北师大教案

北师大教案（通用9篇）

北师大教案 篇1

第一单元

预习提示：

1． 能正确、流利地朗读古诗。

2． 利用工具书理解重点字、词义。

3． 搜集有关作者的资料。

4． 搜集有关描写春景的诗词。

教学目标

1、能理解作者描绘的意境。

2、通过领会诗句内容，从中受到美的熏陶。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

1． 理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

2． 有感情地朗读与背诵。

教学时间 两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。

二、初读古诗

1．自读两首古诗，要求读准字音。

2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。

应怜／屐齿／／印苍苔，

小扣／柴扉／／久不开。

春色／满园／／关不住，

一枝／红杏／／出墙来。

3. 指导读古诗

三、复习学古诗的方法

还记得我们学古诗的“四步法”吗?

第一步：释诗题；

第二步：知诗人；

第三步：明诗意；

第四步：悟诗情，

四、用“四步法”学习《游园不值》

先分组再全班交流

1、释诗题：

值，遇到的意思。

那“游园不值”怎么理解呢?

2．知诗人：

作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

3．明诗意：

(1)交流难理解的词。

怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；

柴扉，柴门。屐齿，鞋印，脚印。屐，木头鞋。

(2)朗读诗句。

①女生读，男生想象诗意。

②齐读。

③指名试说诗意

真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。，

4．悟诗情：

(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?

作者看到那枝红杏后，心情如何?想到什么?

(2)创设情境(看图画)

现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，让别人来体会这种情感。

指名朗诵，体会情感：

有感情地背诵诗句。

5．体会写法。

作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?

诗人正是采用了以少胜多的写法，使后两句充满情趣，成为千古传诵的名句。  板书设计：        游园不值

（看）------一枝红杏------（想）满园春色

五．课堂检测：

1. 看拼音写词语

Jī  chǐ    qīng  tái   chái  fēi

（      ）  （      ） （      ）

2. 说说下面字词的意思。

怜：        屐齿：

扣：        柴扉：

3.《游园不值》的作者是（ ）诗人（   ），诗的前两行（                 ）

（               ）后两行（             ）（              ）。这首诗的千古名句是（             ）（             ），读到这句诗，你的脑海里出现的情景是（                            ）。

第二课时

一、揭题、释题、了解作者：

1.今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2.以前学习古诗理解诗句时，常用哪些方法？（释，调，连，补，留）

3.今天也用这“五字法”理解这首诗。范读、齐读。

4.介绍诗人：

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年，他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，通俗自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5.解释题目意思：

宿：过夜新市，地名。

公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到的一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

二、小组自学，初读理解。要求：

1.不理解的字、词划出讨论，初读理解每句诗意。

2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、再读古诗，感受诗意。

1.指名读，检查读的情况。

2.你读懂了什么？还有哪些不理解的字，词提出来，一起讨论，交流。

3.齐读一，二句：

A.写了哪几种景物？有什么特点？

篱落：篱笆。  疏疏：稀疏。   径：小路。  深：深远

理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。

这句诗是作者站在徐公店外，远望到的，紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

B.齐读第二句，又抓住了什么景物？

板书：树头

理解：树头：树枝头。  未：没有。  阴：树阴

为什么没形成树阴？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）

C.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到了一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

4.理解三、四句：

A.抓住哪些景？

走：跑。    急走：快跑。

诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？

B.女生读第4句：

处：地方。为什么无处寻？

诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

C.两句诗意连起来，指明说诗意。

D.再看图这两句写儿童捕蝶的情景。“跑 、寻”这叫动态描写。

E.自由读全诗，体会诗人心情。

F.检查：指名读全诗，齐读。

四、小结

这首诗前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前，说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？

五、画一画，深化理解。

我们学了这首古诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？

板书设计：宿新市徐公店

景  美丽     静态

人  可爱     动态

课堂检测：

1.组词

疏（  ）      经（  ）

蔬（  ）      径（  ）

2.多音字

宿         落

3.《宿新市徐公店》这首诗通过（  ）（  ）（  ）（  ）这些景物描写了（  ）季节的景色，前两行（  ），后两行写（   ），抒发了作者对（      ）的赞美和对（      ）的喜爱之情。

4.你还知道哪些有关春天的诗词？

撰稿人：灵宝市第一小学     王  霞

审验人：灵宝市第一小学     李小云

北师大教案 篇2

“平行四边形的判别”是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节的内容。是本章重点内容之一, 也是历年中考必考内容, 是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识, 并且具备初步的观察、操作等活动经验基础上讲授的。它是平行四边形性质的继续, 又是后面学习菱形、矩形、正方形等知识的基础。因此本节课具有承上启下的作用。

二、教学目标

(1) 知识与技能目标。探索并掌握平行四边形的判别条件, 能根据判别条件进行实际应用。

(2) 过程与方法目标。经历平行四边形的判别条件的探索过程, 在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯, 使学生逐步掌握说理的基本方法。

(3) 情感态度与价值观目标。培养学生动手实践能力及丰富的想象力, 发展学生有条理的思考, 体验到探究的甘苦, 更能领会到成功的喜悦。体验数学活动来源于生活更能服务于生活, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力。

三、重点和难点

重点:掌握平行四边形的判别方法。

难点:平行四边形的判别方法的灵活应用。

四、教材处理

(1) 学生状况分析及对策。根据初三学生年龄的特点, 学生年龄比较小, 逻辑思维能力较差, 归纳推理能力较低, 灵活运用知识能力也较差, 针对这种情况我采取因材施教的原则, 通过判别方法的推理, 培养学生合情推理意识, 通过练习强化对基础知识的掌握。

(2) 教学内容的组织与安排。为了完成本节的教学目标, 突出重点、分散难点, 根据教材内容和学生实际情况, 我对本节教材进行了重新组织和安排, 创设更为有效探索活动和更为合理的探索顺序。

五、教学方法

在教学过程中引导学生通过观察、思考、探究、交流获得知识, 形成技能。在教学过程中注意创设思维情境, 坚持以学生为主体, 以教师为主导的方针, 帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法, 得出解决问题的方法, 使传授知识和培养能力融为一体。

六、教学手段

自制课件利用多媒体教学。

七、教学设计

(一) 说设计理念

想改变教学过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度。关注学生的兴趣和经验, 让学生主动参与学习活动, 让数学教学成为数学活动的教学, 为学生敢创新、能创新提供充足的时间和空间。

(二) 说教学过程

1. 创设情境

(1) 让同学们一起来看生活中美丽的图案 (大屏幕演示) 。

设计意图:从实际问题引入新课, 让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。

(2) 复习平行四边形的定义和性质。

设计意图:一方面巩固学生旧知, 另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质又是判别方法, 从而引进新课。

2. 讲授新课

(1) 动手实践:让学生每人拿出两根牙签或火柴 (长短不定) , 自制平行四边形框架。

设计意图: (1) 让学生在摆拼平行四边形的过程中, 积累数学活动经验并培养动手实践能力。 (2) 增强学生的创新意识, 培养学生团结协作的精神, 并满足他们的好胜心。 (3) 同时组织组与组之间的评比, 培养竞争意识, 然后由学生代表发言, 让学生的个性得到充分的展示, 从而总结平行四边形的判别方法。

(2) 教师演示钉制平行四边形这一过程。

方法一:将两根木棒AC, BD的中点重叠, 并钉子固定, 则四边形ABCD就是平行四边形。

方法二:将两根同样长的木条AB, CD平行放置, 再用木条AD, BC加固, 得到四边形ABCD就是平行四边形。

设计意图:便于学生发现和探索平行四边形的常用判别条件, 并利用平行四边形的判别条件解决问题。

(1) 实际生活:有一块平行四边形的玻璃片, 李大爷不小心碰碎了一部分, 同学们想想看, 有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?

(2) 通过活动, 让学生进一步探索平行四边形的判别方法。

设计意图:让学生熟悉平行四边形的判别方法并学以致用, 确保学生的主体作用得到充分发挥, 突出本节课的重点内容让学生体验到人人学有用的数学, 人人获得必需的数学。

(3) 例题精析。

设计意图:让学生通过观察思考的活动, 解决问题。通过探索式证明法, 开拓学生的思路, 发展学生的思维能力。

(三) 随堂练习

在平行四边形ABCD中, AC, BD相交于点O, 点E, F在对角线AC上, 且OE=OF。

(1) OA与OC, OB与OD是否相等? (2) 四边形BFDE是平行四边形吗?

设计了习题组有层次的教学, 在探索活动中鼓励学生力求寻找多种方法解决问题。

设计意图:为了进一步巩固重点、突出难点。培养学生综合应用能力、解决问题的能力, 使学生知道不同的人在数学上有不同的发展, 体现了数形结合的教学思想方法, 使学生的知识水平得到恰当的巩固和提高。

(四) 小结

(1) 谈谈你今天的收获;

(2) 平行四边形判别的条件。

(五) 布置作业

(1) 课本P104习题1, 2, 3; (2) 《资源与评价》P70。

设计意图:进一步巩固重点、突破难点。培养学生独立完成作业的习惯。

八、评价分析

本节课教学过程通过问题设置, 引发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知, 归纳总结得出结论。通过强化练习, 巩固新知, 通过小结归纳总结新知。

本节内容逻辑性较强, 对学生的逻辑思维能力要求较高, 学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中, 师生的信息交流畅通, 反馈评价及时, 学生与学生积极交流讨论思维活跃, 教学活动始终处于期盼控制中。

九、教后要进行教学反思, 使自己不断成长与进步。我说课结束, 谢谢各位评委!

我在北师大等你 篇3

他把笔记本电脑打开，放到老师的桌上说：“老师您看，这是我做的网站。”老师们还在看他做的网站，他又从包里掏出一大摞装订好的纸说：“老师，这是我的论文，这是写给教育部的有关教育改革的，这是有关天体物理的，这是在征文比赛中获得一等奖的……”老师们正在翻看着他的论文，他说：“老师，我给你们跳一段街舞。”老师们又睁大眼睛看着他做着如杂技般惊险又潇洒自如的动作。在老师们惊奇的目光中，他跳完了，一边擦汗一边说：“老师，我上那边弹钢琴去了。”

刚刚还激情似火的他又优雅地坐在钢琴面前，细长的十指跳动着，音乐如流水般倾泻而出，琴声悠扬、动听。一曲结束，他站起来说：“老师，我缓过来了，我给你们唱一首我自己写的歌吧！”他挎了一把吉他，说：“这首歌是我自己作词，自己作曲的，现在我自己再来演唱。”他边弹边唱，歌声质朴、干净，仿佛青草散发出来的清香。

表演结束，几个监考老师还在惊奇地看着他，他说：“老师们，我的表演结束了。”

她问：“你高考能考多少分啊？”

“580分左右吧。”他回答。

“那差不多啊。”她说。她把自己的手机号给了他，说：“有消息，别忘了给我发短信啊，我在北师大等你！”

高考结束后，她就天天等着他的短信，终于，他发来了短信说：“老师，对不起，我考得不好。”

“你考多少分啊？”她问。

“390分。”他回道。

她怎么也没想到这个分数，怎么能有这么大的水分呢？当时她对他的好感顿时失了不少，或许这本来就是一个浮夸、学习又差的孩子吧，她想。渐渐的，她忘记他了。

开学后不久，她又收到了他的短信，他说他在北师大附近的一个民办大学读书。她邀请他到她家做客，但他一直没有去。

10月，他的学校举行新生运动会，因为学校的操场太小了，就借了北京师范大学的操场。运动会结束后，他一个人坐在运动场空荡荡的台子上放声痛哭，一直哭到浑身无力。他给她发了一条短信说：“跟你说句不自量力的话，我觉得这个校园应该是我的。”从那以后，他经常悄悄地溜进北师大，但从来没去找过她。有一次，她明明看见了他，但他一闪又不见了。

一天，她给他发短信说：“你来北京这么长时间了，我请你吃顿饭吧？”他回道：“好啊，好啊！你们这儿老吃米饭，你就请我吃馒头吧！”

那天，他们第二次见面了，她觉得他瘦了一些，还像以前那样浑身洋溢着青春的气息。她不停地鼓励他：“读哪所大学并不重要，重要的是你如何度过大学这几年，如果你能坚持不懈地学习，机会时刻在等着你。好好加油吧，我等着你考我的研究生！”

第一学期过完的时候，她得知他是他们学校一等奖学金的获得者，是他们学校最优秀的学生。但他却做了一件事先没跟任何人商量的事，他直接找到校长说：“我要退学。”

校长惊讶地问：“为什么？”

“我要再考一次北师大，因为那儿有位老师在等我。”他说。

“那位老师知道你要退学吗？”

“不知道。”

“你妈妈知道吗？”

“不知道。”

“你还是个孩子，这事关你的前途，不能这么冲动啊！”校长语重心长地说。

“校长，我现在18岁，你让我做一件我80岁都不后悔的事吧！”

校长定定地看着他，点点头，拍拍他的肩膀说：“我祝你成功！”

就这样，他到了家，用同样的话说服了家人，最后他又短信告诉她：“老师，我退学复读了，暑假后，我们北师大见。”

复读，谈何容易啊？万一还考不上北师大，他又如何承受呢？她为他不安起来。

复读的那段时间，他们经常通短信，她一直在鼓励着他。三月份，艺术系开始报名了，报名总共是三天。第一天，他没有来报名，第二天，他还没有来报名。第三天的上午过去了，他依然没有来。中午，他给她发个短信说：“老师，我终于害怕了，我越复习越知道害怕了，我可能考不了了。”

她的心里一阵紧张，最怕的事情终于来了，她回道：“孩子，打仗不是不能失败，而是不能败给自己，败给对手并不丢人。”

他看到这个短信，手握手机，一路跑来，终于赶在结束报名之前的一个小时，报上了名。报了名，她说：“我在北师大为你加油！”

再次相见是在艺术课的考场上，他进来拉過来一把椅子说：“老师们，我又看见你们了，我跟你们说什么呢？我就说说我这两年的经历吧！”

她终于知道，原来，他之所以高考考得那么差，是因为在高考当天的凌晨，他得了急性阑尾炎住进了医院。手术过后，他还没从麻醉状态中缓过来，就要上考场。父母和医生都极力阻止他，他说：“我要去北京，北师大的老师还在等着我呢，我要是不去，会后悔一辈子的。”最终，他走进了考场。但麻醉渐渐消失的时候，疼痛如洪水般袭来，汗水浸透了他的衣服，滴落在试卷上……

他讲完了，给老师鞠了躬就转身离开了，考试被迫中断了，因为所有的女老师都在哭，男老师的眼圈也红红的。后来，有个老师说：“这个世界上还有什么事能难倒这个孩子？”

终于，他以高分考进了北师大。报到的那天，他从青岛坐上车就开始给她发短信：“现在车轮就要启动了，我开始去北京了。”夜里的时候，他又发来短信：“老师，明天早上迎新你在吗？”

“我在的，我肯定从早上七点钟就站在校园里等着你。”她回道。

早上，他坐的车到站了，他开始了现场直播似地发短信说：“我现在下车就开始往你那儿飞跑。”

“我现在看到北师大南门了。”

……

远远地她就看见他拿着手机，满头大汗地跑着，直到他来到她的面前。这是他们第四次见面，这个时候，他成了她的学生。

现在，这个孩子还在北师大读书，他的成绩非常好，各方面表现都很优秀，是北师大最优秀的学生之一。

每当她看见他的时候，她就会对自己说：“得此生，夫复何求？”

一天，他给她发短信道：“妈妈让我知道了什么是勇者不惧，老师让我懂得什么是智者不惑，你让我知道什么是仁者不忧。您在我心中的这三重身份。时时刻刻伴随着我成长。有了这三盏明灯，路再远，夜再黑，我也能够勇往直前地走下去。”

读到这条短信，她泪如泉涌。从某种意义上来说，她成就了他的传奇，成了他的奇迹，而其实，他又何尝不是她的奇迹呢？

北师大教案 篇4

4、小猫钓鱼

教学内容：

小猫钓鱼——认识0 教材第8、9页的内容。教学目标：

1、借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”

2、复习巩固1—5各数的写法。

3、使学生体会生活中处处有数学。教学重点：

理解0和1、2、3、4、5一样也是一个数，一个也没有可以用0来表示，0比、2、3、4、5小。教具准备：

挂图或课件，数字卡片。教学过程：

一、学前准备

1、按顺序写数

1（）（）4（）

5（）3（）（）

2、看图写数

（）

（）

（）

二、探索新知

1、创设情景小猫钓鱼，讲故事导入。

星期天，有四只小猫约好了一起去钓鱼。它们来到池塘边，找好钓鱼的地方，开始钓鱼了。同学们快看，它们钓鱼回来啦！（出示小猫钓鱼图）提出问题：

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？

2、自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌交流（3）集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4……要小。（4）指导“0”的书写。

占一个格，一笔写成，从上至下写。注意写字姿势，在田字格里写一写。

3、实践体验（1）学生“分铅笔“

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）

想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。

（0还可以表示天气的温度，尺子上是以0为起点的。）（2）说一说生活中哪些地方还用到“0”

(电脑键盘、电话机、计算机上都有0键。门牌号、电话号码、汽车牌号用到0.)

三、课堂练习课本第9页练一练。

（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（3）一笔画（从0出发）。

四、本课小结

这节课你感到最有趣的是什么？

五、布置作业

1、教材第9页，第4题，怎么数得快？

2、看图连线。

初一历史上册教案北师大 篇5

过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

情感态度价值观：认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇观。 重难点 重 点：四大文明古国的文化遗存; 金字塔的建造;汉谟拉比法典.。

难 点：为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。 教学过程

一、导入新课，提示目标(2分钟)

1)、导入新课：利用课文导言中的狮身人面像的故事导入新课。

2)、出示学习目标：(教师解读)

1、学生了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。

2、大河流域是世界文明的发源地，人类文明具有多样性。

3、世界上的文明虽然各具特色但作为创造文明的人，却具有普遍的、共同的人性，以此培养学生树立国际意识和世界主义精神。

二、学生自学，质疑问难(8分钟左右)

1)显示自学提纲：

1、古埃及何时出现奴隶制小国?何时出现统一的国家?国王叫什么?陵墓又叫什么?公元前6世纪被哪国所灭?

2、“新月沃地”有两条河叫什么?什么人何时在两河流域建立奴隶制小国?公元前18世纪，是谁统一了两河流域?并颁布了哪一法典?

3、古印度何时出现奴隶制小国?雅利安人进入后，形成严格的等级制度，史称什么制度?每个等级名称叫什么?由哪些阶层组成?

4、世界上四大文明古国是哪四国?各有哪些文化遗存?

2)、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

3)、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

三.、合作探究，建构知识(15--20分钟)

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：一、金字塔的国度 利用多媒体手段，放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像的资料，让学生尽可能多角度地获得课本外的知识信息。

2组织学生讨论：利用课文的“动脑筋”，用多媒体打出讨论题：

问题一：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”?

问题二：金字塔是通过什么方式建筑的?

二、新月沃地孕育的古国：

1.两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点?

2.简单讲述两河流域人类文明的产生，着重向学生介绍苏美尔人的城市国家和古巴比伦王国的建立。

3教师重点从三方面讲述汉谟拉比法典：

三、古代印度的种姓制度：

1、教师结合课本《古代印度》和插图《印度河流域的古城遗址》讲清古代印度地理范围，印度河流域的自然条件，并简述古印度文明的产生、发展。

2、种姓制度：教师讲授印度的种姓制度，组织学生讨论：

问题一：种姓制度是怎样产生的?四个等级是否是造物主用不同的方式创造的? 问题二：不同等级之间的权利和义务有什么区别?种姓制度的实质是什么?对印度未来社会产生什么影响?

4.课后小结：通过本课学习，了解了世界三大文明古国的建立、发展以及它们的文化遗存。

5、学生熟记本课知识点：朗读或默记：3—5分钟

四、巩固新知，学会运用(13分钟)

1、教师多媒体出示训练题、提高题。学生当堂回答，及时巩固新知识。

2.布置课堂作业：《基础训练》第2课部分重点内容，学生当堂完成。

3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。

4.自主学习第3课：西方文明之源 自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书

设计 第2课 人类文明的摇篮

一、金字塔的国度1.尼罗河的馈赠 2.金字塔与木乃伊

二、新月沃地孕育的古国1.两河流域2.古巴比伦王国3. 《汉谟拉比法典》

北师大八年级物理教案 篇6

任务一：物质存在的状态

观察一组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机

思考讨论：这三幅图有什么联系?作为一组图片我们希望对比什么?由此可以得出什么结论?

情景二：物体分类比赛 第一组：(男生做)

矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气

第二组：(女生做)

洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎

1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据

2、固、液、气的不同特征是什么? 任务二：物态变化

实验：化冰(用酒精灯加热烧杯中的冰块) 提示：认真观察，注意安全，正确使用酒精灯 问题：化冰实验说明了什么?

提示：实验的现象是____________，条件是_____________。

得到的结论是_________________________________。 举例交流：列举生活中的物态变化的事例。

任务三：解释物质三态的特征和发生物态变化的原因：

观看动画模拟，建立微观模型的概念，通过自学课本讨论交流完成任务。

1、物质由_________组成。2、分子间存在相互作用的__________力和_____________力。 3、分子间有一定的______________。4、分子在永不停息地做无规则运动。

问题：1、当物质处于固态、液态、气态时，分子间的距离及分子的运动情况如何? 2、当物体的温度升高时，分子运动的剧然程度及分子间的距离会发生如何变化。

1、物质由一种状态变为另一种状态的过程称为_______________。

2、固体具有一定的________和________，液体没有________却有一定的_________，气体既没有_________，也没有___________。

3、自然界中物体常见的三种状态是_________、_______、_________。

4、举出三个物态变化的例子________________________

5、下列属于液态的是( )

A、冰 B、铁钉 C、树木 D、啤酒

北师大版三(上)“集市和超市” 篇7

本单元是开放单元,目的是让学生通过观察集市或超市,了解商品及贸易的一些知识,增加购物的一般常识,同时引导学生在生活中学语文。由于我们学校处于城市,根据地域特点,我们选择超市作为教学内容。

教学目标:

1.学习、积累一些量词及其相关的商业性用语。

2.会认6个生字,会写7个生字。

3.组织学生观察超市,引导学生留心观察生活、认识社会,积累生活经验。

4.引导学生学看说明书,尝试介绍自己所买的商品,培养学生口语表达能力。

5.懂得购物应有计划、有方法,学会理财,养成节约意识;学习用通顺的语言,有条理地写出自己的购物经历。

教学过程:

板块一

教学内容:课前准备,小试身手

周末布置任务:学生和家长一起去超市购物(条件具备的也可以自己独立购物)。要求:

1.购物前和家长一起商量,准备买哪些商品,并拟订购物计划。

2.注意观察超市的商品摆放有什么特点。

3.购物后回家填写购物清单(也可以保留购物小票)。

[设计意图:让学生亲身实践购物的过程,为本单元的学习做好铺垫。]

板块二

教学内容:“日积月累”“初显身手”

一、检查课前作业

1.展示写得好的购物计划和购物清单。

[设计意图:引导学生懂得做事有计划,才能做得更好;填写购物清单便于理财,不盲目消费;保存购物小票,一是便于填写购物清单,二是保留购物凭证,商品有问题时可以凭购物小票找超市协商,维护自己的合法权益。]

2.考考大家的观察力:你发现超市的物品摆放有什么特点?

[设计意图:不仅着眼培养学生的观察能力,而且为“日积月累”的教学做铺垫。]

二、“日积月累”教学

1.出示多媒体课件,播放超市物品的分类摆放。

看完课件后,完成“日积月累”第一项要求——写出同类商品。

2.超市里的商品不仅分类摆放整齐,而且根据数量(重量)或包装的不同,说法也不一样。(课件出示副食区,学生观察)大家看,“饼干”可以说一块饼干、一盒饼干、一包饼干……也就是说,商品的数量、重量或包装不同,它所带的量词也不同。

师生合作完成“日积月累”第二项要求——照样子说一说。

3.完成“日积月累”第三项要求——读一读。

(1)读词语,认识每组词的种类。

(2)理解“连锁店”“打折”“投诉”,了解“3·15”消费者权益日,知道怎样维护自己的消费权利。

(3)积累商业用语和不同的货币符号。

[设计意图:借助多媒体让学生更直观地了解商品的分类,学习正确使用量词,了解常用的商业用语,积累一些商业知识,将语文的学习由课内延伸到课外。]

三、“初显身手”教学

大家对超市以及购物了解得很详细,现在老师购物遇到困难,请大家帮帮忙。

1.怎样才能找到需要的商品?

2.想买的CD唱盘商场没有,怎么办?

3.发现自己喜欢的小包,但原本没有打算买,我该怎么办?

4.付款时应注意什么?

以上问题在学生回答的基础上,教师可以进行适当的引导和补充。

[设计意图:此环节充分利用小学生乐于表现的心理,将枯燥的教学变成学生乐于接受的形式,充分地调动了学生的主动性;同时在此过程中,教师也可以了解学生在购物方面存在哪些问题,以便及时引导。]

板块三

教学内容:“畅所欲言”“金钥匙”

一、“畅所欲言”:介绍自己所买的商品

1.提问式介绍(一名学生展示商品,其他学生提问。展示商品的同学根据大家的提问介绍自己的商品)。

提示:(1)根据商品的形状、价格、功能来提问。

(2)介绍者声音要适中,表达要有条理,使人听得清楚、听得明白。

2.“推销式”介绍(想一想怎样介绍别人才会购买)

提示:(1)抓住商品与众不同的特点,注意从经济实用方面着手。

(2)推销者声音要适中,表达要有条理,使人听得清楚、听得明白。

3.同桌之间选用自己喜欢的方式互相介绍自己的商品。

[设计意图:方法引路,确保人人开口,为每个学生提供展示平台。]

二、“金钥匙”:学习阅读说明书

1.同学们都能清楚地介绍自己的商品,可是大家买商品的时候,有没有注意看说明书呢?(投影一种商品的说明书,引导学生一起学习)

2.归纳说明书的几项内容:商品的构造(成分);商品的功能;使用说明;注意事项。

3.引导学生重点学习“使用说明”和“注意事项”。

4.小结拓展:买商品除了看说明书,还要注意什么?(看外包装是否有绿色标识,看生产日期、保质期,等等)

[设计意图:语文教学不仅仅体现在课堂上,更重要的是帮助学生积累生活的经验。]

三、小练笔

为自己心爱的玩具写一个说明书。

[设计意图:在认识说明书的基础上,练习写简单的说明书,学以致用。]

板块四

教学内容:学习“开卷有益”,介绍自己的购物经历

一、学习《第一次买东西》

1.初读课文,扫清生字障碍。

2.再读课文,说说课文讲了一件什么事。

3.良子第一次买东西,妈妈告诉良子应该注意什么?联系自己的购物经历,你要告诉良子什么?

4.良子买东西遇到了什么困难?是怎么解决的?找出描写良子心理活动和动作的词句细细品味。

5.你在购物时遇到什么困难?当时是怎么想的、怎么做的?

6.良子的任务完成了吗?你觉得他的心情怎样?(联系自己的购物经历说一说)

[设计意图:让学生将自己的购物经历和良子的经历进行对比,引导学生说出自己的心理活动和解决困难的方法,为后面的习作做好铺垫。]

二、看板书,介绍自己的购物经历

学生先独立思考两分钟,然后和同桌交流,最后在全班交流。(教师引导学生把话说完整,将自己的心理活动变化说具体)

[设计意图:本环节是在前一环节学习的基础上,完整叙述自己的购物经历,为后面的习作打好基础。]

板块五

教学内容:“笔下生花”(写一写自己的购物经历)

1.回忆良子的购物经过,整理自己的习作思路。

2.列出自己心理活动变化的过程,想想自己当时的动作、语言和神态。

3.先列提纲,再下笔。

4.写完后自己读两遍,找出错别字和不通顺的句子并修改。

5.同桌相互交流,提出修改意见。

北师大版中学数学教学评析 篇8

北师大版中学数学教材开篇第一章教学内容即为《算数学的复习》。教材的开篇设计符合中学生的年龄特点以及认知能力，学生在回顾小学学过的内容同时开启对初中知识了解的大门。学生在这种小学与初中知识串联的过渡期中，能够尽快适应接下来要掌握的知识内容和学习思维模式，同时适时转变他们的学习习惯，为今后中学数学学习生涯奠定基础。

除此之外，北师版中学数学教材相对于传统教学内容进行了一定的删减，降低了教材理论目标的难度和习题练习的难度，在一定程度上减轻了学生学习的负担，使教学内容难易度更加适应学生的学习与认知能力。北师大版中学数学教材在编订时主要侧重于三个方面的内容：知识的形成与发展；解题思维的探究；解题技巧、规律的归纳与总结，这种教学模式加强了对数学理念的整理和数学技巧的总结。

北师大版中学数学教材在存在其特色优点的同时，也有一定的薄弱环节。例如，教材的理论性较强，缺乏一定的趣味性。由于数学知识本身具有一定的抽象性和逻辑性，加上教材对理论知识追求的完备性导致很多学生在学习时难以理解，产生问题。其次，在教材中，图表内容相对缺乏。针对初中生的思维方式，教材理应多一些图表内容，使教学内容更加直观，且具有形象性，学生学习起来也相对容易一些。

现如今，我国教改委已经开设了三级培训，并且通过教育电视台等媒体举办了相关的教学讲座。对于北师大版中学数学教材的教学掌握，教师要摒弃传统守旧的教学理念，提升自身教学能力，改善教学模式，善于将生活中的数学语言传授给学生，积极营造融洽的课堂氛围，学会主动将教材内容引向学生，而不是让教材牵着鼻子走。

当然，数学教改是一项相对复杂的教学工程，它关系着教育事业的兴衰，同时影响教改的因素也是方方面面的，如升学教育到素质教育的转变，教学内容的改革等。教师必须要熟悉自己教学版本教材中的数学教法与编订特点，并在教学方法中总结出一套易于自己传授学生的讲法与教学模式，兴盛教育百年大计。

北师大五年级下册作文教案 篇9

教学目标：

1、按一定顺序写，无论写外形、脾气等特点，还是写活动、习性等情景，都要想好写作顺序。

2、通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。

3、写完后多读几遍，把错别字改正过来，把句子理通顺，将意思表达清楚。

教学重点：

按一定顺序写,通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。

教学难点：

通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。

设计理念：

1、习作指导首先一点就是帮助学生“有东西写”，即言之有物。我们的学生写起作文来往往苦于没有东西可写，无话可说。也就是说，学生手里没有对写作材料的占有、准备过程，故而经常拿假话、空话、套话来充数。可见，帮助学生对写作素材的积累，是指导学生写好作文的前提。于是，课前我布置学生观察动物、积累素材，让学生走进小动物，盘活心中积累，课堂上做到“我手写我口，我手写我心”。

2、将学生的观察与老师的指导紧密结合起来。在指导中，我通过观、说、读、议、评等方式逐步帮助学生产生表达的欲望。因为著名教育家叶圣陶先生说过：“作文为的就是要写出自己想说的话。”“想说”就是指“有表达的欲望”。习作指导过程中要让学生积极地投入到写作当中去，变成“要我说”“要我写”为“我要说”“我要写”。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，明确训练要求

在口语交际中，我们抓住动物的特点，按照一定的顺序，介绍了我们自己喜欢的动物。只要你喜欢的，或者你感兴趣的动物，你就会细心地去了解它，悉心地去照顾它。

二、创设情境，师生互动，描摹观察体验

有几个小伙伴把自己喜欢的动物的特点写了下来，我们一起来看看吧！

（一）范文临摹：

①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）

②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

1、画一画：选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当作“动物世界”的解说员，准备向别人介绍。

2、说一说：你画的是什么？请你向大家介绍一下。（注意抓住动物的特征，加以适当的描写，可以是用比喻、拟人等修辞方法）

3、除了介绍动物的特征外，还可以介绍些什么呢？

（二）师生归纳：

1、动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述再归纳总体感觉等。

2、可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。

3、还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）

（三）小组交流：

相互介绍自己对一种动物的观察，和动物之间发生的事情。交流体验，表达情感。

师：同学们那么喜欢动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以学习本单元课文对动物的描写，说说你们是怎样表达对动物的喜爱之情的。

（四）小结：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往，以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。

三、确立题目、自由写作

学生自由选材，自定题目，进行习作。教师巡视指导。

板书设计：

我喜欢的小动物

观察 抓住特点 外形

简说 小动物 生活习性

详写 我与动物之间的趣事

第二课时习作讲评

习作二

写我和书的故事

一、教学目标

1、通过讲述读书故事、交流体会、介绍采访心得，展开辩论等活动，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。

3、学习运用平时积累的语言、材料，练习修改自己的习作。

二、重点、难点

重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达自己的看法。

突破难点：引导学生选择自己在活动中感受最深，觉得最有意义的事情来写，运用在前几课中所学的表达方法。

难点：把活动的过程写具体，清楚地表达自己的看法。

突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，心理描写和动作描写要细致，表达自己的真情实感。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、把握要求，审清题意。

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

同学们，在没上课之前我们一起来复习有关读书的四字词语和名人名言。（指名说，课件出示，齐读）是啊，书是人类进步的阶梯，也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说，书是全世界的营养品。与书相伴的日子是充实的，也是快乐的。在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！（打开课本17页）

1、默读提示，了解本次口语交际的内容

2、课件出示：（1）说说你在读书过程中的故事。

（2）交流采访经过和体会，整理采访记录。

（3）围绕“开卷是否有益？”展开讨论，再写下经过或自己的看法，记一次辩论活动。

3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。

二、明确目的，畅所欲言

师：在这次“我爱读书”的综合性学习中，大家一定有不少收获吧？今天我们就来交流交流。

1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流，要求学生要清楚地表达，听者要认真、安静地倾听。教师要引导学生大胆地评议、辩论。

3、听了大家的发言，看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。我们这两节课就来学习写一写读书过程中的故事。是啊，从古至今，流传着许多名人的读书故事，教师随机简单讲名人的读书故事。（出示相关课件）

三、激发写作兴趣，明确写作要求

师：大家的发言都各有见地，同学们都对读书过程中的故事感兴趣，只要大家把你们的交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。现在，让我们一起来看看写作有什么要求？

这次写作是与什么有关的话题文章？（与书有关）

题眼是“故事”，也就要求我们写的是一篇写事的记叙文，既然叙事一定要把事情的什么写清楚？（事情的起因、经过、结果）课件出示写作要求：

1、对于“我和书的故事”这个话题，我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时的经历的故事，也可以根据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。

2、无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感，在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。

3、所选的事例应是最具有代表性，最有说服力的，这样才能较好的反映自己读书时的体验，也能较好地表现文章的中心。

习作要求：

1、书写工整。

2、语句通顺，正确运用标点符号。

3、写一个与书有关的故事，内容要具体。

4、表达自己的真情实感。

四、试写初稿

现在同学们已经弄清楚了写作要求，那么大家就开始动手写一写在读书过程中的故事吧！学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

板书设计：

我和书的故事 起因、经过、结果

第二课时

讲评作文

习作三

《假如我是„„》

教学要点

1、复习本单元课文，学习换位思考，促进两代人的沟通。

2、学会审题，根据题目要求把题目补充完整。

3、学写想象作文，注意想象丰富合理并能从不同角度思考问题。

4、愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。

教学过程

第一课时

一、复习本单元课文

小组交流：用本单元的课文说明，从不同的角度看事物，会有不同的认识，态度也不一样。

二、谈话导入

同学们：平时在家里，你是不是有这样那样的烦恼？当你想看电视时，妈妈把电视关了，让你去做作业；当你和小伙伴踢球踢得正欢，奶奶叫你回家；你好不容易盼到星期天，去看场早就想看的电影，爸爸却安排了你去见一位不认识的老师；你希望元旦妈妈能送你一双旱冰鞋作为礼物，可是妈妈只给你买了一套书„„是啊，孩子与大人，总是想法有所不同。为了这些，我们还常常与家长闹别扭。人们管这叫“代沟”。学习了这个单元的课文，老师建议，让我们站在大人的角度看看代沟这个问题，理解他们在想什么。同时也请大人站在我们的角度，理解我们的想法。这就叫“沟通”——代沟通了。

三、材料引路

1、看，有个孩子他想这样当爸爸。（读《假如我是爸爸》这首诗）

2、学生默读，自由读。

3、读了这篇文章你有什么感受？

（文中用诗歌的形式从孩子的角度处发写出了她理想中爸爸的样子。小作者心目中的爸爸和孩子一起去探险；给孩子讲有趣的故事；不对孩子吹胡子瞪眼；陪孩子去动物园）

四、审题指导 朗读“笔下生花”的词语，说说你对本次习作的想法。

1、“„„”应是大人（可以是家长，也可以是老师或其他大人）

2、写自己的想象（你希望大人了解你什么）

3、用第一人称。

4、《假如我是爸爸》是一首诗歌，同学们可以不写诗歌。

五、启发选材

1、思考：“假如我是„„”你希望自己是谁或什么？

2、小组讨论交流。

3、学生汇报。

4、教师小结选材范围。

如；假如我是市长，假如我是老师，假如我是医生，假如我是宇航员，假如我是服装设计师，假如我是一名军人，假如我是班长，假如我是环保局长，假如我是残疾人，等等。

指导：我们提倡换位思考，能起到沟通的作用。选材不止要新奇，还要想到你最希望谁了解你什么想法。

六、写前嘱托 出示：

1、想象合情合理。

2、写出假想的起因，把假想的内容写具体。

3、默读诗歌下面的吐白。

指导：我们经常说，要把事情写清楚。怎样才算清楚呢？自己以为不行，得看读者是否明白。我们动笔时，一定要想冬冬这样，心里记着读者，换位思考，看看我这样写，读者还有什么不明白。这也是单元主题“角度”对我们的帮助。

七、学生习作

学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。板书设计

假如我是„„

选择恰当事件、换个角度、展开想象

第二课时

讲评作文

习作四

写一个真诚的人

写作要求：

1、认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人，写一写。

2、要写出真情实感，“真情”要写得“具体化”。

3、要注意细节描写。

写作重点

1、从生活中真诚的人群中选身边熟悉的人来写，选取最让你感动的事例，要写出真情实感。

2、情感要具体化。

写作难点

要注意通过人物的语言、神情、行为和心理活动描写来塑造人物形象。

教学课时：二课时

第一课时

教学目标

1、回顾本单元的课文内容。

2、以课文为例，学习选材及表达方法。

教学过程

一、导入 了解什么是真诚

真诚的意思是真实诚恳，不虚伪。近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。

真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家：什么是真诚？为什么要真诚？

二、回顾课文内容，学习选材及表达

1、《用目光倾听》

以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：与人交流需要真诚，而交流时不但要用耳朵听，还要用目光看着对方，这是真诚的一种体现。

2、《信任》

（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情，赞美了人与人之间的信任，同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。（2）学写法

A.顺序：按事情发生的先后顺序来写。B.人称：第一人称。

（3）细节描写：

A、准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。

B、猫和狗的动作，神态的描写。它们被训练的热情好客，善解人意。

C、木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。3.《修鞋姑娘》

（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，善良的美好心灵。

（2）写法

A、倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。

B、人称：第一人称。C、文章首尾照应，结构严谨。

D、通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。E、对比手法的运用。4.《九色鹿》

（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义，恩将仇报的可耻行经。

（2）学写法

前两篇文章都是从正面来讲述真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不真诚的下场，从而反映出做人要真诚。

三、畅所欲言 小组交流：

你身边有哪些有哪些能体现真诚的人和事?从中你感受到了什么？ 有哪些不真诚的现象，这些现象是怎样造成的，会给我们带来什么影响

全班交流。

四、范文引路，学表达

真诚伴我回家

我是一个初中生，每天晚上放学回家都要经过一条长长的小街。小街上没有路灯，路又颠簸不平。每当走到这个伸手不见五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要从胸膛里跳出来。

我又紧张又害怕，以前书中看过的妖魔鬼怪全都涌进我的脑海，我越想越害怕，只能拼命的骑车子，希望能快点到家。并且大声地唱歌，来驱赶心中的恐惧。可是这招似乎不怎么灵了，我觉得随时都会冒出一个鬼拉住我的车子或者朝我扑过来。

就在这个时候，一束黯淡却又温暖的光赶走了我心中的恐惧。那是街角的一个老大爷，他靠卖早点、夜宵为生。他的头发早已花白，脸上布满皱纹，身上总是那身洗的发白的中山装，但是这丝毫不影响他的和蔼与慈祥。有时我会在他那里买一杯热气腾腾的豆浆，有时买两三个香香软软的包子，或是停下来和他聊两句。

一度，我曾不屑的认为，老大爷是个贪财的人。要不然他怎么会在那么寒冷的夜晚，站在风中守在摊前，不就是想多挣一两个钱。可是，很快我就改变了自己的想法。那时去年的一个夜晚，我放学回来后，看到老大爷仍然站在街角，我把车子停了下来，对他说：“大爷，都这么晚了你怎么还不回家啊？”“就回去啦。”大爷笑着对我说。我骑上车子继续往家走。突然觉得路上更亮了，回头一看，老大爷踮起脚尖，费劲的举起摊前的灯，照向我回家的路上，嘴里说着：“都回来啦，都回来啦！”我的眼泪顿时流了出来。原来老大爷并不是我心中所想的那样，他是在等每一个晚归的人，为他们照亮回家的路。

“都回来拉，都回来啦！”是啊，平安回来的不只是人，还有人间浓浓的真情。

通过范文，分段学习写法

生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。

五、写作指导：

如果选择的是要真诚地赞美一个人。

1、要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。

2、选择怎样的事例去赞美他？

3、这件事情如何写具体、写感人呢？

这是写作的重点，在叙述事情的时一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

4、注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

5、注意起一个合适的题目。

起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题；以一件特殊的事物为题；含蓄式等等。

六、写作素材——了解和引用

1、描写人物神态的词语：

大惊小怪

大惊失色

大惑不解

从容不迫

毛骨悚然

心不在焉

六神无主

泰然自若

心平气和

目不转睛

专心致志

聚精会神

全神贯注

2、与“真诚”有关的名言。

（1）爱人者，人恒爱之。

（2）以诚待人，以信交友。

（3）善待他人，就是善待自己。

（4）真诚是通向荣誉之路。——（法）左拉

（5）至诚则金石为开。

——《西京杂记》

（6）真诚是一种心灵的开放。

——（法）拉罗什福科

（5）人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。

——（尼日利亚）哈吉·阿布巴卡·伊芒

（6）真诚才是人生最高的美德。——（英）乔叟 诗人（7）真诚的眼睛是清澈的，真诚的声音是甜美的，真诚的态度是和缓的,真诚的行为是从容的，真诚的举止是涵养优雅的。故诚能行之永久，是处事立身的根本，是人生休咎的关键。

（8）有了真诚，才会有虚心，有了虚心，才肯丢开自己去了解别人，也才能放下虚伪的自尊心去了解自己。建筑在了解自己了解别人上面的爱，才不是盲目的爱。

——傅

雷

3、典 故

西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。

有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。

人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所至 金石为开”这一成语也便由此流传下来。

板书设计

真诚的人

中心事件（起因、经过、结果）语言、动作、神态、心理、细节等描写

前后照应、过渡

第二课时

讲评作文

习作五

写一次劳动的经过

教学目标

1、记叙一次劳动的全过程，做到真实、具体、完整、有次序。

2、仔细观察、体验，培养观察能力，养成良好的观察习惯。

3、培养学生的良好品格，树立热爱劳动的观念。

教学重点

经过写一次劳动的经过，培养学生良好的观察习惯。

教学难点

要学会在习作中做到详略得当，重点突出。

教学过程

第一课时

教学目标

写一次劳动的经过。

教学过程

一、写前训练

1.、在作文前可根据实际情况，有计划、有目的地组织一次劳动，使学生身临其境，观其情，见其人，闻其声，从自己的所见所闻中激发写作的欲望。然后引导学生认真回忆，口述劳动经过、场面、表现。

可提出以下问题让学生思考：

①最后一段时间你参加了哪些劳动，印象最深的是哪一次？ ②这项劳动是在什么时间，什么地点进行的，有哪些人参加？ ③在劳动中大家表现得怎样？

2、比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。①我做饭时，把米淘了一遍又一遍。

②今天是我第一次独立做饭。我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。③傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。

3、把下面短文中省略号的内容补充具体，要联系实际想一想，妈妈是怎样教的？洗衣服有哪些具体办法，要把过程写清楚。

〔例文〕

一天，妈妈指着盆子说：“小红，这是你换下来的衣服，泡在水里已经十多分钟了。现在我来教你洗„„。”

二、习作指导

1、审题

让学生先读懂文题，弄清本次作文题目的要求。要求记叙一件事，要将文章“写具体”。

通过对文题的分析，要使学生明白，“劳动”一词涉及的面很广，可写社会公益劳动、校园劳动，也可以写家务劳动，但必须写自己亲身经历的，亲身体验的劳动，而且要写出自己的真情实感，写出自己的体会，不能虚构。

2、借鉴

引导学生重温《幸福在哪里》和《劳动的开端》这两篇课文，使学生借鉴课文是怎样写劳动过程的。

例如《劳动的开端》描述了作者十二岁时帮家里运煤挣钱的事，反映了劳动的艰辛，这也是写了一次劳动的过程。课文先交代了时间、地点、环境、事件的起因，接着把劳动的整个过程进行了具体的描述。课文写了作者挑煤时的表情、动作、语言、心理活动。这些都写得逼真感人。

通过重温课文，要使学生明白，写一次劳动除了要交代清楚六要素外，还必须具体、逼真地再现劳动中人们的表现，包括语言、动作、表情、心理活动、劳动中遇到的问题及怎样解决的等等。在记叙事情的过程中除了要注意用词造句要恰如其分外，哪些话要先说，哪些话要后说，哪些地方要总说，哪些地方要分说，哪些事要详说，哪些事要略说，都要做到心中有数。依据一定的顺序，把事情的经过写清楚。

3、参考文题

为了帮助同学们命题和选材，可以提出一些文题供学生参考，并鼓励学生自己拟出有创造性的题目。

《妈妈教我学做饭》 《周末大扫除》 《植树》

三、范文引路

一次难忘的劳动

同学们，劳动这个词你们一定不陌生吧！只要劳动，才能有所收获。而对于我来说，在我印象中最深刻，干的也最笨拙的一次劳动，却成了我心中的珍藏。

那大概是我七岁的时候吧，吃完晚饭后，我突然想干点什么家务活，这时，我突然看到了堆在水盆中的碗碟，我的脑海里顿时蹦出一个念头：不如，我就洗碗吧。于是我对奶奶说：奶奶，这次就让我来洗碗好了。奶奶同意了。可我刚拿起碗，就犯难了：该用什么东西洗碗好呢？我左翻翻，右找找，总算是找到了一个螺旋形的刷子，我想：用这玩意儿洗碗应该不错吧。于是我就拿着它开始洗碗。

开始洗碗了，我先把碗放入水中，舀上些水，然后用那把刷子像刷鞋油一样一下一下地刷掉碗上的饭渣。在干了约半个小时后，笨手笨脚的我才洗完了三个碗和一个碟子。在洗的过程中，还差点把碟子掉下去打碎。

人类在劳动中创造了丰富的物质世界，也创造了壮丽的精神世界。没有劳动，就没有文明。因此，我们从小就要做一个勤劳的人。

一次难忘的劳动

今天，我发现我们这栋楼的楼道很脏，地上积满了灰尘，扶手上也全是污渍，于是趁放假在家，准备把楼道好好打扫一下，为居民做一件好事。我拿了一把扫把，一个水盆，就开始劳动了。

我先在地上洒了点水，这样就可以防止灰尘漂浮在空中，然后我弯下腰拿扫把，认认真真地扫了起来，可我因不常做家务，不一会就腰酸背疼腿发麻，有好几次，我都停了下来，想不干了，但我想到环卫工人天天打扫大街卫生，比我辛苦多了，他们都坚持下来，我才干一会，就受不了，多不应该，于是，我又干了起来，经过我的努力，终于扫好了一个楼层，扫好楼层就该扫楼梯了，我站在最上面的一个楼梯，拿着水往下面泼，然后站在要扫的那一阶的西面，用扫把有顺序的扫着，可无论我怎么扫，楼梯间相联的靠近扶手栏杆的角落的脏用扫把怎么都扫不到，这下，我可犯难了，我想用手去抓，但又怕脏，最后，实在想不出别的方法了，只好咬咬牙万般不情愿的伸出手，快速的把脏抠出来，我就这样扫了一级又一级楼梯。虽然，已是寒冷的冬天，但我还是热得出了汗，汗水顺着我的脸颊一滴滴地往下淌，和地下的脏水混在了一起，我顾不得休息，擦了把汗，继续扫，我的动作越来越熟练，扫得越来越快速，终于，楼道被我打扫得干干净净，看着整洁的楼道，我把扫楼道的艰辛都抛到了脑后，心里满是劳动后的喜悦。

从这次难忘的劳动中，我体会到了劳动的艰辛，也品尝到了劳动的果实。我以后要多参加劳动，多帮大人做家务，通过劳动锻炼自己。

四、独立试写

按照以上的训练和指导鼓励学生选择与劳动有关的感受最深的材料列出写作提纲，通过反复修改，然后进行写作。遇到疑难问题要记下来。

五、质疑评议

1、让学生分小组分别交换自己的习作，细读后提出：还有哪些地方按要求写得不够详细，不够清楚，不够具体。根据他人的意见，再认真思考及修改。

2、教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题，列出重点题目进行讨论，然后将学生的习作按上中下三类，各分别选出一至二篇，在班上交流，师生分析，指出优点及存在的问题。

六、修改成文

通过质疑评议和例文分析，让学生找出自己习作的不足之处进行修改或重写，教师同时分类指导。

板书设计

劳动 起因、经过、结果

详略得当 开门见山、点明中心

第二课时

讲评作文

习作六

写一写自己最喜欢的灯

教学目标：

1、掌握三大空间选材的方法。

2、了解多角度、多种方式的表达。

3、加强“描写”的基本功训练。

教学重点：

三大空间的选材。

教学难点：

多角度的表达。

教学过程

第一课时 上课时间：

课时目标

写一写自己喜欢的灯。

教学过程

一、了解写好作文的三个条件

1、引导学生总结写好作文的关键问题是什么。

2、小结好作文的三个条件： ——个性的观点。——个性的表达方式。——扎实的基本功。

二、以《灯》为题，训练学生“如何建立个性观点”

1、激活生活空间。

家里、学校、医院、码头、街道、商店、机场„„用过或者见过那些灯？有 何特别之处？

填写： 的 灯。例：破损的小路灯、教室的长明灯„„

2、整合知识空间。

在报刊、书本、电影、电视、网络„„知道哪些特别的灯？写三个以上。例：延安窑洞的煤油灯——照亮中国革命前进的方向）„„

3、启迪想象空间，小结灯的特点（光明、指引）。根据特点联想，大千世界何为灯？ 何为灯？为什么是灯？

例：书本是灯——照亮智慧的天空 „„

小结：确定作文写什么的过程就是个性思想启迪的过程。每次作文训练其实就是一次思想训练操，由近及远、由简到繁，历经“生活激活——知识整合——想象启迪”的系统训练，我们才能做到文思泉涌。

三、如何形成个性表达方式

1、引导激趣：实验报告、路灯日记、体育解说、动物世界、周星驰、李咏、朱军、崔永元„„

2、选择个性表达方式（？）表达个性观点(?)小结：作文怎样写？怎样表达个性观点？千人应有千个法。如同练书法，经过临摹，逐步建立自己的风格。风格成就未来的人格。每次作文训练其实就是一个人格形成的助推器。

四、如何快乐表达

1、“我手写我心”，前面训练的是如何“心到”。接下来训练如何“手到”？只有心到、手到，表达才会快乐。

2、手到——扎实的基本功。“叙述、描写、议论、抒情、说明”必须系统训练，其中重点需要掌握的就是“描写”，描写过不了关，写作起来就会心有余而力不足，谈何快乐？

3、人物描写训练。

小结：练拳不练功，到老一场空。只有心到、手到，才能做到“我手写我心”，作文其实是一个快乐表达的大舞台。

五、范文引路

我心爱的小台灯

在我的书桌上，放着一盏可爱的小台灯，那是爸爸在我入学那天送给我的。那时，他语重心长地对我说：“以后就让它陪你学习吧，希望它成为你的好伙伴。”

小台灯造型独特，圆圆的灯底，修长的灯杆，灯杆上撑着蓝色的圆形灯罩，灯罩下面嵌着一个晶莹的灯管。打开台灯，柔和的光芒立刻洒满书桌，照亮了我的书本，也照亮了夜晚的小书屋。我一见到它就爱不释手。

每当夜晚来临，我就开始了紧张的学习，小台灯闪着光芒，站在桌边静静地陪着我。有时，我会在台灯旁边放一束春天的野花，在灯光的照耀下，我在日记本上写下“一年之计在于春的格言”；有时，我会在灯座上放几片秋天的落叶，吟诵着“少年不知勤学早，白发方悔读书迟”的诗句。一年又一年，小台灯陪伴着我渡过了四个春夏秋冬，我们已经成为形影不离的好朋友。

小台灯的光芒经常鼓励我战胜困难。一次，我学习时，遇到一道非常难的奥数题，怎么都解不开，我烦躁不已，站起来，“啪”地一声把灯关上了，顿时屋里一片漆黑。小台灯的光芒消失了，我的心里霎时感到空落落的。黑暗中，我似乎感到小台灯在批评我：“小主人，遇到难题你怎么能轻易放弃呢？坚持下去，你一定会成功的。”我冷静下来，重新打开台灯，光芒又洒在了书本上，我改变了解题思路，感到豁然开朗，终于解出了那道题。当时，我真想对小台灯说：“谢谢你，我的好伙伴。”

小台灯使用时间长了，也需要维护它。一次，我打开开关时，灯不亮了，原来灯管坏了。我顿时感觉失去了这个好伙伴，心里空落落的。爸爸东奔西走，跑遍了好几个建材城，才买到了新的灯管，看来它是独一无二的。我打开开关，我的好朋友又回来啦！光芒更柔更亮了，台灯又开始陪我读书啦！

小台灯默默无闻地奉献着它的光芒，那光像白雪一样明亮，照亮我的书本，照亮我的书桌，也照亮了我学习的路。它是我的好朋友，我会一如既往地珍惜它。愿这盏小台灯能够永远闪烁着它那美丽的光芒！

我最心爱的小台灯 每当夜幕降临时，我总在心爱的小台灯下看书、做作业，预习第二天的功课。明亮的灯光透过蓝紫色的灯罩，明亮地照在桌面上，是那么柔和，那么温馨。看了一会儿书，累了，我总爱端详这盏小台灯。

这是一盏非常漂亮的台灯。灯柱上下两端细，中间粗，像个花瓶，十分精致。在“花瓶口”边，有个吊坠。“瓶口”还有朵盛开的花，花的周围是几片绿叶。

灯罩更美。圆形的灯罩分成八片花瓣，每个面上都有一个卡通人物，每个卡通人物在蓝紫背景的衬托下，显得活灵活现。他们摆着各种姿势、很酷的造型，成了卡通的世界！制作台灯的能工巧匠们要用多少“功夫”才能把灯罩装饰的如此美丽引人啊。

台灯还有神奇之处。台灯的按钮一共有七个，分别有着不同的颜色，——粉、白、黄、青、蓝、紫、橙。按下不同颜色的按钮，灯泡就会发出同按下按钮的颜色的光芒。吊坠也有个按钮，按下去，吊坠也会发出奇异的光芒，还会唱出许多动画片的主题曲。

一次，台灯不亮了，我很着急，心里像有一团火在燃烧。我急忙找爸爸，爸爸修了很久，还是不亮。这晚，我只好在客厅里预习，爸爸妈妈为了让我好好学习，只好不看电视，早早的去休息了。要知道——爸爸最喜欢看球赛，而今天却又是决赛，真是扫了爸爸的兴趣。做完作业，我去睡觉了。可我怎么也睡不着，心想：台灯陪伴了我日日夜夜，如今却坏了，就像是失去了亲人一样难过！

第二天，爸爸请人来，终于把小台灯修好了。小台灯又发出了那柔和的光芒，我惊喜万分。从此，我更爱惜它了。

啊！亲爱的小台灯，你是我难舍难分的好朋友！

我最喜欢的灯

灯的世界是绚丽多彩的,白天有规规矩矩的红绿灯,晚上有闪闪烁烁的霓虹灯,元宵节有千姿百态的花灯,然而我最喜欢的是那盏台灯!告诉你们吧!这盏台灯的灯罩是银色的,将它和灯座接连在一起的灯杆粗细适中,灯杆是呈螺纹形,可伸缩台灯的高度,只要你轻轻一拉,台灯便升高,轻轻一压,台灯又降低了,可方便了,我最喜欢灯座上的图案了---是两个小女孩在专心致志的看书.这盏小台灯是我学习的小伙伴,虽然它很普通,但是它陪伴着我度过许许多多个夜晚,每当夜幕降临的时候,我在这柔和的灯光下看书、学习,就会有一种温暖的感觉.我在灯光下做作业,小台灯总是把它那明亮的灯光投射在我的写字台上,默默地为我照明,从不向你索要一点回报；每当我在学习中遇到困难,心里很乱时,便抬起头凝望它,这时小台灯发出的光就像有一种神奇的魔力,它仿佛微笑着鼓励我：“别急,慢慢地想,心急吃不到热豆腐,认真思考总会做对的!” 这让我的心豁然一亮,顿时,我有了战胜困难的信心,这困难也就迎刃而解了!这就是我的小台灯,它不仅是帮我完成作业的照明灯,而且是我获取知识的导航灯,引领我驶向胜利的彼岸!我希望我的小台灯能一直伴随着我成长,我爱我这小巧可爱的小台灯!

提起灯,人们不会感动陌生吧!我就有一盏最喜欢的灯它就是站在我写字台上,每天忠实地为我服务的美丽台灯.那是我上小学那年生日妈妈送的.灯的底座是一层厚得如冰灯那样剔亮透明的所料做的,上面画着一朵朵盛开的花儿,仿佛让我时时刻刻都能感到丁春的气息.底座的右下角有一个黑色的按钮,那是台灯的开关.在底座的后部中央立着一根塑料柱,柱上有一个能调整台灯高低的灯柱.灯柱上画着一个小女孩正在聚精会神地读书仿佛告诉我知识要日积月累,积少成多.等住的顶端镶着一顶粉红色的帽子——灯罩.灯罩上画着犹如雨后春笋办的高楼大厦,它仿佛在告诉我这是妈妈对我的期望,希望我好好学习,长大后,把家乡建设得更加美好.在灯罩里安装着一只短短的日光灯。

这盏台灯站在我的写字台上已有多年,虽然现在已经半旧,但是我特别珍爱它,每天晚上压射出的那柔和的光,照在写字台上,伴着我专心致志地写作业.每当我写字或看书累了,困了的时候,抬头看见了一幢幢高楼大厦,想起了妈妈对我殷切的期望,顿时增添了力量,困和累都消失得无影无踪,我有努力地学习起来.精美的台灯,愿你永远伴随着我,就像大海上的灯塔,永远为我导航!

六、课后写作指导、总结收课

板书设计

喜欢的灯

以物喻人、寓情于物、托物言志

第二课时