高三学生政治高效听课的方法

高三学生政治高效听课的方法（通用10篇）

高三学生政治高效听课的方法 篇1

关键词：题例,提高,方法

高三政治学科进入后期复习阶段,学生能力与高考要求差距较大。如何抓住关键,找准突破口,提升学生能力,成为教师必须解决的难题。经过不断探索,我们找到了以“题例分析”引路,提升学生阅读材料,提取信息,结合表述能力的有效方法。

1 精心准备,精选题例

凡事预则立,不预则废。方法要见效,准备是前提。

摸清学情,依据学情,做到心中有教,方法有的放矢。本届文科学生底子较薄弱。在提升学生能力的过程中,不可能做到全面开花。要找准学生做题应试的“致命伤”。这就是学生阅读材料,把握题意,特别是从材料中提取有效信息,进而将有效信息与知识对应结合并加以表述的能力较差。

措施要得力,方法要有效,做到“对症下药”,方能“药到病除”。在弄清学情的基础上,设计有效而又可操作的方法去弥补学生缺陷,提高学生做题水平。我们通过选取典型题例,以例引路,通过师生共同分析,比较、总结,快速有效提升学生能力。

例1材料:“修昔底德”陷阱是指古希腊学者修昔底德认为:在国际关系变化中,崛起大国必然冲击守成大国,而守成大国必然强力应对这种威胁。因此,必然发生冲突和战争。有人据此将中美关系比作崛起大国和守成大国的关系,散布“中国威胁论”,放大中美分歧,挑动中美关系,遏制中国发展。

问:运用政治生活相关知识,结合材料,分析说明中美两国如何避免“修昔底德陷阱”,共同促进双边关系健康发展。(答案略)

2 立足课堂,学生主体,教师引导,提升能力

抓紧抓好课堂40分钟,一节课将精选精编的试题展示给学生,题量一般2~3个问。学生有充分时间审题思考,学生对试题进行分析,提取有效信息,结合主干知识,编制答案要点。教师引导深化拓展点拨。

注重发挥学生的主体作用,题例分析不能搞成教师讲,学生听。题例展示后,学生是主角,学生审题讲题并相互补充。教师仅针对学生分析中不到位之处进行点拨。只有这样才能真正落实到位,使学生受益。

例2材料:南海自古以来就是中国的领海。近年来,南海主权争端趋于激烈,一个重要原因就是域外国家的插手干涉。美国指责中国在南海填海造岛,修建基础设施的正当行为妨碍了南海的“航行自由”。并以维护所谓“航行自由”为名,派出军舰、飞机巡航南海,严重侵犯了中国主权。

问:结合所学知识,评析美国的言行。

学生评析:从材料所给的有效信息可以看出,中国捍卫主权和领土完整的决心不可动摇;美国言行凸显其霸权主义的面目;中国在自己的领土范围内做什么,怎样做是中国的内政,不容他国干涉;美国言行加剧了南海紧张局势,危害和平。

教师点拨:我们能否从以下几方面加以完善,一是中国的主张;二是南海“航行自由”从未被妨碍过,这是事实。中国的行为有利于维护“航行自由”,也符合国际法;三是美国言行的实质和对地区以及世界的危害。

注重方法和技巧,为提高学生提取材料有效信息的能力,从设问要求出发,依据教材知识,将材料中的有效信息勾画出来,进一步转化为答案内容。

例3材料:为继续深化行政体制改革,促进发展。某市政府2015年废止了92项行政审批事项,激发了市场活力。贯彻依法治国方略,完善行政法规,实行权力清单和责任清单制度,严格依法依规办事。注重服务,进一步整合优化相关职能部门职权,使过去10个工作日才能办好的事情,在1个工作日能办结。将部门职能、责任主体、办事流程等政务事项上网上墙,向社会公开。加大财政向高新技术和民生等方面的投入。这些举措,进一步推动了该市经济社会发展,增加了人民的幸福感和获得感。

问:结合材料,说明该市政府深化行政体制改革,促进发展举措的政治依据。

学生总结有关政府的主干知识;学生提取材料有效信息;学生将信息和知识对应结合;政府废止审批事项——政府简政放权,转变职能;依法依规办事——依法行政;注重服务——构建服务型政府;一日办结——提高行政效率;上网上墙——政务公开,接受监督;加大投入——经济职能,社会建设职能;民生,人民的幸福感、获得感——政府性质和宗旨原则。

持之以恒,初见成效。经过几个月的坚持,学生阅读材料,提取有效信息,将信息与知识结合的能力大为提高。本届高三“一诊”考试,我校学生政治学科成绩在北碚区同类学校中多项指标排列第三。但在四月份的“二诊”考试中,我校学生政治学科进步明显,全区同类学校政治总分前10名中,我校占8名,主观性试题4个问平均分第一。由此证明,这一方法能够促使学生能力迈上新台阶。

3 反思总结,不断提高

题例选取要适合学生实际,由易到难。题例具有典型性、精准性、时代性和可操作性。

教师不可包办替代,学生是题例分析的主角,要善于调动学生积极性和主动性,使学生不断思考、动手,让学生实现自我体验、自我领悟、自我提高,从而彰显效果。

教师必须明确以“题例分析”引领,提高学生能力这一方法,绝不能解决一切问题。因此,应当始终突出解决有效信息提取和将信息与知识对应结合这一核心问题,从而突破难点,切中要害,解决关键问题。

高三语文听课学习方法 篇2

1听视并用法。大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听什么，听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等;看什么，看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上，这些能帮助你整理归纳知识，也便于你日后复习。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

2听思并用法。孔子说“学而不思则惘，思而不学则殆。”思考是贯穿于整个学习过程中的，在听课中，边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。

3五到听课法 。“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

4符号助记法。无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。

5要点记取法。有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

6主动参与法。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积极举手发言有哪些好处呢?一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

7目标听课法。上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。

8质疑听课法。“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

9?存疑听课法。听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

高三高效的学习方法讲解 篇3

对于自己所要进行复习的科目和内容，学霸会根据自己的时间，来制定计划，细化到每一天甚至是每一节课，每一个课件都要做什么。

在所有要做的事情上，分别要去的什么样的成果，用时要多久，相信学霸的心中会有很多的考量，而不是那些连老师讲什么讲到哪里都不知道的同学们要学习学的更有效果。

另外对于作业的完成情况，很多同学因为太难不会就简单潦草的写几笔就收起来了，稍微难一点的题都不想着用自己学习过的知识去解决。

但学霸是怎样做的呢?他们会翻书，找知识点，不断的算，用各种方法尝试，直到解决出来为止。

所以同学们对于学霸的高效率的学习方法和技巧也只是一个参考，真正想要将所有学习的成效体现在成绩上还是需要自己的实践和努力的。

再说说学霸学习上的小技巧吧。他们会将所学知识进行分类、思考和整理，无论是解题用到的知识点还是解题思路，都会在心里很明白。

而且还会对自己错了的题仔细研究，不光是听正确答案就行了，而是还要研究自己到底哪里错了，怎么改正等等。

高三政治的复习方法 篇4

许多考生常常抱怨说，高中政治不好学，考试中经常丢分。考生在政治考试中成绩不理想，究其原因，是考生对政治学科基础知识理解不准，知识不巩固，运用不好。

基础知识是政治学科大厦的根底。高中政治课的基础知识主要是指其基本概念和基本原理，复习中只有牢牢把握住政治课中的基本概念和基本原理，才能进一步学习，提高能力，形成知识体系，稳步提升测试成绩。以2005年高考文综试卷为例，第25题、27题、28题、29题、30题、31题、33题、38题(1)等，都体现试卷高度重视对考生基础知识考察的要求。因此高考的落脚点必须落实到学科的基本知识内容上。这就需要对教材内容弄通、吃透，打下坚实的知识基础。对于政治中的基本概念、原理，关键在于理解。

根据2005年的考试说明，以主干知识为重点，全面复习基础知识。主干知识是指在知识体系中居于核心地位的、可再生的、对学科体系起支撑作用的知识。如经济学中的商品、价值规律、市场经济、企业;哲学中的物质、意识、联系、发展、规律、矛盾、认识;政治学中的国家、国体、政体、民主、政党、政党制度、民族、宗教、国际组织等。以主干知识带动全面复习，在全面复习中突出把握重点。

对基础知识靠记忆去把握是不行的。考生运用概念时表现出的混乱和不准确，主要是因为不理解。概念有着特定的内涵和外延，必须认真分析才能理解。为了准确、深入理解基础知识，要抓住概念、原理的关键部分，通过分解概念及其涵义将每一个具体知识、具体概念都理解透彻。如哲学中的联系概念要抓住事物之间与事物内部诸要素之间两层含义。规律概念要抓住固有的、本质的、必然的几个意思。

在复习中，比较方法是常用的非常重要的学习方法。基本概念、基本知识在比较分析中才能准确、全面地理解和掌握。复习基础知识的过程中，要善于使用分析、比较的学习方法。如运动和发展两个重要概念，既有相同点，也有很大的不同点，弄懂其中的异同，才算理解了它们。再如：经济学中的价值与价格、国民生产总值与国内生产总值;哲学中的主要矛盾与矛盾的主要方面、意识能动性与主观能动性、政治学中的国体与政体、人民代表大会与人民代表大会制等。这些概念常常被弄混淆。这需要用比较的方法，弄清概念间的相同点和不同点。比较法可以通过画表格列出知识的区别和联系。

文综政治考试，突出强调考生对学科整体知识的把握。从整个知识体系上理解某个基础知识，有利于对知识的准确和深入理解。只有对知识有了整体把握、综合理解，才能够把握知识。总结多年来考生在高考中丢分的最重要的原因，就是在头脑中没有形成清晰完整的知识体系，不能有联系地灵活使用知识。

高考政治复习方法之如何克服考试焦虑

建议：在大家水平相当的情况下，过硬的心理素质是在考试中正常甚至超水平发挥的关键，听音乐，看卡通，非但不是浪费时间，反而有助于劳逸结合，保持良好的精神状态。

学会边理解边记忆

面对文科大量需要记忆的内容，怎样才能记得快、记得牢、记得不枯燥呢?边理解边记忆是很好的方法。如果掌握了，那么在较短的时间内就可以事半功倍。

第一，化整为零，换零为整。不知是否因为性格上天生有好动的一面，我很难静坐在写字台前一动不动地呆上几个小时。这样的埋头苦读最终导致的是腰酸背痛、眼前发昏以及头脑迟钝。有时呆坐在写字台前好久，才发现书本始终停留在一页上，好像时间也停止了一样。学习效率一说更是无从谈起。因此，我用表面上把大把的时间变得支离破碎，而实际上是用时间上的间断换得思维上的连续这样一种方法来应对。当学习了半个小时到四十分钟时，我就会去活动活动，譬如说打打羽毛球、踢踢毽子、跳跳绳。人在运动之后，不仅身体，头脑也会兴奋起来，再回到写字台前，就很容易进入状态，很快能从刚刚停止的地方重新开始。

第二，扮演老师，讲授课程。我喜欢把对某个政治原理、某个哲理的推导或某道题的分析讲给父母听。像个小跟屁虫似的跟在爸爸妈妈旁边，只要他们不忙我就会不停地把所学到的知识唠叨给他们听，却并不需要他们真的听进耳朵里，因为重要的是我能不看书把它们表达出来。当你能激动地就某个问题给别人讲述，跟别人辩论时，首先必定要你先能把知识烂熟于心。所以爸爸妈妈也就常常忍受着耳朵的小小的折磨，把我当成是透明人。

第三，共同复习，找出漏洞。一个好汉三个帮，个人的力量总是渺小的。再怎么细致，相信也不能真的全面复习到每一个细节。但是，如果是几个好朋友在一起复习，你一言我一语的交流之中很快就能发现自己没有涉及的复习领域。

政治复习经验

1、按政治科考试说明重新对考点进行认真、仔细、全面的解读，千万别猜题压题。高考是选拔性考试，命题灵活多变，根本无法裁中压中，即便是偶然猜中压中，其角度和要求也往往不同。所以，猜题压题，然后死记硬背，是很难得高分的。当然，高考试题无论如何灵活多变，但是，却万变不离其宗，这便是考试说明。在临考前，你一定要按政治科考试说明重新对考点进行认真、仔细、全面的解读，特别是新增加的考点。

2、联系实际对知识点进行梳理、归纳、整理，但千万别把宝贵的时间完全花在所谓的时政热点上。实践证明，花大量的宝贵时间搞热点和重点，往往是得不偿失。同学们应注意社会问题与课本知识的结合。

3、适当做一些模拟练习，以提高能力为目的，千万不要把时间都放在模拟题上。因为，所有的模拟题都无法模拟高考题。同学们应注意对做过的题进行归纳和整理，找出解题规律、思路，容易出错的地方。

4、克服紧张、急躁、忙乱的心理，调节好自己的状态。高考一天天临近，考生容易产生紧张、急躁、忙乱的心理，这是临考前的大忌，一定要调节好。

近来有不少同学谈到考试紧张的问题，可以说，考试焦虑不但直接影响到学生的考试成绩是否理想，还关系到学生的学习心理问题。因为有的学生在一次考试中出现焦虑，导致考试成绩不理想，可能他在下一次的考试之前就开始担心自己再次陷入焦虑之中，这样就形成了一定的心理问题。

★ 高一政治复习方法小总结

★ 高二政治复习方法

★ 考研政治法律基础复习方法总结

★ 高三政治教学总结

★ 高三政治教学总结

★ 初一政治高效复习方法

★ 浅析高三数学复习方法

★ 高三文科复习方法

★ 高三第二轮复习方法

高三学生政治高效听课的方法 篇5

我们暂且不要去探讨语文考试是否适合用选择题这一形式。作为老师和学生，我们要考虑的是如何去适应这一题型。我认为，我们能做的是求同思维，是尽可能地揣摩出题者的意图。

分析题目时，不要为自己的已被判为错误的答案找理由，因为你成心要找，在这样的一门模糊性知识的学科中是一定可以找到的，但这样的找到不但不能给你带来收获，也许让你损失更大，你离出题者的思路会越来越远。你要思考的是为什么这一答案会是标准答案，它是怎么得出的。

2020高三语文高效学习方法 篇6

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文字的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

2.课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

3.怎样做好预读课文呢?

第一步，粗读——扫除障碍。

预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲， 这样就容易理解了。

第二步，细读——找出问题。

细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

4.课文背诵“十六法”

背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。

1.抄诵法

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

2.时空法

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

3.人物法

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

4.情境法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

5.情节法

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

6.延伸法

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

7.对比法

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);(先转折，又递进，然后肯定)。

8.问题法

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

9.提纲法

列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

10.列表法

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

11.间隔法

记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。

12.歌诀法

将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

13.点线法

抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

14.分合法

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背

如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

15.关系法

背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。

16.耳听法

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

5.考前复习的方法

小学语文的测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。

基础知识主要会测试拼音、汉字、词语、句子四个板块。测试形式常用的有“看拼音写汉字”、“选择汉字的正确读音”、“多音字组词”、“同音字或形近字组词”、“成语填空”、“近反义词”、“仿写句子”、“改写句子”、“根据课文内容填空”等。

阅读一般会有课内选段和课外选文之分。很多家长总觉得孩子的阅读和写作能力欠缺，觉得这些地方是丢分的“重灾区”。其实这是一种错觉。只要仔细去看题就会发现，所有的阅读题就是前面基础知识的一个浓缩版，可能题型上有互补，但是仍然跑不出上述基础知识的那些形式。并且细心的考生还会发现，阅读题的答案大部分都在文章里，所以阅读题目的是检验孩子学习习惯和阅读习惯的。

至于写作显然是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累的，所以这一题占到了整个试卷总分的30%权重。

考试前，小学生该怎么复习语文?

环节1：生字!生字!还是生字!

建议家长坚持每天给孩子听写生字，并且出简单的看拼音写汉字的小卷子。

听写生字是有学问的——不能上来就听写，要给孩子一个“预热”的过程。比如今天准备听写十个词，就应该先让孩子看一遍，这样孩子就会特别注意去观察记忆字形字义，然后再听写他也会更有信心。

为什么要每天听写呢?根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于平静。根据这个理论，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住;而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。

然后只听写词语生字也是不够的，因为试卷不会发音，“看拼音写汉字”还得先读准才能写对，所以家长最好每天中午给孩子出十到十五词语的拼音，让孩子先开卷完成看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的字，接着再给孩子一下午的时间去记忆这些词语，晚上睡前听写。

环节2：读课文!

大声、有感情地读课文。一边读一边想象着自己就是文中的人物，沉浸在文章里体会情感，一边读一边想象自己就是作者，正在用自己的语言向听众娓娓道来。

课文读到什么程度?读到听见上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到课本的样子，从“形”到“义”都历历在目。

《语文新课程标准》规定：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”

我们课本上的文章选择的大都是文质兼美的名家名篇，反复诵读可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。

环节3：学会读题，一定要读懂题意再动笔

读题首先读的是“题的数量”。例如，“看拼音写汉字，并画出整体认读音节”，这个题目后半句经常会被忽略，然后就白白错失了相应的分数。

再如，有的时候阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的句子，题目要求仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，也会被遗漏。

读题其次读的是“题眼”。题眼指的是问题中的核心和关键要求。

例如有一个考试卷上习作题目是续编《田忌赛马》，要求“想象比赛之后田忌和孙膑又见面了，这时会发生什么事?展开想象写一写。”

看，这个题目里限制的时间是“比赛之后”，人物是“田忌”和“孙膑”，题眼是“事”。

所以这篇习作要想写好一定得保证“写事”(不能仅仅是对话)，然后主要人物必须是田忌和孙膑(次要人物不能抢戏)，最后故事必须是“比赛之后”就发生的。分析过后是不是就有写作方向了?

环节4：一定要多读书!

这个读书”不仅指的是读课文，还指的是读课外书。虽说准备考试，可是课外阅读仍然可以继续。考试之前阅读目的更加明确，既应该读与课文相关的书籍，又应该读自己在课堂上记的笔记。前者拓展了阅读的广度，后者加大了阅读的深度。

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高三政治复习方法 篇7

1、深抓课本，关注知识之间内在联系，形成知识体系;注重讲练结合，突出能力培养;精心扶弱助强，实现整体推进。

2、优化教学观念，发挥学生主动性，培养学生的时政观察，分析的能力。 3、加强教研工作，研究高考以及高考试题，把时政热点与教材紧密结合，注重知识的迁移运用。

4、有效落实知识，及时进行“章结”，“单元过关”和“月清”。

密切关注考试说明的条目及其变化

(1)考试说明的条目有一个很大的特点：没有“知识掌握程度”要求。这给我们复习带来了挑战：我们按什么要求复习，复习到什么程度?解决问题的方法是把考试说明和学科指导意见结合起来。学科指导意见是对考试说明的细化，把两者结合起来便于操作。

密切关注社会时政热点及本省特色信息

比如社会时政热点：十二五规划;中共十八届三中全会;“两会”等。

关注社会热点的目的是要用好热点，我们想要达到的目的是创设情境，分析热点，巩固知识，提升能力，拓展视野，增强新颖和时效性，让课堂贴近生活，贴近社会，贴近高考。

密切关注各地后期复习资料的信息

(1)各地复习资料如何获得

除了本校加强高考研究之外，还应与一些有实力学校加强交流，获取它们的后期复习资料并加以解析为我所用，可以与这些名校建立长期的友好合作关系以便随时获取有效资料。

(2)获取资料后怎么用

高三政治复习方法及效果 篇8

第一节 复习方法

高考政治复习是一门学问 ,方法很多 ,但万变不离其宗 , 考生必须具有良好的思想政治学科基础知识和解决问题的能力 ,实现以不变应万变。在这里给考生推荐的是三轮复习法。三轮复习法把高三的复习时间大致分为三段 ,每段时间里的复习目的各有侧重 ,时间长短也各不相同。第一轮复习从八月中到三月初 ,主要目的是基础能力过关 : 第二轮复习从二月初到五月中 ,主要目的是综合能力突破 : 第三轮复习从五月中到五月底 ,主要目的是提高应用 能力 o

如此安排复习,可以有效帮助考生搞好懂、记、练 ,懂是理解和运用的前提 ,记是表达和展示的基本条件 ,练是为更好表达和展示自己能力的演习三者应统筹实现 ,不可偏废。

一、第一轮复习

在第一轮复习中 ,考生应尽快熟悉考试模式、性质、形式、特点及要求 , 对自己的学习方法及思维方式作出及时的调整。

1. 明确考试要求 ,掌握考试特点 ,提高学习的针对性

进行近几年的综合能力测试与全国统一考试单科试题对比 ,不难发现 ,不论试题的形式还是内容都发生了较大的变化 , 具体表现在： ①试题的目标和要求不同。单学科考试侧重于学科知识和学科能力的考核 , 多以基础性、典型性和单一性呈现出来 ,所强调的能力 ,主要是学科能力。综合能力考试多以与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题 ,要求更加真实和全面地模拟、反映现实。试题要求学生的主要不是对事物发展的某一要素、某一局部或某一阶段进行描述 ,而是注重学生对事物的整体结构、功能和作用的认识 , 以及对事物变化发展过程的分析理解。能力的考核要求不是学科知识和能力的“总汇”。另一方面 , 综合能力考试也不是在测试所谓的 “一般智力” 或“一般能力”，它测试的是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力。这些能力是学生素质的一部分 ,是学校教育的结果 ,是在学科学习中逐渐发展起来的 ,但它又相对独立于各学科的知识、方法和能力。②试题的结构和特点不同。无论是文理小综合或大综合测试 ,I卷均采用单项选择题 ,取消了单科考试中的不定项选择题 :Ⅱ卷取消了单科考试题型中的辨析题和论述题 ,只剩下了问答题一种形式。政治学科试题量急剧减少 ,考查的知识覆盖面变小 ,且知识考核的知识点分布不均 ,但单题的分值却大大增加。试题取消了纯时政题 , 考试的侧重点逐步趋向多学科的综合。政治试题仍然以大量的热点问题为载体进行命题 ,但一些次热点问题也常见卷面。在考查能力上 ,更加凸现对考生的综合能力的考查 ,所涉及的知识多以多样性、复杂性和综合性呈现出来 ,主要考查学生的创新精神和实践能力。在试题的综合上 ,无论是第 I 卷选择题还是第 Ⅱ卷问答题 ,均采用了组合式设计 , 即以 “一材多题”的形式来考查学生。它需要考生用学科内外的知识渗透交-分析 ,综合考查的力度逐渐加大 ,在评分标准上也更加体现了多样性和灵活性。

2. 立足学科基础 ,注重学科能力 ,扎扎实实学好基础知识

有人认为综合能力测试主要考查的是学生的综合能力 , 而且每科涉及的题量小 ,考查的知识点少 ,知识的覆盖面窄 ,因而只需要抓重点、热点就行 , 不需要系统地学习和复习,甚至认为基础知识的学习再也不重要了。 然而 , 恰恰相反 , 题目学科要求的模糊性就是要求考生有较强的学科准确性。答题之所以正确率低 ,看起来是考生思维的转换能力差 ,反映出来的深层问题是基础知识不扎实。教育部文件也早就明确指出：综合能力测试 , 决不应打乱目前的教学安排而新搞一套 ,新设一门综合学科飞综合能力考试所测试的 ,是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力。这些能力是学生素质的一部分 ,是学校教育的结果 ,是在学科学习中逐渐发展起来的飞综合测试主要号号查学生 对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度 , 以及运用学科知识 和方法分析解决实际问题的能力。 “ 可见 , 综合能力的形成首先是学生建立在对单科知识的理解和把握的基础之上的 , 没有对单科知识的系统把握 , 绝对不可能形成所谓的综合能力。而任何一门学科都有其固有的知识体系 , 人为地断章取义 , 分割支解 ,都势必造成知识的断层和知识把握的盲点 ,无助于学生综合能力的形成。因为任何能力的形成都是以知识为载体的。没有知识 , 绝不可能形成综合能力。更何况综合测试部分只占到整个试卷分值的 20%, 单科知识仍占考试的 80% 。而且随着单题分值的大幅度增加 , 使学生每错一题都会造成难以弥补的损失。如何复习、掌握基本理论 ?

首先是把握基本概念。概念是思维的基本单位。概念不清楚产生思维混乱就是必然的。用比较的方法学习概念 , 找出相似概念的相异点 , 从而做到准确把握。其次是理解基本关系。特别要注意其内在的联系 , 即教材艾字背后的东西纵向串联 , 横向串联。再有便是掌握基本观点。 ”背“会的知识永远是外在于自身的东西 ,无法内化为自身知识结构的一部分 , 也就不可能随时转化为解决问题的基础和能力。另外 ,在第一轮复习中 , 还要注重知识间的区别和联系 , 寻找贯穿知识点的红线 ,通过比较、列表、画图等方法构筑知识体系 , 从 而形成对知识的整体把握。

3. 加强知识整合 , 构建知识网络 , 学会从整体上把握知识

综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题 , 注重对事物的整体结构、功能和作用的认识 , 以及对事物变化发展过程的分析理解。考试所涉及的知识 , 多以多样性、复杂性和综合性呈现出来 , 所强调的能力 , 主要是学习能力 , 即选择、加工、提取信息的能力 , 以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力 , 突出了对解决问题思路的宏观整体把握。因此 , 考生在第一轮复习中必须加强对知识的整合 , 学会从整体上把握知识。例如 , 对于《哲学常识》的学习, 必须根据各个部分知识的内在联系加以梳理 , 形成完整的知识框架 , 从唯物论、辩证法、认识论和价值观四个方面来把握 , 然后再从宏观上形成对哲学的整体印象 , 这样才能真正做到融会贯通。另外 , 综合能力测试既反映学科知识的系统联系 , 又注重考生多层次、多角度分析问题的能力。因此 , 对于规定的知识内容 ,不能仅仅满足于简单的记忆 , 还要挖掘它们 的内在联系、弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。为此 , 对于每个知识内容 , 我们必须懂得”是什“么 ” 为什么 “”怎么样“。只有真正懂得了 ”是什么“ ”为什么“ ”怎么样“， 才能全面、准确地掌握这一重点知识点。这就要求考生更要重视挖掘知识 , 特别是主干知识的内在联系 , 必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上 ,根据知识间的内在联系 ,打破章节界限 , 形成教材的知识网络 , 构建起科学的知识体系。然后在此基础上 , 形成学科内跨教材的知识渗透 , 把不同内容的政治知识融合起来。把一些看起来不相干的知识加以归类 , 并使之网络化、序列化和专题化 , 提高自己从变化中找不变 , 以不变 应万变的能力。

高三政治二轮复习策略与重点

1.加强理解《考试大纲》

要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围，各个知识点之间联系和区别。正确理解各个知识点，理清知识脉络，对于应对高考是十分必要的，因为《大纲》中有关高考内容和要求毕竟是高考命题的依据。从历年高考来看，政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点，其中有些试题是明确考查学生识记能力的，有些是明确考查学生理解能力的，尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象。《大纲》还为我们去分析和解答更多的题目奠定了一个良好的理论基础。

2.围绕热点问题分析思考

如果说上学期学习，主要是围绕知识点学习，使我们能在各种社会、政治、经济现象中予以再认和再现，那么第二轮复习则恰恰相反，应以社会重大时政热点为中心，去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便对此热点事件进行分析和评价，提出解决问题的方案和思路。因为政治学课是一门具有强烈时代特征的学科，高考试题必然会反映国家意志，重大时政热点必然是高考试题的重要对象，学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点，是对应考学生的必然要求。当然在选择重大时政热点时，应进行筛选，主要依据是：中央在理论时间上的重大突破点，即与所学知识有关的新提法、新思路;国内外重大事件的时效性，即谁最近热，谁最热;发生在我们周围似乎是小事，却又关系到国计民生的热点问题。找出这些热点背景材料，通过一定的切入角度，用所学知识去分析和评价。

3.主动关注高考动向

近两年来，政治高考试题更多出现开放式、研究性考核内容，考核学生搜集和处理信息、获取新知识、分析解决问题，交流合作和创新等方面的能力，考核学生思维过程的合理性，这又提醒我们要关注高考新动向。在此段时间内应多加训练、思考。还可以总结几年来参与研究性学习，参与社会实践方面的经验，以便更好地应对。

高三政治四方面提高成绩

第一，要根据高考(Q吧)考纲进行复习。我们要认真严读考纲中“四目标十二要求”的能力要求，针对自己的能力提高应试能力。

第二，要重视基础知识点的落实。高考试题的考查是全面考查，我们对知识点的掌握首先要全面，而近几年高考中经常出现的主干知识也是今年高考必考的内容。同学们应根据自己的需要对五本书、三部分的内容进行系统整理，拾遗捡漏，不要盲从。

第三，关注时事热点问题。对时事热点的了解是答好政治学科试题重要途径。同时，同学们在关注时事热点的时候还必须注意，这些材料应该是作为高考试题的载体出现，因此我们要重视时事材料与教材理论知识的结合，解答题的时候，要学会用书本的理论知识分析题。

高中政治的高效率复习方法 篇9

我们在记忆知识点有什么 的时候有必要对烦琐的知识系统化、简便化。因此，我们在经过一段时间的复习之后，就应该抽时间对那些零散、零乱的知识加以概括和总结。这样以条框式复习法来搭建知识框架，对学过的知识能做到一目了然。下面我就以《经济学常识》为例来 谈谈，框架结构如下：

第一部分：基本理论

第一课：商品理论和价值规律

第二课：经济制度和经济体制(所有制、分配制度、市场经济)

第二部分：具体知识

1.生产环节

第三课：企业和经营者(经济效益、公司制)

第四课：产业和劳动者(农业、工业、第三产业的地位、作用及劳动者的权利和义务、社会保障制度)

2.分配环节

第五课：社会总产值、国民收入、财政、税收

第六课：掌握几种投资方式、银行的业务、央行的作用

3.交换、消费环节

第七课：市场交易原则、消费者的权益和正确的消费观

4.对外关系

第八课：对外贸易的内容、形式、方式和原则以及外汇、汇率

从这一框架结构中，学生就能很容易的掌握《经济学》的基本内容。但为了能进一步了解知识 点，做好选择题，我认为还要尝试第二种方法：

细化知识点复习法

经过这段时间的复习与考试后，学生普遍存在的问题就是：在做难度 大一些客观题的时候，总是会在一、两个选项上举棋不定 。究其原因是什么呢?其实就是对所复习的.知识点没有做细化处理，仅是囫囵吞枣，知其一不知其二。那么我们应怎样将知识更 细化一些呢?我 以高三《政治常识》 中的中央国家机关为例做一说明：

首先，我们要掌握中央国家机构有六个，但其类型只有五类;

其次，我们还应分别掌握每一个机关在国家机构体系中的地位、职权，并找出各机关之间的关系。避免张冠李戴或只见树木不见森林的现象发生。

如：在复习时既要知道全国人民代表大会是最高权力机关，还要明确它与其他国家机关的关系：

1、其他国家机关由它产生并对它负责。(对这一点，学生会理解错：他们往往会认为--全国人大和其他国家机关的关系是领导和被领导的关系。事实上，领导与被领导的关系应当是制 同一性质的国家机关系统 上下级关系，如：中央政府和地方政府的关系)

2、它与其他国家机关的关系是监督与被监督的关系。

高三政治哲学原理和方法论总结 篇10

一、辩证唯物论（第一课、第二课）

1、物质和意识的辨证关系

原理：物质决定意识，意识对物质具有反作用。正确的意识对物质具有促进作用。

方XX：①一切从实际出发

②重视意识的作用，树立正确的意识。

2、规律的客观性和人的主观能动性的辨证关系

原理：规律是客观的，它发生作用不以人的意志为转移，规律制约人的主观能动性的发挥。另一方面，人具有主观能动性，能够认识和利用规律。

方XX：发挥主观能动性要尊重客观规律，按规律办事。另一方面，要充分发挥人的主观能动性，认识和利用规律，改变规律发生作用的条件，变害为利。

二、唯物辩证法（第二、三、四课）

（一）联系的观点

1、联系的普遍性

原理：世界上的一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物是孤立存在的，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。

方XX：坚持用联系的观点看问题，认识和把握事物的真实联系，具体分析事物之间的联系。

2、因果联系

原理：事物之间的因果联系既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系；原因总是伴随一定的结果，结果总是由一定的原因引起的；任何事物都处于因果联系的连接之中，因果联系是普遍存在的，它不以人的意志为转移。

方XX：①承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提

②正确把握事物的因果联系，才能提高人们实践活动的自觉性和预见性。

3、整体和部分的关系

原理：整体处于统帅的决定地位，部分从属于整体，整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化；整体是由部分构成的，整体功能的形成离不开部分原有的功能，部分制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能状态会对整体的性能状态起决定作用。

方XX：①要树立全局观念，办事情从整体着眼，寻求最优目标

②搞好局部，使整体功能得到最大发挥。

（二）发展的观点

4、发展的观点

原理：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界；发展就是新事物代替旧事物的过程。

方XX：①坚持用发展的观点看问题

②要把事物如实地看成一个变化发展的过程③要明确事物处于怎样的阶段和地位④要与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长

5、内因和外因的辨证关系

原理：事物的发展都是内因和外因共同起作用的结果；内因是事物变化发展的根据；外因是条件；外因通过内因起作用。

方XX：坚持用内因和外因辨证关系的观点看问题，要重视内因的作用，同时也不能忽视外因。

6、量变和质变的辨证关系

原理：事物的变化发展都是量变和质变的统一；一切事物的发展都是首先从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备；量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果；事物都是在量变和质变的两种状态中不断发展的。

方XX：①用量变引起质变的道理看问题

②要坚持适度原则

③要不失时机地促成飞跃

④要重视量的积累

⑤学会优化结构

7、事物发展是前进性和曲折性的统一

原理：事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路是曲折的；任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一；前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中前进，是一切新事物发展的途径。

方XX：坚持用事物发展是前进性和曲折性的统一的观点看问题，坚信前途是光明的，准备走曲折的道路。三）矛盾的观点

8、矛盾的普遍性

原理：矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于每一事物的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾。

方XX：要承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认和揭露矛盾；要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。

9、矛盾的特殊性

原理：不同事物的矛盾具有不同的特点；同一事物的矛盾在不同阶段各有不同的特点；矛盾双方各有其特点。

方XX：具体问题具体分析

10、矛盾普遍性与特殊性辨证关系

原理：二者是辨证统一的关系，是不可分割的；二者相互联结；在不同的场合可以相互转化。

方XX：①学会正确认识事物，掌握认识秩序

②学会科学的工作方法

11、主次矛盾关系

原理：主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾，而次要矛盾则处于从属地位，不起决定作用；二者相互依赖、相互影响；在一定条件下相互转化。

方XX：要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾；要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。

12、主次方面关系

原理：主要方面是指在事物内部居于支配地位，起主导作用的方面，而次要方面则是处于被支配地位，不起主导作用的方面；二者是对立统一的关系；既相互排斥，又相互依赖，在一定条件下相互转化。

方XX：看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。

13、两点论和重点论的统一

原理：主次矛盾和主次方面的相互关系原理

方XX：坚持两点论和重点论的统一，两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。

三、辩证唯物主义认识论（第五课、第八课）

14、实践和认识（理论）的辩证关系原理

原理：实践决定认识（理论），认识（理论）对实践有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有指导作用。错误的认识、不科学的理论对实践有阻碍作用。

方XX：坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。坚持理论和实践相结合的原则。反对教条主义，反对思想僵化。

15、认识随实践的发展而不断深化、扩展、推移

原理：从深度上说，认识需要不断深化；从广度上说，认识应当不断扩展；从进程上说，认识必须向前推移。

方XX：反对思想僵化、认识固定化的观点，反对一切停止、悲观、无所作为的观点。

16、原理：认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识。方XX：透过事物的现象抓住事物的本质和规律。

四、人生观、价值观（第六、七、八课）

17、社会存在和社会意识辩证关系原理（历史唯物主义）

社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。先进的革命的科学的社会意识对社会存在有巨大的促进作用，反之起阻碍作用。

18、价值观具有导向作用

原理内容：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，对人生选择、人生道路具有导向作用。

方XX：要求我们树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。

19、集体主义是新时期我国人民的正确价值取向

①它反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益。②它正确地解决了个人利益和集体利益的关系。③它是我国人民全面建设小康社会的力量源泉。方XX：①要正确处理个人与他人的关系。②要顾全大局，反对小团体主义。③要坚持集体主义，反对个人主义。

20、发展社会主义市场经济需要发挥集体主义的调节作用

①社会主义市场经济的性质和目的，要求在经济活动中坚持集体主义。

②社会主义市场经济秩序的建立，需要发挥集体主义的调节作用。

③社会主义市场经济发展中产生的矛盾，需要集体主义进行调节。

21、个人活动与社会发展的辨证关系

个人活动对社会发展产生能动的影响。当个人活动符合社会发展规律，符合人民群众的根本利益时，对社会发展起促进或推动作用；反之，起阻碍或破坏作用。社会条件和社会规律又制约着个人的活动。

22、人生的真正价值在于对社会的贡献

人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。人生的价值首先在于对社会的贡献。①它是社会存在和发展的基本保障。

②是人生价值的基本标志。

③是人生价值的可靠标志。衡量一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神、思想道德方面对社会的贡献。在一定条件下精神贡献可以转化为物质贡献。

方XX：发挥主观能动性，在为祖国繁荣、民族振兴中，不断实现和提高人生价值。

23、崇高的理想对人生、对社会有着重大的指导、促进作用

①崇高的理想是社会进步的助推器。

②崇高的理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。

③崇高的理想是人生的精神支柱。

方XX：把个人志向与社会主义、共产主义理想统一起来，将自己的一切同祖国、同人民、同人类的命运结合在一起。

24、人民群众是实践的主体，是历史的创造者（历史唯物主义）①人民群众是物质财富的创造者。②人民群众是精神财富的创造者。③人民群众是社会变革的决定力量。

方XX：必须树立群众观点，坚持群众路线。①相信群众 ②依靠群众

③为人民群众的利益而奋斗。

25、改造客观世界和改造主观世界的辨证关系

改造主观世界是为了更好地改造客观世界；改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界。

方XX：在改造客观世界的同时，要努力改造自己的主观世界。

①改造自己的思想，树立科学的世界观、人生观、价值观。

②改造自己的认识能力。

③改造主观世界和客观世界。

理想与现实的辩证关系原理内容：理想源于现实，理想高于现实，理想在一定的条件下可以转化为现实，理想转化为现实需要艰苦奋斗。

方法论：要树立崇高理想，又不能脱离实现；要发扬艰苦奋斗的精神。

反对：反对心无大志、眼高手低、脱离实际。

运用：全面建设小康社会的宏伟目标，必须坚持“两个务必”。