2018年春季东北师范大学青少年心理学（推荐10篇）
《青少年心理学》
满分100分
一、判断改错（每题6分，共30分）
1．米德认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。
答：正确
2．有意注意是指有一定的目的，不需要意志努力的注意。
答：错误，改为；有意注意是指有一定的目的，需要意志努力的注意
3．在青少年的个性倾向中处于基础地位的是兴趣，青少年的一切行动都是由兴趣所驱动的。答：错误。改为：青少年的一切行动都是由需要所驱动的4．性情感指和性生活有关的爱、憎、兴趣、恐惧等感情变化的活动。
答：正确
5．让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是对偶故事法。
答：错误，对偶改为两难
二、简答题（每题6分，共30分）
1．访谈区别于日常谈话的性质有哪些？
答：（1）单项的互动性（2）艺术性（3）科学的目的性
2．简述记忆的分类。
答：按照不同的标准可以对记忆进行不同的分类。
（1）按照内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、抽象记忆、情绪记忆、运动记忆；
（2）按照有无目的和动机，可以把记忆分为有意记忆和无意记忆；
（3）按照信息保存时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆；
（4）按照记忆的不同方式可以把记忆分为机械记忆和意义记忆。
3．青少年情绪活动有哪些特点？
答：（1）青少年情绪活动的矛盾性
1.暴怒性与温和性 2.可变性与固执性 3.丰富性与孤独性
（2）青少年情绪活动的迅速性
4．简答青少年自我中心的表现形式。
答：自我中心这一概念最早是由皮亚杰提出的。所谓自我中心是指个体不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把注意集中在自己的观点和自己的动作现象上。自我中心化是发展变化的一种心理状态。青少年的自我中心实际上是指青少年高度的自我意识，这种高度的自我意识体现在两个方面：一方面，青少年认为别人也像他们自己一样关注他们；另一方面，这种自我意识还表现在他们的个体独特感上。
5．简述个体遭受到压力时行为表现呈现的负面类型。
答：（1）暴力攻击类型（2）自我中心类型（3）寻求生理满足类型（4）逃避退缩类型（5）潜在发泄类型（6）负向转移类型（7）寻求刺激类型（8）寻求自杀类型
三、论述题（每题20分，共40分）
1．根据青少年社会交往的新特点，论述如何有针对性地对青少年社会交往进行指导。
答：（1）青少年社会交往的新特点表现在从交往对象的转变、交往意识的转变、交往方式的转变三个方面。
（2）对教育的启示：围绕教师应该理解尊重学生，做学生的知心朋友、倾述的对象，帮助 青少年摆脱烦恼，并有针对性的对青少年的社会交往进行指导等方面进行回答。
2．试述如何根据青少年思维的发展特点，在教学实践中提高学生的思维能力。
答：在青少年期，学生的思维能力得到了迅速的发展，出现了新的思维特点。
青年初期学生思维发展的主要特点是抽象逻辑思维在个体的认知发展中开始占优势，但在一定程度上还需要经验的支持，属于经验性。进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，他们能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，并能以理论作指导去分析、解决各种问题。青少年期思维发展的总特点可以概括为以下三个方面：
（1）青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性
（2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展
（3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期思维能力是智慧的集中体现，英国心理学家波诺的“学思维”教学证明了思维力是可以通过训练而得到提高的。所以，从培养学生的思维品质入手，是提高思维能力的重要途径。
（1）在教学中培养学生思维的敏捷性
（2）在教学中培养学生思维的灵活性
（3）在教学中培养学生思维的深刻性
①为学生提供必要的感性知识
②适当运用变式
③要适时做出语言概括
《犯罪学》答案
一、判断题
（错）1.“万恶淫为首”，此为我国古代占主导地位的孔孟儒学所奉行的性道德信条。
（对）2.人类性行为不仅是性生理本能的反映，而且是包括、情感、道德形态影响在内的社会心理因素与生物学因素的相互作用。
（错）3.我国现今性犯罪的增长同淫秽色情信息的恶性传播之间，存在着间接的因果关系。
（错）4.我国《宪法》或其他法律文件中虽有“青少年”这一称谓，但对“青少年”的概念作出明确的表述和界定。
（错）5.从违法犯罪未成年人的年龄结构来分析，我国近年来未成年人犯罪的年龄比“文革”前提前了1到2岁
（错）6.犯罪行为性质类型分类，可将犯罪分为暴力犯罪，财产经济犯罪，性犯罪，激情犯罪，拐卖妇女、儿童犯罪，街头犯罪，流动人口犯罪。
（对）7.犯罪概念回答三个不同层次的问题：犯罪的形式标准、犯罪的本质意义以及犯罪的应然期待。（对）8.犯罪的形式标准，严格地说，就是指刑法所规定的具体犯罪。
（对）9.总体犯罪现象由个体犯罪现象构成，个体犯罪现象包含在总体犯罪现象之中，它们是整体与部分、一般与个别的关系。
（错）10.某个个体犯罪现象的变化对于总体犯罪现象的波动，有直接而根本的影响。
二、简答题
1、简述犯罪学犯罪分类结构。
(1)犯罪主体性质类型,基于主体性质的特殊特征,展开犯罪分类。(2)犯罪行为性质类型,基于行为性质的特殊特征,包括行为方式、行为对象、行为附随情况等的特殊 表现。
(3)犯罪特殊类型。
2、社会治安综合治理工作的重点有哪些？
(1)加强基层基础建设,广泛深入开展基层平安创建活动。(2)以流动人口服务管理为重点,着力加强和完善社会管理
(3)完善和规范矛盾纠纷排查调处机制,在预防和化解上狠下功夫(4)加强法制宣传和道德教育,深入推进社会治安综合治理法制化建设
3、财产犯罪的社会原因有哪些？
(1)贫富差距,贫富差距问题是影响社会稳定的经济根源,是财产犯罪滋生的重要原因。(2)失业,就业是民生之本。从社会问题的角度看,失业是犯罪滋长的重要诱因。
(3)文化冲突,现代文化的突出特点表现为世界范围内各民族文化的交流融和,以及在交流融和过程中 发生的文化冲突。
4、暴力犯罪的对策有哪些？
(1)加强法制教育宣传，提高全民的法律意识(2)加强社会管理，根除犯罪隐患
（3）加大打击力度，遏制暴力犯罪的发展势头（4）深入细化改革，消除市场经济的各种弊端（5）加强精神文明建设，提高社会道德整体水准
（6）重视心理卫生健康，强化特殊人群的心理疏导与治疗。
三、案例分析
一、小东是一名外地来京打工的未成年人，初中没有毕业就步入社会，缺乏工作经验，因此在北京找不到他希望的有稳定收入的工作。后来，一位副食品商店的老板同情他的遭遇，让他在自己开的副食商店卖肉。卖肉也不是一项轻松的工作，小东不是弄错斤两就是搞错肉的品种，给顾客造成了许多不便，影响了商店的生意，于是老板扣了他三个月的工资。小东心里很不服气，一心想报复商店，拿回自己应得的工资。一天深夜，在商店其他人都下班后，小东从商店后窗爬进来，凭着自己对商店的熟悉，迅速找到钱箱，偷走了里面积累的钱财，又顺手拿走了一些食品。在骑车回去的路上被巡逻民警发现带到派出所，经教育主动交待了盗窃的事实经过。
1、请分析流动人口犯罪的原因有哪些？
（1）文化程度低、素质较差、法律意识淡薄;（2）贫富差距悬殊；（3）价值和文化冲突；（4）经济利益驱使；（5）管理不善，法律体制落后；（6）社会安全防范机制薄弱；（7）打击不力。
2、请分析流动人口犯罪的特点。
（1）构成流动人口犯罪主体的身份复杂.一是刑满和 劳改劳教释放人员；二是劳改劳教外逃、以及负案在逃人员；三是被单位除名或停薪留职的人员；四是社会闲散无业人员，其中有些曾多次被公安机关处理过；五是农村外出务工农民。并且从单人作案向团伙作案转化，往往以地缘或亲缘为纽带结成团伙实施犯罪是流动人口犯罪的发展趋势，其成员结构有二种：一是全部由流动人口组合而成；二是由流动人口和常住人口中的一些不法分子混合而成；
（2）犯罪地点的独特性。流动人口犯罪地点具有相对的独特性，多以旅社、出租民房作为其实施犯罪的藏身地、落脚点，而且在作案后利用发达的交通条件逃窜并同时又实施犯罪的趋势明显；
（3）作案手段单一。尽管流动人口犯罪多以钱、财、物为主，但由于其自身素质的限制，流动人口犯罪的作案手段相对直接、单一，盗窃、抢劫、诈骗这三类案件比重较大，而且大案发生率呈上升趋势；（4）作案手段的隐蔽性和多样性。在流动人口犯罪案件中，犯罪人的作案手段具有隐蔽性、多样性的特征，一是流动人口犯罪分子善于伪装和“包装”自己，力图谋求各种形式的自我掩护，如披着“个体户”、“推销员”的外衣，进行各种犯罪。二是找到“目标”后，先盯住或者想方设法接近，一旦时机成熟立即下手。三是利用公共场所秩序混乱之机，进行犯罪活动。四是进行“火力侦察，试探虚实”；
（5）犯罪动机的随机性和盲目性。流动人口犯罪具有相当的随机性和盲目性，带有实施多种犯罪行为的突发性，大多时候，其犯罪动机低级、十分贪婪，为达目的，凶狠残忍，不计后果；
（6）侵害客体明确。虽然流动人口犯罪的动机多种多样，但总的来看，钱、财、物是流动人口犯罪的主要袭击目标，据统计，在流动人口犯罪案件当中，侵财、物案件占多数。因对社会有不满情绪产生的报复性犯罪行为时有发生。
3、请分析流动人口犯罪的对策有哪些？
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2018年东北师范大学心理学考研参考书
心理学考研参考书的确定，是备考过程中最重要的一步，我们的复习计划都是按照参考书目来制定。那东北师范大学心理学专硕考研的参考书有哪些，博仁考研已经汇总整理如下：
一、东北师范大学心理学专业院校概况
学院教师先后获批国家自然科学基金、国家社会科学基金、全国教育科学规划和教育部人文社会科学研究项目等各类课题30余项，在SCI/SSCI刊物及《心理学报》《教育研究》《新华文摘》等刊物发表论文200余篇，出版著作教材40余部，获全国教育科学研究优秀成果奖、中国高校人文社科优秀成果奖3项；获批国家级精品资源共享课2门、省级精品课程2门，获国家级教学成果奖2项、省级教学成果奖3项。
注：2018年招生信息一般在2017年9月左右发布，所以对于备考2018年研究生考试的同学们来说，现阶段的复习可以参考2017年学校发布的招生信息。
二、东北师范大学心理学专硕参考书
东北师范大学心理学专硕参考书，院校并未指定考试范围，博仁考研老师根据历年真题和大纲汇总，整理347心理学专业综合参考书如下：
1.《普通心理学》 彭聃龄 北京师范大学出版社； 2.《人格心理学》 许燕 北京师范大学出版社； 3.《发展心理学》 林崇德 人民教育出版社； 4.《心理咨询与心理治疗》 钱铭怡 北京大学出版社； 5.《临床心理学》 王登峰 人民教育出版社； 6.《变态心理学》 钱铭怡 北京大学出版社； 7.《社会心理学》 侯玉波 人民教育出版社； 8.《管理心理学》 车丽萍、秦启文 武汉大学出版社；
9.《现代心理与教育统计学》．张厚粲、徐建平著．北京师范大学出版社； 10.《心理与教育测量》．戴海崎等 著．暨南大学出版社； 11.《实验心理学》．郭秀艳；
2018年心理学专硕考研已经起航，了解学校的招生信息，是第一步，随着考研时间的推进，复习重点是什么？哪里可以做真题模拟？等等，不要让这些问题成为你复习的阻碍，博仁考研老师将根据你的问题给予帮助，让考研复习事半功倍！
电话：010-59201658 或
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2018年心理学考研已经结束，2019年备考的同学们已经开始奋战，在心理学考研备考中大家最关心的问题当属分数线了。博仁考研老师为大家收集整理了安徽师范大学2018年心理学考研分数线，备考心理学考研的同学们可以依此先给自己定一个小目标。
一、安徽师范大学心理学分数线
安徽师范大学2018年心理学考研复试分数线为：44,44,132,320
二、安徽师范大学心理学参考书目
安徽师范大学心理学综合考研的参考书目包括： 《普通心理学》彭聃龄 北京师范大学出版社； 《发展心理学》（第二版）
林崇德
人民教育出版社； 《社会心理学》 侯玉波
北京大学出版社
《当代教育心理学》 陈琦
刘儒德
北京师范大学出版社； 《实验心理学》
郭秀艳 人民教育出版社； 2004 《现代心理与教育统计学》
张厚粲
北京师范大学出版社； 《心理与教育测量》
戴海琦
暨南大学出版社；
注：2019年招生信息一般在2018年8、9月左右发布，所以对于备考2019年研究生考试的同学们来说，现阶段的复习可以参考2018年学校发布的招生信息。
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2018年厦门大学心理学考研报考条件
厦门大学位于福建省厦门市，因其优越的地理位置和出色的教学水平在每年心理学考研中一直都是热门院校，那么厦门大学心理学考研学硕的报考条件有哪些呢？有哪些报考限制呢？博仁考研老师为大家收集整理了2018年厦门大学心理学考研报考条件，希望能帮助各位同学备考。
心理学考研学硕报考条件：
（1）中华人民共和国公民。
（2）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。（3）身体健康状况符合国家和我校的相关体检要求。（4）考生的学历必须符合下列条件之一：
①国家承认学历的应届本科毕业生（最迟须在 2017年 9 月1日 前取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）；
②具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；
③获得国家承认的高职高专毕业学历后满 2 年（从毕业后到 2017年 9 月 1 日，下同）或 2 年以上，达到与大学本科毕业生同等学力的人员，须同时符合我校规定的以下两项附加条件： A、已修过 6 门及其以上的本科专业课程，且成绩合格（须提供授课单位教务部门盖章的成绩证明）； B、提供 CET、GMAT、TOEFL、IELTS、GRE、PETS 等相关的英语水平的证明；
④国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考 , 须同时符合我校规定的以下两项附加条件： A、已修过 6 门及其以上的本科专业课程，且成绩合格（须提供授课单位教务部门盖章的成绩证明）； B、提供 CET、GMAT、TOEFL、IELTS、GRE、PETS 等相关的英语水平的证明；
⑤已获硕士、博士学位的人员；
注：在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
考生应认真了解并严格按照报考条件及相关政策要求选择填报志愿。因不符合报考条件及相关政策要求，造成后续不能现场确认、考试、复试或录取的，后果由考生本人承担。
注：2018年招生信息一般在2017年9月左右发布，所以对于备考2018年研究生考试的同学们来说，现阶段的复习可以参考2017年学校发布的招生信息。
以上就是博仁考研老师为大家收集整理的2018年厦门大学心理学考研报考条件，大家都看懂了吗？大家有关于心理学考研报考条件的相关问题可以咨询博仁考研哦。同学们，2018年心理学考研大幕已经拉开，你还在等什么呢？
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2018年北京大学心理学专硕专业目录
一、心理学专硕院校简介
北京大学心理与认知科学学院（简称：心理学院）目前是大陆唯一一个进入ESI 世界排名前1%的心理学科。在QS 世界大学排名中，心理学院一直位列大陆高校心理学院/系的榜首，其中2011-2014 连续四年排在全世界前50 名内。Elsevier 2015年中国高被引学者榜单中，心理学院人数（4人）位居大陆心理学教学科研单位之首。
基础心理学是心理与认知科学学院的传统优势学科、是国家重点学科、北京市特色专业（2008）、国家理科基础科学研究和教学人才培养基地(2009)和北京市一级重点学科（2012）。心理学院学科方向设置围绕国际学术发展趋势以及国家社会发展需求，逐渐形成了自己的特色，涵盖了探索行为和精神过程的脑机制的认知神经科学、研究企业管理和组织建设的工业与经济心理学、针对婴幼儿和青少年成长的发展与教育心理学、关注心理异常与临床治疗的临床心理学等。
注：2018年招生信息一般在2017年9月左右发布，所以对于备考2018年研究生考试的同学们来说，现阶段的复习可以参考2017年学校发布的招生信息。
二、心理学专硕专业目录
北京大学2017年招收心理学专硕研究生，备考北京大学心理学专硕的同学要仔细阅读院校公布信息，准备相应的资料进行复习。2017年北京大学心理学专硕，仅招收全日制硕士研究生，计划招生40人，含推免19人。
北京大学的心理学专硕，又称“应用心理硕士”，专业2017年不区分研究方向： 应用心理硕士(045400)00（全日制）不区分研究方向
相关北京大学心理专硕培训班、奖学金、住宿、报录比等相关考研问题都可以咨询博仁考研老师。2018年心理学专硕考研已经起航，很多同学已经利用寒假，复习了一轮，你还在观望么？确定了报考院校，只是第一步，随着考研时间的推进，考试有哪些科目？参考书有哪些？复习重点是什么？等等，不要让这些问题成为你复习的阻碍，博仁考研老师将根据你的问题给予帮助，让考研复习事半功倍！
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可能每个人的大学生涯都会经历一段迷茫期，那段时间里，我们不知道自己要成为什么样的人，我们四处模仿他人并且收集人生的范本，只能干巴巴的仰望别人。我也经历过这样的时期，那时候好像身边所有的人都可以称为我羡慕的对象，好像大家都知道自己未来想做什么成为什么样的人，那种心情持续了好久，后来遇到了一些人，经历了一些事，我才开始真正思考我应该过着什么样的生活。对于我来说，考研不仅仅是我的一个阶段的目标，更是我人生目标的一个踏板。
学弟学妹们，我想把这段话写在我的经验分享之前。考研是一场孤独又单调的旅程，在这一年多的时间里，你没有时间聚会放松，也没有时间谈情说爱，你会和你的好多朋友渐渐疏远，远离人群的日子会使你说话打字都变得困难，你会经历无数次的情绪崩溃，这些你真的考虑好了吗?考研不是心血来潮的决定，如果你真的非常坚定的回答：我准备好了，那请你未来一年不论遇到多大的困难都要记住刚刚的回答。
在我的复习进程中，勤思给了我很大的帮助。最开始接触勤思是在网上找资料的时候偶然发现了张老师的联系方式，抱着试试看的心态加了张老师的QQ，其实刚开始没有打算报班的，但是问张老师问题张老师一直都很耐心的回答。后来开始正式复习后发现自己跨专业复习起来真的有点吃力，就和张老师报了公共课和专业课的视频班。在复习过程中，我都是以讲义为主，搭配视频老师的讲解，使我在基础阶段打下了很好的基础。
我真正开始复习的时间是2017年的3的月份，我把我的复习阶段分为三个部分：
3月-6月 这个时候是打基础的时候，真的不要听信有些学长学姐3个月突击考上研究生的经历，这样的情况毕竟是少数，而且对于心理学这样的专业来说，专业课书太多，突击真的记不熟。这个时候的英语要注意背单词，理解长难句，当初跟的赵敏老师的长难句，非常非常推荐，而且在这段时间也可以开始做早一点的真题;专业课要尽早开始，吉大的专业课书只有两本，但是对于我这样的跨专业考生来讲还是有困难，所以划重点，专业课真的要尽早开始啊！!在复习专业课的时候，跨专业的学弟学妹们最好先跟视频了解书本的大概思路，然后自己整理笔记，题真的不着急做，二轮复习的时候再做题真的完全来得及。
7月-8月 这段时间是暑假，我选择了回家复习，好多学弟学妹可能会在学校和家里复习中纠结，但是我觉得一定要选择适合自己的方式。在暑假的时候我就开始跟勤思的政治视频课，在两个月里跟完了基础班和强化班，最初对政治的内容有了基础的了解。这段时间我认为对政治的内容有大致的了解就好;对英语来说这时候我才开始做2000年以前的真题，并自己做了笔记总结老师的出题思路;专业课这时候已经背第二遍了，并且自己总结框架。
9月-12月 这几个月大部分时间我也是呆在家。政治开始再过一遍视频课，根据视频课画出重点，整理笔记并结合肖1000题巩固;英语开始做近年真题，当时是把阅读的文章打印下来自己翻译并对着答案翻译修改;专业课还是反复背，这几个月背了不下10遍，这个时候勤思的强化讲义应该拿到手了，要注意讲义上有但是书本上没有的知识点，今年初试的时候就有一道联想律的题是书本上完全没见过的，所以一定要把握这些重点啊。
对于英语的复习我没啥太大的发言权，后来想想我英语的进度安排有些问题，真题做的时间太晚了，所以学弟学妹们一定要尽早开始做真题啊。英语阅读的出题套路有许多共同的地方，熟能生巧，多练肯定没错。而且英语的单词和长难句真的太重要了，开始几个月对这方面的复习直接决定了你后面英语的复习进度。我认为英语从头至尾只跟一两个老师就完全够用了，每个老师的做题思路不同，听太多老师的课不仅浪费时间还容易导致思路混乱。对英语作文来说，在10月份我开始自己练写作文，并把每一类的文章都自己写了一遍并背诵，根据白字墨老师的作文模板总结了几个自己常用的万能句型，其实不用太听信市面上流传的作文押题，因为考研英语作文题目完全是出其不意的，经常练习总结出自己常用的模式以不变应万变。
政治方面我是从7 8月开始复习的，早点复习后面的时间也很充裕不至于手忙脚乱。政治的复习也可以分为三个阶段，第一阶段是7 8月份，这时候我是看视频打基础;第二阶段是9 10 月份，这时候总结了笔记，用时间线串联重点，结合讲义做肖1000的选择题，如果有时间的话最好还是再溜一遍讲义;第三阶段是11 12阶段，这时候主攻答题，除了肖4，我还背了勤思的冲刺和点睛的讲义。但是政治的分数主要是靠选择题拉开差距的，前期还是把重点放在选择题上。
至于专业课，3 4月份复习的时候溜了勤思的讲义，标注重点注意理解;5 6月份复习的时候才开始做题，并总结出自己的框架;到了7-8月份，继续背书标注重点;最好9 10 月份的时候就开始接触真题，真题还是要多练的，每过几年真题还会有重复。因为吉大的心理学系属于哲学社会学院，所以考试的时候真的要超级重视理论，理论要背的超级全面而且要层次清晰。专业课真的没有什么技巧，背的遍书越多记得越牢固，要说技巧也是最好形成框架，尽量在背的时候多默写，这样答题的时候也有逻辑。
我相信大家已经看过了各种各样的经历分享，但是还是适合自己的才是最好的，我们已经看过了那么多人的成功，为什么下一个成功的不能是自己呢?
1，健康的亲密关系里，双方不会害怕对方走进自己的内心深处
对
2，夫妻关系的健康维系，既需要彼此的亲密与责任，也需要性爱的和谐
对
3，技能学习要解决的是会不会做的问题.对
4，人生命哪由三个因素构成？ 心理性（精神）、生物性、情感性
5，共生期（2-6个月）的婴儿只与母亲互动，对其他人则完全无视。
错
6，常见的大学生心理危机有哪些？ 发展和存在危机、学业危机、情感危机
7，做时间管理时，重要却不紧迫的事情应给予高度注意，它们往往与长期的战略 规划有关。是
8，三岁的孩子不愿意让父母喂饭，是因为他没有对父母产生足够的安全感和信任感？ 错
9，自我混乱的人往往难以建立稳固的亲密关系？ 对
10，分手应当果断，不应拖延过久，反复无常？ 对
11，转变情绪的有效的方式是改变行动。对
12，自我效能感简单地说就是信心。对
13，个体的一切变化都是学习得来的。错
14，从心理学和中国文化的角度，什么是善良？ 善良是人的本能 善良是利他行为 恻隐之心，仁之本源
15，不安全依恋是婴儿天生的气质，与后天环境无关？ 错
16，CREAM中C是指？ 创造力
17，在一些可以增加你的快乐的事情上养成习惯，你会有更好的情绪。对
18，Kolb的学习风格不包括 自主型
19，一个好的产品和好的讲话，都在于表达和调动了他人的情绪和感受。对 20，当代大学生的生命观有？ 生命超越观 生命存在观 生命责任观 生命独特观 生命品质观
21，心理资本的希望与日常用语的希望含义是一样的。错
22，作为同学，做哪三件事情，就可以挽救你身边有伤害自己倾向的同学的生命？ 主动询问、转介老师、身边陪伴 23，有效的希望是现实的。对
24，专长是完成特定领域任务需使用的技巧。对
25，制定目标时的SMART原则不包括 正面的
26，压力对身体心理只带来负面影响。错
27，改变对事件的认知，是转变压力的有效形式？ 对
28，压力与情绪没有关系 错
xx铁路随着4月7号正式拉开第一阶段春检的序幕，历时24天经过春检组全体人员的共同努力，春检工作基本完成，现将主要工作总结如下：
为确保春检工作的顺利进行，4月9号组织全所人员学习《安规》，总结以往的事故案例，时刻按标准化作业，不得出现违规作业。
主要检修的设备，2#变油枕加装螺丝，动补6GL分合不到位，26LH渗油，清扫全所绝缘瓷瓶，2#变从新挂相序牌，以上工作均已完成。
在工作中作业组成员互相帮助，互相提醒，互相监督。提高了质量和缩短了作业时间。
进过春检，我也发现了自己的一些不足，长时间未进行设备检修，使我们在检修的时候缩手缩脚，为了提高供电设备的运行质量和安全可靠性，必须加强自我，修炼自我提高，确保更好的完成下次检修的工作。
一、指导思想
在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一, 以生为本，结合学生实际订计划。要做到“目中有人关注人，心中有人研究人”，认真研究学生，了解学生的年龄、心理、爱好、特长、学习基础等情况，根据学生实际，制定工作计划，先谋后动；第二, 以生为本，结合学生实际订计划。要做到“目中有人关注人，心中有人研究人”，认真研究学生，了解学生的年龄、心理、爱好、特长、学习基础等情况，根据学生实际，制定工作计划，先谋后动；第三, 因地制宜，结合班级情况订计划。即使起点相同的班级，经过一段时间的发展，也会各具特色产生差异。所以，要根据班级情况，制定适合本学期班级发展的工作计划，使工作具有连续性、系统性、稳定性和针对性。第四，放眼全局，结合校情订计划。学校是一个整体，班级是学校的组成部分，任何班级都不能脱离学校二存在。如果说学校是一架机器，年级就是机器上的一个零件，任何一个零件出问题，都会影响整个机器的正常运转。
二、学生情况分析
（一）小学英语主要市激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心； 一、二年级学生刚刚接触英语，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力。要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
（二）这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬。经过了一学期的英语教学，学生对日常生活中的问候，数字，颜色等单词有了一定的掌握，并对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣.但由于一年级学生的年龄特点，他们在课堂上并不能持久集中注意力，好动，好玩。
三、教材分析
本册教材共10个模块，其中包括一个期末复习模块。每个模块分为两个单元，每个单元的标题是该单元的话题，同一个单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，还与一年级上册的教学内容进行了整合。能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等。本教材有如下特点：本教材的编写原则是：
1、在教材总体设计目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的建立。
2、在教学方法上，重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展。
3、在语言教学内容上，重语感、重语音、语调基础、重交流能力的培养。
4、教学活动丰富生动，游戏故事贯穿始终，歌曲歌谣每个单元都有，使学习过程变得轻松愉快。
四、教学目标 一、二年级英语的教学目标主要从听、说、读以下几点入手：听：能在图片、手势、情景等非语言的提示和帮助下，听懂常用的单词和简单的句子。说：能运用日常交际用语进行简单的交流，表达个人喜好。并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。读：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉模仿语音、语调，能认读高频单词和句子。
五、教学要求
进入一年级，是小学生们真正开始接触英语，开始逐渐有了ABCD的认知，开始表现出对英语学习的的好奇，小学生初学英语更加要注意其多方面能力的发展，教学中着重要对学生的听说能力进行培养。通过本学期本册教材的学习；能够说并执行一些简单的指令性语言，比如Stand up，please.Sit down please.Good morning.Goodbye.Open your book.Close your book；熟知课本中出现的简单对话和日常生活中常见事物的名称，如apple，pencil，rubber，book，bag；能够通过游戏、韵律、故事、歌曲和绕口令等学生喜闻乐见的形式巩固学生的听说能力，跟着磁带多读多听多说，进行一定的巩固有练习。在学习过程中培养学生的自主学习及合作学习的能力，逐渐培养学生学习英语的兴趣，并为以后的进一步学习打下坚实的基础。
（一）能听懂并发出Let＇s act中一些简单的指令性语言并能对此做出正确的行为反应。
（二）能运用Let＇s talk中的交际语句比较熟练地进行对话，并且能够认读这些句子。
（三）能听、说、认读Let＇s learn中的单词。
（四）L et＇s talk中的交际语句在实际情景中进行交流、运用。
（五）单词的听、说、认读。
六、教学措施
（一）合理制定教学计划，根据教学计划合理安排课时。
（二）课堂生动有趣，形式多样，激发学生的学习兴趣。
（三）注意课堂用语英语化，为学生创造良好语言环境，也为学生的后续学习打下基础。
（四）提优补差，注意对个别后进生的辅导。
（五）根据学生的总体情况制定实际可行的评价。
（六）根据学生的学习特点，以词为基础，以句子为重点的开展教学。
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