查询部工作流程
一是强制性。即：国家以法律规定的形式，向规定范围内的用人单位、个人征缴社会保险费。缴费义务人必须履行缴费义务，否则构成违法行为，承担相应的法律责任。也就是说，哪些单位、哪些人员要缴费，如何缴费都是由国家规定的，单位或个人没有选择的自由。
二是无偿性。即：国家征收社会保险费后，不需要偿还，也不需要向缴费义务人支付任何代价。
三是固定性。即：国家根据社会保险事业的需要，事先规定社会保险费的缴费对象、缴费基数和缴费比例。在征收时，不因缴费义务人的具体情况而随意调整。固定性还体现在社会保险基金的使用上，实行专款专用。“
五险”指的是五种保险,包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险;“一金”指的是住房公积金。其中养老保险、医疗保险和失业保险，这三种险是由企业和个人共同缴纳的保费，工伤保险和生育保险完全是由企业承担的。个人不需要缴纳。这里要注意的是“五险”是法定的，而“一金”不是法定的。
失业保险缴费比例：单位1%，个人0.2%;工伤保险根据单位被划分的行业范围来确定它的工伤费率，在0.5%~2%之间;生育保险缴费比例：单位0.8%，个人不交钱。
失业险查询
详细简单的失业险查询询流程
我们提倡科学做个人经济和保障规划，反对胡乱购买保险。朋友们可以通过本文介绍的失业险查询方法来计算自己将来的养老经济保障。小编身边有很多沈阳朋友，不管是新参保的，还是已经参保很长时间的朋友，很多人对于沈阳失业保险查询方法和步骤特别模糊，下面是具体的查询步骤：
第一步：参保人登陆所在市人力资源和社会劳动保障局网站;
第二步：参保人根据需要选择“信息查询“栏目;
第三步：参保人更加需要选择要查询的类型：养老保险缴费查询、调整企业退休(职)、人员基本养老金明细查询银行代扣未成功明细查询、参保信息采集错误信息查询、保险关系中断人员明细查询、异地转入人员资金到账情况查询 、异地居住停发养老金人员名单查询、滞纳金欠缴天数查询 。
第四步：参保人输入“姓名”和“身份证号码”;
一、目前高校毕业生档案转递与查询的现状
1. 管理者对高校毕业生档案转递与查询工作意识淡漠。
(1) 目前, 在高校传统管理模式下, 高校管理人员和教师都把学生的教育、教学和管理作为重要任务来抓, 而学生档案工作不被重视, 对学生档案工作中的最后环节——高校毕业生档案转递与查询工作就更加意识淡漠。 (2) 学生档案管理者责任心不强, 重视不够。认为毕业生档案管理是软任务, 做得好坏与自己关系不大, 学生毕业时, 只要将档案转递出去, 就与本单位无关。
2. 学生档案管理队伍薄弱, 管理人员业务水平普遍不高。
高校学生档案管理队伍作为高校服务工作的重要组成部分, 其队伍的建设未得到应有的重视与加强。据调查, 大多数高校没有配备专职的学生档案管理人员, 即使有, 也只是一两个人要负责全校学生档案。从上个世纪90年代扩招以来, 学生人数激增, 一两个档案管理人员根本满足不了高校学生人数激增的现状[1]。就笔者单位来说, 现有在校本科生26757人、研究生5987人 (其中博士研究生274人) , 还有由于各种原因遗存在校的历届学生档案一万多份, 都集中放在学生工作处档案室管理, 每年有应届毕业生六千多人, 应届毕业生档案要在学生离校两周内把各种材料归档、整理, 并根据学生就业协议书上提供的档案地址转递出去, 还有二次派遣和录取研究生的学生档案转递等工作, 只有一名专职档案管理员, 工作任务十分艰巨。
3. 学校对毕业生的档案管理知识宣传力度不够。
据调查高校应届毕业生中有50%的学生不知道毕业时要转档案或认为转不转档无所谓, 即使签约协议上注明了转档的单位和地址, 毕业生也很少关注。26%的学生表示知道要转档案但不清楚档案的转递途径与查询方法, 只有24%的学生知道毕业后档案由学校转到工作单位或当地人才交流中心。
4. 毕业生档案转递与查询管理不规范。
(1) 目前, 我国还缺少高校学生档案管理的法规。由于没有具体的法规条文, 致使学生档案管理体制不一, 高校学生档案管理往往成为学校某个行政部门 (学生处、人事处、档案馆) 的附属品。这给做好毕业生档案转递与查询工作带来一些困难。 (2) 目前没有统一的高校毕业生档案转递标准, 致使毕业生档案转递极不规范, 存在一定的随意性。据调查有的高校是由学生档案管理部门寄出, 有的高校是由学生所在学院汇总寄出, 有的高校甚至由学生自带。档案转递途径也不一致, 大多数学校批量寄出时用机要转递, 零散寄出时用特快专递, 有时也用挂号信寄出。不规范转递容易造成档案不能正常到位即出现一些单位“有档无人”或一些单位“有人无档”甚至档案丢失的现象。
5. 毕业生档案转递单位不准确。
随着高校毕业生就业制度的改革, 学生到中小企业、外资企业、私营民营企业就业的人数不断增多, 有些单位和学生不清楚档案的管理制度, 就业协议书上的档案转递单位填写的是工作单位, 而这些单位没有机要接收权, 如果学校审查不准确, 按照协议书上的转递单位寄出, 就会导致档案不能正常转递甚至丢失。
6. 用人单位接收档案管理不规范致使档案丢失。
高校毕业生在落实就业单位和考上研究生后, 学校按要求转递档案出去, 由于接收单位没有规范毕业生档案管理制度, 以致档案丢失。如考研学生档案, 据统计92%的录取院校要求考生分两次寄出档案即学生收到调档通知时寄出当时的档案材料政审, 学生毕业时再寄出后部分档案, 有的单位收到档案后没有把两次档案合并在一起或者没有及时把不被录取的考生档案退回, 容易造成档案丢失。
7. 毕业生档案转递与查询管理手段落后。
目前, 毕业生档案转递与查询的管理手段还是手工操作, 如档案转递登记、档案转递单都是手工填写, 档案查询也是手工翻阅当年的转递存根或回执单, 查询工作费时、耗力, 若是遇到毕业一、二十年的学生查找档案或者原有转递存根交接、保管不善, 查找工作就更加困难, 也给学生带来不必要的损失。这种模式陈旧落后, 不仅消耗人力、物力, 且落后手段导致了档案利用方面的许多问题, 制约了档案信息资源的有效利用[2]。有些学校即使利用计算机管理, 也仅限于将名字与档案号输入、输出与检索的管理, 计算机现代化管理的潜力完全不能发挥出来, 没能从根本上改变手工操作运转慢、利用率不高、效率低下的问题。
二、我国现阶段高校毕业生档案转递与查询工作应采取的对策和措施
1. 建章立法, 强化意识。
国家教委应根据《档案法》及大学生档案的实际, 尽快出台《高校学生档案管理工作条例》, 在《条例》中应明确学生档案管理工作的体制, 对学生档案管理工作的各项内容做统一具体的规定, 用《条例》来规范高校毕业生档案转递与查询工作的管理和运作方式, 用《条例》来提高教育管理者的学生档案意识。
2. 狠抓组织和人员落实工作。
根据笔者多年的实践表明, 要搞好毕业生档案转递与查询工作, 首先必须理顺管理体制, 做到组织机构落实、人员落实。不论当前高校对学生管理采取何种模式, 都要根据学校工作的实际情况, 建立大学生档案管理组织机构;不论学生档案放在何处, 必须有专人负责学生档案的管理工作。并要根据学生档案的数量, 配备适当编制的专业人员。
3. 加强品德修养。
高尚的教师职业品德是高素质教师队伍的第一要素, 是素质教育的关键, 是做好高校毕业生档案转递与查询工作的重要因素。学生档案管理人员必须加强品德修养, 树立正确的人生观、价值观, 要有高度的政治责任心, 要有一切为了学生、为了学生的一切的工作理念, 热爱档案事业, 才能以饱满的热情投入工作, 才能克服目前毕业生档案转递与查询工作中的各种困难, 实现以人为本, 立档为学生、为人事工作服务的宗旨。
4. 建立和完善学生档案管理人员的继续教育机制。
建设高素质学生档案管理人员队伍, 是做好高校毕业生档案转递与查询工作的基础。各高校要建立学生档案管理人员继续教育机制, 制订出切实可行的计划。如健全各校学生档案工作合作交流机制, 各校每年轮流组织一次针对专职学生档案人员的素质教育研讨会和培训工作, 定期组织兼职档案人员参加学校组织的专业培训学习, 以提高学生档案人员专业技术素质, 缩短档案人员能力与档案事业发展需求之间的差距。
5. 加大宣传力度, 提高毕业生对档案重要性的认识。
在学生毕业前做好宣传工作, 利用多种渠道宣传有关毕业生人事档案的管理知识, 如开办毕业生档案管理知识专题讲座、印发毕业生须知手册、出墙报等, 以强化毕业生的档案意识, 让毕业生充分认识到, 在改革开放的今天, 毕业生人事档案并不是可有可无的, 它对毕业生今后的就业、生活方面都有着极其重要的影响。
6. 严格高校毕业生档案转递制度。
(1) 毕业生档案收发要由专门的机构管理, 保证收发转递的渠道单一, 管理就会有序。每年学生毕业时, 数千份档案都要寄送各地, 各地市的情况比较复杂, 有的公司没有机要权限, 档案就会退回来, 退回来的档案能妥善保存, 专门机构就承担起一定的责任。 (2) 在目前没有“高校学生档案管理的法规”时, 高校毕业生档案转递要严格按照《干部人事档案转递制度》执行, 使用机要转递。认真按照档案转出程序进行:按照派遣单或调档函仔细查对学生档案材料, 杜绝差错发生;认真填写转递登记和转递回执单, 严密包封, 通过机要转递;检查收存回执, 回执未退的及时催查 (应在寄出三十日之内) [3]。 (3) 注意接收单位是否具备管理档案的资格。若用人单位不具备保管条件的, 应送到人事部门所属的人才流动服务中心保管。
7. 创新高校毕业生档案转递和查询的管理模式, 实现现代化管理。
(1) 学生档案管理人员要主动加强学习, 拓展知识学习深度和广度, 掌握有关信息处理的基础和方法, 努力学习和熟练掌握档案管理现代化技术。 (2) 增强创新意识, 要在制度上更新, 在工作手段上改进。在毕业生档案材料归档、转递、查询的过程中, 档案工作者要善于思考, 多动脑筋, 针对工作中发现的问题, 搞一些创新, 将起到事半功倍的作用。 (3) 加强现代化技术在高校毕业生档案转递和查询中的应用, 提高管理效率和水平。笔者于2007年组织人员应用计算机数据库技术和网络技术开发了高校毕业生档案转递信息网上办公自动化和毕业生档案去向查询系统, 其操作方便、快捷, 使档案的查询超越了时空的限制, 大大减少了档案转递出去后的查询工作量, 据统计今年与去年同期相比学生档案转递后的查询量减少60%。改善了档案工作的质量, 也减少了信息管理的重复劳动, 减轻了档案管理的日常事务性工作, 还大大提高了高校毕业生档案转递和查询的效率。
参考文献
[1]王燕.以人为本与高校学生档案管理[J].中国西部科技, 2007 (4)
[2]傅荣校.档案管理现代化[M].浙江大学出版社, 2002
1、凭身份证原件（或律师证）到一楼侧边去换卡；
2、拿着身份证复印件和介绍信或者授权委托书（写明案件号）到12楼主任办公室找主任签字；
3、再到六楼档案室（最里面一间）去查询存档号；
4、如果档案已经到滨海法庭保管的，拿着介绍信和身份证复印件到滨海法庭六楼查询。可以复印，一张0.5元（只有在周1、3、5才上班且下午五点下班，建议是早点去）；
2、选择点击右侧的成绩查询选项。
3、在成绩查询框里输入你姓名、准考证号、身份证号中的任意两项，然后点击查询。
4、进入到个人普通话成绩页面，可以查到你的考试成绩。
5、当你的普通话成绩通过后，复制自己的证书编号回到刚才查询的页面选择证书查询，查询领取自己普通话证书。
普通话成绩有效期
市教育局进行明确界定：教师资格认定中普通话有效期执行语委规定，即6月以前考的普通话证书，有效期是5年，206月以后的，无时间限制。
应试者经过测试，成绩达到60分以上者，即可获得《国家普通话水平测试等级证书》。《国家普通话水平测试等级证书》由国家语言文字工作委员会统一制作。证书内记录应试者的测试成绩和相应等级。
普通话水平测试等级证书全国通用，无有效期限制。
普通话证的用处
一、职业的要求
1、教师如果你想要考教师资格证，就需要在领证前拿到普通话证书，语文科目最特殊，报考的人需要满足二级甲等以上水平，其他老师的要求就偏低，但也要满足二级乙等以上水平。
2、播音主持如果你大学是播音主持专业，就必须要参加普通话考试，等级要求比较高。如果你的等级越高，越有利于未来找工作。
3、公务员、事业单位很多公务员考试要求以及事业单位招聘的时候，对普通话证书有要求，普通话要让人民大众听得懂，这是必备条件，可以更好地为人民服务。
二、日常交流、找工作
1、考普通话证书，既可以让自己专心学习普通话，也可以考察自己的普通话水平。与同学交流，以后工作与同事交流，都是非常重要的。
2、找工作的时候，普通话也是一项隐形指标，如果普通话不标准，同事、客户都听不懂你说的话，那公司肯定不愿意录用你。如果考过了普通话证书，达到一定等级，有利于正常的交流，可以顺利找到工作。
普通话证书等级分类
1《院级研究生教学工作量在线查询系统》建设的实际需求
为了让教师了解本人一年的工作绩效并对工作量计算中出现的差错及时纠正,该院研究生教学秘书每年年底对院级研究生教学工作量进行计算并通过原始的Excel数据表格分发给每位老师进行核对和查看。此方法优点是简单好操作,但是存在以下两个方面的问题:1)各位教师的个人工作量信息无私密性、完全透明,部分教师提议应建立并实现针对个体服务、保护隐私的查询系统;2)工作量表信息较多,Excel表格数据的阅读很不方便,不能清晰的反应各位教师工作量的构成情况。鉴于以上两个原因,建立一个清晰的在线工作量查询系统非常必要。利用该系统,各位老师通过个人的姓名和工号登陆系统查询个人的工作量信息,迅速了解本人工作量构成情况,及时核对并反馈工作量计算中存在的问题。
2《院级研究生教学工作量查询系统》的总体设计
教师研究生教学工作量包含导师指导学生、授课工作量、获得学校研究生教学工作相关奖励等三大方面。具体细分:1)导师指导学生含导师指导的全日制学术型硕士、全日制专业型硕士、全日制学术型博士及导师对在职工程硕士进行的论文指导;2)授课工作量含教师全日制研究生授课学时数、在职研究生集中授课及博士前沿课程讲座学时数;3)教学工作相关奖励含省优博指导奖、培育学生学术创新奖、精品课程建设成果奖等。
在系统的具体设计中由于指导全日制硕士生与博士生的工作量是教师教学工作量中所占比重最重的两块,需在界面中突出并细化(列出学生年级、姓名等,方便教师查漏补缺或分解教分),故这两块在系统中需分别罗列。课堂教学工作量须将硕士课程(含合课情况)、博士课程讲座等课程名称及教分的计算结果清晰的展现出来。而工程硕士论文指导、在职研究生的集中授课及各种教学工作奖励由于均不折算成教分而直接算报酬,所以这一板块以其他的形式展现。最后设计共分四个部分:1)硕士教学工作量(全日制硕士生信息)。2)博士教学工作量(全日制博士生信息)。3)课程教学工作量(含课程类别及课程名称)。4)其他工作量(含教学奖励、工程硕士生信息、集中授课信息等)。
3《院级研究生教学工作量查询系统》的技术实现
3.1 技术方案
我们利用现代的Web技术框架(webpy[1],jQuery[2,3]等),建设了一个在线的工作量查询系统,为各位教职工提供了一个有效的工作量查询与核对的工具。图1表达了系统的数据流向图。
3.1.1 数据组织
原始数据表格存在字段非原子性的情况,需要更改原始的Excel数据表格,使表格满足关系数据库的基本原则,然后将各位教师的工作量信息输入设计的表格,最后导入到文件数据库SQLite中备系统使用。
3.1.2 系统引擎
后台使用python对SQLite数据库进行查询,并利用工作量数据,通过Web应用框架webpy驱动系统,渲染前端的用户界面,最后通过Apache服务器发布系统。
3.1.3 前端设计
前端界面是面向用户的接口,需要简洁明了。首先对工作量数据项目进行分类,分为四大部分:
●硕士教学工作量
●博士教学工作量
●课程教学工作量
●其他工作量
然后,利用Bootstrap界面效果库,设计组织各项数据内容,得到简洁清晰的页面效果。登陆查询后,页面标题显示教师的姓名和工号以及其总的工作教分,页面主体以面板的形式进行组织,分别详细显示:各位老师各个年级所指导的硕士、博士研究生,及其教分;各位老师所教课程名称及其教分;各位老师的其他奖金和工作奖励。页面组织清晰明了,便于用户对数据进行核查。
3.2 系统示范
首先,通过链接http://x-carto.com/wlviewer进入系统登陆页面(图2),然后,用户通过输入姓名名和工号查询自己的工作量信息,效果如下(图3)。
4《院级研究生教学工作量查询系统》的拓展计划
工作量查询系统1.0版本只是对制作好的工作量数据表设计了一个查询的接口,数据的更新与维护,信息的反馈,还是基于Excel表格来完成,为了进一步提高工作效率。预期下一个版本的工作量查询系统根据用户的需求加入以下功能。
4.1 系统数据录入与编辑功能
具体设计:管理人员可以登陆系统,在教师列表页面按照各个系别列出教师姓名链接,点击教师的名称,进入该教师的信息编辑页面,编辑信息后,保存即可更新该教师的工作量信息,教师可查询。同时可以添加新的教师用户到系统,或删除已经不存在的用户。
4.2 用户问题反馈功能
具体设计:一方面,在教职工工作量信息查询页面添加一个信息反馈框,用户可以填写与自己工作量的相关疑问以及意见,提交后存入数据库中,待处理。另一方面,系统管理人员登陆系统可以查看信息反馈列表,逐个条目进行处理,对处理完的反馈条目做标记。
4.3 报表输出功能
具体设计:一方面,系统管理人员可以导出工作量信息表。另一方面,系统管理人员和教职工用户可以导出自己的工作量信息为易于阅读的文件形式(如:pdf格式等),系统管理人员可以批量导出所有老师的工作量信息到一个文件以供参阅。
5 结语
《院级研究生教学工作量查询系统》缩短了管理人员的工作时间,提高了工作效率,加快了信息传播速度,也提升了数据的准确率。经过半年的试运行证明,该系统能节省管理人员反复解释等无谓的时间消耗,整个工作能按流程顺利进行,提高工作效率30%以上,同时数据的准确性与个人化服务保证了工作绩效评定的科学性及信息的私密性,系统受到了广大教师的好评与认可。然而现阶段该查询系统还处于试运行阶段,在应用中还需不断发现问题并解决问题,使整个系统日臻完善。
摘要：为了保证研究生教学工作量的准确性、不断提高服务水平、实现研究生教学工作量的信息化,学院建立了《院级研究生教学工作量在线查询系统》。系统分教师指导全日制研究生的教学工作量、课堂教学工作量、研究生教学工作相关奖励与指导在职研究生报酬三部分。查询系统利用现代的Web技术框架(webpy,jQuery等)作为技术支撑而得以实现,试运行情况良好,获得教师好评。
关键词：研究生教学,工作量,查询系统,设计实现
参考文献
[1]web.py 0.3新手指南.http://webpy.org/docs/0.3/tutorial.zhcn#developing.
[2]Jonathan Chaffer,Karl Swedberg著,李松峰,李炜等译,jQuery基础教程(第4版)[M].北京:人民邮电出版社,2008.
问
检察日报记者
2013-03-05 03:23:44
来源：2013-2-16 13:10:47检察日报
2月6日，《最高人民检察院关于行贿犯罪档案查询工作的规定》(下称《工作规定》)印发实施。为了便于更好地了解、理解《工作规定》的内容，最高人民检察院职务犯罪预防厅负责人回答了本报记者的提问。
记者:请问《工作规定》是在怎样的背景下出台的?
答:《工作规定》是在检察机关为遏制贿赂犯罪、促进诚信建设而不断加大工作力度，推进行贿犯罪档案查询工作大发展的背景下出台的。从2006年1月1日起检察机关开展行贿犯罪档案查询工作，在有关主管部门和社会各界的大力支持下，查询工作取得长足发展，特别是2012年2月查询系统实现全国联网之后，更是实现了革命式的变革和跨越式的发展，现已形成集信息收集、录入，受理、查询，应用、反馈于一体的综合体系。查询工作对遏制贿赂犯罪、促进诚信建设的特殊功效，得到了社会的广泛认可，查询需求不断增长，尤其是2009年以来查询量剧增，2010年、2011年查询量均比2009年的查询量增加12倍，2012年上半年查询量同比增长35%。与此同时，社会对查询的要求和标准日益严格。为满足社会日益增长的查询需求，进一步推行和发挥行贿犯罪档案查询制度的功能作用，必须加强制度建设，实现查询工作的规范化。但是，2009年6月10日施行的《关于行贿犯罪档案查询工作规定》(下称《2009年工作规定》)，在查询系统实现全国联网之后和中央要求全面加强诚信建设的新形势下，已无法满足工作需要，为此，进行了全面修订。
记者:《工作规定》修改的主要内容和亮点是什么?
答:《工作规定》是对行贿犯罪档案查询工作的总规范，包括总则、行贿犯罪档案库、查询受理、查询与告知、应用与反馈、异议与投诉、法律责任、附则，共8章，35条。《工作规定》对《2009年工作规定》(共11条，没有分章)作了大幅修改，删除了4条，修改了7条，增加了28条。《工作规定》明确了行贿犯罪档案查询制度的基本机制和各项制度，提出了6条原则性要求，厘清了人民检察院在查询工作中的职能定位和基本任务，确立了信息录入制度、受理与查询制度、应用与反馈制度、异议与投诉制度，以及违法违规行为的处理制度等新制度，规定了查询受理事由、涉外查询、查询告知函的有效期、行贿犯罪信息查询期限、异议情形等新内容和新亮点。例如，关于查询结果告知内容的规定增加了多次行贿犯罪记录的告知内容，以加强对有多次犯罪记录的单位和个人的规制，增加了附加告知单位进行整改和预防的信息内容，希望起到惩恶扬善、促进预防和改过自新的作用。
记者:《工作规定》有何特色?
答:《工作规定》充分体现了检察特色，是对检察机关按照“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，贯彻中央惩防腐败体系建设总体部署与要求，运用信息网络技术依靠制度建设预防贿赂犯罪、促进诚信建设的重要创新举措和探索实践，进行的系统归纳、高度概括和制度化表述。同时，又充分借鉴当前诚信建设、征信管理等方面的经验、做法、模式和体例，充分体现了行贿犯罪档案查询工作服务诚信建设的价值。
记者:行贿犯罪档案查询工作有什么基本要求?
答:《工作规定》对行贿犯罪档案查询工作提出了6个原则性的要求:一是检察机关开展查询工作要“依法、客观、及时、便利”。二是单位和个人应用行贿犯罪档案查询结果要“正当、诚实、守信”，不得滥用。三是检察机关“不参与、不干预”对有关主管部门和单位对经查询有行贿犯罪记录的单位和个人的具体处置。四是人民检察院应对行贿犯罪档案查询结果的应用情况进行跟踪、了解，以保证查询结果得到正当、有效的应用。五是检察机关要保障当事人的合法权益，不得泄露秘密、商业秘密和个人隐私。六是检察机关开展行贿犯罪档案查询工作要主动接受社会的监督。
记者:检察机关如何建立行贿犯罪档案库，录入的信息能修改、删除吗?
答:人民检察院依一定规则和标准，将人民法院生效判决、裁定所认定的行贿罪、单位行贿罪、以单位行贿罪、介绍贿赂罪等犯罪信息进行收集、整理、录入、存储而建立了全国行贿犯罪档案库。人民检察院应根据法院的生效判决、裁定文书收集、录入信息，以保证录入信息的客观与真实。为了确保信息录入的严肃性和准确性，规定凡是行贿犯罪等信息一经录入不得修改、删除。但是，人民法院对贿赂犯罪案件改判，或者发现录入信息内容存在错误、遗漏，都可能导致行贿犯罪信息与实际情况不符，为保证客观、真实地反映行贿犯罪的实际情况，规定在出现以上两种情形的情况下应对相应信息进行修改或者删除。
记者:人民检察院受理行贿犯罪档案查询是如何分工的?
答:全国联网后，各地检察院均可在本地对全国行贿犯罪档案库进行查询，不必一律按级别进行查询受理管辖分工。根据《工作规定》，国家机关主管部门查询其他单位和个人的，可以到同级人民检察院查询。之外的单位查询其他单位、个人的，可以到单位住所地检察院查询。公司、企业查询本公司、企业的，可以选择到住所地和业务发生地的人民检察院进行查询。个人查询本人的，到本人住所地的检察院查询。
记者:进行行贿犯罪档案查询应当提交哪些材料?
答:行贿犯罪档案查询不设门槛，只要能够证明自己的身份，并提交查询申请的，都可以申请查询。根据《工作规定》，进行行贿犯罪档案查询应提交查询申请和身份证明。在受理查询时，一般都会根据要求进行形式审查。为了保证查询的正当性，《工作规定》分别针对查询其他单位和个人的情形和查询本公司、企业、本人的情形，详细列明了具体的查询事由。
记者:什么是涉外查询?有何限制?
答:实践中，检察机关受理了一些涉外查询，包括两类，一类是中国的公司、企业、个人为赴国(境)外开展业务而进行查询，另一类是国(境)外的组织、公司、企业、个人为在中国境内开展业务而查询。《工作规定》对涉外查询作了限制，即将涉外查询的事由限为在中国(境)内开展经济贸易活动，不包括其他社会活动。
记者:行贿犯罪档案查询告知函为什么要规定有效期?
答:根据《工作规定》，行贿犯罪档案查询结果告知函自出具之日起2个月内有效，复印件无效。之所以设定有效期，是为了避免一些单位和个人持一份查询结果告知函到处使用或无限期使用的现象。这一现象不仅是不严肃的，而且可能导致使用已经变更的行贿犯罪记录。人民检察院根据新生效的判决、裁定不断录入、更新信息，决定了行贿犯罪档案总是处于动态的和不断更新之中，本月与上月的犯罪档案信息会不同，本月查询无犯罪记录的，下个月很可能有犯罪记录。设定有效期，可以保证查询记录准确，避免造成不公正、不公平。
记者:行贿犯罪信息的查询期限是如何规定的?
答:《2009年工作规定》没有查询期限的规定，也就是说执行的是无限期的查询。《工作规定》将行贿犯罪信息的查询期限限定为10年。开展行贿犯罪档案查询工作是为了遏制贿赂犯罪、促进公平公正竞争，促进诚信建设。在贿赂犯罪形势还很严峻，仍然存在高发、多发态势的情况下，必须通过行贿犯罪档案查询厉行廉洁准入，在事后有力惩戒行贿犯罪，以弥补对行贿犯罪定罪、刑罚不够强，力度不够足的缺欠，所以，查询期限不宜规定过低。但是，对于有行贿犯罪记录的公司、企业和个人来讲，如果查询期限太长，将影响其经营发展和经济利益。而对于占绝对多数的无行贿犯罪记录的单位和个人来讲，如果查询期限太短，将无法满足其惩戒行贿犯罪、规范和限制行贿犯罪，实现公平、公正竞争的强烈要求，所以在综合考虑的基础上，我们作了折中处理。另外还参考了有关国家机关主管部门、单位已制订的关于诚信建设、征信工作的条例、办法等的规定，并实际考虑了实践中有关国家机关主管部门、单位、个人的查询需求。
记者:异议如何提出，有哪些情形?
答:异议是指对行贿犯罪档案查询结果持有不同的意见。提出异议并请求复核是有关单位和个人维护其合法权益的一种途径，也是对行贿犯罪档案查询工作的一种救济。根据《工作规定》，异议必须以书面的形式提出，并且应当提供必要的证据材料。根据《工作规定》，可以提出书面异议包括三种情形:一是查询结果告知函存在瑕疵，需要核查予以确认或者重新出具的。如主管部门发现查询告知函可能系仿造、伪造或者变造的。二是查询结果与事实不符，需要更正的。例如:有的单位和个人本无行贿犯罪记录，但是查询后发现有犯罪记录，或者时间、数额不合实际;某个单位和个人有犯罪记录但查询结果告知函中却无行贿犯罪记录。三是录入信息内容存在错误、遗漏，需要更正或者补充的。
记者:出台《工作规定》有何意义以及今后的发展方向如何?
关键词：高校,系(部)教学管理,教学质量
教学质量对于高等教育来说,至关重要,可以视为高校生存的根本。由于教学属于高校工作的中心环节,教学管理自然也就成为了高校工作的核心内容。高校教学管理是一项系统化的工程,其中又包含很多子系统,而系(部)的教学管理在此系统中处于中间位置,其不仅具备高校管理一般性特征,而且也蕴含自身特色,对于高校教学的宏观规划的实施具有至关重要的作用。所以加强系(部)教学管理的研究,分析当前系(部)教学管理现状,实现其管理的科学化与规范化,对于高校教学质量的改进具有重要作用,下文将对加强高校系(部)教学管理,努力提高教学质量这一课题展开论述。
一、高校系(部)教学管理现状
1. 当前系(部)教学管理的管理者对教学管理认识不够
当前不少学校的管理机构比较庞大,然而基层的管理力量却相对薄弱,使得整个学校管理制度明显的不平衡,出现员工职责不明、任务分配不清的现象。甚至部分员工还错误地认识系(部)教学管理的内容,以为教学管理只是调课、排课、听课、对学生的成绩进行登记、管理学生档案、对考试的监考进行安排、对课堂的教学进行检查等,误认为教学管理仅仅是传达上级指令、贯彻上级指示、落实各种教学计划以及文件,没有认识到教学管理也是一门专业的管理,也需要专业的管理知识。
2. 当前系(部)教学管理的管理模式有待改进
当前大部分系(部)教学管理模式中,依然是以教学的主管领导为主。这些主管领导总体上缺乏专业的管理知识,再加上平时的教学管理任务较重,因此进行专业培训的机会较少,导致其对于管理学理论知之甚少,对于具体的教学管理工作,只是依靠经验去处理各种问题,或者是按照文件上的要求处理,经验主义盛行。如此一来,将会导致教学管理层次性不够,过于依靠常规,不能够打破局面,管理模式陈旧而单一,进而导致教学管理效率低下,影响了教学质量的提高。
3. 当前系(部)教学管理的管理者素质不高
当前系(部)教学管理的管理者素质不高主要表现在以下几个方面:第一,对于教学管理的认识不够,误以为教学管理就是统计成绩、管理档案、安排课表,不需要专业的管理学理论知识,任何人都能够做,这就导致管理人员专业知识缺乏,难以进步;第二,教学管理人才队伍中的专业性人才偏少,多数管理人员既不属于教育学相关专业,也不属于管理学相关专业,仅仅只是对已学专业熟悉,对于管理学与教育学的了解较少,进而导致其对于教学管理现状、教学管理特点以及教学管理的规律没有自觉意识,缺少理论上的总结与思考,只是忙碌于日常工作的各种事物,听从于领导的安排,缺乏主动思考工作的意识;第三,当前系(部)教学管理的管理者过分重视对学生的过程式管理,从而忽略了对于教学管理效果的提高,以至于教学管理水平一直难以提高。
4. 当前系(部）教学管理工作不够具体和细致
当前大部分高等学校的教学管理部门主要采取宏观管理的管理方式,其职责主要包括宏观决策、组织协调以及评估监督等内容,系(部)教学管理则主要采取过程管理的方式。日常工作中的教学、学科建设、经费使用和教学质量监督等工作对于系(部)教学管理非常重要,此类工作内容比较具体,需要花费大气力才能够完成,同时还得不断地深入学科内部了解教学活动的基本情况,对于教学中出现的各种问题和矛盾进行协调和解决。另外,教师是此类教学管理的重要对象,因此宏观式的管理或者行政命令对于教学管理没实质性的帮助,所以教学管理需要进行改革。
二、加强高校系(部)教学管理,努力提高教学质量的措施
针对以上所述教学管理中存在的问题,笔者认为应该从以下几个方面进行改进,以加强高校系(部)教学管理,努力提高教学质量:
1. 改变管理者的管理观念,增强其对教学管理的专业认识
要改变管理者对于管理的错误认识,就必须对教学管理的工作者进行专业的培训,并且把培训的成绩与管理者实际的工作业绩结合起来进行考察,督促其加强专业知识的学习,培养其专业性的理论素养,以便在实际工作中能够运用这些专业知识和思维对教学管理提出合理意见,真正地做好管理工作,特别是系(部)教学管理工作。各层管理人员以及相关领导也要在平时的工作中强调系(部)教学管理工作的重要性,而且自身也要以正确的态度对待教学管理工作,形成正确的教学管理认识,真正地意识到教学管理对于高等教育的重要性。
2. 加强教育管理改革
教学管理改革涉及的内容主要包括:对于人力资源的优化配置、对于教学工作地位的确立、对于教职工工作积极性的调动、对于权利义务的分配等。所以系(部)教学管理部门在管理的过程中要争取学校相关部门的支持,积极地进行教学管理改革,建立一个具有公平性与竞争性的制度。当前不少学校已经开始使用教师聘任制,这种形式就是比较好的改革方向,能够增强员工的职位意识,实现岗位的合理择人。另外,可以在学校规定允许的前提下建立公正的工作核算体系,用来核算员工的工作量,真实地体现教师的劳动量,以此来增强教师的工作积极性,提高教学质量。
3. 促进管理人员的素质的提高
系(部)教学管理者的知识、能力以及各项素质将直接影响到教学质量的提高,因此加强管理人员素质的提高就显得十分必要。要培养出具备现代意识、高素质、高水平的人才,就得拥有一支高水平的管理队伍,对教学管理工作进行领导、组织、服务、协调和决策。因此,高校的相关部门应该为管理人员创造机会,支持和鼓励其参加各种培训,不仅仅是工作业务的内容,还有涉及管理者综合能力的培训,加强管理者对于现代技术运用的能力。
4. 加强对教学的监督,提高教学质量
加强对教学过程的监督,将会对教学质量的提高起到重要作用。要加强对教学的监督,就得对教学质量的评价监督体系进行不断完善,此类体系可以引导教师不断提高其业务能力,不断增强其教学水平。因此,我们要结合各类学科不同的特点,制定出合适的评估表,可以运用学生与专家评估结合的方式对教学活动进行督促和监管,为以后教师教学成果的评价提供可靠的依据,以此来提高教学质量。
系(部)教学管理对于高等教育来说非常重要,改善和提高系(部)教学管理,对于高校教学质量来说,有着不可替代的作用。因此,教学管理工作人员要在不断增强自身管理水平的同时,积极探索系(部)教学管理体制改革的路径和方法,以此为高校教学质量的提高作出贡献。
参考文献
[1]崔国富,陈贺.加强教学学术管理努力提高教学质量[J].吉林教育科学,1997(3):43—44.
[2]徐莉霞.高职院校加强系(部)教学管理研究[J].职业教育研究,2012(9):45—46.
考生问答
1、问： 教师资格认定的权限是如何划分的？
答： 按照《教师资格条例》的规定，县级教育行政部门为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格的认定机构；省辖市级教育行政部门是高级中学教师资格、中等职业学校（含实习指导）教师资格的认定机构；省级教育行政部门为高等学校教师资格认定机构。各级教育行政部门不得越级认定。
2、问： 到何处申请认定教师资格？
答： 申请者须根据本人拟申请教师资格种类，按照教师资格认定权限，到本人户籍所在地或者工作单位所在地的相应教师资格认定机构提出申请。
3、问： 对普通话水平及证书有何要求？
答： 申请人普通话必须达到二级乙等及其以上水平，并取得由国家语委统一印制的《普通话水平测试等级证书》，证书须加盖省级语言文字工作委员会公章和钢印，否则无效。
4、问： 哪些人员的普通话水平可以不做要求？
答： 高等学校拟聘任教授、副教授教师职务或具有博士学位者申请认定高等学校教师资格，普通话水平不做要求。
5、问： 身份证丢失人员能否申请教师资格？
答： 无身份证人员原则上不予认定教师资格。情况特殊者，应有公安机关出具的身份证明材料，并标明其身份证号、发证机关，再由教师资格认定机构研究后确定是否认定。
6、问： 学历证书丢失人员能否申请教师资格？
答： 学历证书遗失，应提供其原毕业学校或者其他学籍管理机构出具的毕业证明书。原毕业学校因为撤销等原因不存在的，应由申请人档案管理单位提供其他原始证明材料，并经教师资格认定机构专门研究后确定是否认定。
7、问： 一个申请者是否可以同时申请两种或两种以上的教师资格？
答： 同一申请人在同一年内不允许申请两种（或以上）教师资格。
8、问： 申请教师资格人员的思想品德由哪些单位负责鉴定？
答： 有工作单位的在职人员思想品德由其单位负责鉴定；应届毕业生由毕业学校负责提供鉴定；其他人员思想品德由其户籍所在地乡（镇）政府或者街道办事处负责鉴定。必要时，教师资格认定机构可要求有关单位提供更为详细的证明材料。申请人思想品德情况鉴定按照《申请人思想品德鉴定表》的要求填写，并加盖鉴定单位公章。
9、问： 哪些人员可以申请高等学校教师资格？
答： 只有高校在职或拟聘的专任教学人员，才能申请认定高等学校教师资格。
10、问： “教师资格教育理论考试”合格证书有效期是几年？
答： 按照省教师资格管理办公室的规定，目前我省的“教师资格教育理论考试”合格证书在申请当年和次年有效。
11、问： 我省教师资格考试用书是如何规定的？
2010~2011学期即将过去，在这个学期中，学习部和生活部都很好地完成了学生会布置的各项任务，实践了自己为同学服务的宗旨。现在，学习部和生活部合并，成立了学习生活部，我们相信新的部门，新的人员，我们会为学生会更好的明天而努力奋斗。
下面我对新的学年学习生活部的工作做一下计划：
1、日常工作方面：
学习与生活，是大学生在校最重要的两个板块，为了我院学习氛围上的进一步提升和生活质量上的进一步提高，我们将努力做好以下工作：
(1)积极做好院内物资的进出工作，对院会拥有物资进行登记，并定期检查，整理；
(2)登记院会干部学期成绩绩点，并作出分析比较，提出问题与建议；
(3)在组织的活动比赛中，尽量使同学们能把理论运用到实践中去，创造这一转换环境。
2、制度建设
参照之前部门制度内容，建立一套完备的制度体系，包括：任务分配安排、工作成绩考核机制、例会制度等。
(1)在分配任务时，要做到“分工到人，责任到人”，每个人都要有活干，每个人都要承担压力和挑战。
(2)在工作成绩考核时，要“奖惩严明，有凭有据”。在平时的工作中就要对部门成员的表现做记录，尽可能量化，比如说制定出各项标准，然后打分。
(3)部门例会必不可少，增进部门成员感情、凝聚力，以及减少人员流失。例会的固定和非固定时间、例会形式、内容等，都要有一定规定。
3、工作交流
(1)在工作期间加强与其他部门交流，例会共享，经常参加其他部门的例会，同时也请其他部门参加我们的例会，互相增进了解。
(2)了解部门所需完成任务及同学所需，不断完善自我；
(3)部门内干事定期召开例会，加强内部团结，安排近期工作；
4、组织活动
(1)青春思辨会（上学期）。以本院同学为对象，自由组合，选取时事热点专业知识等进行辩论，以达到活跃思维，学以致用的效果。
(2)商务策划大赛（下学期）。面对全校同学，开展商务策划大赛，锻炼经管学子的实践创意技能。
(3)优秀文化寝室（下学期）。在本院内甄选出比较具有代表的优秀寝室，参与学校评比，并借此推广寝室文化提升，加强寝室文化建设。
(4)美食节（上学期）。借助学校的美食节活动，发现具有厨艺特长的同学，参与大赛，并提升大家生活趣味性。
5、部门特色
(1)生活小贴士。人人网上的我院管经life继续进行持续更新，除提供天气预报外，适当增加美食、出游、购物的贴士。(可以把校园哥的有价值信息转载）
(2)建立网络学习资源库。建立一个以QQ为平台的网络学习资源库，方便大家上传下载资料，也可以适当增加热门书籍下载。
6、配合其他部门相关工作
学习生活部在学生会中另一个工作重点，是配合其它部门的工作，发扬本部门的优良传统，并发挥本部门优势，在做好后勤保障工作，协调与其它部门的关系。
7、其它事项
(1)人员流失问题。由于合并后，部门任务也加重了，因此，干事极有可能流失，针对此项问题，本部门需多多组织部门内趣味活动并争取部门福利，保证干事的质量与数量。
(2)物资存放。需要申请一个办公室专门用于存放物资，并安排专门同学进行管理。
经济与管理学院院学生会网管部2011-2012年工作计划
2011-2012年工作总体目标
一如既往地努力丰富网管部的工作内容，部门制度建设上做到“制度明晰，责任明确，考核公开，评价公正”，部门人才建设上做到“人才充沛，技术全面，定期培训，重点培养”，尽最大努力配合院学生会其他部门的宣传要求，同时以此为基础，锐意改革，鼎力创新，打造网管部的新品牌。
一、完善制度，以制度指导行动
1、参考其他兄弟部门的各项基本制度，结合实际经验，构建一套相对完备的院学生会网管部规章制度体系，其内容应包括部门结构、部门职能，考核奖惩等各方面。
2、着力重点建设部门奖惩制度体系，形成一套完备的部门激励惩罚措施，做到“功有所奖，过有所罚，一事一结，期终汇总”，鼓励部门成员的全面发展，强化责任意识，增强工作能力。
3、着力重点建设部门培训制度体系，以制度方式规范培训行为。
4、着力重点建设部门考核制度体系，准确把握部门成员的工作态度、工作绩效、工作成果等内容，同时与部门奖惩制度体系相结合，评先选优，奖优罚差，以提高部门活力，充分调动成员积极性。
二、改进工作，以工作打响品牌
1、以实践为指导，以制度为依托，努力使包括活动视频、ppt等在内的部门日常工作走向常规化，规范化。杜绝制作不够精良，草率等问题，以方便其其他更简单、快捷、更有吸引力地传达一些活动信息，方便同学悉知。
2、建立一套相对完备的部门应急工作预案措施，初步实现交付的应急工作实现“第一时间下达任务，第一时间责任到人，第一时间回收成果”，确保各项工作在网管部环节中平稳过渡，流畅运行。
三、培养人才，以人才储备未来
1、加强部门核心凝聚力，保证部门内部的日常交流，减少人才流失，确保网管部人才数量，确保网管部能够按时按质按量完成其他部门交付的各项任务并同时支撑自身部门发展。
2、对人才进行分类培养，确保网管部人才储备类型的完备性。
关键词：高职院校,系部,量化考核
为增强系部管理者的责任心和创造性, 深化院系两级管理, 提高工作效率和办学效益, 促进学院办学内涵建设和发展, 我院于近两年实施了系部工作量化考核, 取得了初步成效。笔者拟结合我院系部量化考核工作的经验、教训、体会, 对院系两级管理工作进行一些理论探索和思考。
量化考核的具体做法
(一) 量化考核应遵循的原则
导向性原则通过制定量化考核方案, 使各系部清楚学院对教学部门管理工作的基本目标和要求, 让各系部认识到应该怎样做, 应该达到什么样的要求和标准, 看到自身的长处和不足, 对照差距, 明确今后努力的方向。
可行性原则指系部量化考核指标要具体, 考核方案具有可操作性。学院由行政职能部门牵头, 各系部参与, 共同确定了考核的项目、内容和分值, 考核内容密切联系实际, 重视开拓创新, 但又避免标准过高, 考核过程易操作, 便于计算结果。
科学性原则指系部量化考核指标体系完善, 量化适度, 重要的是量化考核结果公正、公平。为增强量化考核工作的科学性, 学院多次组织各系部对考核方案进行讨论、修改与完善, 使考核结果避免主观分、感情分, 不受系部师生数量的影响, 能反映系部管理的真实绩效。
(二) 量化考核的主要内容
量化考核的主要内容包括教学工作、学生管理和招生就业工作、行政管理和党团工作、科研和社会服务工作四个方面。各项预设基本分, 考核时在基本分的基础上加分或减分。具体内容及分项权重如下:
教学工作本项占综合成绩的35%, 基本分100分, 考核部门及分项权重为教务处 (64分) 、教学督导室 (30分) 及系间互评 (6分) 。教务处考核项目包括教学进程、开课计划、课务分工、授课计划、考务工作、学籍管理、教学档案、教学管理制度、专业人才培养方案、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设、人才培养、教学改革及特色等。督导室主要考核教学秩序、教学信息与反馈、课堂教学质量。系部互评主要考核系部协作情况。
学生管理和招生就业工作本项占综合成绩的35%, 基本分100分, 考核部门及分项权重为学工处 (50分) 、招生就业办公室 (50分) 。学生管理工作考核项目及分值为:系部对学生管理工作的重视程度 (3分) , 学生日常管理工作开展情况 (23分) , 学生党建工作 (10分) , 班主任、辅导员的管理与考核 (4分) , 学生管理工作成效 (10分) ;招生就业工作考核项目及分值为:对招生就业工作的重视程度 (5分) , 招生工作开展情况 (6分) , 建立友好学校情况 (5分) , 招生工作成绩 (11分) , 就业工作开展情况 (10分) , 就业工作成效 (10分) , 就业工作其他方面 (3分) 。
行政管理工作和党团工作本项占综合成绩的20%, 基本分100分, 考核部门及分项权重为:行政管理工作 (50分) , 包括系部建设、制度建设、网络建设、资产管理、实习基地建设、安全工作、包干经费使用等;党团工会工作占 (50%) , 包括思想建设、组织建设、制度建设、作风建设、廉政建设、宣传工作、工会工作、主题教育、校园文化、社会实践和志愿者服务、组织宣传、学生会工作等。
科研和社会服务工作本项占综合成绩的10%, 不设基本分, 按科研成果级别及社会服务的效果等赋予单项分值, 考核只加分、不减分, 按得分多少排序。最后按最高 (排名第一) 得10分, 排名第二得9.5分, 依次类推, 递减0.5分计入总成绩。
量化考核的效果
培育了良好的竞争氛围系部量化考核每学年进行一次, 考核结果在校园网上公布, 各系部一学年的各项成绩及在学院的综合排名一目了然。综合得分前三名的系部分别奖励2万元、1.5万元、1万元, 单项得分最高的奖5000元, 得综合奖的不发单项奖。由于每一项工作都有具体负责人, 得分多少直接反映领导者的管理绩效, 因此, 系部管理干部的责任心和工作积极性、主动性明显提高, 比、学、赶、超的良好氛围形成了, 系部的办学活力凸显。
系部的管理服务水平明显提高系部的工作成绩主要来自于广大教师, 所以, 如何盘活本系部人才资源, 使每一位教师发挥最大的潜力成为系部领导关注的问题。系部将教师按各人专长进行分类, 善于搞科研的教师申报科研岗, 安排少量课务, 集中精力从事科研;教学方面突出的主要从事教学和教研工作;管理方面有一技之长的教师, 选拔到系部管理岗位, 从事系务管理或学生管理工作。各系部均制定了教师绩效考核实施细则, 同每一位教师签定绩效协议, 使每一位教师明确奋斗目标, 肩负一定的教育教学和教科研责任, 同时, 各系部也出台了管理服务政策, 为教师提供良好的工作环境, 鞭策、激励教师奋勇争先。
管理成果不断涌现实施系部工作考核两年来, 我院的教科研成果和优秀人才不断涌现, 学院内涵建设取得了喜人的成绩。全校发表教研、科研论文500余篇, 比实施考核前年增30%以上, 其中SCI收录论文5篇, 填补了我校该项空白, 各类论文获市级以上奖励近百项。科技进步奖项的级别和数量达到了历史高峰, 其中国家级奖8项, 省市 (厅) 级科技进步奖16项, 省级教育教学成果奖3项。精品教材建设取得了突破性进展, 《牛羊生产》成为国家精品课程, 《动物传染病》等四门教材成为农业部精品教材, 另有四门课程成为江苏省高校精品课程。学院因此被评为“省级示范性职业院校建设单位”、“江苏省科技工作先进高校”。
师资队伍建设取得了骄人的成绩由于实施系部量化考核, 教师的潜力得到激发, 取得的成果随之增多, 师资队伍建设也取得了长足进步。通过“外引内培”, 目前我院已拥有18名博士、188名硕士, 专业课教师基本实现“硕士化”, 副高以上职称人员达120余人。有江苏省“333”高层次学术技术带头人9名、江苏省高校青蓝工程学术带头人2名、江苏省高校青蓝工程骨干教师培养对象11名, 泰州市“311”高层次学术技术带头人20人, “双师型”教师比例达到71.4%。
量化考核应注意的几个问题
领导高度重视, 积极稳妥推进系部量化考核工作是学校深化院系两级管理, 扩大系部自主权, 提高各类人员的积极性, 提高工作效率和办学效益的重要举措。作为改革探索, 没有多少经验可供借鉴, 学校要组织有关人员研究、制定比较切合实际的考核指标体系和办法, 在征求系部意见的基础上试行。在实施过程中, 注意总结查找不合理之处。为了减少负面效应, 在院系均认为考核指标体系比较合理、考核结果与客观实际基本相符时, 再根据考核结果进行奖惩。在开始阶段, 应以奖为主, 奖惩的力度与范围都应小一些。
广泛深入宣传, 积极统一认识系部量化考核结果比较的不仅是成绩, 也反映出管理者的态度、水平和能力。系部管理者在“金钱”和“面子”面前, 更注重“面子”, 刚提出实行系部考核时, 就有系部领导提出:系部量化考核的目的是褒扬先进, 还是为了揪出“倒数第一”?因此, 学院必须重视宣传工作, 要让系部管理者及教师清楚, 考核的目的是促进系部管理, 向管理要效益, 向服务要效益, 通过系部管理服务水平的提升激发教师的活力, 提高教育教学及科研的质量。让系部管理者理解学校, 让广大教师理解管理者, 大家齐心协力正视不足, 知耻后勇, 培养系部之间、教师之间的竞争与协作氛围, 为学院的内涵建设注入生机和活力。
完善考核体系, 保证考核公正系部量化考核的内容多、范围广, 牵涉到系部工作的方方面面, 加之系部之间发展不均衡, 这就要求我们要善于修改考核体系的不足, 使其更加完善。考核的实施要由分管院领导、职能部门、系部人员共同参与, 将系部自评与学院考核相结合, 做到评分有据、客观公正。系部在考核中争议比较大的是人才引进由学院负责, 高学历教师多的系部科研力量强, 反之科研力量弱, 在科研方面, 无需考评则胜负已定。为此, 我院将科研和社会服务一项定为占总成绩的10%, 同时以系部的人均相对科研分排序, 按第一名10分, 依次递减0.5分, 计入总成绩, 也就是科研和社会服务一项系部间最终也只差0.5分, 科研力量薄弱的系部完全可以通过其他项目弥补不足, 这就打消了小系、新建系的顾虑, 得到了各系部的认可。
参考文献
[1]杨剑梅, 陆建华, 吉文林.量化考核提高师资队伍综合素质[J].职教通讯, 2000, (4) .
[2]傅兵.教师量化考核工作的实践与思考[J].职教通讯, 2000, (11) .
