成长中的快乐（精选18篇）
成 长 中 的 快 乐
江西省吉安市峡江县巴邱小学六（2）班作者：廖诗雨
指导教师：李红华电话：***邮编：331400
电子信箱：xjlhonghua@163.com
人会不断的成长，从小孩到青年，再到老人，成长中会遇到许多的事。成长中我很快乐。我已经快12岁了，即将小学毕业，每天有写不完的作业，做不完的考卷，压得我喘不过气来，但是在享受我努力所得到的成果时，我是快乐的。觉得所有的付出都值得。成长就像一棵小草，有时会遇到狂风暴雨，有时也会遇到风和日丽。
跟家人在一起时，我是快乐的。母亲的叮咛和关心，使我知道母爱的伟大。父亲的教导，使我明白社会的黑与白和他们内心那种望子成龙，望女成凤的期盼。姐妹的陪伴，使我清楚自己并不孤独，黑夜也并不可怕。
跟朋友相依时，我是快乐的。我们抛开所有的烦恼，在我们的小天地里玩耍，谈心。在我们遇到困难的时候，我们团结一心，一起想办法，解决困难。当我伤心的时候，朋友给予我关怀和帮助。
跟老师相处时，我是快乐的。每当老师讲完一节课，我为自己又多学了点知识，而发出内心的笑。老师的教导也使我明白一些道理，如：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。孤树结成林不怕风吹，清水积成海不怕日晒。读书百遍，其义自见……我也明白，老师就像一根蜡烛，照亮别人，却牺牲自己。
在成长中不可能全都是甜，当然也会有酸，苦，辣。只有经历困难，才会成长，就像不经历风雨，怎能见到美丽的彩虹呢？
一、一年级新生的心理问题
孩子们进入新的校园,面对陌生的环境,接触陌生的教师与同学,承担学习中的压力,遵循校规班纪的约束……一部分孩子不能约束自己,会出现适应不良现象,引起心理和行为上的一些问题。
1. 人际交往方面出现问题。
一年级新入学儿童中独生子女占多数,孩子是家里的王子公主,凡事都“以自我为中心”,任性、自私是他们的通病,他们进入一个新的班集体后,与他人交往仍然以自我为中心,不愿意和其他孩子分享,从而导致孩子不能与人正常交往,更不会与其他同龄的孩子交往。
2. 依赖心理非常严重。
由于一年级小学生自身的特点,他们还没有独立生活的能力,不论是学习还是生活都必须在父母、老师和他人的关心和爱护下完成,养成了事事依赖,时时依赖的毛病。
3. 注意力不够集中,一年级孩子的课堂注意力在10~15分钟,面对40分钟的课堂,肯定不能集中注意力完成学习任务,对学习效果有影响。
4. 自私,不愿分享。不管是学习用具还是小玩具,独占的心态很重,在其他孩子需要的时候,不愿意与之分享。
5. 好动,自制力差。没有自我管理意识,对于校规班规等执行起来难,总会犯错不断。
二、箱庭疗法的原理
箱庭疗法起源于欧洲的一种心理疗法,张日昇教授1998年将箱庭疗法引进中国,它是在治疗者的陪伴下,来访者从玩具架上自由挑选玩具,在盛有细沙的箱子里进行自我表现的一种心理疗法。制作箱庭并不需要特殊的技艺,制作过程就像是在玩游戏一样,非常快乐,而且对孩子运用语言准确地表达问题和事件的能力要求不高。这样的游戏过程使得来访者没有言语表达的压力,没有做不出作品的压力感。伴随着陪伴者接纳、共感、静默的态度,来访者在这个“自由与受保护的空间”里能够完全投入地专注于箱庭作品的制作,宣泄情绪,有效地表现隐藏于个体内心深处的冲突,将深埋心底的心理问题表现出来。它对儿童的心理成长和人格完善等多方面都起到了推动作用。通过箱庭制作,来访者在无意识中流露出内心世界,卸掉那层掩饰的面具,潜在的自我治愈力被激活,将自己的心理问题有意识或者无意识地进行整理,最终使这些心理问题得到解决,促进孩子的心理成长。箱庭疗法在学生心理咨询与治疗中得到广泛的应用,对于一年级的孩子来说,语言能力的发展还不能够完全表达自己的思想,游戏对于他们来说就是重要的表达与交流的方式,箱庭疗法本身就是一种游戏,它的这一特点非常适宜一年级新生的心理发展,箱庭制作正好满足了孩子发展的需求。目前,几乎所有中小学都配备了箱庭疗法的治疗室,学校应该利用已有的箱庭治疗室的资源,让刚入学的一年级孩子制作箱庭,使孩子的这些心理问题得到疏导,从而让孩子更快更健康地融入小学学习生活中。
三、箱庭疗法的应用
开学初期,对于一年级新生来说是制作箱庭的最佳时机,学校通过心理老师制订的方案,征求学生、家长和科任老师的支持,对一年级新生有计划、有针对性地开展个体和团体的箱庭制作,力争在开学初解决新入学孩子的各种心理和行为问题。学校重点利用开学第一周时间,把第一周设定为箱庭制作周。为了让一个班的孩子能够和谐地融入班集体,可以开展以班级为单位的团体箱庭制作系列,老师宣布制作规则,班级的孩子按要求进行箱庭制作,通过几次的团体制作,孩子们互动中相互了解,磨合中学会相处,学会理解,学会包容,学会互助,学会选择,学会分享,学会专注。可以开展以科任教师和孩子们为单位的箱庭制作系列,通过制作加强孩子和科任老师的沟通,师生有了更深的了解,并且建立了良好的关系,从而为教学服务。可以开展以班干部为单位的团体箱庭制作系列,通过制作打造一支团结合作的班干部队伍,做好老师的帮手,协助老师开展好班级活动。可以开展以问题突出孩子为主的个人箱庭制作系列,通过制作箱庭解决孩子入学出现的各种心理和行为问题。箱庭制作中所营造的包容与安全的心理氛围,使孩子们感觉到受到保护,而制作成员之间按照顺序去摆放玩具,又能使孩子出现的心理问题得到整合与反思,促使他们共同成长。通过箱庭制作,可以交流团体成员的感受,建立彼此更深更积极的情绪和行为。通过箱庭制作,可以理解他人的想法,改变自己的思维,促进孩子们建立良好的人际关系,成员之间彼此认同,孩子们渐渐感觉到自己和班级整体的关系,自己是整体的一部分,相处得会更加亲切。通过箱庭制作,可以提高成员的责任感,箱庭制作有很多规则,遵守规则制作箱庭,增强了自己对团体的责任感。通过箱庭制作,可以提高孩子的注意力以及对学习任务的关注度。通过箱庭制作,可以使孩子们的情绪愉悦,课堂表现更加稳定。通过箱庭制作,可以使孩子们在互动中得到帮助和认可。箱庭制作促使孩子心理健康积极地成长。
箱庭疗法应该在小学新入学的孩子中得到大力的应用,学校和老师应该多为孩子创造机会,让孩子多去制作,让孩子们在箱庭世界中快乐地成长。
摘要：<正>小学是人生一个新的起点,儿童从幼儿园进入小学成为一年级的学生,面临着很多成长的问题,同时也出现很多心理问题需要解决。一、一年级新生的心理问题孩子们进入新的校园,面对陌生的环境,接触陌生的教师与同学,承担学习中的压力,遵循校规班纪的约束……一部分孩子不能约束自己,会出现适应不良现象,引起心理和行为上的一些问题。1.人际交往方面出现问题。一年级新入学儿童中独生子女占多数,孩子是家里的王子公主,凡事都“以自我为中心”,任性、自
参考文献
前年的一天，朵朵和她的妈妈董丹在一个叫做榆次的小城市遇到了一个剧组，孩子自己跑上去好奇地搭讪，结果被允许在那个剧组里担任了一个小角色，而恰恰为冯小刚挑演员的一个副导演在旁边，看到这个孩子毫不怯场地上场表演，还自己加了台词，就记下了这个孩子的名字。这就是朵朵的机会，和坊间说的很多有钱人为了让自己的孩子露一脸要花费多少钱无关，这是一个正能量的案例，普通人家的朵朵用她的行为告诉我们：应该让孩子自己学会走路。
对于朵朵，冯小刚说，这是一个难得的有戏剧天分的孩子。冯小刚是一个苛刻的导演，很少夸奖演员，但这次是在片场，朵朵即兴增加的表演让她原本单一的角色变得生动起来的时候。
朵朵的健康成长与朵朵妈董丹的教子理念密切相关。朵朵妈认为，孩子的童年就应该是自由的，无拘束的。朵朵拿过很多奖项，但我们对她的要求却从来都是去玩玩就好，所以在她成长的道路上我们不愿意给她多施加一点点的压力，只要她能快乐的成长。
不久前，朵朵妈在她的微博里说：“说实在话，我不知道孩子将来会走什么样的路，会成什么样的人，一切都在她自己，未来还很长。也许她成不了万众瞩目的人物，但她如果能在平凡的生活中得到快乐，得到力量，那她一定会体会得到人生的意义、提高生命的品质。我相信参加《一九四二》表演的经历带给朵朵成长中的快乐和收获会给她留下隽永的记忆，她结交的伙伴会成为她这一生珍贵的财富。而我，对她，只希望她能做最好的自己！开心快乐的成长！”
有这样的一位妈妈，朵朵的快乐成长是必然的。
我记得上个星期天，我做完作业后就看电视，妈妈看到我无所事事的样子就对我说：清清，别一天到晚都在看电视，会把眼睛看坏的，来帮妈妈做点家务吧﹗”我不情不愿地说﹕做什么呀?”妈妈说﹕洗袜子。”我说﹕太难了，我不会做还是你来做吧﹗”
妈妈发火了，我看见了立刻害怕起来，心想还是洗吧，不然妈妈又会啰嗦起来的。就说﹕好吧﹗”
我磨磨蹭蹭地走到水槽前，拿来一个盆子放在水龙头下，把水龙头拧开，再把袜子放进去，等它们全部浸湿，再把它们一双一双拿起来，擦上肥皂，接着我认认真真地拿起刷子，把袜子刷了一遍又一遍刷出了很多很多的泡沫，泡沫在阳光的照射下变得五光十色，晶莹剔透，美丽极了。接着我又用水冲。可有只袜子上有一团黑漆漆的污渍，怎么也洗不干净。我就问妈妈，妈妈说﹕再擦上肥皂，用双手来回用力搓，就能洗干净了。”听了妈妈的话，我就重新擦上肥皂，用手来回搓洗，然后再刷再冲，就这样反复冲刷了好几遍，才把这些袜子洗干净。
哼，第一次挑战失败，我也要还它个颜色瞧瞧，进入下一个挑战——做饭。这其实是我的强项，由于近段时间妈妈比较忙，我学会了一些做饭的本领。我来到厨房，系上围裙，舀了大半杯的米，洗净之后又把米浸泡一段时间。我又找出一个胡萝卜洗净之后刨去皮，又把它刨成丝。然后从冰箱里找出一根火腿肠，把它切丁备用。把浸好的米倒入电饭煲，开始蒸饭。怎么样?我挺麻利的吧?好了，开始炒菜了，我打开天然气的阀门，把油倒入锅中，一不小心油倒多了，没办法只好将错就错了，倒入胡萝卜丝翻炒了一会儿，我往锅里放了一点盐和味精，我本想再到点酱油，可一时慌张，拿错了瓶子，把醋倒了进去。等胡萝卜丝快熟了再倒入火腿丁，翻炒了一会儿，这盘菜就完成了，这时米饭也蒸好了。本来我完成得还不错，可就是因为放错了调料，我又一次失败了。
那次，我接到“金教练”的电话，他在电话里说我有资格进入升红黑带的考核了，让我明天去道馆进行考核。我放下电话，激动得要跳了起来，为了让我通过考试，妈妈又让我打了一遍，太极八章和高立。
一天后......
我起了床穿好道服来到了道馆，我的衣服上有个卡片，上面写着：13号，我一听到考官叫：“12号！过了一分钟后我听到了13号！”刚开始考官让我打品式，我通过了，可是考官又让我和12号打防身术，我还没应过来12号就把我按在了地上，我又使了一些招数终于把他打败了。过了几天后我又去了道馆，一听金教练正在念成绩，我听到编号：吉1364050813姓名牟韵熹通过！我的红带变成了红黑带。全家人都高兴极了。
在我的英语教学中, 我做了以下尝试:
一、动手画, 动嘴说
PEP小学英语教材的设计中根据小学生喜欢画画的特点, 出现了让学生画的板块。例如, PEP Book 2 Unit 4 Part A学习完单词后就有学生画水果并涂色的板块。这个板块的设置就是让学生在画水果中练习水果词汇, 并在涂色中同时练习了颜色的词汇, 使水果词汇和颜色词汇的使用有机地结合。我们在英语教学中可以设置类似的活动。在教完PEP Book 1 Unit 1的学习用具后, 让学生们绘画, 充分激发其学习兴趣。如通过“draw a pen/book/pencil”等, 让学生边画边用英语说, 这样既画了, 又复习了单词, 一举两得。又如, 教完身体部位和颜色的词汇后, 我让学生自己在白纸上画个怪物, 同桌之间发指令, 如Color the face purple.Color the mouth green等等, 不拘泥于头部, 可给怪物的全身涂色。这样既掌握了单词, 更为教学增添了活力, 使教学变“单调”为“多彩”, 并且也在一次次的教学活动中, 荻得了乐趣。在这样的英语活动氛围中, 学生学习了知识, 师生同时度过了快乐的课堂时间。
二、动嘴唱, 动手做
大胆和喜好表现是小学生的特点, 也是小学开设英语课程的有利因素。我们的英语教学中可以张开嘴巴唱, 伸出手来做, 让学生在唱做中快乐学习。
1. 利用课本中设置的Let’s chant/Let’s do/Let’s sing让学生在唱做中快乐学习。
PEP小学英语的每个单元中都含有Let’s chant、Let’s do或Let’s sing板块。我们在教学中应充分发挥这些板块的优势, 让学生去做、去唱。如:在教学一星期七天的英语表达方式后, 教唱“The days of the week”, 学生能很快记住Sunday, Monday等单词, 取得事半功倍的效果。又如, 在教学What are you doing?时, 让孩子们边读单词边做动作, 边做动作边找相应的单词卡片, 整个课堂就像一个活动的海洋, 学生们的表现力特别强, 情绪高涨。
2. 创编歌谣、歌曲让学生在唱中快乐学习。
在教学活动中, 我还发现孩子们爱唱爱跳, 如果把英语句子、单词配上一定的旋律, 可以把枯燥的、机械的反复读变得有声有色, 从而激发学生的兴趣。如, 在学习了句型Do you like...?后可以创编歌谣:
No, I don’t.No, I don’t.学生在拍手吟唱此歌谣中快乐地学会了此句型。
又如, 在教句型:Where is the...?It is on/in/under the...时, 把这个一问一答融入儿童歌曲的旋律中, 学生在熟悉的旋律中来学这个基本句型, 学得既轻松又扎实。
三、动耳听, 动手演
这种活动方法可以发挥学生想象的潜力, 训练学生将英文单词与相应的图像在头脑中联系起来的能力, 从而增强分辨、记忆单词的能力。例如, 在学习hot, cold, rainy等表示天气情况的单词的同时, 引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如:戴草帽或摇扇子表示hot, 打伞或穿雨衣表示rainy, 头戴纱巾或树枝摇摆表示windy, 戴墨镜表示sunny...
四、慧眼看, 抢回答
在我们的导入新课或练习词汇时经常用到火眼金睛的活动, 这就充分利用了学生表现欲望高, 爱表现的特点。如, 学生学习了动词过去分词后可以利用此活动大量的出现学生已学过的动词的过去分词, 让学生抢答来导入新课的学习。又如, 在练习职业的词汇时也可以出现大量的职业的词汇让学生抢答来复习关于职业的词汇。这样的“慧眼看, 抢回答”活动让学生在竞争的娱乐氛围中快乐学习, 而且出现的学习的信息量大, 同时可以避免在学生学习较累时不能集中精力学习的情况的出现。
五、动嘴尝, 动鼻闻
充分利用学生的各种感官, 让学生在快乐活动中快乐学习。如:我们在教学sweet, sour等词汇时, 如果我们仅是呈现这些词汇的意思, 学生很难感性地认识这些词汇, 我们可以创设“动嘴尝, 动鼻闻”的活动让学生理解词汇、记忆词汇。又如, 我们在学生水果词汇时, 将水果榨成汁, 让学生品尝后猜出要学习的词汇, 这样的“动嘴尝, 动鼻闻”活动能不使学生感到学习英语的快乐吗?
我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；……培养前阅读和前书写的技能。”有关研究指出，3到8岁是阅读能力形成的关键期，在这个时期孩子需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的意识与技能。这就需要幼儿教师及孩子的父母更新教育观念，树立现代、正确的儿童观和教育观，根据幼儿阅读能力发展的过程与规律，对幼儿进行正确和有效的引导。为此，我们试图抓住幼儿语言的关键期，开展早期阅读活动。
一、好读
好读就是要让幼儿喜欢上阅读。孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱，与图书的选择有着较大的关系。《纲要》指出要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。合适的图书应该是符合孩子的年龄特点和当前发展水平的、迎合孩子兴趣的读物。小班时，可以选择一些故事内容生动有趣，情节简单，画面清晰，色彩鲜明的图书；另外，装订要牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅。中班时，可选择情节稍微曲折，内容健康向上，人物善恶分明。画面要生动活泼，注重整体画面。大班时，图书故事情节要相对长一些、复杂一些，画面仍旧要清晰鲜明。绘本图书是很好的推荐。
二、乐读
要让幼儿快乐地阅读，游戏化教学是非常有效的组织策略。游戏是幼儿的基本活动，它在幼儿的成长中扮演着非常重要的角色，而在幼儿的早期阅读活动中，游戏的角色更是不可忽视。在游戏的情境中幼儿理解故事会比较容易些。因此依据幼儿的兴趣设置游戏场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情、动作，幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。让幼儿在轻松的游戏氛围中，了解故事的情节内容。游戏的情境由幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受阅读的快乐。故事中的游戏情节，可以丰富幼儿的游戏经验，让幼儿在游戏中健康成长。在绘本《艾玛捉迷藏》中，通过与可爱的有趣的大象艾玛捉迷藏，幼儿在找的过程中发现捉迷藏的快乐。并且通过设置好的游戏情境让幼儿在阅读之余参与到游戏之中，更好地激发了幼儿的游戏兴趣，以激发他们下次的阅读欲望。
三、读与演
《纲要》明确要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师和其他同伴交流，体验语言交流的乐趣。舒适有趣的阅读环境对培养幼儿的阅读兴趣非常重要，也能延长幼儿持续阅读的时间，增强师生互动、生生互动。区角活动就是幼儿很自主的活动之一，教师根据幼儿的阅读材料，有意识地在区角中为幼儿创设一个小舞台，鼓励幼儿参与表演，使幼儿能在宽松自由的情境中展开活动。例如，在阅读《彩色的鸭子》后，发现幼儿对故事中美丽的梦兴趣较高，便在表演区与幼儿一起收集了大小不同的塑料袋、围巾、披风、塑料花、彩色布条、皱纹纸等。在幼儿区角活动时，他们利用这些道具，把场地布置得五彩斑斓，把自己打扮得花枝招展。接着我引导部分看书的幼儿进行讲述，部分幼儿进行表演，角色之间还可以互相交换，重复练习。连平时不太爱表演的孩子也都想来试一试，共同体验表演的乐趣，幼儿积极参与，共同探索角色表演，建立了良好的师生关系、合作关系，使幼儿在集体阅读表演中感到温暖，心情愉快，形成对教师的安全感、信赖感，使他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答。
知道快乐是什么吗?你专门寻找过快乐吗?你懂得快乐的意义吗?你知道快乐的价值吗?
其实，我也不知道，但是，我去寻找过快乐，知道了快乐的意义，由此，找到了快乐的价值……
在某小学的教室里，老师，正在宣布同学们月考的成绩，“这次考试，同学们考得非常好，普遍都达到了九十分这个及格线，有几个同学没有达到九十分，但是，也比以前都有了进步，现在，我把卷子发下去，同学们看一看。”……同学们拿到卷子，个个喜笑颜开，高兴极了，老师，也发出了会心的笑。
这是一个快乐的班级。
在某小区里，有一个小孩子，在学习骑双轮自行车时，由于方向没有把握好，不小心撞到了一棵大树，小孩子摔倒了，而且，还摔得不轻，但是，他笑了，因为，他开心，他可以自己单独骑双轮自行车了，虽然摔倒了，但他又得到了“技术”，他还是开心的。
是一个快乐的孩子。
……
大家可能都会认为，考试考好了，就快乐了;老师表扬了，就快乐了;玩儿的高兴了，就快乐了;学得开心了，就快乐了;轻松了，就快乐了……但是，我与大家都不同的是，我认为，寻找快乐，才是真正的快乐，虽然，会耽误玩儿的`时间，但是，我又发现了新的娱乐项目DD寻找快乐，我是创办者，是最快乐的，是可以第一个玩儿这个游戏的，多高兴呀!寻找快乐，虽然，还会付出汗水，但是，一份耕耘，一份收获，你将找到快乐，又是一件高兴的事。
当你像我这样找到了快乐，那么，你就会发现，你也找到了快乐的价值，快乐，你买过吗?但是，我告诉你，快乐无价，你永远也卖不起，但是，快乐时时刻刻都在你身边，在我身边，在我们身边，你找它时，但是，他却像影子一样跟着你，永远不分离。
快乐的意义，现在，你也该悟透了吧，快乐，其实没有意义，但是，又是一个最完美的意义，是一个，令你、我和他度过一生的意义。
学校的第一次月考，我置身于考场，看着墙上的时钟不停地转动，我不禁紧张起来。听着同学们手中的笔与试卷摩擦发出的沙沙声，我也不甘落后，极力稳住自己，始终以清醒的头脑面对试卷的每一道题。老师在考场内不停地转悠着，生怕同学们作弊。我把手放在胸口告诉自己：你可以的。我又努力使自己镇定下来，看着周围，每一个同学手中的笔都在飞舞，像舞动的精灵。
这，是成长中大家竞争的快乐。
成绩下来，我惊呆了，也心碎了。我的成绩竟然排到了最后，我不知道该怎样和爸妈交代，也不知如何跟自己交代。天哪!老天为何如此捉弄我!我在心中反复的埋怨道，埋怨老天为何如此不公。我的头上仿佛飘来一片乌云，立即下起了倾盆大雨。回家的路上，我总觉得自己背后一阵阵寒风透骨，不知道是心寒还是身寒。回到家之后，我不得不把考试的结果向爸妈交代，但意想不到的是，爸妈异乎寻常的平静。难道是暴风雨来临之前的预兆?但事实告诉我，他们并没有责怪我，而是对我进行了真诚的开导。下次，我一定考出理想的成绩，不能再让爸妈失望。我心中默念道。
这，是成长中面对挫折的快乐。
又是一次考试的来临，我并没有退缩，而是鼓起勇气接受这次挑战。考场上，我沉着冷静，悉心作答，功夫不负有心人，成绩下来了，我终于卸下多日以来的负罪感，因为我终于得到解放啦!
关键词：幼儿园；课程游戏化；身体感官
幼儿阶段是一个人的一生的起点，无论是对于每个人来讲，还是对于整个国家来讲，幼儿教育都必须要被置于战略性的高度，整个社会都需要对幼儿教育足够关注。
一、幼儿教学的“小学化”现状
目前，在幼儿教学过程中最重要的问题就是幼儿教学的“小学化”问题，幼儿年纪较小，因此幼儿园阶段最应该学习的是对事物的基本认知，而不是把小学的课程提前搬运过来让他们学习，这样会导致幼儿在较小的年龄阶段产生对学习的抵触情绪。
在2010年的《教育规划纲要》中，教育部对于幼儿园教育提出了明确的要求，就是遏制幼儿教育“小学化”。与此同时，教育部也采取了一系列的配套政策，正在大力纠正幼儿园教育“小学化”。“小学化”是人们在研究幼儿园教育时所经常用到的专业术语，从文字本身而言，人们通常认为“小学化”这三个字是指：把小学生所学习的内容运用到幼儿园教育中，把小学中的教育评价方式也相应地迁移到幼儿园教育中。
二、幼儿园课程游戏化的主要策略
避免幼儿教学的“小学化”问题，我们就应该对幼儿园课程进行游戏化，而幼儿园课程游戏化的主要策略体现在以下几个方面：
1.重视幼儿园课程游戏化的理念宣传，传递幼儿园科学教育思路
要想对幼儿园课程游戏化，我们首先要重视幼儿园课程游戏化的理念宣传，传递幼儿园科学教育思路，帮助广大家长朋友们和幼儿教师走出幼儿园教育的误区，这是解决小学化问题的一个重点，也是我们对幼儿园课程游戏化的关键途径。我们不要强迫幼儿在较小的年纪变成背书学习的工具，而是要向社会传递培养综合素质优良，拥有欢乐童年，能够健康成长的孩子的教育观念。
2.重视幼儿课堂活动的拓展，加强幼儿园课程游戏化行动的落实
在幼儿教育之中，教师一定要注意通过各种各样的课堂活动和课外活动让孩子们萌发对于科学的兴趣，然后要对这些兴趣加以引导，加以保持。要做到这一步，幼儿教师就必须要保持好孩子们的好奇心，当他们对一切事物都要问个为什么时，我们一定不能拒绝他们或者敷衍了事，而是要耐心地为孩子们进行解答，给予他们以正确的引导。例如，教师在给学生讲授拼音的基本认识时，可以组织学生围成一个圈，然后对a、o、e等拼音进行接力回答，从而在游戏中使学生掌握基本的学习方法。又例如在教授幼儿英语和数学的时候，教师可以把两门课程融合在一起，带领学生进行情境角色演练，教师当水果店的售货员，小孩们当买水果的人，在购买水果的时候既要说出水果的英文名称，还要计算水果的价格，比如说香蕉banana，一根香蕉1.50元，买两根应该多少钱等类似的角色扮演。
3.通过自主游戏加强幼儿园课程游戏化的落实
幼儿自主性游戏在组建的过程中，能够很好地发挥幼儿的智力和语言表达能力，同时包括创造能力。主要体现在丰富多彩的自主性游戏为幼儿提供了更多的交流话题和语言表述机会，再加上孩子对周边的生活拥有着强烈的新鲜感和表达欲，所以幼儿教师可以以幼儿的自主性游戏为题材，引导幼儿进行口语交流，以提升幼儿口语交流能力，还可以很好地将语言交流自然地融入幼儿真真正正的生活中，让幼儿可以时时进行语言的训练。在自主游戏活动中，主要加强的是学生的口语能力和理解能力，在语文课程教授的过程中完全可以通过自主游戏来进行，幼儿教师可以设置相应的游戏环节。比如通过成语接龙或者词语组合的游戏帮助学生提升学习的效果。
4.利用身体感官完善幼儿园课程游戏化
利用身体感官完善幼儿园课程游戏化是一种比较有效的手段。通过眼睛，孩子们可以观察到实践结果，观察到世间百象，例如教师带领学生认识动物世界的各种动物及其动物所具备的各种特征，或者是识别各种这样的花草树木等。通过耳朵，孩子们可以听到各种有趣的音乐和声音，教师可以引导学生识别各种鸟儿的叫声或者是马牛羊等牲畜的叫声，提高他们的认知能力。通过双手，孩子们可以进行绘画，进行小制作，把自己想象中的东西描绘出来，从而进行孩子们逻辑思维的创新。
总而言之，幼儿教育是一个人的人生教育的关键阶段，幼儿科学教育理论需要广大教育者们进行努力地探索和實践，我们必须不断地对幼儿教育进行开拓和创新，将幼儿园课程最大程度地实现游戏化，避免幼儿园教学“小学化”带来的各种弊端，从而为孩子们的未来发展之路做好良好的奠基工作，营造出一个科学的、文明的教育乐园，为孩子们的美好明天而贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]李瑶.实现幼儿园课程游戏化的策略探讨[J].读与写（教育教刊），2016（4）.
[2]顾云玉.玩中学，学中玩：幼儿园课程游戏化的思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.
一、教学理念
社团篮球队课程的整体构思是以素质教育为核心, 目标教学为模式, 以“篮球技术”教材为依据, 充分利用学生动作技能规律及善于模仿的特性激发学生学习热情, 以此达到预定教学目标。
二、教学方法
从最基本的技术学起, 逐渐过渡到技术的规范化, 强调动作的完整性、连接性, 中学生模仿能力强, 也具备一定的运动能力, 教学中要采用区别对待的原则, 充分发挥学生的主体作用, 教师适时引导, 并参与学生练习, 活跃课堂气氛, 激发运动兴趣, 达到预期的教学目标。由于参加社团篮球队的学生年级的差异, 每个学生身体素质不一样, 所以在教学上要做好充分的准备, 才能保证体育教学过程的顺利进行。本人结合篮球运动的规律特点, 在教学过程中运用了以下教学方法。
讲解内容技术的名称、概念、作用、应用与变化时机。讲解时要突出重点, 并重视对学生篮球意识的培养, 讲解要有助于启发学生的思维, 使学生易懂易记。
示范的目的是为了让学生建立正确的技术动作表象。示范动作要正确、规范, 可先做完整的示范, 然后根据技术动作的结构和要求再重点示范。让学生注意力集中在技术动作主要环节上。
在讲解和示范的基础上, 让学生尝试体会动作, 这种试做可以不是完整技术, 但必须是技术关键, 有时是徒手做, 有时是简单的模仿, 使学生的视觉、听觉和本体感觉一起发挥作用, 以便获得所学技术的运动感觉, 初步掌握技术。因此, 教师多做正确的示范动作, 把讲解、示范和试做结合起来, 使学生更好地理解动作要领, 加速形成正确而完整的技术动作概念。
按学生之间的差异, 对个别学生的错误单独纠正。还要使学生学会自己或互相纠正错误, 提高他们分析和解决问题的能力。
在训练活动中, 注重过程评价, 重视学生自我评价, 帮助他们树立信心, 学会反思, 自我改进。以鼓励为主, 肯定学生的进步和发展。不仅看结果, 更要看学习过程的提高与收获。
三、成功的喜悦
通过运用以上的教学方法, 学生训练取得了良好的效果, 并在短时间内达到了预期的目标, 能掌握篮球运动中基本的技术。
例如:
传、接球: (1) 双手胸前传接球; (2) 单手反弹传接球; (3) 双手头上传接球; (4) 单手肩上传接球。
运球: (1) 曲线运球; (2) 体前变向运球; (3) 直线运球。
投篮技术: (1) 行进间单手肩上投篮; (2) 原地单手肩上投篮。
在社团里通过集体合作训练, 每个学生从身心得到了健康成长, 团结友爱, 互相学习, 培养了学生勇敢、果断、自信的意志品质和勇于克服困难的精神, 为以后的生活学习打下了良好的基础。
在与同学们共同训练、共同学习的日子里, 我很感动。他们每个人身上都有不同的闪光点。只要给学生一定的空间和多一点的耐心和关心, 学生展现出来的将是意想不到的精彩。在社团篮球队训练的学生中, 有一位女同学小蔡, 她是队里年龄比较大的, 也是来队里最早的一名学生。在训练时, 她不愿动, 懒洋洋的, 还怕吃苦, 注意力不集中, 并没有引起我过多的关注。上学期学校要举行一次全校的社团展示, 平时很不自信的她主动要求参加社团展示。起初我没有考虑让她参加, 因为对她参加社团展示没有信心, 更多的反而是担心。离展示时间只有两周了, 突然有一天中午小蔡打来电话, 她说:“我想参加社团展示, 想用中午时间练习, 等到社团展示的那天, 我能更好地展示自己。”当时我很感动。每天中午, 她都会很早来到学校, 那几天雪下得非常大, 天气很冷, 她在学校门外等着我去接她。后来听同学说她午饭总是吃点饼干。为此, 我和她进行了一次深入的交流。从谈话中得知她非常喜欢篮球, 是农村来的孩子, 父母都不在身边, 只是跟姥姥在一起生活。姥姥年纪又很大, 在学习和生活上都不能给她帮助。她平时缺少关爱, 并养成了一些不良的生活习惯, 对自己缺乏自信。
所以在接下来的时间里, 为了让小蔡在学习和篮球方面有所提高, 我会给她多一点的耐心和关心, 帮助她克服不良习惯, 鼓励她自信。在每次训练时, 都让她站在前面向同学展示。社团有什么活动多让她去做, 让她多关心集体, 帮助别人。特别是在社团展示那天, 我给她安排在前面的第二排, 她表现得非常好, 她很高兴地跟我说:老师是您帮助了我, 给了我自信。小蔡各个方面都有提高, 每天放学回家我都会给她打个电话, 和她说说学习情况, 会督促她把作业完成。看到她的进步和自信, 我真的很高兴。我的工作是有成就的, 更是有乐趣的。
有的学生平平凡凡, 但他们也需要教师的发现、理解、鼓励和信任。因此, 教师要多观察每个学生, 发现每个人身上的优点。学生都是有思想、不断发展的个体, 天道酬勤, 只要我们注重发现、善于发现, 那样我们就会有意想不到的收获。
四、努力方向
通过社团篮球队的教学过程, 我发现自己在教学上还存在许多不足之处。在安排课的内容方面上, 缺少对训练过程的全面考虑, 在训练时内容比较多, 过于着急想让学生多掌握些技术, 却没想到这些学生年龄比较小, 虽然接受能力比较快, 但是体力上还比较差。掌握篮球技术要有一定的时间和过程, 这需要在课程安排上继续改进, 多注意学生的身体素质, 多加强一些体能练习, 在后面的训练中合理组织好内容, 优化教学手段, 总结经验, 找出不足, 更好地完成社团篮球队的教学目标。
开展社团活动是一种全新的教学模式, 未来的路还很长, 对于学生和老师来说是一件非常有意义的事。作为篮球队社团的一名教师, 以后的活动中, 我将一如既往地带领我的学生快乐训练, 健康成长。
摘要：社团篮球队的训练提高了学生的综合素质能力, 进而使同学们了解了体育运动中的篮球运动的锻炼价值。社团的宗旨是培养学生参加篮球运动的兴趣、爱好, 促进其身体的全面发展, 在锻炼中培养学生积极进取的精神, 与同伴合作及友好相处的精神, 提高社会适应能力, 掌握篮球运动的基本技术, 共同感受篮球运动的魅力。
有一次，我电视上看到一个人拿两块一大一小的磁铁变“魔术”：只见他不慌不忙地把大磁铁放到最下面，在大磁铁的周围用纸围上一个圈，再把小磁铁放在纸筒的正中上方。见证奇迹的时刻到了，小磁铁在大磁铁上面悬浮，哪怕是动一下最多就是打几个“跟头”，
看着这件事，我马上萌生出一个想法——做一下这个实验。然后，经过两小时收集材料，实验也拉开了一段帷幕。
我先在大磁铁周围用纸围上一个圈，再依样画葫芦把小磁铁放到纸筒上方，可不知怎么回事，只要把小磁铁一放进去，小磁铁总是连连“摔跟头”。后来我经过上网查找资料才发现，这个实验的原理是因为小磁铁S极与大磁铁的N极互相对吸，两极互相排斥而产生悬浮力，所以小磁铁会浮在半空中。知道原因后，我就把小磁铁的S极给打掉，然后，把小磁铁放在大磁铁上面。果然不出我所料，小磁铁终于稳稳当当地悬浮在半空中。我把这项成功的实验做给爸爸妈妈看，他们看了大吃一惊，连连叫好，他们高兴地说：“儿子，你真行啊!”此时我的心里就像乐开了花似的。
我成长，我很快乐，因为我成功发现了如何让磁铁悬浮于半空中，我感受到成功的喜悦。
成长中的快乐相关作文：
1.成长的快乐作文600字
2.成长的快乐 作文600字
我的成长是一幅色彩斑斓的画，既少不了苦的勾勒，也少不了甜的渲染。这次，我又为我成长的画添上了一抹快乐的颜色。
那是在前几天，快要期中考试的时候。“什么?星期五考试?”伴随着同学们惊讶和期待的言语，我的心也忐忑不安起来：都说第一的压力最大，开始我还不相信，现在看来，的确如此。我在月考的时候侥幸得了第一名，随之而来的，便是同学们羡慕和挑剔的耳语：“我看啊，武峥也就是幸运而已，你看人家许晓潼，上了六年级都是第一，只有这次疏乎了，才让她钻了空子。”说者无心，听者有意。我很难过，心想：难道只有许晓潼得第一才算是名副其实吗?难道我得第一，就只是好运，钻空子?”我下定决心：这次一定要再得第一，证明我的实力!从那天开始，只到考试的前一天，我都在复习、巩固知识，生怕漏掉了一道题，第一的位置就会与我失之交臂。盼星星，盼月亮，终于盼来了期中考试。我满怀信心的踏入了考场，坐在了自己的位置上，开始答题。我坚信，我一定可以成功。于是，考试中的计算题，我一遍又一遍的`验算;应用题，我一遍又一遍的思考;按原文填空，我一遍又一遍的回忆……做完题，我又开始细心检查。随着时间一分一秒的流逝，考试结束了，我悬着的心也算平静了下来。做完题，我并没有急着与他们对，而是拿出自己的书，仔细地找着拿捏不准的题，“太好了!没错!”我按捺不出自己喜悦的心情，不禁喊出了声。
轮到老师念级名次了，我才平复的心又忐忑不安起来，心怦怦地跳，焦急地望着老师手里的名单，希望可以看到让自己满意的答案。终于，老师开口了：“班级第一名―武峥。“哦耶”我又高兴又激动
，我证明了我的实力!回到班，再听到的已不是曾经那些尖酸的耳语，而是同学们心里由衷发出的赞美。我笑了，因为我不但成功了，还收获了同学们的肯定，得到了快乐。
这件事将在我成长的画里留下不可磨灭的印记，它将是我成长的画中一缕耀眼的色彩。
游戏是丰富多彩的, 游戏同时也是幼儿最喜欢的活动, 它带给幼儿的乐趣是任何活动都无法比拟的。我们可以充分利用幼儿的这种喜好和游戏这种独特的形式, 调整和充实我们的课程, 鼓励幼儿通过自己的游戏和实践获得多方面的经验, 让幼儿在生活中、游戏中获得发展, 促使他们健康快乐地成长。
一、创设环境和条件, 提供各种体验机会
数学由于学科的原因, 相对而言比较抽象和枯燥, 因此在上课时孩子注意力容易不集中, 于是我就尽量把数学活动融入生活和游戏中, 让游戏为教学活动服务。如在一次数学活动中, 教师要引导幼儿用点卡表示6以内物体的数量, 并能目测或用点数方法计数。教师根据活动目标创设“小白兔逛超市”的游戏情境来吸引幼儿的注意, 激发他们兴趣。首先通过图片, 教师在黑板上布置成超市的画面, 接着出示小白兔, 以小白兔逛超市的情景来引导幼儿数数, 依次提问水果或蔬菜的数量并说出可以用几的点卡来表示。最后可为小朋友提供一些动物头饰, 以角色扮演的方法让幼儿熟悉巩固所学的知识。这样通过增设游戏情境, 幼儿既能学到相关的知识, 又能丰富生活经验, 还可提高幼儿的学习欲望。因此, 教学活动生活化、游戏化是十分必要的。
二、丰富活动内容和形式, 创造良好的条件
在开展体育活动“帮助朋友”时, 需要锻炼幼儿跑的技能。这时, 我就会带他们玩“我的好朋友”游戏, 活动身体的各个部位, 做好跑的准备。游戏中, 幼儿四散走, 教师边走边念儿歌:“一个人, 孤零零, 两个人, 喜盈盈, 三个、四个、五个人, 团结友爱亲又亲。”教师说三个人, 幼儿迅速找到两个人, 拉手站好。幼儿对整个游戏相当感兴趣, 在游戏中幼儿不仅学会了跑的技能, 发展了追逐能力, 同时还满足了他们游戏的需要。
三、改变活动组织方式, 增设生动有趣的环节
在唱歌、歌表演的音乐活动中, 一般教师教学强调的是结果, 在教的过程中比较程式化, 尤其是活动基本部分, 新授的知识较多, 都是教师单方面在传授, 幼儿被动接受等待时间过长, 学习形式比较单一, 枯燥乏味的技能培养常使孩子注意力不集中, 教师教学也很吃力。其实教师可以根据需要在不同的环节中插入游戏, 来提高教学的有效性。例如在中班音乐活动“朋友越多越快乐”中, 教师在活动开始时, 可以创设这样的情境:首先出示动物朋友, 小鸟、小鸭、小羊, 接着老师说:“今天我们中一班来了几位动物朋友, 我们一起来欢迎它们吧。”老师戴上头饰开始表演, 引导幼儿游戏。这里我们把游戏作为活动的开始部分呈现出来, 起到一个导入作用, 幼儿在玩的过程中不仅获得了一定的经验, 而且还激发了幼儿的兴趣。随后在活动的基本部分, 教师可以帮助幼儿在原来的基础上获得理性升华。当然教师还可以在活动后插上游戏, 把游戏作为教学的后续活动。例如, 中班歌表演活动“迷路的小花鸭”, 在教学活动结束后可以创造一个情境, 请个别幼儿分角色表演小花鸭和送小花鸭回家的小朋友, 以游戏的形式帮助幼儿练习和巩固习得的知识与技能, 同时也能够较好地把握音乐所要表现的意境。另外游戏也可以在活动中出现, 如在教授歌词时, 如果只是单一的反复跟读是很枯燥、乏味的, 小朋友积极性不高, 注意力也很难集中, 因此以故事的形式组织幼儿进行角色表演可以在游戏的过程中使幼儿不断获得经验、知识, 获得练习等。幼儿在游戏中非常投入, 在整个活动中, 幼儿轻松、愉快地掌握了知识, 学会了歌曲, 教师始终隐形控制着幼儿的活动。有趣的游戏不仅可以满足幼儿的玩耍需求, 而且还可以让幼儿体验音乐活动带来的快乐。当游戏结束后, 幼儿便自然获得相关的有益经验, 达到教学所要求的目标。
四、教学有机结合自主游戏, 拓展学习空间
我们可以把教学活动营造成一个更加开放、和谐的环境氛围, 让幼儿在一个宽松的环境中学习, 学得轻松和快乐。特别是区域活动和自主游戏, 教师可以把区域活动及自主游戏和课堂教学有机地结合起来, 让幼儿在一种相对轻松的氛围下进行自主性学习操作和游戏, 这样既可以提高他们学习的自主性、活动的兴趣, 而且幼儿之间的个别差异也可以得到更多的照顾。同时课堂教学和自主游戏相结合, 使课程游戏化, 还能拓展幼儿的学习空间, 自主探索, 发挥想象, 使学习的内容从抽象的书本图片重新回到了幼儿的现实生活, 让幼儿真真切切学到一些与自己生活密切相关的知识与能力, 知识面也广了。
总之, 游戏与活动课程的有机联系、相互融合, 不仅能激发幼儿的学习兴趣, 而且能让幼儿积极主动的参与活动。因此, 我们应该帮助孩子们把技能学习与快乐、愉悦的心理体验紧密结合在一起, 把游戏贯穿到教学活动中, 使幼儿在游戏的轻松环境中掌握知识, 寓教于乐, 快乐地游戏和学习。
童年的我，正在花丛中追风扑蝶，享受纯真的味道；童年的我，正在陪弟弟玩着“过家家”；又是童年的我，无忧无虑地跟伙伴追逐玩耍，品尝友谊的咖啡……这时，我瞪大了眼，怎么了？其实童年并不一定都是快乐的，它也像月儿一样，有着阴晴圆缺。瞧，我因玩耍将邻居家的花弄枯萎了，正接受着处罚……
我按了一下快进键，看到成长中的我。
一点一点地长大，让我不再跟以前一样孩子气，知道了许多道理，懂得谦让、扶持和珍惜友谊。长大了，我对书有了一片痴情，不管到哪，口袋里总装着本书。在遭受挫折时，保尔那不畏困难、坚持到底、永不言弃的精神鼓舞了我，使我迈开脚步，奋力去闯；在苦难时，想到卖火柴的小女孩的艰苦，自己这点又算得了什么，更是闯过了重重险阻。
长大多好啊，可以帮父母分担更多的事，让自己在成长中收获知识、友谊、乐趣！
我走出剧院，满脸灿烂的笑容，可以赛过阳光的妩媚，花儿为我摇摆，溪水为我歌唱，成长是多么快乐！
我成长，我快乐！
浙江省建德市大同小学六年级 叶聪
星亮点：
“我不想不想长大，长大后就没有童话……”小作者却告诉我们，长大并不可怕，无论是开心地迎风玩耍，还是委屈地受处罚都有快乐的踪迹，最关键的就是我们有一颗热爱快乐的心。
也许你想成为太阳，可你只是一颗星。也许你想成为大树，可你只是一颗小草，也许你想成为无际的大海，但你只是一般清泉。
不做太阳，就做星星，在自己的星座上发着闪闪的光。做不了大树，就做一片绿草，在无形中装点大地。
在成长中，你别以为命运在捉弄你自己，其实你不必这样想，和别人一样你也是道路风景，有阳光，也有空气，甚至有人从你那里见过一棵小草，甚至有别人曾见过一阵虫鸣。
天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
成长是每人生路上的必备品，无可缺少的一部分，在人生路上它犹如灯光照亮前方的路。在这个必需的程前我不畏惧。我已经燃起了全身的火焰，来挑战人生。
童年，就像一本画册，里面珍藏了无数“金版照片”。快乐的，悲伤的，忧愁的……数不胜数，言谈不尽。
记得儿时，妈妈让我练电子琴，书法，一切的一切，都是那么的辛苦，一切的一切，都是如此爱意深深，儿时不只愁何在，妈妈的用心良苦，我却毫无领会，每次只当任务，草草了事；每次，妈妈都“千教万教，教我学习”；而我都“千学万改，但改不了顽皮本性。”妈妈也知道“江山易改，本性难移”，对我一再忍让，我更加变本加厉，看着被我摔破的花瓶，“支离破碎”的电子琴，已经染上病毒的电脑软件，妈妈实在忍无可忍，把我“逼进”书房，罚练书法30张，450个字；练电子琴2个小时，10支曲子，这可真是罚的不轻啊！
看着“残缺不全”的家具，我认识到自己的错误了，惭愧的进了书房，“闭门思过”
我摆好笔墨纸研，便在纸上“大展才华”。经过一番“龙飞凤舞，轻描淡写，精心雕琢”后，一副山水自然风景画便在我的笔下诞生了，我看着作品，得意洋洋，但乍一看，似乎有缺了些什么，对，是落款，我灵机一动，操起毛笔，蘸满墨汁，写上了那首《石灰吟》，多么富诗情画意啊！我又在下面写了一行小字：妈妈，对不起，我错了。
过了一会儿，妈妈端来了我最爱喝的奶茶走了进来，当她看见了桌上的那副山水画，既惊奇，又欢喜，我连忙把画递给妈妈，妈妈接过画，嘴边露出了甜甜的微笑，把奶茶递给我，看我喝下，千言万语，尽在不言之中。
妈妈像个铺路工人，为我填满人生道路上的坑洼，妈妈像盏指路灯，为我指引正直的方向，妈妈……妈妈的爱陪伴着我长大！
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