人教版必修一辛亥革命（精选8篇）
课程标准
了解孙中山早年的革命活动，直到孙中山是中国民主革命的先行者，了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。
教学设计案例
第13课 辛亥革命
教学内容分析
高中历史必修
（一）第13课《辛亥革命》是第四单元“近代中国反侵略、秋民主的潮流”中的内容，本课分为三个小标题，武昌起义，中华民国成立，中华民主进程的丰碑。19世纪末，清王朝统治下的中国岌岌可危，孙中山首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者，20世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体分分建立，资产阶级革命派形成。中国同盟会的成立标着着中国民主革命进入一个新的阶段。资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨。革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。在此基础上，中华民国成立。革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和清政府之间的矛盾，逼迫清帝退位，自己当选为中国民国临时大总统，窃取了辛亥革命的果实。在此期间，孙中山颁布了《中华民国临时约法》，三权分立，限制总统权力，辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命，是20世纪中国历史上三次巨变之一，极大地推动了中国历史的进步。
学情分析
学生在学习完第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》之后，学生进一步了解学习将倾的清政府，为导出革命活动作铺垫。学生虽然在初中阶段学过本课，但高中阶段他们对于革命类型的课程理解、归纳能力比较弱，历史认知能力有待提高，教学中，要注意史论结合，以史实导出结论，提高学生总结归纳能力以及学会分析知识之间的内在联系，由于课程内容的乏味，在教学中可创设情景，采用讨论法，引用故事等，提高学生的理解能力。
教学目标 知识与能力目标
1、识记兴中会、同盟会的成立，南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》。袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实，清帝退位。
2、理解辛亥革命发生的背景（政治、经济、阶级、思想、组织、军事等条件），南京临时政府的性质。理解辛亥革命的意义。过程与方法目标 通过图片和文字的展示，培养学生阅读分析史料的能力；学生探究评价辛亥革命，理解辛亥革命的意义，掌握史学评价方法；结合现实，感知历史和现实的关系。情感态度价值观目标
命者愈挫愈奋的精神，是人生观教育的极好教材，感受革命先烈“反专制、求民主”“天下为公”“与时俱进”等爱国主义情怀。教学重点
辛亥革命的过程和意义 教学难点
辛亥革命的意义及《中华民国临时约法》的意义
板书设计
第13课 辛亥革命一、二、山雨欲来（政治、经济、阶级、思想团体、军事）武昌圆梦 保路风潮
10月10日 起义 武汉三镇光复三、四、铸就民国 1912年1月1日 中华民国 南京 五色旗 民主的丰碑 袁世凯窃取革命果实
《中华民国临时约法》的意义
辛亥革命的意义
教学过程
导入：展示新中国成立以来毛邓等五位领导人在正式隆重的场合穿中山装的图片，请同学说说领导人们穿的服装以及由来。
生：中山装 源于孙中山
师：1919年，孙中山请上海亨利服装店将一套英国陆军制服改成便装，这套便装在保留军服某些样式的基础上，吸取了中式服装和西装的优点，简练、大方。由于孙中山先生的提倡以及名望，这种便装很快流行，发展成中山装，成为中国男子普遍穿用的服装。毛泽东也经常在公开场合穿着，此后，中国历代领导人也身着中山装出现在世界舞台，那么孙中山为什么备受推崇以致他穿的服装都被命名？
孙中山作为资产阶级革命派的领导者在历史上领导了辛亥革命，辛亥革命被江泽民评为20世纪中国历史上三次巨变之一。孙中山的影响力是如此之深，今天老师带领大家走进辛亥革命那段峥嵘的岁月，重温那段不寻常的历史。
板书 第13课 辛亥革命
孙中山于1866年出生在广东中山市的一农民家庭，13岁时，随母亲去了美国夏威夷州的檀香山，接受西方的近代教育，1892年，毕业于香港西医书院的她到澳门行医，致力于治病救人，但后来孙中山的思想开始慢慢发生变化，他改医人为医国，寻求救国之路，从事挽救民族危亡得的政治活动。
那么是什么原因让这位年轻人做出了这种决定？中国当时得了什么病，这位医生竟想医国呢？想想十九世纪末中国发生了哪些事情？（板书 山雨欲来）
生：回忆，甲午中日战争，清政府惨败，签订《马关条约》民族危机空前严重；1899年，帝国主义掀起瓜分狂潮；1900年，八国联军侵华；义和团运动危机清政府统治。
师：很好，（总结学生的回答，板书政治）在民族危机面前，清政府出政策挽救了吗？有，那就是迫于形势的压力，打出了“宪政”和“预备立宪”，提出行政改革、设立议会、地方自治。这些政策并没有取得实质上的改变，只是清政府的幌子，以“改官制”为名，把权力集中在了满洲贵族手里。但客观上促进了资本主义的进一步发展（板书经济），如棉纺织、缫丝、面粉、火柴。资产阶级力量开始壮大，这使得资产阶级左派为了争取自己的利益也开始有了自己的呼声，他们在政治、思想上提出自己的主张。
随着经济的发展，对人才的需求，新式学堂和留学教育开展起来，一批新型的知识分子出现了，他们一般出身与中下层（板书阶级），深受社会动荡和农民群众革命形势的影响，一些人从资产阶级革命文化中吸取革命和民主的一部分，天赋人权、自由平等学说，作为民主革命的思想武器，进行大力宣传。在当时革命的潮流中，成为了运动的进步力量。当时上海、日本东京成为中国革命知识分子宣传民主革命思想的重要阵地。著名的民主革命宣传家有章炳麟、邹容、陈天华等。（出示一张有三个人物肖像、名字、代表作的图片），老师带领大家了解一下这三位民主革命者的思想。（板书思想）
随着民主革命思潮的兴起，遭到主张君主立宪的康有为的反对。他发表文章说，中国人“公理未明，旧俗俱在”。没有进行革命的资格。章炳麟立即撰写了《驳康有为论革命书》，针锋相对地指出：
“公理未明，即以革命明之，旧俗俱在，即以革命去之。” 这句话是什么意思呢？ 生：提倡革命改变中国。
师：大概是这个意思。中国到底应该走向何方还没有明确的理论，章炳麟提倡革命宣扬公理，去掉旧俗。邹容也将革命作为社会进化的公理，强调革命的进步意义，提出了“开创中华民国”的口号，要求根绝郡主专制等，他在《革命书》中写到；革命者，天演之公例也。革命者，世界之公理也。革命者，争存亡过渡时代之要义也。„„革命者，由野蛮而进文明者也。„„邹容在此书出版后遭到反动势力的深忌，被清政府通过上海租界巡捕局拘捕监禁，于1905 年以折磨死于狱中。陈天华提出了针砭时弊的已见。是革命派中最激进的先锋和最卓越的鼓动家和宣传家。陈天华在《警世钟》中写到： “（新政）不但没有放一线光明，那黑暗反倒加了几倍。到了今日，中国的病，遂成了不治之症。”在《猛回头》中极力抨击清政府“这朝廷，原是个，名存实亡。替洋人，做一个，守土长官。压制我，众汉人，拱手降洋。”此时的清政府内忧外患重重，竟有一种黑云压城城欲摧之势。
而之前的孙中山见中国得病之深竟是因为有清政府这个毒瘤，作为外科医生他的主张切掉，也就是革命，推翻清政府的统治。《孙中山全集》第一卷写道：“夫以四百兆苍生之众„„有心人不禁大声疾呼，亟拯斯人与水火，切扶大厦之将倾。用特集会众以兴中，协贤豪而共济，抒此时艰，奠我中夏。” 孙中山这段话是什么意思？
生：有心人要拯救于水火之中的四亿人民，扶将倒的中国，孙中山与众贤豪同舟共济。师：孙中山是早期的民主革命宣传家，走在时代先列，1894年，孙中山在檀香山建立中国第一个资产阶级民主革命团体——兴中会，以上那段话是摘自《兴中会章程》。孙中山组织起了爱国豪杰志士，决心“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众国。”出示图片
誓词中的鞑虏，是历史上汉人对中国北方少数民族如蒙古族、满族等的称呼，含有贬义。其他团体还有华兴会、光复会等等。（板书 团体）这些团体酝酿的起义规模比较小，但基本上也都是以失败告终。革命家、教育家吴玉章回忆说：
“无论光复会也好，华兴会也好，都缺乏明确而完备的纲领,更没有严密的组织，而且都受地方性的局限，不足以领导全国日益高涨的革命运动。” 在孙中山的推动协调下，1905年8月，兴中会、华兴会、光复会骨干聚集日本东京，召开中国同盟会成立大会，大会通过了同盟会章程，以孙中山提出的“驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”为政治纲领（后为三民主义，民族、民权、民生），那么纲领和三民主义是如何对应的？
生：驱除鞑虏，恢复中华与民族对应，创立民国与民权对应，平均地权欲民主对应。师：很好，民族放在首位，意味着推翻清政府的统治也是首要。同盟会成立大会上，孙中山以他的资历和为革命的贡献被推举为总理，黄兴为执行部庶务。并决定创办机关刊物《民报》。中国同盟会是近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。展示同盟会成立的图片
老师再具体介绍一下三民主义，民族主义指推翻清政府，把打击对象集中在满族统治者上，但没提出从根本上推翻封建势力，以及反对帝国主义，是资产阶级自身软弱的表现。民权主义方面，推翻君主专制，建立资产阶级民主共和国。在民生主义方面，提出平均地权，预把封建土地所有制改变为资产阶级的“土地国有”。三民主义在当时有着很大的振奋人心的作用。现在同学们思考一下同盟会和以前的兴中会、华兴会、光复会等革命团体相比，有什么不同？
生：它是全国性的统一的资产阶级革命政党。有统一的纲领：三民主义：民主主义、统一的口号、统一的机关刊物。师：中国同盟会成立后，发动了一系列武装起义，推动全国革命进入革命高潮，有镇南关起义、萍浏醴起义等，其中黄花岗起义最为壮烈。展示各地起义的图片。1911年4月27日，黄兴领导革命党人在广州起义，他亲自率领勇士一百二十余人，攻入两广总督署张鸣歧，这个人后他也赞助袁世凯称帝。遍搜两广总督不得，又冲杀出来，在东辕门外与水师提督李准俄卫队相遇，双方激战一昼夜，黄兴手部受枪伤，最后他带剩下的这一孤军逃走，后收敛起义军尸体时，得72具，合葬于广州黄花岗，成为“黄花岗七十二烈士”，这次起义也成为黄花岗起义。
虽然黄花岗起义失败了，但无论如何，资产阶级革命党人用生命和鲜血献身革命的伟大精神却震动了全国，也震动了世界，从而促进了全国革命高潮的更快到来。起义在不同程度上打击了清朝统治，后来的武昌起义为革命军圆梦。（板书军事）
（板书武昌圆梦）展示联合国龙灯大会图片同学们从图片上能找到哪些信息？
。生：前面一个人为清朝官员，后面几个微外国列强，他们举着火车做的龙灯，十分得意。师：读图很仔细。1911年5月，清政府秉承列强旨意发布“铁路国有”法令，其实是卖给了列强国家。强行收回民间集资自办的粤汉、川汉铁路。四川是按地租3%出谷来作为铁路资本。由于清政府拒不归还四川的股金，招致了四川城乡劳动人民、地主绅商的反对，各界人民群众、保路同志会会党等一起掀起了轰轰烈烈的保路运动。（板书保路风潮）此时四川军务吃紧，清政府从湖北调兵遣将，造成湖北防御空虚。加之，湖北的新军力量中革命党人前期革命思想的宣传，有着一定的军事力量，此时，同盟会加强宣传策划起义。下面老师还原武昌起义的前前后后。（板书10月10日起义）
10月9日，孙武在配置炸弹时，不慎引起爆炸，湖广总督大肆搜捕革命党人，在这种进退维谷的情况下，1911年10月10日，武昌城内的新军率先起义。革命党内外配合，攻占楚望台军械处，这样有了一定的枪支弹药供应。晚上22点向督署进行轰炸。起初，起义军没有一个强有力的指挥，加上兵力不够，进攻受挫。晚24点后，起义军再次发起进攻，并突破敌人防线，在督署附近放火，以火光为标志，蛇山与中和门附近的炮兵向光处发炮轰击。湖广总督瑞瀓打破督署后墙，慌乱中从长江坐船逃走，第八镇统制张彪仍旧在司令部顽抗。起义军经过反复的进攻，终于在天亮前占领了督署和镇司令部。张彪退出武昌，整个武昌在起义军的掌控之中。
接着汉阳、汉口的革命党人也闻风而动，取得光复。（板书武汉三镇光复）起义军控制武汉三镇后，湖北军政府成立，黎元洪被推举为都督，改国号为中华民国。那为什么黎元洪被推为都督，他做了什么？孙中山有在哪呢？
生：（如果会）孙中山作为革命派领袖当时正流亡海外，他在美国为革命起义筹款，打仗得需要军饷，而湖北此时没什么大人物，革命派就拉了黎元洪为都督。
师：对。孙中山从1911年1月到达美国，为发动黄花岗起义筹饷，后去了加拿大宣传革命，一直到将近年底在国内电催下回国。武昌起义时，革命军内也无由声望之人，他们选中了就军官黎元洪，黎元洪本人厚学，待人和善，诸如其他革命党人黄兴在香港，宋教仁在上海，其他在武汉的革命党人官衔不高，难以让众人折服，所以有了黎元洪被推为都督的情况，但从另一点也显示了革命党人不成熟，软弱的缺点。
武汉光复后，接着散布与各地的革命党人积极发动起义，一个月之后，全国十四个省份宣布脱离清政府独立。十几个省独立之后怎么办？
生：统一起来。
师：如何统一？就需要统一起来。西方，依靠个人，美国是华盛顿。此时的中国谁更合适？ 生：孙中山
师：孙中山为革命的努力大家有目共睹。看一段材料。美国汉学家史扶邻说：“孙中山对于革命的主要贡献在于他的革命乐观主义。„„无论如何，这种乐观主义给了他们最后推翻清政府的迭次武装起义以活力。在辛亥革命爆发之时，他被公认为“毋庸置疑的主要的发动者。”、孙中山从19世纪末从事革命开始，倾注了心血，尽管武昌起义之前的起义均以失败告终，但他一直坚持，积极奔走，筹措经费，沟通国外支持革命人士，为革命做了很多贡献，他自然有着极大的魅力作为领导者。（板书铸就民国）
1911年底，孙中山回到上海，十七个省开秘密会议，孙中山以十六票被选为临时大总统，1912年1月1日，就职典礼成立，大总统宣誓就职，宣告中华民国成立，定都南京，以五色旗为国旗，红、黄、蓝、白、黑分别代表汉、满、蒙、回、藏五个民族，象征“五族共和”。（展示五色旗图片，板书1912年1月1日 中华民国 南京 五色旗）就职典礼在南京两江总督府西暖阁举行，（展示大总统誓词）高声宣誓，哪位同学读一下。
孙中山举左手生：倾覆满洲专制政府，巩固中华民国，图谋民生幸福，此国民之公意，文实遵之，以忠于国，为众服务。至专制政府既倒，国内无变乱，民国卓立于世界，为列邦公认，斯时文当解临时大总统之职，谨以此誓与国民。
师：从誓词中，我们能得出哪些信息？
生：大总统宣誓推翻清政府，为国民谋幸福，直到中国在世界上有地位，他会卸职，没有专制色彩。师：总体概括地可以，那这个中华民国的领导者——总统和封建君主——皇上有什么区别呢？咱们从誓词、诏谕上区别一下。古代皇帝的就职典礼叫什么？清帝下诏招数开头都怎么说？大家想想电视剧上的情节。
生：登基大典。奉天承运，皇帝召曰。
师：呈现一张清帝诏书的图片
。这个奉天承运说的是戴天行命，朕是天子，朕奉天意来统治人民。而孙中山誓词则提到为国民谋幸福，为国民服务，呈现一种恭敬人民的姿态，传达着民主思想。孙中山的宣誓举动，第一次置于人民于主人的地位，自己在公仆的地位。唤醒了数千年，一直处于子民地位的中国人。
南京临时政府成立后，采取了一系列革新措施，限期剪辫子，禁止妇女缠足，严禁鸦片，废止“大人”“老爷”的称呼等等。而且孙中山担任总统后，作风十分平民化，这里有一个小故事，某日，一老农在街上见到买茶叶的孙中山，见面就下跪，要行三跪九叩的大礼，孙中山慌忙将其扶起，对他说：“总统在职一天，就是国民的公仆，是为全国人民服务的。”老人问：“总统若是离职呢？”孙中山说：“总统离职后，又回到人民的队伍里去，和老百姓一样。”最后，他派车把老人送回旅馆，老人高兴地对警卫人员说：“今天我总算见到民主了。”和总统“平起平坐”，坐总统的车。在封建社会，百姓是不可能体验到的，这确实带来了一种新的气象。
（板书民主的丰碑）
历史发展到这，我们将目光转向北方。南京临时政府成立了，北京清政府还在。宣统皇帝高高在上，清廷见南京的态势，不得不将北洋军阀头子袁世凯请出山，袁世凯被任命为内阁总理大臣，主持军政，把我这军事大权，清廷企图让袁世凯挽救危局。袁世凯一面命令北洋军猛攻汉口、汉阳，一面向南京临时政府提出议和。列强此时也站在了袁世凯一边，以军事威胁、外交孤立和经济封锁为手段，向革命政权施加压力，并制造舆论，替袁世凯撑腰。革命营垒中的立宪派和旧官僚革命时为了避免战争带来的动荡摇身一变，钻进革命政权，此时也乘机攻击革命党人。（他们的革命很水，江苏巡抚程德全仅用竹竿挑去了抚衙大堂屋上的几片檐瓦，以示革命必须破坏。）
袁世凯如鱼得水，他曾在“戊戌变法”中告密给慈禧，从而得到信任，最后他和南京临时政府谈判的条件是，如果清帝退位，袁世凯赞成共和，就保举袁世凯为临时大总统。袁世凯为了保存自己的军队实力，博得清廷信任，加之觊觎大总统宝座，袁世凯逼迫隆裕皇太后签了退位诏书，尽管皇族人员依旧住在故宫，但江山已经易主，很明显，在这场博弈中，袁世凯是最大的赢家。（板书 袁世凯窃取革命果实）
1912年2月12日，宣统帝宣布退位诏书，清朝覆灭。次日，袁世凯通电赞成共和，孙中山向南京临时参议院提出辞职。接着，南京临时参议院推举袁世凯为临时大总统。
而此时南京方面见革命果实即将被窃取，让中华民国有法可依而防止个人专治采取了什么措施？ 生：颁布了临时约法。师：法治，以防止人治。
1912年3月11日，中华民国南京临时政府颁布了《中华民国临时约法》（展示临时约法封皮的图片），从封皮上，同学们能读出哪些信息？
生：临时约法包含的内容，总统制，参议院制等。
师：那我们翻开约法来学习下里面的内容，这些内容是当时革命者智慧的结晶。第一章“总纲”，规定：“中华民国之主权属于国民全体”；
人民做主，包含什么精神？
生：民主。
师：第二章“人民”规定：国内各民族一律平等；人民有选举及被选举之权。（除此之外，还有言论、集会、结社的自由，居住迁徙的自由，信教的自由等等。）这两大项体现了什么精神？
生：平等、自由
师：第三章“参议院”规定：“中华民国之立法权以参议院行之”；参议院是做什么的？ 生：行使立法权。
师：第四章“临时大总统”规定：“临时大总统由参议院选举之”；“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”；临时大总统的产生俨然与皇帝的产生大大不同，民国总统没有继承，家族制的了，而是由选举产生。大总统有什么权利呢？
生：纵览政务，行政权。
师：第五章 国务总理及各部总长均称为国务员。国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须副署之。这一点又说明什么？
生：总统不能专权，不能一人说了算。
师：同学们来看这段材料。（……临时约法，这是还在讨论中，我们要防总统的独裁，必须赶紧将约法完成，并且照法国宪章，规定责任内阁制，要他于就职之时，立誓遵守约法。
————蔡寄鸥：《鄂州血史》
这份材料是对第五章的补充。内阁制是由占多数议席的党员组成的议会，总理对议会负责，总理可以驳回总统意见。那么这个责任内阁制的作用是什么？
生：防止总统独裁。
师：第六章“法院”规定：“法官独立审判，不受上级官厅之干涉”。法院自己审判，没有上级部门干涉公正性。结合这六章，同学们思考一下，较之清朝，国民主权是否 发生了变化，封建谁做主，民国谁做主？
生：发生了变化，郡主，民主，民主代替郡主。
师：国家权力有哪些机构具体执行？分别执行什么？归纳前面的回答。
尽管这个约法大部分借鉴美国和法国，有一定弱点和局限性，但总的来说还是比较好的，带有革命性，民主性。（板书《中华民国临时约法》的意义）中华民国为资产阶级性质的共和国，宣扬民主，反封建，所以它的法律是一部资产阶级性质的民主宪法，在一定程度上就有反封建、反专制的进步意义；通过前六章，国家政治制度和政权组织形式，如人民做主，三权分立，以及人民的权利都确立了；而且新政策的实行促进了人民的觉醒。人民开始体会着民主，当袁世凯复辟帝制时，闹剧上演短暂时间即收场，说明法律的实行已使民主观念深入人心，并且在人民中形成了帝制非法，民主共和的观念；此外，作为维护资产阶级利益的法律，很大程度上为资本主义的发展提供了保障；最后，在二十世纪初的亚洲各国中，约法是一部最民主、最有影响的资产阶级民主宪章。
同年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。辛亥革命的胜利果实落入袁世凯手里。
武汉革命骨干蔡济民作诗道，无量金钱无量血，可怜购得假共和。这句诗是什么意思呢？
生：革命中耗费了财力、牺牲了生命不胜枚举，但最终的共和却是假的。
师：解释的比较恰当，讽刺了当时袁世凯政府，也为革命果实花落别家十分惋惜，袁世凯就任总统后，北京的老百姓把大清门翻过来想刻上中华门时，结果发现反面写的居然是大明门。历史是如此的可笑，山不转水转，历史也上演这偶尔的相似性。到这里，同学们讨论下，孙文让位于袁世凯，有人说软弱与妥协的表现，有人说是智慧与勇气的彰显，为了大局考虑后的决定，你怎么看？
生：（支持、反对等分别阐述）
师：一千个观众有一千个哈姆雷特。辛亥革命到此算是结束了，他是中国近代史上一次伟大的反帝反封建资产阶级民主革命，孙中山领导众仁人志士抛头颅撒热血为尘封的封建中国带来了一个新的春天，那辛亥革命有着什么历史功绩和意义呢？大家来看下面的
材料一：„„今全国人民心理，多倾向共和，„„将统治权归诸全国，定为共和立宪国体„„予与皇帝得以退处宽闲，悠游岁月，长受国民之优礼，亲见郅治之告民，岂不ziyu？ 摘自《清帝退位诏书》。材料二：1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧草草收场。
——人民版高一历史必修一专题三
材料三：“中国处在大规模的工业发展的前夜，商业也将大规模地发展起来，再过五十年我们将有许多上海。”
——孙中山《中国革命的社会意义》材料四：辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清朝奴隶的标志，纷纷自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽„„
——人民版高一历史必修二专题四请回答: 以上四则材料分别是如何评价辛亥革命的历史意义的？
生：推翻帝制；民主共和观念深入人心，为民族资本主义发展创造条件；改变了社会风气。师：很明显我们可以从材料推出辛亥革命的历史意义。
1.推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年来的君主专制制度。2.沉重打击了封建主义和帝国主义在中国的统治 3.建立资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心 4.为民族资本主义的发展创造了有利条件、5.改变了社会风气
本课小结
一场革命：辛亥革命
二大任务：直接反清间接反帝
三大目的：推翻清政府 /建立共和国/发展资本主义
四个第一： 中国第一个资产阶级革命团体（）
中国第一个统一的资产阶级革命政党（）中国第一部资产阶级性质的民主宪法（）中国第一位选举产生的总统（）参考文献
课程标准的要求是:“简述辛亥革命的主要过程, 认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。”笔者的理解是:“了解辛亥革命爆发的背景、过程;着重理解辛亥革命的积极意义。”
教科书关于本科有三目:武昌起义;中华民国成立;中国民主进程的丰碑。其中基于辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变, 是中国近代化进程中的重要环节, 所以可以整合为:辛亥革命的酝酿;辛亥革命的爆发;辛亥革命的结果;辛亥革命的评价。通过学习, 学生感悟到中国人民反侵略求民主的艰难历程, 也让他们的多角度评价历史事件的意识也开始形成。
二、学情分析
高一学生还停留初中认知水平阶段, 再加上对历史科不重视, 于此教师需要对深层次的东西表象化, 形象化, 激发学生正在形成的独立性和批判性, 引导学生的理性思考, 从而满足他们学习的内在需求。
三、教材分析
本单元的主题是救亡图存。近代中国人民面对列强侵华, 进行了一系列反抗侵略、求民主的抗争与探索, 从而使中国逐步走向近代化的历程, 其中辛亥革命是中国近代化的里程碑。孙中山先生是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人, 为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。因此我们这节课的线索就是革命的发展历程及其评价。
教学重点:革命的背景, 多角度评价辛亥革命
教学难点:多角度评价辛亥革命
四、教学目标
1.知识与能力
(1) 识记清末新政和预备立宪, 革命思想的传播;革命团体的建立;中国同盟会;武昌起义, 中华民国成立;《临时约法》;袁世凯篡权。
(2) 理解辛亥革命的积极意义及局限性。
2.过程与方法
(1) 运用唯物史观和辩证史观分析、评价历史问题。
(2) 学会概括历史事件的能力
3.情感态度与价值观
(1) 学习孙中山越挫越勇的革命精神。
(2) 认识辛亥革命为中国的进步趋势打开了历史闸门。
五、教学过程
(一) 导入新课
播放剪辑视频《胡锦涛在纪念辛亥革命100周年上的讲话》
设计意图:学生认识辛亥革命是一次资产阶级民主革命, 是中国20世纪的第一次历史巨变, 明确20世纪三次巨变所处的地位, 增强学生宏观化历史的感觉, 以及学习革命先辈的爱国主义精神, 激发学生的历史责任感和使命感。
(二) 革命的酝酿
以表格为载体, 结合材料, 师生共同探究辛亥革命酝酿的背景。
设计意图:认识辛亥革命的酝酿是从资本主义经济发展到民族资产阶级的强大、从政治纲领的提出到组织的建立、从人民的斗争到武装起义, 一度前行。
(三) 革命的爆发
播放并展示有关武昌起义的视频和形势图和素材
设计意图:培养学生加深对武昌起义的印象, 更加直观地认识民主共和整体架构, 真切感受《临时约法》这第一部资产阶级民主宪法对民主共和的热切追求。
(四) 革命的结局
对于辛亥革命的结局有胜利说, 也有失败说。
成功说:辛亥革命推翻了清王朝, 结束了中国延续两千多年的封建帝制, 创立中华民国, 使民主共和观念深入人心。
失败说:辛亥革命没有改变中国社会的性质, 没有完成反帝反封建的任务。
设计意图:培养学生运用唯物史观和辩证史观评价历史事物, 从而多种角度思考辛亥革命的结局。
(五) 革命的评价
结合一些材料, 对运用多元史观评价辛亥革命的积极意义。如:
1.从革命史观看辛亥革命是中国历史上第一次完整意义上的伟大的资产阶级民主革命, 一方面推翻了清王朝封建统治, 结束了两千多年的封建君主专制制度;另一方面建立了中华民国, 颁布《中华民国临时约法》, 使民主共和观念深入人心。”孙中山是中国民主主义革命的伟大的先行者。
2.从整体史观看辛亥革命是亚洲觉醒的组成部分, 推动了世界 (首先是亚洲) 资产阶级革命的发展。孙中山是中国近代放眼看世界的伟大智者。
3.从文明史观看辛亥革命促进了中国农业文明向工业文明的转变, 在政治文明结束了封建帝制, 建立了共和国, 是具有重要意义的制度创新, 是政治文明的重大成果;民主共和的观念深入人心, 社会风俗习惯发生巨大变化, 在精神文明建设方面取得巨大成果;物质文明也取得重大成果, 它促进民族资本主义进一步发展。总之, 辛亥革命是中华文明发展史上的一个重要里程碑。孙中山在中华文明发展史上占有重要地位。
4.从社会史观看以剪发辫、废除跪拜礼和大人老爷等称号的移风易俗举措使得民国时期社会风尚为之一新。
5.从现代化史观看辛亥革命是一次深刻的近代化运动, 它促进了中国政治、经济、思想文化近代化。孙中山是中国近代化的先驱。
(六) 课堂延伸
结合中国近现代史, 评析材料中关于“革命与改良”的观点。
材料从七十年代末起, 我多次说, 应当对辛亥革命等等重新认识、研究、分析和评价, 应该理性地分析和了解革命方式的弊病, 包括它给社会带来的各种破坏。……确实有巨大的破坏力量, 它可以改变人们的存在方式, 但是, 以为革命可以解决一切问题, 确实是一种幼稚病。……调整和自我完善, 不是关门主义, 而是和世界沟通的调整和完善。它是对各种关系包括政治、经济、文化关系逐步进行改良。———李泽厚、刘再复《告别革命》
设计意图:培养学生逐渐形成探究历史问题的能力和实事求是的科学态度, 提高创新意识和实践能力。
六、教学反思
教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感
教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题
一、单元体制：本单元共三篇课文
《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。
1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：
2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：
3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：
二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题
1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）
刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。
2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏
易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）
千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）
含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）
3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作
4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法
当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）
三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词
Teaching goals (教学目标)
1.skill goals (技能目标)
Know basic knowledge about earthquakes(了解地震的基本知识)
Know how to protect oneself and help others in disasters（了解如何自救与他救）
2. sensibility goals(情感目标)
get the students to be aware of the terrible disasters ,meanwhile get them to face it ,treat it in a proper way, and never get discouraged.（使学生对灾难有正确的认识，要用积极的态度来对待它。）
3．Ability goals(能力目标)
a.let the students collect the information from the internet by themselves.(独立搜集信息的能力)
b.Let the students pack up the information by themselves.(独立整理信息的能力)
c.Let the students design it for the purpose of showing in class.(设计制作课件的能力)
d.feed them back to students in class ,using what they have done.(课堂反馈与学生互动的能力)
Teaching important points（教学重点）
Let the students know what a correct attitude towards a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people(树立对于灾难的正确认识及面对灾难该如何应对)
Teaching difficult point(教学难点)
How to deal with the interaction between the students speakers and their classmates.(如何处理学生演讲者和同学之间的互动)
Teaching procedures:
Step 1: natural disaster
Show the students some top disasters in the world, by Deng Yuge Team and Zhuang Jinmao Team.
Step 2: famous earthquakes
Show them some famous earthquakes in this century in the world, by Lin Chuyin Team and Deng Yuge Team.
Step 3: Tangshan earthquake
a.show them some pictures about Tangshan earthquake by Zhuang JinMao Team.
b.Watch a video about Tangshan earthquake.
Step 4: Signs before earthquakes
1.Given by Wu mengni Team in the form of pictures and words.
2.Given by Lin Chuyin Team in the form of filling blanks.
Step 5: How to escape from the earthquake
a.given by Zeng Jiaxin Team in the form of pictures and words.
b.ven by Zhuang Jinmao Team in the form of T or F.
c.ven by Lin Gaoxiang Team in the form of T or F.
Step 6: Imaginary work
Suppose there is an earthquake now, and you can take nothing but one thing, what will you take? Is it money, water, fruits, mobile phones, or a torch light?
Step 7: Proverbs
Get the students to collect some proverbs from the internet, which are something related to how to deal with disasters, what right attitude we should take and so on., then ask them to write them on the blackboard, and explain them to the students one by one.
Step 8: Homework
a.pose an earthquake happens in the school hall, what should you do?
b.ppose an earthquake happens in the classroom , what should you do?
c.ppose an earthquake happens in the bedroom, what should you do?
二、教学反思
通过本课教学，我有如下几点反思：
1、创新，以教材为模板，重新设计教学内容。
上课前，我原来准备了reading，既The Night The Earth Didn’t Sleep 这一课的教学设计，但在制作课件过程中，发现我不知不觉已导入很多课外内容，如：地球上的灾难，本世纪的大地震，地震的前兆等等，而这些内容与本课息息相关，密不可分。如果加进去，容量过大，有舍本逐末之嫌，如果舍去，则少了许多必要的铺垫和导入，对于一篇记叙文来讲，过多挖掘课文内容已显多余。于是我想，何不把它分成两节课来处理？这一节我定它为课外知识拓展，有了这样的想法之后，思路豁然开朗，我可以以“地震”为母板，重新设定教学内容。于是，一会的工夫，本课模型已跃然纸上：
（1）地球上的灾难。（2）本世纪的大地震。（3）唐山大地震。（4）地震的前兆。（5）地震中的逃生。（6）想象性活动。（假如发生了地震，你只能拿一种东西，你会拿什么？）（7）相关谚语。（8）作业。
2、以学生为中心搜集、整理、设计、反馈教学内容，让学生在学习中体验成功和快乐。
模型出来后，我又开始重新制作课件，这样的设计无疑是要借助网络的，为什么不充分利用网络的力量？打如关键词搜索，便可得到大量的资料，寻找关于灾难和地震的资料并不难，难在筛选，我在这个过程中体验到了许多快乐和烦恼，有“得来全不费工夫”的快乐；也有“踏破铁鞋无觅处”的烦恼。于是，我想，信息的整合难道只是教师守在电脑旁，不眨眼地搜集和整理，为我所用？我得到的快乐，我在整合过程当中的种种滋味，何不让学生来体会一下？也许通过这种锻炼，他也会有意想不到的收获呢！新课改，更强调学生自主学习，主动学习，让他们亲自动手，一定有益！
3．把课堂交给学生，给他们一片天空，还他们一份自信。
学生们辛辛苦苦搞出来的作品，一定要给他们一个展示的机会啊！于是又一个念头跳出来，我把课堂交给他们，由他们去展示自己的东西，叫他们品尝一下成功的快乐，同时也给他们一个机会，叫他们生生之间进行互动，反馈，比我在上边要好得多。这么多小组，这么多作品，我从中精心挑选了八组，根据主题不同，每个主题选出两到四组,每组自定发言人（speaker）,这样，七个主题下来，就有二十余人有表演和展示的机会了，而且他们所展示的东西是他们用汗水和心血换来的，所以，展示过程中同学们没有矫揉造作，显得颇为自信，也游刃有余，精彩之处，不时换来同学们的热烈掌声，我想这掌声对他们参与者来说更是珍贵了，他们更在乎同学的评价。
5、一节课下来，我也有许多遗憾的地方。
比如：课件的制作，利用powerpoint 课件来制作英语课件，应该说是无庸置疑的，也是最好的，我的这节课因为都是学生唱主角，大多数时间是学生在台上穿梭往来，所以我设置了很多的超级链接，目的是节省时间，便于操作，但稍不小心，便会失去链接，只好从头再来，原因是有七大主题，而每个主题又有不同的学生，所以需多次重复操作，课前演练时觉得还问题不大，可是上课时还是有一次失去了链接，只好从来。还有，同学们都是以组为单位来制作自己的内容，组与组之间出现了某种主题的演示形式过于单一雷同的现象。如：地震中的逃生这一环节，有三组同学都用了正误判断的题型，且这种题型不利于同学的现场发挥，有个别同学在展示期间，明明知道同学们的答案是不一致的，需要解释原因了，可是，语言能力有限，卡在那里，成了“茶壶煮饺子，有货倒不出。”其实，假如我在课前指导时及时纠正，换成图文并茂的幻灯片，既利于台上同学表达，又利于台下同学理解，效果会更好。
根据自己的教学实践，提供一节你认为最值得交流的教学案例，同时反思这堂课的最成功之处在哪里？最不成功之处在哪里？哪些地方值得改进？（第四次
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教师评语：
★ 我与地坛教学设计
★ 荆轲刺秦王教案(高一必修教学案例)
★ 必修一成语归类(高一必修)
★ 语文高一必修一作文
★ 高一物理必修一知识点归纳
1、岩石分三大类：①岩浆岩(岩浆上升冷却凝固而成)②沉积岩(岩石在外力的风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用下形成)③变质岩(变质作用)。从岩浆到形成各种岩石，三大类岩石可以相互转化，又到新岩浆的产生，这一运动变化过程，构成了地壳物质循环。
2、地表形态变化的内外力因素(地质作用)：
(1)内力作用——能量来自地球本身，主要是地球内部热能，它表现为地壳运动、岩浆活动、变质作用。造成地表高低不平。地质构造的类型有褶皱(背斜和向斜)和断层(地垒和地堑)。
(2)外力作用——能量来自地球外部，主要是太阳能和重力。使高低不平的地表趋向平坦。表现为风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用。流水侵蚀地貌(V型谷)、堆积地貌(冲积扇、冲积平原和三角洲);风蚀地貌(风蚀洼地、蘑菇)、风积地貌(沙丘)。
3、六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。一般说来，板块内部，地壳比较稳定，两个板块之间的交界处，是地壳比较活动的地带，火山、地震也多集中分布在板块的交界处。生长边界——板块张裂处，常形成裂谷、海洋。消亡边界——板块碰撞处，常形成山脉、海沟。
4、大气受热过程：太阳辐射(短波)、大气削弱、地面增温、地面辐射(长波)、大气增温、大气辐射(长波)、大气逆辐射(保温作用)
(1)大气对太阳辐射的削弱作用：①吸收作用：具有选择性，臭氧吸收紫外线，水汽和二氧化碳吸收红外线。对可见光吸收的很少。②反射作用：云层和颗粒较大的尘埃。云层的反射作用最显著。③散射作用：空气分子或微小尘埃，使一部分太阳辐射不能到达地面。
(2)大气对地面的保温作用：大气吸收地面辐射并产生大气逆辐射(射向地面的大气辐射)，把部分热量归还给地面，云层越厚大气逆辐射越强。
5、全球近地面有7个气压带(高低压相间分布)，6个风带。
(1)低纬度环流：
①赤道低压带：因为热力作用形成，气流辐合上升，易成云致雨，形成多雨带。常年受其控制形成热带雨林气候(亚马孙平原、刚果盆地、东南亚的马来群岛)
②副热带高压带：因为动力作用而形成，气流在30度纬度上空聚积而下沉，形成少雨带(东亚季风区除外)，常年受其控制的地区形成热带沙漠气候(北非的撒哈拉水沙漠、西亚的沙漠、北美美国西部的沙漠、南美智利、秘鲁西部的沙漠、澳大利亚大沙漠)
③信风带：由副高吹向赤道低压的气流，在北半球右偏成东北信风，在南半球左偏成东南信风。
(2)中纬度环流：
④副极地低压带：由来自低纬的暖气流与来自高纬的冷气流相遇运动上升而形成。形成温带多雨带。
⑤中纬西风带：由副高吹向副极地低压带的气流，在北半球右偏成西南风，在南半球左偏成西北风，习惯上叫西风，受其常年控制的地区，在大陆西岸形成温带海洋性气候。(欧洲西部、北美西部如加拿大的温哥华附近、南美南端的安第斯山西侧、澳大利亚南端及塔斯马尼亚岛、新西兰等)
(3)高纬环流：
⑥极地高压带：因为热力作用而形成，冷空气下沉，形成少雨带。不过极地因为气温低，蒸发更少，所以极地属于降水量大于蒸发量的地区，为湿润地区。
⑦极地东风带：由极地高压带吹向副极地低压带的气流，在地转偏向力作用下，北半球右偏成东北风，南半球左偏成东南风。
(4)气压带和风带的移动：△移动的原因：随太阳直射点的移动而动。△移动方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
(5)单一气压带或风带作用形成的气候类型：热带雨林气候(赤道低气压带)、热带沙漠气候(副热带高气压带)、温带海洋性气候(中纬西风带)。
(6)气压带、风带移动形成的气候类型：热带草原气候(夏季受赤道低气压带控制，冬季受低纬信风带控制)、地中海气候(夏季受副热带高气压带控制，冬季受中纬西风带控制)。
6、常见的天气系统：锋面系统(冷锋、暖锋、准静止锋)、气旋(低压)和反气旋(高压)、锋面气旋。气旋是低压，低压系统在实际大气中常会出现沿中心向一定方向延伸出的低压槽，在低压槽上形成了锋面系统。锋面与气旋是一个整体(高压系统是没有的)。
7、水循环
(1)类型：海陆间大循环(大循环)、陆地循环(水量很少)、海洋循环(水量)
(2)各环节的名称：蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、下渗、植物蒸腾
(3)意义：它使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以再生;塑造地表形态;联系四大圈层。
8、洋流：
(1)类型：按成因分风海流、密度流、补偿流;按性质分暖流和寒流。
(2)分布：△中低纬度——以副热带为中心的大洋环流，北半球顺时针流动(与半球反气旋方向一致)，南半球逆时针方向流动(与南半球反气旋方向一致)。△中高纬度(主要指北半球)——以副极地为中心的大洋环流。△南半球西风漂流，世界大的寒流。△北印度洋的季风洋流——夏季由西向东流，冬季由东向西流(夏顺冬逆)。
(3)影响：①对气候的影响：暖流起到增温、增湿作用(西欧海洋性气候的形成，得益于北大西洋暖流);寒流起到降温、减湿作用(澳大利亚西海岸的维多
利亚沙漠、秘鲁太平洋沿岸的阿塔卡马沙漠的形成都与沿岸的西澳大利亚寒流和秘鲁寒流有关)
②对海洋生物的影响——渔场的分布：寒暖流交汇处，给鱼类带来了丰富多样的饵料。
北海道渔场——日本暖流与千岛寒流的交汇处。纽芬兰渔场——拉布拉多寒流与墨西哥湾暖流的交汇处。△北海渔场——北大西洋暖流与高纬南下的冷海水交汇形成。秘鲁渔场——上升补偿流使深层海水上泛，带来深海的硅酸盐类，使浮游生物大量繁殖，浮游生物又是鱼类的饵料。
③对海洋污染的影响：有利于污染物的扩散，加快净化速度;但也使污染物的范围扩大。
④对海洋运输事业的影响：顺流——航行速度快;逆流——航行速度慢。
高中地理学习方法
一、文理交融，学法兼用
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
二、图文结合，易学好记
地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
地理有哪些学习方法
对比联想记忆法
是指根据地理事物之间具有明显对立性特点加以联想的记忆方法。通过对比联想，有助于我们比较地理事物的差异性，掌握各自的特性，增强记忆。如气旋和反气旋是大气中最常见的运动形式，其气压分布状况、气流状况、天气状况都相反，学习时，只需精记一种即可。
从属联想记忆法
是根据地理事物之间因果、从属、并列等关系增强知识凝聚的联想记忆方法。通过关系联想，引导思考、理解地理知识彼此之间的关系，使思考问题有明确的方向，感到有些地理知识多而不杂，杂而不乱，有规律可循。如因果关系：地理自转→地转偏向力→盛行风向→洋流的流向;从属关系：总星系→银河系→太阳系→地月系;并列关系：风化作用→侵蚀作用→搬运作用→沉积作用→固结成岩作用。
聚散联想记忆法
是指运用聚合思维对一定数量的知识通过联想，按照一定的规律组合到一起或运用发散思维对同一地理知识，从多方面进行联系的记忆方法。包括聚合联想记忆法和发散联想记忆法，互为逆过程。运用聚散联想记忆法有助于学习时举一反三，触类旁通，扩大思路，建立地理知识的“联想集团”。
形象联想记忆法
知识目标：
1.识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。
2.明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。3.理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。
能力目标：
1.我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高自己的比较、鉴别能力。
2.学着利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。
情感、态度价值观目标：理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。
二、重点难点
民族区域自治制度
三、预习提纲
第二框民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度
1.回顾我国民族区域自治的法制化进程
2.符合国情的民族区域自治制度
(1)民族区域自治制度的含义
(2)实行民族区域自治制度是符合我国国情的选择
3.民族区域自治制度的优越性
(1)有利于维护国家统一和安全
(2)有利于保障少数民族人民当家作主的权利
(3)有利于发展我国社会主义民族关系
(4)有利于促进我国社会主义现代化建设事业蓬勃发展
四基础知识梳理
(一)回顾我国民族区域自治的法制化进程
阅读教材77页，思考民族自治区确立的法律和理论依据是什么?并分析探究与共享问题：1.你了解什么是民族区域自治制度吗?2.法律赋予了民族自治地方哪些自治权3.我国的民族区域自治制度符合国情、具有优势体现在哪些方面?
(二)符合国情的民族区域自治制度
阅读教材77到78内容，联系有关历史知识和现实实例，思考我国民族区域自治制度的含义和内容是什么?
1.含义：
2.民族自治地方的设置与自治机关
(1)自治层次：
民族自治地方的三个级别是
(2)自治机关:
3.民族区域自治制度的核心内容：
①含义
②宪法和民族区域自治法赋予自治机关的自治权
阅读教材第78页图表，看看自治机关有哪些自治权?并思考课本上所提出的探究题目
③其范围、内容广泛，涉及政治、经济、文化和社会生活各个方面。主要有：
4.实行民族区域自治的必然性
(三)民族区域自治制度显著的优越性
本单元的话题是“Women of Achievement” (取得成就的优秀女性) , 通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性, 探讨女性对社会、对人类的价值和贡献, 展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。单元结构包括: Warming-up, Pre-reading, Reading, Comprehending, L e a r n i n g a b o u t L a n g u a g e , U s i n g L a n g u a g e , Summing up, Learning Tip, Reading for Fun.
词汇的教学不应该只是意思的展示或用法的讲解, 更重要的是学会正确的使用。只有通过运用, 学生才能掌握所学到的词汇。本节课的整体思路, 就是通过各种有趣的活动, 不断地认识新词汇, 运用新词汇。笔者特别设计了几个小环节, 包括用生动形象的图片展示单词, 系统地、反复地学习单词, 最后的小作文写作设计等等。所有的设计都紧紧围绕着所学的词汇, 真正做到词不离句, 句不离段, 段不离篇。
二、教学背景分析
教学内容分析:本人抽取的是本单元的黑体词汇, 词汇是构成语言的三大要素之一, 是语言的基本材料, 离开了词汇, 学生就无法正确地表达思想。黑体词汇是课程标准要求掌握的, 是教学重点。黑体词汇贯穿于整个单元的教学过程, 不理解和掌握这部分词汇, 就无法准确地理解本单元的两篇阅读话题, 所以黑体词汇的教学是一项艰巨的任务。使学生掌握科学的学习和记忆方法, 激发学生的学习兴趣, 使学生能精确地理解、灵活地运用词汇, 是提高本单元教学效率的必要前提。
学生情况分析:笔者所任教的班级在普通高中, 虽然是年级的重点班, 但是班里学生对基础知识的掌握普遍不扎实。主要表现为:学生词汇量不丰富, 不能准确地记住单词并灵活运用, 许多学生对学英语的热情很高, 但是不愿意下功夫花时间去记单词。本节课是词汇课, 大部分学生能够正确拼读单词, 但在词汇的运用和表达方面还需要有更大的提高。预期在学完本节课后, 学生不仅能正确的读准单词, 记住单词, 还能将单词正确地应用到具体的场景里。
三、教学目标分析
具体的教学目标是:大部分学生能记住所有单词, 会在具体情景下运用这些单词和短语, 能力强一点的学生能运用这些词汇写小短文。教学指导:将知识直观呈现, 从易入手, 使学生容易理解, 容易掌握;通过看图片说词汇、头脑风暴等游戏方式激起学生学习的兴趣; 通过小组合作、竞赛的方式培养学生的自主学习能力、互助合作能力;通过设计梯度练习, 培养学生根据上下文猜词和理解词语的能力。这里可以用学过的单词替换文章中出现的新单词, 也可以为了引出新单词的讲解, 用本单元所学新单词去替换旧单词。同时注意该词在句中的用法, 让学生反复用所学词汇造句、模仿, 记住单词;让学生小组合作, 编句子写短文。这样一来, 学生既掌握了单词又学会了应用, 词汇的运用能力比过去有所提高, 一举两得。
四、教学重点、难点分析
教学重点:能够认读, 拼读, 逐渐掌握本单元的黑体词汇, 并能在特定的句型下, 准确地选择这些黑体词汇。
look down upon, come across, refer to, deliver, behave, observe, intend, argue…
教学难点:学生能准确而灵活地运用这些黑体词汇, 并用这些词汇写一篇小短文。
五、教学过程设计
Step1: Leading-in. (2mins)
T: Show a famous beautiful woman’s picture andask who she is?
Ss: Answer the question; “She is a famousactress: Audrey Hepburn.”
T: Introduce Audrey Hepburn’ famous works, andlead in the class: “We are going to know other greatwomen in different fields in this unit. At first, let uslearn about new words.”
设计意图:通过奥黛丽赫本的图片导入课文, 激起学生学习本单元的兴趣。
Step 2: First impression on the new words. (10mins)
首先让学生给所学的词汇分类, 然后再进行以下活动 :
Classify the words into groups.
n: human being
n&v: campaign, shade, respect, crowd, support
v: behave, observe, argue, intend, deliver
phrases: move off, lead a ..life, refer to, lookdown upon/on, by chance, come across
Activity 1: Guess the meaning of each picture.
T : S h o w s t u d e n t s s o m e p i c t u r e s a n d a s kstudents what it is or what they are doing to lead tothe new words.
设计意图:通过图片引起学生兴趣, 直观形象地引出新单词:human being, crowd, shade, campaign, respect, argue, observe, 给学生留下深刻的印象。
Activity 2: Brainstorming. (系统记忆法)
Dialogue 1:
T: Can you express “respect” using another wordor phrase?
Ss: Look up to.
T: Good, and what is its opposite meaning?
S: Look down upon/on.
T: Well done, can you think of other phrases withthe verb “look”?
Ss: Look at, look for, look into, look through, lookout…
Dialogue 2:
T: I came across Zhang Xue in the street yesterday.That means that I met her unplanned. Do you knowthe meaning of “come across” in this sentence?
Ss: It means“偶然遇见”.
T: Great! You are very clever! Can you think ofmore phrases about “come”?
Ss: come out, come in, come up with, come into, come by…
设计意图:通过已知词汇“respect”, 引出其近义词“look up to”, 又引出新单词“look down upon”。这个动词, 让学生回忆起以前学过的所有关于这个动词的搭配, 既学了新短语, 又巩固了已经学过的短语, 扩充了词汇量。
Activity 3: Give the word correct meaningaccording to the sentences. (情境记忆法)
根据语境猜词义:
1. A. 投递, 运送B. 发表 ( 演讲等 ) C. 宣布, 助产, 接生
(1) The mailman delivers the mail twice a day inthis area. ( )
(2) She delivered a healthy baby. ( )
(3) She will deliver a speech about how to studyEnglish tomorrow. ( )
2. A. 参考, 参阅B. 把……称作C. 指…而言
(1) Complete the exercise without referring toyour notes. ( )
(2) When I said someone is stupid I wasn'treferring to you. ( )
(3) Don't refer to your sister as a silly cow. ( )
设计意图:让学生学会在具体的情境下灵活运用词汇, 注意一词多义。
Activity 4: Filling in the blanks. (6mins) (重复记忆法)
(1) 过着幸福的生活lead a ________ life
(2) 过着简朴的生活lead a ________ life
(3) 过着艰苦的生活lead a ________ life
(4) 过着凄惨的生活lead a ________ life
(5) 过着舒适的生活lead a ________ life
设计意图:不同的句子, 相同的短语。通过更改短语前的修辞, 不断地重复, 让学生掌握“lead a…life”这一短语的用法。
Activity 5: Replace the words or phrasesusing new words. (以旧带新法)
(1) The guard waved the f lag and the train got away.
(move off)
(2) It happened quite by accident.
(by chance)
(3) She is in favor of the president’s opinion.
(support)
设计意图:以旧带新, 通过近义词帮助学生学会新单词。既复习旧单词, 又掌握新单词及短语。
Step3: Listen to the tape. (5mins)
T: Play the tape and make students pay attentionto the pronunciation of these words.
Ss: Listen to the tape and follow it to read in awhisper.
Ss: Read for each other and correct the mistakesin pronunciation.
设计意图:学生对单词已经有了初步印象, 再放单词录音, 学生更印象深刻。让学生跟着录音读, 同伴互读, 从根本上纠正发音。掌握标准的发音是学习词汇的关键。
Step 4: Some usages of the key words:behave, observe, argue, intend. (8mins)
Group work: Make students look up the usage ofthe following words by referring to their dictionaries.Then ask a speaker of each group to explain a wordto other students. (Each group chose one word toexplain) , students have right to ask questions.
设计意图:学生自己讲解单词能够发挥学生的学习主动性和小组合作精神, 激发其学习兴趣, 让学生真正成为课堂的主人, 注意力更加集中。有不到位的地方, 老师再加以完善和补充。
Step 5: Have a competition. (5mins)
Activity 1: Filling in the blanks.
(1) They were observed _____ (enter) the bank, so someone dialed 110.
(2) We are always arguing _____ each other_____ money.
(3) The book is intende ____ advanced learners.
(4) No matter what you have achieved, you haveno reasons to look down ____ others in your fi led.
(6) The lecturer move ____ before the audiencecould raise any questions to him.
Activity 2: Translate the phrases in English.
(1) 我知道在学校如何 ( 守规矩 ) 。
I knows how to ______________ in school.
(2) 你可以 ( 在字典里查 ) 这个单词的意思。
You can ______________________ to find themeaning of this word.
(3) We show ______________________ ( 非常尊敬 ) our English teacher.
(4) You’re to ___________________ ( 把这些花送到 ) before 10.
(5) 我昨天偶然碰到了一个老朋友。
I _________________________ yesterday.
(6) 我出生的时候, 我的祖父过着穷困潦倒的生活。
When I was born, my grandpa ______________.
(7) In the old days, his father was not able to earn enough money to ______ ( 支撑 ) his family.
设计意图:竞赛的练习题由易到难, 逐步加深。采用小组竞赛的方式, 不仅能够调动学生的积极性, 活跃课堂气氛, 还能帮助学生重复记忆所学词汇, 印象更深刻。
Step6: Try to make a short story using thewords we learnt today. (at least 8 words shouldbe included) (10mins)
T: First make students in groups to write one ortwo even more sentences including the words welearnt in the class. Then try to connect the sentencesusing conjunctions.
设计意图:通过不断的翻译、写句子、写短文, 逐步帮助学生加深对所学单词的印象, 逐步培养学生遣词造句的能力, 培养学生在特定情境下运用词汇的能力, 展示学生作品, 培养学生的小组荣誉感和胜利的自豪感。
范文展示:
六、教学评价设计
评价内容:
1. 小组词汇竞赛
2. 小组合作写出的小作文
评价方法:
1.[教材原句]While walking the dog，you were careless and it got loose and was hit by a car.在遛狗的时候，你不小心松了手，结果狗被一辆汽车撞了。
[点拨] while walking the dog 为状语从句的省略句式。
[仿写] 爬山时，我们享受到了温暖的阳光和美丽的风景。
______，we enjoyed the warm sunshine and a beautiful view.
Key：While climbing the hill
2.[教材原句]She and her family hid away for nearly twenty-five months before they were discovered.她与家人躲藏了将近二十五个月之后才被发现。
[点拨] before引导时间状语从句，意为“在……之后才”。
[仿写] 将近一天之后，他才意识到他的错误并向他的朋友彼得道歉。
he realized his mistakes and apologized to his friend Peter.
Key：It was nearly a day before
3.[教材原句]...it was the first time in a year and a half that Id seen the night face to face...……这是我这一年半以来第一次目睹夜晚……
[点拨] It/This/That is the first time that...（现在完成时）……第一次做某事；It/This/That was the first time that...（过去完成时）……第一次做某事。
[仿写] 南京青奥会于2014年8月28日结束，这是南京第一次举办如此重要的体育赛事。
The Nanjing Youth Olympic Games came to an end on Aug.28，2014.It was the first time that .
Key：Nanjing had held such an important sports event
4.[教材原句] Native English speakers can understand each other even if they dont speak the same kind of English.以英语作为母语的人，即使他们所讲的英语不尽相同，也可以相互理解。
[点拨] even if意为“即使；尽管”，引导让步状语从句。
[仿写] 李教授总是让学生在课堂上发表他们自己的观点，尽管有时候他们的观点听起来不那么靠谱。
Professor Li always allows his students to voice their opinions in class， sometimes.
Key：even if their opinions are not sound
5.[教材原句] It was based more on German than the English we speak at present.
当时的英语更多地是以德语为基础，而我们今天所说的英语不是。
[点拨] more...than...意为“比……更；与其说……不如说……”，在此结构中，肯定的是more后面的内容，而否定的是than后面的内容。
[仿写] 他们没有回家，与其说我担心倒不如说我生气。
when they didnt come home.
Key：I was more angry than worried
6.[教材原句] Believe it or not，there is no such thing as standard English.
信不信由你，世界上没有什么标准英语。
[点拨] 句中“no such+单数名词”意为“没有这样的……”，其中单数名词前不可再加冠词，相当于“not such a/an+单数名词”。
【知识拓展】
（1）such+a（n）+adj.+单数名词adj.+复数名词adj.+不可数名词+that结果状语从句
（2）such...as...像……这样的……，as在句中引导定语从句
[仿写] 任何事情都是要付出代价的，在这个世界上并没有免费的午餐。
Everything comes with a price； there is in the world.
Key：no such thing as a free lunch
7.[教材原句]Although she didnt know the best way of getting to places，she insisted that she organize the trip properly.
虽然她对去某些地方的最佳路线并不清楚，她却坚持要自己把这次旅行安排得尽善尽美。
[点拨] insist that...（should） do sth.“坚持主张/要求……”。
[仿写] 政府坚持要制订计划帮助失业的人。
The government insisted that plans to help people out of work.
Key：（should） be made
8.[教材原句] When I told her the air would be hard to breathe and it would be very cold，she said it would be an interesting experience.
当我告诉她那里空气稀薄，呼吸会困难而且天气很冷时，她却说这将是一次有趣的经历。
[点拨] the air would be hard to breathe 是“主语+be+adj.+不定式”结构。不定式常用主动形式表示被动意义。
[仿写] 依许多人看来，那个公司虽然相对来说较小，但是很容易打交道。
In many peoples opinion，that company，though relatively small，is pleasant .
Key：to deal with
9.[教材原句] We can hardly wait to see them！我们迫不及待地想要见到他们！
[点拨] can hardly wait to do sth./for sth.=cannot wait to do sth./for sth.“迫不及待地要做某事；急切地做某事”。
[仿写] 我迫不及待地告诉玛丽她被北京大学录取的好消息。
I Mary the good news that she has been admitted to Peking University.
Key：can hardly wait to tell/cant wait to tell
10.[教材原句] It seemed as if the world was at an end！
仿佛到了世界末日！
[点拨] as if “好像”。后常接表语从句或方式状语从句，若表示非真实情况常用虚拟语气。
[仿写] 这个讲故事的人以一种生动的方式给我们讲故事，好像他亲身经历过的一样。
The storyteller was telling us a story in a vivid way .
Key：as if he had experienced it himself
11.[教材原句] Thousands of families were killed and many children were left without parents.成千上万个家庭遇难，许多孩子变成了孤儿。
[点拨] leave作使役动词，意为“使……处于某种状态”。
[仿写] 他的房子着火了，因为他出去后厨房炉灶还在烧。
His house caught fire，because he went out but in the kitchen.
Key：left the stove burning
12.[教材原句] All hope was not lost.不是所有的希望都破灭了。
[点拨] 本句为部分否定的句型。All...not...=Not all...“并不是所有的……都……”。
【知识拓展】
英语中的all，both，each，every，everybody，everything，completely，always，whole，wholly，entirely，altogether等具有总括意义的代词、形容词和副词与否定词not连用，无论not 位置如何，均构成部分否定，表示“并非都”的意思
[仿写] 并非所有的学生都遵守学校规章制度，因此作为一名老师，我们应严格要求他们。
students the school rules，so as a teacher，we should be strict with them.
Key：All ，dont obey
13.[教材原句] However，this was a time when one had got to have a passbook to live in Johannesburg.可是，那个时候你要想住在约翰内斯堡就非得要有身份证不可。
[点拨] This/That is/was a time when...“这是/那是一个……的时期”。
[仿写] 那段时期我与老板相处得不好。
I didnt get along well with the boss.
Key：That was a time when
14.[教材原句] ...only then did we decide to answer violence with violence.
……只有到这个时候，我们才决定用暴力反抗暴力。
[点拨] only修饰状语放在句首，句子用部分倒装。
[仿写] 我11点的时候接到了他妈妈的电话，那时我才知道他昨天在一场交通事故中受了重伤。
I received his mothers telephone call at eleven and only then that he was badly hurt in a traffic accident yesterday.
Key：did I know
15.[教材原句] I felt bad the first time I talked to a group.
第一次给旅行团作讲解时，我的心情很不好。
[点拨] the first time “第一次……”，引导时间状语从句。
[仿写] 我第一次在会议厅演讲时非常紧张。
I was very nervous in the meeting hall.
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