一年级音乐下册 小动物回家1教案 湘教版（共8篇）
小动物回家
教学目标：
1.学会演唱《迷路的小花鸭》这首歌。
2.能积极参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色。
3.能在《小熊找家》的游戏中正确拍击节奏，并与同学一起分享“找到家”的快乐。教学重难点：
1.学会演唱《迷路的小花鸭》这首歌。
2.能在《小熊找家》的游戏中正确拍击节奏，并与同学一起分享“找到家”的快乐。教具准备：磁带、录音机、琴、动物卡片 等。教学过程：
一、跟着音乐《小花鸭怎样睡觉》律动进课堂。
二、导入。
师：睡觉的小花鸭是很可爱，但它忘记了回家的路，看它会怎么办呢？
三、学唱《迷路的小花鸭》。（1）唱一唱.（2）范唱。
（3）小朋友们，我们跟着小鸟、小溪一起来唱一唱。（4）学生整体学唱。
四、编一编。
分小组交流根据歌词进行音乐戏剧表演，再让学生唱一唱。
五、评一评。
学生表演后互相评一评，评选优秀的小组。
六、唱游《小熊找家》。
师：我们把小花鸭送回家了，现在我们一起来听听音乐吧！从而导入唱游。
2017.3.1 最新版
①播放歌曲《小熊找家》
② 师边作范唱同时在黑板上出示相应的动物卡片 ③进行游戏，让学生根据歌词意思，模仿***节奏。④再让学生准备多种打击乐器，让学生用乐器来敲击节奏。⑤评价。
七、课堂小结。
师：通过今天的学习你有什么收获呢？
2017.3.1
教学目标：
1.会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。
2.聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。3.能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。
教学难点：解决两声部协调配合问题。教具准备：课件、钢琴、玩具棒 教学过程：
一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习。1.律动。
听音乐《劳动最光荣》进教室。2.导入。
师：刚才同学们听到了什么歌曲？ 生：《劳动最光荣》。
师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？ 3.附点节奏学习。
引导学生看图片、讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤，叮 叮.叮 咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷
刷.刷 刷。
二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》。1.导入。
师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。2.初听《铁匠波尔卡》。3.介绍《铁匠波尔卡》。
师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？
师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！4.参与表现。
（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。
（2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x || 师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。A.集体读。
B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。C.按节奏自由练习
D.请你先读一读，再敲一敲。
（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。
师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。5.小结。
师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！
（二）学唱《剪羊毛》。1.导入。
师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？他们的心情是怎样的？ 2.初听歌曲。3.练习剪羊毛节奏。
师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到他们的行列中去吧！剪羊毛节奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 || 4.创编活动。（1）用“嘿”声。
师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。（2）跺脚。
师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音？（跺脚）我们来学学。5.学唱歌曲。（1）用“lu”哼唱。
师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。（2）分组找附点节奏，唱乐谱。
师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。（3）集体跟琴唱谱。（4）引导质疑。
师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？（5）再听歌曲，引导学生听词。（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。（7）教师简介澳大利亚。（8）学生轻声跟唱歌词。（9）分组互相纠错。
第一组唱第一句，第二组唱第二句、、、、、、提出难点，互相帮助。6.演唱歌曲。
分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。
三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演。1.导入。
学生听音乐《劳动最光荣》看画面。
师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。2.听《铁匠波尔卡》，参与表演。
师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！3.演唱《剪羊毛》与参与表演。
师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。
4.听《丰收之歌》，看劳动丰收图。
四、小结。
教学目标：
1.聆听《梦幻曲》，学习并感受日本歌曲《愉快的梦》。2.编创与活动。
3.通过音乐实践活动掌握“连线”、“下行”的音乐知识，从而培养学生的合作意识及创新能力。教学重点：
学习歌曲并用各种方式表现歌曲。教学难点： 创编活动。教学过程：
（一）创设情境、感受氛围
1.聆听感受歌曲《梦幻曲》，创设学习氛围。教师引导学生感受这段的意境，体会其情感。2.介绍作品《梦幻曲》。3.复听
设问：这一演唱形式有什么特征？是哪个声部演唱？ 4.再听《梦幻曲》主旋律，出示主题旋律谱。
设问：聆听主题音乐，你感受到了什么气氛？给你的感觉是什么？然后跟着这段音乐哼唱一下。5.复听全曲
6.要求学生闭上眼睛听音乐，用手势来表示旋律的起伏。7.小结
（二）激情导入（放背景音乐《愉快的梦》）
1.同学们，有位日本小朋友邀请咱班同学到日本去做客，你们想不想去？
2.好，下面就请你们闭上眼睛，老师带你们坐宇宙飞船到日本去，跟老师一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，（一位女生穿着和服走到讲台前）到了，快睁开眼睛看看，下面老师介绍一下，这位是我们的日本小朋友惠子同学，她的中国话讲得非常棒，下面我们就来邀请惠子同学给我们做导游吧！
（惠子）：（鞠躬）（早上好）（日本话）3.（CAI出示大屏幕）
（惠子）：（边指大屏幕边介绍）这是富士山，是我们日本的象征，由于富士山海拔很高，所以山顶终年积雪。这是樱花，是日本的国花。我们来到了东京的服装商城，看见了各种各样漂亮的和服，和中国唐朝的服装有点像。对了，我听说中国的国粹是京剧，我们日本也有国粹，我们日本的国粹是歌舞伎，有时间我会带你们到剧院去观看歌舞伎。今天晚上，日本小朋友为了欢迎你们的到来，特地在东京小学举办了一场联欢晚会，也请你们准备几个节目。（到老师耳边告诉老师一个悄悄话）4.（谢谢你）——日本话。刚才惠子告诉我，他们今晚要和我们演唱一首歌曲，对，就是这支歌，快帮老师听听，它是几拍子音乐？
5.对，是6/8拍音乐（师同时做6/8拍的肢体动作）。强弱规律是怎样的？ 6.听了这首乐曲，你有什么感受？（找几名同学谈感受）
（三）审美实践
1.这首歌曲是日本歌曲《愉快的梦》（出示大歌片），下面就请老师范唱歌曲吧！（师演唱歌曲，同时播放CAI动画）
2.下面老师唱一句，你们学一句。（教唱两遍）3.下面我们齐唱一遍歌曲。（师电子琴伴奏）
4.同学们，你们哪一句不会唱？（学生说）谁能帮助他？（学生指出难点，学生解决）5.下面我们齐唱一遍歌曲。（师电子琴伴奏）6.下面我们齐唱歌曲的同时用6/8拍肢体语言伴奏。7.我们邀请惠子同学演唱一遍吧！
8.声情并茂地演唱。（同学们听了热烈地鼓掌）9.下面谁能再演唱一遍？ 10.下面我们视唱一遍曲谱。
（四）审美提高
1.同学们，刚才学习了日本歌曲《愉快的梦》，我想同学们心中也有梦想，那么就用这首歌的曲调来唱出你心中的梦想吧！下面我们先在小组内说一说、唱一唱。（CAI显示充满幻想的图片，为学生的创造创设情境）2.哪一组代表先来唱？
3.同学们的梦想真好，只有有梦想的人才是新生活的创造者，让我们为早日实现梦想而努力吧！同学们，老师知道咱班的同学多才多艺，而且是我们董家沟小学乐队的主力，那么你想通过怎样的方式来表现这首歌曲呢？想表演的同学可直接到前面来表演。
第一课时
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备：课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。教学课时 ：4课时 教学过程：
一、走进沙漠的准备
1、听一听，动一动
师：请大家听着音乐和我一起动一动！
2、比一比，说一说
师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。
师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）
师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！
二、沙漠中的脚印
1、听一听、走一走
师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！
（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）
2、听一听，认一认
师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？
（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。
师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）
师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。）
师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）
师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。
师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！
3、走一走，唱一唱
（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。
（2）学生自由练习。
（3）跟琴齐唱脚印谱。
（4）出示歌曲第一乐句曲谱。
（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。
第二课时
教学目标：
1、听一听，说一说沙漠中的风沙
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备：课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。教学课时 ：4课时
教学过程：
沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）
师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）
师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）
师：看看小骆驼是怎么走的？
（课件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）
走 啊走，走啊走
师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）
师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
师：让我们来听听小骆驼的想法吧！
（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前 面 有青草，前面有水 喝。
前 面 有歌声，前面有花 朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）
3、走一走，唱一唱
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）
第三课时
教学目标：
1、说一说沙漠中的绿洲
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备：课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。教学课时 ：4课时
教学过程：
沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听 师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？
（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。
师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）
2、走一走，唱一唱
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
3、试一试，唱一唱
师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？
（学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。）
（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）
师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）
4、听一听，唱一唱
（1）学生用“叮”模唱旋律。
（2）分小组自主学唱歌谱。
（3）依谱唱词。
（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。
第四课时
教学目标：
1、沙漠中的演出
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备：课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。教学课时 ：4课时
教学过程：
沙漠中的演出
1、选一选，试一试
师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）
师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。
2、唱一唱，演一演
师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。）
六、沙漠中的收获
师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）
一、开心的感觉
1.开心的感觉真好（演唱）2.祝你快乐（听赏）
3.幸福快车（听赏与活动）4.歌声与微笑（演唱）
二、春之声
1.春天的信使（演唱）2.春之声圆舞曲（听赏）3.樱花（演唱与吹一吹）
三、红土地的歌 1.浏阳河（演唱）2.洞庭鱼米乡（听赏）3.放风筝（听赏与活动）4.斑鸠调（听赏与跟唱）5.看灯（听赏）
6.毛委员和我们在一起（演唱）
四、大家园
1.甜甜的大家园（演唱）2.闹元宵（听赏）
3.五十六个民族（演唱）
五、世纪之约
1.世纪之约（音乐家故事）2.第三小提琴协奏曲（听赏）3.第十三随想曲（听赏）
六、放飞希望
1.驾着太阳，驾着月亮（演唱）2.配乐诗朗诵（活动）
3.向未来出发（听赏与跟唱）
七、粤桂飘香
1.落水天（演唱与吹一吹）2.旱天雷（听赏）
3.什么结子高又高（听赏与活动）4.槟榔树下摇网床（听赏与跟唱）5.壮乡春早（听赏）
八、月光下的歌谣
1.好月亮，你走得这样静悄悄（演唱）2.在银色的月光下（听赏）3.撒尼少年跳月来（演唱）4.碰碰对（活动）九、一支永远传唱的歌
1.没有共产党就没有新中国（演唱）2.妈妈教我一支歌（听赏与跟唱）
3.跟你走进幸福里（演唱）
十、美好的收获 1.难忘的歌 2.动人的乐曲 3.知心的伙伴 4.有趣的活动
5.令人敬慕的音乐家 6.音乐小博士手册 选唱 选听 1.小纸船的梦 2.春雨濛濛地下 3.匈牙利舞曲第五号 附：在音乐中长大
开心的感觉
教学目标：
1、能与同学一起用和谐统一的声音轻快、活泼的情绪演唱歌曲《开心的感觉真好》，能相互倾听合唱声部的和谐，唱出心中开心的感觉。
2、能积极参与管弦乐曲《祝你快乐》的听赏活动，感受乐曲的情趣，熟悉各区的主旋律，了解乐曲的基本结构。
教材重点：能用和谐统一、轻快、活泼的声音，有感情的演唱歌曲《开心的感觉真好》；感受《祝你快乐》音乐的主旋律。教学重点：合唱两声部的音准、和谐 教学准备：钢琴、光盘 教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、总结上学期的学习情况，并对本学期的学习提出要求
1、总结上学期学生学习音乐的优点，存在的问题
2、本学期上课的要求 竖笛的学习评价机制（学期期评）小组合作的分组等
三、新课学习
1、声音练唱 A 1=c→1=E 4.1 4 5 |6-‖ lu lu mi mi
要求：呼吸比较深入，注意控制气息，音向上走时，声音要轻柔连贯圆润
B 1=D→1=G 3/4 3 4 5 0 1 2 3 0 Mi mi mi
要求：顿音练习要求声音短促集中，明亮而富有弹性，做到声断气不断
2、导入新课
音乐给我们的感觉在很多时候是开心与快乐，在我们的生活中大都是开心与快乐。同学们，请说一说你们开心快乐的时候是一种什么样的感觉？（学生回答）
今天这节课我们要用歌声和舞蹈释放你开心的情趣。让我们一起来听赏《开心的感觉真好》。
说一说（1）歌曲中叙述了什么事是最开心的？开心的感觉是什么？（2）歌曲的音乐情绪是什么？
3、歌曲学习
a、学生以小组为单位自由试唱全谱（难点）说一说歌谱中有什么地方不会，学生互相解决
b、歌曲中难点的解决 歌谱视唱注意划3/4拍学生随琴唱歌谱高 低两声部结束句 的节奏 过小结的连音线
C、加入歌词 合唱学生随琴唱歌曲 分高、低声部 然后进行合唱注意听两个声部的音准 同时要注意顿音记号与唤气记号是否唱了出来。
D、处理歌曲怎样唱能体会歌曲的情绪？
歌曲分为两个乐段，第一乐段要唱得轻快、活泼表现做好事、学会本领等的开心。第二段要唱得高兴、抒情，表现开心的心情。学生完整的演唱与表现歌曲
四、欣赏《祝你快乐》
1、学生初听音乐让学生充分感受音乐欢快的情绪、管弦乐器的音响。学生能不能哼唱主题音乐
2、说一说听音乐后的联想
3、介绍音乐作品
4、学生复听音乐对乐曲的结构有基本的了解。
五、小结上课完成情况
第二课时
教学目标：
1、巩固歌曲《开心的感觉真好》
2、能认真聆听《幸福快车》，能用手中的乐器和充满活力的舞姿随着欢快的节奏表达内心的快乐。
3、能与同学合作，用和谐统一的声音、欢快热烈的情绪演唱《歌声与微笑》，并在学唱活动中认识、掌握音乐中的一些记号。
教材重点：用欢快热烈的情绪演唱歌曲《歌声与微笑》，并参与音乐的体现 教学难点：音乐中两声部的音准与和谐。教学准备：录音机、磁带、钢琴 教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、复习《开心的感觉真好》歌谱、歌曲 注意两声部的音准与情绪的表达
三、听赏《幸福快车》
1、初听音乐学生说一说音乐的情绪，在什么场所上听过？
2、复听音乐请学生跟着音乐欢快的节奏，用你手中的乐器亮出你充满活力的舞姿，乘上“幸福快车”
3、随琴唱一唱音乐。
四、学习歌曲
1、导入新课
“幸福快车”上传来一阵阵优美的歌声，听！这是一首大家最熟悉的歌曲，歌名是什么？学生欣赏《歌声与微笑》
2、新课学习这是同学们非常熟悉的歌曲让我们一起来唱一唱
A、视唱歌谱学生随琴分高、低声部划拍视唱 注意“5” “” 然后两声部合唱 学生相互倾听两声部是否音准与和谐。
B、学唱歌词学生随琴分高、低声部唱好后再合唱 注意低声部的︱3-5-︱，和︱44 46 5 32 ︱ 要唱好
C、歌曲的处理学生说一说歌曲应怎样？
歌曲分为两个部分：第一部分声音热情甜美又邀请的感觉。第二部分声音要求热情活泼，充分表现了少年儿童对美好未来的无限向往。
五、小结开心与快乐是我们的人生目标，同学们让开心与快乐伴随在我们的学习，班集体、我们的周围，大家一起开心与快乐，那才是真正的开心、真正的快乐！课后反思： 春之声
第一课时 教学目标：
1、能用亲切、热情的情绪学会演唱歌曲《春天的使者》，感受小鸟活泼轻快的音乐形象，体验春天的勃勃生机。
2、在听赏《春之声圆舞曲》的过程中，了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。
教学重点：能用亲切、热情的情绪学会演唱歌曲《春天的使者》。教学难点：歌曲的节奏于音乐情绪的把握。教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
一、组织上课 师生礼仪
二、听赏《春之声圆舞曲》
（1）导入 引导学生想象春天的美景，然后教材上的一段小诗，感受春天里小鸟展翅飞翔的情景。
（2）听音乐主题，感受音乐形象 让学生抓住小鸟的音乐得音乐形象，如小鸟快乐的盘旋飞翔的样子，小鸟清脆婉转的叫声（3）听赏全曲，感受音乐特征
A、感受音乐的旋律美 《春之声圆舞曲》并不是典型的维也纳员工舞曲体裁，它节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，具有较强的欣赏性，很少用于伴舞，还带有回旋曲的特征，全曲具有相当高的艺术性，雅俗共赏，经久不衰。
B、感受音乐的特征感受圆舞曲3/4节拍的节奏，音乐的速度
（4）复听，感受音乐的结构特点引导学生听辨音乐主题一共在全曲中出现几次，让学生了解乐曲的结构特点是：以一再反复的基本主题与若干个不同的“插断”交替出现。（5）介绍约翰。施特劳斯的生平
（6）考考你
1、圆舞曲总是三拍子的吗？
2、你还听过约翰。施特劳斯的什么乐曲？请哼几句，与同学们交流感受。
三、学唱歌曲《春天的信使》（1）导入延伸《春之声圆舞曲》，导入《春天的信使》让我们一起来听赏这首歌。学生说一说从歌曲中感受到了什么？ 学生听赏《春天的信使》
（2）视唱歌谱要求学生把握音准与节奏，如52 17 527 的音准休止音符的准确 学生采用随琴模唱
（3）学唱歌曲与歌曲的处理
A、了解歌曲的内容，随琴唱歌词。
B、处理歌曲歌曲的前半部分表现的是小鸟快乐、活泼的飞来了，要注意唱得轻巧、跳跃；后半部分是歌颂小鸟，要制衣厂的连贯舒展，以此尽情抒发人们对小鸟的喜爱与赞美之情。
四、小结本节课学习的内容
《春之声》第二课时
教学目标：
1、巩固上节课的《春天的信使》歌曲。
2、能够与他人合作，学会用轻柔的声音、有感情的演唱二声部歌曲《樱花》，做到声音统一，声部和谐均衡，感受集体合奏的乐趣。
教学重点：用轻柔的声音、有感情的演唱二声部歌曲《樱花》 教学难点：两声部的音准 教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、复习巩固《春天的信使》
三、学唱《樱花》
1、导入：我们从《春天的信使》中似乎看到了欢快春天，今天我们再来听一首日本民歌《樱花》，然后大家来谈谈日本的春天是怎样的。
学生听赏《樱花》介绍樱花：日本人自古把樱花作为自己的国花。日本古代神话有关樱花的传说很多，樱花凋谢时干脆利落，人们往往把它与务实的人生观联系在一起。日本各地都有赏樱花的圣地。每年春天，樱花盛开之时，家庭成员、公司同事一起在樱花下摆设酒宴，饮唱歌、跳舞、赏花，尽情截流是日本人的一种乐趣。赏花时节，人们欢乐的场面，也车位能够为日本一道迷人的风景线。樱花季节的樱花舞，盛行于京都，穿着鲜艳和服者的舞姿，在日本传统音乐的声浪之中，分外动人。最闻名的是都踊等。
2、朗读歌词 引导学生体验歌词内容，用声音表现樱花的美。
3、学唱歌曲
A、视唱学生分声部视唱高声部、低声部 注意用柔和的声音 按力度记号 表现歌谱
B、学唱歌曲学生随音乐的旋律唱歌曲 分高低声部唱 然后学生合唱注意音色的把握、培养学生在演唱自己声部的同时，学会倾听他人的声部。注意力度的把握
4、歌曲表现要求学生唱得连贯圆润，教师应指导学生力求两声部和谐、均衡，并提醒学生控制音量，切忌喊唱。
五、小结作业布置学生回家用竖笛练习《樱花》 课后反思：
红土地的歌 第一课时 教学目标：
1、能用亲切优美的声音演唱《浏阳河》，并主动收集不同演奏（唱）形式的《浏阳河》进行听赏。
2、能认真听赏《洞庭鱼米乡》和湖南民歌《放风筝》，了解湖南民歌民间小调的特点，以及放风筝的传统文化。
教学重点：亲切优美的声音演唱《浏阳河》，体会湖南民歌民间小调的特点。教学难点：注意音与节奏的准确。教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
1、情景导入
介绍为什么“红土地”导入湖南民歌的学习。
2、听赏《.洞庭鱼米乡》
（1）介绍创作的时代背景：《洞庭鱼米乡》写于1959年，1956年夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天
水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。左指在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。（2）学生欣赏
思考：音乐风味几个乐段？你是根据什么来分的？每一段音乐让你联想到什么场景？（3）学生回答
教师小结：全曲分为三段，第一段是料阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。第三段又回到第一段山歌。歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远影的湖山景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。
3、学习《浏阳河》
这是一首学生比较熟悉的歌曲
（1）学生欣赏《浏阳河》
（2）学生随琴视唱乐谱 注意乐谱的节奏于音准
（3）歌词中的方言 河读成ho 路读成lou 出读成 qu（4）学生随音乐唱歌曲
（5）学生邀请一位同学，采用“对唱”的形式，和你一起演唱这首歌曲
（6）课后要求学生找《浏阳河》的合唱曲、钢琴曲、古筝曲等不妨找来大家听听。
4、听赏《放风筝》
（1）说一说自己放风筝的经历、体会
介绍风筝：风筝是中国发明的一种历史悠久的民间工艺品。千百年来，放风筝成为民间一项传统的体育和娱乐活动。（2）听赏《放风筝》
学生听赏，体会音乐的情趣
音乐的基本情绪是什么？歌曲描述了怎样的内容？
歌曲描写姑娘们春日郊游放风筝的愉快心情。（3）学生随琴唱歌曲
注意通常用化舌（得儿）增强欢乐气氛。
5、课外延伸
学生查一查：（！）风筝及风筝节的来历。（2）适合放风筝的季节。（3）有关风筝之最。画一画：请你设计一个自己喜欢的风筝图案。第二课时
教学目标：
1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。
2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。
3、能听赏管弦乐曲《看灯》，感受音乐的气氛与情绪。
教学重点：能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》。教学难点：体会歌曲的情绪。教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
1、情境导入
教师用言语导入 江西井冈山
现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据的。。。
二、听赏与跟唱《斑鸠调》
1、学生听赏《斑鸠调》
学生体会音乐的基本情绪？说一说 音乐的基本内容？
2、学生跟唱
学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲 也可以让学生编一编歌词唱一唱
三、学习歌曲《毛委员和我们在一起》
A、导入：用谈话的形式学生了解红军在反围剿时期的生活和作战的情况。B、学生朗读歌词体会歌曲的内容。C、视唱歌谱
注意歌谱的节奏与音准 D、唱歌曲
歌曲中衬词的运用表现了什么？(以苦为乐)
四、表现歌曲
A、你觉得这首歌要用怎样的声音演唱与形式？ 可分组：以一人领唱，全组合唱 同学讨论 B、表演
五、听赏《看灯》
现在的江西是一片欣欣向荣，人们过上了幸福快乐的日子 听赏《看灯》
音乐描绘了什么？感受音乐的基本情绪是什么？
六、小结与延伸
本单元我们学习了一些的内容，课后同学们在欣赏音乐时可多关注一些音乐的地方特色多积累。
大家园 第一课时
教学目标：
1、能用欢快明亮的声音学会演唱《甜甜的大家园》，了解幅员辽阔、物产丰富的祖国，加深对祖国的热爱之情。
2、拿起你喜欢的乐器，边唱边即兴演奏，试着记下你演奏的节奏型。教学重点：能用欢快明亮的声音学会演唱《甜甜的大家园》。
教学难点：拿起你喜欢的乐器，边唱边即兴演奏，试着记下你演奏的节奏型。教学准备：教学光盘 钢琴 打击乐器 教学过程：
1、组织教学,音乐礼仪
2、新课学习
A、导入：同学们说一说在我们你去过祖国什么地方？有些什么样的水果？今天我们要学习的歌曲《甜甜的的大家园》就是要用歌声来唱出我们中华民族大团圆，共同过上幸福的生活情景。让我们一起来听赏歌曲《甜甜的的大家园》。B、学习歌曲
1、学生听赏音乐，体会音乐的情绪
2、学生听赏音乐第二遍，跟唱音乐中的的“哎呀呀呀呀。。。”这一句，然后请同学唱一唱，比一比，看谁唱得更有味道。
3、听赏音乐，学生随音乐一起唱一唱歌曲。说一说歌曲中“D。C”记号的运用。
4、学生视唱
是唱一遍后说一说歌谱中那些地方的音乐旋律是相同的。
5、随琴唱一唱歌曲 注意结束句银色的把握
6、歌曲的处理
学生讨论歌曲的情感表现，力度的表现 C、给歌曲即兴伴奏
拿起你喜爱的乐器，边唱边即兴演奏，试着记下你演奏的节奏型
玲鼓 双向筒 沙锤 串铃 学生讨论 演奏
3、小结 本节课所上内容
第二课时
教学目标：
1、能认真聆听管弦乐曲《闹元宵》，熟悉音乐主题并体验乐曲所表现的热火朝天闹元宵的情境。
2、能学会演唱《五十六个民族》，并感受歌曲所表现的各民族大团结的情感。
教学重点：熟悉《闹元宵》音乐主题并体验乐曲所表现的热火朝天闹元宵的情境；演唱《五十六个民族》。教学难点：体验《闹元宵》乐曲所表现的热火朝天闹元宵的情境。教学准备：教学光盘 钢琴 打击乐器 教学过程：
1、组织上课音乐礼仪
2、复习《甜甜的大家园》歌曲演唱《甜甜的大家园》歌曲，体会音乐的情绪。
3、听赏《闹元宵》
A、导入：让学生说一说元宵节的意思。描绘一下亲身经历或看到过的闹元宵的场面。
B、学生欣赏《闹元宵》，可以闭着眼睛结合音乐自由想象然后学生说一说想象的音乐场景音乐的基本情绪 C、唱一唱音乐主题
D、复听：学生随音乐表现场景。注意与元宵节的团团圆圆情境结合起来。可以适当用一些打击乐为音乐逐日进行伴奏。介绍曲作者：罗忠鎔的生平音乐创作的时代背景以及新月表现的情绪。
4、学习《五十六个民族》
A、导入 由上节课引导学生说一说我们祖国不仅是物产丰富的大家园，还是一个多民族的大家园
B、学生把歌词一起朗读体会歌词的意境
C、引导学生听赏《五十六个民族》
D、学生视唱歌谱
E、学生随琴唱音乐
F、学生采用多种形式表现歌曲。歌曲的处理为：情绪 欢快祥和 速度 稍快在演唱时前四句可采用独唱，用轻快柔美的声音后面的高潮 可采用齐唱，用整齐有了的声音唱
五、小结本单元的音乐学习内容。课后小结：
第六课 放飞希望 第一课时
教学目标：
1、能用明亮的声音、热情的情绪学会演唱《驾着太阳，驾着月亮》，能正确把握歌曲的节奏。
2、了解音乐家德彪西 李斯特 门德尔松 及他们的音乐作品
教学重点：用明亮的声音、热情的情绪学会演唱《驾着太阳，驾着月亮》 教学难点：能正确把握歌曲的节奏。教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
1、组织教学
学生音乐礼仪
2、新课学习
A、导入：教师语言导入
B、学生听赏《驾着太阳，驾着月亮》 说一说音乐的基本情绪、音乐表现的内容 C、视唱歌谱
学生要求划拍视唱，注意音乐中出现的后半拍的节奏和休止符与变拍子，可让学生心中默唱间奏填空。D、学唱歌曲
学生随琴唱，注意声音 E、歌曲处理 学生讨论
第一段：后半拍起唱，充满活泼跳跃的感觉，表现出少年儿童对祖国美好未来的企盼。第二段：正拍唱，节奏拉宽，旋律上升，将乐曲步步推向高潮，表现出少年儿童对祖国悠久历史和灿烂前程的骄傲与自豪。学生有表现的唱
3、音乐家及作品的介绍与欣赏
A、德彪西：（1862—1918），著名的法国作曲家。在三十余年的创作生涯里。现成了一种被称为“印象主义”的音乐风格，对欧美各国的音乐产生了深远的影响。他1873年入巴黎音乐院，在十余年的学习中一直是才华出众的学生。并以大合唱《浪子》获罗马奖。钢琴创作贯穿了他的一生，早期的《阿拉伯撕克》 《贝加摩组曲》接近浪漫主义风格；《版画》 《欢乐岛》两集《意象集》和《二十四首前奏曲》则是印象主义的精品。管弦乐曲《大海》《伊贝利亚》等都有不少生动的篇章。第一次世界大战期间，他写过一次俄队遭受苦难的人民寄予同情的作品，创作风格也有所改变。1918年德国进攻巴黎时去世。《明月之光》音乐作品介绍
《明月之光》是德彪西钢琴作品《贝加摩组曲》中的第三曲，作于1890——1905年，结构为三部曲式。它以轻柔的笔触、清淡的色调和适宜的柔情，绘声绘色地勾画出一幅夜色茫茫，诗人望月咏怀的绝妙图画。学生听赏《明月之光》
B、李斯特：（1811——1886），匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家。六岁起学习钢琴，先后师从沙里埃里、车尔尼等。十六岁定居巴黎，受雨果等浪漫之一文艺家思想影响。在音乐上主张标题音乐，创造了交响诗的体裁，作有《塔索》等十三部，受帕格尼尼的影响，作有十九首匈牙利狂想曲，十二首高级练习曲，在钢琴上创造了管弦乐的效果，大大开拓了钢琴的表现力。1875年创建布达佩斯音乐学院，亲任院长。
介绍《爱之梦》：1850年，李斯特把自己的三首歌曲改写为三首钢琴曲，题作《爱之梦》。原来的歌词分别作为钢琴曲的题诗。第一、第二首是德国诗人乌兰德的《崇高的爱》和《幸福的死》；第三首诗德国诗人弗莱利格拉特的《爱吧》。三首《爱之梦》都是野趣体裁，最著名的是第三首。原歌作于1845年，是一首用钢琴“演唱”的抒情歌曲，音乐深情婉转，书写弗莱利格拉特诗中的意境。音乐分五段，构成类似回旋曲式的二重三段式。第三、第四两段热情洋溢，音乐达到高潮后，再回到开头，尽情的歌唱。学生欣赏《爱之梦》 C、门德尔松
门德尔松德国作曲家。生于汉堡。其作品的风格温柔舒适、优美恬静、完整严谨。极少矛盾冲突，富于诗意幻想，放映出他生活上的安定富足，他一生交游极广，作品丰富，是室内乐的重要作家。与歌德、罗西尼等接触，都促进了他的创作。其交响曲《苏格兰》《意大利》等都是著名作平。他十七岁时就创作了《仲夏夜之梦》序曲。他还独创了“无词歌”的钢琴体裁，作品共八册四十八首。音乐形象生动多姿，是早期标题的代表。1829年指挥《玛塔受难曲》的演出，引起人们对被遗忘的巴赫作品的注意和重视。1835年出任格万特豪斯乐队指挥，1843年在莱比锡创办德国第一所音乐学院。以他为中心的莱比锡乐派对19世纪德国音乐生活很有影响。《春之歌》的介绍
《春之歌》是门德尔松无言歌中最著名的一首，乐曲第一段为两个乐句，歌唱性的主体圆润而洒脱，富于弹性，以小行板的速度起伏于高声部，其它声部则在清澈的和声中作琶音似的装饰伴奏，加上踏板音的运用，营造了淳朴而富于诗情画意的情景。中段继续发展主题，节奏较前紧凑，调性由A大调移高五度至E大调，增强了力度，并运用摸进手法，使欢快爽朗情绪显得更加热烈激动。经过流水般的连续十六分音符的过度，进入第三段。以原来的A大调再现主体和中段音调。在下行摸进中，音乐越来越轻，前进延续下来的踏板音支撑着尾声处轻轻按下的分解和弦，清脆而透明。学生欣赏《春之歌》。
4、布置学生回家练习书中的活动
第二课时 教学目标：
1、能认真听赏二部合唱《向未来出发》，并尝试随乐进行跟唱。
2、能在充分理解诗歌内涵与音乐基本情绪及意境的情况下进行配乐诗朗诵。教学重点：理解音乐基本情绪及意境进行配乐诗朗诵 教学难点：理解诗歌内涵与音乐基本情绪 教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
1、导入
学生重温 “神舟五号”与“神舟六号” 的情景，说一说驶向了我们中华民族千百年来飞天的梦想
2、活动 朗诵诗——编梦 A、学生默读诗
B、说一说诗歌的含义
C、集体齐读 D、分小组朗读
3、设计配乐方案
（1）听赏三首乐曲，并选择合适的颜色来表示
（2）随音乐动一动，说出选择颜色的理由及乐曲的基本情绪。（3）学生讨论配乐方案
（4）说一说设计的方案，并说一说理由。
4、配乐诗朗诵表演
（1）分组准备，教师指导（2）分组上台表演（3）谈一谈表演的感受
（4）觉得配乐的朗诵和没有音乐的朗诵有什么不同，那一种感觉更好？
5、听赏与跟唱（1）整体听赏
学生感受音乐的风格？情绪怎样？ 学生讨论
歌曲的歌词象一首诗吗？（2）集体朗诵一遍歌词（3）简单学唱前四句（4）整体跟唱歌曲
6、同学们说一说自己的希望
7、小结
第七课 粤桂飘香
第二课时
教学目标：
1、能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》。
2、能认真听赏而不合唱《槟榔树下摇网床》，感受歌曲的基本情绪，并能分声部随乐轻声跟唱。
3、认识“马骨琴”这种乐器，认真听赏马骨琴齐奏曲《壮乡春早》，感受音乐的意境，并能用简单语言进行描述。
教学重点：能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》 教学难点：感受广西音乐风格特点 教学准备：教学光盘 钢琴 教学过程：
1、组织上课 音乐礼仪
2、导入
上节课我们学习了广东音乐的特色，同学们对广东音乐有了一定的了解，今天我们一起学习广西音乐。同学们你们对广西音乐印象最深的什么音乐。学生回答：
3、介绍歌剧《刘三姐》
《刘三姐》是广西音乐中最典型的音乐。刘三姐是壮族民间创说中医为聪敏、美丽、善良的歌仙。远在唐代就有关它的记载，据传他出生在广西北部山区，给人们流徙了无数优美动人的山歌，代代相传，经久不衰。当地人民也用山歌来表达对她的爱戴和怀念。今天我们教材中的《什么结子高又高》就是其中的一首。
歌剧《刘三姐》有八场。1960年广西壮族歌舞团首演于南宁，这部歌舞局是根据壮族由内的民间传授说改编而成。剧情：聪敏、美丽的农村姑娘刘三姐善唱山歌，爱用歌声表达劳动人民的愿望和理想，揭露封建地主阶级的剥削和压迫，因此，不断遭到地主的迫害，柏坡离乡背井去投亲。在异乡，刘三姐看到地主莫海仁蛮横霸占茶山，又带群众唱起山歌，无情的揭露与嘲弄莫海仁。莫海仁软硬兼施，一面串通媒婆，声称要取三姐：一面又亲自上门逼债，企图使三姐屈服。三姐提出“要想结婚，就先对歌”。莫海仁用重金聘来三个秀才遇三姐对歌，结果惨败，于是勾结官府下令禁歌，捉拿三姐。但刘三姐在乡亲们支持下。利用三月对歌节，是莫海仁和官兵陷入歌阵的汪洋大海在之中。最后被群众斗得狼狈不堪，大败而逃。
1、歌曲学习
A、学生听赏《什么结子高又高》
说一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的内容 B、学生视唱歌曲
注意音准与节奏 C、学生学唱歌曲
D、学生按书上要求进行演唱
5、活动
内容：以校园生活为主题即兴唱出新歌词。形式：分组对歌。每组选出领唱1人，齐唱部分分全组唱，演唱时注意保留原歌词中的衬词。规则：轮流作问方与答方，如那组唱不出新词，那组就败下阵来。
六、听赏与跟唱《槟榔树下遥网床》 A、初听《槟榔树下遥网床》
学生说一说歌曲的特点 音乐的情绪 音乐的表现内容
如低音的节奏韵律有如妈妈在轻轻摇网床，又像海浪在一波一漾的亲吻沙滩，那轻柔的“”唔——因，可以将之想象成妈妈的哼鸣。也可将之想象成柔和的海风。B、学生唱一唱低声部体会一下音乐的节奏与音乐的形象 C、学生唱一唱高声部的主旋律
然后两个声部一起来合唱
D、学生再次听赏音乐并随琴唱一唱前面部分。
七、听赏《壮乡春早》
A、广西壮族的人民喜爱音乐，他们有很多自己的名族乐器，如：马骨胡、芒锣、葫芦胡、边鼓、棒棒等等。
B、《壮乡春早》是由具有壮族特色乐器“马骨琴”演奏的，“马骨琴”是壮族民间弓弦乐器，相传已有两百余年的历史，因琴筒以马骨制作而得名。主要流行于广西左右江一带，它音色高亢、明亮，悦耳动听。
C、学生欣赏，边听边用线条展示一下你所划的线条。乐曲个你怎样的感觉？
描绘了壮乡春天美丽的早晨，学生可以听一听“马骨琴”的音色，同时说一说音乐描绘了什么样的美丽景色。
八、小结本单元学习的音乐内容。
月光下的歌谣 第二课时
教学目标：
1、能与同学合作，用和谐、明亮的声音学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，表现撒尼少年欢乐喜悦、充满幸福的感情。
2、能积极参与一系列音乐活动，从中体验到乐趣。教学重点:学唱歌曲《撒尼少年跳月来》
教学难点：歌曲中3/
4、2/4变拍子节奏的掌握，二声部合唱生意的均衡、和谐，以及歌曲结尾句中前八分休止符的准确演唱。教学准备：教学光盘
钢琴 教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、导入 师：我们先来欣赏宋祖英演唱的《远方的客人请你留下来》。这是一首具有彝族风格的音乐。今天我们要学的撒尼族是彝族的一个旁支，分布在中国西南地区。撒尼族个个能歌善舞，一年一度的火把节他们总会聚在一起进行庆祝，让我们一起来看一看!(引导学生看图平)。
三、揭示课题 师：在这盛大的节日里，撒尼族的孩子们会干什么呢？我们一起来听听音乐！（学生听赏《撒尼少年跳月来》）。
四、学唱《撒尼少年跳月来》
（一）学习第一段（跳月）
1、学习跳月 A、了解跳月
师：知道跳月是怎样来的？ 相传很久以前，阿西的区发生了一场山火，地面被烧得滚烫，人们只好笔挺的蹦跳着去扑火，山火扑灭后，撒尼人就模仿扑火的动作跳起舞来。他们一般都在皓月当空时跳，到月落星希时才散，故名“跳月”。你们能想象得出那是怎么跳的吗？（学生想象）B、学习跳月舞
跳月撒尼人的群众性舞蹈，通常是五拍一乐句：前三拍换跳三步，后两拍在原地“蹬脚”或“拍掌”。
学生随乐律动，在次感受与体验歌曲的2/4、3/4变拍子旋律。
2、学唱跳月旋律
撒尼人每年火把节盛会上都会跳起这支欢快的跳舞。听他们欢快难得歌声 A、听范唱 B、随琴唱词
C、了解衬词“嗬嗬”的作用
D、学生随请用活泼、跳跃的声音演唱
阿黑们还喜欢拨动自己心爱的大三弦助兴呢！赶快来听听大三弦奏出的美妙音符吧！A、聆听一乐段旋律。B、随琴唱曲。
C、认识变拍子，遂琴划拍唱曲。D、边模仿弹大三弦边唱曲。
3、随乐完整、有表现了的边唱边跳第一乐段。
（二）会歌（学习歌曲第二乐段）
1、导入
撒尼族还有个不成文的规矩：称善良美丽的姑娘叫“阿诗玛”，勤劳勇敢的小伙子叫“阿黑哥”。他们经常到山头会歌，你们听！那边传来了他们的歌声。
2、学唱歌曲
分上下声部学习合唱歌曲。注意难点是最后一句后半拍的节奏。
3、会歌（合唱）
以多种形式随乐分声部合唱，并在合唱过场中队声部的音准、音色加以指导。
五、表现歌曲
1、导入：撒尼少年来跳月，撒尼的姑娘小伙来会歌，一年一度的火把节就要掀起高潮，让我们把这首跳月主打歌一起来表演，真正加入到撒尼人的篝火狂欢中来！学生完整的把歌曲唱一遍
2、排练并表演
六、总结全课，课外延伸
希望大家今后多关注我们的民族文化，热爱我们的民族文化，那样你将从中得到更多快乐！
第九课 一支永远传唱的歌
教学目标：
1、能认真听赏并有感情的跟唱歌曲《妈妈教我一支歌》。
2、能用多种形式演唱歌曲《没有共产党就没有新中国》，并正确地处理歌曲情感。
3、能在活动中切实感受到党的伟大，培养爱党的情操。教学重点、难点
1、能认真听赏《妈妈教我一支歌》。有感情的学唱《没有共产党就没有新中国》，感受党的伟大。
2、能与同学一起用多种形式演唱《没有共产党就没有新中国》 教学准备
相关知识，课件
教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、听赏《妈妈教我一支歌》
1、导入：在我们小的时候，妈妈常常教我们唱一支歌，这支歌是什么？请同学们欣赏《妈妈教我一支歌》
2、聆听欣赏
同学们聆听《妈妈教我一支歌》
妈妈教了我一支什么歌？他为什么叫我这支歌？ 学生回答
3、教师归纳
过去的中国是一个非常贫穷、落后的中国，是共产党让妈妈过上吃饱穿得暖有书读的日子，妈妈对党无比感激，所以教我唱了这支歌。
4、分析歌曲，歌曲有几段？每一段情绪相同吗？有什么不同？你怎么知道的？ 引导学生从音乐要素（速度、力度等）反面分析歌曲，感受所表达的情感。
5、参与表现
跟唱歌曲《妈妈教我一支歌》，感受歌曲情感。
三、学习《没有共产党就没有新中国》
1、说一说 唱一唱
“没有共产党就没有新中国”，你知道共产党到底做了哪些事呢？
学生说一说，教师归纳。人们把共产党为人民做的这些事编成了四句快板，请跟我读一读。学生学习四乐句
2、学习歌曲（1）听赏（2）旋律学习
找一找，有你熟悉的旋律？唱一唱。（3）学生完整的市场乐谱。（4）唱歌词
3、歌曲处理与表现
四、学生德育渗透
第十课 美好的收获
教学目标：
1、能积极参与本科的各项音乐教学活动，对小学阶段所学的内容有较清晰的记忆。
2、能根据各谱写出歌名，根据歌名唱出或写出歌曲的前四小节歌谱。
3、能听辨学过的音乐，写出其曲名，并能哼唱出音乐主题。
4、能认识小学阶段接触过的各种乐器，并能为乐器分类。
5、能把自己参与音乐活动的感受，与同学进行交流和分享。
6、能辨识图片上的音乐家，并说出他们的主要作品。教学课时：二课时
教学过程：
一、组织教学 音乐礼仪
二、导入
同学们，同夺六年的学习，我们学到了许多音乐知识。今天我们就来看谁掌握的音乐知识最多，谁的收获最多？
三、难忘的歌
请根据歌谱写出歌名 可以通过学生比一比、听一听和赛一赛的手段，使学生们对已学的歌曲有更深刻的感受和理解，同时激发学生演唱和表演的潜能。
四、动人的乐曲
这一部分的重点是谈同学们重新聆听学过的动人乐曲，以再次唤起他们对乐曲情景的遐想，加深其乐曲的记忆。
五、知心的伙伴
这一部分的教学重点是让学生对已认识的乐器进行归类，并让他们对各种乐器演奏的方法和音色作进一步的了解。
六、有趣的活动
教学活动是引导同学们对过去的音与教学活动进行回顾，并相互交流与活动的快乐体验，加深学生们对教学内容中各种知识要点的理解。
七、令人敬慕的音乐家
可以通过猜谜语、讲故事或演唱代表作品，猜猜音乐家的名称完成。
八、音乐小博士手册
1.能用纯净、甜美的声音接唱歌曲，并说出歌名。
2.能较准确地分辨所听乐曲的播放顺序，说出曲名。
3.能分辨出歌曲的演唱形式。
教学重难点
1.对歌曲的复习
2.听辨乐曲
3.能快速分辨歌曲的多种演唱形式。
教具准备
钢琴、CAI课件
教学过程
一、激趣导入
1.师：同学们，期末到了，这个学期的音乐课又结束了，你们都学到了一些什么乐西呢？今天，我们就摆一个小小的舞台来进行比赛，看看哪个组学得最好！
2.全班分为四个大组进行比赛。（学生分组，准备比赛。）
二、活动
1.接着老师的歌声唱下去，并写出歌名
老师在琴上自弹自唱一句后，让同学抢唱完，并集体说出歌名，唱得最好的一组获胜。
2.音乐擂台赛
播放音乐，各组学生抢答歌名，答得快、答得准的学生为胜利组，并败组要上台集体演唱这首歌曲，由胜利组和老师给予评价。
3.活动环节二：请将老师播放音乐的顺序写在曲名的图案中。
（1）老师分别播放《运动员进行曲》、《电闪雷鸣波尔卡》、《顶嘴》、《晨曲》四首乐曲后，请学生上台来写出播放顺序，正确的一组可加分。
（2）请每组同学用母音来哼唱其中一首音乐作品的片段，唱得好的一组可加分。
4.小结：得分最好高的组暂时获胜。
一、教材分析：
本根据美术程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、教学目标
学会捏小泥人的一般方法
2培养动手能力与合作精神
3体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操
三、教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。
四、教学难点：想象一定的情操，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。
五、教学准备：，彩泥
六、教学过程
（一）前延伸预习文，搜集资料。
（二）内探究
引入（1）出示泥人图片师：同学们看那，我们教室里来了群泥人朋友，猜猜看他们在做什么呢？生：做游戏？跳舞？做操？??师：多么生动、有趣的小泥人啊！你们想不想也捏个泥人玩玩呢？（2）揭示题《小泥人》
2做个泥人试试
（1）想一想提问：“人由哪些基本结构组成的呢？”生：人由头、身子、四肢这几大部分组成。
（2）尝试：请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。
（3）展示、调整
（4）教师示范讲解①捏制时可用揉、捏的方法，头可以似圆非圆，人可随意夸张变形。②捏制身躯时可以整块泥捏制，也可分躯干、手、脚捏制拼接，拼接处可用牙签连接。
3“捏捏泥人”动一动
（1）看看本上的小泥人，提问：“这些小泥人都在做什么呢？你是怎么看出来的？”生：他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在攀爬，有的在踢球，还有的在钓鱼。生：我们是从他们不同的动作上看出来的。
（2）怎样让我们的小泥人也动起来呢？谁上来试试？
（3）学生上台给小泥人摆动作
4美化泥人
（1）欣赏彩泥作品（出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》）
（2）提问：“同学们看看这些小泥人漂亮吗？说说他们是用什么方法做成的？”
（3）教师边小结边示范他们用不同颜色的彩泥搭配在一起，再运用添加、刻画的方法对人物的表情、穿戴、饰物进行美化，注意不要太复杂，面部表情要夸张、有趣。
作业要求
（1）四人小组合作。
（2）各组拟定一个主题，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同动态、不同表情的人物形象。
（3）做好后每组选出一个代表做介绍。
6学生作业，教师巡视指导
7展示评价
（1）小组展示介绍
（2）同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人，并说出理由
8欣赏迁移
（1）出示小泥人简介
（2）师总结：今天我们欣赏、了解了小泥人，并学习、捏制了生动有趣的小泥人，希望他们能给你们带来无限的快乐！
（三）后提升
音 乐
杨 美 娥
永 和 中 心 学
校
第一课 祖国、妈妈
一、教学目标
1、能学会演唱歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》。
2、能认真听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》，并感受到歌曲所表达的爱祖国的真挚感情。
3、能了解并初步掌握“v”的发声口型。
4、在竖笛吹奏练习中，能掌握“6、3、2”三个音的指法，并为歌曲《牧童谣》作简单伴奏。
二、课时安排：2节课
第一课时
教学内容：
1、学唱歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》。
2、听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》。
3、唱一唱
教学重点：教唱《我们把祖国爱在心窝里》，并指导学生从音乐中体验、表现爱祖国、爱他*的情感。
教学难点：指导学生把这种“爱妈妈”的具体情感溶入到较为抽象的“爱祖国”的情感之中。
教学过程：
一、学唱歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》。
1、听赏歌曲。引导学生认真聆听歌曲，体会歌曲的情绪、感情等。
2、朗读歌词。播放伴奏带作为背景音乐，让学生有感情地朗读歌词，感受歌曲所表达的对祖国、对他*的真挚情感。
3、学唱旋律。采用听唱法和视唱法相结合的方式让学生学唱旋律。首先让学生听旋律，数音乐旋律34 56 | 5 1 |出现的次数，然后根据乐句特点，在师生之间、生生之间进行每个乐句1、2小节与3、4小节的接龙视唱。
4、学唱歌词。在旋律与歌词都已熟悉的基础上，让学生跟着琴唱歌词，个别不够准确的地方在纠正。
二、听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》。
1、认真聆听歌曲。
2、说一说歌曲的内容，感受歌曲所表达的情感。
3、让学生画一画歌曲中“绿水映青山”、“绿叶捧红花”、“小鸟睡在绿树上”、“苗苗长在大地间”的景象。
4、在次听赏并轻声跟唱歌曲。
三、音乐活动：唱一唱v
1、让学生说一说对“鱼”的种类和喜爱等。
2、引导学生掌握元音“v”的发声口型，要求声音集中、统一，逐步建立起高位置的歌唱意识。
四、课堂小结
本节课主要学了三个方面的内容，明白了“祖国就象妈妈一样”的道理。
五、课后记
通过本节课的学习，学生很快就学会唱歌曲，并很自然地接受了“祖国就象妈妈一样”的道理。
第二课时
教学内容：学吹竖笛，掌握“6、3、2”三个音的指法和伴奏练习。
教学重点：指导学生吹奏“6、3、2” 三个音
教学难点：熟练每个音的指法，并按好气孔，防止漏气造成变音。
教学过程：
一、复习吹奏“
1、5”两个音
二、指导学生吹奏“6、3、2”三个音
1、听一听。老师新吹了三个什么音？
2、看一看。每个音老师的手指按住了哪些孔？
3、吹一吹。学生试着吹这三个音。
4、说一说。学生之间交流学吹这三个音的体会。
5、比一比。分组进行比赛，看哪组音吹得最准，音色最好听。
6、课件游戏：一颗音乐苹果树，学生根据树上掉下的一个个音乐苹果，马上吹出这个音。
三、学唱《牧童谣》并为之伴奏。
1、学生跟琴唱谱。
2、学生跟琴唱词。
3、学生根据教材编排的伴奏谱模仿牧童吹笛的样子为歌曲伴奏。
四、课堂小结本节课的主要内容。
五、课后记：
学生的模仿能力很强，大部分同学都能吹准新学的三个音，并能为歌曲《牧童谣》伴奏，学生吹奏的兴趣很高。
第二课 春来了
教学目标：
1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
3、能参加并学会演唱二部轮唱《两只老虎》。
课时安排：2节课。
第一课时
教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
教学难点：
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。
教学过程：
一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入（1）律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。（2）师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听、、、、、、2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题
听一听：（1）聆听第一段音乐主题。（2）提问：小朋友，你们在音乐里听到了什么？
说一说：（1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？”（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学： 用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱： 用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题
听一听：（1）聆听第二段音乐主题（2）提问：小朋友，你们在音乐中听出小
杜鹃在做什么？（3）听音乐想象。
说一说：（1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？”（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳： 随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。
讲一讲：（1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲）（2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）
4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》（1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图： a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）b.听到第二段音乐主题摆出图形（长方形）c.听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。
二、“歌唱春天”——学唱《春来了》
1、导入 师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去瞧瞧吧！
2、听：听赏《春来了》
3、说：（1）想象春天的情景。（2）看到春天有什么感想？（3）有感情地朗读歌词。
4、唱：（1）摸唱音名（用laluha„„模唱歌曲旋律）。要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。（2）唱歌词（3）演唱《春来了》
三、课堂小结本节课的主要内容。
四、课后记： 学生已掌握圆舞曲的特点，在歌唱《春来了》的过程中感受到了快乐。
第二课时
教学内容：学习二部轮唱《两只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戏。
教学重点：学习二部轮唱（奏）法。
教学难点：声部之间的对应与和谐。
教具准备：多媒体课件、口琴、钢琴
教学过程：
一、定向 学生听《动物之歌》边律动边进教室，师生互相问好，导入情景。
二、导学
1、情景导入 师：踏着欢快的乐曲，我们来到了美丽的大森林，小动物们都来
欢迎我们。让我们来看一看，第一个出来欢迎我们的是谁呢？（播放多媒体课件）
（1）观看森林动物，聆听动物的叫声或脚步声，并进行模仿。
老虎的吼声：2/4 x:|| 小鸡的叫声：2/4 xx xx :||
（2）学生用击拍和声音进行模仿，组合成“森林之声”。2/4 x| x x | x x | xx xx | xx xx | x||
(3)用上面的节奏，将学生分成两组进行节奏卡农。师：突然，森林里发生了一件奇怪的事，让我们来看一看，听一听，究竟发生了什么事？（播放课件）画面：由暗变亮，太阳慢慢升起来，各种动物从睡梦中苏醒，两只老虎从背景中慢慢推出，并播放歌曲《两只老虎》。
师：发生了什么怪事？
生：来了一只没有耳朵和一只没有尾巴的老虎。
师：会唱这首歌吗？
2、熟悉歌曲
（1）学生跟琴演唱歌曲。
（引导学生体会小老虎的动作，用活泼而富有弹性的声音演唱。）
（2）学生用口琴吹奏全曲。
三、掌握
1、学习二部轮唱（奏）
（1）两个声部先后结束的二部轮唱（奏）。
师：两只老虎在森林里玩起了赛跑的游戏，请大家仔细观察，它俩是怎样跑得？
生：一前一后追着跑（先后出发，先后到达）
师：两只老虎一前一后赛跑，有点像我们节奏练习中的哪种形式？
生：“森林之声”的节奏练习（卡农）。
学生分成两组，按节奏念《两只老虎》歌词做卡农练习。
师：你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情景模仿出来？（将学生分成两大组，由组长组织讨论，分别用演唱吹奏口琴的形式把老虎追着跑的情景模仿出来。）
（2）两个声部同时结束的二部轮唱（奏）
师：第一次跑完了，没尾巴的老虎不服气，要求再比一次。请你们仔细观察第二
次比赛与第一次比赛有什么不同？（播放课件）
师：为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎？
生：没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓励它。
2、模仿与活动
由一位学生选择演唱或吹口琴模仿没耳朵的老虎是怎样跑得。（最后两小节进行反复）
全班分成两部分，用歌声或吹奏口琴进行模仿，第一组反复最后两小节后，两组同时结束。
学生把老虎第一次赛跑和第二次赛跑的情形连起来，模仿一至两次。
四、创作与表现
1、创编歌词
师：两只老虎跑累了，想歇一会儿。森林里有跑来了几只小动物，你们瞧瞧谁来了？
生：四只小松鼠。
把《两只老虎》换成《四只松鼠》，学生创编歌词，并进行即兴表演。
2、表现
学生做“老虎回山洞”的游戏。
把学生分成两组，一组模仿同时结束的二部轮唱形式进行游戏；另一组模仿先后结束的二部轮唱形式进行游戏。然后两组互换轮唱形式，再做一遍游戏。学生边唱边做，当唱到最后一拍时，做山洞的同学双手迅速放下，被卡在中间的同学要求表演一个节目。
五、尾声
（播放课件）
画面：由亮变暗，小老虎和其它动物渐渐远去，消失在夜幕中，并播放歌曲《两只老虎》
师：小老虎要回家了，让我们用歌声送它们回家吧。
学生边边唱《两只老虎》边走出教室。
第三课 愉快的劳动
教学目标：
1、会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。
2、聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。
3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。
教学难点：解决两声部协调配合问题。
教具准备：课件、钢琴、玩具棒
教学过程：
一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习
1、律动
听音乐《劳动最光荣》进教室。
2、导入
师：刚才同学们听到了什么歌曲？
生：《劳动最光荣》。
师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？
3、附点节奏学习
引导学生看图片、讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤，叮 叮.叮 咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷 刷.刷 刷。
二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》
1、导入
师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。
2、初听《铁匠波尔卡》
3、介绍《铁匠波尔卡》
师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？
师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉
彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！
4、参与表现
（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。
（2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x ||
师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。
A.集体读。
B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。
C.按节奏自由练习
D.请你先读一读，再敲一敲。
（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。
师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。
5、小结
师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！
（二）学唱《剪羊毛》
1、导入
师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？他们的心情是怎样的？
2、初听歌曲
3、练习剪羊毛节奏
师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到他们的行列中去吧！
剪羊毛节奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||
4、创编活动
（1）用“嘿”声。
师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。
（2）跺脚。
师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音？（跺脚）我们来
学学。
5、学唱歌曲
（1）用“lu”哼唱。
师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。
（2）分组找附点节奏，唱乐谱。
师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。
（3）集体跟琴唱谱。
（4）引导质疑。
师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？
（5）再听歌曲，引导学生听词。
（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。
（7）教师简介澳大利亚。
（8）学生轻声跟唱歌词。
（9）分组互相纠错。
第一组唱第一句，第二组唱第二句、、、、、、提出难点，互相帮助。
6、演唱歌曲
分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。
三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演
1、导入
学生听音乐《劳动最光荣》看画面。
师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。
2、听《铁匠波尔卡》，参与表演
师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！
3、演唱《剪羊毛》与参与表演
师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。
4、听《丰收之歌》，看劳动丰收图。
四、小结
师：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！再见！
第四课 两只小山羊
教学目标：
1、能学会演唱《两只小山羊》。
2、能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相礼让的道理。
教学重点：表演唱《两只小山羊》
教学难点：引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。
教具准备：CAI课件、小山羊头饰、小木桥、披风等。
教学过程：
一、情景导入
1、导入
师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员，你们有兴趣吗？好的，大家先来看看我的招聘启事。（课件展示文字）
2、讲读招聘启事
3、简单介绍剧情
师：这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊到底在干什么呢？我们一起来看。
二、学唱歌曲
1、学唱第一段
师：同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公是谁？（播放动画和第一段歌曲）
生：（小桥上，白山羊和黑山羊相遇。）
师：对，这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了！
其实，刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。作为一个演员，台词可是基本功，我们一起来念念吧！
师：我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱？（播放第一段歌曲）
师：我们一起来学唱第一段吧！首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律。（学生随乐哼唱）
师：下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当演员了！
（老师弹琴，带唱第一段）
师：会唱还不够，还要能表演。我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗？（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。）
师：下面我请全体同学和我一起表演一次。（全班参与表演）
2、学唱第二段
师：第一幕戏是最简单的！两只小山羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？我们进入第二幕的表演，现在卖个关子，我请两为主角先躲起来，你们听听有什么声音，又发生了什么事情？（播放片段录音）
师：是什么的叫声？你们能拍出小羊叫的节奏吗？
师：请大家模仿一下。
师：请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？
师：下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗？看我的手势请第一组的同学扮演小白羊，第二组的同学扮演小黑羊，我点到哪边就请哪边的同学发出声音。（老师带领学生模仿）
师：刚才这两只小山羊在争吵，那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。（学生表演）
师：它们为什么会争吵？请说一说。（启发学生给小羊配音）
师：好，我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？
生：（白羊要回家。）
师：（点击黑羊）黑羊要干吗？（生答要上山岗）
师：你们知道它们要去干什么吗？（跟琴唱第一、二段歌词）
师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？（课件：互不相让。）
师：接下来我这个导演来唱群众演员的台词（齐唱），你们来扮演两只小羊（独唱），我们一起来表演。（全班唱一遍）
师：作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众演员。下面我们反过来演，好吗？（全班唱一遍）
师：下面我们来拍第二幕戏。首先请两个小演员上台表演。
（学生上台表演，然后进行自评和互评）
师：这两只小山羊站在一起时，它们的心里是怎样想的？（启发表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。）
师：每组派两名代表到前面带领大家一起表演。（全班边唱边表演第二段。）
3、学唱第三段
师：下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是办法呀，你们看它们会怎么办？（课件出示带括号的文字）
师：你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀？（羊角）
师：下面我们一起来念这段台词。
师：接下来我们玩游戏。老师的两只手分别代表两只小羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。（老师演示两种节奏）
师：你们喜欢哪一种，为什么？（启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。）
师：两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，顶呀撞呀，现在你们来试试。（学生将歌词念一次。）
师：这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你们看。（手势表演。）
师：你们能读出来吗？（解决附点节奏）
师：下面，我们用手势合着歌声表演一下好吗？请仔细听它们是怎样唱的？（播放音乐。）
师：我来做手势，你们来唱好吗？（学生再唱一遍）
师：同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样？对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的？
生：“扑通”一起掉进河里。
师：对！这一段是表现它们掉入水中的情景。（出示歌曲）
师：大家想想，为什么最后一句要慢下来？
师：落水的时候要怎么表演？（请学生上台表演。）
第五课 小骑手
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。
2、在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。
教学重点：
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
教学难点：
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
教具准备：课件、钢琴、打击乐器
教学课时：两课时。
教学过程：
一、初步体验
在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。
1、说一说
师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？
生：蒙古族。
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些？（生答）
2、看一看
师：今天，让我们来认识一为新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。（课件：出现小精灵：“大家好！我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带大家到草原上好好玩一玩。”）
（1）课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
（2）课件再播放一遍草原风光。提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
师：你对这个旋律有什么感受？
生：（略）
3、学一学
师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？（生答）
师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？（鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》
1、听一听
草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：播放歌曲《我是草原小骑手》。
（1）学生聆听
师：请大家带着问题听，蒙古族小朋友在干什么？
（2）师根据学生回答出示歌词。
2、念一念、敲一敲
师：下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。
（1）生在老师的鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。
（2）生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做的内容。
（3）选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。（双响筒、铃鼓）
（4）
一、二组边念词边律动，三、四组用打击乐器为他们加油。
3、唱一唱
草原小精灵：大家想成为真正的小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。
（1）听歌曲
（2）唱旋律
难点教学“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通过摸唱和教师的手势来引导。
（3）自学歌曲
在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。
三、合作、表现
1、敲一敲、跳一跳
2、师：你想用什么样的方式表现这首歌曲？（生答）
根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。
（1）讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。
（2）分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。
（3）评价：学生互相评价，并得出最佳方案。
（4）集体展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。
第六课 母子情
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给他*的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。
教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。
教具准备：CAI课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学
学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。
二、感受母子情——学唱《游子吟》
1、导入
师：上课之前请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。（播放《妈妈再爱我一次》片段。）
生：（自由发言）
师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片）
师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读
师：（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读）
师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）
师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。
3、唱
师：看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。
师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
（1）教师范唱歌曲
师：你们觉得老师唱得怎么样？好在哪里？（学生回答）
（2）学生用“lu”音轻声跟唱旋律。
师：乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？
（引导学生说出有前倚音的地方）
（4）学唱歌曲
师：刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，你们看。
（课件出示歌曲的第一乐句）现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半乐句，你们就是我的孩子，请你们接后半乐句，好吗？妈妈开始招呼自己的孩子了。
师：孩子们快来呀！（引导学生接后半乐句）
师：同学们真聪明，那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游戏吧。老师把歌曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是后半乐句。现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组唱一句。师：准备好了吗？那我们在游戏之前先练习一次。听到你们的那个余句，就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句，看哪组同学反应最快。（学生做游戏）
师：动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。
（5）轻声地演唱全曲。
师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）
师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。
第七课 友爱之花
教学目标：
1、能在音乐游戏中认识八分、十六分音符及其组合，并知道其时值。
2、能与同学配合，学会演唱二部练习曲《王老先生》。
教学重点：指导学生在演唱和听赏活动中，体验和表现歌曲的情感，知道“友爱”是人类美好的情感态度。
教学难点：指导学生在二声部合唱中协调配合，帮助学生建立相互倾听声部，共同平衡声部音量的意识。
教学过程：
一、情境激趣
师：今天，农庄里发生了一个意外事件，究竟是什么事呢？让我们来看看吧！（CAI播放动画短片）
师：原来是粗心的小鼹鼠吓跑了刚刚下完蛋的母鸡，现在它正要把鸡蛋送还给母鸡的主人——王老先生，让我们也来帮帮它吧！
二、导学铺垫
情境一：拜访王老先生
1、读读拍拍（课件展示王老先生的家）
师：我们来到了王老先生的家，让我们跟他打个招呼吧！
生：王老先生你好，我们来看您了！
（CAI画外音：“喔，是你们呀，欢迎欢迎欢迎！）
师：看来王老先生挺喜欢我们的，一连说了两个欢迎。让我们学着王老先生读一读。（边拍手边读欢迎 欢迎欢迎）
师：我们是不是应该表示感谢呢？（边拍手边读谢谢 谢谢谢谢）
2、情景表演
分角色读读拍拍。
3、节奏创编
师：来到了这么美丽的地方，你能用一个词说说你的心情吗？
三、引导掌握
情景二：帮助王老先生
1、音乐游戏一“读儿歌“——复习全音符、二分音符和四分音符
师：刚才的节奏是由八分音符和十六分音符组成的，它们都是音符之家的成员。这两种音符我们现在还不认识，可是我们认识其他音符之家的成员，你们还记得它们的名字吗？
（CAI出示全音符、二分音符和四分音符）
师：还记得那首音符儿歌吗？（全班读儿歌）
音符之家兄弟多，听我跟你说一说，老大名叫全音符，三条尾巴跟着它，记住它要唱四拍，就像有人高声喊，哎———；二分音符是老二，一条尾巴拖出来，记住它要唱两拍，就像猫儿喵喵叫，喵—喵—；四分音符要认得，光溜溜的没尾巴，记住它只唱一拍，让我们开心地唱出来，嘿嘿嘿嘿。
2、音乐游戏二“称天平“——认识八分音符、十六分音符
（1）让课件中音符自我介绍。
（2）利用课件中的天平演示八分、十六分音符与四分音符之间的时值关系。
（3）师生唱一唱。
3、音乐游戏三“找朋友“——音符时值组合
（1）通过讨论，学生手拿带音符的手卡在小组内找到与四分音符时值相等的音符组合。
（2）师生唱一唱。
（3）评价、讨论。
第八课 快乐的节日
教学目标：
1、能学会演唱《我们大家跳起来》。
2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
3、能在教师的指导下参加集体舞。
教学重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
教学难点：引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。
教具准备：CAI课件、钢琴、碰铃、舞板
教学过程：
一、定向
1、导入
（CAI课件展示：生日快乐的音乐与画面。）
师：同学们，今天是我的生日，我想请大家参加我的生日舞会，你们愿意吗？让我们大家跳起来吧。
2、随乐集体律动。（3/4拍子）
二、导学铺垫
师：刚才大家跳得很高兴，那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？
1、听赏《小步舞曲》
初听：简单介绍音乐家巴赫。
第一遍：安静地听（CAI出现欧洲风景画面）。
第二遍：边听边介绍巴赫（CAI出现巴赫头像）。
复听：体会小步舞曲风格（CAI宫廷舞会片段）。
师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？
（端庄、彬彬有礼、华丽）
师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。（学生模仿舞蹈姿态。）
随乐模仿：老师带着学生模仿小步舞的舞步。
第一遍：看舞步模仿（CAI出现舞步模拟动画）。
第二遍：随乐模仿（播放〈小步舞曲〉）
师：谁能说出“小步舞”的舞步特点？
小结：小步舞曲一般是三拍子。
3/4 X X X | X X X |
强弱 弱 强 弱 弱
2、体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律
师：既然是舞会，就离不开乐队，同学们请拿起乐器，一起来演奏吧！
（1）打击乐器伴奏：
a.随乐敲一敲，让学生自主地体会三拍子乐曲的强弱规律。
b.个别学生示范。（用不同的乐器，要求敲出强弱规律）
c.选择强弱敲一敲。
（2）身势动作创编：
师：刚才小乐手们用乐器表现了三拍子的特点，还能用其他方法表现吗？
a.自由创编身势动作。
b.身势动作接龙。
三、学唱歌曲
师：真是一群聪明的小乐手。听，舞会上传来了美妙的歌声。
1、范读与范唱
2、学唱歌词
师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？
3、指导学习难点：第二、四乐句
4、分组演唱，体会舞曲风格
一组同学演唱时，其余学生用乐器和身势动作为其伴奏；老师指挥，并适时指导。
师：现在我们一起来当一次宫廷乐手和歌手好吗？记住，要高雅端庄。（师弹琴，学生边唱边用乐器和身势动作伴奏。）
四、创造与表现
师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？
1、创编
学生分组随乐自编动作。
2、展示
每组派两名代表表演自己创编的动作。
3、评价
学生互相评价，老师作指导性评价。
4、集体表演
师生自由选择角色，全班集体表演。
五、课堂小结
师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！
全班在集体舞中离开教室。
第九课 小骆驼
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。
教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备：CAI课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。
教学过程：
一、走进沙漠的准备
1、听一听，动一动
师：请大家听着音乐和我一起动一动！
2、比一比，说一说
师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。
师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）
师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！
二、沙漠中的脚印
1、听一听、走一走
师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！
（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）
2、听一听，认一认
师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？
（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。
师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）
师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）
师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。）
师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）
师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。
师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！
3、走一走，唱一唱
（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。
（2）学生自由练习。
（3）跟琴齐唱脚印谱。
（4）出示歌曲第一乐句曲谱。
（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。
三、沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）
师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）
师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）
师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）
师：看看小骆驼是怎么走的？
（课件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）
走 啊走，走啊走
师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）
师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
师：让我们来听听小骆驼的想法吧！
（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前 面 有青草，前面有水 喝。
前 面 有歌声，前面有花 朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）
3、走一走，唱一唱
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）
第十课 船之梦
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《船之梦》，体验歌曲美好的意境，；能与同学合作，学会简单的二部合唱。
2、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中，能积极参与想象活动，体验音乐的情感。
3、能选择合适的打击乐器和节奏为歌曲《船之梦》伴奏。
教学重点：学会合唱歌曲《船之梦》，并体会其意境。
教学难点：《船之梦》最后一句合唱的教学。
教学准备：CAI课件、小画板、水彩笔
教学过程：
一、情景导入
随着《划船歌》律动“划船”进教室，师生相互问好。
师：刚才，同学们划得很开心，你们看（指CAI课件）这里也有两位小朋友在划船，他们在海上划呀划，随着风浪飘呀飘，他们划到哪儿去呢？
（展示《船之梦》的情景画面，同时播放《船之梦》的音乐，画面上出现歌词。）
二、引导掌握
1、熟悉歌词
（1）师：这只小船往哪儿去呢？小朋友看见了什么？
生甲：小船去了神秘的椰子岛。
生乙：小朋友看见了可爱的小矮人、、、、、、（2）老师有感情地轻诵歌词：“摇呀摇我的船之梦，在那遥远的天边轻轻飘荡、、、、、、”随后根据歌词进行扩展，描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随着音乐进入到歌曲的情境中展开联想。
（3）再次聆听歌曲《船之梦》。
2、熟悉旋律
（1）用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍。
师：小船在海上摇呀摇，激起了一朵朵美丽的浪花，这些浪花给我们带来美妙的音乐。（将括号中的音写在浪花状的音乐卡片上，通过课件播放出来。）
师：让我们来唱一唱吧！
（2）学生用“lu”自由唱一唱括号中的音。
（3）全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱曲谱；另一组用“lu”轻声唱括号中的音。
3、学生加词跟琴演唱
（1）随乐轻声唱主旋律部分的歌词两遍。
（2）随琴唱一唱括号中的歌词。
（3）两声部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括号中的词。
三、选择合适的打击乐器和节奏为《船之梦》伴奏
1、拍一拍，找一找
请学生自由拍一拍下列节奏，找出难点。
X—— 0 X X X 0 0 X 0 0 XX X X X X X
2、分组合击
分组合击上例节奏，看哪一组拍得最整齐、最准确。
3、分组讨论
分组讨论，并选择合适的打击乐器和节奏型表现歌曲的意境。
碰铃 X—— 手铃 0 X X 响板X 0 0 三角铁X 0 0 沙锤 XX X X 铃鼓X X X
（学生选择乐器时，CAI课件播放《梦之船》音乐。）
4、分组表现
各小组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展示，互相评价。
四、创设情境，表现歌曲《梦之船》
集体表演。全体同学围坐成一艘大船（“梦之船”）的形状，老师请几位同学坐在船的中央划船，其他同学跟着一起摇。到目的地后，请几位同学下船和“小矮人”一起跳舞，同学们一边表演一边演唱。
师：刚才，我们坐着“梦之船”去了神秘的椰子岛，看到了可爱的小矮人，和他
们一起唱了歌，跳了舞。现在这只美丽的“梦之船”又要起航了，它要上哪儿去呢？你们倾听音乐，尽情想象吧！（播放音乐《梦幻曲》）
五、听赏表现
1、聆听大提琴独奏《梦幻曲》
（1）师：谁听出《梦幻曲》是由什么乐器演奏的？
（2）介绍大提琴。
2、设问引导
师：乐曲《梦幻曲》表现了什么样的情境？用了什么速度？
3、随乐自由表演
（1）师：小朋友从小就有许多美好的梦想，也做过许多美丽的梦，你们都梦见过什么？
生：、、、、、、师：现在，同学们边听《梦幻曲》，边展开想象的翅膀，把你们的梦随《梦幻曲》表演一下。
（2）随乐自由表演。（课件播放公鸡鸣叫声；喔喔喔—）
师：今天，同学们坐着“梦之船”，随着美妙的“梦幻曲”，甜甜地做了一个梦。听，公鸡叫了，东方亮了，让我们用勤劳的双手去实现美丽的梦想，去创造更美好的明天吧！
第十一课 音乐家冼星海
教学目标：
1、能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。
2、能学会演唱《只怕不抵抗》、《酸枣刺》两首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。
教学重点：引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。
教学难点：歌曲《只怕不抵抗》第一乐段与第三乐段的变化部分。
教学过程：
一、导入
听《黄河大合唱》中的一个片段
师：同学们，刚才你们听的这段表现黄河奔腾不息的雄伟音乐，是我国抗日战争
时期的一位著名音乐家的经典之作，大家想了解这位音乐家吗？今天这节课我们一起来认识这位著名的音乐家——冼星海。
二、学习冼星海的生平及作品欣赏
1、冼星海和《风》
（1）让学生默读连环画部分的文字。
（2）老师提问，学生抢答：
a.冼星海曾在哪个国家留学？
b.留学时的生活情况怎样？
c.他是在怎样的条件下创作《风》这首作品的？
d.这首作品得到了怎样的评价？
（3）听赏《下山虎》
a.结合课本图片讲解“下山虎”的寓意。
b.聆听乐曲《下山虎》。
c.学生说说自己听音乐时的感受。
三、学唱歌曲
1、学唱《只怕不抵抗》。
（1）简介歌曲的背景
这首歌写于1937年，反映了当时抗日根据地儿童高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。
（2）采用听唱法学唱。重点是将第一二段进行对比，不要把这两段混淆了。
（3）参与表现。唱熟后，让学生随歌曲踏步行进，进一步体验歌曲所表现的抗日小英雄的形象。
2、学唱《酸枣刺》。
（1）聆听歌曲，体验歌曲的风格以及所表达的内容。
（2）以小组为单位，分角色演唱歌曲。
四、课堂小结
师：同学们，通过本课的学习，你对音乐家冼星海了解了多少？请大家一小组为单位，说说自己的脑海里收藏的有关冼星海的内容。
学生自由讨论。然后听着歌曲《只怕不抵抗》出教室。
第十二课 喜洋洋
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、初步体会合唱的效果，养成良好的合唱习惯。
3、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，并能用碰铃等打击乐器参与表现。
4、能认真完成《音乐万花筒》板块中的综合活动。
教学重点：
1、演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、《音乐万花筒》的综合活动。
教学难点：歌曲《如今家乡山连山》中的二部合唱。
教学过程：
一、学唱歌曲《如今家乡山连山》。
1、进行“打哈哈”发声练习。如：
6 6 6 | 6 6 6 0 || 5 5 5 5 | 5 5 5 0 ||
哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈哈哈 哈哈 哈
2、练习歌曲合唱部分的旋律片段。
3、全班分成两组，分别唱两个声部的旋律片段。注意演唱时音量不能过大，同时注意聆听对方声部的演唱。
4、分声部演唱合唱部分。
5、师问：演唱这首歌曲时，同学们的心情怎么样？
生：活泼、欢快。
师：对，那就请大家带着欢快的情绪演唱整首歌曲。
二、听赏民乐合奏《喜洋洋》
1、导入听赏
歌曲的情绪既可以通过旋律来表现，又可以借助歌词来传递，那么乐曲有是怎样来表现某种音乐情绪呢？
2、整体听赏
感受乐曲欢快热烈的情绪，并初步认识笛子、二胡、木鱼。
3、分段赏析
分别听赏第一乐段和第二乐段，然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。
第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。
4、参与表现
让学生选择自己喜欢的打击乐器为乐曲伴奏。
三、综合活动《音乐万花筒》
第一阶段：复习
1、唱一唱
将学生分成四组，用“开火车”的形式进行歌曲复习，每首歌只唱第一段。
2、听一听
还是以组为单位，播放乐曲的主题音乐，学生进行抢答。
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