统计调查方案设计试题（精选7篇）
一、单项选择
1.调查大庆、胜利、中原等几个大油田，以了解我国石油工业生产的基本情况，这种调查的组织方式属于（）
A.典型调查 B.抽样调查 C．普查 D.重点调查 2.在建筑业设备普查中，每个建筑企业是（）
A.调查对象 B.填报单位 C.调查单位 D.调查项目
3.随着事物在时间上的发展变化而连续不断地进行登记的调查是（）A.统计报表制度 B.一次性调查 C.经常性调查 D.全面调查
4．对一批商品进行质量检查，最适合采用的调查方法是（）A．全面调查 B.抽样调查 C．典型调查 D.重点调查 5.第五次人口普查是（）
A.专门调查 B.经常性调查 C.重点调查 D.典型调查 6．人口普查的调查单位是（）
A.每一户 B.所有的户 C．每一个人 D.所有的人 7.抽样调查与重点调查的主要区别是（）
A.作用不同 B.组织方式不同
C.灵活程度不同 D.选取调查单位的方法不同 8．对某市全部商业企业职工的生活状况进行调查，调查对象是（）A.该市全部商业企业 B.该市全部商业企业职工
C.该市每一个商业企业 D.该市商业企业的每一名职工 9.下列调查中，调查单位与填报单位一致的是（）A.企业设备调查 B.人口普查
C.农村耕畜调查 D.工业企业现状调查 10．人口普查规定标准时间是为了（）
A.避免登记的重复和遗漏 B.确定调查对象的范围 C.确定调查单位 D.确定调查期限 11．调查期限是指（）
A.调查资料所属的时间 B.进行调查工作的期限 C.调查工作登记的时间 D.调查资料的报送时间
12．某市规定2000年工业经济活动成果年报呈报时间是2001年1月31日，则调查期限为（）
A.一天 B.一个月
C.一年 D.一年零一个月 13．下列关于统计报表表述不正确的有（）A．是自下而上逐级提供统计资料的调查方法 B．可分为全面统计报表和非全面统计报表 C．可分为基层报表和综合报表 D．可以是经常性调查或一次性调查
14．调查单位数目不多，但其标志值占总体标志总量比重较大，此种调查属于（）
A．抽样调查 B.重点调查 C．典型调查 D.全面调查 15．非全面调查所固有的、不可避免存在的误差是（）A．偶然性误差 B.系统性误差 C．登记性误差 D.代表性误差 16．调查时间是指（）
A．调查资料所属时间 B.调查的开始时间 C．调查工作期限 D.调查资料报送时间 17．经常性调查和一次性调查的划分依据是（）
A．调查组织的形式 B.调查时间是否连续 C．调查对象包括的范围 D.调查资料的来源
18．为了解产品库存量，调查人员亲自到现场盘点、计数，此调查采用的方法是（）
A．直接观察法 B.登记法 C．报告法 D．采访法
19．需要不断对全国各铁路交通枢纽的货运量、货物种类等进行调查，以了解全国铁路货运情况。这种调查属于（）
A．连续性典型调查 B.连续性全面调查 C．连续性重点调查 D.一次性抽样调查
20．对某市饮食业从业人员的健康情况进行调查，调查单位是（）A．全部饮食网点 B．每个饮食网点 C．所有从业人员 D．每个从业人员 21.非抽样误差()A 仅在抽样调查中存在 B 仅在全面调查中存在
C 在抽样调查和全面调查中都存在
D 在抽样调查和全面调查中都不经常出现
二、多项选择
1.某市为了解本年年末的煤炭库存情况，特别向各单位颁发调查表要求填报，这种调查属于（）
A.统计报表制度 B.普查
C.专门调查 D.经常性调查 E.一次性调查
2.在全国工业普查中，每个工业企业是（）
A.调查总体 B.调查单位 C.调查对象 D.报告单位 E.总体单位
3.统计调查表的形式有（）
A.单一表 B.简单表 C.分组表 D.一览表 E.复合分组表
4.统计调查按搜集资料的方法有（）A.采访法 B.抽样调查法 C.直接观察法 D.典型调查法 E.报告法
5.普查是一种（）
A.专门组织的调查 B.连续性调查 C.一次性调查 D.全面调查 E.非全面调查
6.下列情况的调查单位与填报单位不一致的是（）A．工业企业生产设备调查 B.人口普查
C.工业企业现状调查 D.农作物亩产量调查 E.城市零售商店情况调查
7.下列各项中，属于连续性调查的有（）
A.商店的商品库存量 B.运输部门的客运周转量 C.企业发生的工伤事故次数 D.学校年底在校生人数 E.某地区年出生人数
8.我国第五次人口普查的标准时间是2000年11月1日零时，下列情况应统计人口数的有（）
A．2000年11月2日出生的婴儿 B．2000年10月29日出生的婴儿 C．2000年10月29日晚死亡的人 D．2000年11月1日1时死亡的人
E．2000年10月29日出生，2000年11月1日6时死亡的婴儿 9．在工业企业设备普查中（）
A.全部工业企业是调查对象 B.工业企业的全部设备是调查对象 C.每台设备是调查单位 D.每台设备是填报单位 E.每个工业企业是填报单位
10．抽样调查的优越性表现在（）
A.经济性 B.时效性 C.准确性 D.全面性 E.灵活性
11．统计调查的基本要求有（）
A．准确性 B.及时性 C．全面性 D.系统性 E．客观性
12．通过对开滦、大同、抚顺等几个大型矿物局的调查，了解我国煤炭生产的基本情况，这种调查属于（）
A．典型调查 B.重点调查 C．抽样调查 D.全面调查 E．非全面调查
13．下列对重点调查表述正确的有（）
A．是非全面调查 B.进行专门组织的一次性调查 C．选择的调查单位具有典型性 D.可以了解总体基本情况 E．调查单位少数与标志值多数的统一 14．调查单位是（）A．需要调查的社会经济现象的总体 B.需要调查的社会经济现象总体中的个体 C．调查项目的承担者 D．负责报告调查结果的单位 E．调查对象所包含的具体单位
15．全国工业企业普查中（）
A．全国工业企业数是调查对象 B．全国每个工业企业是调查单位 C．全国每个工业企业是填报单位 D．工业企业的所有制关系是变量 E．每个工业企业的职工人数是调查项目
16.统计报表的资料来源有基层单位的（）
A.原始记录 B.统计台帐 C.统计报表 D.会议记录 E.相关核算资料
17.下面情况中适合采用全面调查的是()A 要求费用较低
B 需要许多小区域的估计
C 被调查的总体比较小
D 调查总体比例时，总体中具有某种属性的单元很少 E 对时效性要求比较高
18.收集数据中通过一定媒介获取资料的方式有()A 以纸张为媒介的自填式调查
B 以计算机为媒介的电话调查 C 以纸张为媒介的面访调查
D 以计算机为媒介的网络调查
E 经纸张为媒介的电话调查 19.以下属于非抽样误差的有()A 调查员的调查误差
B 被调查者的回答误差
C 无回答误差
D 随机误差
E 抽样框误差
三、填空
1．统计调查按其组织形式，可分为________和_________两种。
2．统计调查按其调查对象的范围不同，可分为_________和________两种。3．统计调查按其调查登记的时间是否连续，可分为________和________。4．调查表一般有________和________两种形式。
5．_我们把搜集调查资料的全部单位的总体称为________。6．对调查对象的所有单位都进行调查，这是________调查。7．重点调查、典型调查、抽样调查都属于________调查。
8．调查人员亲临现场对调查单位直接进行清点和计量，这种调查方法称为________。9．按照登记性误差产生的原因和特点，一般可分为_______误差和________误差。10．无论在全面调查或非全面调查中都会产生________误差，而________误差则是非全面调查所固有的，是不可避免的。
11．我们把应搜集调查资料的全部单位的总体称为调查对象，它是由_______所决定的并由许多性质相同的_______所组成。
12．调查资料所反映的社会经济现象客观存在的时间，即调查资料所属的时间________。
四、名词解释
1．统计调查 2.经常性调查 3.调查项目 4．调查对象 5.普查 6.统计报表
7．重点调查
8.典型调查
9.抽样误差 10.非抽样误差
11.计量误差 12.抽样框误差 13.无回答误差 14.处理误差
五、简答 1.简述统计调查的基本任务。
2．简述统计调查的种类及适用范围。3.简述统计调查方案的主要内容。4.简述抽样调查适用的范围。
●学科成绩统计与质量分析报告
一、成绩统计一览表
二、各题通过率一览表
试题难、易分值情况：容易题97分，97÷120=0.808.中档题15分，15÷120=0.125.难题8分，8÷120=0.067.难度比约为7∶2∶1，试题难易程度偏易.
三、知识覆盖率及相关知识内容比
教材中总知识点个数为76个，本套试卷考查知识点个数为37个，知识覆盖率为48.68%，偏低；授课时数比与各部分分值比基本相当，分值分布合理.
四、统计情况分析
1. 得分率最低的5道题情况剖析.
第27题得分率最低，考查了学生对变换图形知识的掌握情况，由于部分学生思维单一，考虑不周导致严重失分.
第8小题考查线段中点的思维判断，错误的原因是思维定势导致选错.
第23小题考查学生合并同类项以及去绝对值符号的知识点，开发学生的计算能力、观察能力及推导技巧，但部分学生因不认真而丢分.
第25题考查绝对值的化简，是第一章的一个难点.一些基础差、反应能力差的学生，无法完全做对此题，从而丢分.
第26题考核的是在求线段的长度问题中利用不定点分线段成比例出现两种情况的解法，由于部分学生的思维单一，导致只解答一种情况.
2. 本试题中最有创新价值的两个题型.
本试题中最有创新价值的两个题是第27小题、第28小题.
第27小题（2）利用等角观察出其中一角的余角和补角，有的学生考虑不完整，答题不全面.（3）在利用角平分线及两角度数的比求角度时，利用“任意一条射线OD分角”把此题推向了两种情况.分析、思维能力较差的学生，只会考虑出一种情况，所以丢分.
具体分析如下：第27题：如上图，已知点O是直线AB上的一点，OC是任意一条射线，射线OD是∠AOC的平分线，射线OE是∠BOC的平分线.若∠AOD=50°，求∠BOE的度数；（1）观察图中是否存在∠COD的补角和余角？若∠BOC=72°存在，直接写出来；（2）若OD变为一条任意的射线，OE变为∠BOD的平分线，且射线OC、OD、OE都在直线AB的同侧，∠COD∶∠COE=7∶1，求∠AOD的度数.
第27小题（2）利用等角观察出其中一角的余角和补角，充分考查互补角和互余角的概念，利用大部分学生缺少深入挖掘知识的意识, 从而起到锻炼学生的目的.第（3）问在利用角平分线及两角度数的比求角度时把特殊性转换成一般性, 这给这道题增加难度的同时还考查了学生分析问题的能力, 锻炼学生思维的缜密性.
具体分析:题中把射线OD变为一条任意的射线, 增加它的位置的不确定性，而射线OE的位置又是由OD决定的，所以本题出现了多种情况, 还好本题又给了射线OC、OD、OE都在直线AB的同侧这个条件，这样就使这道题的难度适合现阶段学生做了, 到现在很多能分析出射线OD的位置应该有两个, 一个是在OC的左边，一个是在OC的右边，而具体演算过程中，学生发现当OD在OC右边时，∠COD∶∠COE=7∶1不成立，这时很多学生就会认为只有一种情况了，没有发现当OD在OC的左边时，OE的位置还存在两种情况，从而漏解.我们认为此题的优点在于它层层布局.
通过27题可以看出，对于任意的一个点或射线分别来分线段或角的同一类问题，一定会出现多种情况，学生对图形变换问题掌握得还不够扎实，在今后的练习当中应增加练习量.
第28题（2）中的创新点是购物选店的灵活性，利用两家不同的优惠条件，在“两家合着购买最合算的”是最佳的解答，此题特别考查了学生对问题的整体性、灵活性.
3. 前后10名学生的成绩状况及对策.（成绩略.）
策略：一个班级的尖子生就是一个团队的领头羊，抓好基础知识的同时，适量地增加练习的难度和量数，同时拓展课外训练，积累经验，拔高训练.对后10名的学生，引导他们的学习兴趣，激发他们学习积极性，加强基础知识及基本技能的训练，个别指点辅导.对有困难的学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，对优秀学生要让他们吃得饱、吃得好、吃得香.
五、测试题目分析表
●关于试卷的编制与设计
一、试题设计的指导思想
1. 根据《全日制义务教育数学课程标准》和《哈尔滨市初中数学学科考试要求》同时兼顾个别版本教材内容.
2. 体现初一学段的灵活性，开发学生的思维空间，启发学生的学习兴趣.
3. 在考查学生基础知识与基础技能的同时，体现新课改
的理念，加大从知识立意向能力立意转化的力度，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力.同时，注意培养学生正确的情感态度与价值观，使考试对七年级数学实施新的课程目标，起到良好的导向作用.
二、编制试题的理念
1．按照“课程标准”要求，以基础知识为理念.
注重每个学生的发展，让数学知识从课本走向生活，从生活走向社会；注重基础知识的培养，编制试题多样化.
2．对“知识与能力”的考查注重理解和应用.
编制试题的重点是了解学生的学习情况，注意向联系生活实际的方向引导，让所编的题目情景有实际意义.通过选择题、填空题、计算或解方程、解答题等题型，注重对基础知识的考查.
3．以本学科的发展为目标，加强对“过程与方法”的考查.
以基础知识与基本技能为起点，考查学生发现问题、解决问题的能力.通过选择题、填空题，考查学生知识的应用及提升学生对数学语言的理解能力.
4. 编制每套试题要注重科学性、引领性、基础性、综合性、探究性、区分性和适切性.
(1）引领性
依照七年级学生的思维特点和认识水平编制，并附有学生喜闻乐见而又引人入胜的题目.学生可以在这些方法引领之下，高屋建瓴，深入本质，切中要害，自觉地跨越数学学习中的各个关隘.
(2）科学性
试卷中的任何一道题，其科学性是保证试卷质量的根本，不能无根据地编制试题.
(3）基础性
编制试题要以课本为主线索，利用好基础知识编制试题.
(4）综合性
加强学科与学科之间的综合.与本学科知识的综合为主编制试题.
(5）探究性
探究性试题是数学试卷中的核心问题，一定要找清探究的内容、知识点，让探究的内容具有实际意义.
(6）区分性
在试题具备一定区分度的条件下，难度必须以绝大多数学生达到及格为准.面向全体学生，促进学生的全面发展.
(7）适切性
面向全体初一年级学生，关注每一个学生的发展.根据初一学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的数学认知特点、不同的数学思维发展程度的学生都能表现出自己的数学学习状况.
三、试题的基本形态
1.题型与题量.
全卷分选择题、填空题、计算或解方程、解答题.共28个小题统一编号，每一题都有相应的解答说明和分值.
下面是编制试卷各题型的题量及所占的分数表
难度预测：容易64℅；中等25℅；难题11℅.比例为：18∶7∶3.
知识覆盖率：教材中总知识点个数为76个，本套试卷考查知识点个数为40个，知识覆盖率为52.63%.
2.注重知识与技能.
提升学生的视知觉功能.由于数学研究客观世界的“数量与空间形式”，要想从纷繁复杂的客观世界中抽出这些“数与形”，学生首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识、记忆、理解.如“长短、大小、多少、轻重、点、线、面、方向、角度”这些体现着“数与形”的概念，学生通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们“数量与形式”的不同，并学会以数学符号来表示它们.
3.注重方法与过程.
启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，试题的评价中明确强调对“过程与方法”的考查，强化学生对过程、概念、规律及方法的理解与内化.学生只有深刻领会到学习过程，掌握了解决问题的正确方法，才能切实领会数学概念的内涵，灵活运用数学知识来解决实际问题.而“标准”也明确要求学生“经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动”.因此，学生要在学习过程中，领会概念和规律、方法.
逐步重视基础知识的考查，强调学生动手、动脑的能力培养.另外，在试卷中也比较注重全面考查学生的思考能力，如“三视图的综合利用”、“探索规律”、“实际问题向数学问题转化”等.这些试题对加强教学具有良好的导向作用.
4.注重情感与价值观.
教育的最终目标是培养掌握科学技术，具有健全人格的一代新人.从某种意义上讲，教师更应重视后者的培养.但是在目前片面追求升学率追求高分的教学中，我们忽略了对学生情感态度价值观的教育，造成了一些学生只知书本知识而不会实际应用，思想道德滑坡，不知如何做人，价值取向偏离正常轨道，承受能力差.初一学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学习的积极性长盛不衰.
激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性.锻炼学习数学的意志.心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”.我们认为应该以练习为主，在初一的数学练习中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志.
四、试卷蓝图
1.强调基本知识和基本技能仍是考查主流.
基础知识和基本技能是教学的最基本的目标，考试中考查基础知识，基本概念的比例大，也是考试的重点，和以往的试题相比，新课程背景下的数学试题不是简单地停留在知识的再现和记忆上，也不是偏重某项技能的重复训练，更不是在“深挖”上做文章，而是突出基础知识和基本技能的实用性.试题在编制立足于具体的情景，考查学生的理解水平和分析能力，体现了数学学科的实际应用价值和学科特点.
例1：已知有一个立体图形由四个相同的小立方体组成.如图1是分别从正面看和从左面看这个立体图形得到的平面图形，那么原立体图形可能是图（2）中的.（把下图中正确的立体图形的序号都填在横线上）.
点评：“空间与图形”是数学学科的一大特点，开发学生的思维空间，使平面图形向立体图形转化，本题体现了“生活走向数学知识”的教学理念.
2.强化过程和反映规律的考查仍是亮点.
认识首先是粗略的、定性的、直观的，然后才是精确的、定量的、抽象的.例如，当你感觉到“人很多”、“天很热”、“月亮很圆”时，会进而想到“有多少人？”“气温是多少度？”“怎样描述圆？”以及相关的各种问题.学习数学是循序渐进的、由表及里、逐步深入的过程，粗略、定性和直观的认识往往是创新和发明的火种.在力求重视知识结论的同时，体现数学学习的过程和规律.从能启发粗略、定性、直观认识的问题说起，通过思考、探究、归纳逐步引导出精确、定量、抽象的认识.
例2：将一副三角板如图摆放，若∠BAE=135°17'，则∠CAD的度数是__.
点评：通过图形的转动，角度的变化，会存在一个角度等于另外两个角度的和.∠BAE=∠BAD+∠DAE, E∠BAD=90°是一个定量.所以问题就容易解决了.
3．命题的基本思路.
全面坚持公正、全面、科学的原则，充分发挥考试和评价在促进学生发展方面的作用，积极推进素质教育.依据“数学课程标准”，努力克服过分注重知识掌握的偏向，促进学生形成终身学习所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和综合运用能力，关注学生学习和成长过程，关注学生情感、态度和价值观的和谐发展，鼓励学生的创新和实践，引导学生的个性成长；结合哈尔滨市初中数学课程改革实际，及时了解和正确评价哈尔滨市初中数学教学水平，全面促进初中数学教学质量的提高.
4.双向细目表.
五、提高编制试题的技术和能力
1.关于编制开放性试题的技术和能力.
开放性试题形式十分活泼，思维深刻，深受广大数学教育的重视.同时也是新型试题中的一大亮点.开放性试题可分为条件性开放性试题.这类试题中，给出部分已知条件和一个完整的结论，据此，填充缺少的条件.当然这些缺少的条件并不是唯一的；结论性开放性试题，已知条件给定，结论没有给出，经过推理，得出若干结论；条件与结论双开放性试题.给出部分已知条件，同时也允许按照一定要求添加若干条件，然后推导出有个性的结论；围绕着开放性试题进行试题编制.
原题的背景：来源于人教版《数学》七年级上册第81页概念性试题.
背景材料：一元一次方程的概念.
例3：请写出一个解为-2的一元一次方程.
点评：方程中只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程.在题目中给出了一个条件，-2是这个方程的解，说明试题的答案不固定、不唯一，也使学生能有自己的开发空间、思维空间.提高了学生的学习兴趣、使数学知识从单一走向多重性.
2.关于编制探究性试题的技术和能力.
探究性问题与开放性问题是有一定差距的，有些开放性试题从本质上说不是探究性试题，因为它仅仅是从观察问题的角度不同而得出不同的结论，并没有什么思维上的探究性.而探索规律的试题从思维上说，不是仅从表面上观察一下就能得出结论的，需要经历深入的思考过程，因而它属于探索性试题，但不属于开放性试题.探索性试题的特征：一是问题的解决不是按照某个固定的、明确的程序，使用某种技巧就能完成的；二是思考问题的方向不是很明确的，解决问题的路线不是很清晰的，通常要经历一定的尝试与试验过程.探索性试题，对于培养与考查合理思维能力、逻辑推理能力及空间观念是非常有益的；对于解决学习策略，获得必要的解决问题的经验是有效的；因此，必须增大主观性试题，尤其增大那些需要学生解释举例、论证的主观性试题，在解答的过程中能表现出学生对数学知识的理解情况.
原题的背景：来源于人教版《数学》七年级上册第97页例题2.
背景材料：解一元一次方程（二）———去括号与去分母.
例4：一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时.已知水流的速度是3千米/时，求船在静水中的平均速度.
点评：一般情况下可以认为这艘船往返的路程相等，由此得出：顺流速度、顺流时间、逆流速度、逆流时间的关系.
3.关于编制综合性试题的技术和能力.
所谓综合题，就是由几个简单的数学知识组合成一个复杂的数学题.由几个简单的数学知识链结出知识网络，使题目寓几何、代数、三角知识于一体，渗透多种数学思想、数学方法及解题方法.这类问题有利于学生的多向思维、全方位联想、综合应用知识、全面检验和评价学生学数学、用数学能力.由此，设计综合性试题的难度、必要性都很重要.
原题的背景：来源于人教版《数学》七年级上册第91页例题4.
背景材料：解一元一次方程（二）.
例5：某地区的手机收费有两种方式，用户可任选其一：月租费20元，0.25元/分；月租费25元，0.20元/分．（1）某用户某月打手机x小时，请你写出两种方式下该用户应交付的费用；（2）若某用户估计一个月内打手机时间为25小时，你认为采用哪种方式更合算.
点评：用一元一次方程来分析和解决实际问题其基本过程是：实际问题列方程转化数学问题（一元一次方程），七年级上册所涉及到的此类内容有：有理数、整式的加减、一元一次方程、图形认识初步.此题考查了学生对一元一次方程应用的综合性能力.
4.关于编制实践应用性试题的技术和能力.
“数学课程标准”指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化、评价方法多样的评价体系.”数学试题的编制应当以此为指导，打破传统的命题格局，试题要体现知识的迁移、转化、应用，着眼培养学生解决问题的能力.重视知识技能形成过程的考查，引导教师加强过程教学，试题要注重联系生活实际，突出数学的实践和运用，体现试题的特点，引导探究、创新的学习风气.
例6：如图，已知∠AOB=90°，∠BOC=30°，OM平分∠AOC, ON平分∠BOC.（1）∠MON=；（2分）（2）∠AOB=α，∠BOC=β，求∠MON的度数.并从你的求解你能看出什么什么规律吗？
编题的背景：来源于人教版《数学》七年级上册第144页、第10小题.
背景材料：角的平分线及其性质特点.
点评：将数学问题与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，感受到数学源于生活，生活中处处有数学.同时，让学生用数学知识和数学的思维方式去看待、分析、解决实际问题.OM平分，ON平分在此题中是关键，使图形有规律可探索.
变型：若∠AOB=90°，∠BOC=30°，OD是∠AOC的平分线：求∠AOD的度数.（注：没有图形）此题是期末考试27题的变形题.
点评：在数学中几何问题中，如果没有给出图形的话需认真分析是否有多种情况.
结束语：
关键词：统计；调查方案；设计
统计调查是一项比较复杂的系统工程，为了在调查工作过程中统一认识、统一内容、统一方法、统一步调、顺利完成任务，必须根据需要和可能，制订一个周密的统计调查方案。统计调查方案是统计设计在调查阶段的具体化，是统计设计的一项重要内容。只有正确制订统计调查方案，才能保证统计调查有计划、有组织地进行，同时也是准确、及时、完整地取得调查资料的必要条件。一份完整的统计调查方案，应包括以下基本内容：
一、确定调查目的
统计调查的目的和任务，应根据党的方针政策、各级领导提出的任務要求以及实际工作的需要，结合调查对象本身的特点来确定。
二、确定调查对象、调查单位和报告单位
调查对象和调查单位，是统计总体和总体单位在统计调查阶段的新称谓。调查对象是在某项调查中进行调查研究的社会经济现象的总体。确定调查对象，首先要根据调查的目的，在对现象进行认真分析、掌握其主要特征的基础上，科学地规定调查对象的含义；其次要明确规定调查对象的总体范围，划清它与其他社会经济现象的界限。只有调查对象的含义确切、界限清楚，才能避免资料登记的重复或遗漏，保证统计资料的准确性。调查单位是在某项调查中要登记其具体特征的单位，即调查项目的承担者，它回答的是向谁作调查，或者说要登记的资料在谁身上。调查单位的确定决定于调查目的和调查对象。如调查目的在于了解城市职工家庭收支的基本情况，那么全部城市职工家庭就是调查对象，这要明确城市职工家庭的含义，划清城市职工和非城市职工的界限。调查对象确定后，调查单位自然就明确了，即每一户城市职工家庭就是调查单位。
明确调查单位还要把它和报告单位相区别。报告单位也叫填报单位，它是负责向上填写和报告调查资料的单位。根据调查目的的不同，调查单位和报告单位在实际调查工作中有时一致，有时不一致。如进行工业企业设备普查时，报告单位是具体的每个工业企业，而调查单位则是各种单台设备。当进行工业企业经营管理水平调查时，具体的每个工业企业既是调查单位也是报告单位。明确报告单位在于明确资料的报送责任。
三、确定调查项目，设计调查表
调查项目就是调查中所要登记的调查单位的特征，这些特征统计上又称为标志。确定调查项目解决的是向调查单位搜集什么资料。调查项目是调查方案的核心内容。确定调查项目时要注意：首先，所确定的项目要本着需要与可能的原则，需要就是实现研究目的，可能就是能够取得确切资料的；其次，调查项目的含义要确切、明了和具体，以免产生歧义，避免由于理解不一，致使资料不准和无法汇总；再次，调查项目之间应尽可能地保持有机联系，便于核对和检查；最后，尽量保持现行调查项目与过去同类调查项目之间的可比性，以便于动态对比，分析和研究现象的发展变化趋势与规律。
调查表从内容上看一般是由表头、表体和表脚三部分组成。
1.表头。由核对项目构成。包括调查表的名称、填报单位的名称、性质、隶属关系及表号等。这类项目不是我们所要研究的项目，是我们对资料进行核实和复查需要的项目。
2.表体。由调查项目所构成，是调查表的主体。包括调查项目的名称、计量单位及其将来登记的标志表现等。
3.表脚。由调查者项目构成。包括调查、审核人员签名、填表单位等。这类项目也不是统计研究的项目，它是明确调查责任的项目。
调查表按每张（份）表上是否登记一个单位，可分为单一表和一览表两种。单一表是指每张（份）调查表上只登记一个调查单位的表式，它可以容纳较多的调查项目，内容较详细。一览表是指每张（份）调查表上登记若干个调查单位的表式，它容纳的调查项目有限，但填写集中，能节省人、财、物力和填写时间。调查表设计好之后，需要编写填表说明，其内容包括调查表中有关项目的含义、所属范围、计算方法及填表时应该注意的事项等。填表说明要简明、清楚、易于理解。
四、确定调查时间、地点和方法
调查时间包括两个方面的内容，即调查登记资料的所属时间和调查工作的期限。调查资料所属的时间有时期和时点两种。如果所调查的是时期现象，就要明确规定所登记资料的起止时间，例如，调查工业企业某产品产量，就要明确是月产量，还是季产量、年产量，哪个月、哪个季、哪年的产量。如果调查的是时点现象，就应明确规定统一的标准调查时点，例如，调查某商业企业的商品库存额，就要明确是月末库存，还是季末库存、年末库存，哪个月末、哪个季末、哪个年末的库存额。调查期限是整个调查工作的起止时间，包括搜集资料和报送资料的整个工作所需要的时间。统计调查工作及时性的要求就是要求遵守这种时间。为保证资料的时效性，调查期限不宜过长。
所谓调查地点是指直接登记调查内容、填写调查表的场所。调查地点和调查单位所在地经常是相同的。例如，我国执行统计报表制度的企事业单位填报统计调查资料，就是在它们的所在地进行。对于专门组织的统计调查，调查单位所在地有变化时，就要专门指出调查地点，如人口普查，对居民是按常住地点来登记的，而不是按暂住地点来统计的。显然，在调查组织安排中严格规定调查地点，是提高搜集资料准确性和完整性，避免重复和遗漏的重要保证。调查方法包括调查的组织形式和搜集资料的具体方法，它要根据调查的目的要求和调查对象的特点而定。
五、制定调查工作的组织实施计划
为了保证整个统计调查工作的顺利进行，在调查方案中还应该有一个周密考虑的组织实施计划。其主要内容应包括调查工作的领导机构和办事机构、调查人员的组成、调查资料的报送办法、调查前的准备工作。调查前的准备工作包括宣传教育、干部及人员培训、调查文件的准备、调查经费的预算和开支办法、试点及其他工作等。客观情况是纷繁复杂和千变万化的，所以，不论我们制订方案时作出了多大的努力，在其实施的过程中都可能出现预想不到的各种各样的问题，因此在编制重大的统计调查方案时，需要进行试点调查。通过试点以检验、修订统计调查方案。
一课题名称：我校大学生的生活费支出情况
二指导教师：xxx
三团队人员：组长：xxx组员：xxx
四时间：2011年9月
五调查目的通过对我校各年级的大学生的生活费支出情况进行一次调查，从被调查学生在大学生活中的食宿，学习用品，服装购买等生活费支出所占的比例情况进行分析，从而进一步得到现在大学生的生活消费水平的现状。
六调查对象辽宁石油化工大学全体在校大学生
七调查内容见调查问卷
八调查时间2011年9月
九调查方式抽样调查
十调查方法问卷调查
十一调查的组织实施计划
1.人员确定孙月吕凤岩刘支学付强程建孙金阳
2.调查问卷设计见调查问卷表
3.发放并收回调查问卷
4.根据调查问卷整理数据
5.对整理好的调查问卷进行整理分析
一、目的和意义
坚持以人为本，把富民摆在更加突出的地位，是贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的重要体现。开展住户调查取得分区县的住户调查资料，是区县党委和政府了解民情民意、分析人民生活、收入分配、货币流通以及劳动应业等情况的重要信息途径，也是区县政府对“富民”和“全面小康社会”进程的考核、监测不可少的重要方面，对研究居民生活质量和消费结构，建立和完善社会保障制度等重大问题都具有十分重要的作用。
二、调查范围
统计调查范围为河东市行政辖区内的所有区县，对象为各区县行政管辖区域内的所有符合调查条件城镇住户。包括：户口在本地区的常住非农业户，户口在外地、居住在本地区半年以上的非农业户。调查包括单身户，但不包括集体户中的单身者。
调查分别以住户家庭及个人作为统计单位。
三、调查内容
住户调查的主要内容包括：
1、居民家庭成员基本情况；
2、居民家庭住房基本情况；
3、居民家庭就业情况；
4、居民家庭主要耐用消费品拥有情况；
5、居民家庭现金收支情况；
6、居民家庭消费支出情况；
7、居民家庭食品消费情况；
8、居民家庭非现金（食物及服务）收入情况。
四、抽样方法及样本确定
根据统计调查方法制度，样本抽选采用二相抽样与多阶段抽样相结合的方法进行。第一相样本（大样本）采用多阶段方法抽选：第一阶段抽取居委会或社区；第二阶段抽取调查户。抽样原理及调查方案由市城调局培训后另行印发。
根据第一相样本取得调查户家庭人口、就业人口、收入等辅助资料进行分组，从中按比例抽出二相样本（小样本），作为经常性调查户，开展日记账。
各区县调查样本量的确定，按照抽样调查方法及原则，由市城调局考虑各区县代表性等具体情况综合确定。
五、样本轮换
为了保证调查样本的代表性，缩短记账周期，减轻调查户负担，根据抽样方法制度规定，一相样本抽样调查每隔三年开展一次，为二相样本提供抽样框，二相样本（经常性记账户）每年轮换三分之一。
严格执行换户审批制度。正常换户，各区县应及时上报市城调局批准备案。非正常换户，各区县要从严控制，需经市城调局批准后方可。掌握比例是：一相样本中确定的调查户换户率不得超过15%，每年经常性调查户换户率不得超过5%。
六、工作要求
1、加强组织领导，密切部门配合。住户调查统计工作是各级政府的一项重要职责，它服从并服务于全面建设小康社会和现代化建设的全过程，对党政领导宏观决策意义重大。对此，各区县政府要予以高度重视，给予必需的人财物支持，帮助解决工作中遇到的实际问题和困难，切实加强组织领导。区县统计局是这项工作的牵头部门，要把这项工作摆上重要位置，抽调精兵强将，周密部署，精心组织。各区县发展计划与经济局、民政局、总工会等有关部门要密切配合，协调运作，确保全市住户调查工作顺利实施。
2、搞好宣传发动，消除群众顾虑。住户调查是一项事关居民切身利益的“富民”工程，调查内容涉及到居民家庭收支方面的诸多秘密，居民的配合程度直接影响着调查数据的质量和政府决策。因此，对抽中的经常性记账户，其所在的区县、街道、社区和派出所以及所在单位等，要协同配合做好记账户的思想政治工作，向他们宣传住户调查工作的重要意义，解释承担国家统计调查工作是每个公民应尽的义务，统计调查中涉及的个人秘密受法律的严格保护，消除他们不必要的思想顾虑，主动配合、如实填报。
3、加强业务培训，统一规范操作。住户调查是一项科学性、系统性、业务性很强的工作，涉及诸多部门、家庭和个人，而且技术性强、难度大、任务繁重，加强对各区县调查人员的工作指导和业务培训至关重要。市城市社会经济调查局要按照国家城调总队、省城调队的住户调查工作规范要求，认真做好调查人员的业务培训工作，严格按照全市统一时间步骤、统一规范标准、统一审核程序的要求，高质量地做好住户调查工作。
4、加强质量控制，严格上报制度。住户调查的质量控制必须严格按照国家城调总队下发的《中国城市住户调查手册》和省城调队下发的《河东省城市住户工作细则》以及市城调局制定的《住户调查数据质量控制细则》执行。各区县对分户调查资料进行审核把关确认无误后，于每月28日前以磁盘方式报市城调局住户处。市城调局将定期或不定期对各区县的住户调查数据质量进行监审、检查。
5、健全数据评估制度。建立健全住户调查原始台账，做到数据有源、有据可依。各区县对住户调查原始数据资料妥善保管，严格保密。数据处理统一使用国家城调总队下发的计算机数据程序软件操作。严格执行调查数据评估制度，各区县居民可支配收入等住户调查数据，需经市城调局审核评估后方可对外公布使用。
一、调查目的1.了解大学生消费的一般情况，具体包括研究大学生的普遍消费结构、消费偏好等；
2.归纳出大学生的消费是否具有盲目性及盲目性存在的因素和必要的更正措施；
3.被调查者通过此次调查能够发现自己在消费过程中的不足之处，体会父母的养育的艰辛；
4.引导大学生合理消费，理性消费，减少消费过程中不必要的浪费现象。
二、调查内容
此次调查内容主要有我校学生日常消费状况、消费支出情况、消费方式选择、平均消费水平、消费目的、各目的在消费额中所占比重、等。
三、调查时间
本次调查从2012年4月10日开始，历时两周，分三阶段进行：
1.准备阶段。4月10日~4月15日，进行小组讨论，落实调查经费，设计调查方案，问卷设计及打印等。
2.调查、数据处理阶段。4月15日~4月17日，主要任务是布置调查问卷，抽选调查班级，调查问卷收回，数据处理，数据质量评估，得出调查结果。
3.资料整理和总结阶段。4月17日~4月23日，主要是整理调查资料，进行分析研究，编印调查资料，全面总结调查工作，完成调查报告。
四、经费的筹集与安排
为了本次调查顺利执行，小组成员需筹集必要资金，以应对调查过程的前期准备、中期执行和后期的总结归纳对资金的需求。
首先，小组成员对本次调查的事前、事中、事后做全面的经费预算，包括打印费及成员在调查班级时可能发生的相关费用等经费，预算中可参考其他同学调查活动的相关经费、往届同学相关调查经费的历史数据及学校周围的物价水平，最后得出一个相对合理准确的经费预算。
其次，小组成员把经费的往来向班级同学汇报，争取在全班同学投票表决中能够得到班级班费出资给予资助本次调查。
最后，经费的主要部分将花费至材料费、打印费及其他文化用品费用。
四、质量控制方法
（一）事前控制：
1、认真研究调查方案，周密制定工作计划。
一要召开专项调查工作会议，明确调查任务。调查开始前，召集所有调查人员开调查方案研讨会，深入了解调查方案的规定要求，认真学习调查问卷的问题设置，布置调查任务，明确调查人员责任。
二要积极讨论，充分预计调查过程中可能出现的问题和困难。要对时间、人员以及工作步骤做好统筹安排，充分考虑可能出现的临时情况（天气、人员等），并作好应变准备。
三要制定出备案机制，即出现突发情况时，如若不能顺利完成调查任务该如何处理，调查过程临时中断该如何衔接，何时继续进行调查活动，并充分估计到小组成员在调查过程中可能会遇到的部分大学生的抵触现象和将要应对的措施。
2、加强调查培训工作，提高调查人员素质。
针对所有工作人员开展专项调查知识培训，可以使调查人员了解调查的概念和选题，熟悉调查方法和调查形式。要开展有针对性的方案培训，使调查人员明确调查目的，熟悉工作流程，了解调查对象的基本情况并制定合理的工作方法，保证更好开展调查工作，提高调查工作效率和质量。
（二）事中控制：
1.调查人员既要严格执行调查方案，又要随机应变，积极控制调查质量。
调查者需要在严格执行调查方案的基础上，根据实际情况灵活调整工作方法，控制调查过程中的各个环节，引导调查对象真实反映自己的看法，保证获得真实数据。
2.加强统计宣传，真诚对待调查对象，提升调查对象对专项调查的配合程度。
与调查对象积极沟通，消除调查对象的误解，争取调查对象的理解和支持。在实际调查工作中，如果调查者的态度足够真诚，则能够很大程度上减少甚至消除调查对象的抵触情绪，有利于调查工作的顺利开展。三是适当发放小礼品，满足人们喜欢意外收获的心理，让调查对象感觉自己没有徒劳一场，能够主动耐心地配合调查。
3.做好隐私保护工作。
由于消费调查在一定程度上涉及到个人隐私问题，因此在进行调查过程中，调查人员应主动向调查对象说明必要的隐私保护并保证绝不外泄，仅作调查之用，促使调查对象能够安心并且据实说出自身的消费情况等。
（三）事后控制
1.对问卷的有效性进行分析。对于那些空白和明显不合常理的问卷进行剔除。
2.对收回的调查问卷进行录入工作，并整理成图表形式，以便更为直观的反映出调查的结果。
3.根据图表及数据，统计出大学生消费不合理的普遍因素并给出相应的引导策略。
个人消费状况调查问卷
亲爱的同学： 十分感谢您参加本次调查。这只是一些关于大学生对个人消费的态度.观念.看法和做法，对您的身份以及隐私绝对保密，调查结果用于纯学术研究性目的，谢谢合作。
1、您的性别（）
A.男B.女
2、您现在就读大学的哪一年级？（）
A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级
3、您的专业方向是什么？（）
A.哲学B.经济学C.法学D.管理学E.工学F.理学G.医学H.农学I.教育J.文学K.历史L.艺术M.其他
4、您最近一年平均每个月所需生活费的来源（多选）是（）
A.父母提供B.勤工助学C.奖学金D.课余做兼职E.其他
5、您最近一年平均每个月的生活费用大概是多少（）
A.500元以下B.500到750元C.750到1000元D.1000元以上 6、您最近每个月平均在学习方面的花费（包括文具、书籍、复印、培训班）（）
A.200 以下B.200-300C.300-400D.400-600E.600 以上
7.、您最近每个月平均用于通讯方面的支出为多少（）
A.20 以下B.20-50C.50-80D.80-110E.110 以上
8、您在最近每个月平均用于生活费，食品方面（包括零食饮料）的支出大概是（）
A.300元以下B.300-450元C.450-600元D.600元以上
9、您是否有定期出去聚餐的习惯或请朋友吃饭的行为？如果有，最近一年平均每月用于这方面的支出（）
A.50 以下B.50-100C.100-150D.150-200E.200 以上
10、如果您是女生，您花在服饰和化妆品方面平均每个月的消费（）
A 基本不花费B.50 以下C50-100D100-200E200 以上 11、11、您每月谈恋爱浪漫气氛“制造费”是多少（）
A.我尚单身B.100 以下C.100-200D.200-40012、您最近一年每月生活费是否有结余（）
A.有B.月光族C经常入不支出
13、如果有，有多少？（）
A.200元以下B.200-400元C.400-600元D.600元以上
14、您觉得您现在每月消费情况如何（）A.高得惨不忍睹B.偏高C.刚刚好D.偏低
15、请您谈一下对你目前消费状况的看法？
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开架图书阅览室既有密集的读者, 又有大量的图书陈列, 既有阅览室功能, 又有书库的功能。笔者主要研究开架阅览室火灾荷载密度和人员密度对火灾时人员疏散的影响, 对某图书馆进行实测调查研究。该图书馆共4层, 其中第二层为图书馆的主要阅览中心, 作为主要研究对象, 二层主要分为中文图书二区、中文图书三区、中文图书四区、读者自修区, 读者大多集中在二层区域, 且三个借阅区均为开架式阅览室, 火灾荷载密度和人员密度较大, 一旦发生火灾, 是最危险的区域。
1 火灾荷载密度分析
1.1 火灾荷载种类选定
图书馆作为书籍大量集中的受限空间, 在给人们增进阅历的同时也带来了严重的火灾危险, 其藏书形成了主要的火灾荷载。根据火灾荷载的性质, 一般分为以下三种类型。
(1) 固定式火灾荷载。
如馆内的墙纸、吊顶、地板、木质门窗等。这种火灾荷载一经形成, 在很长一段时间内不会改变。
(2) 活动式火灾荷载。
图书馆的活动火灾荷载主要包括书架、桌椅、书籍等, 由于图书馆内的书籍远远多于其他物品的荷载量, 所以把书籍作为主要的研究对象。
(3) 临时性火灾荷载。
临时性火灾荷载主要由读者自带物品组成, 这种火灾荷载具有不确定性, 且与图书相比数量极少, 在常规计算中忽略不计。
1.2 开架阅览室内部基本情况调查
采用直尺测量的方法对阅览室内的书架的间距、长度、宽度以及每个阅览区的面积进行测量, 统计结果如表1、表2所示。
由于该图书馆内绝大多数图书开本为16K和32K, 为保证数据的可靠性, 分别对不同区域每部书架的图书随机称量5次, 用数理统计的方式求出书架中图书的数量和质量, 调查结果见表3～表5。
1.3 火灾荷载密度计算
火灾荷载密度是指房间内所有可燃物完全燃烧所释放热量与房间特征参考面积之比, 也即房间单位面积上可燃物的发热量。封闭空间内的火灾荷载密度可以通过式 (1) 计算得到, 见表6。
Qf =∑ (MiHi) /A (1)
式中:Qf为封闭空间内的火灾荷载密度, MJ/m2;Mi为封闭空间内可燃材料的总质量, kg;Hi为可燃材料的有效热值, MJ/kg;A为封闭空间内地面的总面积, m2。
现行的标准JGJ 38-99《图书馆建筑设计规范》与GB 50016-2006《建筑设计防火规范》都没有规定图书馆类建筑火灾荷载的具体数值。通过实测的方法并运用统计计算得到火灾荷载密度的具体数值, 可以为大型图书馆类建筑的研究提供依据。
2 人员密度分析
2.1 调查时间选定
为保证调查研究的科学性, 分3次对某图书馆的人员密度进行调查, 调查的时间均为节假日或双休日。第一次在2010年5月2日 (五一长假期间) , 第二次在2010年7月10日 (普通双休日) , 第三次在2010年10月5日 (十一长假期间) 。长假或双休日期间馆内人员较为集中, 人员密度较大, 属于人员安全疏散的最不利时间。
2.2 调查的方法
为了较准确地掌握图书馆类建筑的人员密度, 准确反映各个时间的疏散人数, 每次调查均在上午8时图书馆开馆到下午6时读者大部分离开时间段进行, 在每个整点时间统计图书馆各阅览室人数一次。由于读者自修区的人员较为密集, 面积较大, 安排两人进行统计, 其他区域安排一人。
2.3 疏散人数统计结果
对图书馆开阅览室读者数量进行统计整理, 结果如表7～表9所示。
2.4 总体分布预测与检验
为了使调查的数据更具科学性与合理性, 采用数理统计的方法对数据进行整理计算。首先, 分别对三次不同时间统计的人数进行总体分布预测, 采用数理统计中的JB检验法对总体分布进行预测, 检验其是否符合正态分布。如果统计的数据分布符合正态分布预测, 便可利用区间估计的方法对调查所得数据进行区间估计, 从而可以计算出人员密度分布的一个置信区间。如果不符合正态分布, 此统计方法将不能用于所进行的研究。
从统计得到的调查数据并结合图书馆开架阅览室的运行规律可分析预测:把每个时间段 (1 h) 图书馆内人数作为一总体, 那么这个总体应服从正态分布;把每个时间段图书馆内各阅览区人数作为一个总体, 那么这个总体也应服从正态分布。相应地, 每个时间段阅览区内各人数所占这个时间段图书馆内总人数的比例, 也应服从正态分布。为检验预测是否正确, 将2010年5月2日测得的数据作为采集到的一个子样, 采用JB检验法对总体进行检验。
JB检验法:先计算Skewness和Kurtosis值, 再根据JB=n× (Ske2+ (Kur-3) 2/4) /6计算出JB (n是样本容量) , 然后查询要求的水平下自由度为n的χ2分布的值进行比较, 如果JB小于此值, 就服从正态分布。
由于每天开馆短时间内人员数量不够稳定, 不能有效反映实际情况, 因此选取9点以后的时间进行分析, 通过计算可得各个阅览区的JB值分别为2.86、1.43、1.51、2.71、1.37。
当可靠度取0.95时, 查得自由度为n的χ2分布值为3.325, 均大于JB值, 所以统计的人数符合正态分布。
2.5 总体平均数μ的区间估计
区间估计原理见式 (2) :
以概率95%进行参数μ的区间估计, 其置信区间见式 (3) :
其中, 1-α=95%, α/2=0.025, t0.025 (9) =2.262 2。计算结果见表10。
由于我国现行的《图书馆建筑设计规范》与《建筑设计防火规范》都没有具体规定图书馆类建筑的人员密度换算系数, 通常只是粗略按照馆内座位的数量统计人员数量, 但是馆内人员除了座位上的读者外还有大量读者位于非座位区, 尤其是在节假日期间, 馆内座位远远不能满足读者的需求, 不能保证每个读者都能找到座位, 因此, 按座位数计算的方式不能准确反映馆内读者的具体数值。笔者运用实测的方式, 用数理统计的方法对馆内读者的具体数量进行计算, 能够更准确反映实际情况, 为设计研究人员提供参考依据。
3 结 论
开架阅览室在大型图书馆建筑中越来越普遍, 给读者带来便利的同时也增加了火灾危险性, 尤其是对于人员疏散, 当读者专心阅读时发生火灾更不利于安全疏散。因此, 亟需对国内现有图书馆类建筑进行调查研究, 以建立图书馆类建筑防火设计的性能化指标体系。
笔者通过现场调查与统计分析, 得出了图书馆建筑火灾荷载密度与疏散人员换算系数的数值, 从理论上证实了图书馆建筑的火灾荷载密度与人员换算取值范围, 为相关研究人员提供一些参考和建议。所做研究仅仅是个开端, 希望今后能够开展更大范围的调查统计研究, 为图书馆建筑设计、建设提供可靠依据。
摘要：图书馆火灾荷载主要有固定式火灾荷载、活动式火灾荷载、临时性火灾荷载。通过实测与数理统计相结合的方式求出了大型图书馆建筑中火灾荷载密度与疏散人数换算系数区间, 指出各换算系数在建筑性能化防火设计应用中的科学合理性。
关键词：图书馆,开架阅览室,人员疏散,火灾荷载
参考文献
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[2]JGJ 38-99, 图书馆建筑设计规范[S].
[3]张树平.建筑防火设计[M].北京:中国建筑工业出版社, 2001.
[4]张树平, 景亚杰.大型商场建筑营业厅疏散人数的调查研究[J].消防科学与技术, 2004, 23 (2) :133-136.
[5]霍然, 袁宏永.性能化建筑防火分析与设计[M].合肥:安徽科学技术出版社, 2003.
[6]孙华玲.图书馆建筑消防安全分级方法研究[D].西安:西安科技大学, 2006.
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