2024中学教师述职报告（通用9篇）
[出版时间]: 2018年11月
[交付形式]: e-mali电子版或特快专递
第一章 2015-2017年中国机场行业发展概述 第一节 机场行业发展情况概述
一、机场行业相关定义
二、机场行业基本情况介绍
三、机场行业发展特点分析
第二节中国机场行业上下游产业链分析
一、产业链模型原理介绍
二、机场行业产业链条分析
三、中国机场行业产业链环节分析
1、上游产业
2、下游产业
第三节 中国机场行业生命周期分析
一、机场行业生命周期理论概述
二、机场行业所属的生命周期分析 第四节 机场行业经济指标分析
一、机场行业的赢利性分析
二、机场行业的经济周期分析
三、机场行业附加值的提升空间分析 第五节 国中机场行业进入壁垒分析
一、机场行业资金壁垒分析
二、机场行业技术壁垒分析
三、机场行业人才壁垒分析
四、机场行业品牌壁垒分析
五、机场行业其他壁垒分析
第二章 2015-2017年全球机场行业市场发展现状分析 第一节 全球机场行业发展历程回顾 第二节全球机场行业市场区域分布情况 第三节 亚洲机场行业地区市场分析
一、亚洲机场行业市场现状分析
二、亚洲机场行业市场规模与市场需求分析
三、亚洲机场行业市场前景分析 第四节 北美机场行业地区市场分析
一、北美机场行业市场现状分析
二、北美机场行业市场规模与市场需求分析
三、北美机场行业市场前景分析 第五节 欧盟机场行业地区市场分析
一、欧盟机场行业市场现状分析
二、欧盟机场行业市场规模与市场需求分析
三、欧盟机场行业市场前景分析
第六节 2018-2024年世界机场行业分布走势预测 第七节
2018-2024年全球机场行业市场规模预测
第三章 2015-2017年中国机场产业发展环境分析 第一节
我国宏观经济环境分析
一、中国GDP增长情况分析
二、工业经济发展形势分析
三、社会固定资产投资分析
四、全社会消费品机场总额
五、城乡居民收入增长分析
六、居民消费价格变化分析
七、对外贸易发展形势分析
第二节
中国机场行业政策环境分析
一、行业监管体制现状
二、行业主要政策法规
第三节
中国机场产业社会环境发展分析
一、人口环境分析
二、机场环境分析
三、文化环境分析
四、生态环境分析
五、消费观念分析
第四章 2015-2017年中国机场行业运行情况 第一节 中国机场行业发展状况情况介绍
一、行业发展历程回顾
二、行业创新情况分析
三、行业发展特点分析
第二节 中国机场行业市场规模分析 第三节 中国机场行业供应情况分析 第四节 中国机场行业需求情况分析 第五节 中国机场行业供需平衡分析 第六节 中国机场行业发展趋势分析
第五章 中国机场所属行业运行数据监测 第一节 中国机场所属行业总体规模分析
一、企业数量结构分析
二、行业资产规模分析
第二节 中国机场所属行业产销与费用分析
一、产成品分析
二、销售收入分析
三、负债分析
四、利润规模分析
五、产值分析
六、销售成本分析
七、销售费用分析
八、管理费用分析
九、财务费用分析
十、其他运营数据分析
第三节 中国机场所属行业财务指标分析
一、行业盈利能力分析
二、行业偿债能力分析
三、行业营运能力分析
四、行业发展能力分析
第六章 2015-2017年中国机场市场格局分析 第一节 中国机场行业竞争现状分析
一、中国机场行业竞争情况分析
二、中国机场行业主要品牌分析 第二节
中国机场行业集中度分析
一、中国机场行业市场集中度分析
二、中国机场行业企业集中度分析 第三节 中国机场行业存在的问题
第四节 中国机场行业解决问题的策略分析 第五节 中国机场行业竞争力分析
一、生产要素
二、需求条件
三、支援与相关产业
四、企业战略、结构与竞争状态
五、政府的作用
第七章 2015-2017年中国机场行业需求特点与价格走势分析 第一节 中国机场行业消费特点 第二节 中国机场行业消费偏好分析
一、需求偏好
二、价格偏好
三、品牌偏好
四、其他偏好
第二节 机场行业成本分析
第三节 机场行业价格影响因素分析
一、供需因素
二、成本因素
三、渠道因素
四、其他因素
第四节 中国机场行业价格现状分析 第五节 中国机场行业平均价格走势预测
一、中国机场行业价格影响因素
二、中国机场行业平均价格走势预测
三、中国机场行业平均价格增速预测
第八章 2015-2017年中国机场行业区域市场现状分析 第一节 中国机场行业区域市场规模分布 第二节 中国华东地机场市场分析
一、华东地区概述
二、华东地区经济环境分析
三、华东地区机场市场规模分析
四、华东地区机场市场规模预测 第三节 华中地区市场分析
一、华中地区概述
二、华中地区经济环境分析
三、华中地区机场市场规模分析
四、华中地区机场市场规模预测 第四节 华南地区市场分析
一、华南地区概述
二、华南地区经济环境分析
三、华南地区机场市场规模分析
第九章 2015-2017年中国机场行业竞争情况
第一节 中国机场行业竞争结构分析（波特五力模型）
一、现有企业间竞争
二、潜在进入者分析
三、替代品威胁分析
四、供应商议价能力
五、客户议价能力
第二节 中国机场行业SWOT分析
一、行业优势分析
二、行业劣势分析
三、行业机会分析
四、行业威胁分析
第三节 中国机场行业竞争环境分析（机场T）
一、政策环境
二、经济环境
三、社会环境
四、技术环境
第十章 机场行业企业分析（随数据更新有调整）第一节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第二节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第三节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第四节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第五节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析
第十一章 2018-2024年中国机场行业发展前景分析与预测 第一节中国机场行业未来发展前景分析
一、机场行业国内投资环境分析
二、中国机场行业市场机会分析
三、中国机场行业投资增速预测
第二节中国机场行业未来发展趋势预测 第三节中国机场行业市场发展预测
一、中国机场行业市场规模预测
二、中国机场行业市场规模增速预测
三、中国机场行业产值规模预测
四、中国机场行业产值增速预测
五、中国机场行业供需情况预测 第四节中国机场行业盈利走势预测
一、中国机场行业毛利润同比增速预测
二、中国机场行业利润总额同比增速预测
第十二章 2018-2024年中国机场行业投资风险与营销分析 第一节 机场行业投资风险分析
一、机场行业政策风险分析
二、机场行业技术风险分析
三、机场行业竞争风险分析
四、机场行业其他风险分析
第二节 机场行业企业经营发展分析及建议
一、机场行业经营模式
二、机场行业销售模式
三、机场行业创新方向 第三节 机场行业应对策略
一、把握国家投资的契机
二、竞争性战略联盟的实施
三、企业自身应对策略
第十三章2018-2024年中国机场行业发展策略及投资建议 第一节 中国机场行业品牌战略分析
一、机场企业品牌的重要性
二、机场企业实施品牌战略的意义
三、机场企业品牌的现状分析
四、机场企业的品牌战略
五、机场品牌战略管理的策略
第二节中国机场行业市场的重点客户战略实施
一、实施重点客户战略的必要性
二、合理确立重点客户
三、对重点客户的营销策略
四、强化重点客户的管理
五、实施重点客户战略要重点解决的问题 第三节 中国机场行业战略综合规划分析
一、战略综合规划
二、技术开发战略
三、业务组合战略
四、区域战略规划
五、产业战略规划
六、营销品牌战略
七、竞争战略规划
第十四章 2018-2024年中国机场行业发展策略及投资建议 第一节中国机场行业产品策略分析
一、服务产品开发策略
二、市场细分策略
三、目标市场的选择
第二节 中国机场行业定价策略分析 第二节中国机场行业营销渠道策略
一、机场行业渠道选择策略
二、机场行业营销策略
第三节中国机场行业价格策略 第四节 行业分析师投资建议
一、中国机场行业重点投资区域分析
一、调查统计
1.对农村英语教师继续教育的认识
2.影响农村英语教师继续教育的主要因素
3. 农村英语教师参加继续教育的主要方式
4.对现阶段农村英语教师继续教育模式的看法
5.农村英语教师继续教育应达到的效果
6.相对合理的农村英语教师继续教育经费投入机制 (宜州市回收的12份问卷)
二、调查分析与结论
1. 教育经费投入严重不足, 农村教师参加继续教育的机会太少
大部分农村英语教师对继续教育有比较清楚的认识, 100%的教师愿意参加继续教育, 但能参加的不过半数。究其原因, 主要是:
(1) 九年义务教育阶段实行“一费制”, 学校教育经费严重不足。根据近年教育评估的情况看, 一些县区多年来教师继续教育经费很难到位, 少数地方政府还挪用培训费用, 甚至将培训经费负担转嫁给教师本人。在农村地区, 不同学校的教师获得的培训机会也很不均衡。特别是很难获得高层次培训的机会。有位英语老师在座谈会上诉苦:一次在河池地区大化县城开展英语教研活动, 某校指派两人参加, 另有位教师通过市教育局教研室争取了一个名额, 于是三人高高兴兴前往参加活动。但回来报销时, 校长以活动经费困难为由拒绝给该老师报销。该老师只好自掏腰包 (400多元) 。不仅如此, 就连最受农村教师欢迎的“送教下乡”活动在宜州市已经开展了2年时间, 教师们望穿秋水, 目前还没轮到我校一次, 真可谓“杯水车薪”、“春风不渡玉门关”呀。
(2) 农村地区的教师工资待遇很低, 福利几乎为零, 很难承受继续教育的费用。例如, 有位参加工作已14年的教师, 月工资总额是1665.3元, 扣除教育附加费16.65元、防洪保安费5元、住房公积金81元、失业保险11.8元、养老保险22元, 摊派征订报刊费320元, 当月实际领到的工资是1208.85元;若算养老养小生活费用500～600元、通讯费用100元, 还有末固定的人情往来, 一个月下来, 所能自由支配的不过300元左右。要花这点血汗钱去参加继续教育, 老师们情愿吗?!
(3) 工作、学习矛盾突出, 许多教师没时间参加。广大农村学校英语专业教师尤为紧缺, 不少的英语教师还是中文或数学等专业“改行”担任的, 绝大多数英语教师超负荷工作, 很少有合适的时间参加继续教育活动。
2. 现有继续教育模式没能适应农村学校和师生的实际需求
调查中有85.5%的农村英语教师认为现有的继续教育模式不符合农村学校、农村教师和农村学生实际需求。主要表现在:
(1) 当前的各级继续教育活动还是集中在县城或市里举行, 多面向城里的学校和师生, 城市化倾向明显。而农村学校占了学校总数的70%左右, 因此说, 我们现在的继续教育工作也只作了约30%, 还有广大的农村学校急待大家去关注!就连能参加人数最多的继续教育方式之一———校本教育教学研究也多数是走过场, 有待于规范和指导。
(2) 继续教育的内容与农村实际脱节, 缺乏针对性与实效性。现有的继续教育方式无外乎是参加各级研讨会、培训班、参加或观摩各种教学比赛、参加校本教育教学研究、参加学历提升或第二学历学习、参加“送教下乡”等活动。而笔者和座谈的教师们都有共同的感受:很多研讨会培训班或各种观摩会比赛活动, 不是老师耐心地引导、学生积极地回答、课堂顺顺当当地结束, 就是接二连三的专家学者们在台上评课说教, 公说公的理, 婆说婆的理。广大农村教师可是“乡巴佬”进城, 在赞叹那些教师表演多精彩、城里孩子头脑多聪明、专家学者学问多渊博之余, 再想想乡下的学校乡下的学生, 我们有哪样能及呢?在教学改革的新要求下, 这种模式显然不能很好地适应农村中学英语教师专业发展的需求, 不能体现出为广大农村学校发展服务和为促进师生全面和谐可持续地发展服务的应用特征。
(3) 学用脱节, 学而难以致用。在继续教育过程中, 一方面专家学者们头头是道传授着素质教育、新课程理念云云, 另一方面广大教师们实际面对的又是应试考试制度。很多时候, 教师们只有“望洋兴叹”:专家学者们要是能带着渊博的学识和先进的理念到广大乡村学校去实践三五年, 抓出个“实效”给大家观摩学习该多好呀!
3. 现有继续教育机制不够完善
新课程改革已全面铺开, 继续教育工作也不停地推进, 然而与之相配合的评价制度与方法不够完善。如果抛开期末考试任务和中考、高考指标, 真正按照课程改革的目标进行, 的确有利于学生的发展, 但实际上从学校发展的角度讲不可能忽视“双基”。目前考试和新课程不相配套的现状令家长对中考和高考担忧, 也使得教师处于一种两难的“迷茫”境地。虽然国家教育部、各省教育厅、各地市教育局都有相关的“文件通知”为教师继续教育工作的开展提供了“保障”, 但在具体操作过程中, 培训点、参加培训教师及其所在学校、行政部门的责、权、利不到位, 加之上级教育行政部门和学校对教师的评价取向给农村教师的继续教育工作带来各种各样的影响。
三、思考与建议
1. 以农村学校为阵地, 走城乡帮扶之路
由于广大农村地区的英语师资相当薄弱, 因此对教师的继续教育工作应两手抓:一手抓实“基础”, 一手抓好“提高”, 以农村师生为中心, 以县市管理为主, 分区实施操作。同时县城学校、教师和农村学校、教师结对扶持, 使农村教师得到更多的指导和学习机会等等, 不断做好帮扶提高工作。多开展以需求导向的“送教下乡”活动, 即由各农村学校上报培训需求信息, 县市教育局分类整理后, 组织县市内外优秀教师或学者专家到乡村学校进行现场课堂教学示范和专题讲座, 以解决“理论性培训”与“操作性培训”相脱节的问题。
在经济方面, 国家对比较薄弱的西部地区实施了“西部大开发”战略, 在教育方面, 我们对比较薄弱的农村地区要是能实施“农村大开发”战略, 那该是一项民心工程, 也只有这样, 我们才能不断提高农村教师的素质, 才能逐步缩小城乡教育的差距。
2. 改进继续教育的内容和方式, 力求多元化与针对性
继续教育的内容和形式由农村学校一线英语教师针对实际需求出谋划策, 努力做到“新”和“活”, 充分利用现代化教育教学手段, 把研讨、观摩、辅导、交流、实践等形式有机结合起来, 把理论和实际结合起来, 形成一个区域内全体英语教师互动的大“舞台”, 达到提高农村教师教育教学效果, 促进农村学校师生全面和谐可持续地发展的目标。
3. 建立科学的质量评估制度, 确保继续教育的实效性
由参与继续教育活动的农村教师、学生或家长及专家学者组成继续教育质量评估小组, 少点官腔, 少点专家学者调, 以教师教育教学效果的提高和师生全面和谐发展为目标, 让事实说话, 逐步制定考核评价标准, 保障和推动农村英语教师继续教育工作有效开展。同时制定新的教师继续教育学分管理登记办法。将每位教师的继续教育情况, 按培训类别和等级, 折合成继续教育学分, 记录到《教师继续教育手册》。继续教育学分与教师年终考核、评优选先、职称评聘挂钩。
4. 建立合理的继续教育经费投入机制
继续教育投资是继续教育发展的物质基础。国家、社会、受教育者个人都应该共同分担教育成本。对农村中学英语教师继续教育培训经费来说, 政府、学校和个人要按5∶3∶2的比例进行分担, 形成“三管齐下”的经费投入机制。其中最关键的是政府要不断加大经费投入, 建立教师继续教育经费投入的长效机制;必须严格执行国家有关“中小学教师继续教育经费, 由县财政按不低于教师工资总额2.5%的比例在教育事业费中专项安排, 按城市教育附加的10%比例列支”的规定, 采取硬性措施, 保障教师继续教育经费的财政预算, 严格落实, 设立教师继续教育经费专用账户, 确保资金到位, 专款专用
5. 切实减轻农村中学教师的负担
【关键词】词汇教学；词块；中学英语；现状调查
1.研究背景
词块即由多词构成，能够用于构成句子或者话语，可以实现一定语法、语篇或语用功能的最小的形式和意义的结合体（马广惠，2011）。词块是人们在社会交往中逐渐形成的，在自然语言中出现频率高。据统计，日常生活中大部分交际是通过词块实现的，而非单词的形式（杨玉晨，1999）。可见词汇教学不能不触及词块。从上世纪七十年代开始，国外就有语言学者着手关于词块属性、特点及其教学意义的研究，譬如Michael Lewis的The Lexical Approach （1993） 等。国内学者自二十世纪初以来，也逐渐意识到词块教学对于外语学习的意义，认为词块是有待开发的英语教学资源（吴静&王瑞东， 2002），甚至可以成为中学英语教学改革的切入点（李太志， 2004）。根据研究表明，词块作为一个多词结构，可以整体储存和提取，降低大脑的编码成本，提高记忆效率和使用的准确率；并且，词块中的大量惯用语和语篇提示语等可以提高学习者在语篇理解（包括听力理解和阅读理解）以及语篇输
出（包括口头表达和书面表达）方面的流利性（吴静&王瑞东， 2004）。
本课题组对中学英语教师现有的词汇教学方法进行了问卷调查，并对词块教学这一新理念进行了调研，以了解本地区学校英语教师词块（词汇）教学的现状，发现问题并提出解决建议。
2.研究方法
2.1调查对象
本研究调查的对象是长沙地区中学在职英语教师，采取随机抽样的方式，共发放调查问卷150份，回收问卷113份，有效问卷103份，回收率为75.3%，有效率为91.2%。
2.2研究工具
中学英语教师词块教学行动策略研究问卷为综合型问卷，共由两部分组成（见附件）。第一部分就中学英语教师的词块研究情况、词块教学意识以及词块教学行为三方面进行调查；第二部分则收集了关于中学英语教师词汇教学方法的数据，调查教师们是否使用过问卷中列举的十种具体的词汇教学方法，使用频率如何，及使用或不使用的原因。问卷的内部一致性信度系数为0.811，具有较高信度。
2.3调查实施
调查全部以纸质问卷的形式进行，问卷全部由研究者本人亲自发放和回收。
2.4调查数据分析
所收集的问卷数据采用SPSS for windows 21.0 进行分析和处理。
3.数据结果与分析
3.1词块研究情况
从表一可以看出，对词块不了解的中学英语教师占受访总数的28.2%之多，而表示对词块很了解的老师只有9.7%，这说明大部分老师或多或少听闻过词块，但只处于一般了解的程度，绝大部分中学英语教师对词块缺乏系统的认识。
3.2词块（词汇）教学意识
不难看出，表示从未在英语教学中向学生提到过词块这一概念的教师占了31.1%，表示偶尔提到词块的也仅占到38.8%。总体来说只有三成的老师在英语教学中较多地涉及词块，词块教学意识普遍不高。但也有98%的老师表示今后愿意在英语教学过程中向学生介绍词块，并强化词块教学。
3.3词块（词汇）教学行为
当受访教师被问到词汇教学在整个教学中所占的比例的时候，39.8%的调查者表示他们会有20%-30%的词汇教学比例，36.9%的调查者表明其词汇教学所占比例多于30%，仅有3.9%的教师会少于10%。另外72.8%的调查者表明他们知道哪些是词汇重点并会经常在教学中侧重教学重点；90.3%的受访教师表示在词汇教学中除了课文中出现的意义和用法之外，还拓展其它相关内容；85.5%的教师会关注英语单词对应的中文意思的表意功能教学。
3.4词汇教学方法
在这十种方法中，教师们使用频率较高的词汇教学方法分别有：英语构词法讲解、同义词近义词辨析法、音形义结合词汇教学、联想法和借助语境讲解法。数据表明超过50%的老师“经常使用”这五种词汇教学法。尤其是英语构词法讲解，70.9%的教师选择了“经常使用”该方法，是本问卷中了解到的使用频率最高的词汇教学法。同义词近义词辨析法次之，“经常使用”的人数占63.1%。
4.调查结论
（1）中学英语教师对词块（词汇）教学重要性的认同度较高，但对词块及相关的词汇理论依旧缺乏系统的、深入的认识，影响词块教学的开展。
词汇作为语言中的基本要素，学生若掌握不佳，便会直接影响到相关语言能力（如阅读、写作）的发展，词汇教学的重要性不言而喻，相信绝大部分英语教师都深有体会。由于词块集语法、语义、语境为一体，具有提高学习者记忆效率和准确性，促进语篇理解和输出的流利程度等优点，是一条可以帮助突破词汇教学瓶颈的可行之路。因此，词块教学重要性也越来越获得中学英语教师的认可。
（2）上文数据分析中提到，31.1%的受访教师从未在英语教学中向学生提到过词块这一概念，最多也只有三成的老师在英语教学中较多地涉及词块，可见中学英语词块教学并不普及。深层原因还是中学英语教师缺乏对词块理论的学习和研究。因此，在实际教学中，我们常看到好些教师仍然以单词为基本单位，采用老师讲、学生记的方法，然后用听写、默写等方式检查学生是否记住了单词。
（3）在问卷所调查的十种词汇教学方法中，每一种都有60%以上的老师表示经常或有时使用，可见大家教词汇的方式并不单一。然而，仔细玩味四种最受教师青睐的词汇教学法，我们不难发现它们于很大程度上停留在单词的语音、形式及表面意思的层面，并且单词多以孤立的形式呈现给学生。这反应了中学英语词汇教学的现状：内容上，重以单词为最小单位的音形义教学、轻词块教学；方法上，重教师单方面的知识讲解、轻学生的参与和互动；目标上，重词汇的理解和记忆、轻词汇在语言输出过程中的运用。
5.对策与建议
（1）更新词汇观、教学观，做学习型研究型的教师
虽然多数老师抱着夯实学生词汇基础的初衷，但紧紧围绕单词音、形、义的教学割裂了词汇与语篇、文化和语言思维的联系，割裂了词汇形式与功能的统一，这些旧观念是急需改变的。改变应该从反思日常教学开始，从学习相关的词汇词块理论开始。不断关注本学科的最新动态是当代教师的必备素质之一。
（2）交流词块教学研究成果和经验，分享可操作性强的教学设计
目前，部分中学英语教师已摸索出一些词块教学的开展思路，比如有些老师在词汇教学中，对常见单词除了词典上的搭配，更多地从其实用的视角出发，传授给学生实用的词块；有些尝试建立以话题聚拢的词块库，并以此指导学生的英语写作。这些好的做法甚至还没付诸实践的想法都值得交流分享。
（3）相关部门可以进一步组织关于词块的专家讲座、词块教学示范课，让尽可能多的中学英语教师对词块、对如何将词块渗透到英语教学中有更深刻的感悟。
6.结语
词块作为一种兼具形式与功能、融合语法、语义、语境三大要素的语言构件，不仅是一种常见的语言现象，更是一种重要的教育资源，应该为我们所用。让广大中学英语教师深入了解词块理论并找到理论与实践的契合点，增强学生们的词块学习和积累的意识，是我们走出词汇教学困境的可行之路。
【参考文献】
[1]Lewis， M. The Lexical Approach[M].London： Language Teaching Publications. 1993
[2]李太志.词块——中学英语教学改革的切入点[J].教育探索，2004（11）：66-67
[3]马广惠.词块的界定、分类与识别[J].解放军外国语学院学报，2011（1）：1-4
[4]吴静，王瑞东.词块——英语教学有待开发的资源[J].山东外语教学，2002（3）：66-70
[5]杨玉晨.英语词汇的板块性极其对英语教学的启示[J].外语界，1999（3）：24-27
【作者简介】
卜雅晴，彭博 湖南师范大学外国语学院2014级在读教育硕士。
[出版时间]: 2018年11月
[交付形式]: e-mali电子版或特快专递
第一章 2016-2018年中国高阻隔高分子包装材料行业发展概述 第一节 高阻隔高分子包装材料行业发展情况概述
一、高阻隔高分子包装材料行业相关定义
二、高阻隔高分子包装材料行业基本情况介绍
三、高阻隔高分子包装材料行业发展特点分析
第二节中国高阻隔高分子包装材料行业上下游产业链分析
一、产业链模型原理介绍
二、高阻隔高分子包装材料行业产业链条分析
三、中国高阻隔高分子包装材料行业产业链环节分析
1、上游产业
2、下游产业
第三节 中国高阻隔高分子包装材料行业生命周期分析
一、高阻隔高分子包装材料行业生命周期理论概述
二、高阻隔高分子包装材料行业所属的生命周期分析 第四节 高阻隔高分子包装材料行业经济指标分析
一、高阻隔高分子包装材料行业的赢利性分析
二、高阻隔高分子包装材料行业的经济周期分析
三、高阻隔高分子包装材料行业附加值的提升空间分析 第五节 国中高阻隔高分子包装材料行业进入壁垒分析
一、高阻隔高分子包装材料行业资金壁垒分析
二、高阻隔高分子包装材料行业技术壁垒分析
三、高阻隔高分子包装材料行业人才壁垒分析
四、高阻隔高分子包装材料行业品牌壁垒分析
五、高阻隔高分子包装材料行业其他壁垒分析
第二章 2016-2018年全球高阻隔高分子包装材料行业市场发展现状分析 第一节 全球高阻隔高分子包装材料行业发展历程回顾 第二节全球高阻隔高分子包装材料行业市场区域分布情况 第三节 亚洲高阻隔高分子包装材料行业地区市场分析
一、亚洲高阻隔高分子包装材料行业市场现状分析
二、亚洲高阻隔高分子包装材料行业市场规模与市场需求分析
三、亚洲高阻隔高分子包装材料行业市场前景分析 第四节 北美高阻隔高分子包装材料行业地区市场分析
一、北美高阻隔高分子包装材料行业市场现状分析
二、北美高阻隔高分子包装材料行业市场规模与市场需求分析
三、北美高阻隔高分子包装材料行业市场前景分析 第五节 欧盟高阻隔高分子包装材料行业地区市场分析
一、欧盟高阻隔高分子包装材料行业市场现状分析
二、欧盟高阻隔高分子包装材料行业市场规模与市场需求分析
三、欧盟高阻隔高分子包装材料行业市场前景分析
第六节 2018-2024年世界高阻隔高分子包装材料行业分布走势预测 第七节
2018-2024年全球高阻隔高分子包装材料行业市场规模预测
第三章 中国高阻隔高分子包装材料产业发展环境分析 第一节
我国宏观经济环境分析
一、中国GDP增长情况分析
二、工业经济发展形势分析
三、社会固定资产投资分析
四、全社会消费品高阻隔高分子包装材料总额
五、城乡居民收入增长分析
六、居民消费价格变化分析
七、对外贸易发展形势分析
第二节
中国高阻隔高分子包装材料行业政策环境分析
一、行业监管体制现状
二、行业主要政策法规
第三节
中国高阻隔高分子包装材料产业社会环境发展分析
一、人口环境分析
二、教育环境分析
三、文化环境分析
四、生态环境分析
五、消费观念分析
第四章 中国高阻隔高分子包装材料行业运行情况
第一节 中国高阻隔高分子包装材料行业发展状况情况介绍
一、行业发展历程回顾
二、行业创新情况分析
三、行业发展特点分析
第二节 中国高阻隔高分子包装材料行业市场规模分析 第三节 中国高阻隔高分子包装材料行业供应情况分析 第四节 中国高阻隔高分子包装材料行业需求情况分析 第五节 中国高阻隔高分子包装材料行业供需平衡分析 第六节 中国高阻隔高分子包装材料行业发展趋势分析
第五章 中国高阻隔高分子包装材料所属行业运行数据监测 第一节 中国高阻隔高分子包装材料所属行业总体规模分析
一、企业数量结构分析
二、行业资产规模分析
第二节 中国高阻隔高分子包装材料所属行业产销与费用分析
一、流动资产
二、销售收入分析
三、负债分析
四、利润规模分析
五、产值分析
第三节 中国高阻隔高分子包装材料所属行业财务指标分析
一、行业盈利能力分析
二、行业偿债能力分析
三、行业营运能力分析
四、行业发展能力分析
第六章 2016-2018年中国高阻隔高分子包装材料市场格局分析 第一节 中国高阻隔高分子包装材料行业竞争现状分析
一、中国高阻隔高分子包装材料行业竞争情况分析
二、中国高阻隔高分子包装材料行业主要品牌分析 第二节
中国高阻隔高分子包装材料行业集中度分析
一、中国高阻隔高分子包装材料行业市场集中度分析
二、中国高阻隔高分子包装材料行业企业集中度分析 第三节 中国高阻隔高分子包装材料行业存在的问题
第四节 中国高阻隔高分子包装材料行业解决问题的策略分析 第五节 中国高阻隔高分子包装材料行业竞争力分析
一、生产要素
二、需求条件
三、支援与相关产业
四、企业战略、结构与竞争状态
五、政府的作用
第七章 2016-2018年中国高阻隔高分子包装材料行业需求特点与价格走势分析 第一节 中国高阻隔高分子包装材料行业消费特点
第二节 中国高阻隔高分子包装材料行业消费偏好分析
一、需求偏好
二、价格偏好
三、品牌偏好
四、其他偏好
第三节 高阻隔高分子包装材料行业成本分析
第四节 高阻隔高分子包装材料行业价格影响因素分析
一、供需因素
二、成本因素
三、渠道因素
四、其他因素
第五节 中国高阻隔高分子包装材料行业价格现状分析 第六节中国高阻隔高分子包装材料行业平均价格走势预测
一、中国高阻隔高分子包装材料行业价格影响因素
二、中国高阻隔高分子包装材料行业平均价格走势预测
三、中国高阻隔高分子包装材料行业平均价格增速预测
第八章 2016-2018年中国高阻隔高分子包装材料行业区域市场现状分析 第一节 中国高阻隔高分子包装材料行业区域市场规模分布 第二节 中国华东地高阻隔高分子包装材料市场分析
一、华东地区概述
二、华东地区经济环境分析
三、华东地区高阻隔高分子包装材料市场规模分析
四、华东地区高阻隔高分子包装材料市场规模预测 第三节 华中地区市场分析
一、华中地区概述
二、华中地区经济环境分析
三、华中地区高阻隔高分子包装材料市场规模分析
四、华中地区高阻隔高分子包装材料市场规模预测 第四节 华南地区市场分析
一、华南地区概述
二、华南地区经济环境分析
三、华南地区高阻隔高分子包装材料市场规模分析
第九章 2016-2018年中国高阻隔高分子包装材料行业竞争情况
第一节 中国高阻隔高分子包装材料行业竞争结构分析（波特五力模型）
一、现有企业间竞争
二、潜在进入者分析
三、替代品威胁分析
四、供应商议价能力
五、客户议价能力
第二节 中国高阻隔高分子包装材料行业SWOT分析
一、行业优势分析
二、行业劣势分析
三、行业机会分析
四、行业威胁分析
第三节 中国高阻隔高分子包装材料行业竞争环境分析（PEST）
一、政策环境
二、经济环境
三、社会环境
四、技术环境
第十章 高阻隔高分子包装材料行业企业分析（随数据更新有调整）第一节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第二节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第三节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第四节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析 第五节 企业
一、企业概况
二、主营产品
三、运营情况
1、主要经济指标情况
2、企业盈利能力分析
3、企业偿债能力分析
4、企业运营能力分析
5、企业成长能力分析
四、公司优劣势分析
第十一章 2018-2024年中国高阻隔高分子包装材料行业发展前景分析与预测 第一节中国高阻隔高分子包装材料行业未来发展前景分析
一、高阻隔高分子包装材料行业国内投资环境分析
二、中国高阻隔高分子包装材料行业市场机会分析
三、中国高阻隔高分子包装材料行业投资增速预测
第二节中国高阻隔高分子包装材料行业未来发展趋势预测 第三节中国高阻隔高分子包装材料行业市场发展预测
一、中国高阻隔高分子包装材料行业市场规模预测
二、中国高阻隔高分子包装材料行业市场规模增速预测
三、中国高阻隔高分子包装材料行业产值规模预测
四、中国高阻隔高分子包装材料行业产值增速预测
五、中国高阻隔高分子包装材料行业供需情况预测 第四节中国高阻隔高分子包装材料行业盈利走势预测
一、中国高阻隔高分子包装材料行业毛利润同比增速预测
二、中国高阻隔高分子包装材料行业利润总额同比增速预测
第十二章 2018-2024年中国高阻隔高分子包装材料行业投资风险与营销分析 第一节 高阻隔高分子包装材料行业投资风险分析
一、高阻隔高分子包装材料行业政策风险分析
二、高阻隔高分子包装材料行业技术风险分析
三、高阻隔高分子包装材料行业竞争风险分析
四、高阻隔高分子包装材料行业其他风险分析
第二节 高阻隔高分子包装材料行业企业经营发展分析及建议
一、高阻隔高分子包装材料行业经营模式
二、高阻隔高分子包装材料行业销售模式
三、高阻隔高分子包装材料行业创新方向 第三节 高阻隔高分子包装材料行业应对策略
一、把握国家投资的契机
二、竞争性战略联盟的实施
三、企业自身应对策略
第十三章2018-2024年中国高阻隔高分子包装材料行业发展策略及投资建议 第一节 中国高阻隔高分子包装材料行业品牌战略分析
一、高阻隔高分子包装材料企业品牌的重要性
二、高阻隔高分子包装材料企业实施品牌战略的意义
三、高阻隔高分子包装材料企业品牌的现状分析
四、高阻隔高分子包装材料企业的品牌战略
五、高阻隔高分子包装材料品牌战略管理的策略
第二节中国高阻隔高分子包装材料行业市场的重点客户战略实施
一、实施重点客户战略的必要性
二、合理确立重点客户
三、对重点客户的营销策略
四、强化重点客户的管理
五、实施重点客户战略要重点解决的问题
第三节 中国高阻隔高分子包装材料行业战略综合规划分析
一、战略综合规划
二、技术开发战略
三、业务组合战略
四、区域战略规划
五、产业战略规划
六、营销品牌战略
七、竞争战略规划
第十四章 2018-2024年中国高阻隔高分子包装材料行业发展策略及投资建议 第一节中国高阻隔高分子包装材料行业产品策略分析
一、服务产品开发策略
二、市场细分策略
三、目标市场的选择
第二节 中国高阻隔高分子包装材料行业定价策略分析 第三节中国高阻隔高分子包装材料行业营销渠道策略
一、高阻隔高分子包装材料行业渠道选择策略
二、高阻隔高分子包装材料行业营销策略
第四节中国高阻隔高分子包装材料行业价格策略 第五节
行业分析师投资建议
一、中国高阻隔高分子包装材料行业重点投资区域分析
我叫xx，毕业于xx师范大学思想政治教育专业，本科学历，2003年8月到xx县xx中学任教社会政治。2004年至今先后担任教研组长年级组长。2004年起至今一直担任班主任工作，多年从事毕业班的教学工作，教学效果较好。符合申报中学一级教师的条件，现把几年来，本人在政治素养、教育教学、班主任工作等方面述职如下：
一、思想政治方面
从教以来，我一直以一个优秀人民教师的标准严格要求自己，自觉遵守法律、法规，在政治上与党中央保持一致，忠诚党的教育事业，具有良好的思想政治素质和师德修养。任职以来，认真学习科学发展观和“三个代表”重要思想，坚持“四项基本原则”，积极贯彻党的教育方针、政策，严格遵守《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》，在教学工作中做到严于律己、以身作则、教书育人、为人师表。不计较个人得失，服从学校安排，认真履行岗位职责。
二、教育教学方面
工作至今，本人连续几年从事跨年级教学。平时认真备课、上课、听课，及时批改、讲评作业，做好课后辅导工作;广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构;根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，认真钻研教材，了解教材的重点与难点，课堂上能充分利用多媒体辅助教学，充分体现以教师为主导、学生为主体的新课程教学理念，力求提高课堂效益。连续几年学校教务处考核都是优秀。
三、班主任工作方面。
本人多年担任班主任工作，工作中能始终保持一颗“爱心”，一心扑在岗位上，热爱学生，尊重学生，勤奋工作，任劳任怨，认真完成学校布置的每一项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态，日常一切教育活动以学生为本;班级管理制度严谨、民-主、科学，全心全意为学生着想;及时发现问题，及时处理，注重学生各项素质的提高。在本班老师和同学的努力下，所带班级被学校授予 “文明班级”的荣誉。
从03年8月参加工作以来，也取得了一点成绩。如：2004年起先后多次获得县级、校级先进工作者;论文和课件先后多次县、市获奖;08年参加省级骨干教师培训获“优秀学员”称号，08年被评为第九届县教学能手，09年荣获干窑镇优秀共-产-党员称号等。我知道工作中虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足，还缺乏一定的创新精神，许多工作仍处于在原有基础上按部就班的工作状态。在今后的教育教学中，我将不断开拓进取，做孜孜不倦的学习者，勇于探索的研究者，敢于创新的实践者。新的时代赋予教育新的概念与使命，同时也给予教师更多的要求与责任，在以后的教师生涯中，我将严格要求自己，不断进取，争当一名优秀的人民教师。中学教师述职报告
时间过得真快，一个新的学年转瞬即逝，这学年来，由于自己能够真正做到为人师表、教书育人，脚踏实地，尽职尽责。因此，圆满完成了学校分配的各项任务，成绩突出，得到了学校领导的充分肯定。为了能在新的一年里能再接再励，使教育教学质量更上一层楼，现将2010的工作回顾如下：
（一）、在德育方面本人热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真记录，及时反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。我不善言谈却踏实肯干，了解我的老师对我的评价大都是两个字：实在。我相信再笨拙的行动都能使一切华美的语言黯然失色，只有求真务实才能真正所收获。我的真诚换来的是老师们的信任与照顾，在学校里与大家和睦相处，团结协作，做到大事讲原则，小事讲风格，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，较好地处理了个人利益与集体利益的关系，多说有利于学校发展的话，多做有利于学校发展的事，尽心尽职做好自己的本职工作。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，服从学校领导的工作调配，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨，对待学校分配的工作,在思想上不敢有半点懈怠,总是积极认真地去完成,向优秀的同事看齐,用更高的标准要求自己。
（二）、在出勤方面
这一学年里，我继续担任九年级语文教学工作，每天都坚持提前半小时进教室辅导学生，从不间断，坚持做到不迟到，不早退；无论自己有多大的事，都是小事，总是把工作放在第一位，坚持大事少请假，小事不请假。
（三）、在教学能力方面在教学中，我总是刻苦钻研，大胆创新，时刻走在课改的最前沿，努力用最先进的思想，采用最新颖的方法去引导学生；我从不打“ 无备之仗”，无论是新课还是复习课，每天晚上，无论多忙多累，我都习惯于将当天的教学内容回顾一遍，并把第二天要学的东西浏览一遍，坚持做到心中有数。走进课堂，我都是以饱满的热情去面对我的学生，来完成教学任务； 在教育教学工作中，我乐于接受学校分配的各项任务，并积极认真地去完成；我重视班风、学风的培养，经常深入了解每个学生的思想动态，积极与家长配合，研究教育引导学生的有效方法，及时发现问题，恰当处理问题；对学生常规工作常我抓不懈，在班内实施量化制度的管理，创造了一个团结向上，富有朝气的班集体，所以我认为自己完全能够胜任教育教学工作。
（三）取得的成绩
一份春华，一份秋实，在教育教学的道路上我付出的是汗水和泪水，收获的是一份份充实和沉甸甸的情感。一年来，我出色地完成了学校分配的各项教育教学任务，教育教学成绩总是名列前茅，所代科目和班级多次得到表彰和奖励。
人人都说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”作为一名工作在第一线的教师，我能真切实在地感受到这光辉是教师辛劳汗水的折射，是忙碌身影的浮现，是无私爱心的闪耀。多年来，我一直担任班主任工作，教过的学生无论优劣，无一不渗透着我的心血和汗水。自工作以来，我都时刻以强烈的工作责任心自勉自励，把对工作的满腔挚爱物化于平时工作和学习的点点滴滴之中。
一、高尚的师德源于对教育事业的无限热爱。
我选择教师这一职业，源于对教师职业的热爱。多年来，我在我所热爱的教育教学岗位上，时刻做到听从领导，服从分配，时时处处以一个优秀共产党员的标准来严格要求自己，吃苦在前，任劳任怨，从不计较个人得失，把我的全部青春和热情都倾注在每一个所教过的学生身上。虽然曾经为了别人的56个孩子而舍弃了自己婚后第一个孩子的壮举早已成为过眼云烟;虽然怀孕的整个过程一直担任6年毕业班的班主任，整日劳碌使孩子提前一个月降生又差点造成终身遗憾早已成为陈年旧事!虽然青春也一去不复返……可当所用的光环都如转瞬昙花，但我还有强烈责任心和从未泯没的良知!
我深深地懂得，工作占据着人生历程的大部，丰富着我们短暂的人生体验;工作是我们赖以生存的一种手段，工作也是实现生命价值的重要途径。所以不需要豪言壮语，更不需花言巧语!当我的学生亲手折成521只纸鹤祝福我的时候，当我的学生毕业多年后依然能在母亲节那天拿着康乃馨祝我节日快乐的时候，当只教了3个月的学生毕业后仍能到校看望我的时候……这些就是我最大的骄傲!更是我无悔的人生选择!
二、努力钻研业务，不断提高自身知识水平。
教师必须具备精湛的业务、高深的知识储备，才能承担教书育人的重任。多年以来，我一直坚持采用看新闻、看杂志、浏览各大教育网站等渠道获取教育教学理论知识，不断充实自己，紧跟教改步伐，钻研新课程标准，为教学工作做了很好的铺垫。同时，把我市倡导“三段六步”教学法运用到每节课中，课堂中充分体现自主、探究、合作的学习方式，调动学生的多种感官共同参与，真正体现了口动、眼动、手动、脑动，加之现代化教学手段的运用，使不同层次的学生都有所收获。《夜莺的歌声》一课，被评为市说课二等奖;所设计和施教的《圆明园的毁灭》一课，被评为市科研课题终期成果一等优秀课 ;获市评课一等奖;13年所编写的语文教案获县一等奖;03被评为市语文教学新秀;所写论文《如何在语文教学中建立互动的师生关系》被评为市一等优秀论文;所参加教育部课程教材研究所重点课题通过专家审核验收，准予结题。
努力钻研业务的同时，我不断地用文化知识来武装自己，于20xx年取得了沈阳师范学院中文本科学历。目前，我通过网络，学习有关中文、写作知识，并通过写博客的方式博采众长，不断提高自己的写作水平。于20xx年获盘锦博客大赛一等奖。
三、加强班级管理，提高自动化管理水平。
1、严格要求自己，做学生的表率
几年来，我用自己对学生独特的爱，点燃我胸中满腔的热情，兢兢业业，起早贪晚，使自己成为一个名副其实的辛勤园丁。有事避开工作时间，有病坚持下班后治疗。闲课时，努力钻研业务，学习文化知识，从不串办公室，不找别人闲谈，就连家访也利用下班时间。这无疑在学生当中起到了很好的榜样作用。
2、选拔、培养小干部，让他们充分起到示范作用。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
为了使当选的小干部具有较强的号召力和自我管理能力，我对他们进行了精心的培养：
第一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;
第二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更加严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;
第三，培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论导向，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。这样，学生的精神面貌及文化素养有很大的改观，集体观念明显增强，有了很强的责任感、义务感，及主人翁意识。班级管理逐步走向自动化。
3、重视对学生思想道德的熏陶。
为使学生的思想上受到良好的熏染，通过班会、晨会、中队会对他们进行文明礼貌、知家乡爱家乡教育、爱国爱家、环保教育、交通安全等教育，通过综合活动课和到德育基地的活动等等，让他们了解社会、融入社会，增强社会实践能力。使他们的意识逐步提高，明辨是非，形成正确的人生观、价值观、世界观。
4、家庭、社会、学校密切结合，促使学生健康成长。
为使学校和家庭建立更密切的联系，因材施教，使学生的全方面素质得到锻炼及发展，以家访为主，充分发挥家庭、社会、学校三方面结合的综合作用，以促进学生能够沿着正确的方向健康成长。
由于本人的努力和领导的关怀，所教班级多次被镇、县、市评为优秀班级，被市教育局评为优秀班主任;所攥写的《学习魏书生教育思想 做好学生的德育工作》一文，在县中小学教师师德建设论坛评比中获优胜论文奖。
古人曰：“吾日三省吾身”。反思自我工作，还有以下几点不足，是我今后的努力方向：
1、发挥党员的模范作用，逐步提高个人的思想境界。
2、充分发挥骨干教师的带头作用，全面提高自身素质。
3、积极参与课题研究，提高论文的数量和质量，提高获奖率和发表率。
4、改变埋头苦干的的缺点，向各方面有经验的老师学习。
5、努力学习先进的教学手段，参加Internet学习。
一、对象与调查方法
调查对象为参加本次培训的学员, 他们主要来自连云港地区的赣榆县、灌云县、灌南县、东海县这四个贫困县的138名农村初中英语教师, 其中女教师95名, 男教师43名, 这138名学员都是来自于农村教学第一线的骨干教师。定量研究的调查工具是“在职教师培训调查问卷”, 该问卷由15个题项组成, 内容涉及培训方法、培训内容和培训评估。题项采用5分制 (1-5分) , 如:1=非常赞同;5=非常反对。问卷调查于2010年7月培训结束后发放, 收回130份, 有效问卷126份, 占收回问卷的97%。运用社会科学统计软件 (SPSS11.0) 对数据进行了分析。定性研究是选取一些本期和往届的参训教师进行培训各方面的访谈, 所搜集的材料用来验证调查的结果。
二、调查结果分析与建议
1. 调查结果分析
(1) 数字1-5分别表示:1.非常赞同;2.赞同;3.既不赞同也不反对;4.反对;5.非常反对。 (2) 1-5下的数字代表百分比。 (3) 问题的编号为原始问卷编号。
培训方法直接关系到培训效果与教师参与程度, 是新课程培训能否高质量实施的重要因素之一。结果表明 (见表1) , 参训教师对培训中授课方式的认可程度依次为示范观摩和研讨课 (70.7%) 、实践操作课 (42.5%) 、课堂案例分析课 (34.0%) 、角色扮演和游戏课 (24.5%) 和讲授课 (11.3%) 。各选项数据反映出学员希望各种培训方法都能运用于所接受的培训中, 但实际培训却以培训者讲授为主, 其他方法很少兼及。在与部分学员的访谈中, 大部分人也表明有些培训者的方式过于单一, 使得整个课堂气氛沉闷, 而那些采取了多种形式的教学方法, 特别是运用多媒体课件等现代化教学设备的培训者则取得了良好的效果, 参训教师对其授课满意度较高。
培训内容是教师培训的精华所在, 是新课程培训能否达到培训目标的关键因素之一。
调查结果显示 (见表2) , 66.8%的参训教师对有关语言技能和文化知识的课程最感兴趣, 他们最需要的培训依次是语音语调、教学技能、教学方法。因为教师的课堂语言是学生模仿的主要样本之一, 而农村中学的英语教师并非科班出身, 多为转岗教师或兼职教师, 加上农村的学习条件有限, 学生们很难接触到标准、地道的发音。对各种教学法和科研方法的培训内容也受到参训教师的欢迎 (57.7%和44.9%) , 同时将新课程标准知识和教研能力相结合的培训主题也是参训教师迫切需要了解的。参训教师在短暂有限的培训时段内, 最需要学习的是能解决他们教学中实际难题的方法。访谈表明, 越来越多的农村中学教师已经意识到仅仅做一个“教书匠”已经远远不能适应时代的发展, 提高自身的科研能力, 掌握科学的教研方法, 学会撰写高质量的科研论文已成为众多参训教师的共识。
考核评价是教师培训的重要环节, 是检验评定教师培训质量的必要手段, 起着重要的导向作用。结果显示 (见表3) , 42.5%和34.0%的参培教师认为培训与实践教学联系不紧密以及培训对自身的工作帮助不明显, 28.1%的认为培训更新了自身的教育理念, 提升了教学技能。而对于培训单位深入学校跟踪评价、收集培训反馈信息的工作则反映冷漠, 仅有9.4%的教师会积极配合。据往届的参训教师反馈, 所谓的后续跟踪评估服务并无任何客观的评价体系, 只是流于形式。这在一定程度上说明当前教师培训忽视了培训效果评估与反思等环节, 且培训结果评价方式单一, 缺乏客观性和公正性。
2. 完善农村初中英语教师培训的建议
(1) 培训前———深入调研, 了解教师的内在需求, 组建培训者团队, 使培训内容和方式最大化地贴近教师的教学实际。
各级教育行政部门、培训和教育机构在实施培训时要有全局意识和超前意识[1]。培训前培训负责团队应通过问卷调查或和当地一线教师进行交流座谈等形式, 了解课程改革发展的趋势和要求, 熟悉农村中学教学的基本状况, 了解教师在工作中遇到的困难、亟待解决的问题、英语师资的缺额情况和教师培训的内在需要。在此基础上, 成立学科专家组研制开发培训课程, 优化课程结构, 做到有的放矢, 从而增强培训课程的系统性、科学性、规范性和精品性。
组建一支专家型和经验型相结合的培训者团队是培训前各培训机构需要高度重视的工作, 它是教师培训工作高质高效进行的必要保障。本次培训中所呈现的培训者团队模式, 即知名专家+展示专家+示范专家模式, 受到了广大参训教师的欢迎。知名专家是来自于高等学校的英语学科教学专家, 主要是介绍中学英语的教研动态, 总结英语新课标的核心理念, 提升参训教师的理论素养;展示专家是来自于各市、区、县级教研室的教研员, 他们具有较高的研究水平和丰富的实践教学经验, 起着桥梁纽带作用, 将教育理论融于教学实践, 指导参训教师的教学;示范专家是来自于教学一线, 有较高教学实践能力并获得国家级或省、市级中学英语优质课比赛奖项的优秀教师, 参训教师通过现场观摩具体课堂教学的实例, 反思自己在教学中存在的问题, 从而改进自身的教学水平。调查结果证明, 参训教师对这种梯队式的培训者团队模式评价颇高, 满意率高达90%。“专家学者与一线教师共同携手, 针对不同地区、不同类型的学校, 进行共建, 统整教师利益、学校利益、社会利益的一致, 局部利益与整体利益的一致, 近期利益与长远利益的一致, 将教育培训各要素的协调发展的需要, 内化为教师追求的目标, 将教师的价值取向与培训的环境融为一体”[2]。
(2) 培训中———改进培训方法, 完善培训模式, 强化培训管理, 保证培训内容和目标的顺利实施。
目前, 教师培训方法单一、陈旧是制约培训质量提升的瓶颈。本次调查结果也表明, 以专家讲、学员听的单向信息传输方式为主的传统的教师培训模式必将导致整个培训工作缺乏活力, 效果堪忧。与之相反的是, 学员参与度高的培训方式则深受好评。师资培训的方法应该是多种多样, 比如以专家讲座为主的理论指导课+以听课、评课为主的观摩学习课+学员讲课为主的教学实践课+以讨论、交流与反思为主的研讨课, 这几种培训模式互补长短, 使得培训方式多元化、个性化、特色化。
本次培训成功的管理模式也为今后的中学教师培训提供了借鉴和经验。本次培训由江苏教育学院的外语系主任和教务处处长共同负责, 落实培训方案, 确保培训工作顺利进行。为协调和解决参训教师在学习和生活等方面的问题, 培训班配备两名班主任。学习班主任要跟班听课, 主要负责日常的考勤、成为学员和培训老师之间的沟通桥梁;生活班主任主要负责解决学员饮食、住宿等生活中出现的难题。同时, 班级设立班长一名, 组长四名, 协助班主任工作, 及时反映学员学习生活中遇到的问题。班级建立了网络平台, 印制了通讯录, 不定期开展学员座谈会, 使得班主任和学员、学员和学员之间的联系不断加深。正是这种人性化的学习和生活管理模式使得培训效果显著, 本次培训在江苏省教育厅的最终测评中取得了93分的优异成绩。
(3) 培训后———建立健全发展性评价制度, 通过多种形式对培训进行全方位评价。
长期以来, 全国各地的师资培训都侧重于培训期间的工作落实, 随着培训结束, 培训机构对参训学员的指导等后续评估管理工作就销声匿迹。为了避免培训的盲目性, 建立一套有效的、操作性强的、具有权威性的中学英语教师教育培训质量评估机制就十分必要。要建立这种机制, 就应当由培训者与受训者以及他们之外的第三方来共同分担培训主控权, 相互制衡, 把教师培训纳入法制化轨道, 建立完善的教师培训督导评价机制[3]。
对教师培训进行评估的内容和方式是多种多样的。对参训教师, 在培训结束后应进行跟踪调查, 可采用面谈、电话调查、问卷调查等方式对培训内容、培训方法、培训者素质、学习效果意见等方面进行评价;对培训教师的评估, 主要对教师的责任心、教学热情、教学质量、教学效果以及服务意识等方面进行全面评估;对培训机构的评估, 在教育行政主管部门的指导下, 定期开展培训质量评估工作, 并把评估结果与受评单位的资质许可相挂钩, 对培训效果差的培训机构, 应责令其限期整改, 甚至取消其资质, 从而激励培训机构严抓培训质量, 优化培训结构, 提高培训效果。
三、结语
短期集中培训虽然也取得了显著的效果, 但我们应清醒地意识到, 农村英语教师的复杂构成使得农村中学英语师资培训是一项长期而艰巨的工作, 没有一个固定的师资培训模式能满足所有教师的需求, 这就要求我们多层次、多角度不断更新师资培训的模式[4], 比如寒暑假区域性集中培训、校本培训、网络远程培训和教师的自我培训。只有不断更新师资培训的理念和方式方法, 才能提高教师的综合素质和专业化能力, 从而确保农村英语教师培训的优质高效, 为实现基础教育的振兴作出贡献。
参考文献
[1]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京:北京大学出版社, 2002.
[2]曲中林.整体性教师培训的构想[J].教育评论, 2008, (3) :30-31.
[3]李冰.后续管理:提升教师培训实效性的策略[J].中小学教师培训, 2008, (11) :8-9.
读者：黄女士
答：读者您好！现就您提出的问题答复如下：
（一）关于1989年的中学教师职称评审定额问题
根据《国务院关于发布〈关于实行专业技术职务聘任制度的规定〉的通知》（国发〔1986〕27号）精神，从1986年全国职称改革开始，实行专业技术职务聘任制，明确规定：“在定编定员的基础上，确定高、中、初级专业技术职务的合理结构比例”。国家《中学教师职务试行条例》及其实施细则明确规定：“中小学各级教师职务的定额应依据学校事业发展和教育教学工作需要、教师队伍结构及编制来确定……各省、自治区、直辖市应通过试点，根据国家有关规定和各自的实际情况，实事求是地确定本地区各级教师职务定额”。广西《关于执行〈中学教师职务试行条例〉的实施细则》（桂职改字〔1987〕99号）明确规定：“关于定额问题，各级教师职务有定额。中学各级教师职务的定额应根据学校事业发展和教育教学工作需要，教师队伍结构以及编制来确定。”同时，根据桂职改字〔1987〕99号文件精神及职称分级管理的模式，中学一级教师任职资格评审，由各地市教育主管部门组建评审委员会，其评审管理由地市负责。因此，您反映的关于1989年中学一级教师职称评审时的定额问题，确有相关政策依据。
（二）关于退休人员能否评定中学一级教师职称问题
根据原人事部《关于重申离退休人员不再评审专业技术职务任职资格的通知》（人发〔1997〕30号）精神，对达到离退休年龄的专业技术人员，除因工作需要，并按政策规定办理了延长离退休手续的人员外，已经办理退休手续的人员不再评定职称。因此，由于您已经退休多年，不属于评审对象范围，不能参加中学一级教师评审。
编辑部：魏珉
XX中学教师职称述职报告一：
本人1990年7月毕业于西安外国语学院旅游系英语导游专业，XX年获旅游和汉语言文学双专科证书，XX年获苏州大学英语教育专业本科毕业证书。1990年8月至1999年8月，在无锡市桃园中学任英语教学。1999年9月至今在无锡市河埒中学任英语教学。自1998年被评为一级教师以来，在校领导的关心指导和各位同事的帮助支持下,通过自身的努力,较好地完成了各项任务。同时，在原来的基础上又有了较大的进步，也取得了一些成绩，现将主要情况小结如下：
一、思想品德，职业道德
“作为一名教育工作者，如何以身正教，以行立教?”这始终是我思考的问题。这几年来，自己坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及江泽民同志的“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则。拥护党的基本路线、方针和政策。遵守教育法规，履行职业道德;不断提高自身的思想修养和业务能力。常年满“负荷”工作，爱生敬业，勤勤恳恳，乐于奉献;对学校布置的工作任务无条件服从，不计较个人得失，满腔热情地奋斗在教育、教学工作的第一线。与同事之间：相互尊重、互帮互助、共同提高;教育学生时，做到以身作则，为人师表，严出于爱;注意用自己的模范行动来感染学生、影响学生。自己无论教哪个年级、怎样的班，都能使领导放心、家长满意、学生欢迎。XX年和XX年考核被评为优，XX年被评为嘉奖。
二、教育教学能力和工作业绩
1.英语教学工作
自1998年来，完成了初中13年级的两轮循环教学。任班主任工作3年，备课组长3年，曾任学校教学研究子课题组组长，实习生的指导老师。在教学工作中，对学生循循善诱、认真负责、严格要求。采用多种有效的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习，培养学生各方面的能力。并不断进行课堂教学的改革，提高课堂教学效率，经常结合本学科的特点，开展丰富多彩的活动。如课本情景剧、小游戏、字迷等，通过这灵活多样的教学方法、行之有效的活动，使学生对英语产生了浓厚的兴趣，充分发挥和调动了学生的主体能动性;通过启发、诱导，造成一种使全体学生积极思考、踊跃参与的教学氛围;能根据学生中客观存在的差异，实施分层次教学和辅导，肯定和鼓励学生中每一点微小的进步和已获得的成绩，使学生从中产生成功的喜悦。教学质量意识强，潜心钻研教材，熟练掌握教材的重点、难点，认真备课、上课，课堂教学效果好，所教学科成绩名列年级前茅，多次开市公开课，受到专家，领导、家长及学生的一致好评。在传授知识的同时，结合教材内容渗透德育教育，帮助、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在新课程标准指导下，积极投身到学校的教育教学课改实践活动中，虚心向老教师和其他同事取经学艺，不断探索提高自己的教育教学科研水平。XX年参加了无锡市青年骨干教师培训班，XX年参加了无锡市青年骨干教师研修班的培训，从中学习了先进的教育教学理念，并用于教学实践中，取得了一定的成效，较好地完成了学校子课题的结题工作。在指导学生第二课堂的活动中，成绩较理想，先后有1994届的刘剑英同学获全国初中英语能力竞赛初三年级二等奖，XX年苏靖闻同学获全国初中英语能力竞赛二等奖，XX年王丹璐等多人在无锡市第六届中小学生英语口语比赛中获二等奖，XX年徐致天等三人获全国初中英语能力竞赛二等奖，张奇等多位同学获三等奖。
2.班主任工作
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为一名教师，要懂得热爱学生。因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。自己始终认为作为一名教师在教学过程中对学生的情感，直接影响着学生的学习态度、学习兴趣。一个肯定的眼神、一个亲切的微笑、一句简单的问候，都会给孩子的心灵带来温暖。因而，为了塑造学生美好的灵魂，培养学生高尚的情操，自己从热爱学生开始，从尊重学生、理解学生做起，与学生平等相处，肯定、鼓励他们，注意与学生心灵的沟通，努力成为他们的良师益友。凭着无私的爱，与学生建立起了和谐融洽的师生关系，使学生更好地完善自我、发展自我……在平时工作中，坚持以“真心、耐心、细心、”的工作作风严格要求自己，做到科学管理，民主管理。注意建立完善的班级管理模式，重视对学生干部能力的培养，做到让学生自我管理，对每一名学生一视同仁。从培养学生的全面素质入手，注重对学生成长内在的动机的唤醒，发挥学生的主体能动性;从培养学生的责任感入手，使他们变“要我学”为“我要学”;注重学生创新能力的培养。在各任课老师密切配合下，所带的班级：干部能力强，班级风气正，学习气氛浓，考试成绩好……受到学校、家长的一致好评，多次被学校评为优良班集体，校优秀少先队，并在XX年被评为市先进学生集体，本人也多次被评为优秀班主任。
3.教学研究和业绩
作为一名教师，在完成教学教育工作之余，还认真学习先进的教学理论，积极参加上级主管部门组织的各项学习培训活动，1999年参加省在职教师《现代教育技术》学科培训，XX年参加市《信息技术革命与知识产权》培训，XX年参加《创造与创造教育》培训，XX年参加市《信息技术与教育》考核，市《基础教育课程改革》通识培训，市《创新原理与方法》的培训，职称计算机(永中OFFICE)培训，成绩均为优良。积极参加学校教育科研活动，子课题《培养外语课堂主动性教学方式的研究》取得了可喜的成效。在校领导的支持下, 曾先后多次代表学校参加无锡市英语中考口语测试工作及无锡市英语中考批卷工作。在完成繁重教学任务的同时，自己也能重视教育、教学的研究。根据多年的教学经验，撰写了论文《注重英语阅读教学，提高学生综合素质》(XX无锡市区中学英语教学论文评比二等奖)，《英语课堂中的分层次教学初探》(获XX教育科研论文评比评比二等奖并发表在《英语周报》教师版第25期第5版)，论文《用赏识与爱架起心与心与心沟通的桥梁》(XX无锡市“崇宁杯”新课改教育教学论文评比二等奖)，《英语语教学听说能力谈》(获1997年无锡市外语教学论文评比二等奖)。XX年和XX年所在教研组被评为市级“巾帼示范争创岗”。
回顾过去的十几年，虽然取得了一些进步。但自己知道，在以后的日子里，仍应加强学习、不断进取、勇于创新，一如既往地提高自身各方面的素质，不断完善自我，超越自我。
XX中学教师职称述职报告二：
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