中学生活优秀作文(推荐12篇)
在学习、工作、生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编整理的中学生活作文,希望能够帮助到大家。
中学生活作文1带着豆蔻的芳芬,我步入了花季的殿堂,踏上了中学的方舟,开始了人生的远航。
踏出小学的校门,迈进了人生另一个起点——中学,那是多么令人向往的字眼,可是,我却尝尽了苦头。军训让一个个细皮嫩肉的独生子变成了一个个黑黝黝的大煤碳块。在小学,每天可以回家品尝妈妈的手艺;每天能对着空调吹;每天都有洗衣机默默无闻地工作;每天都能快乐地对着电脑……可这一切都变了,变得遥远无期。每天都要在学校里度过;每天只能吃着饭堂里那几道早已吃腻的菜;而且宿舍里没有一台风扇。
升上初中之后,学习比以前更紧张了。以前是语文、数学、英语三科。但是,“今时不同往日”了。面队着的除了语文、数学、英语以外,还有政治、历史、生物、地理、物理、化学、电脑。升上初中以后,人长大了,个子长高了,学习的知识也更多了,作业量也更大了。最重要的是:视野开阔了,竞争的对手也就更多、更强了。
每天,我们都在学校里学习。对于这熟悉的初中生活,我们又怎么会感到陌生呢?中学生活是精彩的;是紧张的;是舒适的;是轻松的。中学生活有甜有苦,有酸有泪,有玩有闹,有读有写。在初中生活里,我能与同学们朝夕相见;我能学习到海洋水似的知识;我能看到美丽的校园;我能与同学们一起分享脸上的笑容。每天等待着我们的是五彩缤纷的校园生活,每天的校园生活都各不相同。
中学生活作文2我曾经是一个胆小的女孩,在生活中害怕遇到困难和挫折,在错误面前不敢说“不”!每次在这种时候,我没有去勇敢的面对,而是选择逃避。但是在与妈妈的一次聊天中,我改变了自己,因为妈妈对我说:“小时候,因为走不稳或脚下被东西绊倒而摔倒,妈妈从来不去扶我,只是鼓励我跌倒了要自己站起来,要学会坚强,不能指望别人帮你,那样你才是最棒的!”听了妈妈的话,我羞愧的低下了头,下决心我一定要学会坚强。
记得三年级的一次体育活动,同学们都争先恐后的比赛跳绳,由于天气热,我穿着裙子,一不小心被绳子绊了一下,当时双腿刚好磕到粗糙而又坚硬的水泥地上,我的膝盖上出现了一道道划痕,鲜血立刻涌了出来。一股揪心的疼痛让我的眼泪在眼睛里来回的打转,同学们都来安慰我,我也在心里暗暗的告诉自己:不要哭,要坚强,坚持住就不痛了。眼泪终于没有掉下来,我去学校的医务室清晰一下,擦了些药,就继续上课了。
放学后妈妈知道了这件事,夸我学会了坚强,我也明白了没有坚强就没有克服困难的勇气,没有坚强就没有通向成功的动力。
中学生活作文3时间,给了我经验,更给了我压力。不知不觉,初三已驻足在我身边,而压力也在我身边“安居乐业”。
初三的功课多,学业繁重,压力在无形中加在我身上。面对于自己朝夕相处的同学,面对对自己辛勤培育的老师,面对每日起早贪黑的母亲……隐约间,仿佛有许多不知从何而来的烦恼。总觉得生活像一杯咖啡,苦涩中带着淡淡的苦恼。
记得大人们常说:“压力就是动力。”但是,当自己被压得喘不过气的时候,又怎么把压力转化为动力呢?“拜不完的师,考不完的试。”似乎已经成为一种生活模式,定格在那里。每一次面对新面孔,总要怀揣担忧:这个老师的教学水平怎么样?对学生要求严格么?我能和他处理好师生关系吗?一个个打问号紧紧地钩住了我的心。每一次拿着墨香四溢的试卷,心中都不免忐忑不安。考完后,又怕考的不理想被老师家长责备。
天天念着ABC,日日想着方程式,这些知识在不断给我加压。可我明白,在学海中航行,若一遇到压力,就收起船帆,那我永远到不了成功的彼岸。
人生不是梦,遇到困难如果放弃,绝不能从头再来。金刚石的形成,少不了岩石的挤压,缺不了风霜的磨砺。而金刚石要想成为钻石,更不能没有技术的雕琢。
站起来,做压力下的钻石!
中学生活作文4青菜萝卜,各有所爱。有些人喜欢球类运动,有些人喜欢婀娜多姿的舞蹈,有些人喜欢制作小东西,有些人喜欢喜欢陶冶情操的小提琴,还有些人喜欢游泳……至于我,却对唱歌情有独钟。
我十分爱唱歌。每在音乐课的时候,老师弹着钢琴,我总是在下面轻轻的哼唱着那动人的旋律,不一会我便大声的唱起来。你听,“摇啊摇啊摇,摇到外婆桥”“哈喽,哈喽,我的朋友你好吗?”
对了,就是因为这件事让我对音乐的情感越发强烈了,使我总想高歌一曲表示我满心的愉快。
时光飞速倒流,时间一下子就定格在五年级的一节音乐课上,音乐老师带领我们在音乐教室开展唱歌比赛,那时候,女生和男生的分数不分上下,场面进入白热化的阶段,整个音乐教室都是一股火药味,“还有没有谁上来唱歌”音乐老师说。大家都沉默着,一片寂静,连一根针掉在地上都听得见,“还有没有人,再没人就开始倒数了,一、二、三……”大家心里都明白,这五分是至关重要的。就在这时我举起了手,“老师,我来唱”大家都惊讶的望着我,随后我箭步走上讲台,电脑里放出了《大风车》这首耳熟能详的歌曲,“大风车呀,吱呀吱呀转……”我把整个教室当成演唱厅,把同学们当成了听众,很快一首大风车便唱完了,最后男生队以20分战胜女生队,男生都为我欢呼。
我会一直唱下去,让歌曲把欢乐带给所有的人。
中学生活作文5生活是什么?
有的人觉得生活就是好像一块五彩斑斓的大彩石,上面记载着生活中的乐趣;有的人觉得生活就好比如一张洁白的白纸,生活得平平淡淡,无忧无虑;也有的人觉得生活就是一条清澈见底的小河,随着光阴的逝去而过去,没有一点计划和时间的观念性;也有的.人觉得,生活像……
幸福的生活
感受生活,享受荣华富贵是那些爱慕虚荣的人过的生活,这种人根本不知道生活到底是什么样的,也不知道生活是否有着意义,是否存在着幸福;当然,也有的人生活得平平淡淡,虽然过着粗茶淡饭的日子,但他们能够感受到生活的乐趣,体会到生活的幸福。幸福并不是每个人都能握得住的,如果在生活中,你没有把握住,它将会无声无息的溜去。
苦恼的生活
生活是乐趣的,也是苦恼的。虽然每天过着的生活是快乐,但这快乐是表面的,而不是内心的。他们讨厌黑暗的生活,不愿像关在笼子的鸟那种生活;讨厌生活的方式,苦恼明天的生活又是怎样的。
创造生活
生活是五彩缤纷的,每个人的生活都是形态各异的。而我个人认为,生活是要靠自己把握的,你自己可以去创造自己的生活方式,也可以去掌握生活中的小事,让你从一件小事中得到快乐,生活是那么的渺小,只要你去抓住它,就能创造出不同的生活。
生活并不是那么容易的,必须努力的对待每一件事,让你从中得到欢乐,掌握生活中的方式,品味出生活的酸甜苦辣,尝出生活的奥妙,让自己创造出美好的幸福生活。
中学生活作文6美丽的玫瑰送走了冬日的雪霜,迎来了春风爱的洗礼;澄澈的清泉送走春日的含蓄,迎来了夏日的奔放;时光老人的脚步渐渐远走;微风拂过,我记忆的相册又被页页翻开,历历呈现在眼前。
我的校园生活如四季轮回犹如春日的平淡,犹如夏日的奔放,犹如秋日的思念,犹如冬日的严寒。
春日——友情之花初放
新的学校,新的面孔,但也正是在这里,我认识了我的最好的朋友。蓦然回首,我们曾多少次在宿舍里说笑,曾多少次在一起大声读课文,曾多少次在下课时一起呼吸新鲜空气,曾……许多的许多,这学期让我体会到了友谊的快乐。
夏日——课堂奇遇
又是英语课,思想早就开了小差,跑到九霄云外去玩了,“啪”的一声清脆而又响亮的巴掌声将我的思绪又拉回了课堂,原来是“picture”这单词到现在还有人不会读,大难临头喽,正纳罕着,只见侯老师转头在黑板上写了几个大字,仔细一看“picture”被谐音为了“皮裤衩”,搞得全班都乐开了花,这等记忆方法,太使人忍俊不禁了。
秋日——家之回忆
“我爱我的家爱我的爸爸和妈妈……”当这首耳熟能详的歌曲在耳边萦绕,心中家的影子又浮现在眼前,一阵“夕阳西下,断肠人在天涯”的凄凉酸楚又回荡在心间。
冬日——重返校园
熟悉的校车,拥挤的身影,回头看,妈妈把我送上了车,正在路旁看我离去,又是12天的煎熬,如处于寒冬中,凄凉,寒冷。
我的校园生活就如同四季给我带来不同的感受与体验。
中学生活作文7新的学期,新的起点,新的生活。升入中学,周围的一切都发生了翻天覆地的改变。
来到新学校,难免有些不适应。在这个与任何人都素不相识的地方,总会想起小学时的情景:小学时,我在班上过得十分开心,一下课,就像小鱼一样穿梭在教室里,与朋友玩耍。那个时候是多么的无忧无虑啊!
但渐渐地,大家都彼此熟悉起来了,组建了一个大家庭。我当然也不例外,相反还是跟厉害,没多久就和同学们打成一片。
适应了环境可远远不够,最主要的还是学习。上了初中,科目从三门一下子增加到七门。一时间怎么大的转变,让人有点儿适应不过来不过没关系,人都有一个适应期。科目多了,学习任务变繁重了,内容也系统化了,老师的授课方式也不一样了。这所有的变化,都足以说明我们长大了。该承担更多责任了。
崭新的生活给予我们的是一个崭新的开始,我们应抓紧这个机会,努力学习。我们都是大孩子了,跟多的时间应该是学习,把时间放在学习上,而不是玩耍上。短短三年的初中生活,虽然短暂,但能影响我的未来。如果不好好学习,我就就将成为别人的笑柄。所以,在这三年的时间里,应以经验为参谋,以勤奋为士兵,以希望为哨兵,来严格要求自己:不做最好,只做更好。在这崭新的生活里,我将创造出属于我自己的初中三年生活。
中学生活作文8生活与语文是紧密联系在一起的。生活是道很难解开的方程,而语文是一把解开这道难题的钥匙,所以说语文与生活是紧密联系的。
生活中处处都离不开语文,平时在学校里学的语文都是基础的。因为生活中的语文是广阔的,没有尽头的,生活中言谈举止都离不开语文的。如果想写一篇好文章就得有动听的语言,这就用上了语文不是吗?
语文无处不在,我在生活中学到的语言是无边无际的。但人的一生是不可能把语文的知识学尽的,但生活给人的知识是无限的,我在课堂上生活中学到的语言是理解她人。在生活中,看电视也能学到语文知识。观察与人交流都能从中学到语文知识。语文知识是需要不断从生活中积累的,也是需要不断复习的,所以说语文无处不在。
我在生活中学到的语言有很多。比如在家中看开心100时,那里的问题很开发智力,在回答问题的过程中就能学到语文知识。还有在家看字典、词典时都能从中得到无穷的知识,在生活中语文处处都有。
语文在五大主课中,还占有相当高的位置,如果不会语文就等于不会说话一样,所以学好语文是关键的所在。语文是渊博的,是无穷无尽的。所以我们一定要学好语文这一课目。
生活是永远与语文联系在一起的,让我们用语文这把金钥匙去打开生活的大门。感谢生活让我们学到了那么多的语文知识,让我们把生活和语文联系在一起吧!这样我们的国家才会有更大的发展,让我们共同等待那一天的到来吧。
中学生活作文9人会做众多表情,但微笑却是绽放在脸上最完美的弧度,微笑比大笑内敛;比冷漠亲切;比愤怒温柔……把微笑带给生活,让生活拥抱心灵。
宛如一束璀璨的光芒,照亮心灵的每个角落,逐走阴霾,给心灵一份纯净。让我看见那个美丽的面庞和唇角勾起的那朵会意的微笑。把微笑带给生活,生活也会带给你不一样的惊喜。如同婴孩,若他给你一个灿烂的微笑,你也会自然而然的回他一个微笑。即使是在不开心,只要一朵甜甜的微笑开在你的心间,定将一切忧愁吹得烟消云散。
宛如一轮皎洁的明月,给黑暗的心灵以光明,驱走黑暗,给心灵一片光明。让我看见那个夺目的眼神和酒窝漾起的那一朵会意的微笑。把微笑带给生活,生活也会给你一份丰厚的回报。如同母亲,若她给你一个会意的微笑,即使那么不经意,你也会倍感温馨。即使再失败只要一把甜甜的微笑塞入你的心间,定会重昂斗志,信心百倍的勇往直前。
宛若一束灼热的火把,得冰冷的心以最高温度,驱走冰冷,给心灵一团热火。让我看见那滚烫的内心和那完美的弧度燃起的那一朵会意的微笑。把微笑带给生活,生活也会给你温柔的爱。如同朋友,若他们给你一个夺目的微笑,你也会给他们一个灿烂的微笑。即使在失落,只要一团甜甜的微笑燃在你的心间,定会不再失落。
微笑如紫罗兰,永恒的美,质朴的爱。随即,幸福的气息随风而来,共月光酿造一抹晨曦。
把微笑带给生活,让生活拥抱心灵。
中学生活作文10轻松愉快的小学生活经不起时间的催促,只好像一抹云彩飘然而去。我告别了昔日的同学,去迎接朝阳。刚踏入华晨中学,应该并不熟悉,虽然一开始对新的校园、环境、生活、学习并不熟悉,但我相信低谷过去是高山,阴天过去是晴天,总有一天会好起来的。畅想我的初中生活,是欢快、友情、紧张、美好的!
我相信,在新的一年里老师会组织同学们干一些有意的活动,例如:体育比赛,它能让我们强身健体,增加勇气。文艺比赛,它能让我们增加艺术细胞,心如静水。学习比赛,它能让我们增加对学习的乐趣。老师们如果开展了这些活动,我相信会给我们的校园增添许多乐趣,减少我们的压力。
我相信我是一个很有人缘的人,因为朋友有难的时候我会帮助他,朋友失落的时候我会安慰他。我相信我会和我的新同学相处的很好,经过时间的消磨我们会成为兄弟姐妹!
畅想中学生活,学习任务挺紧张的。我不能像以往那样贪玩了,我应该发奋图强、努力学习。华晨是一个很好的学校,我一定好好学习!
一到班上要写作文,不少学生就愁眉苦脸的,有些还咬着笔头子,写不出两三行字。看到这里,我着急学生也难受,真是没办法。后来,一次假期,县里让我们学校派一名教师同其他学校教师一起到省里接受语文新课改培训。我有幸前往。在培训会上,我接触了一些中语会和省里的语文教学中的专家,聆听了他们新课改的讲座。其中一位小学语文教学专家说得太好了。他说,我们要让学生在生活中学会写作。在几天的培训中,我深刻领会了这位专家的作文教学新理念,我决定要改变我的作文教学思路,我满怀希望地做着新学期开学的准备工作。
新学期一开学,我将假期写好的作文课教案重新梳理一遍后,开始了我的开学作文第一课:《在生活中学会作文》。同学们听得非常感兴趣。我说,作文时我们要学会观察,要在生活中,要在大自然中进行观察,对我们这里的一草一木、山山水水、鲜花小鸟都要近距离地观察,然后才能写出最真实、最美丽的景色。
在进行了一些必要的细节描写的技能训练后,我将同学们在课外活动时带到了山上,让他们带上本子,只要看到觉得很美的景色就既可以画出来,也可以记下来,然后回学校或者回家后进行归纳整理,用文学的语言将这些景色加以渲染处理。
同学们对这项活动非常感兴趣,他们像过节一样兴奋,在玩玩耍耍的同时,将他们认为好看的、美丽的景色画下来、记下来。既亲近了大自然,又学到了作文知识,他们都非常高兴。后来,我发现同学们的作文变了,不再是空话、假话、口号式的话了。从他们作文的字里行间我看出了他们都在对大自然进行由衷的赞美。后来,只要有机会,我就带同学们上山观察景物、描写景物。一年下来,同学们的作文水平都有了很大的进步。
与此同时,我还时不时地将班上写得好的同学的作文在班上念给大家听,让大家共享,有些特别好的我还向学校和县上推荐参赛,不少同学的作文都获奖了。
让作文走进生活,我并不满足于让同学们在本乡本土这一狭小的范围内进行观察和写作,我们黄渚乡比成县其他乡镇要繁华一些,我们黄渚的铅锌矿蕴藏量位居世界第二,改革开放以来,我们这里的人们好多都因为开矿、做矿产生意赚了钱,而这里的街道和社区环境也改变了许多,因此我们这里比起其他山大沟深的乡镇要繁华得多。但是,这儿毕竟是乡下,其文化氛围和环境毕竟比不上改革开放多年的成县县城。基于这个问题,我开始鼓励在成县县城里有亲戚的同学利用节假日进城去亲戚家玩耍,并在县城内和城郊像成县杜甫草堂、新大桥、三桥、人民英雄纪念碑等地进行参观,去成县八大名景的地方旅游参观,这样既丰富了同学们的业余生活,又开阔了他们的眼界。
一位同学在《街头中》是这样写的:走出小巷,来到县城中心,那里很热闹。我在一个平台上坐下了。一位年轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面。突然,儿子挣脱妈妈的手,捡起一个易拉罐,把它扔进垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈,妈妈兴奋地张开双臂抱住了儿子,他们都带着灿烂的笑容。我举起相机,拍下了这样一张“社会新风尚”。
一位同学在《朋友家》中这样写道:坐够了,我又来到朋友家。一位疲倦的母亲从外地工作回来,女儿立刻迎上去接过母亲手中东西,并端来一杯温开水。“妈,您辛苦了,先喝杯水。来,我帮您揉揉肩。”说完便帮母亲揉起肩来。母亲满意地说:“我的女儿长大了,越来越懂事了。”
还有一位同学在《归途中》这样写道:暮色渐临,但太阳的余晖还洒在大地上。在途中,我观察到有下班归来的父母满足的笑,有放学回来莘莘学子放松的笑,还有温馨的笑,友好的笑,开朗的笑……一张又一张生活中的笑脸彰显出一份又一份生活中的美。那天,我发现了不少生活中的美,坐在窗前细细回味。其实,生活中的美无处不在,只要你善于发现,在每一个角落中都会有美好的存在。它们带给你的不是一瞬间的存在,而是永久的回忆……
一位同学的亲戚在武都,他假期去武都看望亲戚,回来时就写了《武都小吃》:武都人特别重视吃和穿,所以小吃的花样特多,比较有名的小吃有以下几种。洋芋饺团:用特制的杏树、桦树、梨树、核桃树做的木槽,将煮熟去皮的洋芋砸成泥糊糊,相当于南方的糯米糍粑,必须是甘肃武都特有的淀粉含量高的洋芋。汤汁是武都特制的醋加武都安化辣椒、武都大红宝花椒粉做成。玉米面面鱼:将玉米面在大铁锅中搅成糊糊,并煮熟。用特制的勺子做出醋辣汤汁或武都酸菜汤。米皮:武都两水汉王大米,先泡一下,再打浆,在特制的木板笼床上蒸熟,汤汁与饺团同吃,可以加蒜汤。面皮:小麦粉洗成面汁,用铁皮蒸盘。酸菜面片:武都酸菜解热消暑的效果很好,手擀面片。豆花子酸菜面:刚刚点出的清香豆花。面条可以多样化,但一般要求是手擀面、荞面、玉米面、小麦面、杂面。荞粉:武都特产山荞,用荞麦贞子洗面汁,煮熟,汤汁和洋芋饺团同吃。鸡蛋面茶:武都茶叶炒熟,泡成茶水,加熟面粉,在特制的陶罐中煮熟,加入炒好的土鸡蛋。炕包(子):包子在平底锅中炕熟。荞面叶子:荞面摊成荷叶一样的薄饼,加洋芋丝、青椒丝炒吃。
[关键词]生活积累中学生作文发展
叶圣陶老先生曾精辟地指出:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会成什么文字。”“生活就如泉涌,泉涌丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活是写作的源头,正如宗白华在《流云小诗·诗》中写道:“啊!诗从何处寻?/在细雨下,点碎落花声!/在微风里。飘来流水音!/在蓝天末,摇摇欲坠的孤星。”诗的足迹在此地、在生活里。生活积累是写作的源头活水,没有了它,写作就成了无源之河,无本之木,何谈作文的提高?
生活的积累不仅让写作有话可说,而且促使写作主体情不自禁拿起笔一吐为快,自古至今,多少文人墨客,政客骚人,登高远眺,极目山川,不即事赋诗?王勃的《滕王阁序》、杜甫的《登岳阳楼》、曹操的《东临碣石》、毛泽东的《娄山关》等,无一不是情随物生,自然而就美文的。一个人,在生活中感受了美,积累了美的体验,到生活中看到了丑恶,有了丑恶的体验,他不再满足于仅仅内在独享那妙不可言的“美的瞬间”,不再满足于仅仅内在愤懑那丑恶的现象,当他们的心灵与一泓山涧清泉、一阵悠远的箫声、一首优美的诗篇等相遇,当他们的心灵与整洁街道的一块西瓜皮。硬闯红灯的小青年,美丽草坪上一条人踏出来的不谐调的小路相遇时,灵魂深处骤然升起一种莫名的冲动,他们渴望那莫名的冲动外在化、形式化、永恒化,就好像地下的岩浆忽然找到了喷薄的出口,他们有情要抒,有话要说。以便同他人交流,自己也会因此获得更大的满足。
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”唯有增加生活的积累才能解决写作的“无米之炊”。
生活的积累的方式是多种多样的。
着眼“无字书”,实践积累,孔子曰:不观于高崖,何从知颠坠之患;不临于深渊,何以知溺水之患;不观于海上,何以知风波之患。春天来了,可以带着学生走出教室。来到校园,郊外“寻找春天的足迹”,感受鸟语花香,感受竹子拔节而长,感受小草争先恐后,感受春天中贵如油的春雨,感受人们忙碌的脚步;夏天到了,来到游泳池,在水上世界感受水中嬉戏的愉悦,在学习游泳过程中领悟《古今贤文》中“坚持不懈,久炼成钢”的妙哉;秋天来了,组织学生来到田野,欣赏金色的秋天,享受丰收的喜悦,走入秋天的树林,感受不同树林的特点,欣赏树叶翩翩起舞的样子;冬天到了,组织学生堆雪人、打雪仗,亲近寒冬,与雪花起舞,感受自然界的神奇多彩。通过各种走进大自然的活动,放飞想像,感受神奇自然,让学生在活动中获取生活体验,丰富人生的情感,在实践中体验,在体验中积累。
在体验生活,积累生活中,要多思。善于思考人生、社会的人,才会从繁杂的事物的表面洞察事物的本质。写出别有韵味的文章。不计其数的人写北平的秋,唯郁达夫的《故都的秋》别有蕴涵,让人百读不厌,自得审美愉悦,而名留千古。不少古人写岳阳楼却被时间无情湮没,而孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳楼”,穿越时空。亘古回响。多留心生活,多思考生活中的一事一物,语言的清泉就会汩汩冒出。对于生活,也不能总留意那些惊天动地、轰轰烈烈的事,也要留意那些看似平凡普通但却蕴含着生活气息和情趣,有着哲理、情感意味的事例和人际关系。有的作家说,举凡国际国内大事,社会家庭的细故,掀天之浪,一物之微。自己的一段经历。一丝感触,一撮悲欢,一星冥想,往日的凄惶,今日的欢欣,都可以移于纸上。所以,学生要留意生活中细微的情感变化,留心大脑中冒出的小见解、小感受。元代文学家陶字仪,想起什么,见到什么或听到什么,即摘取身边的树叶录之,以至“积叶成章”,学生及时记下偶尔闪现在脑海的看法、念头以及情感感受,并仔细体味、分析、挖掘它们的蕴涵,往往会成为日后写作的“酵母”。
注重“有字书”,阅读积累。郭沫若说过:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。”鲁迅开始写小说时曾言:“所仰仗全在先前看过的百来篇外国作品。”巴金写散文,也是以两百多篇古文为“启蒙先生”,阅读丰富情感体验,阅读增强语感,提高写作能力。西方体验美理论认为:一个文本是作家的一种体验,解读文本是体验作家的体验。阅读,就是把读者的生命隋感注入到诗人创造的审美对象之中,让对象显示出生命的色彩,从而达到审美的享受。读李商隐的《无题》会体验到“人生空得长无谓,怀古思乡光白头”的人生哀吟,“相见时难别亦难,东风无力百花残”的爱恨感伤。读李白的《将进酒》会体验到豪放、愤懑之情。读毛泽东的《采桑子·重阳》有豪迈、乐观之感。阅读,丰富了人的情感体验,这是一种为文的内在素养。阅读可增强语感,提高写作能力。生活的积累,使学生有了可作题材,还得把内容写具体、写生动。“对于孩子来说,从他一来到这个世界,他的一举一动,一言一行无不以模仿为基础,正是这种模仿,才成为日后形成思维的准备。”作文也是如此,广泛的阅读,可使学生开阔视野,积累知识,发展思维,提高鉴赏能力。知识的海洋是浩瀚无边的,读书要广泛,不仅要看作文选,还要看科学、历史、自然、童话等各类书籍,不少名篇佳作、名言警句以及成语、歇后语等,在阅读欣赏之后,还必须反复吟诵,反复咀嚼,不要满足于粗枝大叶的扫描,走马观花的略写,要“入乎其内”,不能“隔岸观火”,要“在一刹那间与这个人物打成一片”。惟有与人物打成一片,才会使得人达到“我与文化,文与我化”的境界。达到熟读背诵。到写作时,就能恰如其分地引用,成为锦上添花的写作材料。元朝程端礼在《程氏家塾读书分年日程》中写到要读韩愈的文章时说:“日熟读一篇或二篇,必需百遍成诵,缘一生靠此为作文骨子也……”《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》规定学生九年课外阅读总量在400万字以上,《普通高中语文课程标准(实验稿)》规定学生课外自读文学名著五部以上及其他读物,总量不少于150万字,也从量上规定了学生要多读。应着力背诵一些名家名篇,如《春》、《荷塘月色》、《烛之武退秦师》等。中学生有了生活的体验,有了广泛阅读背诵的积淀,多读、多思,写出的作文就不再是内容空洞,无话可说的凑字数文章了。
告别了小学的快乐时光,我们迎来了紧张的初中,学习生活都对我们的要求更多了。作业和课堂内容增加,让我们手忙脚乱。晚睡早起,对我们来说都是一次次耐力的考验。可真是该适应一下了。
在小学就富有活力的我们到了初中会怎样呢?
是这样的:增加了对我们体能的训练,军训,是让我们闻风丧胆的体能训练。它不仅要让我们享受高温天然桑拿,还会时不时的让我们将本来就热乎的手放在被暴晒的软胶操场上做平板支撑。虽然收获很大,却也是一段消抹不去的记忆了。其他的活动大家都很喜欢。一位位运动员都在操场上挥洒下晶莹的汗珠,手中拿着一张张奖状,嘴角微微上扬,一句句加油声入耳,腿上就有了劲。这是什么呢?运动会。广播体操,让我们锻炼好身体。整齐的动作,齐刷刷的步伐,还有那英姿飒爽的背影,都是见证我们秩序的一台台摄像机。
在我们心中,一中便是最终的目标,在一页页写满密密麻麻字的课本中,映有我们郎朗的读书声;在一层层泛黄的页面中,住有我们认真钻研的痕迹;在晶莹剔透的汗水里,藏有我们的活力与激情。而我们的目标却只有一个,便是通过三年的努力,从爱物这头,走向一中那头。这就是我们初中生活的最终目标。
回想起自己六年的小学生活,感觉还是非常轻松的。课程只有三门,作业也不是很多。马上就要到来的初中生活将会有越来越多的作业,有更多的课程,而且学习难度也越来越难。如果想要尽快适应初中快节奏的生活,我要怎样做呢?我要从现在开始严格要求自己,写出自己的作息时间并严格执行。学习要劳逸结合,学就学个踏实,玩就玩个痛苦。
我是一个性格比较外向的男孩子,乐观开朗的我在小学生涯交接了许多朋友。不过真心朋友只有三个,我们一起组成了友谊的巨轮。每天一起玩耍、一起学习、一起分享小秘密。我觉得我们能成为最好的朋友,是因为我们彼此互相信任、真诚以待,会为对方的成功而喜悦,为对方的失败而难过。在新的学校,我一定也会结交到这样的真心朋友,与他们建立深厚的友谊。同时老朋友我们也会约好经常出来一起聚聚。
早晨,清新的空气,伴随着我走进乡村,绿油油的树木,十分茂密,站在柔软的土路旁,那一棵棵健壮的树木是一个个傲然挺立、神气十足的战士,守卫着自己婀娜多姿的家园,碧蓝色的天空像蔚蓝色的大海,那么美,就连在城市瞧不起的白云都是那么漂亮,白云形态各异,有的像一个小孩在院子里吃着棒棒糖,享受着幸福的时刻;有的像一个老爷爷骑着驴儿,在巷子里散步;有的像几个小孩子,在辽阔无垠的田野里奔跑。
一出门就是那么让我惊奇,在乡村,有很多翠绿的大山,我要爬上那座山,当晨练吧,我千辛万苦,一步一步的爬上了山,山上,枫树成群,火红火红的叶子,洒落在山上。枝头上站着成千上万只颜色各异的小鸟,白的、紫的、淡黄的、雪白的、绿黄相间的······给山上增添了独特的风光。早晨真累啊,爬上山又下来,不过可以锻炼身体,让身体变得更加强壮,乡村真是个好地方!
哦?是什么声音,那么动听,是鸟儿在唱歌,这时,这里就是大舞台,鸟儿欢快的唱歌,那歌声,就是天籁之音,就算辛苦一天的农民,听到歌声,会感到,不会疲惫不堪,有精神,我随时都可以听见音乐,鸟儿的叫声,鸟儿的叫声像一个音乐盒,那么优美!优美的好像音符都在跃动。
玩了一天,到了中午,天空显然变了,太阳烈日当空,真是热浪滚滚。中午的太阳,如同在天空燃烧的火焰。这时,太阳也好像觉得热极了,忙跑到云堆里,让云姐姐给它擦擦汗。阳光折射出千缕万缕的光芒,那光芒就像是七彩的一般,特别好看。阳光从树缝隙中轻巧地穿过,如少女那般轻盈,如清风那般柔顺。阳光很是刺眼,但却异样好看。石路两旁的梧桐树,个个没精打采,叶子也垂下头,好像小朋友在给妈妈让错似的。那些公园里的松树,像卫兵一样守护着小花小草;太阳把树叶都晒得卷缩起来了,知了扯着长声叫个不停,给闷热的天气又添上一层烦躁;青草、芦苇和红的、白的、紫的野花,被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着。
一、毕业激疑, 憧憬中学生活
临近毕业的小学生对即将迎来的中学生活有着美好的憧憬与向往。他们希望在中学有更好的表现, 取得更理想的成绩, 获得中学老师和中学同学的肯定。然而, 小学生对中学生活比较陌生, 他们只是从别人的描述中对中学生活有一些表面认知。至于中学的教育教学方式、学习任务和学习要求等与小学有什么区别, 小学生并不了解或只是片面了解。
在教学“中学生活早知道”一课时, 首先, 我让学生思考小学生活和中学生活的不同之处。学生发现自己对中学生活并不了解。其次, 我让学生畅想中学生活。有的学生认为中学校园很大, 有的学生认为应了解中学校规, 有的学生想知道中学里好学生的标准……那么怎样才能全面了解真实的中学生活呢?学生提议到附近的中学进行采访。我因势利导, 组织学生讨论有关中学生活的话题, 然后根据学生的发言总结出“中学课程”“中学校园”和“中学教师”等探究主题, 最后指导学生设计采访提纲、进行小组分工。
“品德与社会”课程以学生的生活为基础, 关注学生的生活价值。其意义在于, 学校教育无可否认地要为学生的未来生活做准备[1]。因此, 作为教师应为学生顺利进入中学做准备。在学生采访之前, 我给附近某中学的校长写了一封信, 详细提出活动的目的、内容和安排, 不仅获得那位中学校长的大力支持与帮助, 更为“品德与社会”课程的教学奠定坚实基础。
二、探究解惑, 走进中学校园
“品德与社会”是一门实践性课程, 注重让学生在体验、探究和解决问题的过程中形成良好的道德品质, 实现社会性发展。其实, 学生对生活中的一切充满好奇, 并总是怀着探秘的热情走向新生活。就这样, 学生走进中学校园, 开始探疑解惑的采访实践。
1. 集体活动, 了解中学概貌
到达中学, 校长向学生介绍学校的整体情况, 政教处主任带领学生参观学校的荣誉室, 观看历届优秀毕业生的光荣榜。教师耐心解答学生的询问, 消除学生对中学生活的胆怯心理。一个学生询问一位初一年级的班主任:“您怎么对待学习不好的学生?”初一年级的班主任回答:“学习不好的学生大致分为两类。一类是自己想学习, 又不干扰别人学习的学生, 我会对这类学生降低学习的要求;另一类是自己不想学习, 又干扰别人学习的学生, 我一般会找这类学生的家长谈话。”另一个学生询问一位体育教师:“中学有许多课程, 会不会没有时间让学生参加课外活动?”那位体育教师说:“不会。差不多每隔一段时间学校都会举行一些活动, 例如篮球赛和足球赛等。学生有时间参与这些活动, 这些活动不会耽误学生的学习。”
2. 分组活动, 深度探密校园
接下来是学生分小组采访。在中学教导处, “恒心”小组的成员拿出《小学课程表》和《小学作息时间表》, 教导主任拿出《中学课程表》和《中学作息时间表》。通过对比, 大家发现:中学的课程增多、课时增加。后来, “恒心”小组的成员在研究报告中写道:“教导主任为我们分析了小学和中学的学习差异。在小学是以语文、数学和英语为重点, 到了中学, 学科增多, 学习负担加重。因此, 进入中学后, 务必要注意听讲, 认真做笔记, 提高自学能力, 注重课外学习。”在初一年级的英语课上, “星光”小组的成员认真记录, 并在课后对上课的教师和学生进行采访。后来, “星光”小组的成员在研究报告中写道:“在讲评试卷方面, 中学老师和小学老师存在差异。中学老师主要讲评错误率较高的题目, 并且一道题老师最多讲两遍, 不会再讲第三遍。在考试方面, 中学和小学也完全不同。中学的考试注重多方面能力的考查。”
学生进入中学校园和中学课堂, 与中学教师和中学生面对面交流。就这样, 学生了解到小学与中学的诸多不同, 为日后成为中学生做好各方面准备。
3. 交流汇报, 解密中学学习
中学探究活动结束后, 学生分小组对收集的资料进行分析和处理。为此, 我专门组织学生对探究结果进行交流和汇报。
善于思考的学生不仅能发现信息资料的价值, 而且能很好地为己所用, 赋予信息资料以新的生命, 使之在自己的活动成果中体现出新的价值[2]。学生小林在研究日记中写道:“我来听数学课, 中学老师讲课的速度太快。虽然中学老师高超的教学水平令人钦佩, 但太快的讲课速度让我较难接受。我该怎么办?”可见, 学生捕捉到信息点后形成了新问题, 我及时告诉学生:“要听懂中学老师的课, 就要事先预习, 每次带着疑问进课堂。只有不断提高自学能力, 才能更好地理解中学老师的授课内容。”
课堂不仅是教室, 教材不只是课本, 学校所有的空间都可成为学生学习的资源。例如网上课程资源的检索与交流已逐步变为现实[3]。学生小郑在交流汇报时指出:“中学不同于小学。在语文课上, 中学老师不是逐字逐段地分析文章, 而是从整体上把握文章, 锻炼学生的阅读能力。在数学课上, 中学老师要求学生举一反三, 灵活运用知识。”学生小苗这样描述:“小学和中学相比有三点不同。第一, 小学是班主任全天跟班, 中学主要靠班干部管理。第二, 中学的学习内容越来越多, 除了要听懂老师讲的内容, 还要培养自学能力。第三, 中学的作业量较大, 周一到周五每天晚上写作业大概要用2小时左右的时间, 周六和周日写作业花费的时间会更长。”
参观中学学校, 探密中学生活, 不仅是为了顺利实现初小衔接, 为学生欣然走进中学做好心理准备, 更是有意义的社会实践活动, 既锻炼学生的综合能力, 又提高学生的综合素养, 还促进学生的社会性发展。
三、未雨绸缪, 规划中学生活
通过参观和采访, 学生对中学生活有了一定认识。于是我趁热打铁, 组织学生设计中学学习愿景。
在设计中学学习愿景的过程中, 我放手、放心地让学生自己做, 他们的表现真的令人欣喜。学生小陈在自己的中学学习愿景中写道:“我现在是班长, 升入中学后, 我还要竞选班长, 暑假就要写好竞选报告。成为中学生后, 我会继续保持优异的学习成绩, 并带领班上的新同学一起创建文明集体……”学生小高在自己的中学学习愿景中写道:“升入中学后, 学习更紧张, 因此一定要提高自学能力。另外, 每天要抓紧时间完成作业, 早点睡觉, 这样第二天上课才能保持良好的状态……”
实践证明, 只有把回归学生的生活作为学习活动的取向, 才能引发学生的道德情感, 产生相应的道德体验, 获得进一步的道德认识。这次实践活动让我看到学生对中学生活充满期待, 对未来信心满满。
参考文献
[1]梅桃源, 冯长运.全日制义务教育品德与社会课程标准教师读本 (修订本) [M].湖北:华中师范大学出版社, 2003.
[2]郭元祥.综合实践活动课程的实施[M].北京:高等教育出版社, 2003.
反思一:营造轻松愉悦的氛围,构建充满活力的课堂
对于上语文课,营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。在这节课中,我觉得课堂气氛比较轻松活跃、充满活力。如何能让课堂充满活力、情趣和智慧呢?我课下反思,觉得应从以下几点入手:
1.老师要有亲和力,注重师生之间的情感沟通
教师要面带微笑进课堂,给学生亲善、和蔼之感。且莫紧张、严肃,让学生觉得教师严厉,不好接近。应注意课前教师与学生的交流。交流中要拉近与学生的距离,增进师生之间的了解,捕捉学生的闪光点,表扬和赞赏学生,以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信心。另外,课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。
2.精心设计学生的学习活动,让学生在课堂中“动”起来
这节课,我设计的学生活动充满了活力,课堂气氛异常活跃。我觉得学生的学习活动形式就应该是多样的,要让学生动脑、动手、动耳、动口,以培养学生的实践、创新意识。
如,在设计叠飞机活动时,我设计这样的活动,让学生四五人一组,分别代表本组成员,说说此时此境叠飞机在想什么及自己的内心真实感受,这样每个学生都有话可说,动了起来。又如,在叠飞机时,让他们首先在本组展示,再推荐最好的到前面展示并说说飞机的外形以及命名的原因。通过此环节设计,极大地调动了每一个学生的兴趣,他们争先恐后到前面展示自己的飞机并说出了自己的梦想,为下一步的写作奠定了基础。可以把学生分成若干小组,每组各评价其他任意一组,以“夸夸我们的纸飞机”为题,组织学生学习讨论并发言。这样可以激活学生的思维,让学生在课堂中“动”起来。最后通过放飞机环节学生全部都动了起来,这样整个课堂活动异常活跃,收到了很好的效果。
反思二:学生观察时间不足
本节作文课是《从生活中学习写作》,应多让学生观察感悟,但在这节课中,学生由于活动写作时间不充足,观察感悟时间不足,因而对本次活动的感知不深不全,这也是造成后面写作不顺畅的主要原因。设想:如果老师在以上环节给学生充足的时间,配以一定的音乐来创设气氛,最后写作效果会更好一点。
课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子,也是教师和学生的一段生命历程。同时,每一堂课都是师生人生中美好的记忆,都是不可重复的生命体验。我将在今后的教学中不断反思、改进、提高,努力构建和谐的語文课堂!
“幸福”到底是什么呢?不同的人会有不同的答案,对于一个贫困山区的孩子而言,可能有学上、吃得饱就是幸福;对于家庭不完整的孩子而言,有一个完满的家就是幸福;对于一个与母亲相依为命的孩子而言,妈妈的笑容就是他的幸福;对于一个教师而言,为国家培育出更多更优秀的人才就是他的幸福;对一个企业家而言,企业的健康发展和所创造的`企业价值就是他的幸福;对于一个国家领导者而言,造福全民就是他的幸福……其实,所有这一切都可以用两个词来概括,那就是“给予”或“奉献”。换句话说,幸福就是相互给予,就是相互奉献,我们尽自己所能地把爱给予了别人,别人又尽其所能地把爱给予了我们,如果我们每个人都这样尽其所能地相互给予着、奉献着,那么,生活在我们这个国家的人都将是幸福的。
给予和奉献的形式是多样的,不同的价值观和道德观支配下的给予和奉献所产生的效果自然也是不同的。比如近日爆出的山西煤老板7000万嫁女的网络新闻,这7000万的嫁妆不能不说是父亲给予女儿的一种爱,但这种给予仅仅是一己之幸福,如果这位煤老板具有高尚的价值观或道德观,他给予女儿的可能不再是7000万的陪嫁,而是教他女儿如何用这7000万创造更多的社会价值造福于更多人。所以,我们一定要在丰富了物质文明的同时,丰富我们的精神文明,树立正确的、高尚的道德观和价值观,用高尚的人生观和价值观去指导我们的给予和奉献行为。
现在,我们生活在高科技的物质丰富的时代,我们的综合国力和生活水平都有了很大的提高,我们不再是过去被世界各国所不齿的“东亚病夫”,然而,我们国家的各种资源严重不足,我国的经济发展极不平衡,我们面临的国际形势仍然很复杂,这就需要我们每一个人树立高尚的道德观和价值观,各尽所能地奉献自己的力量,解决我们所面临的各种困难和问题,创建更加伟大富强的中国,让我们的祖国巍然屹立在世界的东方。只有我们每个人各尽所能地奉献了自己的力量,我们的国家才会更加强盛,我们的国家强盛了,生活在我们国家的每一个子民才会更加幸福和自豪。作为新时代的少年,我们要树立正确的人生观和价值观,树立环保意识和节能减排意识,努力学习,全面发展,从我做起,从现在做起,从一点一滴做起,力所能及地为建设富强文明的幸福中国而奉献力量!
“中学生活是怎样的?”这是一道无范围无标准的题目,在每个人心中都有一段与众不同的中学生活,你认为是这样的,我认为是那样的,他认为的又是另一个样子的……没必要争辩的。
语文老师上课十分有感染力,昨天让我们这些初出茅庐的初中生当了一回“领导”――时老师给我们汇报她上周的“工作”了呢!第一节课,老师便教了我们一句话“近水楼台先得厕,隔壁就是打水机。”就论地理位置哪班强,非属初一四十一。仙女慧慧不低调,自恋过头备厕所。学校想必也是为我们考虑了……
班长智商超级高,最佳白眼哈哈笑;才子说话真有范,全都安静听他说;伊涵同学体育好,人人夸奖“啪啪啪”……
中学生活变化大,好处多多也有缺。
放学之后,天已黑,作业多写不完,压力山大盼假期,梦想好好睡一觉。早上起来天暗暗,冷风嗖嗖缩脖子,一天下来真的`累!
看来,中学生活很矛盾。苦中带甜,甜中混苦,其实也不矛盾。因为这就是对立面。我记得有一句话大概是说,无论任何事情,都不是绝对的正确或完美,也不是绝对的错误或失败,在不同角度不同时候,我们对事物的认知都是不同的。
关键词:数学;生活;密不可分;实践
多少年的数学教学中,我深究着教材,摸索着教法,了解着学生,体会了数学与生活的密不可分,从而运用于教学实践中,收到了惊喜的效果。教学实践中,我是这样做的。
一、从课本中发掘相关的生活性
数学来源于生活,新教材教学内容紧紧地体现了这点。我在教学一年级下半学期的“统计”时,课前我首先在学生中来一个生日月份的统计,并把座位按月份分成12个小组,每个小组分别取一个与月份有关的花的名字,要求学生坐在自己生日月份的组里。课中我让学生观察今天的座位与往常有什么不同,有什么特点。学生纷纷回答:每组人数不同、每组同学的生日月份相同……,我继续发问:现在你们知道我们班上哪个月出生的同学最多,哪个月出生的同学最少吗?如果老师每个月要给同学们准备生日卡片礼物,你知道老师哪个月准备最多吗?在学生激烈的讨论回答中,我适时告诉学生:我们现在做的事就叫做“统计”。下面我们来帮“书博士”统计(学习书本内容);最后又带一个生活中的统计任务让学生回家统计。课后,我又引导学生分组合作:“假如我是老师的小帮手”,“我来统计班上喜欢上语文数学英语课的人数”;“我来统计班上参加运动会各项的人数”,并对统计结果做合理的分析。这样把书本上的知识放在生活中来学习,让学习问题生活化。
二、在教学中寻找生活教材
1、结合教学内容寻找素材。如:在教学“除数是两位数的除法”时,我就以刚结束的“国检”的考室安排为例:我们四年级共385名学生,30人一个考室,请帮龙老师算算,要安排多少个教室作考室?你自己的学号是多少,算算你会在第几考室?学生自己经历的,一个个都当作自己的事认真地计算着。
2、结合学生的生活内容选取素材。如学校每年一次的秋游中有很多的数学问题,学习“乘数是一位数的乘法”,可设计“租车方案”实践课。在课前先让学生去调查各种车辆(轿车、中巴车、大客车)限坐的人次及来回去一趟的价钱。课中可根据实际设计几个活动:交流——调查结果——展开讨论——得出结果。
3、联系当地生活实际、当前时代特点选取素材
当今时代,科学技术迅猛发展,课本上的素材完全不能满足实际生活情景的需要,因此,教师需要在教材的基础上,融于当地生活实际,吸收有时代特色的科学技术,作为学生学习数学的拓展材料。教学中尽可能地引入更多的具有真实意义的问题,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,并培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
三、灵活的教学形式,体现生活化
1、数学语言通俗化
从教以来,语言通俗幽默是我一直对自己的要求,讲课形象易懂是我一直的追求。我在保证数学本身的科学前提下,还要列举学生身边的实例,讲一些跟数学知识有关的小故事或者笑话,引用形象的比喻,以便于学生的理解,从而让学生喜欢数学。比如为了让学生记住加、减、乘、除法里各部分名称,我把每个比喻成一个家族。我给学生说:在加法家族里只有加数与和,在减法家族里那只有被减数、减数与差……你不能说加法里面有被减数,就像黄钰婷同学户口本里绝对没有李家昌的名字一样。学生笑了,也记住了。我就是这样总会让学生感到数学是亲切的、有趣的,数学就在身边。最终让学生认识数学:数学就是生活。
2、运用实例创设真实情境
认识直角的片断中,我没有直接告诉学生什么样的角是直角,而是让学生拿数学本上的角与周围的角比一比,看看发现了什么。学生走下座位找自己喜欢的角来比较。有的学生与桌面上的角比,有的学生与黑板上的角比,有的跑去与墙纸花纹上的角比……结果发现这些角都是一样大的(也就是两个角的顶点、边都分别重合了)。这时我们再告诉学生这类角就叫直角,学生感知充分,记忆深刻,让知识来源于熟悉的生活,所以直角已在他们的脑海里留下了深深的印象,为后面的学习奠定了坚实的基础。
3、发挥合作优势,改变评价方式
教学中把学生分成几个学习小组,组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成,使不同层次的学生互相学习,取长补短。在“折直角”和“画直角”的片断中都采用了小组合作学习方式。“折直角”的过程中,学生通过合作找到了判断直角的方法。在“画直角”的片断中,采用了学生互评的方式进行评价,同学之间互相纠正,互相改进画法,很好地完成了教学任务。
四、在生活中发现数学问题,提炼数学思想
现实生活中蕴含着大量的数学知识,而我们如何引导学生发现问题、认识问题。
1、引发认知冲突,发现数学问题。例如在《生活中的负数》教学中,该师出示一张表格,显示着“妈妈给小明3元零花钱,小明买文具用去三元”的相关信息。当学生看到该场景时,有了“得到”与“用去”的认知冲突,而教师也充分利用冲突,适时提出有没有更清楚的表达方式,使得学生的思维得以启迪。其次引导学生通过举例、比较、归纳的方法帮助学生建构正负数的含义,逐步地提炼渗透集合以及模型的数学思想
2、在活动中学。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往活动与共同发展的过程。新课程标准也指出,“数学教学,要引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。”例如在《时分的认识》的教学中,都设计了让学生“拨一拨”等数学活动。通过活动来体验时与分的关系。我们知道时间是个抽象的概念,对于二年级学生来讲,不容易被理解。而我在教学中秉承了“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯依靠教师的讲解去获得”的理念,设计了“看一看”、“拨一拨”的操作活动,让学生亲身体验,自主探索、并通过同桌合作交流,逐步引导学生发现时针走一圈,分针正好走一小时的规律,让学生在规律中内化出“1时=60分”的数学知识。
一、体验式教学, 从创设教学情境上寻求突破
在新课程的理念中所强调的教学基本思路可以概括为“情境创设、学生感受、发现问题、教师指导”这四个步骤。其中“情境创设”起着导引教学过程的作用, 对于整个教学设计的成败是至关重要的一环。《经济生活》新教材具有“基础性、生活性、丰富性和开放性”的特点, 因此, 在课堂教学过程中要挖掘教材每一节课与生活密切相关的资源, 同时努力为学生呈现最新鲜的材料。贴近学生生活, 强调学生的现实生活感受, 体现《经济生活》教学的生活化主题, 会使学生觉得学习经济生活有关知识是有用的, 在充分调动学生学习热情的同时也要注意给学生都留出一定的思维空间。如在《多变的价格》的教学中, 教师可引导学生结合生活实际, 提出“食堂菜价上涨”的命题来结合课本内容, 学生在现实生活的探究中很容易就发现:价格由价值决定, 食堂菜价的大幅上涨是由物价的过快上涨导致食堂成本上升所引发的;价格也会影响人们的生活, 由于菜价的上涨, 可能我们同学同样的支出伙食质量却下降了。通过生动的案例让学生对知识掌握就更为深刻, 他们也在这一过程中感受到《经济生活》魅力, 提高了学生从不同角度理解影响价格变化的因素与价格变动给我们生活带来的影响, 提高消费选择的能力。
二、开放式教学, 引导和提高学生关注社会、学以致用的能力
开放式的教学, 首先体现在教学要立足课堂但不受课堂所限制, 立足教材又要巧妙突破教材的局限。要贴近实际主要是贴近社会实际, 体现时代性。联系社会生活实际, 要求我们在备课过程中必须贯彻时事政治的内容, 将时事与课本内容相联系, 适时对学生进行思想政治教育, 提高学生的思想政治素质。善于将最新鲜的社会现实, 适时补充到教学中, 丰富教学内容, 开阔学生视野, 使教学活动始终充满活力。开放式的教学还应该体现在教学的策略选择上, 新课标要求“发挥学生的主体作用”的内涵, 在课程实施上强调从以“教”为中心转向以“学”为中心, 将课堂真正还给学生。要关注学生切身的生活体验, 鼓励他们分享, 将他们的生活体验带入课堂中来, 把课堂教学与社会相互交融。在方式方法的选择上, 也应该灵活多样, 用一些学生所喜闻乐见的方式进行, 更利于学生积极性的调动和课堂气氛的活跃。如采取演讲或辩论赛方式等。这种开放式的教学开阔了学生的视野, 调动了学生关注社会的热情, 提高了学生学以致用的能力。如在《收入分配与社会公平》的教学中, 学生自然会想到当前社会收入差距在不断扩大的客观现实, 这种理论与现实的巨大差异自然而然会成为学生学习本框知识的兴趣点。教师可鼓励学生走向社会, 去具体了解社会的实际情况, 尝试去分析其产生的原因有哪些, 甚至勇于打破教材的局限。在各自形成初步结论的基础上, 用演讲或者辩论的方式让学生的思想产生碰撞, 提高学生的素养与能力。开放式教学可以将《经济生活》的教学真正融入到现实生活之中, 在这种学以致用的教学过程中学生自然而然地会体会到《经济生活》的魅力, 产生了学习的浓厚的兴趣, 提高了经济生活的选择能力。
三、综合探究, 提高学生综合应用能力和创造能力
综合探究课内容的设置, 本身就十分贴近学生生活实际, 学生本身就对这些问题的认识或解决充满了强烈的渴望, 因此容易激发学生兴趣, 从而产生探究的冲动, 希望通过自己亲身探究的过程加深对这些问题的理解, 调动学生的主动性、创造性, 从而提升学生实践能力与合作、探究精神也就顺理成章了。在探究活动中, 教师的指导要防止走入误区, 不能把小组讨论与探究学习等同, 也不能把学生的自学看成探究学习。应积极引导学生, 让学生体验到自主探究的乐趣, 体验活动中的成就感。让综合探究课成为构建培养中学生实践能力与合作、探究精神的平台, 不断提高学生综合应用能力和创造能力, 提升学生参与经济生活的选择能力。
总之, 通过《经济生活》生活主题教学, 引导学生积极关注和参与经济活动, 使学生具有与当代社会生活相适应的经济意识, 逐渐具备在未来社会竞争中作出正确的经济选择的能力。
摘要:当今社会, 人们对经济生活的参与度不断提高, 提高中学生参与经济生活的选择能力显得尤为迫切。通过体验式和开放式教学, 以及发挥教材单元综合探究的独特功能, 使《经济生活》的教学体现生活化主题, 不断提高学生参与经济生活的选择能力。
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