奉献爱心 分享快乐（共12篇）
一个废弃的饮料瓶，一件旧衣服，可能在我们眼里不算什么，甚至我们把它视做垃圾，但是却有这么一群人，他们把饮料瓶和旧衣服视为珍宝，他们在用实际行动诠释着“爱心”一词。他们，就是安阳师范学院体育学院的同学们。走近体育学院的办公室，就看到外面的黑板上写着“组织募捐活动、收集旧衣服”、“每天，我们收集废瓶废纸”和“每周六，我们相约去福利院”三句宣传标语。
“组织募捐活动、收集旧衣服”
说起体育学院，我们脑海里立刻就会想到“训练”、“体育活动”、“锻炼身体”等比较“粗犷”的词语，殊不知“细腻”这个词也可以被他们展现得如此真实。
“我们学院在2007年就开始了‘爱心回收站’活动，并且一届届地传承下来，形成了我们学院的特色和传统。”爱心回收站活动主要成员之一的闫静文说，“我们最初在院系内部开展这个活动，以宿舍为单位设立‘爱心回收站’，把我们废弃的塑料瓶和不穿的旧衣服收集起来，把卖塑料瓶的钱和经过挑选之后的衣服送给那些福利院的孩子们。”
据了解，“爱心回收站”活动是体育学院的特色之一，由体育学院团总支自发组建，主要靠同学们平时收集旧书报、易拉罐和矿泉水瓶子等废旧物品，把变卖换来的钱累积成“爱心基金”。每逢周六，同学们将支出一部分“爱心基金”，购买一些笔，本，毽子、跳绳、球类等体育用品和水果去安阳市福利院看望孩子们，并给他们带去一些衣服。
“我们起初去宿舍里收集废旧瓶子，大家都不明白我们在干嘛，其中有的人还以为我们是把这些瓶子卖掉，卖来的钱自己花，因而不仅不给我们瓶子，还把瓶子‘藏起来’，然后把卖掉瓶子的钱一起去聚餐或者干什么”体育学院的陈健同学说，“不过在知道我们把钱捐给福利院之后，大家不仅理解而且还非常支持我们，之后就再也没有发生过这样的事情了。”他还说：“后来，我们在每个宿舍设立了‘爱心回收站’之后，不定期地将每个回收站的物品集中到我们的办公室里来。由于女生捐的衣服比较多，加上她们多住在四楼和五楼，我们男生又不能进宿舍帮她们拿，因而在集中和转移期间女生们都比较辛苦。”
“在把收集来的物品进行转移期间，我记得有一次我们收集的废瓶子和旧衣服特别多，而且那天的风又特别大，仅仅依靠单个人般非常麻烦，所以我们从学长那里借来了一辆电动三轮车”陈健接着说，“而当时送东西的人又不会开那种车，所以当时还差点出了一场‘车祸’！还好最后还是学会了，可以说我们是‘边开边学’，虽然辛苦，但是我们依旧很开心。”
“每天，我们收集废瓶废纸”
（一）卖瓶子“分分计较”
“我现在看到地上有废弃的塑料瓶，就会非常兴奋地跑过去‘抢’瓶子！”闫静文笑道，“有时候看到地上的瓶子，还会情不自禁地大叫一声：‘瓶子！’，像发现了珍宝一样。”
据体育学院的同学们说，他们每天都在收集废弃的瓶子和废纸，现在不仅从宿舍里面收集，也在校园里面捡瓶子。“由于一开始我们都是宿舍里面收集的瓶子宿舍卖，卖来的钱再捐，这样子一个月下来才卖了七、八块钱，加上零零散散的很不方便，所以我们不定期地把各个回收站的回收物进行集中和分类，加上我们平时在校园里捡到的瓶子，最后再把费瓶子集中卖掉”闫静文说，“卖瓶子时，一开始那个收废品的大叔给我们的价钱特别低，但是在知道我们买瓶子的目的之后，他便把回收的价钱提高了不少，也正为他是这里回收价钱最高的，所以我们和他建立了比较稳定的‘合作关系’。有一次我们给这个大叔打电话让他来收瓶子，由于他离这里比较远不能来，所以我们就在路边找了另一个收废品的人，结果我们因为他给的价钱比较低而决定把那堆几乎要冒出办公室的废瓶子再搁置几天，等那个大叔来收。”
“虽然只是一个瓶子回收价格几分钱的差别，但是我们想到这是为了福利院的孩子们，所以我们会去‘分分计较’”同是爱心回收站一员的李凡同学说道。
（二）“抢”瓶子，也“抢”时间
在废品收集的过程中，还发生了这样一些有趣的故事：和保洁阿姨们“抢”瓶子，与拾瓶子的老奶奶“抢”时间。
李凡同学说：“在校园里捡瓶子时，也会碰到捡瓶子的保洁阿姨和老奶奶们，这时就会发生‘抢瓶子’的现象。”“由于废瓶子可以卖钱，所以平时保洁阿姨和老奶奶们也在收集瓶子，所以我们就会和他们‘抢’”陈健笑着说，“之所以和保洁阿姨们抢瓶子，不和老奶奶们抢，是因为我们进行的是一个爱心行动，我们的爱心不是局限于
福利院，老奶奶也算是行动的对象之一，她们年老了身体不太好，生活也很不容易，捡一些瓶子卖钱我们是可以理解的，因此我们一般都不和她们去‘抢’瓶子。但是，当我们看到在距离她们比较远的地方有瓶子时，就会跑过去捡起来，我们年轻比她们跑得快，所以那个远方的瓶子肯定就是我们的了。”
“抢”瓶子和“抢”时间都是获得瓶子的一种手段，这群“爱心站员”抢来的虽然只是一只废弃的塑料瓶，但是他们献出的却是一份浓浓的爱。
“每周六，我们相约去福利院”
周六，35℃，这4月份的高温让人热的有些抓狂。午后的一点多钟，加上这“酷热”的天气，大部分同学一定还在宿舍午休，但是在“热气腾腾”的校园里，却看见一些同学骑着自行车向运动场奔去，经过询问，才得知他们是体育学院的学生，今天是相约去福利院的日子。
下午一点半，正式一天之中气温最高的时候，体育学院的同学们冒着头顶的“炎炎春日”向安阳市福利院出发了。“我们之所以选在下午一点半出发，是因为骑车从学校到福利院就要花半个小时”李凡说，“由于没有从学校到福利院的直达公交车，加上同学比较多，所以我们选择了自行车出行。”记者跟随着他们的“爱心大部队”一同出发了。据了解，这次一共有50人同行，为了在途中不“丢人”，在出发之前，他们还特意点了同行同学的名单。在这50人中，除了大部分骑车的同学之外，还有几个穿轮滑鞋“滑行”的同学。
一路上，炙热的阳光丝毫不给大家留一点面子，热辣辣地烤着大地，有些男同学为了凉爽直接把背上的衣服撩了起来，看上去真可谓是“汗流浃背”了。大部队前面的同学早就不见了踪影，在后面的同学对同伴喊到：“快点啊！骑得这么慢让我浑身不舒服！真不过瘾！”经过近四十分钟的骑行，我们终于来到了安阳市福利院。
一进门，福利院的孩子们看到这些熟悉的大哥哥大姐姐们的到来，都非常兴奋，一个劲儿地给大家搬凳子，而同学们则把自己带来的水果、毽子和跳绳分发给孩子们。等他们吃过水果，同学们便开始和孩子们一起做起了游戏，唱歌、画画、跳绳、踢毽子„„在这个其乐融融的院子里，同学们已经完全忘记了他们之间的差别。在踢毽子时，一个孩子不小心把一个毽子踢到了一间小屋子的房顶。据了解，这个房顶是用石棉瓦做成的，根本经不起一个人的重量。在地面上，又没有办法把毽子够下来。这时，两个不愿透漏姓名的男生分别爬上
了房子后面和侧面的围墙，一齐寻找那只“淘气”的毽子。从后面上去的同学由于距离太远无奈地从围墙上下来，另一个从侧面上去的男生在笤帚的帮助下，成功地拿下了毽子。他纵身一跃便从一人半高的围墙跳了下来，笑道：“看着这些孩子们玩得这么开心，爬上去的时候什么也没有多想，只想把玩具‘还’给他们。”
来自资源环境与旅游学院的魏瑶瑶是第一次来福利院，她说：“我在看了电视和报纸上的类似活动之后就特别想来福利院看看孩子们，给孩子们献爱心。听说体育学院的同学今天要来，这次正好和他们一起过来。”“看到这些福利院的孩子们，心里顿时感到一阵心酸”魏瑶瑶感慨道，“刚开始来到这里完全不知道该做些什么，后来看到大家和孩子们一起做游戏、玩耍我也加入了他们之中，看着孩子们的笑脸，就觉得心里特别感动。”
在院子的石凳前，有一个女生在握着一个孩子的手教他写字。这个女生耐心地将这个孩子的名字教给他，一笔一划地动作和认真的深情，着实让人为之感动。经过一番询问，才得知这位同学是来自经济学院，“以前我们学院组织来这里看望这些孩子，我当时没有来成，在知道体育学院的同学今天要来这里，便一起跟着他们来了”这位女生说道，“这是我第一次来福利院，看着这些孩子们觉得我们实在是太幸福了。”她感慨道：“可能当你来一次两次没有什么，但是能长期以往地坚持下来，确实需要很强的毅力。”当记者询问她的名字时，她说她叫刘曼，具体是哪个“曼”，她微笑道：“哪个曼并不重要。”
“爱在举手投瓶间”
伴随着安师第十三届春季运动会的召开，4月份的运动场变成了安师最活跃的地方。刚上到看台，就看到楼梯口放着这样一只纸箱，上面写着：体育“爱心回收箱”。起初还以为是体育学院设置的垃圾箱，但是在纸箱的背面却写着各种不同的标语：爱在举手投瓶间、献出你的瓶，收获一份爱、给瓶子一个家、给心灵一份爱„„
“我们设立这个爱心回收箱就是想把大家废弃的塑料瓶收集起来，把它换成福利院的孩子们需要的物品送给他们”一位自称“体育学院”的同学解释道，“起初大家貌似不太配合，箱子上明明写着回收瓶子的标语，还是把它当成垃圾箱，扔进去很多垃圾。我们无奈只好在回收箱旁边又增加了一个垃圾箱。”
对于爱心回收箱的管理，体育学院的陈炎桂同学说：“我们一共大约放置了36个，上午放了15个，但是看上去貌似不够，就又增加了一
倍多。对于它的管理而言，我们学院派人每个三十分钟就去清理一下回收箱和圾箱里的垃东西，一上午下来就收集了几编织袋的瓶子。”“我们虽然增加了垃圾箱，但是还是有人往回收箱里扔垃圾，这样我们在中午和晚上对回收箱分类时就遇到了‘大麻烦’。”陈建无奈道，“每次我们仅仅把这些回收箱分类就花了近两个小时，中午从十二点多弄到两点，傍晚从六点分到八点，垃圾实在太多了！”闫静文和李凡也深表无奈：“我们简直就是在垃圾堆里‘刨’瓶子！”
虽然分类工作非常困难，但他们表示“：虽然我们进行分类比较麻烦，比较累，但是一想到福利院孩子们那一张张笑脸，我们就充满了干劲！”同时他们表示不仅仅会在运动场设立爱心回收箱，还计划在教室和宿舍内增设，他们说：“这样做的的目的不仅仅是为了收集到更多的塑料瓶，也是将我们学院的“爱心行动”进行推广，我们一个人的力量虽然小，但是可以聚少成多，去帮助更多的人。”
学生记者：赵萌雅
一、建立班级分享区
分享是亲社会行为的一种表现,是指儿童与他人共同享用物品,它的对立面是“独占”“独享”。现在的孩子都是独生子女,习惯了家长的呵护,往往以自我为中心,因此他们的独占(玩具、食物等)行为十分普遍。由于缺乏分享意识,造成不良的心理和行为, 对幼儿的健康成长极为不利。影响幼儿分享行为的因素有:孩子自身的心理因素、家庭因素、家园教育不一致的因素等。
《纲要》指出:“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是儿童发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用并开展活动。”良好的环境是幼儿分享品质形成的有效资源。为使幼儿的行为适应社会的需要,我们要利用多形式、多渠道帮助幼儿学会“与人分享”,降低自我中心意识,养成良好的分享行为。为此,我们在教室里创设了一个“分享活动区”,给幼儿与他人分享建立了一个平台。
二、幼儿在“分享活动区”内的表现
“分享活动区”是让幼儿将自己喜欢的玩具从家里带来和其他幼儿一同分享的。活动区规则是:在别人的同意下,才能玩别人的玩具,且每次只能玩一件。起初,部分幼儿带来的都是比较破旧的、玩坏的玩具,“分享区”并不很受孩子的欢迎。于是教师便买了一些玩具放在“分享区”让幼儿感受分享的快乐,慢慢地“分享区”的玩具越来越多,“质量”也越来越好了。可是,带来玩具的孩子总是“抢”在第一个玩自己的玩具,还是没有分享的行为。于是教师便让幼儿讨论:大家都想玩对方的玩具该怎么办?孩子们认为可以互相商议,互相交换。教师继续问:“你们商量着玩吗?”“一本书如果两个人看会怎样?”“你是不是有礼貌地说,你的玩具可以给我玩一玩吗?”在孩子接受物质分享的同时,教师还可对幼儿进行精神分享。如用欣喜的口吻赞扬孩子,请他们讲述自己的快乐、悲伤与愤怒,使他们初步了解感受了分享快乐与悲伤等精神及情感。这样,幼儿的“慷慨”程度就会不断提高。
【情景一】分享区:幼儿A、B各带来了一个玩具,当C在向A苦苦借玩具玩时,B会主动拿出自己的玩具说:“我的给你玩。”
【情景二】绘画区:幼儿A跑来对教师说自己的蜡笔少了一个颜色的时候,在绘画区的其他幼儿会主动地对A说:“我有这个颜色,我来借给你用吧!”
【情景三】图书角:略。
此后,许多幼儿逐步学会了恰当的方法和礼貌用语,亲密了很多。如当一名幼儿发现某一幼儿正在苦苦向另一幼儿借一个玩具时,他会主动拿出自己的玩具说:“我的给你玩。”这时他们的自发分享行为便产生了。有的孩子不肯分享是怕别人弄坏他的玩具,因此,教师鼓励孩子分享的同时,可提出了几条小建议,“如果别人想用你的玩具,你就说,‘可以,不过你要小心别弄坏了!’另外,也要提醒自己用完后及时归还。如果碰到几个人都想用一样东西,而这件东西又不属于在场任何一个人的话,要学会轮流享用。”为了公平起见,每人使用的时间是一样的。教师提出的这些分享小技巧,更有利幼儿愉快地与人分享。这样,就使幼儿的自发分享行为日益明显。
三、调查结果和分析
镜头一:凡凡在玩幼儿园新添置的玩具“小汽车”,西西也要玩。凡凡说:“不行,我还没玩够呢!你去玩其他玩具吧!”
镜头二:午饭后阿姨把果盘放在桌上让幼儿自己拿。天天第一个吃完饭拿走最大的一块哈密瓜,最后几位幼儿吃完饭去拿水果时,果盘里只剩下几块很小的哈密瓜。
镜头三:饭后看书时,两名幼儿又争吵了起来。云云:“这本书是我先拿到的!”扬扬:“这本书是我从家里带来的!我要带回家的!”“可是是我先拿到的!我要看!”“不行不行,弄坏了!我妈妈要说我的。”扬扬说完,便把书抢走了。
镜头一的幼儿都有充分的分享意识,却没有分享的行为。他们自己想玩,也明白别人也想玩,但矛盾在于怎样选择一个两全其美的方法。因此,由某些客观因素和自身的心理将“独占”“代替”了分享。而镜头二的幼儿完全没有分享意识,这类幼儿往往以自我为中心,不愿意与别人分享。镜头三的幼儿的行为是由于家园教育不一致而造成的。生活中我常常能听到扬扬的奶奶对她说:“这个是你妈妈帮你新买的哦,不要给其他小朋友弄坏了!”于是,扬扬经常为了不让小朋友弄坏玩具,便不愿把自己的东西给别的小朋友玩了。
这样的现象在幼儿园是常见的。独生子女环境为幼儿“独占”“独享”行为提供了温床。很多家长会逗孩子说:“来,给我吃一口。”当孩子举起食物后,家长往往会对孩子说:“你吃吧,我逗你玩呢。”久而久之,孩子会产生错误的概念,你是逗我的,当家长真的要与孩子分享时,孩子就会大哭大闹。
一、分析不分享的原因
1.家庭因素
现在的小班幼儿处在一个比较特殊的家庭环境中。许多幼儿和父母都是独生子，幼儿成为多个家庭唯一关怀和爱护的对象，他们喜欢的事物都是家长为他个人准备的，久而久之就会产生“这是我一个人的”想法。另外，幼儿入学前接触成人的时间较多，有家长以幼儿还小为由对幼儿过多保护、迁就。有的幼儿因家庭因素缺少同伴交往而分享意识不强烈，不会想到与他人分享。因此幼儿往往会形成“独占”“独享”意识和行为。
2.年龄因素
有的幼儿只愿意自己接受他人的分享，有时幼儿表示要分享却言行不一。因为小班幼儿心理发展有一定的局限性，强调自我为中心，具有非常强烈的独占意识，不愿理解也无法理解他人的想法。
3.心理因素
美国心理学家奥尔波特发现：当幼儿自我意识上升到对自我扩展的意识时，幼儿把自我意识扩展到外部事物上，不仅认识到自己的身体是属于自己的，而且认为父母、兄弟、姐妹、玩具、小动物等也同样是属于自己的。这时幼儿就会表现出自我中心和不分享行为。由此可见，幼儿的不分享行为是身心发展中必然经历的一个过程。
4.其他因素
幼儿不愿意分享有的是因为怕自己会失去或者怕别人弄坏；有的是因为相互交换分享的物品不吸引幼儿；有的是因为成人不正确的引导。另外，小班幼儿对新鲜事物有着强烈的好奇心与探索欲望，当新事物数量少幼儿多时，有的幼儿不会商量或者意见产生不合也会导致不分享的行为。
二、分享行为的重要性
1.社会性发展
幼儿作为特殊的个体最终要进入社会这个大家庭，小班幼儿年龄小在正确的引导下易形成良好品行。近年来，一些关于同情和利他行为的发展研究表明，分享行为在4岁到16岁之间没有发现连续增多的趋势。可见，分享及其他行为并非自然随年龄增大而增多。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿要乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心，有助于幼儿个体社会性的发展。
2.幼儿身心发展
幼儿在分享行为中也体验了分享及被分享带来的快乐和满足、人与人之间的温暖和爱，有利于幼儿形成积极、开朗的性格，有利于幼儿以后的学习、成长。若“独占”“独享”就不容易得到他人的友谊，幼儿会感到孤单、寂寞、情绪低落。分享行为有助于全面提高幼儿素质、培养健全人格。
三、分享行为教育引导
1.正确认识分享行为
教师要告诉幼儿有时分享不是失去是获得，能够接触更多有趣的事物，获得更多的快乐。在日常生活中要注重契机，让幼儿正确理解分享，切身感受分享的快乐。比如，组织幼儿分享在园在家的作品、开心事、进步的地方等。幼儿在分享中看到自己喜欢的作品、听到有趣的事、得到他人的肯定中逐步感受分享的快乐。
2.激发幼儿分享意识
（1）榜样示范。做好示范：“我这里有好多玩具，谁和我一起玩呀！”“我要和你一起看，可以吗？”善于发现有分享行为的幼儿做榜样，同伴是幼儿观察学习的好榜样。如果幼儿有某些分享言行，我们要积极地给予表扬、肯定。幼儿就会形成“下次要这样做”的想法。长时间如此，有助于幼儿内化分享的意识，能乐意与他人分享。（2）文学欣赏。有些故事形象有利于对幼儿分享意识的培养。比如《小傻熊拔萝卜》中小傻熊邀请好朋友来吃萝卜等等。通过故事孩子们觉得分享东西也能开开心心！
3.引导学习分享技巧
幼儿不会分享时，我们就要适时给予幼儿正确的引导。不同情况有不同的分享技巧。对于可以分开的事物可以用平等分享法；能共同使用的经过沟通、同意后可共同分享；物品少不好分、人多时，可轮流分享。另外，在分享时也要注意礼貌，要询问、商量。
4.开展各种分享活动
一个良好的品行需要一个长时间、日积月累的过程。在培养幼儿分享行为的过程中，要结合幼儿的年龄特点组织一些幼儿喜欢的活动。（1）玩具分享日。幼儿可带1本书或1个玩具到幼儿园与同伴分享。（2）集体生日。过生日是幼儿最开心的一天。大家一起唱生日歌、品尝生日蛋糕，赠送礼物。
5.家园互动共同合作
苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这种极其细致而复杂的任务。”家庭教育也是幼儿的重要成长环境，对幼儿有深远的影响。首先，通过家长会、网站、信息等与家长的沟通、合作。引导家长正确认识分享行为，知道其对幼儿发展的重要性，了解一些教育的方法。其次，家长与幼儿园合作，做好榜样，用言行引导幼儿，鼓励幼儿分享物品。
分享行为的培养并非一朝一夕就能养成，需要幼儿、家长和教师共同长时间努力，是为了让幼儿在分享的过程中形成分享意识、实施分享行为，让幼儿、大家一起快乐。分享快乐、快乐分享！
参考文献：
通过观察孩子们上课的表现和听了孩子们所说的感受，我觉得本节课的三个目标都得到了很好的落实。本节课以 “活动和游戏”为主线，让学生着力于“体验”，从孩子的生活出发，创设了生活化的课堂。从玩自己喜欢的课件游戏，到分享快乐的六一，再到分享生活中自己最快乐的一件事，将活动体验、心灵沟通、行为训练等方法相结合，让学生学会分享欢乐，增进了同学间的了解，增强彼此间的感情，培养了学生以积极乐观的情绪激励自己行为的能力。
游戏是小学生最喜爱的活动形式，对增进身心健康和培养良好道德品质等有积极重要的作用。暖身游戏让学生身心放松，体验到了同伴交流的愉悦。在这样的轻松氛围中拉开分享快乐的序幕，激发了学生的积极情绪。
今年的六一儿童节是五年级同学度过的最后一个儿童节，给孩子们留下了深刻的印象，当请他们与大家一起分享六一的快乐时，有的孩子进行了交流，有的孩子表演了才艺，有的孩子还用幽默的小品与大家分享了快乐，还有的孩子分享了与爸爸妈妈亲子活动的快乐。我带给大家的快乐瞬间和快乐红色行录像，也让孩子们从中找到了自己快乐的身影，从而让孩子们通过说、看、演、唱、跳等形式回味那个难忘的六一带给大家的快乐。
我的乐事，快乐共享活动把快乐的面放的更大了，从快乐的六一拓展到生活中的所有让学生快乐的事，这样让每个学生都能从分享乐事中感受到快乐的情绪体验，体验到快乐无处不在，从而形成积极乐观的生活态度。也让学生通过看到快乐枝，变成快乐树而感受到快乐带给我们的生机。
传递心语这一活动是对本课的小结，在舒缓的音乐中，学生制作、分享、亲手将心语卡粘贴在快乐树上，让学生在传递快乐、分享快乐的同时，再次感受到快乐树上收获快乐果的愉悦和心理满足。
在课堂延伸环节，设计了一份延伸性的实践作业，怎样做才能让更多的人和我们一起分享快乐？先给孩子一个问题，让他们说说自己的想法，并在课后结合自身的实际，落实到行动上。有的孩子说要把自己的快乐事告诉更多的人，让快乐增倍；有的想去特殊教育学校与残疾伙伴一起分享快乐等等，将快乐完美升级。
在课的最后，伴随着《分享》这首歌，孩子们放飞快乐，尽情的回味着分享快乐的愉悦，当我把枝繁叶茂、硕果累累的快乐树作为送给孩子们的礼物亲手交
到班长的手中时，孩子们无比兴奋，他们这节课不仅仅是收获了分享的快乐，同时还在宽松、和谐的氛围中，充分发挥了主观能动性。
快乐来自对所做事情的看法和认识。同样是拧重物，扛行李的人和运动健身的人感觉就是不同，扛行李的人往往认为是苦难，他们想方设法减轻重量。健身的人认为是快乐，他们会尽可能地增加负荷。爬楼梯和登山是如此。同事挑毛病和指点也是如此。观念的转变往往是快乐的来源。
快乐是做自己应该做的事。自己想做的事往往是自己应该做的事。做好这些事情，往往人能够得到很大的满足。
快乐是做好自己能做的事。这些事情的做好，就能够一点一点地充实人的信心。
连一无所有的人都可以快乐，我们为什么不能？
有太多的挂牵，就不容易领略快乐。可以说，是过多的羁绊使我们闭上了能够发现快乐的眼睛。
快乐不但是自向的，同时可以感染环境，传染给他人。快乐的人更能够得到社会的接受，也更容易建立和谐的人际关系。很多人都误以为，名人没有烦恼。或者说成功人士快乐会多一些。
其实，快乐与否与金钱没有关系，与成功没有关系。那只取决于健康向上的心。乐观、上进、宽容。
人的快乐是时时的肯定自己。这可以通过将目标的适当分解增加任务完成的可能性，从而增加对自己的认可。这个方向的极限就是完全的快乐。必须指出，在现实生活中，由于种种的风险不可控因素，这种极限是不存在的。虽然世界上不存在100%的快乐，但是我们能够更快乐，通过信息的完善降低风险、或者优化自身的行为更多地收获快乐。这也是我们努力的目的。
有句话叫“能者多劳,智者愁”，这是因为智者能看到很多别人看不到的东西，有些甚至是披着和谐外衣的巨大灾难，他的努力，却因为别人的短视而得不到别人的认可或帮助。他无法快乐是无法与社会交融，或者有时候是眼睁睁地看着事态发展向毁灭。
然而，我要提到的是另一类智者。他们虽然也有着不同常人的洞悉世界的眼睛，但是更尊重别人的选择。他们往往相信因明之道，认为刻意即缘，一切的因有着相应的果，一切的果也必然存在来因。他们虽然也警示众人，但不强求别人与他一致。其实他们在境界上往往更高：他们根据资源互生法则参破了创造和毁灭的关系。一种生就是一种死，一种得就是另一种失，一种创造就是另一种毁灭。他们不再为生死得失悲欢，因此更强调的是把握当下，追求现在的和谐。
——三（1）班三生教育主题班会 活动目标：
1、通过本课的学习充分认识合作的重要性，让学生懂得合作的快乐，让学生理解一个人的力量是弱小的，只有当他融入集体之中，个人的创造潜力才能得到发展。
2、了解合作应有的正确态度和方法，并尝试合作。
3、培养学生之间相互合作意识和能力，使学生在合作中来分享快乐。活动重点难点：
重点：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作成功的条件； 难点：学生在活动中能与人合作成功，或悟出合作不成功的原因。活动准备
课件、白纸、水彩笔等 教学过程 ：
一、激趣导入，揭示课题
1、.拍手游戏
上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍，这时你会有什么感受呢？
2.、谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生答）3.揭示课题
其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音，更不会感受到快乐。看来合作真的很重要！
今天我们就一起来学习“我们的合作”（出示课件2）（板书：学会合作，分享快乐）
二、生活中处处有合作（板书）
1、合作的概念
合作的含义：大家互相配合做某事或共同努力完成某项任务。2.、说一说：生活中处处有快乐
生活中处处有合作，（出示课件3）比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的……如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。象这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说一说还有哪些事情需要合作才能完成的？（学生自由发言：游戏、拔河比赛、打扫除、广播操比赛……）
3.、小结：生活中处处有合作，我们离不开合作。
三、故事中的合作（故事表演）
1、下面我给大家带来个讲个故事：鱼竿和干鱼的故事（课本36）（在看和听的时候要求学生书本合上，仔细听。出示课件4-9）听了这个故事，你觉得哥哥和弟弟如果没有相遇的话，会有什么结果？通过这个故事，你明白了什么道理呢？
2、.学生交流汇报：
（1）哥哥如果没有遇见弟弟，不知道还要饿到什么时候才能走到海边。弟弟如果没有遇见哥哥，吃完了干鱼，即使走到海边，也无法钓到鱼啊，同样也会饿肚子的。
（2）我明白的道理：兄弟两离开了谁都不行，他们只有一起走，才能充分发挥鱼竿和干鱼的作用，才能享受对方带来好的好处。
3、.师小结：看来，合作的作用可真大呀！
四、体验合作，分享快乐（活动园地）活动1：数动物（出示课件10）
活动步骤：（1）请同学们数一数图片中各种小动物的数量，时间只有一分钟哟！（学生数，老师记时）大家在一分钟内完成数数的任务了吗？（2）如果没有完成，你有什么办法可以更快地完成任务呢？老师再给大家一分钟的时间，大家再试一试吧！
心语点灯：（出示课件11）
一个人无论有多大的才能，他总有无法独立完成的事情，因此要学会与他人合作，取长补短，相携共进，才能都获得成功，找到快乐。
五、齐心主题画，学会合作
活动2：行动舞台：齐心主题画（出示课件12）
1、画一棵枝繁叶茂的大树 活动时间：五分钟
准备材料：四张白纸、水彩笔
活动要求：四个小组，每个小组选6位同学，按照先后顺序作画，每一位同学只准画40秒钟。
2、谈感受：
请几位同学起来说说作画的感受。（在合作的过程中，我们应该相互谅解，相互尊重，齐心协力，才能合作成功！才能画出多姿多彩的图画，让我们感受到生活的美好与幸福。）
六、合作游戏快乐村（出示课件13）游戏规则：
每个小组派出3个人，想进入到快乐村的同学，不用买门票，只需要做自己喜
欢的并且觉得有意思的动作，只不过所做的动作不可以和其他人重复。
3.小结：合作的经验是：快乐真的很简单，要充分享受快乐（板书）
七、欣赏合作的谚语、名言警句、1、现在我就请同学来跟大家分享一下他找到的名言警句-----学生汇报
2、（教师赠言）：（出示课件14）
人心齐，泰山移。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。团结就是力量。
人多力量大
八、运用团结合作谚语总结
有句话说得好：一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体融合在一起才最有力量！我们的班集体好比一艘大船。只有全体同学紧密团结，密切合作，才能开动这艘大船，驶向成功的彼岸！在今后的学习、生活中，我们也要团结合作，因为我们相信——团结合作就能感受到快乐，体验到成功！
结束语：（出示课件15）（全班齐渎）
全世界有超过40亿人通过网络、电视、多媒体收听观看北京奥运会，中国成为世人瞩目的焦点，给了我们一个展现5000年文明的机遇。我们同时分享着奥运城市几年来飞速变化的快乐：迅速提升的城市品位，持续增长的奥运经济，稳步提高的国民文化体育素质，大国实力的良好展示，中西文化的良好融合，中华民族屹立于世界之林的自信心和民族自豪感……
如果说以前看奥运，离自己十万八千里，只是看个热闹，娱乐而已，今天我们所有的中国人都能真切地感受到在家门口举办奥运的兴奋，真正参与到奥运之中。体味参与快乐的同时，我们也从来不敢放松自己的责任，勇敢地担负起奥运主人的责任。从志愿者、运动员、体育官员，到奥运场馆的建设者、运行者、保障人员，无论岗位有什么不同，大家只有一个目标，办一个成功的、平安的奥运会，为中国人争气;举办一届激动人心的、令人难以忘怀的、有特色且高水平的奥运会，为世界添彩。
为确保奥运期间的电力安全供电和重要信息网络与系统的安全，电力人秉承“更快、更高、更强”的奥运精神，建立了“更快、更方便、更准确、更安全”的电力保障体系和信息通信保障体系，建立了相关的应急指挥工作机制，确保电力基础设施和相关保障系统的安全稳定运行，确保电力的正常供应，确保奥运场馆的用电安全。
奥运就像是一块试金石，越是关键时刻，越能看出哪些管理和设备能够经得起考验;奥运也是导火索，很多隐忍未发的事情，不代表它不会发生。在奥运来临之际，我们全面有序地进行排查，充分进行事故预想和应急预案的演练，迅速将信息化应用水平提升到一个新的高度。这也是一种奥运的参与，我们为奥运成功举办有所奉献而快乐。
这位长老却终于忍不住，决定偷偷去高尔夫球场，想着打九个洞就好了。
由手安息日犹太教徒都不会出门，球场上一个人也没有，因此长老觉得不会有人知道他违反规定。
然而，当长老在打第二洞时，却被天使发现了，天使生气地到上帝面前告状，说某某长老不守教义，居然在安息日出门打高尔夫球。
上帝听了，就跟天使说，会好好惩罚这个长老。
第三个洞开始，长老打出超完美的成绩，几乎都是一杆进洞。
长老兴奋莫名，到打第七个洞时，天使又跑去找上帝：上帝呀，你不是要惩罚长老吗?为何还不见有惩罚?
上帝说：我已经在惩罚他了。
直到打完第九个洞，长老都是一杆进洞。因为打得太神乎其神了，于是长老决定再打九个洞。
天使又去找上帝了：到底惩罚在哪里?
上帝只是笑而不答。
打完十八洞，成绩比任何一位世界级的高尔夫球手都优秀，把长老乐坏了。
天使很生气地问上帝：这就是你对长老的惩罚吗?
上帝说：正是，你想想，他有这么惊人的成绩，以及兴奋的心情，却不能跟任何人说，这不是最好的惩罚吗?
时间：某日
地点：单叶家
人物
马佳钰--------（马佳钰（大）），爸爸--------（余小波）。
妈妈--------（王玟慧）。
晓雅---------（马佳玉（小））女生，性格内向，敏感。张涛---------（张思明或马永强）男，活泼顽皮。
男生------（张义）简称男；
女生------（段珊妮）简称女。
独白------所需道具：轻音乐，忧伤音乐，歌曲《分享》，毽子，桌子，笔袋、书3本、电脑、西装一套、裙子一套
剧目一：
音乐声中幕起
独白：这是某个礼拜天的上午，马佳钰正在写着日记，看得出，一贯开朗的她今天却是心事重重······
马佳钰（话外音）在这个美丽的世界上，有一种快乐是分享，有一种幸福是分享。分享，是一种博爱的心境，是一种无言的喜悦和自豪！
马佳钰：（不知不觉起身，对观众诉说，由轻柔转激情）十年前，一个小小的我带着微笑来了，我像一片翠绿的小树叶，在亲人的呵护下，幸福地成长。如果您问我，什么是真正的快乐，我唯一的回答是：分享！分享阳光，分享雨露，分享空气，分享我所拥有的一切！虽然我只是一片平凡的小树叶，可是我愿意用我的全部，带给您无限的喜悦和幸福！（转身，回到书桌旁）······可是，我美好的愿望就要破灭了，怎么办呢？（叹气，咬着笔杆犯傻）
剧目二
（爸爸妈妈上）
爸爸：小钰
(沉思的单叶全然未觉。)
妈妈：小钰，想什么呢？
马佳钰（猛回神）：爸，妈，你们回来了？家访顺利吧？
爸爸：（故意开玩笑）那还用说吗？我们俩教出来的学生，个个都比你优秀。（刮马佳钰鼻子）
马佳钰：哼！吹牛！
爸爸：你敢说我吹牛！
(爸爸像老鹰抓小鸡似地扑向马佳钰，马佳钰躲到妈妈身后，一家人快乐地玩闹，突然，马佳钰不高兴地撅起了嘴巴。)
妈妈：小钰，怎么啦？有什么心事快告诉妈妈。
马佳钰：说了有什么用？反正你们也不会同意。
爸爸：（故意地）哦，你是说办“免费校外辅导站”的事儿吧？
马佳钰：（兴奋地）您同意啦？
爸爸：怎么可能呢？我们家实际情况不允许呀，你看，爷爷奶奶年纪大了，身体不好需要照顾，你还在上学，也需要照顾，我和你妈都要上班，你说办一个辅导站那得操多少心？教课、打扫、整理等等等等······
马佳钰：爸！妈！我向您们保证，所有打扫整理的工作都由我一个人做，保证不给你们添乱。爸爸：这个嘛·····
马佳钰：（撒娇）爸爸······（转向妈）妈······我们班好多同学父母不在身边，放学了他们都没去处·······
妈妈：好了好了，你就别逗她了，快拿出来吧。
（爸爸大笑着拿出手机。妈妈拿给马佳钰看。）
剧目三
妈妈：小叶你看，爸爸妈妈已经选好了字样，到城里去订做牌子了，明天，我们的辅导站就可以正式挂牌了。
马佳钰：通贵村校外辅导站！太好了！（兴奋地转了一圈）哦！我成功了！爸爸妈妈！谢谢你们！
爸爸，爸爸应该谢谢你！是你的无私感动了我！
妈妈：嗯！我们的小钰是一个乐意分享和奉献的人，爸爸妈妈为你骄傲。看！小伙伴们来了！
（同学们兴奋地冲上。单叶迎上。）
男：太好了马佳钰！我们终于有了自己的校外辅导站了！
女：谢谢马佳钰！谢谢马老师，段老师！
爸爸：孩子们，能为你们多做点事，也是我们的心愿。
妈妈：大家别客气，就像在自己家一样啊。
马佳钰：张义、段珊妮，快过来，我们一起看书。段珊妮，这是你最喜欢的《女生日记》、《今天我是升旗手》，张义,这是全国优秀作文选，上面有很多优秀作文，对我们写作可有帮助了。
【马佳钰熟练地招呼同学们看书。】
张涛：马佳钰，我可以用你的电脑吗？
马佳钰：可以，随便用。
男：哦耶！我可以打网络游戏咯！我要玩《魔界》、《传奇》、《极限 火力》、《神鬼世界》还有······
女：还有《愤怒的小鸟》、《植物大战僵尸》。
张涛：哎呀那有什么好玩的，要玩就玩过瘾的。（学游戏人物，嘴里 呼呼有声）。
马佳钰：嗨嗨嗨，张涛同学，痴迷电脑游戏，可不是什么好事。
爸爸：是啊张涛，玩物丧志，最终会失去理想，失去前途的。来，叔叔教你电脑基本操作知识，那可比网络游戏有趣多了。
【张涛看单叶爸爸操作电脑。】
马佳钰：（拿出毽子，对女生）咱们活动一下吧，比赛踢毽子怎么样？
男、女
（齐答）好！
【伙伴们石头剪刀布，熟练地分组，马佳钰发现缺了晓雅。】
马佳钰：对了，晓雅怎么没来？
女：晓雅她-----
马佳钰：她怎么啦？
男：我也不知道她怎么了，反正不开心。
马佳钰：（担忧地）不开心？
【晓雅情绪低落地上。】
女：哎，晓雅来了。
马佳钰：晓雅！（迎上）
【晓雅却转身欲走。】
马佳钰：（拉住）晓雅！你怎么啦？
【晓雅沉默不语。】
男：晓雅，你到底怎么了，说话呀。
【晓雅低头抹泪。忧伤音乐起。】
妈妈 ：（安抚晓雅）晓雅，又想爸爸妈妈了吧？
晓雅：（哀怨地）想有什么用？他们都快把我给忘了。妈妈：怎么会呢，在父母心里，孩子永远是第一位的。
晓雅：可他们都好长时间没回家了，也许在他们心里，已经没有我这个女儿了！（抹泪）
【受晓雅影响，同学们纷纷情绪低落。】
男：我爸爸也是，都两年没回来了。
张涛：打不完的工，干不完的活。（一耸肩）我跟我爸见了面，都没有什么共同话题了。他永远不可能知道我心里在想什么。
女：爷爷奶奶虽然好，可在家里总觉得孤单。马佳钰，还是你最幸福，你爸爸妈妈都是教师，你每天都能和他们在一起，多好啊！
妈妈：孩子们，这里就是你们的家，我们就是你的家人。
马佳钰：伙伴们，我的爸爸、妈妈一定会像爱我一样地爱你们，我的爸爸妈妈也是你们的爸爸妈妈。
众学生：爸爸？妈妈？
爸爸!妈妈——
爸爸：看见了吗？孩子们，马佳钰早已为你们准备好了一切。
【晓雅背身抽泣不止，单叶无言地走上前拥住晓雅，女生甲、乙、妈妈、爸爸、男生甲、乙、最后是张涛，在音乐高潮中无 言地相拥在一起。于无声处真情流露，将感人氛围推向高潮。】
马佳钰：让我们分享一切，不管是欢欣还是烦恼，不管是风雨还是阳光。
晓雅：可我······ 我还是有些担心。
马佳钰：担心什么呀晓雅？
晓雅：也许时间久了，你就会感到厌烦。
马佳钰：怎么会呢？多一个伙伴多一份快乐呀！我们大家在一起，这是多么快乐的事呀！
张涛：马佳钰，我有些不明白，你把自己的好东西都拿出来和我们分享，你不觉得吃亏吗？
马佳钰：好东西才更应该分享呀！给别人快乐自己才能得到更多的快乐！给别人幸福，自己就能得到更多的幸福！
张涛：（玩味、思考）给别人快乐，自己就能得到更多的快乐？ 同学合：给别人幸福，自己就能得到更多的幸福？
马佳钰：对，同在蓝天下，同时一家人，分享是快乐的。父母合：分享是快乐的。
众人一起呐喊：分享是快乐的。
音乐轰然响起，众人牵手合唱，气氛热烈推向高潮······合唱
《分享》····· 定格
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的分享真快乐中班社会教案，希望对大家有所帮助。
活动目标
1.知道分享就是将自己喜欢的东西(玩具、食物、图书等)或快乐的事情与小伙伴分享。
2.能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。
3.体验分享给别人和自己带来的快乐。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的.乐趣。
活动准备
1.幼儿提前带一件自己喜欢的物品，如一个玩具、一本书等布置“我喜欢的”展示台。
2.《一粒种子》教学挂图、教师教学资源、有关幼儿分享的课件。
3.一袋谷子。
活动过程
1.参观“我喜欢的”展示台，请幼儿介绍自己最喜欢的东西是什么，为什么喜欢。
2.教师出示一袋谷子，告诉幼儿是小鸡要分享给小朋友的，幼儿打电话感谢小鸡，引出活动。
3.教师结合图片，讲述故事，知道分享是一件快乐的事情。
提问：小鸡贝贝在院子里找到一粒谷子时，他是怎么想的?怎么做的?贝贝的同伴吃到谷子的时候心情是怎样的?贝贝的心情怎么样?我们该向小鸡贝贝学什么?
教师小结：
小鸡贝贝有好东西总是愿意与同伴分享，分享就是有了好吃的和别人一起吃，好玩的东西和别人一起玩，分享能给别人带来快乐，也能给自己带来快乐。
4.“我会分享”实践活动。
幼儿自由结伴交换物品，分享自己的玩具图书。
教师注意引导幼儿在分享中学说礼貌的语言，如请、谢谢等，分享中要爱护别人的图书玩具，玩完了及时还。
5.教师及时将幼儿在活动中分享的情景拍成照片回放，感受分享的快乐，同时请幼儿说说自己是怎么样做的。
6.教师和幼儿讨论在班级中建立“分享角”继续分享自己的快乐。
活动延伸：
午饭时请小朋友吃小米饭，分享小鸡的礼物。
预读幼儿学习资源，并鼓励幼儿在家里将自己的物品也能够和家人以及邻居的小朋友进行分享。
教学反思：
关键词：亲子阅读； 感受快乐
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-114-001
在过去，亲子共读活动强调的是家长讲故事的能力，以及如何从阅读中发掘故事主旨和值得思索的相关话题。在这方面，家长有时免不了充当教师的角色，往往流露出教诲的意图。而现在，亲子共读活动强调的是家长如何以较为活泼的方式来和孩子共同完成对故事的演绎。故事不仅是拿来“说”，还要拿来“演”，拿来“画”，甚至是拿来“玩”。阅读的对象也不一定是作家的作品。或者说，只是把阅读作家故事的体会作为激发自我创作的起点。亲子共读的形式已由“读”的层次延伸到“写”的层次，它在意的是阅读的“享乐”。
所谓亲子阅读，首要条件当然是父母与孩子一起看书，共同享受阅读的乐趣。对于幼小的婴儿来说，他/她也可以有来自美丽图画、妈妈动听讲述的阅读享受。特别是对于3岁以前的宝宝来说，帮助他/她形成一种态度或观念，比教给他们某种具体技能（比如识字、数数）要重要得多。早期阅读的意义在于让孩子从书中得到快乐。这种快乐可以帮助他们形成对书的有益的态度，养成一生的欣赏趣味。做一对时尚的父母，即使再忙，也要在一天的某个时刻和孩子共同进入阅读时光。家长们不妨抽点时间听听专家讲座，与别的家长交流一下亲子阅读的方法和模式。而如今在0-3岁孩子的亲子阅读中出现了很多误区：
一、亲子阅读就是讲故事
在亲子阅读中，家长普遍会大声地朗读绘本上的文字，但很少能够用自己的语言来为孩子进行耐心地讲解，结果孩子认为家长讲的故事一点都不好玩，对阅读也失去了兴趣。这应该是家长在亲子阅读实践中的困惑之一，家长们误以为：亲子阅读就是给孩子讲故事，不需要让孩子参与阅读。在这里可以很明确地说：亲子阅读不是给孩子讲故事，而是读给孩子听，家长在为孩子逐字朗读的时候，孩子会从深度聆听中奠定深厚的语文根基和阅读兴趣。
二、强迫式阅读
有的家长强迫孩子读不喜欢的图书。比如有一位妈妈强迫孩子读某本童话，但孩子觉得无趣，不想读，但妈妈强迫让孩子去读，最后变成为亲子冲突。有的家长认为阅读一定要达到某种效果。
三、亲子阅读＝识字吗？
这样说吧，一个人只要处在正常的教育轨迹中，认识字是很自然的事，在这方面不用太担心。天下没有爱读书的人不认识字的，但却有很多认识字却不爱读书。原因在于只有人教他们认字，却没有人教他们去爱阅读本身。我们成人也有这样的经验：满篇的字都认识，就是不知道说的是什么意思，字都认识，但却看不懂书。 父母为什么给孩子读书？是因为孩子不识字或识字少而代替一下，等孩子会识字之后父母就不再充当这种临时工具了吗？绝对不是这样的。我们通过这种亲子共读的机会，让孩子知道怎样去阅读，让孩子充分享受阅读的过程，同时把大人对阅读的爱传导给孩子，还可以一起分享故事中的喜悦和困惑。千万不要一等到孩子会认识字之后就放弃了这件美好的事。
“亲子共读”从狭义上来讲，指“亲”与“子”选择一定的阅读材料，在特定的环境之中彼此共同阅读与对话。既然说是共读，表示念故事这个活动不是单方面的，不是因为你要在共读中，把你的一些想法或期望强加给孩子；而是要让孩子一起参与，并从中满足孩子的某些期望或期待。成年人与孩子共读，或在孩子身边自己读书，都给孩子树立了一个阅读的榜样，使儿童在阅读中受到良好的启蒙教育。很多家长认为阅读是一件很简单的事情，自己好歹也是大学毕业，有的还读到硕士甚至博士，给小孩子们讲讲故事还不是手到擒来的事情。其实不然，亲子阅读不同于一般的阅读和朗诵，其中还是有不少学问和技巧。亲子阅读对于增强父母与孩子的关系、促进亲子交流，具有良好的效果。
一、亲子阅读可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康
如今的社会生活可以说是快节奏的。白天，年轻的父母们去上班，孩子们上幼儿园，情感的交流机会与时间相对而言就减少了许多。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，那孩子们的内心就会产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。日久天长，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使幼儿茁壮成长。亲情是人世间最美好、最暖人心的一份情感啊！
二、亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲
孩子们天生就爱听故事，童话故事、神话故事、寓言故事都是他们的最爱。故事里的小动物都可以成为他们喜爱的对象。由于幼儿识字较少甚至不识字，听故事就成了他们最喜欢的事情。我的孩子从牙牙学语时就开始听我讲故事、读故事。
三、亲子阅读可提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维
生命的价值在于创造。著名童话作家郑渊洁说得好：“读书是为了吸取前人的知识，启发自己的灵感，最终利于读书人的创造性思维。”亲子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听，但他们在这个过程中不仅会认识许多字，而且能学习到许多语言。孩子听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程。同时，孩子听故事，会使他产生许多联想、许多疑问，诱发他思考许多问题。所以，亲子阅读不但为孩子积累了知识，丰富了语言，而且有利于开发孩子的智力，发展他们的创造性思维，使孩子逐日聪明起来。
善待每一个孩子。我们教育的对象绝大多数是心智一般的孩子,他们基础不牢靠,能力不突出,也许还会有我们不曾预料到的这样或那样的不良表现。但是,如果能够将他们引入正途,使其成为一名身心两健的劳动者,即使需要我们付出百倍的努力,付诸千倍的信心,也算是我们最惬意的教育成果。善待每一个后进生,一定会锤炼我们的教育教学艺术,也会让我们收获与差生同行的快乐,体味教育生涯的成功。
善待每一次教学。远离应试教育的战车,使我们有机会、也有时间去反思自己的教育教学工作,更会静下心来思考工作,谋划出路。正视每一次教学,学会理性地看待教学过程中的举手投足,反思学生在课堂上的一言一笑,逐步学会解析教学现象,逐步靠近教育教学的本质,使我们的工作愈加灵活,更具智慧。
善待每一次机会。将谈心、沟通放在“后进生”教育的首位,利用这种灵活的策略拉近师生之间的距离,让教育变得更具人性,充满温馨。把握住机遇,适时跟进,不论地点、形式,让教育无时不在、无处不在。教师可以多问问学生对教学的期望、学习中的困惑,甚至是个人生活、喜好等,让教育浸润于无声中,起到润物无声的巨大作用,给学生以温暖,给学生以希望,也给自己的工作提供一些基本信息,促使自己更加科学地反思,更加科学地决策,选择更符合学情、贴近学生实际的教育教学方法,使工作有水准、上档次。
善待每一种训练。训练是改变后进生的基本路径,无论是行为训练,还是习惯训练,它都会促使学生逐渐养成自律,并渐入佳境。利用品行训练,使后进生明白做人、做事都需要艰苦的付出,天下没有免费的午餐,只有汗水的辛勤浇灌,才能催放鲜艳的花朵。指导学习行为的训练,使其克服不善于预习、不会科学复习、不精于追根溯源的不足,并从训练中到感悟勤思善学的奇妙前景,逐步懂得复习的策略、预习的方法、思考的目的,在不断的历练中感受到良好学习行为所带来的巨大作用,并自觉地去实践好的学习方法。重视学业层面的训练,使其明白学习并非一日之功,而是千日之功的累积。
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