课程特色优点（精选11篇）
为全面贯彻《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在“减负”面前，XX小学面临前所未有的挑战。经过一个多月的实践和探索，已初步形成我校“减负”特色。
一、转变观念，形成“减负”统一认识
2021年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期，XX小学根据上级要求制定《XX二小作业管理制度》《课前课后服务活动方案》等，保障“双减”政策有效落实，并在教职工大会、教学相关会上对“双减”政策进行解读，要求全体教师认识到“双减”政策在义务教育阶段的重要作用，转变教师教育观念，坚持育人为本，遵从教育规律和学生身心发展特点，从“增”和“减”两方面入手，切实减轻学生和家长的负担，提高教育教学质量和服务水平。
二、减负
（一）作业减负
1.健全作业管理机制，明确作业总量。结合《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《作业负面清单8条》，明确作业的整体要求“压总量、控时间、调结构、提质量”。严格落实作业布置要求，控制作业时间总量，利用班级黑板和学校工作微信群，做到每天作业公示公开，学校教务处进行审核，每月开展学生作业负担调查与反馈，发现问题及时解决。
2.合理调控作业结构，提高作业设计质量。要求同科之间统筹和不同类型作业的统筹。作业设计从素养目标出发，在教案中体现每一课时的作业要求，要有目标、有计划。依据学情实行分层作业，标准题必做，学困生选做基础题，学有余力选做挑战题，既有针对性又能使学生能下手，从而达到有效，进一步减少了重复性、机械性的作业。数学教研组每周一-二次安排分层作业，英语教研组利用双休日及假期安排制作思维导图或绘本等特色作业；语文教研组结合“诵读写”安排形式多样的作业，让每一个孩子都能看见自己的潜能及特长。
3.加强作业完成指导。每天利用课后服务时间，教师对家庭作业进行辅导，让孩子们尽量在学校完成作业，同时对教师批改作业提出具体要求，鼓励用多种批改方式实现对所学内容的反馈评价。
4.坚持实行“周四解放书包日”。学校规定，每周四不留书面家庭作业，学生不背书包，给予充分的时间开展多样的实践活动、劳动体验和阅读活动。
5.定期组织开展作业设计展示、交流、评比活动。
（二）减少考试次数我校一二年级不组织纸笔考试已经实践了三年，其他年级控制考试次数，每学期组织一次期末考试。
同时各科制定各自的评价体系，科学专业的引领学生发展。三、增效
（一）重视思维培养，打造高效课堂
减负的根本在课堂效率，课堂效率低、堂堂课有“夹生饭”就会形成低效课堂，从而教师会将负担转嫁到课后，因此，应从根本上树立以“学”为中心的课堂学习观。创建真实有趣的课堂情境，提出有价值的核心问题，在独立思考和合作探究中深度学习，搭建展示交流的平台，让学习从每一个学生发生，让课堂从“教”转变成“学”，从“被动接受”到“思考内化”，由“知识”转化到“能力”。
（二）加强课程体系建设，优化课程设置
学校将课程分为三大类：基础课程、拓展课程、项目类课程。学校除通过挖掘校内师资，还向社会购买服务，聘请校外人员助力学校课程开设，努力为学生提供优质的课程资源。
（三）增加体育课时，重视学生艺体特长学校追求体育课的专业化科学化规范化，注重艺体“2+1”评价机制落地，评价把学生的体质健康指标放在同学科类测评同等重要的地位。
组建体育队每天进行专业训练，每天锻炼不少于1小时，严禁教师挤占体育课、课间10分钟、眼保健操时间。分班分任务设计大课间活动，保证学生劳逸结合。（四）丰富课内外活动，提升服务水平开展丰富的课前课后活动。
结合家庭实际情况，XX小学每天上午7:30-8:30、下午14:30-14:50开设了课前活动，以体育锻炼、主题诗文诵读、习字、劳动实践等活动为主，每周二、周四分别开设兴趣班、少年宫课程有20多项，面向全体学生，增加学生体验、培养特长教育，充分体现XX二小的“和而不同”。（五）坚持推进“诵、读、写”育人工程
区教育局提出“诵、读、写”育人工程，XX二小一直坚持在课程设置和实施中体现，加强学生基础素养能力从小培养，为终身学习打下坚实的基础。
四、建立健全家庭、学校、社会协同育人机制
做好双减工作需要家庭、学校、社会共同发力，刚刚颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》明确要求建立协同育人机制。学校积极搭建育人平台，把密切家校沟通、加强家庭教育指导、密接社区作为减负合力的重要任务。
开展“双减”工作研讨活动，与学生、家长就“双减”工作对学校教育、家庭教育带来的转变和影响进行探讨，为学生的终身发展搭建育人平台。
职业教育课程改革是一项系统工程,它应以培养目标为出发点,从职业教育课程设置,课程模式,课程内容以及教材,教学法和教学手段等方面进行,这样才能确保职业教育课程诸要素之间的协调性和课程系统功能的最佳。任何事物都是在不断地改革与发展中前进的,职业教育课程也不例外。影响职业教育课程的因素大致可以分为外因与内因,外因主要是社会经济的发展,科技的进步,文化的变迁等;内因是指心理学教育学领域的新进展,新教学方法与教学手段的采用,职业教育体系的完善程度,职业学校设施,师资水平等。由于影响职业教育课程的因素处于不断地变化之中,相应的职业教育课程也要进行不断地改革才能适应我国社会发展的需要。
经济社会的发展从主要依赖于自然资源、物质资源,逐步转变到更依赖知识资源、信息资源和智力资源,从而对劳动者基本素质提出了全新的要求。职业教育不仅需要学校从发展的角度培养传统的产业技术人员,更需要从创新的角度培养出能够符合时代特征、适应社会发展的新一代职业人。课程专家钟启泉指出:“近代课程在不断寻求自身的变革,以期更好地适应学习者、社会、学科发展的实际。改造以往的课程组织、设计成新型的课程组织的作业,谓之课程改革或课程改造。”
二、课程改革的内容
课程是整个教育活动的中心,课程改革是职业教育改革的关键。随着职业教育课程体系的完善,更加综合,更加均衡,更加可选的课程体系也将变得越来越受欢迎。具体来说,职业教育课程改革的内容主要有以下几方面。
1. 德育
(1)强调整合。职业教育体系把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制教育统一于课程之中,整合诚信教育、心理健康教育、生态环保教育、社交礼仪教育、艾滋病防治教育等内容。
(2)强调渗透。把社会实践教育渗透到文化课、基础课、德育课程的传授中,培养学生良好的意识,包括:劳动意识、安全意识、职业意识、创业意识、竞争意识、环保意识和法律意识,以及民族精神、进取精神、合作精神、科学精神。教学过程中注重寓教于乐,在课内外各项活动中发挥德育的激励导向作用,做到环境育人,教书育人,管理育人,服务育人。
2. 文化基础课
(1)注重实用。按照基础性、应用性、发展性功能定位制定职业教育课程标准。按照浅显性、广泛性、生活性的原则选择和开发教材,注重使用性、实用性、适用性。
(2)因材施教。职业教育课程设计注重培养学生学习兴趣和激发学习热情,采用分层教学、校本课程、改进教法等措施促使学生想学、会学、爱学。
(3)专业课。职业教育课程要构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的专业课程体系,讲究教育教学的整体性。职业学校注重开发用人单位迫切需要的课程项目,注重开发与职业资格证书相结合的课程项目,注重开发专业大类通用课程项目,注重开发网络课程项目,适应社会发展的需要。
三、新课程体系的优点
全面贯彻党的教育方针,以德育为灵魂,以培养职业学校学生创新精神和实践能力为重点,以发扬人文和科学精神为基点,努力造就全面发展的新型职业人才。遵循职业学校学生的认知规律与特点,通过素质教育所关注的内容,在课程的“基础性”“专业性”与学生“潜力”开发之间建立起适当的纽带,帮助学生建立课程与实际生活之间的联系。
新课程体系结构更为合理,有机结合各类型课程的长处和优势。加强活动课、综合课程的地位,充分展现课程间的内在联系,发挥课程的整体功能,兼顾认知领域、情感领域和技能领域。在课程体系中,三者相互制约、相互协调。充分展示课程间的内在联系,注重课程整体性和功能性,保证专业各个学科知识的完整性。
新课程体系能够紧密联系实际,兼顾社会需要、专业需要、个人需要。课程内容将融入大量的新兴学科知识和信息,结合学生的具体生活实际,紧跟科技迅速发展的步伐,做到与时俱进,缩小与社会需要的差距。各专业课程与基础课程坚持工具与价值相统一,课程内容与学生实际需要相统一。
新课程体系将会注重隐性课程的影响,利用快速发展的传媒,把新观点、新思潮放入学生多元价值判断的情景中,不是在数量方面简单地增减课程,而是进行整体性的构建。积极建构较为理想的成长环境,充分发挥它的价值功能。
四、结论
【关键词】特色课程 与时俱进 特色文化
这所学校建在宁国经济技术开发区，地处城乡结合部，生源主要是进城务工人员的子女，基础知识比较薄弱。基于这一点 ，宁国市开发区小学在创办之初，学校管理团队经过大量调查研究，确立了阳光教育办学理念，努力将学校建设成美丽花园、书香学园、文明乐园、温馨家园，成为家长放心、社会认可、政府满意的阳光教育品牌学校。
学校制定了《特色发展实施纲要》，决定将体育舞蹈、葫芦丝吹奏、剪纸艺术作为学校特色教育课程，创设朝气蓬勃、乐教好学、格调高雅、富有生机和活力的教育氛围，培养性格活泼、身心健康、自强自立、合群合作，有爱国情怀、具有广阔视野的阳光少年，使学校成为师生相长、充满成功与快乐的阳光学校，使教育事业真正成为让人民满意的阳光事业，并通过特色教育培育阳光、温暖、健康、博爱、多彩、和谐、尚美、奋进、提能的学校文化，提升学校的办学品位。
一、与时俱进，确立特色课程，明晰学校特色文化方向
《基础教育课程改革纲要》中指出：为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。一直以来，很多学校在学校课程方面苦于找不到很好的载体，没有能在教学实际中很好地贯彻落实。而开发区小学超前谋划，依据《国家中长期教育改革和发展纲要》，结合学校发展实际，理性定位，将体育舞蹈、葫芦丝吹奏、剪纸艺术作为学校特色校本课程来实施。特色课程不仅仅是完成一项教学任务，更重要的是使每一个学生的身体素质、道德修养、综合能力真正得到提高。在特色课程确立的过程中，校长是引领者。有人说过，一个好校长就是一所好学校，一个优秀的校长应该具有丰富深厚的精神文化素养。校长作为学校的领导者，应该是一个道德高尚、学识渊博、有思想、善管理，有强烈事业心和责任心，有献身精神的教育者，还是一个有改革意识与创新精神的改革者。所以，校长要有较高的修为，能够创建、理解并表达学校特色课程的共同愿景，坚持自己的教育信念，深刻认识特色课程建设是一个动态的、持续的、发展的过程。在实践层面上要不断提升课程品质，要带领教师不断学习，逐步创造校本化、个性化的特色课程;同时，要不断提高特色课程的领导力和执行力，使课程管理逐步从制度管理转向人文管理，尊重人、依靠人、发展人应成为学校课程管理的核心。因此，要通过特色课程的创建，让特色课程的核心理念植入人心，营造良好的学校文化氛围，明晰学校文化方向。
二、扎实推进，落实特色课程，促进学校特色文化发展
学校特色课程一旦确立，下一步的工作就是抓好落实，为了切实落实特色课程，学校确定了特色课程的负责人，组建了特色课程的教学团队，召开全体教职工大会，学习《学校特色课程实施纲要》和《特色课程实施计划》，让全体教师都成为特色课程的倡导者和实践者，形成特色课程推进的团队和共同体，强力推进特色课程的教学。在实施过程中，科学安排专业教师进行特色课程教学，同时加大特色课程教师培训力度，制定特色课程教学考核方案和特色课程建设奖励制度，从根本上保证特色课程的实施。在特色课程的学习中，提出不求每一个学生一样发展，但都要发展;不求每一位学生同步提高，但都要提高;不求每一位学生相同规格，但都要合格，使学生们选准了学习坐标，扬起奋进的风帆。同时，重视强调体验，重视过程，激发学生自主体验、自主发展的强烈愿望和自信，关注自己的成功体验和价值，并使他们的身体获得健康成长，心灵得到丰富滋养，审美能力和创新能力得到快速提升。在教师教学评价机制上，学校还制定了《阳光教师考评细则和奖励办法》，引领教师们在寂寞的教育事业中尽情地品味幸福，由平凡走向卓越，由传统走向现代，使教育工作成为教师一种内在的需要和内部动力，秀出美丽人生。在学生评价机制上，学校推出《阳光少年（儿童）成长手册》，改革评价方式，摒弃模式化、刻板化的评价用语，提倡个性化、人性化的阳光评语;增加评价时段，由终结式向阶梯式转变;开展自评互评、班主任评价、家长评价及社区评价，最后将评价结果反馈给学生个人，促进学生进步，鼓励多元发展。这样，改变了学生的学习态度，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的能力和素质。在全面落实特色课程的过程中，使校园更加阳光、更加温暖，师生在和谐奋进的氛围中共同生长，进一步彰显了“阳光、温暖、健康、博爱、和谐、多彩、尚美、奋进、提能” 的办学理念，促进了学校特色文化发展。
三、深化研究，发展特色课程，推进学校特色文化升华
开发区小学在实施特色课程的过程中，认真贯彻国家课程改革精神，加大教育创新力度，把宝贵的科学精神与人文关怀和谐统一起来，把现有的教育资源和特色优势充分利用起来，认真调研，科学定位，实时开展了体育舞蹈、葫芦丝吹奏、剪纸艺术等课程教学，在一开始就呈现出了良好的发展态势，教师的教学方式发生了根本性的转变，能力不断提高，学生的学习方式亦发生了可喜的变化。特色课程是以学生的经验和生活为核心的实践性课程，为学生探究、感悟、实践提供了广阔的空间，使学生在体验中学习，在体验中锻炼，在体验中成长。课程得到了学生的喜爱，得到了广大家长的支持，也得到了社会的普遍认同，这一现象鼓舞人心，更加坚定了学校推进特色教育的决心。在推进特色课程教学方面得到了专业委员会的高度赞扬，被安徽省民族管弦乐学会授予“葫芦丝教学基地”称号，标志着开发区小学特色教育得到社会的广泛认可，受到了上级领导和专家的赞赏和肯定。因学校在特色课程方面的影响力，市教体局将市小学校长研究会学校特色发展论坛设在开发区小学，参与论坛的校长们普遍认为，开发区小学特色教育真正走上了自己的特色之路，这样的经验值得借鉴。
开发区小学在进行特色课程教学中，在传承吸纳的基础上还将不断整合创新，在实践锤炼的基础上进行体验内化、完善提升。用可操作性的语言将特色思想、特色内容、特色操作程序规定下来，形成制度，保障特色可持续发展，弘扬学校核心价值观，并内化为广大师生的言行。
学校现已开发出体育舞蹈、葫芦丝吹奏、剪纸艺术等系列特色课程，并进一步完善课程开发和管理机制，完善特色课程评价和成果奖励办法，致力做精特色课程，构建丰富的特色课程体系，形成独具特色的学校特色文化，以便更好地诠释学校办学理念。
甲方：
乙方：
合作期间甲乙双方应当履行应尽义务以保证合作顺利进行
一、合作内容及时间
1.合作内容：乙方利用特色课程的教学优势，甲方利用幼儿园内部的在校生资源，为培养幼儿全面素质的提高，提高甲方幼儿园的教学优势和竞争实力，由双方共同在甲方幼儿园内推广儿童特色课程。
2.招生对象：所有在甲方开设的中班、大班、学前班内学习的在园幼儿。
3.合作时间：双方合作时间共年，即自年月日起至年月日止。
二、乙方权利与义务
1.乙方享有使用甲方提供的教学场所进行教学活动。
2.乙方有义务负责本次合作的宣传、解释、咨询、教学等工作；
3.教学计划的制订与实施均由乙方独立完成并汇报给甲方教学负责人；
4.乙方负有“”学员在上课期间的安全责任；
5.“”的教材和辅助材料均由乙方提供；
6.乙方可根据“”的教学情况以及该班学员的学习情况，不定期的向该班学员家长作相关报告；
7.乙方上完课后负责本教室的卫生打扫及桌椅归位，保证环境的整洁。
8.乙方派教师入园进行教学，上课时间为：。所派教师将配合幼儿园的统一管理，负责特色课程教学。
9.为提高兴趣班教学质量和增强兴趣班办学机构安全意识，乙方在幼儿报名后必须认真及时核对幼儿人数，并通知家长到指定地点进行教学，如因时间变动、教师迟到或其他原因未按时进行教学，且没有及时通知家长而引发的投诉或纠纷，甲方将从乙方兴趣班结算费用中扣除500元/次。
10.乙方在兴趣班教学期间（从办理交接手续起至家长接走幼儿为止）的各项管理及幼儿安全均由乙方负责。在此期间发生的任何安全事故乙方必须承
担全部责任。如有丢失幼儿的情况，楼内找到幼儿者甲方将从乙方兴趣班结算费用中扣除5%/例，楼外（院内）找到幼儿者甲方将从乙方兴趣班结算费用中扣除10%/例，园外找到幼儿者扣除乙方所得的全部费用。如发生其他意外情况，乙方承担全部法律责任及赔偿。
11.乙方在教学中必须严格遵守教师职业道德，严禁有体罚和变相体罚的行为，如有投诉，甲方将从乙方兴趣班结算费用中扣除 500元/次。学期家长投诉率如果超出10%终止合作协议。
三、甲方的权利与义务
1.甲方为本次合作提供必要的教学场地，该场地须有基本的学员桌櫈及必要的教学设施。甲方提供的教学场地应符合“”的教学要求，学员安全要求等；
2.甲乙双方协商一致，安排合理的时间供乙方开展“”的教
学工作。
3.甲方协助乙方推广特色课程，配合乙方教师在幼儿园的教学工作。
4.甲方可使用特色课相应的品牌效益，提高幼儿园的知名度，利于招生。
四、收费、报名、分成1.收费标准：每生每学期（课时）学费元，资料费元（教具、教学材料、服装等），共计元。
2.报名时间：
3.分配比例：学费收入甲乙双方按4：6比例分配，即每期每生的学
费双方各得费用如下：甲方元，乙方元；资料费不参与分配。
4.收费方法：学生报名时，由甲方收取学费、资料费。
5.结算方法：在报名结束后，甲方支付乙方全部资料费，当课程进行到一半
时，甲方支付乙方应分的学费总额的一半，课程全部结束时，甲方支付乙方应分得剩余学费，五、特别约定：
甲乙双方在合作期间除不可抗力外因素，不得擅自中止本合作协议。甲乙双方不得做出有损双方品牌形象的行为，要共同维护彼此品牌形象。
双方在平等互利的基础上进行合作，就合作协议内容增删问题，经双方协商一致后，方能修改。
本协议自双方签字或盖章后即视为生效，一式两份，甲、乙双方各执一份，如继续合作可以续约。
甲方：
代表人：
联系电话：
小学中年级孩子的心理特点为：
1、直接兴趣起主导作用。
2、完全信任老师。
3、兴趣不稳定。
4、缺乏写作素材。
5、不知从何下笔。......我们这个小班主要针对小三、四年级学生的心理特点，为培养孩子阅读、写作的兴趣，教授阅读方法和写作技巧而设，囊括写作当中的人物描写、语言描写、动作描写、景物描写......等方方面面的内容，并在教学过程当中注重孩子的文学素养的培养和好词、好句、好文的积累。
本班教学形式摒弃以往只讲授知识不注重学生能力培养的旧模式，而是走现代作文课的新思路：
1、营造积极宽松的气氛。
2、在教学中创造性地使用媒介，所谓“媒介”，就是在学生、教师、教材在作文课堂互动时介物的一种，它包括在语言、手段、教学方法、组织形式以及场地器材等等。
3、课堂内容丰富，不单一，乏味。
4、教学方法趣味化、游戏化。课堂形式轻松、愉快，让孩子在快乐中作文，激发孩子主动写作的兴趣，注重培养孩子自主思考的能力。
参加本班的学习，学生可以积累多样化的写作素材；学习到各类作文的写作方法；解决不知从何下手，语言平淡无味，没有层次，没有素材等问题；全面提升写作水平。
本班招生对象为中等及以上水平学生，要求有一定的写作基础，这是为了提高班级教学的质量，与一个良好的学习氛围。个别写作水平比较低，但是有良好学习习惯的，可以特殊考虑。
本班的教学目标是：
1、通过8堂课的时间，教会孩子人物描写、语言描写、动作描写、景物描写......等方面的写作技巧，同时帮助孩子积累不同类型的写作素材，激发孩子写作的兴趣。
2、再通过7堂课的时间，对孩子进行针对性的写作训练，对于孩子没有掌握的作文类型再进行强化，不断提高孩子的作文水平。
璧山来凤中学校 赵星
10月20-21日，期待已久的“特色课程”短期培训终于开始了。以前也参加过一些培训，但是，这短短的两天培训与众不同，有专家、教授的谆谆教诲；有一线优秀教师的经验介绍；还有钱老师的穿针引线，使我受益匪浅！
陈静老师的《初中化学教材分析》，系统、详尽的剖析了初中化学教材的特点，从专家的角度对教材做了深入浅出、细致入微的讲解，使我对新教材有了一个全新的认识，是我以后的教学生活中的一盏明灯。对我怎样分析教材，把握教育大纲都有很好的指导作用。钟雪丽老师《如何做好化学课堂教学设计》，用她自己的亲身体会，生动、形象地阐释了化学设计就是“包装”，就是将看似单
一、枯燥、裸露的知识，用鲜活、生动、贴近生活、贴近时代发展的资源有序的包装起来。一语道破了化学教学课堂设计的本质，使我的化学教学课堂结构从模糊走向了清晰。钟老师以“现在在哪里？---将要去哪里？---如何去？---到达了吗？”这一课堂教学设计的基本流程，让我深深体会了这种幽默，生动，有趣，亲切，充满了活力课堂的乐趣与魅力！今后，我将把这些方式方法结合自己的教学实际加以运用，体现自己人生的价值！
陈国君老师结合自己成长的亲身经历讲述了《如何打造一堂优质课》。陈老师从精选课题、构建框架、细节琢磨、赛课时的现场调控、集体的力量等方面的详细讲解，我对如何打造一堂优质课有了全新的认识，也看到了自己的不足和缺陷。同时让我深深体会到当化学老师的享受与不易！
学校秉承“启发智慧,多元发展”的理念,课程设置关注学生的发展,力求呈现多样化、系列化;根据学生的不同需求,将学校的德育、教学、和社团等一系列活动统一纳入课程管理范畴,从而构建了以“童心飞扬”为总主题的学校的大校本课程体系。根据课程的特点和价值取向,设置了以“自然之谜”“生命之韵”“社会之窗”领域为主,以“民族文化、艺术、体育与健康”等领域的探究为辅的学校课程框架。从课程类型来看,有学科延伸课程、特色活动课程和综合实践活动等,构建了具有拓展性、体验性、实践性、动态性、校本性的特色课程体系,截至目前,学校为学生开发的校本课程已达50多门,这些课程激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的知识视野。
一、课程类型多样化
1. 学科延伸课程
(1)语文———阅读课(各年级)、经典导读(1~3年级)、国学(各年级)。
(2)英语———快乐口语(3年级)、动漫英语(3年级)、电影欣赏课(4~6年级)。
(3)数学———少儿速算(低年级)、趣味数学(中年级)、数学思维训练(高年级)。
(4)体育、艺术———跆拳道(男生)、舞蹈(女生)、合唱(四、五年级)、口琴(中年级)、口风琴(低年级)、各种棋类、绘画及小主持人等语言类艺术班(各年级)。
(5)心理———心理咨询、心理游戏、心理讲座(针对特殊需要学生开设的课程辅导,如五六年级的生理卫生讲座、六年级的青春期心理讲座等)。
(6)书法课(各年级)。
(6)科学———科技小制作、小发明培训、创意机器人、电脑绘画。
2. 特色活动课程
面向各年级全面开设的红领巾社团活动课程(每周四下午)。
社团活动课相当于中学或大学的选修课性质,给学生以充分的选择自由,低年级在老师和家长的辅助下尊重学生意愿报名,高年级完全由学生自己选择,老师给予时间上的调整。
3. 综合实践活动
(1)校内综合实践活动———如思品组组织开展的“小义工在行动”、科学组和语文组共同组织的三年级养蚕日记活动、大队部的大型“六一”主题活动等。
(2)校外综合实践活动———每年度的“春游活动”、寒暑假的考察活动、根据节日举行的节日活动、和特殊学校建立的“手拉手”活动等。
(3)学科综合实践活动———根据各种学科特色举行的活动,如语文的“啄木鸟行动”、品德与社会的“民俗探究”活动、英语的“口语考级”活动、数学的“数学与生活”等综合实践活动。
二、课程设置整合化
组成了一到六年级36个教学班多样化、整合式的社团课程设置形态,保证课程有效实施。所谓整合式课程设置就是学校为保证教学和社团活动的有效实施,将综合实践活动、地方课程、校本课程的教学课时打通使用,根据教学和社团主题活动的内容、特点及实施周期的要求,由不同的任课教师在不同的时间、在同一年级集中授课的一种课程设置方式。其特点在于打破了一名教师在一个学期中任教同一学科的传统,学生在同一学科的课堂上能够在多位教师的指导下接触、学习不同领域的知识,教师的特长得到充分发挥,教学和社团主题活动得到了有效实施,同时也较好地完成了三级课程的教学任务。将地方课程、校本课程与综合实践课程整合起来,丰富课程资源,提升综合实践活动的课程要素,确保课程设计的整体性、阶段性及连续性,对学校课程资源开发与利用具有现实意义。为使多样化、整合式课程设置有效地为学校教育教学服务,学校从课时、教学内容、教师等方面入手,将教学资源进行了有机整合。
1. 整合综合实践活动、地方课程、校本课程的课时
学校在课程计划上大胆创新,根据课程课时数的多少和课程内容,有机地把地校课程与综合实践活动结合起来,灵活运用课时,保证学生有充足的学习、探究时间,同时也丰富了综合实践活动与地校课程的内容。
2. 整合综合实践活动、地方课程、校本课程的教学内容
综合实践活动没有固定的课程内容,但有课程纲要;地方课程有较为固定的课程内容,它是国家课程的有力补充;校本课程没有纲要也没有教材,立足学校实际,形式灵活,内容多样,但目标不容易把握,那我们就把地校课程的课程内容与综合实践活动的课程内容整合,用综合实践活动的标准来规范。这样,在课程实施中,既使综合实践活动的课程内容有了补充与丰富,也使地校课程的教学目标有了依据。学校根据地方和学校的课程资源,以综合主题或综合项目的形式,将三者融合在一起设计和实施,使三大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态。
3.整合综合实践活动、地方课程、学校课程的教师资源
在校本课程开发中, 教师处于极为关键的地位。英国课程论专家斯腾豪斯宣称:“没有教师的发展就没有课程开发。”可以说学校教师是决定校本课程开发成败的重要因素之一,教师们丰富多彩的特长是课程开发的根本资源,多样化的教师队伍结构为学校走好综合实践活动与地校课程的整合之路提供了根本的保证。
三、社团活动课程化
学校基于整合式的课程设置形态,走“课程”与“社团”双轨并行之路,让社团进课程,让“课程”与“社团”双轨并行,齐头并进,让“综合实践活动”“地方课程”“校本课程”借助“社团”这一平台进行有效整合,让社团成为我校素质教育、课程建设的载体和校园文化的支撑。和平小学现有学生社团36个,有灌篮团、旋风足球、趣味体育等体育社团;有动感健美社、奥尔夫音乐社、金手指工作室等艺术社团;有布老虎课本剧团、国学启蒙社、绘本之旅等文学社团;还有实践天地、指尖上的科学、生活小能手等综合实践社团……这些社团根据地方特色、校本特色、班级特色创建,体现了综合性、实践性、创新性,令全校学生目不暇接。每名学生可依据自己的兴趣爱好及特长从学校制定的校本课程目录中选择一门适合自己的课程。社团课程化的转变形成了“自选、参与、互动、创新”的新型课程模式,使学生的个性得到充分张扬,学校办学特色得以充分彰显。
每周四下午是社团活动时间,学生们纷纷参与社团活动,学校里到处都能看到孩子们活动时的快乐身影。操场上,孩子们在老师的带领下跳健美操、进行各种球类运动;美术室,孩子们用画笔描摹多彩的世界、用巧手创作着各类手工作品;国学启蒙班传来“弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信”的琅琅书声……
各具特色的社团活动深受家长和学生的欢迎,家长们都说:“小小的社团成了孩子们健康成长的大舞台。”社团活动让宁静的校园充满了生机,为新课程改革添上了浓墨重彩的一笔,也成为校园文化建设一道靓丽的风景线。
四、校本课程特色化
学校特色必须用课程作支撑,才具有生命力。校本课程开发从某种意义上讲,是彰显学校特色,提升学校内涵的基础工程。
在注重加强课程管理,倡导“开好国家课程、落实地方课程、丰富校本课程”的基础上,学校着重提出“打造特色校本课程,促进师生和学校特色发展”。那么,什么是特色校本课程? 特色校本课程就是学校开发的、体现学校办学思想和特色、可供学生整体实践或个别选择的一门或多门课程。
在过去几年中,学校不惜投入大量的经费与人力,鼓励教师充分利用校内外的课程资源,包括学校历史文化、师资潜能、家长资源、社区自然与人文资源等,来建设校本课程。目前,一批具有特色、高质量的校本课程开始凸现,并已经成为了学校的名片。经过近几年的实践,学校开发了经典诵读、国学、书法、机器人、心理健康、数学与生活、摄影、微电影、手工制作、科学实践等特色校本课程。我们着眼于每一名学生的需求来设置课程门类,使每名学生都能够选择到适合自己的课程。学生们无论是期初选课、期中上课还是期末展示考评,都显示了极高的热情。课程的实施有效地培养了学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力,每一名学生的个性都得到了充分发展。
每个家长都是孩子的生命顾问和人生导师。英豪剑桥开展一系列的公益讲座活动，让每一位家长都成为学生的导师，与大家有效地分享社会知识、人生成功法则、家庭教育方法、以人生的经验和生命的厚度去影响英豪剑桥国际学校——环保社积极宣传环境保护，参与重大的环保活动比如世界环境日以及地球一小时等。通过丰富的形式在全校师生中宣传环保的重要性，并设计提出切实可行的环保方案，组织各种形式的环保活动。每月举行一次大型环保活动，每次活动全校师生参与率不低于80%。在活动中培养学生的环保意识、社员之间的合作能力以及地球公民的意识。
音乐话剧协会
为学生提供场地和器材进行音乐练习，并组织学生参加校内外的各类音乐类比赛。利用一切校内活动，为学生提供上台表演的机会。每人每学期平均有2—3次上台演出的机会。
健身社
为学生提供健身器材，每周进行一次健身专业知识培训以及闲余时间进行练习，组织健身大赛。旨在提高学生的身体素质。
桌球社
桌球社的成立，为英豪剑桥国际学校师生搭建了一个新的竞技平台。
科技社
科技社是一个以科技为主题的创新型社团，社团本着培养同学们科技兴趣的宗旨，从动手动脑，实践，多样化的形式开展活动，秉承在实践中汲取知识，在快乐中领悟真理的社团理念，聚集了一大批热爱科学的同学。大家展开思维的翅膀，在浩渺的科学星空中驰骋想象。
摄影社
培养学生对摄影的兴趣，提高学生的摄影技术和审美能力。在校内组织开展摄影展，并积极参与校外各类摄影展览和比赛。每学期进行2次摄影展。
视觉艺术与设计
每周参与时间不少于2小时，除社团时间外还增加课外时间去练习，组织视觉设计练习，举办设计成果展览，每学期至少有两次，并参与校外各类相关展览和比赛。
烹饪社
每2到3周举行一次烹饪活动，每学期组织一次烹饪比赛邀请老师、同学和家长品尝烹饪成果。自己动手享受自己的成果，感受一下生活的细节。
作为学校素质教育的重要阵地之一的特色课程，一直是学校作为教育特色打造的重要品牌。特色教育课程不可否认对于学生的成长和学校教育品质的提升起到了积极的作用，在充分发挥教师队伍特长的基础上，让学生的成长更多元化，更有利于学生的兴趣培养和特长的形成。特色课程既能充分挖掘教师除教学之外的其他技能，又能满足全体学生在素质教育方面的综合发展。
一、尝试特色课程分级设置，做到校级社团精品化、年级社团规模化、班级社团个性化。
校级课程是与学校文化建设和教育特色的创建密切结合，优先选定教师和学生，优先提供活动场地以打造的精品社团课程。年级课程是根据本年级教师专长和学生特点设立的优秀课程，还有各班自行申报的个性课程。这样做的目的是尽可能地提升课程的品味和质量，并且能根据学校办学方向的需要优化课程的设置。在教师和学生选报课程时给予精确的指导和引导。本学期，学校共开设各类课程约280个，涵盖经典诵读、传统文化、体育、音乐、美术、科技等等多个范围。通过分级设置，基本做到校级社团精品化、年级社团规模化、班级社团个性化。
二、加强精细化过程管理，严密组织特色课程活动
几千名学生，几十种课程，给管理造成难度。为确保课程的秩序，尽可能地具体到每一个班级、每一个学生，落实到位。我们将课程按内容进行基本分类，并在此基础上进行管理与验收，以保证课程的质量。根据课程的成果类型，分为作品类、现场类、展演类，使每位教师的课
程目标更为明确，更易于评价，同时能够促进教师课程设置的科学性、合理性和互补性。本学期特色课活动严格按照学期初制定的计划执行，使特色课活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。师生合作使特色课活动内容全面、具体、活动扎实有效。尤其强调了在活动过程中做到组织严密，确保安全。信息组**老师特别注意安全问题，经常去找点名不到的同学问原因，落实学生在校园内的安全问题。学校特别安排教师对请假教师的社团进行组织阅读活动，巡查有无遗漏的学生，保证特色课程活动的安全稳定。
三、传承传统文化艺术，构建以传统文化为基色的特色课程。
学校社团活动的显著特色是本着向传统文化致敬的原则展开。表演《中国功夫扇》，给人震撼的感觉；三年级师生共同参与的《花样跳绳》，在环摆的绳索中做各种跳跃动作，那节奏与旋律让人心情愉悦！跳绳也不再是简单的育体，而是通过对身体的教育，达到育人、育智、育心的功能。《腰鼓表演》已初见规模。
学校学校国画特色课程成效显著，开设了国画社团，很多不满7、8岁的孩子，在一年多的精心的指导下，孩子们的绘画水平也是渐入佳境，部分优秀作品，装裱后在画室或走廊进行展览，得到了家长们的一致好评。**老师结合自己的专业特点，开设了别具特色的诗词歌曲特色社团，以此来培养学生创作、吟诵诗词的能力，为我校的传统文学教育提供了良好的实验平台。
社团活动剪纸、跳绳、五子棋、书画、手工、古筝、空竹等方面内容，充分挖掘家长资源，学生们掌握了空竹基本的动作技法和5-8个花
样玩法。
四、艺术特色课程琳琅满目，普遍开展艺术审美教育活动
**老师设计、编创、教授校园集体舞，经过艺体组教师的共同努力，校园集体舞已具雏形，随时接受验收。钢琴专业的**老师，结合自己的专业特点，在去年就开设了电子琴特色社团，经过了一年多的正规训练，学生的电子琴演奏水平有了长足的进步，目前学生可以进行单曲、小型合奏的演出。**老师的水粉画社团、**老师的合唱社团、**老师的课本剧社团、**老师的主持人社团等校级社团，都起到了专业引领的作用。**老师的绘画特色社团，凭着一腔热情和责任感，硬是让一个班级社团的绘画水平，接近甚至达到了校级社团的水准，看着一幅幅精美的学生作品，令人惊叹不已。
五、积极开展体育特色活动，培养学生的体育技能
**老师带领五年级学生表演《花式篮球》，展示自我，代表着对篮球技术和表演的追求。充满想象力的传球和扣篮，与强劲的音乐融合，是自由与创造力的表现。
以开展足球课为突破，把足球课引进课堂上、大课间中、比赛里，让足球成为全校师生都喜爱的一项体育运动，开展好足球课程，离不开专业教师的技术引领。为了上好足球课，学校从一开始，就聘用了专业足球教练对学校的整体足球运动进行教学指导。在班级足球联赛中，各班为我们呈现了一场精彩的盛宴，让所有观赛的老师都兴奋不已。
学校是小篮球示范校，篮球运动一直是学校的传统优势项目，学校也被评为中国小篮球基地。
六、齐头并进
特色活动多点开花，提升课程的专业性和多样性。
空手道和合唱课程是由校外自愿无偿到校任教的专业教师开设，弥补了学校专业及特长教师的不足，丰富了课程内容，提高了课程质量。
英语课专任教师，拥有着良好的英语专业素养。结合自己丰富的教学经验和对学生认知水平的了解，开设了英语绘本社团，其有趣的课堂，得到了学生的喜爱，学生学习英语的兴趣也非常高涨。
**老师组织的科技活动，人数多，指导难度大，他们精心准备材料和课件，任劳任怨。
总之每位特色课老师的活动各有千秋，就像一道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。每位老师都用尽心思，精心组织每一节特色课，淋漓尽致地发挥孩子们的潜能，让孩子们在欢快愉悦的氛围中得到锻炼和学习,更让孩子们享受到了成长的快乐！培养了学生的创新能力。
七、特色课程活动存在的不足
1、专业老师较少，本校教师特色专业化水平太低，教学任务过重，普遍是边摸索边教学，有点力不从心。部分老师因“一技多能”得“能”力不强，导致开设的班级社团水平不高，学生参与热情不高，流动性很大，严重制约了其课程的延续性。
2、部分课程课堂管理不够规范，因多种原因出现学生流失、流动现象，这也和平时管理不够严格、严密有关。各班一些个性化课程设置的内容及质量有待规范和提升。主要是一些教师思想认识不够，重视程度不够，出于应付、省事的想法对于课程的内容选定太过随意，平时上课也不够认真。加上受专业能力和个人特长所限，课程内容的深度和广
度都不足。
3、三级课程的设置贯彻得不够彻底，年级课程的管理和指导不到位。课程管理的力度不够，日常的巡查应该加强，过程及质量的监控空白。每周检查特色课时发现，部分班级的上课内容或主题不明确。
4、如何在教学方法上创新再创新是值得我们老师思考的问题，教学中有创意、有特色的内容还不够多。个别老师自身业务能力提高方面还有所欠缺。
5、应尽早考虑安排验收工作。多关注天气情况，尽力规划好验收时间，尽力为每一位认真工作的老师提供展示的舞台。
6、因为每位教师都有相应的社团活动，每个社团的学生又都来找不同的班级，所以就导致了如果出现有请假的老师，其社团学生学生就要分流回各自的班级，但是一些班级里却不是本班教师在那进行教学，这时就会出现监护盲点，出现一定的安全隐患。
八、改进措施以及下一步努力的方向
（一）、继续坚持“校级社团精品化，年级社团规模化，班级社团个性化”的发展思路。
（二）、继续完善验收形式，分类分层，集中汇报，集中展示。
（三）、针对自己的特色课程做一个简单的行事历计划，争取让老师们每周上课主题是有规划的。
平时计划具体可行，学校加强检查督促，促使老师们将每周一次的特色课扎实有效开展。（四）、认真做好课前准备,了解教学内容的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
（五）、在家长中寻找有一技之长的志愿者。
利用好家长资源，每个年级可以寻找有责任心、品质好、乐于奉献、有专业特长的家长自愿参与社团的教学活动及社团的管理工作。——放飞童心，梦圆友兰
A、尊敬的各位领导 B、各位老师，各位来宾
C：亲爱的小伙伴们：
合：大家好!A：美丽友兰，是我们成长的摇篮，B：书香友兰，是我们求知的乐园，C、特色友兰，是我们起航的港湾 A：在友兰，我们勤学善问会思考 B、在友兰，我们德智体美齐发展 C、课程改革求发展，特色办校有新篇 A、活动丰富乐无边，特色课程结硕果 B、今天，我们载歌载舞,欢聚一堂，C、今天，在这个充满阳光的日子里 A、我们向爸爸妈妈展示风采，B、我们向老师汇报收获 C、现在我宣布
合：××××小学特色课程汇报演出，现在开始！
C：今天，一直关心和关注我们的各位领导，带着热切的期望，来到演出现场，他们是： 我们用热烈的掌声欢迎他们！（鼓掌）
让1
一、展示作品
A：春风化雨百花艳，琴棋书画才艺展，各怀绝技不简单
B、书法小组、绘画小组和折纸小组的学生已经为我们今天的演出拉开了序幕，C、好，他们的作品已经完成，请他们向大家展示作品。
（国画是中国的传统艺术，表现了中国人独特的的审美思想、生活意识，用豪放简练的笔墨描绘物象的形和神，这幅画创作主题清晰，人物动态生动；画面简洁，线条干净利落，大气自然；色彩明快，冷暖变化使用准确。
（折纸：这些色彩丰富、图案优美、富有立体感术作品，出自
之手，真是一群心灵手巧的孩子，让我们把掌声送给他们！）
（判断书法作品的优劣主要通过字体的线条，流畅性，还有整体性。看着这些同学们的字方正挺拔，起承转合流畅自然，穿插避让，安排合理，疏密有致，真是一幅优秀的作品。）
二、经典诵读
A：国学经典，是华夏文明经久不衰的精神瑰宝，B、国学经典，是中华民族智慧的载体，接下来请欣赏大型国学经典诵读展示。
C、首先，向我们走来的是一一班的小朋友，听,他们的口号多么嘹亮，看,他们的步伐多么坚定，今天,一一班要在舞台上上展现他们的风采，大家为他们加油吧！
A、现在向我们走来的是一二班的小朋友。瞧！他们手举金色的花
盘板，喊着响亮的口号，多神气呀！相信在这次文艺汇演中会中，他们一定能带给我们惊喜！
B、瞧！踏着整齐的步伐，雄赳赳，气昂昂向主席台走来的是一三班，这是一个积极向上的集体，让我们期待他们出色的表现吧！C、现在走来的是一四班的小朋友。他们步伐坚定，脸上写满喜悦，全身散发光彩。饱满的精神，团结的精神，给了他们自信，也必将带给他们辉煌！
A、手拿彩旗、步伐轻快，向我们走来的正是一五班的小朋友！飘舞的彩旗显示出 活力，让我们共同期待 班展现友兰学子的风采。B、现在走上舞台的是一六班的学生，这是一个团结、拼搏、进取的集体！他们会展现出最优秀的一面，让我们拭目以待吧！
C、瞧，迎面走来的是国学经典诵读班，这是一个奋进的集体，在友兰小学广阔的天空下，在老师的带领下，他们正扇动着稚嫩的肩膀，准备飞翔。飞吧，飞吧，美好的未来就在你们的前方！
三、二年级时装表演
A、丰富多彩的兴趣活动，让我们全面发展，人人身怀绝技。下面请欣赏课外活动小组带来的《欢乐校园秀》，有请小模特儿们闪亮登场!四：小合唱《明日歌》
B、今日事今日毕，莫等明日再努力，百年明日能几何，请君听我明日歌。下面请欣赏合唱团的同学们为我们带来的《明日歌》。
（四）C、国学经典诵读是我校的特色课程，在朗朗的书声中，我们受到了
人生的启迪，获得了美好的享受。今天，让我们现场来一次经典诵读联赛，比一比哪班的表现最精彩 首先有请四一班齐声朗诵《千字文》—— 接着请四二班同学朗诵《 》 接着请四三班同学朗诵《 》 接着请四四班同学朗诵《 》 接着让我们来看看三年级同学的表现
五、器乐合奏
A:浓浓书香满校园，精彩活动说不完 B:丝竹声声流雅韵，风吟阵阵奏妙音。
C：让我们共同欣赏欣赏口风琴班、竖笛班和 电子琴班带来的器乐合奏《闪耀的星》
六、武术操
A、如果说舞蹈是轻盈之美，那么武术就是阳刚之美，武术孕育了中华儿女的英姿飒爽，下面请赏室外活动小组表演的《少年拳》，大家鼓掌欢迎。
七、诗朗诵《活动课，我们任性的爱着你》
B、青少年活动中心功能多，琴棋书画和写作，朵朵花儿结硕果，让我怎能不爱你？请欣赏金话筒小组的配乐朗诵《活动课，我们任性的爱着你》
八、舞蹈《中国节》
A、中国的传统节日形式多样，是我们中华民族文化的组成部分。
B、红红火火的中国节，凝聚着人们对幸福平安的渴望，接下来请欣赏舞蹈队、秧歌队和腰鼓队带来的舞蹈《中国节》，结束语：
A：欢快的歌声，伴我们度过难忘的时光，B：精彩的演出，给我们留下美好的回忆。
C：让我们在今天洒下希望的种子 A：期待明天硕果累累的收获 B: 让我们从今天再起航 C: 让我们从辉煌走向更辉煌！合：衷心祝愿学校的明天更美好！
加强组织领导
学校地处临夏回族自治州首府临夏市，这里拥有着古朴的民风民俗、特有的民族节日和未经雕琢的民族民间艺术，民族文化资源丰富是对学生进行民族精神教育的极好教材。为了充分挖掘和利用本地丰富的民族文化课程资源优势，规范开发和实施学校课程，彰显学校特色，本校通过反复研究论证，决定把“民族文化资源”作为学校课程的主要内容。
为了确保学校课程开发工作能够高效有序地进行，本校成立了学校课程开发领导小组，成立了学校课程课题组，各课题组按照学期大计划制订年级计划。学校鼓励教师参与力所能及的课程开发研究，使教师在共同实践研究过程中提升课程开发的意识，发展课程实施的能力，达到专业成长的目的。提高教师对新课程理念的认识水平和教学实践水平，挖掘自身多方面的潜能;优化和整合校内外资源;关注社会发展要求和多方面因素，进行动态课程开发;建立与本课程内容相关的网络化课程资源库。由校长——教务主任——年级组长——科任教师;主管副校长——教研主任——教研组长——科任教师双线四个层面组成，负责制定开发与设计方案、实施方案和评估方案，各层面各司其职，从上到下形成了一个严密的管理系统，为学校课程的开发和实施做了充分的准备。
确立工作目标
在省、市（州）教科所（教研室）的指导下，本校采用专家引领、外出参观、交流研讨、自学思考等方式，提高对学校课程的认识。临夏市第二中学的学校课程开发是与学校民族团结教育办学特色紧密联系在一起的。通过多次召开学校课程研讨会，认真修订了《学校课程开发方案》，形成了认识到位、行动到位、措施到位和独具民族特色的学校课程体系。具体目标要求是：了解特有的民族文化艺术和民间体育活动、了解民族节日习俗、风土人情;学会一些简单的少数民族的手工制作、音乐舞蹈和体育活动等，培养学生的创新精神和社会实践活动的能力;学会尊重少数民族的风俗习惯，激发学生对少数民族的热爱之情，培养学生的审美情趣、民族自豪感和民族精神。
开发学校课程
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》和学校实际，结合学生发展需求，本校深刻认识到加强民族团结教育对于增强民族团结、维护祖国统一、保持国家的长远稳定具有极为重要的现实意义和历史意义，是实现各民族团结、和睦的重要基础。为了使民族团结教育渗透到课堂教学、社会实践、校园文化等各个环节，使民族团结教育更好地进教材、进课堂、进学生头脑，使各族青少年争做民族团结的有力践行者，争做民族团结的忠诚传播者，争做民族团结的坚决捍卫者。学校以加强民族团结教育为目标，以传承民族文化为出发点，在认真研究临夏民族文化和民俗风情、人文景观、旅游资源、伊斯兰文化特色、色香味俱佳的各类传统小吃、民族民间文艺珍奇瑰宝河州“花儿”的基础上，把多元化的学校课程开发方式贯穿在课程建设中，让学生能够从不同民族的视角知民族、爱民族，树立民族团结意识，培养学生热爱祖国、热爱祖国传统文化的情感。
丰富教学内容
在民族工艺学校课程中，学生在教师的讲解、指导下，经过勾描、图画、上色，制作出精美的葫芦;在民族音乐校本课上，漫步在学校内会听到悠扬动听的临夏花儿，会看到具有浓郁民族风情的回族舞蹈;在民族体育学校课程中，教师将传统民族色彩的体育游艺活动，如东乡族拔棍、保安族夺腰刀、回族打木球等引入课堂。
学校在实践基础上逐步摸索出了“看、听、写、做、会、动”的 “六字”活动法。“看”就是组织引导学生去东公馆、蝴蝶楼、临夏博物馆等地参观学习，让学生了解掌握民族的民居特点、民族服饰、民俗节日等，“听”就是组织学生聆听与民族团结教育相关的专题讲座、历代民族英雄事迹报告会等;“写”就是通过写游记、说明文、调查报告、研究性学习结题报告和开展各种主题征文活动、书信交流活动，把参与民族团结教育活动过程中获得的真实感受尽情地表达出来，从而加深印象;“做”就是围绕民族大团结的主题，通过挖掘地方文化资源，组织学生开展剪纸、标本、泥塑、粘贴、造型、书画创作比赛等，让学生深入领会民族文化的内涵;“会”就是组织学生演唱民族歌曲、演奏民族乐器、表演民族舞蹈、创作民族书画、参与民族运动;“动”就是利用假期和闲暇时间，组织学生开展与少数民族学生“手拉手”书信交流活动、结对互助活动、联谊联欢活动等，让学生的“心”动起来，“情”动起来和“行”动起来。
学校始终将民族课程纳入课表，并把课程目标定位在：让学生了解我国是一个统一的多民族国家，热爱我们的民族大家庭，了解各民族的风土人情，树立“少数民族离不开汉族，汉族也离不开少数民族，少数民族之间相互离不开”的水乳交融的休戚与共关系，感悟民族团结的真谛。
【课程特色优点】推荐阅读：
ACCP课程特色07-20
精品课程特色示范09-16
少儿英语课程特色10-18
美术特色课程实施计划12-04
蒙台梭利特色课程06-24
集体课和特色课程建设12-16
美术学课程体系特色化发展论文05-31
突出特色 打造亮点--科普工作特色01-07
海洋文化特色06-03
人文关怀特色06-11
