如何提高孩子学习钢琴的效率（共12篇）
孩子在学习钢琴期间，作为家长，投入的不仅仅是金钱，更多的是精力。因此，每一位家长都希望通过自己、孩子以及老师的努力，尽可能地提高孩子学习的效率，促进孩子的发展。经过几年的实践，我觉得要提高孩子学琴的效率，应该做到以下几点：
一、树立观念
在学习钢琴之初，家长就应该树立一种观念，：孩子是主体，教师是主导，家长是助理。千万不要孩子上课，家长紧张；孩子不练琴，家长生气，；孩子练不好琴，只有家长在自责，孩子无动于衷。
二、明确目标
有目标，才有努力的方向。从孩子开始学习钢琴开始，家长就要和老师、孩子一起，共同制定学习的目标。有长远的目标，更应该有短期的具体的目标，包括每一天在练习钢琴时，要求弹几遍，要解决什么问题等。
三、合理安排练琴时间
练习钢琴是一件很辛苦的事，家长要体谅孩子的辛苦，并且让孩子感受你的体谅。应注意引导进行自我调节。在练习时，最好分时段练习。练完一个时间段后，家长应该让孩子休息一会儿，也可以跟孩子一起做做游戏，讲讲笑话，让孩子忘了疲劳。
四、适当奖励
当孩子达到了你们共同制定的目标，家长应该主动地给予孩子奖励。奖励的形式可以是一句话、一个手势，也可以带孩子去一次公园。
五、积极地配合授课教师
在孩子学琴的过程中，家长应该认真演好三种角色：
1、冷静的旁观者
当老师在上课时，家长最好坐在旁边听老师上课。但是，家长最好不要插话，更不要在孩子弹奏出错时，觉得孩子丢了自己的脸而随便地斥责孩子。
2、忠实的记录者
孩子在上课时弹奏的情况，家长应该准确全面地记录下来。把孩子出错的地方记录下来，回家练习的时候好提醒她；把老师纠正孩子缺点时用的方法记录下来，自己回家后用这样的方法指导孩子；把老师表扬孩子的地方记录下来，回家你在夸夸她。
3、主动的引导者
在家练琴时，家长应该帮助好孩子安排好练习的时间，并结合自己记的笔记，有针对性地指导孩子进行练习。如：每次练习，先纠正错音，或针对某一种技巧进行专门的练习，或者练习曲子的难点乐段，最后在完整地弹奏。
六、积极参与活动
当孩子学习到一定的程度，家长应该鼓励孩子去参加各种竞赛活动。让他们在准备参赛的过程中，提高演奏水平，更让他们在比赛的过程中，受成功与失败，积累更多的经验。
学生陈柯佳的家长
一、避免盲目练习, 合理安排练习时间和计划
在不少钢琴学习者中普遍存在一个现象, 就是每天都按时完成了一定的练习时间, 但一个星期下来, 进步却非常小。虽然教师在教学中会给学生布置每个星期需要完成的作业, 但很少会有人会把任务详细安排在每一天, 会在练琴的时候思考自己在练习下一遍的时候, 需要达到什么的样的效果, 不少人都是盲目的一遍遍重复。这就是为什么, 很多人在练习一首较大的作品的时候, 可能并不会花费太多时间把曲子完整的弹奏下来, 但之后, 曲子在很长的一段时间, 进度总非常缓慢, 或者到一定的演奏程度之后, 就不再会有进步。在没有目的练习状态下, 十几小时的机械联系, 并无太大的意义, 所以真正的好教师, 并不是一味的强调练习的时间, 更多的会关注学生是否在有效的时间里达到了最大的练习效率, 聪明的学习者, 会在练习的时候用最少的练习时间取得最大的进步。
不可否认的是, 钢琴的学习中, 足够的训练量是必不可少的。但除了有目的练习以外, 练习时间的安排也是非常重要的, 长时间大量的练习时不可取的, 人的注意力并不能够长时间的持续集中, 所以要在一定的练习时间里达到最大的练习状态, 分时间段练习比长时间集中练习更有效, 如要求一天完成6小时练习时间, 把6个小时分成3个2小时, 中间加入适当的休息, 可以保证每次练习时, 都保持一个清醒的练琴状态, 同时在一段时间内, 交替练习两首作品能够更加有效的帮助对作品的控制和记忆。
二、打破固定的思维模式, 不断调整和反思
一个作品在基本的识谱完成之后, 之后的演奏都会依照最开始形成的处理方式进行, 然而在识谱阶段我们形成的对作品的处理是非常粗略的, 但由于之前已经形成了这种演奏习惯, 在往后的练习中, 都会带有惯性的延续这种处理方式, 这也是之前提到的很多人对作品的处理在一段时间后很难有大的进步的一个主要的原因。而真正善于思考的演奏者, 在练习过程中会不断思考和反思, 对练习中出现的问题做出正确的判断, 灵活调整演奏方式, 而不是以重复练习的方式解决问题。比如, 在学习时, 有的谱例不可避免的标注指法, 在最初的学习时, 有的老师会可能会要求学生按照谱面标记的指法演奏, 这种指法可能在最初的练习中并不会引起太大的问题, 但是随着曲子练习的深入, 速度的提升, 这种并不是最适合演奏者本身的指法可能会导致所谓技术上的难点, 这时不少的人会反复把容易出错的地方不断地练习, 把问题归结于是因为自己练习的不够。但是有时候不管练习多少遍, 问题总是得不到解决, 其实, 有时候换一种指法问题就能够解决。如果在遇到难点的时候, 首先意识到的是, 是否是自己弹奏的方法不对, 在遇到问题的一开始, 就去寻找解决这个问题的“捷径”, 通过不断的尝试新的弹奏方法, 找到解决办法, 避免做一些无用的练习。
在钢琴的学习中, 很多时候, 曲子并不是我们弹不下, 而是没有找到正确的演奏方式, 并没有真正不能解决的难点, 只有没有找到正确的解决方式, 遇到问题是, 并不是要攻克难点, 练习是为了不断地试验, 直到找到最舒适的弹奏方式, 而这种原意不断尝试, 打破之前的演奏方式的思维方式能够让我们在练习时达到意想不到的效果和效率。
三、集中精力, 防止注意力过多分散
在钢琴练习中, 注意力分散是一个比较普遍的现象, 如果不能做到完全的集中精力, 最大限度的防止注意力分散也能够让学习更加高效。大部分人在注意力分散的时候并不会及时的发现自己走神的问题。在识谱阶段, 因为需要眼睛耳朵的全力参与, 对音符的预知并为形成, 所以在这个练习阶段, 注意力是相对集中的, 然而在完成识谱之后, 演奏者对作品已经较为熟悉, 大脑已经对要演奏的动作形成了记忆, 包括手指的肌肉记忆也已形成, 而这种类似条件发射的行为, 并不需要大脑再调动过多的精力, 这就给大脑游离提供了有利的条件, 这就是很多人为什么会说, 不知道为什么, 总是不知不觉就走神了。而要解决这种情况, 最有效的方式就是在上文中提到的, 制定计划, 在演奏每一遍之前, 在心里制定一下这一遍要达到的效果和解决问题, 通过计划和改变调整, 积极主动的调动大脑运动。并且, 大脑在短时间的集中注意力是不难的, 所以通过不断的刺激, 将大的计划逐步分布到小的地方, 能够帮助我们有效地集中注意力。
四、定期反馈和演出, 练习时高要求对待
不少人认为, 演出和平常的练习是分开的, 然而演出也是练习模式下的一种, 只不过是在不同的场合, 处于不同的心理状态下。除此之外, 练习的过程是反复的, 但表演要求的是演奏一遍并且要达到最佳的弹奏效果。值得一提的是, 练习的时候, 偶尔会出现一些小的错误, 于是有的学习者便认为在练习中出现的错误是可以纵容的, 这就导致这些学习者在演奏的时候会更容易出错。其实, 在观看那些在演出时经常出错的人表演, 不难发现, 其实出错地方都是平常在练习时会弹错的地方, 所以在练习中, 应该要最大限度的避免错误, 绝对不能抱有侥幸心理, 在练习中, 最大限度的避免出错是提高钢琴演奏质量的一个重要方式。
此外, 在积累了一定的曲目之后, 通过表演的方式, 能够非常有效的提高对作品的掌控程度, 在每一次演出后, 演奏者都会对自己的演奏做一个评价和反馈, 这能够帮助演奏者在以后的练习中, 提供有利的方向这指南, 从而帮助提高演奏效率。同时, 听其他人演奏相同的曲目, 更能有效的帮助改进, 因为人在练习自己的曲子时, 通过长时间的刺激和记忆, 对曲目已经有了一个固定的印象, 而因为每个人的演奏不可能完全一样, 在特别明显的不一样的处理的时候, 学习者能够迅速的反应到, 会自发的与自己的演奏进行比较, 通过这种方式, 更加能够有用的反思到自己的演奏的不足, 帮助曲子的完善, 帮助在以后的联系中提高练习的效果和质量。
参考文献
小学阶段是学生语言发展的关键期，在小学阶段开设英语课，符合学生的生理和心理特点，符合语言学习的习得规律。在语言发展的关键期，对小学生进行外语训练，能有效地促进其外语水平和母语水平的同步提高。随着社会的不断发展，国家对农村教育的逐步重视，人们越来越意识到农村小学英语教学的必要性与紧迫性。结合农村小学英语教学的具体特点，我们应思考一套更有效的教学方法，来努力为农村孩子英语学习打开一扇窗。
一、以说导趣，为孩子打开一片自由的会话天地
兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如，自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而是要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。
二、学法指导，为孩子打开一条畅通无阻的学习之路
我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。几乎所有小学生在学英语之前已较熟练地掌握母语，他们习惯用母语思维、交际，用母语接受新事物、理解新问题，母语在他们头脑中根深蒂固。他们在学习英语的时候，总要自觉与不自觉地把英语与母语联系起来，由于小学生们没有相应的读音规则训练，教材中没有音标教学，他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。比如学习yes时，会用汉语注上“爷死”，这严重影响了单词的正确发音。在我发现之后，严加制止，反反复复纠正发音，让他们多听录音。有同学向我反映：老师，课文录音我听了好多遍可就是记不住。我马上纠正了他的听力方法，他只是拿着书对着听，只起到了一种校对作用，而没有用脑子。教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。小学英语则以听、说为主，读、写为辅。对此，我采取的办法是小节奏，多频率，课堂上少讲多练多重复，让学生多听录音，多参与英语游戏，提高其学习英语的信心和兴趣。
三、家校合作，为孩子打开一片双赢空间
农村小学英语教学的现状提醒我们每位英语教师：要争取家长的支持，要协同家长的力量夯实学生的英语学习习惯。大多数家长已经明白小学英语学科的重要性，他们由于自身对英语的生疏和实际生活的体验，迫切希望孩子能很好的掌握英语。但是也正是由于家长自身英语水平普遍有限，他们对孩子的辅导非常吃力。甚至有许多家长不知道口头和听力作业也是正式作业，他们以为只有书面作业才是重要的，致使很多学生没有养成良好的听、读习惯。开学初的家长会是教师争取家长支持的大好时机，可以向家长说明学习英语的重要性和希望他们如何来配合教师对其子女的教学。家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语，共同培养孩子学习英语的兴趣。多鼓励和表扬，少批评，让孩子高高兴兴地学；创造条件鼓励他们多听录音，多录音，督促孩子做作业，背书，默词等。有的家长为了让孩子们好好学习，就不让他们接触电脑、电视这些信息渠道。其实我认为家长应引导孩子们正确运用它们，让其合理收看和搜集一些对学习有用的节目和信息，如《蓝猫学英语》等，这些节目对提高孩子们的英语水平有很大帮助。我经常同家长谈起，赚钱还不是为了孩子，如果把孩子学习耽误了，有钱又有什么用呢？我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，经常给他们设计各种各样的家庭作业，并利用电话，及家长来访，常和他们联系，争取他们的合作。常常让学生给家长带一些督促性的作业，经过持之以恒的努力，效果显著。
英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材的能力，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。提高农村学生的英语学习效率将不再是一种奢望。
一、孩子做事效率低的坏处
1.容易受到家长的责备
大家都会表扬做事效率快的孩子，如果孩子做事效率低，爸爸妈妈都会特别不开心。因此做事效率低的孩子总是会受到家长的责备。
2.学习成绩比较差
做事的效率低，接受知识也会比较慢，再加上本身的惰性，成绩总是非常难提高。
3.做事情速度太慢
孩子做事效率低，做事就会变得很慢，所以孩子在生活中和学习上，都无法按时完成任务。
4.养成了懒散的个性
孩子做事的效率低了，总是会拖拖拉拉，让孩子做事情无法集中注意力。
5.没有时间管理观念
孩子做事的效率低了，孩子很容易没有时间管理观念，有时候做事情不知道要抓紧时间，总是慢条斯理地去完成。
6.丧失进取的精神
孩子因做事效率低，会逐渐的落后于同龄人，事事落后一点点，聚沙成塔的结果就是丧失了基本的进取心，开始自暴自弃，认为自己不如别人，反而随着时间的累计，使得原本差异不大的小伙伴逐渐出现优劣之分，从而进一步强化了畏惧心理，使得孩子缺乏追求进去的`上进心。
二、如何提高孩子的做事效率
1.给孩子制定时间表
要是想要孩子提高效率，可以给孩子制定时间表，让孩子有一个明确的时间管理观念，这样孩子做事情才能有效率。父母在生活中也要严格执行家庭时间表，起床、吃饭、下班、出门、郊游、家庭日等等行为逐渐形成家庭传统，强化孩子对时间的认知!
2.给孩子设置做事的时间限制
爸爸妈妈最好是规定做事情的时间限制，时间不能太长也不能太短，最好是能够根据孩子的实际能力来衡量。规定六点钟吃晚饭，孩子就必须在这之前回家、洗手、收拾餐桌.
3.用奖励的方式提高做事效率
孩子如果做事情提高效率的话，可以给孩子一些奖励，就像是食物、玩具等等，这就会给孩子形成一股动力;蹲下来面对面的真诚夸奖，也是对孩子极大的鼓励，只要父母是真心的，孩子一定感受得出。
4.用游戏的方式和孩子进行比赛
关键词：培养兴趣;唱谱;儿歌伴奏;音乐会
学习钢琴对提高智能、开发智力、增进身心健康、审美情趣和艺术修养等有很大的作用。如何让学生轻松、愉快地去学习钢琴，去感受音乐，这是学生及家长都关心的问题。以下就几个问题，淡淡自己的教学体会：
一、要培养兴趣唱谱是关键
兴趣是从喜爱而来，只要喜欢，就愿意接受。钢琴演奏技巧的训练是枯燥的，要解决技术问题需要无数次的重复。如何在枯燥和重复中找出快乐，这就要多唱。唱是指唱旋律，唱是能培养学生的旋律感的最佳手段。可把音乐融入学习者生活中，学习的乐曲是他们经常听的，能唱的旋律。选择难度适宜的乐曲进行学习，这不仅提高了学生的学习兴趣，还可加强内心的歌唱、音乐的感受力、表现力和乐曲的理解的培养，从而避免了学习者在演奏钢琴作品时，把乐曲弹成了机械的手指练习，没有把乐曲的音乐弹出来，没有把乐曲的感情内涵表现出来。通过唱，能让学生建立相应的节奏感、力度感、调式感、曲式感、风格感等，从而提高对音乐美的.感受能力，增进对乐曲的理解。
二、融入简单的儿歌伴奏提高兴趣
从即兴演奏、伴奏中培养出学习钢琴的兴趣。学习中出兴趣，兴趣中出勤奋，在兴趣中学习会收到意想不到的效果。我们要学会培养、启发、调动孩子的学琴兴趣，采取启发式引导、循序渐进，把相应的钢琴演奏技术与音乐知识渗透到趣味教学中去。如多用简单的熟悉的旋律配上简单的伴奏，学生边弹边唱，在学习中感受节奏。如果太用专业的教学模式套用在学生身上，很快就会使他们失去学习的兴趣，从而产生厌烦情绪，训练虽然还在继续，但不是学生真正的喜爱。作为教师，我们应引导学生发自内心对音乐的喜爱，才能感受音乐带来的欢乐。所以在教学中既要强调规范、严谨技术，更应掌握学习者心理，采取适合学习者的个性化教学方法，教师要从信任学习者的角度出发，采取鼓励、启发的方法来达到教育的目的。
三、培养家里的音乐气氛促兴趣
多注意培养家里的音乐气氛，经常听听看看音乐节目，特别是古典音乐节目更不要错过。多营造一家人在一起欣赏音乐唱片或音乐影碟的机会，这时不要强求小孩必须有多安静，坐的多端正。只需做到耳闻目染就可以了。也可常举行家庭音乐会，让小孩有表演的欲望。
四、多表扬促兴趣
平时上课时多表扬可以促进学生学习的兴趣。有个学生上课时总坐不住，总想去喝水或上厕所，我给他讲这样不好，并告诉他下次课在二十分钟内尽量不要去做无关的事，他说可以。结果下周他再来上课时果真做到了，我马上表扬了他，当时他感觉非常得意，我叫他在家练琴时也这样经量不去做别的事。并告诉他妈妈，当他有点进步时要多表扬，结果没多久，妈妈高兴的告诉我，小孩已改掉上述习惯，在练琴时只练琴，别的事都不做了。
五、不定期开音乐会促兴趣
音乐是时间的艺术，音乐是瞬间艺术，音乐是表演艺术，通过开展多种形式、不定期的音乐会的演出，能帮助学生克服胆怯、害羞心理，为充分展示自我树立自信心。自信心是取得良好演奏效果的前提，拥有强烈的演奏欲望和自信心才能激起学生的热情。
在学习钢琴的过程中，舞台表演是重要的组成部分。不管学生程度的深浅，多上舞台对提高他们的兴趣都有很大帮助。当勤奋学习的结果，在得到掌声鼓励的那一刻，胜过平时老师千百次的嘱托。一次简单的登台表演能让学生留下深刻的印象，虽说有些紧张，有些失误，在鼓励下，在互相倾听学习中，他会树立信心更有兴趣，为下一次表演做好充分准备而努力学习。
徐老师跟我说徐鞠涵钰自从上了二年级进步很大，而且她也从别的老师那里了解到徐鞠涵钰的姐姐学习习惯很好，所以让我来和大家交流一下，主题就是“如何培养孩子的学习兴趣”。我知道我们二（9）班的好多家长都非常重视孩子的教育，我们这个班的总体氛围也很不错，我非常高兴能有这个机会来和大家交流培养孩子的经验，我们知道孩子的教育最重要的就是家庭的教育。而老师学校的教育则帮助和推动了我们更好地实施家庭教育。
首先我要先借此机会表达一下我对老师的感谢，每次都是匆匆地接送，没有时间向老师说一声感谢。徐鞠涵钰能从一年级的什么都不懂（听徐老师说刚上一年级的时候连上课铃声都听不懂）到有如此的进步，我真得庆幸遇到了徐老师、夏老师等有爱心和耐心，又注重教育方法的老师。在上学之前，我们采取的是完全放养式的教育，所以徐鞠涵钰认字很少（这一点是我们的失误，不好意思），所以一年级特别是第一学期，她读题读不懂。我当时唯一担心的就是她会受到打击，而不愿意去学校，没想到她还挺愿意上学，每天开开心心的。我心里的一块石头终于落地了。这得谢谢夏老师能够因材施教，所以孩子能一直保持自信；还有徐老师，非常有耐心，即使批评孩子，也注意孩子接受的方式，而且对孩子非常关心。我经常听涵钰回家说：“妈妈，徐老师让我们课间每人喝三大口水，要挨着过关；妈妈，徐老师让我们每个人都要吃蒜过关；妈妈，徐老师不让我们脱衣服”等等。真得非常庆幸我们能遇到这样的好老师，我想这是孩子的幸事，更是我们家长的幸事。
现在言归正传，关于培养孩子的学习兴趣，我想我们家长的目标都是一致的：从要我学，变成我要学。也就是要把外界的鼓励变成学习的一种内部动力。孩子的学习起主要作用的是非智力因素，如性格、心态、情绪以及意志力等。而对于这些非智力因素，最重要的就是和谐的亲子关系。所以“和谐的亲子关系是孩子学习的内部动力”。我主要有以下几方面的体会：
1、父母改变，孩子改变
有一本书《父母改变，孩子改变》。如果孩子有什么问题，家长首先要反省一下自己。孩子是父母的未来，父母更是孩子的未来。有一个人问法师，我的小孩不听话，不爱学习怎么办？
法师：您影印过文件吗？
听众：影印过
法师：如果影印件上面有错字，您是改影印件还是改原稿？
听众：改原稿。
父母是原稿，家庭是影印机，孩子是影印件。最好是原稿和影印件同时改。在我家也是这样。徐鞠涵钰没有爱看书的习惯，和爸爸喜欢玩游戏有很大的关系。爸爸玩游戏是一种放松，他通常是孩子没睡觉的时候玩游戏，孩子睡觉了，他开始工作，因为他需要安静。但是孩子不能理解这些，即使理解了，对她习惯的养成还是有影响的。所以我们家规定：从周日到周四，任何家庭成员不能玩电脑游戏以及在网上看电影（我们家没有电视，但孩子在网上看动画片）；周五、周六晚上可以推迟睡觉时间，涵钰和姐姐可以玩1——1:30小时游戏或看动画片。坚持一段时间，形成了一种习惯。从周日到周四，她们就习惯于做完作业，有时间看一会儿书，画画、做手工等。为孩子营造一个良好的学习氛围，对于孩子学习习惯的养成是非常重要的。
2、用耐心陪伴你的孩子，慢养，欲速则不达。
孩子的成长要有一个过程，我们家长就是要在这个成长的过程中慢慢地陪着孩子长大。我觉得家长最缺乏的就是耐心，包括我自己。家长发现了孩子的缺点，总是很着急。写作业慢，字写得很潦草，不能很好地整理自己的书桌等等，看到这些，立马火冒三丈。我想家长的体会应该和我一样：你越着急，孩子还是我行我素。要提高孩子的学习兴趣，养成良好的学习习惯，家长一定不能操之过急，避免急躁情绪。不要对孩子逼得太紧。因为逼得太紧，孩子就会产生急躁、不耐烦的情绪。
对孩子的要求不可能立马见效，这要有一个过程。我们不可能要求孩子我今
天指出了你的缺点，明天就改正。所以我认为：（1）批评其实没用，不如发现什么就提醒，久了孩子慢慢就记住了。（2）提醒的时候不用些重的字眼和语气，也不会说：“上次说了，你又忘记了，你下次记住了没有？”
孩子改正错误也是要有一个过程，记得徐老师曾经让孩子每个月写出自己要克服的一个缺点，一个月结束，有进步的就给予奖励。我们家也一直采用这种方法。当然要求的不能太高，否则她完不成，就会失去了信心。有一本书《一个月培养一个好习惯》。人天生是有惰性的，好习惯不是自然而成的，自然而成的是懒惰、生活无规律等坏习惯。世界著名心理学家威廉．詹姆士说：
播下一个行动，收获一种习惯
播下一种习惯，收获一种性格
播下一种性格，收获一种命运
徐鞠涵钰认字少，理解能力差，不爱读书。我就从她的阅读兴趣和阅读习惯抓起，坚持陪她看文章，看完后和她一起讨论主要内容，引导她一些美好的、善良的东西。但我做的也不是很好，有时候不能坚持。效果还是有的，姐姐已经养成了读书思考的习惯，她说：“妈妈，我现在看书的时候会留意一些好词好句，在我写作文的时候，我就在脑子里想这些好词好句。”而且姐姐现在很喜欢看名人传记以及名人的成功的故事。徐鞠涵钰这方面还没有完全的主动性，还需要我的坚持。对于小学学习，我的培养观点是这样的：（1）养成良好的自主学习的学习习惯，结合老师的作业完成复习和预习；（2）培养阅读习惯，上了初中以后，需要大量的现代文阅读，如果小学不积累，不养成好的阅读习惯，初中课程又多，孩子的压力会很大。而语文和英语都是靠积累的，所以小学多费点心。（3）数学，我主要看孩子知识点有没有理解清楚，概念理解得透不透，基本的解题方法有没有掌握。所以我建议二年级的孩子，写作业的时候家长还是要陪的，不是帮他们做题，帮他们检查，而是观察孩子写作业的习惯是否对，在旁边予以纠正；当天在学校学过的知识点有没有掌握，有没有理解。我给大家推荐一本书——《朗读手册》。
3、不要攀比，让孩子喜欢考试和挑战
如何让孩子喜欢考试呢？责任不在孩子，关键在家长。我们要以平常心对待孩子的每次考试成绩，或者作业以及默写等。不要让分数给孩子很大的压力，同时帮助孩子养成客观分析试卷的习惯。每次考试结束，我都要和孩子一起分析错误的原因。准备一本错题本，让她把错题抄下来，自己再重新做一遍。我先让她自己说说自己错误的原因，然后我再帮她总结一下。所以现在每次拿到试卷，徐鞠涵钰自己主动跟我分析：妈妈，我今天错了几道题，哪道是粗心，哪道是不会等等。我的任务是把她的分析再深入一点，肯定她的进步，或者她所做的努力，同时指出在今后的学习中应该注意加强哪些知识点的学习等。我告诉孩子：不管是回家做老师布置的作业，还是考试，只有一个目的：掌握知识。考试是检查一下哪些知识点掌握得不够，在学习的过程中学习方法是否合适等，然后再来改进。做作业，也是一样的，不是给家长和老师完成任务，也是为了掌握知识。老师布置的作业有复习和预习，就是为了更好地巩固旧知识，同时为学习新知识做准备。
所以对于孩子的成绩，我们家从来没有奖励或者惩罚。以前徐鞠涵钰也会问：“我考了一百分，能不能奖励我一盒巧克力啊？”我和我先生都会坚决地说：“不行！学习是你自己的事情，这是你应该的。”但我们会从另一个角度引导她、奖励她：“你这一段时间养成了专注的学习习惯，对这一点，我们奖励你一盒巧克力，可以自选。”她在稍稍的失望之后会变得很开心。
另我欣慰的是，有一天姐妹俩同时说：“妈妈我们最喜欢考试了！”
4、制定学习计划，任务不要太多，也不要经常改变
我们每天回家的任务：练琴一小时，完成作业，看10-30分钟的课外书，有时间练一张书法。完成这些后，她们可以在规定的睡觉时间之前做自己喜欢的事情：画画、手工等。如果每天布置的任务太多，觉得孩子完成后还有时间，再让他们做点题目，很容易引起他们的反感，做作业也会变得磨磨蹭蹭。
回家先给孩子时间洗手、吃东西等。然后我让姐妹俩自己说一下晚上自己该做的事情。一般姐姐先练琴，因为妹妹的作业需要我在旁边配合。书面作业我先让她自己去完成，然后我检查，同时协助她默写并和她一起完成复习、预习，还
有英语的读背等作业。我觉得家长检查孩子的作业，主要是发现孩子学习习惯的一些问题，予以提醒和纠正；同时看看孩子对于课堂内容掌握的情况，从而了解孩子在学校上课的情况以及回答和提问问题的情况；并引导孩子正确的学习方法以及思考问题的方法。
5、多陪孩子，不断刺激孩子的好奇心与求知欲
孩子都是有好奇心的，他们会有各种各样的问题。遇到他们问问题的时候，不要不耐烦：去去去，我不知道。而要借机引导孩子，如果自己不懂，正好可以和孩子一起去上网查资料，和孩子一起学习。我对于姐妹两个的好多问题，有的不懂，有的似是而非。有时候她们会拿学校的问题来考我，如果我不懂的，我会说：这个问题我不懂，你们来给我解释一下。她们兴致就特别高。如果是她们问的问题我不懂，我会让她们自己上网搜，然后学习。现在我想：如果我表现得更积极一些，和她们一起去学习，效果应该会更好吧。这是我准备下一步尝试的。不知道家长朋友们遇到你们的孩子问问题，是怎么做的呢？
多带孩子去博物馆、图书馆，以及去大自然郊游、旅游。引导孩子认识事物、接受事物的兴趣，让孩子对周围事物产生兴趣和热爱，渴望获得知识。同时也增强了亲子关系。有了对探求知识的欲望，引导他们阅读相关的课外书，在同学中孩子的知识面丰富了，更有了学习的自信心和动力。
6、好的学习习惯来自于好的生活习惯
学习习惯是和生活态度、生活习惯相辅相成的。教育孩子做一个负责的人。把学习也当做自己的责任，把生活里的每一件小事都做到尽责。每个人受到批评的时候，第一个反应就是为自己辩解，这是人之常情。我觉得要引导孩子学会在受到批评，或者即使没有受到批评而自己做错事情的时候，先要勇敢的承担自己的责任。可能二年级的孩子逆反心理很强吧，每次批评徐鞠涵钰的时候，她总是先给自己找理由。所以每次都要提醒她：你先别急着辩解，先找找你自己的原因，你该付什么责任？我觉得一个能够勇于担当，对任何事情负责的孩子，必然也会对自己的学习负责。
生活中一个从不收拾房间书桌的孩子，很难有干净整齐的卷面；生活中一个
不懂礼貌和秩序的孩子，很难在课堂上约束管理自己；生活中害怕与人交往的孩子，很难开口发问；生活中处处争强好胜的孩子，很难有正确的竞争观念。对于家长来说，培养好的生活习惯是不能忽视的问题。
首先，认知成绩反映的是学生近期的学习效果，体现出学生对数学基础知识和基本技能的掌握。从认知成绩我们可以初步监测学生的近期学习效果，发现学生在数学知识学习上的漏洞，可以说，认知成绩从一定程度上能够对学生的学习效果作出快速的反馈。当然，认知成绩并不能代表学生全部的学习效果，更重要的是远期的学习效果。
其次，良好数学认知结构的构建。我国著名数学教育家曹才翰先生提出，在教学活动中有三种结构：知识结构，譬如谈本身的逻辑体系;认识结构，即人们在认识活动中的心理过程(感觉、知觉、思维、想象、记忆、注意等)所产生的个性差异(性格、能力等);认知结构，是认知结构与认识结构的一种综合体，是主体与客体在特定条件下的统一。
第三，数学学习能力。关于数学学习能力的构成至少包括数学认知能力，而数学认知能力又要包括思维能力、空间想象能力和解决实际问题能力等。数学元认知能力包括数学元认知知识的掌握与运用能力、数学学习计算、操控和调节能力等。在数学认知能力中，数学思维能力是核心，数学思维能力是基本能力，数学思缎能力主要包括建构思维能力、抽象思维能力。其此，建构思维能力包括构建构思维能力。抽象思维能力包括弱抽象思维能力(概念外延具有逻辑包含关系。)强抽象思维能力(内涵具有逻辑包含关系)以及广义抽象思维能力(概念定义具有逻辑关系)。包括具有总结数学基本知识的能力和对数学知识的适用与应用条件归纳与概括。数学元认知包括数学元认知知识、元认知体验，是数学学习中自我意识要求。作为基本要求，我稍提醒数学学习的自我认识能力，主要是指为什么学习数学、学习数学什么。
第四，良好的思维活动。思维活动存在于一切实践活动之中，数学思维能力的培养也是数学学习的重要目标之一，它是数学思维结构的重要组成部分。特别是学生数学的概括能力。概括是思维的基础。学习和研究数学，能否获得正确的抽象结论，完全取决于概括的过程和概括的水平。数学的概括是一个从具体向抽象、初级向高级发展的过程，概括是有层次的、逐步深入的。随着概括水平的提高，学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展。数学教学中，教师应根据学生思维发展水平和概念的发展过程，及时向学生提出高一级的概括任务，以逐步发展学生的概括能力。教师设计教学环节时，首先，应当在分析新旧知识间的本质联系与区别的基础上，紧密围绕揭示知识间本质联系这个目的，促使学生发现内在规律;其次，应当分析学生已有数学认知结构与新知识之间的关系，并确定同化(顺应)模式，从而确定猜想的主要内容;要尽量设计多种启发路线，在关键步骤上放手让学生猜想，使学生的思维真正经历概括过程。
如何提升高中数学课堂学习效率
一、明确目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域.因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组.在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质.如“复数的引入”这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展.引申到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力.
二、突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的.为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视.讲授重点内容，是整堂课的教学高潮.教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力.
三、应用现代化教学
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切.现代化教学手段，其显着的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.
四、恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求.所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法.数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识.而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论.
五、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结.适当给予鼓励
在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况.如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平的学生上台板演.有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学.
六、充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习.为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人.
七、处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学
尽管教师对每一堂课都做了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情.
八、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量.解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出.关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌.教师应腾出十来分钟时间，让学生做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容.若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课做准备.
九、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学.教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生.其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理.结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化.如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误.不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低.可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养
十、渗透教学思想方法，培养综合运用能力
当孩子对某一课程产生兴趣，就能专心学习，因此家长应该找出一些有趣的方法去吸引孩子的注意力。例如利用扑克牌或骰子记忆数字，以游戏的方式令孩子对数学产生兴趣，并减少孩子对这门学科的惧怕心理。
2.订立合理目标
家长对孩子的功课漠不关心固然不好，但若是要求过高，甚至超出孩子能力之外，只会给孩子造成压力，使孩子渐渐失去兴趣。因此，家长应该了解孩子的能力，给孩子订立一个可以达到的合理目标，以提高孩子的学习兴趣。
3.善于鼓励
总是批评、指责孩子的不足，只会令孩子反感，甚至会采取放任的态度。与其不停地抱怨，不如在看到孩子稍微用功时说：“哦，你懂得用功，妈妈很开心!”如此的赞美，也许效果更好，尤其对低年级的孩子更有用。
4.让孩子有成功感
每个孩子都有一种强烈的愿望，就是希望做好每一件事情。家如家长对他说“你现在懂得用功了”“你的成绩不错”，如此给予鼓励或赞美，就会使孩子产生成功感。假如把学习成果用图表表现出来的话，更能使孩子了解进步的过程，体验成功，以后就会更努力用功了。
5.让孩子得知学习的结果
家长应该直接将孩子的成绩说出，例如：“你今天的听写比上次好多了。”当孩子知道自己有进步后，便会更有信心，自然会继续努力。
6.安排适当的功课时间
有些家长在孩子进入小学后就非常着急，每天逼孩子读书、写字、算算术，以致孩子连续坐在书桌旁两三个小时，这是很不合理的。其实，一个六七岁的孩子集中注意力的时间不超过半个小时，因此，要他连续做两三个小时的功课简直是苦事，功课可能没有做好，反倒可能产生逃避心理，不愿做功课，之后逐渐产生厌学情绪。
7.给孩子安静的学习环境
一、每天保证8小时睡眠
晚上不要熬夜，定时就寝。早睡早起，可以把晚上的复习时间减少1个小时增加到早晨。中午坚持午睡，充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充一下能量，看一看绿化。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。
三、坚持体育锻炼
身体是学习的“本钱”。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼，
备考资料
有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?
四、学习要主动
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是很郁闷的，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
七、学习分类
1、结合学生的月考成绩，引导学生正视学习效率问题;
2、深入进行分析，组织学生自我省察和借鉴交流、分析效率较低的主客观原因;
3、发挥榜样力量，鼓励学习效率较高的学生结合自身学习情况交流经验，点面结合，达到整体提高的效果;
活动形式：讨论，讲故事，作演讲。
主持人：文佳杨 邱怡婷
参与人：全班同学及科任老师
活动流程：
通过本学期第一个月考试成绩，组织学生总结当前影响学生学习成绩和效果比较突出的问题，组织学生填写学习习惯调查表，收集学生座右铭和组织学生制定学习计划。
一、主持人开场白，提出效率的定义和标准
二、老师分析总结本次月考成绩
三、介绍学习效率较高的学生进入各小组进行讨论
四、组织学生填写学习习惯调查表
五、各小组自由发言总结学习效率不高的主客观原因
正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样。对学习时间的掌控也必须要有一套切实可行的计划。
俄国作家列夫•托尔斯泰年轻的时候，有很大的雄心壮志。他十九岁离开大学后，决心通过自学，精通各门外语和文、史、哲知识。
怎样才能实现自己的理想呢?他为此制定了一个学习计划：早晚计划。
早计划是：每天早上起来必须做一定时间的“记忆力体操”，严格要求自己强记一些单词或其他方面有价值的东西。经过长期的锻炼，托尔斯泰增强了记忆能力，并掌握了大量的知识，学会了法、英、德、拉丁、希腊等各种语言文字。
晚计划是：每晚睡前，以记日记的形式来作为一天的结束。他所记的日记，不是流水账，而是对生活的观察，为记日记他给自己规定了几个任务：
一、检查学习计划的执行情况。
二、整理一天从生活中得来的感想。
三、记录所接触的人的每一个举动、思想、感情，以及找出他们是服从于什么样的规律。
托尔斯泰的日记，是他鞭策自己思考人生问题和积累创作素材的工具。托尔斯泰早年的短篇小说《昨天的事》，就是从日记中脱胎出来的。
正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样。对学习时间的掌控也必须要有一套切实可行的计划，需要把学习任务具体分配到每一月、每一周、每一天去。
有许多学生在制订学习计划时总喜欢说这样的话：“一眨眼，新的学期又到了。在这个学期里，我决心：一、上课认真听讲;二、课后坚持复习;……”简直就是决心书。这些话虽然正确，但是空洞。如果希望能真正有效地组织自己的学习，那么给自己拟定的计划书就要切实可行。
曾琪琪同学之所以当时以江西省宜春市高考第三名的身份进入北京大学，切实可行的学习计划在其中起了非常重要的作用。下面是她的一些经验之谈：
计划的时间跨度不宜过长。以一周一计划(或半月一计划)为宜。因为若跨度太长，则难以做到“具体”。
制订计划时有两个线索。一个是时间。首先，列出本周课余可自行支配的时间，每天都分出几个时间段，写上每个时间段学什么，时间长的时间段学自己目前觉得薄弱的功课。这里面还可以使用些小技巧，例如，每天晚上九点半之后我就开始犯困，所以在九点半至睡觉的那个时间段里，我一般都安排复习数学(因为数学题比较能刺激我的大脑神经)，而绝对不背历史、政治。制订计划的另一个线索是课程，即列出各个课程需要学习的东西，分配到相应的时间段中去。
把计划书放在显眼处，严格执行，每天完成后都标上个自己喜欢的标志以增加成就感。比如我曾经瞎编过一首自己比较得意的七言绝句，就用来标在计划书上，每天标一个字，四个礼拜就把七言绝句写全了。
在安排时间时，同学们还要注意将长计划与短安排相结合。长计划可以是每学期、每月的计划，而短安排则是每周、每天甚至每小时的计划。到了高中，你会立刻感觉紧张起来，但面对这么多要做的事，你或许有一种“老虎吃天，无法下爪”的感觉，不知该先看语文，还是该先看数学。因此，这时将长计划和短安排结合起来就尤为重要。
在以优异的成绩考入北京大学光华管理学院的李媛媛同学看来，学习不能是盲目的事情，应该有一定的条理性，只有通过结合长期、短期、临时计划才可以真正地做到“胸中有丘壑”。她说：
将你这一个月要做的事先全部罗列出来，然后再分成四周，规定每周该做些什么，然后再将其分配到每一天，每一小时。当然，有些同学或许觉得这太繁琐，天天都要浪费大量的时间写计划。其实，我觉得每月与每周的计划是应该写的，至于每天的计划则大可不必写，心里知道就行了。譬如说吃午饭的时候，就可以想想下午自习课的安排;放学回家的路上，就可以想想晚上的学习计划，这样点面结合，大计划与小计划相得益彰，就可以在很大程度上提高你的学习效率。
同时，我们在执行学习计划的过程中，既要按照既定目标、步骤，严格执行，切实保障计划的实现，同时又要根据计划实行过程中出现的影响计划完成的情况，及时调整计划，随机应变，以期更好地执行和实现计划的既定目标。
因此，为了保证学习计划的更好落实，必须注意以下几个问题：
1.正确处理“一线”和“二线”的关系
计划中的“一线”，主要指那些常规学习活动，如预习、听讲、复习、作业等，目的是完成老师布置的学习任务，消化所学知识。计划中的“二线”，指自己安排的学习活动，目的是提高深造，如参加课外学习小组等。
“一线”是“二线”的基础，“一线”抓得好，就可以腾出更多的时间去抓“二线”。 “二线”任务如果完成得好，可以使自己的学习优势或特长进一步发展起来，学习的自由度就会逐渐增大，主动的学习局面就有可能形成。这是高水平计划应该具有的内容。
2.及时检查并修订计划
生活和学习应该形成规律，但也不可能像机械运动那样，周而复始，一成不变。当计划执行到一个阶段以后，就应该检查一下学习的效果，并对原计划中不适宜的地方进行调整。
只有通过检查，才能发现问题，明确哪些地方需要修改，哪些地方需要补充，从而对原计划进行科学而合理的调整。一个新的更适合自己的学习计划，将会使你今后的学习更加有效!
因此，我建议同学们在每个计划执行到结束或执行一个阶段后，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，进行必要的调整。检查内容是：是不是基本按计划去做?计划任务是否完成?学习效果如何?没完成计划的原因是什么?什么地方安排太紧?哪些环节安排轻松?等等。通过检查后，再修订计划，改变不科学、不合理的地方。
高效锦囊
在安排好宏观的学习计划后，还有必要根据自己的作息时间拟定一份具体的时间表，安排自己每天的学习。
不少学生打题海战术，仅仅局限于数量，但是现实中，曾经做过的题目，时间一长就忘记了。最近几年，在高考之前，我总会找一些试卷给学生做，其实包括一些考完不久的试卷，并且还是大考试卷，结果还是有一些学生对试卷陌生。那么刚结束的大考试卷对他们来说都有点陌生，那么对以前做过的题目呢?显然，在复习中，仅仅追求做题的数量，是不科学的。因为，我们要知道，高考涉及的知识点是有限的，题型也是有限的。特别是在第一轮复习中，对知识点的理解、运用、衍生等环节着手是必要的。对知识点掌握后，通过对题型的总结和归纳，做到对每一种常见的题型都能驾驭。然后再通过一定的题目来训练，一方面巩固，一方面找做题的感觉，相信你会取得很大的收获。
二、高效的利用时间。
高效的利用时间不是把每一分钟都有效的利用起来，夜以继日的努力，而是把属于自己的时间拿过来做有效的规划。当然对于相当一部分的学生来说，根本就没有属于自己的时间。面对各科的复习，学校加班加点补课，课后还有大量的作业，如果要抽时间的话，只能挤出自己宝贵的休息时间。这样下来，又导致休息不好，学习效率更低。那么遇到这些情况怎么办才好?为此对于这些方面我给同学们以下建议：
1.审视自己。
其实没有时间，在某种程度上只是一种借口，因为你的时间虽然花费了，可是并不花费在自己的事情上，都被格式化掉了，自己的问题还是那些问题，整天浑浑噩噩的忙碌，结果做的事情对自己还没有好处，俗话说，无利不起早，你的时间究竟花费给谁了?学校的作业?还是机械的死记硬背?自己得到哪些?因此说在最大限度抽出时间的时候，我们应该审视一下自己，自己主要目的是什么?怎样才能做得更好，那么这样一下你肯定会舍掉一些东西，那么时间自然就会有了。
2.把最清醒的时间，留给自己最应该做的事情。
比如说，某个晚上你从7点到10点可以自由的复习，那么可以把这三个小时拿过来规划，分为你最想做的事情是什么?你最迫切做的事情是什么?哪些事情可做可不做?等等。当然这些事情一般局限于学习方面的事情。那么你可以把三个小时中最清醒的部分时间留给自己最想做的事情，剩余的时间留给最迫切做得事情，一切出发点都是自己的现状。最大限度的挑战极限，最后留给那些可做可不做的事情。把主要的时间放在主要矛盾上，你就抓住了主干，解决了大部分问题，信心、积极性都会相应的增强，时间利用率也能得到保证。
三、让课堂更好的充实自己。
学生在学校，多半时间都在课堂中度过，但是以往机械的“课前预习，课中专心，课后复习，作业按时完成”对高三学生来说是不现实的，也是不合理的。面对六科老师的课，你哪有充足的时间预习?很难保证每堂课都用心听，课后复习作业一样能把你压得喘不过气。所以说，一些学生觉得课堂效率特别低，甚至把自己对学习的被动归咎于对老师恨，对自己的失望。显然这样是不对的，最后失去最多还是你自己。那么怎样才能让课堂更有价值?
四、合理的做题
面对大量的习题，很多学生按部就班，从前往后有条不紊的进行下去，最后很多能只能印证文章开头所说的，做了后面的忘了前面的，最后能记住的部分，或者有用的部分甚少。那么怎样做题才有效?建议把题目分成三个方面的内容：
(1)巩固部分
面对知识点的学习和掌握，面对题型的归纳和总结，所以说需要做一定的题目来巩固所学习的部分，这个环节中，把陌生的变成相对熟悉的，把以往熟悉的，变成更熟悉的，速度思路都得到提升。
(2)检测部分
如果说遇到某次考试，即使你发挥得再不好，那么对你来说都是一种收获，因为通过检测，知道自己存在的不足，特别是一些方面没有巩固好。如果说没有进行考试，自己也应该抽时间对自己所学的内容，做一个初步的检测，这部分的题目要慎重对待，因为自己的不足，自己最应该清楚，找出不足的地方。
(3)完善部分
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