《印刷术》教学反思（共9篇）
【活动目标】
1、认识活字印刷术的原理和特点。
2、能动手操作体验印刷术的过程，认识到印刷术对世界的促进作用。
3、进一步体验中国人民的智慧，为中国人自豪和骄傲。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
【活动准备】
1、2008年奥运会上字模的表演视频。
2、活字印刷术的印刷视频。
3、硬纸板和水粉颜料。
【活动过程】
1、教师请小朋友们欣赏视频奥运会上的字模表演，引起幼儿对字模的兴趣和惊叹，引出活字印刷术的主题。
2、教师拿出一本书本、报纸等，请小朋友们想一想这些书本上的字是如何来的，书本是怎么制作出来。
3、待幼儿讨论完毕后，教师一边出示相关图片，一边简单讲述雕版印刷术的故事。
4、然后请幼儿讨论一下雕版印刷术的优点和缺点，并且引导幼儿思考如何改进这些缺点。
5、教师讲述毕升发明活字印刷术的故事，然后播放介绍活字印刷术的印刷过程和原理的视频，让幼儿直观地了解印刷术。
6、教师讲述印刷术对世界的巨大贡献以及如何促进了世界的发展。让幼儿在此过程中感受到中国对世界的贡献，为作为一名中国人自豪。
7、教师继续引导幼儿讨论，你作为一名中国人，（快思 ）也想为中国发明一些什么，如何发明？
8、讨论完后，教师请幼儿到美工区，体验印刷术，制作字模，并且在纸上印刷出一行字或者一幅画，几个人合作制成一本小书。
延伸活动：请幼儿创编出一个字模舞蹈。
教学反思：
活动中我先从最简单的指南针入手，让幼儿先寻找东南西北四个方向，再出示实物指南针让幼儿观察，知道指南针的最大特点就是为人民指明方向，了解指南针能对旅行者带来便捷。
随后引出中国古代的其他发明。火药对幼儿来说不是很陌生，因为他们知道手枪和大炮，在讨论这些常见武器子弹的制造上幼儿也能理解。但是造纸术和印刷术对幼儿来说有些难，为此我从名称入手，把这两种发明分别介绍为“造纸的技术”和“印刷的技术”(前几天幼儿对“印刷”现象有所了解)。
为了让幼儿了解造纸术，我向孩子们现场演示了造纸的技术，没有树皮、树叶和布料纤维，我用餐巾纸代替，把餐巾纸撕成小碎片，活水搅拌，再将纸浆摊平，晾干。通过演示，孩子们亲眼看到了造纸的几个基本过程：捣碎--活水搅拌--摊平--晾干。演示的过程幼儿非常感兴趣，目不转睛地盯着我的每个动作，还时不时发出赞叹的声音。印刷术较难演示，我们就从刻印章入手，通过刻印章的原理联想到印刷。活动后幼儿对造纸术还在讨论纷纷，有很多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他们对纸可以制造感到惊奇。
反思这个活动，我如果在现场运用树皮、树叶、布料纤维作为造纸的原料让幼儿观看的话，孩子们更能和古代人们的生活产生联系，这样的记忆效果也会更好。
一、任务驱动教学在印刷工艺课上的提出
请学生设计某药品包装盒的印刷工艺流程。
展示的实物样品信息及参数如下:药盒成品尺寸为60mm×30mm×100mm;单面四色胶印;盒面覆光膜, 药品名称烫金、击凹凸。盒型为双插型。
教师提出如下任务: (1) 制作印刷施工单; (2) 将实物药盒制作成数码文档; (3) 晒制印版; (4) 印刷药盒印张, 操控胶印机, 印出药盒样张。知道印刷过程中印刷工艺参数标准及控制; (5) 印刷质量评价, 利用密度评价方法和色度评价方法来评定成品的质量; (6) 印后加工, 了解并掌握彩盒的覆膜、烫金、击凹凸、模切、粘盒等加工方法; (7) 生产成本核算, 核算出药盒的印刷生产成本。
1. 自主学习
学生在分组后, 各组分别拿到实物样板盒。
(1) 首先老师确定此项任务的知识点: (1) 会使用Photoshop和Illustrator等图文处理和排版软件; (2) 纸张和油墨的认知和选用; (3) 印刷过程的色序控制对品质的影响; (4) 各相关生产设备的工作原理; (5) 印后加工工艺; (2) 然后引导学生针对这些知识点, 查询专业教辅书籍和重温实训设备操作或去企业现场观摩。学生在设计药盒工艺的过程中, 通过有目的地对知识进行选取, 完成老师布置的任务。
2. 协作学习、讨论、交流, 通过不同观点的交锋、补充和修正, 加深每个学生对当前问题的理解
(1) 印刷工艺设计。制作印刷施工单, 认真分析并填写完整施工单, 内容包括:排版方式、印刷材料种类的选择, 生产流程的设计, 生产流程中各步骤的参数控制。
学生对药盒的开纸方式不尽相同, 药盒的展开尺寸如图1-3所示:
因为药盒从大张分割为单个, 是采用模切工艺, 所以, 其纵向可以相互咬合交错排列, 以节约纸张。有的同学在排版时没有想到相互扣盒, 所以排版个数就少了很多。在讨论中, 老师提醒同学们注意几个问题:考虑排版方向对印色的影响 (纵向作为走纸方向比较好) ;考虑印刷机的印刷幅面限制;考虑药盒的数量如何?纸张车头数是多少? (数量少没必要排很多个版, 防止浪费较版时间) ;考虑咬口是否够位置, 可不可以借用盒的插舌位置?
经过大家的热烈讨论, 最后确定采用第一种排版方式, 正度六开, 开纸尺寸39cm×36cm, 一个印张排四个版。
药盒的纸张种类, 学生认为是单面铜版纸, 经用千分尺测量实样厚度为0.23mm, 判断为250克单面铜版纸。
因为要覆膜, 印刷采用普通油墨, 有的同学提出采用环保油墨, 如大豆油墨, 但是环保油墨的成本高, 受报价的影响, 一般印刷厂不会采用。印刷色序采用正常的BkCMY印刷。
(2) 印前工艺。利用准备好的原稿, 根据施工单的要求, 学生完成以下工作: (1) 图像输入 (扫描药盒) ; (2) 用Photoshop编辑图片, 修改、校色、拼接等, 处理完毕后转为CMYK的TIFF或EPS文件; (3) 用矢图软件制作图形, 完成后存为CMYK的EPS文件; (4) 文字输入; (5) 将全部的素材准备好后, 用排版软件将它们组合起来。 (6) 打样、校稿、修改错误。 (7) 将文件打印成PS或PDF文档, 注意所用字体、字体列表和位置及对输出的要求等等。要求得到:六开幅面、CMYK四色、规矩线正确布置、添加印刷测控条、格式正确的数码文档。
(3) 制版。对激光照排机进行线性化调整, 根据施工单的要求正确设置RIP加网方式, 调整好冲版药水和PS版显影药水, 输出胶片、显液;再用输出的胶片晒PS版, 并显影、擦胶保存。分析输出的胶片和晒版的质量。
也可以使用CTP直接制版, 前提是在打稿环节中, 已对药盒的文字和颜色作了最终确认, 可以直接印刷。
(4) 印刷。 (1) 根据施工单要求准备原材料 (印版、纸张、油墨、润湿液和其他辅助材料) ; (2) 根据施工单要求确定色序, 为正常的黑蓝红黄印刷色序; (3) 拆旧版装新版, 根据纸张厚度调节印刷压力, 根据纸张尺寸和厚度调节输纸装置 (包括装纸、调节飞达头、调节纸张传送机构、调节双张控制机构、调节规矩部件、调节摆动牙和输纸间的距离、收纸台的调节) ; (4) 输纸试运行, 检查输纸是否顺畅, 再次调节输纸吸风及压纸片; (5) 放墨 (在墨斗中放入适量油墨, 调节输出墨量) ;在水斗中添加适量调节好的润版液, 并将润湿系统预润湿;润版液混合好后, 要求满足以下印刷参数:硬度小于1 5度;pH值在4.7～5.3之间;电导率在700～1 700s之间;酒精浓度在10%～1 5%之间;润版液温度在8℃～12℃之间。
不能满足以上任意一个参数都会产生很多问题。例如硬度过高, 会由于水中大量的钙、镁离子沉积到印刷机的水辊、墨辊上, 使辊子表面晶化, 产生严重的传水、传墨不良现象;pH值过高, 印刷时会产生严重的油墨乳化现象, 导致印色变淡。所以, 学生必须学习控制好每一个参数。 (6) 洗版, 预润湿印版, 然后给印版上墨; (7) 试印几张, 根据试印的结果, 校版、调节水量和墨色作业, 重复试印作业直至基本符合要求; (8) 调节喷粉装置, 然后以最低速开始印刷作业, 在印刷过程中尽快地调节水墨平衡直至符合要求; (9) 将印刷机处于定速, 开始正式印刷作业; (10) 完成规定的印量后, 结束印刷, 清洗机器。
(5) 印刷质量评价。 (1) 在标准光源下 (色温接近5000-6500K) 对印刷品进行主观评价;检查印刷品是否存在印刷故障, 如墨点、墨杠、龟纹等缺陷; (2) 用放大镜评价印刷品的亮调再现质量, 并和行业标准进行比较; (3) 用密度计对完成印张上的测控条中相关项目进行测试, 包括:实地密度、相对反差、网点扩大、叠印率, 并和行业标准进行比较;行业标准数值可以在教材中查询。 (4) 用分光光度计或色度计测量色差, 并和行业标准进行比较;
(6) 印后加工。根据施工单的要求, 进行相应印后加工。同学们提出了三种印后加工方案: (1) 先覆光膜, 再烫金、击凹凸。 (2) 先烫金、击凹凸后, 再覆膜。 (3) 先烫金后覆膜, 再击凹凸。每种工艺各有优缺点。第一种常规做法, 成品放久了烫金部分容易被蹭掉;第二种方法的弊端在于击完凹凸的纸张不平整, 影响覆膜的牢固度, 另外烫金部分的光泽度和立体感也会降低;第三种方法虽然保护了烫金位置, 但是由于纸张的覆膜有一个受热的过程, 纸张会出现变形, 影响击凹凸的准确性。综合上述的考虑, 决定采取先覆光膜、再烫金、击凹凸的常规工艺方案。
此外, 在制作盒子的模切板时, 为加强粘合部分的牢固度, 不让盒子轻易开裂, 可以在粘边加上锯齿形模切线;考虑粘合剂和干燥时间的匹配, 最后包装好送货。
(7) 生产成本核算。学生学习过如何对一件产品进行报价, 通过对一件产品实际生产的操作, 对生产成本有了更进一步的认识, 巩固了之前在课堂上所学的内容。
通过对药盒整个生产流程的操作, 同学们对印前出版工作流程、常用平张纸的尺寸、油墨的种类及特性、印刷机的工作原理及生产操作中的标准工艺参数、色序的选择对印色的影响、印刷品颜色的主观和客观评价、几个后加工工序的工作流程 (覆膜、烫金) 有了更进一步的认识, 不但温习和巩固了之前学习的内容, 同时也发现了各自不懂的细节, 在生产和讨论中消灭了疑问。
二、解决问题与效果评价
同学们提供了最终的结果。包括 (1) 印刷施工单; (2) 提供最终印刷成品; (3) 提供所在组对印刷品质量的测试评价结果数据; (4) 写出完整的生产流程、其中包括工艺参数设置数据的记录。
以小组为代表, 同学们各自讲解自己在完成任务的过程中遇到的问题和解决的方法, 最后由老师进行总结。
此时同学们的兴趣高昂, 老师趁热打铁, 总结本次任务的主要知识点, 以巩固在本节课程中学到的内容。
对任务驱动教学法的效果评价应从学习过程和学习结果两个方面加以综合评价, 特别应该重视学生的自我评价。
在学生上交的作业中, 印刷施工单的准确度占10%;最终印刷成品的印刷质量占30%;自己对质量的检测与评价占10%;平时纪律约占20%;总结报告占30%。最后综合成绩以优、良、中、及格、不及格五级计。
从学生的角度来说, 任务驱动是一种有效的学习方法, 它从浅显的实例入手, 带动理论的学习和专业技能的掌握, 大大提高了学习的效率和兴趣, 培养了他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。通过“任务”完成, 学生们获得满足感、成就感, 从而激发了他们的求知欲望, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环。评价的目的不是“区分”, 而是促进“发展”, 为学生找到自己能力的增长点, 从而更好地改进学习。但是也存在着很多的不足, 由于学生个体存在差异, 在上述任务的实施过程中, 完成情况会出现很大的差异, 教师在设计任务时要兼顾到大多数同学, 在完成任务的过程中注意每个学生的情况, 及时给予帮助和鼓励, 不让一个学生掉队。
综上所述, 笔者认为在印刷工艺教学中, 以真实产品印刷工艺规程的编制为载体, 以任务带内容, 使学生针对具体生产任务全面掌握印刷工艺设计与管理的基础知识和能力, 达到能进行印刷工艺跟单、工艺设计及工艺操作的基本要求, 同时训练与提高学生独立思考能力、解决问题能力和职业素质。任务驱动教学法体现了以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学思想, 更好地将课本知识与社会实际相结合, 较好地解决了教与学的矛盾, 调动了学生学习的积极性, 并让学生学会充分利用已有的知识分析和解决问题, 最终达到融会贯通、学以致用的目的。
摘要：任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文以印刷工艺课程中的工艺设计教学为主要研究内容, 探讨任务驱动教学方法在印刷工艺课程教学中的应用。
关键词：任务驱动法,印刷工艺教学,效果评价
参考文献
[1]张立民.印刷生产跟单手册[M].印刷工业出版社, 2010.
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[3]张建伟, 陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报, 1996, (6) .
【摘要】文章主要阐述了华东理工大学艺术设计与传媒学院丝网印刷实验室、学生实验守则以及丝网印刷过程中油墨调配的技巧，期望各高校的艺术设计专业学生能够充分利用丝网印刷实验室，严格遵守学生实验守则，把学习到的油墨调配知识与实践印刷相互结合。
【关键词】丝网印刷实验；学生实验守则；油墨调配技巧
一、前言
对于高校教学而言，实验是不可或缺的一部分，如果拥有雄厚的师资队伍、设备完善的实验室与实验环境，将会极大程度提高实验效果，最终达成实验教学的目标。艺术设计专业是实践性较强的专业，很多高校开设了相关实验教学课程，使得相关专业学生可以通过实验把理论知识运用到实践中。而在丝网印刷实验过程中有很多值得注意的步骤，其中之一就是调配油墨。选择合适的油墨颜色并进行调配，才能得到最终想要的色彩效果，否则即使设计再精妙的图形也无法达到预期的效果。华东理工大学艺术设计与传媒学院拥有良好的丝网印刷实验环境与教学理念，但在进行丝网印刷实验教学过程中，学生经常会面临油墨调配问题，调配油墨质量的优劣直接影响印刷效果。
二、丝网印刷实验介绍与学生实验守则
（一）丝网印刷实验室介绍
华东理工大学艺术设计与传媒学院实验教学中心――丝网印刷实验室是培养我院艺术设计专业学生图形印刷技能的重要实训基地。实验室拥有先进的印刷实验教学设备：FZJ-60J全自动平面丝印机、FZJ-250曲面印刷机、FZJ-Q单色移印机、FZJ-100SB自动晒版机、FZJ-100HB烘版箱、手自一体气动绷网头等，总实验资产价值达12万元人民币。实验室为本学院师生提供了广阔的丝网印刷实验工作平台，实验室整套丝网印刷设备可完成绷网→清洗→干燥→涂布感光胶→干燥→曝光→显影→干燥→修版→固化处理→印刷等全部丝印工艺流程，还可对多种材料的表面进行印刷处理并能达到特种油墨印刷的效果。
丝网印刷实验室满足了艺术设计专业师生图面印刷的需求，并从形式上弥补了电脑视觉形象表达的不足，使图形展示更加生动与人性化。通过整个实验教学，学生可以将自己的创意图形印刷于实际产品中，使设计与实践更加紧密地结合。
本实验室以服务于创新教学活动为主，同时还面向大学生USRP等创新活动、创新课程、毕业设计、各类竞赛活动等，为有志于创新设计与实践活动竞赛的学生提供了广阔的实验与学习的空间与条件。目前我院丝网印刷实验室相关设备已对全院其他各专业学生开放，已成为我院学生进行创新活动的基地与创新实验成果的展示平台。
（二）丝网印刷实验室学生实验守则
1.在丝网印刷实验前必须认真预习相关实验流程，不得迟到、早退。进入实验室必须穿戴实验服，保持实验室安静、整洁，未经许可不得擅自动用与本实验无关的仪器设备。
2.严格遵守实验室规章制度，服从指导教师与实验室技术人员的指导，并在实验室教师指导下进行相关实验操作，擅自操作发生实验安全事故由实验者本人承担。
3.借用相关实验工具，必须由班长统一向实验室管理人员办理相关手续。使用工具时学生必须佩戴相关实验防护用具，凡因保管不善所造成工具丢失、损坏等，由借用人原价赔偿。
4.凡有危险性、照射性设备，腐蚀性溶液使用时，学生不得擅自使用，如需使用必须在实验室指导教师监护指导下进行操作，如不按规定擅自使用，出现任何安全事故由学生本人承担相应责任。
5.为确保实验室安全，未经同意，外来人员与非课程、项目实验人员不得进入本实验室，严格遵守实验室日常作息进出实验室，严禁过夜，留宿。
6.每次实验结束后，必须由实验者清理各自工作台面与地面，由班长安排每日值日生打扫实验室卫生，保持实验室清洁卫生。实验结束后，带走自己所有随身物品，经实验室教师检查通过后方可离开实验室。
7.学生离开实验室必须随手关灯，关闭实验设备、风扇、空调、排风扇、抽风机、烘干机等，每次实验结束后必须切断电源，确保实验室的用电安全。
8.丝网印刷实验室内严禁吸烟、饮食。
三、丝网印刷实验教学中的油墨调配技巧
调配油墨是丝网印刷实验教学过程中的关键步骤，而调配方法对最终印刷效果有着至关重要的作用。优秀的丝网印刷作品颜色鲜亮，色相精准，因此想要精准地调配油墨，需掌握以下几点技巧。
（一）分析稿件色相，利用补色纠正偏色
在进行丝网印刷过程中，若已拿到原始色稿，不应当立即调配油墨，而是应该针对色稿内每一种色彩展开鉴赏与探析，明确每一种颜色油墨的配比。因为每一种墨色都源于三原色，根据三原色变化规则，除去金、银两种颜色之外，无论多复杂的颜色均可通过调制得到。然而进行丝网印刷时，单纯依据三原色进行调制，是没有办法获得每一种纯正的油墨颜色的。出现这种现象的原因在于市场上出售的每一批次油墨颜色并非标准原色，有时候不同批次的油墨在色彩上也会具有某些不同之处。所以调制墨色?r还需选择、添加某些辅助油墨色，如中蓝、中黄、淡红等，这样才能获得丝网印刷作品中所需的颜色。无论多么复杂的色彩，均是由三原色变化获得，因此应当牢记这一原则，从而轻松调制所需色彩。经过分析得到主色、辅色油墨与其所占比重之后，就能进行调制了。如果调制出的色相存在差异，就可通过补色进行弥补。比如，若经过调制之后发现某一色相绿味过重，则可选择添加一定红墨进行纠偏。
（二）掌握三原色变化，实现准确油墨调配
三原色按照不一样的比重混合即可获得所需色彩，在丝网印刷实验中油墨色相变化也依照该原则。举个例子，若三种原色等比例混合，就能够得到黑色油墨。若在其中添加不一样比重的白墨，则能获得不一样色调的浅灰度色墨。如果三原色油墨依据不同比重混合调配，就能够得到大量色相存在差异的间色或者复色，不过若某个原色所占比重较大，则在色相上会有所偏重。如果选择两种原色等比重混合调配以后，能够得到标准间色；如果比重并非相等，则可以得到大量色相存在差异的间色，哪种原色比重大就在色相上有所偏重。除此之外，无论什么色彩的油墨，其中只要添加白墨，则能够使其色相更为明亮；反之，若添加黑墨，则能够使其色相更为深暗。
（三）掌握调配墨色的基本操作方法
在丝网印刷实验教学中，根据印刷产品质地的不同可选择相应的水性或油性油墨，在调配油墨之前应按照色稿探析选择对应色相及其相应的油墨。举个例子，若想调配湖蓝色墨，应当选择白墨作为主色，辅助色彩应当选择少量孔雀蓝。若所需颜色更深一些，则可添加微量品蓝色墨。在调配过程中，主色一旦明确，别的颜色均为辅色，需要一点点添加并混合均匀。之后选择两张样纸，在一张样纸上涂抹经调配得到的油墨，在另一张样纸上反复进行刮擦直到达到印刷油层的厚度，然后与原始色稿比较查看是不是相互匹配。与原稿对比时，应当重点查看油墨层较薄以及颜色较淡的位置，因为此位置区域是最能体现油墨色彩准确度的。在调配油墨过程中还需遵循另一原则，那就是尽可能减少使用油墨颜色数量，目的是防止油墨光泽度下降，使印刷出的产品失去一定光泽度与纯度。除此之外，刮样油墨色时应当稍微比原色稿件颜色要深，从而确保最终印刷出的色样更加精准。在调配好样品墨色以后，可以按照每一种墨色所占比重大量调配，从而保障调配油墨品质，并提升印刷效率。但必须注意所调配油墨的体量，一般遵循“易多不易少”原则，原因是万一遇到油墨不够重新调配就有可能出现不同批次的细微色差问题，因为每一次重新调配都会存在微量的偏差，不可能每一次调配出的颜色与上次的颜色在纯度、明度上完全一样。
四、结语
综上所述，华东理工大学艺术设计与传媒学院丝网印刷实验室已成为艺术设计专业学生提高图形印刷制作技能的实训场所。在丝网印刷实验教学过程中，学生严格遵守实验相关守则，将自己的创意图形印刷于实际产品中。调配油墨更是丝网印刷实验教学中的一项重要步骤，此项实验工艺的熟练程度直接关系到产品的印刷质量。学生应掌握好三原色的基本变化规律，应用好色彩知识，认真实践并加以分析总结，才能既快又准确地调配出色相准确、色彩鲜艳、印刷适性好的彩色油墨，为提高产品丝网印刷质量打下坚实的基础。
【参考文献】
2012级新闻学张云帆
20122114084 印刷术作为中国古代四大发明之一，在中国历史、世界历史中都占据着重要的地位，这与它给世界文明带来的深远影响密不可分。
印刷术最早的雏形是我国早在先秦就出现的印章，章体较小，字数少，多为人名或者为官名，分为阴阳两种形式，印文均反刻在印章上，这种反刻的形式成为日后早期印刷术的特点之一。拓片和印染的出现极大的促进了印刷术的产生，直到隋唐时期（7世纪左右），雕版印刷术的出现正式开始了印刷术的历史。宋代（11世纪左右）毕昇发明活字印刷术，这是印刷术史上一次重大飞跃，它弥补了雕版印刷术费时费力，不易保存等缺点，极大的提高了印刷效率。400多年后，德国商人约翰•古登堡在毕昇活字印刷的基础上，发明了金属活字印刷法，同时还造出了印刷机，虽然它并不是我们所说的一台真正意义上的机器，但它已经具备了机器的某些特点，所以部分人认为，第一次工业革命的部分启迪是从印刷机上得到的。古登堡将铅、锑、锡三种金属按科学、合理比例熔合铸成的铅活字，并采用机械方式印刷，这套印刷术采用的原理和技巧，部分仍沿用到了今天。它的出现，开启了印刷技术的新时代，也成为现代印刷技术的起源。
印刷术作为一种媒介，极大的促进了文化成果的共享以及思想的传播，当然它的出现也是建立在造纸术的发明之上，印刷是乃是一种大规模的复制，它首先要求有足够的载体来承载它所复制的内容，所以在提及印刷术的作用时，总要提及造纸术的发明。
在雕版印刷术出现后，唐朝的诗歌典籍，故事文献等有关文字的记录，都大量的保存了下来，超过了之前的历朝历代。宋代出现的活字印刷术更是有力的推动了宋朝文化的空前繁荣，宋朝所保留下来的文字记录也躲过唐朝，从唐诗宋词的数量上可以略窥一二，虽然不同朝代文献的数量和它们距离现在的时间长短不一有关系，同时也受部分文物尚未出土、当时战乱的破坏、统治者政策的变化等多种因素影响，但笔者认为，印刷术在自身发展的过程中，效率不断提高，复制品规模不断增大，使古代书籍存留几率升高，保留了中国的历史典籍和传统文化；印刷术繁荣了当时的社会文化；印刷术减少了手抄本的错误；印刷术对文字普及，交流知识、共享文化成果、传播文明也做出了巨大贡献。
公元645年，日本“大化改新”，向中国派遣大量的“遣唐使”，雕版印刷术随之传到日本。到了宋朝，高丽国也专门派人到中国学习雕版印刷术，公元14世纪，朝鲜人从《梦溪笔谈》中，了解到毕昇的活字印刷术，不久之后便掌握了此项技能。此后，越南等其他亚洲国家均开始学习并使用中国的印刷术。
印刷术不仅对亚洲的发展产生了深刻的影响，也对欧洲的历史发展产生了深远的影响，尤其是在思想变革以及社会转型时期。
11世纪左右毕昇创造的活字印刷术通过丝绸之路传到欧洲，有力的推动了14世纪时期文艺复兴的发展。活字印刷术在文艺复兴的前期，普及了文化知识，提高了当地人民的教育水平，同时让当时的代表人物的作品、观点得到了广泛的传播，为文艺复兴在意大利兴起发展减少阻碍。1477年，古登堡发明的金属活字印刷已经传遍欧洲，为文艺复兴进一步发展提供了条件。15世纪末期，文艺复兴逐步由意大利发展到欧洲各国，金属活字印刷术成为各国先驱思想交流的桥梁之一，它在欧洲各国的普及性以及便捷性，推动着文艺复兴走向鼎盛时期。文艺复兴是欧洲发展史上浓墨重彩的一笔，它被认为是欧洲历史的序幕。纵观文艺复兴的发展过程，不难发现，印刷术的不断完善，成为推动文艺复兴发展的客观条件之一。自此，中国毕昇的活字印刷术对世界的影响力由直接转为间接，最后逐渐消失，而德国古登堡的金属活字印刷术逐渐成为推动社会变革的杠杆，影响力逐步扩大。
继文艺复兴之后，另一场轰轰烈烈且持续一个多世纪的思想解放运动——宗教改革，开始在德国兴起。宗教改革的领袖马丁•路德希望可以将《圣经》发放给普通民众，让民众直接与上帝对话，而不是通过第三人作为媒介来和上帝沟通。此时需要大量的《圣经》，而印刷术在又经过一个世纪的完善后，勇敢的接下了这个重担，它在短时间内的大规模复制，在一定程度上，完成了资产阶级的诉求，打破罗马教廷对广大人民精神的专横统治。马丁·路德曾称印刷术为“上帝至高无上的恩赐，使得福音更能传扬①”。
在《圣经》广为流传的同时，德语也在不断统一，所以从另一个角度来说，印刷术间接为德国的文化做出了重大贡献，促进了民族意识和民族主义的产生。
在宗教改革的同期，新闻事业也利用这种新型技术，在悄然间飞速猛进的成长。17世纪初期，定期报刊的兴起，成为了近代新闻事业正式诞生的第一个标志。新闻事业的发展，对日后的文明起到了极大的促进作用。
17世纪后期，印刷术应用到了纸币之上，而印刷纸币的出现为日后资金流通，各国改革提供了便利条件。
18世纪，英国进行了第一次工业革命，在这次机遇下，印刷术又一次迎来了春天，在此次大革命中，印刷术从手工工具转变为机器，开启了印刷术机械化的时代。机械化的印刷术成本降低，效率提高，牟取的利益之高，使得它迅速随着工业革命在全世界普及开来，并随着第一次鸦片战争又回到了中国，刺激了中华民族工业的发展，同时在西方国家扩展殖民地的过程中，传播了西方的先进思想，让落后地区逐步与世界文明接轨。
20世纪50年代中期，第三次科技革命首先在美国兴起，电子技术、激光技术等被加进印刷术中，加快了印刷术现代化的发展。
电子媒介的出现，曾对印刷行业出现打击，广播和电视出现的时候，人们预测报刊将很快消失，可是现在报刊事业依旧红红火火。网络媒体的迅速壮大，令这种预言再次出现，认为纸质书籍，报刊将会像泡沫一样消失，可时代发展至今日，书籍报刊依旧存在，而印刷术在不断完善中，继续履行自己的职责，普及文化，传播知识，同时仍在不遗余力的推动着社会的发展。
马克思在《机械、自然力和科学的运用》中指出：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑土阶级炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的说来变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的强大杠杆。”所以说中国人发明的印刷技术为现代社会的建立提供了必要前提。
时代的发展与社会的变革离不开印刷术，而印刷术对文明的贡献大家有目共睹，其积极影响体现在当代社会的方方面面，笔者期待印刷术的下一次飞跃，会给人类文明带来新的血液。
〖教学目标
1、知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
2、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。
3、学习评价历史人物。
〖教科书分析
参见第30～31页。
〖教学准备
1、为各小组准备一块长条肥皂，两块约3厘米见方的肥皂（可先用细砂纸或蘸水在玻璃板上磨平）或同样规格的土豆。
2、为各小组准备一把钥匙或曲别针。
3、为各小组准备印油、刷子、纸。
〖教学活动及过程
1、导入。教师引导：“造纸术发明400多年以后，随着经济文化的发展，我国又发明了被称为‘文明之母’的印刷术。”教师板书。
2、阅读与讨论。请学生阅读和欣赏教科书第14页的课文和插图，并引导学生讨论下面的问题。
雕版印刷是怎么回事？（印刷术的初级阶段是雕版，即选择质地细密坚实的木材做成木板，把要印的字或画用刀反着刻在木板上。印刷时，在木板上涂上油墨，然后将纸铺在上面，用刷子轻轻一刷，再把纸揭下来，文字或画就印在纸上了。）
雕版印刷有什么好处？（可以反复使用多次，也就是说，可以印刷许多份同样内容的书籍。）
雕版印刷有什么缺点？（制版费力费时，每一块版只能印同样的内容。）
3、阅读与讨论。“雕版印刷是一个伟大的创造，一块版刻好后，几百、几千、几万份同样的作品就印出来了。这比手抄笔录不知要快多少倍呢！但正如同学们讨论中所提到的`，雕版印刷要一刀刀的刻，非常费时费力，有时一本书一刻就是几年；如果刻错一笔，整版就要报废。活字印刷术是中国古代劳动人民的又一项伟大发明，也是印刷史上的一个伟大飞跃。它的发明人就是北宋时期的毕。”请学生朗读教科书第15页的`课文。教师可以让学生针对“与雕版印刷相比，活字印刷的优越性是什么”的问题自由发表意见。
教师说明：“最早的活字是用胶泥制成的。把规格相同的长方体的一端刻上反字，在火上烧硬，就制成了活字。印刷时在铁板上铺上松香，按需要将一个个活字码好，用火加热，使松香融化，待到松香冷却后，一个个活字被固定住，版就制好了。印刷时在版上铺好纸，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的内容时，可以将松香加热烧化，把字拣出来重新排版。活字可分离可拼合，十分方便。同纸的发明一样，印刷术的发明大大加速了人类前进的脚步，所以被称为‘文明之母’。”
4、体验活动。各小组从雕版印刷和活字印刷中任选一种印刷方式，体验不同的效果。教师将事先准备好的材料分配给每个小组，布置或者让学生自己选择要印刷的文字。
在体验雕版印刷过程中，学生可用准备好的曲别针或钥匙在长条肥皂平滑的一面刻字，其他的学生可以帮助涂印油，铺纸，印刷。
在体验活字印刷过程中，学生可把3厘米见方的肥皂块当作活字，分别刻上不同的字，然后涂印油，铺纸，印刷。
5、全班交流。每个小组展示自己小组的印刷成果。
6、教师总结。“我国北宋时期发明的活字印刷术是印刷史上的一场革命，它很快被传播到世界各地，对于世界文明的传播发挥了巨大的作用。从雕版印刷到活字印刷，中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明做出了无与伦比的巨大贡献。在我国的历史书上，对这一技术的发明者―――布衣毕，只有简单的记载（在史书《梦溪笔谈》中只有72个字的记载），但世界发明史上却永远不会忘记他的名字。”
布置家庭作业。
〖给老师的建议
1、与造纸术的发明一样，学生在学习本课题之前可能已经知道，但不会有深刻理解，因此讨论和体验活动都是十分必要的。如果有条件，教师可以用两个课时完成，让学生能够有比较深入的理解和体验。
2、教师应提醒学生，在制作雕版和活字时，刻字必须是反的。
3、应特别要提醒学生注意安全，所选用的材料最好是肥皂和曲别针。
4、在讲到毕时，教师可以适当提醒学生，许多对于人类社会发展具有重要意义的发明创造都是由普通的劳动者贡献的，尽管他们很少甚至没有在历史上留下记录，但同样值得我们后人尊敬和感激。
〖家庭作业
完成教科书第15页的“我的体会”。
〖评价建议
1、对学生的家庭作业给予评价。
2、观察学生在课堂讨论和体验活动中的表现并做记录。
一、实践教学重要性
实践教学的根本任务在于实现对学生知识和文化的传承、技能的掌握、思维能力的培养, 包装印刷行业属于高技能行业, 对人才的实践经验和实践技能有较高的要求, 而包装印刷类行业高素质、技能型人才的匮乏已成为制约该行业发展的重要问题, 因此, 要不断完善实践教学体系, 根据社会需求合理设置人才培养方案, 进一步加快培养和造就一大批高素质、高技能专业人才。
二、改革思路
办学伊始, 我院领导和教研室教师走访调研包装印刷类企业, 开辟校企合作基地, 在人才培养模式、课程教学、实训基地建设等方面与企业合作, 对专业人才培养和提升起到了促进作用, 但是校企合作的深度有所欠缺, 停留在参观学习、普通实习、增加就业的浅层次上, 并没有实现校企双方共同育人的局面, 结合包装印刷类专业对实践性要求较高的岗位特征和对毕业生就业信息反馈, 学院结合企业资源优势, 确立在包装印刷专业开展“厂中校”教学模式的实践教学改革, 把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的企业工作有机结合, 实现专业与产业对接、职业教育与企业生产对接、人才培养与企业用工对接, 转变人才培养模式, 不断完善人才培养方案, 加强教学资源库建设, 实施灵活的教学制度, 创新办学机制, 实现校企双方共同育人, 实施第三方评价。
三、措施
学院领导和教研室教师深入包装印刷企业调研, 商讨“厂中校”教学模式, 经过多方调研和会议商讨, 最终确立了“厂中校”教学模式的合作企业, 校企双方以“厂中校”教学模式为蓝本, 完善实践教学, 提升学生的实践技能。包装自动化技术专业学生的实践教学在企业完成。
“厂中校”教学模式实施以来, 教学效果显著, 学生人才培养规格得到很大提升, 就业竞争力增强, 为学校、学生、企业各方带来了多赢的局面。
在厂中校教学实施过程中, 我们既要考虑培养学生解决实际问题的能力, 强化学生职业技能, 又要培养学生职业综合能力。因此, 在实施教学过程中, 制订周密的教学计划, 按照学校课堂教学形式实施教学活动, 并将学生分成若干个工作小组, 实习指导教师由校企双方共同承担, 共同制定实习方案, 教学内容主要从印刷工艺流程方面遴选符合教学要求的工作项目, 采用“讲座+培训+动手实践+岗位轮训+反馈会议”的流程模式, 落实实习岗位职责, 将实习教学内容落实到实处, 扎实有效地推进实践教学的开展, 促进学生实践技能的提升, 提高学生的职业技能。
四、结束语
实践证明, 通过“厂中校”教学模式的有效开展, 有效发挥了校企双方的教学资源优势, 因材施教, 充分调动了学生的积极性和创造性, 使理论知识和实践知识能够有效地结合, 相互促进, 有效促进了学生实践知识的掌握和提升, 有助于高职学生职业素养的养成和规范, 为探索高素质高技能型复合人才的培养模式提供了有效参考。
参考文献
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[3]王东.构建我国学校培养学生实践能力的基本模式[J].教育科学, 2005, 01.
甲乙双方经友好协商，兹就甲方委托乙方制作甲方宣传画册达成以下协议：
一、项目概要：宣传画册印刷
二、项目明细：
项目名称：
1、尺寸：大16K（21cmX28.5cm）
3、纸张：
4、册数：
5、色数：4色印刷
单价：8元/册总价：16000元（人民币大写：伍仟叁佰元整）
三、付款方式：
开始制作之日起支付货款5000元，余款11000元于交货当日付清。
四、交货方式
印刷加工：在2010年9月8日交货。
交货地点：甲方工厂，产品风险自交货时转移。
五、印刷质量标准
1、乙方印刷内容完全按照甲方最终确定电子版印刷，印刷品纸张以上述规格为准验收;甲方应负责有关内容的及时校核确认以及收货验货。
2、彩色印刷品的色差范围正负应不超过样稿的10%，套印允许误差应小于0.2mm，其他如需检验的项目按国家新闻出版行业标准有关平版一般印刷品的质量标准验收。
3负责除印刷以外发行、广告的连带责任，乙方仅对画册印刷质量负责，不对内容负任何责任。
利用为甲方制作画册期间获取的甲方资料。
六、合同其它条款
交货数量同意允许正负5%的短溢装。如溢装的情况，甲方有权选择是否按合同单价接收超装之货品。若甲方不接收，乙方不得擅自赠送他人或以任何价格出售，作其他客户印刷业务参考样本除外。如短装在5%之内，乙方须按合同单价从合同总价中扣除相应金额，但不另行补足数量。如短装在5%以上，甲方有权要求乙方补足所缺货品。
由于政策变化、政府行政行为等人力不可抗因素原因导致其中一方无法履行合同，本合同即行终止，双方不承担违约责任。
七、违约责任
1、甲乙双方应严格遵守本合同的有关条款，此合同未尽事项，应由甲乙双方友好协商解决。
2、若任何一方违反本合同并经协商无效，应由被告所在地人民法院作争议解决。
3、因不可抗力导致合同无法执行的情况，双方应友好协商延期履行，协商不成或确实无法继续履行的，任何一方均不承担违约责任。
十、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，同样有效。
甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________
授权代表(签字)：_________授权代表(签字)：_________
一课堂教学过程设计
1. 学生课前自主预习
对将要学习的内容 (如图1所示) 进行梳理、细化, 并将预习过程中存在的问题进行总结, 把疑难问题拿到课堂上或通过微信、QQ等发送给教师。针对不同问题, 教师要么直接回复, 要么在课堂上引导学生协作完成, 从而达到解决各个问题和归纳总结知识的目的。
2. 课上首先进行问卷调查
通过利用调查星数据统计得知学生预习情况, 如图2所示。调查时教师的手机先和电脑同步, 如使用Mirror Op无线连接、使用手机自带的DLNA无线连接、Android Screen Monitor、Android Screen Capt u r e、D a l v i k D e b u g M o n i t o r等方法实现同步, 在学生用手机扫描二维码后完成答题, 教师的手机可对回收到的星数据进行统计, 并同步显示于电脑屏幕上, 完成实时反馈。
3. 学生观看视频并抢答, 以巩固知识点
让学生通过扫描微信二维码, 学习老师预先录制的微视频 (微课) 内容, 并通过抢答巩固各个知识点。如图3所示。
4. 学生测试反馈, 教师统计及分析结果
学生用微信扫描二维码对整节课内容进行综合测试, 老师根据调查星进行数据统计与分析, 并对成绩表现最好的学生给予相应的奖励。如图4所示。
5. 采用问卷调查学生的接受情况
学生用微信扫描二维码进行问卷调查, 老师获取学生对于移动学习教学模式的接受情况。如图5所示。
二本堂公开课教学之正能量
1. 变“玩手机、玩微信”为“用手机、用微信”
在上课前老师为了避免学生上课玩手机, 比较常规的做法是要求学生进教室时, 把手机统一放在编好号的个人对应手机放置袋里。现在老师要把手机这个教学“劲敌”请进课堂, 让学生各自使用手机微信二维码扫描观看微课、参照老师提前录制好的微课视频进行实践、问题抢答等, 然后通过调查星进行统计, 这样可以及时了解到学生的学习状况。学生扫描学习、抢答、参与测试, 利用微信二维码推送和接收消息的即时性, 使得所有学生都可以使用教师准备的教育资源进行移动学习。通过这种模式教学不但集中了学生的注意力, 还避免了学生出现操作步骤记忆不清晰、操作顺序颠倒等问题, 把“玩手机、玩微信”成功转变为“用手机、用微信”。
2. 微信激发学生的学习积极性
长期以来, 传统课堂都是“先教后做”, 课堂教学是学生获得知识的主要渠道, 现在借助智能手机的翻转课堂的“先学后做”, 让学生能够自主安排学习时间, 不再受到课堂教学的束缚。淡化“教”, 强化“学”, 突出“做”。“学”也就是学生在课上、课下自主观看教学视频, 或利用空闲的时间通过智能手机针对各自的学习状况进行预习或巩固学习, 教师借助网络和视频讲解知识及答疑解惑, 实现“翻转课堂”, 使学生形成良好的自主学习习惯。利用手机作为新型的教学工具, 符合当前“互联网+”大背景下的发展规律。此外, 教师能够利用智能手机对当前先进工艺技术、新材料、新设备进行补充, 拓展学生的知识视野, 帮助学生更加扎实地掌握现代知识。
3. 微信成为合作学习的重要形式
在微信平台上, 教师在上公开课之前先设置与教学内容相关的讨论主题并公示于班级群里, 学生利用微信方式发起小组讨论学习, 各小组成员通过在线交流, 最终达成共识, 并将讨论结果上传供大家欣赏和评阅。在这个合作学习的过程中, 学生自然而然地增强了团队协作能力和实践能力。
4. 微信加强互动教学, 拉近师生情感
中职学校专业课教师通常都是课时多还兼做班主任, 平时都很忙, 没有太多的时间来答疑, 本节公开课老师通过班级群这个平台让学生进行微信视频、发送语音或实时留言信息, 适合学生随时随地向老师提问, 老师对学生的问题采用对应的方式答疑, 能快速响应, 从而实现互动教学, 也拉近了师生的情感。
5. 微信轻松点赞, 收获评价
传统的自评、互评和教师评价并不受中职学生喜欢, 而换成微信朋友圈集赞方式却很受学生欢迎, 学生主动参与评价的兴趣高了, 老师能快速有效地组织教学评价。公开课上老师在布置测试题后, 马上用调查星进行统计, 看谁的速度快且准确率高, 老师可以迅速得到学生的有效反馈。
6. 二维码应用于教学
传统的教学活动中, 老师通常是让学生举手来统计对知识点的掌握情况, 自信心相对较差的中职学生都比较含蓄, 碍于面子或担心出错而不敢举手, 从而使统计出现偏差, 阻碍教学的改进。通过二维码的问卷调查, 由于不记名往往能真实反映情况, 从而有利于教学的改进和提高。
三本堂公开课引发的一点担忧
智能手机、微信、二维码等媒介在教育教学行业中的应用一定程度上提升了教师的课堂教学水平, 通过智能化的教学形式, 激发了学生积极主动进行专业知识方面的学习。但若处理不当也容易出现不良后果, 值得我们思考。
1. 学生借机在课堂上“玩手机”而不是“用手机”
由于中职学生都还处于青春期, 身心还不成熟, 极易受到网络中恶劣环境的影响, 从而对学生的心理健康发展产生不利的影响。若上课老师监控不到位, 会出现部分学生利用网络闲聊而导致学业荒废的现象。智能手机在引领学生开阔视野的同时, 也使得学生容易沉迷网络而忽视学习, 阻碍学生的全面发展。
2. 扰乱正常的课堂秩序
由于中职班级学生人数较多, 加上中职学生自制力较差, 在使用手机教学的过程中教师很难规范课堂教学秩序, 部分学生不仅自己在课堂上无法集中注意力, 同时还会影响周边的学生听讲, 扰乱正常的课堂秩序。
四结语
智能手机作为科学发展研究的重要成果, 使得微信是一种生活方式, 也是一种学习方式, 应用微信教学已经成为现代教学的重要形式之一。智能手机与移动网络技术相结合走进课堂, 也可以让学生在课下利用空闲时间进行学习, 成为“互联网+”时代下的新产物。智能手机、微信、二维码在教育教学中的应用对学生的全面发展有一定的促进作用。随着科技的发展, 纸质教材的减少, 电子书籍的增加, 将智能手机、i Pad等移动学习工具应用于课堂也将是一种必然趋势。然而, 智能手机对学生的未来发展也有一定的负面影响, 需要学生家长以及学校教师引起足够的重视。在课堂教学过程中, 教师要不断向学生讲解正确使用智能手机、微信、二维码学习的方法, 在教学中为学生树立有效的学习目标, 从而真正地利用好智能手机, 使其为我所用、为教学所用, 促进我国教育教学水平不断向前迈进。
参考文献
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1.5万个岗位”„„从今年的几个新闻中不难发现，在国际金融危机的“寒冬”下，印刷包装业显然已成为满足社会就业需求的重要行业。
印刷行业属劳动密集型行业，这一特点决定了印刷企业对人才源源不断的需求。而统计数据也显示，2008年，全国印刷工业总产值达4600亿元，印刷行业的高速发展必然带来人才需求的迅猛增长。由于印刷人才需求强劲，印刷企业招聘难的问题也随之出现。本文作者通过和印刷企业的长期沟通了解到，现在有很多印刷企业招不到合适的人才，印刷行业急需实现职位与人才的匹配。
印刷招聘与就业难匹配
从企业方面来看，大部分印刷材料、设备及服务商反映招聘难。
上海市一家印刷企业反映，该企业业务多且相对稳定，经济效益相当不错。因急缺人手，该企业需要招聘20名~30名印刷、排版类的操作工，对于学历等并无太高要求，每月薪资3000元以上。然而，自去年年底至今，该公司先后多次发布招聘信息，均无人问津。
广东佛山南海一家墙纸制造企业，在广东省印刷行业的招聘会上也反映，该公司的业绩不用担心，只是用人方面令人犯愁。最近，该公司去了不少招聘会，甚至公司的董事长也亲临现场，希望能招到印刷工艺和设计方面的优秀人才。
有专家分析，随着国内经济的逐步回暖，企业进入用工旺季，许多加工贸易企业开始复工，这是企业用工需求增长的主要原因。在印刷行业，目前制版印刷人员等用工缺口会较大。而从印刷专业毕业生方面来看，大部分刚毕业的学生没有明确的职业规划，因而出现了应聘难。
周先生在杭州经营一家中等规模的厂。他说，他的厂子从很小的家庭作坊起步，最初的几个员工都只有中学学历。1998年，周先生招聘到第一名大学生，当时他很高兴。可很快他便感觉到招来的大学生对企业并不了解，也不愿意到生产线学习。最终那名大学生辞职去报考了公务员。此后周先生的厂子也陆续来过几个大学生，“时间最长的呆了7个月”.周先生有些无奈地说：“他们只是把企业作为一种过渡，因此心思也就没有花在工作上。现在我宁愿高薪去聘请经验丰富的印刷师傅，也不愿招刚毕业的大学生。”
人才就业要找准方向
一位在印刷行业工作了几十年的印刷厂厂长认为，要做好印刷企业职位与人才的匹配工作。首先，招聘者要摆脱对招聘的厌倦心理。其次，应聘者应全面了解企业对人才的要求及需要掌握的技能。再次，应聘者应保持好的心态。
从人才需求的角度看，随着近年来市场经济的发展，我国印刷业的产业格局已经呈现出新的特点，这首先就表现在区域性印刷产业带正在形成，泛珠三角、长三角和环渤海经济区已初步形成具有特色的区域印刷中心。这些区域集中了中国众多大中型印刷企业，因此人才
需求也多集中在这3个区域。
在具体职位方面，来自国内大型招聘网站的数据显示，工程师、质量管理、销售代表及技术和研发设计人才需求紧迫。印刷行业的印前、印刷、印后加工等各个环节，均有相关人才需求，如印刷机长、折页机长、拼版师傅、平面设计及普工等职位受关注程度非常高。而在行业整合技术革新的大背景下，复合型人才备受追捧，既懂技术又深谙企业管理的人才更是不可多得。
在印刷市场上，高级包装印刷人才的相对缺乏，已经成为印刷企业发展的一个瓶颈。因此，应聘者一定要确定自己的专业发展前景，找准自己的定位，不怕苦，不怕累，从基层做起，脚踏实地，在工作中不断地去积累生产经验、管理经验，努力完善自己的技术，提高自身的专业技术水平。
在就业困难的大背景下，求职的印刷专业毕业生应该认清自己可从事的职位，摆正自己对工作和职业的态度，同时为自己所学专业做一个良好的规划。求职者首先要评估自己的含金量，既要避免盲目求职，也忌讳频繁换工作。因为，专注的态度决定人生的成败。
网络招聘或为企业辟蹊径
目前网上招聘已经被大多数人认可和接受。而现今的印刷行业网站也开始推出招聘服务，这为专业印刷行业人才的就职开辟了更直接的求职通道。尤其是印刷行业中紧缺的印刷机长、平版师傅等需要有实际操作经验的职位，在行业性网站中进行招聘效果非常明显。从珠江印刷网的招聘信息中可以看出，今年仅珠三角地区通过网上投递简历的印刷专业毕业生就多达2万人。很多印刷相关企业如印刷设备商、印刷材料商、印刷厂、广告设计企业等通过珠江印刷网寻觅到了专业人才。
