恐龙回来了教案（通用9篇）
教学目标：、知识技能：运用造型元素表现恐龙德外形、色彩和花纹特征。
2、程与方法：在探究中，了解远古动物的生活。在比较中，找出空恐龙的
基本形；在创作中，探讨主体和背景的关系及画法。
3、情感态度价值观：增强学生爱大自然、爱科学的情感。
教学重点：
编写恐龙的故事，用绘画表现恐龙的形态特征。
教学难点：
主体和背景的关系表现。
学法指导：
观察形态各异的恐龙，头部、身体、四肢和花纹等特征。
阅读相关的书籍。
教学手段：
情境导入，讨论探究
教学过程：
前准备：
恐龙玩具、向父母了解有关恐龙的故事。《侏罗纪公园》片断、漫画书等。
情境导入：“谁在敲门，天那！告诉大家一个消息，恐龙回来了！”播放电影片断。活动开展：
、恐龙是什么？
学生根据自己掌握的资料，找出恐龙的生理、活动习性分析恐龙的外部特征（头、身体、四肢、尾部、皮质、花纹及其功能）尝试恐龙的外形、结构中找出基本型。
2、恐龙为什么回来了？
恐龙是如何灭绝的？你走到有几个学说？恐龙今天回来了？为什么会回来呢？（发现了恐龙没有孵化的蛋、发现了一个古代的遗迹、科学家找到了恐龙的基因??）
3、恐龙回来做什么？
联想与构思恐龙的故事（与音乐、语文学科结合）拟人手法表现,可以加入自己在故事中的角色（恐龙一家、恐龙学校、恐龙建筑队、恐龙运动会??）创作表现：、用造型元素表现恐龙的外形色彩和花纹特征，2、各组派一个同学在黑板上创作出一个大的恐龙画。
思考：先画哪些？再画什么？如何表现主体和背景的关系？被挡住的部分如何画?展示评价：、那些作业是想象丰富、画面生动的作品。
初家小学
王文娟
一、教材分析：
11～20的认识是小学一年级第一册第五单元的内容，本课在整个数的学习系统中存在比较主要的地位，它既是10以内数认识的连续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节在整册教材中不仅起到了承前启后的作用，还在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的作用也是举足轻重的。“11-20各数的认识”这局部教材是在学生把握10以内数的基本上，通过操作实际，观察思考、合作交流等学习方法辅助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好筹备。
教材支配了一幅主题图和3个例题。分辨从数数，数的涵义，数的组成，数的写法，数的顺序，数的加减法六个方面对教学进行了细化。第一，是先创设一幅海滩上热闹的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？第二，是让学生通过动手操作、视察思考，建破十根小棒绑成一捆的观点，进而赞助学生树立11～20各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部门内容的着重点是数的组合，让学生知道11--20的数分离是由１个十和几个一组合成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材部署了在直尺上读数的运动，其目标一方面拓展学生对数认识的范畴，另一方面也能形象地让学生看到２０以内数的排列，为他们认识数的大小、数的顺序打下基础。
二、教学目标：
知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。
过程与方法目标：通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表白能力，以及初步的形象概括才能。
情感态度与价值观目标：通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。如数感。
三、教学重点：
初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。
教学难点：
建立计数单位“十”的概念。使学生在实践操作的过程中，理解10 个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11--20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。
四、教学方法：
1、情景教学法、说教法学法。
上课开端，我运用情景教学法，为学生创设生动的多媒体教学情境，以此激发学生学习兴趣，发生强烈的学习欲望，从而主动参加到后面的学习活动。最后，我又设计全部同学一起数小棒和捆小棒的游戏充分调动学生的积极性，使数学教学活动建立在学生的认知基础和生活经验基础上，让学生在“做中学，玩中学”，在他们强烈的兴趣下坚固新知。
2、引导探索法。
自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教新知识时采取引导探究法，给学生自主探索，动手操作，独立思考，合作交流的时间与空间，让学生亲自阅历数学知识的产生过程。通过探索，使学生对知识产生直观的认识，从而对数学产生亲切感，萌生学习数学的兴趣。
五、教学学法：
为了更好地施展学生的主体地位，在教学中通过让学生演一演、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等多种情势，让学生踊跃自动地学习，领导学生通过动口、动手、动脑，休会知识的构成过程。
六、教学程序：
（一）创设情境，激趣引入。
老师和同学们一起数数，复习1-10的各数，新课开始就调动学生的积极性温习1-10的数。然后，数到10当前不会数了，怎么办？根据这一情景的创设，让学生深入感受到“比10大的数”的学习需要，激发学生探究知识的欲望，同时引出本课，出示主题图。这一环节可以适当支配时间，因为这部分内容要求学生会数数就可以了。因为一年级学生在学前就已经会数数了，所以这部分内容我只安排了3分钟。
（二）自主探索，学习新知。
1.数小棒的方法首先创设情境出示小棒，让学生猜一猜大概有多少根？然后亲身数一数。通过估算小棒的数量既有利于培养学生的数感，又培养学生估算的意识和能力，同时引出数数的必要性，接着让学生数数，让学生数出20根小棒，在数的过程中让学生感触到一根一根的数太麻烦了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必数，只有摆一摆，一眼就能看出有20根？”这样一个问题入手，让学生用不同的方法表示小棒的根数，让学生感悟到把10根捆成1捆。对于一年级的学生，教师要明白你的请求，这样学生才干清楚本人该做什么。当他们回答问题停止，给予他们确定的回答和激励性的评估。
2.1个一和1个十的认识 教师要学生理解：1根小棒是“1个一”两根小棒是“2个一”。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10个一”，就是“1个十”里有“10个一”。即：1个十里有10个一。10个一组成1个十。教师可以利用多媒体或教具演示10个一组成1个十的过程，并且以开火车的形式强化学生记忆：10个一是1个1十，1个十里有10个一。
3.数的组成。
A认识“11”。在11-20各数中，最“特别”的就是11了，这不仅是因为11是继10后呈现的第一个数，更由于11的个位和十位都由1组成，假如学生可能理解11的意义，对其余数的生成绩会牵强附会，首先通过课件出示小棒11，让学生看表现几，而后学生在理解1个十的基础上看小棒图问学生一捆是几个十，一根是几个一，让学生对11的组成有了初步的了解，在学生的答复中标准学生的语言：1个十和1个一合起来是11。
B学习“
15、20”，加深理解组成 接着涌现15，让学生数出15根小棒，动手摆一摆，捆一捆。导学生运用上面发现的轻易看出数量的方法，摆一摆，捆一捆，同桌交流，根据小棒说数的组成，再倒过来根据组成说出这个数。如：“1个十和5个一合起来是15，”“15是由1个十和5个一组成。”目的是对十几的数组成进行深入的理解。在此基础上我又让学生用小棒摆数，也是进一步强固十几的数的组成，在大批的动手操作中，激发兴趣，调动学生学习的积极性，同时学生在活动中也发现了十几的数的组成的方法。
C20的组成 学生应用10根捆成一捆的办法在很短的时光里就能理解“2个十是20”解决了知识的重点。并请同学们说一下20和我之前学的那些数有那些不同，教师总结。在这里完整撒手让学活泼手操作，探索数的组成，并相互说一说、猜一猜，通过什物说出数的组成，加深学生对以1个十和1个一的理解，冲破学生学习数的组成的艰苦，让学生由理性认识回升到感性认识。学生在操作探究中，不仅学到了知识，同时思维能力，协作交流能力，自信念都得到加强，贴近了与数学的感情。
4.数序比大小。
一年级学生基础掌握20以内的数，我先让学生顺着数一数，然后倒着数一数。斟酌到学生对屡次反复熟习的事物会损失兴趣，因而，随后我设计开放题让学生坚持学习兴趣。如，出示直尺图，和直尺图填空，通过这两项趣味性的活动使学生对20以内的数的顺序和大小有比较明白的认识。同时让他们机动应用所学知识解决实际问题，培养学生的数感。新课标指出，数学学习的内容应该是事实的，有意义的，富有挑衅性的。在此设计富有挑战性的训练题（在课件上），根据学生的心理特色，以富有情趣的亲热的第一人称表述，以满意不同档次学生发展的须要，增强学生的兴趣，激发学习愿望。
（三）巧固新知。
课外延长： 回家找找身边的数，让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜你的谜语。让学生观察生活中的11-20各数，使学生充分认识到数的意义，感想到生活中数学无处不在，领会到用数学的乐趣，拉近与数学的情感，培养他们成为生活中的有心人。
（四）总结播种，体验快活。
让学生自评、互评，进一步培养学生书面语表达能力和思维能力等，这不仅关注了学生的学习成果，更关注了学生学习过程以及学习中所体现的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我，建立自负心。课堂总结以与学生总结的方式来进行，先引诱学生回想所学知识。最后先生总结。总之，整节课中，我提倡主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学、在学中玩，使每个学生都能在学习过程中失掉胜利的体验，建立学好数学的信心。
板书设计：
11－20各数的认识
1个一，1个十
教学目标
1、 朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现。
2、 明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。
3、 理解课文中有关字词。
教学过程及设计意图
一、巩固字词，导入新课。
二、做记号――在游戏中感知。
1、 用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。
2、 集体交流：你做了怎样的记号?说说原因。
三、赛赛演演――在朗读中感悟。
1、 赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。
(1)请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。
(2)开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。(随机指导：毛毛、亮亮―调皮;爸爸―很累。)
2、演读描写冬冬表现的段落。
(1)选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜?优胜者来当冬冬;谁能读出爸爸激动的`心情?主动性是好的来当爸爸。
(2)演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。
(3)有感情朗读这一段。
四、体验角色――在说写中明理。
1、有感情朗读全文。
2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象写话。(可任选一题)
(1) 第二天，爸爸回来了，毛毛、亮亮______________________________。
教学目标：
1 认识本课的8个生字。
2默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过。
3.善待动物，增强保护珍稀动物、保护环境的意识
思想教育：教育学生善待动物，增强保护珍稀动物、保护环境的意识。
教学重点：
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，培养保护野
生动物、保护环境的意识。
教学准备：
教学挂图；布置学生查阅《十万个为什么》动物分册等有关书籍，查找有关朱鹮的资料。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1=？1=1，表示每一小时就有一种生物灭绝。1=8760，告诉我们一
年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。1=？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发
言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知
道它叫什么吗？（板书课题）
二、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1． 这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）我们可以根据阅读提
示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2．引导朗读阅读提示。
3．提示告诉我们可以怎么读？
（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹮都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们什么启发。
三、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文章的主要内容。
1．学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2．讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹮；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队
员发现了朱鹮，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱鹮在那里
快乐地生活。
3．用自己的话说说课文的主要内容。
四、指导朗读，理解内容。
1．找出有关段落，读一读。
2．讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹮都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）
（1）积极发动（2）耐心寻找（3）全力保护
3．小光和他的小伙伴们为保护朱鹮立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入
到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一读？
指导朗读。
（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的
天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱鹮后的喜悦，体会他们对朱鹮的珍爱。
（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹮悉心照顾的句子，体会他们对朱鹮无比珍爱的感情。
五、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
1．如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？
2．选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自己的体会，或向他们提问。
六、交流查找的资料。
教师可介绍有关朱鹮的资料，再让学生汇报找到的有关资料，希望他们向老师那样，用事实来说话。
七、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现
在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
八、布置作业。
1．复习巩固生字。
2．把课文中优美的语句摘抄下来。
板书设计：
9*、朱鹮飞回来了
朱鹮飞回来了
↙ ↖
濒临灭绝→发现、保护
（爱护鸟类、保护环境）
课后小记：
活动设计背景
为了激发幼儿对朋友之间互相关心的更深的理解，让幼儿学会分享并体验与别人分享带来的快乐。
活动目标
1、理解故事内容，明晰故事发展的线索。
2、在教师引导下，学习小动物的心理语言：雪这么大，天气这么冷，我找到了东西和XX一起吃。
3、懂得朋友之间要相互关心，体验与别人分享带来的快乐。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
教学重点、难点
重点：明晰故事发展线索，学说小动物心理语言。
难点：体验分享的快乐，学会分享。
活动准备
PPT 小动物头饰 小动物卡片 分享的礼物(萝卜 花生 青菜 红薯)图片
活动过程
(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
一、开始环节
教师用一个道具红萝卜激发幼儿兴趣，引入主题
二、基本环节
1、教师一边播放PPT，一边完整的讲故事
提问：故事的名字、故事里都有谁?他们分别找到了什么?(根据幼儿的回答出师相关图片)
2、教师再次讲故事(根据图示讲故事)
提问：小白兔在找食物的时候心理是怎么想的?小猴、小鹿、小熊? 让幼儿学说：雪这么大，天气这么冷，我找到了东西和XX一起吃。
3、角色表演
请四个小朋友头戴头饰表演小动物的心理语言
4、集体表演
每个小朋友拿一张动物卡片并表演相应的动物角色(.来源快思老师教案网)
5、分享活动与小结：朋友之间要相互关心，要乐于与别人分享自己的东西
三、活动延伸
拿着自己的礼物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
教学反思
这是一节童话欣赏课，本次活动设计的三个目标中第三个情感目标完成的不是很好，对幼儿情感教育的不够深，在以后的教育教学和生活中应该作为一个主题继续进行，以便幼儿真正的体会到这种情感。
我在讲故事的时候感情应该再多一些，表情应该再丰富一些，把幼儿和老师真正的带进去，幼儿后面的角色表演会更好，更出彩。
教具的摆放，可以把小动物按顺时针摆成一个圆，萝卜跟着小动物来转圈，幼儿就会更明白萝卜怎样回来了。
【课时目标】
1、有感情地朗读课文中的重要句子。
2、用上关联词进行说话训练。
3、感受钱学森的爱国热情和报国壮志。
【课前谈话】
1、板书课题。
2、式胆量，读课题，加“！”再读课题。
3、哪个词应该读得重一些？（终于）
4、你能用终于说一句话吗？
【教学过程】
一、分析五处有时间的句子
老师从课文中摘录了五个句子，这五个句子其实就是钱学森回国的过程。从这五句话中你读懂了什么？
（1949年10月1日）当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。
1950年9月，钱学森辞去工作，办好了回国手续。
1955年，美国政府被迫同意钱学森回国。
1956年，9月17日，钱学森登上了回国的轮船。
（1956年）10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。
教师点拨如下：
1、从“立即”这个词，可以知道钱学森迫切想回到祖国，作出回国的决定毫不犹豫。（板书：想回国）
2、“被迫”的意思是“不得不”，钱学森回国受到了美国当局的阻挠，在强大的压力下，只能同意钱学森回国，钱学森回国容易吗？（板书：难回国）
3、从“幸福”和“泪花”这两个词，可以看出钱学森对祖国有着深厚的感情，回国不容易，历经千辛万苦，他相信自己一定能回到祖国。（板书：能回国）
4、从五处时间，可以知道时间长，难回国。
同学们，从1949年到1956年，将近7年，这7年的时间对钱学森来说是多么漫长！钱学森25岁留学美国，45岁才回到祖国。他在美国学习、工作、生活了20年，在这20年中，他始终没有忘记生他养他的土地，没有忘记故土的亲人朋友，更没有忘记自己是一个中国人！
二、读课文，激起气愤，振奋精神
1、咱们全体起立，让我们带着对钱学森博士深深的敬仰之情读一读课文。
2、课文中哪些地方使你气愤不已？用“﹋﹋”划出；哪些地方使你精神振奋？用“——”划出。
3、读“气愤不已”的句子。
用读过的内容，说说这个句子：
虽然______________，但是钱学森________________________。
4、读“振奋精神”的句子。（重点指导）
挑选一个句子说话：
（1）望着雄伟的天安门城楼，钱学森激动地说：“有_________，有_________，我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”
（2）望着雄伟的天安门城楼，钱学森激动地说：“在________下，在________下，我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”
5、同学们，我国每年都要派出大量的留学生去国外深造，可是他们学有所成后，大部分都留在了国外，仅有30％的留学生回国。北京大学物理系培养出来的优秀学生大部分都出国了，仅在美国就有500余人，为什么他们不愿回国而钱学森却要坚持回国呢？（能用课文中的一句话来解释吗？）
（1）“一切”指什么？说下面的句子，并有感情地朗读：
我是中国人，我可以放弃__________________，但不能放弃祖国。我应该回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。
（板书：金钱地位名誉）
（2）用这一段话的内容，挑选一对关联词说话：
◆ 因为„„所以„„
◆ 之所以„„是因为„„
◆ 虽然„„但是„„
◆ 即使„„也„„
（3）填一填这个“不等式”：
（）＞ 金钱 + 地位 + 名誉
同学们，钱学森看得比金钱、地位、名誉都重要，因此他毫不犹豫地选择了回国。
三、抒发爱国之情和报国之志
1、钱学森回国以后，勤奋工作，刻苦钻研，为我国的导弹、火箭和航天事业作出了巨大的贡献，被人们誉为“中国导弹之父”。
现在，钱学森爷爷已经九十高龄，他还在时刻关注着祖国科技的发展，关注着青少年一代的健康成长。此时此刻，你想对钱学森爷爷说些什么呢？（写在课本上作为读书心得）
交流心得。
睡梦中，我隐隐约约地听到一句：“你爸爸马上要从西藏回来了。”听到这个消息，我立刻睁开眼睛。妈妈问我：“你爸爸快下火车，你不去接她吗?”“去去!”我急忙爬起来，穿好衣服，和妈妈下楼一块去接爸爸。我们一块打的，到了火车站。这时爸爸的火车还没有到，我和妈妈就站在出站口等。这时，我想：爸爸会被晒黑吗?身体还好吗?听说西藏的紫外线特别强，空气很稀薄，很多人会有高原反应。当然我也想，爸爸会给我带回什么礼物呢? 正想着，听到一声火车的长鸣，我知道火车就要进站了。随着火车的徐徐停下，我急切盼望看见爸爸的身影。“出来了，出来了!”在熙熙攘攘的人群中，我看到了爸爸的身影，高兴地快要跳起来。爸爸也看到了我们，微笑着向我们招手。只见爸爸拎着两个大的行李包，吃了地往出站口走来。我猜爸爸肯定带回了不少的好东西!就在检票时，我看见爸爸脸色不错，心里十分高兴!爸爸出站后，我和妈妈急忙迎上前去，去接他手中的行李。爸爸很亲切的拥抱了我。 我们打的回到家，我迫不及待地把爸爸的行李包打开，“搜”出了许多许多毛绒玩具，有小猫、藏羚羊、牦牛、绵羊……它们各具神态，“太棒了!” 这时，妈妈递给我一个很精美的木制小盒子，我打开一看，里面藏着两只可爱的毛绒小狗，我真的太喜欢了。 爸爸还给我们买了小背包、小镜子和西藏的许多特产。 我想，那里的天一定很蓝，水一定很绿，空气一定很新鲜…… 等我长大了，一定要去神秘的西藏玩玩!
从远处眺望油菜田，仿佛是一大片金子在摇曳，在阳光的照耀下闪过来一波一波亮光。走近油菜田，细细端详着这些花——一株有好几朵花组成，每朵花都有四片花瓣，金黄透亮，时不时还会有几只蜜蜂光临呢!这时候，挤在一株花上的几朵小花似乎开得更美、更旺了，好像在暗中比试，看看到底谁更能得到蜜蜂的“青睐”，其实个个都是那么美，最美的油菜花们还长成了一大片金色的海洋。当你步入这金色的大海时，静下心来倾听，似乎可以听见那清新、自由的海浪声……更能闻到沁人心脾的香味。
油菜花平淡无常，静静地常在乡村的农田里，蕴含了许多人的对田园、对家乡、对童年的回忆……它们虽不如玫瑰的妖艳、不如郁金香的迷人、也不如牡丹的高贵，但是，它们，却可以带给你许多实实在在的东西，比如说财富，比如说美味。到了六月，油菜籽就可以收割了，随后，油菜籽就可以榨成我们日常食用的菜油，到了那时候，那么多酷似黄金的乡间油菜花大海，就可以变成真正的黄金啦!
二年级期中考试作文题目：谁的脚最好
一天，鸡、鸭、猫、马在树下争论谁的脚最好。
鸡说题目：“我的脚最好。长长的脚趾，又尖又灵活，刨土找食全靠它。”
鸭说题目：“我的脚最好。脚趾间长着蹼，好像船桨，游泳可方便啦!”
那么猫和马又怎么说呢?他们的争论结果又怎样呢?请你展开自己的想象，把故事编下去。
猫说题目：“我的脚最好。抓老鼠的时候把藏在脚里的爪子伸出来抓老鼠，又快又方便。如敌人出现，我可用爪子爬树，我如果没有爪子早就成为敌人的美食了。”
马说题目：“我的脚最好。我的脚长得粗壮有力，谁都没有我跑得快。”
这回可遭了，它们四个都说自己的脚好，吵个不停。把正在睡觉的牛伯伯吵醒了，牛伯伯走过来问题目：“你们四个别吵，到底怎么了?”
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