语文文学常识的基础

语文文学常识的基础（精选8篇）

语文文学常识的基础 篇1

《合欢树》史铁生,中国作家、散文家。代表作品《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》 《善良》王蒙，中国当代作家、学者，著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等近百部小说，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。

《人生的境界》冯友兰，字芝生，河南南阳人。中国当代著名哲学家、教育家。他的著作《中国哲学史》、《中国哲学简史》、《中国哲学史新编》、《贞元六书》等已成为20世纪中国学术的重要经典，对中国现当代学界乃至国外学界影响深远。被誉为“现代新儒家”。

《南州六月荔枝丹》贾祖璋，著名科普作家与编辑家。中国科学小品文的开拓者之一，中国科普作协第一届副理事长，中国民主促进会第四、五届中央委员。

《边城》沈从文，中国著名作家，原名沈岳焕，作家、历史文物研究家。14岁时，代表作《长河》、《边城》等小说。

《林黛玉进贾府》曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代著名小说家，代表作《红楼梦》

《士兵突击》兰晓龙，编剧。代表作《红星照耀中国》，《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。

《荷塘月色》朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作《欧游杂记》《伦敦杂记》，散文集《你我》。

《我爱这土地》艾青，现代文学家、诗人。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河———我的保姆》。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。

《雨巷》戴望舒，名承，字朝安，小名海山。诗人，翻译家。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》，《卖艺童子》和《母爱》，曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。《雷雨》曹禺，原名万家宝，中国现代话剧史上成就最高的剧作家。代表作《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》，被人称为“中国的莎士比亚”。《窦娥冤》关汉卿，元代杂剧奠基人，“元曲四大家”之首。晚号已斋、已斋叟。与白朴、马致远、郑光祖并称为“元曲四大家”。代表作《单刀会》、《单鞭夺槊》、《西蜀梦》等，关汉卿塑造的“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”（〈不伏老〉）的形象也广为人称，被誉“曲家圣人”，西方称之为“东方的莎士比亚”。《将进酒》李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。

他所作诗歌，总体风格豪放俊迈，清新飘逸，大气磅礴，气势十足。既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神，极具浪漫主义情怀。

《琵琶行》白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

《念奴娇 赤壁怀古》苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等

《雨霖铃》柳永，原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，北宋著名词人，婉约派代表人物。柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，对宋词的发展产生了深远影响。

语文文学常识的基础 篇2

据《文化中国》消息, 2011年4月中旬, 人民文学出版社编审、第五届鲁迅文学奖获得者王干, 做客深圳中心书城“深圳晚八点”书友会, 以“保持文化和文学的优越性”为主题, 畅谈当下文坛, 反思文学出路。王干说, 这个时代里, 文学看起来逐渐没落了, 但是实际上, 它正在变成各种文化的基础, 电视、电影、网络, 到处都有文学的影子。文学作为一个“酵母”, 其影响力出现了从未有过的大。文学成为酵母, 就难免成为追求利益的工具。纯粹的文学, 已经很难获得很大的利益, 其实也从未获得过很大的利益, 因为它不是以利益为标准的。所以在这个利益至上的时代里, 文学有些尴尬。而要保持文学的纯洁, 就必须要保持它的优越感, “传统社会中为什么有那么多人去当诗人、词人、文学家?不是因为它能带来多少利益, 而是因为它的优越感, 它在灵魂上的高度, 思想上的深度。文学的薪火能够绵延不绝, 全在于此。”

语文文学常识的基础 篇3

【关键词】小学语文学习 培养 学生 文学基础 作用

小学语文学习在培养学生文学基础中的作用主要是帮助学生形成最基本的文学基础知识，提高学生的写作与表达能力，从而提高学生的文学赏析水平。基于此，笔者以下就这些作用做出以下几点分析。

一、概述小学生的文学基础培养

从广义来讲，文学基础这个概念十分广泛，其包含了中西方文学、古近代以及现代文学等等内容。而就小学生的文学基础来看，由于小学生的知识水平有限，认知水平较低，因而不可能为其进行系统全面的文学培训，但是我们可以在小学语文学习中培养学生掌握基础文学知识，并具备良好的文学素养。由此可见，学生文学基础水平高低与学生的综合能力高低有着决定性的关系。

随着时代的发展，社会对人的文学审美意识文化素养的要求也变得更高，加之文学基础作为人的语言表达能力和写作能力以及思维能力的形成基础，因而必须奠定坚实的文学基础，特别是小学基础教育阶段的学生文学基础的培养更为重要。因而作为小学语文教师应着力培养学生的文学基础，为学生的发展打下坚实的文学基础，在培养学生基本语言文化运用技能的同时提高学生的语言文字运用水平。

二、浅谈小学语文学习在培养学生文学基础中的作用

小学语文学习在培养学生文学基础中的作用主要是帮助学生形成最基本的文学基础知识，提高学生的写作与表达能力，从而提高学生的文学赏析水平。

（一）帮助学生形成最基本的文学基础知识

在小学阶段的基础教育，虽然很多学科都能传递一定的文学基础知识，但其产生效果最佳的则是小学语文。尤其是人教版的小学语文教材站在促进学生可持续发展的前提下精心编排了教学内容，且与小学生的身心特点极其吻合，因而在小学语文学习中，作为小学语文教师应精心讲解教材内容中的字形字义、修辞比喻、历史文化，通过小学语文学习就能提高学生对教材内容的认识，从而在教师的引导下学生进行从泛到精、从篇到段的阅读，帮助学生吸收文字蕴含的知识，从而提高学生文学基础，加上细致分析，就会提高小学生的文学基础。例如人教版教材中的《少年闰土》（小说类）、《春夜喜雨》（诗歌类）、《草船借箭》（寓言故事）等等具有代表性的课文，不管是在文学基础知识的传递方式还是思路都具有较强的相似之处，经过教师的精心分析，从而对小学生掌握文学基础知识取得触类旁通和举一反三的成效。

（二）提高学生的写作与表达能力

写作与表达能力是奠定文学基础之根本，学生只有具备良好的写作与表达能力，才能形成良好的文学素养，提高学生的文学技能。因而在小学语文学习中培养学生的语文写作和表达能力，既是开展小学语文教学的职责所在，同时还是提高小学生文学技术水平的必经之路。经过小学语文学习，在提高学生的写作与表达能力的同时为学生奠定坚实的文学基础。

（三）提高学生的文学赏析水平

所谓文学赏析水平就是欣赏文学作品的能力，也是学生形成文学基础的重要环节。这是由于文学作品与欣赏和品位紧密相连。在小学语文学习中，作为语文教师应帮助学生读出文学作品中作者所表达的丰富情感和领略文学作品中的精神内涵，以便于更好的掌握文学作品的中心思想，实现与文学作品作者与意境在情感上产生共鸣。而语文课程恰恰可以有效的使学生形成对文学作品的赏析能力。教师可以深入开展语文佳篇赏析课程，通过对一些具有典型意义的文学作品，包括文学作品的思路、布局、修辞等诸多方面的文学价值都可以用来赏析，并通过进一步的赏析文学作品，让学生更加深入的认识文学作品包含的深层意义，更加有效的把握作者的写作意图，并进一步来达到有效理解和培养学生自主赏析文学作品的能力的效果，学生学基础扎实则逐步形成文学素养。

三、结语

总之，小学语文学习对小学生文学基础培养具有十分重要的意义。作为小学语文教师，在教学过程中应着力培养学生的文学基础，为学生的发展打下坚实的文学基础，在培养学生基本语言文化运用技能的同时提高学生的语言文字运用水平，帮助学生形成最基本的文学基础知识，提高学生的写作与表达能力，从而提高学生的文学赏析水平，为构建高效的小学语文课堂奠定坚实基础。

【参考文献】

[1]宁雪丹. 发挥儿童文学作用培养小学生人文素养[J].教育导刊，2011（02）.

语文文学常识的基础 篇4

一、语文基础知识(共15分，共5小题，每小题3分)

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是()

A．花蕊(ruǐ)庸俗(róng)．．

豁出去(huō)追本溯源(sù)．．

B．倾轧(y)剽窃(piāo)．．

入场券(jun)不偏不倚(yǐ)．．

C．毗连(pí)绮丽(qǐ)．．

电饭煲(bāo)不屑一顾(xiè)．．

D．发酵(jio)隽永(jun)．．

软着陆(zhuó)呱呱坠地(guā)．．

2．下列词语中，没有错别字的一组是()

A．熨帖柴炭希冀一泄无余

B．毗邻诀别宣染额手称庆

C．唢呐撮合帐篷风声鹤唳

D．缅怀绥靖箭镞人烟阜胜

3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是()

电影本是一种世界语言，如今______一种世界产业；李安的《少年派的奇幻漂流》，印度的角色、美国的资本，结合台湾的场景，始能成就这一部国际级的佳作，可谓______。反观“立委”要求废金马奖的口水**，套用一句鲁迅的话，这种“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”的心态，非但不足成事，反而会使台湾更显______。金马奖没问题，有问题的是______的“立委”！

A．应是水桶当喇叭——大吹

委琐墨守成规

B．还是二更棒子打两下——没错

萎缩故步自封

C．更是厕所里传消息——丑闻

萎谢抱残守缺

D．便是二八娇妻一岁郞——荒唐

萎靡亦步亦趋

4．下列各句中，没有语病且句意明确的一句是()

A．雾霾天气的形成既有气象条件的影响，也与大气污染物排放增加有关，为减少雾霾，政府还需要进一步加大大气环境治理和保护。

B．据苏州市的第一批国家级非物质遗产之

一、剧装戏具制作技艺的传承人李荣森调研统计，剧装制作总成本的60%来自刺绣。

C．观众看重的是春晚体现的一种仪式感，而导演组过度保密的背后，还是艺术自信心不足的一种表现。

D．与传统的纸质出版物相比，数字化电子出版物具有存储量大、检索便捷、便于保存、成本低廉等优点。

5．下列文学常识，说法有误的一项是()

A．辞即楚辞，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以司马迁的《离骚》为代表。

B．赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如。

C．骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，辞藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。《与朱元思书》便是此种文体。

D．莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的戏剧家和诗人，被马克思赞为“人类最伟大的戏剧天才”，其著名的四大悲剧是《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。

二、名篇名句默写(共5分)

6．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(限选其中的5个小题作答，如答题超过5个，按所答的前5个小题计分)

(1)______________________，任重而道远。(《论语》)

(2)五更鼓角声悲壮，________________________。(杜甫《阁夜》)

(3)______________________，赢粮而景从。(贾谊《过秦论》)

(4)________________________，此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》)

(5)古人云：“______________________”，岂不痛哉！(王羲之《兰亭集序》)

(6)潦水尽而寒潭清，____________________。(王勃《滕王阁序》)

(7)东篱把酒黄昏后，____________________。(李清照《声声慢》)

(8)飞湍瀑流争喧豗，______________________。(李白《蜀道难》)

三、文学类文本阅读(共20分，共4小题)

阅读下面的文字，完成题目。

蓝田书院中的一件长衫

禾 源

①拜谒神往已久的蓝田书院，动之情要止于礼，是我心中的谱。心有谱，行中规，我脚轻步稳，随着一渠活水相引走向书院。

②先生说读书要“心到、眼到、口到”，读蓝田书院堪比一本厚书，我不敢敷衍，进书院之前，要在院前的“洗墨池”洗心照面，让心纯面清。

③“洗墨池”是先生得意于笔墨后的一个封号，月光下池如小点，先生斜影如逗，在书院门前点上这一符号，意味着先生当下要别过笔墨。先生把笔探入池中，又从池中提起笔，捋下一管水，滴水入池，咚咚有声，这也许是先生得意的心曲。墨香弥漫院中，墨韵留在纸上，多少哲思，多少才情都流淌在笔墨间。在月光下，洗墨池旁捋下这一管管的水，是多么轻松得意的一刻。先生听完，或者说是唱完这一曲，如捻须般捏捏笔端的狼毫，背上月光回书院中去。

④我凭池中一鉴之水，想起了先生“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的诗句，想着能否借此一鉴之水，邀请来先生共影徘徊，我便临池照影。风吹水漾，水波揉搓着身影，一折一舒的影子是我变形的身子。可我捞起自己的影子，没捋下一滴水，没听到一点声响，怀疑是不是我心顽痴，浸水不沾？不是的，我终于明白，先生是天光，我只是云影，于是我的影子敬拜得伏地而行。看看影子，拍拍胸脯，感觉先生抖了抖长衫，今天给我上的第一课便是：大丈夫即便能立行于天下，务必要以谦逊之影相随。想到兹，念到兹，我仿佛也听到了滴水回音，也有着先生笔墨后的那种快意。

⑤“珠明碧海，玉润蓝田”配着“蓝田书院”的匾额，见联追古，我自然想起了李商隐的诗句：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这可是一首情深深、意切切的情诗。先生是取诗意，还是别有用意，或为暗合，我为之疑惑。我借

来先生一点点勤学善思的品质，把手背起，踱着方步寻找着答案。

⑥眼睛搜寻的都是显眼的一切，这一切彰显的是形象、是尊严、是痕迹、是彰表。我决定不用眼，而用嗅觉，可崭新的书院漆味浓郁，这里嗅不到别的气息，我便轻盈移步到负在吐水研墨鳌鱼石背上的魁星阁，打开阁窗，招来清风，寻味着亘古之气，这一来，感觉迎面袭来的是山风田息，闻到的是禾香野嗅，这些气息是因为书院坐落群山环绕的田畴间吗？是，也不仅是，更多的应该是先生那件能兜风的长衫沾露粘雾带回的。先生月下探泉，取水煮茶，飘飘长衫，拂一路风尘野嗅，能不粘花香禾嗅吗？再说先生有着究天察世的情怀，能拒绝这些吗？题“引月”款出“茶仙”多有自然之趣，这些离不开野嗅的浓熏。

⑦先生还时常游说乡野，穿梭于阡陌里弄，这长衫能不吸这些乡土气息吗？先生还秉承孔夫子“有教无类”的公平教育理念，那些一身土气的学子，牵襟扯袂，先生能不接纳这些山野之气吗？先生的长衫，接纳了这一切，于是他一袖挥出是墨香，一袖挥出是草味，多可爱的先生！

⑧隐隐感觉走在山野的长衫是风水先生，走在阡陌的长衫是乡村郎中，出没在深山的长衫是躲避炎凉世态的隐士。我兴奋地把自己这个并不高耸的鼻子，摸了又摸，让它继续扯着先生的长衫，抖了又抖。长衫呼呼作响，告诉我说，先生的长衫，就是先生的长衫，什么都不是，又什么都是。先生的长衫腹面常临墨池，面对学子，笔挺挺立起的是圣贤绝学与体面师道；长衫的背面负着时光，渍出汗汁，负的是历史的重担。先生是为教化而来，是奉历史使命而往。“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”先生为此让长衫扶风而行，教化于天下。杉洋是先生教化的一站，这一站因有先生而钟灵毓秀，书院中的鳌鱼石终于成就了杉洋学子独占鳌头，得中状元；后山的纱帽岩终于让杉洋人才辈出，显贵的旗杆林立；凤林栖霞、狮岩负雪终于让杉洋的乡民出孝入悌。先生的长衫如长空白云，让人高瞻敬仰，先生的长衫如一片祥气，罩着一方方得以护荫的人。

⑨书院书声又起了吧！我下次来不用眼看，不用鼻嗅，我要用耳听，听听先生长衫福荫的大地，有人在解读“夏曰校，殷曰序，周曰庠，无以异也；兴于诗，立于礼，成于乐，不在兹乎？”有人在传承“祖宗虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读”的家训。

⑩先生，让我拽紧您的长衫，扯住几丝墨香草嗅，行走在热闹的大街和巷陌中。不为什么，只为有一缕根丝把自己当风筝放飞。

(2013年5月17日于听雨轩)

7．下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是(4分)()()

A．文章以作者的游踪为行文的顺序，分别从视觉、嗅觉、听觉等几个方面来组织材料，抒发了作者造访蓝田书院的感慨。

B．文章第①段概述作者游览蓝田书院时恭敬、敬仰之情，奠定了全文的感情基调，并且在结构上起到总领全文的作用。

C．第④段中“可我捞起自己的影子，没捋下一滴水，没听到一点声响”，运用神态描写，反衬“先生”的形象，看似无理，实则生动形象。

D．“一件长衫”运用象征的手法，既指“先生”的先贤大儒的身份，又象征着“先生”的精神品质，含意丰富蕴藉，给人以无尽的联想。

E．文章巧妙地将记叙、议论、抒情融合在一起，语言清新流畅，诙谐幽默，不落俗套，给人一种清新俊美的审美愉悦。

8．文章的“先生”是指谁？文章提到了“先生”哪些方面的主张？请分条概括。(4分)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

9．文章多处运用了虚实结合的写作手法，请结合文本试举两例说明。(4分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

10．有人说文章的第⑩段作为结尾似乎画蛇添足，你是否同意此观点？请结合文本加以探究。(8分)

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

训练二十八

1．C [解析] A项，“庸”应读“yōnɡ”；B项“券”应读“quàn”；C项“呱”应读“ɡū”。

2．C [解析] A．一泻无余；B.渲染；D.人烟阜盛。

3．B [解析] 第一空前后句是递进关系，据此可排除 A、D两项。“萎谢”指花草干枯凋谢，显然用在此处不当，所以排除C项。

4．D [解析] A项成分残缺，“加大„„治理和保护”后应加“的力度”；B项表意不明，“第一批„„传承人”有歧义；C项句式杂糅，“而导演组过度保密的背后，还是艺术自信心不足的一种表现”杂糅，可删去“的背后”。

5．A [解析] 楚辞以屈原的《离骚》为代表。

6．(1)士不可以不弘毅(2)三峡星河影动摇

(3)天下云集响应(4)别有幽愁暗恨生

(5)死生亦大矣(6)烟光凝而暮山紫

(7)有暗香盈袖(8)砯崖转石万壑雷

7．CE [解析] C．这句话运用了细节描写；E.“诙谐幽默”属于无中生有。

8．朱熹(1分)

(1)读书方法上：主张“心到、眼到、口到”。(1分)

(2)处世做人上：强调谦逊的态度。(1分)

(3)教育理念上：主张“有教无类”的公平教育。(1分)

[解析] 本题考查学生对文章内容的概括能力，概括时要注意抓住文章表现朱熹的几个方面来组织语言。

9．(1)文章第③段实写洗墨池，虚写先生在洗墨池洗墨的情景，丰满了先生的形象。

(2)文章第⑥段实写闻到禾香野嗅，虚写先生穿着长衫的情景。(能从其他地方找到虚实结合的手法，只要说明正确，也可)

[解析] 一要找出虚实结合的例子，指出哪里是实写，哪里是虚写；二要概括其写作效果。

10．我不同意此观点。(2分)

(1)结构上：文章最后一段总结全文，照应标题，使文章结构完整。(2分)

(2)表达方式上：作者直抒胸臆，表达了对先生的崇敬之情。(2分)

(3)主旨上：升华情感，深化文章主旨，点明先生对作者在现实社会中的影响。(2分)

护患沟通的人文学基础 篇5

目前，医患关系比较紧张，医患纠纷频发。据统计，80% 的护患纠纷是由于沟通不良或沟通障碍所引起。为缓解这一状况，加强护患沟通显得尤为重要，各医院分别开展讲座、情景模拟、比赛等活动来加强院内护理人员的沟通技能。

一、沟通的定义

沟通是人与人之间交换意见、观点、情况或感情的过程。这一过程通过语言和非语言行为来完成。

护患沟通是护士与患者之间信息交流和相互作用的过程，以护士为主体，以患者及家属为主要对象的职业交流。

二、护患沟通的理念

主要体现在以患者为主心，以人爱为本，以患者满意为宗旨。美国医院协会提出的现代医院优质护理服务的标准之一是良好的人际沟通技能。护理人员不仅要有扎实的知识和技能，还必须具备良好的沟通理念。护理模式的转变突出了以患者为中心、患者至上的服务理念。因此，护士要通过和患者的沟通，了解患者住院期间的意见和要求，解决患者提出的问题，满足他们的需求，让患者感到温馨和放心。护士与患者交流中要感情投入，以真情感人，以真心待人。只有建立相互信任的和谐的护患关系，护患沟通才能达到理想的效果。

三、护患沟通的类型

美国心理学家曾经提出公式：信心的全部表达 =7% 的语调 +38% 的声音 +55% 的表情。说明信息在传递交流过程中沟通方式由语言性沟通和非语言性沟通共同完成。语言沟通是指沟通者以语言或文字的形式将信息发送给接收者的过程。非语言沟通是指不使用语言、文字的沟通，是通过身体运动、面部表情，利用声音和触觉传递信息，它可以伴随着语言性沟通而发生。

（一）语言沟通

语言作为人们表达意思、交流感情、传递信息的工具，在医患沟通中有着非常重要的不可替代的作用。统计资料显示，在医患纠纷中有 65% 是由于服务方面的问题引起和诱发的，其中 35% 是由于医护人员说话不当造成的。1.案例

有一个案例：一名医务人员本想向癌症病人传递活的希望，说出的话却是：像你这种情况，死亡率是 80%。而一名医生则这样表述：你的情况虽然很严重，但能战胜病魔的机会也有 20%，所以希望你不要放弃。由此可见，沟通方式不同，效果截然不同。

再来看一个案例：四句话说死患者。一位从乡下长途跋涉来县城看病的患者，好不容易借了点钱，在他认为水平最高的县医院挂了一个专家号，一见面这位专家看了看检查报告，第一句话就说，你来晚了；第二句话说，没治了；第三句话说回家吧。这时患者精神上已经快受不了，急忙央求医生说：“大夫，您给我看看还有没有其它办法，求求你了。”而医生的第四句话让这个患者当场就站不起来了，医生说：“你早干什么去了。”结果这位农民患者还没有出医院大门就一命呜呼了。这一案例清楚地说明一个问题，许多医护人员不懂得如何回应患者，不知怎样向患者解释病情。

第三个案例：在探试时间，一位患者家属听一位护士和另一位护士说：“床位太紧了，外边的都安排不过来。”另一个说：“不用急，你看这个，那个和那个都差不多了，过不了今晚的，很快就有地方了。”试想，如果你是那位患者家属，听到护士这样说，你的心情是如何呢？

2.护患语言沟通的基本类型

护理人员与患者的语言沟通具有一般性语言沟通的特征，但更主要的是具有明确的目的性，即为服务对象解决健康问题，促进治疗和康复，减轻痛苦或预防疾病。护理人员的语言沟通内容可以非常广泛，涉及生理、心理、社会、经济、文化等各方面。但这些内容都与健康和疾病有关，根据语言沟通的目的，可将护理专业性语言沟通分为评估性语言沟通和治疗性语言沟通。

（1）评估性语言沟通

护患之间的评估性语言沟通是护理人员收集患者健康信息的过程，包括患者既往的健康问题和目前的健康状况，患者的遗传史、家族史，精神与心理状况，住院的主要原因，护理要求及日常生活方式，自理能力等。这些信息可以为确定护理诊断、制定护理计划提供依据，护理人员在这种语言沟通中也可以向患者提供信息，比如自我介绍以及介绍医院环境和规章制度等。

（2）治疗性语言沟通

侧重于帮助患者了解自身的健康问题，克服个人的身心障碍，从而达到减轻痛苦、促进康复的目的。与医生治病相比，护理人员更多的是依靠治疗性语言沟通为患者服务。治疗性语言沟通有两种形式即：指导性语言沟通和非指导性语言沟通。

指导性语言沟通是指由护理人员向患者指出问题发生的原因，针对患者存在的问题，提出解决问题的方法，让患者执行。指导性语言沟通的特点是：可以充分发挥护理人员的专业知识水平。由于语言沟通时，用于磋商和协调的时间较少，因此，其优点是语言沟通进程较快，比较节省时间。缺点是患者主动参与较少，只能处于被支配的地位，如果护理人员提出的建议和方法不符合患者的实际情况，或与患者的观点、习惯、文化传统等相矛盾，便会增加患者的心理压力，甚至造成伤害。

非指导性语言沟通是一种商讨性的语言沟通，其基本观点是承认患者认识和解决自己健康问题的潜能，鼓励患者积极参与治疗和护理过程，主动改变过去对自身健康不利的行为方式。在非指导性语言沟通中，患者与护理人员处于平等的地位。评估性语言沟通与治疗性语言沟通不是互不相关、截然分开的，而是相互渗透、密不可分的。

3.语言沟通的五个层次

语言沟通包括一般性语言沟通、陈述事实、交流看法、分享感觉、沟通高峰五个层次。

（1）一般性语言沟通

一般性语言沟通在彼此关系较生疏或不密切时使用，可作为开头语，有助于打开悬念和建立人际关系。与病患之间的沟通不能长期停留在这个层次上，不能天天如此，次次如此，这样不利于病人说出有意义的话题。要通过一般性语言沟通逐渐进入深层次的语言沟通。

（2）陈述事实

这是一种只罗列客观事实的谈话方式，不加入个人意见和感情，不涉及人与人的关系。在语言沟通双方不信任时，一般只陈述事实，不发表意见，否则易引起麻烦。这种沟通方式对护理人员了解病人非常重要，以这种沟通方式沟通时，应注意倾听，以促使患者能多表达一些信息。（3）交流看法

交流看法比陈述事实高一层次，是交换个人的想法和判断。当一个人开始以这种方式沟通时，说明他已经在建立相互关系的过程中，对对方有了一定的信任感。因为这种交流方式必须将自己的想法和判断说出来，才能引起共鸣或得到对方的认可或同情。如病人可能会向护理人员提出某种要求和意见，在此阶段要充分地让对方说出自己的看法，不能流露出不赞同，反对甚至指责、嘲笑的行为，否则对方将会隐藏真实的看法，不利于相互了解。

（4）分享感觉

这个层次的交流只有在相互信任，彼此无戒心，有了安全感的基础上才能进行，这时双方认为与对方交流对自己有好处，告诉对方自己内心深处的想法，不会有害处，因此很愿意告诉对方自己的信念以及对过去或现在一些事情的反应，彼此分享感觉，这种分享有利于身心健康，因此护理人员应热情接待病人，善于理解病人，使病人产生信任感和亲切感，愿意把心里话讲出来。

（5）沟通高峰

这是语言沟通双方达到一种完全一致的状态，产生高度和谐的感觉，甚至不用对方说话，就知道对方的体验和感受。在与病人沟通的过程中，应让对方自由的选择他所希望采取的交流方式，不用强求进入更高层次的沟通。

护理人员与患者沟通时，应避免使用伤害性的语言。伤害性的语言如指责、压制、威胁、挖苦、谩骂和讽刺等。给大家举一个例子，病人静脉输液需换药时，请大家比较患者更容易接受护士的哪种回应方式。一种回应是：喊什么喊，没看见我正忙着吗，知道了。另一种回应：请稍等，我马上就到，这会人这么多，请谅解。

（二）非语言沟通

语言是人类最重要、最便捷的沟通媒介，但不是唯一的沟通媒介，非语言符号是人类社会沟通的另一重要手段。非语言沟通是指不使用语言、文字的沟通，是通过身体运动、面部表情，利用空间、声音和触觉传递信息，它可以伴随着语言性沟通而发生。非语言沟通的内容包括：目光接触、面部表情、身体接触、仪容仪表、空间距离以及负语言。

1.目光接触 艾默生说有许多隐藏在心中的秘密都可以通过眼睛泄露出来，而不是通过嘴巴。眼睛可接收外界的信息，又可传递自身内部的信息，眼睛是透露人的内心世界的最有效途径。所以目光接触是最为重要的非语言沟通方式。护士应做到目光专

一、柔和、友善，平视患者双眼和口之间，交流中目光对视患者，应给患者被尊重的感觉，同时向患者传递同情、温暖和关爱。避免长时间盯着患者不放，面无悦色地斜视患者，以及倾听患者讲话时四处张望。

2.面部表情

面部表情即情绪活动所伴随的面部肌活动，是人类情绪表达的主要方式之一。面部表情是交流沟通中最丰富的源泉，更容易为人们所察觉，是沟通双方判断对方态度、情绪的的主要线索。自达尔文于 1872 年出版《人类和动物感情的表达》一书以来，表情一直为非语言行为研究所关注。专心于非语言研究的美国心理学家艾克迈，指出了人类 7 种基本情绪即：快乐、悲伤、愤怒、厌恶、惊讶和恐惧的面部表情的动作要领。当我们快乐时，通常额头平展，眼睛闪光微亮，嘴角后拉，上翘如新月，即面露笑容。

微笑能打动人心，微笑可以激发自信，并帮助看到微笑的人建立自信，可以把自我接纳和接纳他人的态度传给对方。当护士面容亲切、真诚时可消除病人的陌生感，得到病人的信任和好感。护理人员应善于控制自己的感情，不能把任何不愉快的表情流露到脸上而影响病人的情绪。

3.身体接触

身体接触也是一种身体语言。相互理解、消除隔阂、深厚的情谊等常需要身体接触才能得到充分的表达。有时对患者的关心体贴，可以体现在一个细微的动作中，如触摸发热患者的额头，为患者测量血压完毕后，帮患者把撸起的衣袖拉下，当患者咳嗽，痰液不易咳出时，主动为患者翻身拍背，协助排痰等都会给患者传递出一种关爱和善意，起到良好的沟通效果。但需注意尊重习俗，注意分寸，尤其对同龄异性，应避免引起误解。

一位护士在办公室写护理文书时，看见外面休息室坐着一位老太太，似乎很悲伤的样子。她走过去，坐在老太太身边，问她有什么需要帮助的。老太太说：老伴得了癌症，已经扩散到全身。说着她便流下了眼泪。这位护士静静地注视着老太太，并轻轻地抚摸着她的手，俩人默默坐了几分钟后，有人叫这位护士，老人这时感激的说：“你去忙吧，我已经好多了，真谢谢你。”

4.仪表仪容

护士衣着整洁，端庄大方，举止幽雅，化妆得体，可使病人产生美感、安全感和被尊重感。病人愿意和护士交谈，愿意吐露心声，有利于沟通。

5.空间距离

空间距离也称人际距离，是交往双方之间的空间距离，沟通双方通过空间距离传递一定信息。美国人类学家爱德华 · 霍尔将人际距离分为四种：亲密距离、个人距离、社会距离以及公共距离。护理人员应重视人际距离在沟通中的有效性，要有意识的把握与患者的距离，对患者表示安抚、安慰时距离应近一些，这样有利于情感沟通。当与患者交谈时，距离应该为一个手臂的长度，这样会使患者感到更加自然和舒适，而对有些敏感患者、异性患者的交往距离应适当远一些，以免引起反感和误解。

6.副语言

副语言是伴随有声语言出现的一种特殊的语音现象。它经常出现在人们的口语中，对有声语言起着相辅相成、相得益彰的作用。在医疗过程中常用的副语言形式有语调、重音和语速。

（1）语调

语调的使用具有很强的临场性，与当时的语境有密切的关系。当叙述的是一件令人愉快的事情，可能升调；当叙述的是一件令人痛苦的事情，大多使用降调和平调。之所以强调语速，是因为在医疗工作的不同场合和情境条件下，语速应有所选择和变化，在与患者和家属沟通时，适宜的节奏对于表情达意相当重要，如在向患者亲属宣告恶耗时，或与患者谈及令人悲痛的事情时，应以较慢的语速进行，这样一是对患者及其亲属表示尊重，二是为使患者留下足够的思想准备时间。

（2）重音

也叫重读，是指语音在一定时间内呈现的长短高低、有规律、有意图的起伏变化情况。在医疗口语表达中，它有强调重点、突出情境和引人注意的作用。总的来说，护理人员应巧妙运用负语言形式，以增加语言的表现力和吸引力。（3）语速

四、护患沟通的基本要求

护患沟通的基本要求主要体现在五个方面。

（一）具备高尚的职业道德

护理人员应具备高尚的职业道德，尊重患者，不断提高自身的专业素质。护理人员应仪表端庄，举止稳重，保持积极稳定的情绪。护士首先应热爱护理事业，具有奉献精神，有这种精神护士才能摆正自己和患者的位置，才能和患者进行平等的沟通。

（二）尊重患者

护理人员要有人道主义精神，把病人的利益放在首位，全心全意为病人服务。要品格诚实，慎度律己。诚实和慎度律己是护士应具备的品德，因为护士往往独立完成治疗和护理工作，其护理行为是在大多数病人不十分了解或神志不清的情况下进行的，如果护士不能自觉按照操作规程进行工作，缺乏一丝不苟的精神，就很容易造成差错，使病人的健康受到伤害，这是护理职业所不允许的。护士只有在职业道德指导下保持诚实和律己，才能取得病人的信任，顺利完成沟通。尊重患者包括患者的人格和权益。

（三）不断提高自身的综合素质

同时护士应不断提高自身的专业素质，护士应具有一定的文化素质和必要的人文、社会和行为科学知识，护理理论知识及较强的实践技能。病人来源于各个阶层，知识、年龄、病情、心理活动和需求都会有所差别。护士只有具备丰富的知识才能圆满地回答病人提出的问题，才能在整体护理中有地放失的和病人进行沟通，对病人进行健康指导和心理的护理，从而树立护士的美好形象，取得良好的沟通效果。同时娴熟的护理技巧也是取得病人信任，建立和维持良好护患关系的关键环节，因此护士必须努力钻研业务技术，奋发进取，不断丰富自己的知识，提高技能水平。

（四）仪表端庄举止稳重

（五）保持积极稳定的情绪

小学体育基础常识 篇6

1．1896年,第一届奥运会在古希腊举行，以后每4年举办一次，2008年在我国北京举行了第29届奥运会，2012年在英国伦敦举行了第30届奥运会，奥运会至今已举办了30届。2016年将在巴西里约热内卢举行第31届奥运会。

2．奥运会全称是奥林匹克运动会，奥运会的格言是更快、更高、更强，精神是和平与友谊。

3人文奥运。

5．小学生运动口号是我运动、我健康、我快乐。小学生每天体育活动时间应不少于1小时。

6沿一拳，手握笔尖上方一寸。

7．除预备节外，共8节。动作名称依次是伸展运动、扩胸运动、踢腿运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动。眼保健操包括：按揉天应穴、挤按睛明穴、揉四白穴、按太阳穴轮刮眼眶。

10．小学阶段一般采用跨越式跳高，一般分为助跑、起跳、过杆、落地四个步骤。

11．13．少年儿童每天的休息时间至少有

14．人体正常体温一般在摄氏度。

19．怎样使自己的身体姿态正确与健美？

答：坐姿要端正；站姿要正直；走姿要自然；睡姿要正确。

20．把你知道的卫生知识简单的写下来。

答：勤洗手，勤换衣物，勤洗澡，勤剪指甲，不随地吐痰，不乱扔纸屑垃圾，不吃变质过期的食品。

21．上体育课（做广播操）对我们的身体的好处有哪些？

答：提高运动系统功能，促进生长发育；提高内脏器官功能，促进体格健壮；能够培养良好的心理品质；能够消除大脑疲劳，提高学习效率。

22．体育课上应注意什么？

答： 衣服上的胸针校徽证章等要全部拿下来；口袋里不能装有小刀钥匙能硬物品；女生头上不要带发卡装饰物；近视眼的同学要去掉眼镜；穿宽松的衣服或运动服，穿运动鞋；听从老师安排，注意安全，防止意外受伤。

23．你们学校进行体育测量（考试）吗？测了哪些内容？

语文文学常识的基础 篇7

英美文学课程在英语专业教学中是一门非常重要的课程。保山学院外国语学院对于英语本科生的英美文学专业课程设置很重视,特别是专业必修课:英国文学史及作品选读和美国文学史及作品选读。其他一些相关的英美文学类的选修课程,如英美小说选读、英美诗歌选读等。

英美文学课程都安排在多媒体教室进行教学,特别是网络资源在多媒体中的运用,使学生对英美文学课程有了更多兴趣。一些比较枯燥的知识,在多媒体的辅助下,学生会更容易接受。而且在网络多媒体的运用过程中,一套科学的英美文学课程评价体系也能够更好地构建起来。

二、“任务型”评价方式

“任务型”教学(task-based approach)是20世纪末西方英语教学的新成果,基于交际学习法。“任务”即在教学活动中有明确目的,任务型教学法要求教学活动的开展要有利于学生语言知识的学习、语言技能的发展,提高学生语言的实际运用能力,任务型教学要求教师在进行语言知识教学的同时,要着重进行以语言运用能力为目的的教学模式。

“任务型”教学在英美文学课程中的设计一般应具有以下特征:

(1)教学意义。教学的任务应该有能够全面提升英语专业综合素养的意义。

(2)教学完成。任务教学应该是学生能够完成课程教学所要求的内容。

(3)差距设置。任务设计应该和学生现有的知识能力存在一定差距,这样学生就必须通过学习才能达到任务要求。差距设置可包括知识、能力、技能、信息、文化等相关内容。

(4)知识运用。在英美文学的实用性上,这项任务可以是交际性,也有部分非交际性。要求学生能够成功运用在英美文学课程中所学的知识,具有对知识、技能、能力、信息和文化的综合运用能力。

(5)兴趣真实。要积极了解学生在英美文学课程学习中的实际困难,任务设计中应兼顾学生的真实兴趣。

(6)动态学习。在英美文学课程的任务型教学中,应不断根据新的情况进行调整,并且有变化。

一个好的评价方式的构建对于英美文学的教学意义十分重大。基于任务型的评价方式主要是根据任务型教学的六个特征对教师教学过程以及学生学习效果进行全面评价。

首先对教学意义的评价,主要是通过教师自己的教学反思来完成。教师应反思在教学过程中是不是根据学生的具体情况制定了相应的任务,使学生的英语综合素养得到提升,这在英美文学的网络平台上有相应的教师反思模块。

其次,教学任务的完成主要是根据英美文学教学团队多媒体公共课件中的相关知识进行评估。即教师是否在规定时间内完成了该课堂的教学任务,而学生是否能够按照课堂任务得到相应的回馈。

差距设置部分的评价一般是在网络平台学习中,考察学生的英美文学知识掌握度需要做一个全面的套题,在完成作业批改之后依据学生的能力如何再进行制定。

知识运用的评价基于教师设计相应的多媒体教学模块,学生能否完成之后的任务。如英美文学课程学习两年后,进行相应的知识竞赛,或是文学辩论赛,看学生知识的灵活运用程度。

兴趣真实及动态学习两部分评价体系主要通过网络问卷调查的形式完成。学生的课程学习结束后,需要登陆教学平台进行课程评价活动,有很多相应选项,学生根据自身的情况进行勾选,然后数据上传,教师可以得到正确的评价结果。

三、多媒体网络下“任务型”英美文学评价模式在教学中的运用

在传统教学模式中,教师成为课堂教学的主导,学生在被动接受知识的同时往往缺少了独立思考的空间。久而久之,学生英美文学方面的综合素养就很难得到培养。任务型教学模式主要是为了让学生各方面的综合素养得到提高,所以,多媒体网络教学手段的加入可以给传统的课堂教学增加更多元素,而且学生也更容易接受,也能够激发和培养他们对英美文学的兴趣。现今,保山学院的英美文学课程全部安排在多媒体教室,新技术的加入让英美文学的课堂焕发了新活力。多媒体系统、各种电脑软件、音频视频资料,以及教师精心制作的PPT等,可以让英美文学课程教学有更多的场景再现,体现多媒体网络教学的声像、远近、动静、虚实相结合的教学特点,使学生更能够在英美文学的知识海洋上轻松遨游。

目前,英美文学教学团队发现了以下几个突出问题:(1)如果教师没有设计自主学习之后的评价方式,学生在网络学习平台上学习由于缺乏教师的监控或参与,容易不得要领;(2)如果基于任务型教学模式中任务设计这个环节,教师不能很好地进行实时效果评价,那么学生很可能因为学习基础的差异而不能很好地完成差距设置中的要求,如在小组合作学习中常常会因为知识的参差而效果不同,基础较好的学生能够完成得很好,而基础较为薄弱的学生则很难完成学习任务,这些学生会在小组中被边缘化;(3)在知识运用环节中,需要安排学生对所学的理论和文本结合起来进行文学评论的撰写,在这一环节中如果评价不及时,学生很容易滥用网络资源,直接照搬照抄,自己根本不认真结合所学来进行分析,久而久之,学生容易失去创造力和学习的活力;(4)在设计分小组合作学习的方式中,教师安排学生的任务是完成自己小组的PPT设计,并进行展示,如果没有相应的评价方式,学生更倾向于能够设计好自己本小组的内容并展现给其他学生,却常常对其他组的研究和分享不以为然,不能够很好接受;(5)在设计课堂讨论的过程中,学生容易只和本小组的人讨论,而不了解其他组的内容,使得知识学习不均衡。

问题出现之后,英美文学课题组的教师也在积极寻求解决之路。多媒体网络作为辅助手段的学习,确实有它的重要性,而基于“任务型”评价方式的建构则更重要。不同于传统的单向评价,即学生通过评教系统对教师的教学作出评价并提供教学改进的建议,教师则通过每个学期的期中、期末两次考试作为一锤定音式的评价。与这样的传统评价方式不同,基于“任务型“的评价方式更加全面,而且也兼顾了动态学习的任务要求。

首先,学生在网络平台上自主学习必须在规定时间内完成,教师必须根据自主学习资料设计相应的问题,让学生能够每完成一个小时的学习就作答,题类有选择、判断以及小论文写作,必须基于本月要求的学习材料设计。在这样的要求下,学生往往更能够融入。而教师要积极反馈学生的答题评价,除了在网络学习平台上给出传统的对错分数之外,还应该根据学生的实际情况做出评价,并给出下阶段的学习建议。

其次,对于小组学习中,学生知识层次的差距问题在分组中应有所考虑,针对学生的实际情况给出具体指令。对于基础较好的同学,准备的应该是文学鉴赏及评论类的要求,而对于基础较薄弱的学生,可以先准备作家作品基本情况、背景知识等,之后再让学生作多媒体课件展示。而在这个过程中可以顺便解决2、4、5三个问题。除了本小组之外,每个学生必须设计相应的问题,邀请其他小组成员回答并参与讨论,教师在这个过程中的评价机制尤其重要。首先是对小组整体评价,其次对小组每个成员呈现的评价,最后是对讨论过程中参与回答的其他小组成员的评价,而且这些评价应该是实时的。

最后,针对学生知识运用任务中的问题,英美文学课题组教师应积极运用网络查重技术进行监管,但更重要的是在此过程中的动态学习管理。教师应采用循序渐进的评价方式激发学生的学习兴趣。首先是比较简单的五句评论方式,学生一般都会更有创造性地写出非常好的句子。之后,教师可以设计对单个人物的简单评述,对单个主题的简单回答,或者是对单个场景的简单分析。在此过程中,教师应积极对学生的作业进行合理评价,特别是对于好句、佳句的分享。英美文学课题组积极完成了文学网络的空间建设,将学生的好作品进行实时分享。

四、结束语

经过三年的构建,保山学院外国语学院的英美文学评价方式已初具规模。而在多媒体网络的相互作用下,在有关数据分析、评价分享等方面更是取得了较好成果。“任务型”教学模式在英美文学课程中的运用也有非常好的效果,特别是它的六个特征,积极促进了学生对英美文学课程的学习。而在相应评价体系的建立过程中,学生的综合素养也得到了提高,学生学习的差距设置更加科学,学生的学习兴趣也得到了极大地激发。

多媒体网络下以“任务型”为基础的英美文学评价方式的构建,对于边疆少数民族地区高校的教学改革进行了有效地探索。此评价方式的合理构建也能够给地方高校的英美文学教学提供行之有效的教学评价模式,所以,保山学院英美文学课题组的研究具有长久及深远的意义。

摘要：通过对边疆少数民族地区综合性地方院校英语专业英美文学课程教学评价方式构建的探索,构建一套行之有效的英美文学教学评价体系。在广泛采用多媒体网络技术的英美文学课堂,出现一些新问题,如基于“任务型”教学的六个特征更新原有评价模式将会取得更好效果。目前,该评价方式已经在实践中循序渐进地构建起来,并已取得一定成效。

关键词：任务型,多媒体网络,评价方式,英美文学

参考文献

[1]程爱民.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告[J].外语研究,2002,(1).

[2]束定芳,庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,1996.

[3]杜少娟.英美文学课程立体化教学模式构建[J].邢台学院学报,2011,(9).

在基础科学教育中对文学的利用 篇8

摘 要：本文提出在基础科学教育中可适度利用涉及科学问题的文学作品来激发学生的学习兴趣，落实新课标所倡导的情感、态度、价值观这一维度的教学目标，并例举分析了几部较有影响力的西方畅销小说，指出其中所涉及的科学问题，以及如何去理解和把握其中的科学理念。

关键词：科学教育；文学作品

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)8(S)-0001-3

在中学的基础科学教育中，为了实现新课标所提出的教学目标，特别是关于情感、态度与价值观的维度，可以利用各种辅助性的教学方式来进行有效的教学。在这当中，一些在传统教学中不被重视甚至几乎被完全忽视的教学资源，如果恰当地利用起来，也可以取得很好的教学效果。

在科学教育中，对科学的本质、科学技术与社会关系的教学，由于以往被强调不够，教师经常会感觉在教学内容和资源等方面有困难。就此来说，一些目前在国内已经出版了中译本的西方畅销小说，因其涉及到与科学有关的话题，而且，更多地反映了一些国际上比较流行的对于科学、技术其及本质和与社会之关系的见解，就是一类既能引起学生的兴趣，又能满足特定教学要求的素材。倘能适当地在教学中引进、利用这样的素材，完全有可能让学生在愉悦的学习中，掌握一部分相关的知识并进行有益的思考。

这样做的关键，是对适当的文学作品的发现和对其有关科学之理念的理解与把握。在这样的基础上，可能的选择还是很多的。在此，可以例举若干部较有影响的作品作一简要的分析和讨论。

在一些早期的西方文学作品中，我们可以举《美丽新世界》和《1984》这两本书为例。20世纪上半叶，科学在世界上还是突出地以非常正面的形象来传播，科学技术的一些负面的效应还没有充分表现出来的时候，就已经有一些作家非常难能可贵地表现出了先见之明，在其作品中讨论了相关的问题。

《美丽新世界》这本赫胥黎的经典作品，写于上个世纪30年代，现在国内已经有了好几个中译本。在那个时候，赫胥黎就已经非常有先见之明地探讨了科学可能给社会带来的另一种影响，即生育技术，这样的意识是非常超前的，甚至于我们现在激烈争论的生物技术的问题，在其书中就已经有了类似的影子。他利用当时可以得到科学技术的进展，构想了一个特殊的极权社会，这个社会把科学技术的各种先进手段都运用起来，在对其成员从出生起，就进行着有目的的培养，把人分成不同的阶层，如阿尔法、贝塔、伽玛。与此同时，为了避免不同的社会结构带来的冲突，作者设想这个社会还保持着文化专制。比方说，对一些传统文化像莎士比亚的戏剧等都是禁书……。在这本书中，就我们这里所关心的话题来说，最关键的是赫胥黎设想中，利用可以想象的科学技术手段来维持这样一个作者显然是对之采取批判态度的社会。作家所要反思的一种是社会体制，一种就是利用科学手段对体制的保证。

类似于这部反乌托邦的经典著作，另一部可以提及的小说，就是那本非常著名的写于1948年的《1984》。以往人们不会把它算作跟科学有关的书，而更多地放到政治幻想小说的分类中，把它作为一本政治小说来读。这部书在世界范围内的影响力是很大的，当然首先的影响也是来自于它对于政治社会的构思。但是，这部小说在其精彩的描述中，其实也还涉及到对于那样一个专制社会的技术支撑条件的设想，甚至于带有了某种科幻的意味。比如说，人受到监视，所有的地方没有自由、没有隐私，甚至在自己的房间里都要躲着监视器（即小说中的“电幕”）。在1948年时，技术还不像今日那样发达，但作家在描述一种社会政治结构中发生的种种故事时，其实是很有预见地设想了可能利用的科学技术手段，即使当时这样的手段并不完善。作家的想象力和科学技术的思考和价值判断是非常值得后来人重视的。在当下，不是已经有人在讨论监视器这种技术手段的普遍应用与个人隐私之关系等伦理性的问题了吗？ 

除去这些较为早期的经典作品之外，如果我们直接跨入20世纪90年代，我们更会发现，一系列的小说更加有针对性地在思考着科学的问题。

很有代表性的美国畅销小说作家克莱顿的一系列作品，就是典型。其中，在公众中，其最有名的作品，就是最初以小说形式问世的《侏罗纪公园》了，当然，由于这部小说后来被改编成电影（其实他的每部小说几乎都被拍成了电影），由于电影的传播，其影响力超出了小说。后来沿着类似的思路、围绕着同样的主题的续篇《失落的世界》亦是如此。

抛开《侏罗纪公园》中那些至少在逻辑上似乎成立、与当代科学发展有某种关系的幻想性细节不谈，仅就其思想性而言，在引人入胜的故事情节背后，也有许多非常值得人们思考的内容。

小说的作者体现在其作品中的一个非常清晰的意识，即作者所要讲述的，实际上是人和自然的关系的问题。那个设想由人类造出并放养了恐龙的孤岛是一种自然，人们在这个孤岛上用人工的方式复原了几千万年前存在的恐龙，重新建造了一个人工的自然界。但作者又认为，这样一个自然界是不可能稳定的，虽然小说中的某些人以为可以控制这样的自然，但是这实际是一种幻想，而作者立论的根据，又放回到某种科学的逻辑里。在这本书中，作者大量采用了一些科学前沿的东西，典型的就是混沌理论。曾有人说这部作品所传达的混沌理论这样一些科学前沿概念，要比很多科普作品效果好得多。此小说中有一位主人公，是可以视为作者代言人的名叫马尔科姆的数学家，他就根据自己的研究而预言：这样一个人为的自然系统肯定是要出问题的。

从近代科学创立的时代起，人类有一种对自己能力的自信，从哲学家培根开始，就提出了一个非常有名的口号：知识就是力量。后来有人重新解读，译为知识就是权力。人们一直有这样一种观念，一种所谓人类中心的观念，有一种人类对自己能力夸大的想象，认为人们可以控制自然、可以改造自然，可以把握人们创造的自然，这种认识是近代科学创立以来特别是近代工业革命以来人们一直不断地主流地所持有的一种看法，直到后来很多问题的出现，使人们开始反思，我们是不是真的有能力做到这一点？过去我们在中国不是也有这种传统吗？大跃进的时候口号不是“人定胜天”吗？这种概念无论是基于想要依赖科学技术手段还是政治意识形态的信念，都是认为可以由人的意志来改善自然界和控制自然界，但是后来人们发现这样的信念也许是有问题的，或者说，对自然的控制有时候也是会出问题的。从《侏罗纪公园》到《失落的世界》，正是反映出这样的一种思想。

相应地，在当下我们的现实中，当我们为人与自然的关系而争论，为一些涉及人与自然的关系的事件或问题而争论，如像有关人类是否应“敬畏自然”的讨论，关于水利工程的讨论（在《侏罗纪公园》就真的提及到阿斯旺水坝的事例）等，如果把这样的小说结合在科学教育中，也许会提供给学生更多的一些话题、思路和素材。

在这里，还可以再举一个近来非常走红的典型的作家的例子，即著名的《达芬奇密码》一书的作者丹·布朗，他因《达芬奇密码》而知名，但其另外几本作品其实都是跟科学有关的，比如说像《数字城堡》、《骗局》、《天使与魔鬼》。

《数字城堡》涉及到的是密码、信息、超级电脑的问题，当然内容也包括恐怖主义、政府的电脑信息系统的研制开发等等情节，但关键在于，它提出的问题是：如果能够研制出万能解密机，那么，在这种有可能性的技术发达情况下，人类的隐私何在？

关于个人隐私，像这样的反思，或者是像生物技术的应用等所带来的冲突，在学术界也已有所讨论，此小说只是通过生动的故事情节，把这样的科学发展的伦理性问题具象化。这里仍然把科学技术的发展和应用，与人和社会的发展的冲突的问题作为关注的核心。

在《骗局》这本书里，涉及到的也是一种科研伦理的问题。作者设想的情节是，出于政治的需要，政府的有关机构和官员也居然会在科研的问题上作伪。像这样的问题，在我们关注科研道德的时候，当然也是有借鉴思考价值的。

在丹·布朗几部小说中，我更愿意强调的是《天使与魔鬼》这本书，因为这本小说把叙述的焦点放在一个科学与宗教的环境之中，在仍带有幻想性又有一定科学依据基础的故事情节里，反映了科学与宗教的冲突。书中，教皇内侍在危急的时刻的长篇演讲几乎就像是一篇在讨论科学、宗教和人性之关系的论文。其中提到的一些很有意味的问题就是，仅仅靠科学我们是否能够很理想的生存？能够满足我们所有的物质需求的前提下，科学是否能够同时满足我们的精神需求？在我们掌握了非常先进的一种具有威力的手段和技术的前提下，我们的道德是否也已经进化到了有能力足以能够控制把握这样一种技术发展的相应的程度？

如果仅就近几年来被译成中文的国外畅销小说来看，其实还可以举出许多其他涉及对科学的反思这一主题的优秀作品，像《诺贝尔的囚徒》、《羚羊与秧鸡》、《猎物》，等等。这里就不一一再例举了。

总之，本文只是想提出这样一种可能的设想，即如果在学校的基础科学教育中，适度地利用涉及到科学问题的文学作品，完全是有可能在引起学生学习兴趣的同时，更容易达到新课标所设定的某些教学目标的。