技术报告书写（精选9篇）
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一、书写现状
从表中可以看出:高考书写量呈递增态势, 这对现代中小学生的书写速度和书写质量都提出了严峻的挑战。
但是随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及, 人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化, 中小学生的汉字书写能力呈现有所削弱的趋势。文字交流被弱化以后, 学生失掉了一块书写训练阵地。
现在, 学生的书写状况怎样?存在一些什么问题?笔者在一线进行了深入的调查研究, 得出的结论是:不好认、不好看、速度慢。简而言之, “差和慢”。
中小学生的书写, 老师和家长大都不满意。2009年, 在全国七个省 (市) 进行的一项关于汉字书写水平的调查显示, 接受问卷调查的3 000多名教师中, 有60%的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降。[2]虽然教师、学生、家长都知道书写的重要性和现实的严峻性, 但由于情况复杂, 原因多样, 也只好任其发展而致积重难返了。
二、问题成因
1. 书写“差”的成因
表2是笔者于2007年在某校四年制初一和三年制初一采集的调查数据。其中, “优秀作品”的标准严格按照《全日制义务教育语文课程标准》 (实验稿) 的相关学段执行, 四年制初一要求:“用硬笔书写楷书, 行款整齐, 有一定速度”;三年制初一要求“在使用硬笔熟练地书写的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写速度”。[3]
数据表明:“双姿”问题, 成了中小学生书写的难题, 是写字教学的“顽症”。姿势有问题, 写出的汉字自然也有缺陷, 连工整都达不到了, 美观更是侈谈。
下面就坐姿、执笔姿势、训练及其他问题, 分别进行论述。
(1) 坐姿问题
书写钢笔字 (含铅笔、中性笔、圆珠笔等硬笔) 应保持正确的身姿。一般说来, 书写毛笔字所讲究的头正、身直、胸舒、臂开、足安五点, 也适用于钢笔字的书写。“头正”, 就是头部端正, 不左右歪斜, 稍微向前些, 双眼之间如果画一条线的话, 这条线要和桌子成平行线。这样, 视线正, 下笔才能看得准, 有利于把字写端正, 还可以防止损伤视力。“身直”, 就是身子要坐端正, 两肩齐平, 腰部挺起。这样, 能保持精神振奋。另外, 胸部不要紧贴桌边, 以免妨碍呼吸。“臂开”, 就是两臂自然撑开, 右手执笔, 左手按纸, 成均衡之势。这样, 写字时挥笔自如, 横易平, 竖易直, 撇捺也容易展开。“足安”, 就是两脚要自然地放平、踏实, 不要交叉、蜷腿和翘脚尖。这样, 身体稳定, 不至因摇晃而影响写字。[4]
正确的坐姿, 解决了书写的稳定性和舒适性问题, 防止姿势不稳造成文字变形, 为书写加速提供支持。现以口诀辅助记忆:
写字讲坐姿, 心手眼相系。
头正并直身, 胸舒兼满气。
臂展又足安, 字字俱俊逸。
形成学生坐姿不当的原因, 主要有:
第一, 对中小学生 (或幼儿园孩子) 的第一次书写坐姿指导不正确, 或者没有逐一落实, 导致学生没有掌握正确的坐姿要求。首因效应告诉我们:个体在社会认知过程中, 通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知会产生显著的影响。孩子第一次提笔写字可能是在幼儿园里, 或者在家中, 或者在学校里, 如果当时没有人给予正确的指导和严格的要求, 第一次写字的姿势出了错, 后来就会不断出错, 积习难改了。
第二, 学生课桌与椅子 (包括家中的写字台) 的自适性差, 桌椅的高度比例和学生的身高与坐高比例失调。学生只能靠偏头扭腰来增加身体的舒适度, 长期下来, 既写不好字, 也坐坏了身体。时下家居设计的“人体工程学”理论, 注重一切为人服务, 带给个体方便、舒适与健康。这一“人性化”理论, 应早日走进学校教室和学生书房。
第三, 过重的课业负担严重损害青少年儿童身心健康。[5]学生负担本已够重, 书写慢的学生负担就更重了。长期疲劳作业, 动作变形, 体质变差。长久保持同一姿势, 容易疲倦, 即使是正确姿势也会变形。繁重的作业, 还衍生出两样副产品:批量生产近视, 无情抹杀兴趣。
工作需要舒适的环境, 高效率以身体的良好感受为基础, 书写也如此。
(2) 执笔问题
执笔之法, 对于书写者来说, 至关重要。晋卫夫人《笔阵图》云:“凡学书字, 先学执笔。”执笔合宜, 适合书写要求, 适应书写运笔规律, 就能写出好字, 否则相反。[6]
“执笔不得法, 字就写不好。执笔不要太松, 也不要太紧。太松了笔管容易掉落, 太紧了笔管会颤抖。”[7]这段话, 意思非常明确:执笔是有严格要求的, 不能随意而为。这个要求, 老师要知道, 便于传授;家长也要知道, 便于辅导与纠正。
1809年, 美国人沃特曼发明了钢笔以后, 以此为代表的硬笔逐渐占据书写市场。硬笔的执笔姿势研究更是百花齐放。经过实践检验, “五指执笔法” (一说“三指执笔法”, 笔者认可前者) 得到世人的认同, 要领是:大拇指与食指前面捏;中指第一关节后面抵;从三方面控制住笔杆, 三指力量连同掌力, 腕力一起运笔。无名指和小指一齐弯曲上靠中指, 下触指面, 成为笔杆底座, 增加平稳度。笔杆上贴虎口, 中由三指握紧, 下由无名指、小指构成底座固定, 就上下落实, 松紧适中, 稳当妥贴。左手要轻抚书写纸面。[4]
讲究执笔是为了解决对书写工具的控制和灵活使用问题, 技巧在五指配合上, 各就各位, 各执其事, 配合好则效率高。手指要着实, 则执笔沉着稳定;手掌要空虚, 则运笔便易灵活。明丰道生《笔诀》云:“虚掌实指者, 指不实, 则颤掣无准, 掌不虚, 则窒碍无势。”[6]现以下面的口诀来帮助记忆:
执钢笔, 五指用。拇指摁, 四指并。
中指承, 食指贴。掌虚空, 用自如。
指运笔, 字俊美。指尖笔, 一厘米。
无名指, 挤中间。左手并, 抚纸面。
为获得直观认识, 现以下图来说明执笔姿势。标准的执笔姿势, [7]从正面和背面看, 都符合“五指执笔法”的各项要求 (如图1) 。最常见的错误执笔姿势, [4]主要有三种 (如图2) 。
需要说明的是, 笔管与纸面的角度应在一个适当的范围之内。大致说来:笔管与纸面的角度在40～50度之间;写四毫米以下的小字, 笔斜至70～75度之间。总原则是:字越小, 笔管距纸面角度越大 (即越接近90度) ;字越大, 笔管距纸面角度越小。如图3。
造成执笔问题的主要原因是孩子第一次使用硬笔时缺乏指导。在入校前, 部分家长不懂“对知识与技能, 第一次教授都必须正确”的道理, 随意给孩子铅笔, 任其涂鸦, 顺其自然, 导致错误强化, 成为恶习。再或者就是家长根本不知道正确的执笔姿势, 以己之昏昏, 怎能使人昭昭?孩子入幼儿园或小学以后, 教师也忽视了执笔环节的培训;虽然进行了准确教授, 却没有持之以恒地检查、纠错, 得过且过。
正确使用工具, 效率则高;正确执笔, 手上的控制性增强, 眼高手高, 反之则低。放眼当下学生的执笔姿势, 花样百出:捉笔式, 伸指式, 紧缩式, 拿拈式, 拳头式, 毛笔式, 细描式……林林总总的错误姿势, 严重影响学生高质量的学习与成长。
另有两个细节, 不可忽视。执笔时, 指尖距笔尖要足够一厘米, 教师和家长要强化。指尖距笔尖过短, 书写范围变窄;指尖距笔尖过长, 书写的灵活性变差。右手腕应当伸直, 诸如折腕、倒腕、内扣、外翻等姿势, 均不利于灵活运笔。
(3) 训练问题
这里的“训练”指有目的、有计划地采取措施进行教育和培养, 以提高书写技能。调查发现, 家庭和学校在这里方面存在如下问题:
首先是缺少训练。一部分学生除完成作业写字以外, 再不提笔。他们缺乏每日的习字任务, 哪怕是三行五行;教师没有提供书写专用的格子 (如中考或高考0.9×0.9M M2的正方格) ;更没有谁要求学生准备字帖。加之“七无”盛行, 让写好字成了一句空话。这“七无”, 具体说来, 一无计划, 家长与教师思想上不重视, 没有训练计划、学期安排和学年安排;二无字帖, 学习目标缺乏, 没有样板引路, 写字全靠原创;三无程序, 如何训练茫茫然, 未按描、摹、临、背四程序逐步铺开;四无时间, 没有安排专有时段, 习字课登不上大雅之堂, 只能课外进行;五无要求, 横平竖直、掌握重心、注意匀称等要求没有宣讲;六无评价, 光说不练, 光练不评, 光评不奖, 缺少强化;七无执行, 优不奖, 劣不诫, 写好写差一个样。
古语说:“凡事预则立, 不预则废。”习字训练也是如此。
其次教师示范性不够。书写量大的文科教师, 板书下笔随意, 字迹潦草, 横竖不拘, 大小不等;作业批语更是龙飞凤舞、墨点金钩。教师给学生的唯一示范力量减弱了。
再次由于学生过度劳累, 放弃质量保数量。作业多了, 负担重了, 只能提速, 牺牲书写质量, 完成必交作业。
(4) 其他问题
一是笔的问题。笔杆太粗, 笔太重, 尤其是金属笔。小手捉大笔, 纤手抓粗杆, 控制性变差, 书写不灵活。
二是在进入小学以前, 学书法选择了不适合的字体, 如隶书、魏碑一类讲究“做和招式”的字体, 导致运笔时间过长, 降低了速度。
三是钢笔的笔尖使用不当。学生不知道根据字的大小和书写材料, 调整钢笔的中锋、侧锋或背锋, 来适应书写要求。
2. 书写“慢”的成因
(1) 习字过大。字写得越大越费时, 在不影响美观辨认的情况下, 字适中, 速度越快。这跟造房子一样, 建大房子耗时必长, 建小房子则工期较短。字越大, 效率越低;适中的字, 效率高。考试属于限定时间的书面表达, 要调整字的大小, 适应考试需要。
(2) 笔的选择与书写者的生理发展进程不匹配。手掌大小, 手指长短, 力气大小, 都应成为选笔的参考因素。“笔”实质是一种工具, 最终要以操作灵活, 使用方便为原则。
(3) 不会行楷。现行课标对学生的字体要求是:前六年写正楷, 后六年写行楷。学生没有练过行楷, 不会写规范、通行的连笔画, 只好中规中矩, 一笔一画, 速度当然会低了。
(4) 笔顺不当。不讲笔顺, 除了易写错字之外, 前字与后字的连接也会不通畅。
(5) 执笔力度有偏差。执笔过紧, 太费力, 容易劳累;执笔过松, 移动缓慢, 效率下降。
(6) 注意的品质不佳。注意力集中, 看一段写一段, 速度快;注意力不集中, 看一词写一词。
(7) 性格拖拉, 作风疲沓。
三、对策
书写以“心手一致”为原则, 宗旨是把思考成果及智慧成果最大化地表达出来。在指导书写过程中, 需要家长与学校联手, 做好以下工作:
1. 正确选择书写工具
在选择书写工具时, 要综合考虑笔的重量 (过重不易掌控) 、长度 (过长易挡视线, 学生避让则形成不当姿势) 、质量 (质量不好, 耐磨性差, 或易断) 、笔管大小 (过大执笔不稳, 过小掌不空) 、笔尖粗细 (过细损视力, 过粗易污团) 、墨水的颜色及浓淡 (初学钢笔, 建议选纯蓝或蓝墨墨水, 碳素易污卷面。墨水过浓, 易泥笔致下水不畅;墨水过淡, 字迹斑驳) 。值得指出的是, 现在一部分城市 (如四川绵阳) 对书写工具有明文规定, 要求中考答题只能用0.5m m的签字笔。对此, 部分教师不知这条规定是出于“技术”考量 (黑白分明, 增强对比度) , 不能取代《语文新课程标准》对书写工具的明确要求, 而急功近利地“对接”中考, 这是不妥的。
2. 有效指导首次习字
第一次写字时, 家长、教师要对他们的“双姿”指导及时到位, 跟踪到底, 争取良好的书写开端。
3. 分类对待书写纠偏
部分学生, 只要还能学着正确执笔, 就一定要持续纠偏。按斯金纳的强化模式进行纠错, 采用“人盯人”战术, 21天能见效果;如果能坚持三个月, 还可能成为一生的好习惯。对于右手因为长期的错误执笔姿势已造成骨骼畸形的学生, 只须提醒他们, 注意提高汉字书写的可辨认度并适当提速就可以了。
4. 巩固强化时刻不懈
要关注学生书写全程, 随时强调正确姿势, 教师要课课提醒, 家长天天提示。
5. 板书批语重视示范
教师的板书要做规划, 考虑下笔位置、首行空格、单字大小和横竖分布, 做学生的书写表率;在作业本上下批语时, 教师更要注重示范, 切忌随意。榜样的力量, 在于潜移默化, 通过长时间的浸润, 获得认同并引发积极模仿。
6. 学生脱离格子答题的时候, 要向其讲解“行款”知识, 通俗地讲明“成行成列”能使汉字美观的道理
摸清了现状, 清楚了成因, 掌握了对策, 我们的书写教育就有了奋斗方向。其实, 书写只不过是一门手艺, 目标明确, 方法得当, 训练足够, 我们的书写教育就一定会迎来一片灿烂的晴空。
此文系中国教育学会2011年度论文征集和评选活动三等奖获奖论文。
参考文献
[1]教育部.关于中小学开展书法教育的意见[OL].中央政府门户网站, 2011-8-26.
[2]周辉霞.教育部调查显示六成教师认为学生书写水平下降[N].长沙晚报, 2009-12-14.
[3]教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.
[4][8][11]张效民, 李晏平.实用汉字书法教程[M].四川∶语文知识报编辑部, 1987.
[5]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [O L].中央政府门户网站, 2010-7-29.
[6][9]李萍.书法经纬[M].青海∶青海人民出版社, 1983.
[关键词]农村中学生 文化乡愁 书写 调查报告
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210029
学期初，笔者在新闻服务网看到《汉字书写成“文化乡愁”书写能力正退化》的报道后，心情久久不能平静。汉字是世界上最古老的文字之一，书法也是我国重要的传统文化艺术之一，为何发展到如此地步？提高学生书写能力迫在眉睫。
一、建设规范的校园写字文化，营造浓厚的练字氛围
环境是传播校园“第一印象”的文化表象。浓厚的写字氛围、良好的书法文化既承传了我国优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生的心灵，起到了潜移默化的教育功效。因此，我们可以根据校园实际，建设适合自身的典雅的书法家故事墙、名家作品展、师生作品展、写字口诀墙、优秀作业展、墨韵长廊、学生书法作品陈列室等写字环境文化，营造激励学生练好字的濃厚氛围，让学生置身其中，从而得到润物细无声的熏陶。
二、打造过硬的师资队伍，树立学生书写榜样
卢梭说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”因此，要想切实提高学生的书写水平，就必须打造一支书写水平过硬的师资队伍。在师资培训方面，首先确定语文教师是写字教学的第一责任人，其他学科的任课教师也须当好语文教师的助手。对教师写字教学的培训，必须全员参加。在培训的要求上，全体教师都要写好钢笔字、粉笔字、毛笔字，语文教师在写好“三字”的基础上，还要上好写字指导课，具有写字课题研究的能力。在培训的安排上，学校可以以校本培训为主，具体对全校教师“三字”基本功训练进行指导、督促和评估；积极组织语文教师参加各级各类的写字教学研讨活动，促进他们对本学科的理念、方法、训练能力的提高和进步；可以选派骨干的、优秀的语文教师到书法教育高级研修班学习，帮助他们提高这个领域的修养和造诣。每学期，学校可以搭建一次规模较大的公开展示平台，让教师亮相锻炼。另外，在学校教学管理中，从教师的备课、上课、作业批改等方面都要严格要求，让教师做到“提笔就是练字时”，从而不断提升教师的书写水平。
三、加强教学改革，培养学生写字兴趣
1.纳入课程计划，强力推进写字教学
学校应专门开设书法指导课，把它同其他课程一样纳入学校整个教学计划，并积极进行教改课改。教师要通过故事、儿歌引趣，通过欣赏、鼓励激趣，通过教法、学法导趣等方式方法，充分发挥学生的主体作用，留给学生足够的课堂学习时间。为促使学生乐学、好学、勤学，学校还要开发写字教学校本课程，课程中不仅包括将《写字教学指导纲要》提供的577个常用汉字进行归类，从中选择典型的、使用频率较高的基本字，纳入为重点指导、练写的内容，还包括教师根据教学实际所编写的简易有效的“写字儿歌”“写字操”“坐姿歌”“握笔姿势歌”等，提高学生的写字兴趣，使学生记得牢、学得快。
2.巧用多媒体教学，提高写字课堂教学效率
我们应充分利用多媒体辅助教学把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来的优势，不仅可以把写字教学中的提笔、按笔、顿笔等重点和难点充分地模拟演示或动画演示，产生比较直观的教学效果，充分调动学生各种感官的积极性，还可以根据写字教学的要求，利用现成的软件资料，让学生坐在小小的教室里，通过声音、图像等多种形式，欣赏到铭刻在高山悬崖上的石刻，领略到古今书法艺术的惊人底蕴，故而产生身临其境的感觉。如可以把王羲之的勤奋好学、赵孟頫的谦虚谨慎、颜正卿的坚贞不屈等古代书法家的故事做成动画，配上悦耳动听的解说词，给学生的心灵播下美好的种子。而条幅、碑刻的欣赏，自然会对培养学生感受美、创造美的能力起到潜移默化的效果。这样，学生欣赏、练字的过程必将成为积极的情感体验过程。
3.开展丰富多彩的活动，激发学生写字兴趣
“生本为先，活动育人。”丰富多彩的育人活动，不仅促进学生身心健康发展，而且极大地调动了学生参与的兴致。（1）参与书法比赛。在班级中举行男生与女生比、小组与小组比、班干与班干比、今天的“我”与昨天的“我”比、孩子与家长比、学生与老师比等相关写字比赛活动，并参与学校及以上各类比赛展评活动。不断用每次比赛的作品丰富班级书法园地，并分别把每个学生的作品收集到他们各自的成长记录袋中。（2）办好书法社团。社团的开展，主要是重视写字特长生的培养，充分挖掘少部分学生的写字禀赋，培养其特长。（3）举行经验交流会。班级每月认真组织一次写字经验交流会，主要交流学生写字过程的喜、忧、乐，感受写字带来的成长乐趣。（4）建设书法特色专题网站。网站可以开辟视频学习、名家精品、书法讲座、师生作品、写字课件、学写心得、成果展示等相关栏目，为师生提供一个现代化的学习、交流、互动的写字、书法平台。
总之，汉字承载着我们民族的历史、文化与气质。尽管目前农村中学生的书写水平、中学写字教学存在着这样或那样的问题，但只要我们学校、家长、社会三方面达成共识、通力合作、齐抓共管，学生一定会养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
包含内容：
一、前言
概要介绍本人自己的实习时间、地点、单位及所做的工作。
二、实习单位概况
（一）实习单位的地理位置、成立时间、规模大小、经营范围、同行业中地位等。
（二）实习单位的管理模式、组织机构、职能等。
（三）实习单位的企业文化、经营理念等。
三、实习内容
你在哪个部门实习?该部门的基本情况如何?你具体做了什么工作?
四、实习心得与体会
你在实习中学会了什么？你对自己工作地公司感受如何？你自己有没有其他方面的体会？
格式
一、标题部分
二、正文部分
三、总结部分
四、附录部分，或需做特殊说明部分
注意字体要求：标题须居中，可以使用黑体四号字；正文可以使用宋体小四号字
大学生社会实践报告
系部：_______________
专业： _______________
班级：________________
姓名： _______________学号:____________实践单位： XXXX
实践时间：XXXX 年XX月XX日至XXXX 年XX月XX日
包括内容：
一、实践目的：介绍实践的目的,意义, 实践单位或部门的概况及发展情况, 实践要求等内容
二、实践内容：介绍实践安排概况,包括时间,内容,地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用
三、实践结果：围绕实践目的要求,重点介绍对实践中发现的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据,有参考文献,并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包括所提出的对策建议,是反映或评价实习报告水平的重要依据。
四、实践总结或体会：用自己的语言对实践的效果进行评价,着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题,逐一汇报。总结或体会的最后部分,应针对实践中发现的自身不足之处,简要地提出今后学习,锻炼的努力方向。
字体要求：标题居中，可以使用黑体四号字；正文可以使用宋体小四号字
调查报告
一、标题
标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
二、正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
（1）前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
（2）主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
正文：xxxxx：
兹有xxxxx因xxxx需向xxxx申请办理xxxxxx事宜。
特此申请。
申请单位：
（申请人）： 年月日
申请书的格式范文
申请书是个人、单位、集体向组织、领导提出请求，要求批准或帮助解决问题的专用书信。分类：
申请书的使用范围相当广，种类也很多。按作者分类，可分为个人申请书和单位、集体公务申请书。
注意事项：
（1）申请的事项要写清楚、具体，涉及到的数据要准确无误。
（2）理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，否则难以得到上级领导的批准。（3）语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实。
格式与范文分析：
（1）标题
有两种写法，一是直接写“申请书”，另一是在“申请书”前加上内容，如“入党申请书”、“调换工作申请书”等，一般采用第二种。
申请书
（2）称谓
顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。
尊敬的校领导：
您们好！
（3）正文
正文部分是申请书的主体，首先提出要求，其次说明理由。理由要写得客观、充分，事项要写得清楚、简洁。
（4）结尾
写明惯用语“特此申请”、“恳请领导帮助解决”、“希望领导研究批准”等，也可用“此致”“敬礼”礼貌用语。
（5）署名、日期
个人申请要写清申请者姓名，单位申请写明单位名称并加盖公章，注明日期。
如：
申请书
尊敬的＊＊：
我是＊＊＊，郑重的向＊＊提出＊＊＊＊＊这一申请．
＊＊＊＊＊＊＊＊＊（根据实情详细说明原因）＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
我（希望／愿意／一定．．．．．）（申请成功后我会怎样）
希望＊＊能够（批准／考验／接受）我此致
敬礼 申请人：＊＊＊
＊＊＊＊＊年＊＊月＊＊日篇二：申请书的基本书写格式及内容
申请书的基本书写格式及内容 1．标题。在第一行正文的正中写“xx申请书”。2．称谓。即申请人对组织的称呼，一般写“敬爱的xx组织”。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。3．正文。主要内容包括：①对xx的认识、动机和对待入xx的态度。写这部分时应表明自己的加入xx愿望。②个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况，等等。③今后努力方向以及如何以实际行动争取加入。4．结尾。一般在正文后写“此致”，再在另一行顶格写“敬礼”。5.署名和日期：在结尾下一行的后半行（右下方）写出“申请人：×××”，并另换一行写上“××××年×月×日”。
此外，为了使xx组织对自己有较全面的了解，申请人可另写一附加材料，附加材料包括：（1）个人的履历，和推荐人。（2）自己的政治面貌情况和奖惩情况。
入会申请书
尊敬的校团委学生会：
我是 班的，我申请加入校团委学生会（如果加入系学生会，就写“ 系团总支学生会）。
学生会是由学生组成的一支为同学服务的强有力的团队，在学校管理中起很大的作用，在同学中间也有不小的反响。加入学生会不仅能很好的锻炼自己，更好地体现自己的个人价值，还能贯彻“全新全意为人民服务”的宗旨，有利于自己的成长和发展。我是一名（自我简介，就不用我说了吧）
假如我加入，我将进一步加强自身修养，努力提高和完善自身的素质，我将时时要求自己待人正直、公正办事；要求自己严于律己、宽以待人；如果我不能加入，我也决不气馁，一定好好努力，争取有更好的表现！
此致
敬礼！
申请人：
年 月 日篇三：申请书写作格式及范文
申请书写作格式及范文
作者：夏之雨 文章来源：网友收集 点击数：1105308 定义：
申请书是个人、单位、集体向组织、领导提出请求，要求批准或帮助解决问题的专用书信。
分类：
申请书的使用范围相当广，种类也很多。按作者分类，可分为个人申请书和单位、集体公务申请书。按解决事项的内容分类，可分为入团、入党、困难补助、调换工作、建房、领证、承包、贷款申请书等。
注意事项：
（1）申请的事项要写清楚、具体，涉及到的数据要准确无误。（2）理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，否则难以得到上级领导的批准。（3）语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实。
格式与范文分析：（1）标题 有两种写法，一是直接写“申请书”，另一是在“申请书”前加上内容，如“入党申请书”、“调换工作申请书”等，一般采用第二种。
申请书
（2）称谓
顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。
尊敬的校领导：
您们好！
（3）正文
正文部分是申请书的主体，首先提出要求，其次说明理由。理由要写得客观、充分，事项要写得清楚、简洁。
我是初08级（1）班的学生xxx。我在去年的一次体育课上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。经过一年的治疗和调养，现已基本痊愈，为了不耽误下学期的课程学习，特提出申请，请求复学。
去年住院以后，由于不能上课，就向学院提出了休学申请。在家休养这一年中，我从未放弃过自己的学习。出院不久，我就给自己制定了学习计划。这一年来，我虽未在校学习，但并未停止学习，还读了不少提高个人修养方面的书，如中外名著等。因此，我希望领导考虑能否让我重新跟原班学习，我不知道这种提法是否妥当，但我希望学校请有关老师对我进行考试后再做决定。请领导考虑我的申请。
（4）结尾
写明惯用语“特此申请”、“恳请领导帮助解决”、“希望领导研究批准”等，也可用“此致”“敬礼”礼貌用语。
此致
敬礼！
（5）署名、日期
个人申请要写清申请者姓名，单位申请写明单位名称并加盖公章，注明日期。
学生：xxx xxxx年xx月xx日篇四：各种申请书写法 申请书写法
定义：
申请书是个人、单位、集体向组织、领导提出请求，要求批准或帮助解决问题的专用书信。分类：
申请书的使用范围相当广，种类也很多。按作者分类，可分为个人申请书和单位、集体公务申请书。按解决事项的内容分类，可分为入团、入党、困难补助、调换工作、建房、领证、承包、贷款申请书等。
注意事项：
（1）申请的事项要写清楚、具体，涉及到的数据要准确无误。（2）理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，否则难以得到上级领导的批准。（3）语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实。
格式与范文分析：
（1）标题
有两种写法，一是直接写“申请书”，另一是在“申请书”前加上内容，如“入党申请书”、“调换工作申请书”等，一般采用第二种。
（2）称谓
顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。尊敬的校领导：
您们好！
（3）正文
正文部分是申请书的主体，首先提出要求，其次说明理由。理由要写得客观、充分，事项要写得清楚、简洁。
例子：我是初08级（1）班的学生xxx。我在去年的一次体育课上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。经过一年的治疗和调养，现已基本痊愈，为了不耽误下学期的课程学习，特提出申请，请求复学。
去年住院以后，由于不能上课，就向学院提出了休学申请。在家休养这一年中，我从未放弃过自己的学习。出院不久，我就给自己制定了学习计划。这一年来，我虽未在校学习，但并未停止学习，还读了不少提高个人修养方面的书，如中外名著等。因此，我希望领导考虑能否让我重新跟原班学习，我不知道这种提法是否妥当，但我希望学校请有关老师对我进行考试后再做决定。请领导考虑我的申请。
（4）结尾
写明惯用语“特此申请”、“恳请领导帮助解决”、“希望领导研究批准”等，也可用“此致”“敬礼”礼貌用语。
此致
敬礼！
（5）署名、日期
个人申请要写清申请者姓名，单位申请写明单位名称并加盖公章，注明日期
学生：xxx xxxx年xx月xx日
示范文： 协会申请书 尊敬的校领导：
你们好！
首先非常感谢你们抽出宝贵的时间来审阅这份申请书。我是本校计算机应用系（机器人控制）专业的新生，热爱大学生活，尤其热爱武术截拳道。通过询问，我发现我们学校许多学生对截拳道感兴趣，所以希望能通过组织一个截拳道协会来和广大的截拳道爱好者一起交流学习。并为热爱截拳道但不会的同学提供一个好的学习截拳道的平台。截拳道可以强身健体，锻炼意志和创造力。学校里有武术协会，但是始终没有一个截拳道协会。希望能成立这么一个协会！
简介如下：
一、协会名称：大学城咏春截拳道协会
二、简称：咏春截拳道协会
三、社团的宗旨
严格按照校领导、团委、学生会的社团管理规定筹办成立。不折不扣地执行我们学校社团管理规定的各项要求，以服务会员、丰富我校大学生业余文化生活而努力。配合学生会，共同建设我校积极、上进、和谐的协会文化，办出自己的特色，办出自己的水平。我们的协会就是要为截拳道爱好者一个好的交流平台和表现的舞台。
四、社团的精神
互助、互爱、团队合作、创新求变、积极发展、勤奋锻炼、坚持不懈、挑战自我、超越自我。没有最好，只有更好。目标有多远，就能走多远。心有多宽，路就有多宽。修身养性、明心见性。我们的座右铭是“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”
五、社团组织构成 我社团组织机构设置入下：
主席一人，负责社团的统一管理工作；
副主席一名，负责日常活动的具体实施和会员的组织安排；
宣传部（主要负责活动的宣传工作）；
外联部（主要负责社团对外的联系等）；
财务部（负责管理和监督社团各种财务收支活动）；
活动组织策划部（策划活动方案开展组织工作）。
六、社团费用来源
我社团活动经费主要有以下来源：
1、会费收入（第一学期160，以后200）；
2、校外企业赞助费用(必要时)；
3、社团内部由部分个人筹集的费用。
七、社团活动的开展
1、定期举行截拳交流会，以各会员表演为主，不定期举行。
2、定期举办大型截拳比赛，以团体表演为主（一学期一次，并设奖品）；
3、组织会员参加各类比赛；
4、活动在周末开展，不影响学生学习时间，场地选在操场和任何不影响教学的地点。
八、活动安全
安全问题，无论什么时候我们都摆第一位。难的动作一律要求不做，会适量的开展娱乐活动。
我们的协会是以为广大截拳爱好者服务为宗旨，给每一个会员表现自我的机会！
咏春截拳道协会，是我步入大学生活以来成立的第一个协会。虽然组织经验少，个人能力有限，但我相信，在我校团委、校学生会的支持帮助下，在我们协会筹备人员不懈的努力下，我们的咏春截拳道协会一定会很快成立并发展起来。我们有理由相信，随着我们咏春截拳道协会的成立，我们学校的社团活动定会得到新的发展。我愿以我百倍的热情和激情，努力管理好协会，服务好会员。
望尽快给予批准，此申请书如有不足之处还望校领导、老师及学长给予帮助指正！万分感谢！
此致
敬礼！
申请人：计控1001王飞 2010年10月19日篇五：申请书写作格式及范文
申请书写作格式及范文
定义：
申请书是个人、单位、集体向组织、领导提出请求，要求批准或帮助解决问题的专用书信。分类：
申请书的使用范围相当广，种类也很多。按作者分类，可分为个人申请书和单位、集体公务申请书。按解决事项的内容分类，可分为入团、入党、困难补助、调换工作、建房、领证、承包、贷款申请书等。注意事项：
（1）申请的事项要写清楚、具体，涉及到的数据要准确无误。
（2）理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，否则难以得到上级领导的批准。（3）语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实。
格式与范文分析：
（1）标题 有两种写法，一是直接写“申请书”，另一是在“申请书”前加上内容，如“入党申请书”、“调换工作申请书”等，一般采用第二种。
申请书
（2）称谓
顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。
尊敬的校领导：
您们好！
（3）正文
正文部分是申请书的主体，首先提出要求，其次说明理由。理由要写得客观、充分，事项要写得清楚、简洁。我是初08级（1）班的学生xxx。我在去年的一次体育课上，由于不慎摔了一跤，造成左腿骨折。经过一年的治疗和调养，现已基本痊愈，为了不耽误下学期的课程学习，特提出申请，请求复学。
去年住院以后，由于不能上课，就向学院提出了休学申请。在家休养这一年中，我从未放弃过自己的学习。出院不久，我就给自己制定了学习计划。这一年来，我虽未在校学习，但并未停止学习，还读了不少提高个人修养方面的书，如中外名著等。因此，我希望领导考虑能否让我重新跟原班学习，我不知道这种提法是否妥当，但我希望学校请有关老师对我进行考试后再做决定。请领导考虑我的申请。
（4）结尾
各位毕业生们，如果你想要知道毕业实习报告怎么写，首先要知道实习报告的格式是怎样的。以下这篇文章是关于实习报告书写格式的讲解，希望大家认真阅读，并适当予以参考。
1、封面：写明系别、专业、班级、姓名、指导教师、实习报告题目等。
2、摘要：作为实习报告部分的第一页，为中文摘要，字数一般为150字，是实习报告的中心思想。
3、目录：应是实习报告的提纲，也是实习报告组成部分的小标题。
4、正文：是实习报告的核心。写作内容可根据实习内容和性质而不同。
(1)实习目的或研究目的(介绍实习目的和意义,选题的发展情况及背景简介,方案论证,或实习单位的发展情况及实习要求等)
(2)实习内容
(3)实习结果
(4)实习工作总结或体会(是对实习的体会和最终的、总体的结论，不是正文中各段小结的简单重复。)
1 产品安全标志认证中技术审查的作用
技术审查是申请安全标志产品的技术文件规范化、合法化的过程。通过安全标志技术审查工作, 明确了产品结构及组成、产品依据或执行标准、产品使用环境等, 为企业组织生产提供依据;技术审查是安全标志管理的重要环节, 是现场评审、抽样检验、综合审查及取得安全标志后监督管理的基础。经技术审查合格、备案的技术文件为后期产品检验、现场评审及后续的监督检查工作提供依据。
2 主要技术文件的书写要点
技术审查主要审查的是申请人提交的技术文件, 本文主要介绍技术文件中产品企业标准、产品使用说明书、产品主要零 (元) 部件料明细表的书写规范及要点。
2.1 产品企业标准
企业申请人编制产品企业标准时, 要注意企业标准的规范性、适用性、正确性、统一性, 结构和编写规划要符合GB/T1.1的基本要求, 主要应注意以下几点。
(1) 封面及前言部分。封面主要注意标准类别及编号, 要有发布时间及实施时间;前言除按GB/T1.1的要求编写外, 还要给出下列信息:标准编写的依据及与国标、行标的符合程度 (或差异性) ;标准的提出单位、起草部门、起草人、审核人等。
(2) 范围适用性。企业规定的产品使用条件是否适合矿山实际环境, 是否符合《煤矿安全规程》的有关规定;适用范围及不适用范围是否表达清晰, 与产品实际是否相符。
(3) 规范性引用文件。引用标准是否正确, 要有现行有效的标准。
(4) 技术要求部分。 (1) 除非国家、行业标准另有规定, 煤矿通信、检测、控制产品应根据产品的类别在各自产品标准中明确规定下列技术性能指标, 且应符合相应国家行业标准的有关规定:
(a) 监测、控制系统及设备:使用功能, 传输距离, 容量, 供电方式, 输入、输出信号, 质量指标 (误码率、精度或测量误差等) , 传输频率或速率;
(b) 检测仪表及传感器:使用功能, 供电方式, 输出信号, 工作制, 灵敏度, 测量量程, 质量指标 (精度或测量误差) ;
(c) 通信系统及设备:使用功能, 供电方式, 覆盖范围, 使用频段, 信号方式, 容量分级, 进网要求, 话音质量 (如失真度、清晰度、频响等) , 通信方式, 传输衰耗, 防卫度。 (2) 信号制MT209-1990第5.3条, 电源波动范围MT209-1990第5.4条。
(5) 环境适应性实验。矿用产品一般需要做高温工作、低温工作、高温贮存、低温贮存等试验, 上述试验都可以按MT210-1990规定的矿用产品试验方法确定。
(6) 产品试验方法。先要写环境条件, 通常试验应在下列环境条件下进行:a) 温度:15℃~35℃;b) 湿度:45%RH~75%RH;c) 大气压力:86k Pa~106k Pa;然后写电源条件及测试仪器设备一般要求, 产品出厂检验主要测试仪器设备 (必须是计量过的设备) ;接着写电气性能测试方法, 要画出实验线路图, 对照前面电气性能将实验方法逐条写出, 不能有遗漏。
(7) 检验规则要具体、明确。主要包括以下部分内容:检验分类, 出厂检验, 型式检验进行条件, 型式检验项目要齐全, 型式检验抽样及判别规则。
(8) 产品标志应符合AQ 1043-2007, 包装标志应符合GB/T13384-2008的规定, 包装中随机文件应有产品使用说明书 (按GB/T9969-2008的规定执行) , 运输, 存贮条件不要遗漏。
2.2 产品使用说明书
产品使用说明书应符合GB/T9969的相关要求, 防爆电气产品的使用说明书还应符合GB3836的有关规定, 书写要点如下:
(1) 封面及封底要标注文件名称页眉标识, 厂名, 厂址, 电话, 邮编, 产品使用说明书出版日期, 版本号, 执行标准的编号, 国标, 行标, 企标。
(2) 产品的实用环境、技术参数要与产品标准一致;要有必要的安全警示语句。
(3) 要有产品的外形尺寸及重量, 要有外形结构图。
2.3 主要零 (元) 部件及重要原材料明细表
产品零 (元) 部件选择的好坏决定或直接影响产品安全性能, 生产单位应对产品全部零 (元) 部件实行受控管理, 确保产品整体的安全性能。书写时要注意:
(1) 要明确明细表中所列零 (元) 部件及重要原材料是否齐全;
(2) 要明确安标主要受控件的类别, A、B、C、D 4类管理, A类指安全关联部件, 与其他部件及产品整机有直接安全安全关联关系的部件, B类指安标配套件, 与其他部件及产品整机无直接安全安全关联关系的部件, A、B类都纳入安全标志管理目录, C类指安标关键件, 直接决定产品安全性能的关键部件, 虽未纳入安全标志管理目录, 但已纳入国家其他强制性认证管理, 应取得相应的认证, D类指上述三者之外的零 (元) 部件。
3 结语
通过对矿用产品生产企业在申办安标时需准备技术资料书写要点的介绍, 使煤矿生产企业了解在申请安标时需要准备什么技术资料, 如何书写规范, 提升企业自身能力, 帮助生产企业顺利的通过安标技术审查取得安标证书, 加入到为煤炭安全服务的队伍中来, 生产出合格的矿用产品, 以保证矿井的安全生产, 为煤矿的安全发展贡献力量;也为设计矿用产品的开发人员提供了参考。
参考文献
[1]李梅香.矿用产品安全标志认证现场评审与中国强制性产品认证工厂检查管理差异性分析[J].工矿自动化, 2013 (5) :34-36.
[2]陈杰, 王磊, 姚源.我国矿用产品安全标志管理制度现状分析及建议[J].煤矿安全, 2010 (2) :126-128.
[3]吴北平.矿用产品安标现场评审前的注意事项[J].煤矿安全, 2012 (10) :214-216.
关键词：英语书写；多媒体技术；兴趣
不良的书写习惯自然会影响到学习成绩。如何激发学生英语书写的积极性，是摆在我们英语教师面前的一个大难题。在21世纪的今天，计算机网络已经给我们搭建了一个教学平台，利用形象生动、直观逼真的多媒体技术来激发学生的兴趣，养成良好的书写习惯，提高英语学习成绩。
针对小学英语书写教学中存在的种种问题，教师可以充分利用多媒体技术培养学生的书写习惯，激发学生书写兴趣，提高学生英语书写能力。
一、利用多媒体培养学生字母书写习惯
字母是学习英语的基础，在实际教学中，我们往往会发现学生经常将手写体写成印刷体，弄不清字母书写的笔顺，占格错误等问题。字母的问题已经严重影响了英语教学实效性和教学进度。针对这些问题，我在平时教学中注意利用多媒体进行巩固教学，收到不错效果。
1.利用多媒体明确字母书写要求，归纳书写技巧
传统的字母课都是老师在黑板上画出字母的书写笔顺图以及四线格，等到下一次课时又得重新画四线格，经常会比较仓促地完成教学内容，有时达不到预期的效果。现在在多媒体英语字母视频软件的帮助下，可让学生仔细观察电脑中出现的每一个字母的笔顺图，充分让学生反复清晰地掌握每个字母的笔顺，让全班学生用手指跟着课件书空，然后提醒学生注意字母在四线格中的位置，最后对着课件把字母写在英语练习本上，要求学生对着课件检查自己的书写有无错误。
2.利用多媒体标注易混淆字母，巩固字母书写
对于我们在平时作业批改中发现一些学生容易混淆的字母，我把它们一一归纳起来，如：i和l，g和y，i和j，I和l等。于是，我将这些易错字母，尤其是两字母之间区别的笔画一一对应制作成课件，利用计算机播放给学生看，每出现一组易错字母，就让学生自己仔细比较，并说说这些字母的区别，与此同时，让学生集思广益，采取何种方式才能记清这些字母，整堂课下来效果显而易见，比我在作业本上圈十次效果要来得快。
二、利用多媒体培养学生单词书写习惯
单词书写是句子及语篇书写的基础，最常见的问题是单词中字母间距太大或太小，将一个单词硬生生分成两部分或重叠在一起，使人不易辨认。此外，也有在书写单词过程中乱涂乱改的现象等。
在课堂上我经常要做的一件事是，利用展台将学生的作业播放给全班看，将好的作业和乱涂改的作业进行对比，指出一些学生不规范涂改的毛病，并要求当场订正。久而久之，学生写错后随意涂改的现象减少，不再出现将一个单词划分成两个无意义的单词了。
三、利用多媒体培养学生句子书写习惯
英语句子跟汉语句子一样，也应该有完整的形式，需要用到书写标点。但在实际书写过程中，学生很难做到。英语的句号是一个实心点，学生往往会忽略这个不起眼的点，又或者写成空心句号。还有句子首字母大写习惯和作业连成整片的现象等。
在平时教学句子书写格式时，我运用多媒体播放在网上查到的一首顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”并在播放一句顺口溜就出现对应的英语句子要注意的地方，一一对应，形象易懂，这样生动有趣的顺口溜，英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心。
四、利用多媒体激发学生英语书写兴趣
在教学实践中，我教会学生记住各种有趣的歌谣，课外加强改错的同时，还特别注重激发和培养学生书写的兴趣。英语书面作业，特别是抄写显得有些枯燥，所以，我会运用多种激励机制，激发学生书写的积极性。
在我的班里，学生的每次作业都会参考前一次作业，如果比上一次好的，会在作业上批改一个“good”，并拍照片留档存入电脑，在每周的班会课上或测试考后分析课上展示本周的作业。一个“good”可以在班级行为规范中获得两分，总分达到一定档次可以换一张表扬信，并通过集齐表扬信来换取神秘礼物，换得礼物的学生可以拿着礼物与老师拍照，我将学生照片和获得“good”的作业都放入班级网站，并按时提醒学生和家长关注网站动态。书写贵在日积月累，长期坚持下来，在老师和家长的鼓励下，学生觉得书写也是件快乐的事，平时拍的照片留作纪念记录他们的成长，等他们毕业这也不失为一份有意义的毕业礼物。
但是即便如此，班里总会时不时出现那么几个学生在书写上出现这样那样的问题，这就需要我们教师的长期坚持不懈努力，更需要学生的长期积累。只要我们在英语书写教学中合理利用多媒体技术，实施一些活泼的、创新的方法，保持学生的书写兴趣，学生自然就会养成良好的习惯，我们的英语教学实效必定会大大提高！
参考文献：
[1]宋桂月.英语课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003.
（一）的标题。
标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。
（二）的正文。的正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1．的前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。的前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
2．的主体。这是最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
