让学生沐浴在阳光下

让学生沐浴在阳光下（精选8篇）

让学生沐浴在阳光下 篇1

尊敬的领导、老师们：

大家好！

今天，我能和老师们一起探讨班级管理经验，我感到非常荣幸。

我们所面对的学生在初中时大多属于后进生。他们的思维方式、价值观等极度缺乏和扭曲，有些学生甚至是被家长打骂长大的。在长期的“笨蛋”、“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。但是他们又具有较强的动手能力，渴望成功，渴望被赞赏。

这就要求我们在日常管理工作中更加细心，更有耐心，更具责任心。把握学生，用“爱心”去感化他们，用“方法”去征服他们，让他们沐浴在阳光下，处处感受阳光般的温暖。也就是实施班级“软管理”。现代的班级管理中，光靠硬管理肯定不行，还得尝试一种软管理的手段，作为对班级硬管理的一种补充。班级软管理相对班级硬管理来说更具人文性,更具情感性,是一种体现“以人为本”的管理方法。

一、绿色批评

在这里，我首先要和老师们分享一个关于四块糖的故事。

陶行知先生有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并令他放学后到校长办公室。放学时陶先生来到校长室，发现王友已等在门口。陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友带着怀疑的眼神接过糖果。陶先生又掏出一块糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”接着陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀„„”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖„„我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”

陶行知先生的这种充满爱的批评，我把它称为“绿色批评”。

如果学生忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”，或者说“奖励”他为大家服务一次。文字的调侃，说话口气的调整，都能取得较好的效果，学生也会欣然接受教育。实际上这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。所以当班级扣分时，我一般不严厉指责，而是说：“扣分有些时候是好事，有利于我们发现问题。我希望以后不要犯同样的错误。”然后我会顺便把扫餐桌的承包资格将给他，而学生也是如获大释。

我们应该远离狂风暴雨式的大声斥责，远离酸风醋雨式的讽刺挖苦，远离凄风冷雨式的残酷无情，多用富有人情味的“绿色的批评”，达到润物细无声的目的。

二、委以轻任

人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。

——哲学家詹姆士

这个年龄阶段的学生，都有很强的自尊心，希望自己能对班级有所贡献，希望让别人看到自己存在的价值，希望得到班主任的认可，所以，我提倡把班级的各个岗位承包给学生，让他们体验被认可的自豪感。

魏书生老师提出“人人有事做，事事有人做”，这一点在我们班得到了全面的贯彻，对大多数岗位都进行了包干，根据个人能力不同，委以重任或“委以轻任”。

我班有一学生，被其他学生视为“二愣子”。脾气比较暴躁，发起火来班主任都不理，九头牛都拉不住，由于我私下里强调过要爱护弱势群体，平时同学都容忍退让。但我发现该生也喜欢在我面前表现，表现方式是“告密”，时不时递给我一张纸条，上面密密麻麻地列着班级违纪学生的“黑名单”，当然他判断的标准都比较苛刻，男女生一个眼神都被他记下来。所以接下来我因势利导，给他一个职务——纪律监督员，这样我在班里就多了一双明察秋毫的眼睛。另外，我将班级关门、关窗、关灯这一工作包干给他，他非常爱岗敬业，总是最后一个离开教室，“守门员”的工作非常到位，我在班里多次表扬。通过这两次“委以轻任”，该生的心理状况明显好转，基本不和同学怄气了。

三、自主创收

参照企业工薪制度，我班班干部的加分由职务基准分和职务考核分构成，职务基准分相当于死工资，职务考核分相当于奖金，视工作表现（责任感、正义感、绩效、协作精神等）而定。

各部干事的加分“按件计酬”，为班级做的事越多，加分越多。某一部门能获得多少加分，主要靠部长带领干事去创造和争取机会。通过“自主创收”，学生的工作热情高涨。

如班级周末卫生岗位承包都提早“抢购一空”。

四、品牌战略

在生活中，人们买电脑自然考虑联想，购冰箱自然先会想到海尔„„为什么呢？因为这些企业非常优秀，形成了品牌效应。在班级管理中，也同样可以运用这种策略。

在我们班学生刚来时，我就提出了一个明确的目标：让班级成为全校文明班级。在班级我提出了六个特别：特别能服从，特别有礼貌，特别守纪律，特别有志气，特别能忍耐，特别有作为。因为我们班是药剂专业，为了激发学生的专业热情和对班级的责任心，班级的理念是“大医精诚”。

班级精神一旦为学生所接受，就内化为一种集体信念，让60颗心紧紧凝聚在一起。有一位学生在自己的课桌上贴了一张纸条：“对自己狠一点。”我惊问其故。他解释说：因为初中时自由散漫失去太多，所以我要从头再来，要对自己残酷一些，找回自我。受到他的启发，在那个星期的班团课上，我们全班满怀豪情地高歌刘欢的《从头再来》，在泪水涟连中接受了一次精神的洗礼。

五、假想敌

良性竞争能激发集体凝聚力，提升学生的学习和工作激情。我经常跟学生讲：“班级的发展，如同逆水行舟，不进则退，所以我们不能因为取得成绩而沾沾自喜，自我陶醉，止步不前，要有危机意识，做每一件事情都要全力以赴，不留缺憾，这也是未来社会的要求。”为了让学生有明确的目标，我给学生确立了两个“假想敌”：一个是各项竞赛比我班好的班级；一个是尽管各项竞赛在我班后面，但发展势头强劲的班级。我将两个“假想敌”和我班每周的各项竞赛名次画成折线图，贴在教室前面，利于学生分析形势，采取行动，实现超越自己，超越他人的目标。

班级软管理如同一种润滑剂，也像一种催化剂，在班级管理中展现出了无穷的魅力，经常令师生两相悦。以上就是我对班级软管理的几点尝试。

让学生沐浴在阳光下 篇2

教师的道德品质体现在以下几个方面。

一. 关爱学生, 严字当头

爱是教育的基础;没有爱, 就没有真正的教育。每一朵花都有享受阳光的权利, 爱生乃立师之本。关爱学生、诲人不倦是高尚师德的核心, 是教师崇高思想品质的具体体现。教师要面向全体学生, 以平等的态度对待学生, 真诚地关心爱护每一个学生的进步和成长。要以慈父、慈母般的深沉的爱尊重学生、信任学生、关心学生和帮助学生, 真正成为学生的良师益友。尤其要把爱的阳光洒向那些后进生、困难生和有缺陷的学生, 帮助他们克服自卑, 树立自信, 学会自强, 笑对生活。

“高山之巅无美木, 伤于多阳也;大树之下无美草, 伤于多阴也。”教师要把爱和严结合起来, 统一起来。严出于爱, 爱寓于严;严慈相济, 宽严适度;严而不凶, 宽而不松;细微显真情, 爱在无私处。教师对学生提出严格要求的同时, 要循循善诱, 耐心启发, 讲清道理, 说明利害, 让学生从内心深处真正的信服, 进而转化为自觉的行动。

二. 以身作则, 率先垂范

孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师的一言一行、一举一动具有鲜明的示范性, 起着耳濡目染、潜移默化的作用, 会对学生产生重要的影响。古人说“己欲立而立人, 己欲达而达人。”因此, 教师要以好的言行去影响、感染每一位学生, 做到言传身教, 表里如一, 以身作则, 为人师表。要求学生做到的, 教师必须首先做到;要求学生不做的, 教师也一定不能做。如果言行脱节, 说做不一, 教师在学生面前就会失去威信, 形象在学生心目中就会大打折扣。学生也就难以做到令行禁止, 最终达不到教育的目的。

因此教师要严于律己, 以身作则, 言行一致, 率先垂范。做到修身力行, 勤奋守节, 文明诚实, 惜时守信……力求达到人皆仰止的道德境界, 为学生树立一面旗帜, 作出榜样和表率。

三. 敬业爱岗, 无私奉献

教师是“人类灵魂的工程师”, 担负着育人的重要职责, 热爱教育, 献身教育事业是教师职业道德的本质特征。教师职业清贫, 生活辛苦, 工作枯燥, 如果没有崇高的职业理想, 从事教育工作是无法担当和坚守的。所以教师要培养对教育工作真挚的深厚的感情, 敬业爱岗, 无私奉献, 以从事教育事业为荣, 以献身教育事业为乐, 全心全意为教育事业服务。做铺路石子, 做登高梯子, 做引路火炬。要有黄牛一般吃苦耐劳的精神和骆驼一样坚韧不拔的毅力, 锲而不舍, 孜孜以求, 燃烧自己, 照亮别人, 用心血和汗水培英育秀, 用青春和爱心谱写教育的华章。

四. 钻研业务, 提升能力

教师是以自己的知识、品德、才能来造就和培养学生的。俗话说:“教师要给学生一杯水, 自己必须要有一桶水。”特别是在科技飞速发展的今天, 知识在不断更新, 信息在日益加大。这就要求教师要与时俱进, 及时学习, 不断更新教育观念、知识结构、教学形式及教学手段, 充实自己的知识储备, 提升自己的文化素养, 从而达到驾轻就熟、生动活泼、深入浅出地从事教育教学工作的境地。正如我国古代思想家孟子所说:“资之深, 则取之左右逢其源。”教师如果缺乏广博的知识, 不仅不能有效地教育好学生, 不能教好有关课程, 而且还会在学生中降低威信, 削减教育教学效果。

爱因斯坦说:“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师是道德含量极高的特殊职业, 培养的是特殊的精神产品。高尚而富有魅力的师德本身就是一部鲜活的教科书, 就是一股强大的精神力量, 对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。班主任的师德更是教师职业道德在育人、育心专业劳动中的集中体现。

让学生沐浴在“赏识”的阳光下 篇3

赏识学生要有充满爱心的成功教育。

首先，教师的爱心是成功教育的原动力。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极间上的热情，从而达到良好的教育效果。正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充席爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教帅发自内心地向学中倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，弥补不足，痛改前非，最终他们也会成为生活和学习的强者。

其次，重视学生自信心的激发与培养。成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。只要教师善于运用这种教育，就有可能挽救一大批“差生”，只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。实际上，对学生，尤其是那些学习困难者，纪律差的，受尽师生歧视的学生生，非常需要的是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验，通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己，看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功，

赏识学生要有新型的情感和谐的师生观。

在教育教学过程中，老师与学生应建立亦师亦友亦亲的观念，不妨多关心他们，多用他们的语言与之交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。去除他们对老师权威的防线后，学生便很愿意向老师倾吐心底的话。要允许学生存在个性差异，并应当主动地发现学生的“善良本性”，致力于挖掘他的（哪怕是极细小的）优点和特点。教师对学生的赞赏若能与学生的意愿、兴趣及心理特征相吻合，则可能使学生优良的一面在学生的精神面貌和行为中处于主导地位，更重要的是，一些不良行为或特征则会随之被淡化和减弱。同时，教师应改变过去那种“以教师为中心”、“教师绝对权威”的作风，如果想做到真正地赏识学生的个性与特点，就应该允许学生说“不”，甚至鼓励他们说“不”，让其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此为契机，激发他们的“灵感”，开发其特长和潜能，促使个性自山地发展，这样才能培养出我们今天素质教育中所强调的“具有独立人格、自我完善和创新精神”的高素质人才。

赏识学生要有真诚与审美的道德教育。

青年学生正处于人生成长发展的关键时期，要通过积极的正面教育，努力发掘其人格中每一个闪光点，对其善的行为多加赞赏，触发其处于潜意识里的道德情感，从而达到“扬善抑恶”的目的，促进其道德品质的发展。

我们要鼓励学生勇于表达自己的真实感受，教师应该懂得珍惜和呵护学生那种纯真的感情，因为那是学生道德情感的萌芽。不论自己的学生日后是成为将军、教授、市长，还是普通劳动者，只要具有美的心灵，那么这个学生就是值得我们欣赏与尊敬的，教师付出的道德教育操劳所得到的价值也是等价的。

教师要懂得欣赏学生各种不同的个性，抓住学生个性行为下的优良品质和美好心灵。善于挖掘学生的闪光面。只有善于抓住学生好的一面，给予及时的赞赏，才能更好地促使学生美好的道德萌芽真正地成长、成熟。

人之所以成为人，不只是他制作了第一件劳动工具，而且还因为他能感受美、理解美、创造美，而这种类涉及的可谓是人生活的全部，因而“审美教育涉及正在成长的人的精神生活的一切领域”。既然美同人思想面貌的形成、道德标准的形成密不可分，那么，让学生允分感受美是德育的良好途径。来自理性的、感性的、现实的、理想的、科学的、艺术的、大自然的、人类社会的、劳动的、休闲的、智育的、体育的……等领域的美都能对学生的道德起到陶冶和充实的作用，达到实实在在的德育效果。每一位学生都是美的，在他们精神世界中都有美好的愿望与追求。只要通过教师的发掘与赏识，使学生能感受到自身和身边的美——首先是人性的、心灵的，还有科学的、自然的、人群的、自身的、家庭的、社会的……学生就会更加理解美、珍爱美，最终能创造美，从而构建美满人生，创造美好的道德世界。

只有会赏识学生的教师，才能教育好学生，才能做好学生工作。（作者单位 渭南技术学院）

沐浴在阳光下作文 篇4

冬日，人们正需要太阳时，可是太阳你在哪里?只有漫天飞舞的大雪做伴，更显此时的孤寂。

在大雪纷飞时，我躲在亲戚家玩电脑，正玩得不亦乐乎时，母亲叫我与邻家小伙伴去玩耍。我心里想，天这么冷，何况还在下雪，谁愿意出去玩呀!母亲叫了一次又一次，我还是无动于衷，惹得母亲生气了，她生拉硬拽地将我送到朋友堆里。我搓了一下手，呼出的气都快结成了冰。

朋友们把我带到了一个很远的堤上，大家见到被大雪覆盖的田野上，一条大坝很显得富有诗情画意。可这些对于我来说，毫无意义，因为此时此刻我感觉十分地冷!朋友们见此，准备带我回家时，我听见身后传来一阵呼喊声，回头一看，见一个农民模样的青年正朝我们走来。朋友们准备迎过去，可我却产生了怀疑，于是我就连忙拉住她们说：“小心，那是坏人，要是他动起手来，我们不是他的对手。”她们信服地点点头，我们就一起跑了起来。这时听见那个人在大声喊：“小朋友，你们的东西掉了!”而我当时只有一个念头，就是快跑。

等回到亲戚家后，我的心才慢慢平静下来，手往兜里一摸，糟了，钥匙掉了。我顾不上温暖的火炉，又朝原方向跑去。地上的雪又厚了一些，路变得更加难走。我小心翼翼地踏着雪，边走边朝地上看。“小朋友，你是刚才的小朋友吗?”我突然听见身后传来一个熟悉的声音，回头一看，惨了，刚逃过一难，又来了一劫。我想，反正逃不过，不如大胆点!当我战战兢兢地说出我的钥匙掉了时，就看见我的面前出现了一串玩具挂链的钥匙，我激动地叫起来。这时，那个“坏人”已走了几步远，望着那慢慢消失的背影，我的眼泪如泉涌般地流下来……

这时，我抬起头，看到太阳又回来了。我重新回想那个人，那个连面孔我都没有看清的人，却为我的一把钥匙足足做了半个多小时的“雪人”。

沐浴在阳光下500字作文 篇5

门前的几株向日葵盛开着，沐浴着温暖的阳光，金灿灿的。啊，我不就是一株向日葵吗?沐浴在母爱的阳光下。

母亲深知我最钟情香甜的巧克力，她更满足于我兴奋地品尝巧克力时灿烂的笑容。一次，一道题难住了我，我正苦思冥想时，母亲塞给我一个保鲜袋，并神秘地一笑。我好奇地拆开，是一块硕大的、黑白相间的海螺状巧克力!我开心极了，小心地拿着巧克力，送到嘴边，轻轻咬下一小块，含在舌尖，甜滋滋的，幸福溢满了全身。妈妈问：“好吃吗?”我频频点头，她满意地笑了。

絮落无声，母爱竟是如此的无私!

夜幕降临，我在台灯下静静地写作业，母亲轻手轻脚地搬来小木椅，坐在我身边，一边为我织毛衣，一边欣赏我写作业的侧影。作业终于完成了，我也欣赏起母亲来：毛衣是那么鲜艳，母亲的手则像灵活的机器，4根细细的针一刻都不停歇，前伸、左拨、下插、上挑……一举一动，竟是那么有条不紊，悄无声息，让我眼花缭乱，惊羡不已。线团渐渐小了，毛衣也逐渐成形，母亲把她那无声的爱都融入到暖暖的毛衣中了。

情意融融，母爱竟是如此的无痕!

冬日，北风肆虐，河水寒冷刺骨，可妈妈还要忍着冻疮的折磨，下河洗衣。每天清晨，妈妈总是缓缓地端起衣桶，走出家门，小心地走下台阶，站在石板上，俯身，放衣桶，蹲下，取出一件衣服，先浸一浸，反复揉搓几下，再放入水中甩甩。反复这样几次，挤去水，放进盆中。有时我在妈妈身边玩，妈妈一边洗衣，一边微笑着看着我，仿佛已经忘却了手上难忍的疼痛……

衣含淡香，母爱竟是如此的无怨!

让学生沐浴在阳光下 篇6

一、问题的提出 随着经济的发展，不仅提高了人民的生活水平，还加快了我国城镇化的进程，这样社会上出现了一大批的农民进城务工，同时也在广大农村地区催生了一个特殊的群体------农村留守儿童，而且农村留守儿童的数量还在逐年增加中。

父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，据调查了解，留守学生家与子女接触时间特别短，思想沟通次数少，学生的家庭教育基本空白；部分家长，因平时没有足够的时间来照顾子女而产生补偿心理，就“以钱代教”，无节制的满足子女的物质需要，但物欲的满足，却使学生形成了思想上的“真空”；再加因学习的流动性而缺少恒定的思想教育，种种因素，使他们的人生观、世界观基础相对薄弱，往往缺乏正确的学习动机和明确的学习目标。而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。出现了各种问题及行为表现。

1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、生活自理、自主能力较差。有依赖性和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。

二、个案基本情况及问题原因分析

在我任教的初二中，有一个学生特点最典型。她就是刘春雨，今年还未满14岁的她父母常年在外，有时过年过节都难得回来一次，跟随着年迈的爷爷奶奶生活。

刘春雨是个学困生，成绩很差，作业总是不能按时完成，多数时候是不交作业，课后作业完成的时候更是少之又少的。这个孩子非常的内向，说话声音很小很腼腆。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，老师问个问题要吗不说话，要吗说的什么都听不到。经常做些莫名其妙的小动作，你一批评她她就撇撇嘴耸耸肩，满不在乎的样子。不爱劳动不做值日。叫家长吧爷爷来了就说，她爸妈不在家，我们不识字什么都不懂，老师多累累吧。真叫人无语啊。

经过半年的接触、观察和分析，我深刻地了解到刘春雨有如此表现的主要原因：父母的离开和祖辈的溺爱使得他的个性就像一匹脱缰的野马一般自由散漫，毫无拘束。学习作业无人问津，久而久之形成了习惯。

三、解决问题的策略 根据刘春雨的实际情况，我制定了一套较切实际可行的留守儿童教育和管理对策：

1、成立留守儿童工作领导小组，制定工作方案

近年来，我校结合自身的特点，成立了以校长为组长的留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，分管领导重点抓，中队辅导员具体抓的三级联动责任制。根据留守儿童教育的特殊性、长期性和系统性拟定了三期方案，分别就不同的侧重点研究留守儿童问题，同时这三期方案又相互关联，互为补充，构建比较系统的留守儿童特殊教育方案。第一期：开展“关注留守儿童——爱的关怀”系列活动，关注留守学生的心灵，树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。让学生感受到关怀，给予学生爱的力量，预防亲情缺失。第二期：在关怀的基础上，开展“关注留守儿童——学习管理”系列活动，加强留守学生的行为规范和学习管理。缺乏学习监督自制力差是留守儿童的特点，需要进行有效的督促，增强留守学生学习主动性，在学习中树立信心。第三期：加强上两期方案的成果的延续，通过发挥学校的主导作用，协调学校、政府、家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系，开展“关注留守儿童—— „家长学校‟”系列活动，使留守学生在和谐的教育环境中健康成长。

2、建立“留守儿童”档案

为了便于系统地探讨这部分留守儿童家庭和学校教育结合规律，各班认真摸清“留守儿童”的具体情况，建立了“留守儿童”专门的档案和联系卡，主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况，建立“留守儿童”信息库、“留守儿童班主任手册”。各中队辅导员每天辅导一次作业，每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心的家访并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。与父母取得联系，要求他多多关心自己的孩子，至少两周就打个电话询问一下他的学习和生活情况，并随时和老师进行交流与探讨，让她知道自己生活在父母的关爱之中。另一方面和她的爷爷奶奶相互配合，要求他们严格管教刘春雨，不要给他过分自由的空间。

3、成立 “温馨之家” 关爱留守儿童，也需要家长的配合。因此我校建立起了留守儿童之家组织机构。建立起了“爱心图书室”，开通了亲情电话，让留守儿童每月与家长通一次电话，给家长写一封书信，弥补这些孩子“亲情上的缺失”。并给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封信》，信里我们着重强调了联系和沟通的问题，要求他们平时多给孩子写写信打打电话，多多了解孩子在学校、在家中的情况，关心他们心灵上的感受。使学生们真切的感受到父母对自己无微不至的关心。使学生在心灵上得到了安慰，对自己父母的看法也发生了改变。

4、开展了帮扶结对活动，加强沟通。

我校为留守儿童选配了教师与他们结对，开展了形式多样的帮扶活动，在生活上给他们给予帮助，在学习上进行辅导；并选配了优秀的学生和学生干部与留守儿童开展“几+1”结对活动，让他们在生活、学习上互帮互助，成为知心朋友。许多学生还邀请留守儿童到家里做客，为留守儿童过生日，让留守儿童感受到家庭的温馨，树立学习的信心。

5、加强心理教育，做好疏导。

针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，积极开展心理健康教育，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。教师要像爱自己的孩子一样爱留守儿童，在班级管理和教学工作中多拿一只眼睛看他们，多与他们沟通，想办法联系其父母，了解其家庭情况，托付照顾情况等等，关注他们的发展变化，耐心细致地做好他们的心理辅导工作。使其在学校能得到更多的呵护与关爱，使他们留恋学校生活，体会到学校这个“大家庭”的温暖，以达到安心学习，舒心生活的要求。人都是有感情的，动之以情，胜过许多说教，也能拉近师生之间的距离，触及了学生的心灵，教育工作就容易得多了，其收效良好。还应给他适当的压力，让他在一次又一次的活动锻炼中学会自己管理自己。

6、开展了丰富多彩的活动 开展形式多样的主题班会，演讲比赛，献爱心募捐活动，优秀家长评选等。充分发挥学校教育的主渠道作用，运用学校阅览室，团队活动室，实验室，兴趣小组等各种阵地开展丰富多彩的活动，让学生课余生活过得充实丰富，积极向上，解除留守儿童因父母外出产生的心理问题。尽量让留守儿童“留”在校园，加大对农村寄宿学校建设的投入，营造转型“家庭式”校园，尽可能地优先考虑留守儿童的住校问题，生活补助问题。让学校和教师及时填补家庭教育的空白。让这些远离父母的留守儿童切实的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。

此外，我还根据他的性格特点和她谈心告诉她她的优点，增强她的自信心，从小处要求她但求点滴的进步。对她他身上的众多缺点在善意谦和的教导和严厉公正的批评中帮助他逐渐改正。树立正确的学习观念和习惯。

多年的教育工作，深感“留守儿童”的教育问题是当今教育所面临的一大挑战，更是农村基础教育的一个“新问题”，我们只有不断探索，归纳和总结，不断大胆创新，才能将这块骨头啃下来，才会更快更好地推进农村基础教育的改革与发展。让我们共同关注留守儿童的教育，消除留守儿童的教育问题，解决农民工的后顾之忧，提高未来劳动者的素质，建立起和谐、安定的社会主义新农村，为推动时代文明与进步而尽心竭力。

四、取得的成效和体会

随着时间的推移，刘春雨有了明显的进步，现在的她成绩有了明显的进步，学习态度端正了许多，不完成作业的习惯和不认真听讲的习惯有了很大的改善，课堂纪律有所改进，小动作和交头接耳少多了，情绪也相对稳定了不再自顾自做自己的事了，对劳动也有了初步的认识，值日主动认真热心肯干了，但是要想彻底改掉她身上的那些不足与缺点还需要经过长时间的努力，我相信在我不懈的坚持下，刘春雨会有更大的进步的，因为我知道每个孩子都是天使，只要你给他一对翅膀他就可以自由飞翔。

五、实施过程中注意的问题

1、教师注意引导学生要自信，在看到自己不足的同时，更应该看到自己的长处，要主动去和别人交流，大胆表现自己，相信自己一定能行。

2、教师对学生要用爱心抚慰，增加感情投资，创造良好、和谐的育人氛围，使学生树立自信心，能够自理、自立的生活。

3、教师要求其他学生要规范自己的言行，不做损孩子自尊的事，多使用鼓励性评语。

4、注意教育其他同学主动去和他交流，互相之间和谐共享，不要冷淡他。

鲜花总会沐浴在阳光下

----留守学生教育金点子案例

五图街道中学

让学生沐浴爱的阳光 篇7

了解了他的基本情况后, 笔者觉得, 对这样的“头疼生”应该严加管教, 多批评他, 对他犯下的错误从严从重处理, 这样才能震慑他, 让他听话。

从高一开始, 笔者就对他非常的严厉。曾经, 因为他迟到次数多, 笔者把他叫到办公室批评了整整一个小时;因为他没穿校服, 笔者就罚他做值日;因为他早上到校后不交作业, 笔者怒气冲冲地抓过他的作业本, 一把摔在地上;因为他上课不注意听讲回答不上问题, 笔者就久久不让他坐下……后来, 他渐渐不和笔者说话, 对笔者的抵触情绪越来越强烈。到了高一的第二个学期, 在他犯错误以后笔者批评他时, 他表面上很听话, 其实笔者说的话他根本没听进去。有一次笔者还发现, 他在贴吧上评价笔者冷酷无情。最后, 笔者对他的教育工作陷入了僵局。

冷静的思考后, 笔者发现自己的教育方式有问题。自己更多的是居高临下的批评和斥责, 因为怒火遮住了眼睛, 所以没有注意激发学生的上进心、自信心和责任感。利用课余时间, 笔者及时从同学、其他老师、张军的爷爷奶奶那里了解了一些情况, 知道了其实他是因为缺少关爱, 所以没有兴趣学习, 而且他想利用不穿校服等不遵守纪律的方式来引起老师和同学们的注意。但是, 他越这样做, 就越受人歧视, 遭人嫌弃, 慢慢地就进入了恶性循环。

笔者发现, 自己的这种“批评+批评”的教育方式不能再持续下去了, 应该用真情和爱去感化他。笔者想, 既然他很聪明, 也想引起大家的注意, 应该让他当班干部, 把他的亮点释放出来, 这样既能满足他的愿望, 还能很好地约束他。因为笔者带物理课, 于是就让他当了物理课代表, 有了更多和他交流的机会。在他工作中, 笔者时常表扬、鼓励他, 并督促他学习。当他犯错误时, 笔者再也不像以前那样批评他了, 而是给他讲道理, 和他平等地交流, 让他把他的想法说出来。有时候还主动找他聊天, 了解他的学习情况和在学习中遇到的困难。工夫不负有心人, 过了一段时间, 他渐渐地找到了自信, 学习态度也端正多了, 虽然上课偶尔还会开小差, 但绝大部分时间能认真听讲, 发言较以往积极, 而且作业也能及时完成, 学习成绩在稳步提高。看到他的进步, 老师、同学、家长都很欣慰, 对他的看法也在不断改变。高二、高三两年的学习中, 他像变了一个人似的, 尊敬师长, 团结同学, 遵守校纪校规, 努力学习, 不断进步, 最终考上了一所他理想中的大学。

这件事情使笔者认识到:没有差的学生, 只有不当的教育方式。最初在教育张军的时候, 笔者除了批评还是批评, 而且每次批评都是笔者说话, 一句话都不让他说, 因为笔者当时觉得这样的“头疼生”说不出什么有意义的话来。笔者反省自己的时候还发现, 平时和他在一起的时候都是满脸的严肃, 竟然都没对他笑过一次!难怪他会评价笔者“冷酷无情”!现在想想, 当时的教育方式真的太不当了!笔者应该学会热爱学生, 对每一个学生在充分了解的基础上进行不同的激励, 做到因材施教。

张军的转化让笔者认识到, 不应该平时什么都不管, 仅仅在学生犯错的时候狠狠地批评一顿, 而应该把教育贯穿到平时的学习生活中, 用更多的爱来关心学生, 挖掘学生的优点, 使学生感觉到他也是受人重视的。

“教育的核心是情感, 情感的核心是关爱。”只有带着爱心去播种, 教育的春天才可能到来。

罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里, 先得自己有阳光。”教师心中的阳光无疑就是那颗爱学生的心。有了爱心, 面对学生才会多赞扬、多鼓励、少训斥、无讽刺, 才能使学生陶冶情操, 发展智力, 提高觉悟, 健全人格, 从而达到塑造灵魂的目的。

让德育沐浴在阳光中 篇8

阳光德育，是欢乐的笑声

阳光是温暖的，洒在校园里，便成了孩子的欢笑声。

盛夏六月，学校少先队大队部举办的“亲亲同学心，款款队员情”团队拓展活动开始了。

比赛一开始，同学们便马力全开、全力以赴。比赛项目充满了乐趣：有默契十足的“数字猜一猜”；有互相帮助的“小屋一家亲”；有信任为先的“围圈坐”；有考验协作的“奔跑吧，队员”；还有分工合作的“小队show一show”。每位参加者身上都被汗水浸湿了，又都无一例外地挂着笑容。

这次活动，不但展现了孩子们的青春风采，还给他们上了一堂与众不同的德育课——团结就是力量！在快乐的呼喊中弘扬社会主义核心价值观，如此德育，洒满了阳光。

阳光，还洋溢在“心怀美梦 起航2015”开学典礼上。

清晨，东兴学子精神抖擞、整齐着装、兴致盎然地回到了久违的校园。小广场上，充满着此起彼伏的笑声。少先队大队部的一群可爱的队干组织了一次别开生面、充满朝气的“五彩纸鹤”赠送活动。一只只色彩斑斓的纸鹤是队干们花了好几天的时间才制作完成的，祝愿着东兴学子在2015年乘着梦想展翅高飞。同学们被这一精美的礼品吸引住了，纷纷摆着各种姿式拍照，尽显蓬勃朝气。

随着一曲《明天会更好》的乐章响起，“心怀美梦 起航2015”开学典礼拉开了序幕。校长简短而富有号召力的致辞后，《起立敬礼坐下》迎春舞蹈舞出梦想，号召全体同学做知书达理、心怀美梦、努力追梦的好少年。精彩舞蹈过后，小眼睛放眼大屏幕，师生观看了少先队制作的《新年乐分享——贺年视频》，一声声祝贺、一句句梦想、一曲曲乐章，让全场每一位同学时而哈哈大笑，时而会心微笑，时而感动欲泪，现场气氛十分温馨。最后，五年级同学现场互动分享新年心愿，将开学典礼推向了高潮。

岁月峥嵘需拼搏，年华潇洒莫蹉跎。在老师们一句句语重深长的寄语中，“心怀美梦 起航2015”开学典礼完满地落下了帷幕。

在很多时候，德育都意味着强制、规训。而洒满阳光的德育，则让我们看到了不一样的景象：欢乐、激情、自由。活动中，孩子们那发自内心的叫喊，便是证明。

阳光德育，是浓浓的亲情

阳光是温馨的，洒进家庭里，便凝成了浓得化不开的亲情。

2016年5月7日下午，全校“Fun Fun Show”家务劳动秀拉开了序幕。

孩子在做一回“劳动智多星”中，感悟父母的爱，发现身边的美、感受劳动的乐趣。孩子们笑声不断，活动成了名副其实的“Fun Fun Show”。

让我们一起欣赏每个班的精彩劳动秀： 一、二年级——插花小能手； 三、四年级——争做包饺子王； 五年级——洗刷刷小能手； 六年级——我是烹调小厨师。

当然，让道德的阳光照亮每一个家庭，不可能也不应该只在学校完成，让学生带着在学校中学会的本领，回到家里，学习过有道德的家庭生活，进而引领家庭生活，才能营造浓郁的家庭教育氛围。

六月的第三个星期天是父亲节。为了让感恩行动看得见、摸得着，学校少先队布置了三项感恩作业：用一句话向父母表示感恩；用一个举动为父母消除疲劳；当一天家为父母分担家务。

活动取得了巨大的成功。孩子的孝亲行为，让习惯于付出的父母极为感动；而孩子看到自己的一点点孝亲行为让父母如此高兴，都很感慨。一位同学在作文中深有感触地写道：“父爱是一座山，高大威严；父爱是一汪水，深藏不露；父爱更是一双手，抚摸着我们走过春夏秋冬。”

借助节日渗透感恩教育，运用活动引领，细节渗透，文化熏陶等有效的策略，让孩子找回感恩的心，领悟生命的真谛。如此，阳光德育便实现了学校教育与家庭教育的无缝对接。

阳光德育，是生命的拔节

阳光是温润的，浸透在孩子身上，便催动了生命的拔节成长。

给孩子一个舞台，他便会回报成长的欣喜。从2015年秋季学期开始，学校开始实施了每月一次的“小舞台 大梦想”才艺秀展示活动。周一升旗礼后，在小舞台上队员们的节目一个比一个精彩，一个比一个新颖：绘画伴歌唱、天籁童声、动感活泼的舞蹈、优美的小提琴演奏等。精彩纷呈的艺术展演，深受师生欢迎。

在此基础上，学校在六一节前举办了一场精彩纷呈的校园文化艺术节汇演。

艺术节从学期初开始规划，各训练队进行常态化训练，积累优质节目。每个班的学生通过每月一次“小舞台 大梦想”展现才华，许多班级节目在艺术节巡礼中崭露头角。

艺术节汇演舞台上，学生们华装登台，闪耀全场。跆拳道《东兴雄风》展现东兴学子刚强毅力；吟诵经典，启迪心智，清静灵魂，感悟人生的《四季歌 中国梦》诗朗诵陶冶着每一位东兴学子的性情；语言艺术类的小品让在场所有老师、家长、学生捧腹大笑；由校园小明星宇婕同学演绎的《霹雳中国娃》，更是吸引了全场一千多双眼睛；由教师组织的《我运动我健康》节目，篮球、中国功夫、太极集快、刚、柔于一体，让人感叹老师们的多才多艺；刚刚获得广州市校园舞蹈大赛一等奖的舞蹈《袜子去哪了》汇报演出，让所有家长和学生赞不绝口；最精彩的总是压轴大戏，蔡健辉校长、叶碧莲副校长、方桂嫦副校长带着教师们的一曲《明天会更好》，把整台艺术节汇演推向高潮。

艺术节上，东兴孩子用智慧与热情的种子，用稚嫩的双手和五彩的画笔，共同描绘着美丽、幸福的东兴校园。

在东兴小学这个梦想的舞台上，一个个鲜活的生命正在成长，“羊城小市长”何晓璇就是其中的佼佼者。

2015年5月31日，广州市庆祝“六一”国际儿童节暨第十届“羊城小市长”总决赛上，何晓璇同学代表番禺区自信地踏上了总决赛的舞台。

广州市友谊剧院气氛紧张，在场所有拉拉队员们各出奇招，呐喊声此起彼伏，鼓舞着台上20名羊城小市长候选人。在“宣读广州美丽宣言”“施政演说”“辩论比赛”三个竞争环节中，各位选手尽显高智商、高情商，急才和应变能力。辩论比赛中，何晓璇虽然年纪轻轻，但多次在辩论中争取到反驳机会，让评委对这个全场最矮小、最可爱的“小不点”留下深刻的印象。最后，何晓璇同学也不负众望，荣获了“最具潜质奖”。

获奖者是何晓璇一个人，但一起成长的却是阳光德育呵护下的全体东兴孩子。正是在这个充满梦想的舞台上，他们欢呼，他们体验，他们成长，共同展现着阳光德育的迷人魅力。

（作者单位：广州市番禺区市桥东兴小学

广东广州 511400）

责任编辑 徐向阳