空乘实训基地的报告

空乘实训基地的报告（精选4篇）

空乘实训基地的报告 篇1

【摘要】通过对中草药实训基地建设的研究，建立了“小学期分段式”人才培养模式，以培养综合素质高、实践能力强的中草药种植、中草药加工、营销行业的高技能型应用性专门人才。【关键词】中草药种植、加工、营销；实训基地 1 调研背景

隆德县职业中学是第三批国家中等职业建设示范校，示范校建设明确要求，要不断的提高学校的教学水平，师资队伍建设，学校的硬件建设，硬件建设中很重要的一块就是实训基地的建设。

随着现代化大中草药种植专业的建设和发展，作为中职学院应承担了中草药种植新技术的推广，构建以低碳化、智能化、功能多元化、劳动者知识化为特征的“绿色中草药体系”，实现中草药增产、提质、产业延伸的重担。

作为中草药专业本着“服务中草药行业、背靠企业群、实施‘互惠互赢’”的校企合作专业建设机制。学院多次与西北药材公司，万草灵中草药种植与加工公司等签定了校企合作协议。同时还与宁夏农校、固原农学等达成校校合作协议。

现有中草药标本室一个，占地面积120平方米，中草药种植加工车间一个，占地面积600多平方米。拥有中草药营销店一个，占地面积大约100多平方米，有一个面积为70多亩的中草药实训基地，每年可接待200多人次学生实习实训。2 建设思路

根据中草药种植专业的要求，由于中草药种植的季节性很强，生产周期也比较长。与行业、企业建立稳定的合作教育关系，搭建校企合作平台是专业“小学期分学段”实践工学结合人才培养模式实施的前提保障。

专业人才培养质量是校企合作成功与否和进一步深化合作的关键因素，在专业建设发展过程中要不断提高人才培养质量，使每个毕业生都能够满足企业的需求。

根据培养高素质高级技能专门型人才的要求，按照贴近生产、自我发展的建设思路，营造真实的职业环境，使校内实训基地成为学生专业技能训练中心和职业素质训导中心，使中草药种植、加工与营销的校内生产性实训的比例达到80%以上，使该专业学生取得“双证书”的比例达到97%以上；同时又能够发挥区域职业技能培训与鉴定、职业技术教育师资培训、产业示范及社会服务等功能，承担相关技术培训，对周边地区及相关职业院校起辐射、示范和带动作用；与行业、企业紧密结合，探索校企合作的校外实训基地建设模式与机制，遵照校企共建、互惠互利的原则，建成校企资源互补、资源共享的校外实训基地，争取将基地建设成为我县一流的现代化中草药种植基地。3 主要举措

根据示范校建设的背景，以中草药种植、加工和营销为依托，根据现有的基础，发展现代化中草药种植、加工实训基地，建设了

发展校内和校外的实习实训基地，建成集教学、实训、生产、服务于一体的中草药种植、加工实训基地。

3.1校内实训基地建设：校企合作，建设集实践教学、技术培训、技能鉴定功能为一体的校内生产性实训基地，是强化实训教学的重要保障。通过引入校企合作办学体制机制，发挥学校、地方政府及企业的优势，多方筹措资金，争取在近2年内：

（1）两年内扩建中草药标本室，使之达到较为齐全，较先进的标本室。

（2）扩建中草药贮藏加工实验室，增加风筛清选机、比重清选机、切片机、烘干机、包衣工段平台系统、等中草药加工设备，使之成为中草药加工中心。

（3）扩建中草药营销实训室，成为中草药营销实训中心。使以实训基地建成完善将成为学校学生实训、职业技能训练与鉴定、中草药种植技术、加工技术培训和社会服务的平台。3.2 校外实训基地建设：本专业有多个相对稳定的校外实训基地，保证实践教学和学生实习的需要，深化与西北药草公司、万草灵中草药种植于加工公司等现有校外实习基地的合作，并在原有校外实习实训基地的基础上，再我校原有实训基地建设7个现代化的设施大棚，两个日光温室，五个搭工棚，及育苗，种子培育，种植为一体，以满足学生学习实训的需求。

校企双方签订合作协议，学校每年为实习企业提供一定数量的实习经费，企业接受学生顶岗实习和教师挂职锻炼，企业技术人

员担任学生顶岗实习指导教师，参与专业建设，指导学生生产实践，企业优先接纳优秀毕业生就业。总结

随着现代化中草药种植专业的要求，加强实验实训内涵建设，完善实训基地运行管理机制，构建工学结合的实践教学体系，满足高技能人才培养的需要。在中草药种植方面，围绕推广中草药种植技术，重点突出高产栽培技术模式、管护措施等知识培训，培养一批懂政策、技术强、善服务的农村科技带头人，培养具备从事中草药生产、中草药种子生产经营等方面的基本理论、基本知识和基本技能，有创新精神和实践能力，能在中草药种植专业其它生产部门或单位从事中草药种植、加工、营销与管理部门的技术应用型人才。

隆德县职教中心

空乘实训基地的报告 篇2

一、学校基本情况

(一)学校简介

XXX学校是国家全日制普通中等专业学校，2000年晋升为省级重点中等职业学校，2004教育部2004(1)号文件批准首批晋升为国家级重点中等职业学校。是省级花园式单位，省教育厅信息化建设先进单位，伊春市教育工作实绩考核先进标兵单位。2004年，XXX学校被伊春市政府授予“伊春市就业培训先进单位”称号。2005年黑龙江省森工系统职业院校教育教学评估优秀单位。学校是国家CEAC认证考试定点单位。设有林业生产类技能鉴定站，是国家计算机水平与资格考试考点，伊春再就业教育培训中心。

学校坐落在风光秀美的小兴安岭红松故乡，国家级生态园林城市黑龙江省伊春市，始建于1958年8月，隶属于黑龙江省森工总局，由伊春林管局(市政府)进行管理，是我省森工系统目前仅有的唯一一所林业中等职业学校。建校近50年来，累计培养各类林业人才两万余名，为祖国的经济建设做出了巨大的贡献。

学校占地面积96200平方米，建筑面积41，229平方米。学校教学设备齐全，功能完善，有各专业实验室40个：多媒体电教类5个、林业及多种经营类10个、工艺类10个、基础类10个、机电类5个;实习工厂5个;有信息网络中心、产品研发中心、新产品生产实验中心、产品展销中心、装备维护中心;有光明集团、侨艺公司、郎乡林业局、北药集团、北山植物园、迴龙湾旅游度假村等校内外实训基地14个，有400米标准跑道运动场一处，300平方米花卉温室一处、实习林场一处，林地2,583公顷、木材蓄积近10万立方米、耕地面积200亩，并建有我校的药材花卉基地，与同类职业院校相比有得天独厚的条件。

学校现有在校生2388人，教职工156人，专任教师120人，占教职工总数的76.92%，具有高级职称80人，占教师总数的51.28%(教授1人，高级讲师66人，高级实验师10人，高级工程师3人，讲师20人，中级实验师13人)，双师型教师57人(高级实验师10人，注册会计师3人，会计师9人，经济师3人，律师4人，网络工程师3人，家具与木制工艺品设计与制做方面的高级技师8人，中级技师8人，高级营林工程师4人，园林规划设计师1人，高中级计算机程序员各2人)。省级学科带头人5名，省森工系统带头人7名，市级学科带头人4名，专任教师的学历结构：研究生5人(其中3人是经济类，1人是林学类，另有工程硕士园林方向1人在读)。本科学历117人，专科学历3人，教师队伍整体师德高尚、思想进步、业务过硬、技能熟练，在我省我市职业教育界享有盛名。学校党政班子成员9人，内设机构23个，中层干部32人。

学校现有13个专业。形成了适应东北老工业基地振兴、林业资源型城市经济转型、就业培训需要的，包括计算机及应用、电子商务、园林、数控技术、机电技术、财会、家具设计与制造、木制工艺品设计与制做、木工机械、工美装潢、森林资源与林政管理、森林生态旅游等专业为主体，重点突出、门类齐全、结构合理的专业体系。

(二)办学方向

学校以科学发展观为统领，以打造“四个一流”(建一流队伍、办一流学校、育一流人才、创一流业绩)为办学目标，坚持以就业为导向，以培养技能型人才为本，以服务经济为依托，抢抓机遇，深化改革，扩大办学渠道和功能。办学方式上，坚持四个结合：

1、全日制学历教育与专业技能培养、技能鉴定相结合;

2、短期技术培训快解决实际问题相结合;

3、企业委培与市场潜在用工培训相结合;

4、实用技术培训与解决实际问题相结合，充分发挥了中职学校学历教育和培训教育功能，为地方建设培训了大批生力军。2005年，由我校牵头，由企业和同类院校参加，组建了区域性职教集团。发挥辐射作用，与光明集团、朗乡林业局等开展校企合作，与友好、铁力、伊春职高等开展校际合作，资源共享，优势互补，辐射办学，为培养一线急需短缺人才做出贡献。

(三)就业导向

一是突出职教特色。学校始终坚持以就业为导向开发办学、突出职教特色和职业特点，采用订单式培养、定向培养、顶岗实习、强化技能训练等多种方式使学生在校期间获得岗位工作能力，毕业获得学历证书和职业技能证书，为就业奠定坚实的基础。二是加强就业指导和创业教育工作。有课时安排、有专职老师讲课、有成绩考核，并与职业生涯设计课紧密结合，把职业意识、职业道德和职业技能训练相融合，建立学生就业教育体系。三是加强就业服务。学校建立了就业服务中心，有主管领导、专职人员、专项经费和就业信息网络，组织招骋洽谈会等，保证为每名学生提供两个以上就业岗位，近年学生当年就业率达到96%以上，专业对口就业率达95%以上。

二、学校的改革与管理

(一)人事制度改革

我校从1998年起进行以校长负责制、岗位责任制、结构工资制、教师聘任制为主要内容的人事制度改革，学校各方面的管理科学、规范、务实、高效，2003年以来，在我市8所大中专院校历年综合工作业绩评比中，均获得优秀级别的好成绩。2004年被晋升为国家级重点校，市教育系统文明单位。

(1)学校实行校长负责制。

校长乔巨文，研究生学历，2005年获全国百名杰出职教校长提名奖、全省十佳职教校长称号，是学校的法人代表。党委保证监督校长独立行使职责，并坚持教代会和校务公开制度，学校的重大事项须经校务会议、校长办公会议、党政联席会议或教代会讨论通过。副校长协助校长做好分管工作。

(2)学校实行全员聘任制。在定编、定岗、定责、定员的前提下，引入竞争机制和激励机制，实行科室工作目标责任制和全员考核评价机制，考核结果与工资挂钩，搞活分配机制，对专业技术人员的职务实行评骋分开，人随岗定、薪随岗变，双向选择，竞争上岗，极大的调动了员工的积极性。学校的后勤实行了社会化改革，实习林场、校办公司、伙食科、浴池、托儿所实行了委托经营或租赁经营，学校负责监管，减轻了学校的经济负担。

(3)建立激励机制。

一是实行目标管理，各部门年初根据岗位职责和学校总体目标任务，制定部门工作计划并组织实施，年末通过述职汇报、实绩考评、群众评议和领导评价等形式，进行科级干部工作实绩考核。二是实行督导考核制。每学期按教师工作考核标准，对每个教师进行百分考核，考核结果与年终奖金分配、晋升职称、评先选优相结合。

(二)实验、实习、实训管理

实践教学是提高教学质量，培养学生动手实践能力的重要途径，学校建立了教学实验，实习实训的建设和管理体系，发挥了技术培训、科技服务和产品研发的功能。

(1)管理体制 我校实验室主要由教务科统一管理，计算机专业实验室由计算机教研室管理，教务科有一位副主任主抓实践教学，有专职实验人员负责实践教学。校外实习实训基地，由学校和企业联合管理，学校聘任企业人员参与实习管理工作。

(2)管理规范 有健全的实践教学和实训管理制度。有要求、规则、须知守则和考勤等制度，有各项实训实验的记录、报告，以及备品管理的卡、账、薄等。实验室实行实验员管理责任制，实训基地实行教学委员会指导下的车间主任管理责任制。同时聘任行业、企业、专业技术人员任指导教师，配合学校专业实践教师对学生进行管理。学校实践教学严格按计划执行，按制度进行，授课教师认真做好学期实验和实训计划，主管科长和实验员根据教师提出的计划认真做好实验和实训的各项准备。

(三)教师实践

学校定期指派专业教师深入企业和行业一线进行1-3个月的能力培训，同时加强教师现代化信息技术和教学手段培训。教师已经全都通过了CEAC认证，85%的教师都能熟练使用计算机制作电子教案和多媒体课件，积极进行信息技术和课程的整合，大大提高了教学效果。

三、政府重视和投入

近年来，黑龙江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工总局教育局，十分重视中等职业教育的发展，每年召开一次职教工作会议，专门研究和部署职教工作，在政策上扶持、资金上支持，省政府每年拿出巨额资金用于职教投入;市委市政府专门组成由市委副书记、主管副市长带队的调研组，来我校进行调研，并积极支持以我校为龙头组建市职教集团，从学校基础设施建设、设备更新、社会支持、资金投入、校企联合、学生就业、扶贫助学等各方面给予了大力的支持。2005年省为我校投入基地建设专项资金100万元，市政府2006年拿出地方教育附加费的20%重点用于我校建设，近三年我校共获得专项资金1000万元。

四、申报基地的基本情况

当前国家“天保”工程和林区的资源转型战略措施实施后，东北林区已将木材精深加工业作为林区支柱型产业之一大力发展。尤其是随着我市林权制度的改革，职工家庭林场的普遍建立，对林木的综合利用精度深度加大了，这方面的人才的短缺就更加突出。不说我省，仅以我市为例，全市现有家具及木制加工企业500户，从业人员10000余人，全省共有1300户，从业人员29000余人。其中大部分人员学历偏低，没有经过专门训练，急需培训，同时每年企业对家具设计与制造方面的人才需求量达2000人。学校近年来实行“定单式”培养，与光明家具集团、大连雨生集团等大型家具企业建立了稳定的合作关系。在人才培养的过程中，我们坚持以用人单位的需要为标准，以实践为主线，以能力为本位，以实用性人才培养为目标，为各个生产经营单位培养了大量的技术骨干和熟练劳动者。目前仅光明一厂就有我校毕业生127人。

1、专业设置情况

(1)招生培训 1997年我校根据市委、市政府提出的木材科学利用、精深加工、变废为宝、增加林木产品的科技含量，全面提高木材的经济效益的要求，以及新兴木制品企业专业人员短缺的情况，组建了木制工艺品制作专业。经省教育厅职成处评估批准，1997年当年招生47人，1998年又批准增开了工艺美术与装潢专业，1998年两个专业招生91人，1999年两个专业招生87人，2000年两个专业招生86人，2001年招生85人，2002年招生123人。五年累计培养毕业生519人，该专业的学员绝大多数被光明集团、侨艺木业、美溪工美厂录用，部分毕业生已经走上了企业的领导岗位，绝大多数毕业生成为了企业的骨干。

从2003年开始，根据市场的需求和部分企业订单，我校在原有两个专业的基础上增设了木工机械和家具设计与制作专业。四个专业2004年招生170人，2005年招生172人，2006年招生178人，在校累计专业人数520人。

(2)实训基地 1998年建校内800平方米实训工厂一个，购进木工机械和木制工艺品加工机械40台套，学生产品展示室一个。2005年我校被确定为黑龙江省家具与木制品实训基地，省市财政投入专项资金200万元，建设了现代化的家具生产厂和木制工艺品实训厂。我校建有校外大型实训基地两个(光明集团和侨艺公司)：光明集团是我国最大的家具木制品生产企业。有强大的经济实力、研发队伍、市场开拓能力。与我校相距500米，地缘关系紧密。光明集团的部分高管有4人、中层管理人员有26名是我校的学生，人缘关系密切，为联办学校奠定了基础;侨艺公司是我省较大的专业木制工艺品生产企业，经济实力和科研生产力量强大，多年来始终是我校的实训基地。

(3)职业技能鉴定 我校设有家具设计与制作行业的技能鉴定站，林业行业技术人员职业资格鉴定站，可以开展对学生和生产一线人员进行技能培训和职业资格鉴定。学校还是国家信息产业局批准的国家计算机专业软件技术资格考试考点，CEAC认证考点考试单位，并负责伊春地区考点CEAC认证考试技术支持工作。

我校要求学生必须参加基本技能考试和职业技能鉴定考试，获鉴定证书后方可毕业。通过执行职业资格证书制度，调动了学生参加实训的积极性，提高了学生实际操作水平，木制工艺品设计制作专业学生的作品先后参加了长春全国职业教育成果展示会，哈尔滨国际木工节、冰雪节、教学仪器展及职业教育成果会、小兴安岭森林节、小兴安岭家具及木制工艺品设计制作大奖赛等赛会的展示，获得了特殊贡献将，一、二等奖、优秀奖等，在省职业院校技能大赛中参赛选手90%获奖，05年王斑同学荣获第一名的好成绩，2006年在全省职业技能比赛中，我校学生获工艺品设计二等奖，计算机操作二等奖各一人。通过不断开展职业资格鉴定培训和考试工作，取得了良好的效果，学生在各类鉴定考试中证书获得率100%。

2、专业师资情况

学校在专业建设工作中，注重培养双师型教师，鼓励教师参加各级各类培训，参加认证考试，获得专业技能证书。根据专业教学需要，聘请专家学者和生产单位技术人员为兼职教师，讲授专业知识，指导实验实训。学校现有家具木制工艺专兼职教师24人，其中专职教师16人，兼职教师8人。有双师型教师22人。高级职称教师14人，侧重于实践教学和实习指导的教师14人，该专业理论课教师和实践课教师没有明确的区别，该专业的专业教师结构合理，能满足教学需要，并且学校与光明集团、侨艺公司是共建实训基地单位，教学需要时可以随时聘请专业技术人员到校讲课，指导实验实训，学校有5名家具专业教师在我市的家具与工业品类企业挂职，同时这些企业也有10人在我校任兼职教师，实现了学校教师与企业技术人员的优势互补。

3、专业教学改革情况

学校坚持以教学为中心，不断深化教学改革，采用“三化一本位”的教学模式(即以能力为本位，基础课专业化，专业课技能化，技能课产业化，注重学生的能力培养，注重专业知识与生产实际的衔接)，探索出“突出一条主线、强化两项培训、注重三个结合”的培养模式。

“突出一条主”即以培养学生专业技能和技术应用能力为主线，改革课程设置，整合教学内容。文化课和专业理论课以需要为准、够用为度、适用为先，让学生学会理解;专业课以技能训练为主，突出岗位要求，培养动手能力。学校依托企业联合制定教学计划，成立由学校和企业组成的专业建设委员会制定岗位技能标准，调整教学计划，缩减文化课时，加大实践教学比例，合理选择和整合教材，开发自编校本教材。学校自编了木工机械、家具设计与制造、工艺美术装潢、木制工艺品设计与制做等专业的专业设置标准、教学基本要求和32 种实训指导校本教材，我校教师承担了省教育厅布置的《家具与木制品专业设置标准》的开发任务，已经通过省教育厅专家验收。同时为了提高教学效果，我校教师还开发出教学培训用多媒体课件62个，提高了信息技术与课程整合的力度，提高了教学效果。教学中我们做到有大纲不唯大纲，有教材不唯教材，一切从培养技能型人才出发，打破传统课程设置“小而全”，大胆改革，合理组合，提高了专业教学的实际效果。在教学管理上加强制度建设，实行弹性学制和学分制管理，学习可以边工作边学习，在指定年度得到相应学分即可毕业。

“强化两项训练”即强化学生计算机基础训练和职业岗位训练，一方面技能训练课程化，增加实践课时;另一方面开放计算机房和实验室，实训室，设计室，鼓励学生业余实践和参加各类技能大赛。使学生在校期间获得计算机CEAC认证和职业岗位证书。近几年我校家具类专业的毕业生100%通过计算机考试和职业技能考试而获得双证。

注重“三个结合”一是理论与实践相结合，首先学校以“下基层、进企业”的方式提高专业课教师的实践技能，实施“双师型”教师培训计划，目前有80%的专业课教师获得高级专业技术资格证书。其次在教学中调整理论与实践课之比，根据岗位能力要求整合理论教学内容，突出实践性教学，学生的技能水平得到不断提高;二是学历教育与岗位技能培训相结合，突出专业特点和学生特长，因需施教，使学生在接受学历教育的同时，受到必要的岗位技能培训，毕业时获得一书多证，增强尽快适应岗位的能力;三是成才教育与成人教育相结合。在培养学生岗位意识的同时，注重培养学生的职业意识，加强职业道德培养。我们一方面开展以课堂教学为主渠道的职业意识、就业指导和创业教育，为学生适应就业岗位奠定基础。另一方面以活动为载体，实施“三项工程”，即 “四自五爱”教育工程;“党员育人责任区”育人工程，德育评价工程，促进学生健康成长。目前已毕业的学生有的成为技术骨干和能手，有的走上了领导岗位，有的自己创业，成为身价百万的企业家，分布在全国各地为社会的发展和经济建设做出了贡献。

4、合作与交流

一是校企合作，订单式培养，搭建学生就业平台。我们与伊春光明集团、哈尔滨市鹏程园林公司、大庆市园林公司、北京林源时代家具有限公司、大连雨生集团合作，为企业定向培养专业人才。

二是联合办学采取上挂、横联、下辐射的方式拓宽办学渠道，与东北林业大学、东北农业大学、松花江林管局广播电视大学、佳木斯农业职业技术学院、上海大众工业学校、青岛海人学校、黑龙江省金诺职业技能培训学校哈尔滨东方花卉学校、五营林业局职业高中，铁力市职教中心等学校，实行了校校联合，拓宽了办学渠道，实现了教学资源共享和教学优势互补，扩大了办学规模，增加了办学效益。

三是对外交流，取长补短。我校积极开展国际合作与交流，到目前已有五批共10人赴美国、新西兰、新马泰、俄罗斯考察办学。并与澳大利亚签署了联合办学协议，为我们借鉴国外办学和职业教育的改革提供了宝贵经验。

五、校企合作、产教结合我们坚持“走出去，请进来”的方式进行产教结合。

1、校企合作，共建实训基地 实训基地是技能训练，产学结合，培养学生适应岗位能力的主课堂。因此，我们依托企业，实施校企合作。利用企业设备和技术力量优势，联合兴建校内外实训基地。一是利用建设省家具与木制品实训基地的有利契机，与光明集团共建高起点、大规模、功能全的实训基地，目前已经完成一期工程;二是坚持科学筹划、突出重点、合理分布、优化配置的原则，集中林区优势资源建立了以朗乡林业局、光明集团、北药集团、侨艺公司等大型企业为龙头与我校专业相适应的校外实训基地14个，把教学与实训实习紧密结合，学生可自主选择订单实习、顶岗实习等实习方式，大大提高了学生适应岗位的能力，受到用人企业的欢迎。

2、主动服务，互惠双赢 在校企合作中，一方面企业为学生提供了实训场所，就业岗位，技术支援，兼职教师;另一方面我们为企业培养了实用人才，培训了员工，同时也为企业提供了信息咨询和技术服务。每年我们都利用一定的时间组织专业教师组成服务小分队，深入林场、企业、社区免费开办下岗再就业人员培训班，适用技术短训班、企业员工短训班等。以家具类专业为例，2002年，为光明集团培训一线家具装配人员165人，为光明集团培训一线木制工艺品制做人员140人;2003年，为侨艺、美江等6家大型工艺品公司培训工艺品制做人员305人，为17个林业局轮训中级家具木制品设计人员185人，初级操作人员560人;2004年为嘉荫、铁力县轮训家具木制品设计人员80人，初级操作人员285人，培训再就业人员学习制作木制工艺品240人;2005年为光明集团轮训高级设计人员50人，中级技师72人，初级操作人员226人。2006年为汤旺河、新青、友好、上甘岭、五营、南岔6个林业局培训行业一线人员650人，中级管理和设计人员40人，2002年来我校家具类专业共计培训2998人。年平均培养599.6人。另外，三年来我校非家具类专业累计为企业和各行业培训4684名各级各类实用型人才。为伊春21个林业局、150多个基层企业、单位、个体业主解决种植养殖、森林资源管护、家具与木制工艺品制造技术及工艺、育苗、电子商务、网络信息等技术难题120余项、为企业增收节支约300万元，例如：我校家具专业教师04年在光明集团顶岗实践过程中，发现“220卧室套装家俱”生产加工过程中存在不足，提出了外形刀具改造方案，被采用后使生产流程减少了一个工序，提高了工作效率，降低了成本，该项技术改进成果为企业年创利润28万余元。

我校的这种主动服务地方经济发展，以有为换有位的做法，受到了社会和企业的好评，表扬信和锦旗接连不断，伊春林校在林区人心中树立了良好的形象。

3、工学交替，现场教学 依托我市两县、14个林业局，开展“工学交替、半工半读”教学方式改革。在我市的广大区局厂县，有许多在岗人员由于工作关系，不能到学校学习，我们为了解决这一问题，采取工学结合，分段教学和现场教学方式，一方面利用淡季集中培训，另一方面组织教师深入当地和企业结合工作实际进行实践教学指导和技能训练。既完成了教学任务，又使广大学员兼顾了工作。

六、项目实施的必要性和可行性

(一)、项目建设目标

1、建设项目内容

建设“黑龙江家具与木制品实训基地”。该基地包括家具与木制品信息网络中心、产品研发中心、生产实验中心、装备维护中心、产品展示营销中心、教育培训中心。基地建成后将具有家具与木制品行业网络信息传递功能、产品设计研发功能、新产品生产实验功能、装备维护功能、产品展示功能、教育培训功能，是一所集六大基本功能为一体的实训基地。

2、建设项目组成第一、信息网络中心。

为实现信息搜集与传播功能，在我校原有网络设备、网络系统的基础上，更新部分设备，培训技术人员，使其功能更加完善，能够履行基地运行所需的信息技术方面的任务，如完成学生的实训、对社会人员培训、远程教育、生产与经营管理等多方面的任务。

第二、产品研发中心。

从2003年起，以我校家具木制品专业师资和光明集团科研人员为主体，以国内相关科研院所外聘人员为辅助，组建了我国一流的专业研发队伍;以我校的教学设备、实验设备、光明集团的部分设备和厂房为主体，构成了研发中心的物质基础，从而形成了国内唯一的高水平的产品研发中心。该中心具有一流的人员、一流的数字三维研发手段、一流的研发速度与丰硕的研究成果。

第三、生产实验中心。

家具与木制品生产实验中心是家具基地的主体部分，包括实习工厂和生产实验中心两部分。

第四、装备维护中心。

该中心建设包括机电技术中心和电子数控中心设备装备维护中心设备采购一览表

第五、产品展示营销中心。

中心包括产品配送系统、贮藏系统、销售系统、售后服务系统;中心包括300平方米仓库，营业展示厅400平方米及其运输工具。

第六、教育培训中心。

空乘实训基地的报告 篇3

省教育厅：

根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发〔2006〕22号）和省教育厅《关于湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目申报遴选有关事项的通知》（湘教通〔2007〕114号）精神。经我院教学工作委员会认真自查和评议、院长办公议研究决定，特申请将机电一体化技术实训基地作为省级重点实习实训基地建设项目。

我院自2003年升格为高职学院以来，就致力于机电一体化技术实训基地的建设工作，机电一体化技术专业也是我院最先建立的传统专业，具有明显的优势和特色，符合省级重点建设实习实训基地的遴选条件。现将有关情况报告如下：

一、我院机电一体化技术实训基地行业背景深厚

我院是湖南省中、西部地区唯一的一所民办高职院校，学院依托大汉集团办学，立足湖南、面向全国，具有强大的企业背景和行业支持优势。

近年来，湖南省制造产业发展迅速，对机电类人才需求预计超过10万人。在湖南“十一五”人才培养规划中，职业教育年招生计划达到20万人，在校生规模达到60万人，各级各类职业教育机构年培训城镇在职职工200万人次，年培训下岗失业人员10万人次。尤其是受2008年的金融风暴的影响，返乡农民工的增多，促使他们走进培训机构进行培训，实现再上岗就业。

同时，学院的投资方--大汉集团为学院的实训基地建设提供了强大的资金支持和校企合作资源。大汉集团位居中国民营企业百强，在湖南省民营企业中排名第二，2008年实现销售收入112亿元，公司主营业务是钢材贸易、汽车营销服务与房地产开发，与制造行业的华菱股份、三一重工等多家大型企业建立了战略合作关系。2008年，大汉集团投资360万元建设机电一体化实训基地，计划从2009年起，每年给学院拨款150万元用于机电一体化实训基地的建设。同时，承诺按省财政专款1：1的比例安排配套资金。

二、我院机电一体化技术实训基地已具规模

学院机电一体化技术实训基地现有建筑面积4600平方米，教学用设备共计1500多台（套），总价值2360余万元；配备有基础实验实训室、数控实训室、单片机实训室、机加实训室、PLC实验实训室等15个实验实训室，可同时容纳600人进行机电一体化技术专业的实习实训；有功能齐全的多媒体教室44间，电子图书阅览室2间，馆藏图书28万册，电子图书9.8万册。

基地的教师29余人，其中，研究生学历2人，副教授3人、高级工

程师7人，副高以上职称合计11人、中级职称实习指导教师6人、拥有技能和技术证书的“双师型”教师人22人，聘请企业技术人员8人。实训基地在运行过程中，改革了管理体制，实行独立的成本核算机制。为加强管理，已经建立健全了《实训基地管理办法》、《实训基地工作流程》、《实训基地日常管理制度》、《实训基地人员岗位职责》、《实验室设备管理制度》等规章制度。

三、我院机电一体化技术实训基地人才培养成绩显著

学院目前开设有18个专业，与机电一体化技术相关的专业4个。其中，机电一体化技术、模具设计与制造是我院的精品教改试点专业。2003年开始招收机电一体化专业大专学生，2003—2008年学历教育累计招生767人。

2007年，学院启动“项目（系列产品）驱动专业建设模式”教学改革。以实践教学改革和职业资格证书的认证教育为突破口，将项目开发、产品开发融入教学中，将满足企业工作需求作为人才培养方案设计的出发点，教学内容紧跟时代的发展，讲授主流技术和主流工具的使用；以职场工作环境为背景，提高人才培养的针对性性和适应性，使学生能零距离上岗。在教学改革中，由本专业教师主编、主审或参编的教材已有7部，在省级以上刊物发表科研论文9篇，承担各类科研课题8项。近年来，我院毕业生参加的职业证书考试通过率都在95%以上。

四、我院机电一体化技术实训基地建设蓝图已绘就

经过几年的努力，我们的实训基地建设已具有规模，实训基地第二期建设也已基本竣工。我们希望通过不断努力，积极探索高职机电一体化技

术人才培养的教学改革，创新人才培养模式与教学法方式，为湖南的机电行业输送符合国际化要求的高级技术人才，努力将实训基地建设成为湖南中、西部机电行业培训中心、机电职业认证教育业务中心，成为湖南省中、西部机电技术人才培养基地。

总之，我院机电一体化技术专业实训基地经过多年的积累和建设，已具规模、初有成效，特色鲜明、优势明显。虽然取得了一定成效，但现有规模和软硬件配置还远不能满足机电产业发展的需要。为此，我们迫切需要得到各级政府的大力支持，切实加大实训基地项目的建设投入。特早报省级财政支持的专业性实训基地建设项目。

特此请示，请予审议批准。

空乘实训基地的报告 篇4

研 究 报 告

灵宝市职业中等专业学校

董站仕

二〇〇九年五月二十六日

农村中职学校“三位一体”实训基地建设的

研 究 报 告

灵宝市职业中等专业学校 董站仕

[内容摘要] 为适应农村职业教育的发展，大面积提高职业学校学生的职业技能，我们积极进行实训基地的筹划、建设与管理策略的探索与研究，我们从农村职业教育的现状及基地建设的难点出发，以我校实训基地建设为研究平台，用三年时间研究探索出符合农村中职学校实训基地建设和管理的新模式：基本技能训练基地建设（学校），专项技能训练基地建设（地方企业）和顶岗实训（综合技能训练）基地建设（发达城市企业）三位一体模式。该模式的建设极大地提高了学校的办学效益，对三门峡及周边陕西、山西产生了较大的影响，对农村中职学校实训基地建设具有很强的借鉴意义。

[关 键 词] 职业学校 基地 建设 实训 [ 正 文 ]

一、背景分析：

近年来，国家把发展职业教育提高到了一个新的战略高度。温家宝总理强调：“教育是国家发展的根本，而职业教育是整个教育不可或缺的部分，也是非常有希望、有前途的部分。”同时指出，“大力发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要，既面向经济，又立足以人为本，为提高全民素质服务。在整个教育结构和教育布局当中，必须高度重视职业教育，要把职业教育摆到更加突出更加重要的位置。各级各部门高度重视职业教育的发展，职业教育的规模迅速扩大，其中，中职教育不论是学校数量还是在校生人数都在迅速膨胀，在中职学校招生飞速增长、形式喜人的前提下，如何稳步提高职业学校的实践教学质量和实践管理质量，是摆在我们面前的一个迫切需要解决的问题，近年来，我们积极进行职业学校实训基地建设的研究，在以往的实训基地建设的基础上，借鉴国外和国内职业教育先进地区的基地建设经验，结合中西部地区的经济特点，提出在农村中职学校推行“三位一体”的实训基地建设模式。

（一）职业教育的特点决定了中职学校实践教学不能闭门造车，单一的学校实训教学不能满足学生就业、发展的需要。

了学校的负担，也解决了一部分学生上学的费用，减轻了学生家庭的经济负担。但是学生学习技能不能仅仅依赖于第三年的顶岗实习，中职学生只有通过在校的基本技能和专项技能的学习和锻练，才能有利于在第三年的顶岗实习中得到锻练，掌握更好的技能来适应企业和社会。

（四）中职实训基地建设推行“三位一体”模式的优势所在。

“三位一体”实训基地建设模式是把基本技能训练基地建设（学校），专项技能训练基地建设（地方企业）和顶岗实训（综合技能训练）基地建设（发达城市企业）溶为一体，构成中职学校实训基地建设新模式。

1、基本技能训练基地建设

形式：基本技能训练基地建设采用学校自主型，学校自筹资金，独立建设实训基地。特点：基本技能训练基地建设主要满足在校学生基本技能实训项目的实训要求，以教学为主，以生产为辅。一方面要求范围要广，设备种类齐全；另一方面设备数量要多。由于大部分学校资金紧张，筹资困难，所以基本技能训练基地的设备不需要太先进，能满足学生学习基本技能的需要即可，这样可以为学校节约大量建设资金。

功能：基本技能实训教学功能、人员培训功能、职业技能鉴定功能和技术服务功能。

2、专项技能训练基地建设

形式：专项技能训练基地建设采用校企合作型，主要以地方企业为依托，服务地方经济，学校、企业相互合作，共同建设。

特点：基地在企业，以生产为主，赢利在企业，以实训为辅，培养学生在某一方面的技能特长和企业文化。

功能：培养学生一技之长和企业文化，为顶岗实习打下坚实的基础。

3、顶岗实训（综合技能训练）基地建设 形式：校企合作，学生顶岗实习。

特点：学校与企业签定顶岗实习用工协议。学校为企业提供人才，企业为学校提供学生实习岗位并为学生付有一定的劳动报酬，学校、企业、学生达到三赢。

二、指导思想：

以党的十七大精神为指导，深入落实科学发展观，以办人民满意的现代职业教育为根本，坚持社主义办学方向，坚持面向市场办专业，面向企业育人才，坚持为当地经济建设培养合格建设者，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学指导思想，通过强化技能教学，为社会主义现代建设培养数以亿计的生产一线的技能型人才和高素质的劳动者。技能的学习与获得需要加强实操练习，技能型人才的培养需要加强实训基地建设，以“规范化、科学化、合理化”为指导，加强实训基地建设，使学校在较高的发展平台上高质量运行。

三、研究过程：

（一）调查研究阶段（2005年8月—2005年11月）

1、成立实训基地建设测划、研究领导小组。确定由校长任组长，副校长任副组长，主抓实训教学的科长、各专业教研组长及有丰富经验的专业实训教师为成员的课题测划研究小组，具体负责该课题的调查研究。多次召开专题会议，针对我校实训基地建设提出各自的建议和意见，对我校的实训基地建设提供了宝贵的理论依据。

2、省内调查研究。组织研究领导小组的成员多次到开封高级技工学校、商丘海燕职专、焦作职专、安阳市技校、新乡市第一技工学校（新乡市高级技工学校）、三门峡市中专和三门峡市技校等省内有名的中职学校学习考察各学校的实训基础建设情况，为我校实训基地建设获取到了许多有价值的资料和信息。

3、省外考查调研。在市教育局领导的关心下，组织研究小组专程到重庆市永川职教中心、青岛市平度职教中心、山东省蓝祥高级技工学校、无锡市中德合资技工学校进行考查学习，学习这些学校在基础建设方面一些好的做法，为我校的实训基地建设提供了很好的参考，提出了更高的目标。

4、国外基地建设研究。研究小组成员积极通过网络、报纸、交流会等形式对德国、日本等国外中等职业教育发展的现状及做法进行研究，让我校对目前全世界中职教育、中职实训基础建设有了一个更高的认识。

（二）运筹帷幄及攻坚阶段（2005年12月—2006年元月）

调解决全校实训基地的总体规划、建设、布局、实训设备的购置及科学管理方面的重大问题，为学校决策提出建议。

教务科是实践教学管理的职能部门，代表学校对全校各专业部的实践教学活动进行全面规划，合理安排和组织实施，具体包括：

（1）制订学校实训基地建设规划，对全校实训室建设项目的申报、立项、审核、评估考核等工作进行管理。

（2）组织编写、修订实践教学计划和大纲、实践教学管理文件等。

（3）全面协调学校每学期的实践教学活动，组织各专业部编排《实践教学进程表》、《实训课表》、《实践教学任务书》等一系列配套文件，对实践教学进行规范化管理。

（4）对日常实践教学工作进行协调、考核，促进实践教学质量的提高。

（5）根据课程需要，组织各专业教师编写实训教材，编写了计算机、机电、电子、旅游、幼师等校本实训教材30余本。

各专业部负责实践教学的组织和落实，具体包括：

（1）根据本专业专业设置与调整需要，建设和调整本专业的实训基地，对实训设备资源进行合理配置,提高实习设备的利用率。

（2）组织专业课教师编写实训大纲、实训任务书和指导书。

（3）组织安排本专业的实训教学活动，重点包括实训教学计划、实训教学大纲、实训进度计划、师资配备、实训教学组织和考核；组织安排并指导学生教学实习、顶岗实习、课程设计、毕业设计等工作。

（4）有计划有步骤地完善实践教学各个环节，办出专业特色。

2、专项技能训练基地建设

通过专业教师与本地企业（公司）的联系，构建协作型专项实践教学基地。为了适时调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，最常用的办法就是通过专业教师与企业（公司）的联系，建立协作型专项实训基地。这种实训基地，最初一般由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系。如果在长期的合作中双方产生了信任，有意进一步加强协作，学校就可以

（一）成果： 1.基本技能训练基地

通过三年的努力，我们利用国家大力发展职业教育的大好形势，克服重重困难，千方百计筹资金，总计投入二千余万元，建成1个实训工厂，7个实训中心，41个实训室的校内基本技能训练基地。其中计算机专业有企业网互联、园区网互联等11个实训室；机电专业有1个实训工厂，有普车、数控、电焊、钳工4个操作区，1个实训中心，有电焊、编程、PLC、电工考核4个实训室；电子专业有电子、电工、制热制冷等8个实训室；旅游专业有茶艺、客房、餐饮等6个实训室；幼师专业有琴室、排练厅、画室等9个实训室；服装专业有工艺设计、服装加工2个实训室；珠宝加工专业有工艺设计与玉石加工2个实训室。保证了学生实验实训正常开展，为学生基本技能训练提供了保障。

2.专项技能训练基地

校外，我们积极开拓专项技能训练基地。在灵宝当地建立了农业高新技术示范园、函谷关风景区和五龙工业区及黄河印刷厂、智源电脑公司、中利汽轮机厂、豫西轴承厂、紫金宫大酒店等“一园两区10个企业”的校外专项技能训练基地。根据教学大纲要求，每期安排学生至少一个月在专业实训基地进行校外顶岗实习，进行专项技能训练，使学生逐步了解企业，在岗位中提高技能。

3.顶岗实训（专项技能训练）基地

我们以全国经济发展区域为中心，建立学生综合技能训练基地。加强和外资及合资企业联系，从灵宝走向经济发达地区，寻找实践实习单位，并逐步建立起“四个区域20家企业”的学生综合技能训练基地。“四个区域”即：珠江三角洲、长江三角洲、环渤海湾地区、中原城市群等中国经济发展圈。围绕这四个区域开拓学生生产实习基地，珠江三角洲的深圳王利电子公司、东莞太阳诱电公司、珠海佳能公司等企业；长江三角洲的宁波赛特勒电子有限公司、厦门鸿远达电子有限公司、南京大家乐餐饮有限公司等企业；环渤海湾地区的北京松下电器公司、北京民族饭店、山东淄博兰雁服饰公司等企业；以郑州为中心的中原城市群的郑州白象方便面集团公司、漯河双汇集团公司等企业成了我们各个专业的生产实习基地。

附件1：三门峡市中等职业学校管理暨实践教学工作现场会交流材料

加强管理 强化实践 提高质量 争创一流

灵宝市职业中等专业学校

二00七年九月二十九日

作作为“学校管理上台阶”活动的突破口。

为保证实践教学的正常开展，我们在提升管理水平的基础上，打破传统管理模式，积极推行专业部管理，根据实际情况，成立计算机、机电电子、旅游幼师、高考种植四个专业部，每个专业部由一名中层领导负责，并配有专业教研组长、教学辅导员、学生辅导员，为专业发展提供了组织保障；成立了专业指导委员会，规划、设计专业发展方向，指导专业健康发展；制定专业部工作评估体系，并把各专业实践教学开展情况、专业教师技能等级证持有情况、学生技能达标率列入对各专业部的考核。推行专业部管理，加强了专业建设，极大地调动了各专业发展的积极性，各专业发展规划明确，培养目标明确，特别是各专业高度重视实践教学工作，制定实践教学计划，开拓学生实习场所，极大促进了实践教学工作的开展。

二、加大设施投入，实行区域管理，为学生实践提供设施保障

职业学校要狠抓实践性教学，就要为实践性教学正常开展提供设施保障。目前，我校已初步形成校内基本技能训练基地、校外专项技能训练基地、省外综合技能实训基地三大实践实习网络。校内，我校先后投入1000余万元用于加强实验实训设施建设，配备30个实训室，其中计算机专业有计算机网络、多媒体应用、软件应用与开发、电脑美术设计等7个实训室；机电专业有钳工、焊工、数控、车床、制冷制热等7个实训室；电子专业有电子、电工、家电、整机装配、电子产品研发等6个实训室；旅游服务与管理专业有模拟餐厅、模拟客房等4个实训室；幼儿教育专业有钢琴、舞蹈等6个实训室。为了便于管理，我们进行专业整合，使专业实训室相对集中，实行区域管理，已形成计算机专业、机电专业、电子技术应用专业、旅游服务与管理专业、幼儿教育专业5个实训中心。实训中心的建设，保证了学生实验实训正常开展，为学生基本技能训练提供了保障。

校外，我们积极开拓专项技能实训基地。在灵宝当地建立了“一园两区10个企业”校外专项技能训练基地：“一园”指农业高新技术示范园，主要供生物技术专业实习；“两区”指函谷关风景区和五龙工业区，函谷关风景区主要供旅游专业实习，五龙工业区主要供电子专业实习；黄河印刷厂、智源电脑公司供计算机专业实习；中州汽轮机厂、豫西轴承厂供机电

外专业技术人员来校担任实习指导教师，指导培养提高专业教师的实践技能；五是制定专业教师到企业轮训制度，专业教师到企业进行不少于3个月的培训，三年轮训一遍，已有12个教师到企业轮训一遍。目前，我校104名专业教师中，双师型教师48人，占专业教师的46%。专业教师队伍的建设，不仅保障了实践教学的顺利开展，而且极大地促进了我们的专业建设。

四、深化教学改革，强化实践教学管理，实现实践教学的规范化、科学化、精细化、系统化

1、进行课程改革，为实践教学提供教材和时间保障

为满足实践教学的需要，我校以“实用、适用、够用”为原则，进行课程改革，以提高能力为本位对教材进行增删取舍，删掉过时的、不适用的，增加一些前沿的、实用的技能知识，使教学内容更贴近社会、贴近企业、贴近岗位。同时根据实践教学的需要及各专业工种对技能的要求，加强校本实训教材的开发，组织旅游专业开发了实训教材《河南省著名景点讲解词汇编》、《餐饮从业人员实训手册》，计算机专业开发了《FLASH MX2004实训手册》、《OFFICE2000实训手册》，机电专业开发了《车工、钳工、焊工综合实训手册》等10余本校本实训教材；另外，我校积极组织研讨，调整各专业教学课时分配，加大实践课课时比例，将文化课与专业课课时比例调整为4：6，专业课中理论与实践比例调整为1：1，这种调整，为我校开展实践教学提供了时间保证，使我校的实践教学更为科学化，对我校实践教学的稳步开展起到了积极推进作用。

2、实行“专业模块教学”，增强实践教学的针对性

根据职业学校“宽基础、活模块”的教学思想，我校深入开展教学模式改革，依据教学大纲，按照市场需求及岗位要求设计模块。各专业部在反复酝酿研讨的基础上，确定了自己的专业方向模块，制订出本专业模块教学指导方案，目前已制订了《灵宝职专模块教学指导方案》，形成了6个专业，18个教学模块，220门课程的教学指导方案。结合各教学模块，我们又研讨确定了各门专业课的实践实习训练项目，明确规定了每个训练项目的名称、课时、训练内容、目标及场所，形成了具有基本技能训练项目、专项技能训练项目、综合技能训练

合60%记入总分；另一种是社会评价，参加劳动部门技能等级证书考核，获得初级证书记90分，获中级证书记100分。并把学生实践考核成绩和技能等级证获取作为学生毕业的重要依据。这种技能考核评价制度的改革，有效地调动了学生学习专业知识、掌握专业技能的积极性，形成了人人学技能、人人想考证的良好局面。

五、强化技能训练，创新培养模式，全面提高学生综合素质

在抓好管理的同时，我们以提高学生动手操作能力为目的，狠抓学生技能训练。我们根据各专业课教学大纲及未来岗位的要求，抓好基本技能、专项技能、综合技能三大技能训练，按模块将各专业课教学技能训练项目分类，训练目标清晰，做到每门专业课教师、学生心中清楚。在技能训练方面，我们做到技能训练项目化、训练项目系统化、项目训练精细化。采取项目教学法，把技能训练项目化，每个项目的训练教师都准备有训练报告（包括训练的目的与要求、训练器材、训练原理、训练步骤、训练时间）、安全预案、考核办法、学生要完成的实训报告等，每个项目结束都要进行考核。学生基本技能训练主要在各专业实训中心进行，由实习指导教师组织进行；学生专项技能训练主要在专项技能训练基地进行，由各企业主管和实习指导教师共同组织进行，按照企业的管理模式有针对性地进行技能训练。我们每期都要按照实习计划，分批次进驻企业进行至少1个月的实训实习。

充分利用专项技能训练基地作用，积极组织实习实训活动。根据学校统一安排，每学期各专业都要组织专项实习实训活动。计算机专业学生的中英文录入、网页制作、动画制作等；机电专业学生的焊工、车工、钳工、电工等实习实训；电子专业学生的焊接、收音机组装、电视机组装、电工等实习实训；旅游服务与管理专业学生的景区导游实习，宾馆酒店的餐饮服务与客房服务实习；幼师专业学生的幼儿教育实习及送文化下乡活动等；种养殖专业学生的农业生产实习；服装专业学生的服装加工实习等成了各专业的常规性实践活动。这些专项技能实习训练，不仅提高了学生的动手操作能力，而且使学生初步了解企业和就业岗位的要求。

职业学校学生如何能够适应市场需要，适应企业需要，适应岗位需求，实现学生毕业之

晓斌、电子专业学生张泽华、种植专业学生吕帅军、旅游专业学生何瑞娟获一等奖；幼师专业学生获团体一等奖。2006年，我校毕业生双证持有率达91.6%，就业率达98.4%，就业对口率达92.7%，招生人数也不断盘升，年招生人数均在1000人以上。我校的办学成果也得到社会各界的认可，受到各级教育行政部门的表彰，学校被评为“省职教工作先进单位”、“三门峡市职教工作先进单位”。

各位领导，各位同仁：

近年来，我校在深化教改、加强实践教学方面做了一些工作，取得了一点成绩，但这与职教发展形势及各级领导的要求还有很大的差距。面临新的发展机遇，我们将乘着职教工作会议的东风，以智者的眼光、学者的才思、勇者的创劲、超越常规的步伐，进一步加强管理，强化实践，提高质量，争创一流，为实现争创全国1000所示范性职业学校的宏伟目标而努力奋斗！

二00七年九月二十九日

科学管理 注重实践 争创一流

灵宝职专创建于1986年，属国家级重点职业学校、全国职业教育先进单位、国家职业技能鉴定所、河南省劳务培训基地、灵宝市实用人才培训基地。现有教职员工194人，开设有计算机及应用、机电技术、电子技术应用、旅游服务与管理、幼儿教育、服装设计与制作、果品加工、玉雕等8个专业，54个教学班，3346名学生。

建校以来，学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，面向市场开办专业，面向企业培养人才，先后为社会培训10000余名毕业生。去年10月18日，三门峡市职业学校教育教学工作会议召开后，我们认真学习贯彻会议精神，借鉴兄弟单位先进经验，一年来，在三门峡市教育局及灵宝市教体局的领导支持下，学校工作取得了一定的成绩，现汇报如下：

一、科学管理，精细管理，全面推进学校管理上台阶。

面对竞争日益激烈的高中阶段教育，我们坚信一点，要想在激烈的市场竞争中谋求发展，必须走质量强校之路，必须全面推进学校管理上台阶。

1、坚持以章治校，科学管理，全力推进“四进”改革。

我们始终坚持以章治校，不断修订完善各项制度，规范管理，制定了《专业部量化考评制度》、《科室量化考评制度》、《教师量化考评制度》、《班主任量化考评制度》、《优秀教师量化考评制度》、《学生成绩评价制度》、《学生教育评估制度》、《实践教学管理制度》、《技能教学评价制度》等，做到管理科学、规范，积极推进《全员聘任制》、《岗位责任制》、《量化考核制》、《工资二次分配制》四制改革，做到人员能进能出，岗位责任明确，业绩量化清晰，待遇优劳优酬。

2、精细管理，科学发展，全力推行单元管理。

专业部管理给专业发展带来了活力，极大地促进了专业的发展，随着专业人数的增多，我校积极调整管理办法，进一步细化管理，推行各专业部单元管理办法，将一个专业部细化为两个单元，明细职责，制定目标，加强考核，相互竞争，极大地促进了专业的发展。

3、以人为本，民主管理，全面推进学校管理上台阶。

我们根据教师、学生的实际情况，坚持以人为本，制定切实可行的教育措施，要求教师充满爱心地去教育学生，关爱学生。充分发挥工会、教代会、学生会在学校管理中的作用，坚持评优、评模、职称晋升、量化考评公示制度，落实校务公开，为教师营造发展的空间，为学生搭建学习的乐园，激发教师教书育人的积极性，激发学生苦练技能的积极性。将教师的发展与学生的发展、专业的发展、学校的发展紧密联系在一起。坚持在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上锤练人，在生活上关心人，做到事业留人，待遇留人，增强教师的责任感、师生的荣誉感、成就感和职业幸福感。

二、注重实践，加大投入，实训基地建设上规模。

职业学校教学重点是技能教学，抓好技能教学必须有完善的实训场地。一年来，我们多方筹资，累计投资近800万元加强校内实训基地建设。

我们利用中等职业学校国家基础能力建设专项资金和灵宝市财政预算内资金，投资450万元，建设了3200平方米的机电专业实习工厂和3200平方米的实训管理中心，目前，工程正在建设，8月底将建成投入使用；利用灵宝市财政预算内资金，投资200万元，购置普车16台、数车6台、数铣30台；投资20万元，装备了PLC实训室；投资20万元，装备了电工实训室；投资50万元，更换计算机150台，装备4个微机室；投资10万元，装备了玉雕实训室。

目前，校内实训基地已初具规模，形成1个实训工厂，6个实训中心，45个实训室的校内实训基地。

校外，我们积极开拓专项技能实训基地，在灵宝当地建立了农业高新技术示范园、函谷

证书”制度更是学校发展和学生发展的必由之路。我校自2006年10月被确定为国家职业鉴定机构后，我们加大宣传力度，不断加强对学生技能意识和考证意识的教育，建立学生技能考核制度，完善《学生技能考核方案》，使技能考核更精细，更规范，更具操作性。我们充分发挥我校国家职业技能鉴定所的设施、师资优势，积极开展校内外职业技能鉴定工作。一年来，共有912名学生报名参加了维修电工、焊工、普通车工、服装设计定制工、钳工、计算机操作员等6个工种的技能等级鉴定考试，有898人通过考核取得了不同等级的资格证书，通过率达98.5%。

5、重视顶岗实习，为学生成功就业搭建平台。

生产实习是职业学校培养“技能型”人才教学中的重要组成部分，是促进理论与实践相结合，培养学生实践创新能力的重要教学环节。我们根据以往学生顶岗实习过程中遇到的问题，及时总结经验教训，加强对学生顶岗实习期间的管理。我们组织实习指导教师编撰了《生产实习指导》一书，加强实习前的培训和教育工作。对于外出实习学生，采用个人申报实习企业，专业部进行推荐，学校组织考核的办法确定学生实习去向，力争做到学生满意，家长满意。

通过生产实习（顶岗实习），培养了学生综合职业素质及就业能力，使学生适应了社会，实现了顺利就业。近年来，我们已向北京、天津、上海、苏州、宁波、广州、珠海、厦门等沿海开放城市及我市安置毕业生近10000人。我们对这些就业学生做了跟踪调查，调查表明：大部分同学思想稳定，工作认真，颇受用人单位的好评。

旅游专业刘碧，毕业后被学校安排到东莞一家旅行社工作，2006年，考取全国导游资格证书，2008年，考取出境旅游带队证，并被深圳中国国际旅行社聘为专职导游，负责员工旅游线路的培训和公司办公软件的培训，年薪20万元。

计算机专业王晓燕，毕业后被学校推荐到华硕电脑公司工作，到日本东芝公司学习，目前，负责公司的办公设备、计算机、笔记本、掌上电脑的安装、维护、技术支持，年薪15万元。

幼师专业李晶，毕业后学校推荐到渑池棒棒幼儿园工作，2004年，筹资兴建了具有艺术特色的新星幼儿园，现管理幼儿500余名，幼儿教师20余名，年创收入10余万元。

还有就业于北京民族饭店的孙晓晓，就业于深圳机场航空售票处的任晓亚，就业于深圳天时达电子有限公司的陈文霞，就业于深圳讯捷电脑公司的李晓飞等，正是因为在校的实训，一年的顶岗实习，练就了他们过硬的技能，凭着自己卓越的职业素质、职业能力，拥有了属于自己的一块天地。

四、加强教师队伍建设，深化改革，全面提高教育教学质量。

百年大计，教育为本，教育发展，教师为本，我们始终重视教师队伍建设，把“师德高，理念新，业务精，技能强”作为教师队伍建设的目标。

1、深入开展爱岗敬业主题教育，加强教师师德风建设。

我们以三门峡市教育局开展的“爱岗敬业主题教育”活动为契机，加强师德建设，落实师德考核制度。坚持每周学习制度，推行师德一票否决制度，开展了“新时期教师如何为人师表大讨论”、师德论文评选活动，举行师德演讲比赛，使教师真正理解师德的内涵，将爱心贯穿教育教学过程中，爱学校，爱岗位，爱自己的职业。

2、深化教学改革，加强校本培训，提高了教师的业务素质。

在课堂教学改革方面，我们确立以“自主、合作、探究”的课堂教学模式为改革方向，强化学生的主体地位，不断优化课堂结构，提高课堂效率，使学生能够生动活泼地学习，使课堂成为学生增长知识的乐园，师生共同交流的乐园。我们通过高级教师观摩课、骨干教师示范课、青年教师达标课及课堂教学改革竞赛活动，加强教师校本培训，促使教师业务素质和课堂教学质量不断提高。

3、积极参加省市级培训，提高教师的教科研能力。