吉林农业科技学院

吉林农业科技学院（通用8篇）

吉林农业科技学院 篇1

大 学 生 超 市 发 展 报 告

李栋 2014年10月

刚要： 1.超市概况（１）发展史（２）现行规模（３）机构设置 ２.经营理念（１）服务理念（２）管理理念（３）用人理念 ３．经营模式

（附：２０１４－２０１５年吉林农业科技学院大学生超市经营合同）４．团队构成 ５．创业心得

附：《大学生超市食品安全监管细则》１．超市概要（１）发展史

为了使在校大学生能够更好地理论联系实际、毕业后能够更好地适应社会，培养自身吃苦耐劳、勇于创新的创业精神素质同时为广大师生提供便利的购物条件，在校团委的大力提倡与支持下，吉林农业科技学院大学生超市及经济管理学院实训基地于２００９年６月份挂牌成立，所属超市分别位于吉林农业科技学院５号公寓、８号公寓、９号公寓、１０号公寓内部。

在这五年的经营摸索当中我们总结出了一套较为高效可行的、适合我校实情、符合学校统一管理，学生自主管理模式的管理经验。从经营模式到管理理念以及产生的社会价值和深远意义得到了省市领导、学校领导的积极评价与高度肯定，同时得到了全校师生的普遍赞赏与一致认可。

在校领导和校团委的大力支持和带领下，在超市管理层和广大员工的辛勤努力工作下，曾经作为大学生创业典型事例被江城晚报报道；吉林市市团委大学生创业现场交流会在８号公寓超市召开；吉林省教育厅于厅长及相关省市领导到大学生超市参观调研并给予高度肯定；吉林部分兄弟学校前来参观调研等等，这些更是超出了超市本身的职能，被赋予了跟多更深的价值意义。而这些不但是超市所有员工及管理层的骄傲，更是是吉林农业科技学院全体学子的骄傲。

同时吉林农业科技学院大学生超市至成立以来吸纳了全校众多有才有德之士，也培育了一批批有能力有智慧的学子，为其走上工作岗位提供了一个非常有利的锻炼平台。通过之前在大学生工作过的毕业学子目前的社会工作状况也得到了充分印证。而且公司采取人性化的管理和经营，针对家庭贫困的同学优先提供相应的工作岗位，不仅为这部分同学提良好的锻炼的环境，也为其解决了部分生活上的困难。

经过各级领导、老师的孜孜指导、各界社会人士及在校师生的建议以及历届大学生超市所有管理层和员工的辛勤努力，吉林农业科技学院大学生超市现已发展成为初具规模的学校连锁超市！（2）现行规模

经过五年的发展，吉林农业科技学院大学生超市目前拥有4个分店，分别位于吉林农业科技学院５号公寓、８号公寓、９号公寓、１０号公寓内部，员工遍布学校十个学院。其中5号公寓超市实际面积

平方米，在职员工

人；8号公寓超市实际面积

平方米，在职员工

人；9号公寓超市实际面积

平方米，在职员工

人；10公寓超市实际面积

平方米，在职员工

人。共计面积：

平方米。在职员（含13名管理层及外聘两名全职员工）工共计：

人。

截止目前为止共与

家商品供应商存在合作关系。涉及饮料、牛奶、面包、雪糕、方便面、各种休闲食品、膨化食品、真空包装熟食、洗化、日用、针织产品、体育用品、文化办公用品等品类。【详情附：商品供应商信息一览表】（3）机构设置

机构包括：经理、人力资源开发管理部、店长、库房后台管理部、财务部 各部门职责 经理

（1）全面负责公司相关事宜，宏观调控公司未来发展方向，制定发展战略并组织实施。

（2）管理人员构成和相关账目，采购，统筹规划，收集各部门工作意见制定工作计划并组织实施。

（3）管理公司，监督订货与各部门工作情况，管理层考核，人员招聘，处理分公司突发事件，制定修改公司章程。人力资源开发管理部

（1）协助经理工作，协调并加强各部门之间关系，管理层考核，负责计划并实施公司举办的活动。

（2）人力人员招聘，管理层和员工考核，监督各部门工作，核算每月工资，制定人力工作计划并实施。（3）排班，人员招聘，员工考核。财务

（1）收取营业额、各超市换零钱、收银员财务监督、财务总结、管理保险柜。

（2）定期测试微机系统，处理微机系统临时故障，负责新收银员的培训与考核。店长

（1）订货、点货、员工培训、保持货物齐全、货物分区摆放合理整齐、店面整洁。

（2）监督和管理所负责超市员工工作、制作经营策略并组织实施。（3）保证库存合理、对积压货物进行返货换货调货或促销。（4）合理处置超市内突发事件。副店长

（1）协助店长工作、店长不在期间主持超市工作 库房主管

（1）录码、协助保管员工作

（2）对返货、调货、特价货物清单进行整理、月末结转、月末组织清点货物并提交点货清单。（3）pos使用及维护 库房协管

（1）协助主管工作，制作单据，录码。

（2）核对三联单，制作商品一览表，协助库房录码。2.经营理念（1）服务理念

立足于校园，服务于校园。收益于校园，反哺于校园。（2）管理理念

以人为本，让员工快乐工作。身体力行，让制度落到实处。（3）用人理念 能者上，庸者下。知人善任，不偏不倚。3.经营模式

吉林农业科技学院大学生超市以学校提供经营场地等基础条件，校团委具体实施监督指导工作，学生团队承包自主经营的三方模式运营。学校通过面向全校在校学生公开竞标，自由组合13人的创业团队通过竞标、中标等一系列程序即可获得吉林农业科技学院大学生超市一年的经营权。在此经营期间学生创业团体一方受校团委监督，严格按照《２０１４－２０１５年吉林农业科技学院大学生超市经营合同》相关内容操作。（详情附：２０１４－２０１５年吉林农业科技学院大学生超市经营合同）

在整个经营过程当中从导购员到管理层创业团队完全由学生充当角色，自主经营、自主管理。学生利用课间空余时间保证每一个班都有员工在岗，每一个时间段管理层相关部门都保证有人员在岗。

通过以往的摸索我们制定了一系列适合我校实情的招人排班管理模式：人力资源开发管理部对报名参加超市招聘的所有学生进行课表统计，并制作出相对应的无课统计表，确保每个班次至少九个员工没课（一般情况下保证人数为12人，以备用）。每个店每天早上6:20开始营业，晚上9:40停止营业，期间换班5次。每周周日下午人力资源开发管理部将下一周排班表发至大学生超市交流群里，供所有员工下载看班。同时将相应的排班表和签到表下发到四个店中。以此循环。管理层相关人员每天根据无可统计以及超市统一管理，保证相关人员在岗。4.团队构成 经理：李栋 人力：王博、孙冬雪

库房：马锁、董哲、王金凤、张威 财务：王宝平、谢爱妮

店长：阮真峰（5公寓超市）、任建玲（8公寓店长）、牛小柯（9公寓店长）、夏丹（10公寓店长）5创业心得

在我们十三个人组成创业团队初期，对于我们这些平均年龄不到22岁、一直生活在校园里的年轻人来说，由于缺少对社会的认识，总有些“无从下手”的感觉。但同时，但同时我们具有无限的激情和敢于尝试、敢于求教、敢于探索的精神，在得到校团委老师的大力帮助与指导下，我们突破了一个有一个遇到的困难。功夫不负有心人，我们终于取得了一些阶段性的成绩，同时在这个充满挑战的过程中我们也着实学到了一些在书本上无法学到的东西：（1）领导管理能力

我们整个创业团队的十三名同学均来自全校不同的院系，在整个创业过程中我们初次体会到了管理一个公司的难度与乐趣。为了保证这个拥有员工将近100人的超市正常高效的运转，总结出适合我校在校学生实际情况的管理制度，我们虚心的向老师及同行学习，并且在空余时间通过互联网、图书馆借阅图书等方法学习一些比较先进的管理理念与管理方法，并在平时的管理工作中付诸实践。现在像“二八原理”“鲶鱼效应”“蝴蝶效应”“破窗原理”等等这些经济管理学理论常常被超市管理层成员运用的恰考好处。（2）实践动手能力

“眼怕手不怕”是管理层同学经常提到的另一个“响亮口号”。在超市这个平台让我们明白了动嘴到动手的距离，以及理论到实际的距离。在超市的实际运营当中，每天都会发生各种琐碎的问题，或主观或客观。开始一段时间，在面对这些突发状况的时候我们往往显得措手不及，比如系统故障、硬件故障等等，但现在再次面对这些问题的时候我们则显得成熟、老练不少。不但努力将理论知识用于指导实际工作，而且不断从工作当中总结各种经验来丰富自己的理论知识。而这一切，都有赖于吉林农业科技学院大学生超市这个真正属于学生自己的平台。（3）交流沟通能力

（4）文字编辑能力

（5）积累社会实践经验

（6）工作学习两不误

大学生超市食品安全监管细则

为了更好地落实食品安全责任，细化食品安全监管措施，做好大学生超市食品安全管理，更好、更健康的服务于全校师生，特出此细则：

1.除面包、牛奶（牛奶、面包当天下架，检查日期的方法 例如 ：生产日期为2014年5月23日，保质期为3天，则在5月25日晚上将货品下架）之外的食品，保质期内小于等于十天就下架。

2.导购上货时都要仔细检查生产日期、保质期及商品外观，如发现过期、日期不好及在合理日期内但外观发霉或类似变质的货品及时记录并通知店长。如确定货品存在供货质量问题等及时收集证据并报告给经理和老师，进行进一步处理。

3.店长及时和供货商沟通，将日期不好的商品及时返回去。如出现正常情况下产生的损货，供货商不予以更换、返货处理等，店长与经理及时与供货商沟通处理.如若商品在保质期范围之内，但是商品质量出现问题，店长有权利将对应商品下架并且要求返货。

4.管理层查店期间对商品进行抽查，发现问题商品（生产日期、保质期、商品质量有问题）及时通知导购和店长并在第一时间将商品下架。

5.店长和副店负责带领部分店员，每个月对店内所有食品的生产日期、保质期以及商品质量进行至少2次的全面检查。6.接受学校及相关部门监督。

7.保留所有供货商三证（营业执照、税务证、食品流通许可证）。

8.简历供货商信息档案，便于追责。

9.出现商品质量问题造成不良后果由店长、经理承担相关责任。

该细则由大学生超市全体管理层共同制定，适用于吉林农业科技学院大学生超市四个分店，最终监督及解释权归吉林农业科技学院大学生超市所有。

吉林农业科技学院大学生超市

吉林农业科技学院 篇2

关键词：园林制图,MOOC

MOOC即Massive Online Open Course的缩写, 指大规模在线开放课程, 其教育理念是将世界上最优质的教育资源传送到地球最偏远的角落, 于2008年诞生后迅速风靡全球。它的兴起引发了全球教育界对传统教育模式的反思, 并在一定程度上推动了传统教育模式的变革。2011年, 斯坦福大学的三门与计算机科学相关的在线课程获得了45万学生的注册, MOOC成为美国大学教育关注的焦点。接下来的2012年被认为是美国的MOOC元年。[1]而在国内, 教育界也普遍认为在校内教学开展翻转课堂的混合式教学模式更为切实可行。[2]中国注册MOOC的人数也在逐年增加, 可以借助网络信息技术和教育技术的最新成果, 不分贫富, 能够将优质教育资源低成本地提供给任何想学习的人。[3]2014年, 国务院根据我国经济发展方式发生的深刻变化及高等教育发展的现状, 对地方本科院校的人才培养提出了新的要求, 要求新建地方本科院校探索向应用技术大学转型发展, 培养与地方产业发展相适应的应用型人才。

目前, 由于MOOC这种新的教学形式, 兼具音、视及网络化等多重优势, 引发了全球教育界对传统教育模式的思考, 并在一定程度上推动了传统教育模式的变革, 例如促进了全新的教学模式——“翻转式课堂”与“小型私有在线课程” (SPOC) 的发展。[4]许多院校已经开始将MOOC应用于教学的改革与创新实践, 将在线教学广泛地融入传统的正规教学过程中。

在转型发展的有关要求下, 为提高学生对《园林制图》课程理论知识的掌握水平, 提升实际动手制图、绘图的能力, 以适应社会、行业需求, 笔者从课后辅助教学的角度出发, 利用网络教学平台, 进行了《园林制图》MOOC的实践, 实现了课程的多维教学。

一、课程特点

《园林制图》课程是园林专业的学科平台课, 培养学生制图与识图的能力, 课程包括制图的基本知识、三面投影图、轴测投影图、剖面图与断面图、透视投影图、尺寸标注、园林构景要素和园林设计图等内容。课程的抽象性一直是教学过程中的难点, 特别是设计初步、画法几何以及规划设计部分, 需要学生有较强的空间感和想象力。

而从多年的教学经验中得知, 不少学生对空间形体的观察不够充分, 不能做出正确的识别和判断, 或者作图不规范、不细致。在教学过程中, 教师应该着重培养学生的空间思维及想象能力[5], 但教师往往难以用实际的模型来辅助教学, 这样就出现一些教学上的弊端, 也很难提起学生的学习兴趣。[6]仅仅靠教师口头讲解和表述, 只能让学生学习到一些固定的知识点, 很难让学生把抽象的语言转化为具体的示范形象。必须通过多种教学方式的延伸, 多样化的教学手段, 引起学生学习的兴趣和积极性。所以在教学过程中, 首先需要教师进行正确的示范性教学, 借助大量的模型、图片、动画和视频来帮助学生理解和分析, 然后学生要与自身进行比较, 发现不足之处, 逐一进行改正, 最后, 通过反复练习、加强绘图训练形, 提高绘图质量, 养成自身能力, 从而为后续的课程设计、计算机辅助设计、毕业设计及就业打下良好的基础。这样教师和学生都能够得到职业素质的提升。

二、《园林制图》课程教学现状

进入21世纪以来, 计算机及应用软件呈加速的发展趋势, 涌现出的各种图形软件已经广泛应用到了社会各行业中。近年来, 我校《园林制图》的课堂一直坚持多媒体与板书相结合的教学方式, 已经将Auto CAD、3Dmax等图形软件的技术与制图内容融合在一起, 利用软件强大的二维和三维功能对空间形体做出模拟, 辅以PPT中的动画演示, 使课程的讲解更加形象、直观, 有助于提高学生的学习兴趣和对知识的掌握水平。[7,8]但在教学过程中仍存在以下问题:

(一) 学生基础参差不齐

从2012级开始, 我校园林专业采取文理兼招的招生方式, 每届学生中会有部分文科生, 而这部分文科生中又有一部分因为中学几何基础薄弱, 所以空间感不强, 对于空间问题、投影原理等的理解不到位, 所以学习起来有些吃力。而有部分理科同学, 自认为自己的立体几何基础较好, 在学习本课时产生园林制图不难、学不学都能会的念头, 所以造成绘图不认真和拖图的现象。还有学生对课程的重要性认识不充分, 认为内容较为枯燥, 不能提起学习兴趣。

(二) 制图不规范, 手绘能力弱

园林制图执行房屋建筑制图统一标准 (GBT 50001-2010) , 所以绘图质量、规范性上要求较高。而不少学生存在的问题是:1.规范性问题, 如线条粗细不匀、线宽错误、轴线不得当、尺寸标注错误、误差过大、书写潦草等;2.美观性问题, 如图线不流畅、图面布局不合理、图面内容过满或空余太多、图样不清晰等;3.图纸保管问题, 如作业或图纸折皱、不清洁、纸面有污点、纸缘有裂口、其他破损问题等。

(三) 考核方式

为达到我校转型发展所提出的提高学生动手能力、加强学生专业素质和培养应用型人才等要求, 端正学生学习态度、养成良好的习惯, 在教学和考核全程中对学生提出“学得会, 画得精”的理念。在对平时作业及实验课图纸的考核中, 对学生从严要求, 在学会作图方法的基础上, 若出现作业纸 (图纸) 保管不力、线条不规范、精度不佳、误差大、不清洁等情况, 均要扣除相应分数。同时, 为体现人性化, 在作业反馈给学生后, 给学生一次重做的机会, 第二次作业90分起评。出现雷同者作业必须重做, 重做的作业80分起评。平时还要加大出勤考核力度, 不分理由、不看假条, 每人仅限3次缺席机会, 缺席4次及以上的同学, 本课程平时成绩记零分, 不许参加期末考试, 迟到记为半次缺席。

平时以这样的考核及管理方式, 既对学生提出了严格要求, 使其养成好的习惯, 同时又有人性化的一面, 做到公正、公开, 获得了学生的一致认可。但是, 虽然在考核环节加大了力度, 但还会出现前面所述的问题和现象, 究其原因, 或与课程学时不多、学生在课堂上不能及时消化有关, 而MOOC恰好可以在课后起到辅助教学的作用。

三、《园林制图》课程MOOC实践

(一) MOOC依据

2015级学生入学前, 按照学校转型发展工作思路与要求, 经园林系全体教师共同研讨, 以“332模式”重新修订了园林专业人才培养方案, 并重新编写了《园林制图》课程教学大纲。新大纲提出了明确的教学目标和要求。知识方面:了解制图的相关国家标准或规范, 了解投影的形成原理, 认识各种投影的投影性质和规律, 掌握三视图、轴测图、透视图及园林设计图的绘图方法;能力方面:会使用各种绘图工具, 能独立绘制点、线、面、立体、组合体的三视图, 及形体的轴测图、透视图、剖面图与断面图, 能正确画出部分园林造景要素的平、立面图例, 并能绘制简单的园林设计图;素质方面:注意培养学生认真负责、严谨求实、一丝不苟的学习态度和工作作风, 培养学生的空间想象能力、分析问题能力和审美能力, 将良好素质培养和思想品德培养贯穿于教学全过程。

(二) MOOC内容

选取制图的基本知识、点线面的投影、基本体及叠加体的三视图、绘制立体的表面交线、绘制轴测图、绘制剖面图与断面图、尺寸标注、绘制透视图、园林造景要素的表现和绘制园林设计图共10个项目及多个任务与子任务作为MOOC素材, 对其中的主要基础知识和关键知识节点进行凝练, 强调学生的动手能力, 配以代表性例题、例图和动画效果, 对课程进行系统、精炼的讲解。

(三) 专业制作

哈佛大学2013年的一项研究表明, 短视频可有效缓解在线课程学习过程中学生的“走神”现象, 益于帮助学生保持注意力, 提高学习效果。[9]基于对大脑的认知研究, 人在最初10min内的认知效率最高, 超过10min后认知效率则会逐步衰减, 所以本课程将MOOC以项目或知识点为单位进行拆分, 每段视频的时长均控制在5—10min, 以保证学生在观看时不觉得枯燥。

在视频录制过程中, 利用灯光、色彩等将教师的风采以最佳姿态呈现出来, 并将讲解语音、3D模型、CAD图样、JPG样图、PPT动画和视频效果等同步展现给观众, 这无疑能够提高观看者的学习兴趣和效率。在专业制作团队指导和协助下, MOOC视频教程历时2月制作完成。

(四) 网络教学平台的利用

《园林制图》MOOC视频教程已经在学校网络教学平台 (http://jlnku.fanya.chaoxing.com) 上线, 同时上传了一些专业资料, 学生可使用学号登录平台, 并根据所需选择不同章节进行下载或在线自学、巩固。该平台的开通, 使《园林制图》课程无论是课上还是课下、无论是理论还是实验、无论是校内还是校外, 都能为学生提供随时随地学习的资源, 学生可以自行掌握观看节奏, 随时暂停、回顾任何一个知识点, 便利又高效。

四、结束语

在课堂运用Auto CAD与3Dmax等图形软件结合PPT演示, 可以实现多媒体与板书相结合, 能够实时、立体、生动、灵活地为学生展示更多图形、几何单体、组合体的信息, 可有效改善板书效率低、精度差, PPT与FLASH动画路径固定、观察方向单一、不灵活、不可实时作图和编辑修改的不足。而为了保证学生在课后能够有效复习, 作为辅助手段的MOOC网络教学平台的启用, 极大程度上满足了学生在课堂以外随时随地学习、复习的需求。通过MOOC实践, 使课程教学实现真正的多维化, 在对学生严格要求的基础上, 教学效果得到很大改善, 学生制图、绘图质量较过去有明显提升。

参考文献

[1]Vardimy.Will MOOCs Destroy Academia[J].Communications of the Acm, 2012 (11) :50-57.

[2]王祖源, 倪忠强, 吴天刚.MOOC起步, 从微课程开始[J].物理与工程, 2014, 24 (02) :17-19.

[3]奚宾, 刘赟.MOOC与我国人才发展战略研究[J].河南工业大学学报 (社会科学版) , 2016 (01) :132-135+140.

[4]徐晓飞.抓住MOOC之机遇促进计算机与软件工程专业教学改革[J].中国大学教学, 2014 (01) :29-30.

[5]陈光, 杜微, 程晓新, 田福润.合理运用多媒体技术切实提高《工程制图》教学质量[J].长春工程学院学报 (社会科学版) , 2013 (01) :123-125.

[6]陆海涛.关于大学工程制图课教学的再思考[J].教育教学论坛, 2012, S5:278-279.

[7]杨波.《园林制图》课程多媒体教学方法改革探讨[J].吉林农业科技学院学报, 2014 (01) :122-124.

[8]张景亚, 李朋伟, 王宪龄, 等.板书与多媒体结合在《工程制图》教学中的应用[J].中国城市经济, 2012 (01) :94+104.

吉林省农业科学院果树研究所 篇3

果树育种主要开展了苹果、梨、葡萄、李、杏、草莓的新品种选育。先后培育出了27个果树新品种，栽植面积占全省果树生产总面积的75%左右。其中梨品种有苹香梨、大梨、大慈梨、寒香梨、寒红梨、早梨18、蔗梨；葡萄品种有甜峰、公酿1号、公酿2号、公主白、公主红；苹果品种有金红（123）、冬红、秋红、元红、公主岭国光、象牙黄、绿香蕉、矮化砧GM-256；草莓品种有公四莓一号、四季公主2号、三公主；李品种有6号李、红星李、桦树晚李，与长春市农科院合作育成紫叶李“北国红”。在农业部实施的产业科技创新体系建设中，梨育种设立了专家岗，葡萄设立了综合试验站；苹果育种和矮化砧木育种、梨育种也参加到国家科技部支撑计划项目中。

果树栽培技术研究取得的成果主要有苹果矮化密植栽培技术、葡萄无核化技术、苹果梨密植拉枝早期丰产技术等。

经过几代科技人员的艰苦努力，研究所獲得了国家科技进步二等奖2项，农业部科技进步一等奖1项、二等奖1项；吉林省科技进步一等奖1项，二等奖3项，三、四等奖7项，丰收计划奖多项。出版著作20余部，发表论文200多篇。成果推广应用面积、产生的社会经济效益：新品种新技术累计推广面积达1051.1万亩，占适宜栽植区域果树面积的75%，创经济效益120亿元。

其中代表性成果如下：

四季草莓新品种：“公四莓一号”、“四季公主2号”、“三公主”推广1000亩，创经济效益500万元。

梨新品种：苹香梨、大梨、大慈梨、蔗梨、早梨18号、寒红梨、寒香梨，推广10万亩，增加经济效益2亿元。大梨和大慈梨获得省科技进步三等奖。

苹果梨密植栽培技术：建立了大黑山优质苹果梨基地，获省科技进步二等奖。全省范围内推广苹果梨矮化密植栽培技术30万亩，增加经济效益3亿元。

葡萄新品种：公酿一号、公酿2号、甜丰、公主红、公主白，推广10万亩，创经济效益5亿元。

葡萄无核化技术：1万余亩，增加经济效益3000万元。甜丰无核化栽培技术获得省科技进步二等奖。

苹果新品种：金红（123）、绿香蕉、象牙黄、GM256，累积推广1000万亩，增加经济效益100亿元。其中“金红”苹果是我国建国后人工杂交培育的第一个新品种，也是目前我国具有自主知识产权的商品化种植面积最大的苹果品种，获得了全国科技大会奖。“GM256及其砧穗配套栽培技术”，获得省科技进步二等奖。

李杏新品种：六号李、晚红李、“优一”仁用杏，推广10万亩，创经济效益1.5亿元。“李杏地方品种的搜集、筛选和利用研究”，获得省科技进步三等奖。

吉林农业科技学院 篇4

军训工作总结

根据我院新生入学教育的有关会议精神，按照教学大纲要求，结合我校实际，于 2008年8月11日到2008年9月22日，分别进行了迎新工作和2008级新生的入学教育及军训工作，在各级领导的关心重视下，在各方的大力支持帮助下，在全院教职工及全体08级新生的共同努力下，取得了圆满成功，现就本次工作总结如下：

一、2008年迎新工作总结

周密部署，认真做好新生接待工作。

1、8月9日上午，学院领导及时召开迎新各部门综合协调会，传达了学院新生接待和新学期教学工作的安排意见。会议研究由学生工作处李如升处长负责制定新生接待计划和入学教育计划，落实院领导意见。

2、8月10日上午，李如升处长召集各专业学院副书记大会，研究部署新生接待和新生入学教育工作。由各专业学院同学组成的迎新服务队近200余人全部到校，各院组织他们进行了系统的培训，以提高新生接待工作质量。

3、8月11日早6时，学院组织7人的车站接待小组准时到达车站，开始新生接站工作。

4、8月10、11日两天，学院在10日提前进行了在校内的新生入学接待工作，并于11日全天组织新生接待工作，使新生和家长感受到青春校园的活力和热情。

5、8月12日下午，党委副书记苏显学教授带领各学院党总支副书记到新生宿舍现场检查新生宿舍的安排情况，同时看望了入校的本科新同学。

经过周密部署和完善的安排，8月10日到11日共接待新生1800人，圆满地完成了新生接待任务，新生接待工作也得到了新生和家长们的一致好评。

二、2008级学生入学教育工作总结

入学教育是正式上课前一项非常重要的环节，为了确保新生在大学四年的开始阶段，能够有明确的人生定位，了解自己的学校以及专业，合理安排规划自己的大学四年的学习生活，在2008年8月12日到2008年8月18日，对2008级新生进行了为期一周的入学教育，为今后新生的学习生活开一个好头。

思想政治教育为首，使学生首先吃上“定心丸”。

以特色社会主义理论和科学发展观理论为指导，深入学习学校的校情、校史以及各专业学院的院情、院史，结合我校的迎评创优工作，教育学生了解当代大学生肩负的历史责任，进一步了解了我校的峥嵘岁月和光荣业绩，帮助新生坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心及对党和政府的信任；在新生中加强爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，增强民族自尊心和自豪感；加强对新生进行科学思想、科学精神和科学道德的教育，倡导“崇尚科学、追求真理”的精神；教育新生珍惜良好的学习机会，勤奋学习，勇于创新，激励他们为祖国的繁荣富强、为振兴中华而不懈的努力。

加强新生的公民道德素质教育，礼仪礼貌教育，规范新生的行为，引导新生树立正确的世界观、人生观和价值观，在新生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高新生的社会公德、科学道德素质，促进新生的全面发展。使新生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代文明有为大学生。

树立稳固的专业思想，做学生的“指路人”。

由于我院很多专业属于艰苦专业、涉农专业，很多新生进校后，对于自己的专业不了解，曾经出现过厌学的情绪，因而加强专业思想教育是入学教育的一个重要环节，这就要求我们做到：

1、让新生了解所学专业。以介绍本专业特点、发展历史、现状、前景、科研成果为切入口，向新生介绍本专业在现代化建设中的地位和作用，宣传老一辈校友所取得的成就，增强新生为学院添光彩的责任感。

2、邀请各学院德高望重的教授和优秀青年教师讲解学科专业的情况，专业教育主要对课程设置、专业简介、市场前景等作了介绍，通过专业教育，同学能更好地“识得门厅”，从而更快地熟识专业，巩固专业思想、为今后的学习开一个好头。

做好校规校纪教育，为在校学生管理的打下基础，1、组织新生学习日常行为规范，宣传我校“崇德尚学育人达才”的优良校风，用正反两方面的典型事例教育新生，帮助新生树立尊师守纪、刻苦学习的良好学风，尤其要在新生中大力宣传《吉林农业科技学院学生综合素质测评》，鼓励学生从入学起就树立“以学习为中心，以全面发展为目标”的思想，引导他们在德、智、体诸方面全面发展。

2、组织协调教务处为新生讲解我校大学学生学籍管理、考风考纪等有关文件。

其他教育工作为辅，为新生尽快适应大学生活“保驾护航”。

我院的入学教育还对学生进行了心理健康教育、卫生教育、安全教育、社团展示、环境适应性教育，通过这几项教育对从各方面对新生进行教育，确保他们有一个健康、愉快、充实的大学生活。

三、2008级学生军训工作总结

基本情况。本次军训参训本、专科新生2600余名，其中本科生1810余名，专科生800余名，九站校区本科20个中队，左家校区专科10个中队。自8月18日起至9月22日止，历时近两个月周，进行了军事理论课、内务条令、纪律条令、队列条令和军体拳的学习和训练，期间穿插安排了革命歌曲学唱比赛、内务评比、夜训和野外拉练等项目内容，做到了入学教育与军事理论教学同步，军事理论学习与军事技能训练相衔接。通过本次军训提高了学生的国防意识，增强了组织纪律观念，为适应大学的学习生活奠定了坚实的基础。

1、明确军训工作的目标和意义

学院领导及各专业学院主管学生工作领导对2008级学生军训比较重视。在2008级学生军训开营仪式上就明确了军训工作的目标和意义，明确学校带队老师及辅导员的几点要求以及对参加军训全体同学的期望。学院及学生工作处参与军训工作的工作人员都要以认真、细致、扎实的工作态度参与军训工作，顾全大局、团结协作；学生服从命令、听从指挥、遵守纪律，自觉接受军训锤炼。这些都是军训工作顺利开展的重要保证。

在军训动员大会上党委副书记苏显学教授也对学生明确了军训对他们的重要意义，介绍了我校的改革建设及评估等工作，宣讲我校的校风、学风，使学生

在思想上提高对军训的认识，努力达到“练思想、练意志、练作风、练纪律、练体魄，培养全面素质”的目标，严守纪律、顽强拼搏，挑战自我。

2、军训的组织工作

军训前，我院学生工作处领导组织各相关人员制订2008年学生军训工作手册，针对当前形势和学生工作特点对2007年学生军训手册进行了修订。并在新生入学后印发到每生一本，组织辅导员及新生同学学习军训主要内容、军训工作实施部门及职责军训日程及安排、军训管理规章制度、军训安全保障。对军训工作进行了统筹计划，把军训期间各种工作以制度的形式确定下来，使各项工作有章可循。各个部门分工合作，职责明确，团部、教导员、教官、后勤以及医务室都各施其职，相互协调提高了工作效率，使军训工作有条不紊地开展起来。

3、军训期间的学生工作

军训期间特别突出了对学生的严格要求和严格管理。在军容风纪方面做了严格要求，严格作息时间，军训期间无特殊原因必须穿军服，不准在校园穿拖鞋，没有特殊情况不得请假；严格军事训练要求，每一个队列训练科目、训练的每一个环节都严格要求，提高学生的军事素质；严格内务整理的要求，床铺要收拾干净，物品要摆放整齐，这一切对没有独立生活经验的新生们是很好的磨练和考验。开展军训点评活动，就军事训练、内务整理、思想面貌、好人好事等各方面进行点评，以鞭策鼓励学生，形成“比、学、赶、超”的军训氛围，顺利完成军训任务。

军训期间加强对学生的关心和帮助。学院领导、军训团领导经常深入到军训现场指导工作，看望参训学生，使学生感到家的温暖，增加了他们的坚持到底的信心。军训过程中辅导员配合教官做好新生的思想工作和内务指导工作，每天都到军训现场与新生进行沟通和交流，负责解决学生军训期间遇到的困难和问题，这些都有力保证了军训的有序开展。

4、发挥奖励机制，作好总结验收。

军训是新生入学的第一课，为了帮助学生树立自信心，在日常考核的基础上，加强对学生班集体和个人的考核评比，发挥激励效应，在验收阅兵时进行表彰奖励。

此次的军训工作取得了圆满的成功，但也有一些不足之处，因此，通过这次工作，找到亮点，总结经验教训，希望在以后的军训组织工作中扬长避短，使工作取得更好的进步。

学生工作处

吉林农业科技学院 篇5

将丰富多彩的校园文化与大学生就业创业相结合----吉林农业大学中药材学院“魅力导游，闪耀农大”

首届“生态杯”导游大赛

【基本创意】

旅游产业作为一个新兴产业正在蓬勃发展中，在我国它是一个有巨大发展前景的产业，并且新的五年规划出台之后，旅游产业将会被当作国家支柱型产业进行发展。目前有越来越多的人热爱旅游。我们举行这个活动就是为了向同学们普及旅游以及导游知识，丰富同学们的见闻，消除大家有关旅游以及导游方面的一些误区，了解这一产业的目前发展状况，让感兴趣的同学获得一些有用的信息。正因为我校没有类似的活动举办，而此次活动又是依托旅游管理专业，因此我们拥有着专业知识方面的优势，在丰富校园文化的同时，也是在历届农大文化节中的一个创新，会使农大文化从各方面更好的同各大高校交流。同时，在建党90周年之际，重温红色经典，让旅游与梦想齐飞。

【主要做法】

（一）活动流程

1．确定赞助单位以及奖品筹备阶段（5月6-9日）

①与各家旅行社进行联系，拿到赞助经费。（详细内容见附件1）②购买条幅、卡纸等必备物品，并请宣传部同学帮忙画板报和

海报。

③购买矿泉水和决赛奖品。

2．大赛宣传阶段（5月9-12日）

①海报宣传：

在全校各宣传栏内张贴大型海报(在保证相关活动的宣传的情况下，可以体现赞助商的利益)，由宣传部出一份宣传黑板，在大学生购物中心前宣传

②班级宣传：

在每个班级分配一到两个负责人,利用上课前段时间,走进班级,深入班级,向学生讲解导游面试模拟考试的基本情况,让学生对其更进一步的了解,这样宣传之后,会有更多的同学知道并了解这次活动的性质,会吸引到要考导游的学生和对导游业务有想法的同学加入我们这个队伍.③现场咨询报名宣传：

活动阶段在教学楼门口接受学生咨询，介绍此次活动的相关事宜和注意事项，（咨询时间为每天学生上下课高峰期）

④各学院宣传

5月10日本院学生会和社团联合会将会联系各学院主席将相关文件发至各个学院。从而加大宣传力度。

3.大赛海选阶段（5月9-14）

①初赛：在综合楼教室举行，评委为本专业以考下导游证并在旅行社实习的学生，预赛内容：

（1）自我介绍（3分钟）

（2）自备导游词讲解（2-3分钟）

②复赛：在综合楼教室举行，评委为旅游管理专业老师，复赛内容：

（1）自我介绍（1分钟）

（2）准备农大一日游线路设计及讲解

（3）由旅游管理专业老师现场提问。

最后由老师决定进入决赛人员。共有10名选手进入决赛。

4.大赛决赛阶段（6月15号左右）

（一）决赛前期工作

①地点在综合楼国际报告厅，时间为晚上五点半到八点半。②到场的嘉宾和领导会有校团委老师、长春市旅游局相关领导、本学院辅导员老师、旅游管理专业老师以各旅行社经理；还有校学生会主席，社联主席及各兄弟学院学生会主席，社联主席。

③决赛的评委有校团委老师、旅游局相关领导、本专业老师、旅行社经理。

④决赛内容：

（1）所有选手上台自我介绍（1分钟）

（2）导游词讲解

（3）才艺展示（约4分钟）

（4）应急事故处理（视频题，随机抽签决定2分钟）。⑤评分标准（详细内容见附件2）

⑥奖项设置：金牌导游一名，银牌导游二名，铜牌导游三名，最佳人气导游一名、最佳潜力导游一名。

（二）比赛当天准备：

1）比赛前期准备

⑴布置会场：由本专业同学布置会场，准备音响设施、分贝仪、笔记本电脑等相关设备，以及周围展台和展板，借桌椅，活动五点半正式开始。

⑵观众：每个参赛选手要准备一些亲友团来助阵，各亲友先在报告厅门口集合，由负责人统一带进会场。

⑶主持人：由本专业出两名主持人

⑷余兴节目：排练一些歌舞等节目用来串场

2）比赛中期安排

⑴比赛开始后，现场秩序由礼仪负责，并由学生会协助。⑵后台管理，负责音响设备，由专人负责。

⑶颁奖：根据评委和到场嘉宾情况而定。

⑷比赛中期采取与观众互动，现场抽奖，准备小纪念品。

3）结束后社团成员收拾场地，归还音响设备和分贝仪。晚上7点，比赛结束。收拾场地保证清洁。

4）收尾：由班长总体负责会后的一些工作，并将经费上报给老师。写好活动总结，赛事结果，并将其备案。

【开展成效】

1．通过本次活动，让同学们初步了解旅游，认清国内外旅游行业的现状，初步了解导游这个行业。同时在吉林农业大学宣传旅游管理专业的特色。

2．丰富校园文化生活。本次活动在全校中尚属首次，因此对于学生的吸引力是非常大的。活动中很多的创新性，充分激发了同学参与热情，丰富同学们的校园文化生活，并且对于今后活动的举办也有良好的借鉴意义。

3．为打造一个多方面，全方位，多层次发展的中药材学院做出贡献。通过此次活动，让全校同学对于中药材学院有一个更加深刻的了解。同时对于旅游管理专业这个学科的建设也有一定的推动作用。

4．为大学生就业开创一条新的道路。本次活动会邀请长春知名旅行社经理到场，不仅会解决大学生在面试过程中的种种困难与问题，为今后大学生在职场面试中积累必要的经验，而且也为在校大学生将来的就业给予一定的帮助。.加强与兄弟学院之间的沟通和交流，为今后合办活动打下良好的基础，共同为创建一个和谐、活跃的校园文化氛围而努力。

6．在各大高校同类社团中造成一定影响，缩短因起步晚等原因与其他高校同类比赛的差距，使农大文化从各方面更好的同各大高校交流。.为学校和社会输送优秀人才。通过此次活动，挖掘一些在导游讲解方面的优秀人才，为学校的校史馆讲解员选拔以及农博会讲解员的选拔提供一些参考，同时也能够锻炼学生口才，为今后步入社会打下坚实的基础。

8、重温全国著名旅游区得红色旅游，在建党90周年之际，让同学们重温革命的战火和中国共产党的兴起与发展。

吉林建筑工程学院 篇6

评 建 工 作 简 报

2006年第8期(总第8期)

本科教学工作水平评估与建设办公室2006年11月6日

我校参加教育部评估工作研讨班

2006年10月20日至23日，学校副校长王永平、教务处处长张文春、评建办主任刘晔、副主任雷国光参加了教育部高等教育评估中心在北京举办的《2007年参评普通高校本科教学评估工作第二期研讨班》。此次研讨班从10月16日开始到10月27日结束，分三期举办，共有206所高校参加。

在研讨班开班大会上，教育部副部长吴启迪出席并讲话, 他指出：“要充分肯定高等教育取得的巨大成就，同时清醒认识当前面临的主要问题。当前，要切实把握好高等教育的发展节奏，把工作重点放在提高教育质量上。要通过深化教学改革和强化教学评估，全面提高教学质量。提高教育质量有两大关键举措，一是深化教育教学改革；二是开展教学评估。要大力深化教学改革，谋求教学工作新突破。要认真落实教学质量一把手工程，把教学质量的好坏作为考核学校党政一把手和领导班子业绩的重要指标。要进行专业结构调整

与专业认证；实现课程和教材建设与资源共享；要建设创新型实验室、实践教学基地，创新人才培养模式；进行师资培训与教学团队建设；要强化教学评估、公布教学状态基本数据；要进一步开展高等学校对口支援工作。我国开展高等学校教学评估工作，是政府转变职能，加强宏观监控，依法行政，建立健全高等教育质量保证体系的需要。评估是一件好事，我们要坚定不移地做下去，把好事做好、做实。要与时俱进，不断完善评估方案，改进评估方法，尽管重点大学有自己的特点，但是本科教学仍然是学校工作的重中之重。此外，实施“阳光评估”，增强评估工作的透明度；严肃评估纪律，杜绝弄虚作假。要把整改作为评估工作的重要一环认真抓好，防止在评估中重结果轻过程、重迎评轻整改的现象；完善校内教学质量监控体系，形成自我评估的长效机制。要深入开展评估研究，加强评估宣传，为评估工作的顺利开展提供良好的社会舆论环境。”

在本期研讨班上，教育部高等教育评估中心主任刘凤泰出席并讲话，教育部评估专家委员会副主任李进才、李延保、教育部评估专家委员会专家钟秉林、逄锦聚、戚业国分别做了专题报告，香港学术评审局首席评审事务主任梁镜威介绍了香港高等教育评估情况，参评学校南京航空航天大学副校长吴庆宪、上海工程技术大学校长汪泓、长春工业大学校长张德江、武汉大学党委书记顾海良分别介绍各自评建经验和

吉林农业科技学院 篇7

一、落实主体责任, 抓好学院领导班子建设, 充分发挥党组织政治核心作用

学院党委一直坚持党政联席会议制度[1], 积极推进学院工作的科学化、制度化及规范化水平;坚持理论学习制度, 提高领导班子成员的思想政治素质;加强领导班子能力建设, 提高领导班子决策和执行政策的水平, 领导班子处理复杂事务和全局能力不断增强;坚定不移地坚持社会主义办学方向[2], 认真开展党的群众路线教育实践活动[3]、“三严三实”专题教育[4], 学院党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用得到进一步发挥[5]。

二、加强党组织建设, 夯实学院党建基础工作

(一) 制订《外国语学院党组织工作职责》, 加强党支部建设。一是规范标准化党支部建设。把党支部建立在教研室, 成立四个教工党支部, 学生由于总人数少, 四个年级的党员成立了一个学生党支部。组织设置健全合理, 开展工作方便有效。二是坚持“三会一课”制度[6], 健全党支部的组织生活, 加强党员教育管理。三是积极开展多层面的“创先争优”活动。四是围绕学院中心工作, 扎实开展卓有成效的“最佳党日活动”。“模范先锋”四级资料库建设、“以研究生外语课程改革为契机充分发挥党员教师的先锋模范作用”、“亮出党员身份树立党员形象”、“展外院党员教师风采助学生英语学习活力”、“建设红色教研室共托红色师生梦”等等, 学院已经连续四年实现党日活动立项所有党支部全覆盖, 极大地带动了学院中心工作取得一项又一项喜人成绩。学院外语过级率连年提升并保持稳定态势, 党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用得以充分体现。值得一提的是, 届期内先后有4名党员被评为校“党员之星”, 7名同志被评为“优秀共产党员”, 2人次被评为“优秀党务工作者”, 学院党委两次被评为“先进基层党组织”。

(二) 选好支委, 党支部战斗堡垒作用持续彰显。党支部书记、支部委员都是经过严格的民主选举产生, 教工党支部书记都是党务有能力、业务有建树、师生中有影响的人, 学生党支部书记由学院团委书记兼任, 各党支部都表现出了应有的战斗力。学院党委根据工作实际, 定期召开支部书记会议或扩大会, 部署工作, 明确要求, 参与率一般都是百分百, 很少有人请假。参加学校的各项培训, 除有课人员外, 也都能做到接到通知后都积极参加。

(三) 以开展最佳党日活动为载体, “红色效应”初露端倪。2013年, 学院教工第四党支部, 依据自身党员教师比例高的特点, 联合学院学生党支部, 开展了“建设红色教研室, 共托红色师生梦”的党日活动。活动中的一系列党员教师挂牌上课、办公桌摆放党员教师桌牌、班主任管理经验交流、考研经验交流等, 将党员身份在广大师生中活力呈现, 引起了很好的反响, “红色”效应, 在学院初露端倪。随即, 学院党委还着手探索了支部书记代表在全员谈十八大报告学习体会的方式, 这些为学院构建党员教育培训工作的立体模式打下了基础。

三、多层面全方位开展党员教育活动, 搭建立体教育模式

学院党委一方面注重保证党员组织生活经常化, 同时为保证质量, 班子成员定期深入到各个党支部一同开展理论学习研讨, 一同学习社会主义核心价值观, 一同开展“微党课”[7], 一同学习《党章》和《中国共产党纪律处分条例》等。在创新思想政治教育、强化思想文化阵地建设方面, 学院党委开启了听、学、讲、读、做全方位模式。听是积极参加学校党委党校、组织部、宣传部组织的各个培训班及报告会;学是认真落实上级党委的各项布署, 严格按照要求组织各项学习活动;讲是开设外语红色讲堂, 先后举办“社会主义核心价值观”、“十八届四中全会精神”、“宪法知识普及”等系列讲座;读是创办《红色文苑》, 每学期2期, 师生党员人手一册;做是组织以支部为单位的十八大和新党章知识竞赛, 结合学院工作实际, 扎实开展卓有成效的“最佳党日”活动等。

四、全面提高师生“廉洁从政”、“廉洁从教”、“敬廉崇洁”意识, 把反腐倡廉教育落到实处

加强制度建设, 落实责任制工程, 坚持财务一支笔制度, 积极推进和执行党风廉政建设党委主体责任制度[8];制定了《外国语学院廉政风险防范工作实施方案》、廉政风险点流程图, 梳理出权力清单、责任清单、廉政风险点防控措施一览表, 从源头上杜绝和防范“小金库”等问题;认真组织实施和参加学校纪委布署的廉政文化进校园活动, 真正把反腐倡廉教育落到实处, 全面提高领导干部、师生员工思想认识和廉洁自律意识, 优化学院政治生态环境, 促进学院健康发展。

五、丰富党建工作载体, 红色效应逐步显现

定期组织党员开展学习培训和教育实践活动, 凡学校有部署的从未打折扣, 党委成员分别深入到各个支部, 亲自讲解学习内容, 一同参与听取微党课等;党日活动连年做到各党支部全覆盖, 对党员参加各项学习教育活动有明确纪律要求, 一般理由不准请假。目前呈现出红色系列立体化, 红色教研室、红色讲堂、红色文苑、党员之家交互进行。帮扶工作以“暗接对子”为主, 帮的一方清楚, 被帮的一方不对其明讲, 比较典型的是一支部孟老师—刘老师, 孟老师教学效果全院最好, 刘老师教学效果则一直在尾部, 个人也很努力, 但成绩不理想。这样孟老师就好似无意, 其实是有心地对刘老师伸出了援手, 今年的过级率成绩, 刘老师进步显著, 上升到中游。正是这样一种摸索, 今年一支部申请的党日活动项目是《课课相联手手相牵》, 期望能在更大范围建立起帮扶机制。

六、着眼立德树人, 注重师德师风学风院风建设, 提升育人本领

学院党委注意把握教师、学生两个主体人群的思想动态, 从小处着手, 提升教书育人、立德树人理念, 制定“外语教师公约”、“外语课堂公约”, 前者约束教师, 后者规矩学生。先后开展了“‘思’孝‘品’德重细节提素养”、“摆脱七年之痒共葆职业尊严”、“重拾忧患守住生命线精细管理把好质量关”思想教育大讨论活动, 以加强学院师德师风建设, 促使教师了解当今高等教育新动向, 加强课堂管理力度, 提升教育教质量。学生管理工作坚持以育人成才为根本, 努力构建德育首位、能力本位、文化品位、教育前位、服务上位、管理到位的“六位一体”学生教育管理模式。

摘要：加强党对高校的领导, 加强和改进高校党的建设, 是办好中国特色社会主义大学的根本保证。如何加强党的基层组织建设, 发挥其战斗堡垒作用;如何让党员教师成为党的一面旗帜, 把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程, 最终达到立德树人目的, 这是办好中国特色社会主义大学的前提所在。本文结合当前高校基层教学单位的实际, 就如何加强党建工作进行探索与实践。

关键词：高等学校,基层教学单位,党的建设

参考文献

[1]孙峰.高校二级院 (系) 党政联席会议制度运行机制的研究[J].教育教学论坛, 2014, 4

[2]周国良, 吴人龙.坚持社会主义办学方向培养又红又专的外语人才[J].外国语 (上海外国语学院学报) , 1991, 1

[3]李社.认真开展党的群众路线教育实践活动[J].理论与当代, 2013, 6

[4]王景文, 刘志国.践行“三严三实”, 扎实推进服务型党组织建设[J].共产党员2015, 30

吉林农业科技学院 篇8

人人培养，技能为先

实践中，吉林财经大学信息经济学院根据独立学院办学定位、经济发展及社会对人才需求的变化，结合独立学院生源特点，将人才培养目标的内涵具体化，即“培养高素质应用型人才”。突出对专业技能的培养，把人才培养定位在提高学生的动手能力和应变能力上，使学院人才培养定位除要求具备高素质应用型人才外，还要求学生具有较强动手能力，学生毕业后能很快适应所在单位工作要求。

为此，学院强调高素质“技能”的培养，但又不唯“技能”为上，特别注重课程体系结构的科学性与合理性，以社会需要为导向，根据学生反馈和社会调研，不断调整和改进，做到了课程设置合理、逻辑关系明确、知识衔接有序、涵盖内容广泛。

根据人才培养定位的需要，学院将整个课程体系设置为三类模块，即基础模块、专业模块和实践模块。基础模块主要是给学生做好专业知识的铺垫，是学生学习专业知识的前期积累。专业模块是学生应学好的主要专业知识，是学生应掌握的主要技能。實践模块主要是对学生动手能力和实践操作能力进行培养。

同时，学院从培养学生的专业技能出发，特别注重对学生进行实践性课程的学习和研讨，在专业课程中设有单元实践、阶段性实践、课程总体实践和课程融合实践。通过这些实践教学，不仅提高了学生的动手能力，也培养了学生的综合能力，提高了学生的总体素质。

教学改革，创新求变

要提高教育教学质量、推动实践育人方案的贯彻落实，教学改革是必不可少的重要环节。为此，学院反复进行教学改革论证，探索出了一套先进的教学理念。

课堂教学改革，发挥教师主导、学生主体作用。学院通过先进的课堂教学设计，既保证课堂改革落到实处，又保证不走偏、不变味。教师改变了以往“以讲代学”“以讲代练”的现象，“讲”为“学”服务的意识有所提高。

实践表明，先进的课堂教学设计增加了学生的参与度，便于学生动口交流、思维碰撞、分享观点，同时，积极引入“学习小组”等竞争模式，便于学生的互动，也便于教师分别指导，进而打破了教师“一言堂”、打破了传统的教师“主宰课堂”，实现了教师“主导课堂”、学生自主学习新方式。

教学内容改革，先进性、科学性决定成败。随着我国经济发展，社会对人才的要求也在不断变化。因此，人才培养方案会定期予以修改。实践中，学院根据人才培养方案的变动不断修改教学内容，特别是对会计学专业的教学内容进行了大胆改革。该专业教师在日常教学活动中，注重采用了多种教学方法，提高了学生的学习积极性，使学生从被动学习变为主动学习，从旁观者变为参与者。同时，教师在授课过程中通过采用情景教学、案例教学、参与式教学等方法，使学生的实践技能得到了长足的进步，为其未来的发展奠定良好的基础。

强化师资，提升专业教学水平

建立实践能力强的“双师型”教师队伍。学院专职教师中青年教师偏多，且多数青年教师从校门到校门，没有实践经验。为此，学院要求青年教师从多种渠道、采用不同方式加强自身实践能力的培养，并鼓励他们到企事业单位实习并考取相关资格证书成为“双师型”教师；定期聘请企事业单位资深人士来校讲学，交流经验，传授技能。

建立“老带新、结对子”的青年教师培养模式。学院青年教师任教前，需通过省、校组织的教师资格岗位培训，进行试讲合格后方可上岗授课。在授课过程中“老带新、结对子”，指定专业老教师与青年教师结对子，以课前指导、课中视听、课后点评等方式方法，不断提高青年教师的授课水平。

采取“走出去，请进来”的方式，提升青年教师的业务能力。为提高青年教师的业务能力，学院积极鼓励青年教师“走出去”到各企事业单位、实践教学基地等去走访、调研、指导学生实习，使他们能理论与实践相结合，提高实践教学能力。另外，学院还以“请进来”的形式请其他院校的学者和社会知名专家来讲学，将前沿理论和观点、实践经验和方法等请进来，丰富教师视野的同时，也能使教师有机会了解、接触社会，增强与社会各界的沟通和交流。

鼓励青年教师提高自身水平。学院积极创造条件，努力营造学习氛围，鼓励青年教师进一步深造，通过进修、考研、考博等提高教师自身的学历、学识水平。通过主动学习丰富教师的知识结构和学识水平。

此外，学院还鼓励青年教师积极参加各级各类教学竞赛活动，如说课、讲课、多媒体课件制作、教案评比等，在积极支持教师参加的同时，给予一定的技术指导，促进了他们教学水平与职业能力的提高。

实践教学，强化动手能力

课内单项实验。课内单项实验包括单元实验、阶段性实验、课程总体实验和课程融合实验。单元实验在每一单元完成时进行，阶段性实验在某一知识点完成时进行，课程总体实验在课程完时进行，课程融合实验在相关主要课程完成时进行。通过这些实验，使学生的实践技能渐次形成。

业务场景设计。为了锻炼学生的思维能力和创造能力，学院在相关课程中安排一部分业务内容，把这些业务内容的处理交由学生进行。先由学生组成业务处理组，分工合作，提出解决方案。要求做出任务完成计划书、责任人岗位分工任务书、任务完成路径设计书和总结建议书。通过这项活动，使学生的创造技能得到真正发挥，同时也让学生了解到自己的不足。

社会调查和实习。学院从二年级开始要求学生每个假期都要参加社会调查，内容涉及经济管理等各方面，弥补学生社会经验少的缺欠，同时要求学生写出调查报告。三年级学生还要参加社会实习，充分发挥实习基地的作用。学生在实践教师的指导下，参与到实际业务中去，为就业提供足够的知识和技能储备。

校内综合实践。校内综合实践是在学生将全部专业课学完，临近毕业前，将学生的知识综合在一起开展的实践，这次实践不仅包括基本业务训练，还包括一些内容较难、综合运用较为复杂的业务练习。通过综合实践，学生的动手能力得到进一步提高，基本达到用人单位直接上岗的要求。

校内外实践基地建设。学院在校内建立一系列专业实验室，包括会计手工模拟实训室、金融综合模拟实验室、第三方物流实验室、财务管理实验室、审计实验室、ERP实验室和沙盘模拟实训室等，并于2011年被评为“吉林省省级会计与财务管理实验教学示范中心”。这些实验室的建设对课内单项实验和校内综合实践提供了良好的条件，对提高学生的实践动手能力发挥了重要作用。

在校外建立实习基地，学院联系了一大批大型国有企业、股份公司、企事业单位等，这些实习基地的建立，保证了学生校外实习实训的顺利进行，对学生锻炼实践技能起到了保障作用。