电气设计制造及其自动化专业试题以及答案

电气设计制造及其自动化专业试题以及答案（推荐13篇）

电气设计制造及其自动化专业试题以及答案 篇1

电气自动化专业考试题及其答案

直流电机部分

1． 简述直流电动机的工作原理？

答：直流电动机在外加电压的作用下，在导体中形成电流，载流导体在磁场中受电磁力的作用，由于换向器的作用，导体进入异性磁极时，导体中的电流方向也相应改变，从而保证了电磁转矩的方向不变，使直流电动机能连续旋转，把直流电能转换成机械能输出。

2． 电磁转矩与什么因素有关？如何确定电磁转矩的实际方向？

答：由Tem=CTФIa知：对于已制造好的直流电机，其电磁转矩与电枢电流和气磁通的乘积成正比。可用左手判定电枢导体的受力方向，从而确定电磁转矩的实际方向。对于直流发电机而言，电磁转矩为制动转矩，与转子转向相反；而对于直流电动机而言，电磁转矩为驱动性质，与转子转向相同。

3． 直流电机由哪些主要部件组成？其作用如何？

答：(一)定子

1)主磁极：建立主磁通，包括： 铁心：由低碳钢片叠成绕组：由柒包铜线绕成2)换向磁极：改善换向，包括： 铁心： 中大型由低碳钢片叠成。

小型由整块锻钢制成。

绕组：由柒包铜线绕成。

3)机座：固定主磁极、换向磁极、端盖等，同时构成主磁路的一部分，用铸铁、铸钢或钢板卷成。

4)电刷装置：引出（或引入）电流，电刷由石墨等材料制成。

(二)转子

1)电枢铁心：构成主磁路，嵌放电枢绕组。由电工钢片叠成。

2)电枢绕组：产生感应电动势和电磁转矩，实现机—电能量转换。由铜线绕成。

3)换向片：换向用，由铜线围叠而成。

4．直流电动机为什么不能直接起动？如果直接起动会有什么后果？

U答：起动瞬间转速n=0，电动势EaCen所以Ea=0，最初起动电流IstNRa。若直接

起动，由于Ra很小，Ist会达到十几倍甚至几十倍的额定电流，造成电机无法换向，同时也会过热，因此不能直接起动。

5．试说明电动状态、能耗制动状态、回馈制动状态及反接制动状态下的能量关系。

答：电动状态：把从电网输入的电能转换成机械能从轴上输出。能耗制动状态：电动机将轴上的机械惯性储能转换成电能消耗在电枢回路电阻上。回馈制动状态：电动机将轴上输入的机械能转换成电能回馈到电网。反接制动状态：电网输入的电能与由轴上输入的机械能转换成的电能一起都消耗在电枢回路的电阻上。

6．直流电动机有那几种调速方法？各有何特点？

答：直流电动机的调速方法有：（1）降压调速；（2）电枢回路串电阻调速；（3）弱磁调速。前两种调速方法适用于恒转矩负载，后一种调速方法适用于恒功率负载。降压调速可实现无级调速，机械特性斜率不变，速度稳定性好，调速范围较大。串电阻调速为有级调速，调速平滑性差，机械特性斜率增大，速度稳定性差，受静差率的限制，调速范围很小。弱磁调速控制方便，能量损耗小，调速平滑，受最高转速的限制，调速范围不大。

7．何谓恒转矩调速方式及恒功率调速方式？他励直流电动机的三种调速方法各属于什么调速方式？

答：恒转矩调速方式是指在调速过程中电动机的电枢电流保持在额定值前提下，其输出转矩是恒定的。恒功率调速方式是指在调速过程中电动机的电枢电流保持在额定值前提下，其输出功率是恒定的。他励直流电动机的降压调速和电枢回路串：电阻调速属于恒转矩调速方式而弱磁调速属于恒功率调速方式。

8．单相异步电动机为什么没有起动转矩？它有哪几种起动方法？

答：单相异步电动机通入单相交流电时产生脉动磁动势，而脉动磁动势可分解成大小相等、转速相同、转向相反的两个旋转磁动势，由于起动初瞬，转子是静止的，两个旋转磁动势以相同的速率切割转子绕组，产生相应的感应电动势、电流和电磁转矩，显然两个转矩大小相等、方向相反，其合成总转矩为零，故无起动转矩，电动机不能自行起动。

单相异步电动机主要有分相和罩极两种起动方法。而分相起动具体分为电容分相起动和电阻分相起动等。

9．什么是三相步进电机的单三拍、六拍、双三拍工作方式？

答：在步进电机工作过程中，定子绕组每改变一次通电方式，称为一拍。若按照U-V-W-U的顺序通电，则步进电动机的转子将按一定速度顺时针方向旋转，步进电动机的转速取决于三相控制绕组的通、断电源的频率。若按照U-W-V-U的顺序通电时，步进电机的转向将改为逆时针。上述的通电控制方式，由于每次只有一相控制绕组通电，故称为三相单三拍控制方式。除此种控制方式外，还有三相单、双六拍工作方式和三相双三拍控制方式。在三相单、双六拍工作方式中，控制绕组的通电顺序为U-UV-V-VW-W-WU-U（转子顺时针旋转）或U-UW-W-WV-V-VU-U（转子逆时针旋转）。在三相双三拍控制方式中，控制绕组的通电顺序为UV-VW-WU-UV或UW-WV-VU-UW。步进电机每改变一次通电状态转子所转过的角度称为步进电机的步距角。

10．电力拖动系统电动机选择的基本方法是什么？

答：（1）电动机容量的选择。

（2）电动机种类的选择。

（3）电动机型式的选择。

（4）电动机额定电压的选择。

（5）电动机额定转速的选择。

变压器部分

1．从物理意义上说明变压器为什么能变压，而不能变频率？

答：变压器原副绕组套在同一个铁芯上, 原边接上电源后，流过激磁电流I0，产生励磁磁动势F0，在铁芯中产生交变主磁通ф0, 其频率与电源电压的频率相同，根据电磁感应定律，原副边因交链该磁通而分别产生同频率的感应电动势 e1和e且有

e2Nd02e1N1d0dt, ,显然，由于原副边匝数不等, 即N1≠N2，原副边的感应电动势也就不等,即e1≠e2, 而绕组的电压近似等于绕组电动势,即U1≈E1,U2≈E2,故原副边电压不等,即U1≠U2, 但频率相等。

2．变压器一次线圈若接在直流电源上，二次线圈会有稳定直流电压吗？为什么？

答：不会。因为接直流电源，稳定的直流电流在铁心中产生恒定不变的磁通，其变化率为零，不会在绕组中产生感应电动势。

3．变压器有哪些主要部件，它们的主要作用是什么？

答：铁心：构成变压器的磁路,同时又起着器身的骨架作用。

绕组：构成变压器的电路,它是变压器输入和输出电能的电气回路。

分接开关： 变压器为了调压而在高压绕组引出分接头,分接开关用以切换分接头,从而实现变dt

压器调压。

油箱和冷却装置：油箱容纳器身,盛变压器油,兼有散热冷却作用。

绝缘套管： 变压器绕组引线需借助于绝缘套管与外电路连接，使带电的绕组引线与接地的油箱绝缘。

4．变压器空载运行时，是否要从电网取得功率？这些功率属于什么性质？起什么作用？为什么小负荷用户使用大容量变压器无论对电网和用户均不利？

答：要从电网取得功率，供给变压器本身功率损耗，它转化成热能散逸到周围介质中。小负荷用户使用大容量变压器时，在经济技术两方面都不合理。对电网来说，由于变压器容量大，励磁电流较大，而负荷小，电流负载分量小，使电网功率因数降低，输送有功功率能力下降，对用户来说，投资增大，空载损耗也较大，变压器效率低。

kN1

N225．一台220/110伏的变压器，变比

为什么？

答：不能。由U1，能否一次线圈用2匝，二次线圈用1匝，mE14.44fN1m可知，由于匝数太少，主磁通

Rm将剧增，磁密Bm过m大,磁路过于饱和，磁导率μ降低，磁阻

可知, 产生该磁通的激磁电流

pFeI0增大。于是，根据磁路欧姆定律pFeBmf21.3I0N1Rm必将大增。再由可知，磁密Bm过大, 导致铁耗大增，铜损耗也显著增大，变压器发热严重，可能损坏变压器。

6．一台380/220伏的单相变压器，如不慎将380伏加在二次线圈上，会产生什么现象？



mI0r12答：根据

大，磁密U1E14.44fN1mU11可知，4.44fN，由于电压增高，主磁通m将增RmBm将增大, 磁路过于饱和，根据磁化曲线的饱和特性，磁导率μ降低，磁阻

I0N1Rmm增大。于是，根据磁路欧姆定律

由铁耗pFeBmf21.3可知,产生该磁通的励磁电流pFeI0必显著增大。再2可知，由于磁密Bm增大,导致铁耗增大，铜损耗I0r1也显著增大，变压器发热严重，可能损坏变压器。

7．变压器二次侧接电阻、电感和电容负载时，从一次侧输入的无功功率有何不同，为什么？ 答：接电阻负载时，变压器从电网吸收的无功功率为感性的，满足本身无功功率的需求；接电感负载时，变压器从电网吸收的无功功率为感性的，满足本身无功功率和负载的需求，接电容负载时，分三种情况：1）当变压器本身所需的感性无功功率与容性负载所需的容性无功率相同时，变压器不从电网吸收无功功率，2）若前者大于后者，变压器从电网吸收的无功功率为感性的；3）若前者小于后者，变压器从电网吸收的无功功率为容性的。

8．为什么变压器的空载损耗可以近似看成铁损，短路损耗可近似看成铜损？负载时变压器真正的铁耗和铜耗与空载损耗和短路损耗有无差别，为什么？

答：空载时，绕组电流很小，绕组电阻又很小，所以铜损耗I0a很小,故铜损耗可以忽略，空载损耗可以近似看成铁损耗。测量短路损耗时，变压器所加电压很低，而根据

..1....UE1I1(r1jx1)E1I1Z1可知，由于漏电抗压降I1Z1的存在，E1则更小。又

E1

根据E14.44fN1mm可知，4.44fN1，因为E1很小，磁通就很小，因此磁密

BmSm很低。再由铁损耗pFeBmf21.3，可知铁损耗很小，可以忽略，短路损耗可以近似看成铜损耗。负载时，因为变压器电源电压不变，E1变化很小（E1U1)，主磁通几乎不变，磁密就几乎不变，铁损耗也就几乎不变，因此真正的铁损耗与空载损耗几乎无差别，是不变损耗。铜损耗与电流的平方成正比，因此负载时的铜损耗将随电流的变化而变化，是可变损耗，显然，负载时的铜损耗将因电流的不同而与短路损耗有差别。

9．三相变压器的组别有何意义，如何用时钟法来表示？

答：三相变压器的连接组别用来反映三相变压器对称运行时，高、低压侧对应的线电动势（线电压）之间的相位关系。影响组别的因素不仅有绕组的绕向、首末端标记，还有高、低压侧三相绕组的连接方式。

用时钟法表示时，把高压绕组的线电动势（线电压）相量作为时钟的长针，并固定在12点，低压绕组的线电动势（线电压）相量作为短针，其所指的数字即为三相变压器的连接组别号。三相变压器共有12种组别，其中有6种单数组别和6种偶数组别。

10． 变压器并联运行的理想条件是什么？哪一个条件要求绝对严格？不满足并联条件产生的什么后果？

答：变压器并联运行的条件有三条：①各变压器一次、二次测的额定电压应分别相等，即变比相同；②各变压器的联结组别必须相同；③各变压器的短路阻抗（或短路电压）标么值Zs（U

s）相等，且短路阻抗角也相等。第二个条件要求绝对严格。

变比不等时将会在并联运行的变压器间产生环流，从而影响负荷分配，使变比小的变压器所带的负载电流大。组别不同，会产生相当大的环流，烧毁变压器的绕组。变压器的负荷分配与短路阻抗标么值Zs成反比，Zs小的变压器所分配的的负荷电流大，反之，Zs大的变要器分担的负荷小，致使不能按期容量成比例分配。



交流电动机部分

1．简述三相异步电动机的工作原理？

答：三相异步电动机的定子三相对称绕组，接通三相对称电源，流过三相对称电流，产生旋转磁场（电生磁），切割转子导体，在转子导体中产生感应电动势，进而产生电流。（磁生电），载流导体在磁场中受到电磁力的作用，形成电磁转矩（电磁生力），使转子朝着旋转磁场旋转的方向旋转。

2．何谓异步电动机的转差率？在什么情况下转差率为正，什么情况为负，什么情况下转差率小于1或大于1？如何根据转差率的不同来区别各种不同运行状态？

答：异步电机转差率s 是指旋转磁场转速n1与转子转速 n之间的转速差（n1-n）与旋转磁

n1场转速n1的比率，即。

当n< n1时，转差率为正（s>0），n> n1时转差率为负（s<0）；

当n1>n>0时，转差率s<1；当0>n>∞时，转差率s>1;

当+∞>s>1 时为电磁制动运行状态，当1>s>0时为电动机运行状态，当0>s>-∞时为发电机运行状态。

3．异步电动机的空气隙为什么做的很小？

答：异步电动机空气隙小的目的是为了减小其励磁电流(空载电流)，从而提高电动机功率因sn1n

数。因异步电动机的励磁电流是由电网供给的，故气隙越小，电网供给的励磁电流就小。而励磁电流又属于感性无功性质，故减小励磁电流，相应就能提高电机的功率因数。

4．异步电动机在起动及空载运行时为什么功率因数较低？当满载运行时，功率因数为什么会较高？什么是功率因数，功率因数低的危害有哪些，如何提高功率因数？

答：起动时，转差率为1，转子的电抗达到最大，因此异步电动机的功率因数较低。空载时，I1I0，而I0I0aI0r，其中I0a为有功分量电流，用来供给铁心损耗；I0r为无功分量

电流，用来建立磁场。由于I0r远大于I0a，所以空载电流基本上是以无功性质的电流，因

而电动机的功率因数cos很低。异步电动机满载运行时，转子电流的有功分量增加，空载电流只占一小部分，故定子电流的有功分量增大，电动机的功率因数提高。

功率因数是指电路中电压与电流的相位差，反映负载的性质，功率因数低将引起：

1、电源设备不能充分利用；

2、输电线路的损耗和压降增加。提高功率因数的方法有：在负载两端并电容；利用过励磁的同步电机补偿无功功率；利用调相电机作无功功率电源；异步电机的同步化运行。

5．异步电动机的定、转子电路之间并无电的直接联系，当负载增加时，为什么定子电流和输入功率会自动增加？

答：当负载增加时，转子转速n下降，则转差率上升，转子绕组切割磁力线的速度增加，转子的感应电动势E2和感应电流I2相应增加，转子磁动势F2也增加，由磁动势平衡关系可知，定子磁动势也要增加，则定子电流I1上升，即从电网输入的电功率增加。

6．将一台异步电动机的转子卡住不动，而定子绕组上加额定电压，此时电动机的定子绕组、转子绕组中的电流及电动机的温度将如何变化？为什么？

答：转子不转时，n=0，s=1，此时旋转磁场将以最大速度截切转子导体，转子绕组中将产生较大的感应电流，根据磁动势平衡关系可知，定子也将产生较大的电流，定子、转子电流都将超出额定值的数倍，电动机的温度也将大大增加。

7．当三相异步电动机拖动位能性负载时，为了限制负载下降时的速度，可采用哪几种制动方法？如何改变制动运行时的速度？各制动运行时的能量关系如何？

答：当拖动位能性负载时，采用能耗制动、倒拉反转、反向回馈制动均可以在第四象限出现稳定运行点，即匀速下放负载。要改变负载下放的速度，只要改变制动时机械特性的斜率即可。这三种制动方法，都可以通过在转子回路中串入不同的电阻值来改变机械特性的斜率，从而改变负载下放的速度。串入的电阻值越大，负载下放的速度越大。

8．三相异步电动机在额定负载下运行时，如果电源电压低于其额定电压，则电动机的转速、主磁通即定、转子电流将如何变化？

答：电动机电磁转矩TemU12，当电源电压下降低时，电磁转矩减小，使转速下降，转差率增加，转子电流和定子电流都会增大。稳定时电磁转矩等于机械负载转矩，但转矩降低了，定、转子电流却增大了。过程如下：

U1Tem(U21)nSI2I1Tem使Tem=TL。

9．三相异步电动机断了一根电压线后，为什么不能启动？而在运行时断了一根线，为什么能继续转动？这两种情况对电动机有何影响？

电气设计制造及其自动化专业试题以及答案 篇2

1 电气工程及其自动化专业的教学要求

该专业由于涉及到的专业内容较多, 其专业知识应用范围广, 因此, 对学生的培养也有一定的针对性和灵活性。一方面, 学生需要在教师的指导下掌握基础的电子技术、计算机技术和网络应用技术等, 帮助学生更好地适应工程操作;另一方面, 教学要针对电气工程及其自动化的应用领域开展定向培养, 为社会输送专业型人才。

另外, 高职院校内部的专业课程设计需要结合社会动态和企业需求来开展, 合理安排课程内容和实践活动, 锻炼学生的操作能力, 培养出高级技术人才, 更好地为社会服务。

2 高职院校电气工程及其自动化课程的设计分析

2.1 社会发展对高职院校中该专业的新要求分析

随着经济的快速发展, 我国的城市化进程逐渐加快, 国家的各项基础设施建设如火如荼, 建筑业、电力系统等都是国民经济发展的基石, 做好相关工程的质量监管十分重要, 而负责该工程建设的高级人才需要各大院校进行培养。

首先, 高职院校的专业设置需要结合社会的发展态势做好调整。高职院校相较于一般性的高等学府, 更加注重培养学生的技能, 其培养目标是培养出具有一定操作能力的处于企业发展和工程建设中的中坚技术力量群体。因此, 确保学生知识和实践与企业的接轨十分重要。

其次, 社会发展对高职院校学生的综合素质要求较高。高职院校的专业课程设计不仅要求培养出具备一定操作能力的技能型人才, 更加需要对学生进行职业道德素质的培养, 并且帮助学生养成自我充实的好习惯。社会在不断向前推进的过程中, 需要一个和谐稳定的社会环境, 社会环境的形成依赖于社会中的“人”, 做好学生素质培养工作十分关键。教师要结合具体的专业知识和社会道德内容开展教学活动, 做到技能教育与道德教育的统一。

2.2 电气工程及其自动化专业课程设计措施分析

在高职院校内部开展的电气工程及其自动化专业的教学, 不仅要求教师将高职院校的教学目标与高职院校的教学资源相结合, 更加需要教师引起对社会需求的重视, 以社会需求为导向, 合理的进行课程教学。

第一, 教师需要对原有的课程设置体系进行改进。原有的课程设置体系大多采用的是传统教育模式, 课堂是知识内容传输的主要场所, 专业教育与社会形式的结合并没有充分的与学生的教学活动相融合, 学生与社会还存在一定的差距。在目前科学技术的新发展和国内社会发展形势大好的情况下, 高职院校需要总结原有的课程体系, 结合社会的动态进行课程设计创新。首先, 将企业需要和社会发展形式做全面的分析, 依据不同应用领域的人才需求要点来设计课程内容, 将企业电气工程实例和理论知识结合, 确保课程知识的时效性。其次, 教师需要将内容相连性大的知识板块进行整合, 打破原有的知识格局, 对学生进行针对性教学, 同时, 注重知识的应用性, 将知识内容与实践活动结合, 培养学生的动手能力。

第二, 进行课堂教学模式的改革。传统的教学模式在社会不断发展中逐渐的显示出其不适应性。一方面, 传统教学模式强调教师的主动性, 学生处于被动学习的状态。另一方面, 传统教学模式在高职院校中的使用不能适应教学目标, 其对学生动手能力的忽略较大的影响了学生的技能培养。因此, 教师需要结合课程内容进行教学模式的改革, 通过课堂知识的衔接和小型知识讲座等活动来激发学生的自主探究学习。另外, 教师需要综合电气工程及其自动化专业的内容特点开展小组学习和模块学习, 让学生进行自我思考, 培养其学习能力。

学生的综合素质培养也是一项要求教师重点关注的内容。首先, 教师要向学生讲授电气工程的重要性, 让学生形成对该工程的重视;其次, 教师需要对学生进行专业的职业道德教育, 确保学生的技能与素质的共同提高。

第三, 教师需要综合学校的教学资源开展实践活动, 培养学生的操作能力。电气工程及其自动化专业在人才培养培养中更多强调学生的实际动手操作能力。因此, 教师要加强对学生实践活动的开展力度。首先, 与相关企业进行配合, 让学生有实习观摩的机会, 培养学生的临场应变能力;其次, 利用学校的教学资源开展技能训练等, 锻炼学生的动手操作能力。最后, 学校要积极的引进优秀教师, 并加强企业与学生培养活动的合作力度, 为学生的技能形成提供条件。

综上所述, 对电气工程及其自动化专业的课程设计要求教师发挥自主性, 充分利用已有的教学资源进行教学设计的改进, 推动学生技能的培养。

3 结束语

高职院校作为一类以培养学生的实际操作能力为重点的教育机构, 在进行课程设计时, 需要结合院校内部的师资力量和教学资源, 灵活安排授课时间和实践活动, 有针对性的培养具有专业型技能的人才。电气工程及其自动化专业的课程设计也是一样, 教师在其中的作用不容忽视, 只有充分发挥教师和高职院校的作用, 专业课程的教学目标才能够实现。

摘要：高职院校的专业课程教育与一般性高等院校的教育目标相同, 都是为了培养出有一定专业知识和实际动手操作能力的适应社会发展的人才, 但从高职院校自身的特点来看, 其专业课程教育又更多的强调对学生动手能力的锻炼, 培养目标为技能型人才。笔者将以高职电气工程及其自动化为例, 简要分析专业课程设计的措施。

关键词：高职院校,电气工程自动化,课程设计

参考文献

[1]游佳.高职电气工程及其自动化专业课程设计[J].学园教育科研, 2012 (17)

[2]齐斌, 朱永强.浅谈高职“工程数学”、“自动控制原理”两门课程知识衔接[J].科技风, 2013 (14)

[3]李潞生.电子电气工程专业课程改革的思考[J].机械管理开发, 2008 (04)

电气设计制造及其自动化专业试题以及答案 篇3

关键词：电气自动化；专业课程；结构；技能

近年来教学实践改革不断跟随时代发展的需要进行填充和更新，鉴于社会发展对于专业技术人员的需求量加大，专业课程的教学在内容和形式方面也发生了重大变化，逐渐从文本教学走向了实践性教学，但还存在着类似于实际训练项目的训练过程中与企业实际工作需求不相吻合的众多问题。电气自动化是近年来较为热门的岗位式教学课程，因而电气自动化教学在培养专业的电气人才方面承担着更大的责任，这就需要对课程的结构和技能实践教学做出改善，更加科学合理地将课程内容与岗位工作内容相结合，使理论知识与实际工作能力融会贯通。

1 在课程教学理念方面需要作出的改进

1.1 明确电气自动化教学在现阶段的目标。要进行职业课程教学，首先就要明确职业课程教学的目标，只有形成了明确的目标才能更加有针对性的对课程改革采取有效措施，对于电气自动化教学来说最终是要达到使学生具备解决实际问题的能力，因而学生的技能应用能力的提高是关键。接受专业课程教学的学生普遍具有的特点就是理论基础较为薄弱，为此在实际课程教学过程中，要深入渗透培养专业岗位能力的教学目标，将完成教学任务为教学载体，增加学生动手实践参与技能训练的机会。考虑到学生对于理论知识的讲解可能会感到枯燥，就需要适当改变以单纯的理论教学为全部内容的教学方式，转化成以实践应用为主的教学，在实践操作中渗透理论教学，使学生能够从实践应用中感悟理论知识，真正做到理论知识与实践应用的融合，将提高学生实际处理电气自动化问题的能力作为电气自动化教学的目标，能够在丰富课程教学内容的基础上，调动学生的学习积极性，对于学生真正参与到社会中开展工作具有重要价值。

1.2 将专业课程与社会其他重要领域相结合。电气自动化教学属于社会职业性质的教学，学生在完成专业课程学习后进入社会需要迅速地融入到具体的工作岗位中，因此在教学时学校形成的一种教学观念就是要在课程教学内容和社会工作岗位之间建立起一个良好的衔接。第一，电气自动化教学的课程设置要突破传统的以知识本身为核心的授课模式，将相关企业发展的需求、社会岗位的需求、具体的工作任务融入到专业课程的设置中。第二，改变将知识的完整性作为课程教学内容模式设置的核心，将企业实际需求在课程教学中的地位进行提升，形成以企业实际需要为课程设置的重心来开展电气自动化的教学活动。第三，将电气自动化教学的项目作为载体在工作与学习之间形成一种动态的平衡，根据在课程教学中具体任务的设置来营造适合的教学情境，使学生能够在完成实践任务的过程中掌握系统化的职业理论知识并使其在实践中不断得到发展，为学生步入社会开展工作进行知识的积累，形成理论实际一体化的职业教学模式。

2 电气自动化的专业课程结构优化

2.1 课程的充分利用。对于电气自动化教学来说，课程的充分利用相当于对学生实际动手能力的拓展，通常是以实际训练的设备为物质载体。在利用实际训练设备对课程进行充分利用的过程中强调学生实际动手参与的同时也不能忽视理论知识的获得与理解，将各种综合能力的获得作为学生参与教学的目标，使专业课程的理论知识与专业技能有机结合。學校在具体操作环节要对教学情境进行科学的设计，将具体项目的安排、训练设备的准备、各项故障的排除作为这个环节的基础，以教学情境为依据组织教学活动，使学生的实际动手参与贯穿其中，用具体实践来获得理论、巩固理论、创新理论、完善理论，充分展现理论具有的实践性，真正为社会发展、企业发展培养专业化的人才。

2.2 对课程的安排进行完善。在传统的电气自动化课程教学中，专业课程一般可分为两个层次即专业基础课程和专业课程，专业基础课程包含的教学内容有电工基础、模拟电路、数字电路、电机控制等，专业课程包含的教学内容有交直流调速系统、电力电子等。要对课程的安排进行完善，就可以将多门课程的内容进行合理的融合，整理到一个项目或多个项目中，分层次、有条理的对知识进行实践性的传授，而不是单纯的将其作为一门课程来进行口头的的讲述。具体的课程实施基本上还要借助于实际训练的设备的辅助，例如电气自动化专业课程教学中的供配电系统运行与维护、维修与调试等课程就可以在综合相似点的前提下进行实际训练。

2.3 对专业课程的学习设立评价体系。对于学生而言，在相关的知识学习中找到学习的动力是提高学习效率的最佳方案，这条规律对于电气自动化教学同样适用。在教学过程中教师对学生表现的肯定是学生在学习中动力获得的普遍来源，因此在专业课程的学习中设立评价体系成为了职业教学中的最佳选择。评价体系的设立在提供给学生学习动力的同时，也对学生知识掌握应用能力进行了一个公平的评判。评价体系应当以项目的处理能力为核心，对于学生的实际表现予以评价，使学生明确自己的优点和缺陷，获得更大的鼓励和进取心，从而在实践训练中更加有针对性的提高自己的水平。

3 电气自动化技能实践的优化

在新的时代背景下，电气自动化教学的教学内容和形式都要进行改进，与之相对应的技能实践也与课程教学紧密结合。在电气自动化教学中普遍实行的是三年学制，但实际教学的时间大致只有两年半，剩余半年的时间则完全交给学生自己支配，绝大多数学生在这半年里都是参与到企业工作中进行实践，因而在传统的电气自动化教学中，这半年就成为学生进行技能实践的时间，而在改善后的电气自动化教学中，学校在课程教学中直接将技能实践转化为课程教学的主要部分，故而学生从进入学校进行学习开始就在接受着技能实践的培训，学生在学校学习知识期间的技能培训在本文的课程结构中进行了详细的描述。当学生进入企业进行实习时，强调学生的就业意向，学生在企业实践中就要更多地根据自己的爱好调整自己未来的发展方向和就业岗位，最终选择最为适合自己的就业目标。

职业学校的学生队伍不断壮大，选择电气自动化专业的学生人数也逐年增加，在教学中也应当更加注重方法，为社会培养顺应时代发展需求的人才，帮助学生提高技能素质，使学生在进入社会参与电气自动化工作的过程中掌握扎实的技能本领。学校要转变教学理念，重点培养学生的动手操作能力，使学生的思维能力和综合技能都能够得到全面的提升。

参考文献：

[1]韩兴国，秦展田，苏庆勇.基于工作过程的高职高专机械制造与自动化专业教学体系改革[J].广西教育，2012（31）.

[2]魏巍，薛鹏，侯云海.电气自动化专业实践教学支撑体系模块的构成[J].实验室研究与探索，2011（10）.

[3]吴学强.高职电气自动化技术专业人才培养方案的探索与实践[J].中国成人教育，2011（10）.

[4]施剑凡.浅谈高职电气自动化专业工学结合教学模式的探索与分析[J].科技信息，2011（15）.

电气设计制造及其自动化专业试题以及答案 篇4

目录

1绪论…………………………………………………………………1

1.1课题背景及意义…………………………………………………………………1

1.2课题设计任务 ………………………………………………………………… 2

1.3当今国内外研动向 ……………………………………………………………3 2总体方案论证 ……………………………………………………………………4

2.1系统方案 ………………………………………………………………………… 4 3硬件电路设计 ……………………………………………………………………5

3.1单片机系统设计 ……………………………………………………………… 8

3.2温度采集模块…………………………………………………………… 10

3.3液晶显示器…………………………………………………………… ………12

3.4外部存储模块 ……………………………………………………………………13

3.5键盘的设置 ……………………………………………………………………13

3.6控制电路模块 ……………………………………………………………………14 4系统软件设计及调试…………………………………………………………… 15

4.1程序流程图 …………………………………………………………… 15

4.2系统的Proteus仿真…………………………………………………………… 15

4.2.1 Proteus仿真软件的简单介绍…………………………………………………17

4.2.2编程软件Keil的简单介绍……………………………………………………19

4.3相关程序的简单的介绍………………………………………………………19

4.3.1DS18B20测温程序设计………………………………………………………21

4.3.2LM016L显示程序设计………………………………………………………22

电气工程及其自动化专业 篇5

一、专业解析

什么是电气工程及其自动化？

电气工程就是以电能、电气设备和电气技术为手段来创造、维持与改善限定空间和环境的一门科学，涵盖电能的转换、利用和研究三方面。小到一个开关、一个手机，大到航天飞机、宇宙飞船都离不开电。电是怎么来的？在我们的生活中，人类如何能够顺利、安全地使用电能？如何通过发电、变电、输电、配电，把电能送入千家万户？„„这都是电气工程及其自动化专业主要研究和解决的问题。

工学中的电类专业可分为强电和弱电两类。具体到专业上来说，电子信息工程、通信工程等专业是以弱电为主；而电气工程及其自动化专业是以强电为主，弱电为辅。培养未来的电气工程师

在2012年《普通高等学校本科专业目录》中，电气工程及其自动化属于工学中的电气类。专业目录调整后，以前电气信息类中的部分专业合并为电气工程及其自动化专业。这一专业所涉及的范围较广，不同的大学在课程设置上都会有各自的侧重点。电气工程及其自动化专业要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机等方面的专业技术基础和应用知识，主要特点是强弱电结合、软件与硬件结合、元件与系统结合、基础科学与工程技术结合。该专业的主干课程通常包括：电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、工程电磁场、微机原理与接口技术、自动控制原理、电机学、电力电子技术、电力系统分析等。电气专业的课程在工科类专业中属于比较难的，一般对数学和物理的要求比较高。

传统的电气工程专业主要培养的是在电能的发、送、配、用四个阶段的设计、安装和维护人才。简单的来说，就是培养电气工程师的专业。如发电机的维护、变压器的安装检测、输电线路的设计、安装后的调试，这些都是电气工程师的工作内容。

二、专业与就业

教育部公布的本专科专业就业状况显示，该专业2013年全国普通高校毕业生规模在60000-65000人,近三年全国就业率区间在85%-95%之间。与那些“热门”专业相比，电气工程及其自动化虽然没有那么火热，但却有较高的稳定性。对口就业领域 电气工程对口的就业领域当然是国家电力系统，主要是指国家电网公司、区域电网公司；各省电力公司；五大发电集团公司（如华能、国电、大唐、华电、中电投）；电力设计院（如华北、西北、西南、中南、华东等）；各省设计院、电力勘测设计院；各城市供电公司、地区县级供电公司等。这些单位也是毕业生比较好的就业选择，同时这些单位也需要大量优秀的电气工程专业人才。目前电力行业在我国属于垄断行业，这样的单位一般门槛较高，用人单位较喜欢名牌大学毕业生或者电气工程专业全国排名靠前院校的毕业生，想进入这个系统需要很强的个人能力。

除了国家电力系统以外，大多数人的工作岗位更多偏向电气设备（如变压器）制造公司、电气设备厂和其他与电相关的工作。如果能进入一些大型的跨国企业，如通用、西门子等，年薪也相当可观。其他发展空间

值得一提的是，几乎所有的制造类企业都需要电气工程及其自动化专业人才，这也是土机电（土木、机械、电气）三大工科类专业中电气专业的优势所在。一般来说，学科背景往往决定了就业前景。电气工程专业作为一门基础的学科，具有交叉学科的性质，与很多热门的行业有着密切的关系，如电力、电子、控制、计算机等，因而有这些学科背景的毕业生可以比较轻松地向自动化、自动控、电子、计算机等专业领域转型。这也使得电气工程及其自动化专业毕业生就业渠道进一步扩大。

另外，这是一门实践性很强的学科，无论是哪个行业、什么样的单位，都需要毕业生有较强的专业能力和现场经验。那些具有过硬理论基础和技术能力的毕业生更加受到企业的青睐，未来发展空间也会更广阔。从该专业毕业后从事的工作内容和工作环境来讲，比较适合男生，目前就读该专业的女生相对较少，2013年全国普通高校毕业生性别比例为男81%∶女19%。

三、报考指南 各高校侧重不同

目前，全国本科阶段开设电气工程及其自动化专业的院校有520余所。由于开设院校众多，这个专业在各个高校的培养特色和课程设置上也有不同侧重。有的侧重于电力系统、电力部门，有的偏向于交通铁路部门，有的偏重于自动化。如目前清华大学电机系的学科领域涵盖“电气工程”一级学科及下属的全部五个二级学科，分别为：电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电机与电器、电工理论与新技术、电力电子与电力传动，其中前4个为国家二级学科重点学科。是国家重点学科。

华北电力大学的电气工程及其自动化是国家级特色专业，本科专业中包括电力系统及其自动化、继电保护与自动远动技术、电力电子技术、高电压及信息技术4个专业方向。学生具有本专业领域内一个专业方向的基本专业知识与实际操作技能，获得较好的工程实践训练，具有综合解决工程实际问题的能力。学生的职业目标是电气工程师。就业去向：电网公司、电力设计院等。

西南交通大学“电气工程及其自动化”专业下设四个专业方向：电力系统及其自动化、铁道电气化、电力牵引与传动控制、磁浮与城市轨道交通自动化。前三年课程相同，第四年分专业方向进行教学。

很多院校的电气工程及其自动化一级学科下细分为多个二级学科，在二级学科里，强电与弱电专业划分的较为清楚，研究方向也有较大区别。

部分高校按大类招生

清华大学、华北电力大学、北京理工大学等520余所院校都是按电气工程及其自动化专业的名称来招生的。有的院校招生后再分具体的专业方向。如北京交通大学的电气工程与自动化专业是依托电气工程一级学科，包含电力系统及其自动化、电力电子与电能变换、电机与电气传动、可再生能源发电、电气信息与控制、轨道牵引电气化等专业方向。

考生和家长要注意的是，有些高校虽然开设电气工程及其自动化专业，但在其招生专业中却找不到这个专业名称。这是因为部分高校是按“电气类”招生的，该大类专业中包括电气工程及其自动化专业。如河南理工大学的电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、电子信息科学与技术、电子信息技术及仪器、光电信息工程六个专业按电气信息类招生。考生在填报专业志愿时只需选择大类招生专业名称“电气信息类”，入学后经过一年半的大类基础学习，学生可根据自己的学习成绩、兴趣爱好申请选择相应专业进入专业课程学习。考生在考虑院校时，要对该专业的特色和方向了解清楚后，再选择符合自身情况的高校。什么样的学生适合报考？

上面我们提到电气工程及自动化专业所学课程相对较难，所以学习这个专业需要具备扎实的数学、物理基础和较强的综合素质。

此类专业对身体条件并没有特别苛刻的要求。考生的身体状况只要符合教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检指导意见》即可报考。同时，考生也要留意各院校招生章程对该专业有没有特殊要求。

电气工程及其自动化专业概论 篇6

在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学共11个大学科门类中“电气工程及其自动化”专业属“工学”门类中的“电气信息类”二级学科。

电气工程及其自动化涉及电力电子技术,计算机技术,电机电器技术信息与网络控制技术,机电一体化技术等诸多领域,是一门综合性较强的学科,其主要特点是强弱电结合,机电结合,软硬件结合.该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识,受过电工电子,系统控制及计算机技术方面的基本训练,具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。最典型的就是电能的生产和利用。电能是现代社会最重要、最方便的能源。它能方便的转化为其它形式的能，如机械能、热能、光能、化学能等；容易输送和分配，应用灵活。因此电能已被广泛应用于工农业，交通运输、国防以及人民的日常生活中。以电作为动力，可以促进生产自动化，保证产品质量，提高劳动生产率。关联学科：热能与动力工程、水利水电工程

一、培养目标：

该专业培养德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调进步，能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理、电子与计算机技术应用等领域工作的“高素质、强能力、应用型”高级工程技术人才。

培养要求：

本专业学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机技术、电气工程及自动化技术等方面较宽广的工程技术基础和一定的专业知识，使学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，以及电气工程及自动化领域的专业训练，具有解决电气工程技术与控制技术问题的基本能力。本专业额定课内总学分为176学分，课外创新4学分，额定总学分为180学分。必修课（含实验）113学分，选修课24学分，实践性教学环节39学分；额定学时数为2458学时。必修理论课教学计划授课35门，2064学时，113学分；选修课程应不少于394学时，24学分。

二、学科特点：

学习本专业将受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的训练。主要学习课程有电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机与应用和网络技术等方面的基本理论和基本知识。学生会受到良好的工程试验基础训练，还有大量上机实习等实际锻炼的机会。学生将在控制与生产自动化、自动控制与自动化软件应用方面获得系统分析、设计、开发与研究的基本能力。

三、设立电气工程的重点院校：清华大学、浙江大学、华中科技大学、西安交通大学、天津大学、华南理工大学、东南大学、重庆大学、华北电力大学、哈尔滨工业大学、山东大学、合肥工业大学、湖南大学、四川大学、河海大学

四、电气工程及其自动化：电力系统、电气技术、应用电子技术、高电压与绝缘技术、电机电器及其控制

1、电力系统

专业简介：电力系统专业方向是电气工程及其自动化专业中最具有优势和特色的专业方向，为国家级一类特色专业的重要组成部分，主要培养从事高压电气设备设计、制造和运行维护等方面的高级工程技术人才。该专业方向依托

电气工程一级博士学位授权学科和博士后科研流动站，覆盖了高电压与绝缘技术和电介质工程2个二级博士、硕士学位授权学科，电力系统，为国家级重点学科。同时，该专业方向设置高电压绝缘技术和电气绝缘与电缆两个专业模块。主要课程：本专业主要开设公共基础课、电路、电磁场、电机学、电力电子技术、单片机原理、电气测试技术、电力工程基础、电介质物理、电气绝缘测试技术、高电压试验技术、电气绝缘结构设计原理与CAD、光电通信原理、电力系统过电压及保护、电缆材料与电缆工艺原理等专业基础课和专业方向课程。

就业方向：可在电力设备制造行业从事高电压设备的设计、开发、生产和管理等工作，可在电力系统从事高压设备的运行维护方面的技术工作和管理工作，就业于电业局，供电局，发电厂，也可在高校和科研院所从事教学和科研工作。

2、高电压与绝缘技术方向

专业简介：高电压与绝缘技术专业方向为国家级一类特色专业的重要组成部分，主要培养从事高压电气设备设计、制造和运行维护等方面的高级工程技术人才。该专业方向依托电气工程一级博士学位授权学科和博士后科研流动站，覆盖了高电压与绝缘技术和电介质工程2个二级博士、硕士学位授权学科，高电压与绝缘技术，为国家级重点学科。同时，该专业方向设置高电压绝缘技术和电气绝缘与电缆两个专业模块。

主要课程：本专业主要开设公共基础课、电路、电磁场、电机学、电力电子技术、单片机原理、电气测试技术、电力工程基础、电介质物理、电气绝缘测试技术、高电压试验技术、电气绝缘结构设计原理与CAD、光电通信原理、电力系统过电压及保护、电缆材料与电缆工艺原理等专业基础课和专业方向课程。

就业方向：可在电力设备制造行业从事高电压设备的设计、开发、生产和管理等工作，可在电力系统从事高压设备的运行维护方面的技术工作和管理工作，也可在高校和科研院所从事教学和科研工作。

3、电气技术方向

专业简介：电气技术是电气工程及其自动化专业的一个方向。该专业是省级重点专业，具有电气工程一级学科博士学位授予权，电气工程领域拥有博士后流动站，在高电压与绝缘技术、电机与电气和电力电子与电力信息处理学科具有工学硕士授予权。

主要课程：本专业方向是基于传统电工技术和现代电子技术、计算机应用技术的强弱电相结合的现代的电气技术，在课程设置上，除开设了必需的雄厚的基础课和人文素质课外，主要开设了电路、电子技术、微机原理及应用、计算机软件基础、电力电子技术基础、自动控制原理、信号与系统、数字信号处理、传感技术、控制技术与系统、误差分析与数据处理、智能仪器设计、测控电路等技术基础课；开设了数字系统设计、虚拟仪器与测量总线、电工测量技术与应用、现代电子测量技术等专业课；为扩大学生的知识面，开设了电磁兼容技术与原理、嵌入式系统原理与开发、工业控制总线、过程控制仪表与装置、可编程逻辑器件应用等选修课。

就业方向：电气技术方向主要培养电气测量与控制技术方面的高级电气工程技术人才，从事电参量和磁参信息获取与处理技术研究工作，以及电气技术自动化控制领域的装置与系统的设计开发与应用研究工作。学位获得后，可在电气

工程技术领域的企业、公司中承担理论研究、技术开发、运行管理等技术工作，也可以在研究机构和高等学校从事研究与教学工作。

4、电气工程及其自动化（应用电子技术方向）

专业简介：应用电子技术专业方向是我校电气工程及其自动化专业中的一个特色专业方向，特点是电气与电子兼备，电力电子与信息电子相融。培养从事电气工程、电子技术、电力电子技术、自动控制、信号变换与处理等方面的宽口径、复合型高级工程技术人才。现拥有电力电子与电力传动博士学位授予权，信息与通信工程硕士授予权。

主要课程：本专业主要开设公共基础课、电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、自动控制理论、信号与系统、数字信号处理、通信原理与系统、单片机原理及应用、计算机控制技术、电子电路CAD、计算机通信网、电气测试技术、电力工程基础、智能仪器设计等专业基础课和专业方向课程。

就业方向：可在电力、电子、通讯、机械、交通、建筑等行业从事应用电子技术领域的研究、设计、开发、运行及管理等工作，也可在高校和科研院所从事教学和科研工作。

人才培养特色：

①总体培养四结合：强电为主、强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件与硬件相结合、元件与系统相结合。所培养的学生系统观念强，基础知识宽厚，具有较强的工程实践能力和创新能力。

②基础实验五步走：专业基础实验教学采用新的教学模式，即以培养学生实践能力和创新能力为目的设置实验课程和实验内容。将专业基础实验分为由初级到高级五个训练平台，使学生受到电子工程实践、电工电子测量与实验技术、电子线路设计和CPLD及电子CAD技术、单片机应用综合技术、电子线路综合设计等一系列的综合型、设计型训练。

③专业实验重能力：新模式的专业实验教学旨在培养学生的工程实践能力、科学研究能力和创新能力。将专业实验按照能力培养目的分为课程实验（如电机实验、微型计算机技术实验、电力电子及计算机控制技术实验等）和独立开设的专业综合实验（电力系统继电保护综合实验、电力系统综合自动化实验、电力系统检测实验、电力系统综合设计、水电站运行仿真培训等）。

④知识视野跟前沿：开设反映电气工程及其自动化领域科技前沿新技术、新设备、新机制的特色选修课，以及交叉学科概论选修课，以开阔学生的视野，了解当今科技前沿。

主干学科：

电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术

主要课程：

主要课程：电路原理、电子技术基础、工程电磁场、软件技术基础、微型计算机技术、计算机网络、电机学、自动控制理论、信号分析与处理、管理学、工程经济学、电力系统（暂态、稳态）分析、电力系统继电保护、发电厂电气主系统、高电压技术等。高年级可根据社会需要设置柔性的专业方向模块课及选修课。

学位课程：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、高等数学、电路原理、电子技术基础、微型计算机技术、计算机网络、电机学、自动控制理论、电力系统分析、电力系统继电保护。

主要实践性教学环节：金工实习、电子工程实践、电工测量与实验技术、计算机软、硬件实践、专业综合实验、专业课程设计、毕业实习、毕业设计等。

五、修业年限：四年

电气设计制造及其自动化专业试题以及答案 篇7

关键词：教学改革,发展,电气工程及其自动化专业

一、电气工程及其自动化专业介绍

电气工程及其自动化涉及电力电子技术，计算机技术，电机电器技术信息与网络控制技术，电气工程及其自动化专业技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合，机电结合，软硬件结合。该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子，系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。本专业是电工与电子、电力控制与信息技术交叉渗透的综合型宽口径工科专业。培养具有扎实的数学、物理和电气信息基础知识，在电气工程与信息领域从事电力系统运行与控制、信息处理、试验分析、研制开发等工作的复合型高级工程技术人才。主干课程有电路原理、电子技术、工程电磁场、信号系统与信号处理、自动控制原理、微机原理及接口技术、电工与电机学、电力电子技术、电力系统分析、高电压工程、电力拖动与控制、电机控制。就业方向为适合到国民经济各部门从事与电气工程有关的系统控制、信息处理、电力电子技术应用、电器设备研制等工作，能在科研院所、高等学校从事科研教学工作，也可攻读电气工程、控制工程等相关学科的研究生。

二、高职电气工程及其自动化专业教学改革方案

（一）构建专业课程体系，分方向设课

按照“知识、能力、素质”协调发展的指导思想，加强机械电子、计算机、控制技术的基础理论知识，以就业为导向，以培养职业能力为目标，优化课程体系，强化学生对机械、电子、信息、经济管理技术的综合运用能力，着重培养学生综合动手能力，提高学生的职业素质和创新意识。课程体系设计以技术应用能力和职业素质养成为主线，学生的知识、能力、素质结构应用为宗旨，注重掌握成熟技术与管理规范的培养训练，加大实践训练比重。具体实施中，突出应用性、实践性，使基础理论必需、够用，专业课教学强调针对性和实用性，加强素质教育和能力培养，构建多个专业方向，使学生毕业能上岗，上岗能顶岗，顶岗能用，体现创新的高职教育特色。本专业学生主要学习电工技术、电子技术、自动控制理论、信息处理、计算机技术与应用等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识。学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有工业过程控制与分析，解决强弱电并举的宽口径专业的技术问题的能力。

（二）改变教学法，实施系统教学

在传统的教学中，学生在学习某一门课的过程中总会有一种疑问，这门课程学了到底有什么作用，从而使得学生在学习的过程中没有目的和方向，而系统教学法为学生解答了这个疑问。系统教学法是基于一个真实的电气工程及其自动化专业系统，从系统的角度去讲解相关的知识点，学生就会直观感受到所学知识的作用和用途，激发学生的学习热情，帮助学生把握知识的整体性、系统性、连贯性、渗透性，强化学科知识的系体化。系统教学方法在课程和课程内容的设置上紧扣培养目标，按岗位需求目标来设置课程，整合课程的内容。如要培养一个生产线安装，调试和维护的电气工程及其自动化专业操作人员，将以类似的生产线作为一个系统，在这样的一个系统中去讲解相关学科的知识。学生在学习的过程中就会知道所学知识的运用，从而激发学生的学习积极性，让学生做到有的放矢。在课程内容安排上，始终以一个系统为起点，所有的知识点的学习都是放在一个系统中进行讲解，即由整个系统到某个局部，最后再回到整个系统的教学方法。

（三）利用“双赢”的校企合作关系，积极实践“工学结合”教育模式

工学结合教育模式之所以能持续100年久经不衰，主要归功于它切合实际的理念，那就是以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。我院在发展高等职业教育工作中，加强了同社会的联系，千方百计寻求并依托行业、企业以及行业主管部门和政府主管部门合作办学，多层次、多类型、多形式、全方位地进行了工学结合教育的实践和探索，并取得了一些可喜的成果。其中最为典型的是与湖南远大空调有限公司合作，教师进入公司学习培训，公司的文化理念和空调专业技能提前弓l入。每年毕业生中只要符合公司要求，则全部进入公司再进行三个月强化训练，合格即成为空调运营工程师。校企双方共同制定人才培养方案，学生在校内进行理论教学和基础技能训练，在企业进行岗位综合能力培训和实践，学校对教学质量进行过程监控，企业对人才质量进行目标评价;双方实现设备设施、技术信息与人才资源的共享，学校的教师到企业参加生产实践，为企业提供员工培训、技术咨询和智力支持，企业专业技术人员到学校举办专题讲座、担任兼职教师或指导学生实训。在教学过程中与企业紧密结合，有利于教师的专业水平和实践能力的提高。学生学习目的明确，有利于学生管理。

总之，电气工程及其自动化专业专业课的教学大纲、授课方法必须进行改革、完善。高职院校教师首先必须确立先进的教学理念。因为我们的办学宗旨就是培养能够直接参加生产第一线的技术骨干，而这些人员确实需要具备更多实践动手能力，才能解决生产实际问题，才能在人才竞争的社会里立足、发展、生存，注重学生的能力培养，那么，我们高职院校的发展将会前途光明。

参考文献

[1]王倩浅.析电气工程及其自动化专业对变频一拖多中电子膨胀阀的控制.空调技术专题.

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[3]肖宏志, 刘一兵.以就业为导向的高职电气工程及其自动化专业专业课程体系的构建.中国电力教育, 2009-2.

[4]卢艳.高职电气工程及其自动化专业专业人才培养模式改革与探讨.职业教育研究, 2009-4.

[5]王春峰.系统教学法在电气工程及其自动化专业教学中的运用.科技资讯, 2008 (3) .

[6]黄建科.高职电气工程及其自动化专业应用型人才培养的实践.湖南工业职业技术学院学报, 2009-2.

电气工程及其自动化专业简历 篇8

连续四年获得校奖学金

所获奖励：

20xx年获得院级“优秀团员”

20xx年获得××大赛“一等奖”

20xx年获得校级“学生团干部”

20xx年荣获校级“三好学生”

20xx年xx项目项目负责人

课题：xxxxxx

项目描述：

工作职责：

工作业绩：

20xx年xxxxxx项目项目组成员

课题：xxxxxxxx

项目描述：

工作职责;

工作业绩：

20xx年x月―20xx年x月xx电力公司实习

主要工作：了解电力公司各部门的职责范围和组织架构;感性认识电站各个工作岗位的工作流程及相关责任;学习电力行业安全工作规程;对电气方面的知识有了更深刻的了解，养成了独立分析p解决问题的能力，同时也具备了一定的团队合作精神，工作期间得到了领导和同事的一致认可

20xx年x月―20xx年x月xx电子有限公司电气维护

主要工作：安全用具、消防器材要配备齐全，妥善保管，并熟练掌握其使用方法;电气设备的保护装置动作后，应查明故障原因，消除故障后，方可恢复保护装置或更换保险丝;检查机电设备故障时，原因不明未查出事故情况，必须与该设备操作人员密切配合，以免发生设备或人身事故

大学英语四/六级(CET-4/6)良好的听说读写能力

快速浏览英语专业文件及书籍，撰写英文文件，用英语与外国人进行交谈

国家计算机二级(数据库技术)

熟练使用电脑浏览网页，搜集资料，熟练使用office相关办公软件，熟练使用photoshop

本专业证书

电气工程及其自动化专业认知论文 篇9

电气工程及其自动化专业主要包括电工基础理论、电气装备制造与应用、电力系统运行与控制三个部分。其中电工理论包括电路理论和电磁场理论；电气装备制造包括发电机、电动机、变压器等电机设备的制造，也包括开关、用电设备等电器与电气设备的制造，还包括电力电子设备的制造、各种电气、电子控制装置的制造；电力系统的运行主要指电力网的运行和控制、电气自动化等内容。

通过学习，我还了解了当今发电厂发电的主要类型。

1、火力发电：主要是靠燃烧石油、煤炭和天然气等燃料在燃烧时产生的热能来加热水，使水变成水蒸气来推动发电机发电，火力发电的三大主要设备是锅炉、汽轮机、发电机。

2、水力发电：利用水力推动水力机械（水轮机）转动，将水能变为机械能，然后带动发电机发电，这时机械能便转化为电能了。水力发电的特点为清洁、绿色、可再生。

3、核能发电：核能是指原子核裂变或核聚变反应所释放出的能量。核能发电是用铀、钚作燃料来发电的。原子核能的发现引起了世界发电能源的重大改革。

除了了解当今发电厂的几种重要发电类型外，还了解了电力系统的主要构成。电力系统包括：发电厂、变电站、输电网、配电网和电力用户等环节组成的电能生产、传输与利用系统。其中这个学期的学习最主要了解了输电网中的输电线路铁塔，按其形状一般分为：酒杯型、猫头型、上字型、干字型和桶型五种，按用途分有：耐张塔、直线塔、转角塔、换位塔、终端塔和跨越塔等。

通过观看百年电力的纪录片，我对我国以及全世界的电力发展有了一定的深入了解。从1879年我国在上海装设的第一台直流发电机开始，我国的电力发展就不断地往一个个台阶上走，直至13年底我国人均用电量为4100kwh，装机容量达到12.47亿kwh。虽然这个数字与一些发达国家比较显得微不足道，但是依照现在这样的发展状况，我们离他们并不遥远。

对于自动化的概念和应用我也是有了初步的了解。自动化，是指机器或者设备在无人干预的情况下按规定的程序或指令自动地操作或运行。自动化有两个支柱技术：一个是自动控制，一个是信息处理。自动控制是关于受控系统的分析、设计和运行的理论和技术。自动化技术已经在众多领域中不断发展，包括军事、航空、航天、医疗、交通运输、农业、工业、环境监测和我们最常接触的家用电器。自动化技术是发展迅速、应用广泛、最引人瞩目的高技术之一，是推动高技术革命的核心技术，是信息社会中不可缺少的关键技术。从某种意义上讲，自动化就是现代化的同义词。

电气设计制造及其自动化专业试题以及答案 篇10

为实现培养“知识、能力、素质协调发展的卓越工程师”的目标，构建“面向工程、面向就业、以人为本、全面发展”的教育高地，必须确立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实践教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实践教学体系，建设满足实践教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实践教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实践教学水平。改革实践教学，推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合。电气工程及其自动化毕业生应获得以下几方面的知识和能力：具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语综合能力；掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电路理论、电子技术、控制理论、电机与拖动基础、计算机软硬件设计基础及应用等；较好地掌握运动控制、工业过程控制及自动化仪表、电力电子技术及应用等方面的知识，具有本专业领域1～2个专业方向的专业知识和技能，了解本专业学科前沿和发展趋势；获得较好的系统分析、系统设计及系统开发方面的工程实践训练；在本专业领域内具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力，具有较强的工作适应能力。电气工程及其自动化专业实践教学体系建设以“卓越工程师教育培养计划”为指导，结合“上海市第四期本科教育高地建设”，以港航电气控制工程为特色，紧密结合上海市经济发展的特点和需要。以引进和培养高水平、高素质的“电气工程及其自动化”师资队伍为抓手，以改革创新“港航电气自动化人才”的培养模式为核心，以加大对“电气工程及其自动化”教育硬件设施的投入为支撑，全面推进“电气工程及其自动化”特色专业的可持续发展，提升专业水平。

二、实践性教学环节的目标和思路

电气工程及其自动化专业培养的学生要具备电工技术、电子技术、控制理论、电机控制技术、自动检测与仪表、计算机控制技术和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，能在运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术、信息处理、企业管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。我校电气工程及其自动化专业原为船舶电气自动化专业，创建于1978年，当时主要为国际各大远洋船舶运输公司培养专门的“船舶电气自动化”高级电气管理人才。电气工程及其自动化专业建立初期，实践环节还停留在原船舶电气自动化专业的框架内。本着实验教学与科研相结合、与生产实际相结合的原则，结合学校实际情况和专业特点，以港航电气控制工程为特色，紧密结合上海市经济发展的特点和需要，对原有的实践教学体系进行改革，确定改革思路，突出电气工程及其自动化实验和实践教学在整个教学过程中的重要性，探索新的实验和实践教学实践模式，切实提高实验和实践环节在教学中的重要性。通过建立一体化的实践教学运行模式，实现学生知识、能力、素质的协调发展，以培养学生工程实践动手能力，突出学生创新能力和实践能力的培养。将实践教学环节等固化到实践教学计划和大纲中，以保证整个实践教学计划的实施。经过多年的探索，针对电气工程及其自动化专业的特点，制订了一套较完整的适合我校电气工程及其自动化专业的实践教学课程体系，具体安排见表1。

三、实践教学环节实施

1. 实验设备开发。

由于模块化实验教学设备的引进，使实验误差减小、实验时间缩短，可开展的实验项目数大大增加，较好地满足了电气工程及其自动化专业相关课程实验的开设；但同时这种模块化的实验设备使学生在做实验时缺乏感性认识等，创新性不够，综合性实验内容单一。针对上述情况，近年来，课题组教师先后到振华重工等多家单位调研。在调研的基础上，更新实践教学内容。如课题组针对新的《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范2010》大纲中对750KW及以上船舶二/三管轮“船舶电站操作”项目的评估内容的要求，设计、制作船舶电站实训评估装置，以此创新船员培训评估体系、提高船员培训的效果。船舶电站实训评估装置作为半实物仿真装置通过实物设备和计算机仿真技术，模拟船舶电站在正常情况和常见故障状态下的运行，使学员能够通过实际操作、故障排除等方面的训练，加强对船舶电站及其自动化装置的认识。

2. 专业实验突出专业特色。

我校是一所航运领域为主要服务对象的普通高等学校，在课程设置上有别于其他院校的电气工程及其自动化专业，因此在实验室建设方面应围绕办学特色，比如我们在保留传统实验设备基础上，与设备厂家合作开发了船舶和港口设备电气控制实验台，建设了港口自动化、船舶电力系统及其自动化、船舶主机遥控系统、船舶集中报警系统等实验系统，这些实验设备集中了航运领域控制技术，在实验过程中，这些使学生开拓了视野，了解最新控制技术，为学生进一步提升打下良好基础。

3. 教师队伍的建设。

教师队伍的建设将依托本学科优势和科研整体实力、多样化的产、学、研基地和国际合作与交流，在本科教育高地建设中继续加大师资建设的力度，采用内外互动，校企互动，自我培养思路，提升教学，完善学科梯队。强化教师的个人素质，注重教师队伍的建设。建立实践教学团队，定期组织有关教师对实践教学内容、教学方法进行讨论、交流，并请实践教学经验丰富的教师介绍提高实践教学质量的经验，带领青年教师积极参加实践教学改革和教学研究，形成老、中、青相结合的合理结构。积极要求青年教师承担不同层次的科研任务，进行学术交流，提高他们从事科研工作的能力和理论水平，培养其严谨、求实的科学作风。

本文在“卓越工程师教育培养计划”和“上海市第四期本科教育高地建设”指导思想下，对电气工程及其自动化专业实践教学环节的改革和建设提出了具体措施。我们认为构建合理的实践教育体系、加强师资队伍建设、大力加强学生实践和动手能力培养，在发挥专业优势和办出专业特色方面将会取得重大突破。

参考文献

[1]陈明, 栾云凤.面向21世纪自动化教育改革的理念与实践[M].西安:西北工业大学出版社, 1998.

[2]梁岗.上海海运学院工程类专业新型实践教学体系的构建[J].上海海运学院高教发展研究.2003, (3)

[3]上海海事大学教务处.上海海事大学教学便览[Z].2011.

[4]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [Z].2010, (6) .

[5]国务院.国家中长期人才发展规划纲要[Z] (.2010-2020年) , 2010, (6) .

[6]教育部“.卓越工程师教育培养计划”[Z].2010, (6) .

电气工程及其自动化专业大学排名 篇11

2.系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、信息处理、控制理论、计算机软硬件基本原理与应用等;

3.获得较好的工程实践训练，具有较熟练的计算机应用能力;

4.具有本专业领域内1～2个专业方向的专业知识与技能，了解本专业学科前沿的发展趋势;

5.具有较强的工作适应能力，具备一定的科学研究、科技开发和组织管理的实际工作能力。

电气工程及其自动化专业自荐信 篇12

您好!

首先忠心感谢您在百忙之中阅读我的求职信，您的提点就是我莫大的荣幸。

我是北方民族大学电气工程及其自动化专业的学生xxx。普通的院校，普通的我却拥有迸发着激情的血液。

即将走出校园、迈向社会。我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的本科毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。

大学期间，在学习方面：刻苦努力、谦虚认真，连续获得校级院级奖助学金；在学生会、班干部的工作方面：我一直坚持以集体的利益为重，为人亲和友善，做事踏实认真。获得的不错的同学基础和人脉关系。在课余时间，积极参加假期工、志愿者工作，为自己未来的工作累积了不少经验。美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识，吃苦耐劳的精神，脚踏实地的作风。

一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好；别人能做到的，我会尽最大努力做到更好！希望贵公司能给我一个学习提高自己的机会，如果我能喜获贵公司的赏识，我一定尽职尽责用实际行动向您证明：我愿为贵 公司付出我的热情和汗水！

感谢您在百忙之中读完我的自荐信，诚祝事业蒸蒸日上！

此致

器必试而先知其利钝，马必骑而后知其良驽

敬礼

自荐人：xxx

电气设计制造及其自动化专业试题以及答案 篇13

CDIO是国际创新型工程教育模式, 它是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学历经四年的研究成果。CDIO是构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实现 (Implement) 、运作 (Operate) 四个英文单词的缩写, 它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。CDIO以产品研发的全过程为载体, 培养学生工程基础知识、个人、人际团队和工程系统这四个方面的能力。基于国内外这种现状, 我们提出以体现当今工程教育中先进教育理念CDIO模式为指导思想, 对整个人才培养模式作了较为深入的改革和探索。

2 工科教学中实践性教学环

节的现状和问题

工科院校的实践性教学一般分为:课程实验、课程设计、实习环节和毕业设计。在这些教学环节中, “重知识、轻能力, 重学术、轻应用, 重说理、轻实效”是工科教学存在的普遍问题。而实践性教学存在的问题和现象主要表现为:在教育思想上, 缺乏研究与重视不够, 工程教育思想与观念存在模糊不清。在教学体系上, 缺乏整体优化与应有的相对独立性, 被当作课堂教学的附属物。在教学内容上, 缺乏认真的梳理与更新, 理论与实践之间存在脱节。在教学方法上, 缺乏有效的手段与载体, 教师与学生之间互动性差。在教学条件上, 缺乏应有的投入, 实践环节的设备与师资队伍的建设管理有待加强。在教育观念上, 教师包办代替, 学生缺乏自主学习意识与能力。在学生自身的情况上, 功利思潮带来的轻视专业思想, 以及学习积极性不高, 眼高手低等等。这些存在的问题和现象急需重视和解决。

3 电气工程及其自动化专业特色

我院的电气工程及其自动化专业创办之初, 就定位于应用型人才的培养, 在参考《普通高等学校本科专业目录》的基础上结合专业创办时社会需求情况, 我们适当的增加了实践性环节, 当时对于培养毕业生的适应能力和开拓专业特色奠定了基础。2007年对专业计划进行了大幅度调整, 从培养应用型和复合型人才出发, 尤其对实践教学模式进行了系统研究, 初步形成了具有电气工程及其自动化专业应用型特色的实践教学模式。将依附于理论教学中的分散的实验课和课程设计等教学环节加以高度集中, 建立了分层次、分阶段、分步实施和循环设置的实践教学环节。全面强化实验与实践教学环节, 贯彻理论—实践—再理论—再实践的教学方法, 使实践与理论学习结合更加紧密, 实践促进理论学习, 理论充实实践能力。

4 C D IO模式实践性教学环节的改革与实践

4.1 CDIO工程教育模式

CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念, 更重要的是提出了系统的能力培养、全面地实施指引 (包括培养计划、教学方法、学生考核以及学习构架) 以及实施检验的12条标准, 具有可操作性。CDIO工程教育的理念是充分利用大学学科齐全、学习资源丰富的条件, 以尽可能接近工程实际, 涉及技术、经济、企业和社会的团队综合设计项目为主要载体, 结合专业核心课程的教学, 使学生得到全面的训练和提高。构思、设计、实施和运作包含了对概念和实践的理解和创新, 对科技和非科技的各种制约条件的理解与妥协, 对实践能力的培养和对产品的改善、提高以及对社会、历史、环境的反思和对服务的创新。

4.2 SESC-CDIO模式的“板块式”实践教学体系构建

我们基于CDIO工程教育理念的“做中学”和“基于项目教育和学习”的思想, 结合应用型本科院校人才培养目标, 把专业与企业硬软技能深度融合作为基础平台, 并与CDIO工程教育理念对接, 构建了高等专门人才培养模式 (Speciality专业、E n t e r p r i s e企业、S k i l l技能、Cooperation合作) , 改革了课程实验、课程设计、实训及毕业设计等环节, 构建了各部分“板块式”的体系结构。

(1) 课程实验改革

改革以往课程实验以课程为主题, 以知识点为核心, 专业内各课程间条块分割, 没有整体优化和统一的培养目标的缺点, 提出课程实验的“板块化”设置。板块化实验项目的设置以专业核心课程和相应的选修课程之间知识点的相互联系为原则, 强调基于项目的实验构思、设计、实现、运作。让课程实验真正起到“亲身经历与感受”的作用。

我们把教学实验设计成若干个具体的实际工程系统, 每个工程系统有3级项目组成, 1级项目为工程要求, 提出总的培养目标和要培养的工程实训能力。2级项目为进一步划分的工程各子系统的设计与分析;3级项目才是具体的实验内容和试验科目。通过基于SESC-CDIO模式的相对独立的板块式实验教学课程改革的探索, 我们在人才培养上初步实现了以下两个基本目标:第一, 学生具备分析问题和解决工程问题的能力和协作精神。第二, 通过理论和实验教学系统而深入的训练, 学生具备采用系统的理论知识和实际技能, 具有自主创新的精神和思维。

(2) 课程设计改革

传统的课程设计一般是按照各主干课分别设置的, 鉴于我们学校的专业设置背景, 不可能有这么多的学时。按照人才培养模式要求、知识体系的要求和时间的限制, 我们把课程设计内容定为以专业方向设计为主线, 贯穿所有课程的内容, 完成一个完整的项目设计过程。

基于CDIO工程教育思想, 我们把课程设计分解为一个具有3级项目的工程。项目设计的核心思想是鼓励学生进行主动学习和综合学习, 开展学术研讨活动, 推动学生学习系统构建、模型分析、算法比较、仿真开发、科学结论分析等技能。在课程设计项目中, 教师只起引导作用, 通过专题讲座、技术研讨、方案研究等形式启发学生的创新思维。通过CDIO模式下的课程设计, 学生对于所选研究对象进行系统模型分析计算, 可以培养用数学逻辑方法准确描述电力系统拓扑结构、反映系统行为的参数体系、系统行为的能力。

(3) 实训改革

我们认为应提出实训概念, 将实训贯穿于整个教学体系, 实训教师的主体为企业兼职教师。“实训”现阶段不仅已写入中国教育部文件;中国业也涌现出500多家实训基地, 实训变成了一个产业。我们按照人才培养过程将实训分解为3种:课程实训、项目实训和企业实训, 3种实训都以团队方式进行。

课程实训主要是在教师的指导下进行以学习课程为目的的实训, 通过实训项目掌握课程的知识点和立论点;项目实训是在项目经理的指导下针对每个学期所学课程设计的实训项目。各年级的项目实训不同, 均以解决问题、实现要求、做出产品为目的。项目实训必须完成一个产品, 对教师的案例设计要求非常高。企业实训是在三年级所有课程后、实习之前, 把学生送到企业, 封闭一个月, 按照员工的要求做一个项目, 从设计、开发到交付, 全面考核学生能否成为一个合格的员工。通过3种实训构成了较完整的人才培养体系。实训有效地提高了学生的自学能力、表达能力、团队合作和动手能力。

(4) 毕业设计改革

“教育就是创造学生的价值”, 我们基于CDIO模式, 进行了“产学研”相结合的毕业设计过程改革。CDIO工程教育思想是让学生以主动、实践和课程之间有机联系的方式学习工程技术。教学过程中加强与社会各行各业特别是专业技术行业的联系, 这也是当前高等教育改革与发展的趋势之一。我们基于CDIO工程教育思想, 实施按“产、学、研”相结合的模式来组织和管理为期一年的毕业设计 (包括毕业实习) 的教学过程, 建立了“三环节”管理模式。

教师通过产学研合作, 真正做到理论与实践相结合。通过科研使教师自身的业务素质、实践能力、创新能力得到锻炼和提高, 不仅丰富了教学内容, 进一步提高了教师指导毕业设计的水平, 而且丰富的课题为学生开展毕业设计提供了实际的工程设计项目, 使学生在走出校门前有机会直接参与实际科研项目的选题、论证、设计和研究工作, 使学生的毕业设计从单纯教学环节逐步与生产实际、科研工作和学生的就业紧密结合, 强化了学生认识社会、服务社会的意识, 从而从根本上提高了学生的科研能力和实践动手能力。

5 结语

通过实施基于CDIO的实践性教学环节的改革措施, 实现基础知识成系统, 实验、实训、实习成系统, 且二者交融, 明确解决教什么, 怎么教的问题。构建的SESC-CDIO高技能人才培养模式注重校企合作, 工学结合, 并充分利用企业的优势资源。强调学生基础知识、创新能力和团队协作能力的培养, 强调做人与做事有机结合, 做人通过做事体现, 做事通过做人保证, 在培养过程中注重人文精神和企业文化的熏陶, 从而使培养出的高技能人才具备良好的职业道德、创新意识和团队合作能力, 成为具有国际视野、国际理念和国际竞争力的高技能人才。因此, 可以认为, 这种教学模式的改革无论是对于学生, 还是对于教师、学校乃至社会都是有利的。

参考文献

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[3]查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究.2008, (3) .1～4.

[4]祃海霞, 王鸿喜.基于职业能力培养的多元化、仿真性、模块式教学模式设计[J].辽宁教育研究.2008 (10) .59.