美术课程基地申报

美术课程基地申报（精选4篇）

美术课程基地申报 篇1

目录：

一、学校基本情况

二、师资队伍情况

三、美术教学教研成果

四、艺术实践活动

五、发展规划 附：图片

一、学校基本情况：

新乡市卫滨区平原乡中召小学，创建于1946年，1995年迁入新校址。2010年元庄小学并入到本校。学校位于平原乡中召村南，占地总面积6589平方米，建筑面积1386平方米，8个教学班，学生人数345人，在编教师10人，校内建筑和活动区域安排有序，为学生的学习提供了良好的环境。

多年来，按照“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的办学宗旨，学校确立了“以孝道礼仪扎根，以阳光体育强体，以剪纸艺术育品”的特色文化发展目标。学校先后被授予“新乡市一类学校”、“新乡市红领巾文明学校”、“新乡市绿色学校”、“卫滨区示范校”、“卫滨区一类学校”，连年荣获“先进基层党支部”等多项荣誉称号。特别是乡村少年宫的建立，使我校五育统筹安排真正得到落实。室外场地有篮球、排球、足球等活动场地。室内场地有美术室、剪纸陈列室、图书阅览室、仪器室、微机室、音乐舞蹈室、实验室、多媒体教室等，给孩子们提供了充足的活动场地。校园内布局合理,整洁美观，教学区和活动区自然分开，互不干扰。树木挺秀,绿草荫荫,鸟语花香,是一所花园式小学。

二、师资队伍情况：

学校拥有一个“与时俱进、勇于创新”的领导班子和教师队伍。学校在职教师10人，代课教师5人，学历、职称、年龄结构合理，共有小学高级职称6人，市级模范班主任1人，市级少先队辅导员1人，省级骨干教师1人，区级骨干教师2人，省级民间文艺家协会会员1人，省级综合实践活动教学委员会会员1人，市级音乐家协会会员1人。

学校现有美术专职教师1人，兼职美术教师8人，其中2人为美术专业小学高级教师，1人为省级民间文艺家协会会员，1名主抓技能学科副校长（美术专业小学高级教师）。

学校美术学科以上级教研室工作计划、意见为依据，以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育发展的工作精神，按照美术新课标的要求, 以课改为中心，以提高美术教学质量、促进全校美术教育发展为目标，全面实施素质教育，开全课程，开足课时，通过规范的教学活动和丰富的备课活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，已使我校成为有美术特色的学校之一。在这个团队中，先后出现了市级优秀班主任、优秀教师、先进个人等荣誉。

三、美术教学教研成果：

1、优质课（14次）：

其中：省级二等奖1次、三等奖1次；市级二等奖4次；区级示范观摩课3次、一等奖2次、二等奖3次。

2、论文、优秀教学（科研）成果奖及科研课题研究：（21个）其中：国家级5个；省级优秀教学（科研）成果一等奖3次，科研课题研究2个，论文一等奖2个；市级优秀教学（科研）成果奖2次，科研课题研究6个，论文二等奖1个。

3、优秀辅导教师奖：（19次）

其中：国家级2次；省级4次；市级8次；区级5次。

4、先进个人及优秀教师：（3次）其中：省级1次，市级1次，区级7次。

5、其它类：（31个）

——包括美术作品、课件制作、专业技能比赛等 其中：国家级一等奖5个，二等奖3个；省级一等奖3个，二等奖2个；市级一等奖3个，二等奖3个；区级奖12个。

四、艺术实践活动

2010年9月底，学校正式将“剪纸艺术”作为校本课程纳入正常教学，全面启动了特色校园文化建设。剪纸活动作为一个特色项目在中召小学开展得如火如荼，2012年6月份，在中国第三届剪纸艺术节（暨国际蔚县第二届艺术节）活动中，我校学生崔冰淇和孔德鑫的作品获全国优秀奖，张志伟和杨连鑫的作品被中国蔚县剪纸博物馆收藏。2012年12月份，在中国三门峡第二届廉政剪纸艺术大赛中，我校参赛的《一生清廉》、《清白》、《警钟长鸣》等21幅作品中有15幅作品入选。2013年3月26日，中召小学剪纸课教师杨庆峰带四名学生剪纸作品参展于在河南汤阴岳飞庙举办的“精忠杯”河南剪纸大赛，张志伟和杨成冉的作品以及杨庆峰老师的作品均获得优秀奖。学生杨连鑫的剪纸《童年记忆》2013年被山西省右玉县收藏。2013年4月4日，杨庆峰老师带着四副学生作品和自己的作品参加中国第十一届民间艺术最高山花奖评比，我校学生作品得到专家的一致好评！

2012年元旦学校师生共创剪纸长卷《中华崛起 巨龙腾飞》,卷长20.12米。2014年又新创剪纸《百骏图》，一百个剪纸骏马形态各异、栩栩如生，让人赞不绝口。学校的剪纸活动先后被《新乡日报》，《大河报》，新乡市电视台《直播新乡》、《新乡大民生》、新乡教育台《社会视窗》、河南电视台《DV俱乐部》等多家媒体刊载播报，在社会引起了非凡影响。

现在，学校全体师生，每人一把剪刀，人人能剪出精美的剪纸作品。中召小学的剪纸活动作为一个特色项目已享誉新乡。

五、发展规划

1、让“在学习中开展研究，在研究中不断学习”成为我校教师谋求发展的座右铭，形成学习型、研究型的学习环境。有以下措施：

A、聘请各兄弟学校名师、专家、教学能手组成教师专家团，指导学科基地各项工作顺利进行。

B、科研引领，形成学习型、研究型的学习环境。充分利用我校美术骨干教师资源，研训结合，理念更新。集中美术学科特色，实现区域间、校际间、教师间的教学教研联合，在课题研究中探寻教育教学规律，更进一步推动美术教师教育科研能力。

2、进一步做好学校宣传推广活动

A、依托我校乡村少年宫，做好艺术节的规划，打造有影响力的技能展示周，做好美术专业的品牌活动，展示学校的美术实践活动优势与特色。B、加强对课外、校外美术活动的管理和指导，广泛开展绘画、书法、剪纸、动画、摄影等美术活动，并逐步使其常态化，使学校的美术教育渠道得以拓宽。

C、实行走出去和请进来发展策略，加强教师专家引领带动作用，邀请教研室相关领导指导我校美术常规教学。继续聘请专业技能人员为指导师，指导我校美术特色活动的进一步开展。

总之，我校在美术教育教学方面取得了一点成绩，具备了一定的实力，希望通过美术教育基地的设立，进一步提高我校美术教育教学水平。

新乡市卫滨区中召小学

2014-4-12

申报党建实验基地报告 篇2

基于伙伴合作下的后备干部、骨干教师自培工程建设的研究

申报单位： 沪太新村第一小学党支部

基地负责人： 陈 瑾

申报时间： 2004年8月 基于伙伴合作下的后备干部、骨干教师自培工程建设的研究

────沪太一小党支部

一．课题提出的缘由。

加强后备干部队伍建设是关系到党的教育事业兴旺发达、后继有人的重要工作。抓紧做好学校后备干部和骨干教师的补充调整工作，努力培养造就一支适应基础教育现代化战略任务需要的各级后备干部队伍，是摆在学校党支部面前的一项重要任务。近年来，学校一批比较成熟的后备干部相继走上了校级领导岗位。但从着眼于今后五年、十年乃至更长一个时期的教育事业发展，和市教育工作会议提出的“大力推进教育综合改革，率先基本实现教育现代化”的目标来看，需要我们培养造就大批高素质的优秀后备干部和骨干教师，需要我们进一步加强学校后备干部和骨干教师队伍培养工程的建设。

根据学校发展规划，从学校具体情况出发，我支部确定了党建实验基地《基于伙伴合作下的后备干部、骨干教师自培工程建设的研究》的实验项目，旨在通过系统实践和研究，有目的，有计划地加强对后备干部和骨干教师的教育、培养、评价和选拔，为学校培养出一批又一批德才兼备的优秀后备干部和骨干教师，从而使党的教育事业后继有人，为全面实现教育现代化奠定坚实的组织保证和人才保障。

二．课题实验的条件分析。

1．学校基础好：

学校曾荣获区和教育系统的文明单位称号；区共青团号；区德育先进集体；区艺术教育先进单位；区系统纪念党建八十周年知识竞赛优秀奖；市行为规范示范学校；区先进女职工集体；区教育系统爱生志愿者优秀服务队；市爱心助老特色基地；全国“双有”活动先进集体；中国创造学会先进实验基地；教育部“基础教育创新教学”项目学校、区教育系统关心下一代工作先进集体。

2．学校传统优：

沪太一小自1987年建校开始，历任领导都十分重视对青年后备干部的培养，学校党支部更是十分注重为青年教师搭建平台，先后输送了多名教师先后走上了校级和中层领导岗位。学校现任的领导中有9名干部都是从本校一线教师逐步走上了领导岗位的。3．学校班子强：

学校党政领导班子年轻（平均年龄34岁），但领导岗位任职年限较长（平均已任职校级领导岗位8年），有丰富的工作实践经验，工作热情高，创新意识强。

三．课题实验的目标。

1．构建起基于伙伴合作下后备干部骨干教师自培工程新模式，以改变传统后备干部带教方式的改变，全面提高自培过程的实效性。

2．通过课题的研究与实践，探索基于伙伴合作下后备干部骨干教师自培工程建设的模式、规律、方法等，实现自培工程的最优化。

3．通过基于伙伴合作下后备干部骨干教师自培工程的活动，使青年后备干部和骨干教师在德、识、能、绩方面有显著提高，使伙伴在带教的过程中与学员齐进步、共发展。

四．课题实验的研究内容。

1．研究探索基于伙伴合作下后备干部骨干教师自培工程建设的新的模式和手段。2．研究伙伴和学员如何通过自培活动实现在合作的平台上的互动、互补和互助，提高各自的综合能力和素养。

3．比较传统后备干部骨干教师培养方式和基于伙伴合作下后备干部骨干教师自培方式的异同，从而吸取传统模式的优点，更好地优化基于合作下后备干部骨干教师自培方式。

五．课题实验步骤。

课题实验分四个阶段进行： 1．2004.7—2004.9为准备阶段：（1）完成课题实验方案的制订。（2）调查、研究，论证实验方案。（3）准备启动实验方案。

2．2004.9—2005.6为第一轮实施阶段：（1）完成课题实验方案具体实施计划书。（2）确定各类自培活动结对名单。（3）对活动对象明确活动内容。（4）开展相关问卷调查。（5）落实自培活动成长手册。（6）形成阶段总结。

3．2005.9—2006.6为第二轮实施阶段：（1）反思总结第一阶段实验情况。（2）修订课题实验方案和实施计划书。

（3）探索基于伙伴合作下后备干部、骨干教师自培工程建设的新模式。（4）发表有关文章或论文。（5）撰写自培活动的案例。（6）成果阶段总结。

4．2006.9—2007.6为结题阶段：

（1）全面整理资料，撰写实验报告和论文。（2）请专家鉴定评估。

六．课题实验的组织与成员。

组 长：党支部书记 副组长：校长

组 员：副校长、教导、办公室主任、工会主席、党员代表。

七．实验成果形式。

1．《基于伙伴合作下的后备干部、骨干教师自培工程建设的研究》课题实验报告和论文。

2．形成自培活动的个案集。

3．把部分自培活动中的优秀骨干学员补充到学校各级管理岗位中来。4．争取相关的研究文章在各级刊物上发表或获奖。

5．收集实验检测所得的各种资料，课题组的活动照片、录像资料等进行归纳整理，分类归档。

申报传承民族文化基地材料. 篇3

传承民族文化 弘扬书法艺术

天津市河北区红星路小学

2010年9月 传承民族文化 弘扬书法艺术

作为国粹的书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族遗产中的瑰宝，积极继承和发扬书法艺术，传承民族文化是一个教育工作者的崇高职责。为了让学生从小就了解书法的重要性、培养学生对书法的兴趣，传承书法艺术，接受书法艺术的熏陶，造就书法氛围，我校自1983年建校至今历经三任校长，经历二十多个春秋，在各级领导的关怀下，全校师生努力奋斗，学校以书法教学为载体，全面实施素质教育，已卓有成效。先后被评为天津市书法状元校，中央教科所写字教学实验基地，天津市硬笔书法协会教学实验基地。

一、学校领导重视，抓好师生写字活动，形成鲜明的办学特色 我校在二十余年间，始终坚持抓好学生的写字教学活动，培养了一批有一定书法功底和造诣的教师及学生队伍。

我校的写字教学是首任校长陆秀敏同志自1984年开始主抓，历经三任校长至今已有23年的历史。回忆当年开展书法教学的初衷，主要是因为当时刚刚建校，教师的专业素质和学生总体素质亟待提高。从具有共性的基本素质之一——书法能力抓起，通过写字练习，培养良好习惯，陶冶性情，增强文化底蕴。

刚刚起步的书法教学，是利用每天下午1：30——1：45，15分钟时间全校师生共同练习写字。教师在办公室里认真练字，学生在教室里听着古典音乐由语文教师辅导着练字，书法教师到各教室巡视、辅导，因而保证了书法特色工作能经常性地持久开展起来。学生们的字越写越规范，越练越俊秀，教师们也是越发的喜爱书法这门艺术，可 2 以说达到了勤于练笔，爱不释手，提笔即练的境界。1996年首任校长陆秀敏同志历经十年创业，成功地举办了全国书法研讨会，并出版了由启功先生题写的《红星路小学师生书法集锦》一书。书法教学逐渐形成了我校独有的办学特色，我校被天津市书法教育研究会命名为书法状元校，是中央教科所写字教学实验基地，天津市硬笔书法协会教学实验基地。

二、传承书法特色，注重校本教研和培训，培养学生特长 河北区教育局领导十分重视学生能力的培养，全面落实素质教育，自95年以来将书法列入培养学生四项能力之一，小学科十年如一日主抓全区小学书法工作，取得丰硕成果，2005年举办了十年书法成果展。2003年秋季，新课程改革在我区全面铺开，我们迎着课改的脚步，再度审视我校的书法教学。随着我校书法水平的不断提高，原有校本教材也需要随时代的发展加以改进。根据学生身心特点和认知规律，遵循循序渐进原则，调整、丰富了书法教学内容。

1．开设校本课程，加强校本教材研发。

我校首先将书法课确立为校本课程，成立了学校书法校本课程开发领导小组，负责实施校本课程的开发与管理工作，组织参与者阅读《基础教育课程改革纲要》，学习《小学语文课程标准》，钻研小学语文教材（1—12册），了解小学阶段要认识的3500个左右常用汉字，形成书法校本教材编写意见修订稿。

此册教材内容编写分为初、中、高级。每级为16课时。初级采用以前的思路，以规范为主；中级以临小楷贴为提高；高级学习行书，培养学生的特长。2004年春季进行编写、校对、制版、印刷，2004年 3 秋季开始使用。2006年10月在河北区首届校本课程研讨会上，我校徐莉老师代表学校做书法展示课，学校并作大会发言。

2．抓好校本培训，注重科研引路。（1）校本培训制度化

我校书法校本培训由学校副校长牵头，成立了书法领导小组，组建了书法骨干教师教研中心组，建立了书法教研例会制：利用每周一上午第一节课的时间进行书法教研，广泛研究学校书法的发展，深入细致的研究教材和教法，统一规范授课内容，总结教学经验。学校领导高度重视书法工作，在写字教学的管理上做到了“四落实”：即计划落实、组织落实、资金落实、时间落实；做到了“三有”：有约束机制、有监督检查机制、有奖励机制。

（2）校本培训层次化

在书法校本培训中，我校分为骨干教师培训和全员培训两个层面。

利用每周一的书法校本培训时间，开展了：由专、兼职书法教师面向书法骨干教师系列培训活动，从硬笔书法的八种笔画开始，讲到偏旁部首、间架结构。讲课教师，既是培训者，又是学习者，他在给其他教师讲课时，要提取自身精华，与其他教师切磋技艺，同样，在听取其他教师讲课时，又丰富了自己的理论与实践。专、兼职书法教师除了要给学生上好书法课外，还要定额、定向培养书法特长生，同时，还要承担培训全体教师的任务，重点培训、提高教师钢笔字、粉笔字书写技能、章法。

为保持书法特色确保全区领先位臵，学校十分注重加强对教师的书法培训，每周全体会的时间，分别由专兼职书法教师在硬笔书法上 进行全员培训，要求每人写一手规范的汉字，在此基础上为每位教职员工配备了一块小黑板，进行粉笔字的培训，强化教师写好两笔字，全体教职工每月上交“3+1”书法作业（即三篇钢笔字和一块板书），使之更好地应用于教学中。

（3）校本培训开放化

本着教育创新的理念，我校大胆实践、积极探索，整合校、区、市级教育专家、教师力量，做好校本培训的开发、延展。我们聘请天津市硬笔书协常务副主席况兆鸿先生为我校书法艺术顾问，开展了“书法沙龙”活动，吸纳学校爱好书法的教师参加沙龙活动，扩大书法教师队伍。历经数月时间，况主席义务为师生进行讲座和辅导，使得“千人一面”的书法格局逐步朝着“多人一面”或“一人一面”改变，促进学生个性健康发展，为学生终身写好字奠定基础。“书法沙龙”活动，推动了学校书法工作再上新台阶、再上新水平。

三、发展办学特色，打造书法品牌，创建优质教育

近年来，我们在巩固原有办学特色的基础上，发展了学校书法教育的内涵，学校多次举办了师生个人书法展；每年举办一次书法节活动，进行师生书法作品大赛；每学期各班制作一块精美的书法展牌，创建了浓厚的书法文化氛围，为创建优质教育奠定了基础。

1． 首创成立书法分会

2004年我校紧紧依靠天津市硬笔书法协会，得到支持，成立了“天津市硬笔书协红星路小学书法分会”，这是天津市的首创，全校精选出150名书法小尖子作为首批会员。

2．开展书法夏、冬令营活动，使学生受益终生

2004年6月至今校书协先后开展了“书法夏令营、冬令营”活动，聘请专家为书法小会员进行软笔、硬笔、粉笔、篆刻讲座和辅导，还组织会员参观各种书法展，到蓟县参观黄崖关碑林，到我区阳光广场学习“地书”，与“地书”名家进行PK比武。

3． 率先在全国开设地书课程

2006年我校率先在全国开设了以大地为纸、水为墨的“地书”课程，全校师生人手一支地书笔，在宽阔的操场上挥毫泼墨，体味中华民族传统文化瑰宝的韵味。此活动的开展，曾先后被《天津日报》、《今晚报》、《城市快报》、《每日新报》和天津电视台等媒体予以报道。现在我校的书法特色真是百花齐放，铅笔、钢笔、粉笔、毛笔、地书五朵灿烂之花竞相开放。

4．聘请庞中华为学校书法艺术顾问

书法工作要发展，就要有专家的指导，我们经常邀请书法名家到校开展笔会进行交流。2007年我主持召开了“传承书法活动二十年成果展示”活动，中国硬笔书法协会主席庞中华先生亲自莅会，对学校工作给予首肯，欣然题词:“红星闪闪放光辉”！学校聘请庞中华为学校书法艺术顾问，学校开展书法工作情况发表在中国硬笔书法艺术网上。

5．荣获“天津市汉文化推广基地”称号

因为我们对中华语言文字的出色工作，天津市语言文字培训测试中心和汉文化推广中心授予学校“汉文化推广基地”称号，并举行了隆重的授牌仪式，此项荣誉在全市仅有九个单位获得。

6．京津沪渝四市区教育论坛展风采

由于我校书法特色明显，河北区教育局的选派我们承担了2007年京津沪渝四市区教育论坛的展示任务，与会代表对学校师生硬笔及地书的展示给予首肯，对学校师生书法集《书法飘香》给予高度评价，此次专题展示更激发了我们做好工作的信心。

四、延展书法工作渠道，不断开拓创新，永固办学特色

我校的书法教学工作能持续二十余年来长久不衰，很大程度上得益于学校营造的书法氛围，得益于广大师生对书法艺术的浓厚兴趣，得益于我们对书法艺术的不懈追求。今后我们将在书法艺术的道路上不断努力，不断创新，拓展书法工作渠道，通过丰富多样的书法教育教学活动，让更多的学生提高书法兴趣，增强书法意识，提高书写水平，感受中国书法艺术的博大精深。拟从以下几方面寻求突破和发展：

1．加强书法工作与推广汉文化古诗词诵读的有机结合

古人云：“学书尤贵多读书，读书多则下笔自雅……”在小学生中加强朗读训练，特别是推广汉文化古诗词诵读活动，可以培养学生读书的良好习惯，更重要的是通过诵读古诗词提高学生对中国古代文化精髓的理解，书写古诗词，诵读古诗词，二者有机的结合，对提高学生文化修养是大有裨益的，对丰富和发展办学特色，弘扬民主文化将起到十分重要的作用。

2．加强书法校本课程与教学整合课题的实践和探索

落实新课程计划，以写字教学为载体，全面推进素质教育。学校将确立以“书法校本课程与教学整合”的课题，成立中心教研组，调动各学科教师的积极性，结合学科特点，制定子课题，加强理研究和实践，助推办学特色向纵深发展。3．以书法为龙头，搜集整理，建立书法校史基地

书法工作伴随着学校的成立至今已走过二十多个春秋，经历几任领导的耕耘依然焕发着勃勃生机。回首往昔，红星路小学在各级领导的扶植关注下，办成了具有鲜明特色的学校，学校声誉也由此不断提高，书法特色作为学校一笔宝贵的财富，应不断的发扬光大，永留史册。为此，学校将组织人力搜集整理自建校初期至今的开展书法工作的史实资料，建立书法校史基地，作为加强学生爱国主义教育和民主传统文化教育的基地，永固学校书法办学特色。

五、开展书法教育工作给我们带来的启示

我校的写字教学工作能持续二十余年来长久不衰，很大程度上得益于学校营造的书法氛围，得益于广大师生对书法艺术的浓厚兴趣，得益于我们对书法艺术的不懈追求。我们认为：

学习书法能够增强民族自豪感。中国书法已有三千多年的历史，作为青少年素质教育的一项重要内容，从小培养孩子的艺术素养，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

学习书法能够陶冶学生情操。书法作为艺术品，所书内容大都是格言警句、诗词联语佳句，一般思想性都很强，对书写者能有启迪良知，培养情操，提高审美能力，激发人们热爱生活的潜能。

学习书法能够形成学生良好的心理品质。唐代孙过庭说，临摹字帖要“察之者尚精，拟之者贵似”。长时间的练习，对于少年儿童来说，可以逐步养成耐心细致，自觉认真的良好学习习惯，有益于意志品质的锻炼，增强自信心，进而促进文化课的学习。

学习书法能够有益于身心健康。因为学习书法无论临摹还是创作，书写者必须集中精力，排除杂念，屏气凝神、心追手摹。这样一 个过程，既是脑力劳动，又是体力劳动；既动中取静，又静中有动，无论思维还是四肢运动都会有调理气血的积极作用，对促进大脑的生长发育十分有益。

全国家庭教育实验基地申报材料 篇4

河北省宁晋县第六中学

宁晋县第六中学是县委县政府、教育局鼎力打造的一所建筑标准一流、师资队伍一流、管理水平一流、教学质量一流的品牌学校，建成于2010年，占地99.39亩，建筑面积约5万平方米，总投资约7500万元。学校是一所寄宿制公办初级中学，目前有54个教学班，2900名学生。

学校建有高标准的理化生实验室、建筑面积1800平方米的图书馆；装备电子备课室，初步实现了电子备课；省市一流体育馆、钢琴室、美术室、舞蹈室等专用教学设施，为开设各类兴趣小组，全面提升学生素质，奠定了坚实的基础。

学校现有教师198名，中学高级教师3名，一级教师19名。教师学历合格率为100%，其中研究生1名，本科学历达195名，专科学历2名。学校先后荣获“邢台市德育工作先进集体”、“科技教育示范学校”、“全国‘十二五’教育科研先进集体“、“全国特色学校”、“河北省家庭教育示范学校”“邢台市示范性家长学校”等称号。

建校以来，我校高度重视家庭教育在孩子成长过程中的重要作用。我们认为，作为孩子教育的主渠道——学校，不能仅仅把视角局限于孩子本身，还应该把视角延伸到孩子生长的主环境——家庭，延伸到孩子活动的大环境——社会。当然，对于初中生而言，家庭作为孩子成长的第一所学校，家长作为孩子的第一任老师，就更应当引起我们认真的关注。有鉴于此，我校建校伊始就创办了家长学校，成立了家长委员会，几年来坚持不懈、持之以恒，使学校教育和家庭教育有机结合，取得了良好的教育效果。

在此，我们正式向中国教育学会家庭教育专业委员会申报“全国家庭教育指导实验基地”，基于如下考虑：

一、多措并举、家校联合的成功经验为开展家庭教育研究夯实了基础。

为更加扎实有效地开展工作，我校建立健全了领导机构，完善细化了各项规章制度，开辟创新了多种渠道，全面夯实了“家长学校”的规范化、科学化管理。

1、家长学校、家长委员会管理扎实有效。

学校先后成立了两个组织机构。一个是家长学校组织机构，校长李喜中担任家长学校校长，主管学生的副校长协调组织实施，各科室配合，年级主任、班主任为主要成员，主要负责家长学校工作计划的制订、家庭教育讲师的选拔与确

定、家庭教育培训的开展、家长会的召开等工作。二是家长委员会。挑选6名各行业的家长代表成立家长委员会，主要负责反馈家长的意见建议、搭建学校与家长沟通的桥梁。

2、通过家校联系卡，加强与家长的沟通。

学生每大周回家时，学校印发家校联系卡，内容包含一大周中学校的工作动态、学生的学习情况、提醒家长的事项、家庭教育的有关知识、家长意见反馈等。家校联系卡及时的让家长了解了我校的工作开展情况，方便了学校及时了解家长的意见和建议，并且根据家长所提意见和建议及时调整工作，以更好的为家长和学生服务。

3、通过家长会，加强与家长的沟通并进行家庭教育的培训。

学校每学期召开一次全体学生和家长参与的家长会。会议的程序一般为首先了解学校概况，然后观看家庭教育视频，第三步了解学生一学期以来在学校的学习、行为等表现，并留下对学校发展的建议。

学校还不定期的召开部分班或某层次学生家长的家长会，有针对性的进行家校联合教育。

4、发放家庭教育材料，提高家长的家庭教育水平和参与兴趣。

学校利用学生放学回家的时候，精心准备家庭教育的知识、案例、故事等发给每位家长，并收集家长在家庭教育方面有何困惑、希望得到何种帮助、知识等。短时间的阅读可能没有明显效果，但长时间家长接触家庭教育方面的知识，会使他们对家庭教育的方法产生兴趣，摒弃简单粗暴的教育方式，主动积极的参加到家长学校中来。

5、开展家庭教育教材的培训。

学校每学期开展1－2次的家庭教育教材的培训，集中所有家长（含未参加家长学校的家长，目的是使其了解并产生参与的兴趣），采取讲师授课与观看专家视频讲座相结合的方式进行。多样的形式能收到更好的教育效果。

6、在学校网站开辟“家长学校”专栏。

通报家长学校最新动态，展示活动成果，交流家庭教育经验，反馈家长心声，利用学校网络平台，让全体家长的学习、交流更便捷更高效。

可以说，我校近几年对家庭教育和学校教育有机融合的探究，形成了一定的思想，积累了一定的经验，也取得了一些成果，为进一步开展家庭教育研究夯实了基础。

二、针对性的课题研究为家庭教育的实效性提供了新的途径。

2010年，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》精神，结合我校家长学校发展现状确定了北省家长学校教育教学研究课题——《家长学校的运作模式》，该课题被河北省家长学校教育教学研究课题课题组批准立项（课题编号为JZXX NO.）。

1、研究目的

通过理论学习、总结实践经验，对家长学校开展的方法进行具体阐述，从而提供一个明确具体、操作性强的运作模式。

课题在研究和形成论文过程中主要围绕如下内容：

1、阅读、学习家长学校相关书籍、期刊，了解各地家长学校开展的现状及具体方式，从中总结成绩与存在问题，并形成文字材料。

2、实地走访本地家长学校开展的现状，了解授课时间、地点、步骤，从中总结成绩与存在的问题，并形成文字材料。

3、总结我校家长学校开展的实践经验，得出取得成绩和存在问题，并总结成文。

4、调查了解家长在家长学校开展过程中的意见和建议，对家长学校的开展进行调整。

2、研究过程。

在课题得到省家长学校教育教学研究课题课题组批准后，我们迅速结合课题报告中所安排的实施步骤，认真、严谨地设计制订了实施方案：

1、理论学习阶段。主要通过研读家长学校相关的书籍、经验交流材料、期刊等，了解各地家长学校开展的情况。课题组成员定期交流学习心得，将家长学校的经验做法汇总梳理，分析其优劣，总结成文，题目为《各地家长学校开展的现状及思考》

2、实践走访阶段。一是要实地走访本地家长学校开展的现状、总结我校家长学校运作中的成绩及存在问题，探索家长学校开展的方式方法。二要通过调查了解家长的意见和建议，掌握家长需求。将实践的经验和走访调查的信息总结成文。题目可为《走访家长学校所见所思》。

3、形成论文阶段，本阶段汇总前两个阶段成果，形成论文《家长学校的运作模式》。

3、研究成果

通过研究与实践，该课题大大促进了我校家长学校的有效开展，推进家校沟通，促进学校各项工作的顺利开展。

三、专业化、高素质的教师队伍使指导家庭教育研究成为可能。

首先，我校教师均为师范类院校毕业，学历合格率100%。所有老师都经过较为系统的教育学、心理学知识的学习，从而保证了大家能够走进孩子的内心，疏导孩子的焦虑，引导孩子向上。为指导家庭教育研究提供了理论上的可能。

其次，我校教师年龄结构具有很强的优势。年富力强的教师占整个教师队伍的90%多，这支队伍中的每一位老师均积累了丰富的教育教学经验，有了多年与学生打交道的心得体会。

第三，开放的办学思想铸造了教师们开放、严谨、爱心兼具的良好心态，为指导家庭教育研究提供了心理可能。我校长期以来摈弃“躲进小楼成一统，管它春夏与秋冬”的狭窄封闭的办学思路，我们的教育教学不仅向学生开放，同时向所有家长开放，向社会各界开放。从而保证了教师们具有良好的交流能力和开放的心态。

教育是一个永恒的话题，家庭教育在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用。因为我们把为每一个步入宁晋六中孩子的终生发展奠定基础作为己任，所以，我们愿意与所有孩子的家长探讨家庭教育的思想、途径、方法，愿意为每一个孩子能够同时拥有良好的学校教育和家庭教育奉献出我们的汗水和智慧。