《木偶奇遇记》教学设计（精选16篇）
《木偶奇遇记》
第一课时
读物分析：
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。
设计理念：
对于中年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，保持读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些常用的读书方法。
活动目标：
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》
活动时间：
一课时
活动过程：
一、激发情趣，揭示课题 1．同学们，这节课我们继续跟好书交朋友，你们高兴吗？谁来说一说有关读书的格言？（读一本好书就像是与一个高尚的人对话 读过一本好书就像是交了一个益友 读万卷书，行万里路 为中华之崛起而读书）
老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？
1、谈话激趣
（1）这本书漂亮吗？
（2）观察封面，你都知道了些什么？（书的名字叫木偶奇遇记 作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）
（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）
（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
1.播放动画片，激发兴趣。看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。这是个怎样的木偶？（神奇的木偶）这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。
《神奇的木头》是这本书中的一个故事，我们怎么才能快速地在书中找到这个故事呢？（看目录）好，让我们翻开目录，看看这个故事在哪页呢？（看目录）
四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）
2、听完这个故事，你想说什么？（这块木头真神奇 那个象樱桃的鼻子真有趣）
3、这么有趣的故事，你们想自己读一读吗？读之前，老师有个要求：故事中有谁？哪些句子给你留下的印象最深，请把它勾出来。
2、表扬读书专注的孩子。
3、回答老师的问题，这个故事主要写了谁？（安东尼）谁来读一读自己喜欢的句子？并说说为什么（他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的，可他一个人也没有看见！--这句话对人物的表情刻画的很生动
刚才，同学们是在老师发的片子上勾画的，但是，我们要是在公共图书室阅读，看到自己喜欢的句子或段落，还可以在书上勾画吗？要怎么做？（写在摘抄本上）
五、活动交流会、下面老师要考考你们，看看谁读书最认真最细心！
1、小竞赛
2、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。如：《皮诺曹变驴》在第几页？他讲了中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》在第几页？他讲述的是木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些有趣的情节到现在还经常在老师脑中出现。
《木偶奇遇记》
第二课时
教学目标：
一、导入新课
有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就最喜欢的故事。著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。意大利著名学者达尼埃拉 玛凯斯基教授经过长期研究做出论断：这本书是世界上除了《圣经》、《古兰经》之外拥有读者最多、销售量最高的作品。
板书课题：《木偶奇遇记》
二、闯关大比拼
同学们阅读了这本书后有什么收获呢？下面我们就来比一比，进行“闯关大比拼”，看谁能过关斩将，摘得“读书小能手”的桂冠！好不好？
1、闯“作者关”
师：先看第一关“作者关”，谁来介绍一下这位给我们带来阅读幸福的作家？ 学生介绍，老师补充：
科洛迪，原名卡尔洛 洛伦齐尼，1826年11月24日出生在意大利托斯坎纳地区一个叫科洛迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。科洛迪一生中，曾写过许多短篇小说、随笔、评论，然而最著名的要数他写给孩子们看的童话故事。这些童话想象力丰富，人物形象栩栩如生，情节曲折动人，为他赢得了巨大的声誉。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。
2、闯“人物关”
第一关同学们闯得很顺利，这次来个有点难度的：“人物关”，看看同学们对书中的人物了解的多不多？
瞎眼猫、瘸腿狐狸：“你瞧瞧我吧，我就是愚蠢，竟想去读书，结果把一条腿都弄瘸了。” 小仙女：“我知道，你在石碑前痛苦的时候，我看到你的悲伤是真诚的，这使我知道你实际上有颗善良的心。一个孩子有颗善良的心，即使有点儿顽皮淘气，有些不好的习惯，总还是有希望的，就是说，他总有一天会重新走上正路，因此我特地来这里找你。
矮胖子：专门骗贪玩、不爱学习的小孩的大骗子，非常阴险狡诈，神秘邪恶。他长得又矮又胖，软绵绵、油光光，整个身体就像一个黄油球，但脸上老挂着微笑，声音又轻又甜美。
3、闯“内容关”
接下来是难度更大的第三关：“内容关”，谁能根据老师出示的这几幅图片，按顺序说说匹诺曹的“奇遇”？
“匹诺曹诞生爸爸回来了匹诺曹上学匹诺曹看木偶戏
红虾旅馆遇骗仙女救命鼻子变长进监狱路遇巨蛇当看门狗乞讨去娱乐国变驴葬身鱼腹找到爸爸变成男孩”
一个叫杰佩托的老头没有孩子，他用木头雕刻出了一个木偶人，给他起名匹诺曹。匹诺曹虽然一直想做个好孩子，但是难改身上的坏习性。他逃学、撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。后来，一个有着天蓝色头发的仙女教育了他，每当他说谎的时候，他的鼻子就长一截，他连说三次谎，鼻子长得他连在屋子里转身都不可能了。这是匹诺曹才开始醒悟，但还是经不住坏孩子的诱惑，又跟着到“娱乐国”去了。几个月后，匹诺曹的头上长出了一对驴耳朵，紧接着就变成了一头十足的驴子，并被卖到了马戏团。不久，匹诺曹在演出中摔断了腿，又被马戏团老板卖给了商人去剥皮做鼓面。在紧急关头，还是仙女解救了他。
4、闯“积累关”
匹诺曹竟然遇到了这么多的事情！读完这本书，你在心里留下了些什么？ 篇二：木偶奇遇记阅读指导课教学设计
《木偶奇遇记》
————语文课外阅读指导课教学设计
安新县刘李庄镇南队小学 马叶桃
读物分析：
《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女??教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。
设计理念：
对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。
活动目标：
2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友
3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
活动重点：
活动难点：
激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；
活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时
活动过程：
一、谜语导入
猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（一）、谈话激趣
今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人，小的时候，从不敢撒谎。
2、介绍作者，品味价值
这本神奇的书是谁写的呢？下面请听老师介绍：
这本书的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
1、听录音初识主人公，初步感知故事内容
现在你知道他是谁了吗？请看大屏幕，小木偶要来自我介绍了：
听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？
2、借助目录猜想故事情节，激发学生的想象力
课件演示目录
学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容，并简单汇报自己推测的故事情节。
3、走进故事，读内容提要，进一步解读故事内容
幻灯出示：看封面——看目录——读提要感知内容
（四）分享经典情节，激发 读书热望
1、看大家学得这么认真，小木偶决定给你们讲故事啦！你们最想知道小木偶的什么事呢？
教师预设：
? 小木偶是怎么来的？
? 他平时上学、玩耍的情况? ? 他的鼻子怎么会长长，后来怎么样了? ? 小木偶为什么会变成驴？
? 小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?
2、动画激趣，再识小木偶皮诺乔
看动画片《说谎鼻子变长了》
学生交流：木偶的鼻子为什么变长了？皮诺乔给你留下了什么印象？看完动画片你想说什么？
3、精读皮诺乔的奇遇，强化读书习惯
他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。
（1）读前指导学生总结读书方法
学生自由讨论，交流
教师预设：
粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段；读文章，想画面；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来„„
（2）课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段，师生自由阅读，播放柔和的背景音乐伴读。教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，了解学情。
4、交流读后感受，品析语言，感受人物形象
（1）读完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象？
（2）你喜欢他这样的朋友吗？应该如何交朋友？
如果有辆马车，你会去吗？皮诺乔的态度有什么变化？这些变化说明了什么？
三、小结方法，教给学生写读书笔记
（一）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？
幻灯出示：读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受
不动笔墨不读书。
（一）、小木偶接下来的命运会如何，你们想知道吗？其实在这本书里，像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多，课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读，写好读书笔记。
（二）、送名言，谈希望：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
板书设计：
看封面——看目录——读提要感知内容
读文字 —— 想画面 ——抓词句 —— 谈人物 —— 悟感受 篇三：《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学设计
读物分析：
设计理念：
对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。
活动目标：
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》
活动时间：一课时
活动过程：
一、激发情趣，揭示专题
1、谈话激趣
（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）
（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）
（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。
四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）
1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）
2、表扬读书专注的孩子。
3、读完故事你想说什么？
五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）
（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）duō suō(2)luō suō
（2）“刨平”这词怎么读？
（1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ
（3）“倒霉”什么意思？
(1)做事动作慢（2）做事不顺利，不走运
2、小小裁判官（判断题）
为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。
刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）
3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。
一、布光
通过与导演、舞美设计的交流,确定了灯光以明亮、均匀为主。强调平面效果的展现,设计出细腻考究的以多方向、多角度补光为特点的白光照明。体现中国传统美学思想的造型艺术。
木偶戏的的舞台特殊,是为“台中台”:在常规舞台上搭建一个专用的钢架舞台,台上有两个走道,走道舞台面4米高。木偶表演艺术家们就在这两个通道上操纵提线木偶。如此舞台留给观众的可视空间宽不足7米,高不足3米。这样一个小型舞台对灯光具有很大的挑战性,布光位置很受限制,要充分利用舞台钢架、剧场吊杆、小舞台两侧及舞台后区进行布光。经过思考与反复实验,我决定主要光源使用LED帕灯、LED摇头图案灯和LED条形灯。这些灯的统一特性是:安全性能高、功率小、电能转换为光能利用率高、色彩纯度高、稳定性高;可控性强,随心所欲地使用人眼可辨的一百多种颜色;灯具体积小,可以藏匿于钢架走道之下的缝隙之中。总体布光如下。
顶光部分:舞台面光一道,距离舞台1.2米的位置,高度3.5米,悬挂9只LED帕灯和2只LED摇头图案灯,这2只摇头图案灯极其重要,用于增强人物面部特写、追踪人物行动;第一顶光11只LED帕灯,接面光用于面部照明,藏匿在钢架走道底部;第一逆光3只LED条灯,在钢架走道底部;往后是2只摇头图案灯,悬挂在钢架两个走道之间的缝隙上空;第二顶光3只LED条灯,也是在钢架后区走道底部;第二道逆光9只LED帕灯,离舞台2米远,高度4米;天排5只LED散光灯,对后区的布景上光,还有5只超小型LED灯,作为第八场木偶脸部的专用光。
侧光部分:第一侧光上下场门各2只LED灯,第二侧光上下场门各3只LED灯,悬挂在钢架两侧;流动灯架8个,安放8只成像灯,此灯指向性强,可切割光斑;舞台后区安放2只摇头图案灯,立于1.2米的箱子上,主要用于中后区大部分布景道具的侧面渲染。
地面部分:9只15R光源电脑光束灯,此灯拥有电脑灯的全部功能,但体积更小、光束感更强,在本戏用的次数虽然不多,却起到了画龙点睛的作用。天幕部分:使用新型的LED洗墙灯,天地各8盏。此灯模仿传统碘钨灯的方块形状,有冷白、暖白、红、绿、蓝、琥珀等灯珠,满足背景白天幕的各种染色效果。
这样的布光办法,主要是运用白光的均匀照明是以呈现木偶戏演出的整体和细节效果为目的而进行的设计,注重强调表演区小光比垂直照度,以及全方位布光,选择了与剧情适宜的暖色光源。使木偶表演与布景、服装等统一在舞台灯光的照明之下,为观众塑造了既一目了然又引人注目的观赏效果。
二、构思与呈现
《卢俊义》一戏,编剧、导演、音乐、舞美都继承了优良的传统风格,又恰当地结合了当代审美的艺术处理手段,灯光亦然。灯光的表现手法趋于传统,但近年来的舞台灯光在戏剧创作中越来越重要,在用灯光营造出浓厚传统木偶意味的同时,还要融合当代视觉审美,这就需要深入研究剧本内含、研究导演手法,并巧妙地运用灯光来给全剧加分。以下结合剧情谈谈灯光的设计思路以及表现手法。
入场光:观众入场时,映入观众眼前的是舞台上悬挂的“卢俊义”三个篆字,边上是两只玉麒麟。灯光将两个玉麒麟打上浅绿色光,使之如碧玉一般晶莹剔透,再把“卢俊义”三字投上红光,运用光色视觉原理——暖近冷远,使观众看起来它们是一前一后的。这样灯光渲染,既能让观众一入场就被激发兴趣,又能呈现出立体的舞台空间感和浓厚的历史时代感,红色的“卢俊义”字体更是暗示了本戏的英雄色彩。
一幕:灯光随着音乐渐起,红色的天幕充斥观众的眼睛,几个车夫拉着车从后区上场口上,呈剪影,车夫走到舞台中区,灯光再由侧面投上橙色光,车夫仿佛从远处走到近处。这样的灯光处理,使观众适应木偶戏的小舞台和木偶,又表现了“炎天赤日头”的烈日场景。
一幕下半场,阮小二划着船穿梭在芦苇荡中,我用4盏特制水灯透射在天幕上,加上浅绿色天幕光,再用9盏电脑灯的水纹图案铺在芦苇丛上,舞台上碧波荡漾,让观众有身临其境的感觉。
三幕:近处卢俊义骑着马在雨夜中赶路,远处,燕青奔跑追赶。我运用了流动光作为主要光源,指向性强,又分割了前后演区,营造了两个空间。这里有三次闪电的音效,一次比一次强烈,灯光也做出三次不同的效果处理。第一次是将后区的闪电状的景片打亮一下,仿佛远处的一道闪电划破天地;第二次是中速频闪的闪电景片,再用电脑灯加上树影图案从侧逆方向透射出来的频闪;第三次我让所有的灯光不规则快频率闪烁,犹如一道道耀眼的电光把天空和大地照得通亮。这样的处理方法,营造了十分紧张的舞台气氛,得到了很好的艺术效果。
五幕:卢俊义被解差押解,来到了荒郊野外,我把面光加了淡蓝色,使舞台气氛显的很凄凉,也增加了人物的疲惫感。当燕青解救卢俊义时,面光慢慢恢复正常色温,暗示了卢俊义的心中升起了希望。
八幕是全剧的高潮,梁山众好汉潜入大名府,搭救卢俊义,杀了见利忘义的小人李固。众好汉劝邀卢俊义上山聚义,卢俊义陷入了深思,这时灯光全部暗去,只剩下一盏冷色追光投向卢俊义,将卢俊义的内心矛盾展现出来。当卢俊义唱道:“水泊梁山暂栖止!”,雄厚的唢呐声响起,场景已转变至梁山,演区灯光突然大亮,再跟随第二声唢呐声,天幕的橙色光也突亮,这一刻,时间仿佛定格。灯光在这里大暗大亮的转变,艺术效果尤其强烈,利用这种手法,着重推出了剧本的主题。
三、总结
科洛迪(1826～1890)，意大利儿童文学作家，很早就投身于民族复兴运动，后从事新闻工作，撰写社会新闻和戏剧评论；70年代开始发表童话《贾涅蒂诺漫游意大利》和《米努佐洛》，用生动有趣的故事和对话，向小读者介绍各方面的科学知识；1880年，在《儿童日报》上连载其代表作《木偶奇遇记》，1883年出版单行本。其作品想象丰富，情节曲折有致，语言生动幽默，寓教诲于生动风趣的故事之中，被译成多种文字，成为世界著名的儿童文学作品，深受各国小读者喜爱。
内容：
《木偶奇遇记》是科洛迪的代表作，发表于1880年。老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把获得了生命的小木偶当成儿子，给他起名叫皮诺曹。老人卖掉上衣，供皮诺曹上学。可是小木偶一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。在酒店获得好心老板的五枚金币，回家路上受狐狸和猫的欺骗，差点儿被吊死，幸亏巧遇仙女而得救。被狐狸和猫骗走金币后，他又被愚人国法官投进监狱。出狱后，又被捕兽器夹住，被迫当了看家狗。他后悔极了，心想：“如果我像其他好孩子一样喜欢读书、做工，现在我就会和爸爸待在一起过着幸福的生活，就不会在这里给人家当看门狗了。”
夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而重获自由。他一心想成为一个用功读书的好孩子，可是又经不起诱惑。在坏同学的怂恿下，他又逃学到海边看鲨鱼，后又被卖到玩具国，变成一头蠢驴，后来还是仙女搭救了他。最后，他们父子在鲨鱼腹中意外重逢，并设法逃了出来。从此，小木偶每天去做工，有空还编篮子，晚上读书、写字，终于成为一个诚实、听话、爱学习，还能帮助父母的好孩子。
《木偶奇遇记》是孩子们都熟悉的故事，故事中的主人公匹诺曹从一个调皮捣蛋、经常撒谎的坏孩子逐渐变成一个懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通过故事，孩子们认识了木偶这一戏种，偶戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发幼儿对民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。偶戏这样的艺术表演形式，对于现在的孩子们来说，很少有接触和欣赏的机会了。
在活动中，我让孩子们分角色扮演，深入体会角色的意义，同时也增加了课堂的乐趣。木偶匹诺曹是孩子们最喜欢的角色，都喜欢模仿木偶的走路方式，在表演的同时，也明白了犯错之后要知错能改，养成诚实的好品德。
这篇课文是第三单元的最后一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品味童话的语言，更加清楚地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学目标
1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事
4、情感目标：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
教学重点体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。
教学难点学习续编故事。
教学准备
教具学具补充材料
1、制作教学课件
2、让学生了解一点木偶的知识。
教学流程
第1课时
一、导入新
1、课件出示：木偶的图片，学生欣赏。
2、刚才，你们看到的就是木偶。你们见过会说话，会走路，还会笑的木偶吗？今天，我们一起来认识这样的木偶，好吗？揭题。学生齐读课题
3、看了课题，你想知道什么？（指名回答）今天，请同学们自己来读懂这篇课文。（设计意图：此导入调动了学生的学习兴趣，使学生思维活跃，为整堂课的教学打下了一个良好的基础。
二、自学课
1、同学们，我们在前面学习了《去年的树》，你们还记得学习这篇课文的方法吗？
2、师生归纳学习方法。今天，我们就运用这种方法来学习《小木偶的故事》。
3、课件出示：自学提示
（1）自由读课文，注意读准字音，读通课文，自学生字新词。
（2）思考：在小木偶身上发生了一件什么事？
（3）联系生活实际，说说自己对课文最后一段话的体会。
4、学生按自学提示分小组自学课文。（设计意图：此环节的设计是引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自学课文，在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。
三、交流自学情
1、同桌互读课文，读后互评：生字读音是否读准，句子是否读得通顺
2、指名读课文，检测读得如何
3、说一说：在小木偶身上发生了什么事
4、畅所欲言谈体会：从课文的最后一段话，你体会到了什么
5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子
6、指导朗读课文最后一段话。
四、放飞想象，续编故
1、在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着把这个故事编下去
2、同学们，你们要大胆想象，在续编故事时要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
3、学生准备
4、学生续编故事。
板书设计
小木偶的故事
这篇童话故事趣味性强，相信学生能自己读懂在小木偶身上发生的事情，但联系生活实际理解课文的最后一段话，感受快乐的真谛，是学生理解的难点。因此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文，了解课文内容——分角色读课文，体会故事蕴含的道理——积累词语，丰富语言——展开想象，续编故事。
教学中，在学生充分朗读了课文，了解课文内容的基础上，引导学生体会故事蕴含的.道理，我采用了以下教学：先联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来理解这个句子的前半部分“老木匠说得没错，笑是很重要的。”，让学生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
然后联系小木偶自己遭遇的挫折，让学生自己谈谈：小木偶的笑给他带来快乐吗?通过这样的反问，学生自然体会到：生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度。于是，我引导学生明白应该怎样看待生活，感受快乐：要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活，这样才会获得真正的快乐。
最后，让学生联系自己的生活实际，谈谈个人感受，加深学生对这段话的理解。这一课的教学还有一个重点，就是积累词语。
因为这课表情的词特别多，而且有表达有特色的词语，如，ABB式、AABB式、ABCC式，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。
这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又有收效，老师的解释已经显得多余。
阅读课文的教学要突出阅读能力的培养，所以，在教学时，我注意增加学生的阅读训练，采取多种方式阅读，不让学生对阅读有厌烦的感觉，例如：自读、组内读、推荐读、分角色朗读。阅读方式较多，但学生的阅读水平不高，所以，课堂教学时间显得紧紧巴巴，以至于对课文内容的分析显得有些仓促，第五部分的内容进行得不够充分。
在整个故事中, 我最喜欢的就是匹诺曹变成了真正的孩子这部分。匹诺曹这个小木偶每天去帮人家摇辘轳, 换来牛奶给他爸爸喝;学会用草绳编篮子和筐子去换钱;又做了一辆漂亮的轮椅, 每天推他的爸爸出去散步;晚上用削尖的树枝, 蘸着桑树汁写字, 非常听话和孝顺爸爸。匹诺曹用自己的劳动攒了40块钱, 全部用来帮助有需要的人, 这一切, 感动了仙女。于是, 仙女让匹诺曹变成了真正的男孩儿, 并把他们家变得很美丽, 爸爸杰佩托也健康起来, 他们一起过上了幸福的生活。
读完这本书, 我明白了一个道理:做一个诚实、勇敢的好孩子, 会给我们的生活带来幸福和快乐。杰佩托在故事中说过:“因为孩子从坏变好, 会有一种力量让他们的家焕然一新, 变成一个快乐的家。”所以, 我们在生活中不能说谎, 要做一个诚实正直的人。就像我, 有一次因为说了谎话, 怕被人揭穿, 很长时间都惴惴不安。这次不愉快的经历, 现在想想还心有余悸。千万不要为了一时的方便而说谎, 这样, 我们就会生活得更快乐、更幸福!
开门见山简介了书中的主要内容。
每一个成人的心里是不是都珍藏着那些永远也抹不去的伙伴——书呢？
今天您的孩子也已到了开卷有益的年龄，您为他（她）准备好这样的伙伴了么？如果还没来得及准备，那么不妨听听我们的建议，本刊从新年第一期开始，为家长和孩子特别开设“共读好时光”栏目，希望您与孩子一起享受共读的愉快过程。
诚实、守信是全人类共同追求的美德，本期，我们特意选择了一本非常适合亲子共读的经典童话故事——《木偶奇遇记》，建议父母们能在与子女共读故事的过程中，做及时的交流、让孩子领会诚信的要义。
内容提要：
《木偶奇遇记》是一个流传于全世界的经典童话故事。故事的主人公是一个叫皮诺乔的小木偶，他善良、任性、聪明而又顽皮，他不听爸爸的话，总是犯错。在一个又一个挫折中，他渐渐学会了知错就改，变得听话、诚实、爱学习。最终，皮诺乔实现了自己的愿望，变成了一个真正的孩子，过着幸福的生活。
为了纪念这部伟大的童话，人们以皮诺乔为原形，铸造了一尊铜像，铜像上刻着两句：“献给不朽的皮诺乔，满怀感激心情的4~7岁的小读者。”
素质教育导读（经典片段）：
※说谎话鼻子会长长
“别说谎话哦，不然你就会长出皮诺乔的长鼻子啦！”——这句话经常被人们用来警告孩子：不要撒谎。
小木偶皮诺乔有一个爱撒谎的坏毛病，每当他撒谎时，鼻子就会变长。如果他一直就这样撒谎的话，鼻子就这样毫无止尽地长下去。
“你这4个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问皮诺乔。
“丢了！”小木偶回答说。其实他是在撒谎，金币就在他的口袋里。皮诺乔的鼻子立刻长长了两寸。
……
仙女看着皮诺乔笑道：“我的孩子，谎话一下子就可以看出来，因为说了谎话有两种变化：一种是腿变短，一种是鼻子变长。你的鼻子正在变长。”
皮诺乔羞得无地自容，想溜出房间，可是那个鼻子已经长得出不去了。
皮诺乔说了谎，仙女怎么办呢？她有没有立即让他受到处罚呢？聪明的仙女可没有像我们有的父母那样举起拳头、巴掌哦！为了帮助他改变撒谎的毛病，仙女任他独自哭泣了整整半个钟头，因为她知道“说谎是小孩子最容易犯的毛病”，她要小木偶自己反思！
当皮诺乔认识到自己的错误后，仙女才拍了拍手掌，请啄木鸟来狠啄那长出的长长的鼻子。几分钟的工夫，皮诺乔的鼻子就恢复了原样。
※不要让自己失望
童年，谁没有在童年犯过错误，说谎可不是个小错，可能被儿童说谎的事都很小，在大人眼里根本算不上什么，因此，大人们总会说：“孩子还小呢，长大了就好了。”然而，一位诺贝尔奖获得者在谈到自己从哪里学到的东西最重要时，他说：“在幼儿园。在那里，我学会了要诚实守信，不能讲假话，把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不能拿，做错事要表示歉意等等做人的基本道德品质，和做人的底线。”
微软前全球副总裁李开复在回忆童年的时候说：“我永远记得小时候犯的最大的错误，一次，我偷了父亲的钱去买玩具。当时父亲发现了，他没有把我毒打一顿，而是多次开导我，让我自己认识错误，能够控制自己不再犯类似的错误。当时，父亲的一句话令我终身难忘——希望你不要让自己再失望。”
我们不知道，李开复先生的父亲是否看过《木偶奇遇记》，但是他对犯了说谎错误的孩子用的方法和仙女的如出一辙，让他们自己认识错误，然后帮助孩子树立改正错误的决心。
孩子诚实与否，多半是受到了父母、老师的直接影响的。按照大人们的想法说话、做事，通常会得到赞赏，否则就会得到训斥。父母们要重视这一点：正确的价值观一定要从小培养。
※做一个诚实的孩子
小木偶遭遇到很多挫折，吃了很多苦，归根到底都是他的坏毛病造成的。撒谎让他的鼻子越变越长，而撒谎不仅使他周围的人受到了伤害，最重要的是最终伤害了他自己。
经历了许多挫折以后，皮诺乔从懒惰变得勤劳，从自私变得乐于助人，给所有的人带去了快乐，自己也享受着做一个诚实的好孩子的快乐。
你撒过谎吗？你的鼻子一定没有变长，可这并不代表撒谎的孩子不会受到惩罚。
做一个诚实的孩子吧！这不仅是社会公共的价值观；更是每一个人为人的价值底线。
好吧，现在就让我们赶紧去找我们的伙伴吧！——《小木偶奇遇记》
阅读课文的教学要突出阅读能力的培养，所以，在教学时，我注意增加学生的阅读训练，采取多种方式阅读，不让学生对阅读有厌烦的感觉，例如：自读、组内读、推荐读、分角色朗读。阅读方式较多，但学生的阅读水平不高，所以，课堂教学时间显得紧紧巴巴，以至于对课文内容的分析显得有些仓促，第五部分的内容进行得不够充分。
针对这一现象，在以后的教学过程中要多给学生阅读的时间，逐步提高学生的阅读水平，进而提高分析问题、解决问题的能力。
12《小木偶的故事》教学反思
临淄区金山中学小学部-----李景芝
上完《小木偶的故事》，我感觉有特色的地方是：
一.抓住了课文的特色,设计“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用及理解课文内容、体会道理的三重目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”打在屏幕上，让学生先读词，读准字音，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计，使学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。既加深了学生对此语的理解，又紧紧抓住了学生的注意力，同时也紧扣了本课所蕴含的道理，有助于展开课文的教学。这就是有效教学吧，能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。
二、课堂测验辅助突破本课重点：在指导朗读过程中，让学生根据自己的体会给括号中填上表现小木偶真实表情的词语这一练习的设计，让学生在充分理解了小木偶的亲身体会的基础上完成练习，使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会，完成了对本课教学重难点的突破。
三、注意将教学与适当的评价结合，以评促改：及时引导学生的情感、态度，并采用多种评价方式相结合的方法，既有教师评价，又有生生互评、学生自评，让学生在不同方式的评价中体会人物情感、性格，体会文章所蕴含的道理。
本节课的失误之处在于：
1、在指导人物语言的朗读时应该让学生直接进行自由选择，而不是教师各个指定，浪费了时间，导致后面的时间有些紧。
2、由于课文较长，所以读课文的检查预习一带而过。这种方式不利于学生自己发现错误，不利于强调易错的地方。没有把以读为本落到实处
《小木偶的故事》教学反思
教学反思:
上完《小木偶的故事》，感觉心情特别愉快。
这篇童话故事趣味性强， 学生理解课文并不难。因此在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文理解课文内容-----分角色读课文，体会故事蕴含的道理-------积累词语，丰富语言------展开想象，续编故事。
其中，感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以安排了让学生划词、读词、理解词、运用词达到积累运用的目的。把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。 这环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象的理解词语的意思，个别学生对某些词理解就犹豫着知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情理解自己感到疑惑的词语。这样的教学中，既轻松又收效好，老师的解释已显得多余。
这节课在轻松愉快的氛围中度过，连自己也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每节语文课都能这样轻松愉悦， 又何愁学生不爱学语文呢?这就有效教学吧，能让学生轻松的课堂中学到各种语文知识， 让学生深深感受语言文字的魅力。
《小木偶的故事》教学反思
本篇童话故事趣味性强，学生理解课文并不难。在备课时，通过反复朗读、思考，我发现本文在用词方面很有特色，因此我在教这课时，重点采用了从词语突破的方法来引领学生学习课文。
因为这课描写表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。在这样的教学中，既轻松又收效好，老师已不用花过多的解释和心思来给学生解释词语和分析课文了。
这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力。这就是有效教学吧。
抓住以上主干，我果断取舍：把“小木偶身上发生了一件什么事”融入“概括文章的主要内容”之中（课堂学习活动的第一大板块）；以“拟人体”童话写作特点带出“人物”、“对话”以及读好对话的办法，再全班分角色朗读课文。读完后重点体会最后一段话所蕴含的深刻道理（第二大板块），并从“写”的角度提炼出“主旨高远”对童话创作的意义。最后，拓展阅读《小木偶的故事》（二）（三），着重体悟它们的主旨（第三大板块）；“续编童话”口、笔头任务，布置为家庭作业。（《小木偶的故事》公开课设计、课件、资料）
这样的备课思路，虽自叹为神来之笔，但也做好了被质疑乃至被否定的思想准备——虽然我知道类似略读课文的教学模式很多年前就存在了，但我校“一板一眼”上课的老师仍为大多数。
开课后的“模拟表情游戏”，很为老师们赞赏，被认为是整节课最出彩的环节。“默读课文，再概括文章的主要内容”——学生在支架的指引下也完成顺利，凸显了良好的表达功底（功夫在平时呢）。磕磕碰碰的地方，就是对“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”的深层体会。即便我出示了提示词，抓住个别同学的发言联系生活实际作点拨，还是有几个学生在文本表层的“笑”里打圈圈，跳不出来。两篇拓展文章，第二篇也只看了三分之一（课前本有“备用”思想）。总的来看，课堂教学活动比较顺畅，目标达成较为理想。
研讨课结束后，几个老师陆续向我反馈了评课意见。有点出乎我的意料，她们其实是很喜欢这样的拓展阅读的，只恼于平时略读课堂找不到类似的到位材料。一位老师说，提供一篇课外阅读文章就可以了；还有一个老师说，师生合作朗读费时太多（约8分钟），可以改为各小组选喜欢的人物对话去朗读、汇报。我解释：没有采用小组合作学习策略，一是因为小组合作需建立在有效机制上，否则易流于形式；二者小组合作更耗时。如果时间无法把握，后面的拓展部分就无法完成。我课堂的第二、三大板块内容，其实都在为重难点“体会主旨，领悟写法” 服务。
在赵吉还在做贼时，城里有一家富户，家中三辈女人都是寡居。当时家中只有妯娌三人，丈夫都已故去，没有儿子，看来要成绝户了。幸好老三的媳妇怀有遗腹子，还没有生下来。妯娌三人都希望生个儿子，继承宗祠香火。那年清明，家人要去乡间祭祖扫墓，两位嫂嫂一起去。路很远，来回需三天，因为三媳妇身怀有孕，不便远行，就一人留在家里，同时留下一个老佣人照顾。
赵吉知道后暗中大喜，准备乘机行窃。黄昏时分，他翻墙进去，见到三媳妇和老佣人正端着灯出来巡视门户。赵吉趁此机会，蹑手蹑脚地潜入三媳妇房中，悄悄躲在隐蔽处观察。
回房后，三媳妇坐在灯下看书。老佣人则在一旁侍候，却好像喝醉了的样子，一个劲儿地催促女主人去睡觉。三媳妇说：“你自己关上门睡吧，别在这儿打搅我了。”于是，老佣人就虚掩了门走出去。
隔了一会儿，有一少年推开门走了进来。赵吉以为是同道，也是贼，但是又奇怪他为什么不等妇人睡了再来，而且还衣冠楚楚。
三媳妇一见少年进来，就惊恐地站起来，张口正要叫，不料这少年抢前一步，一下子抱住她，要求同床共欢。三媳妇不从，挣扎着大声呼叫老佣人，却听不到一点反应。
那少年见三媳妇不顺从他，就从袜筒中抽出一把利刀，逼住她说：“你敢不从，我就杀了你！”三媳妇怒斥说：“我们家世清白，今天晚上我决不能受你这无赖的玷污。要杀就杀，宁死不从！”少年就真的把刀架在她的颈子上，逼她就范。
赵吉虽然是个小偷, 却是为饥寒所迫，心中天良未泯，看到这个场面，心中气愤已极，他突然从少年身后跳了出来，一把夺过刀，反砍少年一刀，正击中额部，少年就血流满面地倒下了。
三媳妇遭此突然变故，吓得战栗不已，已不能出声。
赵吉满腔义愤，他一把推开大门，大声喊叫：“捉贼啊！”
四邻听到呼喊，都手执棍棒闻声赶来，一齐问：“贼在哪里？你是什么人？”赵吉刚才是出于义愤，竟然忘了自己是来偷东西的，到这时他才醒悟，不觉笑出声来，说：“我就是贼。但还有比贼更可恶的，请各位都跟我来！”就把大家引进三媳妇卧室。
这时三媳妇已避开到另一屋里去了。只见一个人卧在血泊中。拿烛一照，是西边的一个邻居，幸亏伤轻没有死。有人问他为什么来这里，他默然不说。问赵吉，赵吉就把所见一一陈述。众人把两人都捆起来送官究办。
在官府，那少年却反咬一口，说赵吉和妇人有奸情，当天夜里他去是为了捉奸。赵吉说：“我是贼，姑苏城里谁不知道？那位妇人即使不守贞节，也不至于愿意和贼通奸。”
因此，赵吉把夜间事从头细说一遍，并把自己多年以来所作的偷盗案都说出来，以证明自己确实是贼。县官核对了盗案簿，相信他所说属实。经过动刑拷问，少年这才吐了实情。原来他早就垂涎三媳妇美色，那晚也是乘三媳妇家中无人而去，那老佣人事前已得了他的贿赂和他通谋。
案情大白，县令按律惩处了少年和老佣人，表彰妇人贞节，并因赵吉仗义而予以释放。
赵吉获释之后，照旧偷盗不改。一天晚上，他在一乡镇行窃，被主人发觉后落荒而逃。追他的人很多，慌忙之中钻进一个死胡同，急寻出路时，忽见一座破庙，就翻墙进去，想藏在神案下，竟把一尊泥像撞倒，自己也被绊倒，幸喜追他的人没有发现。
天色微明，赵吉顺着台阶走下来，见地上有康熙大钱一枚，就拾起来。在昏蒙的晨光中，来到一个村落，道旁有卖熟山芋的摊子，就用那大钱来买山芋吃。
一会儿，来了一位老翁也来买山芋，坐在赵吉的旁边，吃完后起身走了，留下一个褡裢。赵吉起身要走时看见褡裢，知道是老翁忘记在这里的。打开一看，里面有黄金两大锭，银锭百余，制钱数百文，收帐薄四本，上面记载着尚未收清的银数就达一万多两。赵吉急忙把褡裢遮掩起来。心里暗想：“这难道就是神所赐的吗？那老翁丢了这些账本，怎么去收帐？即使是上天所赐，也不能要！”于是他就坐在那里等老翁回来。坐得时间长了，卖芋摊主生气了，说：“你才出一文钱，坐在这里半天不走，是想在这儿过夜吗！”
赵吉就从褡裢里摸出几文钱，又买了山芋边吃边等。
没多久，老翁果然慌忙赶来，汗流如雨。见赵吉还坐在那里，马上就问：“先生还没有走，我刚才忘了一只褡裢在这里，你见到了吗？”赵吉笑着说：“要不是因为老先生的东西，我早走了！”
老翁接过褡裢，也没有开检，也不说谢，只说：“我家离这不远，请一起到家中坐坐！”
赵吉就跟随而去。走了好几里路，到了一座大宅前，门外堆放许多木料。老翁带着赵吉一起进去，来到中堂。老翁独自进里屋，整好衣冠又走出来，对赵吉深深一揖，说：“我是湖南人，在这里开设木料厂已有多年。各县的木材厂都是从此处分出的。资本已有数十万，多半都是赊贷，记在刚才丢失的薄册上，幸亏先生把它们归还给我，否则就完了。现在请接受这一千金作为酬谢。”
赵吉对酬金坚辞不受。老翁见他心意诚恳，就问他一向从事什么职业，赵吉羞愧忸怩地说：“没有职业！”又问他家里都有什么人，赵吉说：“我落魄一人，没有家室。”老翁又问：“那么你怎样生活呢？”
赵吉看问得紧了，就干脆说了：“不瞒你说，我本是个小贼。”
老翁略显诧异，又问他姓名，他也说了。老翁忽有所悟，说：“以前听说县城里有个义贼，杀了一个浪荡子，保全了一个良家妇女的声誉，就是先生您吧？”
赵吉说：“正是。”老翁感叹说：“先生的作为，日月可鉴。今天又见利不取，真是光明磊落！那些衣冠楚楚之人都难做到！我家业百万，找不到可以信托之人，先生倘若不嫌弃，就跟着我吧。衣食财帛随先生所用，总比作梁上君子好吧！”赵吉高兴地答应了，从此就在老翁家里安顿下来。
赵吉原本还认识不少字，老翁就派他代为收帐。出入两年，办事勤快谨慎，没有丝毫的马虎懒散。老翁年纪已大，没有儿子，就把赵吉认作儿子，带他回到老家。因离乡已久，故乡人都不知他这个儿子是假的。
我十八岁毕业刚参加工作时, 在一所农村学校当老师。班里的孩子大大小小参差不齐。因为经费有限, 我们没有充足的教具、玩具, 也没有户外运动的场所, 更谈不上多媒体设备了。我和孩子们经常玩的游戏就是木偶人。孩子们一声令下, 我这个大孩子也要服从口令, 不再走动。游戏一直进行得很顺利。直到有一天, 班里一个叫二勇的小男孩儿突然违背了游戏规则, 在听到“木偶人!”的口令时, 仍然活蹦乱跳, 大声嬉笑。开始, 我们还以为他没准备好, 或者没有听清口令。可是, 反复几次, 他始终对游戏口令置若罔闻, 还得意的冲着发口令的孩子扮鬼脸, 脸上写满了胜利者得意的微笑。其他孩子很生气, 纷纷指责他“搞破坏!”、“讨厌!”、“坏孩子!”我也很纳闷儿, 二勇平时有些调皮, 喜欢与众不同, 但是玩游戏的时候总是很积极, 也很投入, 很少在做游戏的时候使坏。今天, 他这是怎么了, 我想孩子应该有自己的理由和想法。我决定先听听孩子自己怎么说。于是, 我站在一旁, 没说话, 看着我们班的“小法官”和“小叛道者”之间的辩论。可是, 接下来发生的事情, 却让我自己傻了眼。
面对孩子们的“围攻”, 二勇一点儿也不难过, 理直气壮地说, “哼!那天程老师听见‘木偶人!’之后, 不是也动了吗?为什么我就不可以?”“小法官”们顿时像一个个泄了气的皮球, 失望地望着我。我一下子明白了事情的缘由:昨天, 课间活动时, 我们正在玩木偶人游戏, 隔壁班的老师来我们班借彩色粉笔。听见同事在教室门口叫我, 我便忘了游戏规则, 起身去拿彩色粉笔。我示意吵闹的孩子们安静, 对孩子们说, “程老师昨天确实违反了游戏规则, 做了一次坏榜样, 我向大家道歉。”这时, 又有孩子嚷起来了, “可是, 程老师是老师。老师可以违反规则, 因为老师有事儿, 可是小朋友不可以违反规则!”我笑了笑, 告诉孩子, “尽管大家在帮我‘辩护’, 可是老师这样做也是不对的。既然是大家讲好的规则, 我们每个人都要讲信用, 老师也不例外。不过, 我们下次可以修改一下规则。想一想, 有没有办法, 能够既不违反规则, 又可以避免真有事儿的时候, 被定住了, 耽误事情。要是老师有事儿, 或者小朋友们有事儿, 我们能让同伴知道, 赶紧来‘救’我们, 就好了。”
孩子们一下子有了兴趣。开始讨论起来。有个孩子说“如果小朋友急着上厕所, 可以大声喊救命!这样就会有人去救他了。”另一个孩子说, “不行!木偶人是不可以讲话的。”又有孩子马上想到了, “可以眨巴眼睛, 木偶人可以眨眼睛!”还有孩子说“可是, 万一大家没有看到程老师眨眼睛怎么办, 程老师岂不是还是动不了?”这时, 二勇站起来了, 说, “我们可以设定一种特别的声音, 作为信号。就用救护车开过的声音‘乌啦乌啦……’听到这个声音, 大家就知道要来‘救人’了。”又有孩子补充道“可是, 不能乱用救护车的声音信号, 就像程老师讲过的《狼来了》的故事一样, 总是撒谎就没有人相信了。”最后孩子们还是都同意这个办法。
一场小小的风波就这样解决了, 却给了我丰富的启迪。老师是孩子的榜样, 而孩子的眼睛则是我们自身行为的镜子。“灵活应变”与“恪守承诺”本来就是有些矛盾的两个课题, 而我和孩子们一起找到了一种解答。在我日后的教学生涯里, 我开始尝试带着孩子们自己设计集体游戏。在最初的尝试中, 由于游戏设计不合理总是会出现各种各样的状况, 孩子们不再自作主张的违法规则, 而是一起想办法, 修改游戏。做游戏的时候, 我们班的孩子总是井然有序, 却又活泼欢快。
我至今仍不敢说自己是孩子们的道德楷模, 更不敢说自己学富五车、经验丰富。可是, 就是在一次次简单的游戏中, 我悄悄地种下我对孩子们的期望:
这是一个心愿之箭四处放射的时代, 传统的忠孝仁义已经不可避免地面临挑战和冲突。我希望在孩子们的心里种下恪守诚信、坚持原则的种子。我希望孩子们长大以后, 面对商品经济的各种诱惑, 也仍能秉持正直的品格。所以, 我教孩子遵守规则。
这也是一个社会转型, 充满机遇的时代。我希望在孩子们心里播撒下创新与开拓的火种。我希望我的孩子们日后不要被各种条条框框束缚, 勇于革新, 与时俱进。所以, 我教孩子改变规则。
本堂课的教学设计利用富有童趣的故事及有趣的动画，巧妙地将教学内容—音乐贯穿始终，并把孩子们带入了一个诙谐有趣的梦幻世界。其设计所要达到的目的是激发学生探究音乐的兴趣，使教学环节更加紧凑，学生的思维更加连贯，使学生在特定的情境中情不自禁地投入学习、获得知识并在音乐实践活动中感悟音乐的魅力。
此外，在每一个教学环节中，都让学生们根据音乐大胆地想象玩具兵那幽默诙谐、活泼可爱的形象。同时运用多媒体课件资源展示出画面，激发学生的想象空间。在课堂上充分发挥了多媒体的优势使学生利用感官直观地感受音乐，提高学生学习音乐的兴趣，拓宽学生的思维，丰富学生的音乐想象力。但是多媒体教学是辅助教学手段，为了给学生们想象的空间。为了使学生们的想象不受画面的限制，从而达到音乐欣赏审美效能，我并没有过多的播放动画。我感到计算机辅助教学中老师可以通过简单的操作、灵活的使用，达到较好的教学效果。采用现代化的教学进行欣赏教学，既可创设意境、渲染气氛，又可激发兴趣、诱发想象，融视、听感受为一体，使学生在感受音乐美的同时轻松愉快的获得知识。
纵观整节课的课堂教学，老师教得轻松，学生学得愉快。师生已是一群要好的朋友了，课堂上有这样一个教学环节，教师不再是指挥，有的学生成了玩具兵的指挥，有的学生成了小号手，有的学生成了伴奏的鼓手，这种融洽的师生交流，体现了教师与学生的平等。
我认为充分朗读应是阅读本文的主要手段。朗读的语气应因不同的语境而变化。如，老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足;小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的;在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。通过指导和训练，多数学生朗读故事都有语气变化。
学生交流阅读体会时，我着重引导学生联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。如：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”引导学生理解这个句子的前半部分，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来体会;理解这个句子的后半部分，可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。在现实生活中，学生可能也有过类似的经历或体验，让学生联系生活实际谈一谈，以加深对这句话的理解。
一、木偶动画的定义
木偶动画是以采用木头、竹子等材料制作而成的偶的形象来表现故事情节以及作者思想。“木偶形象是采用木头或者其他的一些材料制作而成, 木偶的肢体关节依靠着机械或者软性的铜丝等金属材料而活动自如, 操纵者扳动木偶的关节, 使其作出一个个的动作然后用逐格拍摄的方法拍摄下来, 由此获得动感影像效果, ”[1]然后在艺术创作过程中赋予它们鲜活的生命。这种影像效果可以展示木偶形体的任意变化, 能充分发挥真人实物难以表达的夸张和幻想。如何让木偶动画跟上时代的步伐, 是动画工作者一个重要课题。
二、早期的木偶动画
(一) 建国前的木偶动画
在新中国诞生之际, 动画电影得到了很大关注, 电影基地从东北迁移到了上海, 并且有大量的优秀人才投入到创作中, 使得创作力量与技术条件得到了加强与保障。此期间木偶动画片的代表作品有1947年的《皇帝梦》导演陈波儿, 这是新中国的第一部木偶片。《长恨歌》1948年出品, 属于木偶记录片由虞哲光编导, 尤磊、夏秉钧操纵。该片是根据木偶戏《长恨歌》拍摄的, 故事内容分五幕, 每幕以白居易《长恨歌》中一句诗定名。描写唐明皇与扬贵妃悲欢离合的故事, 该影片在拍摄过程中得到了电影艺术加田汉的指导。影片以昆曲唱腔为基调, 人物形象, 服饰精致仿古, 布景宏伟。
(二) 五六十年代的木偶动画
在1953年的7月, 经文化部电影局批准, 上海电影制片厂美术片组正式扩建为动画片小组和木偶片小组, 这一决定为木偶动画的快速发展提供了极好的契机也是木偶动画的高质高产时期, “至1956年共摄制木偶片11部。1957年至1965年美影共摄制木偶片40部”[2]。
这一时期人们对木偶动画的创作欲望强烈出品了很多的精品木偶动画如1953年得《小小英雄》、1955《神笔马良》、1958《火焰山》、1959《雕龙记》、1963《孔雀公主》、1964《半夜鸡叫》等等众多优秀影片。这些在探索中国独特民族风格的道路上取得了可喜的收获, 开启了民族风格的大门。
(三) 文化大革命时期的木偶动画
1966—1976年这一时期发生了文化大革命, “是中国历史上的一段惨淡岁月在此期间的艺术作品都被口上了政治的帽子”[3], 使木偶片生产遭到严重破坏, 10年间仅仅创作生产5部影片。这相比于之前的高产来说实在是有点令人扼腕叹息。这期间代表影片有《骏马飞腾》导演靳夕、刘惠仪1975年作品, 《小八路》导演尤磊1973年作品。影片描写抗日战争时期, 儿童团长虎子在中国共产党的培养教育下, 锻炼成长的一名机智勇敢的“小八路”的故事。这部影片虽然受到当时社会环境的影响, 但是木偶的造型与动作, 镜头处理与美术设计都是成功的, 影片中虎子、扬队长等人物也很生动形象。
(四) 新时期的木偶动画
1977年以后文革终于结束, 中国终于进入了恢复期, 人们的思想更加解放, 所创作出来的动画种类繁多, 产量有所增加, 在动画艺术表现上夜有了长足的进步。“1977年至1995年是上海美影厂继往开来的18年。在这18年中, 摄制了木偶片79部201本, 其中系列木偶片5部89本, 占木偶片总长度44%。”[4]代表影片有1979年《愚人买鞋》、1981年《崂山道士》、1981年《真假李逵》、1981至1988年《阿凡提的故事》、1988年《不射之射》等。
三、早期木偶动画风格特点
(一) 鲜明的寓意
在中国早期的木偶动画中大多是采用非常有寓意的一些题材如《愚人买鞋》和《崂山道士》等。《愚人买鞋》导演方润南1979年作品, 讲述的是一个愚人要去买鞋却不顾自己脚尺寸大小只迷信书本, 断章取义, 最终闹了不少笑话。它的寓意是让人们要学会变通, 处理一切问题都要从客观实际出发。《崂山道士》导演虞哲光1981年作品, 影片通过一位书生拜崂山道士学艺的故事, 告诉人们世上没不劳而获, 真才实学只有通过自身努力来获得。《长发妹》导演岳路1963年作品。该影片讲述侗族小姑娘长发妹为了解除村民们干旱之苦, 与山妖进行了一系列不屈的斗争, 最终成功引来了泉水的故事。影片教育人们要树立舍已为人的大无畏精神。纵观这些影片都是具有很浓厚的寓意以及一些说教的特点。
(二) 丰富的幻想
木偶片比较适合通过幻想的形式来反映生活, 传统的幻想故事, 即古典神话、童话、民间传说和寓言故事等。如1959年导演章超群、岳路、万超尘作品《雕龙记》, 1955年导演靳夕, 尤磊作品《神笔马良》等众多的影片。《神笔》影片讲述放牛娃马良一心想学画, 因为没有笔所以整天用树枝和木炭作笔画画。一天夜里他得到神仙送他一支神笔, 画什么都会变为现实, 他用这支笔来帮助穷人, 人们都非常感激他。但是此事被官府得知, 官老爷抓住他逼迫马良画一座金山。马良在金山周围画了海洋和帆船, 贪婪的官老爷带着家人上船, 马良挥舞神笔掀起狂风大浪, 贪官葬身海洋。从此, 马良自由地为劳动人民画需要的东西。诸如这类的故事都是通过大胆的幻想来进行作者内心愿望的表达。
(三) 高度的概括
在木偶片中表现神话、童话、传说等幻想故事类容时多运用夸张与高度概括的方法来表现故事的主题、情节与形象。
1. 形象的概括:
木偶动画由于材质的关系以及木偶片的艺术本性, 要求艺术家在现实生活的基础上经过幻想式的虚构, 极其简练的表现一切形象。
2. 情节的概括:
木偶片的故事情节要求紧凑简练, 复杂的生活细节加以简化, 舍弃一切多余过程, 要求用明确的、具体的行为动作来说明剧情打到艺术的概括。
3. 主题的概括:
不论影片的长短都要求单纯而明确, 一部影片应该集中说明一个思想或哲理, 作品的寓意应深入浅出, 以小见大。
(四) 切合当时的文化背景
早期的木偶动画一般都与当时的时代背景紧密结合在一起。如1975靳夕、刘惠仪执导的《骏马飞腾》。该影片描述的是内蒙古畜牧大队为解放军选一批军马, 大队长要把任务交给暗藏历史反革命分子李满堂, 下乡知识青年宇红等主动把驯马的任务承担下来。宇红在中共村党支部领导下, 识破李满堂的阴谋, 带领牧马班完成了驯马的任务。“影片在一切以‘阶级斗争为纲’的错误理论支配下, 紧紧围绕‘训军马’这一典型事件, 来反映两个阶级、两条路线的政治斗争, 把木偶片的‘偶味’变成了阶级斗争的‘火药味’。”[5]这部影片的人物造型生动, 群马的姿态各异, 以及对大场景的处理上采用了真实外景与木偶定向银幕合成的拍摄方法, 使得影片增色不少。
(五) 民间木偶戏与戏曲的融合
木偶动画其实是从民间艺术木偶戏中发展出来的, 在我国的早期木偶动画作品中, 不仅沿袭了木偶戏还融的一些艺术特征, 合了戏曲的元素在里面。如1982年上海美术电影制片厂制作的极具艺术特色的经典之作《曹冲称象》就是典型的这类木偶片。《曹冲称象》是取材于我国著名古典小说《三国志》, 讲述曹冲小时候, 运用自己的聪明才智从而计算出大象体重的故事。片中角色模型充分吸收了民间传统木玩具特点, 加上京剧脸谱典雅的服饰自然流露的木质机理极富美感。在艺术表现形式上沿袭了木偶戏的一些传统表现特征并且吸收了木雕、戏曲等中国的传统元素给这部片子增添了独特的民族风格。
四、结语
我国的木偶动画已有60多年的历史, 在早期创作过大量为世界瞩目优秀作品, 然而现如今辉煌已经不在。由于它的制作流程较为复杂且制作周期长对创作人员的素质要求较高等因素, 在当今的二维、三维动画满天下的大趋势下, 木偶动画已经被挤压到了边缘区呈现低迷状态出现了停滞的局面。
木偶动画作为一种艺术作品, 跟当今的社会环境是密不可分的, 在不同的社会环境下不同时代的木偶动画应有着不同时代的风格特征。如何在当今的时代环境下准确的找到自己的文化定位融合时代的发展特点是木偶动画发展的关键。最近几年, 在国家的大力支持下, 我国的动画得到了快速发展, 这是我们的机遇。如何抓住机遇这是现今我们该考虑的, 在我们丰富悠久的历史文下如何保持自己的文化优势, 又要吸收借鉴外国的优秀文化与经验把它们融为一体跟上时代的步伐。
在多元化文化的今天, 我相信中国的木偶动画能够成功迎接挑战。有理由相信, 尽管中国的木偶动画现今存在着诸多问题, 但是可以预见, 随着动画人的辛勤耕耘, “中国学派”[6]仍会在世界的舞台演奏出动人心魄的新乐章, 让中国动画再次让世界瞩目, 木偶动画再次焕发出勃勃的生机。
摘要：从1947年得第一部木偶动画片《皇帝梦》到如今已经有60多年历史。木偶动画从建国初期到80年代发展到了鼎盛时期形成了让世界为之惊叹“中国学派”。在早期木偶动画的发展过程中经历了跌宕起伏的几个时期。在这几个不同的时期中艺术家们创作出了各种风格, 各具特色的优秀木偶动画。通过了解各时期的木偶动画以及那一时期的出品了哪些木偶动画, 并针对各个时期具有代表性作品的研究, 我们就可以了解早期木偶动画的风格特点。让人们了解中国的早期木偶动画, 记住老一辈艺术家们曾经的创造的辉煌, 熟悉早期木偶动画的风格特点是写作这篇文章的目的。
关键词：木偶动画,早期,风格特点,辉煌,中国学派
参考文献
[1]汤晓颖、吴羚翎:《动画创作思维与表达》[M], 武汉大学出版社, 2010.
[2]中国木偶动画片http://www.douban.com/group/topic/9637677/.
[3]冯薇:《定格动画在中国现阶段的应用与发展》[J], 2010
[4]中国木偶动画片http://www.douban.com/group/topic/9637677/.
[5]中国木偶动画与奠基人靳夕http://group.mtime.com/12169/discussion/.
所谓的葡萄酒公司，确切些说应是一座私人别墅。设计考究的三层建筑被葱郁的树木环绕着，前面是一片嫩绿平整的草坪，后边是车库和花园，给人一种优雅、静谧的感觉。别墅的主人－五十开外的维勒夫妇热情地接待了我，并领我参观了这家私人小公司。第一层是维勒夫妇的办公室和客厅，第二层是他们的卧室和书房，第三层是他们两个正读大学的儿子的卧室，宽敞的地下室则是专门储藏葡萄酒的地方，这里搜集了世界各地的葡萄酒样品。
维勒先生个子高高的，健硕的身材和轻捷的步态看起来与他的实际年龄极不相称，尤其是在与你谈话时，即使很平常的话题他也要夸张地哈哈大笑上一阵，更是令人莫名其妙，不过这并不影响他留给我的开朗、随和的良好印象。他对我说：“你的工作并不难，主要是帮我接接电话、发发传真、处理一下日常信件，需要回复的交给夫人，并把她写好的信及时寄出，愿意干吗？”当时，我认为这真是一个深入了解德国人工作、生活的好机会，于是我当即表示一定尽力而为。维勒太太强调说：“他在家时，我们都要听他的，他不在家，你必须听我的，不要自作主张！”见维勒太太那付煞有介事的样子，心里不禁觉得好笑，可还是痛快地应承了下来。只是没想到，我这一句看似单纯的允诺，在和她以后的交往中，竟把自己置于一个哭笑不得的境地。
维勒先生在家时，一切都简单多了，我只需做他所交付的工作，而维勒太太则是有条不紊地做着家务，无外乎洗衣、煮饭、浇花园，我实在想不出日后有什么好听她的。有时，维勒太太闲下来就坐在客厅里边啜着咖啡边与我天南海北地闲聊，我当然也乐于利用这个
机会锻炼自己的德文会话能力，往往话匣子一打开，就没了时间概念，好在维勒先生对此并不介意，有时我会主动去问他：“有什么工作需要我做吗？”他总是诙谐地冲我眼睛说：“你忙你的好了，有事我叫你。”有时还慈爱地拍拍我的肩，似乎我在从事一项很艰苦的工作。这时，我就想，他可真是一个难得的好老板，与这样的老板共事，没有丝毫的心理压力。
遗憾的是，维勒先生在家的时间并不多，他的工作性质决定他需要经常不断地飞往世界各地。他一离开，维勒太太可真是过足了当老板的瘾。和维勒先生所不同的是，无论事大事小，她都要亲力亲为。只见她一改往日的悠闲典雅，一个人忙上跑下，气喘吁吁地照顾四部电话机、两部传真机，还常常头发蓬乱、衣衫不整地坐在打字机旁叮叮当当地一阵乱敲。有时，我想帮她做些力所能及的事，便立即招来严肃的警告：“黄，你答应过我，维勒不在家时一切听我的，我没让你做，你最好不要做，你没看见我自己完全能应付吗？”“可我拿了你们的工资，总不能什么都不干吧？如果不需要，我回家歇着好了！”我极真诚地提议，心想她一定会同意的，由于我拿的是小时工资，这样既放了我的假又省了她的钱，何乐而不为？没想到却被她一口回绝：“这不行，你还有事做，你去帮我把没时间干的家务做了吧！”这也没什么难的，反正闲着还于心不安，况且她平时怎么做的我也见过，不过是先擦玻璃、再吸尘、最后浇花。我应了一声便去忙我的了。不一会儿，她跑来吩咐我：“不要擦地，要擦玻璃，先擦里面，再擦外面，先用报纸擦浮灰，再用软皮布蘸清洁济！”“我早就擦完玻璃了！”我不无得意地回答。她一听，竟炸了庙，冲我大叫大嚷：“怎么搞的，你不是答应过我一切听我的吗？我还没让你擦你怎么就都擦完了？记住，一定要听我的，我叫你干什么你就干什么！”说完，又踢踢蹋蹋地一路小跑着接电话去了。我只好耐着性子啜着咖啡，等她回来再派任务，虽然我明知道她会让我去吸地、去浇花，可为了那一句承诺，我只有傻坐着瞎耽误工夫。她就这样来来回回地折腾着，本来一、两个小时就能干完的活，让我足足捱了一下午，直到她的小儿子搂着女朋友回来喊肚子饿，她才放我“下班”。
德国的旅游旺季，也是生意的淡季，循规蹈矩的德国人每到此时，都喜欢跑出去度假，暂把赚钱的营生搁置在一边。此时维勒太太的办公室里，电话、传真也都象被催眠了一样，维勒太太又有时间不紧不慢地做她的家务了。我以为此时她也该放我的假了，可是没有，她反而比平时更频繁地打电话催我去“上班”。我去了，又没事可做，就陪她有一搭没一搭地聊些家长里短，聊她的丈夫如何只顾赚钱不顾她的心情，聊她是多么想有个女儿，结果却生了两个不听话的儿子，有时几天不照面，电话都不打一个，回来就关在房里听音乐，根本不关心她这个当母亲的，还聊她的老母亲，已经九十一岁了，生活在敬老院里，身体的零部件都坏了，尚能呼吸，一清醒就喊她的名字。有一天，她又突发奇想，郑重其事地对我说：“黄，我听你说德文带有英语口音，以后我们用英文交谈好不好？”我不解地问她：“您是否认为我说的德文不地道，才想与我用英文交谈？”她忙摇头笑道：“你误会了我的意思，你不知道，我年青时能说一口多么流畅的英文，很长时间没机会再说了，真想与你重温一下过去。”
以后的“工作”，绝大部分时间就是这样断断续续地闲谈。随着谈话的深入，她的兴致越来越高，并不断地变换花样烤蛋糕给我吃，她烤的蛋糕味道真是不错，有时还心血来潮开车带我出去吃饭、去敬老院探望她的母亲、去郊游。就这么聊着、吃着、玩着，还挣着人家的钱，令我心里很不安，我在 犹 豫着是否要辞去这份莫名其妙的“工作”。
维勒先生终于回来了。一天，他趁维勒太太又去看母亲时，送我两瓶名贵葡萄酒，并真诚地说：“黄，多谢你这段时间来陪我太太，我不想再瞒你，实际上我请你来，当我的助手是次要的，主要是不让她有孤独感，她是个轻微孤独恐惧症患者，可她自己并不知道，不过你别害怕，这种病纯属心理上的，不会伤害别人，这是德国老人中最常见的心理疾病，好在她并不严重，医生说象她这个年龄，如果保持舒畅的心情，很快就能恢复。看得出，这段日子她过得很开心，多亏了你呀！”我真不知该说什么好，没想到心无城府的我多日来竟不经意地扮演着心理医生的角色。同时，我也明白了一个浅显的道理：香车美宅并不能代替心与心之间真诚与平等的交流。
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