蜻蜓飞飞说课稿

蜻蜓飞飞说课稿（精选4篇）

蜻蜓飞飞说课稿 篇1

小学美术说课稿《蜻蜓飞飞》

一、说教材

1、教学内容：蜻蜓是我们人类的好朋友。在城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往很模糊的，比较概念化，农村里的孩子虽然看到可是不是很仔细去观察。因此通过用播放动画片，做游戏，动的引导学生由浅入深尝试用彩色笔、彩泥、折纸等多种绘制姿态不一，色彩斑斓的蜻蜓的造型。从而促进学生个性的形成和发展。

2、本节课的整体知识结构中的地位和作用。

《蜻蜓飞飞》是二年级第九课。本课属于“造型、表现”的学习领域。其内容主要引导学生线条描绘、折纸等美术手段。线描画是儿童绘画的基础，是用简单的线条来表现画面，因此在绘画中，孩子先要仔细观察蜻蜓。这是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点与一体的美术课，让学生在观察欣赏中感受美、体验造型的乐趣，在实践中表现美、创造美。

3、教学重难点：

教学重点：通过引导学生欣赏、观察各种各样姿势，感知蜻蜓的外形和色彩，感受蜻蜓的美，并能用自己喜欢的方式来描绘身体和翅膀细部。

教学难点：能用绘画、折纸等多种方法表现不同姿态的蜻蜓。

二、说学情

二年级学生已经认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块表现他们所知道的东西。现在独生子女多信息途径很广，思维活跃，他们自我我中心，喜欢按照自己的想法自由表现；好奇心重爱表现，但观察能力较差，只能画大体的外形。而《蜻蜓飞飞》这节课就是让他们在轻松愉快的气氛中观察细节表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、说教学目标

对教材的理解和学生情况的把握，确定本课的教学目标：

认知领域：引导学生欣赏美丽的西湖，让学生不同材料来表现蜻蜓的身体和翅膀的细部。操作领域：学会合作学习的发法，掌握线条画、折等手段在各种材料进行绘制蜻蜓，锻炼动手能力。

情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生大自然热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

四、说教学法

1、情境教学法

2017.3.1 最新版

在教学中想办法为学生创设一个具体、生动形象的情景，并通过适当的凡是把学生在进行学习本课，我通过美妙的旋律，具有生动的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此我创设了情境教学法，用谈话的形式。

2、赏析教学法

赏析，品味祖国优秀作品，而加深对作品的理解，提高学生对艺术没的鉴赏能力。

五、说学法

1、探究法：其实提出问题往往比解决问题一个要重要。因此，我把疑问、难解答的问题放如教学过程部分，紧抓教学中的疑难问题针对和启发性提问：“你知道蜻蜓是有几个部分组成吗？”等教学问题。鼓励学生大胆表现，引导学生自主学习使自学会思维学会分析，学会表达，培养他们自学能力。

六、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期待

“小朋友，你们有没有去过杭州西湖呀！是啊！清清的湖水，当河面上一朵朵美丽的荷花时候，会有些朋友来看他们。想不想跟随老师一起去美丽美丽的西湖游一下呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片精彩蜻蜓课件。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察蜻蜓飞飞，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说湖上的客人，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《蜻蜓飞飞》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。

2、观察发现，感知蜻蜓形状

用课件展示一张不同色彩的形状、色彩蜻蜓组成的画面并问是由哪些部位组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。当鼠标移动时蜻蜓的色彩，它停着时的姿态、飞舞时的样子，它那玲珑剔透而强有力的双翼，都能引发学生的创作灵感，但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制蜻蜓的方法。概括成各种简单的线条进行组合，稍作装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的蜻蜓来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

3、演蜻蜓赏蜻蜓，走进蜻蜓世界

2017.3.1 最新版

孩子都有表现自己的欲望，让学生戴着蜻蜓的头饰用肢体语言来表现一下蜻蜓，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着课件展示让学生在音乐中欣赏蜻蜓美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现蜻蜓呢？” “用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。

4、画蜻蜓，展开创作过程

让学生看着蜻蜓飞在荷花的画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的蜻蜓？你想要表现的蜻蜓是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计思路之后，要稍作提示，注意强调他们的翅膀对称，引导学生沉浸在所创设的以荷花为背景这个情境中，让学生有身临其境的感觉。

然后让学生把自己绘制的美丽蜻蜓贴到黑板上绘有美丽荷花和小船在湖面上，有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的在不同环境里的图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的蜻蜓，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。

《放飞蜻蜓》说课稿 篇2

《放飞蜻蜓》是三下第六单元的第一篇课文，本单元的读写训练重点是引导学生了解课文内容，认真体会重点语句的含义，学习课文中人物的好思想、好品质。《放飞蜻蜓》是一篇精读课文，放在了本单元的第一课，引领着本单元课文的学习。这是一篇写人的精读文章。课文讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。课文层次清楚、通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一代的谆谆教导。

根据新课标对中年段孩子的要求以及我班孩子的实际情况我拟定了本课如下教学目标：

1、知识与技能：

（1）认读本课的生字以及由生字组成的新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能正确读出句子的语气，学习带着问题默读课文。

2、过程与方法：

（2）通过各种形式的朗读，抓住重点词句品悟课文，加深对课文的理解。

3、情感、态度与价值观

感悟陶行知先生对孩子的谆谆教导，对其产生敬佩之情。同时激发学生热爱大自然保护益虫的思想感情。

二、说教学重难点：

引导学生，品味语言文字，理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓是重点也是难点。

三、说教法、学法：

（一）说教法：

教学有法，但无定法，我主要采用启发式启发式和讨论式教学：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，解决重点，突破难点。

（二）说学法：

1、迁移法。

2、发现法，在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题。

四、说教学过程设计：

放飞蜻蜓教案和说课稿 篇3

陈雪华

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

3、通过朗读课文，会概括课文的主要内容，会合理分段，概括段意。

教学过程：

一、揭题导入

1、师写“蜓”，问：认识这个字吗？组词：蜻蜓。提醒学生注意：蜻蜓两字都是虫字旁；蜓与蜒的区别。

2、出示图片：喜欢蜻蜓吗？谈谈你对蜻蜓的认识。

3、看来，同学们都是生活的有心人，今天我们要学习一篇与蜻蜓有关的课文。

板书：放飞

齐读课题。

二、说说预习收获

这篇课文大家预习过了，说说你对课文内容有了哪些了解？

三、读文识字

1、过渡：通过预习大家就了解了这么多，相信通过接下来的学习你会有更多收获。

2、请大家自由读课文，出示自读要求：（1）、努力把字音读准确，把句子读通顺，把课文读流利。（2）、试着联系上下文来理解生字词的意思。

3、同学们读得非常用心，学习上只要时时刻刻用了心，就能学有所成。看这些词语，能读准吗？

出示词块：陶行知

七嘴八舌

蜻蜓

保持平衡 慈爱

抢着说

朋友

调整方向 抚摸

纷纷

苍蝇

结构复杂 商量

入神

蚊子

成千上万 口吻

孑孓

四面八方

（1）开火车读（要求：每个字的读音都要清楚、响亮），注意“商量、抢着说、朋友、苍蝇、蚊子”的轻声，“孑孓”的读音，顺便了解一下意思。

（2）竖着齐读，想想刚才的注意点，争取把每个字都读得字正腔圆。

（3）同学们在读的过程中有没有发现竖着的每一列词语之间都有内在的联系，看出来了吗？

学生自由说，分组交流。第一组（和陶行知有关）

（1）陶行知是谁？对他有哪些了解？人物简介。

（2）陶行知非常喜欢学生，从哪些词语可以看出来？读跟这些词语相关的句子。

他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？” 第二组（和学生的表现有关）

（1）什么是“七嘴八舌地抢着说”？——许多人乱七八糟地说话。

这里还有一个词语也是表示许多人乱七八糟地说，“纷纷”。同样是表示说的人多而乱，但他们之间还是有区别的。出示句子：

孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”

孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”

说说这两个词语意思的区别，七嘴八舌说的是不同的话，纷纷说的都是同一句话。

我们一起把当时的情形重演一遍好吗？考虑好该怎么“七嘴八舌地抢着说”、“纷纷说”。

入神是什么意思？这群孩子因为什么而入神？（是的，陶行知看到孩子们在捉蜻蜓，就走过去和孩子们谈论起了蜻蜓，谈到了什么？）

第三组（蜻蜓是人类的朋友），你能用一句话把这几个词语连起来说说吗？

第四组（蜻蜓身体各部位的特点）出示句子：

“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。” “它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”

分别指读、齐读句子。

四、读顺课文

过渡：刚才我们一起学习了这些词语，也读了相关的句子，这对我们读好课文是有帮助的。现在老师想邀请同学们来读课文。

指名读课文后师生点评。

五、理清脉络

1、我们已经把课文读了好几遍了，这篇课文主要写了一件什么事呢？请同学们快速默读课文，试着说一说。

2、学生练说后指名说。

3、教师小结并概括小标题：捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓。

4、根据这些小标题把文章分成三部分，你行吗？

六、欣赏延伸

1、同学们学得这么认真、这么棒，连我们的好朋友蜻蜓也忍不住来到了教室，让我们一起来欣赏它们的优美身姿吧。（点播图片）

2、这么美的小天使，这么可爱的小精灵，你忍心去伤害它们吗？课文中的陶行知先生是怎样引导翠贞他们放飞蜻蜓的呢？这就是我们下节课要学习的内容。

七、布置作业

1、熟读课文；

2、抄写生字。

《放飞蜻蜓》说课稿 洛阳中心小学

陈雪华

一|、说教材

《放飞蜻蜓》是小学语文国标本苏教版三年级下册第六单元的一篇课文。本文讲述了教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。课文层次清楚,语言简洁,通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读兴趣，从中了解有关科学知识，受到教育，是教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣的好教材,并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一代的循循善诱和谆谆教导。通过以上叙述,很容易发现,这是一篇叙事写人的记叙文,而非科普说明文。

二、说教学目标：

根据新课标对中年段孩子的要求以及本篇课文的特点，我确定如下教学目标：

1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

3、理解课文内容，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，4、通过对课文内容的朗读感悟，感受陶行知对孩子们的循循善诱和谆谆教诲。

三、说教学重难点

对于这课的教学重难点，很多人将“了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，增强保护动物的意识”作为重难点。我并不赞同这个观点。尽管教参上有这样的建议，尽管在本单元增强学生的环保意识等是训练重点，但我细读课文后仍觉得将这作为教学的重难点并不妥。

我将本课的教学重难点确定为：

1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

关于前者，我想凭借对课文内容的朗读感悟来实现，在充分感知了解的基础上激发学生保护有益动物的情感。

关于后者，我想引导学生通过人物的语言、动作等来体会。

四、说教学设计：

本篇课文我准备分两课时教学，第一课时完成学词、通句、疏文的任务，并为第二课时突破重难点作好铺垫。第二课时的教学主要围绕两个问题展开：（1）从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（2）从陶行知和小朋友的对话中，你对陶行知有了哪些了解？

五、说本课教学

下面我着重谈谈设计第一课时教学时的思考。

（一）揭题导入重实效

谈谈自己的设计过程，组词导入与儿歌导入、谜语导入作比较。

（二）练习朗读有层次

设计从词语到句子再到文章，符合学生接受新知的特点，一步一步扎扎实实完成把文章读正确、读流利的目标。另外，通过把词语分类，巧妙地把学词、通句、读文结合起来，为第二课时的学习打下扎实的基础，学生还不容易感到枯燥。

（三）理解词语重情境

让学生在说一说、演一演中理解七嘴八舌地抢着说和纷纷说的联系和区别。

（四）写字教学抓难点

三年级下半学期，学生已具备一定的识字能力，不应面面俱到，而应该抓重点，破难点，字音教学抓住很多轻声，字形抓住“复”“抢”二字，“蜻蜓”二字等，写字教学抓住“慈”等。

蜻蜓飞飞教学反思（共） 篇4

我讲课的内容是人教版小学二年级美术课第九课《蜻蜓飞飞》，在准备这节课是我做了充分的准备，认真研读教材，并通过各种书籍和网络查找蜻蜓有关的知识。反复练习各种蜻蜓的绘画方法。同时也收集了不少课堂上学生画蜻蜓的优秀作品。

《蜻蜓飞飞》是一节造型.表现课，主要是让学生根据蜻蜓的外形特征，学会用线条来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部。这节课我通过直观的flash动画出示主题，让学生耳目一新。让学生回忆以前学过的歌曲《蜻蜓飞飞》了解蜻蜓的一些基本知识。再通过图片欣赏让学生认识了各种各样的小蜻蜓，有红色的、蓝色的、绿色的、紫色的等蝴蝶，还有千姿百态的动作，有在跳舞的，有在休息的，有在飞翔的„„。让学生大饱眼福!俗话说：“艺术来源于生活，又高于生活”除了观赏蜻蜓外，我通过让学生想象给小蜻蜓穿上花衣服？想想让他们在哪里飞？几只小蜻蜓一起飞？他们都在做什么？这些问题让学生脑海里有了自己的画面，再通过让学生欣赏课堂上优秀的绘画作品，让学生用砂纸和油画棒画出自己想画的小蜻蜓。

整节课我认为教学环节设计我觉得基本还算合理。该说的要点和重点我都讲了。自己觉得在语言行为上，还需要加入一些儿童色彩；在教学活动上较少，没有体现“学生自主学习、小组合作探究”的教学模式；另外在表情上我还要带些微笑，要和蔼些。在以后的教学中，我好要进一步研究，努力上好每一堂课。

实验学校