生命之水演讲稿（推荐15篇）
土溪中学 八
（五）班
曾雪琴
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！相信大家一定都听说过这样一句广告词：如果人类不珍惜水资源，那么世界上的最后一滴水将会是人的眼泪。今天，我演讲的主题是：珍爱生命之水。
水，孕育了大千世界，芸芸众生。水，为生命提供能量，让生命绽放光彩；对于地球上的所有生命来说，缺少水就意味着疾病、饥饿和死亡。地球上超过三分之二的面积被水覆盖，人体内百分之七十的成分是水，水在我们的生活中无处不在，水的作用巨大而无可替代。所以说水是生命之源。然而人类却没有善待水资源：有些朋友经常忘了关水龙头，任凭水白花花的流走；有的上完厕所后却在里面打起了水仗，玩起了水游戏；更有的甚至把喝水的水壶当成水枪；还有的把杂物塞到水管里造成堵塞，水溢满了整个厕所。
水虽然很普通，却是大自然赋予人类最保贵的财富。随着人类对水的需求量急剧增长，作为生命之源的水资源已造成严重短缺，有些地方已闹起水荒，一向温顺的水向人类敲响了警钟。我国是世界上12个贫水的国家之一，有300个城市缺水，近50个城市严重缺水，18个沿海城市中14个缺水。而30年后，我国人均水资源占有量将从现在的基础上在减少五分之一，缺水问题将更加的突出。缺水现象不仅在中国，也是一个世界性的问题。水不是万能的，但没有水是万万不能的。因此从1993年起联和国将每年的3月22日定为世界水日。
水，让碧草更绿；水，让百花绽放 ；水，让大树挺拔；水，让我们的世界无比精彩。朋友们，让我们积极行动起来，从现在做起，从自己做起，从身边做起，自觉保护和节约身边的每一滴水，为珍惜生命之水做出我们应有的贡献！
关键词：《学习生命之水》,水教育,澳大利亚,水文化教育
一、《学习生命之水》教育项目的实施背景
随着全球气候变暖和人口增长等因素的影响, 水危机逐渐成为人类不得不面临的一个重要问题。为应对水危机, 联合国将2003年宣布为国际淡水年[1], 将2005—2015年宣布为“生命之水”国际行动十年[2], 将2008年宣布为国际环境卫生年。[3]尝试通过一系列与水资源相关的国际活动引导各国利用教育等手段, 改善人们的水观念, 保障人民的基本水权。[4]与联合国的行动相呼应, 当前世界各国都很重视水教育, 一些西方发达国家目前已经建立起相对成熟的系统化水教育体系。[5]作为一个水资源低于全球平均水平的发达国家, 澳大利亚在水教育方面走在了世界各国的前列。[6]
在澳大利亚各州的水教育项目中, 昆士兰州政府环境和资源管理部2007年开始推出的《学习生命之水》教育项目颇有代表性。这个水教育项目是昆士兰州众多涉水公益、教育和宣传项目中影响较大的一个, 主要面向小学生。经过这些年的发展, 这个教育项目已经建立起较为完善的课程体系, 可提供大量内容丰富的教学资源, 为教学活动的开展提供了坚实的基础。相关教学活动旨在培养学生的节约用水观念和智慧用水意识, 同时通过学生及其家庭的传播, 以求为整个社区、整个地区乃至全球水观念的改进起到积极作用。项目参与者相信, 人们水观念的良性变化对保证昆士兰地区及全球未来的安全水供给具有重要作用。
二、《学习生命之水》教育项目的课程体系
《学习生命之水》教育项目提供的教学资料共包括五个方面的内容:一是基本教学资源, 为昆士兰州最早开发出来的水教育课程体系;二是澳大利亚国家大纲教学资源, 是随着该教育项目的发展在其他常规课程国家大纲范围内开发出来的几个水教育专题;三是教师需要掌握的背景知识, 归纳了讲授相关课程所需的基本知识和对应的教学要求, 可视为一本面向所有水教育课程的教师参考书;[7]四是支撑材料, 提供一些教学活动顺利开展所需的图书等辅助资料;五是教师资料库, 将这个教学项目所有的课程描述、课堂活动、事实清单和其他相关教学资料按照上课年级分类索引后, 提供给教师、学生和其他相关人员。[8]在这五个方面的教学材料中, 前两类为教学活动的开展提供了具体指引, 尤其值得我们注意。下文概括介绍这两个课程体系的主要内容。
1.基本教学资源的课程体系
基本教学资源按照教学对象的年级和教学主题之间的衔接关系分为五个阶段, 即:学前班、一年级、二和三年级、四和五年级以及六和七年级。从二和三年级开始, 各阶段的主题又细分为两个小主题。整个课程体系的内容如表1所示:
2.澳大利亚国家大纲教学内容的课程体系
参考澳大利亚小学教育国家大纲开发出来的水教育专题主要涉及《科学》和《地理学》两门学科。《科学》课程的水教育专题涉及二年级、六年级和七年级三个阶段。而《地理学》课程的水教育主题直接按照这门课程原有的教学进展展开即可, 不再按照学生年级加以区分。整个教育专题的主要内容详见表2, 表3。
三、《学习生命之水》教育项目的主要特点
昆士兰州的《学习生命之水》教育项目推出至今已经七年, 在环境和资源管理部的推动及州政府其他部门的配合下, 逐渐在全州小学中间推广开来, 对澳大利亚全国性水教育的普及和系统化发展起到了积极作用。与澳大利亚其他州和美国等国家的水教育相比[8,9], 昆士兰州的《学习生命之水》教育项目呈现以下特点:
1.运用以探索为中心的5E教学模式
澳大利亚小学教育普遍遵循5E教学模式, 水教育项目的课程体系也不例外。所谓5E教学模式是指教学过程的 五阶段, 即:参与 (engage) 、探索 (explore) 、解释 (explain) 、深化 (elaborate) 和评价 (evaluate) 。参与阶段旨在通过提问等方式调动学生兴趣, 激发他们的好奇感。探索阶段旨在通过收集材料等方式给学生提供一个系统了解所学主题科学现象的机会。解释阶段旨在通过讨论等方式让学生归纳和总结出能够解释自己观察到各种现象的科学理论。深化阶段旨在通过调研等方式, 考查学生将刚学到的概念和知识用在新环境下的能力。评价阶段旨在通过整理报告等方式, 让学生与老师一起反思自己的学习经历及对相关知识的理解。[10]《学习生命之水》教育项目的设计者在课程设计中充分考虑到了5E教学模式的运用, 每个主题的教学都可分化为上述五个阶段来开展。
2.创造一个连接全部课程的主线
水教育涉及主题广泛, 几乎涵盖到生活的方方面面, 基本教学资源的课程体系更是从学前班一直延续到七年级。在这么长的时间跨度内涉及众多不同的水主题, 如何充分调动学生的学习热情、避免让学生学到后面忘了前面呢?这需要教育者采取某种措施, 创造性地将学生整个小学期间学习的所有内容连接起来, 让其自然而然地成为学生课外兴趣和认知体系的一部分。《学习生命之水》教育项目创造出“维兹”这个卡通人物来实现上述要求。[11]维兹是一滴水, 它时而化身为引导学生认识水循环的向导, 时而化身为可为学生提供智慧用水咨询的专家, 成为学生们整个水教育课程中的一个好伙伴。而且由于维兹是以卡通人物的形象出现的, 类似中国动画片中的喜洋洋之类, 很容易引起小学生的兴趣, 从而较好实现教学效果。
3.引导学生关注生活实践中的问题
水教育是一个实践性很强的教育主题。[5]它在传授给学生基本知识的同时, 更重要的是要培养学生节约用水的习惯、重视水资源可持续性发展的态度和积极与水生态和谐相处的观念。《学习生命之水》教育项目主要从两个方面来培养学生解决涉水实践问题的能力:一是引导学生关注学校、社区及当地的各种关于水的问题。例如对学校水使用和饮用水处理的稽查以及对当地集水区水循环系统的探索;二是将学习的内容与日常生活中的各种涉水实践结合起来。例如在水处理方面让学生观察和调研自己家里自来水的水源和废水的流向, 在用水宣传方面让学生用海报等方式履行作为智慧用水使者的职责。这种将教学内容与当地情况和生活中的实际问题结合起来的做法是包括水教育在内的所有实践性教育都应该遵循的一条重要要求。
4.注重学生动手能力的培养
由于水教育实践性很强, 因此学生不能仅仅停留在听故事、学知识的层面上, 更应该通过自己的动手实践, 亲身体验所学的各种关于水的描述和理论。《学习生命之水》教育项目给学生提供了众多的自己动手机会, 包括稽查学校用水实践、调研当地人水观念的变化、制作和张贴智慧用水宣传海报、制作当地水系数字地图和利用示意图软件展示当地某个水库之类集水区的自然循环等。这些对于培养学生的实际动手能力可以起到积极作用。
5.注重与其他课程的衔接和互动
作为日常生活中人类最为亲密的伙伴之一, “水”一直是小学很多科目教学都很关注的一个重要主题, 专题的水教育是在当代全球都不得不更加重视水危机威胁背景下相关教育的深化产物。专题的水教育与其他不同科目中的涉水教育应该如何衔接呢?《学习生命之水》教育项目既开发出了独立于其他科目的基本教学内容课程体系, 还在《科学》和《地理学》原有国家教学大纲内开发出了与这些科目某些内容联系紧密的水专题教育。这为教师在教学实践中灵活处理水专题教育和其他科目社会教育提供了便利。
四、《学习生命之水》教育项目对我国小学水文化教育的启发
由于国内外学科体系和水资源管理体制的差异, 国外水教育所涉及的各种主题在我国主要被纳入水文化教育的范畴, 由水利部主要负责。水利部2011年发布的 《水文化建 设规划纲 要 (2011—2020年) 》[12]明确指出, 相关部门要通过各种途径, 努力推进“水文化教育进机关、进企业、进学校、进社区、进农村”。然而目前虽然河海大学和华北水利水电大学等水利高校已经在水文化教育方面积累了若干经验, 但中小学水文化教育普遍比较薄弱。[13]高校教育更多是一种知识的传授, 中小学乃至学前班的教学对个人科学用水观念的培养和节水习惯的养成具有更大的影响作用。因此, 有学者提出“水文化教育要从娃娃抓起”。[14]然而我国这方面的教育起步较晚, 目前尚处于萌芽状态, 因此应该“引进、借鉴、模仿”西方发达国家的先进经验, 结合中国实际, 逐步全面系统地开展“中国特色的水教育”。[5]
1. 教师配乐、配画朗诵诗歌《一滴水的梦》:
我有一个愿望/水,生命之源/喔!让自己成为一滴水吧//如果我是一滴水/我会变成雨水/让庄稼快快长大//如果我是一滴水/我将洒在小树苗上/为大地母亲披上绿装//如果我是一滴水/我会汇入水电站/让世界永远明亮//如果我是一滴水/我会跟污染作斗争/勇往直前,豪气万丈//如果我是一滴水/我会和我的同伴一起合作/让地球成为外星人的向往//虽然这是个梦/但我坚信/它是一定能实现的理想//让我代表我的家族呼吁/保护水资源/让人类幸福,让生命兴旺!
2. 同学们,这是我们的同龄人写的诗。读了以后,你有什么感想?
[设计意图:活动开始,声情并茂的朗诵,诗意与画面和谐的导语,激起了学生的情感,唤醒了学生的节水意识,就像乐曲的引子一样,为活动营造了良好的氛围。]
二、案例呈现,激生忧虑
1. 学生分小组介绍调查到的家庭、社会不良的用水习惯,并谈谈自己在调查过程中产生的感受。
2. 出示数据及有关画面:
社会调查数据(2007年7月):(1) 生产同样的粮食,我们比美国多用1倍的水;(2) 农业真正被有效利用的水只占农业灌溉用水总量的1/3左右,多半损失在送水过程和漫灌之中;(3) 工业上,我国万元产值的耗水量是225立方米,发达国家却仅有100多立方米;(4) 破坏着那些尚未用的水资源,全国约有1/3以上的工业废水和9/10以上的生活污水未经处理就排入河湖,使得全国90%的城市水环境恶化……
家庭耗水画面:(1) 刷牙、洗澡涂肥皂时不关水龙头;(2) 自来水管发生漏水或爆管未及时得到修理;(3) 用过量水洗车,洗车水未循环使用;(4) 老式便器水箱容量过大(5) 洗菜用“自来水冲洗法”……(配上情绪沉重的音乐,在画面上可以加上教师设计的提示语:比如“刷牙的画面”,可以在自来水龙头上方用红体字标明:“我的水白流啦!”)
3. 学生对以上数据和画面发表看法。
4. 引导加深忧患意识:作为二十一世纪的主人,作为祖国未来的建设者,此时你最想说些什么?
[设计意图:本环节,首先尊重学生的实践经历和情感体验,然后出示相关画面和数据,引起学生共鸣,再在学生二次表达的基础上进行情感提升,最终使学生由对浪费水资源的忧虑,变成了一种强烈的使命感和责任感,为以下环节奠定基础。]
三、 铭记古训,促思动情
1. 出示成语古训:滴水成河、积水成渊、细水长流、饮水思源。
2. 出示两个动漫画面:(1) 一滴水慢慢汇成江河湖海;(2) 一边是人们用水的场景,一边是河里的水逐渐减少。
[设计意图:先读熟古训,再通过动漫画面形象地理解古训,最终使学生深深懂得,对水的尊重,爱护水资源,激发保护水资源的热情,使学生们产生解决问题的强烈欲望。]
四、 共议良策,倾心尽责
1.分组采用自己喜欢的方式交流搜集到的节水窍门或技术。
2.教师根据情况适当进行补充:比如教材中提到的农田灌溉节水问题。
3.技术比拼活动:学生介绍自己思考研究出的“技术成果”,其余同学当评委,评出“最佳技术成果奖”,教师颁发“证书”。
[设计意图:采用生动活泼的活动形式,共议节水良策,既调节了活动气氛,又活跃了学生的思维,增强了学生的信心,加深了学生的社会责任感,更提高了学生参与社会实践活动的积极性,自然过渡到下一个环节。]
五、 公益创作,编织愿景
1. 教师出示几则节水公益用语,比如“保护水资源,生命真永远”,“爱惜生命之源,‘关’住滴滴点点”,让学生说说意思,并思考这些公益用语好在什么地方。
2. 教师总结:好的公益用语重点突出,个性鲜明,语言得体,生动有趣,有自信心,有号召力。
3. 公益用语创作、展评。(1) 学生依据公益用语的特点,创作公益用语;(2) 小组评议推荐;(3) 集中评出“最佳创意奖”若干名。(4) 教师颁发“证书”,获奖学生大声朗读自己的作品。
4. 小组合作并推荐代表,分别在美妙的音乐声中说一句展望未来水资源的话。
[设计意图:在上一环节形成的强烈的社会责任心的驱使下,学生的热情已开始高涨,此刻,在老师的指导下,创作公益用语,质量当然更高。在优美的音乐声中,描画对未来水资源状况的展望,让活动在高潮中圆满结束,学生的责任感得到了加强,情感得到了升华!]
早上好！
今天我演讲的题目是：珍爱生命之水。
水、空气与阳光是生命之源，是人类赖以生存的物质资源。生活中，衣、食、住、行哪样离得开水？有人会说，水——取之不尽，用之不竭，我们把水龙头一拧，自来水就哗哗地流出来了，为什么要珍惜呢？可你知道吗？我们国家的水资源虽然储量丰富，但可利用的淡水资源却很少。我国人均淡水量仅为世界人均水平的四分之一，是全球13个人均水资源最贫乏的.国家之一。全国600多个城市中，有近400个城市缺水，110多座城市严重缺水。更加可怕的是，随着工业的发展，水污染成了一个严重的问题。
在我们周围，随处可见肆意排放的工业废水，未经处理的生活污水，被农药污染过的农田污水……水资源已经遭到大范围的侵蚀，严重的威胁，保护水资源，除了节约用水，更需要最大限度地防止水污染，因为，失去了水，就失去了绿色、生命和希望。此外，浪费水的现象也十分严重。只要你稍作留意，就经常能见到细细流淌的水龙头，听到哗啦啦的流水声，而我们却都熟视无睹，习以为常！一个关不紧的水龙头，以一秒钟漏一滴水计，一年能漏掉360吨水，相当于两个三口之家一年的用水量。据统计，一个中等城市每年浪费的水相当于一个洞庭湖的水量！不知道同学们在电视上有没有看过这样一则公益广告：电视画面上有一个水龙头，正在艰难地往外滴着水，滴水的速度越来越慢，最后水就枯竭了。
然后画面上出现了一双眼睛，从眼中流出了一滴泪水。随后出现的是这样一句话：“如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。”人们常说，人可以三天不吃饭，但不可一日不喝水。同学们有没有想过，那些缺水的城市，人民的生活是多么的不方便；有没有想过，非洲一些国家的人民在饮用着遭受污染的水；有没有想过，如果有一天，我们的用水也成为困难，那该怎么办呢？
19xx年x月x日，第xx届联合国大会做出决议，确定每年x月x日为世界水日，增进公众对保护水资源和引用水供应的重要性的认识；通过组织“世界水日”活动加强各国国家、国际组织、非国家机构和私营部门的参与与合作。为配合“世界水日”的宣传，我国决定，每年x月x日至x日为“中国水周”。
每年这一天，世界各国都会宣传：大家要爱惜水资源，保护生命之水。其实，不光这一天，也不仅在这一周，在我们生命中的每一天，都应该珍惜每一滴水。作为学生，在日常生活中，我们可以做的事有很多很多，洗完手要及时关好水龙头；见到水龙头滴水时应该上前把它拧紧；可以一水多用，节约用水、合理用水、保护好水资源，使用环保产品，减少工业污染，选择绿色食品，减少农业污染……
尊敬的老师，亲爱的同学们，朋友们：
大家晚上好！在即将离开绵羊校区的时候，感谢组织给予我的这一次机会，让我能够有机会再一次站在这里表达自己内心深处的想法，同时也很高兴，在这么繁忙的时间里，大家能够抽空参加本学期的总结会，一同去寻找属于大家共同的记忆。
每当站在高处，仰望星空的时候，总会想起过去的三年里和大家一起经历的点点滴滴，心理总有一种说不清、道不明的感觉，有伤感，因为离别的时间越来越近，有喜悦，因为收获了一笔无法衡量的财富，有感激，因为大家给予了我太多无私的帮助。
三年前，来到陌生的绵阳，开始了正常的大学生活，之后加入了学生干部的队伍，陆续认识了在坐的各位并成为好朋友，在工作上相互支持，相互鼓励，并肩战斗，共进退；生活上互相关心，互相问候，我感到很温暖很幸福。
大家还记得那个期末吗？也是正值现在这个时间，大家一同为了c区的明天，也为了心中的想法，齐心协力了十五天，终于在放假前预期完成了对c区学生自我管理中心的改组，以全新的面貌迎接c区的新成员，我知道那时候大家肯定很忙碌，也很疲惫，但是我觉得大家一定没有埋怨，因为付出之后有收获—自己在不断成长。
之后的两年，看着组织的发展，看着每学期的人员更替，我乐在脸上，甜在心里，感谢你们选择学管中心，很高兴你们一直在努力追求自己想要的大学生活，不管做什么，喜欢就行，虽然大家相处的时间有长有短，但是我觉得从严格意义上讲，大家都是一名相当合格的学生干部，不仅合格，很大一部分同学还十分优秀，感谢你们一直为c区无私的奉献，很有可能这是我们最后一次以这样的方式聚在一起，但是大家不必悲伤，不要气馁，过去的终将成为历史，美好的明天仍需要大家用勤劳的双手去创造。我相信有大家一起为c区的发展添砖加瓦，c区的明天一定要更灿烂、更辉煌。
三年浓缩成一段，或许太粗糙，但是也没有其他更好的办法了，我希望我们能一同珍惜过去的点滴，再次感谢大家一直以来对我的指导，支持和帮助，希望能和大家一直保持着松柏般的友谊，祝愿大家以后的路越走越宽广，越走越光明！学生节约用水演讲稿：珍爱生命之水
老师们，同学们，大家好!今天，我演讲的题目是《珍爱生命之水》。
同学们，我们知道，人不可缺少水，如果没有了水，动物和人都无法生存。没有了水就没有了生命，没有了水，地球就是一片死寂。
大家知道，地球上的面积被水覆盖，然而却很少有人知道这么大的水量中可被人类利用的淡水总量只占地球上总水量的十万分之三，占淡水总蓄量的0.34%。目前，世界上已有超过一半的陆地面积，遍及一百多个国家和地区缺水，二十亿人饮水困难。而人类正以每15年增加1倍的淡水需求消耗着水资源。到目前为止，人类淡水消费量已占全世界可用淡水的54%。我国水资源总量为2.8万亿立方米，人均水量不足2400立方米，仅为世界人均水量的四分之一，居世界
九，将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节省水近3kg;按家庭每天使用四次算，一年可节药水4380kg。
十，洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50kg;
十一，淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg;
十二，手洗衣服：如果用洗衣盆洗，清衣服则每次洗，清衣比开着水龙头节省水200kg;
十三，用洗衣机洗衣服：建议您满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120kg;
十四，洗车：用抹布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg;
十五，冲厕所：如果您使用节水型设备，每次可节水4一5kg;
十六，洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上;
节水的方法很多，只要我们做有心人，节约用水，利在当代，功在千秋
——2014年3月17日国旗下讲话
杨梅
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家上午好！
今天我讲话的题目是《珍爱生命之水》。
同学们，你们一定都看过这样一则公益广告：电视画面上有一个水龙头，正在艰难地往外滴着水，滴水的速度越来越慢，最后水就枯竭了。然后画面上出现了一双眼睛，从眼中流出了一滴泪水。随之出现的是这样一句话：“如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。”
水是生命之源。假如地球上没有水，那么地球母亲就不会孕育出我们人类的子孙万代。因为最早的原始生命首先是在海洋中孕育形成，逐渐扩展到陆地上。所以说，水是生命的摇篮。人类的生存和发展也离不开水。因为我们每天要喝水，粮食的生长离不开水，工业生产离不开水。水还是大自然的“空调器”，炎热的夏天，正当人们感到酷暑难耐时，来一场雨该有多痛快呀！走在海边，海风习习，一扫酷热烦躁的情绪；当寒冷的冬季到来时，海水把储存的热量源源不断地送给它周围的陆地……这些都是水的作用。
中国拥有世界20%的人口，却只拥有世界7%的淡水资源，水资源紧缺和水污染问题也日益严重。因此，使下一代拥有对水资源管理的主人翁意识是非常重要而迫切的任务。
3月8日，首届THIRST社团会议在北京三里屯成功举办，来自多所大学、中学院校的环保社团代表以及来自澳洲、新加坡、加拿大和中国的志愿者和员工们为保护水资源相聚在一起，共同发表了渴望宣言，呼吁大家珍惜身边的每一滴水。
渴望宣言是致力于宣传和引导下一代水用户更优化、更合理使用水的非政府组织。《我们与水》项目由联合国教科文组织基金会发起，该组织是致力于资助全球范围内惠及儿童福利的各个组织的私人基金会。《我们与水》宣讲会是针对中国学生与青少年开展的，旨在增强他们对水在人类健康、可持续发展、生物多样性等多方面的重要作用的认识的一项活动。
会议上，THIRST社团创始人及CEO Mina Guli简单介绍了渴望宣言，法国苏伊士环能集团中国区总代表Raphael Schoentgen为大家介绍了我们面临的水危机问题；特邀嘉宾一教育的创始人Shell Wu和根与芽组织员工裴爽分别做了社团领袖和保护湿地方面的精彩演讲。在场的学生、工作人员和讲师一起合作制作一套生态过滤模型，不仅让参与者对生态系统有更深入的了解，还可以得到和志同道合的小伙伴们一起合作的机会。下午茶时间，大家针对保护水资源问题进行了交流和讨论。
Mina Guli说：“中国的青年人遍布世界各地，他们是世界青年领袖的主导力量，拥有改变世界的正能量。我希望通过我们的努力，能够让更多的人们珍惜水资源，为美丽的地球做贡献。”
可是,目前水资源的保护状况却极不乐观。全国每天排放污水超过1亿吨,其中80%没有经过任何处理,直接排放到河水里。据了解,每天排放的工业污水就高达7千多万吨,许多水受到了不同程度的污染。据对全国532条江河进行的监测表明：有430条江河受到污染,中国七大江河流经的15个主要大城市河段中,有13条河段水质污染严重,有的河水变成了黑色,恶气扑鼻,河内没有鱼虾的踪影。我们应该保护水资源，创造出更加美好的家园，而人类正在不断的破坏生存的必要品——水资源，如果我们不立刻停止破坏水资源的话，人类很有可能灭绝。
那么如何保护水资源呢？
首先，要树立惜水意识，开展水资源警示教育。我们要关紧水龙头，节约每一滴水；我们要学会水的再利用。比如说，把淘过米的水拿来浇花，给花儿增加营养；我们要用洗完脸、洗过衣服的水拿来冲厕所……
其次，必须合理开发水资源，避免水资源破坏。
第三，提高水资源利用率，减少水资源浪费。
第四、进行水资源污染防治，实现水资源综合利用。
水，是人类的生命之源，它像人的血液一样必不可少。它不求人类和生物的回报，它只默默的为地球服务，奉献自己的一生
我为地球流下了眼泪。我想起小时候，妈妈曾带着我，在苍翠的树林里讲故事，说是在很久以前，有一个叫做天涯海角的地方，有一股泉水叫生命之泉，泉水清澈、甜美。一方水土养一方人啊，生命之泉附近的村落里的村民都勇敢朴实，大家靠着生命之泉的水过日子，生活幸福宁静。可是，有一天，泉水突然消失了，村里的老老少少着了急，没有水我们可怎么活呀？村中有一个叫展日的少年决定一探究竟，解决这个问题，临行前父老乡亲送给他一些武器，他便上路了。展日走了三天三夜，走到泉眼所在处，看到一条大恶龙守着泉眼，把生命之泉的水占为己有。趁着月黑风高，展日同恶龙展开了殊死的搏斗，又一个三天三夜，人们看到恶龙和展日的尸体都浮出水面，泉水又流了出来。这个故事也代代相传，到了今天。人们至今怀念展日的英勇。
我渴望，渴望，我现在多么渴望那一潭生命之泉，如果我能找到生命之泉，我会像展日一样，用生命去维护它，不让它受一点污染。
“全球通报！全球通报！人们可以移居××星球了，请各位到飞船场报名！愿意留下来的可以留在地球，重建地球！”我辗转反侧，终于决定——留下来，重新创造一个绿色的地球，一个生机勃勃的地球，让生命之水长流不衰！
近日，为了进一步了解该项议案的办理和落实情况，长春市人大代表二道联系组组织部分代表对《关于石头口门水库水源地污染治理议案》办理和落实情况进行了专项视察。长春市人大常委会副主任冯占祥、原长春市人大常委会主任张明远、副主任闫成立及部分市人大代表２０余人，在长春市政府副秘書长张俊先、市水利局局长周凌成、市环保局副局长闫文、张伟以及市人大相关部门领导的陪同下，就石头口门水库水源地污染治理、湿地保护建设等进展情况进行了视察。
代表们对石头口门水库及周边堤防、芦苇栽植区、溢洪道等项目进行了实地踏察之后，听取了市水利局、市环保局关于石头口门水库水源地污染治理情况的汇报，并进行了座谈。座谈中，与会代表对这次视察活动给予了高度评价，一致认为在全党、全社会密切关注“三鹿”事件引发的饮食安全问题的同时，组织这次视察活动非常及时、必要，非常有意义。对市政府及相关部门办理和落实议案情况表示满意。大家认为，在整个治理工作中，领导重视，目标明确，规划细致，在硬件建设上采取了一系列的措施，对水源地污染治理起了有效的促进作用。目前，基本完成了水源地周边排污单位整改工作，１４５公顷芦苇湿地种植的试验工程，优化了水库水源地环境，提高了水质标准及城市供水能力，改善了区域生态环境，取得了良好的社会效益、经济效益和生态效益，基本实现了石头口门水库水源地污染治理工作的一期目标。代表们在肯定成绩的同时，对下一步治理工作也提出了积极的建议：
（一）要善于利用各种载体进行宣传。加强环境法律法规以及水源地水质保护重要性的宣传力度。提高广大人民群众的环保意识和水源地水质安全意识，强化水源地的环境治理和保护。
（二）要采取有效措施整治农业污染。结合社会主义新农村建设，把治理农业污染与提高农民生活水平有机结合起来，实施农村环境综合整治、畜禽养殖、农作物种植污染综合治理工作，调整种植结构，推广测土施肥技术，实施生物农业防治技术，倡导多施有机肥，正确引导农民自觉抵制高残留化肥和剧毒农药，鼓励发展绿色和无公害农业。同时建议政府给予一些扶持政策和必要的资金补助，彻底治理水源地保护区内耕地施用化肥和农药造成的污染。
（三）要严格控制新污染源的产生。坚决按照“预防为主，防治结合”的原则，改变先污染后治理、边治理边破坏的状况，根据水源地保护要求，调整产业结构和项目规划和布局，采取综合措施，防止环境污染和生态破坏，杜绝在水源地保护区内新上污染型建设项目，禁止填埋工业废物、生活垃圾及其他废物。
（四）要加快水源地保护的立法工作。根据《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水污染防治法》的有关规定，进一步开展立法的调研和论证工作，制定一部切实可行的水源地保护的地方性法规，来规范水源地保护的行为。
大家好!这天我讲话的主题是“珍爱生命之水”。
有人会说，水——取之不尽，用之不竭，我们把水龙头一拧，自来水就哗哗地流出来了，为什么要珍惜呢?可你明白吗?我们国家的水资源虽然储量丰富，但可利用的淡水资源却很少。全国600多个城市中，有近400个城市缺水，110多座城市严重缺水。更加可怕的是，随着工业的发展，水污染成了一个严重的问题。
此外，浪费水的现象也十分严重。只要你稍作留意，就经常能见到细细流淌的水龙头，听到哗啦啦的流水声，而我们却都熟视无睹，习以为常!但是，同学们有没有想过，那些缺水的城市，人民的生活是多么的不方便;有没有想过，非洲一些国家的人民在饮用着遭受污染的水;有没有想过，如果有一天，我们的用水也成为困难，那该怎样办呢?
水是生命之源。人类的生存和发展离不开水。同学们，让我们树立“节约水光荣、浪费水可耻”的思想，养成“节约每一滴水，从我做起，从此刻做起”的良好习惯，不但自我节约用水，还要监督我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也来节约用水，用我们的实际行动来珍爱生命之水!
好多好多年前，当人们还没有住在楼房里时，当人们还没有轿车时，当人们还没有像现在如此好的条件时，我就已经存在。
那时候，我的身旁没有一个人，我很孤独。直到有一天，一批背着包袱的人从东边走来，他们看到我，尖叫道：“水水……水!”似乎十分欣喜。他们擦擦汗水，直奔我跑来，也许是许久没喝水了，他们有些虚弱，我好奇地盯着他们。好不容易来到我身边，他们舔着我的水流，有些人还把脸直接浸到我的水流里。过了些时候，他们互相说:“这水救了我们的命啊!”我很开心，从来没觉得自己这么有用。
他们在我旁边搭了草屋，安定了下来。每天他们都会来我这儿打水，女人们会聚在一起洗衣服，我呢，水流的越来越起劲。他们总是赞扬我，说我是他们的救命恩人，说我对于他们很珍贵，我成了生命之水!
村子里的人们都忙碌着，但容易看到他们的笑容，他们互相帮助，拉着家常，日子过得有滋有味。我欣慰的看着他们，晒着温暖的阳光，小孩子会来我这嬉水打闹，村子里笑声不断，蓝天很蓝。
慢慢地，慢慢地，村子里的人越来越多。村子的变化也越来越大。
我，老了。
在这同时，楼房盖起来了，轿车满地跑着，每家每户都通着自来水，我身旁的土路蜕变成了水泥路，汽车跑过，一串尾气让我忍不住咳嗽。人们不会再到河边嬉戏玩闹，到河边打水洗衣服，他们只会将家里的垃圾扔到我怀里，我整天闻着恶臭味，我学会了流泪。
似乎，我变得不重要了……“老板，这条小河可能会影响我们诗苑的建设。”
“那你找人把它填了吧。”
我现在不是生命之水了吗?
世界上还有那么多地区，那么多人缺水，我只想去解救他们，你们不需要我，他们需要我!
关键词：生活导入 生活情境 生活实践 生命活力
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.165
新一轮课程改革更加重视学科本身的特征，强调要为学生构建富有生命活力的课堂，让学生全身心地投入到数学教学中来，乐学、爱学、会学，不仅可以掌握基本的数学知识与技能，同时还能感受思维的交汇与碰撞，享受思辨的乐趣与满足，品味严谨的逻辑与推理，锻炼理性的思考和方法。这为我们的数学教学指明了改革的方向，我们的数学教学不能再是一个封闭的系统，以教材为中心、以教室为中心、以教师为中心的机械灌输，而是要从生命的角度来构建有活力、有魅力的数学课堂，激起学生参与的激情，开发学生的智力，激活学生的思维。
众所周知数学是一门与现实生活密切相关的学科，可以说生活是数学产生的根源，同时也是数学发展的支撑，脱离生活的数学学习势必只能成为公式与定理的死记硬背与机械运用，是无源之水，无本之木，更谈不上生命的活力与教学的魅力。只有引入生活这股源头活水，实施生活化教学，才能赋予数学教学以生命的活力与魅力，可以实现学生的主体参与、主动探究与快乐学习，有了学生学习的激情与动力，充满着智慧与创新的火花，学生得到知识与技能的全面发展这才是数学教学的最终目标，这样的课堂才是具有了生命的活力。
一、联系生活导入，拉近学生与数学的距离，让学生的学习更有趣
兴趣是最好的老师，正是推动学生主动认知、快乐探究的内在力量。可以说能否激起学生对学科浓厚的学习兴趣与饱满的学习热情，这直接关系到学生思维能力的发展与教学效益的提高。只有建立在学生浓厚兴趣基础之上的学习才不会成为学生的负担，才能激起学生积极的情感，让整个课堂教学洋溢着快乐的气息，让学生展开快乐而主动的学习。为此在教学中我们要精心设计导入环节，以学生所熟悉的生活事物与生活现象来引入抽象枯燥而深奥的数学知识，以丰富多彩的现实生活来拉近学生与数学的距离，让学生感受到数学教学的亲切性与熟悉感，让学生乐于接受，激起学生参与学习的激情与动力，让学生的数学探究充满乐趣。如在学习“线段的垂直平分线”，教师可以以学生所熟悉的生活来导入，让学生思考，AB两村要合资建立一个休闲场所，得到了两村村民的大力支持，但是在选址上有争议，你认为应该选在何处，使之到两村的距离是一样的。这样通过真实的生活实例来引入新知的学习，就可以将抽象的理论知识寓于直观而生动的生活之中，使得教学更具生活气息，更加富有趣味性与形象性，从而拉近学生与数学的心理距离，激起学生更为强烈的探究热情与学习动机，使得学生的学习更加主动，更加快乐。
二、创设生活情境，调动生活经验展开探究，让学生的学习更轻松
数学公式、定理的产生是数学家基于现实生活经过无数次实验所产生的。要让学生更加深刻地理解这些抽象深奥的知识点，让学生的理解更深刻，学习更轻松，就要遵循数学学科学习规律与学生的认知规律，让学生亲身经历知识形成与发展的全过程。引入生活，将数学教学置于宽广的生活空间，创设丰富而真实的生活情境，将无形的情与有形的境结合起来，让学生入情入境，这样不仅可以激起学生参与数学探究的积极性，而且可以引导学生将数学与生活密切结合起来，调用自身丰富的生活经验，让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题。这样学生的学习不是简单的记忆，而是从其产生与形成过程的深刻认知，学生对知识的掌握更深刻，学习更轻松。如在学习“相似三角形”时，教师可以出示两张形状相同但大小不同的本市行政区域图，然后在两张地图上标注出三个不同的地方，将这三个地点用线连起来，让学生来思考，所形成的这两个三角形有什么特点。进而引导学生通过思考得出三角形对应角与对应边的关系，从而总结出相似三角形的定义：对应角相等，对应边成比例的关系。
三、基于生活实践，用所学来解决现实问题，让学生的学习更有效
学以致用是最终的教学目标，让学生快乐学，有效学，让整个课堂成为学生展现自我、提升自我的舞台，这才是富有生命活力的课堂。因此，在引入生活，构建富有生命活力的数学课堂的过程中，教师不仅要还原于生活，同时还要回归生活，指导学生利用课堂所学数学知识来解决现实生活问题，让学生在学习中运用，在运用中提升，这样才能促进学生将知识不断地转化为技能，提高学生的数学实践能力与数学思维能力，让学生的学习更有成就感，更加有效。因此，在教学中教师要重视学生课堂作业与课后习题的设计，不要只是让学生机械而被动地来完成课本上的习题，而是要在生活与数学之间找到最佳的结合点，为学生设计更多富有生活气息的实践性问题，引导学生用所学来解决生产生活问题，在完成的过程中提升对知识的理解，激起更为强烈的学习热情，增强学生的成就感，让学生感受到数学学习的实用性与无穷的乐趣，这对于学生兴趣的培养、能力的提高具有重要作用。如学习了“一元一次不等式和一元一次不等式组”这一内容时，为了让学生更好地理解与运用，教师可以结合人们所普遍关注与喜爱的旅游话题来设计贴近学生、贴近生活的习题：学校打算组织学生去某个景点游玩，不同的旅行社给出了不同的购票方案，让学生运用所学知识来计算哪种购票方案最划算。这样既可以提高学生对抽象知识的深刻理解，同时又可以让学生体会到数学的真正价值，激起学生更大的成就感与喜悦，进而会让学生真正地爱上数学学习。
总之，数学学科与现实生活密切相关，生活是数学学科存在的基础、发展的关键、价值的体现，只有将数学学科与现实生活结合起来，才能改变以往枯燥而机械的教学模式，让整个课堂教学更加富有生活气息，具有生命活力，这样才能激起学生参与数学探究的激情，让学生快乐而主动地学习。
水是生命之源，因为有了水，一切才更滋润，才有了上善若水的感悟。爱惜生命之水是保护地球生态的重要措施，节约用水需要公众参与，应从自我做起。人人动手节约每一滴水，就能汇成一条蜿蜒的河流。
许多人把地球想象为一个蔚蓝色的星球，储水量是很丰富的。可据统计地球虽然表面的72%被水覆盖，但是淡水资源仅占所有水资源的0。75%，有近70%的淡水固定在南极和格陵兰的冰层中，其余多为土壤水分或深层地下水，不能被人类利用。实际地球上只有不到1%的淡水或约0。007%的水可被人类直接利用。更可怕的是，预计到2025年，世界上将会有30亿人面临缺水，40个国家和地区淡水严重不足。
可见，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的观念是多么愚昧啊!长期以来，人们不知道爱惜水资源，随意地浪费挥霍，真不应该!要知道，我国人均淡水资源只占世界人均淡水资源的四分之一，而且水资源地区分布不均匀，年内变化莫测，年际差别很大。再加上人为污染，使水资源更加紧缺，“自来水”其实来之不易!因此，节水要从爱惜水做起，牢固树立“节约水光荣，浪费水可耻”的信念，才能时时处处注意节水。
水，如生命的过客，
从我们身边流过而一去不复返;
水，如奉献者，
默默流过每一寸土地;
水，如生命的根源，
让我们有了活下去的基本
……
你看，
清澈见底的小河中，
小鱼小虾快活地游来游去;
满身斑点的梅花鹿来到湖边，
喝着甘甜可口的湖水;
小鸟飞累了，
飞到河边尝着可口的河水……
水滋润着万物，
它让棵棵树苗茁壮成长，
当风儿吹过的时候，
便涌起阵阵林涛，
奏响着森林狂欢曲……
可是，突然有一天，水变浑浊了，
一条条死去而发臭的鱼虾浮在水面上，
梅花鹿没有水喝已奄奄一息，
鸟儿没有可口的.水已从高空坠落。
没有了良好的水，
植物都枯萎、变黄了，
当风吹过的时候，
枯枝败叶、黄沙、尘土漫天飞舞。
人人节约用水，
珍惜每一滴水，
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