英语单词及句型

英语单词及句型（精选9篇）

英语单词及句型 篇1

好的；令人满意的早晨；上午早上好！嗨喂硬黑 光盘英国广播公司下午下午好！晚上；黄昏晚上好！怎样；如何是你；你们你（身体）好吗？我是 好的谢谢好；不错

什么是这；这个用；以英语它一个（只，把…）

（元音前）一个地图橙子夹克衫钥匙被子钢笔

直尺杯子停车（区）（美国）全国篮球协会千克拼写；拼字

请

色；颜色红（色）的黄（色）的绿（色）的蓝（色）的黑（色）的白（色）的紫色和；又；而且表示特指的人、物或群体

现在理解 明白能；会说；讲我的小号中号大号

不明飞行物中国中央电视台联合国

1.早上好！

2.下午好！

3.晚上好！

4.嗨，Cindy！你好吗 ？我很好，谢谢。

5.你好吗 ？我也很好。

6.用英语书这是什么？它是一个橘子。

7.用英语说那是什么？它是一件夹克衫。

8.请拼写它。

9.这是什么 ？它是V。

10.它是什么颜色的？黑色的。

11.这把尺子是什么颜色的 ？它是红色的。

英语单词及句型 篇2

一、英语单词的一周学习技法

英语单词的学习是学习英语的基础, 很多学生在英语学习中最为头疼的问题就是无法在短期内背诵下大量的单词。背诵单词的第一步就是对音标的掌握, 正如很多音标都有其固有的字母组合, 诸如[i:]的发音字母有ie、ee、ea、e、ei;[ɑ:]的发音字母有ar、a;[u:]的发音字母有oo、o、u, 在单词的背诵中就可以将音标和其对应的字母组合联系在一起进行背诵, 比如[e]的发音字母有e、ea、a, elephant的“e”, sweater的“ea”, breakfast的“ea”等, 这种背诵方式既能保证单词被流畅地读出也能保障单词被准确地识记。一周学习技法需要第一天在自身能力范围内进行单词最大化的识记, 比如50-100个单词, 学生只需要保障能读有印象, 大致明白意思就可以。而第二天在人类所拥有的遗忘规律的前提下, 对单词进行再次复习和识记, 加深对单词记忆的印象, 同时也可以背诵新单词, 不要担心对之前单词的忘记, 单词本身就是在反复记忆中才会产生较深的印象。第三天同样重复前两天的内容复习以及背诵新单词。以一周的时间为界限, 在一周之后尽管学生不能完全将这一周内的单词完全背诵出来, 但是至少能明白所有单词的意思, 并能顺畅地朗诵出来。长期坚持这种背诵方式, 学生就可以很好地掌握大量的单词。

二、英语句型的四种学习技法

对于句式的学习不但可以帮助学生更为熟练地掌握单词的运用, 还可以在丰富课堂教学材料的基础上充分锻炼学生对英语的运用能力。英语语句的练习可以通过归纳、假设、情节联想等方式来加深记忆, 在具体的学习过程中, 从总体来看, 可以分为4种学习技法, 即归纳法、讨论法、对比法以及联想启迪法。为了便于教学, 很多教师将英语句子和句型以及一些枯燥的识记材料, 按照学生的记忆习惯, 变成顺口溜的方式来加深记忆, 从实践角度来看这种教学方式比较有价值性。

1.归纳法一般用于对某语言现象的深层理解和记忆, 多借助对某一语言现象反复地讲解或者普及, 使学生在脑海中可以对此现象形成一定的认知。归纳法不但可以用在句型的学习中, 同样还适合对语法的学习。比如过去分词的用法, 模拟句子: (1) Seen from the hill, the school looks very small. (2) They came in, followed by their wives.教师在讲解之前按照课本内容的设置或者按照教学的要求来给予一定的范例, 学生按照范例来进行拟句并在教师的引导下, 对过去分词所作用的原因状语、时间状语、方式状语、条件状语等在连词后使用的规律进行分析和总结, 此种方式不仅有助于学生对过去分词进行自主性的练习和学习, 而且在英语学习方法的挖掘方面学生也能学到一定的经验, 继而进行其他学习方法的探索。对于学生而言, 教师的点拨和引导往往并不能直接激发学生的自主学习兴趣, 而学生自己主动地归纳则更能引发学生自身的学习热情。

2.讨论法在当前英语教学的改革中使用得比较频繁, 比如对课文讲解的讨论、对经常出现语法应用错误的讨论、对英语和汉语之间使用差异性的讨论等。引导学生不迷信课本, 不盲目相信教师的讲解, 努力激发学生思考和反复研究的积极性, 学生在讨论的过程中也可以增加团队合作的紧密性和和谐性。此外, 教师定期设置句型使用经验交流课, 来提供给学生互动交流的机会, 通过不同学生就学习和应用经验的相互交流, 可以扩展和提升学生的学习视野。

3.在英语句式教学引导的过程中, 对比法可以明确地帮助学生区分出具有相似性的句式之间的差异性。比如“lots of”“plenty of”“a large number of”“a large quantity of”等短语的实际应用, 其主要区分点在于学生能否对数量大小范围进行掌控。但是单纯以语言来对此类短语进行分析和解释, 学生依然容易出现理解性误区。因此, 对此类短语的学习和练习同样可以引入句子来进行对比。比如: (1) She had a large amount of property in hand because of his position. (2) The bus was completely full, and lots of people were standing. (3) There are plenty of dogs in the market.通过对此类句子的对比和研究, 此类短语的使用规则和数量大小范围在学生的脑海中就很容易形成比较具象的形象。当然此类短语本身在句式中使用时就有其自身限定的内涵和规则, 比如在不可数名词之前只能使用“a large amount of”和“a great deal of”, 而“plenty of”“lots of”等则可以在不可数名词和可数名词之前使用。有对比就能找到短语在句子中使用的差异性, 同样, 学生只有将教师教的内容融入到句式对比中, 才能找到使用规则的具象体验。

4.联想启迪法的使用相对其他方式可以从多角度思维方面来给予学生启发, 比如帮助学生在灵活地掌握句型的前提下, 尝试进行举一反三。比如并列句设定中, “He has two dogs, and one of them is yellow.”如果直接转换成为定语从句则是“He has two dogs, one of whom is yellow.”此类句子的转型, 可以在同一个句意的前提下进行不同句式的转化, 教师举出例句, 并以举例的方式来进行某类句型的转化后, 引导学生按照教学的需要来进行独立主格结构当状语的转化或者主语从句的转化等。除了达到举一反三的目的以外, 这种教学方式也比较适合学生对句式的初步了解和运用。当学生对英语出现畏难心态时, 适当的运用启迪法, 有利于逐步降低学生的抗拒心态, 唤醒他们的好奇心。

英语句型转换主要题型及解题要诀 篇3

◆变复数

考例:This is my box. (改为复数形式) ____ are our ____.

(05年宁德市)

[答案与简析]填These; boxes。此题主要是考查指示代词和名词变复 数。指示代词this的复数是these;名词box的复数是boxes。

[解题要诀]考生必须掌握可数名词复数的变化规则和各种人称代词､指示代词的单复数形式及主谓一致性。

◆改为否定句､一般疑问句

(1)My father likes to watch basketball matches on TV. (改为否定句)

My father ____ ____ to watch basketball matches on TV.(06年重庆市)

(2)I used to get up early in the morning.(改为一般疑问句)

____ you ____ to get up early in the morning?(06年兰州市)

[答案与简析](1)doesn’t like (2)Did; use例(1)原句中的谓语是动词like的第三人称单数形式，故借用助动词does加not+动词原形即可构成否定句;例(2)原句中的谓语动词为used to，其后接动词原形，变成疑问句时既可在主语前加上助动词did(注意行为动词要还原)，也可把used提前，根据空格应填Did; use。

[解题要诀](1)带有动词be､ have (有)或助动词will/shall､情态动词的句子，变否定句时直接在这些词后面加not，变一般疑问句时，直接把它们提到句首(注意大写)。(2)当句中的动词为单一行为动词时，须加助动词do/does/did来完成否定句和一般疑问句。当然还要注意some→any， already→yet等的变化。(3)当句中含有always/both/all等词时，其否定句不能用not来完成，要分清部分否定与完全否定。如:always→never， all→none， both→neither。(4)要注意I think/believe的否定转移。

◆对划线部分提问

考例:Kate usually goes to her office by bike.(对划线部分提问)

____ ____ Kate usually ____ to her office?(06年济南市)

[答案與简析]How does; go。题中的by bike 意为“骑自行车”，表示去的方式，疑问词应用how，根据行为动词第三人称单数goes，构成疑问句应借助助动词does，行为动词还原。

[解题要诀]对划线部分提问，实际上是变特殊疑问句。其构成是:“特殊疑问词+一般疑问句”。首先要分析划线部分属“人”还是“物(事)､时间､地点”等，然后确定好特殊疑问词，再把句子改为疑问形式。如提问人用who (主格)或whom(宾格);提问地点用where;提问时间用when或what time(点钟);提问频度用how often，等等。

◆完成反意疑问句

考例:The Japanese girl can hardly sing a Chinese song.

(改为反意疑问句)

The Japanese girl can hardly sing a Chinese song， ____ ____?

(06年兰州市)

[答案与简析]can she。此题陈述部分形式上是肯定的，但意义上是否定的(hardly为否定副词)，故反问部分应用肯定形式。

[解题要诀]要弄清反意疑问句的构成:“陈述句+附加疑问句”。疑问部分要用代词(主格)，不可用名词。助动词须缩写。反意疑问句有两种形式:前肯后否与前否后肯。同时还要注意never/little/nothing/few/hardly等具有否定意义的词。

◆改为感叹句

考例:We study English very hard. (改为感叹句)

____ ____ we study English!(06年兰州市)

[答案与简析]How hard。感叹句一般由what与how引导。其不同点是:what用来修饰名词，how则直接修饰形容词与副词。本句根据行为动词study，应用how修饰副词hard。

[解题要诀]要掌握两种感叹句的结构并区分它们的不同。What+(a/an)+形容词+名词+主语+谓语!How+形容词/副词+主语+谓语!要注意what感叹句的中心词为名词，但名词前可加形容词来修饰，其主语､谓语可省略。 how感叹句的中心词是形容词或副词，其主语､谓语一般不可省略。用来感叹单数可数名词时用what或how均可，但应注意冠词的不同位置。如:What a nice watch it is!How nice a watch is!

◆改为被动语态

考例:Students can’t take magazines out of the reading-room.

(改为被动语态)

Magazines can’t ____ ____ out of the reading-room by students.

(06年重庆市)

[答案与简析] be taken。被动语态的构成是:“助动词be+及物动词的过去分词”，be随着主语人称和数及时态的变化而变化。本句为含有情态动词can的被动语态，其构成为:“情态动词+be+及物动词的过去分词”。

[解题要诀]主动语态变为被动语态，首先要掌握其结构，然后考虑其时态，最后看被动语态中主语的人称和数，应注意:(1)时态与主动语态一致;主动句的主语为代词时，变为被动句介词by的宾语时要用宾格;若主动句的宾语为代词，变为被动句的主语时要用主格;(2)注意助动词be的变化和及物动词的过去分词。(3)短语动词变被动语态时，不能漏掉其中的介词或副词。

◆简单句的合并

考例:(1)Mike is 14 years old. David is 12 years old.(合并为一句)

Mike is 2 years ____ ____ David.(06年重庆市)

(2)Liu Dong hasn’t been abroad. Cheng Lei hasn’t， either.(合并为一句)

____ Liu Dong ____ Cheng Lei ____ been abroad.

[答案与简析](1)older than。根据句意可知Mike比David大两岁。

(2)Neither; nor; has。因为两个简单句都是否定的，由此我们可以选择表否定的并列连词neither…nor，并要注意谓语动词的就近原则。

[解题要诀]简单句的合并最简单的方法有:

(1)使用并列连词both…and， neither…nor， either…or， not only…but also， not…but等，必须熟练掌握这些固定结构，还要注意除both…and外，其余连词连接并列主语时，谓语动词应实行就近原则。

(2)使用从属连词as soon as， until/till， before， after， since， than， as…as等。

(3)使用介词短语和不定式短语。如:

He went out. He didn’t say anything.→

He went out without saying anything.

◆简单句与复合句的相互转换

考例:(1)Alice didn’t know how she could draw horses well.

(改为同义句)

Alice didn’t know how ____ ____ horses well.(06年重庆市)

2)He is too young to go to school.(同义句转换)

He is ____ young ____ he ____ go to school.(06年宁德市)

[答案与简析](1) to draw。当特殊疑问词引导宾语从句时，且主句与从句的主语相同时，可将宾语从句简化为“疑问词+不定式”结构。

(2) so; that; can’t。例句是结果状语从句与不定式的转换。当so…that引导的结果状语从句是肯定句时，一般改为“形容词/副词+enough to”;当so …that从句为否定句时，可直接用“too…to”来改变，也可用“enough to”的否定式来改。

[解题要诀]根据题意，将简单句中的不定式短语､介词短语改为相应的从句是简单句改为复合句的常用方法，反之亦然。

◆同义句转换

考例:Why don’t you ask your teacher for help when you are in trouble?(改为同义句)

____ ____ ask your teacher for help when you are in trouble?

(06年兰州市)

[答案与简析]Why not。Why not+动词原形=Why don’t you+动词原形。

英语单词及句型 篇4

一、词汇210个：四会词汇为145个，要求学生能听、说、读、写、运用及听写； 了解词汇65个，要求学生能听、说、读；

二、句型28个：重点句型25个，要求学生听、说、读、写、运用； 了解句型3个，要求学生能认读。

Hello1、四会词汇（16）

helicopter, doll, computer, kite, game, lorry, camera, train,bike, monster, riding, talking, walking, flying, driving, bouncing,2、了解词汇（4）

Detective Agency, fur, leave a message, look for, Lock and Key；

3、重点句型（3）

①What’s your favourite toy called?

②Have you got a brother or a sister?

③What’s ** doing?

Unit11、四会词汇（8）

aunt, daughter, granddaughter, grandson, grandparents, grandchildren,son, uncle;

2、了解词汇（18）

thief, dirty, jacket;enjoy/like/love reading about, science, clever, want to be, doctor, really +adj, because, naughty, moustache, straight,curly, beard, moustache, farmer, fair,3、重点句型（4）

①Do you like doing …?

②Do you want to …?

③What do you want to do?

④like, love, enjoy+-ing/名词：I like /love/enjoy swimming/apples.4、了解句型（1）

My father is my grandparents’ son.Unit21、四会词汇（24）

city, town, village, country, street, balcony, basement, downstairs,lift, floor, home, stairs, upstairs, flat ,apartment;数字20-100的整数；

2、了解词汇（14）

need, address, move house, carry, above, below, between, next to, at, apple tree, plants, flowers, place, phone number;

3、重点句型（4）

①Where do you live?

②Where does he/she live?

③What’s your address?

④Do you like living in the…?

4、了解句型（1）

What’s the ** made of/from?

Unit31、四会词汇（20）

get dressed, get undressed, get up, wake up, put on, take off, wash, go to bed, go to school, have a shower, Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, always, sometimes, never;

2、了解词汇（7）

come home, have breakfast, have lunch, have dinner, every day,week, weekend;

3、重点句型（5）

①What time do you(get up)?

②What time does he(get dressed)?

③What do you do before/after(breakfast)?

④What day is it today?

⑤How often do you/does he**?

Unit41、四会词汇（14）

bank, bus station, café, cinema, hospital, library, market, shop,sports centre, supermarket, swimming pool, near, opposite, map;

2、了解词汇(6)

book on doctors, book about football, do the homework,listen to the tape every day, come to school on time, tidy your room;

3、重点句型（3）

①Where do you(go to see a film)?

②You must do your homework.③Must I(do my homework)?

4、了解句型（1）

How much is it?

Unit51、四会词汇（9）

cold, cough, stomach-ache, headache, temperature, toothache,back, backache, earache;

2、了解词汇(5)

healthy, hop, skip, climb, hurt;

3、重点句型（2）

①What’s the matter with you /him/her/them?

②must/mustn’t

Unit61、四会词汇（23）

field, forest, grass, lake, leaf, picnic, plant, river, countryside, bad, cold, fat ,hot, hungry, loud, quiet, strong, thirsty, tired,thin, weak, skin, angry;

2、重点句型（1）

①Shall I…?

Unit71、四会词汇（20）

bear, whale, panda, bat, lion, kangaroo, shark, dolphin, parrot,cleaner, bigger, dirtier, better, worse, quieter, stronger, weaker,longer, fatter, slower,;

2、了解词汇(6)

insect, pouch, quick, the internet, rock, island;

3、重点句型（1）

①The cat’s weaker than the lion.Unit81、四会词汇（11）

weather, cloud, cloudy, sun, sunny, rain, rainbow, snow, wet, wind, windy;

2、了解词汇(5)

today, yesterday ,weather report, weatherman;

3、重点句型（2）

英语单词及句型 篇5

1.Don’t

(打架）with others.2.What

（其它）do you want to say?

3.I wore my

（运动鞋）for gym class yesterday.4.Don’t eat meals in the

(教室）.5.Can we wear

（帽子）in class?

6.She

（have）to be in bed by ten o’clock.7.(not read)in the sun because it’s bad for your eyes.8.Don’t talk

（loud）at home.9.The teacher told me

(not be)late again.10.No

（talk）in class.II.Complete the sentences as required.(20分)

11．We can’t listen to music in the classroom.(改为祈使句)

to music in the classroom.12．Eat in class,please.(改为否定句)

_________

in class,please.13．They have to clean the classroom every day.（对划线部分提问）

they have to _________every day.14．Listen to music in the hallways（改否定句）

listen to music in the hallways.15.She has to wash clothes every week.(改为一般疑问句)

Does she

wash her clothes every day.III.Structure and Grammar.Choose the best answers.（10分）

（）16．

Your homework after school.A.Doing

B.To do

C.Do

（）17.Don’t arrive late

school.A.loud

B.loudly

C.aloud

（）18.Can we

in the hallways?

A.to eat

B.eat

C.eating（）19.They have

rules in their class.A.too much

B.much too

C.too many（）20.sleeping in class.A.Can’t

B.Don’t

C.No

（）21.Please

play volleyball here.A.please

B.do

C.don’t

（）22.can you see in the picture?

A.What other

B.What else

C.Other what

（）23.Our teacher told us

in class.A.not to eat

B.don’t eat

C.not eat（）24.----_________ Tom_______go to bed by ten?

A.Do;has to

B.Does;have to

C.Does;has to（）25.My mother was ill,so I________look after her at home.A.must

B.had to

C.could

I 1.fight 2.else 3.sport shoes 4.classroom 5.hates 6.has 7.Don’t read 8.loudly 9.not to be 10.talking II 11.Don’t ,listen 12.Don’t,eat 13.What,do 14.Don’t listen 15.have ,to III 16--20 CBBCC

英语单词及句型 篇6

一、单词闯关：

练习本____________绳子_____________呼啦圈______________长方形_____________十一 ______________ 十二______________十三_____________十四________________十五_______________十六_______________ 十七______________十八_____________十九________________二十 ______________大的_______________ 包________________瓶_______________果汁________________水_________________松脆饼干___________一些______________面包_____________黄油________________白糖_______________水果_______________ 牛奶______________巧克力___________面粉________________超市_______________书店_______________ 写生簿____________双；副___________ 太阳镜_______________鸟舍_______________暖房_______________ 池塘______________喷泉_____________喂养________________走 ________________草地 ______________ 摘 _______________爬_______________农场________________到处_______________奶牛_______________ 绵羊______________马_______________干草_________________谷物_______________丢下_______________ 垃圾______________扔_______________石头_________________追赶_______________青蛙_______________ 圆木______________蛾_______________树干_________________茎_________________面具 ______________回答 _____________问题 ____________获胜_________________ 游戏________________

二、短语闯关：

踢足球________________多少___________________一包饼干_________________一瓶果汁__________________ 一副太阳镜____________摘花___________________在教室里_________________在超市____________________在书店________________多钱___________________丢垃圾___________________扔石头____________________跳到池塘里____________它的茎 ________________回答问题 ________________做游戏 ___________________失去一次机会__________在池塘里_______________在农场___________________在秋千上__________________

三、句型闯关：

英语单词及句型 篇7

【关键词】初中英语 英语单词 教学误区 解决策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0185-02

词汇是语言知识的重要组成部分，是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，词汇又是语言知识中的重中之重。如何教学生掌握一定数量的词汇，就成为初中英语教学的重要任务之一。英语作为一门语言，而语言具有的工具性作用则是交流，如果我们在教学工作中忽视单词教学，后果可想而知，学生学得的英语就是哑巴英语。下面，我结合自己多年来初中英语教学实践，对初中英语单词教学的策略和方法进行了有效探究，与各位同仁分享，并求共同进步和提高。

一、教学工作的本质和内涵

教学就是老师的教和学生的学。其中，老师的教包括教什么、怎么教、教到什么程度；学生的学包括学什么、怎么学、学到什么程度，教和学是整个教学过程中缺一不可的整体，它们相辅相成，又相互影响。教什么就是我们平时说的教材，可以具体到每一课的知识目标和能力目标，怎么教就是我们说的教学策略和方法，教到什么程度就是我们的教学目标和要求；学什么就是我们说的知识点，怎么学就是学习方法，学到什么程度就是学习目标。

二、初中英语单词教学中的问题和误区

1、教学中发的主要问题：

（1）教师没有有意识地培养学生的思维能力开发智力。培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一，但是在课堂教学中本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的单词或规律，都由老师完成了。教师只注意到自己的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。

（2）完全按照课本教单词。在课堂教学中只教课本上出现的单词，没有联系学生生活，适度地扩展一些学生感兴趣的单词.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。

（3）单词教学方法单一。教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。

2、教学中的主要误区

误区1是直接告诉学生读音，却没有告诉学生如何拼读单词的方法；误区2是直接将单词的书写写在黑板上，并告诉学生意义；误区3割裂了单词的意义和用法，只是单纯的教学生单词。误区4没有告诉学生记忆单词的方法，学生完全是死记硬背，这种单一的记忆法枯燥乏味；地毯式记忆法，不放过任何一个单词，使得学生学习任务量加重，且效率不高；不会正确的拼读单词，学哑巴英语，过目则忘。

三、初中英语单词教学的策略

1、教师在课堂上要对单词进行有效的呈现

呈现方式的不同会影响对单词的记忆与理解。初中英语课堂教学中单词的呈现方式对学生理解和掌握单词的效果是不容忽视的。在课堂上可供我们选择的单词呈现方法主要有两种，第一种是直观的展现。第二种是通过动作和表情等呈现单词。这两种方法各有所长。可以借助比较有标志性的呈现道具加深其对单词的记忆与掌握。通过动作和表情的呈现则可以在搞活课堂气氛的同时，提高学生对单词具体应用语境的掌握，较好地提高学习的效果和教学的质量。

2、结合学生的生理发展特性和学习需求

对于初一年级的学生而言，他们刚刚从小学来到新的学校，初中学习课程的设置和增加，给他们带来了很大的心理压力，新的学习和生活环境，让他们不知所措；同时，由于少年时期向青年的转变，生理上的生长和发育，让他们有很重的从众心理，此外又迫切的需要得到老师的认可和赞扬；针对初一学生的特点，可以将英语从字母的发音和拼写开始，再引入新的知识，比如音标的拼读，音节的划分，让学生能够养成自己正确拼读的习惯，为以后的学习打下基础；初二学生要加强阅读的训练和扩句练习，并且在这个阶段要逐步贯彻中考的题型；初三学生不仅要学习新知识，而且要复习初一、初二的知识，要重视培养他们对知识的分类记忆与归纳，提高学生的自主学习能力。

3、要求学生有专门的听写本，专门用来听写单词

听写方式可以是老师组织，同学集体听写；也可以是同学之间听写。但是这种分配给学生之间的听写一定要在师生相互信任的前提下完成。

4、遵循记忆规则和注意单词教学的语境。根据记忆轨迹，每人每天适合记忆10-20个生单词，且要反复巩固。单词教学的语境包括实际生活情境、模拟交际情境、表演情境、直观教具情境和想象情境。

四、初中英语单词教学的方法，教授学生多样化的记忆方法，让学生在记忆单词中找到学习的乐趣。

1、諧音记忆法。就是根据单词的发音写上相应的音译字。在《中国合伙人》中，我们也见识过，比如pregnant怀孕（谐音）扑来个男的；ambulance救护车，谐音为俺不能死；pest害虫，谐音为拍死它。谐音记忆法很简单，但是谐音记忆法在发音上会受到音译的影响，导致今后发音不纯。

2、图片记忆法。图片是一种很直接很形象的，在实物无法呈现的时候，图片是很好的辅助方法，而且会让学生印象深刻。比如elephent大象。

3、拼音记忆法。就是根据单词的拼读和发音进行划分记忆。如change→chang+e；chill→chi+ll；tape→ta+pe。

4、提头法。就是把句子中每个单词的首字母提出来，方便记忆。如family→father and mother，I love you .

5、反义词记忆法。如heavy—light，tall—short，fast—slow 等等。

6、前后缀拆分法。做这个记忆，要求学生事先已经熟悉前后词缀的结构，否则，进行划分和记忆时会不知道如何区分词性。比如名词后缀基本是-tion，-sion，-ment，-ness；表示人的职业的后缀是-er，-or，-ist，-ion，-ian，-ant，形容词词缀是-ful，-less，-ist，-al，-ous，-able等等。

玉树地震英语作文及句型材料 篇8

中国本打算13日向汶川空降部队和物资，但由于持续暴雨被迫取消。

The grand fund-raising show undertaken by CCTV attracted more than 1000 literary and arts celebrities, collecting RMB 1.514b in onations.

由中央电视台承办的大型赈灾晚会《爱的奉献》吸引了1000多名文艺界名流参加，共筹得善款15.14亿元。

考研英语句型结构及语法解析 篇9

考研语法，在考研英语的复习中是基础，也是难点。千里之行，始于足下。为了把语法体系学好，我们首先要认识一下基本概念。下面从总体上将对各个知识点进行了详细阐释，并辅以经典例句。

一、句式及结构

(一)句子成分

英语的句子成分主要包括：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。其中主语、谓语和宾语属于整个句子的主干部分。我们来举例说明。

例：Such characteristicsmake them perfect candidates.

其中，characteristics为主语，make为谓语，them为宾语，candidates为补语。Such和perfect为形容词，作定语，分别修饰主语characteristics和宾语candidates.

了解这个概念的目的是让大家知道，句子是由各个成分有序组合而成的，这些成分就是如上提到过的那几种。主谓宾部分，是你抽思剥茧后剩下的东西，也就是我们提到过好几次的主干部分或核心信息，而剩下的那几个就是阻碍你把句子划分清楚的东西，叫做修饰部分。

(二)两个简单句及其扩展的介绍

相信大家都认识两个句子：主语+谓语+宾语

主语+系动词+表语

其实所有的句子都是在这两个句子的基础之上通过重组、叠加变复杂的。

比如说下面这句话，其最初的形式是：I (主语)+love(谓语)+you(宾语)，其中I为主语，love为谓语，you为宾语。那么我们来变一下。

1.主语的扩展

I， full of creativity andimagination， love you. (这句话通过给主语添加形容词短语full ofcreativity做后置定语，使其变复杂了)

I， the most considerateand handsome boy in the world， love you. (这句话通过给主语添加同位语themost considerate and handsome boy in the world使其变复杂了)

I ，who is the most considerate and handsome boy in the world ，love you. (这句话通过给主语添加who引导的定语从句who is the most considerate and handsome boy in the world，使其变复杂了)

2.谓语的扩展

I love you with heart andsoul. (这句话通过给谓语动词love添加介词短语withheart and soul作状语，使其变复杂了)

I love you more than I cansay. (这句话通过给谓语动词love添加比较状语从句morethan I can say作程度状语，使其变复杂了)

I love you， willing to doeverything for you. (这句话通过给谓语动词添加分词短语作伴随状语，使其变复杂了)

3.宾语的扩展

I love the twenty-year-oldyou.(这句话通过给宾语添加形容词the twenty-year-old作定语，使其变复杂了)

I love you， the smartestgirl in the world.(这句话通过给宾语添加名词短语the smartest girl inthe world作同位语，使其变复杂了)

I love you who is thesmartest girl in the world.(这句话通过给宾语添加who引导的定语从句who is the smartest girl in the world做定语，使其变复杂了)

从以上的例句我们可以看出，句子本是简简单单、清清爽爽的，而随着岁月的冲刷，它的各个部分就变得复杂起来，而且这些部分还可以无限制地添加。

其实各个语法知识点可以集结在如下这幅简单句的句型拓展图当中。可以说在这幅图中，我们的考研语法知识点，及其各个语法点在一个句子中所担当的角色会有一个明确的呈现。

首先请看，括号中2的部分可放置形容词、形容词性短语、分词对主干成分中的.主语进行修饰，使得主语所传达的信息复杂起来，而括号中3的部分可以通过放置形容词性短语、介词短语、动词不定式、分词短语、定语从句(终极复杂修饰)对主语从后面进行修饰，这种从后面进行修饰的方式也就是定语后置。而括号2(形容词、形容词短语、分词)和括号3(形容词性短语、介词短语、动词不定式、分词短语、定语从句)所代表的内容可以同理投射到括号5和括号6的位置当中去――因为它们修饰的都是句子中的名词性成分。

再看横线1 和横线7两个位置都可以放置一个从句或非谓语结构，与主句“主+谓+宾”形成一种特定的逻辑关系，这个从句叫做状语从句，这个非谓语结构就叫做分词短语。

通过这种方式，句子的修饰成分在横向得到了拓展。而纵向也就是箭头标注的句子的主干成分也可以通过自身的变化复杂起来。主语的位置可以是名词、名词短语、动名词，以及名词性从句。(若将一个从句放在主语的位置，这个从句就是主语从句，之所以能够把一个句子放在这里做主语，是因为句子前面有一个引导词，取消了这个句子的独立性，使其成为新句子的组成部分――主语部分。这一点对于任何从句都是适用的)。主语所作的自身的变化同样可以投射到宾语中去。唯一有所不同的是，如果这个部分是由句子充当的话，就改名换姓，被叫做宾语从句了。当然，由于它们起到的都是名词性的作用，所以不论是主语从句还是宾语从句，抑或是我们以后要学到的表语从句、同位语从句，统统都归为名词性从句。

所以，通过刚才的展示，我们发现句子就是这样变得复杂起来的，在横向的位置，句子通过修饰成分变得发展壮大起来;而在纵向的位置，句子的主干成分通过自身的变化实现了复杂的目的。在阅读的时候我们应该识破这些修饰的表象，抓住主干的本质;而在写作的过程中，我们又要利用这些修饰把我们的句子壮大起来，实现句型的丰富多变。

(三)复合句的概念

复合句通过连词把各个分句连接起来。因其连接词的不同，我们还可以将复合句分为并列复合句和主从复合句。并列复合句是指通过and， or， but等并列连词连接起来的句子，分句间的关系是平等的。主从复合句指的是由that， which，how，whether等从属连词连接起来的句子。主从复合句中，主句和从句之间的关系就像是主人与仆人的关系，仆人是主人的附加和修饰。

二、名词以及名词性从句

(一)1.名词的语法功能：主语、宾语、表语、同位语

2.各种名词性形式

英文中除名词之外，还有很多形式也能起到名词的作用，比如说不定式、动名词、名词性从句等。而这些成分就是我们前面所讲的，将句子主干成分――主语、宾语、表语通过自身的变形变得复杂起来的工具和手段。这几个主干成分的变形过程有着相似之处。

比如说：

主语的部分可以有如下变形：名词-名词词组-动名词-不定式-主语从句

宾语的部分可以有如下变形：名词-名词词组-动名词-不定式-宾语从句

表语的部分有如下变形：名词-名词词组-动名词-不定式-表语从句

其实在主、宾、表的后面可以存在这样一个东西，它可以是一个名词，也可以是一句话，当然一定得是由引导词引导的一个名词性质的句子，对前面的一个词或是一句话起解释说明的作用，这个词或这句话就叫做同位语。一般在专有名词或抽象名词之后出现得较多。

(二)动名词与不定式

1.概念

动名词是由动词转换而来，可是不能再担当独立的谓语，但是保留部分动词的特征(可以带有自己的宾语或状语等)，同时又具有名词的功能(可以做主语、宾语、表语等)。其实不定式也有类似的特点，可以带有自己的状语等修饰成分，同时具有名词的功能(可以做主语、宾语、表语等)。动名词和不定词都属于非谓语动词。

2.结构

a.动名词：动词+ing

b.不定式：to+动词原形

3.动名词做主语

Getting enough vitamins isessential to life.

解析：这句话简化之后就变为A isessential to life. 注意一下：A is essential to B的意思是：A对于B 来说很必不可少。 A所代表的这个Getting enough vitamins中通过它出现的位置是主语的位置，就确定了其名词的身份，再通过其ing的长相我们知道它是动名词。看getting 后面的enough vitamins是作为get的一个宾语。而动词变成ing形式去做一个句子的主语时还能保留原先的宾语。这就是动名词还能保留动词部分特征的体现。

除此之外，动词能够被副词修饰这一点也可以保留到动名词的结构当中，如下例：

(Using a languageflexibly) is not an easy task.