班主任工作具体介绍

班主任工作具体介绍（精选7篇）

班主任工作具体介绍 篇1

目前，许多品牌电脑专业服务商的售后服务部门，正日益摆脱从属厂家的地位，开始走商业利润最大化之路，发展成为专业服务商。部分技术服务公司从大型企业集团客户服务体系（提供售后维修服务等）的成本服务中心成功转型，成为面对各类行业客户的独立的第三方专业技术服务提供商，大力开展了IT运维外包业务，这类公司的出现逐渐使硬件厂商把服务部门从成本中心转化为利润中心。

IT运维服务业务目标介绍

IT 系统服务和运行维护业务在内的所有业务都是围绕者“技术”、“人”和“业务流程”三个基本元素展开的，这三个要素互相关联、互相制约，共同决定IT运维服务业务目标的成效。对于IT服务和运行维护业务来说，IT运维服务业务目标是保证IT系统正常、可靠、高效、安全运行，为业务部门提供优质服务；“技术”指各种管理监控系统，“人员”是IT支持部门各级员工，“流程”指IT服务和运行维护的各种业务过程，如报警故障处理流程、设备配置修改流程等等。

IT桌面运维服务，指的是员工在工作场所使用的一系列用于信息处理、通信和计算的设备，包括计算机软硬件和其他的相关设备，对它们的管理是每个使用IT桌面的单位机构最日常的工作。具体的说，就是办公环境的维护，详细的工作包括：

1.系统初始检查

对于办公环境刚刚建立或准备建立之时，可提供对全局环境的检查，并得出最佳适合于单位的方案或找出不合理性、出现的问题。

2.硬件故障解决

对PC、笔记本、打印机等办公设备的故障进行定位和处理。

3.硬件扩容升级

升级不满足于办公环境的设备进行升级或更换处理。

4.软件系统支持

对系统软件、一般运用软件进行维护，如选型、安装、使用、优化等进行技术指导和处理，并可实现对系统的监控来实现维护的零距离。

5.防病毒系统的支持

进行防病毒安全方面的技术处理，如查杀病毒、防病毒软件的解决方案、病毒防范安全策略等。

6.网络系统的支持

对简单网络状况进行全局的维护，并做出定制的优化和故障处理。

7.日常维护管理

管理企业中各IT系统的资源资产情况，实现企业的财务部门进行更加方便的数据交互；规范和明确运维人员的岗位职责和工作安排、提供绩效考核量化依据、提供解决经验与知识的积累与共享手段，实现完善的IT运维管理为企业提高经营水平和服务水平。

8.咨询服务

对于以上的IT桌面运维服务环节提供相应的咨询服务，但在维护合同签署之后依据合同实行。

IT运维管理服务方式介绍

作为IT运维管理，企业在发展过程中都会重视。而对于IT运维管理员来说，必须要掌握IT运维管理服务方式等技巧，才能更好的发挥出运维系统对企业的作用。

IT运维管理服务方式

1.电话支持

2.网络支持

3.现场服务

4.回访支持

5.专人服务支持

6.定制服务支持

提供多方位、多手段的技术支持，以达到解决客户问题的简化和更佳运维的效率化，另也可根据与用户签订的其它服务承诺，以保证提供更加高效的技术支持。

响应、服务时间

根据IT运维管理服务方式将服务分为若干级别，以确定具体的服务的时间和响应时间。

服务购买方式

1.按小时购买支持服务

2.按购买支持服务

3.按项目购买支持服务

4.其它方式

（市场已有方式、仅为参考）

以上就是我们为大家介绍的有关IT运维管理服务方式等技术。

怎样才算是一个合格的IT运维工程师

1、保证服务达到要求的线上标准，如99.9%；保证线上稳定，这是运维工程师的基本责职所在。

2、不断的提升应用的可靠性与健壮性、性能优化、安全提升；这方面非常考验主动性、和创新思维。

3、网站各层面监控、统计的覆盖度，软件、硬件、运行状态，能监控的都需要监控统计，避免监控死角、并能实时了解应用的运转情况。

4、通过创新思维解决运维效率问题；目前各公司大部份运维主要工作还是依赖人工操作干预，需要尽可能的解放双手。

5、运维知识的积累与沉淀、文档的完备性，运维是一个经验性非常强的岗位，好的经验与陷阱都需积累下来，避免重复性范错。

6、计划性和执行力；工作有计划，计划后想法设法达到目标，不找借口。

7、自动化运维；能对日常机械化工作进行提炼、设计并开发成工具、系统，能让系统自动完成的尽量依靠系统；让大家更多的时间用于思考、创新思维、做自已喜欢的事情。

以上只是技术上的一些层面，当然个人意识也是很重要的。

补充：

个人素质方面：

1、沟通能力、团队协作：运维工作跨部门、跨工种工作很多，需善于沟通、并且团队协作能力要强；这应该是现代企业的基本素质要求了，不多说。

2、工作中需胆大心细：胆大才能创新、不走寻常路，特别对于运维这种新的工种，更需创新才能促进发展；心细，运维工程师是网站admin,最高线上权限者，一不小心就会遗憾终生或打入十八层地狱。

3、主动性、执行力、精力旺盛、抗压能力强：由于IT行业的特性，变化快；往往计划赶不上变化，运维工作就更突出了，比如国内各大公司服务器往往是全国各地，哪里便宜性价比高，就那往搬，进行大规模服务迁移（牵扯的服务器成百上千台），这是一个非常头痛的问题；往往时间非常紧迫，如限1周内完成，这种情况下，运维工程师的主动性及执行力就有很高的要求了：计划、方案、服务无缝迁移、机器搬迁上架、环境准备、安全评估、性能评估、基建、各关联部门扯皮,7X24小紧急事故响应等。

4、其它就是一些基本素质了：头脑要灵光、逻辑思维能力强、为人谦虚稳重、亲和力、乐于助人、有大局观。

班主任工作具体介绍 篇2

关键词：谈话艺术,班级管理,具体运用

谈话是人与人之间的语言交流。对于教师来说, 是一种工作信息的交流。通过谈话接触, 教师能了解学生的心理品质, 增进与学生的感情, 帮助学生解决各种困难, 消除各种心理障碍, 同时这也是做好教育管理工作的基本条件。正如马雅可夫斯基说:“语言是人的力量的统帅。”谈话是以语言点燃人的心灵火花的高超艺术。

教师, 既是一个管理者, 又是一个语言艺术家, 必须用自己的心去弹学生的心弦, 用自己的灵魂去感染学生的灵魂, 做学生的知心朋友, 做好学生思想工作。班主任巧妙运用谈话艺术有助于管理班级。

一、谈话艺术

(一) 平等友好的商讨。

教育自尊心强, 逆反心理强, 脾气暴躁, 感情易冲动的学生, 宜采用平等友好的商讨式谈话。我的一个学生从进班起, 就心高气傲, 不管做错什么, 都强词夺理。前段时间她和一些爱虚荣、爱打扮、不求上进的女孩交往密, 自己的成绩却下滑。我选择了一个单独的时间和她谈谈, 当我切入主题时, 她像一只张开刺的刺猬一样, 大声冲我嚷道:“你没有干涉我交朋友的权利, 和什么人来往是我的私事, 您要是跟我谈这事, 很抱歉, 我不想谈。”对她的强词夺理, 我早有了对策, 我依然平静, 翻开她的周记到《我的明天》一文, 说:“看了你的这篇周记, 能有你这样有远大理想的学生, 我很骄傲, 我也很愿意做你的朋友, 当你优秀的时候为你高兴, 为你加油;当你犯糊涂的时候, 给你提个醒;当你走弯路的时候, 把你拉回来。”她听了以后没做声, 我又拿出近一次测验和作业给她, 此时, 她低下了头。接着我又摆事实讲道理, 讲怎样择友……直到她会心地, 不好意思地笑了笑。从这件事后, 她慢慢地变谦虚了很多。

(二) 情真意切的唤醒和触动。

对懒惰心理和试探心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激烈的唤醒和触动式谈话。唐代诗人白居易云:“动人心者, 莫先乎情。”只有炽热的感情, 真挚的语言, 才能使被谈话者感到可亲。我以前的一个学生, 很聪明, 但就是什么事都喜欢偷懒, 尤其在劳动上, 平时跟他讲道理, 他根本不当回事。一次, 他又逃避值日, 被我抓住后, 我看出他又想狡辩, 于是望着他严厉地说:“法律中规定每个公民既享受权利, 又要履行义务。而只想享受权利, 赖掉自己的义务, 这是无赖的做法。你以后不要叫我老师, 有你这样的学生我感到丢人。”听了这些, 他沉默了, 以后值日一次也没落过, 学习也认真多了, 我又在班会上当众表扬了他。

(三) 出神入化的点拨和激励。

对善于独立思考, 自我意识较强, 感受力较强的学生宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨和触动的谈话。学生张某学习很好, 但在学习上很自私, 自己会的题从来不跟别人讲。我就用一个数学公式来启发他:“一个人在青少年时期做一件好事就等于他在成年时做四件好事, 有四个人帮他, 等于在中年时做八件好事, 有八个人帮他。如果一个人在青少年时期做n件好事, 那么, 成年时, 中年时, 有多少人帮他?”他很快就悟到了我的用意。

(四) 出其不意的突击谈话。

对自我防卫心理较强、不肯认错的学生, 宜用出其不意的突击谈话。我班李某一贯学习落后, 上课看漫画书, 但总是较隐蔽, 不当场抓住, 决不认错。一次自习课, 他假装写作业, 其实偷看位斗里的漫画书, 我一发现, 马上抓了他个措手不及, 说:“破罐只要好好利用, 里面也能开出一样美丽的花。如果破摔, 既是摔的你的现在, 更是摔的你的未来。”下课后我又和他单独谈, 此后, 又不断鼓励他直到他顺利升学。

(五) 春风化雨的滋润、和蔼可亲的引导。

我经常面向全班介绍一到三篇关于青少年心理热点问题, 或有教育意义的, 或能给他们带来新思想、新观点的文章。这些文章一般都来自《中国青年报》的青春热线、冰点、教科文、共青城专栏或《青年文摘》中成长笔记、青年一代等专栏, 或者事先针对这一阶段出现的较集中的心理问题选定一个论题, 讨论解决办法, 在讨论过程学生平衡了自己的心理, 也解决了问题。

二、谈话艺术的实施

每个学生都有自己的性格特点, 他们又总是趋向于要求进步, 这是我们和学生谈话的大前提。只有肯定这个前提, 我们才有可能去探讨和学生谈话的艺术, 才有可能在进行集体教育的基础上去提高个别教育的效果。

我们在工作实践中都有这样的体会, 成功的谈话, 可以使学生深受教育, 有所启发, 有所收获, 甚至会影响到他的一生。而失败的谈话, 可能会使学生一无所获, 甚至产生不满情绪, 或者产生逆反心理, 结果和我们谈话的目的相违背。因此, 与学生谈话应该讲究一点艺术。

(一) 谈话地点的选择。

心理学的研究表明:密室里的批评和告诫会使学生体会到老师的真诚与爱护;大庭广众面前的表扬会使学生受到鼓舞和激励;宿舍里无拘无束的交谈会使师生产生亲切平等的情感交流;校园里散步式的谈话会引起心理共鸣;工作室里慎重的谈话会令人感到话题的严肃。这里, 就有一个谈话地点的选择问题。如果不管谈话的内容怎么样, 千篇一律地在工作室里谈话, 可想而知, 效果会怎么样。例如, 有的学生连对父母亲都不愿说的事, 你在工作室当着其他老师的面和他谈这个话题, 他能说出来吗?谈话的效果还会好吗?谈话的内容不同, 选择的地点就应该不同。地点不同, 谈话的效果也就不同。

(二) 以诚相待, 尊重学生的自我评价。

人与人之间, 无论地位、职务、成就如何, 就人格而言是平等的。老师和学生之间当然也是如此。如果老师总是居高临下, 盛气凌人, 不是动辄训人, 就是讽刺挖苦, 那就很容易引起学生的反感, 甚至会产生对立情绪, 必然会损伤学生的自尊心。自尊心是一个人自我信任、自我肯定的一种表现。学生的自尊心能激发他扬长避短, 奋发向上的力量。因此, 老师应该尽量保护学生的自尊心, 在谈话中以诚待人, 以理服人, 以情感人。努力与学生沟通, 交流情感。这样, 在相互尊重、相互信任、相互理解的基础上, 使我们的意志转化为学生的自觉行动, 从而实现谈话的目的, 收到良好的教育效果。

同时, 在谈话中应该注意学生的心理感受, 尊重他们的意见。十几岁的高中生, 己经有了较强的思维能力, 他们对周围所发生的事情, 对自己的行为表现, 一般都具有自己的看法。如果在谈话的过程中, 都是老师讲, 滔滔不绝, 甚至是一古脑儿地把对学生的不满、观点、看法全盘托出, 而不去考虑学生的看法及心理感受, 这样的谈话本身就是盲目的。我们在工作实践中常常会遇到这样的学生, 当我们和他谈话时, 他一言不发地对老师的批评一概点头, 愿意改进, 但过后依然如故。原因是什么呢?我想其中一个重要的原因就是我们没有给他说话的机会, 根本不知道他的心里真正想的是什么。谈话时点头, 表示接受, 那是因为他不想或者不敢顶撞老师, 而真正的思想问题没有解决, 师生对问题没有达到一致的观点, 谈话的效果当然就不好。因此, 在谈话的过程中, 我们应该 (或者说是鼓励、诱导) 给学生说话的机会, 让他谈谈自己对问题的看法, 对自己的行为进行自我评价, 允许他有错误的观点。对于老师来说, 需要的是耐心和鼓励, 需要引导和启发, 以诚感人, 以理服人, 以谈话的艺术导人。

(三) 善于表扬。

表扬是对人的价值的直接肯定和积极评价, 是对人的最有效的尊重。当然, 表扬要恰当。恰当的表扬可赢得学生的好感, 转变学生的态度, 改变学生的观点, 可以促进谈话的顺利进行。

青少年不免都有些缺点, 但他们除了具有当代青年共同的优点外, 如思想活跃, 容易接受新事物, 都想上进等, 还各有特长, 各有特点。老师要学会欣赏学生, 善于发现学生的优点。即使是违纪学生的身上也有许多优点。例如我们和一个违纪学生谈话, 当负的强化 (批评和指责) 已经不起作用时, 不妨考虑正的强化 (表扬他的优点) , 满足他想得到赞赏和尊重的心理。这样, 当他的长处或优点得到老师的肯定和表扬, 他就会往这方面去努力。同时, 这种努力会慢慢地影响到其他方面, 从而自我克服不良行为。

(四) 知错则改。

在工作实践中, 我们还会有这样的体会:有些学生的错误是因为老师的失误或者是工作没有做好而引起的。在这种情况下, 如果我们为了自己的面子和自尊心, 而固执地坚持自己的错误或者是不敢正视自己的不足, 学生心里当然就会有看法, 老师在学生心目中的地位就会大大下降。有的老师观念跟不上或者是放不下架子, 很难走出这一步。给学生认错或者道歉, 会不会助长学生的傲气和损坏老师在学生中的威信?我认为不会, 因为学生也知道, “金无足赤, 人无完人”。学生能接受一个工作有失误的老师, 但他们很难愉快地接纳一个知错不改的老师。在别人面前承认自己的错误, 是需要有勇气的, 特别是老师在自己的学生面前认错, 更是不容易, 更加需要有足够的勇气。正因为如此, 在和学生谈话中, 老师发自内心、感情真挚的自责更能打动学生的心, 更能缩短师生之间的心理距离。老师高度的责任感和宽阔的胸怀、高尚的品德会感染学生。老师如此无私坦诚, 学生没有理由不改进错误。“我再不接受教育, 再不改进错误就对不起老师”。学生这样的心理体验所产生的教育效果是其他任何长篇大论的说教都无法比拟的。

三、师生交流须避免使用的谈话方式

(一) 挖苦式谈话。

相比于初中生, 高中生在思维、情感、价值观都有了很大的发展, 希望得到他人尊重、理解和帮助的愿望非常强烈。教师若随意地对学生进行挖苦, 如:“你是不是智商有问题?”“知道狗熊的奶奶是怎么死的吗?是笨死的!”等等, 则只能严重地伤害学生的自尊心, 极有可能使其强烈的自尊心转化为消极的自卑心理与逆反心理, 造成学生对教师的心理防御, 恶化师生关系。

(二) 比较式谈话。

俗话说:人比人, 气死人。有的教师喜欢说:你看看某某某学生, 学习成绩那么好, 再看看你的成绩, 总是拖班级后腿。这种谈话的目的当然是为了警醒学生, 激励学生积极进取, 获得好成绩。然而, 这种比较式谈话如果运用得过多、过滥, 就很容易产生负效果。或许有学生会这样反问教师:他除了学习好, 什么都不好, 我除了学习不好, 哪样都比他强。对于学生的这种“以其人之道, 还治其人之身”的做法, 不少教师又往往简单地以“学习成绩才是第一位”的理由封住学生之口。因此取得的效果就不理想。

(三) 轻蔑式谈话。

不论出现什么样的问题, 一般来说, 学生总是希望教师能够重视自己、关心自己。而有的教师对待一些学生, 尤其是后进生, 往往采取蔑视的态度, 不答不理, 使学生产生巨大的心理压力, 进而惧怕与教师交流, 从而不利于问题的解决。

(四) 命令式谈话。

不少教师爱班级心切, 令学生有目共睹, 然而就是说话不得法, 喜欢用命令式的口气要求学生必须怎么样, 不能怎么样, 造成很多轻松、愉快的教育教学行为变作沉重、苦恼的行政性命令, 压抑了学生的积极性, 制造了沉闷的班级气氛, 给学生的心理造成了很大的压力。

(五) 要挟式谈话。

学习任务比较繁多, 学生因某些原因完不成任务是很正常的现象。但有些教师就因此大发雷霆, 对学生批评道:必须在某某时间内完成作业, 如果完不成, 再罚做多少作业等, 导致学生压力无变大。这种“限期整改”的谈话方式只能拉远与学生的心理距离。

四、谈话艺术的细节

(一) 谈话的准备。

谈话要杜绝随意性, 应事先有所准备, 目的明确, 有针对性。教师在找学生谈话前, 首先应尽量多地了解学生的思想、学习、生活、家庭和周围关系等情况及相关背景资料, 然后确定谈什么、怎么谈。这样才能对症下药, 深入细致, 达到谈话的目的。有的教师对问题学生想谈就想, 毫无准备, 随心所欲, 谈哪儿算哪儿, 这是不可取的。其必然结果是既浪费学生时间, 又不能解决任何问题。

(二) 谈话的内容。

谈话前, 教师要事先设计好谈话内容, 这是谈话成功的关键。每个学生产生问题的原因不尽相同, 同是学习兴趣下降, 有的可能是身体原因, 有的可能是家庭原因, 还有的则可能是对任课教师持有偏见。教师在谈话前要注意了解真实情况, 找准产生问题的根源, 明确谈话所要解决的问题, 并以此来确定谈话的主题和内容, 这样的谈话才能有的放矢。

(三) 谈话的时机。

选择适当的时间, 把握谈话的气氛很重要。如果谈话时机把握不好, 超前或拖后, 就会使谈话效果大打折扣。把握谈话时机要视具体情况而定。一是根据学生的情绪, 学生情绪比较稳定, 可以立即谈话。反之, 当学生情况比较激动时, 需要先“冷处理”或经过引导后再谈;二是区分轻重缓急, 需要立即解决问题的必须马上谈。可以先放一放的问题, 等准备充分再谈。需要等待的问题, 等时机成熟再谈。选择谈话时机要具体情况具体分析。另外, 教师不能坐等时机, 应创造谈话时机。

(四) 谈话的方式。

不同的谈话方式和环境, 所产生的心理影响和效果是不一样的。恰到好处的谈话方式是谈话技巧的重要方面。谈话的方式多种多样, 如谈心式、批评式、安慰式、预约式、激励式等。从谈话的环境方面讲, 可以是室内, 也可以是室外, 室内谈话可以增强谈话的严肃性, 室外谈话则可以使双方增进感情, 轻松愉快。

(五) 谈话的语言。

教师在谈话中应学会恰当运用语言, 要根据学生不同的接受能力、不同的性格和不同习惯喜好, 区分不同情况选择恰当的语言。教师在谈话中, 语言要真实、准确、委婉, 富有情感、新意和针对性, 切忌简单、急躁。妙理不在言多, 正确地使用语言, 能打开学生的心灵之窗, 滋润学生的心田。

(六) 谈话的切入点。

俗话说, 话不投机半句多。所以在谈话前我们要研究学生, 了解他的爱好、兴趣, 由此入手可以使谈话轻松得多, 并且使学生易于接受我们的观点。

只有教师能巧妙运用谈话艺术经常和学生交流沟通, 才能协调好师生关系, 建设良好的班集体, 创设和谐的教育环境, 激活思想教育工作。

参考文献

[1]薛天祥.高等教育管理学.广西师范大学出版社, 2001.01.

[2]谭顶良.高等教育心理学.河海大学出版社, 2002.07.

班主任工作具体介绍 篇3

关键词：班主任工作；教育心理学；具体应用

G715.1

班主任需要对全班学生进行管理，对学生起到引导作用。班主任管理质量对学生生活，学习都会造成影响。教育心理学用科学方法将教和学的规律进行解释，它涵盖教师，学生心理和教育理论等方面的研究。教学活动中离不开对教学心理的应用。当前各国文化密切交流，社会更具开放性，对学生思想也有所影响。基于这一背景，要求教师重视和学生的交流，及时了解学生学习生活中的问题，引导学生树立正确的人生观，世界观和价值观。通过教育心理学的应用，帮助学生走出心理困境。

一、教育心理学的概念阐述

教育心理学介于教育学和心理学之间，其主要对教育过程中心理现象和变化，以及教育，心理间关系进行研究，并对教学过程中，受教育者知识和技能的掌握，智力发展和心理变化规律进行揭示，分析其心理特点。赫尔巴特的作品中首次提出教育心理学这一概念。随着时代进步和相关研究的深入，教育心理学也在不断发展，并逐步应用到教学实践中。教育心理学学对学生，教师等心理变化进行研究，认识其心理变化特征。学生心理变化又会对教学工作造成影响，因此，要引起足够的重视。在中职学校教育中，要想保证教学工作的顺利开展，就需要做好学生心理教育，二者不可分割。班主任正确运用教育心理学，培养学生心理承受能力，使学生正视生活中的挫折，也能更好地适应社会发展的需要，实现个人价值的发挥。

二、当前中职院校学生特点

随着社会进步，国家更重视教育事业的发展，社会对职业教育也有普遍关注。近年来，中职院校招生数量不断增加，但随之也出现了招生标准降低的问题。部分中职院校盲目扩大招生量，忽视对生源素质的把握，使得学生整体素质相对偏低。再加上学生间性格有所差异，多数中职院校学生正处在叛逆期，另外，大多数九零后为独生子女，较为娇生惯养，性格相对任性，这些都使班主任管理工作难度加大。

多数中职院校学生认为自己之所以进入职业院校，是因为学习成绩不够优异，个人能力较弱而被淘汰，属于差生，因此，没有足够的自信心，对学习较为排斥，缺乏自律能力。更有学生由于中考成绩不理想而被迫选择进入中职院校，只为拿取毕业证，不愿真正进行学习。这就需要班主任发挥监督作用，督促学生进行学习，还要开展思想教育，使学生认识到学习的重要性，主动参与学习。班主任需要正视学生性格，学习能力等方面的差异，利用教学心理学理论，及时纠正学生错误思想，帮助学生树立正确的观念，转变学生学习态度。

从整体上来说，中职院校学生具有不均衡的特点，学生来源较为复杂。并且，中职院校学生毕业后要直接参与社会实践，从事相关工作，因此，更需要在校期间树立正确的思想观念和职业道德观念，才能使其适应时代和社会的发展要求。中职院校校园文化较为多元，这也对班主任教学管理提出了更高的要求。学生价值观念等在学校生活中逐步形成，需要教师合理应用教学心理学引导学生心理健康发展。

三、中职院校班主任工作中教育心理学的具体应用

（一）师生平等，重视沟通

班主任在对学生进行管理的过程中，需要站在平等的角度与学生进行沟通，建立良好的师生关系。教育工作需要教师和学生的交流。教师应以积极的态度影响学生。首先，教师需要加深对学生的了解，了解学生在学习和生活中遇到的问题和学生实际需要。尊重和信任学生，为学生服务并对学生复杂。大部分中职院校学生出于青春期，心智发展还不够成熟，往往比较叛逆。教师在进行思想教育时，不可过于强硬，以免激發学生叛逆心理。要与学生平等沟通，将学生作为朋友，委婉指出学生问题，使学生更愿意接受教师意见。倾听学生问题。其次，应增强学生对教师的信任感，真诚与学生进行交流，保护学生自尊心，使其树立信心。教师坦诚与学生沟通，学生才能打开心扉，更愿意向教师倾诉自己内心的想法。

（二）转变观念，正视问题

有学者曾提出多元智力这一观点，该理论主要阐述了尽管人与人之间存在差距，但通过努力可以超过先天条件逼自己优越的人。该理论心理学教育中也得到了认可。班主任在教学工作中也需要不断转变观念，改变传统教学模式下只注重学生学习成绩的想象，将学习成绩较差学生视为差生，忽视甚至放弃对这部分学生的教育。班主任需要一视同仁，正视学生存在的问题，平等看待每一个学生，尊重学生差异，发掘学生闪光点，帮助学生树立自信心，实现学生学习态度的转变。

思想观念对于学生心理健康发展十分重要。中职院校教育的主要目的是传授专业知识，提高学生专业素质，培养学生技术水平，在社会实践中发挥个人价值。思想素质的教育对理论教育起到辅助作用。只有学生从心理上主动进行学习，才能更高效地完成学习任务，在进入社会后，才能充分利用学习到的专业知识，并且以良好的思想道德观念约束自身行为。

四、结束语

教育心理学有其科学性，重视学生心理的研究。班主任在班级管理和教育教学中处于核心地位，将教育心理学运用到教学和管理中，了解学生心理变化，时刻以学生作为教学工作的主体，才能更好地对学生进行管理。班主任也须积极引导学生树立正确的观念，实现教育心理学作用的发挥。建立平等和谐的师生观念，为国家培养高素质的人才。

参考文献：

[1]唐福荣，任智乾.试论中职班主任佛能够做存在的问题及应对措施[J].新课程（下）.2012，（04）：76-78.

[2]张秀娜.班主任管理工作中心理学的应用研究[J].新课程，2011，2.（06）：55-58.

学校对班主任工作的具体要求 篇4

新学期的到来，学校将继续以“以德治校”的理念，将德育工作抓紧抓好。我校德育工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，在党支部及行政的领导下，全面贯彻落实中共中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持育人为本、德育为先，立足常规、规范管理，追求实效、形成特色，促进德育工作实际效果的显现，积极营造“大德育”的氛围，推动我校学校德育工作再上新台阶。现制定以下德育工作计划：

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习党的十七届三中全会精神，牢固树立和落实科学发展观，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，解放思想，实事求是，坚持不断创新，认真贯彻落实党的教育方针，按照教育局和学校总体工作计划的要求，紧紧围绕新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。不断更新观念，充分发挥德育在未成年人思想道德建设中的重要作用。

二、工作目标及思路：

1、要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态共同创建出一支师德素养好，业务水平高的师资队伍。

2、加强阵地建设，优化育人环境，开展好各类主题教育，为学生的健康成长营造良好的氛围。

3、加强学生法制教育工作计划，并加强师生的安全教育工作计划，确保学期内无重大责任事故发生。

4、继续进行“文明班级体”、“文明学生”的评比，重点训练学生养成良好的行为习惯，并内化为思想道德素质。落实学校校风“教书育人、读书做人”。

三、主要工作措施：

（一）、坚持思想道德建设的首要地位，加强师德建设。要继续认真组织学习《师德学习手册》，重点组织教师学习《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，做到意见精神深入人心。学校教师都有积极参与学生思想道德建设工作的责任。并要在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作。教师不仅要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育，从校长到教师都必须有明确的思想道德教育的具体任务，并共同参与思想道德建设工作的研究。结合本学期学校工作重点，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。本学期将组织班主任老师进行一次经验交流活动。

（二）、高度重视学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化。深入开展小学生日常行为规范教育。根据新的《小学生守则》、《日常行为规范（修订）》要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，以争创“行为规范示范班”和争做“日常行为规范达标生”、“日常行为规范示范生”活动为载体，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的源源之星评价制度。加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要求，（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步），各年级、各班要根据学生的情况，着重对学生进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。要进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

①继续组织学生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求三年级以上学生能熟记于心。

②大队部要继续开展“红领巾监督岗”活动，督促学生形成良好的文明风尚。

③利用学校广播、学校橱窗等宣传阵地，大力宣传行为规范好的学生，让全体学生都能向好学生学习，同时对不好的行为习惯也要给予曝光。

④进一步加强“流动红旗”竞赛的力度，通过评比活动，来培养学生良好的文明习惯。

⑤各班应充分利用主题班队会采用丰富的形式加强对学生思想教育和行为习惯的养成教育，提高班队会的质量。

⑥根据每月的教育主题出好黑板报，并抓好每月一次主题班队活动。

（三）、结合主题班 班会、队日活动、纪念活动等各种途径，积极开展丰富多彩的德育活动，实施“生态德育”、“难忘教育”。（1）积极实施“生态德育”工程。一以“坚持人与社会共同进步”为教育主题，以爱国主义为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育等；二以“坚持人与人一起成长”为教育主题，以道德教育为核心，切实开展公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育；三以“坚持人与自然协调发展”为教育主题，以环保教育为核心，积极开展热爱自然教育、爱护动物教育、学校文化传统教育和审美教育。各年级应根据学生特点选定大主题，精心设计活动方案，扎实有效地开展好主题综合实践活动。

（2）围绕主题月和重要纪念日开展活动。

二月份各中队可以寒假生活为背景谈谈在假日里的收获，并让队员确立新学期的新打算。三月份，可结合国际劳动妇女节、学雷锋纪念日

开展“为妈妈做件事”、“歌唱雷锋”等活动，引导队员体验友善、学会关爱；植树节前后，可组织队员开展“争当绿化小天使”、“我当校园美容师”等活动，带领队员美化环境、保护环境；全国安全教育周可开展“安全伴我行”、“创建平安校园”等活动，让队员从小懂得自我保护，珍爱生命。四月份清明时节，是进行爱国主义教育的好时机。引导队员从增强爱国情感做起，把伟大民族精神转化为具体的人物形象、历史事件和能够身体力行的小事，具体化为爱家乡、爱集体、爱公物、爱父母、爱老师、爱伙伴的情感和行动。还可结合“世界卫生日”、“世界地球日”、“爱鸟周”等节日，以认识自然界、增强与自然界和谐相处的能力为主旨，以培养人与自然和谐相处的观念为核心，开展亲近大自然、热爱大自然的活动。五月份结合国际劳动节，可开展“唱给劳动者的歌”、“走进劳动者”等活动，了解广大劳动者劳动的艰辛，更加珍惜他们的劳动成果。六月份可结合儿童节开展各项庆祝活动。

四、逐月工作安排：

三月份：主题活动月。

1、三八妇女节纪念活动，感恩为主题，全校学生学唱一首赞美妈妈的歌，四到六年级给妈妈写一封信，一至三年级为妈妈做一张贺卡，表达对母亲养育的感激之情。

2、三月主题黑板报。主题：妈妈，生日快乐 我心中的雷锋

3、学雷锋活动月，组织学生做一件力所能及的好事。

4、组织一次“雷锋伴我同行”主题征文活动，把自己助人为乐的事情写下来，要求真人、真事、真情、实感。

5、评选“东小新雷锋”，中队推荐学雷锋活动中表现优秀的学生，进行表彰并简述学雷锋先进事迹。

6、安排主题争章活动。四月份：

1、纪念革命烈士，爱国百分百活动：开展讲“革命英雄故事”比赛。

2、出好以“学习先辈 发扬传统”“法律伴我成长！”中队黑板报。

3、开展爱绿护绿——手抄报比赛。

4、开展安全主题队会和健康知识主题队会。

5、强化主题争章活动过程。

五月份：

1、“母亲节”感恩主题教育，感谢亲人，感谢所有帮助过自己的人，以中队为单位开展队会活动。

2、五月主题黑板报。主题：劳动最光荣

3、六一活动布置。

六月份：踏实勤奋学习，以实际行为争创佳绩

1、欢庆“六一”。

2、开展“优秀队员”、“优秀大队干部”、“优秀中队干部”“文明学生”评比活动。

3、六月主题黑板报。主题：欢庆“六一”

七月份：结束工作

班主任工作具体介绍 篇5

1、班主任2014年学习书目：

《人性的弱点》 【美】戴尔•卡耐基著；

《班主任基本功——班级管理的基本技能》 韩东才主编。

2、书写读后感受2篇；

3、进行经验交流2次；

4、观看优秀主题队会视频3次，写读后感想，每段推荐一个主题优秀队会课，作为示范引领；

5、制定研究课题查找相关资料。

班主任工作具体介绍 篇6

2、根据生产需要，负责与公程部调度公用系统的供应，保证调度合理;

3、负责组织正确使用和保养本部门的生产设备，并使其处于完好状态;

4、·持续的工艺改进意识，以提高生产安全，定期总结和分析生产效率，制定改进措施，提高生产效率;

5、负责组织并审核本部门的物资采购计划，对生产物料的使用进行合理控制，定期总结和分析物料消耗情况，进行持续改进;

班主任工作方法介绍 篇7

一、任小艾

优秀班主任任小艾的“座右铭”：一则，二感，三严，四通，五心，六法。

“一则”即一条原则——以爱动其心，以严导其行。苏联教育家苏霍姆林斯基：“教育者最可贵的品质之一是人性。”没有‘爱’的教育和没有‘严’的教育，就不成为教育。‘爱’和‘严’相辅相成，缺一不可。

“二感”即责任感和使命感。责任感督促人充实今天，使命感可激励人创造明天；有了责任感就会把工作做得出色，有了使命感，就会把你的眼光投向远方和未来。

“责任感”和“使命感”可作为教师的行为准则，也可作为“班训”。师生共同恪守。

“三严”即从三个方面严格要求自己。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”——班主任的标准。教学的标准——“没有教不会的学生，只有不会教的教师”。对待自己的成绩、荣誉和教学效果方面，遵循的原则是陶行知先生的一句话，即“教师最大的乐趣是培养出值得自己崇拜的学生。”

“四通”即通晓四方面的工作。即通晓班主任工作，通晓教学工作，通晓教育科研，通晓相关学科。真正使自己成为一个多才多艺的复合型人才，进而从苦干中解脱出来，进入巧干的境界。

“五心”即爱心，信心，专心，恒心，虚心。作为班主任或教师，只要对教育事业，对自己的本职工作具备这“五心”，就不会因为遇到一点挫折和困难而停止不前，也不会半途而废，更不会因自己取得一点成绩而“盛气凌人”。“五心”还会使我们正确地对待自己、评价自我，正确地对待他人，评价他人。

“六法”即班主任工作中的六条法则。一是优良环境感召法。主要注重教室文化和“班风”建设；二是虚功实做导引法。用活动交往创设教育的环境和条件，寓教于乐，克服空洞的说教，指导学生的行动；三是“三位一体”互促法。通过班主任的工作把学校、社会、家庭结合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的；四是捕捉兴奋点的磁性法。要抓住学生中的热点和兴奋点开展活动，以增强学生的向心力和凝聚力；五是抓住教育时机的功倍法。掌握正面教育的火候，取得事半功倍的效果；六是自我教育内驱法。有了自我教育的能力，离开了学校、教师和父母，照样能健康成长。

二、丁蓉

丁榕老师是北京市特级教师，在北京四中曾长期担任班主任工作，1984年被评为全国优秀班主任，现任北京市西城区青少年心理教育研究中心主任、德育教研室主任，国家关心下一代工作委员会专家委员会成员、中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会专家委员，是享受国务院特殊津贴的专家。丁榕老师多年来从事班主任工作，并进行深入研究，积累了丰富的经验，发表文章300多篇，出版了大量的著作，在全国影响很大，尤其在班主任心理教育方面成就很高。丁榕老师班主任教育方法

各项工作坚持一启发：启发自觉性

思想教育二发挥： 发挥学生主观能动性；发挥教师集体的积极性。

教书育人探讨三条路：情感育人；科学育人；艺术育人。

建设集体依靠四支队伍：社会各方面力量；学校全方位育人；家庭教育不容忽视；学生干部自我管理。

和学生处理好五种关系：传授知识是老师诲人不倦；关心疾苦是慈母无微不至；纠正错误是大夫治病救人；生活学习是姐妹亲密无间；交流思想是朋友心心相印。

了解学生做到六知：对学生的成长环境知根；对学生的成长过程知底；处理问题知情；做思想工作知心；做学生的知己；做家长的知音

引导学生七自我：自我认识；自我接纳；自我控制；自我激励；自我挖潜；自我发展；自我完善。管理班级解决好八对矛盾：共性与个性；自由与纪律；学习与活动；教育与管理；宽容与惩罚；干部与同学；孩子与父母；学生与老师。

开展活动坚持九要素：活动要寓教于乐；内容要新；知识面要宽；接收信息要早；组织形式要活；自主性要强；年龄特点要强；和学生需要结合要紧；要以自己教育自己为主。

带班要做到十忌十要：

一忌头痛医头脚痛医脚，要抓住规律科学育人。

二忌教者自居师道尊严，要做心理医生洞察心灵。

三忌仅靠管压只图省事，要耐心细致启发诱导。

四忌空话大话没完没了，要形式多样生动活泼。

五忌立竿见影急于求成，要细水长流百年树人。

六忌动辄批评惩罚过繁，要表扬为主经常鼓励。

七忌问题成堆处处被动，要防微杜渐事事主动。

八忌主观片面偏听偏信，要客观全面调查研究。

九忌偏心偏爱有薄有厚，要平等待人指指连心。

十忌夸夸其谈言行不一，要言传身教以身作则。

接新班十个第一：

写好第一份入学通知书

设计好第一张调查问卷

写好第一次和学生的通信

搞好第一次家访

准备好和学生的第一次个别谈话

建好第一份学生心理档案

选好第一批学生干部 开好第一个班会

在全班讲好第一次话 组织好第一次班级活动

接别人班六要素

立足落脚点

把握引力点

抓住兴奋点

爱护积极点

形成凝聚点

协调平衡点

提高学习成绩三部曲

初一抓尖子 树典型

初二抓后进 防掉队

初三抓中间 提高升学率

养成教育法

严字上入手；耐心上下功夫；方式方法上出点子；活动中见实效。

集体主义教育三个为重

关心他人比关心自己为重 关心集体比关心个人为重

当集体利益和个人利益发生矛盾时以集体利益为重

说教自我要求：

都明白的事不多说

小事要少说

重要的问题深说

关键问题重说

代表性问题全班说

个别问题单独说

同类问题点着说

说过的话不重复说

带班七抓：

班级建设抓集体；热爱集体抓环境；提高学习抓学风；纪律作风抓制度；文明卫生抓自觉；养成教育抓习惯；文体活动抓经常。

三、魏书生班级管理艺术

一、点亮“盏盏心灯”

魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

二、确立“座右铭”

从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二，自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

三、自我“精神充电”

魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。

四、主办“班级日报”

魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；必须设有文章病院专栏；班主任工作对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。

五、坚持“道德长跑”

魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样，内容丰富。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。

六、加强“体育锻炼”

魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。而魏老师却认为：“这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志，在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。”实践证明，魏老师的学生无论是体质还是意志，都是同龄学生中的校校者。

七、撰写“自我教育说明书”

魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体情况而定。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。魏老师的一个学生说：“我爱淘气，小学时常写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己！”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。

八、行使“主人权力”

行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。

九、享受“快乐人生”

魏老师经常教育学生：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐。人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶。有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。

新学期伊始，送给班主任几句话：

一个好班主任可以成就一个好班级，一个个好班级才能组成一个好学校。

班主任工作是美丽的，因为我们心灵深处有一种教育的阳光！

班主任工作是神圣的，因为我们承载着教育一代人的希望！

班主任工作是快乐的，因为我们开启了每个学生智慧的殿堂！

新学期伊始，送给班主任几句话：

第一句：教育需要耐心地等待

教育是需要等待的。庄稼的生长有其自然规律，需等待生根、发芽、开花、结果，学生的成长也如同秧苗，需要园丁耐心的呵护和等待。每一位学生都是带着想好好学习的愿望来到校园，每位家长也对学校的教育充满期待，这种愿望是一颗火星，是学生成长的动力。然而现实中，教育就制造了无数的“差生”，为了应试的分数，不问学生基础和个性，方式方法简单，态度粗暴，语言尖刻，缺乏信任和耐心，终将浇灭学生这颗美好愿望的火星。

其实我们都明白，即使我们用同样的时间、方法教授同样的知识，也不会使学生取得同样的成绩。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”。那就让我们学会等待吧，用耐心静静地等待，用宽容温暖去等待，用汗水辛勤去等待。班主任工作就像农民，春日里播种，把对秋天果实累累的向往融于浇水施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中，尽管有许多果实的收获是要等到来年乃至他年的，但他们依然不恼怒，不气馁，继续默默耕耘，因为他们相信，每一粒种子都有发芽成长结果的那一天！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我们应充分相信每一个孩子都有着“进步”的愿望。学生需要这种等待，教育需要这种等待，只要我们能用师爱等待，用责任等待，用智慧等待，相信每一粒种子都能够破土而出，尽情地茁壮成长，直到长成参天大树。

第二句话：教育需要满怀激情

“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”（托尔斯泰）。

教育是植根于爱的，而爱是一种由衷的热情。班主任工作尤其需要热情。班级管理工作蕴含丰富的学问，也是一门奥妙无穷的艺术。中学生正处在心理和情感的“断乳”期，独立意识强，要求得到别人的承认与尊重，需要班主任热情关怀，热心帮助，感受集体的温暖。

成功的班主任应该引领学生积极向上。学习的筋骨需要磨练，意志需要培养，没有一番打造怎能铸造铮铮铁骨？因此班主任在磨砺学生意志的同时培养学生正确认识自己，反省自己。著名教育家诺曼.文森特.皮尔曾说：“你的热情将会感染、激励和吸引他人，他们将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行”，所以班主任热情工作是学生学习动力的助推剂，是学生优良学习的保证。

第三句话：教育需要永不放弃

苏霍姆林斯基说过这样一句话：“任何时候都不能急于作最后的绝对的结论：这个孩子无可救药了，他命该如此。一年，两年，三年，他可能一无结果，但到了时候，就有结果了”。

教育是一项长期的工作，是无时无刻不在进行的，学生具备的优质品质是在反反复复的提醒、教育、引领中逐步形成的，无论何时，你都不要认为自己的教育已经成功，可以停止努力了。学生会时刻需要教师的引导，作为一名班主任最需要的就是永不放弃的精神。无论学生犯了什么错，我们都必须用理性、智慧和真诚去正面引导学生。在日常生活中，我们会面对教育管理中的各种困境，常常觉得精疲力尽、心力交瘁，常常感觉挫败感大于成就感，有的老师甚怀疑自己的教育能力，焦虑并逐渐失去耐性丧失信心，特别是在我们这样类型的生源背景中，对于班主任的责任、耐心是一种考验。因此我们要坚持一种积极的态度，在挫折中坚持到底，要对问题学生有博大的爱，永不放弃是一种信念，努力不一定成功，但放弃就意味着失败。我们必须有“锲而不舍，金石可镂”的永不放弃的精神。

第四句话：教育需要追求卓越

追求卓越，做幸福的班主任是我们奋斗的目标。追求卓越需要我们不断学习，努力提升专业水平。

首先，追求卓越体现在高尚的师德中。班主任是学生成长的精神领袖，要用优秀人格魅力感染学生，要用高尚的师德影响学生。人民教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任在学生心目中占有非常重要的位置，班主任对学生人格形成影响力很大。因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

其次，追求卓越要提升班主任专业素养。人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的，班主要善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人，要提高教育的能力和水平就必须充分走进学生的心灵，探究教育的真谛，要和孩子们一起成长。“没有教师的成长，也就没有学生的成长”、“没有教师的成长，也就没有学校的成长”。在这块育人的天地里，我们要对学生倾注真诚的爱心，不断寻找着教育的智慧，锤炼着教育的艺术，用专业化的教育水平为学生未来美好的幸福生活奠基。

老师们：“太阳底下最光辉的事业”是我们的荣誉，是我们坦然人生，执着教坛，洒脱教育，怡然生活的最好写照，当我们走过青春，走过繁华，走过精彩，走过彷徨的时候，内心从容的那份安然，会让你更知足，幸福感更强！在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

给班主任的十个小建议

荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”他形象地阐明了这样一个道理：千里之行是一步一步积累起来的，浩瀚大海是一点一滴汇聚起来的。同理，班主任专业化也是从点点滴滴做起的。身为班主任要想在班主任专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事；相反，还应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。

宏图大愿雄心壮志固然重要，然而对班主任来说，还是从小事小节入手为妙。须知教育无小事，小事蕴大理。我在此，把殚精竭虑乃成的十个小建议奉献给班主任朋友。

第一个小建议：随身携带一支笔几张纸

担任了班主任，就获得了走进青少年心灵世界的“礼遇”。青少年的心灵世界是丰富多彩的，班主任工作也是丰富多彩的。它是艰辛的劳动，苦辣酸甜咸，各种滋味尽有。同时，这也是一项充满创造智慧的工作。班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子们都在发生新的变化„„这一切，都应该记下来。随身携带一支笔，有什么感悟，有什么想法，随时记下来。起步阶段，记下的是一鳞半爪，可这都是鲜活的第一手素材。天长日久，积累多了，就会培植出参天大树。

现在，手机随身携带，各种卡随身携带，甚至化妆品随身携带„„而越来越多的教师却往往忘记随身携带笔和纸。

一支笔几张纸，不会占多大地方，不会增添多少负担。一旦形成了这种习惯，你的视野会越来越丰富，你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。

第二个小建议：在台历上写下明天必须办的事情

班主任工作千头万绪，我们很容易在忙忙碌碌中忘记了必须做的事情。这样日复一日年复一年，结果到头一看，两手空空。比如想一个学期读几本教育书籍，写几篇教育随笔，可是在昏头昏脑中，时光流逝，一切付诸东流，只留下悔恨和遗憾。

为防止遗漏，建议一天结束的时候，用一两分钟思考一下，然后在台历上记下第二天必须办的事情，而且按轻重缓急排个次序。记下的事情是必须办的，可办可不办的不要写，想办却没有时间办的更不能写。否则，罗列的事情太多，自己完不成，欠下一笔债，心里不安。天天欠债，天天不安。天长日久，会影响情绪。

形成了习惯，可以推而广之。每周周末，定好下周计划；每月月末，定好下月计划；每个学期开始之际，定个学期计划。这样工作有条不紊，效率自然会提高。

第三个小建议：把本届学生的特色留下来

每届都有特长生，他们或擅长学习，有独特的学习方法；或擅长文艺，在文艺方面有天分；或擅长科技小制作，心灵手巧„„我们不妨把这些特长生的作品保存下来，展示给下一届的学生，让他们观赏，引导他们学习。他山之石，可以攻玉。学长的特长展示会给学生以震撼、以感染、以启迪，而往届学生就是他们的哥哥姐姐，有亲切感，其引导作用自然，说服力强。这样这届学生就会在一定的高度上进一步提高，这个班级前进的步伐就会加快，这是省时省力的好方法，我们何乐而不为？

班主任要做有心人，我们保存一届特长生的特长作品，我们保存几届特长生的特长作品，这些作品就是我们教育一届届学生全面发展提高素质的最好教材。

第四个小建议：只选一个或两个网站，只到一个或两个论坛上活动

现在越来越多的班主任认识到网络学习的重要性，他们经常上网冲浪，开阔了眼界，更新了观念，增加了知识储备，结交了不少朋友。这是与时俱进的举措。但是，有一种现象应该引起我们的注意。有些人上网，东瞅瞅，西望望，“打一枪换一个地方”，哪里热闹就到哪里去。这样在热热闹闹之中，时间不知不觉溜走了，上网时间不短，收获甚微。

建议只选一个或两个网站，集中精力浏览、学习。有的网站有几十个论坛，几十个栏目，让人眼花缭乱，目不暇接。最好选一两个论坛，集中精力集中时间发帖、跟帖。

对班主任工作而言，“班主任之友论坛”，“教育在线”的“班主任论坛”，中国教师研修网、中小学继续教育网„„都是质量上乘的网站论坛。

总之，各种网站林林总总，网上的知识琳琅满目，班主任的精力和时间毕竟有限，到网上学习，一定要有选择地去学习，而不是见网站就上，见论坛就进。

第五个小建议：每周写两千字班主任工作随笔

有不少班主任崭露头角，其经验之一就是坚持写班主任工作随笔；许多在班主任工作上有所建树的教育专家，其成功的诀窍之一就是坚持笔耕。写作是班主任专业成长的必经之路。有人深刻地指出：当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的“人生”，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长——读书、反思和写作。

建议班主任解放思想，大胆写作。不为自己不写文章寻找借口：工作忙，没有时间动笔；自己不是学文的，不会写作；年纪大了，脑筋跟不上，不能写作„„为了提高自身专业素质，什么困难都可以克服。只要增强了信心，什么借口都会土崩瓦解。

初始阶段，可以不写被许多班主任视为畏途的论文，可以记述自己所经历的教育故事，记叙班级成长的故事，记叙自己学生的发展变化„„因为是自己亲历的熟悉的事情，写起来就会得心应手。建议初始阶段最好订个目标，例如每周不少于两千字。坚持一段时间后，你或许会感到写作其实也不是“难于上青天”的，每周两千字的目标就打破了。

第六个小建议：在节日时给自己的老师发短信或电子邮件致以问候

我们都有老师，或是求学期间曾给自己慷慨帮助热情激励的学业老师，或是工作后领导给自己聘请的指导老师，或是自己在网上结交的知心老师„„在节日时，一定要给他们发个手机短信或是电子邮件。这样的短信或电子邮件一定要情真意切，要真诚地表达自己的感情，不要把网络流行的问候信转发一下了事。有了真诚的感谢，才会赢得真诚的帮助。这也是获得专业快速发展的一条捷径。

有的班主任在请求帮助时，对老师十分热情；过后，却把老师忘在脑后，不理不睬；再去求助时，老师的热情自然也会减半。受损失的还是自己。

尊师重教是中国的传统。节日给自己的老师发短信或者发个电子邮件致以问候，这应该养成习惯。

第七个小建议：每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊

报刊披露这样一个让人痛心疾首的现象：许多学校设立的教师阅览室门可罗雀。有不少教师，一个学期也不到教师阅览室去一趟。

不少学校订购了几十种，甚至上百种教育报刊，这是提高教师素质的举措之一。教师本应成为这里的常客，不断学习，不断思考，不断提高。如果教师不到阅览室去，这是资源的巨大浪费，教师也失去了进修学习的好机会。

建议班主任每周挤出哪怕半小时的时间，到教师阅览室浏览教育报刊。开卷有益，哪怕是走马观花，也会受到一点启迪。

第八个小建议：一个月读一本书

苏霍姆林斯基特别强调教师要善于勤于学习，他说：“为了在学生眼前点燃一个知识的火把，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”书籍就是“人类智慧的太阳”。读书是班主任快速成长的捷径。要走上这条捷径，必须解决一个误区——没有时间读书。许多班主任也知道读书的重要，但是一次次以没有时间为借口而心安理得地与书失之交臂。其实，这是惰性在作怪。

请看下面的例子：奥斯勒是加拿大著名的医师、医学教育家，因为成功地研究了血小板等医学问题而扬名四海。由于他对事业的热爱及兼任多种社会工作，时间非常紧张。为了读书，他规定自己在睡觉前必须抽出至少十五分钟来阅读自己喜欢的书。就一般的阅读速度而言，一分钟可以读300字，十五分钟可以读4500字，一星期可以读3.15万字左右，一个月可以读12.6万字。这样，一年就可以阅读20本书。奥斯勒坚持睡前读书十五分钟达半个多世纪，共读了8235万字，约1098本书。

有人说：“成功与失败的分水岭可以用五个字来表达——我没有时间。”按奥斯勒坚持的读书方法计算，实现一个月读一本书的建议应该不费吹灰之力。

第九小建议：每周给自己的家人照一张相

美国有位母亲，每天给女儿照一张相。坚持了二十年。后来这位母亲把二十年的照片展览出来，引起轰动。七千多张照片，真实地记载了女儿生命成长的日日夜夜，生动地记载了这位母亲对女儿深沉、真挚、持久的爱。

建议班主任每周给自己的家人照一张相。如果有了孩子，那么就每周给孩子照一张相；如果还没有孩子，就每周给自己的父亲、母亲照一张相。不是一年两年，而是坚持五年、十年、二十年、三十年。用这种方式，表达对子女的爱，对老人的爱；用这种方式，培养自己的爱心；用这种方式，享受生活；用这种方式，记载我们生命的轨迹。若干年后，欣赏这些照片，该是多么惬意多么温馨的事情啊！

教育事业是年轻的事业，我们必须保持一颗年轻之心，为事业，为孩子，更是为了自己，我们不能未老先衰，不能过于沉重，不能忧心忡忡，不能满怀牢骚，不能怨声载道„„我们需要忙碌、紧张、竞争、奔波、辛苦，也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫。让我们的生活五彩缤纷，让我们的心情更恬适更美好。而每周给自己的家人照一张相是修炼一颗年轻的心的举措。

第十个小建议：每周记下一个德育故事