。每一个生字都有与课文内容相关的语言环境，并把识字融入到语言训练中，学生在读词语中识字，在读文中识字，在说话中识字，学得轻松而愉快，而儿童的认识规律又离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践，所谓“字不离词，词不离句，句不离文”，强调的就是生字词的教学要和具体的语言环境相结合。而随文识字恰恰强调了语言环境，也十分有助于学生语言和智力的发展。

三、制定教学目标要准确、恰当。

制定教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的灵魂。同时，教学目标要有可操作性、可检测性，不旁生枝蔓，准确、恰当的制定教学目标。

四、一节好课要反复打磨。

磨课能指导教师学会精益求精。一次磨砺，一次进步，研讨中，磨课老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，教师们要协作共同完成多轮的备课、说课、上课和评议活动。通过观看磨课，我最大的收获是：与同事合作要成为我们每一位教师的职业习惯。磨课中，我更加明白了怎样去听课，怎样去评课，怎样选择独特的视角去写观课报告。

参加远程研修培训心得 篇13

一、转变思想，更新观念

作为一名普通教师，肩负着提高实施素质教育，培养优秀人才的重任。通过培训，进一步转变了思想，致力于自身思想素质和业务素质的提高。

二、积极研修，深刻感悟

通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教研知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过同行的精彩点评，交流与感悟也让我获得了意想不到的收获，工作室名师的心得体会，，教学反思，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教研过程中一些感到束手无策的问题。对自己以前的教研活动有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，我将把这些科学的理论与方法应用于教研实践中，争取取得较好的教研效果。培训学习不但学有所获，更重要的`是一定要做到有所用。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中，不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。

四、立足课堂实践，提升自身价值

课堂是教研的阵地，我本着“一切为了教师发展，为了教师的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到教研中。今后的教研中，我将努力将所学的新课程理念应用到教学研究中。

五、远程研修是引领我前进发动机

通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在教学教研过程中，我依据教育教研原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行计划。我在教研中，鼓励教师收集身边有关的数学问题，通过这样的资料互动形式把数学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。同时，教研中我们要重视德育的渗透工作。