幼儿园小班数学教案优质（精选18篇）
对于小班第一学期的孩子来说，“有规律的排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，它需要幼儿进行系统、连贯的思考。为了帮助幼儿更好的理解和掌握按规律排序的概念，我设计了本次活动《穿项链》，活动中，幼儿在观察、发现、动手操作、集体检查中反复学习并掌握按规律排序这一知识。
活动目标：
1、尝试按颜色进行有规律的排列。
2、能手眼协调进行操作，感受数学中的规律美。
3、初步学会相互合作。
活动准备：
1、长颈鹿、小狮子动物各一个。
2、四种颜色的珠子若干。绳子、夹子人手一份。
活动过程：
一、欣赏项链，发现物体排列的规律。
1、幼儿观察项链，发现其规律。
师：今天是长颈鹿和小狮子的生日，小兔给它们俩每人买了一份礼物，你们看!是什么?
师：这条是什么样的 ?
2、小结。
师：原来这两条项链上的珠子，一串是一个红的、一个黄的……，还有一串是一个橙色的、一个绿色的……，都是有规律的排列的。
过渡：你们想穿一条这样漂亮的项链送给长颈鹿和小狮子吗?
二、穿项链，学习按颜色进行有规律的排序。
1、教师交代要求
师：请你也穿一条有规律的项链送给小动物们，穿的时候请你一边穿一边说：一个X颜色、一个X颜色……。
2、幼儿操作、教师巡回指导
3、展示礼物、集体检查
师：长颈鹿和小狮子收到大家送给它们穿的项链可真开心啊!我们一起来看看大家穿的项链。
三、制作礼物，巩固按规律进行排序。
1、幼儿观察，发现新规律。
师：老师也穿了一条项链送给长颈鹿，你们看!我穿的项链是什么样的?
2、穿项链，尝试制作。
一、数学游戏情景化
《纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律, 要注重趣味性、寓教于生活、游戏中。例如, 小班教材的第一个活动就是让幼儿区分颜色。于是活动时我准备了三个圆形, 其中有红色、黄色和绿色。请小朋友将玩具宝宝按颜色送回家。他们很能干, 30个孩子只有1个孩子送错了。我想:“孩子们在生活中哪些地方能够经常接触到这三种颜色呢?”当然是在十字路口。为了让孩子们将数学知识运用到实际生活中, 我又让孩子们将教具变成十字路口的红绿灯, 玩起了“开汽车”的游戏。孩子们在游戏中自由玩耍, 看见红灯就停下, 看见黄灯就准备, 看见绿灯就前行。在这种情景化的游戏中, 孩子们不光加深了对三种颜色的认识, 还增强了安全意识, 一举两得。
二、数学游戏生活化
图形的认识在小班上学期也是比较重要的内容。如何让幼儿很好地掌握几种基本图形?这就要利用我们日常生活中的事情来完成。小班幼儿最感兴趣的就是吃, 尤其期待中午起床后的午点, 而我利用小班幼儿好奇的心理特点, 巧妙地将“奇妙箱”、“变魔术”的游戏贯穿于这一活动中。首先, 我念儿歌:奇妙箱子饼干多, 请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸到后, 要求说出摸到的饼干是什么形状?有的说是三角形, 有的说是圆形, 有的说是正方形, 还有的说是长方形。在吃的过程当中, 我继续引导幼儿“变魔术”说说自己的饼干变成了什么形状?在游戏的氛围中孩子们边细细品尝, 边新奇地关注着饼干形状的变化, 巩固了对图形的认识, 培养了幼儿动脑筋的习惯, 还避免了浪费饼干的现象。
同样, 在开展《1和许多》的活动中, 孩子们对1个和许多区分得很好, 但我还要让孩子知道, 许多可以变成一个一个, 而很多的一个合起来就会变成许多。我也充分利用分发点心进行, 首先让孩子们看我这里有许多许多的午点, 然后再分发给每一个小朋友, 让看看每个小朋友分到几个。这样, 孩子们一下就发现了许多可以变成一个一个的, 巧妙解决了一和许多的关系。这样, 不仅能让幼儿学习到数学知识, 也能将数学知识运用于实际生活当中。
三、利用操作性的数学游戏
操作性游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料, 并按照游戏规则进行的一种游戏。在游戏中为幼儿提供较为丰富的操作材料, 让幼儿通过与材料的充分接触, 积累相关的具体操作经验, 在此基础上教师再引导幼儿, 将操作经验加以交流、归纳, 积极主动地去发现一些简单的规律, 初步建立理性的概念。这样的活动, 不但符合幼儿学习的特点, 提高幼儿活动的兴趣和能力, 而且能让幼儿成为学习的主体, 从而促进幼儿思维的发展。
如, 在一次搭积木时, 有一个小朋友跑过来对我说;“西西抢积木, 我的积木少, 他的积木多。”我灵机一动, 这不是一个让孩子学习多和少的机会吗?于是我让每一组的幼儿把积木全部放在一起, 看一看现在积木比自己刚才一个人的是多还是少, 再请幼儿把积木分开, 每个人都拿点积木, 比较是刚才合起来多还是现在多。很快幼儿都比较出了大家的积木合在一起是多, 分开是少。利用搭积木这一操作活动, 我让孩子们感知了多和少, 又因为积木是彩色的, 所以我又利用积木让他们认识了颜色, 并在认识颜色的基础上进行了颜色的归类活动。
再如, 在认识“大、小”时, 我设计了“给大大小小送礼物”的游戏。先出示大小不一的两只熊, 取名为“大大”和“小小”, 然后让幼儿分别比较它们的特点, 从而认识大小标记, 再请幼儿分别按要求给他俩送礼物。送礼物时幼儿利用目测、比较的方法理解了大小。在游戏中他们玩得不亦乐乎, 很快就掌握了比较大小的方法以及大小的不同之处。
面对相对枯燥抽象的数概念，我们通常要准备大量的教具，引导幼儿通过大量操作学具，理解和巩固对数概念的认知。而电脑游戏画面色彩鲜艳，形象直观，富有动感，孩子们都很喜欢；对小班幼儿而言，电脑像是一台能和他们交谈的电视，并可透过键盘和鼠标控制它、利用它做事。这时将电脑和电视机连起来，大大的电视屏幕给所有的孩子视觉感染，当个别幼儿操作电脑时，所有的孩子注意力都相当集中，在不知不觉中，游戏已经印入幼儿大脑，此时孩子们对数字很感兴趣，电脑中形象化、活动化的数学游戏深深吸引幼儿不知不觉的参与到数学活动中去。例如：游戏 “大大、中中、小小”里，孩子们会乐此不疲的给小主人穿鞋，每当幼儿为小主人选择了合适的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，有成就感。同时，对于“大和小”的概念，幼儿已经初步感知区分。这时在区角中投入和此游戏相关的材料，进一步巩固孩子对大小的认识。如：布偶小熊、大小帽子。小熊买了大帽子遮住了眼睛，买了小帽子戴不上，买了不大不小的帽子正合适。如：长颈鹿的围巾、河马的口罩等。在区角游戏里，孩子们继续着“大小”知识的感知，也提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。
在许多游戏活动中常常要用到1—10的数字，但这并不是小班幼儿要掌握的知识，小班幼儿能够学习掌握吗？电脑游戏“一条小虫”中，幼儿能大胆想象，给自己喜欢的“小虫子”设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、腿和触角。这种诸如“三只眼、八条腿、六只触角，十条尾巴”的虫子让幼儿感到非常新鲜，打破了现实生活中虫子只有“两只眼睛，两只触角”的固定模式，孩子的创造欲望会非常强烈。此时在区角中投入彩笔和纸，孩子们会随着游戏里的小虫，画出自己随心所欲的、奇形怪状的虫子，他们会争着说“我的小虫有八只眼睛七只脚”，甚至有孩子画了许多乱乱的线条，他会说“虫子有一百只脚”。尽管幼儿不会理解一百，但是1—10的数字已经使幼儿接触并逐渐在掌握运用中。
电脑游戏和体育游戏结合，带给幼儿的不仅仅是运动的快乐、动作的发展，也带给幼儿相应的数学知识。在电脑游戏“蚂蚁吃豆”的过程中，幼儿对上下左右的方位进行感知学习。把这个游戏和体育游戏“种花”结合起来乐趣无穷。孩子们不仅巩固着对空间方位的学习，“在第一行第二格里种上红花”也使孩子们初步理解了序数。
由于电脑区是一个新创的活动区。孩子们充满好奇心，倍感新鲜，因此常常会出现争着去玩的现象。把电脑里的游戏搬到区角活动里来，以电脑游戏为中心，数学活动为特点，区角活动为主的探索和延伸活动，激发每一名幼儿对相对枯燥的数学活动的兴趣点，让他们更加喜爱数学活动。
皮亚杰认为：儿童的逻辑数理能力不是源于物体本身，而是对物体的操作和动作的内化。也就是说：数学知识是通过活动操作建构的过程，也是儿童通过自身活动与客观环境相互作用的过程。为幼儿提供电脑这一客观环境，是让孩子在动手的基础上来学习。用区角游戏的形式是真正符合幼儿认知特点的，提供给幼儿自己获得发展的机会，主动去探索。通过实践表明，在电脑活动中，增强幼儿对数学活动的兴趣的方法是可行的，而且电脑活动与区角活动相结合，可使幼儿得到多种刺激，使枯燥的数学活动变得丰富，使幼儿理解数概念变得更加容易。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们充分利用电脑游戏，让它延伸到幼儿的生活中，让所有的孩子都动手学、喜欢学、快乐学。
目标
1.尝试用车轮滚画，观察色彩和花纹的变化。
2.体验玩色和大面积作画的乐趣。
准备
1.每个幼儿从家中带一辆玩具汽车来园，幼儿事先有玩汽车玩具的经验。
2.每组一张大画纸。
3.分别在较大的容器里放人浓度合适的颜色水，内放海绵，以免流淌。
4.范画一张。
过程
1.猜猜谁的脚印。
――出示范画，请幼儿猜猜这是谁的脚印，这幅画是怎么形成的。
――小汽车很快乐，它去过山上、海边、沙漠，留下了很多足迹。
――教师边说边让蘸有颜料的汽车在纸上滚动。
2.用车轮滚画。
――请幼儿分组作画，将自己的玩具汽车车轮蘸上颜料，在纸上来回滚动，看看每辆车的轮胎印有什么不同。
――幼儿可按意愿滚画多次，体验大面积作画的乐趣，感受图案交叉、重叠的特殊效果。――请幼儿自由地与同伴说说自己的汽车是沿怎样的线路开的，它将开往哪里。建议
1.应引导幼儿在滚画的同时，感知轮胎印的不同，获得轮子滚动的经验。
2.作品晾干后可贴在墙面上，让幼儿欣赏独特的画面效果。也可以让幼儿拿着未蘸颜料的玩具汽车，沿着画面上复杂多变的滚画线路前行，满足在各种“道路”上“行驶”的愿望。
1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简单的添画。
2、培养幼儿对手工活动的兴趣。
3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。
二、活动准备
毛毛虫变蝴蝶的大致过程
画好的树叶图每人一份
浆糊、各种不同颜色圆片片若干
毛巾人手一块。
三、活动过程
1、蝴蝶妈妈飞来了(音乐)，出示头饰蝴蝶，师生一起随音乐飞舞。
2、蝴蝶妈妈生宝宝，教师出示范画。(1)、蝴蝶真漂亮，蝴蝶妈妈想让世界变得更美丽，她要生很多的宝宝。(2)、(教师示范画卵)，蝴蝶妈妈找到了一个绿色的小地方，开始生卵(3)、(教师示范)过了一天后，卵开始变了，它长出了脚，长出眼睛、嘴巴，还长出了长长的触角。(观察变成了什么)毛毛虫。变毛毛虫啦。(观察卵是怎样的?)圆的，一串串的(4)、刚变出来的毛毛虫好饿呀，第一天，它吃了红色的果子，第二天吃了绿色的果子，第三天，它吃了黄色的果子(5)、出示图片，了解。过了天，毛毛虫吃饱，它搭了一座房子，在里面呼呼地睡着了，整整睡了14天，毛毛虫醒来了，它从房子里钻出来，呀，它变成了美丽的蝴蝶
3-教师出示范例,引起幼儿的兴趣。--出示“毛毛虫”。提问：这是什么?(毛毛虫)请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的 (圆片片)那这个毛毛虫漂亮吗?(漂亮)你们想做吗?(想)
4、教师进行示范,要求幼儿认真仔细的观察,与此同时,着重讲解操作中的要领。
5、幼儿进行操作,教师进行指导。
6、教师对幼儿的作品进行分层次讲评。
7、照相---幼儿拿着自己的作品留念。
四、教学反思：
活动目标：
1、乐意参与购物活动，感受其中的愉快。
2、懂得购物的秩序，不在商场里随意拿取翻动货架上的商品。
3、不提出无理要求，会用商店的口吻与成人交流。
活动准备：
1、幼儿操作材料。
2、在活动室的购物区布置商店的场景。
活动过程：
1、和幼儿讨论购物的话题。
(1)小朋友，我们吃的、穿的、用的，都来自哪里呀?(可以用玩具、漂亮衣服和小饰品举例。)
(2)商店(超市)里面什么样子?都有什么商品?那里人多吗?
(3)你和家人一起去商店买过东西吗?你最喜欢去哪个商店(超市)?
(4)商店里有你喜欢的物品吗?是什么?看到它你有没有想要买的想法?遇到这样的情况你会怎么办呢?
2、翻看幼儿操作材料，理解画面内容。
(1)图画中的场景是哪里啊?画面中有谁?他们在做什么?
(2)小朋友为什么抱着一个布娃娃呢?你猜猜她想做什么?
(3)小朋友会对妈妈说些什么呢?妈妈又会怎样回答她的提问呢?
3、老师揭晓谜底，告诉小朋友对妈妈说的话。引导幼儿谈谈自己的想法。
(1)你觉得她这样做对吗?如果你是这位小朋友会怎么做?
(2)你觉得妈妈会满足她的`要求吗?为什么?
(3)如果你是这位小朋友，妈妈对你说了“不行”，你会怎么办?(引导幼儿懂得和家人进行商量，经过允许才可以购买，如果被拒绝也不能哭闹发脾气。)
4、帮助幼儿了解商店(超市)的环境，请幼儿自己提出购物时需注意的事项。
(1)在商店(超市)里面能否离开成人的视线，独自闲逛?
(2)在得知家人的购物计划后不配合妈妈购物，只是看自己喜欢的物品，这样对吗?
(3)在商店(超市)内随意摆弄商品，甚至破坏商品的包装。这样可以吗?
(4)没有付钱的商品能不能拆开包装或直接享用呢?
一、优质课前的准备
1.备教材 :一节课的教法设计由教学内容决定。教师处理教材时应先了解所上课程的重点、难点及教学目的,做到心中有数。注意在备课过程中设法由浅入深地把难点解释清楚,用不同方式方法对重点内容进行操练及运用。幼儿在掌握知识重点后,其他问题便会迎刃而解。
2.备目标 :活动目标要直观化且适合幼儿的年龄特征。优质课上得好不好,离不开活动目标的实现情况。量化的活动目标可以客观地评价优质课,看到课堂效果;而抽象化的教学目标,如激发幼儿的好奇心,丰富幼儿的想象力等这样的活动目标都是靠主观臆断的,要尽量避免。
3.备幼儿 :课堂是教师教和幼儿学的双边活动 ,幼儿是活动的直接参与者,其状态直接影响教学活动效果。教师在备课时应考虑幼儿的个体差异、特点及兴趣,设置不同梯度的问题供不同层次的幼儿回答,让每个幼儿都有机会参与课堂,体验到成功的喜悦。
4.备突发事件 :课堂中时常会遇到突发事件 ,教师要预设可能出现的现象,尽量把突发事件的发生率控制为零。如完成教学任务,却未到下课时间,要临时增加哪些活动? 万一时间紧,要下课了还未完成教学内容,该删掉哪些环节等。有准备就能处变不惊、应付自如,使教学活动顺利进行。
5.备教法 : 一节课能否吸引幼儿 , 取决于设计是否灵活 ,教法是否新颖。首先要用启发式进行教学。由浅入深,让正确的答案从孩子口中得出,而不是教师在说。避免“一言堂”,活跃课堂气氛,使幼儿对所学知识的印象更深刻,收到好的教学效果。其次教学环节要过渡自然。教学过程分目标的确定,梯度、重点和量的把握。备课时注意环节间的自然衔接,做到水到渠成。最后是玩教具的运用。直观、形象的玩教具能帮助幼儿理解一些抽象的内容。教具要精致、大方、美观,不小于两厘米,孩子越小图片要越大一些。适宜的玩教具可以使教学内容更丰富多彩。
二、优质课中的问题
1.体现综合能力 : 教师的言行举止。教师的普通话要标准,咬字要清晰,不能发错音,教态有亲和力,身体姿势要优美,不要总是弓着腰和孩子说话,要考虑到所讲、所做的是否在孩子视线范围内。教师在上课过程中可以用眼神、动作吸引幼儿的注意力,但是不宜过多。
2.教师的镜面示范 :对于幼儿 ,区分左右手还是有一定难度的,教师一定要做镜面示范,如敬礼、刷牙等动作要用左手,而基本动作顺序则从右面开始,不要太随便,养成从左到右、由内向外等动作习惯。
3.配班 : 一位好的配课教师可以帮助主班教师发挥很大的优势,不但要熟练掌握教案,还要将主班教师准备的教具等课堂用品掌握熟练。配课教师会不断巡视每位孩子的状态,帮助组织孩子、维持课堂秩序;与主班配合默契,帮助递送教具等课堂用品,做到眼观六路、耳听八方,但是教师要有完全的控制能力,自己把课上完。
4.指导语 :教师在优质课中的语言要严谨 ,规范的指导语要体现在每一环节中,思路清晰、明确的指导语能让幼儿接受,说话太快、太啰唆,易造成环节不紧凑。要尽量避免用“这儿、那儿、啊、好了宝贝”等,可以用一些空间词,如左右、前后、上下等代替,尤其让幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节时,给幼儿以明确指示。
5.活动的组织与实施 :活动过程设计应当紧凑 ,各环节层次分明、合理有序,有递进性,过渡自然。教师要根据活动内容及幼儿现状,选择恰当的方法,用游戏巩固教学活动,使用相关教具,适当利用现代化手段辅助教学,使幼儿通过生动、直观的形象,领悟活动内容。
三、优质课后的反思
1.应正确认识优质课活动的价值取向 ,转变“只准成功不许失败的观念”。执教教师应该放下包袱,顺应幼儿发展需要,以开放的态度组织教学,把它当做一次研究、尝试的机会,当做自己专业成长的过程。
2.要改变单一的评价标准 ,追求评价的多元性。将评价重点指向幼儿发展,促进师幼共同成长,淡化教师对优质课活动结果过于重视的意识。
3.多合作交流 ,为教师的探索研究搭建平台。每一堂优质课出现的问题,都是教师讨论交流的最好话题,作为活动的组织者,应对活动中好的方面及存在的问题组织大家讨论,让教师们达到共同成长的目的。
一、幼儿教育可以适当的进行数字教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以后，幼儿园数字教育到底教还是不教，怎么教，教什么，成了许多幼儿园教师困惑的问题。有的提倡配合主题活动进行数学教育活动，却忽略了孩子的认知规律。有的提倡为幼儿创设生活化的情景，提倡用生活化的教育材料来组织教学，利用他们所熟悉的事物使幼儿感知和理解所学的内容，但这种方式教育途径单一，以课堂教学为主，教育内容的选择上重教材，忽视幼儿生活中的数学。其实在幼儿教学中，幼儿园的生活中处处有数学，但有的教师却忽视了在一日生活中存在着数学教育的内容，忽视了把数学教育目标渗透到幼儿一日活动的各个环节，从而错过了许多宝贵的教育良机，失去了许多幼儿学习数学的宝贵资源。
关注幼儿生活，同时关注幼儿数学，让幼儿在生活中感知数学，用智慧的眼睛，敏锐地捕捉周围生活中的数学信息，主动的运用数学解决简单的生活问题，从而体验数学的趣味和作用，感受生活的乐趣，这是一个非常重要的问题。在幼儿的“乐趣”中进行数学教育，即用以感知生活中的乐趣来感知生活中的数学，用数学的眼光看待生活中的数学问题，主动地运用数学解决简单的生活问题，从而体验数学的趣味感受数学的乐趣。
二、幼儿数学教育的理论基础
1.陶行知“生活教育”理论
我们的研究积极倡导陶行知“生活教育”理论。他认为“教育必须是生活的、一切教育必须通过生活才有效”。我们的研究正是从幼儿的生活出发，挖掘生活中丰富的数学教育资源，再以生活为途径，渗透数学教育，为幼儿的发展创造条件、提供机会，从小就培养幼儿对数学的兴趣。
2.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的相关理论
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中把幼儿数学教育的内容列入“科学”领域，并从数学教育的目标、内容等方面，对我们幼儿园教师提出了新的要求：在目标上，强调“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；在内容上，主张“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。它明确了幼儿数学教育的目标和价值取向是使幼儿体验数学与生活的密切联系；让幼儿在生活和游戏的真实情景中以及解决问题的过程中体验数学的重要和意义；在运用数学解决问题的过程中获得自信心，感受和体验运用数学解决问题的乐趣。
3.幼儿数学认知能力的发展规律
小班幼儿教育主要以具体形象教育为主。研究中我们充分利用生活中具体的实物，现实的场景，让幼儿获取、积累数学经验。如幼儿有物体分类的经验（我们在午餐时，通过把碗、盘、勺分开摆放，积累幼儿分类的经验）他就在头脑中初步建立、理解数学中的“分类”概念，遇到其它类似的问题，他就会主动迁移自己的知识。
三、幼儿数学教育的基本原则
“做好小班幼儿生活数学教育的实践研究”是符合幼儿认知规律的，是陶行知的生活教育理论的具体表现，更是科学贯彻教育新规精神的要求。
我们认为，小班幼儿生活数学教育的实践研究必须遵循以下基本原则：
1.简单化原则
我们的研究是以幼儿简单化生活为途径的数学教育，是从幼儿的生活出发，利用幼儿熟悉的环境，利用幼儿身边的人、事、物，以生活活动的方式进行渗透性教育，使幼儿在轻松、自然的状态下获得简单的数学经验的教育。
2.兴趣化原则
幼儿对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点。研究中我们根据幼儿的心理特点，用趣味性手段来揭示生活中数和形的有趣变化，以及联系上的多样性，以提高幼儿对数学的兴趣。
3.主体化原则
在幼儿教学中，有很多生活的主题，教师是幼儿生活的客体、合作者、引导者，努力给幼儿思考和发展留下充分的时间与空间，促使幼儿真正成为学习的主题。
4.个性化原则
新《纲要》中指出：幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。许多研究表明：幼儿年龄越小，在数学方面的差异性就越大，要从幼儿的实际水平出发，进行教育，更好的关注幼儿参与活动的态度等。
新《纲要》指出：幼儿园数学活动应引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活中的简单问题。
活动目标：
1、能发现图形的排列规律，按ABAB的形式进行排序。（重点）
2、在集体面前大胆表达自己的看法。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、三角形、圆形小卡片人手一套
2、PPT
活动过程：
一、春游--感知物体的ABAB排列规律
1.小朋友，美丽的春天到了，大家都去春游啦。
2.点击PPT。小朋友来到了公园里，公园里有些什么？
3.树是怎么排队的？
4.花是怎么排队的？
5.出示PPT2。啊呀，前面有条河，但是小石桥坏了。我们一起来修吧！
这些石头是什么图形？他们是怎么排队的？接下去是什么形状的石头？
二、修小路--运用ABAB规律进行排序
1.情境：路遇小兔，伤心的小兔说回家的路坏了，我们一起来帮小兔修路吧。
2.小兔诉说路的规律：一个三角形一个圆形一个三角形一个圆形
3.教师演示。
4.幼儿操作练习。
5.师幼共同检验。
6.小兔送礼物，送给每位宝宝一个图形
延伸活动：
回家--尝试运用ABCABC规律排序
1.哎呀，我们回家的路也坏了，怎么办？
2.看看我们有几种图形？三种图形怎么排？
3.师幼合作修路。
课后反思：
亮点：
1.整个活动的四个环节比较清晰：第一环节谈话导入，并用喊图形宝宝来引出课题，激发幼儿的兴趣；第二环节看一看小路，第一次用两种图形让幼儿发现规律，在第二次加入一种图形，让幼儿有一个逐步理解的过程，并引导幼儿仔细观察图形的规则，并能将观察的结果用语言表述出来，从而来了解铺小路的规律；第三个环节选一选小路，通过帮小猫选择小路吃到小鱼来进一步理解活动中按规律排列的方式；第四个环节铺一铺小路，提高幼儿排列规则的认识，并进一步巩固幼儿对图形的认识。
2.整个活动能关注到个别幼儿，会让每一位幼儿都有发言的机会，并适时进行鼓励，让幼儿获得了成功感。
3.整个活动中孩子们的参与度很高，看得出来孩子们的兴趣非常的高，也非常喜欢这个活动。
不足：
1.数学活动中的语言要比较规范性，而在本次活动中的语言比较随意，不够精炼，不够规范。
2.幼儿的操作纸的设计有些问题，可以把这条路画得再长一些，让幼儿能多排一些，教师的示范图标应该是设计在纸上而不是贴在桌面上，这样有些幼儿会忽略，从而没有根据规律进行铺路。
3.在评价的过程中，显得有些多余或者说是无效的，因为全都贴在一起很难检查出来谁没有按照规律进行排序。应该可以把图标放在上面，然后请一组的幼儿贴在一起，这样就很容易检查出来谁没有排对。
收获：
这次虽然是组级的公开课，但是让我学到了很多，我相信在一次次的磨练中，对于数学活动，我会越上越好。同时也感谢小班组的老师们，给了我这么多有益的建议，相信有了这些建议，在我今后的道路上会有更大的帮助。
小班优质数学教案《石头小路》含反思这篇文章共3353字。
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设计意图：
小班孩子的认知特点，更多的是通过对物体外部特征的直接感知，逐步获得认知经验的。深秋的到来，形状各异、颜色不同的水果，刺激着孩子们的视觉。《指南》指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。利用当季且幼儿常见的水果作为教育资源，为幼儿认知、学习提供最直接的活动教材，不失为一个巧妙的想法，因此我设计了《水果分类》这节课，让幼儿根据水果的名称、颜色等特征，初步学习分类，体验和同伴一起游戏及动手、动脑的快乐。
活动目标：
1.能根据水果的名称进行分类。
2.学习用“把××和××放在一起”大胆表述分类结果。
3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
1.经验准备：认识各种常见的水果，如：苹果、香蕉、橘子、梨等水果，并正确说出名称。
2.苹果、香蕉、梨、火龙果、葡萄水果卡片，分类篮若干
3.环境创设：创设水果店情景。
活动过程：
一、情境导入师：今天呀，老师带来了一位朋友吗，你们认识她吗?兔小姐)，对了，就是兔小姐，她新开了一家水果店，我们一起去她的水果店看看吧!
二、幼儿观察水果的摆放规律师：你们仔细看看，兔小姐店里的水果是怎么摆放的?(按照水果的种类，把一样的水果摆在一起)，你们听：谁来了?猪爸爸来买水果了，哎呦，猪爸爸肚子太大了，不小心把水果架碰倒了，兔小姐的水果倒了一地，你们愿意帮助他们把水果放好吗?但是去之前我们要先学会一种本领，把一样的水果放在一起，你们能行吗?我先请两个小朋友上来用水果卡片试试看。
三、个别幼儿尝试按水果进行分类师：这两个小朋友先用我们的水果卡片试一试，看看他们能不能把水果分好，注意要把相同的水果放在同一层水果架上。
小结：你们看，他们分的对吗?请某某小朋友说说，你是怎么分的?(引导他们用“把××和××放在一起”)，对了，只有学会把相同的水果卡片放在一起，兔小姐才会请我们去帮忙，现在其他小朋友想不想试一试?先来看看我们的材料。(介绍操作材料)
四、集体操作，教师巡回指导师：在试之前，老师有几个要求：
1. 等会你们自己选择一张桌子操作，如果发现篮子不够了，你就选择其他的桌子操作。
2. 每个小朋友一篮水果卡片，你们要把水果分到桌子上的水果篮里面。
3. 听到老师拍手的声音后马上回到位置上。
教师讲解：我们来看看这组小朋友分好的水果卡片，分对了吗?谁来说一说你是怎么分的?
五、游戏结束—水果宝宝分类排队师：小朋友都已经学会分水果的本领了，那现在我们准备出发去兔小姐的水果店帮忙啦!请身上贴着苹果图案的`小朋友站在这里，贴着香蕉图案的小朋友站在这里，我们出发吧!
活动反思：
【关键词】数学教育；教学方法
幼儿时期是数学启蒙教育的重要时期，然而数学有抽象性和严密逻辑性的特点。如何让孩子对严密的数学产生兴趣取决于教师的教育方法和教育态度，小班幼儿思维具有具体形象的特点，根据小班幼儿的年龄和生理心理特点，优化小班数学教育可以采取以下几种教学方法：
—、在生活活动中渗透数学教育
新《纲要》中数学教育的新要求“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣构建初步的数概念”。我们知道生活活动是幼儿园的一个重要环节，将数学知识有机地渗入一日生活的各个环节中，引导幼儿利用生活活动轻松自如地学习数学知识。将数学知识融入幼儿的日常生活活动中能够帮助幼儿更好地掌握数的概念。因此，我利用日常生活的过程设计了一些游戏，让幼儿在一日的生活活动中学习和感知数学知识。如：吃蛋糕的时候，每天的蛋糕品种形状都不一样.我在分蛋糕的环节有意提醒幼儿：“今天的蛋糕是圆形的，圆圆的像太阳。昨天的是长方形的……”久而久之孩子对图形很感兴趣，每次拿到蛋糕的时候就争先恐后地告诉我：“老师今天的蛋糕是圆形的，它像车轮，今天的蛋糕是三角形的……”吃蛋糕时小朋友大多只知道关注“吃”的过程，不会考虑别的事情，我就启发幼儿动脑筋应用饼干来“变魔术”，咬一口变成长方形，再咬一口变成小三角形等。这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们就不会只关注“吃”了，能够巩固幼儿对图形的认识，既培养了幼儿爱动脑筋的习惯，还避免了浪费的现象。又如：吃水果时你吃了几个小蕃茄？你吃了几块苹果？还有在奖励贴贴纸的时候我同样请“××小朋友前面的那个小朋友上来拿。请××小朋友后面的小朋友上来拿。请××小朋友右边的小朋友上来拿等，由于贴贴纸是小班孩子非常喜欢的东西，所以孩子很感兴趣。加上教师以游戏的口吻和孩子交流.幼儿在不知不觉中很自然轻松愉快地感知了方位。
二、在游戏活动中积累抽象的数学经验
《纲要》指出：“创设环境，优化资源，组织教育活动要克服过多的接受性学习，提倡探索性学习，学习不是告诉，是感悟、是体验，而游戏是幼儿最喜欢的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地主动地去感知数学，获得有益的经验。”
1.游戏化的教学方式有助于激发幼儿学习数学的兴趣
由于小班幼儿是具体形象思维，喜欢生动的东西，对于枯燥的数学没有兴趣，无法集中注意力。于是在组织数学教育活动的时候我特别注重活动的游戏性，如在组织数学活动《1和许多》中我通过猫妈妈找小猫的游戏让幼儿感受1和许多的关系，小班幼儿对动物的角色扮演很感兴趣，通过游戏的方式本来单调的重复“一只一只又一只……”幼儿变得很感兴趣，每一只当小猫的幼儿都很激动地说：我在这里，我在这里。”整个活动很顺利地进行，活动的目标很快就达到了。
2.通过游戏活动丰富幼儿的数学经验
教育家说：“想让孩子学习，就应该让孩子游戏”。的确，幼儿的经验就是在游戏中、在玩中慢慢得到的。游戏和幼儿紧密相连，通过游戏可以丰富幼儿更多的数学经验。如玩角色游戏《商店》时，幼儿要用钱去购买商品，这时就是学习加减运算。表演游戏《红苹果》幼儿在买卖水果的过程中不仅了解了水果的颜色，还对数量有了一定的认识如；我要两个苹果，我要四个橘子等。通过这些游戏的开展，能够让幼儿获得愉快的情绪体验，获得数、形和量的经验和知识，形成初步的数概念。
三、在体育活动中丰富幼儿的数学经验
体育游戏是幼儿最喜爱的活动之一。在体育游戏中，孩子兴奋、愉悦能充分地投入、参与活动。把抽象的数学知识渗透在生动活泼的体育游戏中，让两者联系在一起从而吸引幼儿参与数学活动，使幼儿在愉快的游戏中感知数学，获得有益的学习经验，如《老狼老狼几点钟》的游戏中，既设计了让孩子练习跑及反应的能力.也渗透了时间和数字的概念.游戏《吹泡泡》中，吹成一个大泡泡，吹成一个小泡泡，让孩子感受了大小.泡泡飞高了，泡泡飞低拉.让孩子感受了高低的关系.还有《捕鱼》的游戏，在游戏中孩子们扮演小鱼，一条小鱼游来拉，许多小鱼游来拉……再有“丢沙包”是个传统的体育游戏，幼儿对它并没有极大的兴趣，为此，我在其中渗透“1”和“许多”的概念以及3以内的点数，在原来枯燥的游戏中增加了“丢一下”、“丢许多下”、“丢三下”等。让幼儿有目的性地进行游戏，通过这样的游戏既起到了体育锻炼的目的也丰富了幼儿的数学经验。
四、在各个过渡环节中渗透数学教育丰富幼儿的数学经验
小班幼儿年龄小，注意力不集中。教师们常常通过各种手指游戏集中孩子的注意力，如果在选择手指游戏时稍加注意就会发现手指游戏不仅能帮助孩子集中注意力还有利于孩子积累一定的数学经验，《小手开花》“一指一指点点，二指二指剪剪，三指三指喵喵，四指四指爬爬，五指五指开朵花。”这类手指游戏不但富有游戏性孩子们非常喜欢，可以作为让孩子在集中教育活动前很好的安静方法。还包含了一定的数概念，选择这类型的手指游戏可以在无形当中培养孩子的数字敏感性。
幼儿时期是培养孩子数学思维及兴趣的关键时期，虽然数学具有严密性和抽象性但只要教师们能根据幼儿的生心理特点，思维特点以及数学学科本身的特点，选择适宜的教学方式注重幼儿数学经验的积累，培养幼儿学习数学的兴趣，激发幼儿主动探索，积极思维的热情，幼儿一定会在数的王国中体验到无穷的乐趣，发展初步的数学能力，并为其终身发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]琚巧连.《探析幼儿数学学习兴趣的培养》.福建教育出版社，2001.02.
[2]张身华.《论趣味教学在幼儿园小班数学教学中的应用》.《中国教育研究论丛》.
[3]王雪珍.《亦谈幼儿数学教学的生活化》.《早期教育（教师版）》，2006.08.
关键词：幼儿园小班,点画,教学
对于幼儿园小班阶段的小朋友来说动手能力以及动手习惯的培养是十分重要的, 在动手的过程中, 小朋友可以更好的促进自身的全面发展。创意点画就是着重培养孩子的动手能力。进行创意点画时, 用手指来进行创作, 手指与画板进行直接的接触, 这样可以更好的加强对于孩子手部的控制和活动能力以及增强手部的灵活性和协调性, 甚至是孩子的创造力的发展。创意点画对于孩子来说是在玩乐中学习的事情, 由于创意点画具有易学、易掌握的特点, 所以在孩子在进行创作的过程中感受到成功的喜悦对于孩子未来的创作具有更好的培养作用。
一、创意点画的独特方法
随着现在社会各个方面对于幼儿教育的越来越重视, 所以创意点画被引进了幼儿教学, 这也使得创意点画的方法也是不断的进行创新, 也利用一些特殊的材料进行创意点画比如:废啤酒瓶、奶粉罐以及一次性纸杯等这些材料进行点画创作, 创作的作品也是十分具有独特性的, 同时也激发了幼儿园小朋友对于点画的热爱, 同时也可以培养小朋友的动手能力, 以此来促进小朋友自身创造力的发展。
除了在点画中废旧物品的应用外, 在点画中还使用缤纷的色彩来进行点画的创作。幼儿园的小朋友对于自己周围的事物都是懵懵懂懂的, 对于身边的一切都充满了好奇, 正是因为好奇心的趋势, 使得幼儿园小朋友对于艳丽缤纷的色彩也是十分喜欢的, 正是这一特性, 使得在进行点画时使用当下新鲜的啫喱速冻颜料、专业颜料或者是水粉颜料等来让幼儿园小朋友们感受指尖点画带来的奇妙感觉同时也可以培养幼儿园小朋友们对于色彩的感知能力, 甚至是在点画完成时的成就感。除此之外, 在进行点画教学的过程中, 要注重对于小朋友双手点画、单手点画以及多层点画的指导, 使得小朋友对于多种点画方式都有一定的了解, 同时也在不同的方式之中感受色彩对于自身的冲击力, 同时也可以根据自身对于色彩的了解和美的感受以及自己的情感来进行点画的创作, 以此来激发自己的创造力。
二、创意点画课程的内容
创意点画对于不同的学习人群, 所学习的内容也是存在着一些差异的, 本文主要针对的是幼儿园小班的小朋友, 所以创意点画的课程内容要与他们进行密切的结合, 使得小朋友在进行点画创作的过程可以更加尽情的进行情感的表达, 天性的释放, 这对于小朋友的绘画质量以及自身创造力和想象力的培养都是具有重要的意义的。
1. 开设亲子点画课程
现在社会的不断发展, 人们的生活节奏变得也越来越快, 父母对于孩子的陪伴时间也是越来越少, 开设亲子点画课程, 让家长进入幼儿园, 与孩子一起进行点画的创作, 唤起家长的童心童趣, 使得家长可以站在小朋友的角度用小朋友的眼光去看待问题。开设亲子课程可以增加小朋友与家长之间的交流, 增强亲子之间的友好互动, 增加双方的彼此了解, 使得亲子关系能够更加融洽, 同时也可以增加各个家庭之间的互动与了解, 拉近各个家庭之间的距离。
2. 创意点画课程的隐形性
与其他的课程相比, 创意点画课程具有一定的隐形性, 比如, 创作点画时需要的材料具有一定的特殊性, 小朋友与家长进行废旧物品收集, 为点画寻找原料的过程时已经进入了点画的课堂, 但是由于亲子之间的良好的氛围, 使得小朋友与家长忽略了课堂, , 进入了一个良好的艺术创作的氛围之中, 在此氛围之中家长与小朋友进行点画创作, 形式多样的点画作品在家长与小朋友的指尖诞生, 对于小朋友的自信心、创造力等都有一定程度的提升。
三、创意点画课程的多样教学模式
设置多样化的教学模式。因为传统的点画教学模式就是幼师在讲台上进行绘画的展示, 让同学们进行模仿, 这样的教学模式是十分单一枯燥的, 使得小朋友对于点画的学习兴趣并不是太大, 为了提高小朋友对于点画的喜爱以此来激发小朋友的创造力, 幼儿园对于电议的教学模式进行了改变与创新。
1. 设置情境教学
点画课堂中要设置情境教学。在进行点画教学的过程中, 可以设置情境进行教学, 可以将小朋友喜欢的情境引入到点画教学中来, 比如:妈妈的项链、爸爸的体恤、奶奶的针线盒以及我的百宝箱等, 通过这些情境的引入, 使得在进行点画创作的过程中, 小朋友可以在玩中创作, 玩中学习, 以最放松、最没有压力的状态投入到创作之中, 用自己的手指来进行情感的表达。
2. 对小朋友的作品进行展示
对于小朋友的作品进行展示。画作创作完成以后, 可以将作品放在教室进行展示, 也可以将作品拿回家作为装饰品, 小朋友看到在自己指尖下创作的作品在学校或者是家里进行展示, 会提高小朋友的自信心, 对于点画创作的兴趣也会随之增加, 有助于进一步提升小朋友智力、情感以及能力。
四、幼儿进行点画创作的意义
创意点画可以通过小朋友对于画作的创作过程, 增加小朋友的动手能力, 同时也可以激发小朋友的创作灵感。除此之外, 在进行点画创作的过程中, 他们会根据自己的思路进行点画创作, 同时还要进行思考, 边思考边创作, 思想与创作进行完美的结合, 激发小朋友的创造力, 发挥他们的想象力, 从而体会到点画带来的欢乐。
幼儿园小班的小朋友们对世界的认识还是存在着一定的局限性的, 所以点画创作对其而言只是一种游戏, 他们感受到一副作品在自己的指尖诞生, 感受其中的乐趣, 所以幼儿点画更关注的是小朋友的体验过程。
参考文献
[1]王毅霖.当代书法美学的反思与建构[D].福建师范大学, 2013.
活动目标：
1.能积极观察、寻找春天植物发芽的现象，知道植物发芽是春天的特征之一。
2.乐意用语言和动作等表现嫩芽的特点。
3.关注周围植物的变化，有初步的热爱大自然的情感。
4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动重点：
能通过观察、寻找春天植物发芽的现象，知道植物发芽是春天的一大特征。
活动难点：
能用自己的语言和动作表现嫩芽的特点。
活动准备：
1.选择初春时小草、树木刚发芽时的户外场景。
2.树木嫩芽PPT
活动过程：
一、引导幼儿回忆冬天的树木是什么样子。
师：冬天时，树木是什么样子的?你见过吗?(没有叶子、光秃秃)
二、自由表达对春天的认识。
师：你们知道现在是什么季节吗?(春天)
师：春天到了，公园里的花草有什么变化?光秃秃的树枝上会有什么变化呢?谁来说说看(鼓励幼儿自由大胆表达自己的认识或猜测)
三、师幼一起寻找、观察小芽。
师：春天到了，我们走近些看一看树木有什么变化?(引导幼儿边走边观察周围树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的“芽”)
师：你在哪里找到小芽的?(树枝)你看到的小芽是什么颜色的?(教案.出自：快思.教案网)像什么?和你隔壁的小朋友说说你自己的发现。(引导幼儿仔细观察小芽的颜色、形状，自由寻找并相互交流各自看到的小芽，用自己的方式表达出来。
师幼总结：小芽是浅绿色的，嫩嫩的，是春天的特征之一。
师：想一想，你们能不能用动作学一学小芽的样子?(引导幼儿用体态动作来表现自己所看到的小芽)
四、结合PPT，增加生活经验。
师：刚才我们在外面找了找小芽，我们再来看看春天还有哪些树上也有嫩芽?(结合PPT观赏)
师：你还见过哪些植物上有小嫩芽?它们是什么样的?来说给其他小朋友听(引导幼儿回去后观察、寻找周围植物的嫩芽)
师总结：春天来了，天气变暖了，小草、小树的种子都发芽了，花儿也开得漂漂亮亮的，春天真美啊!
【活动目标】
1、体验两个集合中相关物体一一对应的关系。
2、能按顺序排列动物并一一对应的匹配食物。
3、愿意讲述自己对应匹配的结果。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
【活动准备】
底板底纸4《喂动物》分类盒磁贴：大小动物卡食物卡动物图片食物图片
【活动过程】
一、开始部分:情景导入。
介绍动物。以老师今天请客为情景，通过演示和讨论，强调“先从第一个座位开始按顺序排动物，在按顺序喂动物，边喂边说”的规则。
1、介绍角色
师：“今天，高老师要请客啦，来了许多的小动物，看看都有谁？”将小动物一一出示，带领幼儿一起向小动物问好。
2、师：“吃饭的时间到了，我们请小动物们坐座位吧。”
出示一个动物，告诉幼儿要从第一个座位开始坐，第一个座位的前面有一个红色的圆点点。请小牛坐在第一个座位上，要幼儿一起说小牛请坐。出示小熊，师：“小熊应该坐在那里呢？谁来排排座位。”请一位幼儿演示排列座位，讲解：要一个接着一个坐。
3、学习对应排列
师：“高老师给小动物们准备了很多好吃的，看看都有什么？”逐一出示食物请幼儿指认。请幼儿讨论这些小动物都爱吃什么？我们要按顺序一个一个的喂，第一个要喂谁？教师示范喂动物，边喂边说：“小牛，我请你吃草。”请幼儿一起告诉小牛：“小牛，请你吃草。”
4、重申规则请幼儿说一说是怎么玩的：从红色的圈圈开始，先给小动物一个一个按顺序排座位，然后把它们喜欢吃的食物一个一个的按顺序送给它们，一边送，一边说“**，请你吃**”。
二、基本部分
1、请幼儿搬椅子轻轻回座位开始操作，并观察指导。注重关注操作的顺序。
2、教师提醒要把每个小动物最爱吃的食物送给它，要一边送一边说。
3、常规提示要先收食物，再收动物，收好后可以换组。
三、结束部分
1、请幼儿将材料收回原样，并检查是否收好。搬椅子回到半圆。
2、请个别幼儿上来将剩下的操作完，请幼儿观察是怎样喂的？再说一说什么动物吃什么。
3、评价表扬操作好的幼儿，表扬材料收好的幼儿，表扬边操作边说的幼儿。活动结束。
【教学反思】
幼儿很喜欢小动物，都知道每个小动物最爱吃什么。幼儿能够有秩序地安静地进行换组，能够按照动物和实物的关系进行一一匹配，效果较好。在教师示范的时候，应先将小动物摆放完，并要给幼儿交代清楚操作材料不一样，要将分类盒里的操作材料都摆完才结束。在分享交流和整理环节，应对个别幼儿进行了单独指导。在幼儿操作的时候教师不应过于干预幼儿，要给幼儿表达的机会。如何在今后的集体活动中提高他们的动手能力避免单独指导浪费时间是这类活动要攻克的难点。
关键词：务工子女,心理特征,初探
定西市安定区地处黄河上游, 位于甘肃省中部, 是一片古老、广袤、神奇的土地, 近年来, 随着经济、科学等方面的飞速发展, 城市建设更是如日中天, 蒸蒸日上, 因此, 农村务工人员大批涌入到了这个刚刚发展起来、规模还不大的小型城市, 导致公办幼儿园的生源呈现出多元化的突出特点。我园由于地处郊区, 这种局面更是严重, 农村务工子女已经占到了85℅, 随着这些“弱势”群体队伍的日益壮大, 我们幼儿园面对着严峻的农村务工子女的教育问题, 因为, 这些孩子由于家庭经济、文化背景的差异, 以及家庭教育观念的相对滞后, 进城之后, 他们的生活和心理产生了许多变化。
一、要走进孩子的内心世界
《孙子兵法》中指出:“知此知彼, 方能百战不殆。”教育孩子也一样, 教师首先要了解孩子的实际情况, 包括他的家庭背景、生活环境、父母的文化素养等等, 方能因材施教。大部分农村孩子从自己的家乡, 甚至从大山深处走出来, 一下子步入到城市的行列, 表现为无所适从、胆怯、没有自信、性情孤僻、自我封闭、感情脆弱、行为偏激、不听劝告、心理逆反等心理特征。例如, 馨馨小朋友, 第一天入园, 她不哭、不闹、什么话也不说, 只是静静地坐在凳子上看着其他小朋友在玩耍, 给她玩具, 她也是轻轻地看了一眼, 也不动手玩。我想:“馨馨也许是怕生吧, 先让她适应一下再说。”到吃早点的时候了, 我让她把包包里面吃的东西掏出来, 她听了我的话, 只是用右手费力的取早点, 左手耷拉着不动, 我说:“你用两只手取饭盒啊!”她很不情愿的撇了我一眼, 轻轻的说:“我的胳膊折了!”我一听, 吃了一惊, 连忙用双手轻轻地托起她的小胳膊查看, 一边问道:“怎么折的?”她还是面无表情、淡定的说:“爸爸拧折的!”我听了, 也不敢大意, 我就轻轻的捏了捏她的小胳膊, 但是从她表情上来看并无痛苦之色, 我就放心了, 我也不知道父子俩在来园的路上发生了什么事情, 我只能猜测:也许是她不想来幼儿园, 她爸爸拉她来时用劲多了点, 把馨馨弄疼了, 也许是她用这种办法来“报复”她爸把她一个人扔在了幼儿园不管, 她心理不平衡吧。所以, 为了抗议她爸爸的“暴力行为”, 就用“折”胳膊来表示她心中的不满和“愤慨”吧!我觉得很好笑, 但是, 我也不便戳穿她的”谎言“, 为了哄她开心, 我还近似谄媚的说:”你爸爸怎么这么不小心呢, 真是的, 太暴力了吧!等你爸爸来了我批评他, 你现在好好吃早点好吗?”她听了我的话, 也不表什么态, 面无表情、还是只用一只手。到了入厕时间, 我跟着她到卫生间, 我看她到底怎么上厕所, 只见她用那只没有“受伤”的手慢吞吞地脱下裤子, 到提裤子时她同样不用另一只手帮忙, 我看她实在提不起来, 就帮她提好了裤子。等小朋友都上完厕所, 我就说:“现在还有点时间, 咱们看看动画片吧, 第一组的小朋友请拿起自己的小板凳坐到中间去看。”只见馨馨很麻利地双手端起自己的小凳子, 好像刚才说胳膊折了的是别人似的, 我哑然失笑了!由于是第一天入园, 她对什么都感到很陌生, 爸爸又“毫不留情”地把她扔到了这个陌生的地方, 所以她内心感到很恐慌, 也很委屈, 因此, 她就用这个美丽的“谎言”来表达自己复杂的情绪。所以, 作为孩子的第一任老师, 必须要精心呵护孩子脆弱的心灵, 让她尽快感觉到幼儿园的温暖和快乐, 特别对待馨馨这样胆小娇弱的孩子, 更要了解他们的内心世界。另外家长每天在接送孩子的时候多跟老师交流, 让孩子看到这样的亲切场面, 帮助老师和孩子尽快建立起感情。
二、用爱去呵护每一个孩子
中国教育家李镇西老师有一本素质教育探索手记, 书名是《爱心与教育》, 他用事实告诉每一位同行们:“对孩子的感情是朋友般平等而真诚的感情”“教育必须充满感情”“教师对孩子真挚的爱, 是我们感染孩子的情感魅力”等。因此, 新入园的孩子离开爸爸妈妈来到陌生的环境中, 老师就是他们唯一的依靠, 老师要用全身心的爱去迎接他们、接纳他们, 老师就要像妈妈一样去抚摸他们的头或者小脸蛋, 敞开自己的胸怀拥抱他们, 让他们感到老师的怀抱很温暖、很安全, 这样就会尽快消除他们对陌生环境的恐惧心理, 例如, 子涵是跟着爸爸妈妈进城的孩子, 她第一次来到幼儿园看到那么多小朋友在一起时, 吓得大气都不敢出, 只是坐在小凳子上默默的流眼泪, 我走过去, 她紧张得连忙用手背擦了擦了眼泪, 眼睛越发红了, 我看在眼里, 心里隐隐作疼, 连忙把她抱在怀里, 她终于“哇”的一声哭了出来, 此时, 我只是轻轻地拍着她的背, 让她趴在我的肩上把全部的委屈和不安哭出来, 然后我就替她擦干眼泪, 带着她到外面的玩具区看一看, 再看看大班的大哥哥大姐姐们做游戏的场景, 慢慢地她平静了下来, 等我们再回到教室, 我就拿了一些小玩具和她一起玩, 她的小脸上也露出了少许笑容。
三、家园共唱育儿曲
教在学校, 育在家庭, 只有唱好家园共育合作大戏, 才能真正发挥教育的功效, 促进孩子身心健康成长。教师要积极主动地做好联系、沟通、指导工作, 让家长认识并掌握科学有效的教育子女的方式方法, 并配合老师的工作, 改善家庭教育。幼儿园老师对家长提出的疑惑和问题一定要耐心细致地给予解答, 让他们尽快能融入到家园共育的行列中来。最直接有效的办法就是集体举办家长会, 让有经验的老师给家长介绍幼儿教育的特殊性, 并根据我园和家长群体的特殊性 (农村人数占85℅) , 进行专家讲座, 让家长全面深入地了解新的育儿理念, 充分认识到自己在孩子教育中的作用, 并及时建立微信群、Q Q群、宣传栏等信息平台, 搭起家园共育的桥梁, 便于家校双方联系, 互通信息, 及时了解孩子在园和在家的情况, 老师要给家长和孩子及时排忧解难, “为了一切孩子, 为了孩子的一切”而努力奋斗。
参考文献
[1]姜新.幼儿问题意识培养的理性思考[J].学前教育研究, 2008 (3) .
“我们通过推进学前教育三年行动计划，基本满足了老百姓有幼儿园上、上好幼儿园的愿望。”荆门市教育局局长李本全介绍说，目前该市农村基本普及学前两年教育，市、县城区及经济发达乡镇基本普及学前三年教育。
扩大资源：公办园占70%
荆门市的基础教育发展迅速，在全省、全国都有较大影响，但在基础教育的三驾马车——学前教育、义务教育、普通高中教育中，学前教育相对薄弱，因此该市将教育改革发展的重点放在了补齐学前教育这块短板上，促使三驾马车并驾齐驱。
怎样解决好这项教育民生问题，重新构建学前教育科学发展新格局，恢复昔日的辉煌，成为荆门市教育科学发展最重要的课题之一。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》出台后，荆门市率先启动了“公办幼儿园提升工程”。为了充分体现政府发展学前教育的决心，荆门市政府2011年到2013年连续三年将“新建或改扩建乡镇中心幼儿园30所”作为向社会公开承诺的十件实事之一。荆门市市委书记、市长分别在教育工作会议上向全市人民作出了“让人民群众享受优质、普惠的学前教育”的庄重承诺，大力发展学前教育成为全市党政领导的共识。
三年来，荆门市通过财政“以奖代补”完成了90所公办幼儿园改扩建任务；制定了公办幼儿园生均公用经费制度，由财政对公办幼儿园幼儿按200元/生/年进行补贴，该项制度正在市直公办幼儿园启动试点
工作；建立了学前教育资助制度，对农村家庭困难和城镇低保户家庭子女、孤儿和残疾儿童接受学前教育给予资助，保障弱势群体接受学前教育。
该市坚持新增教育经费向学前教育倾斜，市县两级政府不断加大学前教育经费投入，2012年增幅超过50%。为了多渠道筹措学前教育经费，荆门市还积极争取中央、省专项资金和教育捐赠项目资金，全市共争取中央专项资金1.15亿元，有力地保障了学前教育发展。沙洋县被确定为湖北省首批八个“全国农村学前教育推进工程试点县”之一。
同时，该市还积极整合全市教育资源，将农村幼儿园标准化建设与农村中小学布局调整、危房改造统筹实施，充分利用农村中小学布局调整后的闲置资源，按照大村独办、小村联办、就近方便的原则，改建了80余所农村幼儿园，扩大了农村学前教育资源。
东宝区子陵镇南桥幼儿园就是利用农村中小学布局调整后的闲置资源改建的农村幼儿园之一。以前，该地只有一所简陋的幼儿园，很多家长都把孩子送到4公里外的子陵镇上幼儿园，甚至送到10多公里外的荆门城区上幼儿园。为了满足群众“上好园”的期盼，2012年春季，东宝区对原何院小学撤并后的校舍按照市级示范幼儿园的标准进行了全面改造，配齐了设施设备和幼儿教师，建立了一所优质农村幼儿园，这附近的老百姓再也不用到镇里和城里去上幼儿园了。
学前教育三年行动计划实施以来，荆门市共投入学前教育资金2.9亿元，新建和改扩建幼儿园239所，建设园舍面积4.2万平方米，新增学位10000个。全市现有幼儿园409所，其中公办园288所，民办园121所，全市公办园达幼儿园总数的70.4%。在园幼儿62608人，其中公办园幼儿44013人，全市公办园幼儿在园人数达到幼儿在园总人数的70.3%。
队伍建设：多措并举选幼师，保障待遇留教师
“近年来，随着学前教育三年行动计划的实施，各地学前教育规模迅速扩大，各地公办幼儿园补充了大量聘用制教师，但由于受编制政策等因素限制，这部分幼师的工资等各项待遇未列入财政预算，主要由幼儿园自筹解决。”荆门市教育局副局长马春华说，“这一方面增加了幼儿园经济负担，另一方面导致聘任制幼师整体收入水平与公办幼师差距较大，这个问题不解决，幼儿教师队伍就很难稳定，更别说吸引优秀人才从事幼教工作了。”
为了解决幼师待遇保障问题，荆门市掇刀区对公办幼儿园短缺的幼儿教师岗位，由区教育局核定岗位数量，纳入政府公益性岗位，每个岗位定岗不定人，由区财政实行定额补贴，用于保障公办幼儿园聘任幼师待遇。该项政策于2012年底开始在部分公办幼儿园试点实施，待试点经验成熟后，将在该区全面实施。同时，该区还通过“以奖代补”政策，对民办幼儿园聘任幼师给予补贴。
同样是为了保障幼师待遇，沙洋县将公办幼师全部纳入义务阶段教师工资范畴，除了工资全额保障外，还在绩效工资中给予每名幼师一定的政策性倾斜补贴。
荆门市政府教育督导室主任郑万学告诉笔者：“过去安排教师，最头疼的就是幼儿园，外面的教师不愿意去，里面的教师都想跳出来。现在好了，幼师的工资待遇提高后，不仅原来想走的人安心了，许多义务段的教师也都主动申请转岗到幼儿园工作。”
教师是学前教育发展的第一资源，但在当前，幼儿教师整体素质不高，工资待遇偏低，队伍不稳定，成为制约各地学前教育发展的一大瓶颈。荆门市多措并举选拔幼儿教师，增加幼师队伍总量，全方位提高待遇，吸引优秀人才从事幼教事业，有效突破了这一瓶颈。
荆门市通过“三个一批”增加幼师总量。公开招考一批，在全市统一招考教师中安排一定的幼儿教师比例，吸引优秀大中专毕业生从事学前教育工作。转岗调整一批，将原始学历是幼师但不在幼教岗位上的年轻教师重新调回幼儿园工作；将义务教育阶段的富余公办教师经培训后充实到农村幼教队伍中去。聘请一批，面向社会选聘了一定数量具有幼师资格的人员补充到幼儿园任教。近两年，全市共新增幼师1320人，解决了幼师短缺问题。
教师既要进得来，更要留得住。为提高聘任幼师待遇，荆门市决定实行公办幼儿园聘任教师“以薪养岗”政策试点。由市教育局对市直各公办幼儿园按照国家、省规定的师生比核定每所幼儿园幼师总人数，对于公办教师缺额，由财政按每名教师每年一定的标准对公办幼儿园进行补贴，用于幼儿园提高聘任教师待遇。
“实施‘以薪养岗政策后，聘任幼师的整体收入大幅提高，与公办幼师基本持平。由于有了盼头，我们园再也没有教师辞职南下了，一些流失的优秀教师又回来了。”荆门市机关幼儿园园长吴锦华说。
规范管理：基本实现”零无证“，收费监管全覆盖
过去，在鼓励社会力量办园的
大背景下，民办幼儿园蓬勃发展，为当时解决学前教育资源不足问题发挥了重要作用，但同时也留下了很多遗留问题。很多民办幼儿园都是以营利为目的，办园资质、办园条件、办园管理都不达标，基本上是利用自建房屋、出租屋开展的作坊式、“保姆式”办园，而且存在很大的安全风险。
学前教育的安全问题引起了荆门市委、市政府的高度重视，在全市开展了无证幼儿园的专项整治工作，通过改进达标、依法取缔等方法妥善解决全市范围内的无证幼儿园问题，在2013年底基本实现了“零无证”目标。
该市积极实施“学前教育领头雁工程”，选择了一批办园思想端正、有发展潜质的民办幼儿园，在教育教学、安全管理等方面予以重点扶持，积极培植领头雁式幼儿园，再通过这些领头雁式幼儿园进行“裂变工程”，发挥辐射作用，带动民办幼儿园办园水平的整体提升，促进不合格幼儿园改进达标。
沙洋县积极推广“城乡姐妹园”整体发展模式，所有县级以上示范幼儿园结对帮扶1所规模较大的民办幼儿园，通过派驻教师、跟班学习、送课下乡、办专题讲座等多种形式，全方位开展帮扶活动。沙洋商业幼儿园负责帮扶官当镇小博士幼儿园，一年来先后送课进园20多节，组织专题讲座、听评课等联合教研活动5次。官当镇小博士幼儿园园长范晓珍说：“在沙洋商业幼儿园的帮扶下，我园教师的教育理念得到了全面转变，保教水平得到了全方位的提高。”
荆门市掇刀区积极探索“名”园带“民”园管理模式，通过政策支持、资金倾斜等措施，重点扶持了4家领头雁式幼儿园，再以这4家“名”园为龙头，通过托管、连锁式办园等模式，推行统一配置业务园长、统一公开招考教师、统一考核办法、统一开展教学活动、统一组织业务培训，有效地促进了全区民办幼儿园办园水平的整体提升。通过系列帮扶措施，全面提高部分不合格幼儿园的办园条件和办园水平，使它们迅速达到办园标准后，为25家幼儿园颁发了《办园许可证》。
同时，荆门市积极开展无证幼儿园专项整治工作。该市成立了公安、教育、工商、文化、司法、卫生等部门组成的整治专班，对全市所有幼儿园的办园条件、办园行为、内部管理、制度建设等进行全面检查，并将检查情况进行公告，由当地政府分别向各不合格幼儿园下达整改通知书，对经多次督查整改无效的不合格无证幼儿园坚决予以取缔，先后取缔无证幼儿园32所，目前该市已基本实现了“零无证”办园目标。
荆门市还加强了幼儿园的收费管理工作。2012年，该市分级分类统一了全市公办幼儿园收费项目和收费标准，取消了蒙氏班等实验班和特长班的收费。市教育局要求全市所有公办幼儿园严格实行收费公示制，做到“四统一”，即统一收费时间、统一收费项目、统一收费标准、统一收费票据。对民办幼儿园收费，该市严格实行备案管理，要求民办幼儿园根据办园成本，并结合当地经济发展水平、居民经济承受能力等合理确定收费标准后，报当地价格主管部门、教育行政部门备案后执行，并向社会公示。每学期开学初，该市都要组织专班对各地、各幼儿园收费情况进行专项检查，对于违规收费，发现一起查处一起，规范了全市学前教育收费行为，全市幼儿园整体收费水平明显下降。
同时，该市还积极鼓励幼儿园开展示范园创建工作，通过示范引领，促进学前教育水平的整体提升。截至目前，该市有省级示范幼儿园7所，市级示范幼儿园29所，省级示范幼儿园数量位居全省前列。
2012年和2013年，荆门市分别组织人大代表和政协常委对学前教育规范发展情况进行了专项评议，均以高票通过评议，特别是学前教育规范管理工作得到了代表和委员们一致肯定。
活动目标：
1、感知3以内的数量，尝试对3以内数量的物体进行归类。
2、在观察图片和提问的引导下，探索用点卡表示实物的数量。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
1、教具--花的图片6张，其中数量为1、2、3的花朵两张;--1、2、3、的点卡片各一张，分类和底板。
2、学具--操作材料人手一套实物和点卡操作图片，分类盒人手一个。
活动过程：
一、感知图片数量，认识点子标记。
1、师：小朋友看这儿有什么?每张图片上有几朵花?我们一起来数一数好吗?
2、师：请小朋友说说哪些花是一样多的?请小朋友把一样多的花把它们放在分类盒的一个格子里。
3、师：现在请小朋友说说他们都是几朵花?
4、师：(出示点子标记)小朋友看!这是什么?;来源;快思老师教案网;请小朋友数一数每张卡片上有几个点?
5、师：下面我们一起来做一个找朋友的游戏好吗?请小朋友上来拿一张点卡去找和它一样多的花做朋友。
二、幼儿操作活动。
1、花儿朵朵：
师：(出示点数卡片和花朵图片)小朋友看!老师这里给你们准备了许多的花朵图片，还有一些点子卡片。现在请小朋友先数图片上花朵的数量，然后将一样多的花朵放在一起。最后请小朋友选择点子卡片来表示有几朵花。
2、给点子找朋友师：(出示操作材料)小朋友看!这画面上有什么?先点一下每样物品有几个，再用连线的方法将和点子一样多的物品连起来。
二、交流活动：找一样多师：现在看着画面说说和一个点子一样多的有哪些物品?和2个点子一样多的有哪些物品?和3个点子一样多的有哪些?
师：小朋友们都能找到他们的朋友真聪明!
教学反思：
从活动中看到孩子对教学内容掌握得很好，在操作的环节已经反映出来，在游戏的时候孩子们也玩得非常开心，在今后的课程中，还应该更多的以游戏形式来组织才符合孩子的兴趣，但是在活动中，老师说的过多，今后的教学要放开，给孩子更多的空间自己探索。
活动目标：
1.活动中学习用重叠、游戏活动等一一对应的比较方法比较两组物体的多、少或一样多。
2.活动中通过示范使幼儿初步感知从左到右依次摆放物体的方法。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
小兔子卡片4个，胡萝卜卡片3个，小猴子卡片3个.桃子卡片4个，粘贴工具，彩色画笔，图画纸(各种材料人手一份)，各种小动物头饰若干。
活动过程：
一、引发兴趣
1.教师出示小兔子和胡萝卜的图片说：“我们的小兔子饿了，我们来给小兔子分胡萝卜吃好不好?”(好)
2.老师继续说：“我们 只能分给每一只小兔子一个胡萝卜，小朋友看是小兔子多，还是胡萝卜多?”(小兔子多/胡萝卜多)
3.老师问：“你是怎么知道的?那我们来分分看吧!.来源快思老师教案网;看小朋友们说的对不对。”
4.老师在粘贴板上示范：将小兔子卡片逐个放在贴板上，让幼儿注意老师是怎么摆放小兔子卡片的(手的动作从左至右)然后将胡萝卜逐个放在小兔子上面，每放一个说一声：“给你一个胡萝卜。”并让幼儿注意教师手动作的方向，问幼儿小兔子和胡萝卜哪个多，哪个少?(小兔子多)
5.老师说：“小朋友们说的很对，那小朋友想不想也帮小兔子分胡萝卜啊?”(想)
二、操作体验
1.教师将小兔子、胡萝卜卡片及粘贴工具分配给每个小朋友，并再次强调“每个小兔子分一个胡萝卜”，老师指导幼儿完成操作，并适当予以表扬。
2.老师继续提问：“现在看老师手里还有什么啊?(小猴子和桃子)对了，小猴子也迫不及待的想请小朋友们把桃子分给它们吃饭了，小朋友们愿不愿意帮忙啊?(愿意)好的，老师现在就把小猴子和桃子分给大家，小朋友们还知道怎么分吗?(知道，每一个小猴子一个桃)
3.老师将小猴子和桃子卡片分配给小朋友，并再次强调，每个小猴子分一个桃子，指导幼儿完成操作，老师再做操作示范。
三、提出问题老师回到前面，故作忧愁地说：”小朋友们分的非常棒，可是小朋友有没有发现我们有一只小兔子没有分到胡萝卜啊?小兔子心里很不开心呢!而且小猴子这里还剩下一个桃子，大家都想要，这可怎么办呢?小朋友们给它们想想办法好吗?(好)
四、引导幼儿提出一些解决问题的方法继续活动
1.给小兔子再画一个胡萝卜，然后再画一只小猴子把剩下的一个桃子分给小猴子。
2.把桃子给小兔子吃(有的小朋友说小兔子不吃桃子，老师作出一些新颖的引导：老师养的小兔子就可以吃桃子，不光爱吃桃子，小朋友爱吃的其他水果像香蕉、草莓、西瓜等小兔子也都爱吃，并引导小朋友去探索实践，家里有小兔子的可以回去试一试，回来和小朋友进行交流谈论)。
3.通过小朋友的实际操作得出一一对应的结论。
五、游戏活动
1.将画笔和图画纸发给小朋友，请他们画出自己爱吃的水果、蔬菜或其他东西(老师可以举一些实例来启发小朋友)。
2.将小朋友分成两组(所有单数组老师可以参与配合)，其中一组分给动物头饰，另一组小朋友通过抽签(将小动物头像画到纸上，请小朋友抽一张)把自己所画好的东西送给他们各自抽到的小动物，这样每个小动物都能收到一个礼物，再次强化一一对应的方法，然后交换角色再玩游戏，让小朋友们都能得到欢乐。
教学反思：
这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观察游戏操作，获取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。
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