秋游教学教案

秋游教学教案（通用11篇）

秋游教学教案篇1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；（B类学生要求）

（A类学生要求能背诵课文二、四两段；C类学生要求正确、流利地朗读。）

2、学会本课9个生字，田字格上方的4个字只识不写。认识1个偏旁撇刀头。理解由生

生字组成的词语；

（A要类学生要求能用“一望无边”、“追逐”、“开心”造句；B类学生用“追逐”、“开心”造句；C类学生只要求用“开心”造句。）

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：指导朗读和写字

课时安排：三课时

第一课时：初读课文，指导识字；第二课时：精读课文，指导朗读；第三课时：

指导写字，巩固练习。

教具准备：教学挂图、配乐课文录音磁带、句式投影片、装有练习题的信封

配合的课外读物和活动：

1、指导阅读《语文补充阅读》第62页的《秋天》一文。

2、根据实际条件和情况可组织学生外出秋游，并要求将秋游的所见所闻所感写一篇日记。

教学过程：

第一课时

一、指导自学，初读课文

1、布置自学任务，进行个人自学

（1）给课文的每个自然段标上小节号；

（2）读准本课的生字，划出课文中带有生字的词；

（3）朗读课文，边读边想划线词语的意思。

2、师巡视进行个别指导（重点C类学生学习指导）。

二、反馈指导，理解词语

1、课文一共有几个自然段？（C类学生回答）

2、检查第一段：

（1）出示词语：凉（liáng）了郊(jiāo)外游(yóu)玩

指名读（B、C类学生读），正音；齐读。

（2）指名读第一段（C类学生读）

（3）“郊外”是什么意思？

3、检查第二段：

（1）指名读第二段（B类学生读）

（2）齐读词语：一望(wàng)无边白兔(tù)

（3）“一望无边”是什么意思？（A类学生回答）

课文中是指什么“一望无边”？（C类学生回答）谁能用“一望无边”说个句子？（A、B类学生回答）

4、检查第三段：

（1）齐读词语：农(nóng)田

（2）“农田”是指什么？（B、C类学生回答）（3）指名读第三段（C类学生读）

5、检查第四段：

（1）出示词语：草地打滚(gǔn)儿(ěr)逮(dǎi)蚂(mà)蚱(zhɑ)嗓(sǎng)子追逐(zhú)笑着喊(hǎn)着开心

指名读词（A、B类学生读），重点指导读好儿化词“打滚儿”。

集体齐读。

（2）你读懂了哪些词？（B、C类学生回答）

（3）教师简单介绍“蚂蚱”。

（4）谁能用“追逐”说个句子？（A类学生回答）

（5）你能用“开心”造成个句子吗？（C类学生回答）

（6）指名读第四段（A类学生读）

6、听课文录音，完成思考题。

（1）播放课文录音。

要求：边听边思考每段各讲了什么意思？

（2）出示投影片，完成思考题：

（）同学们玩得很开心。

（）同学们跟老师去郊外秋游。

（）天空美。

（）农田美。

上面是课文四个自然段的意思。想一想：它们各表示哪一段的意思？你能将段落序号填入括号内呢？

① 异质小组计论；

② 指名板演填写（A类学生填写）。集体订正。

三、认读生字，指导书写

1、出示生字卡片，齐读生字。集体正音。

2、指名用“游”、“郊”、“望”、“喊”口头组词。

3、认识新部首：撇刀头

4、同质分组学习：农兔郊逐凉

（1）学习内容：①分析字形；

②书空笔顺；

③怎样记住这个字？

（2）师巡视，进行小组学习指导（重点C类学生小组）

（3）重点反馈：农、兔的笔顺。（C组学生汇报）

5、指导观察，进行描红

（1）怎样在田字格中写好这5个字？

（2）学生在书上描红5个字。师巡视，纠正不良姿势。

四、布置作业

1、完成《习字册》上“农、兔、郊、逐、凉”五个字的描红、临写；

2、读课后第3条词语。

第二课时

一、课前预备：师生齐唱歌曲《郊游》。

二、围绕课题，启发谈话（导入新课）

1、“郊游”是什么意思？（C类学生回答）“秋游”呢？（B类学生回答）

3、课文中是指谁跟谁去哪儿郊游玩呢？（A类学生回答）投影出示：同学们跟老师去郊外游玩。这句话还可以怎么说？（A类学生回答）

(a.老师带同学们去郊外游玩。b.老师和同学们一起去郊外游玩。)

3、同学们跟老师去郊外游玩，他们看到了什么？都干了些什么呢？这节课，咱们继续来学习第一课。

学生齐读课题。

三、语言训练，指导朗读（精读课文）

1、学生自学：

（1）朗读课文，要求：字字读准，句句读通；

（2）思考：哪几段写了同学们在郊外玩耍的情景？

教师巡视，个别指导。（C类学生重点指导）

2、检查反馈

（1）指名读课文；（C类学生读一、三段；B类学生读第二段；A类学生读第四段）。

（2）哪几部分写同学们看到的景色？（B类学生并读）

哪几部分写同学们在郊外玩耍的情景？（A类学生回答并读）

3、学习第一段

（1）课文里哪一句话告诉了我们同学们跟老师出去郊游的季节？（B类学生回答并读）

（2）句式训练； ① 投影出示：

2、读课后第3条词语。

第二课时

一、课前预备：师生齐唱歌曲《郊游》。

二、围绕课题，启发谈话（导入新课）

1、“郊游”是什么意思？（C类学生回答）“秋游”呢？（B类学生回答）

3、课文中是指谁跟谁去哪儿郊游玩呢？（A类学生回答）投影出示：同学们跟老师去郊外游玩。这句话还可以怎么说？（A类学生回答）

(a.老师带同学们去郊外游玩。b.老师和同学们一起去郊外游玩。)

3、同学们跟老师去郊外游玩，他们看到了什么？都干了些什么呢？这节课，咱们继续来学习第一课。

学生齐读课题。

三、语言训练，指导朗读（精读课文）

1、学生自学：

（1）朗读课文，要求：字字读准，句句读通；

（2）思考：哪几段写了同学们在郊外玩耍的情景？

教师巡视，个别指导。（C类学生重点指导）

2、检查反馈

（1）指名读课文；（C类学生读一、三段；B类学生读第二段；A类学生读第四段）。

（2）哪几部分写同学们看到的景色？（B类学生并读）

哪几部分写同学们在郊外玩耍的情景？（A类学生回答并读）

3、学习第一段

（1）课文里哪一句话告诉了我们同学们跟老师出去郊游的季节？（B类学生回答并读）

（2）句式训练；

① 投影出示：1` 秋风起了，天气凉了。

2、秋风起了，天气渐渐凉了。指名读。（C类学生读）

② 第一句和第二句有什么不同？“渐渐”是什么意思？（A类学生回答）（3）齐读第一段。（4）小结板书：去

4、学习第二段

同学们跟老师来到了郊外，他们仰起头，看到了什么？

（1）出示蓝天图（师轻声哼唱：“蓝蓝的天上白云飘„„”）

（2）指导看图；你们觉得秋天的天空美吗？美在哪儿呢？（A、B类学生回答）（3）课文里又是如何写的？（B类学生读第二段）

（5）碧蓝学生自由练读第二段，指名读。（A、B类学生读）（6）齐声朗读第二段。（7）小结。板书：看天空

5、学习第三段

秋天到了，农田里也热闹起来„„（1）出示农田图：

指导导观察：农田里有什么样的农作物？（A、B类学生回答）（2）指名读第三段（C类学生读）（3）想象练说：

①投影出示：秋天到了。农田里，稻子黄了，像；高粱红了，像；棉花白了，像。

②异质小组讨论练说。③汇报。

（4）齐读第三段。

（5）小结。板书：农田

6、学习第四段

在这么美的秋天的郊外，同学们正在干什么呢？（1）出示玩耍图。

（2）自由朗读第四段，找出同学们玩耍的句子再读一读。（3）指名读第一句（B类学生读）

（4）“有的向着蓝天亮开了嗓子”这些同学会说些什么会唱些什么呢？

同质分组，讨论表演。

师巡视重点指导C类学生小组。（5）指名汇报，集体评价。

（6）指名读第二句。（B类学生读）

第二句告诉我们什么？“多开心哪！”只有一个人开心吗？谁能把这一句说完整？（B类学生回答）（7）小组练读第四段。（8）齐读第四段。（9）小结。板书：玩

四、总结全文，齐读课文（巩固小结）

1、总结课文；课文写了秋天到了，同学们跟老师去郊外游玩，看到秋天的天空和农田里的景色，大家玩得很开心。板书：开心

2、播放录音，齐声跟读。

五、同质分组，完成练习

1、分发合作学习题。

2、A组学生合作题：，有的，有的，有的，大家。B组学生合作题：

选修课上，同学们有的，有的，有的，大家。C组学生合作题：

碧蓝的天空一望无边，调皮的白云千变万化，这么美的天空你们喜欢吗？

1、大扫除时，同学们有的，有的，有的。要求：口头将句子补充完整。

3、小组合作学习

（1）小组内部练说，开火车向组内成员汇报。（2）小组评价：谁说的句子最完整、最生动？

4、小组代表汇报。师生集体肯定评价。

六、布置作业朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1、开火车认读生字词；

2、齐读课后第3题词语；

3、指名分段读课文（B、C类学生读）思考：每一段讲了什么？

4、指名回答。（A类学生回答）

二、练习朗读

1、自由练读，教师个别指导（重点C类学生）

2、指名读，师范读，生试读。

3、同质分组练读，师巡视进行小组指导。（重点C类学生组）

4、反馈检查：

（1）C类小组齐读课文，检查是否准确、流利；

（2）B类小组齐读课文，检查是否准确、流利、有感情；（3）A类小组齐背课文二、四两段，检查是否达到要求。

5、齐声有表情朗读课文。

三、指导写字

1、异质小组学习：凉望游滚（1）分析字形结构；（2）书空笔顺；

（3）你怎样记住这个字？师巡视进行个别指导。

2、反馈“望”的笔顺。

3、集体观察讨论：如何在田字格中写好这四个字？教师重点指导学生写好“望”和“滚”。

4、学生在书上描红这四个字。师巡视，纠正不良姿势。

四、布置作业

1、完成《习字册》上“凉”、“望”、“游”、“滚”四个字的描红临写；

2、抄写课后第3题词语。

2、板书设计：

去

↓ ↗天空

看开心

↓ ↘农田

秋游教学教案篇2

一、互文开课，披文入境

文本是语文阅读教学的重要载体。先前的已知文本和生活中潜在的隐性文本，会对当前的文本产生理解性影响：当前的文本都是对先前已有文本的吸收和超越，其意义也建立在先前文本的基础之上。可以这样说，当前的文本和先前的文本都处在一个无限交流的过程中。因此，在阅读教学中，教师要充分挖掘和利用与当前文本主题相近或行文相似的已知文本，让学生在匹配性的超链接阅读模式中，迅速地接近文本，形成有效的对话，以获得课堂教学的高效率。

《秋天到》一诗是苏教版国标本第三册教材练习一“读读背背”版块中的内容，紧贴《秋游》一文。两篇文章呈唇齿相依之势，相互映照，相得益彰。进入课堂之后，教师要求学生背诵《秋天到》一诗中描写“秋天庄稼长得好的诗句”，既可以使学生温故知新，再现头脑中业已存在的“秋天美”，更可以使学生以良好心境走进《秋游》一文，并将在《秋天到》一诗中体悟到的秋天印象带入到新文本学习中，达到披文入境的开课效果。

[片断一]

师：同学们，我们刚刚学过《秋天到》这首诗。谁能背出这首诗中描写秋天庄稼长得好的诗句?(教师话音刚落，一只只小手便举了起来)

生1：棉花朵朵白。(师笑着点点头，表示赞同)

生2：高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰。(生摇头晃脑地背诵着，师微笑着点点头)

生3：枝头结柿子，架上挂葡萄。

师(作诧异状)：柿子、葡萄是庄稼吗?

生(拖长了声音)：不是!

师：对啊，柿子、葡萄是果子。我们一起把这首诗中描写秋天庄稼长得好的诗句背一背。

生(很有节奏地)：秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰。

师：秋天真是太美了，老师今天就和小朋友们一起到秋天里走一走。(板书课题“秋游”)

在这个教学片断中，教师通过亲切的语言提示和和蔼的体态语言，启发学生对已有经验文本进行再认知，抓住先前文本对本课教学有利的活性因子，加上及时的点拨，纠正学生在理解文本过程中的偏颇，规范了学生的学习思路，使学生在接触新文本时便有一种亲切感。

二、美读细品，彰显个性

读有所谓的“自由读”“个体读”“分组读”“角色读”“齐读”和教师的“范读”等;在读的形式上，有所谓的“默读”“放开声音读”和“浏览”“跳读”“细读”等。无论我们采取什么样的方式，有一点是非常重要的，那就是根据教学内容的安排和教学重点与难点的把握，抓住重点语段，将“读”作为阅读教学的重点，让学生在“美读”中“细品”，彰显个性。

[片断二]

师：你喜欢秋天的什么?告诉大家。

生1：我喜欢白云，因为它的变化多。

生2：我也喜欢白云，因为它会变魔术。(众生笑)

师：白云还会变魔术，多有趣啊!谁能够读好它呢?

师：听同学们读得这么有趣，老师也不禁喜欢上了这些会变魔术的白云。让我也来试试吧!喜欢白云的小朋友也站起来和老师一起读。(师生齐读，很有气势)

这个教学片断，至少可以给我们三点启示：

一是要定一个“读”的情感基调。“会变魔术”是学生在与文本的自由对话中品出的文本意义，是一个表意性的解读。这样的解读，无疑会影响学生阅读文本的方向。“多有趣啊”是教师对学生解读水平的肯定，也是创设了一个学生“读”文本的情感基调———“有趣”，避免了学生在阅读实践中的“无绪”与“无情”。

二是要提供一个“读”的自由空间。怎样读才“有趣”，怎样才能在“读”中表现出“有趣”，是这一语段教学的重点。学生在阅读中表现出来的“有趣”，总是会受到自己原有的“读”的水平以及个体对“有趣”的理解程度的影响。这时，采用“个体读”的形式，既可以让学生充分展示自己的朗读水平，也可以让学生交流学习的结果，并进行比照和修正，形成一个学习共同体，达成对文本理解的共识。

三是选择一个“范读”的最佳时机。在阅读教学中，语文教师的经验往往使其范读更具个性化，无论是外在的朗读情感还是内在的精神气质，都明显优于学生。如果教师的范读放在学生的读之前，无疑会给学生的朗读戴上一个“枷”，学生对文本的理解就少了一个过程化的体验，也就只会“鹦鹉学舌”了。在这节课中，教师将“范读”放在学生对文本的充分理解和个性阅读之后，将自己定位在一个学习者的角色上，既尊重了学生和文本对话的成果，也无意中对学生在解读中出现的偏差进行了纠正，实现了教学过程中的师生平等。

三、有序对话，活化思维

阅读教学中，经过读、诵读、悟读等环节的教学，通过多种形式的对话之后，原先呆板的语言文字有了丰富的内涵和充沛的情感。学生在理解文字的同时，更有着一种急于表达和创作的冲动。这时，就需要我们认真地钻研教学文本，在课堂教学中有序地安排一些适合文本特点的训练内容，提高学生运用语言文字、进行语言实践的能力。这些训练内容，更多地应渗透在形形色色的对话之中，让学生在无意处和无形中掌握相应的知识，形成相应的能力。

[片断三]

师：把你们看到的白云，连起来说给大家听。(师出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像)

生：像猴子，像大象……

师：请说得更具体些。

生：有时像调皮的猴子，有时像肥肥的大象。

生：有时像快乐的小鸟，有时像凶猛的老虎。

秋游教学教案篇3

活动内容：《秋游》（绘画）

活动目标：

1．引导幼儿在几何图形上联想出简单的花朵。（难点）

2．学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。（重点）

3．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4．促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1．活动前让家长带幼儿出游，观察秋天万物的变化和人们的活动。

2．课件、范例。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣

（一）出示范例：小朋友们看看这幅画上画的是什么？（花朵）再想想这幅画是怎么画成的？里面都藏有什么几何图形？

（二）幼儿讨论后，师总结：这幅画是用几何图形拼画上去的，看看几何图形象什么，再添画而成的。

（三）引导幼儿根据几何图形联想

1．出示贴有几何图形的图画纸：请小朋友们看看这个图形象什么？

2．幼儿回答后师总结。

（四）出示课件幼儿观察花朵的形状、颜色与几何图形对比进行联想。

二、幼儿作画，师指导

（一）选择一种几何图形进行绘画，想想它象什么，画于适当位置，根据想象添画。

（二）涂色时注意颜色的搭配，添画时主次分明。

（三）师帮助能力弱的幼儿进行想象添画。

三、评价作品，结束活动

展示作品，请幼儿讲述自己的作品，对画面颜色鲜艳、联想丰富、创作新颖的幼儿给予表扬和鼓励。

教学反思：

在整个探究活动中，教师、幼儿、家长都在不断地学习和进步，我有以下体会：

(1)科学活动的开展离不开家长的紧密配合，要把主题引向深入需要家长的充分参与。

(2)教育有爱才称之为教育，所以在活动中除了对幼儿进行一些综合性的教育外，我们还注重了对幼儿爱的情感教育，如关心落光了叶子的大树，让幼儿学会从别人的角度去考虑问题，用自己的实际行动去关心他人，体验帮助别人的快乐。

(3)教师要及时捕捉幼儿在活动中最感兴趣的东西，判断它的教育价值来生成活动，引领幼儿把主题推向深入。如幼儿对秋天的树叶感兴趣。我就组织幼儿开展了一系列的有关树叶的活动，收到良好的效果。

秋游教案篇4

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语

2、通过对课文的朗读，感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情课时重点：

1、认识本课9个生字和7个二类字，学会书写4个左右结构的字

2、正确、流利地朗读课文课时难点：

通过关键词句，感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情

一、看图激趣

1、小朋友们，请你们仔细观察这幅图，说说图上画的是谁，他们在干什么？

2、没错，今天就让我们跟着这群小朋友一起去郊外——引读：秋游（齐读课题）

二、初读课文

1、现在，请小朋友们把书打开，翻到22页，自读课文，我们来看看作者在课文中是怎样描写秋天郊外美丽的风景

2、读书时，请你做到以下几点： a读准字音，读通句子 b标出自然段号

c想想每小节的主要内容是什么？

3、出示文中一类字、二类字组成的词语（指名读，开火车读，小老师领读，齐读）

4、出示文中的轻音词（男女生赛读，小老师领读）

5、去掉拼音再读词语（开火车读，教师抽读）

6、通过刚刚的自学，谁说说全文一共几个自然段？

7、复习什么叫自然段？（开头空两格就是一个自然段）

三、再读课文

（一）出示第一自然段

1、秋天到了，秋风刮起来了，天气——引读渐渐凉了

2、什么叫渐渐凉了？

3、谁能读好第一句话，读出天气的变化，慢慢变凉的感觉。

4、在这么凉爽的季节里，同学们——引读第二句话

5、他们来到郊外，你知道郊外指哪里吗？

6、想想你在秋游时你的心情是怎样的？

7、谁能把这两句话连起来读一读，既要读出秋天的凉爽，又要读出秋游时高兴的心情

（二）出示第二自然段

1、秋天美在哪里？首先让我们抬头看看天空

2、秋天的天空美不美啊？你能用一个词形容一下吗？（）的天空

3、天空的白云变化多端，它们有时像_________,有时像________(引读)

4、谁能告诉我这是一个什么句？

5、句子中把白云比作了什么和什么？

6、多美的白云，多美的天空，让我们一起来读出它的美吧

（三）出示第三自然段

1、现在跟着老师，我们又来到了秋天的农田里，农田美在哪里？

2、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这句话从哪一方面写出了农田的美？

从这些庄稼的色彩可以判断农田不光美，还写出了农田的什么？写出了农田的大丰收

3、教师范读，通过语调的变化，感受大家看到丰收的农田时的喜悦

4、男生齐读

（四）出示第四自然段

1、这么美的郊外，同学们会在那里干些什么呢？

2、请大家仔细看看这几幅图，图上小朋友的表情怎么样？这些笑容说明他们的心情怎么样？

3、指名读，齐读。读出大家玩耍时开心高兴的心情。

4、老师这里有四个句子，每个句子都代表一个段落的主要内容。但是老师很粗心，把它们的顺序给打乱了，谁能帮我们重新排序。

四、指导生字

1、今天我们要学写课文中左右结构的生字，请你找出来

2、出示郊、喊，请大家说说看左右结构的字写的时候要注意些什么？

3、郊：交的捺改成点，写的时候左高右低喊：注意右边的笔顺，跟书后的笔顺图书空笔顺

5、学生描红，教师巡视指导板书：

1、秋游

天空

农田

草地

教学反思：

《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。根据学生的实际情况和学校近阶段的重点工作的需求，我将先前设计好的教案作了以下调整：

一、是导入部分，直接看图导入，说说图片上画的是谁，他们在干什么？从而引出新课秋游

二、指导学生朗读，从字词入手，先读生字词，再读轻声词，然后去掉拼音读课文，在把词语融入到课文中，此处设计的目的是为了检验学生在家预习情况，但是此处设计有一个地方不够好，就是字词读完之后，可以指名读段落，检查孩子的预习情况，在指导朗读时特别培养了学生听的能力，让学生充当小老师，评价一下自己同学的朗读，这样做的目的是为了提高学生课堂学习的集中力

《设计秋游方案》教案篇5

教学目标：

1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。

2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。重点难点：

1、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。

2、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。教学准备：

课件、设计方案卡教学过程：

一、导入新课

1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。

2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答）

3、那我们一起去秋游好吗？

二、新授

1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

2、新桥幼儿园幼儿马上要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）

3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。

4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人）

5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（150÷52 大约3辆）一共需要多少钱？哪句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？（3×300=900（元））每人要花费多少钱呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。

6、门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满足30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）

7、最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那如果你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？

8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，自由讨论。

10、如果你是新桥幼儿园幼儿，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样安排？（小组讨论，学生自由发言）

11、刚才我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩项目及价格）

三、活动设计

1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。

2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。

3、首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人）四年级师生共350人。

4、包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？（350÷52 大约7辆）一共需要多少钱？你怎么算出来的呢？（7×500=3500（元））每人要花费多少钱呢？（3500÷350=10（元））

5、门票呢？（儿童（1.2米以上）：30元

成人：60元

团体（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为什么？（学生自由发言）

6、游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。

7、同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。

8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。

9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。

四、全课小结：通过今天的活动，你有什么感受和体会呢？

.明天要秋游教案篇6

第一课时教学目标

1.认识14个生字，会写：去、什。认识新偏旁“亻”（单立人）。会正确朗读词语，真的、睡不着、地方、洁白柔软。学生能用自己的语言形容“洁白柔软”。

学生能通过读文体会到乐乐热切盼望快点天亮的心情；想象乐乐眼中的秋天，并能用自己的语言丰富板书上的画面，感受秋天的美丽。

2．学生能通过朗读表现出小朋友在秋游前对外面世界的无限向往的兴奋心情。3.激发学生对秋天的喜爱和对大自然的热爱。第一课时

一．导入

1.在上课之前老师给大家看几张照片，课件出示。还记得这是什么时候照的吗？是啊，那天秋游同学们玩得很开心，那在秋游前的晚上，你们的心情是怎样的呢？（兴奋，睡不着）我们最熟悉的乐乐明天要秋游了，他可高兴了，他会想些什么呢？今天我们来学习第七课，出示课题，课题里有几个生字，指名读，齐读。2.乐乐他会想些什么呢？让我们一块儿读读课文吧二初读课文

1.请大家翻开书84页，借助拼音读准字音。然后把田字格和双横线的字读三遍，争取读准每个字音。2.检查生字。

⑴一类字

师：田字格里的字大家都会认了吗？如果你们能将它们的字音读正确，你就捡到了这些漂亮的树叶，试试吧！（指名读，齐读）

⑵二类字

师：瞧，这有好多苹果等着大家去吃掉呢？谁来吃？

去拼音齐读。

⑶ 词语：田字格里的字和双横线里的字大家都会认了，相信这些果实大家也一定摘得下来。

强调“那么、什么、时候”（轻声）最后一个词4个字：洁白柔软。（连读）

3.请大家把生字和词语送回课文，再读课文，注意把词儿读准，把句子读通顺。读完课文后用手势告诉老师这篇课文分几个小节。

二．学习课文第1节：

1.调动学生已有的感受：

同学们，还记得上个月我们秋游去的哪里吗？仔细回想一下，在秋游的前一天晚上，你的心里都想些什么，心情又是怎样的呢？

2.是啊！秋游的前一天晚上，大家都高兴的睡不着觉啦，都盼着快点天亮呢！

那乐乐在秋游的前一天晚上是不是和大家一样也高兴得睡不着呢？请大家自由读第一小节！看有几句话？

①读第一句，强调“哎”后的破折号是语音的延长，叹气，谁来试着读读。是呀乐乐兴奋得翻来覆去怎么也睡不着，谁来读这句话。

师：乐乐的老师告诉他们明天去森林公园玩，你们和乐乐一样大，你们一定能猜到乐乐睡不着时心里在想些什么？（好奇：玩什么？风景美吗？有小动物吗？）②乐乐的心里还在想什么？（那么多种颜色的树）师：那里的树真的有那么多种颜色吗？ ③大家想象一下会有些什么颜色的树呢？（指名说。出示课件）④你们说了那么多种颜色，乐乐有点不相信，他想---“真的”有那么多种颜色吗？（读词：真的）

⑥再来读读这句话：指读，齐读。⑦完整的读第一小节。

第2节：

3、师过渡：翻过来睡不着，翻过去还是睡不着，乐乐的小脑袋又在想些什么呢？赶快读读第2小节吧。①指名说

②是呀，那地方的云真的那么洁白柔软吗？洁白柔软的云会是什么样子？指名说。

师：那里的云像雪一样白，像海绵一样柔软。所以我们用“洁白柔软”来形容它。出示词语“洁白柔软”。指导读词。

③咱们再来读第2小节吧：指读，齐读。

乐乐还会想些什么呢？你们能不能当当小作家，也来说一节呢？出示课件哎呀，你们想了这么多，怎么睡得着呢？盼望着快点天亮。第3节：

4、哎呀，你们想了这么多，怎么睡得着呢？盼望着快点天亮，出示：到底什么时候才天亮呢？

师指板书，那地方的树有许多种颜色，那地方的云洁白柔软，同学们你们喜欢这里的秋天吗？（喜欢）这就是乐乐明天要去的地方，乐乐真盼望快一点天亮，快一点到明天呀！大家能把他的这种心情读出来吗？自由读，指读（急切盼望的心情）

5、齐读朗读全文。四．指导写字：

1.认读6个生字。今天学写：“什”、“去”。

2、学写“什”。①师介绍新偏旁：“亻”（单立人），学生书空。②说说你是怎么记“什”字？指名说。③观察在田字格里的占格。④请学生按笔顺提示师范写。⑤生书空笔顺。⑥生描红。

秋游活动教案篇7

1、初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用“跳跃地”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。

2、感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐。

3、知道秋游的时候应该带些什么，应该注意什么。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重点难点：

活动重点：学唱歌曲《郊游》，知道ABA的结构类型。

活动难点：并学习用“跳跃地”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。

活动准备：

课件《秋游》。

活动过程：

一、引入

你们郊游过吗?去了哪里?玩了些什么?

二、学唱歌曲《郊游》

1、整体欣赏歌曲，感受歌曲优美的旋律。

歌曲里小朋友郊游时快乐吗?他们是怎么郊游的?看见了什么?

2、幼儿理解歌词的.含义，并学唱。

你们发现歌曲里有相同的地方吗?

3、教师播放歌词独白，让幼儿一句一句学念歌词。

这首歌里唱到白云怎样?阳光怎样?青山、绿水怎么样?

4、整体播放歌曲欣赏，大家一起唱。

你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同?你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式?

5、分小组一句一句交替唱，教师可自编一些动作加到歌曲里，增加趣味性。

三、讨论秋游中应该带什么，应该注意什么

应该带一些适合户外活动东西，如：矿泉水、饼干、毛巾、背包等;而不应该带零食、玩具等。

活动反思：

去秋游教案篇8

1、通过活动，让幼儿初步了解秋天的季节特征，感受大自然的美。

2、培养幼儿的观察力，陶冶幼儿的情操，体验集体活动的快乐。

秋游安排：

时间：20xx年11月20日

地点：南门桥

班级人员安排：

秋游要求：

1、充分认识做好秋游安全工作的重要性，牢固树立“安全第一”的思想，秋游活动前在本班开展一次安全教育活动，强化幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

2、各班精心设计、组织好秋游活动，确保秋游活动安全、有序，丰富、有趣。

3、提前将秋游活动的相关内容、要求通知家长。

并请家长为孩子做好如下准备：

(1)、穿戴宽松、舒适，便于运动的衣、鞋。

(2)、背一只大小合适的双肩背包，内装少许零食。

(3)、每人准备一个装垃圾的袋子。

秋游准备：

1、确定路线，告知本次活动的目的以及配合的事项。向幼儿宣传活动中应该注意的安全事项。

2、准备一些塑料袋，餐巾纸。交代幼儿做到不乱丢垃圾，要保护环境。

3、准备照相机一台。

秋游过程：

1、幼儿手拉手走到目的地。

2、教师带领孩子观赏秋天的景色。

3、组织幼儿游戏。

(1)揪尾巴。

(2)找朋友。

4、大家共同分享零食，幼儿自由活动。

5、合影留念

秋游去社会教案篇9

1、通过讨论，让孩子们明确在“海报”上要写明哪些内容。对秋游情况更加了解。

2、引导按自己的意愿大胆设计制作海报。

3、通过讨论、绘画引导幼儿表达秋游的各种愿望和心情，区分哪些是不能实现的，从而了解哪些事是不能做的。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动指导：

活动(一)商量秋游海报

1. “我们要怎样让爸爸、妈妈了解秋游的情况？”

2. 与孩子们讨论在秋游“海报”上要写明哪些内容？

活动反馈：

通过讨论，孩子们认为在“海报”上要写明：

1. 秋游时间(几月几日，几点出发、几点回来)

2. 秋游地点。

3. 什么时候去永辉超市购物。

4. 秋游活动参加人员。

5. 该带哪些东西。

活动(二)制作秋游海报

活动准备：水彩笔，图画纸，色卡纸一张

1. 秋游的时间可以怎么表示？秋游的地点呢… …

2. 幼儿自愿分组分工，制作海报的其中一部分。

活动反馈：

通过分组分工负责，孩子们已完成了“海报”的初稿，教师整理后，明天可以进行展示了。

活动(三)讨论秋游愿望和心情

活动准备：纸、笔

1、引导幼儿说说去西湖公园、动物园想做什么？

2、你的心情怎么样，用一种标志来表示。

3、请大家评一评哪些事是可以大家一起做的，哪些不行？

活动反馈：

1、教师在孩子绘画过程中，把孩子的话记录下来，写在孩子的画上。

2、将幼儿讨论的能实现和不能实现的愿望分开，并进行展示。

3、孩子在离园活动中向家长介绍，家长对孩子们的秋游愿望十分感兴趣。

活动(四)讨论并制作秋游倒计时

活动目标：

1. 引导幼儿用“倒计时”的方法直观地知道距离秋游还有几天;并自主地对“秋游倒计时”进行管理。

2. 通过“秋游倒计时”感知顺倒数的含义。

活动准备：水彩笔，图画纸，数字卡

1. 师：“每天总是有许多小朋友来问老师，还有几天才去秋游呀？” 引导幼儿讨论：“怎样让小朋友自己、每天一来幼儿园就知道离秋游还有几天，不要再问老师了呢？”

2. 跟孩子一起设计“秋游倒计时” 。

3. 孩子自愿分组分工制作“秋游倒计时”中每一页的数字。

4. 选择画得最好的数字0—9、用于制作“秋游倒计时”。

5. 讨论“秋游倒计时”的管理。

活动反馈：

1. 教师将幼儿选出的画得最好的数字0—9装订成“秋游倒计时”。

2. 孩子们通过讨论、决定倒计时由每一天最早来的值日生来管理。

3. 孩子在这个活动中对顺倒数的含义感受不深。

活动(五)拟订购物清单

活动目标：引导幼儿根据愿望画出适宜的食品，有计划地购物。

活动准备：纸、笔。

1、请幼儿说说想买那些食品。

2、与幼儿讨论买哪些食品合适，买几样好？

3、引导幼儿根据讨论的结果画出购物清单。

活动反馈：

1. 孩子们对要准备的食品都有自己的想法，因此购物清单非常丰富。

2. 孩子们画的购物清单普遍缺少主食，可建议孩子们加以修改。

活动(六)讨论超市购物的注意事项

活动目标：

引导孩子们自主地制定超市购物时的注意事项.

活动准备：水彩笔，图画纸

1. 教师提出以下问题，引导孩子们讨论、回答。

(1) 永辉超市里有哪些设施？

(2) 我们这么多小朋友去永辉超市购物时，要怎样注意安全？

(3) 买东西时要注意哪些事情。

2. 孩子们将自己的想法画下来。

活动反馈：

1.孩子们考虑比较全面，讨论出以下几个方面的注意事项：

(1) 路上的安全。

(2)使用电梯时的安全。

(3)超市中的人很多要注意安全。

(4)买东西要诚实，排队。

2.由于是孩子自己制定的注意事项，孩子都能清楚地向家长介绍。

活动(七)到永辉超市购物

引导孩子们自主地制定超市购物时的注意事项，并尝试独立购物。

活动准备：每人十元钱、请几名家长参与、协作。

活动指导：

1. 教师提出以下问题，引导孩子们讨论、回答。

(1) 永辉超市里有哪些设施？

(2) 我们这么多小朋友去永辉超市购物时，要怎样注意安全？

(3) 买东西时要注意哪些事情。

2.家长及老师分别带领一组幼儿购物。

活动反馈：

1.孩子们考虑比较全面，讨论出以下几个方面的注意事项：

(1) 路上的安全。

(2)使用电梯时的安全。

(3)超市中的人很多要注意安全。

(4)买东西要诚实，排队。

2.购物活动基本完成，大部分幼儿都能按照老师的要求购物，有两名幼儿买了一大堆的东西，有十名左右的幼儿购物超过了10元。

活动(八)讨论秋游的准备工作

激发幼儿秋游欲望，引导幼儿制定活动计划、及活动注意事项。

活动指导：

1、教师提出问题引导幼儿思考;

“我们要去秋游了，该做哪些准备呢？”

“我们去秋游时要注意些什么？

活动反馈：

1. 由于小、中班幼儿参加过秋游，所以他们很快说出了要准备食品、毛巾、衣服、垃圾袋等。食品可以去超市购买。

2. 对秋游活动的注意事项孩子们的设想也比较全面，具体情况根据当日活动安排进行修改。

活动(九)我们去秋游

活动目标：

1. 带领孩子们参观动物园，观赏各种动物。

2. 带领孩子们到西湖博物馆，参观脱胎漆器展览及恐龙馆中的恐龙化石展览。

活动准备：

食物、衣服、雨衣、垃圾袋、毛巾等。

1. 教育幼儿来回路上和排队时跟紧队伍，以免丢失。

2. 引导孩子们认真倾听介绍员阿姨的讲解，观看恐龙化石展览，了解恐龙的生长历程和神秘灭亡。

3. 引导孩子们认真观察各种动物的外型、形态、动作、叫声、爱吃的食物等等。

活动反馈：

孩子们在秋游活动的过程中、对恐龙馆中的恐龙化石十分感兴趣，希望有更深入的了解。

活动(十)讨论秋游里最喜欢的××

活动目标：

1. 引导孩子们回忆秋游时的愉快情景，并通过交谈与同伴分享自己当时快乐的心情。

2. 与同伴们说说秋游里最喜欢的。

水彩笔，图画纸。

活动指导：

1. 引导孩子们主动地与同伴交流、分享秋游时最愉快的事和快乐的心情。

2. 鼓励能力较弱的孩子到集体面前讲述自己的想法和感受。

3. 让孩子们将自己的想法和感受用绘画的形式来表达。

活动反馈：

1. 孩子们说起秋游活动都十分开心，能大胆地表达自己的想法、感受。

2. 在绘画作品中、发现孩子们大部分画的是恐龙馆中发生的事。可见孩子们对恐龙的秘密十分感兴趣。

活动反思：

《秋游》这是一篇情景交融的记叙文。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。经过一个单元的识字教学后，终于可以进行课文阅读教学了!《秋游》这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是“小菜一碟”了。

所以在我的课堂上，孩子们大谈秋天的特点，果园里、农田里、田野里……，孩子们似乎是无处不去，无处不说。他们描述得确实很形象，有的同学描述的水果馋的大家都直流口水。他们的想象力真的很丰富，空中的云给他们想象成了世间的万物。他们的积极性都很高，每个孩子都在各抒己见……看着孩子们的积极投入，踊跃发言，我不忍打断，不能多说，只想站在教室的一角，好好欣赏此时的课堂。

小班一起去秋游教案篇10

1、能够在老师的带领下观察秋天景物的变化，了解秋天的基本特征。

2、愿意跟同伴分享自己的美食。

二、材料准备：

1、事先考察过秋游地点“鹰山”的地理情况，选择适合休息的场地。

2、幼儿每人背一个小书包，里面装有小零食。3、垃圾袋、湿巾纸及水。

三、活动设计：

(一)引题，提出要求：

今天，老师要带小朋友去“鹰山”秋游，去的路上，我们会经过一条马路，我们要在绿灯的时候从人行横道上过马路。老师请小朋友看看路边的小花小草有什么变化?排队一定要一个跟着一个，不要掉队。

(二)徒步至“鹰山”。

1、一起唱《秋天多可爱》。

2、请幼儿观察路边的小花小草及山上的植物，提出相应问题，并解答。

(三)幼儿分享美食。

1、教师引导幼儿与同伴分享美食，并请老师一起分享。

2、将垃圾扔进垃圾袋。

3、能够主动擦嘴、擦手。

(四)排队回园，教师。

活动反思：在秋游前，我们就进行了实地考察，结合孩子目前的运动能力及安全因素，我们决定目的地为“鹰山”的第一个平台。在活动前，我提出了细致的要求，抓住时机，带领孩子们亲身体验了“红绿灯”，让他们真正懂得了如何过“红绿灯”。一路上，我不断地跟孩子们进行交流：小朋友，你们看，小树的枝干上为什么涂上了白色的涂料呀?树叶变成什么颜色了呀?为什么地上有那么多的落叶呢?地里面种着的是什么呀?通过提问及细致地解答，帮助孩子们了解了秋天的典型特征。在爬山的过程中，我一直强调“登山要靠山边走，不要靠外面走”，无形中告知了孩子们登山的要领。在分享美食的时候，我让孩子们将自己的美食与同伴进行互换、分享，并且提示他们：老师也很辛苦，引导他们将美食与老师一起分享，从而培养他们学会分享、关心、孝敬长辈的传统美德。