关于幸福演讲稿（共12篇）
大家好!今天我要演讲的题目是《温暖的幸福》。
爱很平凡，也很简单，你让我的人生变得更加明亮，更加温暖，让我感到这世间处处充满了爱。是你让我感到幸福，就是你呀——我的妈妈!
妈妈，从我看到你的第一眼起，我就知道你是我的，永远不可能有人取代你在我心中的位置——
那天，天空中乌云密布，就像我此时的心情：失望，沉重，非常的沮丧。就在今天，我拿到了第一次月考试卷，试卷上的分数就像一根带着剧毒的针，让我痛的无法呼吸。回首这一个月，我有多认真的学习，每当我学习学得暴躁时，不想学习时，总会有你，我的妈妈，耐心地对我说：“加油!你一定会把这道题给解决……”我的伤心不是因为我心灵脆弱，而是因为我对不起你这一个月的耐心教导。
到了中午，我回到了家，妈妈面带笑容迎了上来，问：“宝贝你今天怎么呢?”我扑进妈妈的怀里，低声说“我，我这次月考，考得很差。”这时空下起了小雨，我默默地流下了眼泪。妈妈搂着我，温柔地说：“没关系，我们不要松懈，继续努力学习，你把考试卷子拿出来，我和你一起来分析一下你的错误到底在哪儿?还有什么地方需要改进。”我收起了泪水，通过我们的分析，我们知道了卷子上的大部分错误都是由于我的粗心造成的。知道这个结果后我十分后悔，后悔当时考试的时候，没有好好的，认真的，仔细的检查。妈妈微笑着，对我说：“宝贝，我们知道了这个错误就需要改正。那我们就赶快改正吧，不要再浪费时间啦!”雨停了。我的心情突然间开朗了，我说：“好的，妈妈，我一定会加油的。”……
到了晚上，我回到了家，一进门，妈妈就给了我一个热情的拥抱和灿烂的笑容。我暗自下去决心一定要吸取教训，总结经验。是妈妈的宽容与爱，使我感到无比的幸福。
一、教育幸福的现状
“书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋。”自古教育是实现所谓幸福的途径。但是现在, 有的教育是不幸福的, 甚至是烦恼的, 是痛苦的, 有各种各样的纠结。苏霍姆林斯基曾说:在教学大纲和教科书中, 规定了给予学生各种知识, 但却没有给予学生最重要的东西, 这就是:幸福。为什么会出现这种状况?长期以来人们一直有着这样的观念:人的幸福和成功源自于他们早期所受的磨难 (学习和其他艰苦) , 今天的痛苦是为了明天的幸福。这使得人们一直把幸福当做是一个长期的远大的目标, 而不是一个随时随地都可以实现的、享受到的东西。人们忽略了这样一个事实:今天幸福, 未来可能更幸福;今天痛苦, 将来可能有阴影。
另一方面, 在功利主义的影响下, 有时教育异化了。虽有义务教育、素质教育、新课程改革等一系列的举措力图让教育更好, 虽也有不少有爱心的教育工作者不断践行可以减轻学生和教师负担的教育、教学方法, 但占据很大一个位置的, 仍然是为了并非教育根本目的的升学率、教育经济提升率, 这使得有的教师、学生, 慢慢陷入痛苦的深渊, 希望看到光明的未来。
所以, 重建幸福的学校生活是时代赋予教育工作者的神圣使命。教育工作者应该表达一种合理的愿望, 即让幸福走进教育的过程, 而不仅是一个长期的目标。
二、幸福、幸福观、幸福感内涵
1. 关于幸福
对于幸福的看法, 代表性的观点主要有快乐论、满足论、意义论、状态论、能力论、德性论、综合论等。
幸福是一种快乐。尼尔认为:“生命是一个过程, 重在追求幸福, 寻找乐趣。”幸福通常是一个人在目的或理想实现过程中的快乐体验, 是一个不断变化发展的状态, 有层次、高低之分, 是在苦与乐的矛盾对立统一过程中体验到的, 是在不选择与创造的矛盾对立统一的实践过程中生成的。
幸福是一种向往, 是一种缺失体验。缺失性体验是指主体对各种缺失 (精神和物质) 的体验, 缺失即是没有满足。根据马斯洛的需要层次理论, 人有七种不同层次的需要, 即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、认识的需要、审美需要和自我实现的需要, 这些需要未满足, 都是个体的缺失, 都可能使个体产生缺失性体验。此时主体为克服缺失, 会调动自我的各种力量, 当缺失感消除, 个体就体验到幸福。
幸福是人生的一种价值追求, 是人自觉行为与目的行为的联结, 是关乎人生的意义以及生活、理想、需要的情感体验。它是主观与客观的统一体, 基于个体而又依存于社会, 是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感, 是个人幸福和社会集体幸福、物质生活幸福和精神生活幸福的统一。
幸福是一种能力。人们都希望得到幸福, 但并不是所有人都能得到幸福的。因此, 感受幸福、获得幸福是需要一种能力的, 即“幸福是一种能力”, 这种能力是需要磨砺和培养的。感知幸福的能力与内心世界的丰富、敏感和活跃有关。获取幸福的能力与个体知识的丰富、能力的强弱等有关。
幸福是一种德性。亚里士多德认为快乐是幸福的外在条件, 德性是幸福的本质, 幸福是灵魂的合乎德性的实现活动。他认为幸福既是一种好的生活状态, 又是一种现实的活动, 是人们追求的最高善。
幸福与人性相关, 人性是生理、心理和伦理的统一, 因此, 幸福也是生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。幸福是人性得到肯定时的主观感受。幸福是指人们在物质生活和精神生活中, 由于实现了自己的理想和目标而引起的精神愉悦与精神满足。它是人们的一种积极的心理感受, 且这种感受是同人生的内在生命力量紧密相连的。
2. 关于幸福感
幸福感是对幸福的体验, 是主观的, 幸福感具有很大的相对性、短暂性, 幸福感是人的需要得到满足、潜能得到发挥时所获得的持续快乐体验。幸福感与幸福息息相关。
3. 关于幸福观
幸福观是人们对幸福问题的总的看法和基本观点, 与人生观、价值观密切相关。“如果你还不知道幸福在什么地方就去追求幸福, 那就会越追越远, 就会走多少道路便遇多少危险。”基于不同的幸福观, 不仅价值追求不同, 在获得同样的幸福时, 幸福感也会有极大的差异。
三、教育与幸福之间的关系
教育与幸福之间存在着错综复杂的关联, 彼此相互影响、相互制约。
1. 幸福需要教育
教育作为人类社会的一项智慧性的文明事业, 它是构成人类幸福的重要因素, 是人类幸福生活不可或缺的。教育可以为满足人的发展的各种需要提供一定的条件, 为人的可能幸福奠定一定的基础。正是由于人们接受了良好的教育, 才拥有了促进身体、认知、情感以及精神世界发展的能力, 才能更好地追求、创造并感受幸福。“幸福需要教育。”为此, 有人提出理想的教育是:培养真正的人, 让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。
2. 教育需要幸福
教育本身应是幸福的, 然而在现实中, 人们对教育的社会、政治、经济价值的过分追求, 在一定程度上让人们忽视了对人的价值的关注。教育中, 长期存在着把学生看做一个“知识受纳器”, 是一个“无知者”, 从而忽视了学生也是一个具有价值判断、丰富情感和独特个性的人, 教育过分重视知识的传播与获得, 而不重视学生的生命情感体验, 使得教育成为一个车间生产般的流程, 让教育变得枯燥乏味、师生疲累不堪。
从本体论来说, “教育即生活。”师生的大多时间是在教育与被教育中度过的, 教育成为他们生活的重要组成部分。杜威曾论述过:教育是一种特殊的生活, 即所谓的教育生活。而且教育是现时的、当下的生活, 而不是未来的、遥不可及的生活。生活需要幸福, 教育作为生活, 也应该是幸福的。这种幸福首先要关注的是师生当下的幸福, 而不是仅仅为了未来遥不可知的幸福就牺牲当下的幸福。可见, 教育自身首先应该是幸福的, 只有幸福的教育才能有幸福的老师, 才能培养出幸福的学生。
四、幸福教育的内涵及层面
幸福教育是将教育的目的回归到人自身情感之上, 以培养能够创造幸福、享受幸福的人, 使教育造福于人, 使人成长为自由的、全面的、大写的、幸福的人。它的核心理念是以人为本, 目的是创造人的幸福。从不同的角度可以有不同的层面。从人的角度而言, 主要包括两个层面:一方面是创造教师的幸福, 另一方面是创造学生的幸福。
1. 教师的幸福
教师的幸福与否不仅关系到教师个人的生活质量, 还关系到学生的幸福以及教育目的的实现。教师的幸福是教师作为“人”的最基本的权利, 是物质和精神幸福的统一, 其构成要素包括物质保障、身心健康、人际和谐和事业发展。当前社会状况, 普通教师生活水平处在社会的中下阶层, 在实现教师基本生活完备上, 教师有着一定的压力, 而这也直接影响着教师的身心健康。教育工作本身的繁杂、琐碎使得教师在幸福指数的提高上也有着重要的影响。来自学校、社会的压力, 也使得教师身心水平受到影响。教师个人在与人交往中的顺畅与否, 在个人教育事业如评职称、晋升等方面的发展, 也会直接影响其幸福感的获得。所有这些因素当直接作用于教师后, 都会影响到教师对学生的教育, 进而会影响整个教育的发展。因此, 教师作为教育实施的直接主体, 他们的幸福理应得到关注, 并加以努力实现。
2. 学生的幸福
教育的最终目的是培养人、塑造人。学生作为受教育的主体, 教育的目标, 他们的幸福也是很重要的。学生的幸福是学生作为“人”的基本权利, 也是教育本身理应给予的, 同时也是关乎社会可持续发展、健康发展的重要保障。教育应该给予学生幸福的美好体验, 不能仅仅着眼于他们未来的幸福、更应该关注他们当下的幸福。学生的幸福构成要素, 首先应是成长的幸福, 是学生对学校生活感到满意的主观感受。另一方面, 在情感交流过程中, 教师的教育行为得到学生的共鸣、理解与尊重, 从而也产生幸福感。再次, 对于学生来说, 幸福还体现在学习过程与结果上的幸福, 从学习中获得深刻而持久的幸福感, 这一方面起到主导作用。
只有在教育中关注教师与学生的幸福, 使师生树立正确的幸福观, 实践中努力达成教师与学生生存和发展需要的满足, 才能让师生具有真正的幸福, 才能最终实现教育的可持续发展, 达成教育的目标, 构建和谐幸福的教育、和谐幸福的社会。
参考文献:
(重庆市江津第二中学校)
参考文献
[1]吴旻, 王会珍.试论积极心理学观照下的高校幸福教育[J].玉林师范学院学报, 2010 (6) .
[2]曹辉, 朱春英.论大学生幸福教育的基本内涵[J].教育探索, 2008 (1) .
[3]张笑白.幸福:教育的深层关怀[J].教育科学论坛, 2009 (7) .
一座城市，如深圳，在适当的时期导入世界第八亚洲第三高建筑“京基100”，同时，于12月初正式揭开在京基100第73至100层的“全球最高瑞吉酒店”面纱，以速度和创意著称的城市生活以高调的姿态注入“高端”和“奢华”。
另一座城市，如澳门，2012年开始全面禁烟。办公区、公共场所等多处将被明令禁止吸烟，真正实施好了，它更是澳门。
一处100平方米的人居空间，在同城换成一栋800平方米的别墅，其投资意义并不比在马德里拥有一处窄小顶楼公寓大，其“人居指数”也并不见得会高于当下在伦敦摄政公园的一个艺术节举办场所——木制临时帐篷。
一位商界大享，或“绅士”，像加拿大犹太人乐裕民—样，给自己守候八年之久的爱情一个说法，花上1.5亿港元，置办“香港最超级豪华婚礼”。他娶的是李玟。
一件三十万美元的T恤，当它被定义为“善衣”，再对应一件“善事”后，它就如深夜再次相遇的那部经典好片《百万元酒店》，深沉，细腻，不少让人欢乐。
—对来自幸福国度的新婚夫妇，不丹“世界最年轻国王”旺楚克和传说中倾国倾城的吉增王妃，在京都身着和服，并以国宾身份出席日本国的欢迎仪式。幸福将姓什么呢?
一位购物贵妇，圣诞节了，征用奢侈品全方位感染他。已经老套，小邀他登上香港环球贸易广场(ICC)SKY DINGING 101楼层，在田舍家，“我请客，你买单”，才是正道。
一个长年举杆海外的高球客，如果没有打遍中国大地上的度假村好场，譬如内蒙古维信，譬如广东中山长江，他顶多只是那位“忧伤的年轻人’。
一家活跃在21世纪的公司开年会，真的可以考虑移到景色与空气全优的地方进行。如果，一群人，在昆士兰，他们知道该怎么玩。
一个精明商务旅行者，从明天开始，就选择至少一种“酒店忠诚计划”。吧，成为万豪、喜达屋、香格里拉、洲际等酒店集团的“荣誉客会”或“贵宾金环会”之类的其中一员，参与“精明者游戏”。有说是，这样可以重新定位自己的所谓商务与社会层级身份。
一份“最麻烦签证国”名单上，阿根廷名列前茅。但是，为了马球，为了美人和美酒，为了偶遇她国‘不是贝隆夫人’的连任女总统克里斯蒂娜一费尔南德斯。当季出行，南美的性感且敏感的AGENTINA，还是首选目的地。
一个后乔布斯时代开始涉身江湖的“新媒体达人”，可以直接跳过苹果IPAD 2或IPHONE 4S，并大摇大摆用三星GALAXY TAB平板电脑和GALAXY S手机武装自己。真如“三星国”的子民一样，他可能标榜“不当第一就去死”。
一本要活得更好的杂志，在信息精准和环保低碳时代，再收缩一些版块栏目，再删减一些页码，甚至换一种更轻便更舒软且不乏新奢侈的纸张。这是主流观念。
幸福主题活动演讲稿1
生活中有许许多多的幸福，像海滩上的贝壳，数也数可是来;像天上的星星，闪闪发光。幸福是无处不在的，每个幸福的瞬间，都让我久久难以忘怀。
记得小学五年级的时候，有一次，我和好朋友闹翻了，我们见了面，也不再说话了，变得越来越冷漠。过了几天，我的生日到了，以往，我都会请好朋友到我家和我一齐过生日，一个也不差。可今年却少了一个，我没有请她。
到了生日的晚上，我的好朋友都到了，唯独那个朋友没有来，我想：我不请你，你还真不来了啊，我明明已经原谅你了嘛!过了一会，门铃响了，我急忙跑过去开门，是不是她来了?我还在猜想。我打开门时，有些失望。原先是我的爸爸买完蛋糕回来了。
一切准备就绪，我们正式开始生日会了，爸爸打开蛋糕，点上蜡烛，好朋友们都在齐声为我唱着祝福的生日歌，唯独少了她的声音。唱完生日歌，我为好朋友们切了几块蛋糕，就悄悄跑到房间里，拿起手机，又放回了桌子上，想了想，又再次拿了起来，就这样来回了几次。最终鼓起勇气，拨通了她的电话，电话里的声音，响了许久，没有人接听。我生气地又打了一次，结果隐约地听到门外有手机铃声，我想了想挂断了电话，可能是别人家的铃声吧。我有些失落地对着手机发呆。
第二天，来到学校，我发现课桌里多了一个礼物，袋子上有一张纸条，我迫不及待的拿起来看了看，上头写着：对不起，我没有去给你过生日，我也没有勇气接你的电话。可是，昨日晚上，我在你家门口站了许久，也没有敲门的勇气。原谅我!
我回头，看向她的位置，她也微笑着看着我，我笑了。心里有一股暖流在涌动，那是我和她之间的友情。顿时，幸福感包围了我!
那一瞬间的眼神，一瞬间的微笑，一瞬间的幸福，让我至今铭记在心中。让我们之间的友情一向持续到此刻，谁也不会忘记谁。
幸福主题活动演讲稿2
人与人对于幸福的想法可能不一样，有人觉得收到一件礼物就幸福了，有人觉得被大人表扬就幸福了，但像我这种爸爸由于工作繁忙，不能经常陪我的人，全家团圆才是最幸福的。
在刚过去不久的中秋节那天，是我们家难得的全家团圆的日子，自然很隆重。赏月、吃月饼……一个都不能少。
爸爸一进门，我就扑到他怀里。那感觉我一向都记的，即使天再冷，爸爸的怀抱也是暖的。换了衣服，坐下来，开始吃月饼。一个个精美的月饼甜甜的，甜到了我心里。看着爸爸妈妈脸上洋溢着欢乐的笑容，我也不由得笑起来。一家人有说有笑的，整个人被包围在一种温馨的环境下，什么烦恼都忘了。我就是世上最欢乐的人。
这时，月圆了，我们便移步门外。抬头，看着皎洁的月亮，她低低地浮在蔚蓝的天空中，像个羞滴滴的小姑娘，遮着一层面纱。很低，低得仿佛一伸手就能把它摘下来。它又是那么圆，圆的都要凸出来了。好美啊!顿时，我觉得它异常亮，亮得美丽，亮得清纯，亮得透明。
月在云中穿行，给大地挥洒下一片银光。树上、地下、草上都披上了一件纱衣。周围的一切都变了颜色，变得高贵而神秘，使静谧的夜多了一份韵味。
月光也同样打在爸爸妈妈脸上，我看着他们，爸爸妈妈脸上无时不刻露出温暖高兴的神色，他们仰着头，望着那明亮的月亮，嘴角不觉的微微向上扬。顿时，我觉得我被一片温馨包围。虽然天气有些冷，但我心里是暖的，也并不感觉冷了。我觉得在这时我是最幸福的人。
生活是平平凡凡的，幸福也是简简单单的。只要你用心感受生活，幸福会时刻包围着你。
幸福主题活动演讲稿3
晚饭之后，房间里还飘荡着饭菜的香气，暖暖的。我附身弯腰到洗手台前，低下头，妈妈拿出柔软的毛巾，轻柔地围在我的脖子上。妈妈细心地调整好水温，花洒温热的水流像密密的雨丝从我头顶浇下，使我的眼前挂起一道密密的水帘。温水接触到头皮，我觉得痒痒的，很想伸手挠挠。妈妈的手在头上温柔的摩挲着，确保我头上的每一处角落都充分的受到水分的滋润。一片凉凉的洗发液在我头上洇开，在妈妈的揉搓下蓬起了泡沫，虽然看不见，但我能听到泡沫轻微的爆裂声。妈妈用两只手的指腹揉搓着头发，有节奏地按着那里那里，指尖在头皮与头发间划过，不急不躁，让人感到亲切。从两鬓到头顶，头上的每一处地方都会被妈妈贴心的挠到，每当触及瘙痒的部位时，我浑身都会打一个激灵，那种舒坦简直不能用语言来形容，所以，每一次我都会央求妈妈多挠一会儿，而她总是笑着答应。过一会儿，温暖的水流又一次冲刷着我的头顶，白色的泡沫渐渐被冲刷干净，水流也变得清澈。妈妈取下脖子上那条毛巾，迅速包住我的头，我直起腰，长舒一口气。
妈妈说，头发怎样样才算洗干净了呢，就是在光下边儿，头顶会映出一个光圈。妈妈仰望着我的头顶，边说着边在我头上用手比划了一个圆圈。迎着温暖的黄色光线，她温柔的眼睛中充满了爱意。轻薄的光打在身上，扯出浅浅的影子。蓬松的头发一根根地立着，无比得清爽，我想我的头上此时必须也有那一圈光晕吧。心中涌出幸福的感觉，就如那温暖的雾气，和淡淡的香气一样围绕着我。
原先，幸福这么简单，她也许是一件干净的衣服，一杯冒着热气的牛奶，或是妈妈的叮咛。最平淡的幸福，一日一日间，一向守候在身边，从不曾离开。
幸福主题活动演讲稿4
幸福是什么?幸福是花朵，绽放出光明与期望;幸福是果实，散发出芳香和甘甜;幸福是花蜜，滋润人们的心田;幸福是乐曲，激起人们对生活的热情……
幸福就是秋天里农民伯伯捧着金黄的麦穗，脸上荡漾着的幸福笑容;幸福就是在妈妈累了的时候，我给她捶捶背捶捶腰，妈妈脸上那幸福的笑容;幸福，就是失散的亲人重逢，他们那眼眶中饱含着的激动的热泪;幸福，就是我们住在简单的小房子里欢乐的笑声;幸福，就是我们每一天能够健健康康，在爱的阳光下茁壮成长;或许，幸福就是美美地吃上一顿，美美地睡上一觉!
你们看过那一则广告吗?
在一户一楼的住户家中，一位女士正在看电视，她的丈夫回来了，看见阳台没人，灯却是开着的，正准备去关灯，这位女士，也就是他的妻子，轻声地制止了他。他疑惑地看着妻子，妻子将头伸向阳台外，这位丈夫也随之伸出头去看，顿时，他明白了，微笑地点点头，轻声说：“今儿，咱不关灯了!”
原先，阳台下，马路边的长椅上，坐着一对老年环卫工人，他们正在灯光下吃着自我从家带来的饭菜，那个老奶奶不停地把自我饭盒的菜夹给老爷爷，老奶奶歪着头，幸福且满足地看着吃饭的老爷爷。
多么温暖的场面啊!老爷爷老奶奶是幸福的，没关灯的叔叔阿姨也是幸福的!
其实，幸福无处不在，幸福就在生活里。幸福，也许就是那一瞬间的美丽，却足以温暖我们。幸福就是如此简单，就是一瞬间!
幸福主题活动演讲稿5
瞬间有多长?是一次回眸，是一次花开，是一滴雨落，还是?一瞬间，说长不长，说短不短。瞬间的遗憾，令我难以忘怀;瞬间的感动，令我持续震撼;瞬间的幸福，是你给予我的，永不褪色的温暖。
我一向是个乖巧的孩子，你从没跟我絮叨过太多，但我明白，你是关心我的，从你的目光中。
课堂上，我认真地听着你每一句话，视线紧随着你的身影，偶尔，你的目光掠过我的脸庞，目光里便多了一层笑意，因为我的专心。
下课了，我把认真完成的作业交给你时，你的目光隐约透出赞许，因为我的认真。
考试后，当我接过打着许多红叉叉的试卷，你的目光变得复杂，生气、失望、无奈……为我不必要的失误。
还记得吗?期中考试那天走进考场前，上楼梯，正好碰上了你的目光。我担忧地望着你，考前突然生病，状态不佳，我害怕。你依然是那样目光坚定，仿佛在说：“教师相信你。”我抱着忐忑在你的目光中走进考场，我想，但愿不要辜负你的信任。
我握着笔，头昏昏的，额头冒出了细密的汗珠，心中满是焦虑不安。我没有一丁点儿自信了，完成的每一道题，我都感觉它们有这样那样的缺陷。看来，我注定是要辜负你的期望了。
懊恼地抬起头，谁想，我再一次遇到你的目光。你站在窗口，看着我，目光中饱含了鼓励、期待、信任，还有那一如既往的坚定。你似乎笑了，浅浅的笑容如同初夏的栀子花，清新而怡人，芬芳了我的世界。在这一瞬间，我感到了幸福。这幸福如湖水一般浸润着我的身体，如阳光一般温暖着我的心怀。我不再迟疑，不再懊恼，又信心百倍地提起了笔。
早上好，今天我演讲的题目是《尊重劳动，热爱劳动》。
劳动自古以来便是中华民族的优秀传统之一，但在当今社会中却有许多人不热爱劳动，不愿意劳动甚至不尊重他人的劳动成果，这是为什么呢?我真的百思不得其解。
是因为他们不理解劳动的意义吗?是他们不想去劳动吗?也许是这样的吧。也许是不明白劳动的可贵，他们并不知道劳动者是多么的光荣。古人云：“民生在勤，勤则不匮。”意思是说，生活在于勤劳，勤劳则不会缺乏东西。通俗的讲就是：劳动是创造幸福和财富的源泉。倘若农夫伯伯不耕作农田，请问哪里来的粮食呢?谁又如何能保证温饱呢?更加不用说创造幸福的生活了。因此劳动是光荣的，劳动的成果也应当受到尊重。所以我们每一个人都该热爱劳动，愿意去劳动而不是一动不动。
劳动是可以保持身体健康的。一个人不劳动整天待在座位上，哪也不去，什么也不愿意干，时间长了之后，身体机能会慢慢下降，从而影响自己的身体健康。相反的是经常劳动的人们拥有一个健康的身体，身体从不轻易的垮下。例如清洁工阿姨们，我们都应该知道她们的普遍年龄都是在50岁左右，但是她们的身体有的比我们年轻人还要好得多，这是为什么呢?原因在于她们经常劳动而不是像我们一样都不去进行劳动。虽然年纪有些大了，可是她们依然靠自己的双手创造财富，哪怕她们走的路再远也不会像我们一起走几步就气喘吁吁。由此看来，劳动是可以我们的身体保持在一个良好的状态之中。所以我们应该去热爱劳动。
我们应学会尊重劳动，不仅尊重自我的劳动成果，更加要尊重他人的劳动成果。有一篇新闻曾报道过：在一名清洁工刚清扫完的干干净净的街道上，一名优雅的女子踩着高跟鞋在街上走着，这本是一个和谐美好的场景但这名“优雅”女子却突然往地上扔了个瓶子以及吐了一口痰在街上。旁边的人都指责她不应该这么做，这样做是不尊重他人的劳动成果。但这名女子却大声的反驳道：“怎么不行啊，我把地面弄脏了她可以再扫，这是她的工作。再说了没有人丢垃圾，她怎么可能会有工作啊?”看到这里我特别气愤，不仅是这名女子没有尊重他人的劳动，而且还十分没有道德，更加也没有意识到自己的所作所为是一种错误的行为。劳动从古到今，被世人认为都是十分光荣的，我们也应该去尊重劳动的成果而不是践踏劳动的成果，不管是自己的劳动成果还是他人的劳动成果都应该得到所有人的尊重。
用自己的双手去创造财富，去获得心灵上的成就感，幸福感不是很好吗?曾有人说过这么一句话：劳动的人们最可爱，劳动的人们最光荣。因为劳动使我们创造了新的东西，因为劳动使我们获得了财富，更因为劳动是我们活下去的唯一法则。只有劳动，是你付出了便会得到回报的东西，只有劳动你才可以通往幸福人生的通道，去到你自己想要到达的地方。
幸福是什么，幸福就是在自己最困难的时候，别人给予你的帮助;幸福是什么，幸福就是在自己伤心的时候，朋友给予你的安慰;幸福是什么，幸福就是在自己烦恼的时候，朋友、老师或家人给予你的快乐;幸福是……
让我感到最幸福的事就是在四年级的时侯，我们班全体同学自导自演的童话剧——《德国，一群老鼠的童话》。其实，在排练的过程中，我们遇到了各种各样的困难，比如说大家在排练的时候，互相提提建议，有时候我站的位置不好，于是跟我一幕的同学就提醒我应该站那里比较合适;有些同学台词不是很熟，旁边带剧本的同学就会提醒一下他(她)，我觉得只要大家齐心协力就没有做不好的事情。我们每个同学在平时排练的时候都很努力，排练童话剧的大部分时间都是利用我们的周末和体育课，虽然利用了我们课余和玩耍时间，但我们觉得很值，因为在排练的时间学到了很多，互相帮助，互相激励，我始终相信，只要坚持不懈就会迎来属于自己的庆典!最后，排练了将近一个学期的童话剧，终于在“六一儿童节”那天演出了，演出即将开始的时候，我们的心情很激动。演完后，全场响起了一片掌声，演出很成功!那时候，我觉得最幸福了，我们的老师和全班同学都和我一样沉浸在幸福之中。虽然我们全班在排练时付出了很多的艰辛，但我们收获到的是快乐和幸福!
一、热爱生活,幸福的源泉
我们身边有许多这样的教师,他们工作认真,成绩斐然。他们似乎有用不完的精力,工作休闲两不误。丰富多彩的业余生活又给教学增添了动力与灵感,二者相得益彰。杭州安吉路良渚实验学校校长骆玲芳喜欢野外探险,她说路上是她思考教育最好的时间,她还是一个茶艺师,每到春天都会和孩子们一起分享从大地而来的茶香。教育即生活,生活的新奇与未知与教育的发现与探索水乳交融。很难想象,一个个人生活失败的教师能够拥有一个幸福的教育生涯。懂得追求生活诗意与幸福的教师,才能给学生充满希望的未来。热爱生活,才会热爱教育。热爱是一种正能量,传递的过程也是播撒幸福种子的过程。热爱生活是教师幸福的源泉。
二、享受课堂,幸福的钥匙
如果教师只是把工作当作谋生的手段,为教学而教学,那么他在工作中只能体会到辛苦。因为这份工作的确是劳心劳力的。听过许多公开课,有的教师反映一节课下来,自己教得紧张,别人听得很累。究其原因,为上课而上课。整节课就是不断地提出问题,然后期待学生的标准答案,学生答不上来,教师就暗示提醒,再答不出来,干脆教师自问自答。而有的课则是教师教得投入,听得人如痴如醉,不知不觉已经下课。正如王崧舟所说的:“我们是在上课,但同时又是在享受上课。我们在课堂上彻底放松,全然进入课的每一个当下,和学生情情相融、心心相印,让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去体认课的每一个当下。”他会在课堂上率性而为,和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是,他就是课、课就是他,他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么?这种境界就是深深的职业幸福感。彻底敞开,全然进入,活在当下,享受过程,率性而为,高峰体验。真正全情投入地研读文本, 既读懂字面的意思又揣摩出文字背后的深意,以深入浅出的方式传达给学生,与学生与文本产生精神的共鸣,学生又怎会不爱上你的课?这样的课堂酣畅淋漓,交流,质疑,探讨,收获,与学生共同成长。每天都有收获,每天都是崭新的,这样有能力有知识底蕴享受课堂的教师,掌握了幸福之门的钥匙。
三、身心健康,幸福的保障
颈椎病、腰椎病是很多一线教师的职业病。每天超负荷的工作,有形的压力,埋头批改作业、写教案, 有时还得加班加点完成任务。优秀率、升学率、家长满意率,这些是无形的压力。时间久了,自然是身体不堪负荷。当我们失去健康时,所有追求的就都归零了,所以不爱惜身体,不卸下心灵的重担,身为教师怎会有幸福可言?平时的大课间跟学生一起,做做操打打球。工作是没有尽头的,有时候努力付出与收获不成正比也难免会沮丧灰心,要学会接受现实,调整心态。努力达到“工作再忙心不忙,生活再苦心不累”的境界。只有身心健康幸福才会走得更长远!
四、从容与宽容,幸福的底蕴
教育是慢的艺术,需要的是耐心与等待。当下的教育太过功利,大家都怕孩子输在起跑线上:三岁要背《唐诗三百首》,四岁要学外语,五岁要弹钢琴…… 在学校里,很多教师的课堂像做工程一样赶抢进度、 赶时间,追求所谓的高效率、快节奏。家庭教育与学校教育都陷入了一个令人恐惧的误区———“快教育”。实际上,对待孩子的成长,来不得半点儿急躁, 教育的成功从等待开始。作家龙应台在《孩子,你慢慢来》中写了这样一段话:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的,我愿意等上一辈子的时间,让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用她五岁的手指。孩子,你慢慢来,慢慢来。”这是一种何等美丽的教育场景,这是一种何等美妙的教育艺术。我们似乎忘了教育不是百米赛, 而是一场马拉松,允许孩子发展程度不同,承认他们认知差异、个体差异,在教育学生时,就会多一点耐心。面对孩子的不良习惯、面对孩子的错误,更需要我们教师有一颗宽容的心。教育是春风化雨,细密的雨丝滋润土壤需要时间。泰戈尔说过,不是锤的打击,而是水的且歌且舞使卵石臻于完美。教育的魅力亦是如此。当我们明白教育的规律时,才会更加从容地开展工作,更加宽容地对待学生。
其实总结起来只有几个字：睡与玩。每天能美美地睡上十几小时的懒觉，睡醒后伸个懒腰，在自己的小天地里玩个天昏地暗。说起来，它们的幸福很真实，也相当简单——只要我们愿意付出一些小小的心思……
多功能温暖小睡床：
CatS-G1b高低强力抓柱猫床
由两根强力猫抓柱、一个小猫窝和一个猫跳台组成的小型多功能猫爬架，造型超级可爱，身材也很“迷你”，适合绝大部分家庭。虽然身材小巧，但它的功能非常强大，既可以作为猫咪的睡床，也可以作为猫咪磨爪、娱乐、健身的玩具哟！
睡玩一体的幸福空间
爬架的顶端是一个造型可爱的小猫床，非常符合猫咪喜欢占据制高点休息和玩耍的特点。猫床中附有柔软的小垫子，可单独清洗，既美观又实用。
带有高低两个强力猫抓柱，其中连接猫床的抓柱较高，既可以让猫咪磨爪，也可以让它们轻松爬上爬下，让猫咪有多种“上床睡觉”的选择。
底部的抽屉可以放置猫猫用品或其他储存物资，尤其适合放猫咪的玩具、零食和护理用品，在和猫咪玩耍的时候趁机增进一下感情吧！
可爱的大猫脸跳台，不仅在地面和猫床中间起到一个跳板的作用，还能作为猫咪小小的瞭望台。为了增加跳跃时的摩擦力，猫脸跳台上可以搭配相应的拉绒垫。
你适合带它回家吗
怎么样，计算出具体空间了吗？如果你恰好有这样的空间，就赶快带它回家吧！
猫咪最喜欢睡在温暖的阳光下，因此如果条件允许，最好能将它放在充满阳光的客厅或者阳台，让猫咪充分享受阳光哟！
大家早上好!
今天我讲话的题目是《幸福是什么》。
“幸福”是个美好也令人向往的字眼，人人都渴望幸福。那什么是幸福呢?有那个同学知道呀?有人说幸福就是有吃的有穿的;有人说幸福就是想要什么就得什么;有人说幸福就是整天想玩就得玩，自由自在的，不被家人叫做家务，不被老师叫读书，那才叫做幸福;甚至还有人说整天泡在网吧里才真正的幸福。
我认为，以上就叫幸福的话，只能但说是片面的、短暂的幸福罢了。而真正的幸福应该是拥有一个温暖的家，家里有疼你的爷爷奶奶，爱你的妈妈，严格要求你的爸爸，这才叫幸福!
下面跟大家谈谈幸福在哪里：
1、有知识就是幸福。 有人问幸福和知识有什么关系呢?如果你这样问，我就告诉你，幸福和知识的关系。一个有知识，有文化的人到那里都是幸福的。一个有知识，文化的人，起码到那里都会受到人的尊重。一个无知识无文化的人，到那里都会让人瞧不起。
2、拥有健康的体魄就是一种幸福。仔细想想，如果没有健康的身体，成天泡在药罐子里，除了病痛的折磨以外，想做的事业做不了，甚至放在家里的好东西不能吃，外面美好的风景不能去欣赏，自己哪怕是很平常的心愿也实现不了，哪还有什么幸福可言呢?
3、建立起深厚的友情就有幸福感。《永远是朋友》这首歌唱得好：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走。”生活在大千世界，一个人一生会遇到许多困难，而个人的能力和力量是有限的，需要别人的帮助。比如我们寂寞的时候，需要朋友给我们温暖的友情，不开心的时候，需要朋友的关怀。有矛盾的时候，需要朋友来化解。友谊是人类生活中的一盏明灯，它能照亮人的心灵。有了一帮可以信赖的朋友，你的生活才会一帆风顺，丰富多彩，这样多幸福呀!
同学们,当我们坐在宽敞明亮的教室里学习的时候,当我们坐在电视机前收看五彩缤纷的少儿节目的时候,当我们和爸爸妈妈漫步在林荫大道上的时候,让我们感受到今天的生活是多么甜美。只要热爱生活，心存感激，幸福就像空气、像阳光，时刻围绕在我们身边。
对于我们小学生来说，幸福很简单，比如得到老师的表扬、测验时考得好的成绩，这都能使我们快乐高兴。我们在宽敞明亮的教室内，无忧无虑的地读书，是多么温暖，多么幸福啊!同学们，知道吗?当我们在享受幸福的时候，也有太多太多的孩子仍旧处在“不幸福”的生活当中。他们有的人是父母在外打工的留守儿童，常年和父母分离，缺失了父爱母爱。他们有的是贫困山区的孩子，连基本的营养健康都无法保证。举例：在我们县城那些跟随父母出来打工的孩子等等。和他们比起来，我们一定要好好珍惜现在的幸福。
如何获得幸福呢?我们小学生又该怎样做呢?我告诉大家：我们的幸福我们做主!
1、不断积累知识，靠的是什么?是我们自己努力学习。
同学们，抚今追昔，万恶的旧社会，千千万万的少年儿童当牛做马，吃不饱，穿不暖. 如今，我们丰衣足食，在宽敞明亮的教室内，无忧无虑的地读书，是多么温暖，多么幸福啊!但是我们不能忘记这幸福是革命先烈抛头颅，洒热血换来的，这幸福是党政英明，改革开放的结晶。因此我们要珍惜今天的幸福生活，珍惜大好时光，好好学习，天天向上，只有这样，我们的知识就可以不断增长，幸福感就越多。
2、注意安全 ，珍爱生命。
健康是幸福，一个健康的体魄靠的是什么?那就是我们必须按照学校的安全防范，严格要求自己，认认真真地防范，扎扎实实地锻炼。学好本领，炼好身体，将来为建设祖国做出更大贡献。
3、友谊哪里来?这就要我们有一颗感恩的心。
我们要有一颗感恩的心。常常感恩，才会知足、才会快乐，才会感到人间的温暖，朋友的真情，才会感到生活在现在这么好的社会里非常幸福。
坐在教室，知道读书不易，体会老师的辛劳，刻苦努力：吃着饭菜，知道父母辛苦，奋发向上。在别人需要帮助时，伸出援助之手;而当别人帮助自己时，以真诚微笑的表达感谢;一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人，最幸福的人!
做到以上几点，那你就一定会获得幸福了!
大家好!
“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺……”这首歌大家一定耳熟能详了吧!可是，这样年少的我们又能对幸福又多少了解呢?
看了“开学第一课”后，我才懂得了幸福是什么，幸福是在你迷路时，伸出援手的伙伴。幸福是你在伤心时，一句温暖的安慰。幸福就是在你摔倒时，为你伸出的双手……人生就如一场比赛，今天比昨天做得好，你就是第一。刚看完“开学第一课”中的一个小故事后，我就深刻理解了幸福的含义、
男孩刘浩是个盲童，但他却十分热爱音乐，他一直都不气馁，一直坚持，不放弃。因为有自信，有付出，就会有收获。对于刘浩来说，幸福就是有音乐，就是能和妈妈生活在一起。
我从他的身上体会到，幸福就是有自信、有付出，要努力的去奋斗，这才是幸福，这也是从暑假中的考级得到的感悟。
暑假期间，我为了考上六级的梦想，一直不停的努力奋斗。付出了许多心血和汗水，每天需要弹三四个小时的钢琴，天天弹得筋疲力尽的。每当其他小朋友在玩时，我在弹钢琴，当别的小朋友在玩游戏时，我也在弹钢琴，虽然很累，但换来的却是好结果。
在纷繁复杂的社会大环境中，想让教师不受外界的各种影响，默守着教育这方圣土，并从中体味到幸福，是多么的困难。目前，教师面临着前所未有的职业压力和倦怠感，教师的职业幸福指数很低。教师在工作中感觉不到幸福，就不会有工作的热情，没有热情，就不会有创造，没有创造教师就没有发展，没有教师发展，学校就停滞不前。显然“提高教师的幸福感”是摆在我们面前的急需解决的问题。作为学校，如何才能提高教师的职业幸福感呢？笔者认为需要做到以下几个方面：
一、引导教师进行科学合理的目标定位
教师从考上师范到毕业工作，应该说都是实力比较强的，综合素质较好的，他们在自己的内心里都保持着这样一种心理定位：要做学校里、教师中的佼佼者，要做校长的关注对象，要做学生的仰慕对象。然而，到了学校，遇到了这么多也是通过层层选拔上来的、也有这样思想的教师，可能你的优势也不再那么明显，校长关注的目光不会总集中在个别人的身上。此时，我们的教师难免会产生一种心理失衡，觉得自己不行了，觉得学校对自己不够好，当自我定位与现实之间产生较大落差的时候，幸福感就无从获得。
所以，要引导教师对自己有合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是教师前进的不竭“内驱力”。我校自2006年起结合学校的三年发展规划，让教师根据自身情况制订自己的三年发展计划，形成教师成长档案。每年的学期末，学校都安排一个时间，让教师打开自己的成长档案，针对各自的计划，进行自评、组内互评、领导班子综合评。从中让教师能看到自己的进步，找出不足，明确今后努力的方向。
二、重视教师的专业发展
课堂始终是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师，教学便自然会成为其享受幸福的重要舞台。纵观所有幸福指数高的优秀教师，在他们身上我们能发现一个共同点：做严师，不急不躁；做慈母，不纵不骄；做诤友，不偏不倚。罗曼·罗兰说过：要散布阳光在别人的心里，你心里就必得先有阳光。教师最大的理想，莫过于成为课堂教学、教学研究中的阳光散布者。一个具有专业发展的教师，他肯定是一个拥有良好的知识结构，具有高超的教育能力，还注重研究和反思的教师，他在各项教育教学活动中，能达到一种高层次的幸福体验。所以，“全然进入、彻底敞开、高峰体验、享受过程、率性而为”等等关于生命的学问和修养，是教师进入职业幸福感的有效途径。
教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业成长；教师个人的专业化水平较高，又可以促进自身的职业幸福感。所以，教师要不断提高自己对教育问题和自身经验的理性反思和改进能力。通过反思更好地发挥自身多方面的潜能，不断改变自己的心智模式，完善教学技艺，提升教育智慧。
三、注重提升教师的境界
一个没有积极自我观念，不能恰当认同他人，不能面对和接受现实的教师，他们将失去对真正幸福的感受力和创造力，是不会有幸福感的。即使偶尔有，那也可能是病态的幸福。
能悅纳自己，也能为他人所悦纳；能体验自己存在的价值，虽然有时候感觉不顺意，也并非总为他人所喜爱，但肯定的、积极的观念总是占优势。不要老是觉得自己不行，其实，只要你把每一件平凡的事做好你就是不平凡了。所谓的绝招就是把简单的招式练到极致。教师要脱离功利性去看幸福，教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感，教师付出的是爱，得到的也是爱的回报，有时会是即时的，有时会有一点滞后。
我们没有必要比谁挣的钱多，谁挣的钱少；谁取得的荣誉多，谁取得的荣誉少。眼红没用，发“无名火”更是没有意义。人的能力有大有小，只要你努力了，发挥最大力量了，你就应该无憾了。
幸福研究正在成为国内外学术界高度关注的一个热点。国民幸福研究可以体现一个国家的发展观, 是与经济可持续发展、落实科学发展观和构建和谐社会紧密相关的议题。而在GDP等经济指标大幅度提高背景下, 学术界和社会各界更关心的是在改革开放30多年来, 人们的幸福感受哪些因素影响?对这些问题的初步回答, 对于增进人们对社会变迁路径的理论认识, 丰富幸福的实证研究和辅助相关部门的决策, 无疑具有重要的学术意义和现实意义。
现阶段的研究者对于研究因素的分析主要集中在收入、年龄、职业、受教育程度和婚姻等因素上, 采取logistic回归方法和传统统计方法进行分析。但仅凭对单个指标进行分析是很难得到一个关于幸福感的综合判断的。因此本文采用结构方程建立观测变量与潜变量、潜变量与潜变量之间的关系探讨幸福感的生成及其决定因素。
二数据的选取
1. 样本的选取。
本文研究所使用的数据来源于河北省居民主观幸福感调查表, 该项调查以石家庄居民移动电话号码为抽样框, 采用随机拨号电话访谈的方式获得样本, 对缺失选项过多的样本采取删除后得到有效样本为496个, 并对样本做正态检验和信度检验, 结果理想。
2. 幸福感指标体系设计。
为了尽可能获得可变性更高的数据, 本文问卷采用了5级等距量表。具体问卷设计如下:
个体特征:性别、年龄、受教育程度、职业性质、月收入和婚姻情况, 通过这六个方面来了解参与问卷调查的居民的基本情况, 分析出不同特征群体的幸福感有助于相关政策的制定与实施。
主观幸福:主观幸福包括4个操作性指标, 分别为幸福评价、自身知足、建立友谊、自身价值, 表达的是居民对自己幸福的一个主观的概括的认识。问卷中对应的问题分别是: (1) 您觉得您是一个幸福的人吗? (2) 与周围的人相比, 您非常知足吗? (3) 您感到自己很容易与他人建立友谊吗? (4) 您对自身价值的实现感到满意吗?
生活幸福:生活幸福包括7个操作性指标, 分别为身体状况、生活枯燥、家庭和睦、家庭收入、消费能力、闲暇娱乐、工作状况, 表达的是居民对自己个人生活与自己接触的方方面面幸福感的认识。问卷中对应的问题分别是: (1) 您对自己的身体状况很满意吗? (2) 您未感到过生活枯燥无味, 没有意义吗? (3) 和家里人 (父母、爱人、孩子等) 在一起, 您感到特别愉快吗? (4) 您对家里的收入感到满意吗? (5) 您对自身的消费能力感到满意吗? (6) 您对闲暇娱乐的安排感到满意吗? (7) 您对现在工作状况感到满意吗?
社会幸福:社会幸福包括8个操作性指标, 分别为卫生环境、交通便利、文娱措施、教育水平、医疗设施、社会治安、未来发展、社会公平, 代表的是居民所处的环境反馈给居民的幸福感。问卷中对应的问题分别是: (1) 您对居住地的卫生环境感到满意吗? (2) 您对居住地的交通便利程度感到满意吗? (3) 您对居住地的文娱体育设施供应感到满意吗? (4) 您对居住地的教育水平感到满意吗? (5) 您对当地的医疗设施感到满意吗? (6) 您对当地的社会治安感到满意吗? (7) 您对本市的未来发展感到有信心吗? (8) 您对本市的社会公平感到满意吗?
三主观幸福感结构方程模型的建立
1. 模型的建立。本文的结构方程模型是在《主观幸福感的结构方程模型》 (孙凤, 2007) 基础上建立的。本文认为社会幸福会对生活幸福和主观幸福产生一定的影响, 生活幸福会对主观幸福产生一定影响, 但是影响的力度会有多大, 同时我们也需要了解具体的观测变量对潜变量的作用。
因此, 将以上思路运用Amos18.0ML法绘制结构方程, 根据初始模型的结果对载荷系数小于0.5的变量, 呈现负方差的变量, 系统输出提示的可以提高MI值的相关变量进行修改, 得到最优模型、最优模型检验指标, 因此我们确定最优模型整体上能够较好地拟合原始数据, 可以运用其进行实际分析。
2. 模型分析。潜变量之间关系分析。从最优模型可以看出社会幸福对生活幸福总效用 (直接效用) 为0.704;社会幸福对主观幸福的总效用为0.541, 直接效用为0.083, 间接效用为0.457, 生活幸福对主观幸福的总效用 (直接效用) 为0.649。可以看出虽然社会幸福对于主观幸福的直接影响很小, 但是本质上社会幸福很大程度上是通过生活幸福间接地影响居民的主观幸福的, 可以理解为社会幸福对于居民的幸福感影响很大, 只是影响的途径不同而已。同时也直观地说明了生活幸福的好坏直接决定了居民的主观幸福感, 生活幸福的满意与否成为了居民幸福的标志。所以为了提高居民的主观幸福, 生活幸福和社会幸福都不能忽略。
潜变量与观察变量之间关系分析。从以上分析得知, 生活幸福的满足程度可以直接判定主观幸福的满意度, 因而对于分析生活幸福的观测变量也就显得很有必要。观测变量载荷从大到小分别为家庭收入0.67、消费能力0.63、工作状况0.60、闲暇娱乐0.55, 都有着显著的正向影响。可以看出家庭收入的满意与否最能体现生活幸福满意的程度, 而为了达到提高居民的生活幸福的目标, 国家就必须对家庭收入予以重视。而从统计的数据来看, 29%的居民收入为一般, 53%为不满意, 也表明石家庄市大部分居民的收入并没有达到居民本身的期望值。消费能力和工作状况解释力相对比较高, 说明这两个方面也是生活幸福需要考虑的重要方面。从统计的数据来看, 消费能力上37%满意度为一般, 43%消费满意度为不满意, 可以发现石家庄人民在现有收入的基础上更加乐于去消费。而工作状况26%一般, 49%不满意, 表明石家庄的工作环境还有待提升。
对社会幸福感来说, 观测变量都有着显著的正向影响, 载荷从大到小分别为卫生环境0.63、文娱设施0.57、医疗设施0.53、教育水平0.43, 可以认为, 当今社会卫生环境的满意与否决定了社会幸福的满意度, 其次为文娱设施, 而近些年普通老百姓日常重要支出排在前两位的医疗设施和教育水平载荷量排第三、第四。因此本文认为随着改革开放和良好的经济发展, 居民开始更加注重环境的满意发展和精神文化层次的娱乐满意。从统计数据可以看出, 卫生环境33%满意为一般, 42%表示不满意;文娱设施39%为一般, 32%为不满意, 这也表达了对石家庄精神文化业建设的肯定, 但是卫生状况不是很理想。与此同时医疗设施和教育水平的满意度还是非常重要, 只是没有以前那么重要而已。教育满意度一般的占40%, 不满意为44%;医疗一般满意为40%, 不满意为44%, 可以看出, 不满意仍然占多数。如何改革、如何提高, 相关机构依然需要予以重视和研究。
因此本文的政策建议为:
1.收入依旧是百姓幸福的重要指标。这也从另一方面体现了收入分配政策是否以人为本, 收入分配政策能否得到百姓的拥护, 是可以通过百姓的幸福感体现出来的, 从这意义上讲, 幸福感应该成为制定收入分配政策的目标。收入是决定幸福感的主要因素, 发展仍然是硬道理。政府只有大力发展经济, 才能建立健全社会保障体系、完善收入分配机制, 才能使人民群众有一个长期稳定的幸福感。
2.在收入分配环节的问题上, 政府在强调再分配功能的同时, 也需要干预初次分配的过程, 确保初次分配的公正, 以维护劳动者的基本权利, 使低收入群体和受教育程度低的群体的生活幸福感得到提高。另外, 政府的长期公共政策导向, 不仅要追求经济的增长, 同时还必须实现各阶层就业的可持续增长。
3. 在社会幸福方面政府应该进一步加强在医疗、教育等方面的社会建设, 充分保障居民的教育权利, 在教育领域逐渐引入免费教育;充分保障居民的医疗和公共卫生享有权, 使人们有能力支付医疗费用, 平等获得健康服务。
参考文献
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