三年级数学上册第六单元教案解析

三年级数学上册第六单元教案解析

三年级数学上册第六单元教案解析 篇1

解析

课

件 第六单元

多位数乘一位数

第1课时多位数乘一位数的口算乘法

教学内容：数学教材56、57页例1、2练习十二

教学目标：

．通过学习使学生理解一位数同整

十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

2．培养学生的口算能力和类推能力。

[3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。]

教学重点：理解算理，掌握口算方法

教学难点：正确口算一位数同整

十、整百数相乘

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习准备

口算：

师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。

[这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。

6×4=8×5=2×9=3×9=

3×8=9×7=7×6=4×8=]

师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。

二、学习新知：

．小组交流，探索算法

出示例1情境图

（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？

师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。

[（2）小组反馈：

①3个20是60；20+20+20=60

②2个十乘等3于6个十

这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。]

（3）计算

40×3=2×400=20×6=2×7=

50×3=4×600=7×30=20×7=

开小火车

2、合作探究，教学例2：

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

[（1）尝试说出计算结果：

（2）合同组的同学交流自己的想法：（提示同学可以利用小棒）

（3）小组汇报：

（4）教师小结算法：]

三、巩固练习

0×4=10×6=10×7=

20×4=40×6=60×8=

2×4=23×2=34×2=

四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？

五、作业设计：

、完成P58----1

[说说怎么算最简便。]

2、完成P58----2

[说说口算的方法]

3、完成P58----

3、4

[比一比谁最快完成]

4、完成P58----

5、6

[引导学生观察图片，独立完成，集体订正]

5、完成P59----7

[独立完成表格，同位互查，集体订正]

6、完成P59----8、9、10、11

[独立完成，集体订正]

六、板书设计

口算乘法

坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？

20+20+20=602个十乘等3于6个十

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

2×3=3610×3=302×3=630+6=36

[教学反思]

我通过游乐园的情境图引导学生发现信息，提出问题，从而理解一位数同整

十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法，培养学生的口算能力和类推能力，学生能够正确口算一位数同整

十、整百数相乘。

第2课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法

教学内容:教科书三年级上册第60页,例1.练习十三1、2

教学目标

．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。

[3．渗透数形结合的数学思想方法。]

教学重点:理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入：

[开火车：

200×4=

00×2=

700×7=

60×4=

8000×6=

600×8=

800×4=

600×7=

30×8=

600×7=

00×5=

3000×5=]

看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题）

二、理解算理，探索算法

．出示例一：

每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？

列出算式：12×3=

[动手操作，理解算理

（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。

（2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。]

现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。）

2．探索算法

（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。

[（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。]

（3）介绍各部分名称。

2。。。因数

×

3。。。因数

36。。。积

[先用个位上的2乘3等于6，写在积的个位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一个十，1乘3等于3写在十位上。]

（4）挑学生说算法。

3．用竖式计算124×2

[请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。]

4、试一试

[用竖式计算]

2×8=23×2=123×2=

三、练习巩固，应用提高

．第60页做一做

4×2=33×3=21×4=

423×2=212×3=221×4=

学生独立完成后展示评价。

[2．列式计算

①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？

②每一边放342盆花，两边共放多少盆？]

四、课后小结：

．怎样笔算多位数乘一位数？

2．计算中要注意哪些问题？

五、作业设计、P632

2、竖式计算

32×2331×341×2121×4421×2

六、板书设计

两三位数乘一位数笔算乘法

每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？

2×3=36（支）

2。。。因数

×

3。。。因数

36。。。积

[教学反思]

通过本节课的学习，学生在文具的情景经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。理解了算理，能够用一位数依次去乘多位数的每一位。提高了计算的速度和准确率。

第3课时两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法

教学内容：教科书61页例2练习十三3、4、5

教学目标：、通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。

[

2、通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。]

3、通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。

教学重点和难点

教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。

[教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。]

教具准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入

师：今天老师和同学们继续研究“多位数乘一位数的乘法”。（板书课题）

、口算下面各题。

4×4＋2

5×7＋4

6×5＋1

3×4＋2

7×8＋5

6×7＋5

3×9＋5

6×9＋8

2×9＋3

[

2、自己试着写一道两位数乘一位数的算式，交流自己所写的算式，老师选择一些进位的算式板书在黑板上。]

师：老师这儿也有一道算式，想看看吗？（出示例2情境图）

二、探索新知

（1）自学提示：（可以利用小棒）

认真看课本61页例2，看图：看文字并填空，重点看小女孩的笔算方法，思考：、笔算乘法时，从哪一位乘起，乘得的积满几十，该怎么办？

2、得数中的十位上的5是怎样得来的？

[比一比，看谁做得对并和同桌说说你是怎样计算的。

27×2

5×5

214×3]

3、小组汇报，展示：

小结：从个位乘起，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。

二、探讨交流

（1）这道题应该怎样算？你有什么新的发现？

（2）、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

（3）、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

（4）、各小组汇报的板演到黑板上。

[（5）、请小组说说计算过程中需要注意的地方在哪里？

、那一位相乘的积满几十就要向前一位进几。

2、当心漏加进上来的数。

3、要先乘后加进上来的数，不能先加进来的数，然后再乘。]

三、巩固练习、学生在练习上完成“做一做”1题，教师巡视了解情况。

[

2、完成“做一做”2题，学生独立完成后，同桌互相检查。]

四、全课小结。、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。

2、教师小结（这节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，计算时要注意从个位乘起，哪一位的积满几十，就向前一位进几。

五、作业设计

、完成P61----3

竖式计算

2、完成P61----4

读题列算式计算

3、完成P61----5

[改正错误并订正]

六、板书设计

两三位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法

一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？

6×3＝48（本）

×3

[教学反思]

本节课先通过解决实际问题引出计算的需要，再通过小棒图帮助学生理解了“满十进一”或“满几十进几”的道理，掌握了笔算乘法的完整步骤和书写格式，培养了学生主动获取知识的能力和习惯。

第4课时两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法

教学内容：三年级数学教材62页例题3练习十三6、7、8、9、10

教学目标：、使学生掌握两三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。培养学生的分析、概括能力。

2、培养学生生动获取知识的良好学习习惯。

教学重点：掌握连续进位的方法。

[教学难点：掌握连续进位的方法。并能进行准确计算。]

教学准备：多媒体

口算卡片、教学过程

一、学前准备

、口算下面各题

4X4+2=5x7+4=6x5+1=3x4+2=7x8+5=6x7+5=3x9+5=6x9+8=2x9+3=

2、说一说两三位数乘一位数时应该怎样计算？

[从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，那一位满几十，就向它的前一位进几]

3、什算下面各题，请三位学生板演，其它同学写在练习本上，并说一说自已是怎样算的。

二、学习新知

、出示例3情景图

[引导学生说出图意:

学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了矿泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？]

2、怎样列式计算？为什么？

24x9也就是9个24是多少？

3、尝试计算：

[先估算一下，9箱大约是多少瓶？

试着用列竖式计算，计算完成后小组交流：]

4、小组汇报：说一说你是怎样计算的

请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里！个位上4x9=36，向十位进3后，十位上2x9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，这2应写在积的百位，1应写在积的十位

老师小结:用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，若有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

5、小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？

[归纳：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。

强调：在乘法里，乘数也叫因数。]

三、巩固练习

完成P62做一做

四、课堂小结

这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，若在哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。

[

五、作业设计、自己列式算一算:137x6=822

2、学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？128×4=512（人）

说一说，计算中需注意什么？

3、完成P646、7、8、9、10 7、8、10题读题理解后让学生列算式解答

9题让学生按第一小问提类似的问题自己解决]

六、板书设计

两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法

每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

24×9＝216（瓶）

×9

216

答：9箱一共有216瓶.[教学反思]

本节课通过买矿泉水这一情景，引导学生先估算积的大致范围，在格局计算经验讨论得出多位数乘一位数的计算法则，在自主探索的基础上解决连续进位的乘法问题，明确了在乘法里乘数也叫因数。

第5课时两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法练习课

教学内容：课本P63页练习十三11、12、13、14、15

教学目标：

[

1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。]

2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

教学重点：能够准确计算两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法

[教学难点:培养学生仔细认真地学习态度]

教学准备：多媒体

教学过程：

一、知识铺垫：

两三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法需要注意什么？

二、练习设计：

[1．听算：集体订正

500×721×4320×31000×9430×2

2．找出下面各题的错误，并改正（展台展示，学生评价）

35×5=525269×6=65644273×5=8456

3．计算下面各题。（集体订正）

5乘173是多少?

4个2531是多少?

23的2倍是多少?

4．[3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？

＋1＋1=3

×3=3这个式子表示什么？]

学习新课

．

引导学生观察主题图：自主探索

[问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？

谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。

谁来列乘法算式：0×7=0。

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．]

尝试计算．

0×90×70×20×5

老师指其中一题提问：为什么0乘以5等于0呢？

2．教学例5：

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

[生尝试列式，小组交流

604×8

（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．

（2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．]

（3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位

置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．

[教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。]

三、巩固反馈

．口算练习：P661

0×2=0×0=0×9=2×0=

0＋8＝9×0=6＋0=6×0=

2．判断○里填什么运算符号。P662

0○3＝30○3=04○0=0

4○0=41○0=01○0=1

四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？

谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？

[

五、作业设计

．笔算练习：

506×7209×4308×3106×9406×2

2．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？

3、完成P68----1、2、3、4、5]

六、板书设计

一个因数中间有0的乘法

7个盘子里一共还有多少个桃子？

加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。

乘法算式：0×7=0。

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

604×8=4832（个）

604

×8

4832

答：运动场共有4832个座位。

[教学反思]

本节课借助小猴子吃桃子的情境引出有关0的乘法。在解决小精灵提出的问题中理解了“0和任何数相乘都得0”的结论。学生在已有知识积累的基础上类推出因数中间有0的乘法的计算方法，明确了不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上要用0占位。能够解决实际问题，提高了计算能力。

第7课时

一个因数末尾有0的乘法

教学内容:三年级数学教材,67页例题6.练习十四6、7、8、9、10、11

教学目的:、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2、能够正确熟练地解决实际问题．

[教学重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。

教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。]

教学准备：多媒体

教学过程:

一、复习导入

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．

20×312×4200×3120×4XX×31200×4

[然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：

观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?]

教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0

二、新知探索

．教学例6．

（1）出示主题图

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

（2）自主尝试计算280×3

[（3）提问学生：这道题怎样列竖式?再提问：还有更简便的算法吗?小组交流：]

（4）小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

（5）教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算

[集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．]

2．及时练，列竖式计算：

250×3120×42500×31600×4

[指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。]

3、巩固练习

（1）完成P67做一做

学生板演，集体订正

（2）完成P698

420×3

530×3

380×3

60×4

350×4

90×4

[让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。]

三、小结：今天你有什么收获？

四、作业设计

．列竖式计算：P68----6

640×2

450×6

230×4

270×3

380×5

460×7

[让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．]

2．听然后做：学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？

挑学生板演，集体订正。

3、完成P69----7

一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？

[让学生独立做，集体订正．题目中有两个大约，结果不用大约，约等。]

4、完成P69----9、10、11、12

五、板书设计

一个因数末尾有0的乘法

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

280×3＝840（元）

280

×3

840

答：一共需要840元。

[教学反思]

本节课通过解决求买书的总价问题学生在主探究末尾有0的乘法的计算方法有两种，早比较中发现两种竖式的写法不同结果相同，简便方法的算理学生借助整十数乘一位数的口算方法就可以理解。从而掌握了因数末尾有0的乘法的计算方法和竖式书写格式。

第8课时两、三位数乘一位数的估算乘法

教学内容：教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6

教学目标：、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。

2、培养学生的估算意识。

[教学重难点：能正确进行两、三位数乘一位数的估算。]

教学准备：多媒体

教学过程：

一、激趣导入、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：

“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”

[请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：

如果老师这时只带250元钱去够吗？]

二、尝试解决。、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

[

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。]

4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。

三、巩固练习。、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×649×5218×4581×2

[组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。]

2、完成教科书第70页“做一做”。

[先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程

让学生说一说估算的过程。]

2、请学生举出几个日常生活中的例子。

四、课堂小结

这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？你有什么感受和体会？

[

五、作业设计

、完成P73----1

先独立完成，写出过程，指名说一说

2、完成P73----2、3、4

引导学生看图理解题意，列算式估算

3、完成P73----5

先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算

4、完成P73----6

三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做]

六、板书设计

两、三位数乘一位数的估算乘法

三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？

29×8≈240（元）

30×8＝240（元）

答：带250元钱去够。

[教学反思]

这部分知识使学生发现有些问题用估算就可以解决，体会到了估算的价值。学生理解了要根据实际问题采用往大估、往小估的策略解决问题，学会了根据具体情境灵活应用。

第9课时多位数乘一位数解决问题

教学内容：教科书第71、72页例8，例9。练习十五7、8、9、10

教学目的：、能运用乘、除法的知识解决实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

[

3、通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。]

教学重点：培养学生解决问题的能力

教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。

教具准备：多媒体

一、复习引入。

想一想（每个算式表示什么？）、买3支同样的钢笔用12元钱，平均每支钢笔用多少钱？

2、一个算草本2元钱，买5个算草本要用多少钱？

[动脑筋：口头提问题再解答。、4位小朋友共搬了20盆花，___________？（强调平均）

2、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5天，__________？

为新课内容扫清障碍，搭建台阶。]

复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。今天我们要来学习《乘除两步计算解决问题》————板书课题。

二、探究新知。

（一）教学例题8。（除乘）

、出示例题：

妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？人教版数学第五册第六单元《多位数乘一位数》教案人教版数学第五册第六单元《多位数乘一位数》教案

[你们能帮妈妈算一算，应该付多少钱吗？]

2、同桌讨论后汇报。

3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）

4、师：你回答的非常正确，能说一说你是怎么想的吗？

5、师：看问题，想求:8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18元可以买3个碗）

[

6、谁能像这样说一说。下面就请你用这个方法试一试解决下一个问题：30元可以买几个同样的碗？]

7、我们今天遇到的问题都需要2步计算，大家来说一说这类题应该怎样解决呢？

[师小结：看清题意，仔细分析。确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？]

（二）教学例题9。（乘除）

、出示例题：

妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？

[

2、请生说解题思路。

3、独立尝试解决问题

4、指名汇报：说一说你是怎样思考的]

三、练习巩固：、例题8、9后面的做一做

[

2、同桌合作编一道用乘法和除法解决的两步计算的应用题，然后再解答出来。]

四、课后小结：今天你有什么收获？

五、作业设计

、完成P747

[读题理解题意，思考回答每个问题所需要的条件有哪些，明确哪些条件需要计算求得，再列算式解答]

2、完成P749、10

[让学生说清楚“照这样计算”的意思是什么，再来解答]

六、板书设计

多位数乘一位数解决问题

妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？

8÷3=6（元）18÷3×8

6×8=48（元）=6×8

=48（元）

答：需要48钱。

[教学反思]

通过教学学生在买碗的情境中理解了要求买8个碗的总价必须求出一个碗的单价，在画示意图中分析了数量关系，理解了题意，通过画线段图的方法明确了归总应用题的的数量关系，掌握了解决问题的策略和方法。还要多进行练习进行巩固。

第10课时多位数乘一位数解决问题练习课

教学内容：教科书第74页练习十五11、12、13

教学目的：、能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

3、能较熟练的计算多位数乘一位数。

教学重点：培养学生解决问题的能力

[教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。]

教具准备：多媒体

一、复习引入。

、口算

30×8＝25×2＝22×4＝77×0＝123×3＝

300×5＝450＋25＝780－320＝7×300＝432×2＝

[

2、竖式计算

98×864×5521×6909×4236×4]

二、练习过程

、完成P74----11

[出示题目后不要让学生动笔，思考估算的方法，指名说一说，再笔算]

2、完成P74----12

[读题理解题意，列式计算]

3、完成P74----13

[说说摆一个三角形用几根小棒，摆一个正方形呢？请你自己算一算。]

4、思考题：已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（），B是（）。

5、一个修路队，上半月修了321米，下半月修的长度是上半月的2倍还多20米，下半月修了多少米？

[

三、作业布置、四（1）班有女生29人，男生的人数是女生的2倍，这个班共有多少人？

2、三年级有5个班的同学去春游，其中2个班各有46人，其余3个班各有57人。5个班共有多少人？

3、亮亮6分钟折了18只纸船，照这样的速度，亮亮25分钟能折多少只纸船？]

板书设计

练习课

98×8

64×5

521×6

909×4

236×4

已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（），B是（）。

[教学反思]

通过本节课的巩固和练习，使学生能较熟练的计算多位数乘一位数能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题，从而进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

第11课时整理和复习

教学内容：整理和复习P75-76练习十六

教学目标：、整理和复习笔算乘法的方法，能正确计算多位数乘一位数。

2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

[教学重难点：进一步巩固本单元所学知识，对本单元知识查漏补缺。]

教学准备：可让学生在课下自己整理好本单元知识要点

教学准备：多媒体

教学过程：

一、整理和复习本单元知识要点

人教版数学第五册第六单元《多位数乘一位数》教案

[1．整理知识：

本单元我们都学习了哪些知识？

2.小组展台前交流：台下同学进行补充

3.教师总结归纳，出示完整知识结构图。

4.提问质疑：本单元你对哪部分知识还有疑问？]

二、复习口算乘法

、让学生口算下面各题．

20×450×314×21000×56×30

200×4500×3140×2800×6320×3

[让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算。]

2、口算P761

三、复习乘法笔算

．做P75第1题

[先让学生独立做一做，然后集体订正，订正时，指名让学生说一说是怎样算的。]

2．做练习十六中的第2题第一行

[先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。]

3．做P75第2题

[理解题意后让学生独立列式计算，小组内交流，然后指名说解答的方法

第1小题可以口算得出结果：200×2=400（个）

第2小题竖式笔算136×6=816（个）

第3小题估算：65×7≈60×7=420（米）少估还比400大，所以原式得数更比400大]

4．做练习十六的第4题

[让学生动脑思考，尝试计算，并把过程和得数写在书上。]

5、做P75思考题

[观察前三个算式，找一找算式中第一个数和第三个数的变化规律，同位先说说，然后指名说，统一想法后填空。]

四、作业设计：

、完成P762第二行

2、完成P763、5

学生自己独立完成五、小结

学完本单元你有什么收获？

六、板书设计

[教学反思]

通过整理复习，学生系统地整理了一位数乘多位数这一单元所学的知识，进一步掌握了计算的法则和要求，及时查漏补缺，解决了学生在计算中容易出错的实际问题，明确了口算、笔算和估算都是重要的解题策略。提高了学生分析问题和解决问题的能力。

第12课时数字编码

教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级（上）P77-78综合与实践运用内容。

教学目标：

[

1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。]

2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

教学难点：如何比较科学合理的编码。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入新课。

提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？

[谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。]

二、初步感知。

、了解电话区号

谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？

提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区号）听一听。

追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号）

再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号）

谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？

[小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。]

2、了解特殊电话号码

谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？

[谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的，比如：??（多媒体展示）]

提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？

谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？

小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。

[提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光大银行的服务热线是“95595”。这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢？]

小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的信息应该是唯一的。

三、探索发现。、确定研究方向

提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编码呢？

谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。（多媒体展示）

[提问：这些数字编码你们想了解吗？想具体了解哪些方面呢？]

2、确立研究对象

提问：你打算先研究哪一种数字编码？为什么？

3、激发研究兴趣

提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试？

谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中肯定藏着什么奥秘，我们一起来研究。

[

4、小组讨论研究

要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。]

5、学生汇报交流

交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流有机拓展相关问题，渗透数学思想。

6、介绍编制规律

谈话：通过观察、讨论、研究，我们发现了身份证号码中一些数字所表达的信息，[但有些数字所表达的信息还不太清楚。其实身份证号码的编制有其特定的规定??（介绍编制规律）]

7、解决研究困惑

谈话：刚才通过研究发现大多数同学收集的身份证号码都是18位的，但个别同学收集的号码却是15位的，这是怎么回事呢？

解疑：老师这儿就有一个15位的身份证号码，你能看出他的出生日期吗？为什么？

[说明：到了21世纪，年份如果不完整的话很难判断出他的出生日期，身份证号码是随着时代的发展在不断完善的。]

8、实践运用规律

谈话：老师这儿有一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信息呢？

9、揭示课题内容

谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字编码真的十分神奇。（板书：神奇的数字编码）

四、运用编码：、编运动员号

问题：洛社中心小学即将开展五年级学生田径运动会，届时将有350人参加比赛，请根据实际情况为运动员编号。

活动：选择其中四位运动员编号。

[交流：你是怎样编的？这些编号中，有的是以谁开头的？

追问：为什么要以“0”开头呢？]

小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应该是相同的。

2、编房间号

问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。

[提问：这道题要我们干吗？你觉得这个房间号里应该包含哪些信息？

尝试：学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。

交流：明确最合理的编法。]

提问：按照这种编法，9楼第5个房间如何编号？12楼的第5个房间如何编号？

这里的房间号都用到几个数字？

[

3、编学生证号

提问：学生证号应该包含哪些信息比较合理？

讨论:小组讨论，在讨论的基础上试着为自己编一个学生证号。

反馈：你觉得学生证号里应该包含哪些信息？你编的号码是怎样的？学生自由汇报。

交流：根据学生编的号码，交流和提炼出比较合理的信息。并按这种方法为自己编个学生证号。]

五、课后延伸。

谈话：今天我们一起研究了“神奇的数字编码”，应该说数字编码和我们的生活、学习、工作密切相关。当然生活当中还有很多数字编码值得我们好好地研究，课后我们可以去研究、调查，然后再来交流我们的发现。

六、板书设计

数字编码人教版数学第五册第六单元《多位数乘一位数》教案

[教学反思]

本节课学生了解了数字编码在生活中的应用十分广泛，以邮政编码和身份证为例也能到学生了解了编码的组成，明确了编码的特性：简洁、规范、唯一，掌握了编码的方法，能运用所学给所在学生班级学生编学号，提高了解决问题的能力，培养了应用意识。课

三年级数学上册第六单元教案解析 篇2

《义务教育数学课程标准 》 (2011年版) 指出:“数学教学活动应激发学生兴趣, 调动学生积极性, 引发学生的数学思考, 鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯, 使学生掌握恰当的数学学习方法。在独立思考、主动探索、合作交流中, 使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得基本的数学活动经验。 ”它明确提出在关注数学知识与技能的过程中更要关注数学思想与方法, 因为它可以让学生走得更宽广、更扎实。因此, 复习课要“面向未来”, 有知识增量, 有技能提升, 有思维深度, 使其充满活力。下面以人教版数学三年级上册《长方形、正方形》期末复习为例, 谈谈如何让复习课具有生命力。

【教学设想 】

《长方形、正方形 》这一单元安排了5道例题, 分别是认识四边形, 知道长方形、正方形的特征, 了解周长的意义, 长方形、正方形的周长计算和用长方形、 正方形的周长解决问题, 这五个知识点环环相扣、 层层递进。笔者与实验稿教材进行了比较, 发现例5是新增的教学内容, 它需要综合运用长方形和正方形的特征及周长来解决问题。 总复习时安排了一题:“长6厘米, 宽3厘米的两个长方形拼成一个长方形或正方形后的周长是多少? ”这与例题5紧密配套, 需要学生在动手操作中丰富体验, 发展空间观念。 因此, 笔者觉得期末复习时可以抓住这一个问题进行拓展, 通过画一画、拼一拼得出新的图形, 找到相关数据, 计算出周长。 引导学生观察比较, 发现拼成的新图形的周长并不是单个长方形周长的两倍, 而且由于拼法不同, 周长也就不同。 在探究的过程中发现拼成后的图形少了两条宽或两条长, 以此感受图形之间的联系, 发展学生的空间观念。同时, 逐步把这一现象与规律和教材中的例题进行联系与比较, 适当延伸到其他数学知识点中去, 让学生体验到复习课的魅力与生命力。

【教学实践 】

一、自主练习, 梳理单元知识的要点

数学复习课, 首先要对本单元的知识进行一个有效梳理, 让学生在大脑中建构知识脉络。 课始, 笔者出示一张长6cm、 宽4cm的长方形和边长为3cm的正方形白纸, 设问:当看到这样的长方形和正方形时你能想到什么知识?通过学生的回答梳理出该单元的知识框架 (如图1) 。 接着让学生独立计算出两个图形的周长分别是多少, 并说说为什么这样计算。

由两个基本的图形入手, 这样既简洁又快速, 不仅使学生系统回顾了所学知识, 较好地把握了本单元所涵盖的各个知识点, 还帮助学生建立了思维导图, 起到了事半功倍的效果。

二、比较辨析, 感知拼组图形周长变化的现象

在完成第一个环节后, 笔者继续提供同样的一张正方形纸, 提问:如果把这两张正方形白纸拼成一个长方形有几种拼法?它们的周长又是多少?学生根据经验画出草图 (图2) , 明确不管是竖着拼还是横着拼, 它们拼成的长方形的周长是一样的, 均为 (6 +3) ×2 =18 (cm) 。 此时, 笔者质疑:为什么原来两个图形的周长和是24cm, 拼成后的周长是18cm?引导学生发现周长发生变化是因为减少了两条拼在一起的公共边, 就是2条3cm的边长, 因此, 也可以用3×4×2-3×2=18cm进行计算。

随后, 笔者再提供一张长6cm、宽4cm的长方形纸, 让学生猜想如果把这张长方形纸与刚才那张同样的长方形纸拼在一起, 拼成后的大长方形的周长与原来两个独立的长方形的周长之和比较, 会有怎样的变化?学生根据已有的经验和学具摆放很快猜出大长方形的周长会比原来两个独立长方形周长的和少8cm或12cm。 其理由是:减少了两条宽也就是4×2=8 (cm) (图3) ;减少了两条长6×2=12 (cm) (图4) 。 为检验猜想是否正确, 教师组织学生进行计算验证:原长方形周长的和是: (6+4) ×2×2=40 (cm) , 把宽拼在一起 (图3) 的大长方形的周长是 (6+6+4) ×2=32 (cm) , 即减少了40-32=8 (cm) ; 把长拼在一起 (图4) 的大长方形的周长是: (6+4+4) ×2=28 (cm) , 即减少了40-28=12 (cm) 。

通过验证, 学生们发现自己的猜想是正确的。此时, 笔者设疑:是否必须采用计算的方法来验证拼成后的长方形的周长比两个长方形的周长的和少多少厘米?通过讨论、交流, 进一步明确两个图形拼成一个新图形后只要知道减少拼在一起公共边的长度, 就知道了拼成后图形的周长减少了多少。在此基础上一并呈现拼组后的3组图形, 组织学生观察他们的共同点:均有一条公共边, 减少拼在一起的两条边。

上述两个环节的学习, 一方面让学生在拼的过程中回忆了长方形、正方形等图形拼成新图形后的周长计算方法, 同时也理解并掌握了求拼成后新图形周长的另一种计算方法, 即:两个图形的周长和减去公共边×2的长度; 另一方面也知道了拼成后的新图形的周长与原来独立图形的周长和的关系, 逐步体会到了其中的变化规律。

三、分析推理, 掌握拼组图形周长变化的本质

通过刚才的分析与验证, 学生对拼组后图形的周长变化已有一定的感知。 于是, 笔者出示了以下一组图形 (图5) , 要求是这5个图形都由一些同样的长方形或者正方形拼成, 拼成后新图形的周长与原来独立的几个图形的周长总和相比少了多少?通过分析, 学生很快知道每一个图形分别少了多少。接着, 笔者质疑第 (1) 、 (2) 两个图形的周长情况, 学生根据这两个图形均由3个正方形拼成, 而且均少了4条边长, 发现这两个图形虽然形状不一样, 但周长是一样的。

为进一步研究周长的变化, 掌握拼组图形周长变化的本质, 笔者随即出示以下一组图形 (图6) 。 要求是下面7个图形都由两个同样的长方形拼成, 想一想, 哪些图形拼成后周长是一样的? 哪些是不一样的? 学生通过讨论发现了拼成后周长一样的图形和周长不一样的图形。

生1:第 (1) (3) (4) (5) (7) 是一样的, 虽然它们的形状不一样, 但都是把长方形的宽拼在一起, 也就是少了2条宽的长度, 所以拼成后图形的周长是一样的。

生2:第 (2) 是少了2条长, 第 (6) 少的是两个长的一部分, 不确定具体少多少, 所以这两个图形与其他图形的周长是不一样的。

接着, 笔者出示教材第86页内容 (图7) :用16个边长为1分米的正方形纸拼成长方形和正方形。 怎样拼, 才能使拼成的图形周长最短?组织学生回忆当时是如何研究这个题目的, 然后让学生说说你现在有什么方法知道小军拼成的图形的周长最长, 小华拼成的图形周长最短。

生1:现在我知道了小军这样拼在一起的图形少了30条边长, 而小军拼成后的图形少了44条边长, 小华少了48条边长, 所以小华拼成的图形周长最短。

生2:我发现只有拼成接近于正方形的图形, 它的周长就越短, 而长与宽的差越大, 它的周长就越大。

生3:我发现, 还是直接算来得比较快。

师:刚才有同学说拼成的长与宽越接近, 周长越短;而长与宽的差越大, 周长越大。 这是为什么呢?

学生经过思考, 认为其中的道理还是减少的边的多少决定了拼成后图形周长的长短。

师:刚才有同学说, 还是直接算来得快。在这个题中有这样一个现象, 但利用边减少的条数却能说明拼成的不同图形有不同周长的原因, 它给我们提供了一种新思路。

上述环节中两个问题的研究是一个逐步深入的过程, 第一题明确了图形拼组后减少了什么, 减少了多少?第二题是在第一题的基础上进一步深入, 通过分析边的减少来分析拼组后的图形的周长是否相等。有了上述环节的思考, 让学生回头来看曾经研究过的课本中的例题, 从而进一步明确了图形拼组后周长的变化情况与减少的边的多少和减少什么边有关, 解题思路进一步拓展, 在复习的基础上提升了学习能力。

四、延伸拓展, 彰显数学知识的魅力

从两个基本图形的拼组到多个不同图形的不同拼法, 学生对拼组图形的周长有了新的认识。 此时, 学生的思维方式有了一定的拓展, 思维能力有了一定的提升, 也为思维向更高层次发展奠定了基础。

于是, 笔者出示一道在网络上广泛讨论的题目 (图8) :由A、B、C、D四个不同的长方形拼成, 这四个长方形的周长的和是18厘米。 请问, 拼成的大长方形的周长是多少厘米?

经过小组讨论, 学生认为:

生1:我们小组发现在长方形A、B、C、D的拼组过程中, 图形A少了一条长和一条宽, 图形B、C、D同样少了一条长和一条宽。这样少的边刚好是大长方形的周长, 也就是18÷2=9 (cm) 。

生2:我们小组赞同他们的方法, 可以用画图的方法更加直观地知道, 老师我可以上来画图吗? (可以) ……

随后就出现如图9的图形。 通过这个小组所画图形的呈现, 学生直观地发现:外面一圈的长度与拼在一起的公共边的总长度是一样的, 就是把四个长方形的周长之和18cm平均分成了2份, 即9cm。 接着教师追问, 解决这个题目关键是看什么? 到了这里, 学生的回答自然水到渠成, 就是要运用“减少公共边的条数、长度”的知识点。

课堂上, 不仅要让学生掌握并运用已学的知识, 还应让学生体验学习此知识的价值, 为以后的学习打下基础。 接着, 笔者出示了以下问题:

(1) 有3个正方体 (图10) , 每个正方体有6个面, 如果按图11拼在一起, 要减少几个面?

(2) 苗族千人长桌宴, 如果一张方桌每边坐4个人 (图12) , 那么1000张方桌 (图13) 拼在一起可以坐多少个人?

第一题让学生感知不仅长方形、正方形可以拼组, 同样的长方体、正方体也可以拼组, 它的拼组与五年级下册长方体表面积的变化息息相关;第二题让学生感知到图形的拼组还可以与生活中的实际问题相结合, 就餐人数的变化与桌子拼组的变化有密切联系。 这两道题的呈现, 让学生体会到这节课所学的知识对以后更深入地学习数学知识是有用的, 体现了数学知识的生命力。

【教学反思 】

数学家华罗庚主张读书时要先把书“从薄读到厚”, 然后再“从厚读到薄”。这对我们的数学教学, 特别是复习教学指明了方向。复习时从梳理知识到知识构建, 再到延伸拓展与方法提升, 无不体现着这样的读书理念。 笔者认为:要让复习课能吸引学生, 不仅要创设情境使学生回忆知识, 更应创设情境设计一条思维训练的主线。通过情境的发展和思路的拓展, 使并不紧密的题目变成 “一条线”, 使复习课在熟练掌握和应用数学知识与技能的基础上走向更高层次的抽象与概括。

教学中, 当教材中出现能够发展学生数学思维、拓宽学生视野的素材时, 作为数学教师应有敏锐的嗅觉, 及时捕捉住这些有价值的学习素材。在《长方形、正方形》的复习中, 笔者以例5和总复习的练习题为引子, 把长方形、正方形等图形拼组的知识点进行了拓展。 从基本图形的特点、周长计算, 到图形的拼组, 再到图形拼组后周长的变化规律, 最后到运用这一变化规律解决实际问题, 紧紧抓住了思维发展的主线, 构建从整体到部分再到整体的思路, 使学生的思维品质不断向纵深发展, 对学生整体性思维能力的培养起到推动作用。

三年级数学上册第六单元教案解析 篇3

1.6的倒数是（ ），0.3与（ ）互为倒数。

3.右图表示的数量关系是（ ）€？ =（ ） ， 根据除法的意义，把它改写成两个除法算式： （ ）（ ）。

4.12的倒数与2.5的倒数的积是（ ）。

5.在里填上“>”“<”或“=”。

7. kg芝麻可榨油 kg，1kg芝麻榨油（ ）kg，榨1kg油需芝麻（ ）kg。

8.甲数是乙数的 ，甲数是21，乙数是（ ）；丙数是甲数的 ，丙数是（ ）。

9.一个数的是45，这个数的是（ ）。

10.一项工作，甲独做10小时完成，乙独做15小时完成，两人合做1小时完成这项工作的（ ），合做（ ）小时完成这项工作。

二、准确判一判。（5分）

1.1的倒数是1，0的倒数是0。 （ ）

2.如果，那么a与b互为倒数。 （ ）

4.一个数除以分数，商一定大于被除数。 （ ）

5.a>0。 （ ）

三、精心选一选。（5分）

1.一个数的倒数比它本身小，那么这个数（ ）。

A.大于1 B. 小于1 C.等于1

2.根据 €？ =1，下面说法错误的是（ ）。

A.是的倒数 B. 和互为倒数 C. 和都是倒数

A.> B.= C.<

A.真分数 B.假分数 C.1

5.下面算式中，得数最大的是（ ）。

四、仔细算一算。（ 34分）

1.直接写出得数。（ 9分）

五、认真解一解。（6+6+4+8+4+5=33分）

1.苹果有84kg，_________________，香蕉有多少千克？根据算式补充条件（x为香蕉的千克数）：

（1） x=84，应补充的条件：_________________。

（2）x+x=84，补充条件：_________________。

（3） 84€祝？+），补充条件：_________________。

（4） （1-）x=84，补充条件：_________________。

2.王老师骑车小时行4km，照这样计算， 小时能行多少千米？行 km要用多长时间？

3.植物标本有24件，是动物标本的。你能算出动物标本有多少件吗？

4.

根据图中信息，你来算一算：小明和小军各有邮票多少张？

5.爸爸买来两袋一样重的大米，如果从第一袋中取出，从第二袋中取出5kg，第一袋就比第二袋多2kg。原来每袋大米重多少千克？

三年级数学上册第六单元教案解析 篇4

第一课时平移和旋转

教学内容：课本第80-82页 教学目标：

1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，并能在方格纸上按指定的方向和格数平移。

2、通过对物体运动现象的感知，培养空间象限能力，发展空间观念。教学重点：让学生感知生活中的平移和旋转的现象，建立平移和旋转的表象。教学难点：在方格纸上按指定的方向和格数平移。教学准备：课件等 教学过程：

一、谈话导入

谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。今天我们就来一起研究两种不同的运动方式。板书课题。

二、互动新授

1、平移

（1）课件出示80页的情景图，学生观察火车、电梯和国旗是怎样运动的？（2）学生动手比划

（3）找出它们的运动特点（平移）（4）完成80页的“试一试”

2、旋转

（1）课件出示81页的情景图，学生观察风扇叶片、飞机螺旋桨和钟表指针是怎样运动的？

（2）学生动手比划

（3）找出它们的运动特点（旋转）（4）完成81页的“试一试”

3、比较平移和旋转这两种运动方式有什么不同？（1）学生讨论交流（2）反馈订正

（3）小结：平移是物体在直线方向上移动，旋转是物体以一个点或一个周为中心进行圆圈运动。

三、课堂练习

完成想想做做第1-3题

四、课堂总结

这节课你有什么收获？ 板书：

第二课时 轴对称

教学内容：课本第83-86页

教学目标：

1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会辨别并能做出一些简单的轴对称图形。

2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

教学重点：通过观察和操作认识轴对称图形并能进行正确的判断。教学难点：理解并掌握轴对称图形的基本特征 教学准备：课件等 教学过程：

一、游戏导入

春天到了百花盛开，吸引了好多漂亮的蝴蝶。可是这些蝴蝶非常调皮，把自己半边翅膀给藏了起来，你能找出它们的另一半翅膀吗？（出示只有半边翅膀的蝴蝶，另半边翅膀让学生选择）

二、互动新授

1、认识轴对称

（1）出示83页的三幅图，观察这些物体，说说它们有什么共同特征（2）把107页的图片剪下来，折一折，比一比（学生动手操作）（3）全班交流

对折后能完全重合的图形是轴对称图形。板书课题

2、创造轴对称图形

（1）根据对轴对称图形的认识，用纸折剪出一个轴对称图形。（2）交流欣赏

（3）完成84页的“试一试”

三、课堂练习

完成想想做做第1-5题

四、课堂总结

这节课你有什么收获？怎样的图形才是轴对称图形？ 板书：

轴对称图形

对折后能完全重合的图形是轴对称图形

语文三年级上册第六单元教案 篇5

第六单元教案 群众也在淋雨

教学目标

1.认识6个字，会写14个字。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

重点难点

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教具准备

教学时间：2-3课时

教学设计

第一课时

月 日 星期 第 节

一揭示课题，导入新课

同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。

二初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？

2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

3检查字音的掌握情况。

4.指导把课文读正确读通顺。

三默读课文，试提问题

1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。

2.交流问题。学生可能提的问题有：

语文三年级上册教案

（1）什么叫“元首”

（2）周总理的右臂是怎么负伤的？

（3）周总理为什么不抬起左手？

（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？……（1）

3.解决问题。

四指导书写部分生字

1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。课后反思

第二课时

月 日 星期 第 节

一复习引入

1.复习生字词。

2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。

二抓住重点，深入体会。

1.出示课后思考题：

①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？

②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？

2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。

3.讨论交流。

交流问题①

⑴学生回答怎么做，出示有关句子：

只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。

周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？”

语文三年级上册教案

⑵对“为什么要这样做？”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。

⑶观察课文插图，说说画面内容。

⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。

交流问题②

⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？

⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？

⑶有感情地朗读最后一个自然段。

4.朗读全文。

三、指导书写余下的生字

四、布置作业

1.摘抄词句。

2.把故事讲给家里人听。

五、课后反思珍贵的教科书

教学目标

1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。

2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。

3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

重点难点

引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导

员舍身护书的可贵精神。

教学时间：2-3课时

教学设计

语文三年级上册教案

第一课时

月 日 星期 第 节

一问题导入，简介背景

1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？

2.简介故事背景。

二读课文，学习生字

1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？

2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。

3.指导学生把课文读正确，读通顺。

三理清顺序，重点感悟

1.说一说，课文主要讲了哪些内容？

2.课文中哪一部分内容你最受感动？

3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。

（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”

①“完整无缺”是什么意思？

②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？

（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。

四、指导书写部分生字。

五、课后反思：

第二课时

月 日 星期 第 节

一、复习引入

1.复习生字词。

2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励” 4

语文三年级上册教案 的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。

二继续理解课文内容

1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？

2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。

（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”

①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？

②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。

③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？

（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”

①“节省”是什么意思？

②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？

3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。

三、归纳小节，畅谈体会

1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。

2.引导学生总结提问题的方法。

四、指导书写余下的生字

五、课后反思

语文三年级上册教案 “神童”的秘诀

教学目标

1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。

2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间：2课时

教学设计

第一课时

月 日 星期 第 节 一揭示课题，读题思疑

1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。

2.理解“神童”、“秘诀”的意思。

3.读了课题，你想知道什么？

二学习生字，读通课文

1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2..出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

3.指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三读书讨论，理解内容

1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？

2.找出有关词句，在小组里谈体会。

3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

四、指导书写部分生字。

语文三年级上册教案

五、指出不懂的问题

六、课后反思：

第二课时

月 日 星期 第 节 一检查复习

1.复习生字词。

2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？

二质疑问难，讨论交流

1.读课文，提出不懂的问题。

2.梳理问题，启发引导解决问题。

3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。

三朗读指导

1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。

2.小组分工合作，分角色朗读课文。

3.请

一、两个小组分角色朗读，并进行评价。

4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。

四指导书写余下的生字

五布置作业

在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

六、课后反思 说话算数

月 日 星期 第 节 教学过程：

一、导入。

1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两 7

语文三年级上册教案

种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。

2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。

板书课题：说话算数，齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。

2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。

3、不组合作学习生字。

4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。

5、老师检查生字。

6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事？

三、细读课文，体验感情。

1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。

2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？

老师可根据学生的回答，加以引导，如：。

(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。

(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？

四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？

2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？

小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。

语文三年级上册教案

五、作业。

1、课下把课文编成课本剧。

2、你以前有没有做过这样说话不算数的事？能把它写在日记里吗？

六、课后反思

语文百花园六

教学目标

1.正确搭配词语，培养准确用词的习惯。

2.初步学会使用冒号和引号。

3.通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。

4.通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。

5.通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。

重点难点

通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。教学时间：3课时

教学设计

第一课时

月 日 星期 第 节 一谈话导入

同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。

二练习第一题——我会连

1.提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。

2.出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。

3.请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。

语文三年级上册教案

4.全班齐读。

三练习第二题——给下面的句子加上标点符号

1.教师介绍冒号和引号的一般用法。（冒号在两个句子中的作用是停顿以提示下文，表明后面引号里的话是前句的人说的。这是冒号最常见的用法。引号在两个句子中的作用是标出句子中的引用部分，标明引用的是说话人直接说的原话。这是引号最常见的用法。）

2.出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。

3.动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。

4.讲评。

四练习第三题——读读背背

1.出示四个成语，指导把字音读准确。

2.借助词典，说说成语的大意。

3.同桌互背。

4.把成语抄在“采集本”里。

五练习第四题——阅读短文《周处除三害》

1.《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。同学们读一读就知道了。

2.自由读短文，简要说说短文写了一件什么事？

3.出示文后思考题，让同学们边读边想，并写出不懂的问题。

4.围绕文后思考题讨论交流。

5.提出不懂的问题，并进行讨论。

6.读完这着故事，你明白了什么道理？

7.摘记自己喜欢的词句。课后反思：

语文三年级上册教案

第二课时

月 日 星期 第 节

练习第五题——“能说会道”

一揭示话题，明确要求

1.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？

2.请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？（①说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子要合乎情理.）

二观察照片，介绍交流

1.各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。

2.分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。

3.指名介绍。

4.说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。）

三展开想象，说说“将来”

1.看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。

2.指名介绍，并进行评价。

3.小组交流。

第三课时

月 日 星期 第 节 练习第六题——“笔下生辉”

一、想一想，自己喜欢写哪一个年龄段

二、理清顺序

三、动笔练习

四、课后反思：

语文三年级上册教案

小学三年级语文上册五六单元质量检测试题 月 日 星期 第 节

时限：80分钟

班级＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 等级＿＿＿＿＿

积累运用

一、看拼音，写词语。（8分）

cí xiáng huán jìng wán qiáng zhēn xī

()()()（）

wài bīn chàn dǒu gē bo fèi yòng

()()()()

二、多音字组词。（8分）

zuàn()quān()féng()sàn()

钻 圈 缝 散

zuān()juàn()fèng()sǎn()

三、在括号里填上合适的词语。（6分）

（）的园丁（）的马路（）的目光

认真（）爱护（）尊敬（）

四、补充词语。（9分）

（）依（）命 彬彬（）（）振（）人（）

()整（）缺 诚()诚()业()()勤

表（）如（）小（）（）翼（）（）磊落

五、根据要求做题。（9分）

（一）照样子，组词语。（4分）

留：（留心）（心意）（意思）（思念）

喜：（）（）（）（）

凉：（）（）（）（）

（二）用下面加点的词语写一句话。

1.不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。(3分)12

语文三年级上册教案

__________________________________________________ ___________________________________________________

2.多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直激励着我前进。(2分)__________________________________________________ ___________________________________________________

阅读理解

一、现代文阅读

（一）课内阅读（6分）

根据短文回答问题。

一天夜里，一位小姑娘拿着一个木头做的水罐走出家门，为生病的母亲去找水。她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。水从岩缝哩慢慢地滴下来。小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。

1、用“_____”画一个成语。（1分）

2、从哪些词语看出小姑娘找水不容易？（2分）__________________________________________________ ___________________________________________________。

3、读了这段话，你知道了什么？（3分）

__________________________________________________ ___________________________________________________。

（二）课外阅读

最后一片树叶

秋风紧了，树上只剩下了最后一片树叶。

一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问 你发什么愁

告诉我 我是一只快乐的鸟儿

树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”

鸟儿说：“你应该快乐才对呀。你知道那些飘落的树叶在哪里吗？”

树叶说：“不是烂在地上了吗？”

语文三年级上册教案

“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈身子里。”鸟儿望着树叶说，“他们在那里等着，春天一到，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子了。”

“是吗？”树叶听得出了神。

鸟儿笑着说：”是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”

啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。

这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻的飞下来，看上去像在跳舞。

1、这篇短文主要写了________和________的对话。（2分）

2、给第2自然段中空白的地方加上标点。（2分）

3、树叶为什么“叹息”？（3分）

__________________________________________________ ___________________________________________________

4、用“______”画出具体描写树叶快乐的句子。（3分）

5、读了这篇短文，把你想对树叶说的话写下来。（4分）__________________________________________________ ____________________________________________________

二、古诗文阅读（10分）

（一）根据要求做题。（6分）

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

__________，__________。

（唐孟郊）

1.把古诗补充完整。（4分）

2.这首诗描写了一位________________的母亲，歌颂了__________________________。

（二）把属于同一首诗的诗句、作者连起来。（4分）

一水护田将绿绕 只缘身在此山中 王安石

不识庐山真面目 两山排闼送青来 苏轼

语文三年级上册教案

接天莲叶无穷碧 一枝红杏出墙来 杨万里

春色满园关不住 映日荷花别样红 叶绍翁

写作天地（25分）

三年级数学上册第六单元教案解析 篇6

教材分析：

本单元围绕介绍科技知识来组织课文。《石头书》介绍考古学知识，《小稻秧脱险记》介绍农业知识，《航天飞机》介绍现代科技知识。通过这些课文的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。

总体目标：

1.学会本单元的生字。熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。

2.理解词语的意思。继续练习联系上下文理解词语的方法。能用有关的词语造句。

3.了解课文内容，懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。

4.学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法。能给别人介绍自己的一种学习用品或小制作

石头书

教学目标：

1．学会本课生字，理解有关的词语。

2．通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

3．能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重、难点：

了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：初读课文，学习有关的字、词。

一、导入新课，激发兴趣：

1．书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书

2．看了课文题目，你有什么想法？

二、初读课文：

1．学生自读课文。

2．同桌互相读读，做做小老师。

3．分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

三、弄清课文脉络，出示思考题：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

（1）勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

（2）勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

四、学习生字：

1．学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2．自学、领读二类字

3．检查朗读有关的词语。

五、布置作业： 1．练写生字。

2．正确、流利有感情的朗读课文。第二课时

课时目标：理解、品析课文。

一、复习检查：

1．检查复习课后的词语。

2．看了课题，你想知道哪些问题？

二、学习课文：

学习1~5自然段。

1．朗读课文：

过渡：第1．2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不举动引起了川川的好奇。

2．你读了课文明白了什么？

3．石头像书吗？说说你的看法

4．指导朗读这两个自然段。

学习6～13自然段。

1．朗读课文：

思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

2．小组学习，交流；

（1）你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

（2）川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？

3．分角色朗读课文。

学习课文12~14段：

1．分角色读。

2．理解：

（1）读第12自然段，联系第8．10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

（2）“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

（3）川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？

3．分角色朗读课文。

三、总结全文：

1．说说“石头书”的含义。

2．教师小结：

今天我们随着作者阅读了“石头书”，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的“石头书”这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

三、作业：

练习朗读课文。18 小稻秧脱险记

教学目标：

1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

教学重、难点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题、解题

1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。

2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？

介绍：记——记载下来的事情。

整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。

3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）

紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）

（1）小稻秧遇到了什么危险？

（2）小稻秧是怎样脱离危险的？

齐读问题。

这节课，我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文

1．先带着这两个问题，听课文录音。

2．读后回答：

（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）

（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？

出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）

（板书：除草剂）

3．学录音，自读课文。

读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？

三、学习课文第1．2自然段

1．出示词语：（学生指名读、齐读）

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

一拥而上拼命

2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

3．表演理解（请理解的同学上台）

“团团围住”（包围住）

表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）

杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）

杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）

4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）

他们得了什么病？（营养不良症）

5．指名读，评价，齐读。

四、学习课文第3~5自然段

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？

1．再表演（3．4自然段的内容）：

一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？

2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。

3．分角色朗读3~5自然段。

五、总结全文

1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）2．齐读全文。

六、写字指导

1．出示生字，齐读。2．重点指导：杂、欺、喘

七、作业：习字册

板书设计：

18．小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危险？

小稻秧是怎样脱离危险的？

杂草

蛮不讲理

纷纷倒下

除草剂

小稻秧

当场病倒 跳起舞来 第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

3．培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

4．能仿照课文的写法，自编一个童话故事。

教学过程：

一、复习导入

1．通过上节课的学习，你知道了什么？

2．你还想通过这节课的学习，知道什么？

二、精读课文

1．自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。

（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：

a指名读课文。

b你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？

c杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？ d有感情地朗读第一自然段。

（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？

看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？

（3）自由练读第二自然段。

2．过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？

3．学习第3——5自然段。

（1）自读并思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中语句。（2）指名读第三自然段。

（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？（5）体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？

引读：一个洪大的声音——

（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？

a你把房间收拾一下。

b这是专门用来收拾你们的。

（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么？ 指名分角色朗读课文第三自然段。

（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？

（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）

齐读课文第3—4自然段。

三、总结全文：

四、作业：

根据课文的内容，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？

请仿照课文的写法，自编一个童话故事。

板书设计：

小稻秧脱险记

遇险

喷洒 除草剂

脱险 19 航天飞机

教学目标：

1．通过朗读来理解课文。

2．利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。

3．激发学生从小热爱科学、树立远大理想。

教学重、难点：

重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。

教学准备：课件制作 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话，揭示课题

航天飞机是什么样的？它有什么作用呢？

板书：19 航天飞机

二、范读课文本，了解大意：

三、初读课文

1.自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。2.检查（1）出示生字，纠正读音。

一架 番筋头 翅膀 智慧老人 手臂 抖擞 捞回舱中 帕米尔高原 无影无踪

（2）联系上下文，理解部分词语的意思。

呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原

（3）识记字形

（4）指导书写 第二课时

一、复习生字新词

二、学习课文

（一）学习第1节，思考：

1.一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？ 2.小结，指导朗读

（二）学习课文2、3节 1.默读第2节，2.交流

3.指导朗读，评议 4.小结

5.智慧老人告诉它什么？从这些话中你知道了什么？ 6.讨论，小结练习 7.指导朗读

8.出示： 航天飞机的本领可大了！他能 ＿，他能 ＿，他能够 ＿。

（三）学习第4节 1.默读第4节，2.引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？

三、有感情地朗读全文。

四、总结课文。

五、作业：

把你了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。习作6 教学目标：

1．读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2．能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。

教学准备：例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)、花束、实物展示台

教学过程：

一、激趣，引入。

请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。

——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……

下面请这些小英雄作自我介绍。

——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”

师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。

二、读懂例文，明确写作要求。

师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？ ——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。

相机指导：

1．师：在介绍外形特点的时候，都具体写了什么？

师小结：（1）写样子时可以按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。

2．师：你还认为这篇文章好在哪里？

——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。

师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？（开头、结尾告诉名称）

3．师：你还认为这篇文章好在哪里？（写出了作用。）

师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就__________________;当我的主人_____________________的时候，我就________________;当我的主人_________________的时候，我就________________。”

——学生练说。

4．师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。

小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？

——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。

三、学生练说。

师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。

——给充分的时间学生练说。

四、反馈、汇报。练习六

教学目标：

1.学用有关多音字的字词句练习。

2.写好左高右低的钢笔字。3.读读背背成语和古诗。

4.口语交际——介绍我的小制作。

5.学写毛笔字——基本笔画“折”。

教学时间：二课时。

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1.第一部分。

（1）指明读题目，弄清本题要求。

（2）同座位交流：你是怎么读的？

（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。

2.第二部分。

（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。

（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。

3.第三部分。

（1）默读句子。

（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。

（3）自由朗读。

二、教学第二题：写好钢笔字

1.认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。

2.小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小 比例及在田字格中的位置。

3.读一读“我的发现”。

4.教师在田字格黑板上示范写。

5.请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。

三.教学第三题：读读背背

1.审题：指名读题目，弄清本题要求。

2.教学第一部分。

（1）出示八条成语。

（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？

（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。

（4）练习读，同学相互背诵。

3.教学第二部分

（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。

（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。

（3）练习读，同学相互背诵。第二课时

一、教学第五题：学写毛笔字

1.今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。

2.师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3.师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。

二、教学第六题。

1.审题。

（1）揭示话题：介绍我的小制作。

（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

2.练习。

（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。

（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

3.反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”