创建学习型组织的思考

创建学习型组织的思考（精选8篇）

创建学习型组织的思考 篇1

创建学习型组织的思考

四川省长葫灌区管理局何锡军

[关键词]创建学习型组织思考

[摘要]主要探索学习型组织的内涵，创建学习型组织的重要性和必要性，怎样创建学习型组织。

党的十六大报告提出：形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。创建学习型组织是创建

学习型社会的细胞和基础，创建学习型组织是当前和今后一个时期各种组织的首要任务。

一、学习型组织的内涵

学习型组织，就是按照以学习为宗旨建立起来的集体，学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长的学习力的组织。学习型组织的第一个强调的就是一种学习力，学习力是由三个要素组成的，这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力，学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个组织是否有很强的学习力，完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。

学习型组织理论是美国的管理学家彼得·圣吉90年代在管理实践中提出的新型管理理论，他在这种理论中提出了组织的五种修炼方法。一是自我超越。其意义在于用创造的观点来面对自己的生活与生命。二是改善心智模式。它是指要不断改善人们工作中表现出来的特有的思维方式、价值观念和行为习惯。三是建立共同愿望。它是指建立在组织员工共同价值观基础之上的对组织发展的共同愿望。四是团队学习。它是指学习是一个合作性的学习过程，组织成员间不是整齐划一的相同，而是整体的有效配合。五是系统思考。它是学习型组织的基石，是五项修炼的核心和归宿。系统思考所要训练的是一种在动态过程中整体的搭配能力。他创建学习型组织的两个基点是：人的价值观的建立和系统思维方式的确立。

学习型组织有以下6个要素：

（1）拥有终身学习的理念和机制，重在形成终生学习的理念；

（2）建有多元回馈和开放的学习系统，重在开创多种学习途径，运用各种方法引进知识；

（3）形成学习共享与互动的组织氛围，团体学习，重在组织文化建设；

（4）具有实现共同愿望的不断增长的学习力，重在共同愿望的时学时新；

（5）工作学习化，重在激发人的潜能，提升组织人员的人生价值；

（6）学习工作化，使组织不断创新发展，重在提升组织应变能力。

二、创建学习型组织的重要性和必要性

（一）创建学习型组织是贯彻党的十六大精神的必然要求。十六大报告提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”学习型社会的本质特点是：善于不断学习，包括终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习等等。如果每一个组织都成为学习型组织，每一个社会成员成为学习型的成员,那么，全社会当然成为学习型社会。

（二）创建学习型组织是一个组织生存和发展的根本保证，它适用于各种组织，包括国家机关、企事业单位。美国的管理学家彼得·圣吉在分析大量的美国企业的成败得失后提出：在美国，平均有62的公司存活不到5年，寿命超过20年的公司数仅占公司总数10；只有2的公司能存活50年。1970年名列美国《幸福》杂志前500名的大企业，有1/3到1983年时已经消失了，经研究发现一般的大企业平均寿命也仅为40年左右。这是由于组织缺乏一种学习力和系统思考的能力，妨碍了组织的学习和成长，并最终导致了企业的衰败。他认为要使企业茁壮成长，就必须建立学习型组织。彼得.圣吉的学习型组织理论被喻为“21世纪的管理圣经”。在我国，企业的发展也存在“富不过三代”的现象，学习型组织的理论对我们解决这种问题提供了思路，具有深刻的借鉴作用。一个组织如果缺乏一种学习力和系统思考的能力，就会导致了缺乏一种持续的发展能力。创建学习型组织可以从根本上解决一个组织的发展后续能力问题。

（三）创建学习型组织是落实科学的发展观，实施科教兴国、以人为本战略的重要手段。人是生产力中最根本的因素，未来的竟争就人才的竟争，就是人的素质的竟争。人类已经跨入知识经济的时代，知识的增长和更新非常迅猛，每个人都必须随时接受最新的教育，必须持续不断地增强学习能力，形成终身教育的理念。不学习就会知识老化，思维僵化，眼界狭窄，因此必须要不断学习新知识，接受新观念，开拓新境界,才能成为真正的人才。人才是有时间性的，你只能保证自己今天是人才，却无法保证明天的你依然是一个人才。复旦大学原校长杨福家教授提出，今天的大学生从大学毕业刚走出校门的那一天起，他四年来所学的知识已经有50老化掉了。当今世界，知识老化的速度和世界变化的速度一样，越来越快。一个货真价实的人才，一定要有学习力作为后盾。创建学习型组织就是要提高人的学习力，这是提高人才素质的重要手段。

创建学习型组织的思考 篇2

关键词：高校,党建,思想政治教育

党的十七届四中全会议提出建设学习型政党, 全面推进学习型党组织建设, 这是在新形势下增强党的创造力、战斗力和凝聚力的新要求, 是更好地发挥党领导人民建设社会主义小康社会的客观需要。高校作为培养人才的重要场所, 作为科教兴国战略输送人才的高地, 不仅担负着传授学生专业技能知识的任务, 还肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任, 因此, 如何创建学习型党组织是高校工作者应该认真思考的问题。

一、高校学习型党组织建设的主要内涵

十七届四中全会提出的建设马克思主义学习型政党是我党发展壮大的经验总结, 是新时期新形势下关于党的自身建设的科学化思考。党的建设必须按照党的政治路线来进行, 围绕党的中心任务来展开, 朝着党的建设目标来加强, 不断的提高党的创造力、凝聚力和战斗力, 充分认识建设学习型党组织的重要意义, 是高校建设学习型党组织工作前提保证。

在高校党建工作的主要内涵实际上是高校的一切工作都必须服从党对社会主义高等教育的要求, 体现办好社会主义高等教育和人民满意的高等教育的办学宗旨, 全面贯彻党的教育方针, 巩固党在高校的领导地位和执政基础, 保持和发展高校党员队伍的先进性, 构筑终身教育的体系, 建设学习型党组织, 断增强党组织的生机活力和对党员干部、广大师生的凝聚力吸引力, 形成党建工作、学校发展和学生成才相互促进的良好局面。

二、高校学习型学生党组织建设的几点思考

(一) 思想高度重视, 明确学习型党组织建设的重要性

确定高校的意识形态工作是高校领导班子建设的重要责任, 是高校党建的重要职能, 是高校育人和稳定工作的重要任务;自觉地加强理论学习, 建立有效的学习制度, 加强对学习型领导班子建设的指导、服务和检查, 通过多种形式开展高校学习型党组织建设培训工作;明确高校办学目标, 突出学习型党组织建设在高校育人、管理和学术创新中的主导地位;必须坚持结合实际和创新发展, 贴近师生思想实际和发展需求;必须坚持尊重差异、兼容并蓄, 在多样中立主导、求共识, 营造和谐健康的学习型校园氛围。

(二) 完善建设学习型党组织的途径, 拓展建设学习型党组织的阵地

学习性党组织建设关键是统一思想, 强调个人自我超越, 构筑终身学习的观念, 高校应该通过各种形式的主题学习教育活动以及党员培训活动, 运用学习讲坛、读书会、知识竞赛、参观考察等广大党员喜闻乐见的手段, 结合党和国家重大政策出台、重大活动开展和重大节庆日纪念日等契机, 充分运用好校报、广播、电视、校内媒体以及互联网、手机等新兴媒体, 拓宽学习渠道, 丰富学习载体, 营造良好舆论氛围, 改进培训方法, 提高培训质量, 不断丰富完善工作抓手, 完善建设学习型党组织建设的途径。另外要充分发挥党校和基层党组织在教育培训中的作用, 激发基层党组织的活力和先锋模范作用, 做好学生党员的管理工作, 吸纳优秀大学生加入党组织, 拓展和繁荣建设学习型学生党组织的阵地。

(三) 加强思想引领, 促进党建工作与大学生思想政治教育工作相结合

思想政治教育工作作为高校教学育人的重要职能, 随着外部环境的日趋复杂和学校办学规模的不断扩大, 高等教育呈现出大众化的办学趋势。在校学生数量骤增, 学生思想观念日趋复杂, 传统学生管理中的管理理念、方式和体制已很难适应形势发展的需要。面对新的形势, 高校学生党建工作应该创新工作模式, 增强自身活力, 发挥党组织的团结人、发展人的优势, 坚持以人为本, 加强对学生经常化的思想政治教育, 把党建工作和学生日常的思想政治教育工作结合起来, 让学生在学习和生活中感受党组织的先进性, 从而自觉地向党组织靠拢, 响应党的号召, 完成党的任务。进一步加强学生思想政治教育工作的针对性和有较性, 灵活思想政治教育的方法和手段, 增强思想政治教育的说服力和感染力, 杜绝思想政治教育过程中存在着教条主义、形式主义、本本主义的现象, 把学生工作的旨归和学生党建工作紧密结合起来。

突出政治引导, 作好学院党总支和学生党支部以及学生党员的联系工作, 认真做好党支部联系学生班级工作, 积极指导基层党组织的工作, 定期检查各基层党支部的工作开展情况, 基层党支部也要及时反馈学生思想新动态, 形成良好的指导与反馈双向机制;加强思想引领, 形成富有成效的工作机制, 加大宣传工作力度, 保证党组织能够听得见来自基层学生的建议, 贴近学生思想实际, 在学校事业发展中能够汇聚全校师生力量, 齐心协力共谋大业。

(四) 充分利用有效载体, 注重学习型校园文化建设工作

校园文化是大学文化建设与发展中形成的具有独特气质的文明成果, 是一所大学的精神和灵魂, 良好的大学校园文化具有重要的育人功能。高校党建工作要融入到校园文化建设当中, 通过丰富多彩的校园文化活动载体, 将党组织的政治功能和高校育人功能的和谐统一, 激发学生爱党热情。另外要加快高校党建工作的信息化管理和宣传工作, 利用好网络、校园电台、校园电视台和校报等媒介载体, 更好更快的对广大师生宣传党的政策, 增强大学生对创建学习型校园文化认同感, 促进学习型党组织建设工作取得更大进展。

创建学习型党组织的实践与思考 篇3

当今时代是一个变革与重构交织、机遇与挑战交融的时代。面对复杂多变、充满挑战的严峻形势，党必须把自己建设成为一个对形势感知敏锐、对挑战敢于应对、对难题善于破解的坚强堡垒。创建学习型党组织，全面提高党员干部的学习能力，既是适应新形势新任务的必然要求，也是加强党的执政能力建设的重大举措。时代在发展，形势在变化，工作中不断有新问题要解决、新领域要探索，党员干部加强学习、思考提升在任何时候都十分重要这是加强党的自身建设，提高党的执政能力，推动科学发展的重大举措，是党的建设一项长期的工作。

一、创建学习型组织的必要性

1、创建学习型党组织是时代发展的需要。学习型组织理论是当今世界前沿的管理理论之一，其核心内容是强调学习。它鼓励个人、团队树立终身学习的理念，开展有组织的学习，把学习视为工作，把工作过程看成是学习过程，即学习工作化、工作学习化；通过广泛实践，这种理论已被视为在激烈竞争中保持优势、赢得未来的重要理论工具。在知识经济时代，体现于人力资本和技术中的知识是经济发展的核心。党是中华民族优秀分子的先锋队组织，首先把党组织建成学习型组织，推动学习型社会的建设，是各级党组织义不容辞的责任。

2、创建学习型党组织是党的自身发展需要。我们党要保持它的先进性和创造力，离不开先进文化的武装和支撑。在知识经济时代，每个人不仅直接从事与知识、信息有关的工作，从工作中学习，而且要终生学习。只有这样才能适应这个日新月异的社会。而作为执政党的中国共产党更应该引导广大党员树立全新的学习理念，提高知识素养、文化品位，具备与所担任职务相适应的远大眼光、领导艺术和创新能力，以及履行岗位职责必备的文化修养和综合素质，在工作实践中发挥引领示范作用，更好的成为在本领域、本企业里的代表。

3、创建学习型党组织是企业可持续发展的必然要求。加强学习是党的先进性建设的必然要求，是提高党员队伍素质、增强党员工作能力的重要举措。一个企业只有建设成为学习型团队才会有可持续发展的后劲，才会成为一个有竞争力的团队。只有具有一定知识支撑，才有开拓思维，才有适应客户需求的新产品，才有超越顾客期望的可能。创建学习型团队，是着眼于企业自身长远发展的重要举措。在美国排名前25家企业中，有80%在建设学习型组织，世界排名前100家企业中的40%也在进行学习型组织的建设。我公司正处在历史上最好的发展机遇期，要想实现我们的愿景目标，就要求我们的每一位员工特别是党员领导干部成为学习型人才，并带动自己的团队，共同打造学习型组织。这是时代发展的需要，也是企业发展的需要。

二、创建学习型党组织要坚持三个原则

坚持“学用结合”的原则。理论联系实际是马克思主义学风的具体体现，是党的优良传统和作风的内在要求，也是学习型党组织建设必须坚持的重要原则。在创建学习型党组织活动中，要坚持学用结合、学以致用，把学习创建活动与本单位工作和党员干部的思想实际紧密结合起来。毛泽东同志曾说，“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”建设学习型党组织，必须要在实践中坚持真学真用、活学活用、学以致用，才能在开展各项工作中取得实效、有所收获。因此，作为人力资源管理的部门，我们每年和党委共同编制培训计划，严格按照学用结合的理念，用什么学什么，针对性很强的进行培训学习，在学习理论知识的同时，注重与实践地结合，并很好的将学习的内容应用于实践，把学习引入工作，把工作引入学习，使工作与学习有机结合，进而使得工作学习一体化，实现工作和学习“两促进、两提高”。

坚持“创新学习”的原则。改革创新是推动事业发展的强大动力，是贯穿党的建设始终的内在要求，也是推进学习型党组织建设深入开展、取得实效的必由之路。创新学习首先要突出学习模式创新。通过组织开展论坛、讲座、沙龙等模式，创新打造“知识学习+技能训练”二合一式的学习模式，努力使学习型党组织建设贴近党员需求、体现时代特点、富有实际成效。创新学习其次要突出学习方法创新。要丰富学习抓手、改进学习方法，积极运用信息网络技术，公司内部网站上不断将党地新政策法规、新的理论文章等进行更新学习，打造广大党员干部学习交流提高的新平台，形成一种人人参与、相互学习、取长补短的有效学习方法。再次是要突出学习制度创新。进一步总结公司内部党支部在具体学习工作实践中创造的新经验和新做法，在建立制度、完善制度和执行制度上下功夫，建立健全科学完备、符合实际、行之有效地学习制度，着力将学习的“软任务”变成“硬约束”，今年，我们不断完善学习型党组织考评机制，很好的将必修课和选修课作了规定并实行量化考核。做到既有“规定动作”又有“自选动作”、既有“必修课”又有“选修课”，以此更好地激发广大党员干部的能动性与创造性，确保学习全员化、常态化和长远化，从而为推进学习型政党建设提供根本保障。

坚持“实践中学”的原则。思想来自于学习，来自于实践，来自于对实践的理性思考。实践出真知，实践是学习的最好老师。当今世界，经济全球化、知识信息化、信息网络化趋势加快发展，谁顺应大势，谁就能在竞争中占据优势，赢得发展主动权;谁放弃学习的权利，谁就放弃了与时俱进的权利，放弃了发展的主动权，这就要求全体党员干部必须善于学习、勇于实践、勤于思考，与时俱进地掌握先进的思想和知识，提高能力和水平。胡锦涛总书记曾指出：“凡是在各种领导岗位上有所作为、成绩突出的干部，都是注重实践锻炼特别是基层锻炼，在丰富生动的实践中成长起来的。这已经成为一种规律性现象。”作为党员领导干部，向实践学习应该成为自觉自愿的行为，坚持从实践中来到实践中去。作为我们企业地许多科技工作者，想要解决生产中出现的技术问题，只是一味的学习课本上的知识我想是解决不了实际问题的，只有实践，不断地实践，才可能找到问题的根本所在，最终将问题解决。因此，必须要坚持向实践学习、向人民学习的原则，营造让广大党员干部深入基层、深入群众锻炼学习的良好氛围，从而不断把学习成果转化为实际行动，进而推动公司的各项事业实现又好又快发展。

三、创建学习型党组织在实际工作中所发挥的作用

在创建学习型党组织过程中，各党支部、群团组织都发挥了很好的带动和引领作用，为公司的主营业务快速发展发挥了作用。

1、项目攻关，党员发挥了很好的引领示范作用。党员是党组织的主体，在党内生活及党的实践活动中处于主动地位。因此，充分发挥党员自我学习、自我提高的主体作用。在实际工作中，党员带头通过不断学习探索，解决工作中困扰生产的实际问题，并带头完成攻关项目，极大的提高了生产效率，节约了生产成本。并在他们的带动下，全员已经形成“要我学”为“我要学”，将所学知识快速的应用与生产实际已经成为一种自觉行为。

2、创先争优，干部发挥了很好的的表率作用。俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。领导干部既要作勤奋学习的表率，又要切实担负起带领大家学习的重任。党员干部要通过先学一步，学深一些，学好一些，充分发挥带头作用。与此同时，还要以实际行动让大家明白，建设学习型党组织应该学什么，怎么学。要做到“业精于勤”，以“缺什么、补什么”为原则，不仅要看学了什么，还应看学会了什么，要善于边学边思考，抓住问题的关键；要做到“学以致用”，把学习与运用、学习与创新结合起来。结合公司党委创先争优工作要求，人力资源部组织全体党员干部向先进企业学习借鉴，参观先进的自动化生产线，学习先进的管理理念，领导干部通过实地学习，进一步解放了思想，开拓了思路，使公司信息化、工业化建设大踏步向前，使公司“两化融合”迈出了新步伐。

3、以活动为载体，党建带群建发挥带动作用。公司党委通过党建带工建、带团建、带妇建的一系列引导，以党员带群众，党员带团员、团员带青年的方式，将创建学习型组织与“创先争优”与“六好班组创建”相结合，围绕生产经营中心工作，开展丰富多彩的劳动竞赛活动，效果十分明显。首次以职工姓名命名了“李建华操作法”、“李帆装配法”、“唐红军刀具”等，极大地鼓舞了员工创新的积极性和热情。全员开展“节能降耗，我的责任”合理化建议活动，职工群众集思广益，提出近百条合理化建议，实现公司降本增效近千万元。

对创建学习型组织的认识与思考 篇4

2001年5月15日，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的主张，并在十六大报告中再次强调：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。学习型组织以全新的学习观、管理理论和模式，引起了人们的高度重视。今年，兰州局在全局开展创建学习型组织活动，部分单位进行了有益的尝试，有的还取得了一定的效果。那么，应该怎么认识和看待学习型组织，怎样结合实际创建学习型组织？下面谈一点自己的认识和思考。

一、对学习型组织的认识

所谓学习型组织，是一种宏观的管理理论，适用于各级组织。它包括拥有终身学习的理论和机制，建有多元回馈和开放的学习系统，形成学习共享与互动的组织氛围，具有实现共同愿景的不断增长的学习力，工作学习化使成员活出创造新生活的意义，学习工作化使组织不断创新发展。

１．从内涵上来认识。学习型组织是一个不同凡响的、更适合人性的组织模式，它有着崇高而正确的核心价值、信念与使命，具有很强的生命力与实现梦想的共同力量，是一个不断创新，持续蜕变的组织。从它的定义上我们看，它首先是一个学习团队，其次是一种更适合人性的组织模式，最后它有共同的价值观和共同愿景，并具有很强的生命力。创建学习型组织要通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考五项修炼在实践中完成。这五项修炼主要有三个特点，一是强调组织整体以及组织与外部整体的重要性；二是通过改变我们在组织中思考与互动的方式，强调沟通与合作，强调上下互动的关系，来改变组织的活动；三是学习型组织以系统思考、多元整合的方式提供一种全新的规范，较其他管理理论更加完整、更加系统。当我们了解这些特色以后，就不难将五项修炼管理方法与其他管理理论互相搭配运用，甚至可以在运用过程中有所创新。

２．从学习的角度来认识。21世纪知识经济时代已经到来，使人类知识老化的速度加快。专家分析，农业经济时代只要7-14岁接受教育，就足以应付往后40年工作生涯之需；工业经济时代，求学时间延伸为5-22岁；在信息技术高度发达的知识经济时代，每个人一辈子的工作生涯中，必须随时接受最新的教育，12年制的学校义务教育延长为“80年制”的终身学习，每个人一辈子的工作生涯中，必须随时接受最新的教育，人人都必须持续不断增强学习能力，方能获得成功。从人的社会性来看，人生来就是积极进取、要学习的，工作的多样性、自主性也需要人不断学习，对一个职工来讲，要自己能够改变、适应、成长，持续学习是不可缺少的条件，这是从工作本身产生的要求。学习型组织正是通过学习，重新创造自我，做从未能做到的事，重新认识这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。我们每个人唯有不断地学习，我们的各种团队只有建成学习型组织，才能在这迅变的时代中生存、发展、成功。这正是学习型组织理论要告诉我们的。

３．从管理的角度来认识。任何一个企业都有一个发展周期，在经历起步、加速成长或扩展后，会逐步渐慢，终致停止成长甚至可能加速衰败。特别是在全球社会、经济、政治、观念变化愈来愈迅速而复杂的环境中，这个周期会越来越短，组织要能有效应变存活，实在是一件极其艰辛的事。当外部变化对我们产生冲击时，我们必须具备观察到环境变化的能力，尽力搜集周围许多变化所透露出的讯息。但要如何解读这些讯息，如何及早辨认那些不确定的、却可能对组织产生致命威胁或巨大机会的迹象。学习型组织不是“头痛医头、脚痛医脚”来观察组织中的问题，而是直逼本源。试想，水质是突然变化的吗?交通是突然堵塞的吗？健康是突然变坏的吗？企业是突然不行的吗等等。企业的问题和危机，常常是由我们身处其中的系统的结构所造成的，并非外部力量或个人错误使然，使组织被一种看不见的巨大力量侵蚀，甚至吞没，无法避免“水煮青蛙”的命运。学习型组织正是教给我们多问几个为什么，要求我们系统思考，高度重视这种缓慢的渐变过程。

二、学习型组织对企业的作用

任何企业都是人的组织体。学习是人类的天性，学习和发展是创造力、凝聚力与贡献的“燃料”，每个人都有两项工作，现在的工作与改善它。事实上，在现代组织中，靠权力管理并不能解决所有的问题。因此，学习型组织对企业不仅是可行的，而且具有一定的积极作用。

1．全面提高企业的核心竞争力。企业的核心竞争力，是影响企业生存发展的各种关键要素所形成的合力，在现代企业中，企业的核心竞争力更多地表现为企业的学习力，企业的竞争说到底是学习力的竞争，也是持续创新能力的竞争。因此，学习力对一个企业、一个人来说都很重要。学习力就是学习的本领，包括学习动力、学习毅力、学习能力三要素。学习型组织理论告诉我们：在一个变化越来越迅速的年代，每个组织和个人都必须经由新的学习不断超越自我，未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。没有学习力的人很快会变成庸才，没有学习力的组织终究会被淘汰。它把人才放到战略性的位置，学习被当作不可缺少的竞争战略，指出要获得比竞争对手更强的学习能力，就要将企业建成一个学习型的组织，通过提高学习力来增强企业的竞争能力，从用人干工作转变到用工作育人，实现企业的可持续发展。因此，创建学习型组织可以使企业持续增长学习力，真正改变心智模式，打破部门界限，顺利推进各项改革举措，赢得竞争优势。

2．有利于企业人力资源开发机制的建立。在知识经济时代，知识更新的速度越来越快，衡量一个企业竞争力的大小，不仅要看它拥有多少知识存量，也要看它拥有多少知识流量。知识存量体现了一个企业的创新能力，而知识流量则体现出一个企业的创新潜力。学习型组织强调沟通与合作、上下互动，致力于培养创造型、智力型的劳动者，提出企业要成功就要靠知识，靠全体员工的创造力，靠组织团队学习，是企业人力资源能力建设的创新，这既符合以人为本的管理理念，也符合十六大提出的把一切积极因素充分调动和凝聚起来的精神。通过学习型组织的建立，可以更好地体现以人为本，能够最大限度挖掘和释放广大职工创造潜能的有效机制，营造尊重人、理解人、关心人的良好氛围。从而，开发整个团队的人力资源，在企业取得更高层次的共识、向上发展型的共识。这是创建学习型组织的目的所在。

3．进一步创新企业管理。创新是企业管理的组成部分。传统的企业管理是一种“制度+控制”的管理，而学习型组织提倡的是“学习+激励”的管理，就是让人更聪明地工作。企业管理包括的范围非常广，有人财物的管理、时空管理、信息管理、计划管理等等。创建学习型组织对企业管理而言，至少有三个方面的作用。一是管理潜力的挖掘。管理的实践证明，我们各个管理系统、各个管理环节都隐藏着巨大的潜力，特别是管理的结合部上潜力是非常大的。这种潜力如何抓住，就是要通过一定的组织形式，让大家相互沟通，上下交流，深度汇谈，提出一些好的意见和建议，通过论证后去组织实施，就能够取得良好的经济效益。创建学习型组织可以把这些管理系统、管理环节中的潜力挖掘出来，使之转化为生产力和实际的效益。二是管理功效的放大。企业管理肯定会产生功效，这叫做管理的功效。这个功效有大有小，功效的大小要看这个功效放大的倍率，到底是放大了多少。真正的效益应该产生在人与人、部门与部门的相互协调之中。学习型组织可以促进有效的协调，来推进管理功能的放大。三是学会系统思考。系统思考是学习型组织“五项修炼”的核心，就是要求我们整体地思考问题，用系统思考来代替机械思考，整体思考代替片断思考，流动思考代替静止思考。比如当我们的市场占有率下降了，我们往往想到的是市场营销、宣传、降低价格等，这样虽然可以解一时之急，短期内也会有效，但同时也会使服务质量下滑，长期下去，导致企业热衷于营销，而忽视本质的东西—提高质量，使企业陷入了恶性循环。这在学习型组织的系统思考中称为“补偿性回馈”，即人们善意的干预引起了系统的反应，而这个反应反过来又会抵消干预所创造的利益。这样的例子在企业中非常多。因此，通过学习型组织的创建，可以使我们学会系统地、动态地、本质地思考问题，构筑起组织新的创新能力。

三、如何创建学习型组织

创建学习型组织是贯彻十六大精神的具体行动，是企业在全面建设小康社会进程中实现跨越式发展的需要，对于提高企业综合素质，推动企业两个文明、两个效益具有重要意义。在创建中一定要结合本单位本部门工作的实际，循序渐进，先行试点，逐步推开，务求实效。

1．要有一个切合实际的共同愿景。共同愿景是学习型组织理论中的一个专用名词，意思是一个比较符合企业实际、能够实现、全体职工认可的奋斗目标。它包括企业的共同目标、价值观、使命感三要素，含有企业的大愿景、团队的中愿景和职工个人的小愿景三个层次。创建学习型组织首先要确立共同愿景，就是先为全体员工确定一个共同的奋斗方向。同时，这个目标要与每个职工自己的目标相一致。这样，才能凝聚企业上下的共同力量，为这同一目标而努力工作。

2．要认真学习、领会学习型组织的真谛。任何一项工作只有认识提高了，工作才能做好。创建学习型组织必须要让职工明白什么是学习型组织，学习型组织是干什么的，与我们现在的管理有何异同，怎样创建学习型组织等等。这也是必须要做好的一项工作。要通过切实有效的组织引导和学习，使干部职工充分认识创建活动是一个全员在运输生产、经营管理、改革发展不断实践的过程，树立以知识为本的重要理念，明确认识创新是未来管理的主旋律，知识是最重要的资源，学习型组织是未来成功企业的模式。从而，提高对创建学习型组织重要意义的认识，把创建工作作为自身生存发展的一种内在需要，向学习要创新能力。

3．要营造一个全员学习的环境和尊重人、理解人、关心人的良好氛围。创建学习型组织，必须重新认识、理解“学习”这个概念。学习型组织的“学习”不是普通意义上的学习，而是一种加工和再造过程的“学习”，是把接受到的信息和理念与自己以往获得的知识相结合，去补充、修正自己的知识，然后加以创新，进而加强整个组织进行改革的能力。同时，学习型组织也不仅仅是学习，不是指将一个组织办成一所学校，它是要突出学习在企业中的重要作用，强调学习与工作不可分离，既要把工作的过程看成是学习的过程，将工作学习化，又要把学习看作与工作一样，将学习工作化，更强调组织上学习、团队的学习。要通过教育引导，使广大职工提高学习的自觉性，积极倡导“在工作中学习，在学习中工作”的理念，破除把学习和工作对立起来的传统思维模式，引导职工养成终身学习的习惯，形成一个全员学习、终身学习、群体智力开发的企业环境和进一步推动创建“素质工程”的氛围，使干部朝着在创新中追求卓越、职工在岗位上追求成才的方向努力。

4．要建立必要的制度。自由和创造基于严格的管理，这一点很重要。创建学习型组织并不意味着随意发挥、没有规矩、对人缺乏控制的管理，而是以科学规范的管理为保证，在规范管理下发挥团队的机动性、凝聚力和突击力。因此，创建学习型组织必须要有相应的制度作保证，在创建中重构企业的组织和机制，使企业管理逐步走向规范。制度的建立需要一个过程，在创建初期，应该在坚持以往一些行之有效制度的同时，结合各自实际从建立健全学习机制、激励机制、质疑机制和创新机制入手。学习机制包括定期学习、教育投入、培训等，激励机制包括奖惩、先进典型、内部竞争等，质疑机制包括领导层的决策、企业民主管理、职代会等，创新机制包括观念、技术、管理、文化创新等等。

5．要结合实际，稳步推进。创建学习型组织是一种管理实践，并没有统一模式，要结合实际自己去创造。只有通过民主、平等、宽容、激励、互动的方式才能逐步演进、升华。创建不是最终目的，重要的是通过创建过程，提高管理水平。在组织开展过程中，要遵循系统组织，分阶段、分层次进行的原则，针对不同情况、不同对象、不同层次，提出相应的学习内容和方式，使创建工作具有可操作性，更具有自身特色。同时，学习是一个终身的过程，创建工作只有起点，没有终点，永远不能说自己已经是学习型组织了，学得愈多，愈觉得自己的无知，愈深感提升自己的学习力是永无止境的。

6．要力戒形式主义。创建学习型组织不是为了做表面文章，也不是为了给谁看的，而是要产生实际的管理成效，应该是个人或企业的一种需要，一种发自内心的、本能的需要。在创建过程中切忌照搬照抄，或走形式，要认真去做，要做就做好。只有认真起来了，才能认真去研究问题，认真去解决实施过程当中出现的问题，才能够使这项工作不断推进，并发挥其真正的作用，实现企业的创新与发展。

创建学习型组织的思考 篇5

党的十七大报告明确提出要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”，促进人的全面发展。青年辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，作为高等教育的一线工作者，在这样一个大的学习型社会环境下，更应以建设学习型社会的重要思想为指导，努力创建学习型团队，从而更好地开展新时期大学生思想政治教育工作。

一、学习型青年辅导员队伍的提出和涵义

1.学习型组织的定义。关于学习型组织的定义，学术界目前并没有一个统一的观点。麻省理工学院教授彼德・圣吉在他那本被称为“21世纪的管理圣经”――《第五项修炼》中认为，学习型组织是一个“不断创新、进步的组织，在其中大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习”。圣吉提出了建立学习型组织的“五项修炼”模型，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。

2.学习型青年辅导员队伍的内涵。(1)学习型组织是全体成员全身心投入并有能力负担学习的组织。学习型青年辅导员队伍应该对本专业领域内最新的知识有比较全面、深入的了解，并且有丰富的实践经验积累，以此提升实际工作的实效性。(2)学习型组织是让成员在工作中体会到生命意义的组织。创建学习型青年辅导员队伍的最高目标是让青年辅导员的社会地位和职业价值得到认可，改变辅导员的“边缘人”地位，使他们找到职业的荣誉感和归属感，个性得到充分发展，把学生工作当作一项有前途的事业、职业和专业来做。(3)学习型组织是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织，强调把学习转化为创造力。作为学习型青年辅导员队伍，应该具备工作学习化和学习工作化的氛围，能及时把握时代脉搏，更新观念，与时俱进。

二、建设学习型青年辅导员队伍的现实意义

1.创建学习型青年辅导员队伍体现了时代发展的客观要求。随着经济全球化、文化多元化的发展，思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战。在这种新形势下，面对新的思想和文化的变革。面对青年大学生对新事物的渴望，面对知识更新周期的缩短，高校青年辅导员惟有不断学习，掌握新的技能，理解新的思想，才能适应时代的发展。

2.创建学习型青年辅导员队伍是高等学校和谐发展的前提条件。青年辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，在构建和谐校园中具有不可替代的作用。建设一支学习型的青年辅导员队伍，才能确保和不断提升这支队伍的战斗力，以应对复杂多变的思想政治教育形势。

3.创建学习型青年辅导员队伍是青年辅导员自身发展的必然选择。高校思想政治教育工作的本质是一项育人的工作，和教学工作一样是一门科学，具有很强的专业性，有自身的规律和特点。学习型组织的引人，将有利于全方位提高青年辅导员的业务能力。青年辅导员通过个人的不断学习，不断自我超越，促进辅导员团体相互切磋、相互合作、彼此反馈，有利于青年辅导员队伍整体素质的提升。

4.创建一支强有力的学习型青年辅导员队伍是大学生健康成长的必然要求。身处经济全球化和科技发展日新月异的时代，面对大学生的思想政治意识、伦理道德观念和价值取向领域出现的许多新情况和新问题，诸如生涯规划指导、心理咨询、网络德育等新内容被纳入了思想政治工作的范畴。笔者认为，只有在不断学习的基础上，对思想政治工作进行从指导思想到工作理念、从工作内容到工作方式、从工作方法到工作手段的全方位改进，才能行之有效地应对当前的工作形势。

三、创建学习型青年辅导员队伍的探索与思考

1.以规范管理为基础，科学定位青年辅导员的工作角色。青年辅导员应定位为从事大学生思想政治教育的专职教师。然而在实际工作中，青年辅导员的角色却往往因各种原因而出现不当迁移。要提高青年辅导员的工作水平，必须先明确青年辅导员的工作职责和工作范围。要树立青年辅导员也是专业从业人员的思想，彻底改变青年辅导员是“生活保姆”和“救火队员”的观念，不要把凡是有关学生的事务随意分配给青年辅导员，确保他们把主要时间和精力放在学生的思想政治教育上，放在对新时期的大学生思想政治工作进行深入研究和积累创新上。学习的时代需要青年辅导员不断思考自身的行为角色，研究学习型组织理论，探讨学习型组织理论在学校和自身工作中的运用，充分认识辅导员角色的新内涵和新要求，以便更好地参与到新时期的思政工作中去。

2.以专业培训为依托，抓好学习型团队的素质提升。高校学生工作是一项涉及思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等多领域的工作，也是一项不断面临新形势、新挑战、新问题的工作。无论从业人员经验多少、学历高低，都要经常性地接受专业化辅导与培训，这样才能更好地适应青年辅导员工作的需要。我们要以各高校举办的系统培训为主体，逐步构建分层次、多形式的培训体系，做到先培训后上岗，日常培训和专题培训相结合，业务培训和职业精神教育培训相促进。要选取一部分有志于长期从事大学生思想政治教育工作的骨干，进行重点培养。鼓励他们攻读思想政治教育或相关专业的博士学位，提升学位层次和理论水平，走专业化、职业化和专家化的道路。

3.以“两课”教学为主渠道，搭建青年辅导员专业化发展平台。“两课”尤其是其中的思想品德课，对学生确立正确的政治方向、培养良好的道德品质、养成文明的行为习惯起着重要的指导作用。这与青年辅导员对学生的思想、学习、工作以及人际交往等进行日常教育、引导、管理和服务的工作职能相吻合。同时，在团体教育中便于及时发现问题，为开展机会教育、个别辅导、因材施教提供实质性的基础。这种课堂内外相辅相成、相砺相长的学生工作模式，不仅使课堂教学成为学生工作的有益补充与有效延伸，也是青年辅导员提高自身理论素质的宽厚平台。在目前的形势下，许多高校的青年辅导员都不同程度地承担了“两课”教育的教学任务，但由于水平和科研能力不强，队伍的不稳定性等原因，青年辅导员在“两课”教育中发挥的作用不明显，没有在理论探索和学科化建设方面有所建树。青年辅导员参与“两课”教学，不仅需要进行系统的理论学习，提高自身理论水平，而且还要开展深入调研，分析研究，适时改进工作方式方法，切实增强业务能力。高校也应逐步明确以青年辅导员承担“两课”教学任务的教学方针，培养一批有经验、并具备一定理论基础知识的教师队伍，为辅导员专业化发展提供条件。

4.以课题研讨为重，最，深化学习型青年辅导员队伍的理论水平。目前高校青年辅导员大都为应届毕业生留校工作，年轻而富有朝气，但由于事务性工作繁杂，青年辅导员对理论

创建学习型组织的思考 篇6

找文章到更多原创-(http:///)

如何创建学习型组织？学习型组织的创建，力求内容和形式的统一。并不是

说弄上几个标识牌，挂上几个标语，服装比较统一就是学习型组织了，远远不是！但是当你看到这些的时候就可以感到一种有朝气的氛围，你就会受到一定的感染，你连这个都没有，就不大可能振奋人的精神，鼓舞人的斗志。反过来你再说做了大量艰苦细致的工作，那是很难让人相信的。因为你连表面的都做不好，内在的更做不好。谁有好衣服不会穿在外面，你连好衣服都不穿在外面，谁还相信你内衣更漂亮？更值钱？外在的东西不应成为包装，而应是内在的自然流露和渗出，那就达到了表里如一。经过一段时间的实践，我们的学习型组织创建在内在与外在方面均取得了显著的效果。借此机会，我就学习型组织创建工作，再谈几点体会。只要你学团队用的着的东西，你是铆工学铆工知识，是电工学电工知识，是操作工学操作知识，学习团队共同目标所需要的东西，也叫团队学习。团队学习怎样学呢？可以在一起学，在工作单位上边干边学，在工作里学，也可以在家里自学，也可以请进老师来学，也可以走出去学。既要从书本上学，又可在实践中学，还可以团队内外互相学习，相互借鉴，取长补短。要有一种虚心好学的精神，主动的创新的精神，这才是学习型组织的含义。

一是什么是学习型组织。学习型组织五项修炼的这套理论是一个美国人彼得?圣吉创立的。比如五项修炼中讲到共同愿景、自我超越、改善心智模式、团队学习，系统思考等等用我们比较习惯的语言来说，共同愿景，就是树立共同的奋斗目标；自我超越就是不断进步，今天比昨天的认识有所提高，今天的我就是相对昨天的我的超越；改善心智模式，实际上就是转变思想观念，转变立场和观点，使思想和观念能够与时俱进；团队学习，就是在一起边工作边学习，或者学习在团队中用得着的东西；系统思考就是用联系发展的观点思考问题，全面的、辩证地看待问题。什么是学习型组织，怎么样才能把学习型组织的概念用自己的理解表述出来？学习型组织是一个有共同目标，通过不断学习为实现目标所需要的知识，学会用辩证的方法对待和解决问题，使自己和组织都能不断进步的一个团队。它是一个永不满足的组织。不满足有两个方面，一是这个组织还有弱点和缺点，还需要完善；二是这个组织还要追求更好。需要完善，就必须用新知识改正不足，需要更好，更上层楼，就要不断创新，要做到这两个方面，不学习，是实现不了的。所以学习型组织就是这么一个组织，它永不满足，如果什么都满足了，那还学什么？学习是为了改变现状，是为了追求进步。

二是学习型组织学什么，怎样学。实际上，可学的东西实在太多了。现在是我们提倡团队学习，团队学习要学什么，就要学那些我们团队用得着的东西。团队学习，就是可以在一起学，就共同的问题进行研讨、系统思考、交流。在交流过程中不断提高，或者就共同遇到的事情我们通过学习，达成一致思路把事情办好了。对遇到的需要解决的问题，我们一块学，这也叫团队学习。不在一起学，而是自己学，算不算团队学习？只要你学团队用的着的东西，是铆工学铆工知识，是电工学电工知识，是操作工学操作知识，学习团队共同目标所需要的东西，也叫团队学习。

关于创建学习型党组织的几点思考 篇7

一、领导干部要高度重视学习型党组织的建设

建设学习型党组织是全党的任务, 党的各级领导干部无疑起着至关重要的作用。特别是各级党组织的一把手要把建设学习型党组织作为党的建设的重中之重。一是领导干部要带头先学一步, 学多一点, 学深一点, 并应用于实际工作中。二是领导干部要把建设学习型党组织作为自己的重要工作日程, 并安排到年、季、月以及周、日的工作日程中。三是领导干部要积极规划、组织和安排好本单位的学习活动开展。四是领导干部要做好对本单位领导班子成员和党员学习的监督、检查和帮促。五是党的组织、纪检部门要对下级党组织负责人推进学习型党组织建设的情况进行监督和考核。切实使领导干部努力成为建设学习型党组织的精心组织者、积极促进者、自觉实践者, 在推进学习型党组织建设中发挥表率作用。

二、端正学风是推进学习型党组织建设的重点

端正学风, 首先要老老实实的学, 扎扎实实的学, 不走过场, 不做形式, 不做表面文章。其次是要发扬理论联系实际的作风, 不仅向书本学习, 更要向实践学习、向群众学习, 密切联系群众, 不断学习总结吸取职工群众在实践中创造的新经验、新办法。要求真务实, 切实推动实际问题的解决把学习型党组织建设与促进队伍的稳定和生产的发展、经济效益的提高紧密结合起来, 与推动本单位的各项工作紧密结合起来, 学用结合、学以致用, 在实践中深化学习, 做到学习理论与运用理论、改造客观世界与改造主观世界相统一, 把学习成果转化为运用科学理论、科学知识分析和解决实际问题的能力。

三、创新学习机制是保证学习见实效的保证

包括建立和创新互动学习机制、学习监督机制、学习长效机制等。把学习作为党组织活动的重要内容, 使广大党员通过开展学习促进知识共享、信息交流、互相帮助、取长补短。互动学习突出个体学习者与整个集体的互动。在党组织内通过互助学习, 大兴学习之风, 开展创先争优、树立学习典型、比学赶帮等活动, 激发广大党员学习的积极性, 优化和整合学习资源, 构筑开放、多元、互动、共享的学习平台。

建立和创新学习监督机制。制定切实可行的考学、述学和评学等制度, 激励约束党员和党组织的学习行为, 科学衡量其学习效果。把学习考核纳入对党员的评价与考核范围, 制定具体的考核评价标准, 对党员干部特别是领导干部的学习时间、读书数量、参加培训、调查研究等学习情况进行专项考察, 考核结果作为评比、晋升、提拔使用的重要依据;针对各业务工作范围、不同层次的不同特点, 强化分类指导, 对学习内容、学习形式、学习成效、考核标准等应各有侧重, 有所不同。

建立和创新学习长效机制。学习是长期的、无止境的, 而不是一劳永逸。党员不仅在争取入党的时候要学习, 入党以后更要学习。年轻党员要加强学习、老党员更要不断学习。社会在进步, 在发展, 在变化, 有些年轻党员入党后放松了自身学习, 思想水准下滑、进取精神下降;一些老党员自认为自己受教育多年, 经验丰富而放松学习, 缺乏与时俱进的精神, 得过且过。坚持长期学习不仅要靠党员自身的学习热情、学习自觉性, 更要靠党组织对党员学习的引导、监督和要求。因此, 每个党员要牢固树立活到老学到老的思想意识, 党组织要有针对性地制定学习规划并切实加以落实。不断地进行学习、总结、提高, 再学习、再总结、再提高。

建立和创新调动党员学习积极性的助学机制。广泛采取喜闻乐见的方式激发普通党员自觉学习的兴趣和热情, 形成良好的学习氛围。网络学习、观看影视作品、座谈讨论、交流学习心得、参观访问等都是行之有效方式。组织专家对党员学习方式方法进行必要的指导。把学习效果同现代企业管理、政研等理论研讨结合起来, 同开展劳动竞赛、岗位练兵、合理化建议等活动结合起来。鼓励党员结合思想和工作实际写学习笔记、学习心得体会, 组织各级对党员的学习体会文章进行评价, 将优秀的应用于日常工作管理, 这样的机制必定受广大党员欢迎。

建立健全创学习型党组织长效机制要从制度保证、加强领导、必要监督、养成习惯几个方面努力。建立健全学习制度是确保学习的长效机制的保证, 也是创学习型党组织的基本保证。制度建设重在创新、重在实用、重在落实。应建立学习通报制度、学习讲评制度、学习调研制度、检查考核制度, 使制度起到激励、约束的作用。

四、建设学习型党组织必须规范管理, 才能增强学习效果

早在党的十三大上就提出了“从严治党”, 建设学习型党组织同样离不开“严”字, 如果仅限于一般号召, 没有严格规范的管理, 建设学习型党组织就会成为一句空话, 得不到落实。各级党委、党支部书记是学习型党组织的先行者、带头者、第一学习者, 同时也是建设学习型党组织的组织者、指挥者和“第一推动力”, 要切实担负起第一责任。要“坚持党要管党, 从严治党”, 从严治学, 建立健全抓学习、促学习的责任制, 严格要求、严格教育、严格管理、严格监督, 把创建活动开展好、组织好、落实好。

定期组织对党支部、党员学习情况进行监督检查是确保学习活动顺利进行的保证。制定相关学习检查考核细则, 对党组织和党员个人学习情况进行检查考核, 规定学习型党组织应当具备学习型领导班子和学习型党员应占比例作为硬性标准。通过对党组织开展学习型创建活动的检查和党员个人学习情况的检查, 促进学习型创建活动的健康发展。通过定期监督检查, 总结经验, 找出问题和教训, 有利于学习型党组织创建活动的不断深入、巩固和提高, 使活动见到实效。加强对学习的领导, 要求领导干部在带头学习的基础上做好对本单位党员学习的督促指导, 纪检部门应将学习型党组织创建活动的落实情况作为监督检查的重要任务, 定期进行检查督促。领导班子和上级领导机关党组织的学习情况应进行定期向全体党员进行通报, 接受基层党员的监督。建立自上而下、自下而上的学习监督机制。

创建学习型组织的思考 篇8

关键词：高职院校 学习型基层党组织 实践与思考

学习是一个国家、一个政党、一个民族不断兴旺、不断传承、不断繁荣的重要途径。十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党是一项重大战略任务，而马克思主义学习型政党和建设学习型社会的基础工程就是要建设学习型基层党组织。高等职业技术学院肩负着培养面向管理、服务、生产、建设一线需要的高素质、高技能型人才的使命，建设富有高职特色的学习型基层党组织显得十分重要。因此，必须紧密结合学生、教师党员的现状，通过不断探索与广泛研究，解放思想，实事求是，切实推进高职院校学习型基层党组织建设。

1 高职院校建设学习型基层党组织的独特性

不同组织建设学习型基层党组织都应因地制宜，突出各自特色，这样才能取得最好的效果。高职院校肩负着培养生产服务一线需要的德、智、体、美全面发展的高技能人才的历史使命，高职院校党组织是高职院校的领导核心。高职院校建设学习型基层党组织，因此需要探索具有自身特色的建设方法，必须突出高职特色，突出培养应用技术人才特色。这样才能不断增强高职院校竞争力，在激烈的竞争中立于不败之地。

2 构建高职院校学习型基层党组织的重要意义

我们党长期以来发展和建设的重要法宝是：理论创新前进一步，理论武装就跟进一步。高等职业技术学院建设学习型基层党组织，有助于强化党在高校的领导，确保办学的质量和办学的水平，为培养和造就适应社会主义现代建设的“四有”新人起着非常重要的作用。

2.1 基层党组织是组织建设中最重要的基层构成元素，是建设富有中国特色社会主义现代化建设的必然要求。因此，创建高等职业技术学院学习型基层党组织，是履行和实现学校历史责任和政治责任的必然要求。在学院高速发展的过程中，基层党组织将作为学院发展的直接参与者，成为建设学习型基层党组织的探索者和实践者。

2.2 创建学习型基层党组织，是学院科学发展的内在需要。学校最根本的任务就是培养造就社会需要的人才，而人才的培养更离不开学校深入浅出的教育引导。基层党组织就应该把不断学习作为建立学习型基层党组织建设的标准，把党内学习、党内生活在实际生活中合二为一，把学习作为衡量组织生活质量的重要标准，把学习作为基层党组织的整体性的要求和经常性的任务。这样，才能广泛提高高职院校学生的整体素质以及技能等级水平，培养出适合社会需要的人才。同时，要发挥基层党组织在党联系知识分子、青年学生之间的桥梁作用，使党的理论和路线方针政策深入贯彻，切实落实，加强党的执政能力建设和不断深化创新争优活动。此外，强化优良校园文化氛围的精神内核是树立“三风”建设，即良好的教风、学风和校风，这就需要不断深化基层党组织来实现，需要通过组织培育，真正做到党员带头做表率，教师做到“身正为范，言正为师”；学生做到“勤奋好学，发愤图强”。

2.3 要想顺应时代的发展，高职院校必将与时俱进创建学习型党组织。当今社会正面临全球化的大潮，经历着前所未有、翻天覆地的变化，不学习就会被淘汰，在学习化社会这一宏观背景下，高职院校党组织应当号召广大党员干部强化理论学习，提高个人修养，紧跟知识文化日新月异的步伐，树立确立终身学习的理念。要把学习当做个人进步发展和党的事业进步发展的结合体，要确立学习工作化、工作学习化的理念，使学习真正成为自我升华、自我塑造、自我完善的过程。

3 构建高职院校学习型基层党组织的建设策略

3.1 构建高职特色团队学习体系

高职院校学习型基层党组织是一种促进党员干部相互交流学习的有效平台，这种平台不仅可以提高个人学习的兴趣，而且可以提高整体学习的效果。高职院校可以通过构建富有高职特色的团队学习体系，客观上提高整个党组织自主学习的意识和相互促进学习的水平。高职院校应根据自身的实际情况，通过中心学习组、党总支、党支部等多种单位灵活构建团队学习组织。在中心组学习方面，通过每学期中心组学习，发挥中心组成员的团结协作、引领带头的作用，提高整个领导班子办学治校的驾驭力、引领力与谋划力。在党总支、党支部学习方面，通过开展不同形式的学习会、讨论会、交流会学习等，增强广大党员学习的参与性和主动性，营造“全员学习、不断学习、终身学习”的良好学习氛围。

3.2 创新高职特色理论学习平台

高职院校应根据自身特点，不断挖掘自身优势，通过深入的理论学习，广泛的社会调研，不断创新富有高职特色理论学习平台，以科学武装党组织自身建设，充分发挥党员同志先锋模范作用以及党组织的战斗堡垒作用。传统与创新的结合，依靠党员之家、党员活动室、党校等传统学习阵地，引入网络教育、课题调研、参观访问等新颖的创新形式，极大地丰富了学习实践交流平台。同时，运用互联网这一新媒体，通过网上党校、QQ群、飞信、微博等形式多样的网络平台，搭建起可以及时发布信息，可以共享资源，可以互动交流三位一体的网络理论学习平台。

3.3 加强高职特色社会实践学习

要不断地通过向社会实践学习、向人民群众学习等多种形式的学习，把理论学习的知识应用于社会实践。离开实践的学习是没有意义的，相当于无源之水难以长久。加强富有高职特色社会实践学习的具体方式，可以通过走访调研国内外先进的同行，带着谦虚的学习者心态，了解他们在实际中的具体做法，如何推动学习的。同时，可以通过设立党建研究专项课题，提高党建科学化水平，增强理论联系实际的能力。

党的建设是一项伟大的工程，加强党建是党执政兴国的重要保障，关系到党的事业的兴衰成败。高职院校建设学习型基层党组织是一项长期而又艰巨的过程，需要深刻理解科学内涵，紧密结合高职特色，积极探索出符合自身的建设策略。

参考文献：

[1]党的十七届四中全会《决定》学习辅导百问[C].北京：学习出版社.

[2]王山.建设高校学习型党组织要注重“三性”[J].思考与交流，2010（7）.

[3]王炳林.学习型党组织的基本特征和建设路径[J].毛泽东邓小平理论研究，2010（3）.

作者简介：