初中教学进度安排

初中教学进度安排（通用10篇）

初中教学进度安排 篇1

初中各学科半期考试进度安排

语文：七年级第一、二、三单元，本册第一篇名著阅读，课后诗歌前五首八年级第一、二、五单元，本册第一篇名著阅读，课后诗歌前五首九年级第一、二、六单元，本册第一篇名著阅读，课后诗歌前五首。

数学：七年级第一、二、三章八年级第一、二、三、四章九年级第一、二、五章

外语：七年级Starter Unit1-Unit3八年级Unit1-Unit5九年级Unit1-Unit5

物理：八年级第四章第3节九年级第四章

化学：第四单元第3课题

生物：七年级第四章八年级第十五章-第十八章

政治：七年级第一至七课八年级第一至六课九年级第一至三单元

历史：七年级第一至十三课八年级第一至十二课九年级第一至十八课

地理：七年级第一、二章八年级第一、二章

初中教学进度安排 篇2

关键词：初中语文；教学内容；教学方法

教学内容就是教师在有限的课堂时间内要教授的内容。教师要安排好一堂课的教学内容其实是一门技术活。因为教学内容系统庞杂，有具体的，也有抽象的。因此，语文教学内容的安排也变得比较困难。如何安排好一节语文课的教学内容呢？笔者以自己的经验入手，简要谈谈设计语文教学内容时应该遵循的原则。

一、语文教学形式与内容要统一

无论做什么事情，教师都应该注重形式与内容的统一，这样才能够保证做好。语文内容的布置决定语文形式的选择，语文形式是为语文内容服务的。古语云“道非文不著，文非道不生”，非常精辟地概括了这种关系。语文内容要通过一定的形式表达出来，内容决定了形式。例如吴晗的《谈骨气》，文章形式非常明显，从三个方面阐述“我们中国人是有骨气的”。文天祥“富贵不能淫”，饿汉“贫贱不能移”，闻一多“威武不能屈”，这三个方面在文章中可以划分出三个层次。语文内容和形式是统一的整体，所以在安排教学内容的时候，首先要重视解读文章的设计，也就是内容的结构布局，然后循文求义、以意悟文，以文章的内容安排教学的内容。要重视品读课文，通过对课文字词句的理解来理解课文的思想内容，同时也要因义悟文，在领会课文内容的基础上明白课文的结构布局。这样教学就能实现人文性和工具性的统一。

二、语文教学要注重发展学生智力

智力指的是人对客观事物进行辨识、判断、推理的能力，它的核心是人的思维能力。教师在教学过程中要以发展学生的智力为目标。语文离不开思维，思维也离不开语文。所以在语文教学过程中，教学内容的设计要以发展学生智力为基础，要积极引导学生学习、掌握基本的字词，形成概念。要在语文教学过程中注意让学生多背诵名篇佳作，因为名篇佳作是作者思维的一种体现，学生在背诵的基础上可以了解更多大家的思维方式方法。要激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，让他们多动手动脑。对于语文教学中的议论文教学，要着力对学生进行引导，教会他们分析、归纳、判断、推理，对他们进行思维训练。在课文背诵中，要教会学生在机械记忆的基础上强化意义记忆，以提高学生的记忆能力。要在学生已有知识的基础上，引导他们学习新的知识，让他们自己发现问题、分析问题从而学会解决问题。

三、语文教学中各方面要均衡协调

语文教学包括识字写字、阅读写作、口语交际等多方面的内容。提高学生的语文能力，是教师教学的根本任务。在安排语文教学的内容时，要注意各个方面都涉及。阅读写作和口语交际应该是课堂的重点内容，也是初中语文教学的一个难点。这两个方面可以相互交叉进行教学。口语交际指的是通过口头语言进行的交际活动，日常生活中时时刻刻都在进行，在口语交际过程中学生的语言能力不断得到提高。口语是书面语的基础，随着口语能力的提高，学生书面写作能力也在进步。所以教师在口语交际的时候不妨安排阅读、写作的活动。语文教学中，教师可以把课文作为阅读、写作和口语交际的范本，好好利用。

四、教学内容要系统适用

教师在安排教学内容时，一定要注意教学内容的质量。首先是量的安排上要合理，不能太多也不能太少。太多的话会讲不完，造成拖堂或者中断后下节课再讲的情况，太少的话会使课堂陷入一种沉默状态，这两种情况都会让课堂变得低效。所以一定要合理利用课堂时间安排教学内容，做到适量。二是质的选择。教学内容的安排要根据学生的特点和需求适当安排。不同阶段、不同层次的教学内容的安排是不同的，因為学生的需求不一样。教师应该根据学生的个性特点确定教学内容的安排。在进行了全方位的教学后，学生掌握了共同的知识和理论，接下来教师就应该根据不同学生的特点和兴趣针对性地安排教学内容。以文言文《童趣》为例，这是七年级上学期人教版语文课本中的一篇课文，是学生在初中学习的第一篇文言文。之前在小学学生已经接触过文言文，但是没有系统的了解，所以需要给学生简单介绍一下文言文，然后给学生时间自己读文章，理清楚文章大意，最后再针对个别字词给学生讲解，让学生在知道课文讲什么的基础上对文章有一个结构内容的分析。这样一节课下来充实而有趣，学生不仅在语文知识方面得到提高，能力方面也有所进步。

初中教学进度安排 篇3

一、教材分析

1、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。

2、教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

二、教学目标：

1．学习习惯。

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良好习惯。

2．汉语拼音。

（1）读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读

（3）读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3．识字写字

（1）准确认读255个生字。

（2）说出基本笔画的名称。（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

4．口语交际。

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意几句连贯的话讲一件简单的事情。

5．阅读。

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）正确地复述课文，语句连贯。

（4）能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

三、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。并进行反复的严格的训练。

2、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

3、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

4、在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

5、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

四、教学进度安排：

周次 教学内容 1 培养良好的学习习惯

（一）2 汉语拼音1、2、认一认 3 汉语拼音3、4、5 4 汉语拼音

6、认一认

2、汉语拼音7 5 汉语拼音8、9、认一认3 6 汉语拼音10、11 7 汉语拼音

12、认一认4 8 汉语拼音13、14 9 汉语拼音

15、认一认

5、复习10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 识字1、2、3

练习

1、课文1、2 课文3、4、练习2 课文5、6、7

课文

8、练习3、识字1 识字2、3、练习4 课文9、10

课文11、练习5 课文12、13 练习6 机动 总复习

初中教学进度安排 篇4

教学进度安排

周 次教 学 内 容课 时 安 排备注4567、89、10141516、17

18—

初中教学进度安排 篇5

一、教材分析：

统编《道德与法治》四年级上册教材是2019年秋期正式试用。全册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。四年级上册共安排了四个单元主题，即：“与班级共成长”、“为父母分担”、“信息万花筒”、“让生活多一些绿色”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

二、教学目标：

为促进学生良好品德的形成和发展，使学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

(一)情感、态度、价值观：

1、培养学生在集体活动中乐于合作、待人诚实守信的品质，初步形成规则意识、民主意识；

2、使学生知道学习是自己的责任，体验学习给自己带来的乐趣，形成积极向上、乐观好学的学习态度；

3、在了解家乡的基础上萌发家乡的热爱之情，能向家乡的优秀人物学习；

4、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识；

(二)行为与习惯：

1、帮助学生建立与人交往有诚信、能合作、民主地参与集体生活品质，初步形成规则意识、民主意识；

2、培养学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯;培养学生在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习习惯；

3、培养学生爱惜名胜古迹，不乱丢乱扔乱刻画的良好习惯；

4、养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯。

(三)知识与技能：

1、培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道同情和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动

关爱处境困难或者不幸人的行为；

2、知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉承担义务，了解家乡环境问题，积极参加力所能及的环境保护活动，了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的变化和发展，培养对家乡的热爱之情；通过第一单元《与班级共成长》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。第二单元《为父母分担》的教学，体会父母为家庭忙碌的辛劳，管好自己，少给父母添麻烦，做些力所能及的家务事，减轻父母的负担，为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭做贡献。而通过第三单元《信息万花筒》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。第四单元《让生活多一些绿色》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。

3、追求教学的有效性，打好做人的基础。

4、建立新的教学观，引导学生自主学习。

5、实现评价改革，促进学生发展。

6、加强课程管理，保证教学质量。

四、教学进度安排

周次

时间

教学内容

课时

备注

1--3

9.2--9.20

第一单元

与班级共成长

1我们班四岁了

2我们的班规我们订

3我们班

他们班

9月

1日

报到

4--7

9.23--10.12

第二单元

为父母分担

4少让父母为我操心

5这些事我来做

6我的家庭贡献与责任

十一放假一周8--10

10.14—11.1

第三单元

信息万花筒

7健康看电视

8网络新世界

9正确认识广告

11--13

11.4—11.22

第四单元

让生活多一些绿色

10我们所了解的环境污染

11变废为宝有妙招

12低碳生活每一天

14--17

11.25—12.20

初中教学进度安排 篇6

作业是学生学习过程的重要组成部分，是课堂教学活动的重要环节，学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化成能力，教师则通过批改作业检查教学效果。尤其是数学学科，为了达到学习目标，学生必须受到足够的训练，通过作业来强化所学知识是数学学习的有效途径。但是，长期以来，一方面普遍反映数学作业负担过重，一方面在升学压力下教师又本能地相信多布置作业教学质量总要好一些，要解决这一矛盾，我认为必须改变传统的作业模式，积极探索新的作业形式才能适应新课程改革的需要，才能培养出具有探索精神和创新精神，具有分析问题和解决问题能力的学生。在实施新课程的今天，有的老师忽视了对作业方式进行改革的应有关注，课堂教学改革搞得轰轰烈烈，但却仍在固守、延续着传统的教师为学生“规定”作业的方式，客观上压抑了学生的自主性和交互性发展需求，扼制了他们的个性创造力，进而直接影响到了整个课程改革的成效。

提高学生的全面素质是教师的责任，教师必须在新课程目标的指导下，认真做好每个教学环节的改革。传统的作业布置已与新课程标准的要求产生冲突，为此，在教学实践中坚持以人为本，从学生的实际出发，探索初中数学作业布置的新方法，以求提升学生数学学习的质量。因此我们要摒弃传统模式下教师作为作业留置和评价的惟一主体、学生被动完成教师布置的作业任务的方式，倡导从作业的提出、确定到完成的整个过程中学生的自主性参与和师生之间、学生之间的合作与互动，以体现和发挥学生在作业中的主体性地位和功能，增加作业效率，并实现作业在生成新的知识资源、促进学生个性发展方面的效能。培养出具有科学精神和人文精神，具有分析问题和解决问题的学生。

结合新课程的实施，针对传统作业的一些弊端，笔者在初中数学作业布置方面做了以下尝试与思考：

一 布置实践性作业

传统作业中的“问题”和“数据”都是教材或教师精心准备的，而不是学生自行提出和采集的，让学生养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯，造成学生无条件接受，不愿質疑不想创新。新课程理念强调学生亲身经历、体验知识的形成过程。实践是学生学习活动的重要方式之一。实践性的数学作业更能充分地调动学生利用已有知识经验亲自探索数学，感受数学的魅力。例如在七年级上册《有理数》的教学中，学生学习了简单的统计知识后，我布置了学生调查班级同学每周扔垃圾的数量。在调查活动中，学生体验到统计的必要性，学会收集、分析数据。同时我们也会发现学生创造出许多新的收集、记录数据的方法。这些通过学生动手实践的数学作业更能激发学生做作业的兴趣，让学生更能全身心地投入，从而促进学生动手实践能力、创造能力的发展，也培养了学生“用数学”的意识。

二 布置游戏性作业

传统作业形式单一，多为书面答题，学生易感到枯燥乏味，难免采取应付的态度，于是我经常结合教材内容布置一项活动或一件制作来提高作业积极性，如七年级上《丰富的图形世界》一章的教学中，我布置了一个让学生动手折小正方形纸盒比赛的作业《看谁折正文形快》，学生们在课堂上做得热火朝天，个个都不甘落后，作业的效果当然不错。在“展开与折叠”一节鼓励学生按不同方法用剪刀去展开小正方形纸盒，结果得到了比书上还多的展开图；在“截一个几何体”的教学中启发学生用刀在萝卜或橡皮上切截，然后在课堂上展示并说明截得的多边形有哪几种。这样一来同学们兴趣很浓，在亲自动手实验操作的基础上获得了经验，建构了知识体系，促进了能力的发展。

三 布置合作性作业

传统作业强调独立思考，不鼓励互相讨论共同完成，这与新课程标准提倡 “合作互助学习”相背，由此我注意把让学生“学会合作”当作一项必要的素质来培养，常把学生分成四五人为一组共同完成作业，或就现实生活中的一些问题以小组为单位去探究解决，最后用“数学小论文”或“数学方案”的形式将探究过程和结果表述出来。对于这样的作业往往学生很乐意通过分工协作，相互配合去积极完成，甚至成效显著，如“图案设计”一节交来的作品大多立意新颖，设计巧妙，色彩丰富，有的配上了背景，有的清晰表达了创作思路，有的风趣幽默，同学们不仅得到了成功的满足，也体会了团队的力量和与他人合作的快乐。

四 布置分层性作业

传统作业为了老师批改方便，多数采用 “一刀切”，全班共做一类题，有的吃不了，有的吃不饱。新课程下，为了改变这一现状，要求坚持分层作业，即把作业分成几种难度的作业，根据学生的实际水平选择不同层次的作业；也可以对学生布置同样内容的作业，但对学生有不同的要求，如应用题中要求困难学生一题一解，优秀学生一题多解，一题多变，中等学生尽力解法多样，这样照顾了学生的个体差异，有利于不同类型的学生的发展，尤其是学困生和优生，既能让学困生跳一跳就摘到“桃子”，又能让优生免受“饥饿”之苦。

五 布置开放性作业

传统的作业多为同样的条件，同样的结论，有时连策略都是同样的，这样限制了学生的个性发展。新课程理念下要尊重人的个性，因此提倡布置开放性作业。开放性作业可以培养学生的创新意识和能力，开放性作业可分为条件开放、结论开放、策略开放、实践开放等类型。如在学习《证明》时，我常常给学生的很多条件，让学生选择一些条件，自己补充结论进行证明。例如，老师给出一个条件，两条直线平行，甲、乙、丙同学各指出这个条件的一个特征：甲：被第三条直线所截，同位角相等；乙：被第三条直线所截，内错角相等；丙：被第三条直线所截，同旁内角互补。像这样的开放性作业，学生做起来就不会千人一面，对学生的个性发展是非常有利的。

初中教学进度安排 篇7

一、学情分析

这学期教授五年级的品德与社会课，通过与学生的了解接触，感觉五年级的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

二、教材分析

统编《道德与法治》五年级上册教材是从2019年秋期正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元：面对成长中的新问题；第二单元：我们是班级的主人；第三单元：我们的国土

我们的家园；第四单元：骄人祖先

灿烂文化。四个单元的主题教育依次分别是：基本文明素养教育、规则和民主法治教育、国家主权和国情教育、中华优秀传统文化教育。全册内容体现了由远及近的生活领域，即从世界

——国家——社区（家乡）——学校——家庭——个人。整册教材围绕社会主义核心价值观设计了七大主题教育：日常生活中的基本文明素养教育、规则意识和民主法治教育、爱国爱党教育和革命传统教育、中华优秀传统文化教育、爱自然（生态伦理）教育、国家领土和主权教育（国情教育）、开放的国际视野教育。

三、教学目标要求

1.随着年龄的增长和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。

2.懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为。

3.能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的喜悦。

4.懂得感恩和基本的礼仪常识：学会欣赏、宽容和尊重他人。

5.了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。

6.知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活。

7.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。

8.知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。

9.知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

10.通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义。

11.知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

12.知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。

13.了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。

14.知道我国是一个地域辽阔、有关许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

15.知道我国有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。

16.观看一些反映我国历史上重大发明或重要文化遗产的影视片；或收集有关资料，举行报告会。或讲述体现我国劳动人民聪明才智和发明创造的故事。

四、教学措施

1、对话教学策略：

教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。

2、活动化教学策略

教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；

“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

3、体验性教学策略在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。

4、开放性教学策略

五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

五、教学进度安排

周次

教学内容

课时

备注

1（9.2—9.6）

开学第一课

开学安全教育

2（9.9—9.12）

一、面对成长中的新问题

1.自主选择课余生活

（1）课余生活我选择

（2）课余生活助我成长

放中秋

3（9.16—9.20）

一、面对成长中的新问题

1.自主选择课余生活

（3）过好我们的课余生活

2.学会沟通交流

（1）正确对待不同看法

4（9.23—9.27）

一、面对成长中的新问题

2.学会沟通交流

（2）真诚坦率很重要

（3）与人沟通讲方法

5（10.1—10.7）

放国庆

6（10.8—10.11）

一、面对成长中的新问题

3.主动拒绝烟酒与毒品

（1）烟酒有危害

（2）毒品更危险

7（10.14—10.18）

一、面对成长中的新问题

3.主动拒绝烟酒与毒品

（3）拒绝毒品有方法

二、我们是班级的主人

4.选举产生班委会

（1）班委会的职责

8（10.21—10.25）

二、我们是班级的主人

4.选举产生班委会

（2）班委选举有程序

（3）班级建设人人有责

9（10.28—11.1）

二、我们是班级的主人

5.协商决定班级事务

（1）班级事务共商定

（2）决定班级事务有原则

10（11.4—11.8）

二、我们是班级的主人

5.协商决定班级事务

（3）共同的商定要落实

三、我们的国土

我们的家园

6.我们神圣的国土

（1）辽阔的国土

11（11.1—11.15）

三、我们的国土

我们的家园

6.我们神圣的国土

（2）好山好水好风光

（3）一方水土

一方生活

12（11.18—11.22）

三、我们的国土

我们的家园

7.中华民族一家亲

（1）中华民族大家庭

（2）各民族谁也离不开谁

13（11.25—11.29）

三、我们的国土

我们的家园

7.中华民族一家亲

（3）互相尊重

守望相助

四、骄人祖先

灿烂文化

8.美丽文字

民族瑰宝

（1）丰富多样的文字

（2）古老而优美的汉字

14（12.2—12.6）

四、骄人祖先

灿烂文化

8.美丽文字

民族瑰宝

（3）意蕴隽永的汉字

（4）影响深远的汉字

15（12.9——12.13）

四、骄人祖先

灿烂文化

9.古代科技

耀我中华

（1）灿若繁星的古代科技巨人

（2）独具特色的古代科学

16（12.16—12.20）

四、骄人祖先

灿烂文化

9.古代科技

耀我中华

（3）独领风骚的古代技术创造

（4）改变世界的四大发明

17（12.23—12.27）

四、骄人祖先

灿烂文化

10.传统美德

源远流长

（1）自强不息的人格修养

（2）立己达人的仁爱精神

18（12.30—1.3）

四、骄人祖先

灿烂文化

10.传统美德

源远流长

（3）天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

放元旦

19（1.6——1.10）

复习

检测

20（1.13——1.17）

复习

初中教学进度安排 篇8

一、学情分析：

本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。绝大部分学生的语文成绩比较稳定，X人左右的成绩很不理想，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。

本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。

二、教材分析：

新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单元是综合性学习单元，第五单元安排了一个“习作例文”，两个单元都没再安排语文园地。

本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。课后还安排了识字表、写字表和词语表。

三、教学目标:

1、在语言文字训练过程中，初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。

4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。

6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于20万字。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的,习惯，说话有礼貌。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发学生兴趣。

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

（四）习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

五、教学时间安排：

周次

起止日期

课时

教学内容

备注

2月10日—2月14日

开学第一课

1、古诗三首

2、祖父的园子

10号开学

2月17日—2月21日

3*、月是故乡明

4*、梅花魂

口语交际：走进他们的童年岁月

习作：那一刻，我长大了

2月24日—2月28日

语文园地

第一单元测试

5、草船借箭

3月2日—3月6日

66、井阳冈

7*、猴王出世

8*红楼春趣

口语交际：我们都来演一演

3月9日

习作：写读后感

语文园地

国庆放假7天

—3月13日

快乐读书吧

第二单元测试

3月16日—3月20日

综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣

我爱你，汉字

3月23日—3月27日

69、古诗三首

10、军神

11、青山处处埋忠骨

3月30日—4月3日

12*清贫

习作：他

了

语文园地

第四单元检测

4月7日—4月10日（4月6日放清明节）

513、人物描写一组

14、刷子李

习作例文：我的朋友容容、小守门员和他的观众们

清明节放假一天

4月13日—4月17日

习作：把一个人的特点写具体

第五单元检测

15、自相矛盾

4月20日—4月24日

616、田忌赛马

17、跳水

习作：神奇的探险之旅

4月27日

语文园地

第六单元检测

劳动节放假一天

—4月30日（星期五放劳动节）

18、威尼斯的小艇

5月4日—5月8日

619、牧场之国

20*金字塔

口语交际：我是小小讲解员

5月11日—5月15日

习作：中国的世界文化遗产

语文园地

第七单元检测

5月18日—5月22日

621、杨氏之子

22、手指

23*童年的发现

5月25日—5月29日

口语交际：我们都来讲笑话

习作：漫画的启示

语文园地

6月1日—6月5日

第八单元检测

综合复习

6月8日—6月12日

综合复习

6月15日—6月19日

综合复习

6月22日—6月24日（端午节调休）

综合复习

端午节放假一天

6月28日—6月30日（端午节调班）

初中教学进度安排 篇9

[关键词]进度控制 案例分析进度计划

园林绿化监理专业伴随园林绿化监理行业的兴起应运而生。进度控制是园林绿化监理专业主要专业课之一，如何从事进度控制课程的实践性教学目前还没有可参考之处，江苏农林职业技术学院2004年开设了园林绿化监理专业，笔者四年多的教学体会是：在进度控制课程的授课期间，让学生亲自到施工现场进行进度控制实习难以实现，但让学生多做案例分析题、编制简单的进度计划易行且效果好。

一、合理安排教学时间

1授课时间安排在相关专业课之后

园林绿化监理是一种高智能的科技服务活动，从业人员不仅要有园林工程的专业知识，还要有经济管理理论知识和法律知识，才能解决施工中的技术问题、组织和协调工程施工、进行工程合同管理等，所以在开设进度控制课程之前，应该学习一系列相关的专业课程，如园林规划设计、园林工程、园林植物栽培、观赏树木、建设法规、工程概预算、项目管理等。只有具备了相应的知识，才能理解进度控制的一些术语，进而学习、掌握该课程的教学内容，达到预期的教学效果。三年制高职园林绿化监理专业进度控制课程一般安排在第四或第五学期。

2授课计划安排习题课时间

江苏农林职业技术学院园林绿化监理专业所用教材是全国监理工程师培训考试教材，该教材大致可分三个板块。第一板块是进度控制的理论知识，包括第一章“建设工程进度控制概述”、第五章“建设工程设计阶段的进度控制”、第六章“建设工程施工阶段的进度控制”，第二板块是专业知识，包括第二章“流水施工原理”、第三章“网络计划技术”、第四章“建设工程进度计划实施中的监测与调整方法”，是本课程的重点内容。第三板块是思考题和练习题，由学生课后完成。第二板块又可分成五个单元，一单元流水施工；二单元网络计划概念、网络图绘制、网络计划时间参数计算；三单元时标网络计划、搭接网络计划；四单元网络计划优化；五单元进度监测与调整。在制定授课计划时，每一单元授课结束可安排2课时的习题课，以巩固所学内容，习题课加上课后的练习总学时超过理论授课学时数。

二、补充园林工程案例分析教学内容

我国工程建设监理工作1988年从西方发达国家引入，这项工作最初是在水利、交通、建筑等大型重点工程中施行，1996年后在林业生态工程中试行，园林工程引入监理制是最近几年兴起的新生事物。目前书店有关园林工程监理的专业书籍很少，相关的教材还没有。全国监理工程师培训教材体系严谨、内容完整，主要为监理工程师考试所用，书中举例及习题都是建筑行业实例，作为园林绿化监理专业的教材缺少园林工程案例。在教学过程中只有列举大量的园林工程实例才能帮助学生理解消化进度控制的专业知识。

例如笔者在讲授第三章“网络计划技术”时曾补充案例题：某学院运动场建设由排水系统、塑胶跑道、喷灌系统、足球场草坪等分部工程组成，各分部工程的分项工程及工作时间见表1。

Tr=100d。请绘制网络计划图。

学生对具体的园林绿化工程案例感兴趣，从做这些案例题的过程中得到实践锻炼。

三、编制实例工程进度计划

学生会做教材上的题目及补充的一些案例题还不够，能编制一些生产上实际的园林工程进度计划才是真正掌握了进度控制的课程知识。笔者的体会是在第三章“网络计划技术”课程结束后，就可以安排学生编制简单的园林工程进度计划，

笔者曾安排作业：请编制“茅山道教文化广场”施工进度计划。茅山道教文化广场位于江苏省句容市茅山风景区入口处，占地近50000m²。内有假山、园路、园桥、小溪、铺装、亭、廊等设施，属茅山风景区新增重点配套设施，由南京花苑环境设计工程有限公司设计，假山用黄石堆砌，计划石料3000t~园路1500m²；园桥5座：中心广场铺装1200m²；绿化用地40000m²；亭、廊为保留的已有设施。预计工程总造价700万人民币左右。

因旅游需要，该工程合同工期为81天，2008年6月7日开工，8月26日竣工。

该工程的主要工序包括：(1)地形处理：挖方、填方、弃土；(2)建小溪；开挖、护坡、筑拦水坝；(3)建园桥；(4)筑园路：素土压实、铺道渣、贴面铺装；(5)中心广场：地基处理、铺碎石、浇混凝土、铺装；(6)砌假山，地基处理、堆砌假山；(7)给排水工程：筑泵房、挖沟、铺设给水排水管道、回填土；(8)亮化工程：挖沟、铺设管线、砌灯座、安装灯饰；(9)绿化：整地、施基肥、植树、种草坪、养护。各工序作业时间、估计投入人数等分析列于表2。

学生据题意，可编制横道计划，也或编制双代号网络计划或单代号网络计划，也可编制时标网络计划，是综合实践题。

四、结语

初中教学进度安排 篇10

一、指导思想

深化课堂教学改革是贯穿我县教育工作的一条主线，如何进一步提高学生自主、合作、探究的能力，确保教学质量的稳步提升，是这条主线的关键突破点。为了促使每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高，我将在新的学期里继续探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学模式，培养他们自主学习的能力，提高课堂教学效率，富有成效地完成本班的语文教学工作。现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划。

二、学生情况分析

本班学生是我从三年级一手带上来的，现共有XX名，男生XX名，女生XX名。他们大多是农村偏远山区的孩子，因父母一方或双方在外打工，所以都成为住校生。这些孩子基本都能吃苦耐劳，乐于助人，但因长期缺乏家长管教，目

前还没有养成一种良好的学习习惯，如不完成家庭作业，合作探究意识淡薄，课外阅读不够坚持，习作兴趣不浓，背诵积累走马观花，作业字迹不端正，钢笔书写不按规范等，这就导致全班成绩稳定的尖子生不多，学习基础薄弱，有个别学生特别贪玩，懒记知识、怕背书，如薛云龙、薛瑞环等，总是拖欠作业，成绩有待提高。四年级是很关键的一个学年，它要完成由中年级向高年级的过渡，除了扎实的语言文字基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。因此，引导学生养成一种良好的学习习惯是学生成长的现实需求和必然要求。

三、教材理解

新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了

4次。

本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”，只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。

四、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

新人教版部编本四年级上册语文教材通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学

目标。

本册学习要达到的主要目标:

1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、落实目标的基本措施

1、熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，认真学习《义务教育语文课程标准》(2011年版)，并根据班级的实际情况，制定好课时教学目标。

2、识字写字方面:完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。在每天的语文课中安排10分钟随堂练习，按照规范要求学生认真写好汉字，促进学生养成良好的书写习惯，进而促使学生性情、态度、审美趣味的养成，增强练字意识。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。另外，要凭借毛笔字和钢笔字教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。

3、阅读教学方面:一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理

解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。总之，要因文而异，从学生的实际出发设计和安排教学过程，使每课的教学既把握住重点，又教出特色。另外，还要适时给孩子们推荐课外阅读书目，鼓励他们把看到的佳词妙句积累到“采蜜本”上，拓展他们的学习视野。

4、口语教学上:要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，设法在双向互动中使交流逐步深入，尽量捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，上出特色，有效地培养学生倾听、表达和应对的能力。

5、习作教学上:强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。鼓励学生大胆想象，并能把自己想象的事物写下来，能不拘形式地自由表达。加强书信等应用文的写作指导，培养他们的实践能力。修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。

6、综合性学习上:考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，因此教学中要体现既放手，又适当辅导的思想，着重抓好三个环节:一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式，充分展示交流。

7、营造自主学习的情境。新课改的最终落脚点就是课堂教学改革。没有课堂教学改革的成功就没有新课改的成功。课改成效最终要靠学生自主学习的效果来检验。因此，我将潜心钻研教材，不断学习和尝试各种方法，把握好课前、课中、课后的联系，保证学生有充分的读书时间;课堂上设计有效的自学指导，紧扣教材进行当堂训练，及时反馈和矫正，讲求实效。

8、善于查找学困生的教育点，发现他们的闪光点，让他们在学习生活中不再自暴自弃，根据自己的实际情况主动积累，能与其他同学有效地合作。

“冰冻三尺，非一日之寒。”学生良好学习习惯的培养

是一个循序渐进的过程，不能操之过急，只要静下心来、埋下头去反思，努力通过各种渠道去充实自己，充分地利用各种机会对孩子们进行训练和引导，成功的曙光就会一点点向我们迎来。

六、教学注意事项

第一、四年级上册的框架结构和选文

四上包含八个单元，其中第二单元是提问策略单元、第五单元是习作单元，应引起特别重视。本册教科书选文丰富多彩，包含革命文化、优秀传统文化、优美散文和现代诗、儿童故事、实用文等多种类型，为学生提供多种语文学习的养分。

第二、四年级上册的教学目标

详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标。

第三、四年级上册的阅读教学

1.提问策略单元

为了培养学生阅读时提出问题的能力，教材编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排，与普通单

元差异很大，不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同。

《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》引导学生学习从多角度提出问题。《呼风唤雨的世纪》旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。要注意最有帮助的问题，一定是对具体文章而言，不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要。

《蝴蝶的家》是一篇略读课文，旨在让学生迁移运用学到的提问策略，并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题，尝试解决。

对于如何教好本单元，四条建议：要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是“实践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践才能真正掌握该项策略。

2.批注单元

批注是一种个性化的阅读行为，可以促进深入阅读，具有很高的价值，为此四上在第六单元引导学生学习批注。本单元第一篇精读课文是《牛和鹅》，利用课文的批注示例和

课后第一题，引导学生认识批注的角度，初步学习如何批注。

课后第二题和第三题可以利用学生的批注进行教学。接下来《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》都留出了边栏，在初读课文的教学环节就可以让学生作批注，利用批注带动课文的学习。教学时，要多引导学生之间就批注进行交流，通过交流取长补短，从而提高学生的批注水平。

3.把握文章主要内容

统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括，从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果，从而把握文章的主要内容；第七单元引导学生，学习把握由几件事构成的文章的主要内容。

教学第四单元的时候，要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应。教学第七单元时，要注意本单元还包含《古诗三首》和现代诗《延安，我把你追寻》，应按照古诗和现代诗的规律去教学，不要机械地落实单元语文要素；教学《为中华之崛起而读书》，引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时，可以提醒学生调整叙述的顺序，按照时间顺序来说。

第四、四年级上册的习作体系和特点

本册教科书构建了以习作单元为骨架，单元习作为主体，小练笔作为补充的习作体系。四年级上册的习作单元，主要的目标是帮助学生写好一件事，其中包含两个要点：一是要按顺序把一件事情的过程写清楚，也就是要把事情的来龙去脉，事情发展的“链条”写清楚；二是要把这个“链条”上的某些重要环节，也就是一件事中的重要内容写清楚。

围绕以上两个要点，教科书进行了精心编排。首先是两篇精读课文：《麻雀》和《爬天都峰》。通过两篇课文的学习，让学生了解作者是怎么写一件事的。

接下来通过交流平台，对如何写一件事进行了总结，并在接下来的初试身手环节引导学生尝试运用学到的技巧和方法。

接下来编排了两篇习作例文《我们家的杏熟了》和《爬天都峰》，以旁批和课后题的形式，再次引导学生学习如何写事。要注意习作例文不同于精读课文，也不同于略读课文，可以灵活运用。

最后是单元习作，运用本单元学到的写事方法，写一件事。教材提供题目的意图是帮助学生打开思路，而非让学生只写这些事。

第五、四年级上册的口语交际特点及教学建议

本册口语交际话题贴近学生生活、类型多样。“我们与环境”，讨论身边存在的环境问题，以及保护环境的做法；“爱护眼睛，保护视力”引导学生关心眼睛健康，讨论保护视力的建议；“安慰”从生活中的事例出发，学习安慰的交际技巧；“讲历史人物故事”是学生喜欢的形式。

这些话题贴近学生，让学生有话可说，方便开展教学，也能促进学生对有关问题的认识。这四次口语交际涵盖多种类型，其中“我们与环境”“爱护眼睛，保护视力”是以讨论的形式开展的，“讲历史人物故事”是单项表达，“安慰”是功能性的口语交际。

七、教学进度安排

周次

起止日期

课时

教学内容

备注

9月2日—

开学第一课

2号开

9月6日

1、观潮

2、走月亮

学式

9月9日—9月12日

53、现代诗二首

4*、繁星

口语交际：我们与环境

习作：推荐一个好地方

中秋放假1天

9月16日—9月20日

语文园地

第一单元测试

5、一个豆荚里的五粒豆

9月23日—9月27日

66、蝙蝠和雷达

7、呼风唤雨的世纪

8*蝴蝶的家

习作：小小“动物园”

9月29日—9月30日

语文园地

国庆放假7天

10月8日—10月11日

第二单元检测

9、古诗三首

10月14日—10月18日

610、爬山虎的脚

11、蟋蟀的住宅

口语交际：爱护眼睛，保护视力

习作：写观察日记

10月21日—10月25

语文园地

第三单元检测

12、盘古开天地

日

10月28日—11月1日

613、精卫填海

14、普罗米修斯

15*、女娲补天

11月4日—11月8日

习作：我和

过一天

语文园地

快乐读书吧

11月11日—11月15日

第四单元检测

16、风筝

17、麻雀

11月18日—11月22日

习作例文：爬天都峰

小木船

习作：生活万花筒

第五单元检测

11月25日—11月29日

618、牛和鹅

19、一只窝囊的大老虎

20、陀螺

12月2日—12月6日

口语交际：安慰

习作：记一次游戏

语文园地

12月9日—12月13

第六单元检测21、古诗三首：出塞

凉州词

夏日绝句

日

22、为中华之崛起而读书

12月16日—12月20日

23*梅兰芳蓄须

24*、延安，我把你追寻

习作：写信

语文园地

12月23日—12月27日

第七单元检测

25、王戎不取道旁李

26、西门豹治邺

12月30日—1月3日

27*故事两则

扁鹊治病

纪昌学射

口语交际：讲历史故事

习作：我的心儿怦怦跳

元旦放假1天

1月6日—1月10日

语文园地

第八单元检测

综合复习

1月13日—1月17日