政治经济教学计划（推荐8篇）
落实推进上海市中小学二期课程的改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高政治教师的语言能力、教学能力；在政治与其他学科之间建立对话的能力；加强大家协同作战、教学研究的能力；跟各位政治老师一起定位在新的教师角色上，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教学进度：
1、20XX年9月1日----20XX年3月中旬，完成初三年级所学内容；
2、20XX年3月中旬----4月中旬，完成第一轮复习；
3、20XX年5月中旬前，完成第二轮复习；
4、20XX年升学考试前，完成第三轮总复习。
总之，以学校为单位认真组织综合训练和模拟测试，努力提高初三学生的综合运用能力。
三、教学建议：
1、转变观念，二期课改“进头脑”。
要求全体政治老师一起定位在“学生发展的促进者”、“课程的研究者、开发者”的角色上；努力提升教学的境界；超越教材，创造课堂情境，灵活把握当时的课堂资源，教出兴趣，教出美感。在理论学习的基础上，联系实践案例，在政治备课组、教研组活动中通过思维碰撞，使二期课改的理念真正走进大家的头脑。鼓励教师积极参加区、校教案的征集、教育教学论文的征稿、课题的研究。
2、改革备课，减负增效“磨好课”。
在制定规划、教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定；备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变；明确重点、难点及其对策，强化支撑点；将备课大而化之、实而共享，加强备课组的管理，实施分工合作备课，鼓励提倡电子备课；以质量的教后反思作为考核的依据，将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的`时间用于“磨好课”，创设氛围，掀起高潮，力争随堂课好课率达50%以上。
3、提高素质，提供舞台“练内功”。
要求各位政治教师努力学习掌握娴熟的教学推理能力和综合的教学理念；倡导鼓励跨学段、学科听课，加强大家协同作战、教学研究的能力；开展系列的基本功、教研评比活动，为更多的青年教师提供展示的舞台；请相关高级教师、带教老师跟踪听青年教师的课，在区、校的听课验收中提高优课率；努力请进名家示范上课、做讲座，为优秀教师、骨干教师创造走出去的机会。
四、教学措施；
1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。
2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，使初三学生学得好，以确保中考取得圆满成功。
3、强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。本学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。着力提高课堂效率，向40分钟要质量；要面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。
5、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，做到经纲为纲、以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。
6、引资料、学经验。同轨老师要互相学习，正常开展听课活动，取长补短，共同提高；学校统一订购的复习资料统一使用，以充分发挥其效益。
7、认真组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。
五、奋斗目标：
合格率；
升学率；
优秀率。
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8.政治教学计划的写法
但是该课程教学普遍存在一些问题, 根据原因可分为以下几类:一是历史问题, 政治课已学习了多年, 学生的基本世界观、人生观、价值观已形成, 这门课程不再新鲜。二是地位问题, 德育学科在许多中职学校处于“说起来重要, 做起来次要”的尴尬地位, 普遍存在重专业课、轻基础课现象。三是教师问题, “以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”是传统德育课教学模式, 教师单凭“一支粉笔、一本书、一张嘴”来讲课, 教学重书本、轻实践, 重知识、轻技能, 重灌输、轻启发, 重结果、轻过程。四是教材问题, 教材中部分内容抽象难懂, 导致学生理解困难, 缺乏学习兴趣和主动性, 甚至会对该课程产生反感。久而久之, 也影响了教师的教学积极性[2]。
为此, 笔者在教学中, 根据学生实际情况、教材内容及自身条件, 尝试应用引导—发现式、自学—指导式和情境—陶冶式3种教学方法, 旨在使学生主动参与到整个教学活动中, 充分调动其学习兴趣, 以获得最佳教学效果。
1 引导—发现式教学方法
该方法又叫问题—探究式教学方法, 是指教学活动以问题为中心, 学生在教师指导下发现问题、提出解决问题的方法并自己找到答案的一种教学方法。教学是学生参与生活的过程, 必须让他们通过活动去亲身感受、发现和升华[3]。
我国古代教育家孔子就很重视启发式教学。他认为“不愤不启, 不悱不发”。“愤”就是学生对某一问题正在积极思考, 急于解决而又尚未弄清时的矛盾心理状态。这时, 教师应对学生思考问题的方法适时给予指导, 帮助学生开启思路, 这就是“启”。“悱”意为积极思考后要表达而表达不清, 此时就需要教师予以回答, 使学生清楚。也就是说, 应该通过教师的外因作用, 调动学生的学习积极性。
在本教学方法中, 充分发挥教师的主导作用和充分调动学生的学习主动性并不矛盾, 二者相辅相成。教师是引导者和顾问, 主要任务是启发诱导, 引发学生积极思考、探索、发现。教师“启”的目的在于学生“发”的活动, 不但没有忽视教师的作用, 反而对教师提出更高要求。学生是探究发现者, 主要任务是通过自己的探究, 发现新事物, 其主体地位、自主能力都得到了加强, 主动性、积极性和首创精神得到了发挥, 学习兴趣和自主探究的欲望得到了激发。
爱因斯坦曾说:“学生提出一个问题比解决一个问题更重要。”引导—发现式教学的载体与核心是问题, 学习活动是围绕问题展开的。因此, 在富有开放性的问题情境中进行实验探究, 是教学的关键步骤。教学中学生的思维一旦处于积极状态, 他们就会感受到发现问题的快乐和解决问题的喜悦。
比如, 讲授第一课“商品的交换和消费”时, 要求学生观看视频《理发》后思考:3次理发哪些是商品?它们是劳动产品吗?能够用于交换吗?通过精心设置的问题, 引导学生思考商品与劳动产品之间的区别和联系。第一次, 爸爸和儿子相互理发, 是劳动产品, 不用于交换, 所以不是商品;第二次, 理发师给他们剃了光头, 是劳动产品, 用于交换, 所以是商品;第三次, 老板给他们送了假发, 假发是劳动产品, 但不用于交换, 所以不是商品。学生在教师指导下, 全身心地投入到对问题的思考之中, 得出“商品是用于交换的劳动产品”这一概念。这不仅拨动了学生的心弦, 点燃了学生好奇的火花, 激发了学生发现问题、分析问题和解决问题的欲望, 而且使学生真正成为学习的主人, 养成自主学习的习惯, 促进学生全面发展。
引导—发现式教学集教和学于一身, 对学生能力培养与知识拓展、理解教师工作以及师生沟通起到了重要的作用, 使得德育更贴心可亲、入情入理入心, 从而更好地实现引导学生、塑造学生、教育学生、鼓舞学生, 完成由“要我学”向“我要学”的转变, 由“学会”向“会学、愿学、乐学、善学”的转变。
2 自学—指导式教学方法
该方法又叫学导式教学方法, 是指教学活动以学生自学为主, 教师的指导贯穿学生学习过程始终。教师的职责由系统讲授变为定向、指导、启发等, 其主导作用并未削弱, 相反要求更高了。
老子说, “授人以鱼不如授人以渔”, 是指传授给人既有的知识, 不如传授给人学习知识的方法。在教学中, 不仅要使学生“知其然”, 更要“知其所以然”, 即不但要让学生知道结果, 而且要让学生知道结果的形成过程。通过独学 (自学) 、对学 (对子间的合作) 、群学 (小组间合作探究) , 实现“回归实际、回归生活、回归学生”。采用生动典型的事例和学生喜闻乐见的形式, 如课题讨论、录像播映、主题演讲、参观革命传统教育基地等, 克服注入式教学的呆板与程序化, 改变教学中分析、讲解、练习等枯燥的程序, 从而实现课程教学知情意行的统一[4]。
本着“先学后教”的原则, 我们采用群学模式, 按照学生实际情况分组, 以优帮差, 在合作交流中共同进步, 共同完成教学任务。同时引入竞争机制, 并赋予分值, 以分值最高的小组为优秀组, 并计入学生平时成绩。这样不仅激发了学生的学习积极性, 还培养了学生寻求合作的团队精神、强烈的自学兴趣和良好的学习态度[5]。
比如, 在讲解第六课“对外开放的基本国策”时, 教材内容理论性较强、抽象、枯燥。考虑到我校坐落在珠海———我国最早成立的经济特区之一, 教师事先引导学生调查寻找改革开放30年来身边的变化, 对比父母10岁时、自己10岁时和现在的生活情况, 包括衣、食、住、行、玩等方面, 让学生初步感受对外开放的伟大成就。课堂上再将独学、对学和群学等形式相结合进行教学, 教师最后总结。这不仅有利于学生掌握自学方法, 形成自学习惯和自学能力, 而且还让学生主动参与学习, 独立掌握系统知识。
又如, 在学习第十课“履行义务承担责任”后, 为了让学生关心并自觉参与政治生活, 更好地融入社会, 笔者鼓励学生参与我校老人院“一助一”志愿服务活动, 利用休息日到老人院和福利院看望老人, 为他们做一些力所能及的事情, 包括生活照料、健康保健、打扫卫生等, 并写一篇心得体会在班上交流。通过一系列社会实践活动, 增强了学生的公民意识和社会责任感, 开阔了学生视野, 拓宽了学生的学习空间, 拉近了学校与社会的距离, 真正推行了素质教育和责任教育。
3 情境—陶冶式教学方法
该方法又称为情—知互促教学方法, 是指在教学活动中, 创设一种情感和认知互相促进的环境, 让学生在轻松愉快的气氛中既有效获得知识又陶冶情操。“境”是指教学环境, “情”是指洋溢在“境”中的师生情感交流。情因境而生, 境为情而设, 情境统一。教学中, 教师是学生情感的激发者和维持者。
夸美纽斯在《大教学论》中指出, “一切知识都是从感官开始的”“在可能的范围内, 一切事物应尽量地放到感官的面前”。这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面:使抽象的知识具体化、形象化, 有助于学生感性知识的形成。人的感官是知识的入口, 也是人类获取知识的惟一途径。它给教学营造情境, 让学生在特定的情境中感知、理解, 运用所学知识, 从形象的感知达到抽象的领悟, 缩短了认知时间, 提高了学习效率。
创设情境可以使学生产生好奇心, 保持高涨的学习情绪, 为了解决疑惑而主动学习。布鲁纳认为:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”兴趣可以使学生的学习动机不断强化, 从而积极主动地投入到学习中。比如, 讲授第十三课“建设和谐文化”时, 在导入新课前播放视频《北京奥运会开幕式———千人击缶》, 用国粹艺术特有的铿锵旋律, 令学生感受民族文化带来的影响和震撼, 了解我国上下五千年的文化, 不仅降低了学习难度, 激发了学生求知欲, 丰富了学生精神生活, 提升了学生文化修养, 而且改变了学生认为政治课是枯燥无味的观念, 激发了其自觉投身于社会主义和谐社会建设的热情。这种情境设计, 正是综合运用视频、音乐、图片等资料, 令其刺激学生的听觉和视觉, 从而起到相互渗透、相互补充、相互强化的效果。
情境教学有其独特的魅力。通过创设一定情境, 动之以情, 晓之以理, 才能深入人心, 对学生个性的陶冶、自主精神和合作精神的培养都有一定作用。但创设教学情境并不仅仅是为了博得学生的掌声和笑声, 其目的是追求知识与情境相结合的美妙境界, 使知识的吸附、情境的熏陶凝成一种力量, 从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情, 落实经济政治与社会课程理念, 提高课堂教学有效性。
在德育课教学中, 创设情境的方法是多种多样的, 然而并非越多越好。教师应根据学生实际情况、教材内容及自身条件, 灵活运用, 创设出既适合学生又富有感情的教学情境, 让学生在真情涌动中获得情感升华, 形成良好的道德品质, 提高心理和行为素养[6]。
总之, 教学有法, 教无定法, 重在得法, 贵在用法。教学方法的选择以实现教学目标为目的。上述教学方法并不是孤立的, 它们往往交叉运用, 相互渗透。课堂教学要从有利于提高学生学习兴趣, 有利于调动学生学习积极性, 有利于激发学生学习潜能出发, 综合运用多种教学方法, 打破单一教学方法的局限性, 化枯燥为有趣、化抽象为具体、化静态为动态, 真正体现“教是为了不教”教学思想, 从而彰显课程教学知情意行的统一, 最终实现德育课教学目的。
摘要：以具体教学内容具体分析, 综合运用多种教学方法为指导思想, 尝试在经济政治与社会教学中应用引导—发现式、自学—指导式和情境—陶冶式3种教学方法, 克服单一教学方法的局限性, 有效化枯燥为有趣、化抽象为具体、化静态为动态, 为学生掌握经济政治与社会知识提供科学方法, 真正体现“教是为了不教”教学思想, 从而彰显课程教学知情意行的统一, 最终实现德育课教学目的。
关键词：教学方法,经济政治与社会,德育
参考文献
[1]覃遵君.体现课程改革理念, 关注中职学生发展[J].思想政治课教学, 2009 (9) :13-18.
[2]邝邦洪.问题与对策——中职德育实效性研究[M].北京:高等教育出版社, 2012.
[3]王卫东, 田秋华.教育学纲要[M].广州:中山大学出版社, 2009.
[4]朱永琴.创设教学情境促进思品课堂有效教学[J].宁波教育学院学报, 2011 (4) :138-140.
[5]睢超霞, 何新蕾, 张文豪.浅谈探究式教学法在渗透压教学中的应用[J].卫生职业教育, 2012, 30 (8) :83-84.
一、职业高中教育中《经济政治与社会》的状况分析
1.在职业高中教学体系中对于《经济政治与社会》的内容大体上分为经济、政治、社会这三方面。从这些教学内容上看，经济部分所占的比重是最多的，但是在我国长期的职业高中教学过程中，一些职业高中学校过于看重学生的专业技巧的培训和专业知识的灌输，忽视德育教育的重要性。相比以往的教学观念，《经济政治与社会》的授课中依然“照抄”传统的教学理念，在教学课堂上形成了呆板、死气沉沉的教学氛围。在相关的课程选择上没有进行有效地延伸和发展，同时对于当代学生的情感需求也没有进行很好地了解，这样造成了《经济政治与社会》严重与现实生活的需求分离，从而降低职业高中教育的教学效用。
2.教材上内容繁多，教师没有很好地对教学内容进行有效甄别，而这门课程所涉及的教学门类众多，内容上也比较繁杂，这样在一方面不仅可以拓展学生的知识眼界，更可以让教师在教学上不得不根据内容进行与时俱进的创新能力。例如，在教学课程中对于社会内容的设计并不是很精巧，社会性的内容安排不合理，同样对重点的内容教师也就只能根据自己的人生经历进行讲解，没有科学系统化的讲解过程。对新课程改革中需要删除的内容要能够进行有效分辨，删减时教师应该注重什么？删减的内容是否合理？如何处理新的知识点之间的关系？这些理由都是需要教师注重的地方。
二、如何改进课堂教学
1.丰富教学策略，优化课堂教学
在绝大多数学生的眼中，德育课都是枯燥乏味的，乏味的理由无非是教学内容陈旧，教学策略单呆板，评价方式单一等。新修订的教学大纲对新教材进行了改革，教学内容在强调思想政治教育的同时，更加突出了职业教学的特点，教学内容也更加贴近学生的实际，但是如果德育教师不积极地进行教学策略的改革，新课改的目标就无法落到实处。因而，在课堂上，教师应想方设法力求能稍稍转变“重理论教学，轻学生实践”的教学方式，尽可能多地通过情境教学、案例教学、社会调查、现场教学等策略，利用学校开展的各项校园文化活动以及社会活动，把德育教学与学生活动、职业活动结合起来，充分发挥学生的积极主动性，使学生可以从德育课中感受到快乐，获得知识，得到提升。
在新课的导入、案例、视频等的选用中，教师可以努力创设或引入形象生动、情绪色彩强烈、具有话题性的或是当下热点、焦点等场景，以求能尽快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而更好地理解教材，获得知识，培养能力。如在第5课《坚持科学发展观，全面建设小康社会》中，可选用2011年3月“朝鲜女主播频繁换发型，以烫发亮相引关注”的组图进行新课导入，设置理由“为什么朝鲜女主播换发型会引发国际热议”让学生去深思，引导学生认识到“朝鲜中央电视台的主播代表朝鲜的‘脸面’，女主播的造型变化有可能代表者朝鲜政府想要塑造朝鲜新形象”，进而引导学生去深思“为什么朝鲜政府想要塑造新形象，其谋求变化的理由是什么”，引导学生认识到“改革”和“发展”的重要。
2.关注学生差异，探索分层教学
某教师所在的学校，是一所以服装设计与工艺为龙头专业、以应用艺术为精品专业的艺术类国家重点职业高中学校，除了艺术类专业外，还开设了染整技术等工科专业及财经商贸、商务英语等文科类专业，学生的年龄从12岁到20余岁不等。学生年龄、认知特点及学习背景等差异，决定了文化基础知识呈现出参差不齐的状况。由于教学设施、授课安排等客观因素的制约，学校不可能做到按学生的文化层次进行分班、分层教学，如何能在现有的条件下使德育教学尽可能多地满足不同学生的需求，教师尝试进行分层教学。
在探索分层教学的实践中，教师应注重处理好以下关系：一是备课时处理好专业差异理由，不管是设置的教学情境、还是选取的典型案例，或是教学策略、评价方式都会根据学习背景的差异而有所调整。二是设置理由处理好“难、易”关系，理由的设置呈现难易梯次，让不同层次的学生进行回答。文化基础差或者思维不够活跃的学生让其“知其然”，文化基础较好或思维活跃的学生则回答“所以然”，兼顾不同层面，让学生都能获得表现和肯定的机会。三是理由分析处理好“深、浅”关系，如在学习第9课《依法行使民主权利》之“人民政府服务人民”过程中，教师选用了2011年荷兰新闻摄影赛中国摄影师牛光拍摄的《玉树地震遇难者火葬》。该照片获得一般新闻单幅二等奖，极富视觉震撼。对于一般专业的学生，通过展示照片让学生感受天灾无情、大爱无疆后，直接过渡到大灾背后服务型政府作用的体现；而对于商业数码摄影专业的学生则让其从专业的角度分析照片带来的直观感受，进而挖掘照片背后的故事及其所具有的道德价值情感体验。分层教学的尝试，关注了学生的差异，提高了学生学习的主动性及积极性，教学的实效性也得到了进一步提高。4 营造轻松的教学氛围，让学生在愉悦中学习
宝洁公司开发一次性尿布的决策是在通过大量有针对性的，科学且严密的市场调研后，从而把握到顾客和市场的真正需求，进而得到准确而充分的市场数据的基础上进行的。宝洁公司通过详尽的市场调研了解到顾客和市场所需要的产品，并且通过选择合适而正确的开发市场以及通过无数次的试验，对产品进行改进，使之更满足顾客需求，另外，宝洁公司设法通过降低成本和销售价格以更好的适应消费者的消费能力,最终使宝洁一次性尿布在与其他品牌的尿布竞争中脱颖而出。
这个决策和开发过程，是一个面向市场、了解顾客——满足顾客的过程。现代市场营销是以消费需求为中心，在满足消费需求的情况下，又追求企业的长期合理利润的基本精神，其强调面向市场、注重满足顾客需求。而宝洁一次性尿布的这个开发过程，就是一个面向市场、了解顾客——满足顾客过程，充分体现了现代市场营销的基本精神。
今年我任教初一年级3个班的政治课。据了解学生的基础不是太差，只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，就能使学生尽快进入学习状态。有一部分学生在小学就不认真学习，成绩较差，但一般在严格的督促下都能改正。
二、教材分析
初中一年级思想政治课，从一定的意义上说，是一门德育与心理教育相结合的课程。这门课程教材由前言和五课组成，对学生进行良好心理品质教育，高尚道德情操教育，正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会，培养健全人格;使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。
三、指导思想
对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操，严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会，培养健全人格;使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。
四、教学目标
根据现代教育精神突出学会做人、学会做事、学会合作、学会学习的育人要求和学会关心到21世纪教育主体，引导学生确立尊重、关爱、责任的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境。引导学生珍爱生命，正确、客观地认识自己，主动把握自我、发展自我。引导学生品味生活、做情绪的主人，学会拒绝不良诱惑，了解自我保护的措施，提高自我保护能力，学做生活的主人。
五、主要措施
1、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。
2、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。
3、课堂上要求学生大胆发言，结合自身实际发表观点。
4、以讨论形式促进学生的学习积极性，活跃课堂气氛并巩固知识。
5、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。
六、教学进度表
牐牭谝恢寥周完成前言及第一课教学任务 牐牭谒闹亮周完成第二课教学任务 牐牭谄咧辆胖芡瓿傻谌课教学任务 牐牭谑周期中考试
初三政治教学计划1
一、指导思想
坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学发展观为指导，以“服务、研究、指导”为基本职责，推动素质教育，注重学生个性发展和优良品德的形成，培养建设中国特色社会主义事业的合格人才而努力。
二、目的要求
让学生通过系统的教育与学习，树立崇高远大的理想，明确人生目标，培养良好的组织和纪律观念，弘扬民族精神与优良社会品德，努力成为社会有用人才。
三、情况分析
学生状况分析：九年级的学生，即将迎来人生中的第一次重大选择，本学期学习任务相对比较繁重，背负的压力明显增大，通过一学期的相处，师生关系比较融洽，但处于该年龄段的学生性情多变，须加强沟通与理解、密切关注。
教学状况分析：本学期的主要内容是第四单元《立志成才报效祖国》、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。本学期最主要的任务是全面复习、迎接中考。根据相关精神，学生应涉及的知识面与知识点明显增多，要求掌握的程度明显加深，必须依据考试标准和相关中考信息带领全体同学，密切合作，把握学习规律，系统、全面的复习提高，力争有一个好的毕业成绩。
初三政治教学计划2
一、指导思想：
落实课程改革的新理念，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高政治教师的语言能力、教学能力；在政治与其他学科之间建立对话的能力；加强大家协同作战、教学研究的能力；跟各位政治老师一起定位在新的教师角色上，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、九年级学生情况简析：
我所教的班级总体上学生学习积极性较好，课堂纪律好，普遍有自觉性，求知欲强，但主动参与性欠佳，课堂气氛有待改善，部分学生灵活性不够高，学习缺乏兴趣，目的不明确，理解运用综合能力较低。
三．教师要扎扎实实地抓好中考复习工作
在总复习这段时间里，要学生牢固掌握教材上的基础知识，掌握教材的知识体系，准确地把握重点、难点，同时要具有更广的时事知识和基本技能，在此基础上，教师要扎扎实实地抓好以下五个环节：
（一）上课专心听讲：
就是集中精力，把教材上的基础知识、重点、难点听清楚。要记好课堂笔记，课堂上积极发问，及时纠正自己的错误的理解。中考复习不同于平时的复习，要以实际出发，凡是自己已经掌握的内容一带而过；凡是容易误解的，要正误对比；凡是难以理解的，要重新学习。在方法上，不要象平时学习新课一样一节一节的慢慢学习，要将教材上的知识串起来，要认清各部分知识横向、纵向之间的相互联系，虽然打乱了教材的编排顺序，但便于学生加深理解，加深记忆，更牢固的掌握知识。
上课专心听讲，还要把握住识记、理解、运用的要求。首先，识记：是对有关概念、原理和观点的再现和再认，就是记住。考试改革后，虽然学生死记硬背的东西减少了，但是基本的概念、原理还是需要识记，这类知识一般以简答题的形式出现。其次，理解，是在识记的基础上，对有关概念、原理、观点进行转换或解释、推理。理解可分为理解概念或原理。理解概念，也就是理解概念之间的联系和区别，要知其然，还要知其所以然。要字当头，不是字当头。再次，运用：就是在理解的基础上，把有关知识应用于新材料、新问题中，分析解决那些教师未曾讲过的问题。即，有较强的时代感，不仅要，而且要在上下工夫。这一层是对知识掌握提出的更高要求，把知识和材料巧妙地结合起来，出人所料又不出所料。
（二）多练：
复习中的并不是搞题海战术，使学生负担加重，而是通过多种题型使学生从不同角度去掌握基础知识。要求我们首先要精心选择题目，由浅入深，要采取多种形式，如口头回答、讨论、试卷分析等。在复习教学中要积极创设一些模拟现实问题的情境，把抽象的理论寓于现实社会生活的情境中，引导、启发学生认识和理解。多练要注意练习的题目要对应中考，其次，要培养临场经验，经过平时考核和模拟考试，力求把题答准答全，要正常发挥出自己的知识水平。
（三）关心国内外大事、关心社会生活。
中考要获得政治科目的好成绩，不能，必须关心时事，胸怀祖国，放眼世界，把课内外知识结合起来，政治课具有时政性的特点，这也是与其他学科相比的最大特点，不仅考查知识，还考查运用知识分析国内外重大时事的能力。
（四）整理归纳、查漏补缺。
临近中考的复习中，要让学生自己检查对知识的掌握程度，把零散的知识点理成再织成，做到既能分散又能集中，使自己能灵活地掌握知识，及时补缺堵漏，不留后患。把单元、章节的内容纳入整体知识体系中去把握，使知识以网络化呈现，把知识的形成过程展示出来，引导学生自由的发现知识和领悟创造知识的方法和途径。经过这样的解析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目张的效果，学生能力必然会有较大的发展，适应中考的考试形势。
（五）学会审题和解题的方法：
审题实际上是一个分析和解决问题的思维过程，也是对试题作出准确回答的关键。考生在审题时常犯的毛病有两点：
一是拿到试卷后，为了赶时间而急于作答，审题不认真，观点不全，内容不充实；
二是审题错误，所答非所问，答案不切题意要求。
为此，在审题时要注意三点：首先审题时头脑要冷静，本着先易后难的原则答题；其次在正确理解题意，明确题意要求的前提下，拟答案要点，确定答题范围，另外，要抓住关键词，突出重点，试题中的关键词如题目中的，抓住了题眼就等于抓住了答题的根本，从而突出重点，明确主攻方向；最后，在答完试卷后，不要急于交卷，应将题目与答案对照检查，发现错误与遗漏之处及时修正和补充。
初三政治教学计划3
教学目标：
知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平，消费选择、消费观念的变化;学会合理消费和理财，提高适度消费，理性消费的能力。
能力目标：通过创设问题情景，生活实例及想象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中提高合理消费的能力，通过实例辨析提高辨别是非的能力。
情感目标：通过自身消费体验与理性思考，体会到树立合理消费，合理理财意识和提高这方面能力的必要性。
教学重点：如何进行合理消费。
教学难点：生活水平提高的，是否还需要勤俭节约。
教法：情景设置，互动体验
教具：多媒体
教学时数：一课时
教学过程
一、导入新课：用调查表：父母与我的消费的差别
80年代 场所 商品：衣 食 住 行 娱乐
20xx年 场所 商品：衣 食 住 行 娱乐
总结，随着我国实行改革开放，我们的经济越来发展越快，市场上的商品越来越丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
从人们的消费变化来看，人们的消费观念也在不断地变化，更加注重通过消费提升自己的生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景设置，体验探究
设定情景，一位学生有1000元钱，打算出去消费。以此设计情境，让学生互动参与，体验学会理财，学会消费
1000院前应该怎样花?
学生先做购物计划书：购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会
镜头一：
在商场看到一个书包十分眼熟。对了，同桌，昨天还向我炫耀来着。再一看价格，呦，挺贵啊，四百多呢!哼，难道就你买得起?也买一个。
这时，我们应怎样做 你会不会买
师生归纳：消费前先预算;
不与周围的人盲目攀比;
在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品
镜头二：
很多人挤在一个柜台前，原来该柜台正在搞促销，推销员的解说实在是太有吸引力了，而且原本要价300元的棉衣现在只售150元，虽然棉衣已经够穿了，但是看到这么多人在买，式样也挺好看的，心也痒痒的了，这是你会怎样办
教师引导：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等)
归纳：消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，盲从于他人。
镜头三：
午餐时间到了，要自己选择饭店吃饭，
问：如果是你，你会选择什么样的饭店?为什么?
教师出示一个故事：轼，同学们都知道，他是唐宋八大家之首，21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份;每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。
这个故事 告诉我们在日常生活中应该怎样消费
结论：适度消费，要节俭，不浪费
设问：合理消费是否等于抑制消费甚至不消费?通常的问题是我们的经济已经处于世界第二的位置，是不是需要起勤俭节约，要不要学习美国等国家过度消费。
(小组探究:量入为出、适度 不等于抑制消费。)
小结：(1)肯定消费的作用，但并非鼓励过度消费、不合理消费，如果过度消费，会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。
(2)要节俭强调的不是不消费，而是拒绝浪费。
节约应当成为国民的素质，成为一种基本的教养。
镜头四：在饭店中，你会有哪些选择，用一次性筷子，一次性口杯，一次性的塑料餐盒，
问：使用一次性物品是好事?坏事?
教师引导：这种做法虽然看上去卫生，方便，实际上是浪费资源不环保。
据说，早在江户时代，日本人就发明了适合日本饮食习惯的一次性筷子。到1990年，日本国产一次性筷子的产量达到了240亿双。与此同时，由于一次性筷子消耗了大量木材，日本国内掀起了一起关于一次性筷子是否破坏森林资源的讨论。一些厂商于是将目光转向海外。
日本奢侈消费257亿双筷子，96%来自中国，我国森林覆盖率仅为16.55%，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子，此外，中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需以上成材，4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。
4000双木筷子-------1棵树的材料;
算一算：700亿双木筷子-------15000000棵树木的材料
(学生分组交流)
小结：
绿色消费，保护环境，节约资源，提倡可持续发展
设问:什么是绿色消费?它包括哪些内容?重点是什么?(见P99)
5、小结：
通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。另外，我们还要意识到，消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。
四、板书设计：
《学会合理消费》
1、消费面面观 消 费 选择多样 水平提高 观念 变化
2、学会理性消费 消费前 钱花在关键地方 避免非理性消费
消费中 树立环保意识把握适度消费
不与人盲目攀比 注重精神需求
课后训练
初三政治教学计划4
在本学期工作中，我全面贯彻学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的能力。
一、本学期的主要教学目标：
1、让学生在正确认识个人与社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。
2、引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。
3、帮助学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。
4、引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。
二、学情分析：
1、由于是新接的.学生，对学生的学习情况、心理特征不够了解。
2、学校刚实施教学改革，这届学生已经开始了一学期，对于学生的合作能力，交往能力，自学能力有待于进一步了解。
三、采取的措施：
在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮助学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学。
1、在教学中，学生掌握的基础知识比较牢固，但不够全面，我进一步加强了将基础知识转变为基本技能这一环节，加强了综合知识的训练。
2、由于学生对本学科的学习兴趣低，学习劲头差，所以进一步进行发学习本学科兴趣的教育。
3、加强学习态度、目的的教育工作者，使学生知道本学科的重要性。
4、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性。
3、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差生突出双基，各有所获。
4、精心备课，设计好每一节课。在第一周就把本学期的所有教学目标告诉学生，让学生按照目标进行自学一周，然后，在按照章节进行讲解。
5、认真对待教学中的每一个环节，及时发现问题，及时解决问题。
总之，在本学期工作中，针对课堂教学改革，有及时发现问题，及时解决问题。
初三政治教学计划5
在这一学期的工作中，我全面实施了学校的教学改革计划，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质和教学成绩，坚持依法教学，因材施教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想意识和道德素质，培养学生的自主学习潜力。
一、本学期的主要教学目标：
1.让学生正确认识个人与社会的关系，认识到自己对社会的责任，增强责任感，做一个负责任的公民。
2.引导学生从自身实际出发，了解我们伟大祖国的基本国情、基本国策、深厚文化和无尽民族精神，增强他们对社会主义祖国的自尊、自信和自豪感。
3.帮助学生了解中国特色社会主义文化建设的基本经济制度、政治制度和相关资料，从而帮助学生更好地参与社会生活。
4.引导学生树立共同的、个人的理想，为之努力，有所作为，自觉把个人的前途命运与祖国的前途命运结合起来。
二、学术分析：
1.因为是新生，对自己的学习情况和心理特点了解不够。
2.学校刚刚实施教学改革，学生已经开学一个学期了。需要进一步了解学生的合作潜力、交流潜力和自学潜力。
三.采取的措施：
在教学中，结合实际，创造丰富的教学情境，珍惜和培养学生的好奇心和自尊，发掘和发展学生潜在的创造素质，保护学生的探索精神，创新思维，帮助学生独立学习和独立思考，营造崇尚真知识、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜力的充分发展创造宽松的环境。按照课程标准，做好学生知识技能的教学，做好常规教学。
1.在教学中，学生的基础知识相对牢固，但不够全面。我进一步加强了基础知识转化为基本技能的环节，加强了综合知识的训练。
2.因为学生对这门学科的学习兴趣低，学习动机差，所以应该进行进一步的教育，以激发他们学习这门学科的兴趣。
3.用学习的态度和目的来强化教育者，让学生明白这门学科的重要性。
4.在课堂上，开展分层教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性
3.加大辅导力度，帮助优秀学生展现提升，帮助差生突出双基，各有所获。
4.认真备课，设计每一节课。第一周，告诉学生这学期的所有教学目标，让学生根据目标自学一周，然后按章节讲解。
5.认真对待教学中的每一个环节，及时发现问题，解决问题。
总之，在这学期的工作中，针对课堂教学改革，要及时发现问题，解决问题。
初三政治教学计划6
初三政治第二学期教学计划本学期是学生升学关键的一学期，九年级思想品德复习时间短、任务紧。扎实搞好中考复习，是取得理想成绩的前提条件，科学有效地学习，有助于提高学业成绩。为了进一步巩固学生初中三年所学思想品德的知识，以及学生对所学思想品德知识的理解和应用，有效的提高学生中考考试的学业成绩，按照学校及教研组的安排，特制定九年级思想品德学科复习计划。
一、学生基本情况分析
九年级学生通过两年半初中的学习，在思想品德方面基本上懂得具有高尚道德情操、良好心理品质的重要性。但由于受社会的影响，加上本校地理环境的特殊性，学生的思想波动性比较大，有部分学生有厌学、只顾贪玩、享乐的不良现象，有上进心的一部分学生在学习过程中也存在知识学的不活，缺乏独立分析问题、解决问题的能力。因此，这一个学期要尽快提高学生的学业成绩，让他们顺利的毕业，必须要下一番苦功夫不可。
二、指导思想
让学生巩固初中阶段思想品德课程中重要的内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试的学习成绩。教研组教师精诚团结、取长补短、资源共享、注重实效，以集体的力量确保学科优势。
三、教学内容
1、七年级思想品德课本——九年级思想品德课本；2、xxxx年中考思想品德考试说明与指导；3、强化模拟训练
四、时间按排
根据时间的关系和现有的复习资料，复习的时间分三个阶段进行：
第一阶段：3月至4月底。主要采取地毯式复习法。第一轮复习的时间最长，也是夯实基础的最关键时期。每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟悉课本非常重要，所以采取地毯式复习。
对七年级——九年级思想品德课本中所有知识进行全面的梳理，（两课时完成一个单元）；将知识点按识记、理解、运用不同层次的要求，结合教材进行总体的全面的复习，复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆、理解、运用，并使其系统化。
第二阶段：5月。专题复习，以思想品德指导与说明为主要资料。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系，用所学知识解决实际问题。
对国内外重大时事、时政热点进行讲解，注意理论联系实际，将时事与课本的有关内容联系起来，并进行分门别类的训练，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解题方法的训练。侧重提高学生的分析能力，解决问题的能力，指导学生学以致用。
第三阶段：6月。进行综合性复习，培养学生综合运用能力。广泛收集资料，精心编选好符合中考要求的综合性题目进行训练，编写试题有以下要求：
首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了；
第三：时政热点训练。集时政、所学理论、青少年成长三方面相联系的综合题的分门别类的训练，做到理论联系实际。
最后，选类型训练，掌握各种类型题的特点和解题方法。
考前一周左右，学生自由复习，教师引导学生查漏补缺、少背多思，让学生自主复习的目的是避免其有过多的依赖性，让他们整理、选择上考场时的必备资料、课本，在考前要强调注意事项。
五、教学措施
从去年考试的形式、考试的题型以及考查的知识点，结合我校的教学实际情况，学生学习的基础情况，我认为思想品德中考的复习应注意以下几个方面的问题：
（一）、单元复习，夯实基础
初中思想品德中考主要是考查学生对基础知识的掌握情况及应用基础知识分析思想、行为、社会生活的能力。这就要求教师在复习的过程中要做到；研究“课标”和“考纲”，明确复习限度。帮助学生梳理课本知识，使学生构建课本知识体系，指导学生细化落实考点。
（二）、专题复习，整合知识
在复习过程中教师可以以课本知识的某一点或时政要点、热点为载体和背景材料，引导学生多角度进行思考，把分散于教材的知识电联系起来构成整体。
（三）、适度训练，提高能力
训练是知识向能力转化的桥梁。只有加强训练，才能磨练思维、开阔思路、触发灵感，思维能力和表达能力才能最终得到落实和提高。但训练应适度，切忌搞题海战术，对各种资料不加选择的滥用、乱用。所以教师在
复习过程中应该精心编制训练试题，严格要求学生，培养学生良好的应试的习惯和心理，同时也要适度的讲评，提高学生的解题的技巧和能力。
总之，经过三轮复习，不但能使学生的政治基础知识有一个较大的提高，分析问题、解决问题的能力有个较大的提升，意志品质也能得到很好的锻炼，从而顺利通过学业水平考试，逐步成为适应二十一世纪发展需要的合格学生。
初三政治教学计划7
一、教育教学目的和要求
本课程的教育和教学总的目标要求是：力求体现加强基础知识、培养能力和提高思想觉悟的统一。
具体目标是：
1、加强对国情、国策教育的要求，使学生知道只有社会主义才能救中国，只有建设有中国特色社会主义才能发展中国，了解党在社会主义初级阶段的基本路线和国家的基本国策。
2、知道社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势，理解中国走上社会主义道路的根本原因。
3、要求学生初步懂得用生产的观点、阶级的观点、群众的观点观察社会。
4、教育和引导学生运用所学的理论知识来提高思想觉悟并贯彻到实际行动中。
二、教材结构情况和特点
初三思想政治课，主要是对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育。这两个方面的内容并不是彼此孤立的，而是有着内在的联系、一脉相承的。该教材适应了时代发展的要求，突出了对我国国情、国策方面的教育。把我国的国情、国策教育作为重点，这样加强了思想教育的时代性，又突出了针对性必实效性。
本教材的主要内容包括，前言、第一(第一课)、二部分(第二至四课)和三部分(第五课)
教材的结构：
1、前言部分是全书的总论，主要讲了三个问题：一、为什么要学习这门课程;二、本课程的主要内容是什么;三、怎样学习这门课程。
2、第一部分(1课)，主要讲人类社会的发展历程，本部分包括了原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会四种社会制度，其重点是资本主义社会。
3、第二部分(24课)，主要讲社会主义是中国人民的历史选择;中国正处在社会主义初级阶段;建设有中国特色的社会主义。同时也是本教材的重点。
4、第三部分(5课)，主要讲当代青年的历史责任。
三、学生情况分析和主要措施
1、初三学生刚开始接触对我国国情、国策的了解和认识，在理解一些基本概念和法律术语上有一定难度。
2、学生思想观念转变(即从过去的思想道德，纪律观念转向法律观念)有一个过程，对于接触新的知识(法律知识)存在一定困难。
3、我校初二年级政治实行的是开卷考试，往往开卷考试难度较大，题量较广，学生信心不足，加之初一学年统考中政治成绩又不理想，这样可能会导致学生的厌学情绪。
4、针对上述学生情况，我主要在教学中，加强三基知识的掌握和运用，尽量以例说法的方式。特别是贴近学生生活中的事例和现象，对学生进行法律教育，让学生了解自己身边的事，从而调动学生的学习兴趣，给学生一个宽松的学习环境。从实处提高学生的法律意识和法制观念。
四、本学教学课时安排
前言：2课时
第 一 课：3课时
第 二 课：5课时
第 三 课：5课时
第 四 课：3课时
第 五 课：5课时
第 六 课：6课时
第 七 课：5课时
第 八 课：5课时
第 九 课：5课时
第 十 课：3课时
第十一课：5课时
第十二课：6课时
第十三课：5课时
第十四课：5课时
第十五课：6课时
第十六课：3课时
五、存在的不足和打算
以上计划是学年计划在具体的实行中，肯定会存在有不足之处。在不足的地方，只有在实践中不断改进和完善。
初三政治教学计划8
新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，围绕我校新学期的工作计划要求制定初三上学期教学计划：
一、教学目标
提高学生对思想品德课重要性的认识，引导学生主动参与到教学中，认真看书、反复阅读，及时完成练习。认真通读教材、钻研教材，备好课，弄清楚每一个知识点，而且要对课本知识进行综合、迁移、拓宽和加深。
在课堂上，组织好课堂教学关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，拔高尖子生，提升中等生，帮助学差生，激发他们学习的兴趣。
向四十五分钟要效率，注意精讲多练，理论联系实际，有意识的培养学生观察、联系、分析、说明问题的能力，教给他们做题的技巧和方法。
二、具体措施：
（1）在教学时间紧张的情况下，学生完成一定量的练习题，会存在较大的困难，一方面课堂时间有限，另一方面部份学生会出现眼高手低和懒惰等因素，不能按时保质保量完成，教师方面要积极鼓励学生自觉完成学习任务，另一方面及时督促检查。
（2）精选、精讲、精练。教学中不论教材、练习册，教师要把握重点，精选、精讲、精练，不把时间浪费在不考的内容和题型上，不让学生浪费时间和精力。如学生完成练习要有典型性，学生对学习重点要明确。
（3）反复强调，课堂上解决点问题。对于重点考试中的重要题型，考试中易考内容要不厌其烦的强调。
（4）注重答题的方法和技巧的讲解。对中考的几种题型，不同题型的答题方法和应对策略，要让每位学生清楚，每次讲题要不失时机地强调。
初三政治教学计划9
一、指导思想：
落实课程改革的新理念，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高政治教师的语言能力、教学能力;在政治与其他学科之间建立对话的能力;加强大家协同作战、教学研究的能力;跟各位政治老师一起定位在新的教师角色上，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、九年级学生情况简析：
我所教的班级总体上学生学习积极性较好，课堂纪律好，普遍有自觉性，求知欲强，但主动参与性欠佳，课堂气氛有待改善，部分学生灵活性不够高，学习缺乏兴趣，目的不明确，理解运用综合能力较低。
三．教师要扎扎实实地抓好中考复习工作
在总复习这段时间里，要学生牢固掌握教材上的基础知识，掌握教材的知识体系，准确地把握重点、难点，同时要具有更广的时事知识和基本技能，在此基础上，教师要扎扎实实地抓好以下五个环节：
(一)上课专心听讲：
就是集中精力，把教材上的基础知识、重点、难点听清楚。要记好课堂笔记，课堂上积极发问，及时纠正自己的错误的理解。中考复习不同于平时的复习，要以实际出发，凡是自己已经掌握的内容一带而过;凡是容易误解的，要正误对比;凡是难以理解的，要重新学习。在方法上，不要象平时学习新课一样一节一节的慢慢学习，要将教材上的知识串起来，要认清各部分知识横向、纵向之间的相互联系，虽然打乱了教材的编排顺序，但便于学生加深理解，加深记忆，更牢固的掌握知识。
上课专心听讲，还要把握住识记、理解、运用的要求。首先，识记：是对有关概念、原理和观点的再现和再认，就是记住。考试改革后，虽然学生死记硬背的东西减少了，但是基本的概念、原理还是需要识记，这类知识一般以简答题的形式出现。其次，理解，是在识记的基础上，对有关概念、原理、观点进行转换或解释、推理。理解可分为理解概念或原理。理解概念，也就是理解概念之间的联系和区别，要知其然，还要知其所以然。要懂字当头，不是背字当头。再次，运用：就是在理解的基础上，把有关知识应用于新材料、新问题中，分析解决那些教师未曾讲过的问题。即情境出在课本外，道理落在课本中，有较强的时代感，不仅要懂，而且要在用上下工夫。这一层是对知识掌握提出的更高要求，把知识和材料巧妙地结合起来，出人所料又不出所料。
(二)多练：
复习中的多练并不是搞题海战术，使学生负担加重，而是通过多种题型使学生从不同角度去掌握基础知识。多练要求我们首先要精心选择题目，由浅入深，要采取多种形式，如口头回答、讨论、试卷分析等。在复习教学中要积极创设一些模拟现实问题的情境，把抽象的理论寓于现实社会生活的情境中，引导、启发学生认识和理解。多练要注意练习的题目要对应中考，其次，要培养临场经验，经过平时考核和模拟考试，力求把题答准答全，要正常发挥出自己的知识水平。
(三)关心国内外大事、关心社会生活。
中考要获得政治科目的好成绩，不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，必须关心时事，胸怀祖国，放眼世界，把课内外知识结合起来，政治课具有时政性的特点，这也是与其他学科相比的最大特点，不仅考查知识，还考查运用知识分析国内外重大时事的能力。
(四)整理归纳、查漏补缺。
临近中考的复习中，要让学生自己检查对知识的掌握程度，把零散的知识点理成线再织成网，做到既能分散又能集中，使自己能灵活地掌握知识，及时补缺堵漏，不留后患。把单元、章节的内容纳入整体知识体系中去把握，使知识以网络化呈现，把知识的形成过程展示出来，引导学生自由的发现知识和领悟创造知识的方法和途径。经过这样的解析、挖掘、创新，最终一定会达到纲举目张的效果，学生能力必然会有较大的发展，适应中考的考试形势。
(五)学会审题和解题的方法：
审题实际上是一个分析和解决问题的思维过程，也是对试题作出准确回答的关键。考生在审题时常犯的毛病有两点：一是拿到试卷后，为了赶时间而急于作答，审题不认真，观点不全，内容不充实;二是审题错误，所答非所问，答案不切题意要求。为此，在审题时要注意三点：首先审题时头脑要冷静，本着先易后难的原则答题;其次在正确理解题意，明确题意要求的前提下，拟答案要点，确定答题范围，另外，要抓住关键词，突出重点，试题中的关键词如题目中的眼睛，抓住了题眼就等于抓住了答题的根本，从而突出重点，明确主攻方向;最后，在答完试卷后，不要急于交卷，应将题目与答案对照检查，发现错误与遗漏之处及时修正和补充。
初三政治教学计划10
自从我成为中学教师以来，我所教授的课程就是政治。在政治方面我感觉自己还是比较有天赋的，对各种时事政治都能够有自己敏感准确的判断，正是在这种条件下，学校让我担任政治教师，我对自己政治教师的岗位还是很满意的。在我教授了几年政治以后，我对政治教学已经有了自己最准确的认识了，在今后的教学中，我相信自己可以做的更好！这学期是初三第一学期，学生们还有一年就要中考了，我相信他们会抓紧时间学习的，我也会为他们的学习进步作出自己最大的努力！
一、学生教材情况分析：
（一）学生情况分析：
1、本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。
2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。
3、本学期由于学校统筹安排，所教班级将有进一步调整，新分配的班级间会存在很大的差异，情况比较陌生，本学期在熟悉学生的重点上应特别予以倾斜，争取在最短时间内掌握不同学生的，使教学工作更有针对性，增强实效性。
（二）教材情况分析：
1、本学期教材是上册教材的延续，主要研究三个主题，那就是一、飞速发展的现代科技；二、依法治国；三、承担社会责任。
2、本学期主要学习的是下册教材，共有三单元，六课内容，分别研究热爱科技、崇尚科学；走创新之路；治国安邦的总章程；建设社会主义法治国家；公平、正义——人们永恒的追求；在承担责任中成长六个主题。
3、本册教材内容难度相对上学期有所增强，知识的理论性、系统性、综合性更加紧密，需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架，进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。
二、本学期教学重点、难点、大纲要求和应达到的教学目标：
（一）教学重点：
1、创新与科技发展
2、宪法是国家的根本大法
3、维护社会公平对于社会稳定的重要性和辨别正义行为和非正义行为，培养正义感
（二）教学难点：
1。搭起创新的桥梁
2。宪法是全体公民的最高行为准则
3。公平、正义的含义
（三）情感、态度、价值观目标：
1、引导学生树立科学精神，培养创新精神，增强热爱科学、崇尚科学的情感，增强社会责任感，激发自身潜能，努力提高自身素质。
2、树立宪法意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法的权威。深刻认识依法治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，自觉树立法制观念，增强守法意识。
3、树立公平意识，积极参与良好的合作，树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。增强公平意识，勇于承担自已负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。4。增强法律意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。
（四）能力目标：
1、培养学生搜集、整理、加工和应用信息，寻找解决问题的途径和方法的能力。
2增强区别科学与迷信的能力，在现实生活中，不参加各种迷信活动。
3、维护宪法尊严，自觉同违反宪法的行为作斗争。培养守法观念，在日常生活中自觉维护社会秩序。提高辨别是非善恶的能力，掌握行使监督权的有效方法，逐步增强依法行使监督权的能力。
4、在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自已与别人公平合作的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。
（五）知识目标：
1、了解现代科技发展的基本状况，尤其是我国科技发展所取得的成就。初步理解科学技术与社会发展之间的关系，懂得科技是第一生产力。知道迷信活动的危害性，理解科学是反对迷信的最有力武器。知道科技创新的必要性，懂得科技发展离不开创新。了解和掌握创新的一般思维和方法。
2、知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。知道依法治国的含义，理解依法治国，建设社会主义法治国家是我国社会主义现代化建设必须遵循的基本方略。知道依法治国方略的基本要求，理解意义。知道监督和制约机制的几种基本形式，理解建立健全监督和制约机制是法律有效实施及司法公正的保障。
3、了解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任，了解承担责任的代价和不承担责任的后果。知道社会生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。
三、改进教学的措施及教学中应注意的问题：
1、认真落实
20xx—20xx初三政治上册教学计划由收集及整理，请说明出处20xx—20xx初三政治上册教学计划教学常规，做好自身工作，精心备课，认真上课，努力提高课堂教学效益，决战课堂。
2、紧跟时代脉搏，认清教学形势，努力提高现代教学手段在课堂教学中的应用水平，提高思想政治课的趣味性、思想性和人文性。
3、继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。
4、强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。
5、加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。
加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。
6、加强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。
7、加强课外辅导，做好培优转后工作，促进成绩全面提高。
8、及时进行阶段反馈，及时查漏补缺。
现实情况下，我有很多的地方需要不断的改进，这是我一直以来不断提高自己教学能力的方法。在现实情况下，有很多的事情需要自己一直不断的努力才能够得到更好的发展。政治教学便是如此，我一直以来都在不断的努力，可是很多的现实情况下，自己未必能够得到最好的教学成果。特别是政治成绩在中考中分数所占比例不大，学生的学习积极性不高，不过我相信我会凭借自己的努力，让学生的学习得到更大的进步！
初三政治教学计划11
一、复习目标：
本学期，为了提高学生中考的政治成绩，认真组织学生系统掌握中招考试范围，帮助学生巩固基础知识，提高开卷能力，有计划、有步骤地进行归类复习，以加深他们对各知识点的理解、记忆和应用，提高他们运用所学知识去观察、分析、解决问题的能力，以及提高他们的政治思想觉悟和思想道德素质，力争市质检取得较好成绩。
二、复习时间安排：
政治科复习从第三周开始，分三个阶段进行复习，第一阶段：基础知识复习，结合中招考试范围要求，做到考什么复习什么的原则，从初二部分开始复习，引导学生根据考点不同要求(识记、理解、运用)复习时采取不同策略，做到有的放矢。
第一阶段复习从第三周至第十周。在这一阶段重点复习初二部分初三第四、五课。
第二阶段：专题复习，结合学生不定项选择，开卷部分较差的现象，进行不定项选择题，简答题、辨析题、分析和践行题专题复习。在复习中，引导学生找出解题方法提高解题速度和准确率。第二阶段复习从第十一周至十四周。
第三阶段：综合性复习，结合信息模拟题，进行综合性复习训练，提高学生应试能力，第三阶段复习从十五周至十七周。
三、复习方法和措施
1、复习课模式要求：
基础知识复习课模式：引导学生结合考点要求进行复习，把分析部分考点疑难问题以及与学生联系密切或社会热点作为重点复习依据，完成考点分析，讲解后，学生温习，有质疑可向老师或同学发问，实现师生互动、生生互动。然后通过抢答或抽问，强化刚才复习过的知识点，接头适当进行闭卷或开卷训练，最后进行课堂小结，揭示解题目方法和本堂课重点复习内容。
专题性、综合性复习课模式：出示有关练习，训练完后，向学生提出做这类题型，注意的地方，有哪些经验和教训，然后老师进行归纳，揭示解题方法步骤，最后引导学生根据提供的解题方法步骤进行训练，再进行总结归纳，突出从训练中提示方法，用方法指导训练。
2、练习安排要求：
第一阶段基础知识复习的练习安排：根据考点要求，编印相应的基础训练题，做到精选练习，提高训练的实效。第二，第三阶段专题性、综合性练习，要模仿中考要求，根据有关信息精编练习，学生做练习尽量在课堂上完成，减少学生抄袭的现象。
3、培优辅差方面要求：
加大对优生们的面对面辅导，提高优秀率，对学困生辅导方面，根据学生实际，与他们确定相应原学习目标，利用课余时间多与他们交流，对他们点滴进步要给予公开表扬，加大感情投入，建立良好师生关系，让绝大部分同学做到自学学习，有了这个动因，学习质量就有保证。
初三政治教学计划12
一、指导思想：
本学期由我和高彩虹担任初三年级的思想品德课，我们确立“以人为本，关注生命，促进学生全面发展”为指导思想，希望通过自己无私的耕耘，每个学生都有收获。
二、教材分析：
本册书共12课，分为四大单元。第一单元承担责任服务社会：本单元作为九年级教材的导引，是国情教育的起点。通过让学生明确自己所扮演的角色，引出自己所承担的责任，从而让学生做一个负责任的公民。第二单元了解祖国爱我中华:是在第一单元的基础之上，让学生进一步了解我国的人口、资源、环境、科技、教育、法制建设方面的国情，以及针对这些问题制定的国策、发展战略。作为中学生面对我国的基本国情该承担怎样的责任。在了解了基本国情和国策的基础上，如何培养学生正确处理更高意义上的交往行为，需要培养学生正确处理民族关系和国家统一问题。所以本单元对学生进行集中的民族历史、民族文化、民族决策、民族精神的教育，同时让学生保持清醒的头脑，如何对待外来文化，发展民族文化，弘扬民族精神，铸就民族魂魄。第三单元融入社会肩负使命：具体阐述我国在政治、经济、文化方面的发展，中学生又该履行怎样的责任。第四单元满怀希望迎接明天：本单元既承接前三单元的学习内容，又是一种知识和情感的升华。本单元皆在引导学生树立远大理想并为之努力奋斗，将个人理想与社会理想联系起来，为国家和民族的未来奉献自己的力量。
三、教材要求：
在备课前研读教学大纲，理清课本脉络。在备课中从学生实际出发，一切为使学生发展服务。在教学中，紧紧围绕三维目标授课即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标。采用情感教学法，关注每位学生的身心发展，让学生自主确立学习目标、学习重点、难点，让学生在自主、合作、探究学习方法中愉快的掌握知识点，陶冶情操，树立远大理想。在教学中，给学生创造民主和谐的学习氛围，在师生互动、生生互动中进行分层教学优化，使所有学生都有所收获，有所进步。在教学中，引导学生关注时事、关注国家大事、焦点访谈等，让我们在关注中与政治观互相结合，提高自己分析问题，解决问题的能力。
四、教学进度：
本学期上完全册书，具体安排：期中考试前上完第一单元、第二单元。元旦前上完第三单元、第四单元。在具体教学中，依据每站的难易程度确定教学课时。
五、授课进度安排：
周别，时间授课，内容
一，9月1—9月6，责任与角色同在
二，9月7—9月13，在承担责任中成长
三，9月14—9月20，单元测试
四，9月21—9月27，认清基本国情
五，9月28—10月4，十一长假
六，10月5—10月11，了解基本国策与发展战略
七，10月12—10月18，第四课第四框和第五课
八，10月19—10月25，单元测试
九，10月26—11月，期中复习
十，11月2—11月8，期中测试
十一，11月9—11月15，参与政治生活
十二，11月16-11月22，关注经济发展
十三，11月23—11月29，投身于精神文明建设
十四，11月30—12月6，单元测试
十五，12月7—12月13，实现我们的共同理想
十六，12月14—12月20，选择希望人生一、二框
十七，12月21—12月27，选择希望人生三、四框
十八，12月28—1月3，单元测试
十九，1月4—1月10，期终总复习
二十，1月11—1月17，期终测试
总之，本学期我们会尽自己所能调动学生积极性，发挥他们的主体作用，为下学期复习阶段打好基础，我相信有一份耕耘，总会有一份收获。
初三政治教学计划13
【教材分析】
本课作为义务教育阶段思想品德课程的最后一课，对学生的学习有着特定的意义。本框题是本课的第一框题，在结构和内容上起着承上启下的作用。
崇高的理想是激励人们前进的不懈动力。对学生进行理想教育，是时代发展的要求，也是初中思想品德教育的重要内容。本课着力引导学生通过学习，初步认识理想，了解我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗的道理，肩负起振兴中华的崇高使命。
【学情分析】
我们的学生多数是独生子女，是我国人民生活水平有了较大提高以后出生的一代。热爱祖国、志存高远、积极向上、勤奋刻苦是学生的主流，但调查发现，部分学生对理想认识模糊，不能正确树立理想;胸无大志、理想信念比较淡薄，甚至较为庸俗;有理想的冲动但缺乏实际的行动，怕苦畏难……这些现象尽管不是普遍，但必须引起我们的重视。通过本课活动，引导学生树立远大理想，适应社会进步，增强爱国情感，发展良好的道德品质，形成正确的人生观、世界观、价值观，担负起振兴中华的崇高使命。
【教学目标】
1.知识目标：了解理想的含义、崇高理想的作用;了解我们的最高理想和现阶段我国各族人民的共同理想及其关系;明确当代青年的崇高使命。
2.能力目标：懂得人生不能没有理想、人人需要为理想而奋斗的道理，自觉树立远大理想，提升实现理想的实践能力。
3.情感态度价值观目标：帮助学生树立崇高理想，认同共同理想;引导学生积极适应社会进步，增强爱国主义的思想情感，形成和发展良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观、价值观，担负起振兴中华的崇高使命。
【教学重点】
1.树立远大理想和确认肩负历史使命的必要性，崇高理想是激励人们前进的动力;
2.了解我们的最高理想、共同理想，正确处理最高理想、共同理想与个人理想的关系。
【教学难点】
自觉树立远大理想，并为理想而奋斗。
【教学过程】
课前布置学生收集我国或当地政府制定的奋斗目标的资料。
初三政治教学计划14
一、教学背景分析
(一)本课时教学内容的功能和地位
本课是人教版思想品德九年级第二单元《了解祖国 爱我中华》中第四课《了解基本国策和发展战略》的第四课时。第二单元是第一单元内容的深化，也是学生更好的学习第三单元内容的基础，而本课是其中一个重要部分，主要体现了课标中“了解我国在科技方面发展的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质”。通过本课学习，学生理解科教兴国对国家发展的意义，认识到创新的重要，从而增强自身的责任感和使命感。
(二)学生情况分析
1.当代中学生通过网络等媒介可以多角度了解国家和社会的科技发展现状，并对此有自己的认识，具有爱国情怀。
2.清华附中创新班的学生热衷于对新技术的学习和探索，有创新精神，但对自身的责任感和使命感认识不足，目标不明确，热情有余，信念不坚定。
3.学生有明辨是非的能力，但是对于科技是把双刃剑要增强辨别能力。
(三)教学准备
本课时内容对学生而言有一定的理论难度，但是现实意义重大，面对充满机遇和挑战的21世纪，引导学生如何看待科技的力量，如何创新，其中的教育意义尤其重要，因此要增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，让学生在活动中学习、体验、收获，实现由道德教育向道德学习的转化。
二、教学目标
(一)情感态度与价值观目标
通过小组讨论解决问题的实践活动，学生逐步增强自身的责任感和使命感，明确掌握科学技术知识是为了国家的发展做贡献。
(二)能力目标
通过组织学生进行材料分析与讨论活动，提高学生辩证思维，分析问题，提炼观点的能力，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新的必要性。
(三)知识目标
了解我国科技方面的成就，理解科教兴国的战略地位，认识科技在社会发展中的重要作用。
三、教学重点和难点分析
教学重点和难点：理解科技创新是提高整个中华民族创新能力的关键，实施科教兴国战略，必须提高创新能力。
分析：学生对科技并不陌生，但是对于科技在国家发展中的作用，自身在科技发展中的地位不甚明了。所以要引导学生认识到，今天的努力学习是为了未来能为国家和社会的发展做出贡献而奠定坚实的基础。
四、教学方式与手段
讨论法、活动交流相结合
五、教学过程
第一环节：情景导入
教师：出示两张清华附中蓝天图并提问：看到这两张图你想到了什么?(启发：结合地点，时间说说)
学生：看图，推测
初三政治教学计划15
一、指导思想：
为了加强历史、地理、政治、生物学科建设，提高历史、地理、政治、生物教研组成员的教育教学能力，加强教育教学研究，改进教育教学方法，提高历史、地理、政治、生物课的整体效益，完满地完成各项教育教学工作任务。
二、具体计划安排：
1、认真学习新课改理念，学习课程标准。强化教学常规管理，进一步统一认识，加强自身教学常规的落实。
2、充分发挥教研组的功能，进行高效率的教研活动，教研活动时要做到定时间、定地点、定主讲人、定内容。
3、准时参加本教研组每周四一、二节的集体备课活动，交流经验、体会，提升自身的业务能力。
4、积极参加学校组织的公开课评比活动，认真听课，及时评课。
5、积极参加各级教育机构组织的教科研活动。
6、开展丰富多彩的课外小组活动，增长学生的知识，拓展学生的视野。
7、分析总结上学期期末情况，教研组每位老师介绍教学中的经验。认真总结得与失，特别是在哪些方面还做的不够，努力争取今年中考取得辉煌成绩。
8、期末教育教学教研总结，并撰写反思、论文。
一、教学理念：
1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班共有学生 25人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。
2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，无妨碍阅读。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌握全文情感基调和其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富余的默读时间，并提示相应的方法，引导学生依照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“推荐平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法战略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生推荐的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、外表，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在推荐草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
关键词：命题变化,命题特点,夯实基础,时政氛围,时政热点,时政训练
高中政治教学中, 很多学生对于政治学习还是有这种误区:认为政治是枯燥无味的, 是靠死记硬背的应付考试的一门学科。而很多高中政治老师们也往往由于受“应试教育”影响下, 采用“教师全盘灌输加学生死记硬背”的简单教育模式和教学方式, 不少教师、学生都愿意选择这种“最简单”的方式。在考试前夕, 教师发一些有关时事政治的资料让学生去背。在这种教育模式下, 学生完全处于被动接受状态, 其学习的积极性没有得到充分发挥, 无法提高学生分析问题和解决问题的能力。
一、高考试题的总体变化
1.难度加大。
从2008、2009年的试卷可是看出, 直接的问法还是比较多的, 学生只要基础知识较好, 很容易得到比较满意的分数。从2010年开始尤其是2012、2013年的高考试卷, 学生做题的感觉是“题目看起来很新颖, 很多题目平时并没有见过, 背诵的东西好像用不上。”但事实是, 基础知识并没有变, 而是在基础知识的基础上, 加上了很多时政的材料, 无论是主观还是客观, 都是结合近一年来, 中国的国情和大事展开, 所以对很多学生来说难度是加大了。
2.能力提高。
由于高考试卷是结合经济、政治、文化、哲学四大部分加上选修的国家与国际组织, 五本书结合, 试卷逐渐地凸显学生对知识点的运用能力和综合思维的考查。尤其是随着国内外经济事件的发生, 经济生活的题目在高考中无一例外的结合了时政。今年我国召开了十八大等国家大事, 那么在政治生活中2014年的高考一定会有所体现。无论是那一本的书的知识点, 我们应该清楚的认识到在新课改下, 老师们不应该只是关注书本知识, 更应该关注知识点与时政的结合。所以这就要求学生在学习的过程中, 不断提高自己时政和基础知识结合的能力。
二、高考时事政治的命题特点
1.时事政治与教材知识密切结合。
现在的高考试题无论是政治单科试题中还是大综合试题中, 都有相当一部分内容涉及重大时事。因此, 我们在平时的学习过程中, 必须学会运用所学原理对热点问题进行分析思考, 不断提高自己的能力。例如:中国南京将2014年举办青奥会这一时政热点。政治生活方面, 青奥会的举办体现了政府发挥文化职能、宗旨等。经济生活方面, 举办青奥会可以推动第三产业发展, 推动产业结构调整。生活与哲学方面, 可分析出“事物是不断向前发展的”, “发展的前进性与曲折性的统一”等原理, 还可分析出“发挥主观能动性”。文化生活方面, 举办青奥会促进了中外文化的交流等。
2.重点关注国内重大时事政治。
从近几年的高考试卷来看, 越来越偏重于对国内热点问题的考查, 而对国际热点考查较少。因此, 近年来特别是今年以来, 很多重大时事, 我们都必须认真关注。如:我国的雾霾天气波及很多城市、国家科学技术奖召开大会、十八大的召开, 科学发展观作为我党的指导思想被写入党章、李天一案等。
3.每年高考的热点时事政治。
我们不仅要关注本年度与教材知识结合紧密的时政热点, 更应关注那些长效的, 有关我们的生存环境、国计民生的, 有重大影响的持续性热点。
三、如何加强时事政治教育
1.营造政治时事政治学习的氛围。
学校应该充分挖掘校园资源, 动员可以动员的力量, 利用可以利用的资源, 多途径、多形式地开展时政教育, 形成一个时事政治教育的立体网络。其做法可以有:?开放图书馆、阅览室和电子阅览室、举行时事专题报告、组织时事知识竞赛等, 让学生以积极、主动的态度去参与, 不断积累时事知识, 为提高自身能力奠定坚实的基础。
2.基础夯实提高运用知识的能力。
这是政治教学和学习的关键, 如果基础知识不牢固, 其他的知识迁移和运用能力的提高都是空谈。因此, 必须时刻不忘基础知识, 千万不能脱离基础知识去搞热点。只有夯实学科基础, 特别是熟练掌握主干知识和重点知识, 把握知识的整体框架和内在联系, 才能准确、灵活地调动和运用知识。
3.关注时政热点以及针对性训练。
我们对热点问题的分析, 主要是要引导学生提高调动运用知识, 判断、阐述、探究、提出问题和分析解决问题的能力, 我们老师没有必要对每一个热点问题都做系统全面的分析, 不一定要面面俱到。我们可以提供材料信息, 让学生自己去分析、讨论, 我们也可以让他们自己去查找材料信息, 再进行探究、讨论。要坚持普遍性与特殊性相结合, 既要从一般意义上对热点进行分析, 得出普遍性的结论, 又要结合具体材料进行分析, 实现知识的迁移和能力的提高。我们要把时政热点复习当成一个手段, 通过运用分析与综合相结合的思维方法, 运用自己已有的知识对热点问题进行综合性解读, 来达到提升能力、巩固知识的目的。
因此，高中思想政治课与时事政治教育相互补充，构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块是教材编写的基本理念，也是教师课堂教学的重要理念和根本任务。
那么，教师在教学过程中如何处理时事政治与思想政治课的关系？从而训练学生留心时政、关注新闻、评论热点、提高政治素质和分析、综合、归纳、论述等基本能力，就成了课堂教学的中心环节，为此目的：
（一）教师要首先构建思想政治课生活化、时政化的教学理念。
俗话说“思想有多远，你就能走多远”，教育尤其如此。教师既是学生教材学习的引导者，课堂教学的指挥者，又是课程理论的实践者。教师先进的教学理念是建立在经济学家的机敏，政治家的胸怀，哲学家的智慧，文化大师的涵养这样丰厚的知识积淀基础上的；对国际、国内政治、经济、文化、生活、科技、人文等社会史料、事实了如指掌；对广电视、报纸、网络等信息传媒渠道耳熟能详；体现出远见卓识、洞察秋毫的职业直感，才能真正成为学生思想的引路人。
（二）时事政治贯彻教学全过程。
让学生习惯于从政治生活事实当中生成政治理论的感性认识。从政府组织抗洪抢险、地震救灾生成政府的职能、性质的理论；从《焦点访谈》曝光三鹿奶粉事件、双汇火腿肠事件生成信访、举报、舆论监督等民主监督渠道的相关理论；从十一届全国人大四次会议议程生成国体、权力机关、组织原则、政体等理论观点……这些生活化、趣味化时政化的时事资料经由教师抽象化的概括和归纳整合，使学生能够真切的感受到理论知识生成的全过程，有助于培养学生分析、综合、概括、归纳的学习能力。而多媒体这种现代化的教学手段为实现这一过程提供了各种可演示的资料、图片、视频、新闻等工具。借助电脑、网络可有效地实现知识、能力、情感过程三位一体的教学目标。
（三）教学方式、教学方法的生活化、规范化
俗话说“教无定法，教贵有法”，教学是一种创造性的活动，而好的方法可收到事半功倍的效果。
①，合作探究式
把学生分成若干个小组，设定小组完成的项目，引导学生自主地探究问题，合作整合生成抽象性的知识和观点，让学生产生获得成功的乐趣，如听证制度、政府权威等。
②，互动体验式
借助多媒体，设置情境，展示网络、音像、视频、现场等时政生活资料，制造互动场景或让学生利用自己感触到的生活材料，参与活动过程，深化生成知识的感受，象感动中国十大新闻人物頒奖活动、两会记者招待会等，激发学生探究生成的欲望和兴趣，以鲜活的生活场景自然生成抽象化的知识。
③，发现活动式
美国哈弗大学教授、诺贝尔奖获得者温伯格说过“不要安于书本上的答案，而要尝试一下，发现有什么与书本不同的东西”。因此，教师就是要鼓动学生进行独立的思考和探索行为，勇于创新，善于发现，提出自己独立的见解和思想，而学生接触时政，了解社会现实的途径也有多种样式。《半月谈》、《新闻》、《焦点访谈》、《说事拉理》、《法制纵横》等很多传媒渠道。学生借此可以发现大量的时政讯息，自己也能提炼许多独到的见解和新颖的观点。
教师现在要做的就是“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然环境里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”让学生自己去自由发现，获得自主权，得到全面发展的机会，这比什么都重要。
总之，把时事政治与思想政治结合，培养学生自主学习、勇于探索的精神，提升学生的政治素养，落实素质教育观念，有助于实现人才强国战略和振兴中华的历史使命，以及弘扬中华民族精神的历史重任。
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