课本剧活动方案（共11篇）
扎鲁特旗第五中学团委
扎鲁特五中课本剧活动方案
一、活动背景
语文课本剧集舞蹈、音乐、文学、绘画、表演于一体，是通过学生的再次创作和演员的创造性表演，将课文中看不见、摸不着的文学艺术形象地展现在舞台上，使语文课真正地活起来。它新颖的形式增添了学习的兴趣，自创的内容激发了学生的思维，将抽象的文学变为直观的形象又提高了学生阅读的质量，提高了审美的情趣，寓教于乐，使学生的体能、智能、情感、社交、写作、表演等综合素质得到全方的展示与培养。
二、活动目的
1、总体目标：
为了落实新课改的精神，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力；增强团结、友爱、合作精神，提高对语文阅读的兴趣，提高学生的综合素质，进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活：给全体学生提供一个展现自我，展示才艺的平台。
2、学段目标：
（1）准备阶段（第1周——第2周）
A、教师挖掘教学资源，选定要演出的课文；（第1周）B、动员学生踊跃参加此项活动；（第2周）
C、在已报名的学生当中挑选合适的学生作为此项活动的会员；（第2周）
（2）实施阶段：（第3周——第18周）
A、对已选定的学生进行培训，使其能了解并切实体会本项活动的目的与意义；（第3周）
B、充分挖掘学生潜能，确保每一位学生都能胜任其所要担任的角色；（第3周）
C、选定《皇帝的新装》作为改编对象，引导学生根据自己的理解进行课本剧的编排；（第4周）
D、依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第5周——第6周）E、选定《丑小鸭》作为改依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第7周）
F、依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第8周——第9周）G、选定《羚羊木雕》作为改依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第10周）
H、依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第11周——第12周）
I、选定《推销》作为改依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第13周）
J、依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第14周——第15周）
3、巩固阶段
预演要求：创设情景、酝酿感情、把握角色、体味舞台语言、准备适当道具
A、预演《皇帝的新装》、《丑小鸭》（第16周）B、预演《羚羊木雕》、《推销》（第17周）
4、汇报演出阶段
为全校师生汇报演出本学年课本剧，并请观看者提出观后意见、建议（第18周）
三、比赛
‘ 五.四 ’青年节来临之际，在8年级开展一次大型 课本剧大赛 演出内容和形式
内容以课本为主，也可以是课外。可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧、小品等，也可以是其他形式，内容要健康向上。
演员人数不限。节目间的出场退场时间1分钟。
四、评分标准（见评分细则）
五、各项准备要求
（1）舞台背景、道具以简练，参赛的节目，如需要配音或配乐的，要自备磁带或CD碟，赛前前一天上交给负责音响的老师。（2）服装、道具要求自备，能够贴合时代特点。（3）各班自行安排好上、下场更换布景道具的工作人员
六、活动评价
在表演的现场，让评委亮分评价，由综合平均分的高低确定名次，学校据此奖励，教师加分鼓励。
在老师的指导下，让学生把课文或文学名著改变成课本剧，形式新了，既可以发展学生的想象力，又可以促进学生语言的发展，既可以增强学生的自信心和独立性，而且满足了学生想表现的欲望，学生学习语文的兴趣也提高了。‚一千个观众就有一千个哈姆雷特‛，学生通过对课文的阅读、理解，加上自己对形象独特的体会，在表演的过程中，学生的思维不再局限于课本上，给他们插上想象的翅膀。
在提倡素质教育的今天，课本剧必将成为语文教学中一个活跃的重要的有机组成部分，课本剧促进学生语言、思维、情智、能力等方面的发展，必将成为扎鲁特中学语文教学一道亮丽的风景线。
调查表明, 绝大多数学生愿意在语文课堂上欣赏本班同学表演的课本剧, 并有大部分同学对参加表演跃跃欲试。兴趣往往是学习的先导, 有兴趣就会入迷。
如七年级的学生, 由于课业的骤然增多, 语文学习内容及考查内容、方式较小学有了很大改变, 当进入中学的新鲜劲儿过去后, 由于种种原因, 容易对语文学习失去兴趣。但他们与生俱来的自我表现欲却还没有丧失, 此时, 课本剧将是最合他们胃口的调味剂。教材第一册中的《皇帝的新装》可谓安排得恰到好处, 教师此时便可给予学生适当的点拨之后, 让学生大大地过一把表演瘾, 甚至可以让两三组同学在同一节课上演出, 先让学生评比, 然后老师进行点评, 以表扬激励评价为主。演出的学生自然而然会有一种成功后的自豪感, 欣赏同龄人表演的学生也会兴趣盎然, 原来, 语文课还可以这么有趣!在这个时候, 教师不失时机地给予学生们关于戏剧的一些知识, 告诉他们表演课本剧必须具备较高水平的朗诵、表演技巧及语文学习的重要性, 他们一定会对语文充满浓厚的兴趣。
心理学研究证明, 具体的形象对人的感知具有神奇的作用:越是鲜明、具体、活泼、新颖的形象, 就越能缩短感知的时间, 引起联想、想象, 激发人们认知的兴趣, 从而提高效率。表演集声色、动作、表情于一体, 具有立体感, 形象最具体。因为, 在语文教学中采用角色表演创设情境, 寓教于乐, 既省时省力又能激发学习兴趣, 培养学生观察、分析、解决问题的能力。采用这种方法, 教师可以根据具体情况, 或充当“导演”指导学生表演, 或亲扮角色为学生表演。
比如教鲁迅的《药》, 为了使学生更真切地认识刽子手康大叔的凶狠、贪婪, 笔者选取华老栓从康大叔手里买药那一段情节剧本, 事先准备一件黑衣、一根黑色宽腰带、一包硬币、一块海绵 (充当人血馒头) 和一个纸糊灯笼, 要求两个学生上台扮演华老栓和康大叔。学生激情高涨非常踊跃, 很多同学都想上台表演, 笔者从中选了两位大胆、有一定表演能力的男生上台。学生在笑声中, 观看表演, 如见其人, 不但体会了康大叔的凶狠、贪婪, 而且体会到了华老栓的胆小、老实, 还对“嚷”“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”“捏”“哼”等一系列动作描写之妙有了更深的理解, 大大增强了教学效果。在教《项链》时, 放权给学生:以小组为单位, 讨论内容, 撰写剧本, 分派角色, 课下排练, 一切都是学生操办, 笔者只等着上课时看戏。果然, 学生们不负众望, 准备工作认真仔细, 上台表演传神到位, 屡有精彩亮点出现, 教室里响起一阵阵欢快的笑声。学生在轻松愉快中了解了情节、把握了人物, 对小说有了深刻准确的认识。
课本剧是语文教学中的一种艺术教育, 它能帮助学生艺术地感觉、科学地思考。艺术以其生动的表现形式陶冶学生的感情, 经过艺术熏陶的学生, 必将具有更高的精神境界、更开阔的胸怀和眼界、更丰富多彩的生活经验和人文修养、更富有活力和魅力的人格、更富有进取精神。我们不妨把所有的学生都看作审美者, 将戏剧或课本剧及其相关资料称为审美对象。学生对课本剧的审美注意使他们产生对课本剧的期望情绪、审美知觉。进入审美认识阶段后, 学生会说这是好的, 那是不好的, 这种判断必须以学生对课本剧的反复感知为前提, 这时加入对课本剧的讨论评价会使学生尽量扩展自己的注意范围。在审美认识中逐渐体会出审美快乐, 使学生从精神上得到一定解放, 视野得以开阔, 获得勇气和力量。
一、对于学习与探究课，笔者认为，有两点足够
1.激发兴趣，学习“学习与探究”
在学习“学习与探究”课时，有几种现象。一是叫学生自学，课堂上根据课本内容照本宣科读一遍就算完成，二是这种课不学，一下跳到下一单元，学习新课。三是根据课本“学习与探究”课的内容布置作业，课后也不检查，这课也等于没有学习。这三种情况使得“学习与探究”课形同虚设。其实，笔者认为，这样的课只要激发一下学生的学习兴趣，课可以上得有声有色。先必须使学生上钩，吊学生胃口。比如七（下）第九课 “贵姓何来”：中华诸姓的来历这课。笔者把学生带到了多媒体教室去上。首先查查自己姓的历史，从什么时候有了这个姓，历史上出现哪些名人，你们姓的堂号是什么，你是什么辈分等等，最后笔者说，查找资料最全的，最好的，笔者把它们打印出来，作为奖励。结果这节课上得很好，完成学习目标，使学生不知不觉中锻炼了自己动手的能力。课后有个张姓的同学，回家问了他爷爷，查了家谱，自己写了一篇文章，交给了笔者，笔者帮他修改修改，制作了一下，打印了出来，给了他，在全班同学的面前表扬了他。
2.提高动手能力，学习“学习与探究”课
在学习“学习与探究”课时，这个动手能力，不仅仅是学生的动手能力，作为老师也要亲身体验进去，才能增加与学生的互动，消除与学生的隔阂感，才能体现以学生为主体，教师为主导的新理念。比如七（下）第17课 探究《清明上河图》展现的社会风貌这课，大家可以看看课本上的图，人物是多么的小，要想辨认清楚，那是不太可能的事情。这课的关键就是读图，图不清晰，怎么完成教学任务。我也试着使用多媒体教学，可是投影效果也是不理性。最后我想到了把图给喷出来。做成广告牌的样式。我的想法得到学校领导的支持。在上课的时候取得了意想不到的效果。那是因为学生看得仔细了，和老师平等的站在一起讨论《清明上河图》的一些问题，拉近了老师与学生的距离。而不是老师高高站在讲台上在那滔滔不绝的讲解。大家可以亲身体验一下，老师们天天喊着要求增加学生的动手能力，可是老师们不和学生们一起动手，怎能去指导和建议学生做这做那呢？
二、对于每课课后的“活动建议”
在每一课的结尾部分，北师大版初中历史教科书专门设计了一个“活动建议”栏目。笔者觉得，巧妙用好教材这部分内容是创新历史课堂不容忽视的重要一环。而现实的教学中，很多教师都很遗憾的错过了这一环节，每课后的“活动建议”栏目，更是形同虚设，很少涉及，有的教师甚至根本不知道该栏目的存在。真是学习资源的极大浪费，损失可谓大矣：历史课堂为何平淡乏味枯燥？学生为何对历史学习兴味索然漠不关心？各种原因，不言自明。初中生活泼好动好表现，追求新鲜渴望多变，教师总是一成不变的围绕教材说教，不符合初中生的心理需要。教材这番设计编排，精心独到科学合理自在其中。笔者在教学实践中，非常注意探究活动的应用。如七（下）第二十课“统一多民族国家的巩固和发展”的“活动建议”：举行演讲会，说明台湾、西藏、新疆是我国不可分割的一部分。为了做好这一活动，笔者在第十九课“明清抗击外国侵略的英勇斗争”结束时就已经布置了课后作业：我国统一大业尚未最后完成，台湾问题还没有得到根本解决；西藏问题、新疆问题也不时的暴露出来：3.14西藏打砸抢事件，暴露了藏独分子猖狂嚣张；新疆也有一小撮民族分裂势力企图把新疆从我国分裂出去。作为我们学习过历史的中学生，对此你有何看法？台湾、西藏、新疆自古以来就是中国的领土，如果让你去反驳台独分子、藏独分子、疆独分子，你能从历史中找到哪些证据？请课后认真准备，下节课发言，比一比看谁的证据充分。我把这一演讲活动放在了第二十课上课之前进行了，学生发言积极踊跃，争先恐后，有的学生竟然还举出了我们从未学过的史实，可见课前准备的充分和活动积极性的高涨程度。通过这一活动，学生不仅多了一些参与课堂教学活动的机会，而且找到了学习历史的自信和兴趣、掌握了收集材料的方法途径、学会了运用历史知识解决现实问题；同时还活跃了课堂气氛并且为新课内容的学习做了很好的过度和铺垫。学习探究活动的尝试和应用，其功效可见一斑。
一、指导思想：
为进一步推进我校语言文字工作在学校主阵地的扎实开展，促进语言文字工作与学校的教育教学工作有机结合，进一步推进素质教育，实施活动育人，贯彻肥东县教体局东教体秘#号关于举办肥东县中小学（义务教育阶段）第二届课本剧评比活动的通知》，经研究决定，在全校中小学开展课本剧评比活动。
二、活动意义：
语言文字是文化的重要载体，祖国丰富的语言文字是我们中华民族的瑰宝，现行语文教材中精选了各类优秀的文章作为范例。课本剧是一种将课文中叙事性的文章改编成戏剧，以戏剧语言来表达文章主题的艺术形式。通过编导和表演课本剧，能培育学生热爱祖国语言文字的情感，更深刻地领悟祖国语言文字的魅力，激发学生自主求知的热情，培养学生的表达能力、想象力、创造力和合作精神。
三、活动组织：
学校成立开展课本剧活动领导组：
组长：
副组长
领导组下设办公室，组员：
四、参与对象：
一~六年级学生。
五、活动要求：
以现行使用的小学语文教材课文为编排课本剧素材，既忠实于原文，又可以在原文基础上有所创新，可以是小话剧、小歌舞剧、小品等形式，内容要积极向上。
每个节目表演时间不得超过10分钟，学生人数不限，以适合舞台演出为佳。参赛作品所需服装、布景、道具等要贴近学生特点，舞台背景、道具以简练、明快为主，不能过于复杂和铺张。
六、活动安排：
各年级以年级组为单位，要积极组织学生参与课本剧活动，以语文老师为主、音乐教师配合进行指导，既分工（编剧、导演、舞美音乐设计），又协作。学区中心学校将集中展演评比，并推荐优秀作品1-2个，以光盘形式报送县语委办参加县级评选。
1.#月中旬，宣传动员，分解任务；
2.#月下旬，编写剧本，海选演员；
#月上、中旬，以年级组为单位开展指导活动。
#月下旬，校级汇演、评比。
#月#号前报送推荐优秀作品光盘（上报辅导教师限2人）。
七、奖项设置：
唐山市李各庄小学
高秀彩
为了进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活，活跃校园文化气氛，开阔学生的视野，给学生提供一个展现自我，互相取长补短，展示特长的舞台，发展他们的想象力和创造力。这学期特举办课本剧 兴趣小组，对这学期的活动情况小结如下： 一.激发兴趣，发挥学生的主体作用 1． 兴趣是学习的内驱
兴趣是一种学习的动力，有了兴趣，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生对新事物好奇，表现欲强，充满生机和活力的等身心特点，编演课本剧可以有效地提高学生的表达水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。二课堂就是让学生根据所学的故事扮演各种角色，编演课本剧。这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收知识；同时这些故事又是课文内容的拓展和提高，可以扩大学生的知识面，开拓视野。2．营造创设开放、民主、宽松、和谐的教学氛围
课本剧比赛表演活动就是努力要创造创设开放、民主、宽松、和谐这种气氛。我以人物各种不同表情和动作的图片导入，进行复习及新知识的教授。根据学生的年龄特点，我作一些示范，再让学生来表演喜、怒、哀、乐，吃惊，害怕等表情以及握手、耳语、点头、伸懒腰、做鬼脸等动作。丰富的表情和传神的动作，使得课堂上笑声不断。接着让他们做快速反应的游戏，许多学生表演了更多的表情和动作，闪现了智慧的火花。学生也在轻松快乐的学习氛围掌握了这些表情和动作的表达。学生开心学习的情景让我感悟到，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。
3．确立学生在学习中的主体地位，促进学生自主学习和合作学习
学生是教学的主人，也是学习的主体。课堂教学的最终目的是让学生认知知识、了解知识、掌握知识和应用知识，所以让学生动起来，让学生活起来是激发学生学习积极性的源动力。以学生为主体的原则贯穿于这堂课的各个环节。比如说，让学生之间互相探究，解释故事中出现的潜台词；让学生以小组形式分角色对故事进行改编和表演，学生自主选择喜欢和适合的角色。基础较好的学生可以承担较难的任务，基础较弱的同学承担较易的任务，使每个同学都有用武之地；让学生对他们自己的表演进行评价，找出值得大家学习的地方等。4．建立多元评价模式，以激励为目的
课本剧的评价不能以单一的考试作为评价原则。应当结合学生平时在课堂的表现，活动中的合作精神和创新意识，最后汇报演出的表现及学生的自我评价能力。特别是培养学生进行自我评价的能力，能够使学生对自己对知识的掌握和课本剧的表演进行客观公正的分析，进而达到弥补缺憾、知识升华的目的。在学生表演完这个故事后，我让学生对同学和自己的表现以及每个小组的表现进行评价，找出值得学习之处和需要改进的地方。整堂课上好之后，教师引导学生共同回顾今天所学的内容，谈谈他们的本堂课的收获。也可谈他们演人物的感受，学生自我评价让学生对所学知识有了更深刻的理解，也促进了他们之间的相互学习。
二．课本剧课堂教学模式着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要，有利于学生创新精神的培养和提高
课本剧不仅可以培养学生的语言能力和语用能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一。
1.一种新的教学模式，对分层教学的探索，满足不同年级、不同层次学生的学习需求
以往的课本剧都是学生事先排演好，然后进行演出，内容比较单一。我们的课本剧教学却是将课本剧的听，读，编，演以及学生的合作与互动融入在一堂课中。整个过程由易至难，由浅入深，环环相接，丝丝入扣。学生在轻松快乐的学习氛围中，读懂了故事，将故事编演成课本剧。2．有利于培养学生的创新精神及帮助树立自信心
-----第五届“飞扬的青春”课本剧大赛活动总结
文学构造世界，舞台演绎人生，为拓展语文教学新天地，挖掘语文课程资源、丰富校园文化生活，激活学生创造力，实践“科研兴校、活动育人”教育理念，培养学生良好的道德情操，提高学生的创造力和表演力，增强学生人文素养，我校于5月21日举行了第五届“飞扬的青春”课本剧大赛，在历时整整一天的时间里，两个学年十八个剧目。166名演员台上献艺，他们慷慨陈词，深情的音乐，华丽的戏服，投入的表演，着实令人大开眼界，他们的倾情演绎，为全校师生献上了一份丰盛的文化厚礼。为这个美好的暮春时节增添了又一抹靓丽的风景。我们为此感动，亦为此骄傲。
综观整个活动过程，我有感于学校决策部门的睿智与慧眼，使他们的英明决策，为语文教学创造了一个流动的课堂，为同学们张扬个性，表现才艺搭建了一个展示的平台，使得单一的教学向多元化发展，单调的学习生活中膨胀出青春的无限创造力。
综观整个活动，我们有感于活动所涉及的所有部门与个人的精诚团结，通力合作，参赛指导。老师们牺牲自己的休息时间选本审稿，并以年组为单位组建起剧本验收团，严格把关，对节目中存在问题诚恳的提出宝贵的建议，服装道具大家共用，尽量的减少遗憾，极尽完美，真正做到了台上是对手台下是朋友。更有全体班主任老师的支持和配合，这种宽厚的胸怀，无私的境界，精益求精的精神，是我们大赛的又一个收获，唯有团结的队伍才能打胜仗，才最具创造力。
综观整个活动过程，我们有感于我校课本剧研究的又一次飞跃，从剧目题材看，我们的舞台色彩纷呈，古装戏的雍容典雅，现代戏的活泼灵动，传统戏的庄重严肃，创新戏的幽默诙谐，东方的神韵和西方的唯美，均在演员们的举手投足，一颦一笑中表现的淋漓尽致。
从舞台的表现手段来看，歌舞元素成为又一看点，他丰富了舞台表现形式，反映出创编人员较高的综合素质和创新精神。
第五届课本剧大赛已落下帷幕，但它的余音余韵却仍萦绕在心头，回首大赛，我们为取得的成绩而感动，同时也应看到差距和不足，在由课本走向舞台的过程还有太大的创作空间需要我们去挖掘，在准确地把握人物性格表现人物心理的表演中还略显稚嫩。在舞台设计和表现手段的多样化使用过程中还存在迷茫。我们的剧场及舞台在某种程度上限制了表演效果和演员的发挥。这些问题有待于在今后的教育教学中进一步解决，使得我们的课本剧研究早日走向成熟，结出硕果。
初一年级组获奖情况
一等奖：
1、2 《花木兰》 二等奖：
1、5 《石壕吏》
1、7 《秋天的怀念》
三等奖：
1、4 《良心的泪花》 1、3 《我的叔叔于勒》 1、9 《走出山谷》
优秀表演奖：
1、10 《感恩的心》
1、1 《绝品》 1、8 《项链》
1、6 《白毛女》
初二年级组获奖情况
一等奖：
2、1《孔乙己》 二等奖：
2、4《秋天的怀念》
三等奖：
2、7《最后一课》
2、6《邹忌讽齐王纳谏》 最佳服饰奖：
2、8《三顾茅庐》
第五届课本剧大赛
最佳演员名单： 1、1王天恩1、2秦丽颖1、3郭宇航1、4李钊源 1、5杜佳悦1、6初亮1、7刘伟森1、8郭乃熙1、9张鑫桐1、10王华凯 2、1张芮钦2、2徐瑶2、5董朔2、6王文琛
优秀演员名单： 1、1王曼娜1、2薛明言1、5都行1、7李东阳1、9费润卿
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。”为进一步推动我校“书香校园”的创建工作，激发学生读书热情，增长知识，活跃校园文化，树立正气，营造清风屡屡满校园的书香氛围。我校在11月2日下午开展了三——五年级的课本剧表演活动。通过课本剧表演活动的开展，进一步提高了学生的课外阅读兴趣和文化底蕴，有力地促进了“书香班级”的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。现总结如下：
一、深入宣传，营造读书学习的良好氛围。
根据县教育局读书活动要求，也为了“全县书香校园创建课本剧表演”比赛选拔准备，我校及时制定了详实可行的课外阅读活动方案，按照活动方案，我们迅速在全校开展了课本剧活动的动员工作。随后各班召开读书布置会，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、落实责任，确保读书活动的顺利开展。
为确保活动有效、深入、有序地开展，我校成立领导小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。各班结合本班特色开展活动，保证了活动的顺利实施。
三、创新活动，为每位学生的成长导航。
学校在活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读课本，小组写剧本的活动，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。活动通过召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案各班分别召开了动员会、选课文、写剧本、选角色等系列主题班会。他们谈课本的性质，并向大家推荐有感染性的课文；怎样合理利用课余时间，有序训练；同学们互取所长，增长了知识，拓展了视野，更主要的是提高了班级的凝聚力，培养了良好的班风，也促进了学生阅读习惯的养成。
四、活动效果与改进之处
（一）初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过课本剧表演活动，使每个学生都捧起书，认真地阅读，认真地体会。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。
（二）班际课本剧表演比赛培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，加深对课本、对生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质。三年二班的《狼和羊》、四年一班的《半截蜡烛》、五年二班的《东郭先生和狼》被评为年级组课本剧表扬奖。其中《半截蜡烛》被选拔到县里参加比赛。
（三）促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，课余学生有事可做了，班级小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。
（四）班级、班主任对“课本剧”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提高班主任及学生对活动的认识。
（五）班级创新性活动还需进一步探讨如何设计、开展。
我校课本剧表演活动虽已结束，但活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成人人读书的良好风气，促进我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。
富裕县逸夫小学教导处
注意：本方案分三大部分：第一部分为剧本；第二部分为每个角色需要准备的道具；第三部分为《中国图书馆学会关于举办全国少年儿童经典绘本剧视频大赛的通知》，即参赛要求；第四部分：演员名单及排练要求。请家长朋友们仔细阅读每一部分，并按要求指导学生认真对待、认真练习。
一、《城里最漂亮的巨人》剧本
旁白：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。乔治：“哎，我可不想当城里最邋遢的巨人。”
旁白：这天，乔治发现城里开了家新商店，里面摆满了各式各样漂亮的衣服。于是，他走进店里，买了一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，一双乌黑铮亮的漂亮皮鞋。
乔治（边听旁白边往身上穿戴）：“现在，我可是城里最漂亮的巨人了！”（得意地说）。
旁白：乔治把旧袍子、旧凉鞋留在了商店里。他走出门，准备回家，忽然听到一个奇怪的声音（乔治做以上动作）。只见人行道上站着一头长颈鹿，正呼哧呼哧地喘着气（长颈鹿座以上动作）。乔治：“你怎么啦？”（关心地问）
长颈鹿：“还不是因为我的脖子！”“它太长了，太冷了。要是有一条温暖的长围巾，那该有多好！”
乔治：“别担心！”（乔治说着解下了他的条纹领带）。“反正这领带跟我的袜子也不相配。”(他一面说一面把领带一圈一圈地围在长颈鹿的脖子上。)旁白：哈哈，还真是一条不错的围巾呢！长颈鹿：“谢谢你！”（感激、兴奋的）
乔治：（乔治一路往家里走，嘴里唱道）“领带给受冻的长颈鹿做围巾，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”
旁白：乔治来到河边，一只山羊站在小船上咩咩大叫（山羊做动作）。乔治：“你怎么啦？”（关心的语气）
山羊：“还不是因为我的船帆！”“暴风雨把它吹走了。要是我的小船有一张结实的新船帆，那该有多好！”
乔治：“别担心！”（乔治说着脱下了他的新衬衫）。“反正这衬衫也老是从裤腰里跑出来。”（他一面说，一面把衬衫栓到小船的桅杆上。）旁白：哈哈，还真是一张呱呱叫的船帆呢！山羊“谢谢你！”（感激、兴奋的）
乔治：（乔治心里美滋滋，一边走，一边唱）“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”
旁白：乔治走过一幢被烧毁的房子（乔治做动作）。房子旁边站着一只鼠妈妈和一群鼠宝宝，他们都在伤心地吱吱叫（鼠妈妈做动作）。乔治：“你们怎么啦？”（关心地问）
鼠妈妈：“还不是因为我们的房子！”“大火把它烧掉了。要是我们有
幢新房子，那该多好！”
乔治：“别担心！”（乔治说着脱下了一只乌黑铮亮的新皮鞋）“反正这皮鞋也磨得我的脚直起泡。”（鼠妈妈和她的孩子们爬进皮鞋里）旁白：哈哈，还真是一个温暖舒适的家！鼠妈妈：“谢谢你！”（感激、兴奋的）
乔治：（单脚跳着走，可是他却很开心地唱道）“领带给受伤的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，皮鞋给老鼠一家做房子，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！”
旁白：乔治经过一个宿营地（乔治做动作）。一只狐狸站在帐篷边，正呜呜地哭（狐狸做动作）。乔治：“你怎么啦？”（关心地）
狐狸：“还不是因为我的睡袋！”“它掉到水坑里去了。要是我有一个温暖干燥的睡袋，那该有多好！”
乔治：“别担心！”（乔治说着脱下了一只袜子）“反正这袜子也弄得我的脚指头发痒。”（狐狸钻进袜子里）
旁白：哈哈，还真是一个非常舒服的睡袋呢！狐狸：“谢谢你！”（感激、兴奋地）
乔治：（继续单脚跳着走，边跳边唱道）：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，皮鞋给老鼠一家做房子，袜子给狐狸做睡袋，可是你们瞧瞧我——我还是城里最漂亮的巨人！” 旁白：乔治走过一片沼泽地（乔治做动作）。一只小狗在沼泽地旁边
汪汪叫。（小狗做动作）乔治：“你怎么啦？”（关心的）
小狗： “还不是因为这片沼泽地！”“我想走过去，可是烂泥粘住了我的脚。要是有一条不这么泥泞的小路，那该有多好!”
乔治“别担心！”（说着解下了他漂亮的新皮带）。“反正它也勒得我肚子痛。”（他一面说，一面把皮带放在沼泽地里）。旁白：哈哈，皮带铺成了一条干燥的小路！小狗“谢谢你！”。（感激、兴奋地）旁白：这时刮起了大风。
乔治：（乔治满不在乎。他继续单脚跳着走，边跳边唱到）“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，皮鞋给老鼠一家做房子，袜子给狐狸做睡袋，皮带帮小狗过沼泽地，可是......”“我的裤子一直掉到脚后跟，我成了城里最受冻的巨人！”
旁白：乔治一下字感到又冷又伤心，再也不觉得自己有多漂亮了（乔治表现出这样的神情）。
乔治：（他站在风里琢磨着、自言自语）“我得回那商店去，再买一身新衣服。”（他拿顶主意，转过身，单脚跳着，急急忙忙赶去那家商店）。旁白：可是等他赶到那里，商店已经打佯了！
乔治：“哎，怎么会这样呢！”（懊恼的）（他坐在路边，眼泪顺着鼻子流下来。）
旁白：现在，乔治感到非常伤心，就跟刚才回家时遇见的那些动物一个样子（乔治做动作、表现出神情）。这时，他瞥见门口放着一个袋
子（做动作），袋口露出的东西很眼熟。
乔治：（乔治仔细一看）“我的袍子！”（他高兴地叫起来）“我的宝贝袍子和凉鞋！”（然后乔治把它们一一穿上），旁白：哈哈，真是舒服极了！
乔治：“我是城里最温暖、最舒服的巨人！”（他一边喊，一边兴高采烈的蹦蹦跳跳回家去。）
旁白：咦？在他家门口，竟然站着一群动物：长颈鹿、山羊、老鼠、狐狸、小狗„„哦！原来都是他曾经帮助过的动物！他们给乔治送来了一大盒礼物。（小动物们聚集在一起，装作交谈的样子）小动物们齐：“快来，乔治。”“快打开盒子看一看！”（乔治解开盒子上的缎带）
旁白：里面是一顶用金纸做的美丽的王冠，还有一张卡片。小动物们：“看看卡片上写了些什么！”（催促着）。（乔治把金冠戴在头上，打开卡片看了起来）
长颈鹿：你把领带给长颈鹿做了围巾，山羊：你把衬衫给山羊做了船帆，鼠妈妈：你把皮鞋给老鼠一家做了房子，狐狸：你把袜子给狐狸做了睡袋，小狗：你用皮带帮小狗过了沼泽地。
小动物们齐：现在我们要送你一顶美丽的金冠，因为你是城里心眼儿最好的巨人。
这顶金冠跟你的袍子和凉鞋最相配！
（小动物们读自己的话的时候要声情并茂、自编说话时的动作）
谢幕
二、每个角色需要准备的道具
旁白：准备一张印有森林背景，森林里有一条小河、一条小路的彩印图片，大小为长2米、宽1.5米
乔治（巨人）：棕黄色的凉鞋、打着补丁的旧袍子、一件漂亮的衬衫，一条漂亮的裤子，一根漂亮的皮带，一条漂亮的条纹领带，一双漂亮的袜子，上面还绣着菱形花纹，一双乌黑铮亮的漂亮皮鞋、一张印有一个商店的彩印图片，商店大小为1平方米左右。
长颈鹿：准备一个精致些的长颈鹿头饰、一个栓有缎带的大号礼盒。山羊：准备一个精致些的山羊头饰和一个用木板和木棍钉成的简易船的模型。
鼠妈妈：准备一个精致的鼠头饰和一张印有一栋烧毁了的房子的彩印图片，房子大小为1平方米左右。
狐狸：准备一个精致的狐狸头饰、一顶小帐篷。
小狗：准备一个精致的小狗头饰、一个金色的皇冠头饰（可以是纸做的皇冠，但是必须精致漂亮）
三、中国图书馆学会关于举办全国少年儿童经典绘本剧视频大赛的通知
（一）组织机构
主办单位：中国图书馆学会
国家图书馆 承办单位：江苏省江阴市图书馆
（二）作品要求
1、选材要求：参赛剧目需以正式出版发行的绘本图书为内容，要求健康向上、生动活泼，能引导孩子健康快乐成长；绘本内容可适当改编，但需保持其原有思想性。
2、表演要求：绘本剧情节完整、主题突出，表演生动活泼，有一定观赏性和艺术性。
3、比赛要求：普通话标准，表演自然流畅，每个节目表演时间10分钟以内，演出人数不限。
4、服装道具：布景简单明快，服装符合剧情需要，与绘本主题内容相符。
（三）参与要求
1． 要求自拍绘本剧表演DV和剧本纸质文本同时上报，并提交剧本电子文本一份；
2、DV制作要求：片长10分钟以内，画面清晰，图像稳定，同期声清楚。3．参赛DV作品请以光盘的形式于2014年8月31日前提交给承办单位，以邮戳为准。
（四）评审办法
大赛组委会将把各单位提交的绘本剧视频在网络上发布，进行公开投票，最终由专家评委组参照网络投票结果评选优秀的绘本剧，并在中国图书馆年会上进行颁奖和展演。
（五）奖励办法
设经典绘本剧表演一、二、三等奖、优秀奖若干名；优秀编剧奖、优秀组织奖若干名。
（六）联系方式
江阴市图书馆读者服务中心
吴老师
金老师
徐老师 电
话：0510-86862757 86862799 邮
箱：duzhefuwuzhongxin@163.com
地
址：江苏省江阴市澄江中路128号 邮
编：214431
中国图书馆学会 2014年6月16日
四、演员名单
（一）演员名单 乔治巨人：宋晋臣 旁白：王旭冉 长颈鹿：王鹤豫 山羊：陈柳汝 鼠妈妈：候美彤 狐狸：李波翰 小狗：彭嘉宇
（二）排练要求
1.8月20日前，每个角色必须根据剧本熟练掌握台词、角色动作、表情、神态，准备好各自需要准备的道具，以上工作请各自在家独立练习、完善。
狐假虎威(二)旁白：I think everybody knows the Chinese story 狐假虎威.You know the fox cheat the tiger.When the tiger knew the truth, he felt very angry.He hated the fox very much.Can you imagine when the fox meet with the tiger again, what will happen?
One day, a new story happens.(一)
琵琶弹奏：《金蛇狂舞》
场景：狐狸在前面跑，老虎在后面追。老虎一把揪住狐狸，喘三口气后，将狐狸翻转过来。
老虎：(暴怒地，用手指指着狐狸的鼻子)You cheat me last time.Cheat me!How dare you!Now, you are dying.Ah ha ha ha!
狐狸：(背过头去，小声地)：Oh, unlucky!What shall I do?
(回过头来，可怜地)：I feel very sorry for cheating you last time，but, but ,but……(左顾右盼)
老虎：(疑惑地)But what?
狐狸：(推脱中)But…….(眼睛往远处上下打量，迷恋状，脚不由自主地走出去)Beautiful!
老虎：(一把将狐狸拽回来)What?
狐狸：(向远处努努嘴)You girl friend Linda!Look, she’s there!
老虎：(傻呼呼，左右张望，急忙放手去找)Where? Where? Linda, I love you!(狐狸乘机溜走)(l老虎望着空空如也的手)I hate fox!(气得上窜下跳)
(二)旁白：Unfortunately, after a few days, the tiger meet with the fox again.老虎在森林里又遇到了溜达中的狐狸，又一下子冲上去把狐狸压在爪下。
(琵琶拨一下弦，以示紧张的情绪。)
老虎：(暴怒地)Now, you can make a choice.You want me bite you head first or your fat leg first?
(先抚摩狐狸的头发，再打量狐狸的腿)
狐狸：(回过头去，表情像遇到鬼)Shit!(又回过头来，非常可怜状)(二胡《梁祝》响起)
Oh, oh, oh, oh, help yourself to some fox please.I hate myself, too.(狐狸捂着脸痛苦地跪下)My mother says I’m not a good boy.I always tell lies.(狐狸突然蹿起来)But, they say, tiger is a kind of strong animal.Maybe the strongest animal in the world.Before I die, can you show me how strong you are?
老虎：(得意极了，做出各种健美展示姿势)Of course.I’m a great animal.I’m proud of myself.狐狸：(试探地)I heard there was a Chinese called 刘翔.He can cover 110 meters in 10 seconds.Can you?
老虎：(想想就好笑)Wa ha ha ha!wa ha ha ha!Poor mankind!How slow!Wash your eyes!(老虎用手将狐狸的脑袋推开)Look!(老虎一溜烟跑了起来)
狐狸：(挥挥手，远远望去)sa yu na la!(二胡配轻松得意的音乐)
(三)旁白：Now, fate plays another joke on the fox.He meet with the tiger again.老虎变聪明了躲在树后面，一下子扑住了狐狸。
狐狸：(不解地)Who?
老虎：(意味深长地)Your old friend!Tiger!
狐狸：(装傻地)Oh, haven’t see you for a long time.How are you?(狐狸帮老虎整理领子，用袖子帮老虎擦衣服)
老虎：(阴险地)Very very nice!Now, I see my lunch.Dilicious!(狐狸听了脚抖)
狐狸：(打喷嚏)a ti!a ti!(煞有介事地)I admit I’v cheat you for 3 times.But, you know, it’s all for your sake.老虎：(疑惑地)For my sake?
狐狸：(可怜巴巴地)Yes.To tell the truth, I’m not a normal fox!
老虎：(不甘示弱地)I’m not a normal tiger, too.狐狸：(娓娓道来)I looked it up in the dictionary, and I know, in Chinese, they call me 果子狸。
老虎：(没明白)果子狸？
狐狸：(一拍脑袋，假装想起来)Oh, I forget, you can’t speak Chinese!
老虎：(得意地，想想就好笑地)Wa ha ha ha!Wa ha ha ha!My mother always tell me ：to learn a forgien language is very important!I’ve learnt Chinese in school!Am I great!(突然醒悟过来)Wait, what did you say? Chinese call you what?
狐狸：果子狸。
老虎：果子狸？SARS? 非典？
狐狸：(点点头)Yes!
老虎：(放开手，大叫着跑了)wa ya!(边跑，边擦手)
(四)旁白：From then on, fox become the real King of the forest.二胡演奏We are the champion
狐狸大摇大摆地走在前面，后面有两个小喽罗在敲背。一个小喽罗敲得重了。狐狸把手一挥。Go!Go!Go!将其赶走。
狐狸走在台中，大笑起来：Ah ha ha ha ha!Ah ha ha ha ha!
期间，夹杂着老虎的哭声。
<<西游记>> 三打白骨精
演 员：6人
人 物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精 旁白
人物道具：唐僧，服装、白龙马 悟空，服装、紧箍咒、金箍棒
猪八戒，服装、钉耙、地图 沙僧，服装、扁担（箱子）
村妇，服装、篮子、馒头 母亲，服装、拐杖、头带
父亲，服装、胡须、拐杖 白骨精，服装、剑、“白骨夫人”标签
配乐：1.《敢问路在何方》（27秒）2.配乐：《四小天鹅》（5秒）
3.配乐：保护圈声（2秒）4.配乐：电击声（2秒）5.配乐：爵士乐（4秒）6.配乐：机关枪声（3秒）7.配乐：《忐忑》（5秒）8.配乐：火箭喷射器的声音（3秒）
剧 本
场景道具：近山、树木等 扁担（箱子）、白龙马（幕启）1.【媒体】：
情景剧
<<西游记>> 三打白骨精
2.【背景】：重山叠嶂 云雾缭绕
3.【背景音乐】：《敢问路在何方》（27秒）4.【旁白】：话说唐僧师徒四人正在西天取经的路上。有一天，他们来到了白骨精 的地盘，揭开了三打白骨精的序幕。
5．【配乐】：《四小天鹅》起）师徒三人跳《四小天鹅》舞出场。
到舞台中央，单手作拜佛状。并齐唱：“阿弥陀佛”）
6.悟空（进场）：我是孙悟空，有棒在手中，妖怪敢现形，皆被我杀空。（眺 望）师傅，师傅，没有妖怪。7.唐僧：阿弥陀佛，艰难跋涉。
八戒：肚子好饿。
沙僧：又累又热。
唐僧：悟空，悟空！
悟空：（蹦跳到师傅面前）师傅。
唐僧：怎么了？
悟空：我们好像迷路了。
唐僧：八戒，地图！
（八戒从怀里拿出地图给悟空，悟空拿地图划过半空其他三人依次坐倒在地上。）
悟空：果然迷路了。没关系，一个筋斗云，满载美食归，师傅稍候。
八戒：对对对！快弄些吃得来。
沙僧：可是师兄，要是妖怪来了怎么办？
悟空（思索状）：有了。（开始拿金箍棒在三人坐处的地上画圈）金箍一转。
【配乐】：保护圈声 八戒：灵光一闪。沙僧：保我师徒。
唐僧：共上西天取真经。（右手向上指天）
悟空：这可是挡妖除魔的保护圈。不管发生什么事情，你们都要呆在里面（下场。）
（三人盘腿坐地，转上半身，念佛。姑娘提着篮子上场。）
8.姑娘：小女子年方二八，貌美如花，听说吃了唐僧的肉能长生不老。，哈哈！终于让我等到这一天了。（姑娘几次想靠近三人，却被圈挡了回 来）
姑娘：这位长老，吃点东西吧。（八戒扑上前，被姑娘推开）
姑娘：这位长老，长老。（走开一段距离）眉头一皱，计上心来。【配乐】：电击声
（假装摔倒）哎呀，我的脚，我的脚。【配乐】：爵士乐）唐僧：起身，整理衣冠，昂首阔步走向姑娘。阿弥陀佛，这位施主，你还好吧？贫僧来自东土大唐，要去西天取经„„
(悟空进场，此时已在姑娘背后）
悟空：我打！（挥棒打死了姑娘）
唐僧（吓倒在地）：悟空，你„你干什么。黑白颠倒，草菅人命。快打 110报警！（沙僧做掏手机、拨号状。）
悟空：师傅，她是个妖怪。
唐僧：胡说!
悟空：她骗得了你，骗不了我。
唐僧：阿弥陀佛,饶你这一次；再犯，为师我可就要惩罚你了（四人坐下）
9.（姑娘的母亲上场，假装找女儿）
母亲：女儿啊，女儿，你在哪儿，你在哪儿啊？
母亲（走近唐僧）：师傅，师傅，你看见我的女儿了吗？
唐僧：哦，你女儿啊，她„她被„
八戒（拦住唐僧）：不是不是，我们没有看见。
沙僧：对，就是没看见。
唐僧：八戒你们让开！施主，你的女儿被我那不才的徒儿给打死了。
母亲：打死了„.唐僧：你就节哀吧。
10.（悟空已在妖怪背后）悟空：妖怪，哪里跑！
【配乐】：机关枪声
唐僧：悟空，你又干什么！悟空，你善恶不分！
八戒：颠倒黑白。（左手指悟空，左脚迈出）
沙僧：是非不明。（与八戒一样的动作）
唐僧：看我的超级无敌紧箍„„ 【配乐】：《忐忑》
悟空（捂额头）：由站着到倒地翻滚（痛苦不堪）状
唐僧：你走吧！
悟空：师傅，师傅。（师傅不理他）
悟空：哼，你会后悔的！（下场,在幕一边偷看）
唐僧：阿弥陀佛，善哉，善哉！
（三人又坐下念经，姑娘的父亲上场）
父亲：女儿，老婆，你们在哪儿啊？（面向唐僧）长老，你好啊„„
（可唐僧、八戒、沙僧始终不理他）
白骨精：气死我了，看我显真身。（变成一妖精）
八戒、沙僧（走上前护卫）：妖怪啊！
唐僧起身大喊：妖怪啊！悟空，救我啊！（随即晕倒在地）
白骨精：哈哈哈。（悟空上场）
悟空：妖怪，还我师父。
白骨精：毛猴子，坏我好事。
（两人对打，经过一番激烈厮打，悟空终于用火箭喷射器将妖精打死了。【配乐】：火箭喷射器的声音。
妖精现了原形，竟是一个骷髅！上有“白骨夫人”标签。）悟空（摇着躺在地上的唐僧）：师父师父„.（八戒、沙僧按住唐僧头脚，唐僧醒了）
沙僧：师傅，大师兄没错，前面那位女子、老太婆和老头都是白骨精变的，是想谋害我们的。
八戒：大师兄真了不起！（双手伸出大拇指）唐僧：原来如此，悟空，为师错怪你了。
悟空（一个亮相动作）：斩妖除魔。八戒：保我师父。沙僧：西天取经。唐僧：修成正果。悟空：师父，我们走吧。唐僧：阿弥陀佛。
【媒体揭示】：要善于识别妖魔诡计，不要被表面现象和虚情假意蒙骗。【旁白】：唐僧四人终于挣脱了白骨精的魔爪，但是谁又知道，还有多少困 难在等着他们呢，漫漫西天路，但愿有志者事竟成！【配乐】《敢问路在何方》（27秒））
四人下场。
1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、评点。
2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。
活动形式 分组编排、表演课本剧 活动场地 学生家庭
活动准备 开展活动之前，首先要把本班同学分成几个小组，然后由每个小组任选一篇课文进行改编、表演。每个小组表演时，其他小组成员都要观看，同时做好观摩记录。表演结束后，每个小组首先自评，然后小组之间进行互评。
活动过程（突出网络环境下学生参与过程的描述）活动说明
一、选材
选材在这里就是选择哪一篇课文，或者课文的哪一部分进行编演。是选择小说，还是选择剧本，是选择整篇课文，还是课文的一个片段，需要小组内集体讨论决定。选材时，不仅要考虑到选材内容的故事情节是否具有激烈的矛盾冲突，还要考虑到小组成员的兴趣和特长。
二、指导改编
改编课文是课本剧表演的关键步骤，可以按以下顺序进行：
1、研究课文，确定思路。
2、构思情节，安排人物。
3、提炼台词，设计动作。
4、配置音乐，设计道具。
另外，课本剧编写时还要考虑到是否用“幕前台词”表述背景，人物的语言和动作无法推动情节发展的时候，是否用“旁白”进行转换。
三、指导表演排练以及表演准备工作
1、排练。剧本编写好之后，要合理选择角色，可以采取主动报名的形式，然后由集体讨论表决，也可以由导演根据大家的意见直接安排角色。演员定好之后，导演要组织排练。排练之前，要求每个角色首先要整体阅读剧本，了解剧情全貌，其次要口头复述角色台词，揣摩人物心理，看看哪些地方拗口或者不符合要求，然后修改。排练时，要注意各个角色的协调配合，场景转换的流畅连贯。排练之后，导演要组织小组成员进行讨论，相互交流看法，共同完善剧本。排练时也可以要求老师或其他小组成员观看指导。
2．准备。课本剧表演之前要做许多准备工作。如舞台的布置，道具的安排等。如果需要邀请其他班级同学来观摩，还需要策划、张贴海报。
课本剧的编写是完全忠实于原文，还是对原文内容进行创编，是编成独幕剧，还是多幕剧，这些都需要小组成员进行研讨。
当基本思路确定之后，需要设计哪些情节，安排哪些人物，小组成员要发挥集体智慧，展示想象，大胆构思。
3．分组表演课本剧。制作表演记录卡，为评价课本剧做准备。
四、学生通过各种网络途径自主收集课本剧表演视频、图片、优秀课本剧，欣赏、体会课本剧的编排及表演形式。
五、分组编排课本剧.教师巡视指导
六、课本剧表演，学生填写观摩记录卡。
七、指导评价
1、自评。
2、小组互评。
3、教师小结。
八、小结活动收获
九、活动小结
1、我们在小组中表演，同时教育我们互相合作、互相学习、互相帮助，使小组的活动建立在和谐的氛围之中，增强了我们对他人的了解和对互相依赖的认识，培养了团体合作精神，适应时代的需求。
2、评选最佳课本剧、最佳男女主角、最佳男女配角、最佳导演、编剧、剧务等。
每小组同学进行表演时，观看的同学要做好记录，为后一阶段的评点做好准备。
活 动 拓 展
表演之后，各小组成员要在教师的组织下，结合观看记录开展自评、互评，分析、议论。一是评编演，评论改编是否合理，表演是否到位，哪些是创新和成功之处，哪些是有待改进的地方。二是评最佳小队、最佳男女主角、最佳男女配角、最佳导演、编剧、剧务等。激发学生表演课本剧的积极性。
活 动 反 思
