古诗鉴赏之主旨情感题（共7篇）
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
[注释]
1. 临安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。
2. 邸：客栈、旅店。
3. 汴州：即汴梁（今河南省开封市），北宋京城。
[简析]
这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并 没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上xx无能，达官显贵一 味纵情声色，寻欢作乐。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
诗的头两句山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？抓住临安城的特征：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太平景象。诗人触景伤情，不禁长叹：西湖歌舞几时休？西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的xx歌舞，什么时候才能罢休？
后两句暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州，是诗人进一步抒发自己的`感概。暖风一语双关，既指自然界的春风，又指社会上xx之风。正是这股 暖风把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。游人不能理解为一般游客，它是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中熏 醉两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。结尾直把杭州作汴州，是直斥南宋当局忘了国恨家 仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
1、陋室铭《全唐文》刘禹锡 唐 文学家、哲学家
中心思想：全文借物抒情，托物言志，通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
文体知识：铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成一种文体。
写作特点：借物抒情，托物言志
2、爱莲说《周元公集》周敦颐 宋 哲学家
中心思想：全文托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。
文体知识：说，一种文体，可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论，目的都是为了说明道理，表明作者对生活中的某个问题或某种现象的看法。
写作特点：托物言志，以莲喻人
3、橘逾淮为枳《晏子春秋》晏子 春秋 政治家
中心思想：文章记叙了晏子出使楚国，凭着机智善辩，挫败楚王的诡计，维护个人和祖国尊严的故事，表现了晏子机智善辩、善于辞令的才能和热爱祖国、不辱使命、维护国家尊严的精神。
文体知识：古代散文
写作特点：比喻说理，类比说理
4、伤仲永《临川先生文集》王安石 宋 号半山
政治家、文学家
中心思想：文章记叙了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，以反面的事例来证明后天教育的重要性，提醒人们要重视后天教育，勤奋努力地学习。
文体知识：古代散文
写作特点：对比，反面事例
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏辙、苏洵。
5、周处 《世说新语》刘义庆 南北朝 文学家
中心思想：文章记叙了周处接受批评、勇于改过自新，终于成为国家有用之材的故事，告诉我们人是可以转变的，犯了错误的人，只要勇于改正、弃恶从善，同样可以成为对社会有用的人。
文体知识：志人小说
写作特点：对比
6、生于忧患，死于安乐《孟子》孟子 战国 思想家、政治家亚圣
中心思想：文章采用列举历史事例和讲道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。
文体知识：古代散文
写作特点：事实论据，理论论据；正面论证，反面论证
儒家经典：四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》；五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
7、卖油翁《欧阳文忠公文集》欧阳修 宋 谥号文忠 号醉翁、六一居士文学家、古文运动领袖
中心思想：本文是一篇富有哲理的短文，通过略写陈尧咨射箭、详写卖油翁酌油这两件事，形象地说明了“熟能生巧”、“实践出真知”的道理。
文体知识：古代散文
写作特点：神态、动作、语言描写
8、核舟记 魏学洢 明末（清 张潮编《虞初新志》）
中心思想：本文是一篇说明文，通过介绍核舟的形象、主题、结构等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，赞美了我国古代民间艺人的高超技艺。
文体知识：记，古代一种文体，可以叙事、写景、状物，抒发作者的情怀抱负，阐述作者的某些观点。
写作特点：空间顺序：从整体到局部，从船头到船尾，从船面到船背
9、黔之驴《柳河东集》柳宗元 唐 文学家唐代古文运动倡导者
中心思想：本文是一则寓言，写了一头驴被一只虎吃掉的故事，讽刺了当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的人物，同时也告诉我们表面强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。（黔驴技穷，黔驴之技）
文体知识：寓言
写作特点：详写老虎，略写驴子
10、黠鼠赋《东坡全集》苏轼 宋 字子瞻 号东坡居士文学家、书画家
中心思想：本文是一篇理趣兼胜的咏物小赋，写了一只狡猾的老鼠利用人的疏忽而逃脱的故事，说明了最有智慧的人类，却难免被狡猾的老鼠蒙骗，原因全在疏忽大意，告诉我们做事应当一心一意，专心致志，才能成功。
文体知识：赋，古代一种文体。
写作特点：叙事和议论相结合11、狼《聊斋志异》蒲松龄 清 号柳泉 文学家
中心思想：本文写了屠夫从遇狼、惧狼、避狼到毙狼的经过，揭示了狼的贪婪、凶残、狡猾的本质，赞扬了屠夫的机智勇敢，告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
文体知识：短篇文言小说
写作特点：动作描写、神态描写
12、王顾左右而言他《孟子》孟子战国 名轲 思想家、政治家 亚圣
中心思想：本文记叙了孟子和齐宣王之间三个问答，用类比说理的方式，巧妙设问，层层类推，表现了孟子深谋远虑，巧设机关的辩论才能和关心国事，心怀天下的高尚人格。
文体知识：古代散文
写作特点：类比说理
13、公输《墨子》墨子 春秋战国 思想家、政治家墨家学派创始人
中心思想：本文记叙了墨子以实际行动阻止楚国攻打宋国的故事，反映了墨家反对侵略别国的“非攻”思想，表现了墨子为实践自己的政治主张而不辞辛劳、顽强斗争的可贵精神和善于论辩的政治才能。
文体知识：古代散文
写作特点：比喻说理，类比说理
14、庄子钓于濮水《庄子》庄子 战国哲学家、文学家
中心思想：本文写了庄子婉言谢绝楚王请他出仕为官的故事，表现了庄子不为官位所累，淡泊名利、修身养性、清静无为的思想。
文体知识：古代散文 写作特点：类比说理
15、曹刿论战《左传》左丘明 春秋 史官
中心思想：本文记叙了齐鲁长勺之战中，曹刿向鲁庄公献策，并帮助鲁庄公采取正确的战略战术，终于使弱鲁战胜强齐的史实，阐明了要取信于民及善于把握战机才能取得战争胜利的道理，表现了曹刿深谋远虑，善于把握战机，具有正确的战术思想和卓越的军事才能。
文体知识：古代散文，第一部编年体史书
写作特点：对比手法，语言描写
16、邹忌讽齐王纳谏《战国策》刘向汉 史学家
中心思想：本文记叙了邹忌以生活小事设喻，委婉地讽谏齐王虚心接受批评，使齐王广开言路、修明政治的故事,表现了邹忌善于思考、擅长辞令，为了国家利益勇于讽谏、善于讽谏的优秀品质，也表现了齐威王心胸宽广、从谏如流、开明果敢、勇于改革的精神品质。
文体知识：古代散文，国别体史书
写作特点：比喻说理，类比说理
17、小石潭记《柳河东集》柳宗元 唐 文学家唐代古文运动倡导者
中心思想：文章借景抒情，生动地描写了小石潭幽美的景色和凄清的环境，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。
文体知识：记
写作特点：借景抒情
18、孔孟论学《论语》春秋 孔子 思想家、教育家 儒家学派创始人《孟子》战国 孟子 思想家、政治家 亚圣
中心思想：《论语》四则：①孔子自述进德修业的过程和认识能力提高的几个阶段，反映了人生经验不断积累的规律。②强调学习与思考必须紧密结合。③强调学习要善于向地位比自己低、学问比自己浅的人请教。④告诉我们做人应当自强不息，学习应当持之以恒，不能半途而废。
《孟子》二则：①告诉我们学习必须坚持不懈、持之以恒，必须集中精力、专心致志。②告诉我们读书不能迷信书本，要有怀疑批判精神，要有自己独立的见解。
文体知识：古代散文，语录体
写作特点：对比说理，类比说理
19、潍县署中寄舍弟墨第一书《板桥家书》郑夑 清 号板桥书画家、文学家 扬州八怪之一 诗、书、画三绝
中心思想：本文是一封家信，也是一篇出色的驳论文。文章引用具体事例，批驳了“读书以过目成诵为能”、“无所不诵”的观点，告诉我们读书应当树立深入研究的正确态度，应当有所选择，取其精华。
文体知识：书信，驳论
写作特点：事实论据；正面论证、反面论证
20、黄生借书说《小仓山房文集》袁枚 清 号简斋 随园老人文学家
中心思想：本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋读书，刻苦学习。文体知识：说
写作特点：事实论据，理论论据；对比论证
21、问说《孟涂文集》刘开清 号孟涂 桐城派散文家
中心思想：本文集中论述了“问”在读书治学中的重要性，告诫我们学习应当刻苦好学、谦虚勤问，才能取得进步。
文体知识：说
写作特点：对比论证
22、卖柑者言《诚意伯文集》刘基 明 字伯温军事家、政治家、军事家
中心思想：本文由“我”买了一个坏柑的小事引发议论，运用托物言志的手法，通过卖柑者的一席话，无情地揭露了元朝末年统治者的腐败弊政，抒发了作者愤世嫉俗的思想。
文体知识：古代散文
写作特点：比喻说理、类比说理
23、岳阳楼记《范文正公集》范仲淹 宋 谥号文正政治家、文学家
中心思想：本文通主要过写景，描写了被贬官员和过往诗人（迁客骚人）登上岳阳楼观赏景物时产生的两种不同的感受（览物之情），然后通过议论，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和生活态度。（既是自勉，也是与友人滕子京互勉。）
文体知识：记
写作特点：借景抒情，对比手法
24、醉翁亭记《欧阳文忠公文集》欧阳修 宋 谥号文忠号醉翁、六一居士 文学家、古文运动领袖
中心思想：本文以“乐”字贯穿全文，生动地描写了滁州醉翁亭幽深的环境和秀美的景色，表现了作者寄情山水和与民同乐的思想。（醉翁之意不在酒）
文体知识：记
写作特点：衬托手法，借景抒情
25、记承天寺夜游《东坡志林》苏轼 宋 字子瞻 号东坡居士文学家、书画家
中心思想：文章描写了承天寺夜游时庭院中的月色美景，表现了作者热爱生活、追求美好事物的精神品质和乐观旷达、恬淡洒脱的人生态度。（闲人：贬官的悲凉、苦闷，赏月的欣喜，自我解嘲的乐观、旷达。）
文体知识：古代散文
写作特点：借景抒情，比喻修辞
26、陈涉世家《史记》司马迁 汉史学家、文学家
中心思想：本文生动地记叙了陈胜起义的原因和过程，说明秦末农民起义是秦王朝暴虐统治的必然结果，赞扬了陈胜吴广的反抗精神和政治才能，反映了农民起义军的雄伟力量和浩大声势。（陈胜：胸怀大志、不甘贫贱和卓越的政治远见、领导才能。）
文体知识：古代散文，第一部纪传体通史，本纪、世家、列传、书、表
写作特点：语言、动作、神态描写
27、答司马谏议书《临川先生文集》王安石 宋 号半山政治家、文学家 中心思想：本文是一篇书信形式的驳论。文章正气凛然地批驳了司马光等人给变法加上的种种罪名，批判了保守派不恤国事、墨守成规的行为，表明了作者坚持政治主张的立场和坚决变法革新的决心。
文体知识：书信，驳论
写作特点：事实论据
28、桃花源记《陶渊明集》陶渊明 晋 一名潜 字元亮 号五柳先生诗人
中心思想：本文记叙了武陵人误入与世隔绝的桃花源的故事，塑造了一个美好的世外桃源，反映了人民厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现了作者对东晋末年政治黑暗、兵祸连结的现实社会的不满和对安宁富足、幸福和平的理想社会的憧憬。
文体知识：记
写作特点：铺垫、伏笔
29、捕蛇者说《柳河东集》柳宗元 唐 文学家唐代古文运动倡导者
中心思想：文章通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻地揭露了封建社会横征暴敛的残酷，反映了作者对劳动人民疾苦的同情。
文体知识：说
写作特点：对比手法
30、登泰山记《惜抱轩诗文集》姚鼐 清桐城派古文家
中心思想：文章记叙了作者在除夕气候恶劣的条件下与友人登泰山、观日出的经过，描绘了泰山顶上壮丽雄浑的景象（雪后初晴的瑰丽景色和日出的壮观场面），表达了作者热爱祖国河山的思想感情。
文体知识：记
写作特点：借景抒情
二、诗词鉴赏
1、《望洞庭湖赠张丞相》
唐
孟浩然
与王维齐名
涵虚：包含天空，指天倒映在水中。太清：天空 济：渡河
徒：白白地
孟浩然以咏洞庭湖来表达自己出事的愿望，张丞相即张九龄。
颔联以动态展示洞庭湖水气势与力量。前四句描绘了碧波万顷，气象万千的洞庭湖。后四句则是诗人通过比喻表达自己的政治抱负。2《望岳》
唐
杜甫
岱宗：对泰山的尊称
造化：大自然
钟：聚集 山南叫“阳”，山北叫“阴”
决：裂开
眦：眼眶
决眦：极力张大眼睛 会当：应当，定要
凌：登上
本诗是杜甫在青年时期所写的一首五言古诗，描写了诗人眼中泰山的巍峨壮丽，抒发了诗人不甘平庸、奋力攀登人生高峰的雄心壮志。
前六句写尽泰山景色，突出了泰山的气势，流露出诗人对祖国河山的热爱。篇末点睛，写由望岳而生的登岳的豪情，书写了诗人不怕困难、积极进取的精神。
全市通篇以“望”字统摄，却不着一个“望”字，情景交融，激励着历代力争上游的人。
3、《饮湖上初晴后雨》
宋
苏轼
胡：即杭州西湖
潋滟：波光闪动的样子。
方好：正显得美
空蒙：细雨迷茫的样子
诗人饱览了晴日与雨中的湖光山色。前两句分别写晴天的水和雨天的山。后两句用比喻手法赞颂西湖无论是晴是雨，无时不美。
4、《黄鹤楼》 唐
崔颢
历历：清楚可数
萋萋：形容草木长得很茂盛
作者在还乡途中登临黄鹤楼，由此产生思乡之情。
首联描绘了黄鹤楼的近景，隐含此楼临江而建的特点。含描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。“历历”、“萋萋”采用迭词写出了江上美景，声音铿锵，晴朗和谐，有音乐美。全诗交替出现黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景。
5、《山居秋暝》 唐
王维
暝：日落，傍晚
春芳歇：春天的芳华凋谢了。
歇：凋谢了 王孙：原指贵族子弟，后泛指隐居的人，此指作者本人。
苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”。
首联描写了秋雨过后空旷、静谧的山，点名了时间、地点。颈联写了先是听到竹林中传来的阵阵欢声笑语，再带出浣纱女子归来的情景。本诗是诗人意在表明自己的人生志趣和追求。
6、《送友人》 唐
李白
孤蓬：随风飘动的蓬草。这里喻指远行的朋友。班马：离群的吗。这里指载人远离的马。
这是一首送别诗，表达出诗人真挚的惜别之情。
首联点明了送别的地点和环境，表现出送别诗的依依之情。颔联抒发了诗人对离别的感伤和对友人的依恋不舍。颔联用比喻手法形象地传达出了诗人对友人的关切和不舍。尾联写离别的场景，含蓄地表达出了诗人的离情别绪。
7、《登高》 唐
杜甫
萧萧：风吹树叶声
繁霜鬓：形容白发对
潦倒：衰颓
此诗写于重阳节。前四句写景，后四句抒怀。熟练描绘出深秋的矿远境界。颔联描写了落叶萧萧而下，无边无际，长江滚滚，望不到尽头。这四句的深秋之景写出了秋天的肃杀、空寂、凄凉，烘托了诗人愁苦悲凉的心境。颔联写出了诗人一生疾病缠身，颠沛流离，羁旅漂泊、多病无奈的孤独悲凉，尾联写出作者一生历尽艰难，穷困潦倒，却因病停杯戒酒。表达了诗人对病困潦倒生活的慨叹，对终生壮志难酬的悲愤，又隐含了忧国伤时的情绪。
6、《卖炭翁》 唐
白居易
何所营：做什么用。
营：经营
偏偏：形容得意忘形的样子。敕：皇帝的命令或诏书。
驱将：赶着走
直：通“值”，指价格。本诗叙述了卖炭翁辛勤劳动所得中被掠夺一空的经过，揭示了封建“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。前两句展现了卖炭翁艰辛劳动的画面。
作者将宫使的趾高气扬、装横跋扈刻画的入木三分，与卖炭翁无可奈何、满心悲愤形成了鲜明对比。
9、《酬乐天扬州初逢席上见赠》 唐
刘禹锡
字梦得，唐代文学家、哲学家。乐天：白居易
闻笛赋：晋人向秀所作的《思旧赋》
翻似：倒好像
长精神：振作精神
烂柯人：作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨
首联写诗人说自己谪居，不受重用已经23年了。颔联是说自己23年后回来，许多老朋友已经去世，只能徒然地吟诵《闻笛赋》表示悼念而已。颈联一反前四句的低沉郁结，表达出诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达胸襟。表现了刘禹锡要在朋友的热情关怀下，振作起来，表现出坚忍不拔的意志。
10、《题破山寺后禅院》 唐
常建
万籁：自然界一切声音
这首诗以清晨游寺后禅院为线索，描写了古斯的肃穆、幽深、脱俗和纯净，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。
全诗不仅生动写出禅院幽深静穆的环境气氛和美好的自然山水，突出了诗人在禅院中自由自在和超尘脱俗的感受，表达了诗人对佛地的喜爱和希望脱离尘世，追求清静隐逸的思想。
11、《江城子 密州出猎》 宋
苏轼
聊：姑且
千骑：形容随从乘骑之多 尚：更
霜：白
天狼：隐指西夏
这首词写作者出猎的情景，首句刻画出了出猎的景象，第二句写出出猎时的声势和排场，第三局进一步描绘了打猎的热闹场面。“持节云中，何日遣冯唐？”既有身世之感慨，实则是渴望得到朝廷重用，表现出作者献身国家，立功边疆的豪情。
上篇描绘打猎的壮阔场面，下片抒发由打猎激发起来的胸襟抱负，表现了作者志在杀敌卫国的爱国热情和英雄气概。
12、《如梦令》
宋
李清照
卷帘人：侍女
绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零
这首词描摹出春末夏初的景色。作者以与侍女对话的形式表达了爱春惜花的真情。
13、《一剪梅》 宋
李清照
玉簟：精美的竹席
兰舟：小船的美称
锦书：写在锦帛上的书信
这首词通过各种景色的描绘，抒发了词人对丈夫的思念之情。上片透露了词人心境的寂寞惆怅，表现词人对传书鸿雁的殷切期望，透露出词人与悲秋相融的相思之苦。“花自飘零水自流”暗喻年华易逝。
14、《诉衷情》
宋
陆游
字务观
号放翁
万里：万里之外的疆场
梦断：梦醒
尘暗旧貂裘：苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负 鬓先秋：鬓发早已斑白，如秋霜
天山：抗金前线
沧州：隐居之地
关河：山川险要处
首句再现了作者盛年壮志凌云，勇赴国难的情景。第二句流露出他对前线的关切和对脱离军队的遗憾。上片描写了当年、现今两个生活场景，下片直抒悲愤之情。
尾句是作者内心矛盾的自白，抒发了作者报国无门，壮志未酬的悲愤之情和对南宋统治者的不满。
15、《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄》 宋
辛弃疾
八百里：牛名，亦指连营之广
麾：军旗
麾下：部下 五十弦：军中乐器
作：像，如
身后：死后
霹雳：比喻拉弓时弓弦响如惊雷
了却：完结，完成可怜：可惜
这首词抒发了作者的抗金决心和壮志难神的悲愤。第二局描写出军容之雄壮，士气之高昂。
16、《青玉案 元夕》 宋
辛弃疾
花千树：形容华灯之多如前述花开
星：焰火 宝马雕车：骏马喝彩车
玉壶：比喻明月
蛾儿：盛装的妇女
暗香：本指梅花，这里借指美人
千百度：千百遍
蓦然：猛然，忽然
阑珊：稀疏零落的样子
这首词描绘了元宵佳节满城灯火、游人如云、给吴彻夜的热闹场面，继续了主人公在车水马龙、火树银花的街头左顾右盼、寻寻觅觅，最后终于在灯火阑珊处见到了苦苦追寻的“那人”的情景。
首句运用快涨和比喻的手法，展现了彩灯争妍斗奇的瑰丽画面。车马、道路、乐声、灯舞呈现出游人们欢度元宵的热闹场面。
词人借“那人”形象曲折地抒发了自己自甘寂寞、不慕繁华的孤高情怀，表明众人皆醉我独醒的心迹，以及不愿贪图安逸和世俗安乐、不愿随波逐流的美好品格。
17、《四块玉 别情》 元
关汉卿
杨花雪：如雪花般飞舞的杨花
斜：溪流拐弯
这是一首描写离别情绪的小令。首句直抒女主人公缠绵的相思和真挚的爱情。后四句表达了多情的女主人公真切、深切的离愁。
18、《天净沙 秋》 元
白朴
飞鸿：天空中的鸿雁
首句描绘出了一副秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围。下片描绘出一幅色彩绚丽的秋景图，至此读者眼前的秋景也由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽了。
19、《天净沙 秋思》 元
马致远
昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦
断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯，极度忧伤的旅人
首句展现了一派秋天毫无生气的萧索景象。20、《水仙子 咏江南》
元
张养浩
岚：山林中的雾气
杀：表示程度深
一、答题须知。
1、看清题目要求。
一定要按题目的具体要求作答，绝不要谈与题目无关的内容。
2、注意诗歌标题。
古代诗歌的标题往往是全诗的眼睛，有时对理解全诗有指向作用。大致有以下几种情况：（1）题目点明跟写作内容有关的季节时令特征。如王维《山居秋暝》的“秋”、陆游《临安春雨初霁》的“春”、李商隐《夜雨寄北》中的“夜”。（2）标题直接点明作品内容涉及的主体或重点。如王维《九月九日忆山东兄弟》的“忆”、王勃《送杜少府之任蜀州》中的“送”。（3）标题直接点明诗人的感情基调。如杜甫《恨别》中的“恨”。
3、抓住关键词句。
古代诗歌中的关键词大多就是我们通常所说的“诗眼”，抓住它认真想一想，就能找到正确理解全诗的切入点。抓住关键词可作哪些思考呢？（1）想一想它的深层意义。（2）想一想它的修辞意义。（3）想一想它的情感意义。关键词句蕴涵的情感，往往是全诗的情感基调，理解了它，也就基本上把握了全诗。
4、体会全诗意境。
意境包括诗人的主观情态和客观风物两个方面，它往往景中有情，情景交融。如“古道西风瘦马，夕阳西下”，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等句子，一幅幅特定的画面，都饱含着诗人特定的浓浓情感。体会了意境，就把握了诗歌的形象和感情，也就把握了该诗的思想内容。
5、答案恰当简明。
如果要求对诗作的艺术成就（或语言特色，或表达技巧）或作者态度进行评价，那就一定要从诗作的具体内容出发，不要曲解原意，更不能人为拔高。因为绝大多数古代诗人都有跟普通人一样的喜怒哀乐之情，并且因情景的不同而变化。总之，是什么感情就是什么感情，不要动不动就给诗人冠以“高尚”、“伟大”一类的赞语。
二、鉴赏口诀：
（一）．看类型。
从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。
（二）．定感情。
意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。
（三）．定主旨。
即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。
（四）．找意象（典故）。
诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的
（五）．找技巧。
一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。
（六）．品风格。
“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。
诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。而与相关的一些术语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。
语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。
以上六点看起来很分散，似把诗歌给拆开来读了，但实际情况绝非如此。这正如我们常说的一句话，不过我把它稍做了一点修改：“师傅引对门，修行在个人。”只有让学生懂得了诗歌鉴赏的门道，才能使学生建立一种赏析的思路，进而在不断的赏析中培养起一种属于自己的赏析风格。
三、答题模式：
可以按高考的命题方式归纳为三种格式—— “写的什么”，“怎么写的”，“语言怎样”，来训练答题步骤。
答案：格式为三个部分——描摹诗歌图景，概括意境特点，剖析作者思想。
第一部分，应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。
第二部分，在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃，或孤清凄凉„„
第三部分，根据这首诗（或某几句诗）情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
四、鉴赏古代诗歌常用的词语。
1、反映古诗总体表现手法的词语：直接抒情（或说“直抒胸臆”、“即事抒怀”）。间接抒情，包括借景抒情、寓情于景、托物言志等。此外还有欲扬先抑、明贬实褒、寓褒于贬等。
2、反映诗人心情（感情）的词语：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。
3、反映古诗语言特色的词语：凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
4、反映古诗结构特点的词语：开门见山、逐层推进、环环相扣、前后呼应等。
5、反映古诗总体风格的词语：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、婉约等。
6、反映古诗表达效果的词语：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷等。
五、了解常用修辞方法的作用：
1、比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2、借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。
3、比拟：色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。
4、夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
5、对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。
6、排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
7、设问：引人注意，启发思考。
8、反问：加强语气。
六、常用意象含义 意象 含义
杨柳 表现离情别恨或柔情 杨花 象征离散
梧桐 表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤 木叶 表现惆怅落寞的心境
梅花 象征高洁或不屈不挠 纯净洁白 兰花 象征高洁、美好
菊花 象征隐逸、高洁、脱俗、高雅 竹 象征正直、不从俗、向上、有气节
桃花 形容美女的容颜 牡丹 表现富贵、美好 松柏 高洁、坚强、坚贞或富有生命力 绿叶 表现希望、活力
黄叶 象征新陈代谢或表现美人迟暮 禾黍 表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）
草 ①表现生生不息和希望 ②表现荒凉、偏僻黄粱 表现虚幻的事或欲望的破灭 花开 象征希望、人生的美好
花落 表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤 鸳鸯 常喻夫妻，表现夫妻情深
鸿雁 表现书信、两情交往或思乡之情 鹧鸪 烘托荒凉破败或惆怅落寞
杜鹃 哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣表 猴猿 表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦 鹰 表现刚劲、自由或大志 杜鹃 哀怨、悲伤、凄凉
燕 温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信 鱼 表现自由、闲适
乌鸦 不祥之物或比喻小人、凡夫俗客 沙鸥 表现人生的飘零或伤感愁怀 青鸟 指代情人的使者
太阳 表现希望、活力或时光流逝
细雨 表现生机、活力或缠绵的友情、爱情 夕阳 比喻年老或表现失落、悲叹沧桑 细雨 潜移默化的教化
③象征地位、身份的卑微 月亮 ①象征人生的圆满、缺憾； ②表现亲人的团圆、分离； ③寄托思乡、思亲之情； ④表现旷达、潇洒，美丽，冷清
霜 象征人生无常易老，表前路坎坷
鉴赏诗歌需注意：(一)注重平时积累
鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情；题目富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语，以便鉴赏时恰当选用。(二)、分析诗歌意象
刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”抒情性是诗词的第一特性。但古典诗词在表达情感方面比较含蓄，大多都是借助景或物来抒发情感的，这些景或物都明显带上主人公的感情色彩。这些景或物就是意象。意象是作者用来表达思想，抒发感情的载体。我们就是要抓住这些意象，仔细体味，通过联想、想象感悟诗词营造的意境，从而准确“入情”。因此，在鉴赏诗歌时要注重反复诵读，养成逐字逐句品味语言，分析形象的习惯。(三)辨析表达技巧
诗是艺术的精品，诗歌创作离不开各种艺术技巧。这些表达技巧可大致分为四类：
1、抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古讽今、托物言志等；
2、修辞手法，如比喻、拟人、对比、夸张、象征、双关、互文等：
3、描写手法，如铺陈、渲染、烘托、虚实结合、动静结合、以小见大等；
名师解读：
在高考古诗鉴赏题的问答类型中，有一类是内容型题目，这类问题在作答时可以采用下面的方法——
问题设置一般是：①关于这首诗(或两首诗)，描写了哪些内容?表现了什么样的感情?请结合诗的具体内容简要赏析。②与其他诗相比较，所表达的思想感情有何异同?在做题时应该清楚，诗言志，即总是抒发一定的思想感情，一定的志向追求。认定诗词的内容，认定诗词的感情，应分析诗词句子的具体内容，并与作者的观点、态度等相联系。在方法上做到：①分析具体诗句写了什么内容;②抒发了什么情感;③如果两首诗比较，还要找出它们的异同。
-解题示例：
(1)(全国新课标卷第8题)刘一止《小斋即事》：“怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，哪能记宫商?我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。”作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的`情怀?
[答]：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”;直———正直、方———有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
(2)(辽宁卷第15题)王维《秋夜独坐》(节选)：“独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。”周弼《夜深》：“虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。”①两诗中均写了夜景，又有所不同，请具体说明。②两诗中均有“独坐”，而作者心境不同，试简要分析。
[答]：①王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象;周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。②王诗写的是悲哀孤独的心境。一二句写的是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉;三四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深;三四句用“不知”室外景色的变化衬托了人夜读时的投入和专注。
(3)(福建卷第9题)谢枋得《武夷山中》：“十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花?”①这首诗体现了诗人什么样的思想感情?②“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用?请简要分析。
倚天双剑古今闲，
三尺高于四面山。
若使火云烧得动，
始应农器满人间。
生平简介
来鹄(?—883)，豫章(在今江西省南昌附近)人。咸通(860—873)年间举进士 而不第。曾自称 “乡校小臣”，隐居山泽。其诗多描写旅居愁苦的生活，也有表现民间疾苦的人民性很强的作品。《全唐诗》收录其诗一卷。
来鹄诗鉴赏
唐朝末年，藩镇割据，军阀混战，农业生产荒芜，广大人民深受刀兵之苦。《题庐山双剑峰》虽为山水名篇，但却从一个侧面反映了人民要求阻止战争、发展农业生产的强烈愿望。
这首诗巧借庐山双剑峰名字中的“剑”字进行形象生发、虚拟和演绎，从而创造了别具新意的艺术境界。诗的开头两句主要状摹双剑峰的奇姿异态。双剑峰“倚天”“高”耸，势凌“四面山”，可谓“英雄盖世”。一个“闲”字信笔迸出 ，则写出了奇峰无用武 之地的愤恨。这两句虽经艺术想象把山峰比拟为“三尺”剑，但却始终没有离开“形似”二字。三、四句则不然，它是继第一次联想和想象之后的又一次大幅度腾跃。诗人循着铸剑的原料——铁再次振动想象的金翼，设想如果双剑峰真是铁铸的，那么，在农业生产荒废的`情况下，这些用于征战的兵器就应该重新冶之于炉，制造出以利耕耘收割的生产农具 ，广散人 间，发展农桑，振兴国家。
1、阅读下面两首诗，完成问题。（6分）
咏 柳 咏柳
贺知章曾 巩
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
（1）两首诗，诗题完全相同，但作者对“柳”的态度完全不同。请根据诗意作简要说明。
贺诗着重表现“柳”的形象美，表现了诗人赞美、欣赏的态度；曾诗“倚”“狂”等词表现作者的愤怒、嘲讽、憎恶的感情。
（2）咏物诗，有的有“寄托”（言在此而意在彼的表达方式，常常借物象言人事，寓事理），有的无“寄托”。上面两首《咏柳》诗，哪一首有“寄托”？这“寄托”的内涵是什么？
曾诗有寄托，以“柳”比喻小人，表现他们得意忘形的丑态，用“日月”“清霜”比喻正义和清明，形象地揭示出这样的小人必将受到惩罚的规律。
2、阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。（6分）
劳 劳 亭
李白
天下伤心处，劳劳送客亭。
春风知别苦，不遣柳条青。
〔注〕遣：使，令
李白的这首诗，与李商隐的诗《离亭赋得折杨柳》“暂凭樽酒送无憀，莫损愁眉与细腰。人世死前惟有别，春风争拟惜长条？”都以离亭为题，都是从离别想到杨柳，又由杨柳想到春风，写春风深知离别之苦，对人间的离别深怀同情。可以说从同一目的出发，但他们对柳条的结论却完全相反。请分析它们的不同点。李白的诗设想春风因不愿见到折柳送别的情景，而不让柳条发青；李商隐的诗则设想春风为了让人们在临别之际折柳以表达情意，而不惜让柳条被人攀折。（参考答案）
3、阅读下面的这首词，然后回答问题。（6分）
定**
苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
〔注〕本词是苏轼谪居黄州时作，词前有小序：“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作词。”
（1）请从词中找出两个能够表现作者对待风雨态度的词语。（2分）①“莫听”②“何妨”③“谁怕”④“任平生”。1
（2）作者在另一首题为《独觉》的诗中写道：“（xiao，无拘无束，自由自在）
然独觉午窗明，欲觉犹闻醉鼾声。回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。”诗的后
两句与题中词的后两句大体相同，作者为什么独爱这两句？（4分）
作者所以特别喜爱之两句诗，在于它映现了带有作者独特个性的心理过程：诗人
沐浴着雨后的清新的风光，虽然略感凉意，回首刚刚走过的风雨萧瑟处，既已云销雨霁，斜阳也收敛了光辉，一切都已成为过去了。经过阵风骤雨，依然轻松平静，自然如此，人生之旅亦然。实写遇雨，暗写的却是自己一生经历政治风雨的内心体验和人生态度。作者在雨中悟出人生哲理，风雨即人生坎坷。作者的人生体验与处世态度，就是履险如夷，泰然自若。
4、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（6分）
早雁 ①
杜牧
金河②秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
仙掌③月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
莫厌潇湘少人处，水多菰米④岸莓苔。
注：①唐武宗会昌二年（842年）八月，回纥贵族南侵，大肆掳掠，难民内逃，诗人因作词诗。②金河：河名，今内蒙古自治区呼和浩特市南。③仙掌：西汉长
安建章宫有铜仙人，掌托承露盘。词与“长门”一样泛指长安宫殿。④菰米：一
种生于浅水中的草本植物，茎为茭白，果实为菰米，与“莓苔”均指鸟类食物。
（1）首句中“ 秋半”一词点名了入侵的时间，第二句表面写大雁的“惊飞四散”，实质上要表达的意思是（2分）
写出北地边民因兵灾向内地逃难的凄惨景象。
（2）请任选一个角度，对本诗表达技巧作简要分析。（4分）
采用象征手法，以早雁象征边地难民。通过写它们受胡人侵扰南非的情景，表达
诗人对西北民族进犯中原，给边地居民造成灾难的深深的忧虑，形象传神，充分表现了灾民的惊恐、离散及思归。或：
三、四两联都采用了直接议论、抒情的表达方式，劝说中流露着深深的无奈，表达了对难民的同情关怀及对战争的谴责，真切感人。
5、阅读下面一首绝句，回答问题。（6分）
绝句
杜甫
急鱼捎溪足，斜晖转树腰。
隔巢黄鸟并，翻藻白鱼跳。
（1）结合具体诗句，说说前两句中动词运用的妙处。
“捎”是“拂掠”的意思，表现了“急雨”之快；“转”是“滚动”的意思，表现了阳光斜照，已近黄昏。这两个动词，不仅符合景物特点，而且生动形象地表现了忽雨忽晴的天气变化过程。
（2）简要分析这首绝句四句话的组织技巧。
前两句展现由雨到晴的过程，第三句“黄鸟”直承第二句的“树”，第四句“藻”
“鱼”呼应首句的“溪”，形成完整的画面结构。这种组织技巧，既符合自然变化规律，也顺应了诗人观景的顺序。
6、阅读下面诗歌，按要求回答问题。（6分）
苦寒吟夜雪
刘驾白居易
百泉冻皆咽，我吟寒更切。已讶衾枕冷，复见窗户明。
半夜倚乔松不觉满衣雪。夜深知雪重，时闻折竹声。
（1）这两首诗抒发的都是孤独寂寞的感情。
（2）简答：结合诗句分析：这两首诗分别用怎样的手法描写雪夜的寒冷？
《苦寒吟》用的是拟人：泉水因寒冷而冰冻，好像在呜咽。《夜雪》用的是侧面
描写，人因寒冷不能入睡，故能看见“窗户明”，听见“折竹声”。
（3）简答：这两首诗各自描写了夜雪怎样的特点？
《苦寒吟》描写的夜雪是小而轻盈，不为人知；《夜雪》描写的夜雪大而猛，铺天盖地。
7、阅读下面诗歌，回答问题。（6分）
待储光曦不至
王维
重门朝已启，起坐听车声。
要欲①闻清佩，方将出户迎。
晚钟鸣上苑，疏雨过春城。
了自②不相顾，临堂空复情③。
注：①要欲：好像。②了自：已经明了。③空复情：空自多情。
（1）作者根据什么判断友人储光曦不会再来看望自己？
天色已晚，下起细雨。
（2）全诗表达了一种什么样的感情？作者通过哪些具体细节来表达这种感情？
盼好友来到的期待，久候好友不至的怅惘。具体细节：清早就已打开层层的屋门，或立或坐都在倾听有没有友人车子到来的声音，以为听到了友人身上玉佩的清脆
响声，正要出门迎接，哪知是自己弄错了。
8、阅读下面一首词，然后回答问题。（6分）
桂枝香金陵怀古
王安石
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残
阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足①。念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头②，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流
水，但寒烟、衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
注：①星河鹭起，画图难足：长江白鹭飞起，再美的画也画不出。②门外楼头：
用典，隋军已经兵临城下，陈后主（陈叔宝）和宠妃张丽华仍在结绮楼寻欢作乐，演唱《玉树后庭花》。
（1）请联系全词主旨阐述最后一句“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”的深
刻含义。
意在说明北宋一些人并未吸取南朝灭亡的教训，仍不思进取，安于现状，仍在粉
饰太平，寻欢作乐。
（2）综合分析《桂枝香 金陵怀古》《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀
古》三首怀古词，简要概括怀古题材词的一般特点。
①怀古实为伤今；②多将当时的国势身世写入；③上阕多为写景起兴，下阕多为抒情议论；④多用典，借历史人物事件讽喻现实；⑤风格多为雄浑豪放悲壮；⑥往往有英雄相惜之意。
金陵酒肆留别
李白
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长？
（1）有人说，诗中一个“香”字用得极佳。请你说说“佳”在何处。“香”字不仅写出了柳花之香、店内酒香，还写出了店外各种扑鼻之香，营造了
温馨热烈的氛围，使诗人流连忘返。
（2）试分析最后两句所运用的修辞手法及其作用。
运用反问（反诘）、对比和夸张的修辞手法。突出李白的愁之深、愁之长。
10、阅读下面的唐诗，完成后面问题。（6分）
从军行塞上听吹笛
王昌龄高适
琵琶起舞换新声，总是关山①旧别情。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。借问梅花②何处落？风吹一夜满关山。
注：①关山：指乐曲《关山月》。②梅花：指乐曲《梅花落》。
（1）填空：王昌龄和高适都是唐代边塞诗人（填派别），这两首诗都写了
乐曲声和 月色，借以抒发戍边者的情怀，可谓“‘声色’传情”。
（2）简答：为什么说《塞上听吹笛》的三、四两句有“语意双关”的特点？
字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间便散落于关山处处。实际上，“梅
花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处。（“借问梅花何处落”，用了拆字离
合的手法。）
11、阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）
早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥望楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。
注：我家襄水曲：孟浩然是襄州襄阳人，这一代是古代楚国的地域。曲，即水道
迂曲的地方。
（1）分析这首诗起句“木落雁南渡，北风江上寒”的表达作用。“木落雁南渡，北风江上寒”二句，对全诗来说有两个作用：一是开门见山，点
出“早寒江上”的题意；一是为全诗营造气氛。“木落”呈现萧条之意，“雁南渡”
引发思乡之意，“北风”展示 悲凉之意。开篇即将怅惘、迷茫、悲怆的情绪表现出来，构成了全诗的总基调。
（2）结句“迷津欲有问，平海夕漫漫”表达了怎样的意味？
“迷津欲有问，平海夕漫漫”是说“想问一问出路在哪里，但水天漫漫不知所往”。
这两句诗将漂泊的旅人的孤独、辛酸，找不到归宿，不知道归期的凄惶心绪表现得颇具感染力。
12、阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）
江 雪雪
柳宗元罗隐
千山鸟飞绝，万径人踪灭。尽道丰年瑞，丰年事若何？
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。长安有贫者，为瑞不宜多。
从内容、写法两个角度评析这两首同题诗各自的特色。内容：柳诗中所描绘的纯洁空灵、纤尘不染的白雪世界，正是诗人内心向往的、与浑浊现实对照的理想世界，也是诗人超然脱俗、奇峭幽深的感情世界的投影。罗诗虽以“雪”为题，但实际上并非咏雪，而是借题发挥，别寓深意地由“瑞雪
兆丰年”引出自己的见解：为瑞不宜多。写法：两首诗构思有别：柳诗由雪及人，重在写人；罗诗由雪而理，重在议理。两首诗都用铺垫：柳诗以雪为背景铺垫，突出人的斗寒傲雪的精神；罗诗以“雪中贫者”铺垫，使“为瑞不宜多”的议论言之有据。
13、阅读下面的两首诗，然后回答问题。（6分）
越中览古苏台览古
李白李白
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
（1）请从两个方面谈谈这两首诗的共同特点。
两首诗都是怀古之作，主题相同，题材相似，都运用了对比的手法等。
（2）请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。
《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写了诗人内心的感受；《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。
14、阅读下面两首诗，回答问题。（6分）
黄鹤楼登金陵凤凰台
崔颢李白
【2004】16．阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。（6分）听邻家吹笙 郎士元
凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
这是一首颇具特色的听笙诗。笙是一种由多根簧管组成的乐器，其形参差如凤翼，其声清亮如凤鸣，故有“凤吹”之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。“隔彩霞”三字，不直接描摹笙声，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐的明丽绚烂。
第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇妙，引得诗人寻声暗问。这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。
第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，顿生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。
第四句，写诗人寻访不得之后的想象：与首句呼应，仍然从奏乐环境着笔；通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；一个“疑”字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。
说明：此诗选自唐代诗人郎士元的《听邻家吹笙》（《唐诗鉴赏词典》第645页）。可以说今年湖南卷的选材有些趋向多元化、平民化，如文言文选材不再是传记文，而为唐宋文人的散文，古诗不是唐宋名家，而为不很知名的诗人的诗歌。题目设置是在提供前三句鉴赏的基础上，要求考生对第四句进行鉴赏，从答题思路的贯性上可以仿而得之，又要针对第四句的内容与形式的特点进行仔细把玩才能真正答好。答案要点共分五点，关键词为想象、通感。
【2005】16阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（6分）
与浩初上人同看山寄京华亲故
柳宗元
海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。
若为化作身千亿，散向峰头望故乡。
登崖州城作
李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。
(1)两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望” 在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故多的思念，更表选了对“京华亲故“一为援手的急切期待。
(2)两诗都写到了“山”。李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗曰“尖山似剑”，表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒技了奔进而出的强烈感情。
分析：今年湖南卷古诗鉴赏沿用该省去年续写的题型，通过比较阅读的方式考查学生鉴赏古诗的能力。比较阅读方式有两大好处，一是可以拓展阅读面，使考生的视野更开阔一些，二是因命题已将其设置成一种对应格式，考生只要综合考虑原诗特点和答题处前面的内容就不难写出很不错的答案来。古诗鉴赏考查的能力属E级，是最高级。考查要点有二，一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，二是评价文学作品的思想内容。第一小题，考查诗歌语言中的炼字，命题者先分析李诗“望”字之妙，进行示例，通过做题型的分析，发现它包含四个要点，即“望”字出现的位置、写法、结构上的作用和包含的思想感情两个方面。第二小题考查诗歌形象——“意象”，先分析李诗“青山留人”之好处，包含三个要点：情感内涵——欲归不能的自我安慰、表现手法——拟人、象征、情感的表达形式——“看似„„实则„„”。明确了这种示范赏析的要点、思路和表述形式，那么，续写也要“依样画葫芦”，作答是不难的。
【2006】14．阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。(6分)
薛宝钗咏白海棠
林黛玉咏白海棠
珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆．
胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂．
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕．
欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏．
(据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回)
咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。
“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。
“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联___________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神。“偷来„‘借得”，巧用了拟人手法，而“偷来’：一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
【2007】15．阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（5分）
示长安君
王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。[1] 草草杯盘供笑雨，昏昏灯火话平生。
海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是？寄书应见雁南征。
注：长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。些诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。
诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
答：颔联：（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。（3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。
颈联：（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。
（2）“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。
（3）“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。
【2008】15阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(5分)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西． 龙标野宴 王昌龄
沅漠夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远诵，青山明月不曾空。
【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析 答：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。
王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。
【2009】
四、古诗词鉴赏和古诗文默写（13分）14.阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析，（7分）
三月晦日偶题
秦观
节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。点绛唇 元好问
醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
（1）词多富情趣，而宋诗多理趣。青从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。（5分）
秦诗之理趣_作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。
元词之情趣作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。（2）《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不思春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显此词蕴藉的特点。
【2010】
三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写(13分)11．阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7分)好事近① 陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)
答：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延涧泽，形象生动，“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。
(2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3分)
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