往事依依初中作文550字（通用10篇）
一缕轻柔的月光洒进窗来，我静静地站在窗前，欣赏着浩瀚而温雅的明月。不经意间，想起了童年的那些往事。
十年前，我还是一个懵懂而又天真的小女孩儿，那时的我年幼无知，固执又任性，经常给父母添麻烦。记得有一次，天色已经很晚了，我还在以前的小院子里玩水。用小瓶子盛满水，然后，把瓶子里的水倒到桶里。由于那桶子很高又很大，当时，我有点够不着，结果，水没有倒进去，反而把自己的小碎花裙弄湿了!不一会儿，我听闻屋里的母亲叫唤我去吃饭，我进屋后，母亲大吃一惊，我身上全是水。母亲帮我换衣服时，还不忘指责我。我听了，还说自己是有道理的。在一旁的父亲听了说：“小孩子不懂事，你也别责怪她了，她也不是故意的。”母亲听了父亲的话，没好气的走开了!不过，我的童年并不都是被父母责骂的。有一年夏天，我们那里的体育场搞特殊活动，母亲带我进去逛，看着五彩缤纷的玩具、漂亮的旋转木马、各种各样的烧烤，我非常想要。母亲像是看出了我的心思，便指着不远处的旋转木马问我：“玩吗?”我听了，摇了摇头。母亲二话没说，便付了钱，让我过了把旋转木马的瘾。回去后，母亲跟邻居们夸我：“我们的女儿特别懂事，什么东西都不和我要。”我听了后，嘴角不禁露出了得意的微笑。我的童年也是快乐的。
小时候，父亲经常和我玩飞行棋、跳房子、射击游戏。我记得，那时我总是输，玩不过父亲，父亲笑着，语重心长的告诉了我其中的技巧，之后，我便渐渐有了获胜的机会，这也让我从中领略到了获胜的快乐和喜悦。童年的往事已经永远铭刻在了我的心上，现在的我，已经是一个亭亭玉立的少女了，再也不是以前的那个幼稚无知的小女孩了!其实，不光是我，每个人都有自己童年的一些难忘的往事，虽然平淡，但亦值得我们回味，因而，也就永生难忘。
那是一个平凡的日子，下午第二节时，故事开始了。
”《桃花源记》我写意思，你写《匆匆》!“
”不，我写w桃花源记》!“
”凭什么?凭你的职位，智商，学习?“我大声地说。
”就让我一下吧，明天给你一块钱!“
”不行!“
原来是我和袁浩钦开吵了，我说：”就像义渠人一样，闹得好，一起玩，闹不好，上场打架!“”好!“
我们决定在操场上比武决一胜负，裁判说：”三、二、一，开始!“，我使出我的开十方技：敌不动，我不动，敌动，我先动。果不其然，袁浩钦向我扑过来，我灵巧地躲了过去，对他显出诡异的笑容，然后猛地冲来向他使用了横扫天下腿，立刻，我踢中了他的小腿。”啊!“他突然捏着自己的小腿，痛苦地叫起来。我说：”还来不来?“”来“，他用仇恨的眼神看着我，仿佛要爆发自己的小宇宙，我突然闪开，想起人越气，动作就越容易看出破绽，就像吕布生气后每一战都失败一样。当他要出线外时，我拉住他给了他一拳，而这一拳显得无比沉重，因为我从不打我的朋友，我停顿了片刻，袁浩钦把我甩到圆圈的边缘，我站起来，又蹲下再一个大蛙跳扑到了他，又站起来将他推倒。”一、二、三、四、五!"袁浩钦突然站起来。上课铃响了，我们立马回到教室，重新恢复到好朋友的状态。下课了，我和袁浩钦互相谦让，最终，《桃花源记》袁浩钦写，《匆匆》我写。
一个风和日丽的上午，我懒洋洋地从床上爬起来，洗涑完就去外婆屋里找外婆，还没有走进屋里就听到一声声撕心裂肺的惨叫声……是外婆的病又发作了。外婆的病是一个什么状况，妈妈从来不向我透漏，我也从来不敢多问。我推开门看见外婆一个人躺在床上痛苦不堪地呻吟着，看到外婆生不如死的惨状，我赶紧给外婆揉身子。接着外婆又是一阵狂吐，前半部分吐的是杂乱不堪的饭菜;后半部分，就有暗红的血一起吐出来了……我丢下外婆立即给妈妈拨电话。一会儿，妈妈、二姨、三姨……都赶了过来。
后来在紧张慌乱中外婆输上了液。一滴滴药水进入外婆身体里，外婆不喊了，说出的话只是蚊子般的声音。后来我看到外婆吃力把我妈妈的手和最小舅舅的手拉在了一起。大家都明白，外婆是要妈妈要像外婆一样照顾好小舅舅。
就在那一天，外婆恋恋不舍地，永远地闭上了眼睛。她睡着了，再也醒不过来了。我的眼泪像决堤的洪水似地涌了出来。
外婆走了，抛弃了整个世界走向了那个遥不可及的远方。
外婆走了，我再也看不到她每天躺在床上看电视的情景了。
依依的往事，氤氲着我铁一样的脸色;缠绵的思绪，使心境也无由地惆怅。
再不是当年的柔草细沙，一群放牛的孩子在上面追打滚爬。玩够了就拽着牛尾巴蹚河鳬水，扎几个猛子，摸几只螃蟹，幸运了还能逮几条鲤鱼，于是留一河笑声，光着脊背仰天长吼。然后是骑着牛吹着短笛回家，半路上还能随意停下，或者是把头扎进清冽的甘泉喝个痛快，或者是爬到柿树上摘几个红了的柿子，摘一个自己先吃，然后再摘一个扔给下面的同伴。有时候扔得不准，下面的同伴也接不住，红柿竟扔在他的脸上，弄得他满脸都是柿糊，但他还是摸一把用舌尖去舔，在树上树下的一阵笑声中，那甜味一下子能甜到心里。再然后就是把不太红的装进兜里，回家去让埋进麦秆窝中，等第二天红透了再吃。
再不是当年的竹柳婆娑，晨曦中听百鸟鸣叫，夕阳下看飞燕横斜，折几根柔软的柳条挽个圈套在头上，还自称是干“敌后武工队”的。跨潺潺清溪，翻矮矮土墙，踩两脚清露，闻一串竹香。一边躬身寻笋，一边谨防着草下的青蛇，最后把偷扳的竹笋插在腰间，把粗布短褂的衣襟往下一拉，于是便捂着鼓起来的后腰和肚子，气喘吁吁跑着回家。虽然遭到了奶奶的喝斥,但晚饭时必有一碗上好的笋菜，弟弟妹妹们围成一圈，他们一边吃，一边用羡慕的眼睛看我……
再不是当年的阡陌小路，一群放学的男孩光着脚丫在前面制造着串串灰尘，让几个女孩在后面用袖子遮着脸笑。尽管很脏，但从来都不知道脚气是什么。吃完晚饭或者在皎洁的月下玩“老鹰捉小鸡”，或者到五婶家的土窑里听一位先生讲《三侠五义》，然后被大人们以“夜里有狼”或者“明天还得上学”为由而强行喊回，躺在硬板床上，看月照西窗，听寂夜驴叫，间或也享受那青灯伴黄卷的乐趣。
往事如流水般涌入我思绪的长河，带走了惆怅，我的脸上竟泛出了一丝久违了的笑意。“夕阳无限好，只是近黄昏”，伴着最后一缕霞光，我踏上了回家的路。
作者： 范书民
时光已匆匆走过一年，我还是不能忘记你们每一个人的笑脸。感谢你们陪我走过六年的美好时光，今天我要用笔把你们每一个人都记录下来，记录下我们在一起的美好，记录下我们一同欢笑走过的日子……
开始的我们，总是肆无忌惮的欢笑，我们拥有梦想，我们相信明天，我们相信生活的美好。还记得我们手拉着手，欢快地奔跑。那时，我们彼此都只是刚刚认识，互相之间也不够了解。
后来，长大了一些，经过两年的相处，我们抱得更紧了，也更加清楚的认识到什么是真正的友谊，它是生长在我们之间的一种牢不可破的情谊。我们就是一只只小小的毛毛虫，等待着我们的春天，等待着破茧而出的那个秋天，等待着属于我们的童话。
最后的两年，我们都褪去了天真，学会了深沉，变的`成熟了许多。面对即将到来的分别，我们学会了平静的接受，不管心中有多少不舍。依然还会记得我们手拉着手，放声欢笑，尽情奔跑，诉说着我们的梦想，但这时，说着说着人就泪流满面。我们都是曾经最最要好的朋友，我们六十七个人是永远不可分割的整体。
最后一次的运动会似乎是为我们的分别画上的句号，我们的小学生活就是在我们的呐喊声中结束的。这是我们在一起的最后一次运动会，为了不留下遗憾，我们每一个人都十分努力的练习。团体接力比赛，是最能体验团体精神的项目，为了这个比赛，我们四十位同学，都非常努力的练习，每天一有时间，我们就开始练习，速度都没问题，关键是给棒和接棒的时候，不能掉棒就可以稳拿第一，这就是考验我们班的时候。
运动会就在我们的欢呼声中召开了，我们当然也有这个自信，在团体项目中稳拿第一。一切进展得都比较顺利，我们班在已远远超过了别的班，但是就在最后一棒的时候，最后一位同学没有把棒子接稳，我们看着它落到了地上，这位同学看着就傻了眼，站在他后面的一位同学一着急，拿起棒子来就跑走了。虽然我们最后用的时间还是最短的，但是犹豫这位同学犯了规，我们班团体接力的分数被将成零分。看得出来，每一个人都不服气，但是规矩就是规矩，没有人能改变。也没有人会怪那位同学，他也是在为班级着想。虽然我们失去了这一项的成绩，我们仍然很开心，因为我么是一个集体，只要每一个人尽力了就好。走过我们的十二岁，我们终于从丑陋的毛毛虫，变成美丽的蝴蝶，我们就这样收获这成长，体验着人生的苦与乐，磨砺得更加坚强！
最后的最后，我们各奔东西，再也没有相见，剩下的就只有想念。
我们都是最美丽的蝴蝶，每一只都有属于自己的轨迹，每一个人都不一样，我们就这样朝着我们梦想的那个地方飞去了……
花开绚烂，往事无声，不过此时无声胜有声。过往的一切，被微风中吹散了，只留下满地的回忆，只留下一个孤单的身影，坐在灯光下，记录着我们的点点滴滴。
后来时光转了几个弯，往事还是历历在目，一切的一切就像开过的花朵，美丽得叫人不敢正视。说过再见，后来才发现原来是再也不见，朋友们再见了，我会想念你们的，永远也不忘记你们！
忘不了儿时在姥姥家里的一切！
小时候我最怕大公鸡。一次，我独自站在姥姥家门口。忽然，一只大公鸡从草丛中窜过来，“咯咯咯”的鸣叫着，直扑向我的面门。我吓得撒腿就跑，但人生地不熟，怎能斗得过它这地头蛇呢！一块埋伏在土面下的冰把我滑倒，大公鸡乘机气势汹汹的飞扑过来，我万分紧急之下，手足无措，吓得“哇”的一声大哭起来。
姥姥听见哭声忙赶过来，那只大公鸡一见姥姥，竟灰溜溜地走了，仿佛什么事都没发生似的。姥姥一边扶我起来，一边说：“这公鸡欺生，你以后别自我出屋了。”于是好人不跟鸡斗，以后姥姥不在家的日子，我就乖乖地在屋里玩，却也过得风平浪静。
那时候姥姥很少买鱼吃。因为自我家有鱼塘，姥爷经常自我捞鱼吃。出于好奇，我就闹着和姥爷一齐去捞鱼。那水塘不是很大，水却很清，晶晶莹莹地闪烁着天光霞影，美得神秘。塘边的草绿得油亮油亮的，浸在水里的草叶上还附满了黑黑的小蝌蚪，可爱极了。
我高兴地那里看看，那里瞧瞧。不禁脱口问道：“姥爷，没有鱼啊？”姥爷笑呵呵地告诉我：“鱼都在水里呢，这会儿看不见。”我帮姥爷把截鱼的网撒进水塘里，就开始和他玩起了“五宫格”游戏。但姥爷一个劲儿赢我，我就玩得不耐烦了。突然，我东张西望的目光犀利地看到水里的鱼网动了，就指给姥爷看。姥爷飞快地站起来，拿起捞鱼的网走下水去。原先，那水并不像想象的那么深。我也想走下去，却被姥爷喝住了。
姥爷最终上岸了。我和姥爷一齐收网。渐渐地，一条大大的草根鱼被我们拉上了岸。姥爷说它足有四斤多重。这回，我真算长了见识。鱼在网里挣扎着，姥爷利索地把它制服，放在一个小桶里。那一天，餐桌上多了一道用自我亲手打的鱼烧成的佳肴，我们吃得可真香啊！
以后我吃过很多鱼，但都没有自我第一次打的鱼香美可口。也许，那里面有童年味吧。
记得在五年级的时候，我最爱看的一本书就是《三国演义》了，它让我百看不厌。一打开，一个个文字好像滋润干渴土地的甘霖，给我平淡的日子增加了许多乐趣。看到刘关张三人桃园结义时，我便拍手称快；看到卧龙出山时，我便心满意足；看到关羽败走麦城时，我便无比的伤心……一个个故事跌宕起伏，让我身临其境，读得津津有味。
学生时代的生活趣味无穷，书，更是给了我广阔的天地，特别是当我读《唐诗三百首》时，这种感觉更是强烈。
《唐诗三百首》记录的是初唐到晚唐的诗人所写的诗，也是我对古诗的启蒙书。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”……这些诗句仿佛一幅幅美妙的图画，让人心旷神怡；“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，让我感受到了诗人乘风破浪、一往无前的精神。有些语句优美，让人听起来心旷神怡；有些诗歌让人觉得仿佛进入了仙境一般。诗句中丰富的颜色、瑰奇的想象给我的生活涂上了绚丽的色彩，令人眼花缭乱，读着诗，生活情趣浓浓郁郁。
广场溜冰也在我心中雕镂下深刻的印象，培养了我锻炼身体的兴趣。溜冰老师教我的时候，总是一步一步、手把手地教，让我懂得了责任、敬业等词语的意义。
爷爷一过了60岁，身体就越来越差。经不住岁月的折磨，三天两头住医院，成了医院的常客。这不，又进了医院，我也是隔上两三天去看望一下，问候一下。
今天，好巧不巧，是我的生日。早上起床后，就兴奋不已。挨着去找我的小伙伴儿们，邀请他们来我家，来参加我的生日派对。
我又是和她们玩儿，又是帮妈妈做饭，又是帮助爸爸照看妹妹，忙得不亦乐乎！至于在医院里的爷爷奶奶，我更是抛之脑后。
待到晚上，派对开始了。可我刚插上蜡烛，门铃响了。这么晚了，是谁来了？我心中疑惑不已，跑去开门。打开门，我愣住了：门外，奶奶提着大包小包，还一手搀扶着爷爷。我急忙跑上前去，询问奶奶，这是怎么回事。爸爸妈妈听到动静，也跑到外面，接过奶奶手中的东西，扶着爷爷往进走。
原来是爷爷记着我的生日，说什么都不肯再呆在医院，要回来陪我过生日。奶奶劝不过，没有办法，只好和主治医生说了说，给医院请了假。至于手里的东西，是爷爷奶奶回来时在路边的商店，超市里给我买的零食。
听到这，我再也忍不住了。泪水在眼眶中打了个转，涌了出来。我跑上前去，抱住爷爷奶……
记得在上四年级的时候，我和最要好的朋友——何玲吵架了……
那天早上，我在做作业时发现自己的尺子不见了，这可是我的叔叔出差时给我带来的，很精致，我都舍不得用的，翻遍了整个座位，问遍了周围所有的同学还是没有结果。当我气急败坏走到何玲身边想去诉苦时，看见我的尺子正在她手里，于是生气地对她说：“何玲，你怎么拿的`尺子!”何玲用一种无辜的眼神看着我说：“什么你的尺子，我没有啊!”我一把夺过她手中的尺子，带着讽刺的大笑对她说：“你看，尺子上有一个小小的缺口，这是我以防被偷做上的记号，不会这么巧吧，再说，尺子在这里是买不到的!”何玲哑口无言看着我，我心里想：没有想到我这么信任的朋友也会对我做这种事。上次我的笔不见了，回家被妈妈骂了一顿，说我不这么不小心，这次我无论如何也要拿回尺子。想到这里，我瞪了一眼何玲，什么话也不说就把它拿了回去。
放学回家后，刚走进家门，妈妈用责怪的口气对我说：“你怎么老是丢三落四的!”我不惑地看着她，“你看看，早上上学也不知道检查自己的文具有没有带齐，搁家里么也不知道放放好的!”她说着将一根尺子亮在我眼前，这不是我自己的那根尺子吗?哦，昨天作业做得太晚忘记放进书包了，忘在了桌上!那我现在文具盒里的尺子……立马往何玲家奔去!
师（激动、亲切地）：同学们，今天是一个令我们难忘的日子，我们将和于漪老师一起学习她的一篇文章。这篇文章就是----（生齐答：“往事依依”）（师板书课题）我们以热烈的掌声对于老师的光临表示最诚挚的欢迎。
师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊！今天，我们和于老师一起走进《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）
师：读得怎么样？（部分学生小声说：“还可以。”）还有哪个同学愿意再读一遍？（又一生读）
师：这一次读得怎么样？
生：读得有感情，好像有点意味深长。
师：哪个词最能体现？
生：“年华似流水”，还有“但”字。
师：看来同学们已经有些感悟了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情技入，在“年华似流水”和“但”等处作了重音和语调的处理。）
师：（略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪）“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？
生1：年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。
生2：还有一种感觉，我觉得时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。
生3：我觉得是舍不得年华流去，有一种希望，让年华停下来，让自己重新走一次。
生4：我觉得，这里表达的是一种感叹，感叹时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。
师：同学们说得不错。回忆往事，感慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢？（生齐声回答： 依依）
师：请大家看书下注释，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？！（生齐声回答：形容留恋）
师：“依依”是留恋的意思，在文中指萦绕胸怀，十分留恋。到这里我们已基本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。（师边讲边板书）这一段中哪两个词最重要，为什么？
生：“历历在目”、“记忆犹新”。
师：下面的文章应该怎么写呢？应该回忆往事了吧？下文回忆哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、准确。（生充分阅读课文，准备回答）
生1：我觉得主要写于老师小时候读《水浒传》和对《千家诗》的热爱，还有国文老师对于老师的影响。
生2：我觉得还有小时候在家里看山水画。还有初中读书的时候新派老师教田汉的《南归》诗。
生3：我觉得看山水画不能算一件事，它只是为了引出读《水浒传》的。这两者实际上是一件事。
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师：同学们发言很踊跃，概括得也比较准确。主要写了四件事情：一是读《水浒传》，二是读《千家诗》，三是昕国文老师讲辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，四是听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。（师边讲边板书）
师：根据于老师描写的情景，我们也跟着国文老师背诵一遍《南乡子·登京口北固亭有怀》，好吗？（生齐背）
师：同学们真不简单。没有学过，大家竟然背下来了。看来是被于老师所描写的情景感染了，也热爱上这首词了。大家想一想：于老师为什么要选择这几件事情来回忆呢？可以讨论一下。（生围绕问题讨论）
生1：因为这几件事给于老师留下了深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，因为于老师学生时代的生活乐趣，绝大部分来自读书。
生2：因为倒数第2段写了“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个高尚的人”，可以看出读书给了于老师很多帮助。
师：同学们说得都有道理，其实，这些都包含在“往事依依”里，特别是“依依”一词，“历历在曰”、“记忆犹新”也是紧扣这些事。开头是总领，这一部分写了四件事，当然就是分写了。下面我们讨论一下结尾，请同学们朗读末尾两节。（生齐读末尾两节）
师：我觉得，同学们还没有读到位，没有把于老师那种深厚的感情读到位。文章开头写了：“年华——似——流水——”结尾又写道：”往事——依依——金色的回忆——唤起我——青春的激——情„„”（生情不自禁地齐声跟读起来）
师：好，我们来齐读一遍，要读出“依依”的分量，读出深情，读出前后呼应的感觉。（生齐读课文末尾两段）
师：于老师在优秀文学作品的熏陶中，成长为一位知名的教育家、著名的特级教师。二十多年前，我所在的学校一位老教师退休的时候，送我一本《于漪教案选》（出示给学生看），我就像得到了宝贵的财富。后来我在书店又买了一本《于老师教记叙文》。从此，我上课就跟着于老师的感觉走（学生发出笑声）。好，我们还是回到题目上来吧。文章的最后两段有何作用？开头总领，中间分写了四件事，结尾应该干什么？（生齐答：总结全文）
师：是的，总结全文。（师边讲边板书）同学们在文章开头抓了两个词语，结尾该抓哪些词语呢？
生：“青春激情”。
师：还有什么词语？
生：还有“不断奋进”。
师：同学们有没有不同意见？其实，两个动词“唤”和“催”也很有表现力。
生：它们表达了回忆往事的意义，对我们也有启发意义。
师：我想，同学们讲的这些正是于老师写作这篇文章目的之所在。请同学们把自己的理解渗透到朗读中，再来品读这两节。（生齐读课文最后两段）
师：同学们研究一下，这几件事是怎么衔接在一起的？（学生快速阅读，寻找答案）
生：有承上启下的句子，我觉得是第3段。
师：请你读一下。（生声情并茂地朗读第3段）
师：读得非常好。我已受到了感染，好像是被于老师的情感带进去一样。除了这一处，还有没有呢？
师：还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂（误读为lóu）下深刻的印象，培养了我课外阅读的情趣”。
师：找得正确。“雕镂”的“镂”应该读作lòu，不读lóu（师边纠正边板书：镂lòu）这一句中还有重要的字读时应该强调出来，是哪一个字呢？ 生：“也”字。
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师：你为什么要抓这个“也”字呢？
生：因为不仅把上面的内容——读书和老师入情入理的讲课雕镂在我心上，还把后面的事情也„„
师：噢，你是说“也”字起到了联系上下文的作用。
生：67页的“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师，是年轻的新派人物„„”也是的。
师：同学们找得很仔细。这里也有一个“也”字。于老师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地衔接起来，使文章结构特别紧凑，形成了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧。（生齐读几处过渡句）
师：今天于老师已经来到我们的课堂上，我们要珍惜这个难得的机会。于老师为什么说不少事情已经模糊，惟有这几件小事“历历在曰”、“记忆犹新”呢？下面我们就欢迎于老师到讲台前跟大家讲一讲吧。（教室里爆发出雷鸣般的掌声）
于漪（微笑、激动地，健步走上讲台）：刚才老师教同学们学习的是《往事依依》，老师激情澎湃，全身心投入教课，而我们同学朗读得很好，理解得也很好。我坐在这儿已受到大家的青春活力的感染，因此，（亲切地微笑着）首先谢谢李震校长安排这样一个精彩的场面，让我回忆往事，让我分享同学们的青春活力。
刚才老师说，为什么要写这四件事呢？当时写的时候，有一本杂志要我写回忆童年的文章。我想：每个人只有一个童年，一个少年。我读这些诗的时候，大概和同学们一般大小，（慈祥地弯腰望着前排的同学，微笑地）是十三四岁。真是年华似流水啊，已经是半个多世纪过去了，我已是七十几岁的入了。所以我在听这堂课的时候，幸福的感觉不仅是涌上心头，而且让我充满憧憬。
我感觉到同学们是非常幸福的二我们那时的学习条件没有这么好，没有这么敞亮的教室，但是，老师教我们也是激情澎湃的。比如刚才讲到新派的老师，我至今还记得：他姓黄，戴着金丝边眼镜，穿着一件长衫，下面穿一双雪亮的皮鞋，是非常时髦的，也非常引人注目，（谈笑风生地）用现代的话讲就是很时尚。那时教我们的老先生往往穿一双布鞋呀。黄老师的教课可真是出神入化啊。我至今记得他教《故乡》时的情景，他说深蓝色的天空中挂着金黄的圆月，地上是一望无际碧绿的西瓜田。就在这瓜田美景下，突然有一个少年英雄出场了，他出场的时候是动态的，颈子上戴的是银项圈，握一杆钢叉，向着殖刺去，银项圈在月光下发出的光与钢叉的光交相辉映。老师出神入化的教学一下子就把我们带到那瓜田美景中了。然后，他给我们讲中年闰土的变化。我当时坐在下面就想，教科书发下来的时候我们已经看过，为什么就没有想到这些深刻的问题呢？老师知道得真多呀。老师教我们从无知到有知，从知之较少到知之较多。此时此刻，我的心中油然升起对老师的敬佩之情，心里想着长大了也要做一名老师，让孩子们从无知到有知，从知之较少到知之较多。把人类的文明传给孩子，这是多么崇高幸福的职业。
今天看到同学们充满激情地朗读课文，我就情不自禁地想到：一个人只有一个青春，青春是无价之宝。小时候爱读书，爱学习，主动接受文学作品，你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人的终生的，形成了能力就不会下降的。从小读些文学作品，可以帮助我们认识社会、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是终生受益的。刚才你们学的“历历在目”、“记忆犹新”，一件事一件事，看起来都是微不足道的，但是，你一旦把它们镜刻在心中就久久不能忘记。形成了能力，就像手脚在自己的身上一样，运用自如。我至今还记得读《水浒传》的情景，一看到插图就想到我们家乡焦山脚下的壮阔景象，书中描绘的场面就在眼前浮现。读文学作品，一定要发挥想像，联系实际。（师插话：于老师是我们的老乡啊，江苏镇江人）（于漪老师接着讲）我和你们一样，都是喝长江水长大的。人们讲初中学习网－中国最大初中学习网站Czxxw.com | 我们负责传递知识！
人杰地灵，江苏，长江边上，地是灵的，人就要杰，（微笑着倾斜身子问前排同学）懂不懂？（学生点头说：懂）对，人就是要一辈子追求卓越，（幸福地微笑着）正像你们李校长题在墙上的”追求卓越”四个大字。
我们这一代是经历很多曲折的，坎坎坷坷，风风雨雨，才迎来了同学们很好的发展机会，施展才华的机会。那时，我们学业务，被说成是搞“白专”，连唐诗宋词都成了“四旧”啊。其实啊，我们的唐诗宋词真如天上璀璨的明星，世界上也是少有的啊。我们的同义词、近义词的丰富也是世界上少有的。我曾经问过一个日本的朋友，你们见面怎么老是“哈衣哈衣”啊？他跟我讲，我们哪有你们那些丰富的词呢！你看，我们的语言多么成熟，多么有魅力啊！
我是老人在回忆往事，当然是不堪回首，怎么一下子这样美好的时光就过去了？我奉送同学们四个字一一把握现在！将来你们写“往事依依”的时候，肯定比我写得更加充实、更加丰富了。谢谢同学，谢谢同学们今天和我这个七十好几的老太婆一起学习。（教室里再次爆发出雷鸣般的掌声）
师：最后，让我们齐读课文的第4段，跟随于老师一起陶醉于《干家诗》的意境中。（生齐读课文第4段）
师：同学们，这节难忘的课就要结束了，我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。
为了表达我们全班同学对于老师由衷的敬意，下面请班干部向于老师献花。（于老师在一片掌声和笑声中，再次走上讲台）
生：于老师，祝您夕阳更红！（敬队礼）
生：于老师，祝您夕阳更美！（敬队礼）
于漪（拥着花束，灿烂地微笑）：愿同学们像这鲜花一样幸福地成长，愿你们的新海实验中学也像这鲜花一样越办越好，万紫千红总是春。（教室里又一次爆发出经久不息的热烈掌声）
板书设计
往事依依
于漪
一、总提（感叹）
历历在目、记忆犹新
读《水浒传》（古典小说）文
二、分写 读《千家诗》（古典诗歌）学
听教辛词《南乡子》（宋词）作
听教新诗《南归》（现代诗歌）品
三、总结（呼应）
青春激情、不断奋进
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