鄂教版一年级期中试卷

鄂教版一年级期中试卷（共9篇）

鄂教版一年级期中试卷 篇1

一年级期中检测卷

班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：60分钟

题序	一	二	三	四	五	六	七	八	九	十	总分
得分

一、读dú一yì读dú,按àn要yāo求qiú分fēn类lèi。(12分)

b ri j ui zhi sh en

yin y u ing yun

声母:

韵母:

整体认读音节:

二、看kàn图tú,写xiě出chū正zhènɡ确què的de音yīn节jié。

(12分)

三、数shǔ一yì数shǔ,填tián一yì填tián。(8分)

（ ）个桃子 朵花

（ ）个胡萝卜 （ ）串葡萄

四、看kàn图tú写xiě汉hàn字zì。(6分)

五、把bǎ下xià列liè句jù子zi补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ。

(9分)

xiǎo hóu zài .

zài chànɡ ɡē.

mó ɡu xiànɡ .

六、根ɡēn据jù课kè文wén内nèi容rónɡ填tián空kònɡ。(13分)

1.自己的事自己 。靠人,靠 ,靠祖上,不算是 汉!

2.影 是我的.好朋友,我拍 他也拍 。

3.海 变蓝了,洗亮了 起的 阳。

4. 亮弯弯,像 小船。

5.举头望明 ,低 思故乡。

七、读dú一yì读dú,猜cāi一yì猜cāi。(4分)

xiǎo xiǎo chónɡ,wēnɡ wēnɡ wēnɡ,

fēi dào xī,fēi dào dōnɡ,

fēi lái fēi qù mánɡ zuò ɡōnɡ,

niànɡ chū tián mì lì dà ɡōnɡ.

qǐnɡ nǐ huà chū mí dǐ:（ ）

八、反fǎn义yì词cí跷qiāo跷qiāo板bǎn。(6分)

九、读dú儿ér歌ɡē,回huí答dá问wèn题tí。(10分)

鸭yā 和hé 鹅é

清qīnɡ清qīnɡ小xiǎo河hé上shanɡ,

游yóu来lái鸭yā和hé鹅é。

小xiǎo鸭yāgā gā gā,小xiǎo鹅éé é é。

长chánɡ长chánɡ小xiǎo河hé当dānɡ舞wǔ台tái,

大dà家jiā争zhēnɡ着zhe来lái赛sài歌ɡē:

a——o——e——

1. 和 在小河上游来游去。(4分)

2.大家唱的是什么歌?(2分)

3.你还知道哪些小动物的叫声?试着写一写。(4分)

十、看kàn图tú写xiě话huà。(20分)

你能根据图片写几句话吗?试试看,比比谁写的句子更好。

期中检测卷参考答案

一、声母:b j sh y 韵母:ui en u ing

整体认读音节:ri zhi yin yun

二、yuè liɑng dà shù huǒ shǎn diàn

xiǎo yú shuǐ niú

三、一 五 六 三

四、山 水 田

五、tiào wǔ xiǎo xiónɡ māo xiǎo yǔ sǎn

六、1.干 天 好 2.子 手 手

3.水 升 太 4.月 只 5.月 头

七、提示:mì fēnɡ

八、后 小 上

九、1.小鸭 小鹅

2.ɑ——o——e——

3.小狗 wānɡ wānɡ wānɡ

鄂教版一年级语文上册阅读复习 篇2

（一）云姑娘

天上的云姑娘喜欢穿五颜六色的衣服。早上，云姑娘穿着一身白色的衣服。傍晚，云姑娘穿上一身红红的衣服，快下雨时，云姑娘穿了一身黑色的衣服。

1、这段话有（）句话。写了云姑娘（）、（）和（）时穿着不同颜色的衣服。

2、用“——”画出文中表示颜色的词语。

（二）有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬头看着天空。

蓝蓝的天空，飘着几朵白云。一朵像金鱼，一朵像山羊，另外一朵像白马，最大的一朵像白熊。小妹妹向它们招招手：“朋友们，快来和我一起跳舞，好吗？”

（1）这篇短文有（）段，在文中标上序号。

（2）认真读文，圈一圈：天上的白云像什么？把表示颜色的词打上三角符号。（3）读一读，连一连：给词语找好朋友。一匹

白熊

一只

金鱼 一朵

白云

一条

山羊 一头

白马

一个

朋友

（三）好消息

三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。

雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。

正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。

蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。

现在每一个人都知道了这个好消息—春天来了。

1、全文共有（）个自然段。

2、在文中找出与下列词语意思相反的词

哭—（）

坏—（）去—（）

上—（）

3、你知道这个好消息是什么吗？请在文中用横线画出来。

（四）小白兔的时钟

小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。

qiān

wǔ

太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴请轻地唱歌。

1、这篇短文有（）段。第2小节有（）句话。

2、小山羊送给小白兔什么花？请用“____”把答案在文中划出来。

3、根据短文内容填空：

（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。

（五）小白兔种白菜

过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。

1、这段话共有（）句话。

鄂教版一年级期中试卷 篇3

1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字，会认”但、候、刚、游、戏“5个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。

第一课时

教学目标：

1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，、、、”，学习正确书写“点”字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。

教学重点：

1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、、、、”，学习正确书写“点”字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：

通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感?

教学准备：能感知风的相关课件

板书设计：树叶颤动图

10、风

林木点头图

河水起波图

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、(课件出示生活中的风)情境导入，发现风。

2、揭示、板书课题

二、初读课文，学习生字

1、初读课文，把字音读准。

2、读生字(分带、去拼音两个层次认读)。

【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外，另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另七个“学会字”进行弱化处理。】

3、认读词语。

4、读通课文。

三、创设情境，自主感悟

1、反馈：风儿都和谁去做游戏啦?(教师相机板贴图画)

2、再读课文，感知课文

3、全班交流，指导读文、想象：

师：你最想和风儿去哪儿游戏?(适时引导想象、评价，指导美读)

(1)树叶颤动：

A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。

B.自由练读、反馈指导朗读第一节。

C.齐读第一节。

(2)林木点头：

A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。

B.学生练读、反馈指导朗读第二节。

C.齐读第二节。

(3)河水起波：

A.观看课件画面感受“河水起波气

B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。

C.齐读第三节。

4.齐读全文

四、感悟生活，仿说小诗

1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风?

2、仿说小诗。

五、学写生字

1、认读学会字。

2、观察学写“点”

(1) 认识新偏旁一一“、、、、”

(2) 观察、指导书写要点。

3、教师范写。

4、学生练写。

六、总结

作业1+1：

一、背

二、作业自选超市

读画

推荐阅读：

我着见了风

我在楼上看见了风，

请你一定相信一一

我看见风从草地走过，

踩出一溜清晰的脚印。

风是一个胖子，

钻进了对面的树林，

挤得小树摇摇晃晃，

树缝冒出它气喘的声音……

可是当我下楼去找，

却不见了它的踪影。

草地平平，树林静静，

不知风在哪里藏身。

第二课时

一、背诵课文。

二、学写其他学会字。

三、仿说小诗《风》

鄂教版一年级期中试卷 篇4

1、巩固7个生字，掌握“有--无”“远--近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教(学)具：

山水画一幅，小鸟。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?

2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入新课。

1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观察画、理解诗的前两句。

(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

(3)听山上流水的声音，仔细听。

(4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。

(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)

三、朗读指导。

1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

2、看，听，都是可以做出动作来的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

4、看手势，朗读。

(手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。

四、指导观察、理解诗后两句。

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?

冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)

4、出示小鸟。

(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?

(2)害怕了，你用一个字来说是什么?

(3)“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。

(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?

(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导。

(1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

(2)看手势朗读后两句。

(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)

(3)朗读全文。

(4)背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点：色、声、无、惊。

鄂教版一年级期中试卷 篇5

1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]

学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[设计理念]

培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。

如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。

[教学过程]

一、激发兴趣，情境导入

师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?

(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗，认读生字

1．请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。

2．(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！

3．谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1

5．猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)

三、再读古诗，读通诗句

1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

2．同座互读、评，指名全班读、评。

3．全班齐读。

四、品读词句，领悟诗境

1．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。

2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3．四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。

练读，指名读，齐读，看图读，引读。

4．让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。

五、积累诗句，熟读成诵

1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

(小组合作多种形式练读)

3．小组学习成果展示。

4．熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)

六、课外延伸，再现情境

1．师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)

2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

鄂教版一年级期中试卷 篇6

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学重点：

练习朗读、认字和理解句子。

课前准备：

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。

教学过程：

一、质疑激趣，导入课文

1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：

(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了这两幅图，大家有什么疑问?

2、揭示课题：

(1)教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗?

(2)教师板书课题：影子。学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况：

(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。

(2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

(3)简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?

三、细读课文第一小节，理解句子

1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣?

2、学习“影子在前，影子在后”两句。

(1)学生齐读，教师板书：前、后。

强调再读生字：前、后;

(2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)

(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。

3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣?

(1)齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?

(2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读第二小节，理解句子

1、齐读第二小节，学生自己再读课文

要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

如：你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边?等等……

2、教师板书：左、右

3、实践活动：

把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。

边做手势边练习说话：我的左边是。

我的右边是。

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子?

第二课时

课时目标：

1、背诵课文。

2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”

3、巩固方位词，巩固生字。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。(小组赛读)

3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背)

二、指导学生书写三个生字

1、教师揭示方法：

一看：看范字每笔在田字格中的位置。

二记：记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。)

三描：学生在范字上描一描。

四写：学生动笔练习。

2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3、互相评改。

三、举行“小小擂台赛”

两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

鄂教版一年级期中试卷 篇7

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文--《九色鹿》。(师板书课题，生齐读一遍)

2、板书课题后，激趣：你们见过九色鹿吗?为什么叫九色鹿呢?听过关于它的故事吗?我们学习了课文后便知道了。下面请大家认真读课文。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，注意读准生字，读顺句子。

2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。

3、指名读课文，其他同学评价订正。

4、指名用一两句说说课文主要讲了一个什么故事。

三、综合实践，深化理解

1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。

2、查查：通过查字典或联系上下文，重点理解“纵身、泄露、知恩图报、千恩万谢、背信弃义、恩将仇报、滥杀无辜”等词语的意思。

3、提提：提出读课文时遇到的疑难问题。

4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题的看法。

5、想想：文中哪些词可以用来形容调达?为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?回读课文让学生联系全文内容理解。

6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再在全班交流。

7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴趣。

四、研读评价，总结升华

1、再读课文，思考回答：(1)你能用自己的话夸夸九色鹿吗?(2)假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢?

2、从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式?

通过讨论交流，让学生进一步体会到九色鹿见义勇为的精神及调达见利忘义，恩将仇报的卑鄙灵魂。

五、课外实践，拓展延伸

1、把美丽的九色鹿及山林中的美景画下来，看谁画的画最美。

2、在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。

鄂教版一年级期中试卷 篇8

1．学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．使学生感受睛朗夜空的美丽，激发学生热爱自己的情感。

教学重难点：学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点，感受夜空的美丽，激发热爱自然的情感是本课的难点。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入。

1．生闭眼想像，师描述情景。

夜深了，深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星星。好像对我们眨着眼睛，这时我们坐上了月亮船划向了天空，你们看到了什么？

2．生交流自己的想像。

3．师小结导入，板书课题。

二、自选方式，认读生字。

1．坐自己谈儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认的字，用不同的符号标出来。

2．小组合作，轮读生字。

3．每个小组用不同的方式在全班展示读字。（开火车读、齐读、问读、抽读等）

三、“星星转盘“，认读生字。

1．生练读儿歌中的生字词。

2．出示星星词语大转盘，生自己转动转盘，读字

3．师转动转盘，生齐读。

第二课时

一、朗读竞赛，初读课文。

1．生选择自己喜欢的一小节，自己练读。

2．读给小组的同学听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的向他学；读得不准，大家指出。

3．书写竞赛，谁读得好就是今天得“朗读之星”。

二、图文结合，想象读文。

1．（出示书上的图）生读儿歌的第一节。

2．在图上指哪是小船？加上动作读句子：“月亮弯弯，像只小船”。

3．（听音乐，范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上来。

4．生学着摇动小船，边摇边读句子“小船摇摇，摇到天边。”

5．说你在天边看到什么？配乐齐读第一节。

三、创设情境，体验中读句。

1．创设情境：我们坐着小船到天边，看！周围全是宝石般闪亮的星星，大家唱歌曲。

2．（讲讲当作月亮船）的想请星星一起玩吗？生分角色扮演女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上星后手牵手一起读第二小节，一直到讲台上放满了“星星”。

3．全班齐读第二小节。

四、指导写生字。

鄂教版一年级期中试卷 篇9

1、通过聆听、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。表达他们对大自然的热爱之情。

2、以创设情境入手激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法学习歌曲。

3、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。 能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

二、教学重点：

能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。

三、教学难点：

能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。

四、教学准备

多媒体课件 节奏卡片 打击乐器 头饰(春、夏、秋、冬四个娃娃)

五、教学方法：

情景法 听唱法 游戏法为主的多法结合

六、教学过程：

(一) 发声练习组织教学

用 La 和 Li模唱《春天在哪里》歌曲旋律，训练学生用正确、科学的发声方法歌唱。

(二) 情境导入 激发兴趣

师：同学们，欢迎来到音乐课堂，通过刚才的歌曲我们知道春天在哪里了，那么你们知道夏天、秋天、冬天又在哪里呢?今天老师带来了几张图片，请大家来看一看，这几张图片分别是哪几个季节?

生：春、夏、秋、冬......

师：对，正是春夏秋冬这四个季节，它们的存在把大自然装扮得多姿多彩，给大自然带来了勃勃生机。春夏秋冬像是四个活泼可爱的娃娃，喜欢玩捉迷藏的游戏，让我们一起来欣赏一首歌曲，听一听它们是怎样玩捉迷藏游戏的?

(二) 引出课题 学习歌曲

1、听录音范唱

师：这首歌曲的情绪是怎样的?四季娃娃是怎样玩捉迷藏游戏的呢?

生：活泼欢快的......

2、教师范唱

师：这首歌曲是几拍子的，强弱规律是怎样的?

师带生说一说、拍一拍，感受三拍子的节拍特点。

3、节奏游戏

师带生通过节奏游戏练习，解决歌曲教学难点附点节奏的掌握。

(1)师交代游戏规则

师：下面我们也来做一个捉迷藏的游戏。

出示节奏卡片X X

师：大家看一看老师手上有一张这样的节奏卡片，它躲在了《捉迷藏》这首歌谱里，你们帮我找一找，找出来用笔圈一圈，告诉我有多少个，都在哪里?

师生共同找一找，读一读。

(2)师带读歌曲节奏

师用DA音一小节一小节带读歌曲节奏，使学生便于准确、及时的掌握附点节奏。

(3)比较带附点与不带附点读的区别

师：老师觉得带附点读太麻烦了，我现在把附点去掉读一读，大家听一听，比较一下，感觉有什么不一样?哪一种读法更适合这首歌曲?为什么?

生：带附点有捉迷藏的感觉。

4、按节奏读歌词

5、模唱歌曲旋律

师要求学生轻声高位模唱歌曲旋律。

6、分段学唱歌词，歌曲处理

(1) 学习第一段歌词

学生练唱第一段歌词

师：歌曲可分为前后两个部分，我们试着来分一分，谁来试一试?

生分段，共同讨论情绪处理

生：前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚的......应唱得轻巧有弹性。

生：后半部分：捉到后心情很开心......应唱得热情洋溢。

完整演唱第一段歌词

(2) 学生自学第二段歌词

(3) 完整演唱歌曲

要求学生声情并茂，以情带声演唱歌曲。

7、用不同演唱形式表演歌曲

采用说唱形式、男女生对唱等形式练习表演歌曲。

8、选择打击乐器为歌曲伴奏

学生选择合适的乐器为歌曲配伴奏，丰富歌曲教学，增添色彩。

9、表演歌曲

生戴上四季娃娃头饰边玩捉迷藏游戏边表演歌曲。

10、师小结 结束教学

师：今天大家通过这堂课都有哪些收获?

生自由发言

师：今天我们学习了《捉迷藏》这首歌曲，让我们体验了与伙伴们一起玩耍的乐趣，同时

也让我们了解了四季给我们的生活带来了无限生机与情趣。让我们再次拿起手中的乐器敲起来、唱起来、跳起来，共同祝愿我们的生活永远丰富多彩。

生集体表演《捉迷藏》歌曲，随音乐结束教学。