贫困帮扶承诺书（推荐11篇）
2. xx月底前完成12个低收入村连片开发整村推进项目、13个集中供水彩票公益金建设项目和旅游扶贫试点县项目。
3. 年底前完成雨露计划和农民实用技术培训5000人次，资助贫困家庭大学生100人，完成扶贫小额贴息贷款1000万元。
4. 实行精准扶贫，当年实现3000贫困人口稳步脱贫。
承诺人：
关键词：贫困大学生,帮扶,对策
近年来, 由于高校扩招和收费, 高校里贫困生的比例越来越高。贫困大学生成为了高校中一个弱势群体, 占大学生总人数的比例达20%以上[1,2], 其中特困生的比例更是逐年增加。随着国家对贫困生减免学费和提高助学贷款等资助力度的加大, 高校贫困生入学难和读书难的问题已逐渐改观, 但是, 随贫困生人数的增加, 这部分学生的生活和就业问题仍然很严峻。这部分学生就业不好的话, 不但他们自己生活上困难, 而且国家的助学贷款也不能得到及时的偿还。
贫困大学生往往由于经济原因表现出自卑的心理, 从而导致学习、就业及生活出现许多问题。因此, 要使贫困生走出心理阴影的策略除了从心理上给与帮助和引导外, 还更应该从根本上解决其经济困难。只有这样才能使其状况得到根本的改善。贫困生往往更能吃苦, 更具拼搏精神。学校除了为这部分学生进行心理辅导外, 更重要的是多为他们提供挣钱的机会。当然, 前提是不影响学业的情况下。让学生通过自己的劳动解决学费和生活来源, 这样既能增加学生适应社会的能力、更加体会劳动的乐趣。
笔者近年来一直从事贫困生的帮扶工作, 了解贫困生具有心理负担过重的情况, 同时也认识到他们更渴望通过自己的劳动来改善自己的贫困状况, 但是, 贫困生往往不知道具体怎么做。这就需要学校从实际出发, 了解、帮助以及引导他们走出一个自信、自强的路。毕竟国家或学校提供经济上的帮助只能解决一时的学费和生活费问题, 要从根本上解决他们的贫困状态, 还是需要他们靠自己的工作, 这需要学校在这方面加强引导。
目前, 针对贫困大学生帮扶措施及研究更多的是从心理上的对策, 然而, 通过鼓励、帮助或引导贫困大学生自己动手丰衣足食来解决其贫困状况才是解决问题的根本。
一、当前高校贫困大学生帮扶工作中存在的一些问题
1、政策上治标不治本
目前高校对贫困生帮扶政策重点仍然放在经济资助上, 解决学费和生活费。然而, 在其自食其力方面及就业方面关注得甚少。针对如何让这部分贫困大学生通过他们自己的劳动来改善自己贫困状态的教育引导和帮扶体系建设方面的应对措施却极少或者说没有。
2、重视贫困生心理辅导, 而忽视了其他
目前, 许多高校对贫困大学生的心理健康问题, 成立了专门的心理咨询和辅导小组, 做了一些积极的工作, 也取得了一些良好效果, 但是学校往往只重视贫困生的心理辅导, 而忽视了非贫困生的心理矫正。贫困生心理问题的出现除了与自身的条件有关外, 非贫困生对于贫困生的理解、认识也会对他们的心理产生严重的影响。除了加强对贫困生心理辅导外, 学校也应该加强非贫困生的心理教育与引导, 帮助他们认识贫困生的状况, 消除他们对贫困生的偏见。使贫困生和非贫困生能和睦相处, 消除歧视及偏见, 将更有利于贫困生的成长。如果政策对贫困生倾斜, 必然会引起非贫困生感觉不公平, 这样, 这两部分学生就不能很好地和睦相处。
3、就业帮扶力度不够
高校毕业生就业竞争日益激烈, 贫困生在这方面处于更加不利的位置。由于学生找工作需要一大笔不小的开支, 包括服装, 简历设计, 面试差旅费等。对于经济条件好的学生这当然不是什么难题, 然而, 对于贫困生来讲, 这方面做得不到位, 就会失去很多就业机会。贫困生会因为这些问题产生对就业竞争的恐惧心理, 或者有部分学生希望一下子就能摆脱贫困状态往往对自己的期望值又过高, 以至于也造成就业难。高校在学生就业上还缺乏有效的机制, 多数仅仅是大谈当今形势, 而没有从具体上找到对应措施。目前高校的就业观教育在内容上侧重如何降低就业期望值, 以尽快找到工作岗位, 在教育方法上一般采用课堂和会议灌输的形式, 缺乏对贫困大学生有针对性的就业观教育[2]。
二、学校应采取的应对措施
1、助学贷款解决入学问题
一部分贫困生, 尤其是特困生的学费得到全部或部分免除, 但随贫困生人数的增加, 学校的负担加重。学校可以尽量为这部分学生多争取贷款的机会, 鼓励学生进行助学贷款及商业贷款, 国家为解决贫困生的学费和生活, 助学贷款就是一项重要的举措。然而, 随着贫困生数量的增加, 并非每个学生或学校都有这样的机会。学生毕业后由于就业不好等原因, 导致贷款拖欠的状况相当严重。学校在为学生争取贷款的同时, 应考虑学生毕业后贷款的偿还问题, 这就需要学校对这部分学生的就业问题更加关注。对这部分学生不仅是要帮助其完成学业, 更要“扶上马, 送一程”。
2、学校为贫困生提供兼职机会
客观上讲, 大学的学习生活不如中学那么紧张, 课余时间还是比较多的。有一大部分学生尤其是贫困生都希望有个兼职机会, 为自己挣取一些生活费, 同时也使自己的生活更加充实, 更有利于增加自己的自信心。据了解, 部分条件较好的学校成立了专门的“三助”奖学金, 即助管、助教和助研。学生通过申请参与学校的部分管理工作, 老师的教学工作以及科研工作中。这样学生不仅可以获得报酬, 而且可以在工作中得到锻炼, 同时, 学校部分老师的负担也得到一定的缓解。让学生参与到老师的科研项目中, 还可激发学生学习专业知识的兴趣。这种形式得到了广大学生尤其是贫困生的欢迎。
3、学生自己寻找兼职机会, 学校可协调、提供兼职就业信息
据笔者调查, 大部分贫困生愿意自己找个兼职来挣钱改善自己的经济状态。但是他们尤其是从农村刚到城市上学的, 对城市缺乏了解, 往往不知道怎么去找, 找什么样的工作。在大学生兼职工作中, 家教是最受欢迎的。学校可以成立一个专门的为贫困生提供和负责联系兼职机会的办公室, 总体上由老师带领, 工作人员亦可从贫困大学生中招募。据了解, 某高校通过这种形式能为绝大多数贫困生联系到家教或兼职翻译等工作。笔者认为这种形式应该得到推广。
4、鼓励、引导贫困生组织社团, 通过自己的劳动解决经济困难
贫困生的原因是多方面的, 但原因不在学校, 不能让他们产生应当得到帮助的依赖心理。在心理辅导方面, 让他们消除自卑心理的同时, 应让他们清楚, 要想改变现状, 更重要的是靠他们自己。“师傅领进门, 修行在个人。”鼓励、引导贫困生组织社团, 通过自己的劳动解决经济困难。学校可以提供一些基础设施, 如一间办公室, 几台洗衣机, 让学生成立一个社团, 通过为同学们洗衣服而得到一定的
(上接第104页) 人民大学出版社.2000.51-52.
[2]张亦春, 郑振龙.金融市场学[M].北京:高等教育出版社.
[3]李新波, 郑雨.改革开放以来我国城镇居民消费函数探究[J].商场现代化2006, (11) :260-260.
[4]宋文光.基于变分法确定最优消费比率的实证分析[J].决策参
[5]刘群峰.考虑激励的消费优化模型及实证研究[J].数学的实践与
认识2006, (09) :119-123.报酬。经了解, 这部分学生可以占用很少的课余时间通过自己的劳动所得可以满足日常花费。学生在这个过程中可以学会团结互助, 另外, 由于大家都是贫困生, 不会有心理差距, 深受贫困生的欢迎。收学生宿舍的废旧报纸等, 既锻炼了学生本身的生存的能力, 又增加学生的经济来源。
5、加强与企业联合
和企业建立关系, 为学生提供实习的机会, 根据各个学院或专业的特点, 与社会上的企业建立良好的伙伴关系, 让学生参与企业的工作中, 既能提高学生工作能力, 又能解决学生的经济困难问题, 而企业也可以从学生的劳动中获利, 并且对于双方都满意的情况下, 学生毕业后即可到该企业继续工作, 这也为解决学生的就业问题打下了基础。定期请企业相关部门来学校举办宣讲会, 让同学们了解企业所需人才, 提供的兼职岗位要求等。也可以请已经毕业的学生回校与在校学生谈自己的体会, 激发贫困生通过自己知识和劳动获得经济支持的热情和信心。这同时也对学校的专业建设提出了要求, 由于专业建设在毕业生就业中至关重要, 因此, 加强更加贴进社会和市场需要的专业培养, 才能适应社会和市场的要求, 这样, 毕业生找工作才更加顺利。
总而言之, 要想使对高校贫困生的帮扶既不成为国家的负担, 又不成为学校的负担, 这就需要学校采取更加切合实际的帮扶措施, 引导和帮助那些贫困生, 给他们提供方便的机会让他们通过自己的劳动解决经济困难。这样可以使他们得到一定的锻炼, 在现实竞争中获得更多更好的就业机会。
参考文献
[1]任江林, 臧小林.贫困大学生不良就业心态分析及对策研究[J].经济师, 2006, (05) .
“以前，我靠外出打零工来支撑家里的生活开支，收入不高也不稳定。现在，通过‘产业到家 牵手妈妈’巾帼脱贫行动，我在家门口就实现了创业就业。”田阳县桥马片区巾帼扶贫蛋鸡养殖基地的合作贫困户罗美秋不仅收入增加了，而且还能在家照看老人和小孩。
2015年以来，广西各级妇联组织深入贯彻落实自治区党委、政府关于脱贫攻坚的决策部署，全力推动以牵手贫困妇女“励志脱贫”“能力脱贫”“创业脱贫”“巧手脱贫”“互助脱贫”“健康脱贫”“暖心脱贫”等“七个牵手”为主要内容的“巾帼脱贫行动”，以前所未有的力度实施精准帮扶，探索出一条帮助妇女脱贫致富的新路子。
“信心+技能”比金子更有效
用方言表演戏剧，自编自导自演《总书记的话儿记心上》《人民富裕跟党走，永远不忘党的恩》等节目……田林县“妈妈宣讲团”经常用这些喜闻乐见的形式，将党的好政策和妇女创业的成功经验传递给当地农村妇女，鼓励她们返乡创业。
自治区妇联启动“巾帼脱贫行动”以来，发动各级妇联广泛通过宣传教育，引导妇女坚定脱贫志向。
光有信心还不够，得要有脱贫致富的能力才行。为此，全区各级妇联动员、引导、组织贫困妇女积极参与各类实用技术技能培训，通过加强技能培训，实现“能力脱贫”。
一辆辆家政培训“大篷车”进村（社区），组织贫困妇女参加家政服务技能培训，推动她们实现转移就业。
“我通过‘大篷车’免费参加培训并考取国家职业资格证，又经‘金绣球’巾帼家政联盟推荐上岗，实现就业，终于有稳定的收入了。”南宁市邕宁区那楼镇罗马村妇女黄雪伶脱贫在望。
“帮助妇女提振脱贫致富的信心、获得技能，这比仅送资金这样的帮扶更有效。”自治区妇联发展部负责人介绍，在全区各级妇联的帮扶下，不少像黄雪伶这样的农村贫困妇女很快实现了就业，大踏步迈向小康。据统计，2015年以来，家政培训“大篷车”进村（社区）972次，培训妇女6.64万多人次，100%推荐就业，带动1.67万名建档立卡贫困妇女就业。
产业发展鼓起妇女“錢袋子”
百色市田东县林逢镇东养村有一位女能人陆秀缎，由她牵头成立的合作社吸收农村贫困妇女就业，目前已脱贫95户，今年底预计新增脱贫103户。
在崇左，当地妇联带领贫困妇女大力发展火龙果、葡萄种植。收获的季节里，漫山遍野，红的是火龙果、紫的是葡萄，产业收益明显。不仅如此，该市还带动广大妇女群众发展乡村旅游。
随着“妇”字号基地的发展，广西特色产业规模不断扩大、种类不断丰富：南宁市的特色菌菇、河池市的优质蚕茧、来宾市的瑶医瑶药、崇左市的绿色肉牛等等，这些都让贫困妇女的“钱袋子”鼓了起来。截至今年9月底，自治区妇联共投入资金960万元，示范带动全区创建县、市、区、全国四级巾帼科技示范基地2623个，辐射120多万妇女创业就业，带动11.2万名建档立卡贫困妇女增收脱贫。
“我们主要依托‘妇字号’基地、‘金绣球’家政联盟以及互联网作为载体，发展优势农业产业，打造特色产业以及发展农村电商产业这‘三大产业’，助力建档立卡贫困妇女精准脱贫，从源头上解决‘三留守’问题。”自治区妇联负责人介绍说。
暖心关爱为她们排忧解难
妇联组织作为妇女群众的“娘家”，深知贫困妇女没有身心健康，脱贫致富无从谈起。今年开始，自治区妇联实施为全区54个贫困县的女性免费检查乳腺癌和宫颈癌，大力提高妇女健康水平；组织开展妇女身心健康教育咨询等服务，帮助留守妇女提高精神疾病预防意识和防治能力。
此外，全区各级妇联还以“妇女之家”“儿童之家”为阵地，整合组织各种力量广泛开展家庭教育、和谐家庭建设、妇女儿童权益维护、留守儿童关爱、文体娱乐等活动，让贫困妇女感受到来自“娘家”的温暖和关爱。
随着全区“产业到家 牵手妈妈”巾帼脱贫行动的深入实施，妇联组织的影响力、号召力不断增强。
“妇女脱贫了，可以说，脱贫攻坚任务就完成了一半。”在八桂大地上，这样的声音越来越响亮，“巾帼脱贫”已经汇聚成一股强大的力量。与此同时，妇女对妇联组织的认同感、信任感不断提升，妇联组织作为党和政府联系妇女群众的桥梁和纽带作用日益凸显。
一、指导思想及原则 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导牢固树立全心全意为人民服务的宗旨坚持以人为本的科学发展观认真为民办好事、办实事、解难事采取扶贫与扶志相结合的办法通过思想扶贫、科技扶贫、信息扶贫、政策扶贫、资金扶贫等方式解决贫困户的生产生活困难提高贫困户的自我发展能力增强贫困户的致富本领帮助贫困户早日实现脱贫致富。
二、工作机制 结队帮扶工作实行统分结合的工作机制。统即对贫困户的调查摸底是否纳入农村低保是否参加新型合作医疗子女是否纳入贫困生救助等、捐助物资的采购、向上、对外争取支持及慰问活动等统一进行。分即根据责任划分每个干部对所帮扶的贫困户要落实具体帮扶措施切实做好帮扶工作。
三、领导机构 镇上成立扶贫攻坚工作领导小组由镇党委书记蒋三忠任组长镇长徐文斌、副书记余宏任副组长镇其余干部为成员 2 领导小组下设办公室由党委副书记余宏任主任。
四、责任分解及帮扶措施 一 帮扶对象4村5社唐生 4人 基本情况家庭人口4人户主无文化妻子是个傻子。致贫原因无文化妻多病 帮扶人蒋三忠 帮扶措施
1、送技术
2、帮助参加合作医疗
3、帮助享受低保
二、帮扶对象3村1社谭明练1人 基本情况男年龄69岁单身一人多病 致贫原因多病 帮扶人陈光辉 帮扶措施
1、送技术
2、帮助纳入低保
3、帮助参加合作医疗
三、帮扶对象谭得明3人 基本情况家庭人口3人人均耕地少交通不便无致富门路。致贫原因自然条件差 3 帮扶人徐文斌 帮扶措施
1、送信息
2、送技术
3、帮助参加合作医疗
四、帮扶对象何培前2人 基本情况夫妻二人多病子女条件也较差。致贫原因年老多病 帮扶人余 宏 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗
五、帮扶对象1村4社舒必良4人 基本情况家庭人口4人户主残疾其妻多病家中无劳力。致贫原因病残 帮扶人段小平帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗
六、11村1社龙福生4人 4 基本情况家庭人口4人户主多病交通条件差无致富门路。致贫原因条件差、无劳力 帮扶人李剑飞 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗
七、4村16社龙小林2人 基本情况家庭人口2人妻是傻子。致贫原因妻痴呆 帮扶人李川 帮扶措施
1、帮助培训技术
2、帮助外出务工
3、帮助参加合作医疗
八、帮扶对象8村8社黄安林3人 基本情况家庭人口3人户主多病 致贫原因多病 帮扶人谭兴贵 帮扶措施
1、送技术
2、送信息 5
3、帮助参加合作医疗
九、帮扶对象7村1社余光全3人 基本情况妻子常年患病有一子下在上学 致贫原因妻病、子女上学 帮扶人李立 帮扶措施
1、送技术
2、帮助其子上学
3、帮助参加合作医疗
十、帮扶对象6村4社李德平2人 基本情况家庭人口2人妻子患有精神病无劳动能力 致贫原因妻精神病 帮扶人李丹 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗
十一、帮扶对象9村3社周德明4人 基本情况户主无文化其妻多病儿子残疾 致贫原因病、子残疾 帮扶人杨太珍 6 帮扶措施
1、送技术
2、帮助其修建好住房
3、帮助参加合作医疗 十二帮扶对象12村1社王芳英2人 基本情况家庭人口2人户主多病双目失明 致贫原因双目失明 帮扶人游敏 帮扶措施
1、帮助参加合作医疗
2、享受低保 十三帮扶对象5村3社陈小林2人 基本情况家庭人口2人户主多病 致贫原因多病 帮扶人文道才 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗 十四帮扶对象10村5社邵光华5人 基本情况家庭人口5人户主多病自然条件差无致富门路。致贫原因多病 7 帮扶人李君 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗 十五帮扶对象12村2社肖邦英3人 基本情况家庭人口3人户主多病 致贫原因多病 帮扶人苗小琼 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗 十六帮扶对象4村8社陈远明5人 基本情况户主耳聋无文化子女多负担重。致贫原因负担重、无技术 帮扶人陈建明 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗 十七帮扶对象1村3社王昌明2人 基本情况家庭人口2人夫妻二人都多病无子女 8 无劳力无生活来源。致贫原因老弱、无子女 帮扶人杨芙蓉 帮扶措施
1、帮助参加合作医疗
2、帮助享受低保
3、帮助享受特困党员救助政策 十八帮扶对象13村1社张仁义1人 基本情况家庭人口1人年龄较大多病无劳力 致贫原因多病、单身 帮扶人刘洁 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗 十九帮扶对象6村9社腾继连2人 基本情况妻子死亡女儿年幼无致富门路 致贫原因妻亡、女幼 帮扶人罗高尚 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗 9 二十帮扶对象4村12社谭德碧1人 基本情况孤身一人双目失明。致贫原因残疾 帮扶人陈亚西 帮扶措施
1、送技术
2、帮助纳入低保
3、帮助参加合作医疗 二十一帮扶对象5村2社杨红明3人 基本情况家庭人口3人妻子常年患病 致贫原因妻多病 帮扶人祝其明 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗 二十二帮扶对象11村2社刘诗加4人 基本情况家庭人口4人户主多病无致富门路 致贫原因多病 帮扶人谭友余 帮扶措施
1、送技术
2、送信息 10
3、帮助参加合作医疗 二十三帮扶对象3村社罗昌木1人 基本情况家庭人口1人多病 致贫原因多病 帮扶人张明 帮扶措施
1、送技术
2、帮助纳入低保
3、帮助参加合作医疗 二十四帮扶对象8村4社雷胜福2人 基本情况家庭人口2人户主多病 致贫原因多病 帮扶人易刚 帮扶措施
1、送技术
2、送信息
3、帮助参加合作医疗 二十五帮扶对象4村4社谭德华1人 基本情况孤身珍未婚智力较低致富能力弱 致贫原因智力弱、未婚 帮扶人谢毅 帮扶措施
1、送技术 11
2、纳入低保
3、帮助参加合作医疗 二十六帮扶对象2村12社罗自立2人 基本情况家庭人口2人户主多病、残疾 致贫原因病残 帮扶人周治军 帮扶措施
1、送技术
2、纳入氏保
3、帮助参加合作医疗 二十七帮扶对象2村2社何维海3人 基本情况家庭人口3人户主多病一子在上学 致贫原因多病、子女上学 帮扶人李勇 帮扶措施
1、送技术
2、帮助其子上学
3、帮助参加合作医疗 二十八帮扶对象2村1社李典贵3人 基本情况家庭人口3人户主多病年龄较大其子智力较低无住房。致贫原因多病 12 帮扶人李云成 帮扶措施
1、送技术
2、帮助维修住房
本学期，学校举行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，我帮助的学生获取了小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
1.思想上解惑
贫困生的家庭特殊，景勇格，母亲长年患病，父亲打工，无固定经济来源；马旺旺，父母靠种地为生，地处大山深处，无实质性经济来源。因而资助他们从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，帮助他克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
2.生活上资助
贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而作为帮扶教师，我适当的给以资助，为他们购买学习用具，购买书籍，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。另外我还特意抽出时间，为他们答疑解惑，在学习中生活上有何不懂的地方级时给予解答。培养这两位学生的信心。
作为一名人民教师，平等对待每一个孩子，让他们都受到同样的教育，让他们都能够健康快乐的成长。
中角镇九年制学校
为深入贯彻落实《建平县脱贫攻坚三年规划（2018-2020）》、《建平县推进贫困村共建工作实施方案》精神，推动贫困村攻坚工作的扎实有效开展，优化我校师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助教师提高业务能力，胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定一对一结成帮扶对子、互学共进的帮扶制度。
一、帮扶对象：
贫困村校、点
二、帮扶形式：
采取“一对一”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。即由一个具有一定教学经验，一定专业理论和较强的业务水平、敬业乐教的教师作为指导老师，负责带一个教学经验略弱的教师，承担一对一的传、帮、带培养任务。
三、帮扶目标
1、引导贫困村校教师了解我校教师丰富的教育教学经验，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。
2、引导贫困村教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。
3、引导贫困村教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。
4、引导贫困村教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。为贫困村教师展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。
四、帮扶双方职责：
（一）指导教师职责
1．全面关心被指导教师的成长，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、引导贫困村教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。
2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度，每周完成至少1节，定期听课，课后及时交换意见，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。
2、指导教师要本着对学校发展负责、对贫困村教师的成长负责的高度的责任感，根据学校对贫困村教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等）。
3、业务指导教师要帮助贫困村教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导青年教师上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助贫困村师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。
4、业务指导向贫困村教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。
5、指导贫困村教师加强学习，进行教育教学的科研。如指定、提供学习的资料，教科研课题的选订，教育叙事及论文的撰写和修改等。
6、指导教师对结对帮扶教师有期中教学评估，学期结束时有阶段性总结。8．不定期地检查被指导教师的作业批改情况并及时给予必要的指导。
9．平时做好帮扶记录，每学期期末对所指导教师的工作进行书面鉴定，交教务处存档。
（二）被指导教师职责
1．明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。
2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。
3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快适应教学工作，并逐步形成自己的教学风格。
4、结合学校听课制度，听课至少2---3节，课后虚心听取指导教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。
5．被指导教师每月完成1篇教学随笔，上交给指导教师，指导教师审阅。
6、熟知本学科课程标准，要钻研教材，跟随业务导师的指导初步确定自己的教学研究方向。
7、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务指导教师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。
五、成立帮扶小组，确定帮扶对子 帮扶校：榆树林子镇小学
被帮扶对象：榆树林子镇炮手营子教学点
榆树林子镇小学
一、高职院校贫困生心理问题
1.自卑。自卑是高职院校贫困生中很常见的心理问题, 主要表现为贫困生对自己评价过低, 轻视自己或者看不起自己, 经常抱怨、责备自己和父母, 害怕老师、同学看不起自己, 没有勇气和信心主动与人交往。
2.孤独。由于自卑, 许多高职贫困生沉默寡言, 独来独往, 孤僻不合群, 有意识地疏远同学, 游离于学校主流生活之外, 容易造成他们情绪和情感上的强烈起伏, 影响其语言表达能力、人际交往能力的锻炼和培养。
3.焦虑。高职院校贫困生常常因为家庭条件困难, 导致思想压力大, 精神长期处于紧张、烦躁不安的焦虑状态。有的为学费、生活费用焦虑, 有的为学习成绩焦虑, 有的为家庭负担重焦虑, 有的为父母身体焦虑, 有的为兄弟姐妹因他们辍学焦虑。
4.嫉妒。有的贫困生看到家庭富裕的同学享受到优越的条件, 花钱阔绰, 而自己学习、能力、智力并不比他们差甚至更好, 只是因为出生在贫困家庭而享受不了这些, 心理十分不平衡, 既羡慕又嫉妒。
二、高职贫困生心理问题原因分析
1.经济困难与家庭教育的缺失。因为家庭经济困难, 贫困生要承担比一般大学生大得多的压力, 他们担心学费, 担心生活费, 担心家里负债。同时, 社会环境和大学校园各种接踵而来的消费热点和相互攀比的现象, 使贫困生心理更加不平衡。另外, 因家庭困难, 他们迫切希望通过学习改变命运, 但这种期望却与自己进入高职院校的现实有差距, 导致他们心理更加内疚, 更有落差, 心理思想包袱很重。同样, 因为家庭经济困难, 父母一般都忙于生计, 疏于管教自己的孩子, 对孩子的心理疏导更是缺失, 从而造成了一部分高职贫困生的自卑、敏感和焦虑。
2.学校对贫困生心理问题重视不够。目前我国从小学到高中的各级教育仍然是应试教育, 学校和老师的关注重点是学生成绩和升学率, 对学生的心理健康重视程度不够。特别是贫困生因家庭条件、成长环境差和教育资源的差异, 许多孩子从一开始成绩就不太理想, 得不到他们期望从学校和老师那里得到的关注, 逐渐产生了心理问题。到了大学阶段, 因为缺乏健全的心理问题解决体系和各方面因素的影响, 贫困生的心理问题一般都是问题爆发出来后才会引起重视, 导致贫困生的心理问题不能得到及时的宣泄和疏导。
3.社会不良因素的影响。当今社会上普遍存在的消费主义、享乐主义、拜金主义、信仰与诚信缺失、攀比心理、拼爹主义等都对高职院校贫困生的心理造成了严重的干扰。
4.贫困生自身性格的缺陷。部分高职院校贫困生在家庭、学校、社会多种因素的影响下, 产生了一定的性格缺陷, 如敏感、自卑、多疑、孤僻、不善表达等。这些性格缺陷导致他们不敢面对贫困, 羞于承认贫困, 既不愿接受资助, 也不想通过自身努力改变现状, 听天由命, 消极应对, 从而产生行为上的偏差。
三、高职院校贫困生心理帮扶案例分析
1.案例介绍。在学校迎新现场, 某软件班女生林某过来找笔者, 说把学费借给了同学, 需要申请缓交学费。笔者凭辅导员的工作经验, 感到事情不会这么简单, 一般情况下, 新生不大可能把自己的学费借给别人而影响到自己上学。所以, 笔者一方面安慰她, 叫她不要担心, 如果确实有特殊情况, 学院是可以帮助她的。另一方面, 抓紧联系了她的母亲, 经过电话沟通, 了解到该生家庭的特殊境遇。原来, 她的父亲在她高考前的一次突发车祸中去世了, 而母亲常年卧病在床, 缺乏劳动能力, 确实存在难以缴清学费的困难。本来, 这不是一个很复杂的问题, 如果该生能实话实说, 把自己的家庭境况讲清楚, 勇敢地面对自己的困难, 按学院的帮扶制度, 是可以解决她的问题的。但是, 她为什么要说谎呢?这引起了笔者的高度关注。
2.原因分析。笔者一方面积极帮助她解决具体问题, 另一方面围绕她开展了大量调查, 在此基础上, 找到了该生说谎的原因。 (1) 外部因素。父母务农, 家境贫寒, 一直以来的贫困让她既自尊敏感又很自卑, 而父亲骤然离世, 失去经济来源, 更加大了这一落差感。 (2) 内部心理。该生存在既不希望被人同情, 又希望得到照顾和资助的矛盾心理。还有, 该生因父亲长年在外, 母亲卧病在床多年, 家庭教育缺失, 从小形成了胆小、封闭的性格。同时, 大学与高中截然不同的教育教学环境让该生一时手足无措, 不知道如何获得别人的帮助。陌生的大学生活也造成了她的不安全感, 既对生活担心, 又对未来充满紧张和担心。
3.开展帮扶。在弄清楚原因后, 笔者为该生制定了相应的帮扶方案, 并组织实施。 (1) 确立帮扶目标。近期目标是通过绿色通道、助学金和申请勤工助学岗位等帮助该生迅速入学, 解决实际困难。中期目标是帮助她树立生活信心, 改善生活态度, 积极面对生活的各种压力。长期目标是帮助她建立正确的心态, 融入社会, 做自食其力的劳动者。 (2) 实施过程。笔者主要是利用了“共情与理解”来开展该生的帮扶工作, 大约经历了四个阶段:①走进内心。在整个心理辅导中, 笔者没有劝说, 更不是一味顺从, 而是从事实出发, 合理引导, 让该生在潜意识中产生老师比我有主见的认知, 从而产生对笔者的信任心理。从行动上说明老师理解她, 告诉她贫困不可耻, 只是生活的一种状态, 既不能自卑, 更不要撒谎, 只有勇敢面对, 合理利用内外环境有效地克服困难, 才是面对困难的正确态度, 引导她树立积极乐观的生活态度。②走进生活。包括学习生活和日常生活。③走进家庭。多次与她母亲进行联系, 了解她生活的环境, 成长的过程与喜怒哀乐。④走进心灵。注意该生的闪光点, 充分发挥她在文娱方面的特长优势, 帮助她认识到自身的价值, 在一定程度上使她重新确立目标, 在追求中最大限度地发挥自身的价值, 从而恢复自信与心理平衡。
4.实施效果。通过一个学期的努力, 林某开朗了很多, 在班上积极发挥自己的光和热, 在校运会团体操的表演中, 也让大家看到了她灿烂的笑容和优美的舞姿。可以说, 整个帮扶工作取得了阶段性的成功。
四、对高职院校贫困生心理帮扶工作的思考与建议
1.健全资助体系, 为高职院校贫困生解决经济困难的压力。完善“奖、助、贷、勤”的贫困生资助体系, 引导贫困生通过资助体系解决学费和生活费问题, 培养其自强、自立、自尊的品质。要加大助学贷款力度, 完善奖学金制度, 扩大资助面, 使各种奖助资金覆盖更多贫困生。要扩大勤工俭学岗位, 在学校食堂、图书馆、寝室、后勤等部门多设置面向贫困生的勤工俭学岗位, 并积极与校外有关组织、企业合作, 将勤工俭学岗位延伸到校外。同时, 积极募集社会助学资金, 如争取设立优秀校友助学基金、社会名流助学基金等, 加强管理, 合理分配有关助学资金。
2.建立健全高职院校心理健康教育体系。高职院校要高度重视贫困生心理健康问题, 成立相应的机构, 配备专门人员, 加强宣传和培训, 提高师生对心理健康教育的认识, 增强教师处理学生心理问题的能力。积极开展心理调查工作, 在新生入学时, 建立贫困生档案库和心理调查库, 及时掌握贫困生和贫困生心理问题, 为后续工作打下基础。同时, 充分发挥心理咨询作用, 建立完善的心理咨询中心, 及时开展心理咨询, 定期开展心理测试, 将学生心理问题消灭在萌芽状态。另外, 要将心理健康教育作为教学重要内容, 让学生掌握心理调适和消除心理问题的有效方法。
3.对症施策, 认真开展贫困生心理帮扶工作。做好贫困生的帮扶工作, 爱心是基础, 关心是手段, 热心是态度, 贴心是目标, 诚心是保证。针对不同贫困生的不同心理问题, 要采取可行的有针对性的措施, 充分运用“共情与理解”来开展心理帮扶工作, 了解清楚学生家庭情况、生活与成长背景等, 找准产生心理问题的原因, 确定帮扶目标, 合理制定帮扶方案, 充分理解、信任学生, 与其共同努力解决心理问题。
4.积极开展校园文化建设。良好的校园文化, 对于贫困生消除心理问题, 培养良好的心理素质具有十分重要的作用。一是加强班级和寝室建设, 倡导形成真诚、团结、包容、共同成长的和谐班级与寝室文化, 为贫困生的学习和生活营造良好的人际环境。二是丰富校园文化活动的内容和形式, 让贫困生享有同等的机会参与各项校园文化活动, 充分发挥、展示他们的优势和特长, 从而促进他们身心健康发展。三是大力提倡诚信、勤俭节约、团结互助的校园风气, 反对过度消费、相互攀比、拉帮结派、相互欺骗, 创造积极向上的校园风气。
参考文献
[1]李树学.高职院校贫困生心理问题的个案分析与对策[J].番禺职业技术学院学报, 2008, 7 (4) .
[2]黄克强, 鲁凤宇.高职院校贫困生心理问题及对策分析[J].辽宁农业职业技术学院学报, 2011, 13 (2) .
关键词：贫困大学生；心理健康；心理委员
在中国大陆的大学中，贫困大学生数量占大学生总人数的比例达30%以上。由于特定的文化环境，这批学生更容易出现心理问题，比如自卑、抑郁、敏感、孤僻、偏激、封闭等。另一方面，由于缺乏具有资质的心理咨询师，以及中国传统习惯的影响，这些学生中大多数出现心理问题后，不会主动去找心理咨询师进行咨询。因此，开展经常性的心理帮扶，宣传、普及心理健康的基本知识，构建有效的帮扶体系，对于中国大陆的学生事务工作者来讲，是一个重要的任务。
华中科技大学计算机学院有2000多名本科生，1000多名研究生，经济困难学生大约有400~500人左右。为了有效地做好贫困大学生的心里帮扶工作，在工作中，采取在班级设立心理委员、开展主题活动、开展心理健康教育等措施，构建全方位、立体的帮扶体系，取得了较好的效果。
一、在每个班级设立心理委员
设立班级心理委员是心理健康教育和心理危机干预体系中的重要环节。心理委员是开展这一工作的最基层人员，他们具有很多优势。首先他们是同龄人，有着相似的经历和情感体验，容易相互理解和沟通。其次，他们生活在同学们中间，开展心理健康教育更加实时。再次，心理委员每天和同学生活学习在一起，能及时地发现问题，及时发现同学的情绪波动和异常反应，及时寻求心理辅导老师的帮助，减少心理危机事件的发生。
心理委员的职责是：关注、倾听、宣传、报告。关注全班同学的情绪、行为的变化等心理健康状况，倾听同学们的忧愁和烦恼，在同学们当中大力宣传心理健康的基本知识，开展丰富多彩的心理健康教育活动，及时将不良状况向辅导员第一时间报告。
到目前为止，计算机学院建立心理委员的班级为67个，有心理委员67名。心理委员在班级开展普及心理健康的基本知识以后，学院学生的心理健康意识明显增强，他们更加关注自己的心理状态，更加重视自我成长和素质的全面提高。心理委员在学生中发现情绪不稳定的同学8名，第一时间向辅导员报告，得到心理专家及时有效的帮助，问题得到及时解决。可见心理委员基本达到了两项功能：一是发现有心理问题的学生能够快速反应；二是心理健康教育能够有效地通过心理委员渗透到学生中去。
二、以“阳光心理协会”为载体，开展“人人享有心理健康”主题活动
开展经常性的集体活动，有助于帮助广大贫困生在这个大集体中感受到归属感，感受温暖，释放压力，敢于吐露心声、拓展素质、提升自我。同时开展经常性的集体活动，成为学校了解贫困生情况的渠道，进一步加强相互联系与沟通。
贫困大学生心理健康的宣传教育必须有固定的社团和有效的活动作为载体。“阳光心理协会”是由大学生志愿者组成的开展心里帮扶的社团，他们的口号是“人人享有心理健康”，紧扣同学们的生活，突出关爱、亲情，让阳光洒向每个人的心里。在主题活动中，特别注重吸引贫困生参加。
通过长期的实践，计算机学院充分认识到，心理健康教育要以讲座、报告、主题班会、心理剧表演等为载体，通过报纸、板报、海报、网络等大力宣传，普及心理健康知识，提高学生心理素质；必须加大力度并积极指导心理委员、心理协会开展具有自身特色的活动，如心理培训、电影赏析、心理沙龙等，提高学生的心理自助及助人能力。一年来，计算机学院各班级心理委员通过举办主题班会、宣传展板、心理沙龙等活动，在广大同学中大力普及心理健康教育的基本知识，从保持健康身体，宣扬亲情、友情，引导正确政治思想导向，全方位，多角度的，有针对性丰富同学们的课余生活，希望能够通过此来引导同学们的健康心理，收到了较好的效果。
三、发挥学生工作者的作用
在中国大陆的大学，有大量的学生事务工作者，面向学生最多的是辅导员。辅导员一般都没有专业课程上的要求，长期工作在学生第一线，直接面对大量学生，辅导员的帮扶工作就显得尤为重要。虽然他们不具备专业的心理咨询，但可以通过定期或不定期开展专家讲座、板报宣传、心理沙龍等多种形式与途径的心理帮扶，在具体的工作中宣讲心理健康的基本知识，帮助贫困大学生建立自信，才能有效地避免或减轻贫困生受到的心理伤害。
通过适当的宣传教育，普及心理健康教育的基本知识，帮助学生建立自信，确立新的奋斗目标是克服心理问题的一个关键。
1.营造适宜贫困大学生健康成长的校园文化环境，感受人文关怀。要营造充满爱心和尊重的环境氛围，营造团结互助的校园氛围，给贫困大学生以更多的人文关怀。采取多种手段，鼓励他们广泛参与课余文化活动。通过励志讲座、文体活动、社会实践、团队训练等途径，有效地提高他们的自信心和对社会环境的适应能力。
2.人际关系的指导。学院在对经济困难学生进行人际关系指导时，首先调整其认识，使其逐步学会正确对待他人的关心和帮助，正确看待经济救助及社会支持活动；其次教会他们自我接纳、自我排解、自我调适的方法与技巧，增强人际关系方面的信心和勇气，并鼓励他们广交朋友。
3.就业心理的指导。就业阶段往往也是贫困大学生心理问题高发的时期，解决经济困难学生的心理问题，要特别重视就业阶段的心理。学院切实为他们的就业创造各种有利条件，加强就业指导工作。在校园网站上建立完善、快捷、开放的就业信息平台，尽可能帮助解决经济困难学生信息渠道不畅、就业费用偏高等问题。对经济困难毕业生，要加大资助力度，从资金上解决他们因为求职而产生的经济紧张问题。对品学兼优的经济困难毕业生，给予政策支持。
4.构建健康人格，树立正确人生观。贫困大学生产生心理问题的一个重要原因是缺乏正确的贫困观，不少贫困生把贫困归于父母的无能、命运的不公。在发达国家，大学生上学的费用都是依靠自己打工挣来的，与家庭经济状况、父母收入无关。学校及教师要引导学生树立正确的贫困观，加强对他们的人格教育，促使人格健康发展。
帮助贫困大学生走出困境，最根本的是通过自我激励、自我教育活动，帮助他们克服自卑心理，充分发挥学生的主观能动性，使外部支持和主观努力有机结合。这个帮扶体系不仅在经济、物质、就业上扶持学生，而且在舆论、制度、政策、精神上给他们理解、支持和引导，为他们营造一个良好的精神文化生活环境，鼓励他们战胜自我、克服困难，做生活的强者。
参考文献：
[1]任江林，臧小林.贫困大学生不良就业心态分析及对策研究[J].经济师，2006，（5）.
[2]包水梅，王晓霞.21世纪我国贫困大学生心理健康研究综述[J].高教发展与评估，2005，21（4）.
[3]张玉梅.经济困难大学生立体帮扶体系的构建[J].徐州教育学院学报.2006，（9）.
10月14日，教师教育学院开展了“送温暖”困难学生慰问活动，副校长何志魁及学院党政领导、辅导员参加了此次活动。
何志魁一行深入学生宿舍，将一床床饱含着真情与温暖的毛毯送到2022级贫困生手中。何志魁勉励同学们克服眼前的经济困难，刻苦学习、踏实进取，不辜负家长和老师们的殷切期盼。同学们纷纷表达了感激之情，并表示会常怀感恩之心，勇担社会责任，争取早日成才回报国家的关爱。
据悉，为抓实物质帮助、精神激励有效融合的资助育人工作，学院每年10月份都会开展“送温暖”困难学生慰问活动，力求做到从经济上给予资助、生活上给予关心、心理上给予抚慰，助力困难学生全面发展、成长成才。
坚持科学扶贫和精准扶贫，坚持引领发展、服务群众、转变作风、锻炼干部，推进农牧区加快发展，为推进建设经济发展、生态文明、和谐幸福新奠定坚实基础。
二、基本原则
(一)驻村帮扶全覆盖。按文件要求，我局党支部选派驻村干部一名，参与共建共创联系村的驻村帮扶工作。
(二)统筹整合形合力。干部驻村帮扶工作与“双联”工作、对口定点扶贫、“挂包帮”、“走基层”。群众工作全覆盖等工作有机结合，整合大学生村官、包村干部等各方面力量共同参与驻村帮扶工作。
(三)统一安排齐推进。“双联”和干部驻村帮扶工作的责任主体和实施主体为派驻单位和乡镇，负责组建驻村工作组，对驻村干部实行统一安排、统一培训、统一管理。
三、主要工作
(一)强化宣传教育，着力引导群众。向广大农牧民群众积极宣传党和国家法律法规，各项强农惠农政策和近期中央、省、州、县相关重要会议精神，了解掌握农牧民群众思想动态，帮助群众转变观念、增强发展意识，引导群众崇尚健康文明新风尚，帮助查尔村组织动员群众加快发展，脱贫致富。
(二)完善帮扶台账，凸显指导实效。通过调查研究，及时找准和发现问题，指导驻点、联系结对村立足当地实际，分析致贫原因，收集民意和掌握干部群众发展意见，摸清帮扶需求，理清发展思路，按照“从制动发展规划入手，从解决民生问题破题，从完善基础设施起头，从发展特色产业使劲，从加强基层组织着力，从尊重群众主体做起”的思路，建立完善帮扶台账，进一步完善帮扶工作措施，切实解决好驻点、结对联系村的共性问题。大力深化彝家新寨建设，切实解决生产生活突出问题，有效改善农牧区生产生活条件。切实推进产业发展，增强可持续发展能力，不断增加农牧民群众收入。
(三)加大协调衔接，力促项目落地。联系部门和驻村帮扶干部在积极动员群众自力更生、艰苦奋斗的同时，要根据驻点、结对联系的实际和需要，积极协调有关部门落实发展资金、争取帮扶项目，并动员和引导群众参与规划制订、项目实施和工程监管，积极增加农户收入，壮大集体经济，切实帮助农牧民群众增收致富。
(四)加强技术帮扶，提升致富能力。联系部门和驻村帮扶干部要充分利用群众大会、支部共建共创活动等有效载体，大力开展送信息、送科技进农家活动，根据农户需求，因地制宜深入开展农业生产、农村实用技术等技能培训活动，让农牧民群众切实掌握相关技能，提高致富能力，拓宽就业渠道。同时，帮助培育致富带头人，指导农牧民群众通过建立、参与专业合作社等方式，发展特色产业，不断提高经济收入。
(五)助力基层治理，夯实基层组织。联系部门和驻村干部要结合乡村治理和软乡弱村整治工作，紧紧围绕“集中走访基层听民意、化解矛盾纠纷促民和、多办实事好事解民难、建强基层组织聚民心”四项重点任务，帮助基层推进问题整改、帮助群众解决具体困难，化解基层矛盾隐患，解决好信访问题，促进经济社会发展和基层治理水平提高，进一步加强基层组织建设，大力推进党支部结对共建共创活动，深化乡村治理和软乡弱村整治工作，努力实现帮扶引领向自我提升转变。
(六)做实结对帮扶，发挥堡垒作用。落实《关于加快基层服务型党组织建设的实施意见》，确保党支部结对共建共创活动“深度推”，加快机关党建优势资源向农牧区转移，构建城乡党建互动机制，实现共同晋位升级。帮助查尔村理清经济发展思路，拓宽农牧民群众增收致富渠道;按照村级活动阵地“1+6”、党员活动室“八有”标准，帮助指导基层组织规范阵地建设;每季度深入结对联系支部开展1次送党课上面活动、1次送法下乡活动、1次正反典型宣讲活动，集中开展1次“双承诺”述职活动，开展基层干部培训，物色培养储备一批后备力量;深化开展结对帮扶活动，细化“n+1”“1+n”党员帮带内容，大力推行“双报到”活动，推动党员领导干部带头到查尔村支部报到并认领党员服务岗位，组织机关党员以小分队形式开展党员义工日等志愿服务活动，以重大节日为契机，进村入户走访慰问困难党员、老党员、“三老”干部等，推行“党员先富”工程，带动一批贫困脱贫致富。
四、保障措施
(一)加强领导。进一步健全工作机构，明确工作职责，细化工作任务和举措。单位“一把手”带头，每年到查尔村调研指导不少于2次，充分把握社情民意，跟踪了解工作情况，关心和支持驻村干部开展工作，主动帮助驻村干部解决工作和生活中的实际困难。
(二)严肃纪律。遵守中央八项规定和省委、省政府十项规定和州委、州政府七项规定要求，认真遵守工作纪律，轻车从简，勤俭节约，不搞迎来送往，不接受基层邀请，不接受地方赠送的礼品和土特产，最大限度减少基层负担，树立好党政机关和党员干部的良好形象。
靶向对象，分层识别精确到“根”
要实现精准帮扶，首先要甄别出帮扶对象。据桂林市人社局统计数据显示，该市2016年离校未就业高校毕业生约6000人，但桂林市人才办并不知道其中哪些是贫困家庭毕业生。为了精准锁定帮扶对象，桂林市人才办的工作人员可谓费尽心思，想尽办法。
精准找，信息化手段靶中对象。窗口登记、系统导入、上门服务……桂林市人才办多管齐下收集2016年离校未就业高校毕业生信息，并及时更新和修改。同时，积极与桂林市扶贫办联系，收集全市贫困家庭信息，并通过大数据模式将2016年离校未就业高校毕业生数据与桂林市扶贫办数据比对，找出612名2016年贫困家庭毕业生，从而摸准帮扶对象。
热心联，摸清底子靶中现况。摸准对象还不够，还要了解对象现况，才能找到帮扶的要点。帮扶从联系开始。参加帮扶的党员通过一对一电话联系，了解贫困家庭毕业生的求职意向、职业技能、实践经历、身体条件等个人情况，摸清个人的就业实力，为“服务—需求”做好对应。
细分析，分类寻根靶中要点。桂林市人社局按摸底时登记的贫困家庭毕业生的就业现况，从就业软实力和硬性技能方面对其进行评估，进而将全市612名2016年贫困家庭离校未就业高校毕业生进行分类，分析其未就业的主因，从而找到帮扶要点。桂林市人才办主任邓晖表示，每个毕业生的需求不同，所以要了解他们学什么专业，想从事什么行业、什么岗位的工作，就业区域在哪，是否需要培训和就业指导，是否需要提供见习岗位等。根据他们的诉求，再提供下一步精准服务。据初步统计，这些贫困家庭毕业生中至少有一半以上的人 需 要帮助。
精准发力，联动帮扶精确到“人”
确定了帮扶对象后，桂林市人才办便将帮扶任务进一步明确到组，责任到人，建立了市、县（区）联动帮扶机制，精准发力。
职责明晰联到组。桂林市人才办以党员为先锋，组建起17个帮扶小组，与分布在17个县、区的帮扶对象对应，依据对贫困家庭毕业生的评估分类，将责任明晰到人。每一名党员，联系10家有毕业生岗位的用人单位，帮扶百名贫困家庭毕业生实现就业，开展有针对性的帮扶服务。该局党员老蒙凭着从桂林市扶贫办获得的地址，从市到县，再到村，敲开了恭城瑶族自治县贫困家庭毕业生小周的家门，与其交流家庭近况，了解她的就业态度、就职素质等，同时做好就业指导。老蒙说：“精准帮扶贫困家庭毕业生就业，就是希望他们在就业中不掉队。这个工作很有意义，再辛苦也值当。”
复联寻找精到户。由于许多贫困家庭毕业生的联系方式已经变更，给帮扶工作带来了一定困难。有工作人员反映，所负责的贫困家庭毕业生中有将近一半无法通过电话联系上。办法总比困难多。对于电话联系已失效的贫困家庭毕业生，桂林市人才办的工作人员以市、县（区）联动为支点，采取“QQ+电邮+挂号信+登门服务”的方法，与贫困家庭、失联离校未就业毕业生取得联系，争取不遗漏一名贫困家庭毕业生。有些贫困家庭毕业生既不能通过电话也不能通过网络联系上，工作人员甚至通过乡镇的社保所，找到毕业生家人，最终才得知了他们目前使用的电话号码。
跟踪管理精到人。桂林市人社局要求帮扶人员每周与贫困家庭毕业生至少联系一次，了解其面临的困难，跟进其想法，更新资料，对每一名贫困家庭毕业生实行动态管理，做到一人一个登记记录。来自龙胜各族自治县的贫困家庭毕业生小黄说：“家里经济状况不好，所以我一直比较自卑，面试老被刷下，就是不知道怎么改。但是在这次活动中，工作人员不厌其烦地跟我聊，找专家为我进行指导。我到企业面试前还发来贴心的提示短信，让我顺利过了关，找到了工作。”
做好服务，分类施策扶到“点”
就业扶贫就是要从解决贫困家庭毕业生就业中的突出问题入手，因人施策，多措并举打出精准帮扶的“组合拳”。
线上跨区联合，拓宽就业渠道。桂林市人社局依托桂林人才网，联合粤桂湘黔四省长沙、衡阳、贵阳、黔南州、佛山、茂名、南宁、梧州等8城市公共人才服务机构，组织以桂林为中心的高铁三小时经济圈城市网络招聘会，设立贫困家庭精准就业扶贫登记入口，从7月22日开始至8月5日结束，历时15天共汇集8市1567家企业提供16137个职位；活动网页浏览量达58039人次，日均浏览量3869人次；据不完全统计，85名贫困家庭毕业生在此期间登记实现就业。
nlc202309090049
贴心就业指导，提升就职能力。“我想从事文员工作，但基本的办公软件使用不够精通”，来自恭城瑶族自治县的贫困家庭离校未就业高校毕业生小周说。对此，桂林市人社局采取跟班学习、集中培训的方法，将其请到市区，为其提供食宿，从软件使用到简历制作、面试礼仪进行个性化培训，从而提升其就业能力。
“百十一”活动中，桂林市人社局针对就业观念模糊、就业能力弱、职业技能欠缺、面试心理调适差的贫困家庭离校未就业毕业生常见的问题，派出专人开展一对一指导，并运用人社系统内的职业技能培训、职业技能鉴定、就业见习等政策，贴身提供就业指导服务。
指导并不止于专家，还在于实践。参加帮扶的党员们主动联系经验丰富的人力资源经理，通过模拟面试问答、应聘观摩等方式，助力贫困家庭毕业生成长。
线下约职，送岗入户到家。参加帮扶的党员主动联系用人单位，为有就业意愿的贫困家庭毕业生积极奔走协调。活动开展以来，桂林市人社局党员累计一对一地向贫困家庭毕业生推荐就业岗位1920个。
在坚持就业岗位推荐的基础上，为节约贫困家庭毕业生的求职成本，桂林市人社局加大联系力度，帮助毕业生与用人单位联系、对接、沟通，积极促成双方就业意向的达成，并将就业岗位（甚至就业协议）送到这部分毕业生家里。
来自灵川县潮田乡寨底村的小熊学的是医学检验专业，离校前未落实就业单位，想从事对口专业工作。党员老许与桂林市医疗机构联系，为其寻找合适的岗位。然而，桂林市各公立医院所招聘的对口岗位在学历、职称、经验等方面要求均高于小熊目前的状况，加之由于工作资历不足，小熊尚不具备报考相关执业资格的条件，故老许与其沟通，努力结合小熊“想到医疗机构工作”的想法，将其推荐给了桂林美年大健康管理有限公司。桂林美年大健康管理有限公司罗总监收到桂林市人社局推荐的小熊的简历后，对其进行了面试，并最终决定录用小熊。10月8日小熊走上了新岗位。
转变扶贫思路，创新工作方式，桂林市人社局在扶贫工作中不断突破难点，抓住要点，实实在在地服务了贫困家庭毕业生，得到了社会、企业、毕业生的认可。“当下很多应届毕业生都不愿意低头做事，眼界高。但这次‘百十一’帮扶活动推荐来的毕业生肯从一线做起，能低头学，也很诚恳，还是很不错的。”来自莱茵生物的易经理说。“这次活动，能以‘授人以渔’的方式，既帮助我们企业解决用工问题，也帮助了需要帮助的贫困家庭毕业生，搭起了一个良性的新型帮扶特色平台。”来自桂林某旅游类企业人力资源经理说。
【贫困帮扶承诺书】推荐阅读：
帮扶贫困学生典型材料10-01
贫困村帮扶事迹10-30
政府贫困帮扶工作总结06-13
贫困学生帮扶倡议书06-20
帮扶贫困生活动总结09-08
帮扶贫困户脱贫方案09-12
贫困村帮扶工作方案12-11
贫困户帮扶人工作总结05-31
教师对贫困户帮扶总结06-30
贫困生帮扶活动计划07-06
